联片教研活动实施方案

联片教研活动实施方案（通用12篇）

联片教研活动实施方案 篇1

片区联片教研活动实施方案

为全面贯彻落实开发区《关于基础教育学校综合管理质量工程》，全面提高教育质量和教学效益。充分集合片内优质教育资源，破解软件发展不均衡，充分发挥骨干教师在片区教研活动中的引领和带动作用，追求课堂焕发出昂然的生机活力，实现教育共同发展的良好局面。依据开发区教育体育局教研室下发的《关于在中小学段开展联片教研活动的意见》精神和镇中心学校片区联动教研活动实施方案，结合本片区的实际，特拟定本学期的联片教研活动方案。

一、现状分析

红寺堡镇第一片区因地理分布，交通条件，学校设备，生活条件的艰苦，所以教师队伍不稳定，基本上处于成熟一个调走一个，现在在岗的教师年龄结构，教龄结构，学历结构不是很合理的。

几年来，在各校的努力下,形式多样校本教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的。经过调研，教师们的积极性很高，很想通过联片活动锻炼自己，各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。

二、指导思想

以“让每一个农村孩子都能享受到和城市孩子一样的教育”为最终目标，以“六个意识”(对话意识，课程资源开发意识，以学生为主体意识，动态生成意识，角色意识，质量、效益意识)为指导，以联片教研为平台，以优秀教师为主导，以教室为研究室，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，切实提高教师的教育教学水平。

二、教研目的

联片教研的目的是为了缩小城乡教育差距，促进区域内教育共同发展。以优秀教师的示范课为引领，帮助教师如何将课改理念落实到课堂教学，寻找二者的最佳结合点;以新上岗教师的汇报课为案例，帮助教师如何理解教材的编写意图，如何备课、上课，把握好课堂教学环节;以评选优秀教学论文、案例为载体，让学习、研究、写作成为教师的一种生活常态，像吃饭、呼吸那样自然;以结对教研为平台，实现师徒结对、捆绑式成长。

三、联片教研的活动内容(一)总的思路:

1、名师引领，通过组织片区骨干教师讲座、上示范课等方式，引领教师专业成长。骨干教师是在开发区、中心学校内在教学上有一定的知名度的的老师。骨干教师上完课后，自己做点评，说自己的教学设计，说自己这节课的反思。调动教师参与课堂教学研讨的积极性，提高教师听课、评课和课后反思的水平;进一步推进新课程改革，促进各学校教师课堂教学水平和教育科研水平的整体提高。

2、新秀培养，上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会，成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。

3、结对教研。片内优秀教师与年轻教师结对，通过网络实现互帮互助，让年轻教师早日成才。

4、评选优秀教育叙事或教育案例。结合开发区教研室的评比活动，各校遴选优秀作品参加中心学校级评选，其目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。

5、通过同课异构研讨活动的开展，结合新的教学理念进行分析、比较教学行为，改进、提高课堂教学个环节的有效性，全面提高教育教学质量。

6、通过联动出卷，片区统测;督促教师进一步熟悉把握教材和大纲，以更好的提高教育教学质量。(二)联片教研活动模式: 校际评课:通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式:预约--上课-说课-评课-反思。

校际互访:为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式:预约提问-准备解答-课堂展示-集体探讨。

校际专研:从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式:提问-准备解答-集体探讨-成果展示。

校际同行:同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式:发起话题-即时解答-共同研讨-整理共享。

四、工作措施

1、片区内各校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。首先通过行政推动，结合实际，建立片区教研网络，实行层层管理，做到责任明确，人人参与。其次注重思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。

2、实现联片教研活动的规范化、长效化管理。我们在片区内成立以各校长为联片教研工作领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。一方面注重联片教研制度建设，促进活动的有效性。另一方面关注联片教研的实施过程，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，实行“实践--反思--实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。

3、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，协助片区内教研组开展的教研活动，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。总之，在教研部门引领下能够拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。

4、充分发挥现代教育技术和网络教研的作用，共享资源，使教师在学习与互动中提高自身素质。

五、工作重点

1、依据开发区教研室的工作部署，重点采用“以点带面”的工作方法，发挥骨干教师的示范作用，通过开展讲、评、学、说等一系列活动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师各科的教学教研水平，推进新课程的实施。

2、以朝阳小学为龙头学校，在加大教研教改活动力度的同时，促进学校之间的合作与交流，让片区内各校在理念碰撞与信息共享中扬长避短，趋利弃弊，不断提高学校自身的办学水平，为教师提供一个进步、开放的教学教研环境，创造一个自由、和谐的施展空间。

3、运用“集中教研、分散活动”的实施策略，加强对教师的跟踪调查，合理引进竞争机制，不断激励教师务实、开拓、创新，不仅做新课程改革的先行者，还要努力成为课程实施的专家和学者。同时，促使各校把此项活动作为重中之重的大事来抓，将教研教改落到实处。

4、将教研教改活动与教育科研相结合，以科研成果指导实验。要求教师结合各校课题研究，在实践教学中注意总结、归纳，逐渐提炼出行之有效的教法和学法，充实新型的课堂教学模式，形成一整套的研究理论。

5、加强片区各校间的信息交流。充分发挥教育资源网的优势，及时交流、互通信息。同时分管领导要经常深入基层学校进行调研，宏观调控实施进程，广泛推广先进经验和有效做法，使实验教师不断回归、夯实课改理论，让课程改革在“理论指导--具体实践”的良性循环中提升档次。

六、实施步骤

第一阶段:2009年2月20日-2009年3月8日，启动阶段。组织片区内教师学习教育体育局教研室《关于在中小学段开展联片教研活动的意见》;《红寺堡镇中心学校片区联动教研活动实施方案》;邀请教育体育局教研员和中心学校领导深入片区进行《片区教研活动》专题讲座;学习讨论片区联片教研活动实施方案。具体时间为2009年3月7日(星期六上午9:00)，参加人员为片区内全体教师。

