鲁纳中学教研活动实施方案

鲁纳中学教研活动实施方案（共14篇）

鲁纳中学教研活动实施方案 篇1

鲁纳中学教研活动实施方案

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据教育局教学常规精细化管理和打造高效课堂的要求，为使我校教研活动制度化、规范化、科学化、常规化，特制定我校教研活动方案。

一、指导思想

以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

二、活动原则

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间-1-

相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、教研活动时间

每学期开学两周后启动，考试前一个月结束。

四、活动组织领导

1、成立教研活动领导小组：

学校领导班子成员及各教研组组长。

2、教研组人员名单：(每学期开学由教务处公布下发）

五、活动内容及形式

1、教务处组织的校本教研常规听课、评课活动每学期分三轮次进行：

第一轮次：组织学校领导班子及学科骨干教师对新分、新调教师进行听课评课；学校领导班子成员对所有教师进行推门听课，校长每大周听课2节，其余班子成员每大周听课1节。

第二轮次：各教研组开展听、评课活动，集体备课活动，观摩网上优质课活动，教育教学理论学习活动。

第三轮次：由各教研组推荐教师进行公开课竞赛活动，其它教师按教研组进行观摩学习，进行听课评课。

六、教研组长职责

1、各教研组长制定每学期教研工作计划，内容包括集体备课、听评课活动、教案、作业检查，并严格执行。

2、根据本学科的特点、目的、任务、教学实际，结合打造高效课堂的要求，确定本学期集体备课内容、教育教学理论专题学习内容、听评课活动。

3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师钻研课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，规范教案，讲好每一节课。

4、每个月检查一次本教研组教师批改作业情况，相关记录每月25号前交教研室。

5、听课后检查上课教师的教案并做好记录。

七、集体备课

（一）五定

1、定时间：每学期启动教研活动后，每大周一次（各教研组规定一个固定的时间），时长为1小时左右。

2、定地点:小会议室

3、定内容：本周备课后确定下周的内容，所有的组员（政治、理化、史地生组视情况而定）都要同时备一个内容。

4、定中心发言人：中心发言人负责撰写教案。

5、定主持人：教研组长

（二）操作流程

1、教研组长确定内容并指定中心发言人。

2、中心发言人精心准备教案。教案要求：严禁抄袭，要有自己的特色。教案形式：电子文档和课件。教案内容：

包括本课在本册及本单元中的作用及地位，教学目标、教学重难点，教法、学法依据，教学设计，中考链接，课堂作业题和课后拓展题，板书设计。

3、集体讨论后中心发言人修改教案。

4、上课实践——听评课——二次修改教案

5、其余教师使用集体备课的成果——交教研室存档——教研室检查其他教师的落实情况

（三）集体备课的形式

1、单元备课（以一个单元的内容为集体备课的内容）

2、专题备课（以毕业班复习备考专题为内容）

3、课时备课（以一节课的内容为集体备课的内容）

八、教研活动纪律

1、每学期教研活动结束后，教研组长交齐相关教研表册、教研活动总结，不按时上交者，教务处报督查室进行督导通报。

2、各教研组成员按时参加本教研组活动（有课者请到到教务处调课），不参加一次按缺旷一节次论处。

3、特殊情况可不参加：学校安排出公差、已向学校请假、学校安排特殊事情在办理的。

附件：1本学期教研人员名单

鲁纳中学2014年3月

附件

本学期教研人员名单

语文教研组：

组长：李成会

组员：王琼会崔选凯朱陆平代琼芬梁国勋彭 艳王开能

数学教研组：

组长：卢本武

组员：钱本昕李鹏李飞飞陈龙贵孔德县许宗琼张丽梅

英语教研组：

组长：付金翠

组员：赵应宽唐自富代东梅车秀梅冯云翠查廷相

政治教研组：

组长：胡万贵

组员：王加红查廷喜邓传弘王丽萍王巧花陈燕

理化教研组：

组长：徐国桥

组员：王兴福袁正府胡加云金定珍徐美花史地生教研组：

组长：李兴权

组员：钱本高吕子艳王启亮张永花朱富英肖良存邓洁茹

鲁纳中学教研活动实施方案 篇2

一、巧妙地设计数学活动有利于学生认知

《标准》强调:“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”课本的特征之一就是让学生主动参与数学, 在数学活动中学会认知, 发展智力, 这就要求教师为学生搭建活动的平台。我巧妙设计活动, 使学生从现实情境出发, 经历活动过程, 通过亲身感受发现、理解、掌握知识。

如教学“用方程解决问题”一课时, 我设计了月历游戏, 学生两人一组做游戏: (1) 在月历的同一行上任意圈出相邻的4个数, 并把这4个数的和告诉学生, 让学生求出这4个数。 (2) 在月历上任意找1个数以及它的上下左右的4个数, 每个人分别把这5个数的和告诉组内同学, 让同学求出这5个数。 (3) 自己设计:根据月历规律自编一个有趣的游戏, 并用方程解决问题。活动的设计提高了学生学习的积极性, 增强了学习数学的兴趣, 进一步巩固了“用方程解决问题”的方法, 使学生更深刻地掌握数学知识。

二、体现数学价值的数学活动

让我们的学生学什么样的数学?《标准》在“基本理念”中明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性, 使数学教育面向全体学生, 实现人人学有价值的数学。”《标准》又指出:“数学教学要体现生活性。”教师要创造条件, 使学生从生活经验和已有知识出发, 学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际, 既可加深对知识的理解, 又能让学生切实体验到生活中处处有数学, 体验数学与自然、与人类社会的密切联系, 体验数学的价值。

学生的学习活动从课内延伸到课外, 形式多样, 在参与活动中, 学生改变了学习方式, 投入到有研究价值、现实意义和探索性的活动中。一些数学活动能充分展示数学的美妙和神奇, 引领学生体验数学、理解数学、运用数学, 激发创新意识, 培养科学探索精神, 启迪科学思维, 开拓知识视野。

如, 学习了“图形的展开与折叠”以后, 我向学生提出这么一个问题:“新年快要到了, 你能设计并制作一个精美的盒子赠送给你的亲人、老师或朋友吗?”这一活动既联系了“图形的展开与折叠”知识, 又回归学生的生活, 富有挑战性, 要求学生综合运用数学知识、美术知识, 动手实践, 经历再创造的过程。在学习“解直角三角形”的实习作业时, 让学生测量旗杆高度和楼层高度;在学习“初步统计”时调查本校学生近视率, 并加以分析等, 把学数学和用数学结合起来, 让学生学会用数学解决身边的实际问题, 提高运用数学的能力。

三、培养数学思维品质的数学活动

现代教学理论认为, 数学教学实质是数学思维活动的教学。数学思维活动和人的一般思维活动一样, 是一种复杂的心理现象, 它适应数学实践活动的不同需要。学生学习数学知识的主要心理过程是思维, 就学生个体而言, 个体思维活动特殊性的外部表现在心理学上就是思维品质。人的思维品质就是思维发生和发展中表现出来的差异, 一般表现为思维的灵活性、敏捷性、独创性等方面。具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。然而, 良好的思维品质不是与生俱来的, 而是后天教育培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一, 数学活动有利于学生数学思维品质的形成。

如, 在“月历游戏”活动中, 学生要从不同的角度观察其中横行、竖行、斜行等各有什么规律, 并自编游戏解决问题, 学会如何去观察事物。学生在活动中会遇到各种问题, 这时, 教师要鼓励他们积极思考问题, 用所学知识解决问题, 更为可贵的是在思考、交流、解决问题时碰撞出思维的火花, 激发他们的创造性。如在布置“用两个圆, 两个三角形, 两条平行线为基本图形, 尽可能多地设计一些有意义的中心对称图形”这一题目公布后, 学生们设计了很多有意义的中心对称图形, 非常富有想象力。

