大连民族学院校徽

大连民族学院校徽（通用13篇）

大连民族学院校徽 篇1

大连水产学院校徽

大连水产学院一般指大连海洋大学

大连海洋大学(Dalian Ocean University )简称“大海大”，是国家海洋局与辽宁省人民政府共同建设高校、国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校、辽宁省一流大学重点建设高校，学校原为农业部直属的四所水产类高等院校之一，是中国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色，工、农、理、管、文、法、经、艺等学科协调发展的多科性高等院校。

大连海洋大学的前身为创建于1952年的东北水产技术学校，1978年升格为大连水产学院，3月，更名为大连海洋大学。学校原为国家农业部直属院校，由农业部划转辽宁省管理。203月，辽宁省人民政府与国家海洋局签订协议，共建大连海洋大学。

截至9月，学校有黄海校区、渤海校区和瓦房店校区3个校区，占地面积1170亩，教学、科研使用海域面积67万平方米。全日制在校生16000余人，教职工1100余人。大连海洋大学新校区位于大连市普湾新区，规划总用地面积165.78万平方米，预计总投资36.4亿元。

历史沿革

1952年，创建于的东北水产技术学校。

1953年3月，学校改由旅大市水产局领导;6月，旅大市政府正式任命旅大市水产局局长邢维真兼任校长。同年九月，经东北行政委员会农业局批准，学校改名为大连水产学校。

1975年，辽宁农学院(农业机械化分院)、旅大农机科研所、旅大农机学校、旅大农科所、旅大农业技术训练班合并组建旅大农学院。

1978年，大连水产专科学校升格为大连水产学院。

1978年，旅大农学院(部分)改建为辽宁省农业机械化学校，后发展为辽宁农业工程学校，现并入大连水产学院。

1986年，学校获得硕士学位授予权。

，学校顺利通过教育部本科教学合格评价。

20，辽宁省农业工程学校并入大连水产学院。

2008年，学校在教育部本科教学工作水平评估中取得“优秀”成绩。

年，大连水产学院更名为大连海洋大学。

，入选“辽宁省一流大学重点建设高校”

文化传统

校徽

校徽的构图为内外双圆结构，突显水的特点(五行以圆为水);外圆下方为毛体的“大连海洋大学”，遒劲有力、大方舒展、粗壮厚重，如广阔大地。外圆上方为英文“大连海洋大学”，线条细腻，呈放射状，似太阳放射出的光芒，同时体现了我校“走近海洋、走向世界”的国际化办学思想。整个外圆如大地之上一轮光芒四射的朝阳，熠熠生辉，蓬勃向上。

内圆中挺拔的身躯和张开的双臂，为“一跃将伸”之象。其形，如破土而出的嘉木，双叶承接着甘露，象征“成就栋梁之才”;亦如伸展向上的.健臂，双手托举着朝阳，象征“成就鲲鹏之翼”。

内圆中翻开的书卷是“学业有成”之象。大海大学子以翻开的书卷为舟楫，孜孜以求，学海泛舟，熔自然科学与社会科学于一炉，集传统文化与现代文化于一身，学贯古今，识通中西，厚积薄发，终成大器。

内圆中的滚动波浪为“生生不息”之象。动感的波浪映衬出大海大后浪推前浪、前波让后波的旺盛血脉，彰显出大海大不断创新、不断奋进的强大气魄。

内圆底部的深蓝海水为“宁静致远”之象。其形有向上擎起之意，擎起的不仅是大海大的莘莘学子，更是大海大的希望和未来。其形亦有承载容纳之意，象征着大海大深厚的办学思想、浓郁的文化底蕴，也象征着大海大人海不扬波、静水深流的博大胸怀。

整体结构既体现“知识、能力、文化、智慧”的有机结合，又体现大学的宗旨和海洋大学的特质。整体形象雍容含蕴，圆融通达，海天一体，天人合一，寄托了蓝色梦想，预示着福祺祯祥。

校训

学贯江海 德润方厚

“学贯江海”有“学养深厚、学富五车”之寓意，

既标明大海大师生走过江海，穿越海洋，在海洋水产领域知识融汇贯通、文化传承创新，又表达了大海大师生矢志图强的远大抱负和雄心壮志。

“德润方厚”有“上善若水、厚德载物”之寓意，标明大海大师生培养和修炼良好的品德，做人方方正正，做事扎扎实实。[2]

校歌

《海洋骄子 蓝色理想》

作词：董亲学作曲：Loong Music Factory

在太阳升起的地方，闪耀着华夏的光芒。绚丽的黄海之风，飞翔着青春的畅想。在奇迹层出的东方，跳动着世界的目光。斑斓的渤海之浪，激扬着年少的梦想。海洋骄子，蓝色理想。天道酬勤，我们自强不息汲取智慧的力量，在美丽的黑石礁播撒希望，开启蓝色的篇章。蓝色大学，百年学府。海纳百川，我们志存高远争做民族的栋梁，在浪漫的新普湾扬帆起航，熔铸百年的辉煌。让我们扬帆起航，熔铸百年的辉煌。

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大连民族学院校徽 篇2

土壤有机质含量和重金属含量是决定植物能否良好生长的两个重要因素。土壤有机质含量直接影响着土壤的理化性质和生物活性,是反映土壤肥力状况和供肥特征的决定性因素;由于重金属不能被微生物分解,当其在土壤中含量达到一定程度时,就会对植物生长造成影响。由于目前国内尚无成熟的土壤重金属污染治理方法,因此对土壤的有机质及重金属含量进行监测,对正确选用栽培土壤是至关重要的。大连民族学院土壤主要分为原土及回填土两种,通过对这两种土壤中有机质和重金属含量的监测分析,得出了两种土壤土质的综合评价,本次实验对大连民族学院正确选择栽培土壤有着重要的指导意义。

2 实验内容

2.1 仪器和试剂

仪器:721、722、754分光光度计,土壤消解仪,酸度计试剂;浓硝酸(分析纯)、浓硫酸(分析纯)、氢氟酸(优级纯)、双氧水(优级纯)