第二阶段:2009年3月9日-12日，确定联片教研活动内容阶段。召开片区校长联席座谈会，确立教研主题，制定教研活动内容，提出活动申请。

第三阶段:2009年3月15日-2009年6月10日，组织实施阶段。根据片区联片教研活动实施方案和联片教研活动安排，成立联片教研工作组织机构;有效组织开展两次大型的、高质量的片区教研活动;精心组织片区科任教师，在每一学期(中期，期末)各出两份高质量的试卷;邀请开发区教研室及中心学校进行专题培训，骨干教师专题讲座一次。

第四阶段:2009年6月11日-2009年6月21日，小结阶段。召开片区教研活动总结反馈会，总结本学期片区教研活动工作开展情况，查找工作的中不足，讨论下学期片区教研活动实施方案和安排。

第一片区联片教研活动工作领导小组 二00九年二月二十日

联片教研活动实施方案 篇2

一、聚焦问题———追根溯源

1.组织机构存在缺陷

联片教研重要的组织机构就是校际联合体, 但这种校际联合体是一种松散型结构, 其工作效率比单个学校的效率低。如, 在教研组层面上, 教师遇到需要解决的问题的时候, 不能及时得到其他学校教师的支持。因此, 各学校应进一步加强对联片教研活动的管理, 尊重和保护教师的专业自主, 为教师的教研活动提供支持, 及时为教师排忧解难。

2.专业引领需加强

校本教研活动开展以来。虽然得到了教研员或一些专家的大力支持, 但从整体上看, 教师需要得到更多的专业引领。其中主要的原因仍是教师的专业素质偏低, 自我培养能力欠缺。因此, 我们需要充分利用专家资源, 从他们身上我们可以收获更多的有效引领、科学指导, 从而促进教师的专业成长。

3.教研活动需统筹安排

联片教研活动的开展经常会与学校日常教育教学发生冲突, 也相应地增加了教师的工作负担。因此, 联片教研要与校本教研有机结合, 需要学校统筹安排和协调, 避免时间上的矛盾和加重教师的负担, 切实调动教师参与的积极性, 从而提升教学水平。

二、掌握原则———胸有成竹

联片教研打破了校际的壁垒, 为校与校之间的交流提供了平台。为了更好地开展联片教研, 我们必须遵守以下原则:

1.活动的针对性

教研活动内容的生成由“自上而下”变为“自下而上”。教研活动能否适应教师的需要, 是衡量教研活动质量的重要指标。教研活动要对教师有实际的帮助, 有效地解决教师在教学过程中遇到的问题, 有针对性地提升教师专业化水平。因此, 联片教研活动内容的确定是依据一线教师的需要, 研究教师在教学过程中遇到的具体问题, 我们应针对普遍的、突出的、急需解决的问题进行排查、整理、筛选后确定教研活动的研究主题。

2.形式的多样性

为提高教研活动的实效性, 教研活动形式要由过去的“你讲我听”的单一讲座形式丰富为对话、参与、沙龙、论坛等多样式。开展教师与教师、教师与专家之间的互动研讨活动, 使教师变被动为主动。鼓励更多的教师对自己的教学行为进行分析与反思, 激发他们在自审、反思基础上的自评, 倡导教师间的合作与交流, 从而形成相互学习、共同探讨的学术氛围, 使更多的教师真正参与到活动中来。

3.评价的多元性

没有评价会导致校本教研的形式化, 教师对教研只关注任务的完成而不关注质量的高低。只有建立促进教师专业成长的培训机制、激励机制、导向机制和保障机制, 才能尊重和保护教师专业成长的积极性和创造性, 形成一种良好的团队学习氛围, 凭借着群体间持续不断地互动学习与实践, 实现教师个体与群体共同发展。因此, 有效的多元化的评价制度不仅关注结果, 更重要的是要注重过程。同时, 评价还要注意在关注教师个体的同时关注群体的发展, 建立在校本教研基础上的联片教研的重要目的就是要促进教师群体的专业发展, 鼓励教师发挥集体的智慧, 形成合作优势, 增强内聚力。

三、健全组织———有条不紊

参与联片教研的学校应认识到, 必须建立联片教研的组织机构。参与联片教研的学校要基于平等、协作、互助的关系和共同的目标, 自主形成联片教研的三级组织机构。

1.领导机构。校长是建立校本教研制度的第一责任人, 各学校校长应对此项工作十分重视。联片教研领导小组由各学校校长集体参与, 其主要工作是确定联片教研的工作方向, 对实际工作提出指导性意见, 对外联系教研员或专家来指导工作, 开发共享资源。工作方法是定期召开校长联席会议, 研究工作, 落实任务。

校长联席会议流程:

2.协调机构。教导主任是学校校本教研工作的具体组织 者和执行人。由各校教导主任集体参与的协作小组主要负责校本教研工作的协调组织工作, 制定工作计划, 收集、了解、掌握和整理教师开展校本教研的情况和意见, 负责向各学校校长汇报工作。

3.教研组。教师是校本教研的主体, 要改变教师在教学研究中各自为政和孤立无援的状态, 成立由一线教师组成的片学科中心教研组是校本教研的需要, 也是教师自身的需要。教研组的活动主要研究解决教师在教育教学工作中遇到的共同的困难和问题;交流教育教学经验;组织专家指导活动;集体备课、听课、议课等。

四、扎实推进———有的放矢

联片教研是以校为本的合作教研, 是对原有行政性教研组织的补充。要坚持以“促进教师专业发展”为本, 构建多元开放的教研平台, 发挥各校开展校本教研的主动性, 保证每次活动的质量, 通过制度保证、活动启动、典型带动, 实现学校和教师跨越式的发展。