中学生社会实践活动方案 篇3

本活动的首要目的是使青少年科技教育活动从课内走向课外，从校内走向校外；从单一的学校教师指导转向教师、家长及专业技术人员等具有相关专业知识的社会人士合作指导；从学校独立操作完成转向寻求有关部门、学校的协作共同完成；从个别少数学生的参与转向面向全体学生，培养并提高全体学生的科学素养；从各校独自为阵转向由教育行政部门统一安排，将培养学生的科学素养作为教育的一个基本任务；从少数学生有限范围的独立活动转向跨班级、跨年级的合作互助活动，实现资源共享。其次，初步探索一条科技教育的有效途径，为有关部门对科技教育的科学决策提供理论及实践依据。再次，新课程改革中地方课程和校本课程的设置，为科技教育提供了极好的机会，将科技教育设置为地方课程或校本课程，使科技教育从“业余课外活动”正式成为“正规的校内教学”，充分利用课堂教学这个制高点，结合校内社会实践活动，将科技教育渗透到学生的日常活动和学习中去，逐步培养学生的科技创新精神。

二、活动的具体内容

本活动是在银川景博学校的学科月活动“水——生命之源”

活动的基础上，结合校本课程《社会实践活动和科学探究》的开展，以九年级学生为主要对象逐步组织进行。具体内容是污水处理厂的实地参观和实践，让学生了解净水设备使用及亲眼目睹污水的净化过程，并亲手操作。希望通过这次活动能增强学生的环保意识，体会到水资源的来之不易和生产、生活中节约用水的重要性，从而在生活中时刻把节约用水放在心上。再通过自己日常生活的表现，带动身边的同学和朋友。此活动还能增进学生对环境保护方面的兴趣，也让学生之间有更多的接触和了解。

三、活动步骤

活动第一阶段：

1.我向校领导汇报此次活动的目的和意义，争取校领导对活动的资金、人力、场地等的支持。同时，积极主动联系史、地、生、政各学科教师，共同参与这个活动。

2.我和物理、化学、生物各学科教师分别从各自的专业出发，利用有效的网络资源及参考书籍事先对污水处理进行系统的学习和了解，组建一支合格的社会实践活动教师团队。

3.利用校本课程，对学生进行集体培训和讲解，明确活动目标和方法及分配任务，培养学生的社会实践和科技探究能力。

4.利用课堂教学时间，让各学科教师对学生宣讲此次活动的目的和意义，调动学生参与社会实践活动的积极性。

这一阶段在2015年9月结束。

活动第二阶段：

1.组织学生到水洞沟进行实地考察，考察前团队开会讨论此次活动的具体操作：①九年级7个班分为物理组、化学组、生物组，并为每个组分配了学科指导教师。②考虑到人数过多不利于活动开展的有效性，从各班分别挑选10名学生作为代表到污水处理厂进行实地考察。③确定活动时间、活动路线及活动过程。

2.参与实地考察的学生在活动前对各小组要研究的内容进行资料调查，初步了解污水处理的相关知识。

3.各小组指导教师在实地考察前写出各学科活动预案。

这一阶段在2015年10月结束。

活动第三阶段：

1.学生写出本次活动的感悟，并以幻灯片的方式在课堂上向全班学生展示、讲解。

2.活动中要求各教师和学生认真考察过程、捕捉信息收集资料，活动结束后，在学校总结的基础上，写出该活动的总结报告。

这一阶段在2015年11月结束。

活动第四阶段：

充分利用“全国青少年科技创新大赛”这个活动来检验本次活动的成果，在此期间积极组织教师和学生修改和完善自己的作品，展示自己的科技创新成果。

这一阶段在2016年1月结束。

四、本活动的具体结果

1.参加的所有学生都得到不同程度的科技创新素养的培养，他们都具有强烈的社会实践活动和科学探究的意识和一定的社会实践活动和科学探究能力。

2.教师科技教育业务得到提高，每人至少承担并完成一个以上项目的指导任务。

3.总结出一条进行中学科技教育的新方法，在有关部门的支持下，将活动成果向更大的范围推广。

五、预计本活动方案对学生具有以下教育作用

1.通过完整的活动，学生学习到系统的社会实践活动理论和科学探究方法，初步掌握创造发明和科学探究的原理、方法和

步骤。

2.通过系统学习和具体的实践活动，使学生具有强烈的社会实践活动和科学探究意识，这是本活动必须达到的目的。对于初中学生来说，社会实践活动和科学探究意识的培养比社会实践活动和科学探究能力的培养更为重要。因为能力要经过长期的不断积累才能慢慢提高，不是初中阶段就全部能完成的工作，可是意识是能够在初中阶段就培养起来的。

3.通过参加本次实践活动，学生的社会实践活动和科学探究能力得到很大提高，达到了预期的目的。

六、開展这一方案的优势

1.本活动得到了宁夏回族自治区环保厅、宁夏回族自治区知识产权局、宁夏银川市科协等有关部门的大力支持，使活动的开展在专业技术指导、宣传等方面有了保障，解决了学校教师知识的局限性等问题。同时与这些单位的协作，能引起社会对青少年科技教育的关注，使全社会都来关心青少年的成长。

2.本人从2011年就从事青少年科技教育工作，针对初中学生的学习特点，主要从社会实践活动和科学探究方面培养学生的科学素养和创新精神，积累了一些相关经验。

七、活动方案对青少年科技教育发展的作用和贡献

1.通过活动的开展，使科技教育活动从过去的课外业余活动走进教室，作为一门课程来实施，提高科技教育的质量。

2.通过系统的培养，学生科学素养会得到大面积、大幅度的

提高。

3.通过大面积地开展活动，使全体学生都得到培养，能转变以往只有极少数学生得到培养的局面。

4.通过与协作单位的协作，能够引起社会对青少年科技教育活动的关注，使全社会都来关心青少年的成长。同时弥补学校在有关专业知识方面的局限。

5.通过专家和协作单位专业技术人员的指导，特别是青少年对专家的崇拜心理，学生可以从他们身上学习到严谨的科学态度和科学思考问题的方法，并能学到许多在学校学不到的知识。

6.通过活动还可以培养出一支优秀的科技教师队伍。目前科技教师严重不足，让更多的教师投身到科技教育中来，是提高科技教育教师队伍质量的一个好办法。

7.该活动结束后，其成功经验可供有关部门参考，推广使用。

八、开展这一活动得到的各种资源

1.银川景博学校学科月活动“水——生命之源”课题研究成果；

2.各学科的教学人员及实验教学设备；

3.各协作单位的专业技术人员及研究设备；

中学区域教研活动方案 篇4

一、领导小组：

组长：x

组员：x

二、工作小组：

组长：x（全面协调）

组员：x（人员组织）

三、活动要求：

1、在周南中学（北校区）组成80--90人合唱团，排练《长沙市人民教师之歌》和《在希望的田野上》两首合唱歌曲，参加比赛，时间12分钟内。

2、伴奏：钢琴。

3、服装：男：短袖白衬衣，青色长裤、黑皮鞋、红领结

女：租借

4、切实保证排练时间，保证人员按时到位，听从学校和年级组的安排，

5、统一安排交通工具，切实注意活动安全。

四、比赛时间、地点：

初赛：9月14日（周五），（评委到各学校现场评分）。

复赛：9月22日（周六），长沙市雅礼中学。

决赛：9月29日（周六），湖南省音乐厅。

五、团员名单：

男团员：

xx xx xx xx xxx xx xx xx xx xxx

女团员：

xx xx xx xxx xx xx xx xx xx xx xx xx

五、经费开支（见艺术组的本次活动方案）

六、排练时间、地点：

9月5日晚上7：30全体演员在艺术楼梯型教室集合。

中学校本教研的实施方案 篇5

校本教研实是激活学校组织潜能、持续创造经验、系统解决问题的重要途径，其涉及到教育教学各个方面的工作，集工作、研究、学习三位于一体，是提高教育教学质量，促进教师专业化发展，形成良好校园文化建设的重要保证。为使教师或教师群体能有计划、有步骤的进行研究，特制订校本教研实施方案。