2.2 测定原理

土壤经预处理后用分光光度计测定重金属铜、锌和铬的含量[1]。采用国标方法测定土壤中氨氮、总磷和速效磷的含量。用酸度计测定土壤PH[2]。

2.3 测定过程

2.3.1 采样

根据预测区域土地特征,本次采样采用梅花形采样法。分别取校园内原土和回填土各5组平行样,每组约1.5kg。采集图样经去除石子,杂草等杂质后,于阴凉干燥处自然风干。

2.3.2 土样预处理

取风干后的土样各500g碾碎,通过1mm筛孔筛子预筛选。筛选出的土样继续碾碎,通过100微米(60目)筛子再次筛选。将筛后的土样收集备用。

2.3.4实验内容

a.氨氮测定:采用KCL溶液提法,其原理是将吸附在土壤胶体上的NH4+及水溶性NH4+浸提出来,再用Mg O蒸馏。用分光光度计测定吸光度。

b.总磷测定:在高温条件下,土壤中含磷矿物与有机磷化合物及强氧化剂硫酸与高氯酸反应,完全分解,全部转化为正磷盐进入溶液,用氯化亚锡比色法测定。

c.速效磷测定:用0.5mol/L的Na HCO3浸提法测定。

d.有机碳测定:测定方法原理在硫酸溶液中,以过量K2Cr2O7氧化有机碳,剩余的K2Cr2O7用Fe SO4溶液滴定,由消耗的K2Cr2O7数量计算出有机碳含量[3]。

e.重金属测定:称取筛选后的土样0.5000g,采用硝酸,氢氟酸、双氧水消解后,用二苯碳酰二肼比色法测定铬含量,采用双硫腙分光光度法测定锌含量,采用分光光度法测定铜含量。

f.土壤PH值:用酸度计测定(液土比25:1)

3 结果与讨论

3.1 土样各成分含量

通过以上实验分析,得出大连民族学院原土及回填土两种土壤中的成分含量,如表1所示。

参照大连民族学院两种土样的PH值,表2列出了各项重金属应参照的浓度质量标准,对照表2可知,大连民族学院土壤成分中重金属含量较低,对植物生长无明显影响。

3.2 结论

大连民族学院地处大连经济技术开发区中心,校园内栽培土壤主要有原土及回填土两种,为探讨这两种土壤对植物生长的影响,本文对其有机质和重金属成分进行了分析,得出结论。

3.2.1土壤有机质是植物矿物养分的重要来源,也是改善土壤性质的主要因素,一般土壤有机质含量应在1%以上。实验测得大连民族学院校园内两种土壤有机碳含量分别为0.85%和1.30%,回填土中有机质含量高于原土。

3.2.2氮是植物生长的必需元素,在植物体内的平均含量为2%左右,但在土壤中的平均含量约为0.1%。速效氮在土壤中的含量一般较低,约处于1~50mg/kg的水平。实验测得氨氮含量分别为6.32mg/kg和7.80mg/kg,回填土中氮含量高于原土。

3.2.3我国土壤含磷量一般在0.01%~0.10%之间,而速效磷是植物能够直接吸收的那部分营养元素,速效磷含量>10mg/kg表示有效磷含量较高,速效磷含量<5mg/kg时表示土壤中磷含量可能缺乏,应适量施用磷肥。实验测得原土含磷量为7.79mg/kg,回填土为13.12mg/kg,回填土中磷含量高于原土。

综上所述,大连民族学院校园内原土营养成分明显低于回填土,因此在对校园栽培植物土壤的选用当中,应优先考虑回填土。

大连民族学院校徽 篇3

【关键词】教师 大连艺术学院 体育活动参与

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0216-02

教师作为传道、授业、解惑的载体，是学院发展的基石，其健康状况愈来愈受关注。随着我院迎评促建活动的不断深入开展，教师的身体素质的重要性逐渐凸显出来。通过对大连艺术学院教师体育参与行为的现状进行调查分析，并对其体育参与行为的影响因素进行了深入了解，试图找到促进我院教师身体素质水平的方法，提高工作效率和生活质量，为大连艺术学院的发展贡献自己的力量。

一、 研究对象

以大连艺术学院各学院、部的部分教师为研究对象，抽取教师180名。

二、 研究方法

向学院有关专家进行咨询，设计了《大连艺术学院教师体育活动参与现状分析与研究》进行小范围预测试，进行信度、效度分析检验形成正式问卷。问卷发放和回收时间：2014年12月-2015年1月。共发放问卷180份，回收份数162份，回收率90%，有效份数150份，有效率92.59%。采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法进行分析和研究。

三、研究结果与分析

1.教师身体健康状态满意度与体育活动参与情况

大连艺术学院的教师对目前自身的身体健康状态满意度不是很高，认为自己身体健康的只有24人，占总人数的16%；认为一般的人数最多，达到了72人，占到总人数的48%；不是很满意的有45人占到总数的30%；此外还有9人对自己的身体健康状态很不满意，占6%。大连艺术学院的部分专业教师如音乐学院、传媒学院、服装学院等还承担着大连的演出任务，在多重的压力下，他们的身体健康状态不容乐观，长期缺乏体育锻炼，再加上不规律的作息时间，导致身体健康水平呈下降趋势。

2. 中年教师参与体育锻炼的次数、时间和强度的调查研究

教师参加体育活动的时间与频率，是教师能不能得到体育锻炼的保证和前提条件。我国体育人口的判定标准是：每周身体活动频度3次（含3次）以上；每次身体活动时间30分钟以上；每次身体活动强度中等程度以上。在活动次数上，只有15人能够达到每周参与体育活动3次以上；每次活动时间超过30分钟以上的人也仅有47人，占总人数的31.3%，其中有33人能够达到40分钟以上。每年的体育消费水平在500元以下的占多数，为63.4%；500～1000元的为25人，占总人数的16.7%；1000～2000元的有17人，占比11.3%；而2000元以上的人数有13人，为8.6%。随着支出费用额度的增加人数逐渐减少，这种金字塔型的分布状态可以说明，大连艺术学院教师参加体育活动的费用支出较少，大多数人为身体健康投入的意识淡薄，这与教师的收入不相符，总体消费水平较低。