1.组长学校

学年初, 组织片区学校整体策划全学年联片教研研讨活动的方案, 并确定各学科的研究主题。

(1) 根据活动方案和主题组织实施, 确保活动质量, 做好资料积累工作。

(2) 要统筹每一次活动, 促进片区学校优势学科资源的互补, 确保每次研讨活动的合理安排和及时通知。

2.承办学校

(1) 研讨主题的选择:围绕各学科研讨的主题, 进行课堂教学实践研究。

(2) 上课教师的选择:要与培养学科骨干教师队伍相结合, 确保研讨课的价值生成。

(3) 研讨活动的组织:将研讨的主题、内容等事先以文本或邮件形式告知参与学校, 并按照“四个一”套餐教研活动形式, 做好活动的组织和安排。

3.参与学校

(1) 根据研讨活动的主题、内容进行前期的校内前移式研究。

(2) 合理选派参加联片教研活动的教师, 分管领导和学科骨干必须参与, 并在活动中积极参与评课, 帮助上课教师反思与重建。

(3) 根据研讨活动的重建意见, 在本校开展后续研究, 组织相关年级的教师上好重建课。

五、深刻反思———竿头日进

1.充分发挥教研部门的引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一, 而联片教研是新形势下校本教研的拓展和延伸, 教研活动由一所学校变为几所学校, 参与的教师也相应增多, 这更需要教研部门的专业引领, 因此要积极主动地与上级教研部门取得联系, 以获得业务上的进一步指导。邀请各学科教研员深入片区学校, 组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2.积极提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与联片教研的思想引领, 加强宏观调控和全程监督, 为联片教研提供服务, 把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时, 建立教研活动的导向机制和激励机制, 做好评价, 把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来, 以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中, 提高工作效率。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

联片教研活动模式初探 篇3

[关键词]：确定主题 分散研究 集中汇报 深化主题

我县实施联片教研已有五年的时间了，我校所在片经过各校领导和全体教师的共同实践与探索，“定主题制方案——分散研究——集中交流——聚焦问题——分散实践——汇报成果——成果转化”的联片教研模式业已形成。这一研究模式延长了实践的时间，拓宽了研究面，使每位教师都有参与、展示的机会，实现了缩小差距，促进区交流，发挥特长，互助引领，资源共享，均衡发展的目的。

一、定主题制方案

任何一项活动缺乏明确的主题，没有细致的实施方案都不可能收到理想的效果，教研活动更是如此。然而，要使教研活动达到预期目的，组织领导、制度保证是不可缺少的。我们在每学期活动之前，第一次会议上首先要确立活动主题，制定实施方案，然后要求全体教师围绕主题在课堂教学中开展实践研究，其目的在于让片上的全体教师知晓研究的目标，人人参与研究活动。使教师研究有方向，探讨有目标，研究起来才有效果。

二、分散研究

研究的主题、目标已确定，就要把研究的面拓宽，不能拘泥于“各自为战”，要拓展研究范围，让所有的教师都参与到活动中来，决不能把活动开成“骨干，名师教学展示会”，必须达到全员、“大校本”研究的目的。比如說：确立了“有效课堂教学的研究”这一主题，首先就要把主题告知大家，让所有教师围绕主题开展研究，待到现场互动研讨时，大家才有话说，说得才会更精彩。

三、集中汇报聚焦新问题再研究

经过前一段时间的实践研究，可能积累了一定的经验，但不可回避的还暴露出一些实际问题，这就需要在下一步的实践研究中给予矫正，再进行深入的研究。把新的问题拨给教师，在原有的研究程度上再探讨，才能达到“曲径通幽处”的境地。

四、分散探究深化主题

让教师们带着新问题去研究，更能激发研究的积极性，因为他们有了先前的研究基础和显浅的经验，更能激发他们的研究激情。促使他们在教学实践中继续摸索、深入探讨，不断前行，一定能探索出解决问题的新策略。

五、集中汇报提炼成果

经过前一段实践探索，在实践者面前很可能积累了许多经验和研究成果，要通过集中汇报交流的形式展示出来与大家分享。汇报的形式不只限于上汇报课，可以采取多种形式进行。如：经验介绍，研究论文，活动反思，研究体会等。从不同角度，不同侧面介绍研发结果，再经集中研讨，最后提炼出本主题的研究成果，汇集成文。

六、成果转化

教育科研的目的不在于研究出什么成果而已，重要的是如何将成果转化到教学实践之中。例如，在“有效课堂教学的研究”的主题研究成果形成之后，我们要求课堂教学的每个环节都要突出“有效”二字，即：目标有效：明确、具体、科学；内容有效：适量、适度、完整；教法有效：得当、多样、贴切（其中包括讲解、提问、倾听、指导的有效性）；练习有效：难易适度、因课设计、因人而宜。

实践表明，无论是哪一种活动模式，只要扎实开展教学研究，拓宽参与面，切实从活动中提升经验，提高研究质量，就能发挥联片教研应有的作用。

作者简介：

联片教研活动实施方案 篇4

为了贯彻落实全市教育工作会议精神，深化教研改革，推进“尝试教育”的`引进推广，加快高效课堂教学模式的构建，促进校与校之间的互动交流，梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研，同课异构”活动。特制定本实施方案。