一、指导思想：坚持以教学为中心，积极推进教育教学改革，开展教学研究，更新教育观念，改进教学方法，采用现代化手段，提高教学质量，探索并形成一套具有民贤中学特色的校本教研制度，创特色名校。

二、教研目标：

1.通过校本教研，组织教师自己研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。

2.通过校本教研，让教师由被研究者变成教研的主题，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。

3.通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的提高，提升学校品位，树立学校形象。

4.以新课程实施为龙头，一并狠抓国家课程及其他课程的建设和校本课

程的开发，通过自我反思，同伴协作，专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程水平，培养教师树立专业发展意识和研究意识，建立一支高素质的教师队伍，最终是整体素质得到全面发展。

三、主要内容：

1.进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点开展活动。

（1）开放课堂：学校各行政领导，教研组长都可以推门听课，要求值日行政领导当日必须听一堂课，学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求执行，通过听课、互相学习，不断提高课堂教学水平。

（2）坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率，充分利用现代信息技术，力求配置课件，使整堂课丰富多彩，生动有趣，扎实有效。

（3）抓好组织教学。探究有利于整体提高的班级组织文化，教师精心研究每一堂讲义，充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效果。

（4）针对各科教学目标的要求和各班各位学生的实际，探讨分层教学，做到因材施教，查缺补漏，解决知识盲点，全面提高。

（5）注重小课题研究。各学科将在教学中遇到的问题或自己创新的方法作为小课题，通过协作性研究，引领教师专业成长。

（6）“走出去，请进来”，促进教研出成果。要积极组织教师到各校观摩取经，请进相关专家学者来我校指导。内外联动，互相合作，使我校教研工作取得成效。

2.课堂资源的开发和利用研究。以科学综合课程资源的开发为龙头，带动其他学科课程资源和校本课程的开发。

（1）树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，关键在善于去发现，去利用。积极鼓励教师发挥其主观能动性，根据教学的需要亲自开发制教具，做课件。

（2）充分发挥省市教研员的专业引领作用。请省市教研员做校本教研的专业指导，每位教师须积极与他们多联系、交流、咨询和合作。

（3）推进课程资源开发。注重国家课程的校本化开发，各教研组长作为第一负责人，负责抓好该组课程资源的开发。

（4）因地制宜开发校本课程。要充分利用校内现有资源，结合本地优势，有效开发校本课程及选修课。

3.学生综合素质评价研究。根据新课程高中毕业学生综合素质评定要求，探究综合素质评定的目标要求，评定要素，操作流程，相关评价技术等，确保我校学生综合素质评价顺利进行。

4.教师的自我反思性评价。各学科，各教研组在备课，上课，课后要经常性的进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使教师在自我反思中通过解决小问题来解决大问题。

5.德育实效性与针对性研究。根据我校生源状况和地理环境，探索具有本校特色的主体德育模式加强德育的实效性与针对性。

四、研究过程及方法：

除了组织教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省市组织的继续教育之外，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把教师培

养成学习型，研究型教师，具体从以下几方面着手：

1.专业引领。请省内外专家来我校指导，进行专题讲座，请各校名师亲自上示范课和指导，以改变传统的教学观念，提高我校教师实施新课程水平。

2.外出参观，取长补短，互相学习，交流培训。

3.个人研修。要求年轻教师制定个人专业发展规划，继续解读新课程标准，通过与原教学大纲比较，找出差异，针对性互相讨论，以求得对课程标准的理解。

4.注重校本教研的丰富性、多重性，使校本教研 “可持续”发展，随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步成为教师的主动需求和自觉行为。

5.学校设立图书室，教师要定期借阅，并充分利用电子图书，网上教育教学资源开展教研活动。要制定各学科的校本教研活动计划，由教研组长负责组织实施。

6．以教研组为单位开展小课题研究。各教研组根据各自在教学过程中出现的问题，定出教研活动计划，并制定小课题活动研究方案，通过解决小问题突破大难题，探究高效新颖的教学方法。

五、预期结果：

1．将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的大效益。

2.转变教师的工作作风，转移教研重心，改变教研模式。

3.丰富教师的个性与精神生活。

4.将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来。不

仅使教育科研取得一定成果，更要促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。

六、保障措施：

1.成立校本教研和校本课程领导组。组长：组长：，成员：。

2.组建校本教研机构。结合我校实际，全校划分为文科教研组、理科教研组、综合科教研组。上述三个教研组同时承担校本课程开发和集体备课职能。

（1）文科教研组，组长：，副组长：，成员（包括文科：语文，英语，政治，历史，地理的所有任课教师）

（2）理科教研组，组长：括理科：数学，物理，化学，生物，科学教育的所有任课教师）

（3）综合科教研组，组长：，副组长：，成员（包括综合科：音乐，美术，体育与健康，社会实践，校本课程的所有任课教师）。

3.为加强我校德育教育工作，组建德育研训组，组长：组长：，成员（包括所有政教人员和班主任）。负责探究新形势下德育教育有效方法和措施，承担对学生综合素质评价和行为习惯评定工作。

4.领导组及时对教研组提出可行性的激励目标，把握活动契机，经常进

行形成性评价，激发教研活力。

5.综合我校实际，建立健全相关制度。如：校本教研计划、教研激励制度、实践反思制度、听课观摩制度、集体备课制度、教研保障制度、校本教研各级各类人员职责等。

七、实践反思：

鲁纳中学教研活动实施方案 篇6

一、转变观念, 营造良好课程实施氛围

保障中学综合实践活动课程可持续性实施, 即要积极转变观念、创新理念。综合性课程作为一门为锻炼学生实践操作能力、讲理论应用于实践能力为主的课程。它不仅需要学生对学科知识的理解和掌握, 而且需要学生将课堂理论知识与生活实际紧密结合, 并通过自身加强自主学习、探究学习、合作学习, 充分发挥在学习过程中的主体作用, 才能完成综合实践活动课程的教学目标。因此, 无论是各级教育部门、学校, 还是校内综合实践活动课程的教师和工作人员, 都必须积极转变、教学观念, 为中学综合实践活动课程的可持续性实施, 营造良好氛围。

教育部门应该从当代社会对高素质人才在素质和能力等方面需求的角度出发, 来引导学校及教育工作者正确认识综合实践活动课程的性质和重要价值; 学校要高度重视综合实践活动课程的设置, 要从本地区、本区域内的特色出发, 创造性地开设和实施综合实践活动课程; 此外, 社会各界及家长也应该树立对综合实践活动课程的认识, 改变过去应试教育观念, 正视综合实践活动课程在培养学生学习能力、实践能力、创新能力等方面的重要价值, 进而为中学综合实践活动课程的可持续性实施营造一个良好的, 社会氛围。

二、完善制度, 为课程可持续性实施提供保障。

作为一门新兴课程, 综合实践活动课程在中学教学中的实施还缺乏完善的制度体系, 需要教育部门和学校共同努力, 促进相关教育机制管理制度体系的不断完善。

首先, 从教育部门来讲, 为了保证综合实践活动这门国家性课程实施的有效性和严肃性, 省市级教育部门可以从当地实际情况出发, 制定 《综合实践活动课程实施指导意见》, 为此类课程的实施提供充分的政策支持。此外, 还要加强在管理制度、评价制度、设计安排、教育规划、课程培训、地方课程资源管理等方面的政策支持保障。其次从学校来说, 要进一步规划综合实践活动课程管理, 一方面学校要建立健全综合实践活动课程教学研究、课程档案、奖励考核等方面的制度体系建设; 另外一方面, 为此类课程的顺利实施提供包括想换图书资料书籍, 经费、活动场所等硬件、软件设施, 为中学综合实践活动课程的可持续性实施做好后勤保障工作。

