检验科咨询岗位职责

检验科咨询岗位职责（精选7篇）

检验科咨询岗位职责 篇1

咨询主管岗位职责

职责1：负责组织制订、实施中心咨询部工作计划

1．1：中心咨询部工作总结与计划

1．2：制订《中心月度咨询部总结计划》

1．3：组织召开部门月度总结、计划会议

1．4：监控中心月度招生方案的执行

1．5：召开咨询部周工作总结、计划会

1．6：调整新班开班计划

职责2：负责持续提高中心招生转化率

2．1：制订中心月度咨询转化率提升方案

2．2：召开日销售会议

2．3：咨询师岗位示范

2．4：训练咨询基本功

职责3：中心招生体验课的组织与实施

3．1：中心体验课分配任务

3．2：组织体验课和演讲

3．3：实施体验课和演讲

3．4：对参听体验课的咨询者分组、测试

职责4：负责带领中心咨询部员工执行岗位职责

4．1：安排新员工学习岗位职责和咨询流程

4．2：组织员工学习并执行公司市场规则

4．3：检查员工岗位标准落实情况

4．4：处理咨询投拆

职责5：负责组建、管理中心咨询团队

5．1：咨询部员工二面试

5．2：处理部门员工转正

5．3：实施、监控绩效考核

5．4：与部门员工沟通

5．5：制订部门员工轮休安排表

5．6：参加公司组织的主管类训练

检验科咨询岗位职责 篇2

1 医学检验技术专业人才需求与课程改革调研指导思想

我院医学检验技术专业在学院“一中心、两要素、三融合”的总体人才培养模式指导下, 构建以职业岗位需求为导向, 以校外实训基地的认知实践、校内仿真生产性实训、校外实训基地顶岗实习的“阶梯递进式工学融合”的医学检验技术人才培养模式。通过创新人才培养模式, 提高人才培养质量, 突出职业特色, 增加引领、辐射能力。

本次新一轮人才培养方案的改革, 旨在通过医学检验技术专业人才需求与专业改革调研, 对未来若干年福建省医学检验技术人才需求状况有一个更新的了解, 进一步确立人才培养方案的改革方向和目标。

2 调查的基本思路和方法

2.1 调查对象与形式

本次针对我院2005~2009届检验大专 (高职) 5个班级毕业生的调查主要采用电子表格问卷调查的方式进行, 共收集到153名高职毕业生信息。针对用人单位的调查包括全省各个地区不同级别的医院检验科、输血科、独立医学实验室、仪器公司等50家单位。调研采用问卷的形式进行, 截止2010年4月1日, 收回调查表45份, 回收率达90%.被调研医疗机构级别和地区分布, 见表1、表2.

2.2 调查的主要内容

调查内容包括: (1) 就业地与生源地; (2) 就业单位分布、级别状况; (3) 工作岗位分布; (4) 参加职业资格 (职称) 考试通过情况; (5) 用人单位对我院历届高职毕业生的评价情况等。

3 调查结果与分析

3.1 调查结果

通过对我院近5年 (2005~2009届) 医学检验技术专业毕业生就业单位、岗位分布及参加职业资格考试通过情况进行的问卷调查, 共有153名大专 (高职) 毕业生接受了调查, 结果如下:

毕业生就业状况:生源地与就业地调查:生源地与就业地相一致有65人, 占42%;生源地与就业地不相一致有88人, 占58%;其中毕业后留在大城市工作的有76人, 占50%.见表3、图1.

工作单位调查:被调查的153位毕业生中, 在医院工作的有123人, 占80.4%;在公司从事销售和技术服务的有13人, 占8.5%;在体检中心的有5人, 占3.3%;在血液中心的有1人, 占0.6%;在疾病控制中心的有2人, 占1.3%;在计划生育服务站的有5人, 占3.3%;在卫生监督所的有1人, 占0.6%;从事个体经营的有3人, 占2%.见表4.

在医院工作的123人中, 在三甲医院有35人, 占22.9%;在三乙医院工作的共有45人, 占29.4%;在二甲医院工作的共有9人, 占5.9%;在二乙医院工作的共有12人, 占7.8%;社区医院工作的有22人, 占14.4%.见图2.