3.制约大连艺术学院教师参加体育活动的因素调查分析

制约大连艺术学院教师参加体育活动的因素来自于各个方面。排在第一位的是能够用于参与体育活动的时间太少，有108人选择了该因素，占总人数的72%。我院的教师已中青年教师为主，大部分处于生育年龄阶段，需要照顾家庭的同时完成教学任务，压力比较大；另外一些职称较高的教师，已经告别体育活动，以养生和保持身体健康水平为主，不愿参加体育活动以规避意外伤害。排在第二位的是学院场地设施不能满足体育活动需要，选择人数为55人，占总人数的36.7%。从运动项目上来看，我院现有的基础设施篮、足、排三大球能够满足需要，但是不能够吸引更多的教师参与进来。而其它的一些场馆还不能满足需要，如羽毛球、乒乓球，仅有一小部分人在坚持参与。没有形成体育小团体排在第三位，有53人，占总人数的35.3。小团体参与体育活动能够互相促进和激励，起到带动作用，这将是我们今后体育活动开展的努力方向。自身体育基础薄弱、积极性不高，选择的人数也较多，有40人，占26.7%。由于艺术院校的特点，这些教师在学生时代参与体育活动较少，对自己的情况不是很满意，因此，加强体育指导，带动参与热情，就可以把这部分教师吸收到锻炼队伍中来。学院的重视程度不高以及经济原因分列5到6位，选择人数较少。体育师资力量匮乏选项仅有8人选择，最近几年我院招聘高水平的教师很多，基本能够满足教学需要，在师资力量上逐渐加强，这些都是有目共睹的。

四、结论与建议

1.结论

（1）大连艺术学院的教师对目前自身的身体健康状态的满意度不是很高，体育活动的重要意义能够深入人心，但仍未达到理想的状况。参加体育活动的动机还是以增强体质、减肥塑身为主，在参与的次数、时间和强度上远远不能达到体育人口的标准；体育活动的费用支出较少，总体消费水平较低。

（2）制约大连艺术学院教师参加体育活动的因素多样，参与体育活动的时间太少，学院场地设施不能满足体育活动需要和没有形成体育小团体成为主要因素。此外，自身体育基础薄弱、积极性不高，学院的重视程度不高以及经济原因也是重要的影响引入。

2.建议

在今后我院教师体育活动参与过程中，应通过加强团体舆论宣传，不断完善教师健身意识、观念，不断提高教师们参与积极性，形成体育锻炼习惯。不断加强校园体育物质文化建设，完善职工体育管理工作。不断提高体育锻炼效果、锻炼环境、教工锻炼组织过程满意度。合理安排体育活动时间，保证广大教师有足够的时间能够机动、灵活地参与体育活动，开展形式多样的健身活动，满足教师不同层次的需求。

参考文献：

[1]樊明康，许小珍.中年教师参加体育锻炼的现状与分析[J].赣南师范学院学报，2002（6）：104-106.

[2]李金，康钧，王晓云，等.高校教师健康状况及参加体育活动现状调查研究[J].北京体育大学学报，2008（03）：391-392.

咸宁学院校徽 篇4

湖北科技学院坐落于长江之滨的中国香城泉都——湖北省咸宁市，是第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校。

经教育部同意原咸宁学院更名为湖北科技学院，同年，药学获批专业硕士学位授予权。

截至8月，学院占地面积1860亩，是典型的江南山水园林校区，被评为“湖北省花园式学校”。学校校舍建筑面积65万平方米，教学仪器设备总值1.55亿元;图书馆藏书210万册，中外文期刊14万种，电子数据库17个;鄂南文化展览馆占地800余平方米。

历史沿革

天津财经学院校徽 篇5

天津财经大学(TUFE)，位于中国直辖市、北方经济中心——天津。是天津市属重点大学和中国北方培养高级经济管理人才的重要基地，是一所以应用经济和工商管理学科为主干，兼有文学、法学、理学、工学、教育七大学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。

学校始建于1958年，是以南开大学经济类专业为基础，并从华北、东北地区高校汇聚一批经济学领域实力较强的教师组建起来的。原名为河北财经学院，1969年10月1日划归天津市领导，更名为天津财经学院。5月17日，经国家教育部批准，更名为天津财经大学。

根据11月学校官方的网站介绍，学校占地1500亩，建筑总面积近50万平方米，图书馆藏书120余万册。拥有3个一级学科博士学位授权点和博士后流动站，7个一级学科硕士学位授权点。有专任教师800余人，有各类在校生17000余人，其中全日制学生本科生1余人、研究生2000余人、留学生近500人。学校设置有12个教学系部，39个本科专业。

历史沿革

1958年，以南开大学经济类专业为基础，从华北、东北地区高校汇聚一批经济学领域实力较强的.教师组建了河北财经学院。

1969年10月1日，学校划归天津市领导，并更名为天津财经学院。

经原国家教委批准，学校成为可以招收工商管理硕士(MBA)的院校，拥有在职人员以研究生同等学力申请硕士学位的授予权。

205月17日，经国家教育部批准，原天津财经学院更名为天津财经大学。

，学校成为博士学位授予权单位。

学术研究

研究机构

截止6月，学校有1个省部重点实验室，1个国家协同创新中心，1个天津高校人文社科重点研究基地。

省部重点实验室：金融与保险研究中心

协同创新中心：中国滨海金融协同创新中心

天津高校人文社科重点研究基地：法律经济分析与政策评价中心

科研成果

—20，学校获省部级以上奖科研成果共计170余项。其中教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)管理学二等奖1项， 第四届中国高校人文社科研究优秀成果三等奖2项，天津市社科优秀成果奖多项。-年共发表科研专著184篇，拥有专利5项。

学术资源

学术期刊

天津财经大学学报《现代财经》创刊于1981年，是由天津财经大学主办、《现代财经》编辑部编辑出版、国内外公开发行的经济类专业性月刊。期刊已形成以“经济理论探索”、“财政论坛”、“金融研究”、“财经前沿”“重点关注”“管理理论与实践”“经贸研究”和“统计研究”等栏目组成的特色栏目群，成为了CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊、全国高校百强社科学报、全国高校名栏社科期刊、RCCSE中国核心学术期刊、中国人文社科学报核心期刊、首届和第二届全国优秀社科学报、天津市一级期刊，并成为中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊网和中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊。

馆藏资源

截止月，天津财经大学图书馆馆藏书刊130万余册。馆藏以社会科学财经专业的中外文书刊为主，

同时兼有人文科学、法律、军事、文艺、体育等综合类中外文书刊。其中中文图书124万册，外文图书6万册。2012年订购中文期刊964种，中文报纸70种，外文期刊104种，外文报纸6种，并与天津各高校图书馆，国家图书馆及上海、山东、新疆、云南、河北、吉林等省市、自治区地方财经院校建立了馆际互借和原文传递关系;还与国内外250多个单位及英国的曼彻斯特商学院、美国的俄克拉荷马大学建立了图书交换关系，每年收到赠书和交换资料近千份。有数据库61个，其中中文全文数据库42个，外文数据库19个。电子图书4276750册,音频资料42159条，视频资料6211条，教学资源库32677条，多媒体资料总数达175277条。

