我们都爱自己的校园

我们都爱自己的校园（共6篇）

我们都爱自己的校园 篇1

我们都爱自己的校园，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。我们都已对校园无比熟悉，今天我就来写一写校园的操场。

这里，一下课便会很热闹，许多同学都在玩。操场上有单杠、有爬梯，还有乒乓球桌。在墙上，也有标语和涂鸦。下课时，同学们有的打篮球，有的玩单杠，有的打乒乓球，还有的爬爬梯，玩得不亦乐乎。玩单杠的小朋友，会的花样可多了。什么倒挂金钩，最拿手了!而且，每次高年级同学打篮球时，总是会吸引一大群“观众”观看，好不精彩!

但有时，操场上也是安静的，那是上课的时候。特别是秋天，操场上满是落叶，像铺上了一层厚厚的黄地毯似的。一阵风吹过，满地的黄叶便轻轻漾起波纹，好看得很。有时，走在地毯上，稍微一抬脚，几只”黄蝴蝶“便飞舞在空中，十分优雅、美丽。

其次是夏天，正是树叶茂盛的时期。重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影，显得十分幽静。偶尔飞过几只蝴蝶，色彩斑斓，给这幅”画卷“添上了”点睛之笔“。

我爱校园的操场，更爱我美丽的校园!

我们都爱冷笑话2009 篇2

1、有个女生胸很平，她一直很自卑。突然一天有家企业邀请她做产品形象代言 人，她惊喜地答应了。后来才发现那家企业是做平板电视的。还是那个平胸女生，她非常乐于助人，有一次一个女孩不好意思地说：可 以借你的后背写几个字吗？她欣然同意，然后那个女生说：还是不平，你可以转 过来吗？平胸女生家装修房子，施工队不太负责任，爸爸和他们吵了起来，女生过 来劝架，爸爸说：正好你来了，快躺下——看见了吗？这才叫平！你那砖铺的也 叫平！？

2、鸡蛋国大公主比武招亲，方式很简单：跳楼，谁摔不碎谁就赢了。二楼的时候，大部分都通过，只有几个碎了。三楼的时候，50%的鸡蛋都碎了。四楼的时候，90%的鸡蛋都碎了。五楼的时候，只剩下两只鸡蛋，一只率先跳了下去……碎了，另一只鼓足勇 气也跳了下去……也碎了。结果全国的鸡蛋都碎了，公主只好独身一辈子。

某天小强走在路上，一位老者把他拉住说：年青人，你印堂发黑，恐怕最近有杀身之祸！小强不屑地说：最烦你们这些算命的，上次还有人说我是“帝王之 相”呢！老者没有介意他的无礼，还是提醒他：你要小心天灾！小强根本不信扭 头就走，五分钟后，他在自家楼下被全国的鸡蛋砸死了。

鸡蛋公主孤独终老，她死后人们为了纪念这一位有着传奇经历的公主——全 国鸡蛋为她而死——决定保留她的遗体。一个月之后，公主被腌成了咸鸡蛋，永 远的保留了下来。

蚯蚓爸爸和小蚯蚓到野外郊游，忽然在群山峻岭中发现一栋肃穆古老的房 子，两蚯蚓好奇，就进去了。五分钟后，两蚯蚓失望地出来了，蚯蚓爸爸说：还 以为有什么宝藏！这么大的房子就摆了个咸鸡蛋……呸！还有点臭！儿子，别吃 了，快吐了！

3、熊猫男要 QJ 熊猫女，熊猫女奋力抵抗、誓死不从。熊猫男失败后愤愤地说：“我们都快灭绝了耶！”

4、有一天，一家失火了，爸爸妈妈都逃出来了，只剩下一个儿子还在里面。

妈妈很紧张的在屋外大喊： “儿子.....你在干吗......都失火了还不出来......” 儿子回答：“我在穿袜子阿.....” 妈妈又说，“都失火了还穿什么袜子....” 过了五分钟，儿子还没出来......妈妈又紧张的喊，“儿子，你到底在干什么？快出来~都失火了，还待在里 面.....” 儿子说，“我在脱袜子阿........”