在医院从事的工作岗位类别调查:毕业后在医院 (含社区医院) 工作的毕业生123人中, 在检验科工作的有112人, 占91%;在输血科工作的有6人, 占5%;在病理科工作的有4人, 占3%;在院感科有1人, 占1%.见表5、图3.

就业单位更换次数调查:在被调查的153位毕业生中, 一次性就业有102人, 占66.7%;更换1次就业单位有36人, 占23.5%;更换2次就业单位有12人, 占7.8%;更换多次就业单位有3人, 占2%.见表6、图4.

毕业生质量状况:我院毕业生参加初级 (检验) 士职业资格考试通过情况调查:参加过考试的101人中, 一次考试通过人数为90人, 占89.1%;2次考试通过人数为1人, 占0.9%;多次考试通过人数为2人, 占1.98%;考试尚未通过的人数为8人, 占7.92%.另有未参加过考试的52人, 绝大部分是2009届刚毕业不到1年还没有机会参加考试的学生和2008届毕业后考入本科继续学习深造的部分学生。见表7.

用人单位对我院高职毕业生的评价情况见表8.

用人单位对我院历届高职毕业生的评价中, 认为“好”的比例最高的评价指标是“工作态度”, 其次是“人才素质”;认为“好”和“较好”的两项之和比例最高的评价指标是“人才素质”, 达77.8%, 其次是“适应能力”, 达75.5%, “工作态度”和“工作质量”, 均达73.3%;认为“好”和“较好”比例最低的是“英语能力”, 只有42.2%.

在对用人单位172位检验人员就检验专业专科层次毕业生能否胜任检验工作选项中, 认为完全能够胜任占43.02%, 认为基本能胜任占51.16%, 认为需要进行培训占12.21%, 认为不能胜任的占0.58%.结果见表9.

3.2 毕业生就业岗位及质量调研结果分析与讨论

3.2.1 毕业生就业状况分析

学生生源地与就业地调查显示, 仅不到半数学生毕业后回到家乡 (占42%) , 而生源地与就业地不相一致的学生占58%, 其中毕业后留在大城市工作的占50%.说明还要在就业观念上加强引导, 鼓励学生树立艰苦创业的精神, 适当调整就业期望值, 促进和引导学生积极返回家乡, 面向基层各类医疗机构就业, 在社区卫生服务中心或乡镇卫生院中发挥作用[1]。

毕业生工作单位调查显示, 尽管目前医学检验就业岗位趋向多元化, 但我院近5届医学检验技术专业毕业生仍以在医院工作为主要岗位 (占80.4%) , 而就业于其他岗位的则以检验仪器公司从事销售和技术服务的居多 (占8.5%) , 说明从事医学检验仪器销售和技术服务将成为今后高职医学检验专业毕业生的一个重要去向。在医院中, 医学检验专业毕业生就业岗位尽管仍以检验科为主, 但调查显示输血科、病理科、院感科也需要一定数量检验专业的毕业生。

从近几届毕业生进入各级医院的比例看, 尽管三级医院就业人数仍居多, 但进入社区医院的比例已有明显增加, 由此可见, 随着医疗体制改革的深入, “小病进社区, 大病到医院”将成为我国广大人民群众解决看病难问题的主要办法。社区医院、乡镇卫生院将是高职检验毕业生重要的就业岗位。

毕业生就业单位更换次数调查结果显示, 一次性就业的毕业生达66.7%, 说明我院高职医学检验技术专业学生初次就业率较高, 且专业对口率较高[2];被调查毕业生更换一次就业单位的占23.5%, 应该说, 总体上高职医学检验技术专业毕业生就业的稳定性较高。

3.2.2 毕业生质量状况分析

我校近5届毕业生参加初级 (检验) 士职业资格考试通过情况调查显示, 参加过考试的毕业生中, 一次考试即通过的人数接近90%, 而有10%的毕业生因准备不充分而未能一次通过考试。另有未参加过考试的52人, 绝大部分是2009届刚毕业不到1年还没有机会参加考试的学生和2008届毕业后考入本科继续学习深造的部分学生。总体上看毕业生对专业知识和技能掌握较好, 但仍有部分学生对职称考试不够重视。