怀化学院校徽 篇6

怀化学院，坐落于古有“滇黔门户、全楚咽喉”之称的怀化市，是一所省属的全日制普通本科院校。

学院创办于1958年，前身是怀化师范高等专科学校，经国家教育部批准升格为本科院校。

截止9月，学校学校占地1100余亩，建筑面积42万平方米，分东、西两个校区办学，拥有馆藏图书123万册，电子图书232万册，中文期刊1827种;教学科研仪器设备总值达1.06亿元。

学校先后被评为“湖南省文明单位”、“湖南省文明高校”、“全国精神文明建设工作先进单位”。

历史沿革

怀化学院由1958年创建的黔阳师范专科学校演进而来。期间，学校曾因故两次停办，五次更名。

1958年6月，湖南省委和省教育厅报教育部同意，在黔阳县(今洪江市)清香坪设黔阳师范专科学校，并附设中师部(黔阳师范)，开设中文、数学科。1960年后增设俄语专科，学制两年。

1960年11月，学校更名为黔阳专区师范学院;1961年7月，学校恢复黔阳师范专科学校名。

1962年6月，黔阳师专停办;仅留函授部改设为高师函授教学辅导站，作为湖南师范学院的派出机构;当年所招新生和部分教师并入邵阳师专，大部分教师、干部及校产移交黔阳师范。同期，辰溪师范并入黔阳师范，担负起全区师资培养的`任务。

1976年9月，中共湖南省委宣传部同意筹办”湖南师范学院黔阳分院”。1977年4月，在原师训班基础上建立起来的“湖南师范学院黔阳分院”正式成立。

1978年冬，黔阳师范专科学校正式恢复，设政教、中文、外语、数学、物理、化学、体育、艺术等8个科。

1980年前后，中文、外语两科迁入怀化新址;至1986年，学校结束了两地办学的局面。

1982年，原湖南农学院黔阳分院并入学校。

1983年，学校易名为“怀化师范专科学校”。

1986年，原怀化地区教师进修学院并入，学校负责全区中学教师进修和培训。

，黔阳师范整体并入学校。

203月，学校升格为本科高等院校，并更名为怀化学院。

，学校获得学士学位授予权。

文化传统

学校标志

校训

厚德博学 唯实求新

厚德博学：厚德，意指品德宽厚。语出《易传·坤》：“君天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”;博学，意指具有广博的知识，语出《中庸》：《礼记》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

唯实求新：唯实，意指实事求是、执着地追求真理，“不唯上，不唯书，只唯实”;求新，即与时俱进，不断开拓创新。

校标

学校标识

校歌

鹤舞长天(怀化学院版校歌)

曲：杨歌阳 词：石煌远

咯罗打打打 贝贝呀 咯罗打打打 贝贝呀

咯罗打打打 贝贝呀 咯罗打打打 贝贝呀

在那清清的舞水河畔

我们拨动那蓝色的琴弦

琴声中张开试飞的翅膀

一次次翻飞在天地之间

衔一根树枝，架一座彩虹

洒一串汗滴，化一行雨点

飘一眉羽毛，添一朵白云

捧一片绿叶，靓一方蓝天，蓝天.

风也亭，雨也亭，书山遥遥路

星也湖，月也湖，学海片片帆

风也亭，雨也亭，书山遥遥路

星也湖，月也湖，学海片片帆(咯罗打打打)

厚德博学(咯罗打打打)

唯实求新(咯罗打打打)

众手放飞鹤(咯罗打打打)

飞鹤舞长天

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大连民族学院校徽 篇7

一、新媒体的特点

1. 开放性和便捷性

网络传播不受地域和时间的限制, 消息传播快速、广泛;同时, 新媒体通过网络平台, 可以查找现时的、过往的以及相关的信息, 具有便捷性。

2. 即时性和互动性

新媒体使用者能够迅速发布和转载各类信息, 时效性强, 是广大青年学生向外界传播信息和获取信息的重要工具, 同时也是用户相互交流的工具。

3. 大众化和多元化

新媒体的传播方式由传统媒体的“一对多”变成“多对多”, 平台使用者既是信息的传播源, 也是受众。信息发布形式丰富多元, 微博、微信、论坛等平台能融文字、图片、视频为一体。

二、新媒体在大连民族大学团学工作中的应用

1. 利用新媒体加强和改进团学组织建设

校团委利用共青团基层组织数据采集系统对全校团员青年进行统一管理, 每年定期进行系统数据更新, 准确把握青年团员的动态。比如建立社团信息管理系统, 对全校两个校区的百余个学生社团进行系统化、科学化管理;建立社团网上申报和社团成员网上注册等规章制度。

2. 利用新媒体加强校园文化建设

指导团学组织加强微信平台建设, 全方位服务学生。微信平台开通校园新闻、民族文化知识、校园美景征集、最新科技资讯等不同专栏, 学生会每天定时发布信息, 通过线上线下互动, 把校园网络文化、手机文化等新媒体文化纳入和谐校园文化建设的总体格局, 以先进的思想理论引领校园网络文化建设。目前, 微信平台关注量达到一万余人, 部分专栏点击浏览量超过一万七千次。

3. 利用新媒体加强民族团结教育

从2012年开始, 大连民族大学全校各学院、各团支部都开通了微博, 建立民族团结教育主题栏目。在微博上开展各民族传统文化科普教育, 引导学生正确区分民族文化和宗教信仰, 加深学生对各民族文化风俗的认识和了解, 尊重少数民族风俗习惯。

4. 利用新媒体加强思想政治教育

在共青团网站和微信平台开设思想建设、动态信息、热点专题等栏目, 以贴近青年学生学习、生活的方式提高宣传内容的针对性和有效性, 让网络成为高校思想政治教育的新阵地, 让新媒体成为大学生健康成长的新平台。