一、活动目的

以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。

二、活动内容及安排

“六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。

第一阶段联片教研活动安排

时间 地点 学科、课题 具体内容 节次 出课教师 学校 出课班级

5月27日 梁树 数学 18章第二节 《全等的判定》 第3个定理ASA 一7:30～8:10 z 梁树 初二6班

10:40～11:10

研讨交流

10:40～11:10

活动总结表彰

三、奖励办法

本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。

四、组织领导

为了强化组织活动领导，确保本次活动有序进行，特成立“六校”联片教研组委会：

组长：z市教育学院副院长

副组长：z实验中学校长

冯宝贵梁树中学校长

z市第二中学校长

z市第四中学校长

z田家炳中学校长

z市第九中学校长

组员：

z实验中学副校长 z

五、相关要求

1.教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。

2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。

3.同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。

4.听课后的集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。

5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。

联片教研活动总结 篇5

教研活动总结

高庙镇中心学校

为了加强学校之间的合作，交流各学校课改经验和教学管理经验，推动小学教学水平和教学管理水平的提高。根据教育局教研室开学初教研联片的工作安排, 于十月十九日组织了以“课堂技能为主题”为主题全片性教研活动。2012年12月7日下午，小学联片教研第五组在新堡中心学校举行高效课堂、有效课堂、课标解读等小学联片教研活动.几次教研活动，形式多样有实效，符合川、山区小学的教学实际，开展了课堂技能活动。参加这次活动的主要有高庙中心学校、赵家庄中心学校、中坝中心学校、峰堆中心学校、新堡中心学校的校长和副校长外，还有各校的骨干教师，有幸的是还邀请了教研室袁主任和阿主任。几次活动的目的是：进一步加强学校之间的教研交流与合作，发挥教研的整体优势，提高教研工作的针对性、实效性，推进学校教育教学质量均衡发展，同时围绕着以“探索有效教学途径，提高教学质量”为宗旨，依据课标专题探讨有效课堂、高效课堂等的策略。

活动由高庙中心学校校长熊增伟和新堡中心学校郭国忠校长二位校长主持，十月十九日在高庙中心学校举行的课堂技能 大赛 活动得到了各校领导的高度重视，精心部署，从活

动的内容、活动的形式、场地的布置到教学内容的制定、做课教师的选拔等都进行了周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、如期进行。参加本次“联片教研”活动的老师约40多人次，共开课15节，针对各年级各学科课堂教学的有效性展开，要求做课教师围绕本年段课程标准的目标展开教学。这无疑是对做课教师提出了挑战，同时也为他们展示自我提供了平台。十五位做课教师是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格。本次活动所开的十五节课，受到了与会者的一致好评。与会教师认为她们的教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，课题研究与课堂教学做到有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。听课结束后，高庙中心学校校长熊增伟对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步提升……2012年12月7日下午，小学联片教研第五组在新堡中心学校举行以课标解读，课堂教学策略等，活动以发言的形式来进行。活动程序是首先由高庙镇镇中心学校周长军老师作关于高效课堂、有效课堂的讲解。此次是新堡子中心学校李有林关于课标的解读；接着教研室袁主任和阿主任们围绕如何高效课堂和有效课堂进行高度的点评；最后由新堡中心学校的校长作全面小结。活动井然有序，相得益彰收到了良好的效果。这次活动地顺利开展，有助于促进全片广大一线教师进一步学习和领会新课程的理念，更新教学观念，把握新课程实施的价值取向、教学方法和学习方式，在教学中体现新课标的要求，对提高教师队伍的整体素质，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式起到了有效的促进作用。

一学期来，在联片教研这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长，许多实践者由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由普通一员锻造为骨干。透过联片教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念，透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也深感不安，责任重大。我们会倍加努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做大做强，以校本教研和联片教研为载体，把我县教研工作推上更高水平。

总之，一学期来，我们片根据教研的部署和安排做了大量实效性的工作，取得了一定的成果，一定的经验，为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一学期来的历程，我们的工作还存在许多不足和问题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一学期来工作中存在的问题与困难进行深刻的反思：

1、通过一学期的课改实施及新课标新课程理念的学习，我片多数教师的教育观念有了转变和提高，但仍有个别老教师受传统观念的影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高；

参加联片教研活动心得 篇6

甘溪初级中学 陈思宝

4月3日，在我校开展了英语学科“同课异构，赛教评优”赛教联片教研活动，对我来说，这是一次宝贵的学习机会，有幸听了来自三所成员校骨干教师的精彩课堂展示让，我受益颇多，以下就是我的参加教研活动后的一些心得体会：

一、转变角色，课堂是学生展示的舞台。

在七年级，学生成为课堂的主人，他们积极参与老师组织的各项活动，并与老师、同学积极地交流，体验英语学习给他们带来的快乐。这正是“以人为本，以学生为中心”的教学理念是新课程改革所倡导的，这三位老师们积极贯彻了这一新的教学理念。课堂气氛活跃、民主，学生完全没有了紧张的心理，畅所欲言，学习效果很好。课堂效率大大地提高。

二、精心设计课堂活动，课堂时效性强。

现在的课堂上，教师都增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，多媒体的应用给学生创造了许多真实情景说英语。根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。教师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受到学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。今天，我看到了老师们精心设计每堂课的每个课堂教学活动，每一个课堂活动都是为下一个环节做准备的，可以说是环环紧扣，充分为教学内容做了很好的设计和服务，大大提高了学生学习的效率。

三、重视评价，关注学生的情感。

英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动，取得了可喜的效果。让我眼前一亮，收获多多，应该向他们学习，在今后的课堂上也要多多鼓励学生，促进学生学习积极性。

联片教研活动实施方案 篇7

一、农村初中开展化学教研所遇到的困难

⑴农村初中化学教师少。由于化学学科只在九年级开设, 化学教师在数量上比语文、数学、英语等学科的少, 学校为了充分利用教学资源, 通常也只将语文、数学、英语等学科人数多的单独列为教研组, 而像化学这样的学科由于人数太少, 通常与物理、生物等学科列为理化生综合教研组。因此化学教研开展只能在综合教研组内进行, 教研活动开展也多半只是相互听听课, 探讨一些教学表面的问题, 而不能就学科内的问题进行深入探讨, 对于化学教研中实质性的问题更无从涉及。

⑵农村初中现有的教学条件局限。由于农村地处偏远, 经济发展落后, 学校办学条件有限, 教学设备、教学资料严重不足, 化学教师到外地参加学习或培训的机会少。化学是一门为实验为基础的学科, 由于办学条件的制约, 化学实验仪器、药品不齐全, 学校也没有专门的实验员, 一些演示实验教师只能通过讲实验来解决, 而学生实验更无从谈起, 一年下来有些学校学生根本就没有进过化学实验室, 而对于实验教学的研究就不言自喻了。