用人单位对我院历届高职毕业生的评价中, 对“工作态度”和“人才素质”评价最高, 其次是对毕业生的“适应能力”和“工作质量”的肯定。调查显示用人单位认为检验专业专科层次毕业生对检验工作“完全能够胜任”和“基本能胜任”的达到94.2%.本次检验专业毕业生就业岗位及质量调研的结果为我院高职医学检验技术专业人才培养方案的改革提供了依据。人才培养目标还有待于进一步调整, 学生的就业观念也需要进一步转变, 以便更好地适应当今医学检验职业岗位和任务的需要。

参考文献

[1]郭毅, 陈建中, 等.促进医学毕业生面向基层就业方法探析[J].中华医学教育杂志, 2008, 28 (4) :27-29.

检验科咨询岗位职责 篇3

关键词 心理咨询从业人员；专业认同；信度；效度；问卷编制

分类号 B841.7

“专业”（profession）、“认同”（identity）最早均由拉丁语演化而来。“专业”就是在一种特殊的职业群体中，个体成员体现出高水平的自动化、专家化、高效又简洁的管理和服务特征（Schneshiem&Von Gliinow，1977）。“认同”则表示同一事物在时空跨度中所体现出来的连贯性和一致性（吴玉军，2005）。弗洛伊德最早提出，“认同”是一个人向另一个人或团体的价值、面貌、规范去模仿、内化并形成自己行为模式的心理过程，是个体与他人有情感联系的最初形式，以自我认同为基础，包含内部认同和外部认同，个人认同和社会认同（车文博，1988）。专业认同是自我认同与自我发展的重要内容，其发展贯穿个体整个职业生涯发展历程，是指认同所从事专业工作的社会价值，同时认为自身有能力胜任所从事的专业工作（贾晓明，安芹，2005）。它包括从事这个专业的个体对专业的看法及他人对专业的看法，即内部认同与外部认同两个方面（TickIe，2000）。

心理咨询是一个与心灵交流的行业，心理咨询从业人员专业成长的历程不只是熟练掌握和运用专业知识、技能的过程，更是基于专业知识的自我建构从而建立专业自我认同的过程，需要在专业发展中发现自己的价值，形成合宜的认同感，建构积极的生活方式才能真正帮助来访者解决心理的困扰，充分实现心理咨询的专业价值。目前有关心理咨询从业人员专业认同尚无统一的定义，已有的研究从不同角度诠释其内涵。Mrdienovich和Moore（2004）将专业认同界定为咨询师将个人与咨询心理学的价值和重点建立起来的连接感。许韶玲（2003）认为，咨询师的专业认同反映了咨询师对心理咨询专业的认同情形，包括咨询师是否相信、喜欢并且欣赏咨询专业，是否选择咨询专业作为未来的工作并承诺投入等。安芹和贾晓明（2006，2007）则认为，专业认同即喜欢所学专业，会依据专业选择职业，认可专业及职业的价值，感到在专业工作中体现自身价值，愿意接受专业及职业规范，希望把这一职业作为个人终身发展目标。它是咨询师专业发展的重要课题之一，是通过系统规范的专业训练、在心理咨询实践过程中逐步建立和发展的专业素养。他们通过类属分析方法归纳出心理咨询师专业认同的内容包括内部认同与外部认同，并阐释了两者关系。内部认同指咨询师对咨询工作及自身是否适合咨询工作的认识，前者包括对咨询工作本身和咨询效果的认识，后者包括对自身的能力是否胜任、个性和价值观是否适合咨询工作的认识；外部认同包括大众对心理咨询的理解与期待、咨询分支在心理学科中的地位等；内部认同与外部认同相互关联，其中内部认同具有决定性的作用。综合中外研究的观点，本研究将心理咨询从业人员专业认同界定为“心理咨询从业人员关于专业价值、专业素质的评价以及对自身情感、行为投入程度和外界给予咨询工作、咨询人员评价的认识。”