三、加强校本培训, 为课程实施提供专业师资

学校要从本校的实际情况出发, 充分发挥本校的资源优势, 构建一个专业的综合实践活动课程教师队伍。一般而言, 这个教师队伍通常要由理论知识扎实、实践操作能力强、效果好的优秀教师构成。具体来说, 综合实践活动课程的教师必须具备较强的科研能力、组织能力、规划管理能力, 并把研究如何完善综合实践活动课程作为自身职业发展方向。其次, 还要具有丰富教学经验的班主任和任课老师, 让他们以兼职的身份担当起综合实践活动课程教学主力军的重担。再次, 中学综合实践活动课程的教师队伍中还应该有学生家长、专家学者、企事业单位人员等社会各界的优秀代表组成。

此外, 还应该加强对中学综合实践活动课程教师队伍的培训工作。由于每个学校在校本实际的基础上构建的综合实践活动课程具有一定的差异性。因此为了确保课程实施过程中的可持续性和有序性, 教师应该从学校的具体实际出发, 为教师创造更多深造和培训的机会。学校可以通过聘请专家到学校为教师集中开展讲座的形式, 加强教师与教师之间、教师与专家之间的交流和切磋。通过接受培训和共同探讨, 促进教师教学能力和水平的不断提高。

四、构建完善的课程评价体系, 为课程实施发挥激励作用

保障中学综合实践活动课程的可持续性实施离不开完善的课程评价体系。换而言之, 课程的实施只有不断的得到激励和正面导向, 才能保障其实施的常态化和可持续性。

一方面要构建针对学生的评价体系, 要从促进学生全面发展的角度出发对学生给予发展性的评价。在中学综合实践活动课程的实施过程中, 对学生的评价不应该请停留在他们表面的成绩上, 而更加关注学生潜能的发挥, 要引导学生在学习的过程中不断的建立自尊心和自信心。其次, 还要建立完善的教师评价体系。既要重视教师的专业知识积累, 更要对其组织协调能力、课程设计能力、人际交往能力、教学研究能力等方面的全面评价; 在评价方式上, 也要采取教师自评、学生凭、家长评、教师互评等多种评价方式,

总而言之, 综合实践活动课程是适应新课程标准改革而生。在培养学生综合素质和全面能力等方面发挥着重要作用, 而促进中学综合实践活动课程的可持续性实施是一个长期的, 需要教育部门学校、学校、教育工作者及社会各界的共同努力, 要通过不断转变理念、营造课程实施氛围, 完善制度、提供坚实保障, 加强培训、提供专业师资, 健全评价体系、发挥激励作用等一系列的措施, 确保中学综合实践活动课程的课程的可持续性的实施。

参考文献

[1]张建峰.影响综合实践活动课程常态化实施的外在因素[J].浙江教育研究, 2008 (06) .

[2]王会娟.综合实践活动课程学生评价中的问题及其策略分析[J].河南教育学院学报, 2009 (03) .

鲁纳中学教研活动实施方案 篇7

关键词：阳光体育；分析研究；初中学生

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-030-2

初中生正处在生长发育的黄金阶段，这时的中学体育教育对学生体育锻炼意识培养和身体素质的提高有着深远的意义。这就需要做到开展“阳光体育运动”和中学生的体育教育相结合，充分利用各级各类中学学校的体育资源，开展以“健康第一”、“以人为本”的体育教学活动。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

南京市六合区20所初中“阳光体育”活动开展的情况。

2.研究方法

（1）文献资料法

采用个别访谈、调查问卷；查阅相关文献资料对相关的内容进行综合性的阐述。

（2）问卷调查法

问卷调查法的内容包括初中学生每次参加运动时间、参加什么的运动、参加体育锻炼的目的、参加锻炼的场所等。采取随机调查的方法，对南京六合区的部分中学进行问卷调查。

（3）数理统计法

对南京六合区的部分初中学生的常规体质进行全面的测试，针对不同年级不同性别的学生进行测试，记录下结果，制表统计。

二、结果与分析

1.南京六合区初中学生素质基本状况

（1）不同年级（年龄）、不同性别的身体素质在活动过后较长时间里变化情况

分析以上4表可以得出以下结论：2008-2011年间参加“阳光体育”的学生身体素质均有不同程度的增长；2008-2011年间参加“阳光体育”学生身体素质男生增长较快；2008-2011年间参加“阳光体育”学生中，年龄较大的增长较快。

2.南京市六合初级中学实施“阳光体育”活动的开展情况

（1）参加“阳光体育”的目的

对学生而言，强身健体，提高身体素质，对国家而言，为推动学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。

（2）参加“阳光体育”的兴趣

兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。实践证明：影响学生参加体育运动的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣。本文试图从开展阳光体育运动的意义、目标、途径、方法和学生学习体育兴趣的培养两者相结合，来提高学校体育的质量和效果，从而使青少年在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。

（3）参加“阳光体育”的地点

让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳下，所有能进行锻炼的地方都可以。

（4）参加“阳光体育”过程中遇到的问题

虽然素质教育思想已深入人心，但“应试教育”的影子却挥之不去。而体育教师也以“达标”、身体素质测验、运动技能评定作为体育教学的重心，形成了许多认识的误区：

误区一：学校体育是“小三门”，说时重要、忙时让道、考试前去掉。

误区二：学校体育是“政教处”，严密的体育教学是学校校风的保证，所以体育课一定要管严、管死，不能有丝毫的松懈，以免影响优良校风的形成。

误区三：体育要考试、要“达标”，上级要统计评级，所以体育教师一定要在课堂上加强“达标”项目的练习。

（5）体育教师素质不高影响着阳光体育的发展

要使学生在体育活动中充分体验体育运动的乐趣，体育教师的精心设计和正确的组织和引导至关重要。目前，体育教师往往因为工作任务繁重而简化了体育教学工作。另一方面，体育教师的整体素质不高，对阳光体育概念的认识不深，也影响着阳光体育的发展。

阳光体育的开展需要体育教师具备教“乐”的能力。而体育教学的实践工作中，体育教师往往把教学的重心放在了运动技能的传授和学生身体素质的发展上，对提高自己体育知识和运动技能的教学能力积极性较高，而对开展快乐体育的能力的提高重视不够。

三、结论与建议

1.体育教师应通过讲、看、体会、提高成绩等方法，让学校领导重视阳光体育的发展

学校体育是素质教育的重要组成部分，开展阳光体育可以促进学校各项工作。因此，大部分学校领导不是不想重视体育，而是因为他们工作繁忙，或由于学校的经费紧张和学校工作的重点不同等问题，影响了他们对阳光体育的支持。

2.提高体育教师的素质，加快阳光体育的发展

以成功为乐，以吃苦为乐，以健康体魄为乐，以美为乐是快乐体育的真谛。要让学生真正在体育活动中充分体验运动的乐趣，提高体育教师素质至关重要。加强理论学习，改变体育教师的教学观念。教师不能将学生变成知识的容器，只注重“懂”“会”的教学，而应该参加各种渠道的培训，提高自身的理论水平，通过听、评、练等方法，将有用的东西留为己用。并以此为基础，转变观念，将教师的教和学生的学结合起来。大力开展教研活动，提高教师开展阳光体育的能力。

3.体育教师可通过看、问、讲座、实践等途径实现能力的提高

看，即组织教师参观有关学校开展阳光体育的成果，提高教师的认识；问，即请教专家，让专家解答自己在开展阳光体育过程中出现的问题；讲座即展示成果，总结开展阳光体育的经验。实践，即将通过看、问和讲座得到的知识，运用于体育教学的实践工作中。

[参考文献]

[1]苗秀丽.开展亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].哈尔滨体育学院学报，2008（02）.

[2]何志文.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义[J].体育科技文献通报，2008（01）.

[3]杨剑，张艳华.阳光体育运动的社会学分析及对策[J].研究科技信息，2008（06）.