二、以联片教研为抓手, 促进农村初中化学教研的开展

针对目前农村初中化学教研的现状, 本人觉得除了加大以校为本的教研活动外, 更重要的是要加大联片教研的力度。化学教研可以从学校的实际和自身发展出发, 依靠学校自身的资源优势和特色进行教学研究。但是毕竟农村学校资源有限, 力量不强。所以, 在这样的背景下, 联片教研就显得尤为重要。

⑴建立联片教研组织。联合邻近乡镇的农村中学, 建立和健全化学联片教研机制, 这样既可以转变教研方式, 扩大教研范围, 还可以以强带弱, 以强促弱, 建立校际间的教研学习共同体, 使校际之间形成和达到优质教学资源互补共享, 以提高教师专业发展水平和片区内教育教学的整体水平。化学是一门以实验为基础的自然科学, 实验教学在化学教学中起到了举足轻重的作用, 农村中学往往由于器材、药品和教学交流的局限, 实验教学通常是走过场, 做实验变成了讲实验, 学生缺少了化学实验的基本操作能力, 更谈不上进行实验的探究。我们学校在联合周边几所学校建立了联片教研机制后, 实现了教学资源的互补共享, 实验教学得以提升, 取得了较理想的成果。如利用各学校资源将实验室制取二氧化碳、二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应整合成一整套装置, 利用该装置既帮助学生回顾了二氧化碳的实验制法, 又从反应物和生成物的角度验证了二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应, 实验现象明显, 操作简单方便。

⑵以县为单位, 由县教研部门牵头建立县内化学教师QQ群。组建化学教师QQ群可以充分发挥网络优势, 在QQ群上可以交流的话题很多, 如“说说我的教学小策略”“初中化学知识的杂、散、细”“预测化学中考的探究题、实验题”、“课堂上如何吸引学生融入到学习中来”“谈谈中考前化学复习的策略”“怎样教学化学概念”等, 这些话题的交流无疑给农村中学的化学教师带来极大的帮助。在群内还可以组织化学教师学习新的教育理论, 更新教育观念;可以给化学教师提供外出学习的信息等, 这些对于农村化学教师来说都显得相当重要。

⑶利用教学开放日加强联片教研的实效性。在联片教研组织内, 可以设立每学期一次的开放日。不同学校的开放日可以承担一个不同的研究问题, 从解决问题入手, 提高联片教研的实效。还可以聘请教研员及有关专家到学校指导教学教研工作, 这样通过专家引领, 便于及时发现教学中存在的问题, 获得改进教育教学的方法和措施, 以便不断提高化学教师的教学基本功, 促进化学教学研究。

总之, 只要我们的化学教师能迎难而上, 联片教研, 互相帮助, 就一定能不断地提高自身的素质和业务水平。

联片教研活动实施方案 篇8

一、以优秀的示范课为引领，将课改理念落实到课堂

课堂教学是教学改革的主阵地，也是教师成长的摇篮，一位优秀的教师，必然是在课堂教学反复锤炼中逐渐成熟与成长，有着丰富的教育教学经验。每学期初，我们都组织联片学校各学科的教师开展“校际专研”，即先由各校教研室提出面临相同、相似的教学问题制定教研工作计划——组织优秀教师准备解答——开展集体探讨交流活动——形成书面材料进行成果展示。做为联片区的主校，我校教师何平、刘丽娜、朱恒丽、陈秀妍等一批年青优秀的教师，每个学期都会准备几节示范课深入到其他四所乡镇中心校，与那里的老师面对面交流，零距离研讨。此外四所联谊校的教师也来我校听课学习，参与我们的年级教研活动。联片学校的教师通过相互交流活动，业务水平不断提升，课堂教学水平正在稳步提高。尤其是高集岗中心小学的孔祥明、王洪英等几位教师专程来我校，与刘丽娜老师进行了为期半个月的跟踪学习，她们学习了刘丽娜课堂教学和班级管理的诸多优秀经验与先进的做法，回到岗位上，工作能力迅速提升。

二、以青年教师的汇报课为载体，提升教师教育教学水平

青年教师是学校的中坚力量，担任着学校重要的教育教学工作。每学期的联片教研计划，我们都会考虑适合青年教师专业成长的“校际评课”教研形式，即提前预约听课学科和年段并组织校级年组备课——由授课青年教师说教学设计——指定青年教师在“联片课堂教学”交流活动中上课——参与听课的业务领导与教师进行议课——活动总结反思。具体做法是：

1.校级集体备课。联片校沟通确定学科和课题，各校以学科组为单位，以同一课题为备课任务进行集体备课。所有相关教师要在学校的统一安排下，认真进行教材分析，抓住重点、难点，反思以往课堂教学中存在的问题，充分研究有效的课堂教学设计，探索出适合本校课堂教学的新思想和新思路。并在此基础上，每位教师完成一篇教学设计。

2.校级“说课”交流。 以学科组为单位，各校举行校级课例说课，对教师设计的课进行研讨、交流，要求每位参与教师都要进行说课，活动负责领导及本组全体教师参加，并及时点说课内容，研究课堂教学中遇到的实际问题，及时进行整改。学校教导处将结合各学科说课效果情况进行量化打分，择优参加联片研讨课活动。

3.举行“联片课堂教学”交流活动。结合校级课例研讨活动，评选出各学科组课堂教学成绩优秀的教师执教联片教研公开课。活动期间，凡是没有授课任务的同学科青年教师都要参与听课学习借鉴各先进的教学理念和课堂授课模式。

4.联片“议课”。 联片校有关教师和学科负责人，参加本学科的“议课”活动，针对授课教师的课进行交流。根据大家的交流推荐出最佳教学设计和最优秀教师，并将最佳教学设计在联片校间交流学习。要求所有参加活动的教师认真听课，做好记录，积极参与评课互动。活动结束后将听课记录交学校教导处以备检查。学科组长组织本组教师结合活动认真进行反思，并整理好反思材料上传到主校。