目前国内对心理咨询从业人员专业认同的研究尚处于起步阶段，实证成果稀少。仅有的成果中，研究方法多采用观察法与访谈法，样本较少，且研究对象主要为高校教师，未涉及医疗机构的心理医生与社会职业心理咨询师，覆盖面较窄，研究结果整体性与推广性不够（安芹，2007）。而已有的研究成果表明，专业认同是心理咨询人员专业成长的重要因素，适当的专业认同能使从业者保持持续的工作活力与开放性以及对咨访关系的洞察与体验（Holttum&Goble，2006；Yalom，2011）。因此，开发出内涵清晰、结构完善、具有针对性的评估工具对于该领域的深入研究显得尤为重要。本研究拟编制心理咨询从业人员专业认同问卷，以期为研究心理咨询从业人员专业认同提供评估工具和理论参考。

1.对象与方法

1.1对象

第一样本总体：在重庆市选取30名心理咨询从业人员进行开放式访谈，被试来自教育机构、咨询机构和医疗机构，结果用于问卷构建的内涵初步确定。

第二样本总体：在重庆市与湖北省选取60名心理咨询从业人员参加开放式问卷调查，被试来自教育机构、咨询机构和医疗机构，结果用于预测问卷的结构确定。

第三样本总体：选取重庆市和四川省的300名心理咨询从业人员，数据用于项目分析和探索性因素分析。被试中，来自教育机构的108名，咨询机构的98名，医疗机构的97名：男女各半；年龄在30-45岁之间。

第四样本总体：在重庆、四川、辽宁、广西、宁夏五地选取520名心理咨询从业人员，数据用于验证性因素分析及相关信效度分析。被试中，来自教育机构的侣7名，咨询机构的173名，医疗机构的160名：男256人，女268人；年龄在30-45岁之间。其中100人进行了前后两次施测，时隔2个月，数据用于重测信度分析。

本研究征得了所有被试的知情同意。

1.2问卷构建与编制

以心理咨询行业的特点为主题，对心理咨询从业人员进行开放式访谈，访谈对象包括大学心理咨询教师、社会咨询所的心理咨询师以及医院门诊下设的心理科医生，共30人，了解心理咨询从业人员对自身专业工作的认同状况，包括对专业的认知、情感、行为等。

结合前一阶段的访谈结果编制开放式问卷，问题包括：在咨询工作中，对专业的认同体现在何处？自己对专业有什么想法？别人又如何看待这项工作？随机发放60份问卷，兼顾三个不同被试来源之间的平衡。

将开放调查的结果汇总，结合相关文献资料编制成专家咨询问卷，请上述三个咨询领域的6名资深专家对问卷提出修改意见，删除表述不清、难以理解、概念模糊、内涵有误的项目，形成心理咨询人员专业认同问卷的理论构想：内部认同与外部认同两个分问卷。内部认同分为专业素质、专业情感、专业行为、专业价值四个维度；外部认同由专业人员和专业岗位两个维度组成。在此基础上初步编制出预测问卷的相关项目55个。

通过对几轮施测数据进行项目分析、因素分析及信效度分析，最后形成由29个项目组成的两个（内部认同、外部认同）正式分问卷，采用李克特5点计分，从“非常不同意”（1分）到“非常同意”（5分），得分越高表示专业认同越高。

1.3统计方法

应用SPSS14.0和Amos7.0进行统计分析。采用相关系数法对第三样本数据进行项目分析；采用主成分分析法和斜交转轴法对第三样本数据进行探索性因素分析；采用最大似然法对第四样本数据进行验证性因素分析，并进行问卷的信效度检验。

2.结果

2.1问卷得分情况

2.2项目分析

通过相关系数矩阵和题目总相关筛选项目，剔除与其他项目相关低于0.20或总相关低于0.30的项目。据此删除预测问卷中内部认同部分3个项目，得到有效项目35个；删除预测问卷中外部认同部分8个项目，余下9个有效项目。

2.3效度分析

2.3.1内容效度

本问卷项目的选编与筛选经过了个人访谈、开放式问卷调查、相关文献查阅，对项目进行了增删和修改，删除了内容含糊、相关l生差的项目，对某些可能引起歧意或误解的用词进行了修改。邀请6名学校心理咨询专家、临床心理专家和资深心理咨询师对问卷各维度的构成要素、要素内涵及相应条目进行评价；按照“非常合适”“合适”“不合适”“非常不合适”四级评分法，用内容效度指数（Content Validity Index，CVl）来评价问卷的内容效度。两个分问卷各维度的CVI值为0.86-0.95，两个分问卷的CVl值分别为0.95和0.94。在预测后，再次对某些维度的项目进行了增补与完善。最后确证所有项目都能准确表达所要求的内容，以此保证问卷具有一定的内容效度。