[4]王勇.小场地下“阳光体育”探索[J].科学教育家，2008（07）.

实验中学文艺比赛活动实施方案 篇8

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照教育局《鹤峰县中小学“体育、艺术1+2+3+4活动计划”实施方案》的相关文件要求，为了进一步推动新课程改革，深化素质教育，结合我校实际开展了各项活动，针对我校开展“体育、艺术1+2+3+4活动计划”实施情况。为迎接中国共青团建团90周年，决定举办以“今春全员动起来”文艺汇演，实施方案如下：

一、指导思想

以“体育、艺术1+2+3+4活动计划”实施为平台，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康！”的运动理念，让学生积极参与自己喜欢的体育项目，培养学生对体育的兴趣和爱好，锻炼运动能力，增强体质，促进学生身体健康发展；倡导“我欣赏、我创造、我展示、我成功”的艺术思想，开展丰富多彩、灵活多样的艺术活动，培养学生健康、乐观的生活情趣，形成健全的人格，让每一个孩子都健康快乐地成长。

二、参赛对象

本次参赛对象为在校学生。以班级为单位组队参赛。

三、时间安排

本次活动分两个阶段：

第一阶段（3月1日至4月25日）组织发动阶段。各班级要广泛动员，全面发动，精心组织排练。

第二阶段（4月２8日）集中评比会演展示阶段。

四、活动领导小组：

总指挥：黄洪

副总指挥：田 勇朱学文

成员：杜国富 田文斌 田芳桂 曾兵 万祖红 庾达武 张庆鹤 龚德超 丁勇 刘周全田小波谢文林坤明

宣传：王兆峰 张本华 陈柏珍

主持人：朱学文

安全：李依权 龚德秒 聂金国 谭茂林 各班主任

五、内容与形式

本次文艺比赛的主题为“今春全员动起来”，活动内容要紧紧围绕主题，体现当代中学生健康向上的精神风貌，体现时代特征、校园特色，体现思想性和艺术性的统一。活动形式要丰富多彩，适合中学生的年龄和心理特点，体裁多样化，重视学生的普遍参与，强调在校每一个学生或唱一支歌，或参加一个文艺节目表演或参加一项体育活动和美术展示，使每一个在校学生都能够受到艺术熏陶，接受美的教育。具体项目及要求如下：

（一）展示内容：

1．大合唱：

2．声乐：

3．舞蹈：

4．器乐（西洋管弦乐及民乐）：

5．曲艺：作品自创，形式不限，相声、小品、短剧、情景剧、快板、山东快书等均可，要充分挖掘反映校园师生生活的题材。

6.体育：跳绳，五步拳。

7.美术书法：

（二）展示要求：

1．各班级要从思想上高度重视这次活动，认真发掘题材，积极组织参加。

2．所有节目内容要符合中学生年龄心理特点和审美情趣,健康向上，格调高雅，突出创新。

（三）展示办法：

1．单位：七，八各班级，九年级可以自愿参加。

2．报名方法：4月21日前，各班级将展示节目单报送到朱学文手里。

六、比赛时间、地点及其它未尽事宜另行通知。

七、活动流程：附后。

濮城镇中学活动的实施方案 篇9

一、充分认识开展“学、创、提”活动的重要性

近几年来，随着新课改的深入实施，在全国基础教育领域内涌现出了一大批“先进教学模式”，在引导教师转变观念、改革教学方法、提高教学质量方面起到了极大的推动作用。我校经过全体教师的不断摸索，探索出了一条符合我校实际的教学模式，即“六环节”教学模式，已经走在全县教学改革的前列。全体教师要继续实践这一教学模式，把它作为提高课堂效率有效手段，确保全校教学质量稳步提升。

二、“学、创、提”活动的实施步骤

（一）学习发动阶段（20xx.11.24—20xx.12.8）

我校的“复习回顾—自主探究—合作交流—教师点拨—知识运用—畅谈收获”六环节教学模式经过全体教师的不断实践，已初步取得成效，受到了各方关注，也得到了县教育局领导的充分肯定，但还有不足的地方，不够完善，还有待于进一步的实践和总结提高。全体教师还要认真学习深入研读洋思中学、东庐中学、杜郎口中学以及我省西峡县“三疑三探”、新郑市实验中学“三五三学研式课堂”等先进教改经验，准确把握他们大面积提高教学质量的真谛，切实转变观念，继续丰富我校的“六环节”教学模式，使之逐渐成为具有一定影响的品牌模式，成为我校迈向名校的有力支撑。

学习期间要求教师每月写出一篇读书笔记，在全体教师中进行交流，县教育科研网、《教研通讯》将开设专栏优先刊登教师的学习心得，我校的“濮城中学教师在线”博客网站也将发表教师的文章。

每位教师要积极使用“六环节”教学模式，凡不使用的教师，均视为“课堂教学”不合格教师，取消其评选优质课、观摩课、示范课等活动的评选资格。

（二）探索巩固阶段（20xx.12.9—201x.7）

按照教育局要求，我校教师在此阶段要边学习，边研讨，边实践，同时要定期与其他教师沟通交流。我校将安排每位教师上一节公开课，组织优秀教师听课、诊断、指导，达到能够在实践、探讨、摸索中不断提高“六环节”教学模式的.熟练程度。我校将为教师搭建经验交流会、观摩研讨会等交流平台，以促进教师不断进取、再攀新高，并从中选拔出每年级、每学科的带头人，帮助教师快速成长。

从12月起,我校将逐步挑选“六环节”教学模式运用较好的教师，指导帮扶带动一部分教师，形成帮扶团体，共同提高，共同进步。

（三）推广总结阶段（201x.8—201x.12）

在探索巩固的基础上,认真总结优秀教师的典型经验,组织示范课、观摩课、公开课，教师论坛等活动，全面落实“六环节”教学模式。研究如何科学周密的把握环节，重点看：

（1）学生自主探究是否主动。

（2）合作交流是否实质性活动。

（3）学生的参与是否均衡。

（4）在学生合作学习的过程中，评价的激励作用是否发挥。

（5）教师点拨是否得当。

（6）知识运用是否能起到有效作用等。为构建“自主、合作、探究”型高效课堂奠定基础。

本阶段我校教师要结合教学实际，进行再总结、再反思、再规范，并及时予以理性提升，内化为教师课堂教学的自觉行为。

三、“学、创、提”活动的措施保障

（一）成立组织。我校成立以校长为组长、教务主任为副组长的领导小组，并制定得力措施，以确保此项工作有条不紊，扎实推进。

（二）有计划地定期组织任课教师深入外地学习与考察，邀请一部分优秀教师到我校考察，并充分发挥其应有的辐射与示范作用。

（三）制定扶持办法与奖惩措施。大张旗鼓地对具有创新意识、创新能力与创新成果的教师予以表彰，并分别从人力、财力等方面予以全力支持。同时，对不使用“六环节”的教师扣除量化分3—5分。

(四)广开渠道，努力为教师提供全方位服务。学校多媒体教及远程教育接受室、学校图书馆等予以全天开放，为教师的学习与研修创设更为宽广的平台。

（五）定期举行总结报告会，举行课堂教学之星评选以及课堂教学比赛活动，努力促使“六环节”意识深入到每一位任课教师心中，推进素质教育水平的全面提高。

鲁纳中学教研活动实施方案 篇10

【关键词】 “大课间”体育活动 问题 实施策略

前言

“健康第一”是新课标的指导思想，要求教师必须掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多科学领域的相关知识。教师肩负着学生终身体育能力的培养。这不仅仅是体育课堂而已，更重要的是课间体育（大课间）活动的开展，让学生在1小时的课间内进行多种体育活动，甚至可以进行旋律较强的校园舞蹈，使学生能进行无拘无束地体育锻炼。学生通过“大课间”体育活动，可以增加体育锻炼时间。发展了技能，增强了体质，展示了特长，培养了学生的团结协作和勇于进取的精神，使校园文化建设走向蓬勃。