在课的准备过程中，老师们学到了很多的知识，提升了自身的业务水平。老师们在集体备课、课前说课、课后反思的过程中，加深了对教材的理解，在与同伴交流的过程中，开扩了自己的视野，在热烈的研究氛围中，教师的专业水平在潜移默化中得到发展。

三、以“同课异构” 教研模式为手段，开创联片教研新途径

“同课异构”教研模式就是同一教学内容由不同教师进行不同的构思设计，采用不同的教学方法，实施不同的课堂教学策略的一种研讨形式，其活动目的旨在促进教师整体把握教材，突出教学重、难点，使课堂教学目标得到有效落实，从而达到提高教师专业技能，达到优化课堂教学、提高课堂教学效益之目的。我们联片教研区开展的“同课异构——六环教研”联片活动在认真总结以往教研活动的基础上，充分调动联片学校、教研小组、教师三个层面积极参与，按照协商定课——网络备课——集中说课——现场观课——课后辩课——教研活动的后续反思等“六个环节”，分步实施。来自五所教研校的六位教师参与上课。六位教师为上好这堂研讨课，他们做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉新课标。又通过网络在教研小组内“集体备课、同步研讨、群策群力”，发挥集体智慧效应的基础上，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将教学内容一样，但风格不一的精彩课堂呈现给大家。这六节课教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，课题研究与课堂教学做到有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应，得到与会领导和教师的一致好评。听课结束后，来自五所联片教研校的同年级教师针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评。从教师们的教研活动意见反馈表中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步得到提升。

四、以网络教研为平台，促进师徒捆绑式成长

在联片教研区开展教研网络教研，是转变教研方式，扩大教研范围，加强校际间的交流与合作的有效途径。其重要目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作，整体提高教研水平。当前，我们以网络教研开辟出教研学校、教研组、教师三个层面的网络交流形式，即联片教研区公共邮箱，辉南县第二实验小学联片教研QQ群，“二实验联片教研教师博客群”。在网络空间内，片内优秀教师与年轻教师结队，通过网络实现互帮互助，资源共享，共同提高。工作中，我们都利用网络资源，布置教研工作任务，及时上传优秀案例，方便各校间相互学习，取长补短。通过网络教研活动，联片学校教师的专业能力得到提升，课堂教学成绩不断提高，在联片学校中教师人人搞教研，个个重研究，研究课堂、研究学生、研究自己。努力做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，极大地提高教研工作的效率。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。辉南县第二实验小学及联片教研的五所学校课堂教学涌现出了教学改革的典型与优秀做法。如二实验刘丽娜老师的课堂教学风格热情细腻，成为我县低年级课堂教学的一面旗帜；刘桂芬老师和白瑞霞老师的数学课注重学生思维能力与动手能力的培养，她们所任教的班级，数学成绩始终名列前茅。其他联片教研校也在这一活动中悄悄发生着变化，有的乡镇学校教研活动变得更真、更实、更有效，全体教师的业务水平有了较大的提高；有的学校教学成绩也稳步提升，教师钻研教学的氛围更浓，学生乐学、会学的成果更加明显；有的薄弱学校由于参与联片听课学习，参与联片课后反思及交流活动，他们的课堂教学发生了极大的变化，课堂更有效。联片教研活动为不同层次的学校，实现教学资源共享，教师队伍不断优化，教学水平整体提高的发展优势，缩小了城乡差距，促进了城乡教育的均衡发展。

（作者单位：吉林省辉南县第二实验小学）

联片教研活动心得体会 篇9

团田中学 陈

飞 2013年12月23日

腾冲县联片教研活动心得体会

本学期，教研室对南片11家初级中学进行了联片教研活动,先由各校推荐精品课，再参加同课异构活动，活动地点在腾冲县五合中学。

我积极参加了同课异构活动。连续听了洞山中学、清河中学的两位老师讲的同课异构课《直线.射线.线段》以及腾四中和五合中学的两位老师讲的同课异构课《分式的乘除法》，四位老师都是年轻教师，课堂教学有活力，有朝气，课堂气氛活跃，师生配合默契，完全附合“三步导学”的要求，做到了以学生为主体，充分发挥了学生的主动性，从知识掌握和能力培养上都使学生有所收获。再加上教育局两位老师的精彩点评使我从中也受益非浅：

1、上课要有激情，正如导学方案中的“激情导课”一个良好的开端是好课成功的一半，这就要精心备课，做好导的设计，同是教师要热爱教育事业，学会调整情绪，正像演员登台，无论身体有什么不适，还是家里有啥烦心事统统抛在脑后，一定要进入角色，入了戏，才有戏。

2、课堂中的随机应变也考验教师的基本功，也许临时的一句妙语正是点燃学生思维火花的的一支火种。

3、重视课堂之“生成”，每一堂课都是一次创新的尝试，都可能有“意外”如何正视学生冒出的新奇答案，教师怎样有效地引导，是我平时应锤炼和培养的。

4、学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

5、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。备课不仅是备教材还应该是备学生，制定明确的教学目标。而启智学生就要提醒我们这些教师要注意实施分层教学，因材施教。

6、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

7、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

8、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

9、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。尤其象我们这些启智学生他们更需要去呵护，一点小小的鼓励就让他们兴奋得去认真学习。尊重了学生也尊重了自己。

10、、真正的走进学生的心灵世界，有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

11、教师要幽默，有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师，就像育霖老师很受学生欢迎。

12、教师要讲究对学生评价的方法，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

参加南区联片教研活动的感想 篇10

旬阳县教研室于4月29日组织南区初中语文教师在神河中学进行了联片教研活动，活动中听了几位教学能手的示范课和专家的讲座，活动安排紧凑有序。虽只有短短的一天，但感觉获益匪浅，特别在听了各位教师及专家的点评后，感想颇多。