2.3.2结构效度

分别对经过项目分析后问卷剩下的44个项目（内部认同35个项目，外部认同9个项目）进行探索性因素分析，适应性检验结果表明内部认同部分的KMO=0.74，外部认同部分的KMO=0.73，Bartlett's的球形检验值均达到显著水平（p<0.01），说明适合进行因素分析（吴明隆，2010）。使用主成分分析法及斜交转轴法抽取共同因素，项目删除的标准：共同度<0.30；最高负荷<0.35；因子包含的项目<3个；因子的特征值<1。结果显示：内部认同部分又删除15个项目，外部认同部分项目保持不变，最后共29个项目被保留，累计方差贡献率分别为56.89%和50.00%，并进行重新的聚类，命名保持原来不变。心理咨询从业人员专业认同的内部认同（20个项目）部分归纳为4个方面：专业素质，指胜任自己的专业工作需要具备的能力（8个项目）；专业情感，指对自己专业工作的好恶程度（4个项目）；专业行为，指自愿接受专业规范、承诺，并将其作为终身发展目标，付诸实践（3个项目）；专业价值，指对自己专业工作所具有的价值的评价系统（5个项目）。心理咨询从业人员专业认同的外部认同（9个项目）部分归纳为2个方面：专业人员，指心理咨询人员就外部对心理咨询人员评价的认识（5个项目）；专业岗位，指心理咨询人员就外部对心理咨询岗位评价的认识（4个项目）。各项目在因素中的负荷及特征值见表2。

采用最大似然法分别对两个分问卷进行验证性因素分析，得到两个拟合模型，两个分问卷的各项指标CFI、NFI和IFI均大于0.90；RMSEA小于0.08（表3）。这表明观测数据较好地支持了问卷的结构模型，问卷中包含的各个项目也较好地代表了问卷维度含义（邱皓政，2009）。

2.4信度分析

内部一致性系数：内部认同分问卷的Cronbach a系数为0.86，外部认同分问卷的Cronbach a系数为0.83，两个分问卷中各维度的a系数均在0.75以上（表4）。

重测信度：间隔2个月的重测相关系数结果显示，各个维度的重测相关系数均在0.71以上，分问卷的重测系数分别为0.89和0.82（表4）。

3.讨论

本研究在查阅文献、个别访谈和开放式问卷调查的基础上编制项目，并经过专家的项目评价对项目进行汇总和归类，确保问卷内容准确地表述所要测的内容。在内容效度指数上（CVI），两个分问卷各维度的CVI值为0.86-0.95，两个分问卷的CVI值分别为0.95和0.94。CVI取值在0～1之间，值越高，表示项目代表性越好，全部项目的CVI平均值是整个问卷内容效度的指标（史静琤，莫显昆，孙振球，2012）。一般认为评定专家人数为6人时，项目或维度的CVI不低于0.78（Lvnn，1986），而问卷水平的内容效度指数应在0.90以上（Waltz，Strickland&Lenz，2005）。本研究中两个分问卷均达到标准，因此具有较好的内容效度。

心理咨询从业人员专业认同两个分问卷的探索性因素分析表明，内部认同分问卷包括四个方面的内容：专业素质、专业情感、专业行为和专业价值，共20个有效项目，4个维度解释了总变异的56.89%。外部认同分问卷可归纳为两个方面：专业人员和专业岗位，有效项目为9个，2个维度能解释总变异的50.00%。验证性因素分析的各项指标比较理想，各项目在对应因素上的负荷均在0.45以上，说明心理咨询从业人员专业认同的内部认同、外部认同的模型较好地拟合了观测数据，支持了探索性因素分析的研究成果，问卷的结构效度符合要求。

根据心理测量学理论，问卷的总信度系数在0.8以上为最佳状况，而分问卷的内部一致性系数在0.70～0.80之间，也属于较理想情况（吴明隆，2001）。该问卷的内在一致性系数在0.75～0.86之间，重测信度在0.71～0.89之间，具有较好的稳定性和可重复性。