一、“大课间”体育活动开展的制约性问题

（一）观念滞后，认识不清

农村的体育教师在多年的教学中没有真正地培养学生的兴趣爱好。在理论知识的学习中没有完善自己的知识结构，没有形成新的教育观、教学观，在教学中未能达到平等、自主、互动的新教育思想，就更谈不上课间体育活动的有效开展。由于应试教育的羁绊，学校整体观念重智轻体，课间操单一乏味，且时间很短。教师观念的滞后已严重影响着学生身心健康发展。因此“大课间”体育活动的有效开展是一个亟待考虑的问题。

（二）时间偏少，形式单一

由于目前学生的课业负担过重，作业量大，相当一部分中学生在课间挤时间去做作业，占用了课间活动的部分时间。加之学校在安排课间操时间上偏少，达不到一小时。同时，在课间操的开展中，也只是班主任习惯性跟班级做一些单调的广播体操，体育老师没有很好地组织全校学生到操场参加学生喜爱的活动项目，形式单一，内容贫乏，就谈不上内容丰富多彩。长期的同一套操，同一种口令，依旧不动的做操位置已使学生产生了叛逆心里，与学生追求个性难以对接。

（三）活动器材少，场地有限

农村初级中学人数偏多，但体育活动场地有限。在开展“大课间”体育活动时，班级活动仅以教室门前空地为活动场所，严重影响着学生体育活动兴趣。同时，学校体育器材极缺，仅有几个篮球和排球，而原有的单双杠、吊环等体育设施因安全隐患而拆除。在体育活动中部分乒乓球、跳绳、羽毛球还是学生自带，学校没有得到充足的保障。这些原因无形中制约着“大课间”体育活动的开展。

二、“大课间”体育活动的实施策略

（一）改变观念，结合实际实施多样性的教育

作为一名体育教师，必须要考虑学生的爱好、兴趣，不能根据自己的主观愿望去苛求学生，不能施压于学生，要正确地认识体育是以“健康第一”为要素，以“终身体育教育”为宗旨的一门学科。要转变教育观念，正确认识学校体育工作中“大课间”活动的开展，真正地要体现出智体并举的局面，注重以学生为本，培养学生的创新精神和运动实践能力，让学生以轻松、愉快的心态参加“大课间”体育活动。

同时，在开展“大课间”体育活动中，要结合学校的实际情况，进行多样性地教学。每班采取不同的形式在同一地点（操场），由体育老师根据班级学生的爱好特点可自由编组，可进行篮球对抗活动，投掷和200-400米交替跑和走，女生可进入校园舞蹈组。学校有目的地进行编组，让“大课间”活动开展得有声有色。

我在投掷组做示范时，首先给同学们创设情境；在蓝蓝的天空上，飞着几架银白色的“小飞机”，它会做多种高难度动作，你是一名小飞行员，愿意驾驶飞机试一试吗？带着问题去练习：①.怎样才能飞得高？生回答（通过练习）：手向上投，要高于肩。②.能不能让它飞到指定地点？怎么做？生答：动作正确就可以让它飞到指定地点……这样探究式的教学方法，充分体现了以学生为主体的教学原则。

在“大课间”的开展中，根据学生的爱好和兴趣可组建流行集体舞。在体育老师的引导下，和着动感的旋律，同学们跳起韵味十足的校园舞曲。他们整齐有序、进退自如的队列和舒展娴熟、简洁流畅的动作将这“神曲”演绎得淋漓尽致，形成了一道独特的风景线。这些现代流行元素的介入，使校园文化的建设发生了巨变。

（二）采用分年级、分组做课间操，并进行班组评比

在“大课间”体育活动的开展中，学校要改变原有的课间模式，打破固定班组在固定地方，喊着同一个调子统一做操的形式，采取按性别、年龄，兴趣爱好编组，以兴趣组为单位，有计划地在场地相应的区域，在体育教师的指导下各自活动。这样既有利于学生潜能的发挥，又便于组织管理，活跃了校园文化气氛。同时，学校每两周进行“大课间”兴趣小组活动评比，选出优秀的小组或班级进行奖励，以榜样的力量，推动高雅的校园文化风尚的形成。

三、结束语

“大课间”体育活动的开展，是“阳光体育”的延伸，注重了“健康第一”的体育教学思想，给体育教师一个更宽广的空间，让学生能控制自身的潜能，根据各自的兴趣爱好参与到活动中来，由单一的广播体操变成丰富多彩的兴趣小组活动，贴近了学生的生活，注重了学生的身心健康发展。但这一体育活动的开展，必须要学校和体育教师力改陈旧的观念，不能穿新鞋走老路，确实为学生的健康着想，让孩子们积极参与，在乐中玩，乐中学，在活动中受到教育。

【参考文献】

[1]罗容海.课间操应紧跟时代引入创新元素[J].光明日报，2012（2）：1-2.

[2]刘晓峰.对课间操改革的可行性研究.

[3]郑桂丽.中学课间操改革的实践与思考[J].重庆教育教育学院学报，1998（4）：90-93.

鲁纳中学教研活动实施方案 篇11

一、布鲁纳的“适切性课程”理论

布鲁纳是结构主义教育思想的主要代表人物之一, 也是世界著名的心理学家和教育家, 是最具感召力的教育改革家之一, 其课程理论对现代大学课程体系建设起着不可磨灭的作用。布鲁纳论著颇多, 以《教育过程》和《教育适切性》最具代表性。

“适切性课程”理论是布鲁纳课程论思想从结构主义转向人本主义的一个标志, 概括起来主要体现在以下两个方面:

一方面, 关于课程与社会的关系问题。布鲁纳认为, “为了求得智力优异而努力, 和为了从根本上改革社会而斗争, 应该是并行不悖的。”教育改革不能脱离社会需求。因此, 课程改革应立足于现实社会的需求。社会在不断进步变化, 那么, 教学目标不是一成不变的, 它将随着社会进步而动态发展, 以实现与社会的适切性。

另一方面, 关于课程设计的相关问题。布鲁纳指出, 课程要针对我们所面临的实际问题。也就是说课程与社会问题息息相关、不可分割。课程要解决社会生活中的现实问题。因此, 课程不仅局限于课堂学习, 还应延伸到社会生活、工作中。

二、布鲁纳的“适切性课程”理论对大学英语教学目标重建的现实启示

从布鲁纳“适切性课程”理论我们可以看出, 学校教育目标的制定首先应立足于学校所处的社会环境, 满足其所处社会的需求。作为学校教育目标的支撑, 大学英语教学目标必将基于社会环境。大学英语教学不能够仅仅停留于通识教育中提高学生文化素养或是止步于基础教学阶段, 而应凸显其工具性特征。这样, 其教学才能够真正服务于社会对高素质应用型人才的需求。

三、大学英语教学目标现存问题及其影响

教学目标是进行具体教学活动的指挥棒, 是教学质量得以保证的要素之一。大学英语教学目标存在的不足必将折射到大学英语课堂教学中, 影响到大学英语课程体系建设。因此, 对现有大学英语教学目标的不足进行剖析必将有助于大学英语教学目标的重建, 从而促进大学英语教学质量的提高。

1. 大学英语教学目标现存问题

首先, 大学英语教学与高中英语教学目标重叠。《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》均指出其教学目标是“培养学生的综合应用能力”。从大学英语教学与中学英语教学目标重叠现象不难发现, 大学英语教学仍然处于基础英语教学阶段。基础英语的教学无法体现高校各具特色的办学定位, 无法满足社会对高素质应用型人才的需求。