5、、“我看不清太远的东西，”病人对眼科医生说。“请跟我来，”医生把病人带到外面，用手指着天上的太阳，问道，“你看 那是什么？” “太阳。”病人回答。“那你还想看多远！

”

6、有一天动物们在关公庙前面闻到很臭的味道。蛇说：我这么小不会放这么臭的屁，一定是牛。牛说：我是吃草的不会放这么臭的屁。猪说：放屁的人一定会脸红。忽然关公冲了出来，把猪打飞说：说了多少次了，我脸红是天生的。

我们都爱方便面作文 篇3

我们有很多最爱，有的爱读书、有的爱追星、有的爱玩电脑……但是当有人问我们喜欢什么时，我们会骄傲的大声说：“我们都爱方便面，”

“咝咝”怎没会有蛇的声音，走近一看，原来是一位爱喝方便面的孩子，正在吸方便面。音乐一播，空调一开，方便面一尝，这可算得上是神仙的享受。这个爱方便面的人就是我。

记得我十二岁那年，表弟来到我家，正巧我爸出差在外，我妈去上班，

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家里就我们俩个小鬼。我们玩了一会电脑。一眨眼，快到中午啦，我们俩都有些饿了。我对表弟说：“天气这么热，我们别下楼买饭盒了，干脆喝方便面吧。”表弟流着口水说；“好啊！”于是我们大动干戈。我拿出两桶康师傅牛肉面，我们拿出三包材料和叉子，把热水倒进去，然后倒上材料，盖上盖子。一会儿好了，我尝了尝味道不错，表弟的淡了一些，表弟加了一些盐、酱油。他尝了尝太咸了，又加了一些水，表弟的一大桶方便面，他说：“这应该叫“大便面”。我和他哈哈大笑。

我们全家都爱书作文500字 篇4

我家的故事数不胜数，但最有趣的要数我家的读书故事了。

我的老爸在外地工作，一个月只会回来一次，可每次回来，他的随身物品都是左手一只包，右手一本书。要问都是些什么书，这次是《乔布斯的一生》，下次就是《特别关注》，要不就是《西海文摘报》之类的，总之呢，我的老爸知识渊博，上知天文下知地理，他的知识都是来源于书籍。我的老妈也爱读书，她年轻时尚，所以老妈床头总是离不开《都市丽人》、《上海服饰》如此种种。我们家常年征订的是《读者》，是我们全家都喜欢看的杂志。

本周六早上，老爸从外地回来了，照例是左手一只包，右手一本书。一家人其乐融融地吃完早饭，我心里盘算着我的.小九九，饱览老妈刚从网上给我买了四本《意林》。拿出《意林》，我心情那个激动啊，五彩的封面，感人的文章，我恨不得一口气把它读完。老爸呢，也挺着个将军肚，窝在沙发上研究他的国际时讯呢!看我们两个都津津有味地在读书，老妈也不甘示弱，拿起新一期的《读者》欣赏起来。突然听到“呜呜”的声音，我扭头一看，老妈在哭呢!“怎么了，妈妈?”妈妈一把鼻涕一把泪地说“这小姑娘太懂事了，太懂事了……老公，你来看……”，老爸头也不抬答道：“嗯，是的，这日本人也太坏了，这首相又去‘拜鬼’了，然然，你来看……”，我呢，正沉醉在《意林》的海洋里，“嗯，是的，这个狼妈妈真是个伟大的母亲，母爱的力量是无穷的，老妈你来看……”“你先看我的!”“先看我的!”“还是看我的吧!”喊来喊去，最后，全家人还是各看各的，渐渐地，又都沉静在书的世界里了。我的肚子怎么也吵起来了?怎么回事?我一看钟，都过了十二点了。哈哈，我们全家人看书真是废寝忘食啊!

我们都爱这个家六年级作文 篇5

我的母亲虽然没工作，但我的母亲很勤劳。我母亲开了一个装修店，常常都要拿货，特别忙，大家还买了一套房屋，母亲没时间去新房屋里住，最后为了我，还是抽出时间常常骑两个小时摩托过来看我，在农村念书的时候，母亲为了学好英语星期6和星期天都会骑摩托车送我去娄底学习英语。

我的父亲是个好父亲，我父亲非常聪明特别的能干，会装太阳能，还会装水电，感觉他的双手就仿佛会表演魔术一样，常常都会把家坏的东西维修好，又能重新用。父亲天天的工作都非常辛苦，天天都要工作到非常晚才回来。他说尽管非常累，但为了这个家，为了我，他辛苦也是高兴幸福的，不管父亲天天工作到多晚，回到家后，即使他非常累，他也会陪我玩会儿，然后才会跟我一块休息。

我还有慈祥的爷爷奶奶。我常常都爱到爷爷奶奶哪儿撒撒娇，有时还会由于爷爷奶奶的爱，就会非常小气，还有时不讲道理，所以为这，母亲还常常批评奶奶，所以为了母亲不跟奶奶生气，所以我目前也开始学着懂事大方了非常多，由于我知晓母亲奶奶是真的关心我，奶奶天天早上都要早早起来，帮我做好早饭，吃完后还会把我送到校门口，放学后来接我。每次回家都有香喷喷的饭菜摆在桌上、奶奶看着我吃得饱饱的，欣慰的笑了。