三、新媒体在民族院校团学工作中的应用建议

1. 逐步发挥正面引导作用

提升学生在新媒体中加强自我管理、自我约束、自我教育和自我服务的能力, 引导学生树立正确的信息道德观念, 自觉抵制各种带有不良言论或腐朽思想的内容。

2. 注重完善监督管理机制

积极探索行之有效的手段, 以加大新媒体的管理力度, 从技术角度遏制和防范虚假信息, 过滤和控制有害信息, 努力维护文明的网络环境。出台相关管理办法和政策规定, 以促进新媒体网络系统的正常、安全、有效运行, 规范大学生的网上言行, 把网络所提倡的价值观念和道德标准融入各项管理之中, 使其内在约束和外部约束实现有机统一。

3. 拓展内容表达形式

学生更喜欢关注具有针对性的时事热点问题, 学校应结合新媒体技术, 添加趣味图片、视频或链接, 将硬性信息用软性方式表达出来, 通过文字信息的可视化表达来吸引学生的注意力。此外, 用设问的句子或带数字的形式设立标题, 提升标题吸引力。创新各种主页外观, 利用字形、图片及颜色确定外观的整体基调, 确保网页易于阅读。

从北京大学的校徽说起 篇8

本课“新文化运动与马克思主义的传播”是人教版必修三第五章“近代中国思想解放潮流”的一部分内容，新文化运动在中国近代史上占有重要地位。它是对旧民主主义革命失败原因的深刻反思，带来了对旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。

二、课堂教学实例

1.导入幻灯片：北京大学校门、校徽、校训的一组图片

师：同学们好！请看这组图片，应该是比较熟悉的吧？北京大学的校门、校徽和校训。北大校徽最初是在1917年由鲁迅先生设计，后几经演变，成为今天的样式。北大人称之为“北大红”，这是因为红色是校徽特别选定的颜色。同学们对于这个校徽有什么样的认识呢？

生：（自由发言）校徽上有英文PEKING UNIVERSITY，表示中西结合；1898说明北大1898年成立；它的前身是京师大学堂；北大两个字是篆体字；两个篆体字像是人形……

师：同学们观察到了很多。校徽中，“北大”两个篆体字上下排列，构成了三个人形，这样就突出了一个办学理念，即“以人为本”。正所谓“大学，因大师而大，更因大学生而大”。

2.教学主环节

（展示幻灯片“自主学习填空”）

师：给同学们10分钟的时间，结合我们刚才提到的学习目标，自行阅读课本内容。在阅读过程中，把学案“自主学习填空”部分完成。

等待时，教师查看学生的填写情况，并请两个学生把自己的答案写在黑板上。

师：时间到，來看看大家做的情况。前面都没有问题，就是新文化运动的意义这里能否再精炼一些？

生：猛烈冲击了传统封建思想。

生：宣传了民主与科学的新思想，还有马克思主义。

师：总结一句话：冲击了旧思想，传播了新思想。

（幻灯片展示填空答案）

师：好了，基础知识我们就学习到此。下面我们将要以问题和材料的形式来解决本课中的重难点知识。

师：（幻灯片）第一个问题：当时的中国为什么会发生新文化运动，如何理解“新”的含义？

生：以前的探索都失败了。如洋务运动、戊戌变法，还有辛亥革命。洋务运动学习西方的先进科技，戊戌变法主张君主立宪制，辛亥革命建立了民主共和制。

师：君主立宪制和民主共和制都是政治制度。还有呢？

生：西方先进科技、政治制度……思想！

师：好。那“新”在哪里？

生：新文化运动主张民主与科学，“新”在学习西方思想。

师：以前学习西方思想吗？和这次有区别吗？（学生思考）

师：以前也学习思想，不同的是以前不以思想为主，也没有批判中国的封建思想。所以“新”是指宣传民主与科学，猛烈抨击中国的传统封建思想。

三、教学总结与反思

这节调研课，引入了学案教学和多媒体教学手段，在课堂教学中充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂学习的主体。这个班的学生表现得不错，课堂气氛活跃，勇于回答问题，使我的教学设想基本实现。

课堂教学中，问题的设计、材料的选取，要体现出一定的层次性。课堂教学就如一个分层递进的登山过程，教材的文字、图片以及教师补充的各种材料，从属于不同的知识类型和学习方式，成为登山路上的景观。在教学设计中，我充分注意到了学生的实际情况，在材料选取和问题设置时，体现了较强的层次性。课堂导入中对北大校徽校训的理解，新文化运动的背景原因，新文化运动的评价及对待传统文化的态度和马克思主义传播的复述，都充分发挥了学生的主体作用，锻炼了学生思考和合作探究的能力。对于第二个问题如何具体理解新文化运动内容的“三个提倡三个反对”，理论性较强，学生表达清楚比较难。我一方面提示些结论性的语言，如民主与科学是新文化运动的指导思想，也就是它的核心内容；另一方面重视引导学生的思维，如“宣传新文学有什么意义呢”这样的问题，逐步解开了这个难题。这里我并没有采用合作探究的形式来完成，因为对于高一学生而言，理论性较强的思考引导着来理解更为有效。

课堂教学结束了，编写教学案例是对课堂教学行为进行文本化的处理。在这个教学案例的撰写中，我还参考了木垒一中历史教师的听课笔记，力求维持课堂活动的原貌，以使读者尽可能对此课堂教学展开批评，给出建议，从而推进历史课堂教学的进步。

兰州医学院校徽 篇9

截至10月，兰州大学医学院设6个学院和3所直属附属医院，开设9个本科专业，共有教职工约7049人，全日制在校医学类本科生5442人，研究生1708人(博士生171人、硕士生1537人)。

历史沿革

1932年初，时任兰州中山医院院长的宋子安(原名宋汝静)等人向刚建院不久的甘肃省立甘肃学院院长灯春膏建议设立医学专修科，并达成筹办意向，甘肃学院医学专修科创建。

1942年4月，经国民政府教育部批准，以甘肃学院医学专修科为基础，组建了“国立西北医学专科学校”。

1945年初夏，国立西北医学专科学校并入“国立西北医学院兰州分院”。国立西北医学院院长、候宗濂任分院院长。

1946年夏，并入国立兰州大学，成立了国立兰州大学医学院，国立兰州大学医学教育正式设立。

1949年，国立兰州大学医学院取消国立字号，国立兰州大学医学院更名为兰州大学医学院。

1954年9月1日，根据国家教育战略部署，兰州医学院从兰州大学分出，独立建院，成立兰州医学院，并迁入东岗西路新址。

1955-1957年，从全国各地奔赴而来的教师支援兰州医学院建设，兰州医学院的师资得到充实。

1958年，兰州医学院第一届医学本科毕业生毕业。

1968年8月 29日，兰州地区首批“工人毛泽东思想宣传队”开进兰州医学院、兰州大学、甘肃师范大学、西北民族学院、兰州铁道学院、甘肃教育学院、甘肃工业大学、甘肃农业大学等8所高等院校及一些科研单位，领导“斗、批、改”运动。