其次, 大学英语教学目标空泛导致其被大学英语四、六级考试大纲取代。《大学英语课程教学要求》指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 是他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。但是, 由于学生缺乏语言使用环境, 学生对英语培养目标理解模糊。加之长期以来, 大学英语四、六级考试的通过率已成为高校综合实力的重要指标之一。四、六级考试成绩成为衡量学生英语水平的唯一标准。大学英语教学以应试为导向。因此, 以四、六级应试为导向的大学英语教学与社会对人才规格的要求背道而驰。

2. 大学英语教学目标对其教学的影响

大学英语教学目标对其教学的影响主要表现在教学内容、教学效果和教学团队建设三个方面。

目前大学英语教学内容仍以英语基础教学为主, 与中学英语教学有太多重叠现象, 大学生逐渐丧失英语学习兴趣。加之, 大学英语四、六级考试压力, 学生们渐渐将通过四、六级考试作为大学英语学习的唯一目的, 英语工具性功能被忽略。

从大学英语教学效果看, 大学生英语综合运用能力普遍偏低。笔者在对部分高校非英语专业大学生进行访谈中发现, 很多学生对大学英语教学满意度低, 学习动机缺失。他们抱怨为了应对四、六级考试, 他们不得不花大量的时间做模拟试题, 他们没有时间和精力去钻研自己的专业知识, 而且大学英语学习跟他们专业学习毫无联系。

从大学英语师资队伍建设情况看, 大学英语现有教学目标不利于大学英语创新教学团队的建设。由于大学英语停留在基础英语教学阶段, 这对大学英语教师来说不具挑战性。而且, 学生学习动机不明确、英语学习懈怠使得教师得不到实现自我价值的满足感。长此以往, 大学英语教师出现职业倦怠现象, 不愿意继续学习研究。笔者在对大学英语教师师资调研中发现, 各高校大学英语教师中双师型教师比例较低。这不利于双师型创新教学团队的建设, 也阻碍了英语教学与学生专业学习融合的理念。

综上所述, 大学英语应该是基于“双目标”的教学。一方面, 大学英语应注重学生听、说、读、写能力的提高, 提高其语言素养, 以满足社会对高素质人才的需求;另一方面, 大学英语应与学生专业学习融合, 体现其工具性、应用性, 使英语学习服务于专业知识的学习, 以满足社会对应用型人才的需求。大学英语教学改革任重而道远。但是, 笔者坚信以高素质应用型人才培养为目标的大学英语教学改革必将从本质上提高大学英语教学质量, 满足社会对人才的要求。

参考文献

[1]、教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]、徐同文.大学课程设计[M].北京:教育科学出版社, 2011.

[3]、徐文彬, 王爱菊.布鲁纳的课程理论:从美妙理想回归现实生活[J].西北师大学报, 2005 (5) .

[4]、章木林.“后大学英语时代”大学英语教学改革初探[J].湖北财经高等专科学校学报, 2012 (3) .

中学读书活动方案 篇12

导语：读书能帮你结识朋友，扩大社交圈子，通过读书，你能找到志同道合的朋友。多举办读书活动有助于学生们的能力提高。下面就读书活动方案提供范文，欢迎阅读 中学读书活动方案

读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。我校积极组织举行 “点燃读书激情，共建书香校园”读书节活动。

一、活动主题：

点燃读书激情，共建书香校园。

二、活动目的：

1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。

2、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。

三、活动口号：

悦读经典，润泽心田

读高雅书，做高尚人。

书籍是人类进步的阶梯。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读书好，读好书，好读书。

与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。

四、主要工作及活动内容：

(一)、宣传发动阶段：(3月21日—27日)

1、国旗下讲话——《最是书香能致远》。

2、读书节开幕致辞——校长室

3、营造氛围：挂条幅，出“读书”为主题的黑板报。

4、建班级图书角。

5、向七八年级学生发放《中学生推荐阅读书目》。

(二)、活动实施阶段：(3月28日—4月24日)

1、课前诵读经典

语文课课前改课前歌为诵读经典(《三字经》《弟子规》《千字文》等)。(各班主任负责落实，语文老师协助)

2、主题班会:我和我读的书

时间：第十周周二;负责人：政教处、各班主任。

3、沐浴阳光，齐诵经典

时间：第八周;负责人：杨克坦

讲故事比赛

4、时间：第八周周二;参加对象：七年级;负责人：林彬彬老师。

5、“书香伴我成长”演讲比赛

时间：第十周周一;参加对象：八年级;负责人：叶友宝老师。

6、语文知识竞赛

时间：第九周周一;参加对象：九年级;负责人：付新新老师。

7、读书小报评比

时间：第十周周四;参加对象：七年级;负责人：林为庆老师。

8、经典读后感征集(《三字经》《弟子规》《千字文》)

时间：第十一周周二;参加对象：八年级;负责人：曾丽芳老师。

9、现场作文比赛

时间：第十一周周一;参加对象：九年级;负责人：李丽娟老师。

10、书香班级评比(教务处、政教处)

(三)、评比表彰阶段：(4月25日—5月1日)

1、评比班、校两级“

读书之星”。

2、“书香班级”验收评比。

3、读书节活动成果展示(手抄报、优秀作品展)。

4、表彰奖励优秀团体。

五、注意事项：

1、要提高对本次“读书节”活动的认识，要把它作为营造“书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

2、校宣传栏、广播室等宣传工具要为读书节服务，各宣传员要及时报道信息，使读书节活动既轰轰烈烈又扎扎实实。

3、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，在读书节期间，每位老师精读名著，做好读书笔记，写读后感，教育随笔。

4、语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真组织好各种形式的班级读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，制定班级“读书节”方案，创造性地开展一些小型的形式各异的班级活动。

中学读书活动方案

根据教育局教职工素质工程推进委员会关于开展读书活动的有关文件精神，结合本校实际，制订本方案。

一、读书活动的宗旨

党的xx大报告提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”当前教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著和加强自身修养的书籍。提高教育理论水平，转变教育理念，丰富自身的文化内涵。通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

二、读书活动目标

1、通过活动，努力提高我校教职工

2、通过活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

3、通过活动，使教师提升理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育

教学质量和效益。

三、读书活动领导小组

组 长：姚晓红

副组长：罗永祥

成 员：李金涛、俞定智、何一芳

四、读书活动的范围

活动对象主要为学校全体教职工，以班组组成各读书小组。

五、读书活动的内容

1、教师年内精读2本教育理论经典名著，可以公共教育理论类、学科类、课程改革教育心理学类相结合。

2、最好选用《推进委员会所推荐的书目》

3、可在图书馆《中国教育报》、《教育文摘》报中找到邮购书目，个人和班组可进邮购，可在书店进行购买，可向图书馆借阅。

六、读书活动方法和步骤

1、采用班组每次活动及政治学习时间集中学习和课余教师自学相结合，学校定期安教师进行交流学习心得。

2、制定

读书计划：各班组结合个人实际，每学期制订读书活动计划，读书书目内容、目标、措施、效果预测等，还必须有读书交流具体时间安排。每学期交一篇读书笔记，办公室按类装订成册，建立“教职工学习”文件夹，纳入各种参评检查材料。

3、研讨交流、全面反思：以班组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，互相启发，共同提高，要从研读教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，反思提高。

4、学用结合、推进工作：每位教职工期末撰写读书笔记，学习心得或经验总结。把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作全面实施素质教育。

5、建立读书活动信息交流。在校园网学习之窗中建立读书活动信息。图书馆对老师借阅教育理论用书提供方便。

中学校庆活动方案 篇13

一、校庆指导思想

旨在总结办学经验，展示育人成果;畅叙情谊，交流经验，共商发展。本着热烈、喜庆、简朴、务实的精神，以庆典为体、教育为魂，以十周年校庆为契机，凝聚人心，加快发展，再创辉煌。