我是个活泼又文静的女生，今年十二月满9岁，我叫罗缘，我的喜好就是看电视，打电脑。

《我们的心灵 我们自己》教案 篇6

我们的心灵 我们自己

教学对象：七年级学生

一、设计理念

心理辅导课是一种活动课程，也是一种发展性的团体辅导。《中小学生心理健康教育指导纲要》要求：根据学生心理特点和身心发展规律，尊重学生，以学生为主体，充分启动和调动学生积极性，积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合。因此，本课以学生参与体验为主，教师概括指导为辅，让学生在活动中自我体会和自我升华。

二、教材分析

作为中学阶段心理健康教育课的第一课，其目的在于引起学生关注心理健康，了解一些心理健康的常识，并帮助学生初步了解心理健康教育课。因此，本次课为以后的心理健康课做了铺垫，是以后课程的基础。

三、学情分析

初中学生正处于埃里克森八个人格发展阶段中的第五阶段。处于青少年时期的他们面对的主要矛盾是同一性对角色混乱，而他们的主要任务就是建立一种新的同一性或自我认同感。在这一阶段，青少年们必须思考自己所有已掌握的信息，包括对自己和社会的信息，以便确定自己是谁，以及自己在社会群体中的地位。而健康的心理是青少年的成长的关键点。因此，让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育尤为重要。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解心理健康常识；

2.了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务；

团体心理辅导课

3.初步了解心理健康教育课。

（二）过程与方法

学生能够在活动中通过讨论交流、游戏体验、探讨分享等形式来了解心理健康与心理健康教育。

（三）情感、态度与价值观

1.学生能够关注心理健康；

2.学生能够学会在生活中时时呵护自己的心灵。

五、教学重难点

（一）教学重点

让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育；了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务。

（二）教学难点

让学生关注心理健康。

六、教学方法

采用游戏进行暖身与导入；在团体工作阶段，通过情境创设，小故事，案例等让学生在交流讨论中学习。

七、教学准备

多媒体课件。

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八、教学课时

一课时（40分钟）。

九、教学过程

（一）团体热身阶段

【引导语】同学们，在这节课开始之前，我们先来做个游戏，游戏的名字叫做“胡思乱想”。我们先来分成三组，每组都有一个词语作为题目，而大家需要根据我提示的关键词来推断这个题目是什么。计时开始后你们可以开始根据这个提示来提问题，但是我只回答是或者不是。每组的时间是一分钟。下面我们各组就来比一比。

1.题目：西瓜；暗示：夏天。2.题目：烤鸭；暗示：北京。3.题目：雪人；暗示：冬天。【学生活动】学生开始做游戏。

【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课，有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围，同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。

（二）团体过渡阶段

【教师提问】在刚才的游戏中，大家通过提示一步步寻找答案，这其实跟心理辅导非常相似。我们第一堂的心理辅导课，我想先让大家了解到什么是心理健康，什么是心理健康教育。那么，提到“心理健康”、“心理健康教育”，你通常会联想到什么呢？

【基本准备】此处让学生各抒己见，教师适当引导。

【教师小结】“心理健康”和“心理健康教育”并不神秘，离我们并不遥远。【设计意图】此处为一个联想活动，旨在引导学生“直面”心理健康与心理健康教育，澄清某些不科学的观念，以帮助学生确立良好的态度面对心理健康和心理健康教育课。

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（三）团体工作阶段

环节一

【学生活动】小组讨论，判断他们是否需要帮助。A 几个月来一直处于情绪低落状态。B 自我感觉非常好，可周围的人都不喜欢他。C 长期失眠，精神不振。D 对任何事情都觉得兴趣索然。

E 在别人眼中已是一位很成功的人，但他自己总是不满意自己。【教师介绍】心理健康的标准： 1.正视现实，把握现实。2.有正确的自我观。3.有健全的情绪生活。

4.能与他人建立积极良好的人际关系。5.乐于学习和工作。6.行为协调，反应适度。7.心理特点符合年龄特征。

【教师小结】我们千万别忽视了心灵的需要；必须学会时时呵护自己的心灵。【设计意图】此处通过猜年龄的活动引出心理健康的标准是什么，比直接讲授会更有效果。

环节二

【学生活动】猜猜他们的年龄。

A 一听说老王给他糖吃，就马上跟着老王回家去了。B 最近老是喜欢唱反调，你说是东他偏要说是西。C 总是对他的朋友说起过去：“想当年，我„„”。

D 喜欢四件事情：听流行音乐、看漫画书、打篮球、吃冰淇淋。【教师提问】为什么我们能如此容易地猜出他们的年龄？

【教师小结】每一个年龄阶段的人会有某些共同的行为表现和心理特征，会遇到某些共同的成长问题。同时，每一个年龄阶段都会有其必须完成的发展任务。那么，处于青春期的我们，会遇到哪些问题，需要处理哪些特定的心理发展任务呢？ 【设计意图】此环节主要是帮助学生发现这样的规律：每一个年龄阶段的人会有共同的行为表现和心理特征，会遇到某些共同的成长问题。同时每个年龄阶段都