1972年9月。甘肃省革委会政治部要求甘肃省高校工宣队、军宣队分批撤出兰州医学院，系一级的革委会被取消。

1974年7月，兰州医学院首届首届“工农兵学员”毕业。

1981年12月，兰州医学院经国务院批准获得硕士学位授予权。

6月，兰州医学院被国务院学位委员会批准列为博士学位授予单位。

月18日，经教育部和甘肃政府批准，兰州医学院并入兰州大学，成立新的兰州大学。

20，根据国家教育部要求，学校重组了兰州大学医学院。

文化传统

院徽

学校徽章+学院名称 释义

标志主体为兰州大学图书馆正面视图，“1909”为兰州大学建校的年份。外圆中上方为汉字“兰州大学”字样，表明兰州大学医学院是在兰州大学的怀抱中成长和发展。

校歌

兰州大学校歌

西北的青年莫要再耽延，

割断我们长衫抛却我们浪漫。

大时代的使命奔临在眼前。

大踏步冲出潼关，看一片漫天的烽烟。

仅凭舌尖怎能扫荡那凶焰，

挥起铁拳才能还我河山。

甘肃的青年莫要再迟延，

捣碎我们花冠停止我们歌筵。

大时代的担子紧压在两肩。

乘长风冲上青天，望一眼卷世的狂澜。

仅凭笔尖弱小怎能保全，

拼着血汗大同实现何难。

校歌确定时间：1938年(兰州大学当时为甘肃学院)

校歌释义：

校歌创作于1938年，已经传唱了70多年，展现了兰大学子以天下为己任、勇担国运的英雄气魄和自强不息的伟大精神。

一枚校徽和几张旧照的随想 篇10

1937年8月日本侵略军从金山卫登陆，浦东大地顿时沉沦于日寇铁蹄之下。日军随即将其宪兵司令部驻扎到浦东要冲、今大团镇的卫生院两层楼内，企图以浦东为立足点，将其当作控制上海沿海、进而西指南京和南下浙江的桥头堡。

然而让侵略者始料未及的是，他们一踏上这片神圣的土地，立刻陷入誓与倭寇血战到底的民众的汪洋大海之中，甚至后来距其所谓“司令部”不远的大团镇河对岸，也创立起一所实质上是抗日游击队联络据点的东海初级中学！

当年浦东奉贤、南汇、川沙三县范围之内，抗日救国浪潮汹涌澎湃。从忠肝义胆的吴建功、鞠耐秋揭竿而起，到来自南昌起义战场上的林钧、周大根、盛幼宣以及姜氏兄弟、张晓初、郭君毅、杨品珍等一大批共产党人和热血志士的同仇敌忾；从传奇英雄朱亚民的《浦东抗战的八年》，到朱人侠、朱人俊、张大鹏等驾船南渡、周旋转战于浙东沿海，再到谭启龙、何克希等奉命挥师东进，统率杭州湾两岸军民将士开创敌后抗战的全新天地，等等，留下了无数感人肺腑、动人心魄，并且足以彪炳史册的实迹与战绩。

2011年纪念辛亥革命100周年期间，在上海举办的《世纪留影——全球华人百年“全家福”照片展》中，前文提到的东海初级中学的一组旧照片就以《抗战时期浦东一所中学的全家福》为标题，荣获“最动人的全家福故事奖”，受到海内外众多同乡瞩目。其中有两位年逾八旬的校友刘耀军和盛宗器，专程从美国和澳大利亚将珍藏了60多年的母校校徽和1947届毕业生及教工集体照送回故乡。拳拳赤子之情，令人感怀。

捧起浸满沧桑年华的旧照，教工合影上前排居中而坐者，就是当年参加八一南昌起义的七名上海人之一、抗战时期肩负特殊使命回乡创办东海初级中学的盛幼宣；而前排左侧第一人，正是解放初赴京参加国庆观礼，受到毛泽东、周恩来等接见并握手的叶秀山先生。

更为珍贵的是那枚倒三角形的校徽，最上面分两行是“南汇海东中学”六个字，下面则有海水波纹，中间托起蓝天之下光芒四射的朝阳，映衬着一叶乘风起航的帆影。不过与笔者记忆中幼年在家里所见不同的是，这一轮喷薄而出的旭日应该呈红色而不是现在看到的白色。后来许多学长解释，有红色太阳的校徽是校长和教职员佩带的，而学生校徽上则呈白色，以示区别，背后还铭刻有连续的编号。尤其让人叹为观止的，这一幅“东方红、太阳升”和“乘风破浪、勇往直前”的画面，竟然在抗日战争胜利之后，中国处于两种命运决战之际的解放前夕，呈现于国民党统治之下浦东地区一所坚守民族气节和革命传统的中学校徽之上，所有知情者和有识之士都坚信，这决不是偶然的巧合，肯定寄托着前辈对繁荣兴旺的新中国以及年轻一代的无限期待。

胡锦涛同志在十八大报告中指出：只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信！

当上海市新四军历史研究会浙东浙南分会通过一定途径，提议在奉贤、南汇等处的大中学校中展开“认识脚下这片神圣土地”的革命传统教育活动时，此提议立刻得到有关人士的认同和肯定。由此而悟，诸如“杭州湾两岸的抗战遗事”，包括当年浙东解放区的捭阖纵横、一草一木，难道不正是增强我们道路自信、理论自信、制度自信的最有力的佐证和教材么！

大连民族学院校徽 篇11

一、学院旅游管理专业人才培养面临的机遇与挑战

大连是中国著名旅游城市, 旅游业的发展已成为城市的支柱产业, 每年市旅游局发布的统计报告都无不彰显出旅游业已成为大连经济发展的重要推动力。同时学院所在的大连市金州新区今年还将重点推进七顶山旅游装备制造业园区、滨海国家地质公园二期、大连世贸嘉年华等16个纳入市旅游“十大系列”工程项目, 这都无疑将会为我们的学生创造更加广阔的实习机会, 拓宽他们的就业空间。

但是我们还要清醒地认识到, 随着旅游业在国内的蓬勃发展, 高等旅游教育和高职旅游教育也在全国范围内遍地开花。仅以大连地区为例, 现已开办旅游管理相关专业的高校就有16所, 其中本科层次的9所, 并且其中很多院校已形成了自己的办学特色, 如大连外国语学院针对日本客源市场开设了日语导游专业;大连枫叶职业技术学院走在开放式办学的前列, 其邮轮乘务专业采用企业先面试学校后录取的订单式培养模式保证了学生未来的就业。那么我们又将以何种特色办学模式为学生们在激烈的职场竞争中保驾护航呢?