二、校庆安排

1、举行庆典大会

2、编印校庆文集《细雨苔痕》、《炳辉中学十年大事记》、《炳辉学刊》校庆专刊及相册《十年剪影》。

3、校庆文艺演出。

三、校庆组织领导机构

(一)校庆筹备委员会

顾 问： 吴炎武 张春林 夏锡生 舒 畅 周建平包立欣

赵 宽 严同文 罗新安 陈业桃

名誉主任： 谭中元 陶承德 陆晓华

主 任： 董奇志

副 主 任： 杨登跃 曾金林 闵济林

成 员： 徐明堂 刘坤洲 张福根

王先云 蔡永斌 何俊先

王正峰 徐乃高

(二)校庆领导组

组长：闵济林

副组长：徐乃高 李山林 许德林 夏保华

成员：董银阳 华永清 卜基朝 邵爱民 石长勇

具体分工如下：

校庆办公室工作由徐乃高负责

成员：董银阳、王春荣 、王先华、夏阳

任务：

1、制定校庆活动总体方案及庆典大会程序、校庆服务指南。

2、编辑《炳辉中学十年大事记》、《炳辉学刊》校庆专刊。

3、向领导嘉宾、新四军老战士、有关单位、兄弟及友邻学校、优秀毕业生发送邀请函。

4、校庆活动摄影、摄像。

5、对外联络会务接待、礼仪。

6、制作并悬挂校庆宣传标语横幅。

7、制作席卡。

政教团委工作由李山林负责

成员：卜基朝、邵爱民、曹军、陶张天、陈德宝

任务：

1、校庆文艺节目的编排和演出，制定文艺演出节目单。

2、庆典当天的学生活动的安排。

3、为全体教职工订做校服。

4、橱窗布置。

5、校庆征文，编辑炳辉园小报。

教导处、教科室工作由夏保华负责

成员：华永清、石长勇、田文兵、华文学

任务：

1、校史陈列室、新四军纪念馆的设计和布置。

2、编印宣传画册，制作学校专题片。

3、在网站、电视台、相关报刊上刊登校庆公告。

4、配合编辑校庆文集《细雨苔痕》

5、编辑校庆相册《十年剪影》

后勤保障工作由许德林负责

成员：许平、杨云龙、陶承跃、陶承珍、李忠江、戴晨辉

任务：

1、粉刷楼墙，负责校园整体环境的美化及卫生工作，插彩旗，营造气氛。

2、负责庆典场地的安排和布置。

3、校庆文化墙的建设。

4、来宾登记、捐款捐物的接收登记、纪念品的制定及发放。

5、会场布置及安全保障。

6、车辆停放、花草摆放、就餐安排。

7、会场的茶水、音响、灯光。

8、校庆活动校园平面示意图。

四、校庆活动工作要求

鲁纳中学教研活动实施方案 篇14

关键词：跑操,中学生,体质健康,身体素质

1 实施跑操的背景

我校是一所典型的城区学校。学生多,运动场地少。如何在较小的场地内开展体育运动,增强学生体质成了我校体育工作的重点。几年学生体质健康测试成绩显示我校学生体质健康的全面下滑趋势比较严峻。作为学校基本的群体体育锻炼项目广播操舞动青春不仅动作难度大,而且动作略显繁琐,只有同学们真正将每一个动作做到位,才能保证基本的运动量和运动效果。但由于学生对做操的态度监管难度较大,出工不出力现象较普遍导致做操锻炼效果不佳。为提高我校学生体质健康水平,校领导和体育组一直致力于寻找新的体育锻炼方案,最终提出跑操这一能够切实改善学生体质健康水平的锻炼方式。学校为了能够让跑操实施更加完善,特地指派学校政教副校长带队全体体育老师去温州乐清虹桥中学实地去学习考察跑操的成功经验,为跑操的实施提供良好的样版。

2 组织实施跑操的方案

科学的筹划,精心的组织是成功实施跑操的基础。我校在参摩外校跑操成功案例的基础上,结合学校场地的实际情况,筹划制定了跑操实施方案:

(1)队形的排列:以班级为一方队,纵队6—8路紧挨在3条跑道内,前后学生之间保持约50 cm的间距,前后班级之间保持4 m左右的距离。采用此种方阵,队伍的紧凑性获得一定提高,对于场地的利用率也大大的增加。

(2)队伍的管理:要求每名学生必须参加(除有特殊病例的学生如:心脏病、哮喘、以及女生例假等等)每次跑操进行人数检查。要求各班级班主任实施跟班管理,从旁加强纪律监管,对跑操过程中的班级纪律负责,每次跑操进行6~10 min,采用中跑速,全校30个初一和初二班级在规定的4~5 cm集合时间内到达指定位置,迟到班级一律不得参加跑操还得扣班级分数,等所有班级退场后再进行补练。每天都对各班跑操进行打分公布,作为优良班级体评选的重要依据。

(3)队伍的组织要求:要求每个班在跑操中都有班级特色的口号,整个跑操过程中口号贯穿始终,如“一班一班、非同一般、努力拼搏、团结向上”。以口号调整队形使整个方队步伐一致、步步厚实、口号洪亮整齐。

(4)跑操的运动量设计:我们不仅要求队形整齐,口号响亮还要保持一定速度。我校要求的跑操速度是每250 m一圈用时在1分35秒左右,每次跑5~6圈。这样的跑操运动量才能达到是我们所寻求的锻炼学生效果。

3 实施跑操后的成效

3 . 1 全面提高学生耐力素质水平

每年12月份我们学校都进行了全校学生体质健康标准达标运动会,三年来我校耐久跑素质有了较明显的提升。(详见表1)

样本来源于我校每年一次体质健康达标运动会长跑数据。从表1中15届、16届数据分析:男女的良好、及格率均超过14届体质健康达标运动会的平均成绩,而且不合格率有显著的降低,女生是降低了5个百分点多、男生分别降低了4到7百分点。数据反应出参加跑操的15届、16届初一时的耐力水平有明显提升,尤其是对于及格和不及格边缘的同学帮助显著。

3 . 2 跑操对学生心肺功能影响的测试

跑操对学生的心肺功能的改善,有着积极的影响作用。我们对跑操和做广播操后学生心肺功能的影响做实验测试(详见表2)。

数据分析表明跑操和广播操的运动量差距还是很明显的,可以肯定的是跑操对于学生锻炼的价值也是比较高的。另外现在做广播操时由于学生的主动锻炼意识不够理想,造成偷懒情绪,动作不到位,力度也不够使运动量达不到要求也是一个原因;而跑操恰好弥补了主动意识不够的缺陷,在整个方队中要以固定的速度跑步,想偷懒也不行。当然也有学生耐力极差跟不上整体速度的情况,我们让这些学生在能够坚持跟牢的原则,实在跟不上就在应急跑道上跑,不过也要坚持跑完规定的跑操圈数。请假的学生也有相应的锻炼内容,绕着教学楼进行慢跑或快走的锻炼方式。

3 . 3 跑操对我校学生耐久跑成绩效果显著

我校长期坚持跑操,使我校学生的耐久跑成绩有了全面的提升,在江东区的学生体质健康抽测中我校的耐久跑成绩领先于其他中学。

根据调查结果显示宁波七中的800米和1000米的水平高过江东区平均成绩,遥遥领先于其他学校。女生超过平均值10秒、男生超过平均值12秒,而且这次抽测的年级正好是15届初二学生,也是我们学校开展跑操最初年级。正是这届学生在近一年的跑操锻炼中所呈现出的显著成效。

3 . 4 跑操提高班级凝聚力效果明显

跑操是一项需要较强纪律观和集体观的体育运动,我校在组织跑操活动时,采用了方队行进模式,要求同学们把握及协调好方队整体的步伐与速度,每一位同学都必须集中精神、专注于其中,才能保持方队整体的整齐。在跑操的同时,我们要求学生高喊班级口号,这样一方面能够提高学生士气,另一方面能够增强学生的集体感与荣誉感,使同学们在团队精神的感召之下逐渐萌生为班集体奋斗的团队协作意识,进而将班级凝聚力提到一个新的高度。

4 结语