首先，听了几节示范课，几位年轻教师的教学风采让人难忘。他们面对陌生的学生，在课堂上娴熟地教学，显得游刃有余，显示了他们过硬的教学基本功，让我看到了他们认真的工作态度和勤奋学习的精神。作为教师要不断给自己充电，不断完善自己的教学方法，只有让自己有充足的知识储备，加上饱满的工作激情，才能干好教师这个职业。当然搞好课堂教学远非一日之功，要靠平时的点滴积累，要在教学中不断总结，相信有付出就一定有回报。

其次，听了姜艳老师的班主任工作经验报告，也是收益颇多。当一个好的班主任，不光要有很强的责任心，更要有一套切实可行的管理方法，始终要用一颗爱心与学生交往，要让学生对你信任、敬爱，这样坚持不懈，与学生达到心与心的交流，只有这样才能与学生真正沟通。当你把大量的精力投入到学生身上，投入到班级管理之中，班级自然就会理顺、好管，那样后来的管理就会轻松。

联片教研总结 篇11

小学联片教研活动总结

本着认真学习、相互交流的态度，本学期我校通过联片教研活动认真学习了同一片区各校先进的教育教学经验，组织全体教师主动学习同一片区优秀教师的授课方法和教学风采，认真完成了本学期相关的联片教研活动，现总结如下：

一、积极认真参加活动，进一步加强了片区间各校之间的联系与交流。

九月份在二小韩恩校长的主持下，拟定了本片教研活动，启动了联片教研。十一月份根据安排，我校组织教师男女二队参加了在二小进行的片区篮球赛，通过三天的角逐我校男女队分获一等奖。在颁奖会上，韩校长指出举办此次篮球友谊赛的目的是增进友谊、增强斗志、丰富教师的课余生活，展现出生气勃勃的精神风貌。这次友谊赛举办的很成功，很圆满，望在教师的工作中也能体现出这种拼搏的精神。

二、“探究有效生本课堂”教学展示活动

11月25日上午，城关二小、东峡中心学校、城关回校与日月中心学校的部分教师在校领导带队下相聚我校开展了以“探究有效生本课堂”为主题的教研活动。

活动形式为上示范课、课后主题教研。三位执教教师向与会教师展示了风格迥异、各具特色，有较高水准的研讨课，分别是我校曹正华执教的二年级语文《“红领巾”真好》、城关二小高翠霞执教的一年级数学《9加几》、城关回校马丽娜执教的五年级英语《unit 6》这三节课都较

好的体现了“探究有效生本课堂”这一主题，获得了与会教师的好评。课后教研时由三位执教教师对自己的教学设计思路进行了介绍，并针对课堂中出现的一些问题进行了反思。接着，与会教师进行了开放式的探讨，大家本着相互提高、共同切磋的目的，即肯定了课堂中精彩的、亮点部分，也提出存在的不足和困惑、值得商讨的地方。各与会教师讨论积极，现场气氛热烈、活跃。最后由韩校长总结性发言，他指出生本教育只是一种理念，该怎样在课堂体现需要自己去摸索，形成自己独特的教学法，又需要集体研究、讨论，应该放手学生去学，要引导学生自己去学习，教师要转变自己的角色，不要高高在上，注意课堂评价学生时的有效性。

三、本乡教研活动的开展情况

在联片教研活动的引领下，我乡的教研活动开展的有声有色。本学期我乡的教研活动围绕教研组的工作计划，以培养学生的创新意识，探索高效课堂（生本教学模式）的具体实施办法为重点，重视素质教育，逐步提高课堂教学效率，切实搞好教学质量。

1、继续加强教研组、备课组的建设

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的教研和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、推行随堂听课制度

每人每学期上好一堂高质量的精品课，积极开展备课组内相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课；以教研组、年级组为单位的听课等活动，共同研究真实的教学课堂。在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每月进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2、各个片区学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种

超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！

联片教研先进材料 篇12

——记联片教研先进个人王燕同志的事迹

曹坪中学校办室 杨前庚

王燕同志现任柞水县金井河片区中学联片教研中心校主任，负责片区曹坪、红岩寺、瓦房口、穆家庄四所中学联片教研工作。自2010年成立联片教研中心校以来，他带领片区四校本着“加强教师队伍建设，办人民满意教育”的宗旨，以新课程为契机，立足各校实际，加强制度管理，以务实求真为理念，以培养研究型、学习型、创新型教师队伍为目标，扎扎实实开展联片教研工作，提升了学校办学品位，促进了教师专业成长，有力推动了学校综合实力的增强。

一、加强制度管理，确保“联片教研”有序进行

1、领导重视，制度健全，组织管理到位

片区中心校建立了以教研主任王燕为组长、常务副主任陈昌水和副主任黄治广、张功波、徐家义为副组长，四校主管教学的副校长陈修奇、郑海军、张功银、、赖盛仕为成员的联片教研领导小组,保证了片区学校教科研工作的落实。

片区中心校制定了《联片教研工作管理制度》、成立了联片教研工作中心教研组，按年度制订了联片教研活动实施方案。《对教师课题立项、研究、获奖、论文发表及获奖等科研工作进行考核、奖惩，为片区四校教科研工作逐步走向制度化、科学化和规范化，奠定了坚实的基础。同时将教科研工作作为片区学校工作重点列入学校工作计划，把教育科研工作作为学校内涵建设的突破口，每学年领导小组的每位成员都有明确的分工，规定各校必须开展1-2项校级课题研究，每位教师必须有一

项校本教研课题，并纳入教师工作目标责任书考核。从组织上、业务工作上、经费保障上等统筹协调，使片区教研工作有序、扎实地进行。领导成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教科研工作，积极走在教育科研的第一线上。