二、我院旅游管理专业人才培养模式新思路

高职旅游教育的现状及存在的问题一直是学术界研究的热点话题, 并且成果较为丰硕, 将我们制定实用性较强的人才培养模式提供了很多有价值的参考, 本文对该部分不再赘述。笔者认为, 结合我院实际情况, 旅游管理专业人才培养的新思路应从以下几个方面展开:

1、专业定位

我院旅游管理专业实行“2+1”的教学模式, 并开设旅游酒店管理与旅行社管理两个方向, 主要面向酒店、旅行社及相关旅游企业, 重点培养从事酒店前台、客房、餐饮、人力资源等部门服务管理工作及旅行社导游工作、计调和外联等工作的应用型管理人才。

需要强调的是, 开学初学院不仅做好专业定位, 还帮助学生对未来职业生涯形成一个目标定位:第一, 让学生结合自己的学习能力作是否想在毕业后继续深造的考虑。毕竟目前国家只颁发四种学历证书和三种学位证书, 作为专科生只能拿到证明其在校学习过的学历证书, 这在竞争日趋激烈的社会中显然是没有什么优势的, 因此鼓励学生继续深造。第二, 对所开设的两个方向由专业教师做深入细致的介绍, 内容主要侧重各自需要掌握的技能和将来所能从事的职业岗位分析, 这样就能使学生带着兴趣和目标开展学习活动。

2、培养规格

概括来说, 学生要有良好的道德品质, 较高的综合素质和过硬的职业技能, 这也是贯穿学院教育教学活动的“指导方针”。而对于旅游管理专业的学生, 尤其要注意对其进行职业操守的规范。目前社会上对于跟团旅游持着褒贬不一的态度, 因此一提到导游, 马上就会联想起“回扣”二字, 这样的局面如何来改善?除了借助行政手段的制约作用, 最根本的恐怕还需要旅游从业人员自觉树立正确的价值观。旅游行业尤其是旅行社业, 其产品的特殊性 (服务) 和服务对象的休闲、消费的特征, 使得它成为了成本低, 利润高的行业, 很容易使从业人员迷失自我。因此, 学院非常重视对学生进行职业道德和“三观”的教育。

3、教师队伍建设

目前学院旅游管理专业已经形成了一个庞大的教师团队。除专业课教师外, 还配有专门的数、语、外、思政、计算机和体育等基础课教师, 并且每周都针对学生的学习情况开展交流讨论活动, 旨在确定下一阶段的教学重点和所要采用的教学方法, 真正做到因材施教。学院全部聘用具有丰富旅行社或酒店工作经验的旅游管理专业硕士研究生, 同时, 在其他高校还聘请科研项目成果丰硕的教师作为特聘教授;聘请知名旅行社和酒店经理为客座教师。这都有益地补充和壮大了已有的教师队伍。

此外, 多种形式的鼓励措施也是必不可少的。比如发表论文和进行社会调研的补贴、项目研究成果的全校通报表扬及不间断的学习、培训、进修、考察等都使教师们得到了物质鼓励、精神鼓励和心理上的满足。学术水平的提高对教师、学生和学校所起到的作用将是不可估量的。

4、教学环境建设

这里着重指校内旅游管理专业硬件设施和软环境的建设。学院专门划出了近300平方米的场地用于模拟导游、模拟餐厅和模拟客房的建设。现正根据四星级酒店中餐厅和双标间客房的标准进行装潢, 待下学期导游服务规范、饭店餐饮和客房管理相关课程开课时即可投入使用。此外多媒体教室和便携式投影仪在教学过程中的运用也大大增强了学生们的感性认识。这些硬件设施的建设都是保证人才培养质量的物质基础。

学院一直提倡让学生构建自己的学习途径, 也就是由课堂听课→图书馆阅读→网络资源利用→社会实践的过程, 因此非常重视营造良好的学术文化氛围。根据规划, 三年内还将建成一个三万平方米的大型现代化图书馆, 到时电子阅览室和视频阅览室定会更加丰富学生的专业知识和社会科学知识, 最终成为适应行业和现代化建设需要的合格人才。

5、教学内容创新

目前学院在教学内容上体现了一定的前瞻性。一方面专业教师的科研成果及优秀从业人员的宝贵经验会使学生在获得全面扎实的基础知识的同时开阔眼界, 了解行业内最前沿的信息;另一方面, 为使学生顺利获得本专业的职业资格证书, 学院创造性地将必考理论知识纳入到教学内容中, 使学生们尽早接受系统训练。按照辽宁省旅游局的精神, 2012年全国导游员资格考试将在明年三、四月份进行, 使学生们能够掌握旅游学基本知识及导游员服务规范、旅游法规等相关知识内容。

此外, 教学内容还突出了地方性特色。课堂中所渗透的对大连市及金州地区的文化介绍不仅使学生了解了本土的竞争优势。

6、教学方法创新

教师团队改变传统的教学方法将学生置于课堂主角的地位。大量的经典案例为学生提供了交流讨论与认真分析、解决问题的机会;情景教学中学生们通过切身体验的角色扮演更是加深了对专业知识和服务技巧的理解;在《旅行社经营管理》课程中还开展了“创办自己的旅行社”主题活动, 学生们从旅行社选址、组织结构和人员管理、特色旅游产品设计、营销策划等方面提出了系统的方案, 切实提高了创新能力和灵活运用知识的能力。另外, 鼓励学生参加校内外各种竞赛也是调动学生学习积极性、培养他们综合素质的有效办法。

值得一提的是, 2011级新生在专业课教师的指导下已经创办了自己的社团。在还未取得导游资格证前, 重点任务是社团的规划与内部建设;获得职业资格证书后, 将成为学院迎新接待工作、师生郊游活动及专业考察等活动的主要组织者和实施者。