网络咨询医生岗位职责 篇4

2、负责医院网站上患者留言的回复，对存在的恶意中伤、诋毁医院名誉的不良信息进行汇总，并及时上报;

3、每日统计咨询量，预约量，来诊量等数据，并根据统计数据做出分析，把握咨询有效率;

4、全面锻炼个人业务能力，深度把握患者心理，准确回答患者提出的各方面、各专业的问题;

5、在工作过程中，将疑难问题进行汇总，及时与临床科室、主管领导进行沟通，确保以后的工作中对此类问题做出合理解答;

6、在与患者沟通过程中，注意沟通方法与营销技巧，合理宣传医院的特色诊疗;

7、参加医院组织的业务知识培训及考核，不断提高业务水平，不断提高自己的答复技巧;

检验科咨询岗位职责 篇5

1 加强锻炼，提高自身工作能力

内审员除了注意保持相对的独立性和不同人员审核的一致性外，还应加强检测专业知识的学习，提高自身素质，具备较高的职业道德水平和良好的业务素质，具备协调沟通能力、团结合作能力、分析判断能力、随机应变能力、独立完成工作的能力、设计解决问题方法的能力和善于学习的能力。

(1)沟通交流能力。内审员无论是在从事内审工作，还是在保持改进自身的工作，均需要与其他人员进行广泛的沟通交流。要善于理解他人意思和表达自己的意思。因此，需要较强的口头和笔头的表达能力。

(2)团结合作能力。内审员从事的不是独立的技术研究工作，其工作要在群体活动中得以体现，而工作的优劣在很大程度上取决于与他人的配合协作。要善于取得受审部门的配合，使评审工作顺利进行，也要接受内审组长的领导和组员的配合。团结合作能力的体现，实质上是人际关系处理能力的体现。

(3)分析判断能力。在内审工作中，可能会出现许多问题，往往需要在较短的时间内分析并做出判断，一个思维逻辑混乱、没有条理、没有正确的工作方法的内审员无法做好内审工作。

(4)随机应变能力。在内审时，会随时发生意想不到的事情，使工作的进程不能完全符合计划的安排，要善于应付情况的变化，采取应急或调整措施，始终控制内审的主动权，达到审核目的。

(5)独立完成工作的能力。在很多内审工作中，内审员可能要单独审核一个部门，从计划安排到跟踪验证，都要靠自己设法完成。因此，应摆脱依赖心理，具备独立开展工作的能力。

(6)设计解决问题方法的能力。内审员的作用之一是为质量体系的改进和保持起参谋作用。参谋作用不仅仅在于发现问题、提出问题，而且要能够依据所面临的问题找出可行的解决方法，这种切实可行的方式、解决问题的能力也是内审员所应具备的。

(7)善于学习的能力。内审员需要不断学习以更新各种有关的专业知识和技能，因此学习方法和学习能力的培养就十分重要。只有这样，才能使自身水平得到不断提高。

2 认真履行职责，完成体系赋予的各项任务

内审员对质量体系的有效实施起示范作用。内审员是在种子检验室各相关业务及管理部门中选拔出的业务能力强、熟悉质量管理基本理论，有一定学历、职称及工作经验的人员，他们是各部门、各科室的业务骨干或负责人，都有自己的本职工作。

(1)监督日常质量体系的运行情况。检验室管理体系的运行需要持续地进行监督，这样才能有效、及时地发现问题并采取改进措施，这种持续监督主要是通过内审进行，而内审的实施正是由内审队伍进行的。因此，从某种意义上说，内审员对管理体系的有效运行起着监督员的作用。

(2)对质量体系的维持和运行起参谋作用。内审时，内审员如发现某些不符合项，应要求受审核部门及时采取措施，对不符合项进行处理，消除产生不符合的原因。此时，他必须向受审核部门解释为什么这是一个不符合项，不符合的原因，这样才能让被审部门针对不合格，找出原因，进行纠正，并采取纠正措施。在受审方考虑制订纠正措施时，审核员可提供一些方向性和建设性的意见由其选择。在提出纠正措施时，加以认可或不认可，说明认可或不认可的理由，并在实施时主动关注其实施的进程，必要时应加以协助。若发现潜在的不合格(包括在日常工作中)，应告知受审方，并提出调查潜在不合格原因的途径，采取预防措施。