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有其必须完成的发展任务。教师小结中提出疑问来引出下一个环节。

环节三

【学生活动】“心灵追踪”：小组交流以下问题。

1.目前的你，与过去相比，在哪些方面发生着或已经发生了变化？ 2.目前的你，最关心哪些问题？

3.目前的你，遇到了哪些问题？需要什么样的帮助？ 小组交流后全班交流。

【引导语】面对各种成长中的问题，我们应该怎么做好呢？先来看一个故事。【故事呈现】《除掉杂草的方法》

一位哲学家带着一群学生漫游世界，十年间他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，回来后个个都满腹经纶。

在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐下，对弟子们说：“你们都已是饱学之士，在你们的学业结束之前，我们来上最后一堂课。”

哲学家问：“现在我们坐在什么地方？” 弟子们答：“坐在旷野里。” 哲学家又问：“旷野里长着什么？” 弟子们答：“长满了杂草。”

哲学家说：“是的，旷野里长满了杂草，不过现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”

弟子们出乎意料，一直探讨人生奥秘的哲学家的最后一堂课竟是如此简单的问题。

一个弟子抢先开口：“用手拔掉即可。” 另一个弟子说：“用锄头锄掉会省力些。” 第三个弟子更为干脆：“用火烧最为彻底。”

哲学家站起来说：“课就上到这里。你们回去后按各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”

一年后，弟子们来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们恍然大悟，明白了老师的教诲：要想除掉土地上的杂草，最好的方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

【教师提问】听完这个故事，大家有什么样的启发？你们能回答之前的疑问了吗？面对各种成长中的问题，我们应该怎么做好呢？

【教师小结】要除掉我们心田上的“杂草”，最好的方法只有一个：在我们的心田上种上“庄稼”——充分发挥自己的潜能，主动创造更新更美的内容，不断丰富生活的内涵，追求自我的成长、完善和发展。

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【设计意图】此环节的“心灵追踪”一方面有助于引导学生从心理变化和发展的角度关注自己，反思自己，以了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务；另一方面，自然而然的告诉学生心理健康教育课的内容和目的。而故事的呈现则进一步引导学生主动关注成长、关心心灵。

环节四

【活动】“心理辅导知多少”——你是否有以下的观念： 1.去接受心理辅导的人一定是脑子有毛病。

2.要是有同学知道我去找老师做心理辅导，他们一定会嘲笑我的，那可太难为情了。

3.心理辅导老师不就是和我谈谈话嘛！不见得对我有什么帮助。

4.周围的人都觉得我应该去找心理辅导老师谈谈，难道我真的这么不可救药吗？ 5.要是心理辅导老师知道我内心的想法后，去告诉班主任、家长，那我可就惨了。6.是不是只有在不高兴的时候才可以去找心理辅导老师？我可以与他谈任何话题吗？

7.心理辅导老师能帮我解决所有问题，所以有什么事情只要找心理辅导老师，肯定能马到成功。

【教师活动】让学生了解到这些观念是不正确的。

（四）团体结束阶段

【学生活动】请3—4名学生分享对于本次课程的感受。

【教师总结】成为一个重要的人是美好的，成为一个美好的人更重要。你们已经进入了人生中最美好的时期，一个朝气蓬勃、充满活力的时期。你会发现生命走向成熟是件快乐的事。因为你一步步迈入新领域，发掘着自己的优势，开发自身潜能，不断塑造独一无

二、有价值的自己。同时你也会发现成长的道路上充满各种挑战。生理的成熟、心灵的茫然、学业的压力、两代人之间的代沟、青春期情感的困惑等等，都有可能成为成长道路上的一个个障碍。遇到问题和挑战是很正常的。关键是你面对问题的态度与方式。如果解决不当，日积月累就会阻碍了你前进的步伐。因此，在为明天的成功努力拼搏的时候，千万不能忽视了心灵的需要。你需要真正懂得“健康”的定义——一种生理、心理和社会适应良好的状态，而不仅仅是没有疾病或伤残。

而心理健康教育课将与你分享快乐，同担忧愁。在心理健康课上，希望大家

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能敞开心扉，共同营造真诚的氛围，在互动和交流中耕耘心田。