2、学校结成联片教研群体后，教研重心转移到了学校，教研主体回归到了教师，从而形成了“纵向深入、横向互联、由点及面、全面推进”的教科研工作新体系。

在具体工作中，一是建立联片教研工作的领导机制，加强对全区开展联片教科研活动的规划、研究、指导与组织领导，确保开展联片教科研活动取得实效。二是实行校长负责制，确立校长为校本教研第一责任人。三是建立健全学校教科研工作网络。区直中小学和农村中学要有专人负责教科研工作，不设教研处（室）的学校，可在教导处设立专门管理学校教科研工作的专职教研员。四是实行研训工作责任制。区教研室和教师进修学校以“服务、研究、指导”为主旨，确立研训工作责任制，研训人员实行“办好一个点，发展一个片；抓好一个学科，建成一条线”的责任制。五是实行教育管理者挂钩联系制。教育局领导班子成员和各科室实行分片包乡、包校指导制；通过参与式调研、指导式调研、评价式调研，及时了解情况并帮助老师解决实际问题，发挥引领作用。

二、立足教学、扎实做好教研教改

1、组织开展丰富多彩的联片教研活动①主题式的联片教研活动。研讨主题来自一线教师，让每一位教师有效参与。通过实践反思，同伴互助、充分交流，从而使每一位教师在不同层度上均有收获。②专家引

领式教研。具体做法是，专家与受众的交互对话，双向交流和行为改进，激发起广大与会者的深入思考。在联片教研中，利用本片区、本学校内的本土专家参与活动，请有经验的老师作教学反思交流等。③案例研究式教研。认真组织好每一次的专题性研究课、公开课、示范课，在课后进行案例式研究，提供鲜活生动的素材，组织引导教师在整个教研活动过程中进行二次增递式的深度反思。④课题牵引式教研。要求片区各校针对课改热点问题，确定课题，针对教学实际，提炼个人课题，并将课题研究融于教学活动，引导教师在研究状态下进行创造性的工作。⑤ 组织专家会诊式的送教到校活动。

2、积极组织教师参加县教研室组织安排的系列研讨培训及教研活动，参加的教师做到有记载、有点评，外出参加培训的教师培训返校后整理培训内容，并在教研活动中以讲座等形式进行交流，达到一人培训，大家受益的目的。

2、“以提高教学质量为最终目的”，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研讨氛围，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。

3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。各教研组组织开展以老带新、以优促优工作，特别是对新调入到我校的教师，各教研组在组长的组织下，开展了“一帮一”的辅导培训工作，并要求他们平时在教学工作中，与同年级、同办公室的教师多交流、沟通，以提高自己为目的。同时要求教师充分利用课余时间及时与同伴研

究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生的掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结教学经验与开拓创新。

三、加强学习，提高业务水平

要使每位教师都树立教育科研意识，必须从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，才是立足课改的根本。为此中心校要求各校教研组成员积极阅读教育教学理论书籍和相关报刊杂志，组织系统的学习了《新课程标准》、《走进新课程》、《课程改革新视野》、《新课程推进中的问题与反思》等理论书籍,领会新课改精神，为实践操作提供坚实的理论支持。使片区教师教育教学观念、教育教学研讨心态在很大程度上得到了转变。

四、抓实过程，科研绩效明显

科研出效益。在王燕同志亲自协调和指导下，经过踏实的努力，片区各校的教育科研工作盘活了学校的教育教学资源，为教育教学质量的稳步提高引来了源头活水，使办学理念、办学思路、教育教学模式日益清晰、完善，学校办学水平不断提高，片区各项教学成绩稳步上升，受到社会的一致。

同时，片区各校涌现出了一批有思想有方法有特色的县、市级教学骨干和学科带头人和优秀班主任。如红岩寺中学陈淑芳被评为商洛市教学能手，瓦房口中学阎娜、曹坪中学周衍菊等教师被评为县级一名三优先进个人并被选拔到乾佑河片区重点学校任教。片区教师在繁忙的课堂教学之余，不断总结教育教学经验，积极撰写论文，开展各级各类课题研究，在课题研究实施过程中，实行全程监督，全程指导，实施严格的

月例会制度和中期检查制度。王燕同志亲自主持参加的国家“十一五”科研课题《 》、顺利结题并获国家级奖励，他本人被评为国家“十一五”教育科研先进个人受到教育部中国教师基金会表彰。片区曹坪中学杨前庚被评为国家基础教育科研先进个人。

开展联片教研工作以来，片区学校教师共写出各级各类教科研论文近百余篇，其中在县、市级及以上获得奖项、发表等共计50余篇，在省级及以上期刊发表论文15篇，学生在全国中学生知识竞赛中获奖十余人次，教师参加国培计划项目学习合格率达100%。目前，片区各校课堂教学改革形式十分喜人，形成了较为浓厚的科研和教育理论学习氛围，成效显著。

近年来，片区各校依靠教科研的力量，大大提高了教育教学效能，使片区学校呈现出稳定、健康、和谐发展的良好态势，回顾两年来片区教育科研取得的成果和走过的历程，王燕同志最大的感悟是：只有通过教育科研解决了学校教学教育的实际问题，教科研才有生命力和影响力。我们的联片教研工作摒弃“假大空”，确立了“科研不单纯为了评奖，而要扎根于工作实际并解决实际问题”的指导思想，把教育科研作为实事工程来做，实实在在地推进了学校建设，极大地提高了学校的办学水平。

片区的教研活动形成了“教研员—教师、教师—教师、教师—学生、教研员—学生”之间的良性循环链。在这个循环过程中，每一个人的教研行为就汇聚成了一种集体教研的力量，正是这种强大的力量，使得金井河片区教研工作变得生机勃勃。联片教研，不仅改变了传统的教研

方式，有效地整合了教育资源，更重要的是这种教研方式有效促进了教师专业的发展。

学校的教科研工作是一项系统而繁杂的工作，在实际的运作过程中，王燕同志始终能够抓住重点，抓实环节，积累小的经验，汇集大的成果，从而使工作干的有声有色。金井河片区中学的联片教研工作还刚刚起步，需要片区各校继续发扬成绩，摒弃不足，务实求真，才能推进片区的教科研工作再上一个新台阶。