(3)在质量体系运行中起桥梁作用。检验室内审员不论在日常工作时，还是在内审时，与检验室的各部门及职工均有着广泛的交流和接触。既可以将职工和部门的意见与要求，通过质量负责人向最高管理者反映，又可将最高管理者的方针、政策和意图向部门职工传达、解释，协助贯彻，起着一种桥梁与纽带的作用。

(4)开展第二方审核中的内外接口作用。内审员经常被派往分包方或供应商去进行第二方审核，在审核中贯彻本检验室对分包方或供应商的要求，同时也可反映分包方的实际情况和要求，起接口的作用。当外部评审员来本检验室进行现场评审时，内审员常担任联络员、陪同人员等职责，从中了解对方的评审要求、评审方式和方法，向质量负责人或最高管理都反映，同时也可向对方介绍本检验室的实际情况，起内外接口的作用。

(5)在检验室内部起模范带头作用。在种子检验室的质量体系中，内审员均有自己的本职工作，或在业务室从事样品的采集、登记、档案管理工作，或在检测室从事种子的质量检测工作。由于其较一般职工更为了解和熟悉本检验室的质量体系及文件。因此，应主动带头贯彻有关的质量标准，质量手册及实施程序文件。

参考文献

[1]叶渭川, 杨小宾.质量内审中的问题与对策[J].电子质量, 2008 (7) :68-71.

[2]韩韫, 谭玉晶.浅谈提高质量管理体系中内审的有效性[J].新疆石油科技, 2008 (2) :80-81.

[3]周庆华.实验室内审员的作用与审核技巧[J].中国质量技术监督, 2008 (2) :51-52.

[4]代燕琴.做个合格的质量体系内审员[J].质量探索, 2008 (8) :32.

法规咨询中心主任岗位职责 篇6

2.认真宣传国家有关本执法门类的政策、法律、法规、规章,开展法制教育和培训工作。

3.接受委托、参与或负责组织管辖范围内有关政策、法规、规章和其他规范性文件的调研、起草、修改、报审工作。

4.负责对本执法门类管辖范围内行业管理中出现的政策问题进行调查研究，提出建议与办法。

5.监督检查辖区内政策和法规的执法情况，及时纠正经营者和管理人员的违章违法行为。

检验科各岗位职责 篇7

各个检验小组遵守医院的各项规章制度及劳动纪律，严格执行各项相关标准操作规程，服从科室主任的领导，按科室要求参加科室周会和科室学习。服从科室排班，医院和科室临时活动安排

一、生化室岗位职责

服从科室主任领导及工作调配 1.岗位设定

一、生化室设岗位1，2，1、岗位职责：做好生化室试剂计划、请领和储存。

岗位1：负责生化常规检验项目的检验。贝克曼AU680生化分析仪室内质控、操作

日常、定期维护及填写相应记录。记录环境温湿度检测、冰箱温度及紫外线消毒记录。相互审核记录内容。与岗位2在生化常规检验标本的编号、离心、标本吸取方面相互配合

岗位2：负责生化电解质及杂项（如脑纳肽等）检验项目。需配合岗位1对生化常规检验标本的编号、离心、标本吸取工作。与岗位1配合做好生化分析仪室内质控、操作、日常、定期维护及填写相应记录，与岗位1相互审核记录内容。

二、免疫室岗位职责

服从科室主任领导及工作调配 1.岗位设定

免疫室设岗位1，2，3，周二和周五增加岗位4。2.岗位职责：做好免疫室试剂计划、请领和储存。

岗位1：负责免疫室每天的乙肝时间分辨方法检测及肺支、不孕症的检测。每日及定期维

护及填写相应记录，以及环境温湿度检测、冰箱温度、紫外线、消毒记录，与岗位2.3做好结果互审。

岗位2：负责酶免艾滋、梅毒检验。做好酶免项目的室内质控、宝特ELX800酶标仪操作、每日及定期维护及填写相应记录，每日9点半之后配合岗位1.3体检标本编号、离心。与岗位1.3相互审核记录内容。

岗位3：负责免疫室酶免乙肝两对半及室内质控、做好呼吸道六联捡、婚检、教检检验及

登记，每日9点半之前配合岗位1.2做好标本的编号、离心等，与岗位1.2.做好 结果互审。

岗位4：负责每周的优生四项的检测岗位及1，2，3之外的其它免疫常规杂项检验，与岗

位1.2.3相互审核记录内容，三、化学放光及血凝岗位职责 1.岗位设定

服从科室主任领导及工作调配

化学放光及血凝设岗位1，2，如特殊情况设岗位3 2.岗位职责：做好放光、血凝试剂计划、请领和储存。

岗位1：化学发光.负责化学放光所有项目检验。做好室内质控、操作、雅培i2000每日及

定期维护，填写相应记录及环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录，与岗位2血 凝相互审核记录内容。

岗位

2、做好血凝项目的检验，做好室内质控、操作、希森200i和530每日及定期维护，填写相应记录及环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录。与岗位1化学发光相互 配合及结果互审。

岗位3：协助岗位1做好各项工作

四、门诊临检室岗位职责 服从科室主任领导及工作调配 1.岗位设定

血液临检室设岗位1，2，备用3。

2.岗位职责：做好门诊试剂计划、请领和储存

岗位1：负责病房血常规、血型鉴定的检验工作，做好迈瑞BC5800血球计数仪、血型鉴

定及仪器的室内质控、操作、每日及定期维护及填写相应记录，做好网织红细胞计数、血沉、CRP。做好紫外线记录，与岗位2相互配合，审核记录内容。下午做好微量元素检测

岗位2：负责临门诊血常规、血型鉴定的检验工作，做好希森500i血球计数仪、血型鉴定

仪器的室内质控、操作、每日及定期维护及填写相应记录.记录环境温湿度检测、冰箱温度。做好CRP、糖化血红蛋白、维生素D的检测。与岗位1相互审核记录内容。必要时协助护士处理应急刷卡工作。

: 岗位3：与岗位2相同

五、门诊临检体液室岗位职责 服从科室主任领导及工作调配 1.岗位设定

临检体液室设岗位1，2 2.岗位职责：做好体液室试剂计划、请领和储存

岗位1：负责尿液、分泌物检测。做好爱威尿液干化学的室内质控、操作、每日及定期维

护及填写相应记录及填写相应记录,与岗位2相互审核记录内容。教师体检时协助做好白带的检测

岗位2：负责大便、精液的检测。做好大便兰洁仪、伟力精液分析仪操作、每日及定期维护及填写相应记录。,与岗位1相互审核记录内容。教师体检时协助做好 白带的检测

六、门诊护士岗位职责

服从科室主任领导及工作调配 1.岗位设定

门诊护士设岗位1，2，3。

2.岗位职责：做好静脉采血和末梢采血耗材计划、请领和储存

岗位1：负责门诊的静脉采血和末梢采血，按医院控感要求，做好科室一般医用耗材和

办公用品的计划、请领、储存。与岗位2.3相互配合。

岗位2：负责门诊的静脉采血和末梢采血，按医院控感要求，做好消毒缸、止血带消毒

与岗位1.3相互配合。

岗位3：负责门诊刷卡。做好刷卡耗材的材计划、请领和储存。与岗位1.2相互配合

七、微生物室岗位职责 1.岗位设定

服从科室主任领导及工作调配

微生物室设岗位1，周一增加岗位2。

2.岗位职责：做好细菌室试剂计划、请领和储存。

岗位1：负责微生物常规检验项目的检验，本室仪器的室内质控、操作、日常、定期维护及

填写相应记录以及环境温湿度、消毒状况检测、冰箱温度检测的记录，与岗位2相互配合。

岗位2：负责微生物室培养基的配置、病房空气采样检验，与岗位1相互配合。

七、血库岗位职责 1.岗位设定

血库室设岗位1，每周由倒班人员承担。2.岗位职责：

岗位1：负责血库的血制品的定购、交叉配血工作与质量控制工作，血浆解冻机、专用离心

机的操作、每日及定期维护及填写相应记录，环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录。做好溶血三项的检测