7、与企业和政府的合作

“工学结合”、“课内课外结合”一直是学院教学改革所坚持的基本原则。在与企业的合作中我们先后与金州宾馆、国际会议中心、金石滩国际旅游度假区、康辉旅行社等十几家单位建立了长期合作关系, 并在北京、上海、广州等地建立了校外实训基地。开学仅一周, 金石滩发现王国的有关领导就前来与学生们做交流, 并带领他们亲自体验了愉快而又难忘的“金石发现之旅”。这次活动不仅增加了学生们对所学专业的喜爱, 更使他们从发现王国的发展建设中看到了未来就业的兴旺之路。

学院在与旅游企业的合作中非常重视为企业提供“服务”, 组织教师与企业人员做交流, 尽可能从更多的角度为他们提供发展建议, 让企业倍感欣慰, 因此也特别地参与到人才培养的队伍中来。

与此同时, 学院也在努力争取与政府的合作。除了要申请加入旅游组织和旅游协会外, 还要积极地承担区内旅游园区的科研、培训和人力资源支持等任务。而对于目前地方所举办的大型社会活动, 学院也非常鼓励学生们以志愿者的身份参加, 这样既能提高他们的实践能力, 又能达到服务地方的目的。

参考文献

[1]马勇、魏卫、张念梅:《旅游管理专业人才培养模式构建与实施效果评估》, 《旅游学刊》, 2005 (1) 。

乐山师范学院校徽 篇12

截至9月，学校占地近1000亩，建筑面积42.7万平方米，图书馆藏书143万册，电子文献974万册，教学科研仪器设备总值上亿元。学校设有18个教学院，54个本科专业，涉及文、理、工、教、经、管、法、农、艺九大学科门类，有全日制普通本、专科在校生15774人 。学校纳入国家发改委、教育部、中国残联“特殊教育学校建设规划(二期)”项目单位，建设有1个国家级特殊教育教师培养培训基地。设有四川省中小学教师继续教育培训中心、四川省特殊教育教师继续教育培训中心等省级培训机构。学校设有全国硕士研究生招生考试考点。

历史沿革

1978年，创办乐山教育学院。

1980年，两校分立，改为乐山教师进修学院和乐山高师班

1982年，经国家教委批准，乐山高师班升格为乐山师范专科学校，教师进修学院更名为乐山教育学院

1993年，乐山师范专科学校更名为乐山师范高等专科学校。

203月21日，经国家教育部批准，乐山师范高等专科学校与乐山教育学院合并组建为乐山师范学院。[2]

2012年，列入教育部“对口支援西部高校计划”，由武汉大学对口支援建设。

文化传统

校徽

乐山师范学院校徽志是双圆套圆形徽标，以深蓝色为标准色。双圆之间上方是邓小平同志校名题字“乐山师范学院”、下方是学校英文名“Leshan Normal University”(AdobeHebrew-Bold字体)。内圆正中是“大佛”与“三江”图像标志。

校训

“弘毅自强 笃学践行”

弘毅：宽宏坚毅;刚强，勇毅。谓抱负远大，意志坚强。

自强：自我勉励，奋发图强。

笃学：指专心好学。语出《论语.泰伯》：“笃信好学，守死善道。”

践行：实践，用实际行动去做某些事。践，履行，实行。

知名校友

罗建安，乐山市人大常委会主任

罗佳明，乐山市委常委、常务副市长

黎兵，四川政府机关事务管理局副局长兼省级机关国有资产管理中心主任

谢立新，深圳市新视听广告有限公司、世纪辰祥(北京)文化传播有限公司总经理

邓刚，四川大学 教授

杨绪容，上海大学 教授

陈晓春，乐山师范学院副院长、文学与新闻学院教授

徐杉，乐山市民间艺术研究院 院长

李仲辉，四川教育学院化学系有机化学教授、系主任

罗金福，四川眉山一中校长

商碧辉，四川省绵阳水利电力学校党委书记、校长

陈三五，厦门市艺恩庆典策划有限公司 总经理

雷庆瑶，“断臂天使” 四川博爱感恩文化传播有限公司 总经理

王子轩，乐山迪美环保科技有限公司总经理

贾盛强，快乐男声全国9强

宝鸡文理学院校徽 篇13

学校师资力量雄厚，现有教职工1300多名，其中教授等正高级职称人员98名、副教授等副高级职称人员316名，具有博士学位者196名、硕士学位者750名。同时，聘请了120多位国内外著名的专家学者为我校兼职教授或特聘教授。有40多位教师分别获得国务院有突出贡献专家、全国优秀教师、陕西省有突出贡献专家、陕西省教学名师、陕西省优秀教师等省(部)级以上奖励称号。

学校设有哲学研究所、人文科学研究所、周秦文化研究所、教育科学研究所、陕西文学研究所、陕西方言研究所、法学研究所、城乡经济研究所、计算机与信息科学研究所、非线性研究所、应用化学研究所、自动化研究所、计算机软件研究所、机电工程研究所、关中—天水经济区发展研究中心、体育科学研究所、关陇民间美术研究所、关陇宗教文化研究所、西府民间音乐研究所、渭河流域资源环境与生态文明研究所、横渠书院、翻译研究所及高教研究室、超快光学与光通信工程技术中心、计算数学与应用研究所、工程技术研究中心等研究机构。周秦伦理文化与现代道德价值研究中心、关陇方言与民俗研究中心为陕西省高校哲学社会科学重点研究基地。学校始终坚持以学科建设为龙头，确立了15个校级重点学科，其中哲学、数学、地理学、中国语言文学、化学、物理学等学科为陕西省重点学科。

学校与美国、俄罗斯、日本、英国等国的有关大学、科研机构建立了协作关系，并有广泛的学术交流和友好往来。学校每年与美国俄克拉何马州中央大学、俄亥俄州穆斯静冈大学、路易斯安那州路易斯安那大学、爱尔兰都柏林大学、韩国东亚大学、庆星大学等国外大学和教育机构开展本科生交换学习、带薪实习、“2+2”本科双学位、国外游学、赴外读研、国外就业、国际大学生文化论坛等国际交流与合作项目。学校重视科学研究，学术气氛浓厚，“十一五”以来，获得各级各类科研项目2486项，其中国家级46项，省厅级743项，出版专著、译著163部，主编教材70部，发表论文10111篇，其中985篇被SCI、EI、ISTP收录或被《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大复印报刊资料，获得各级各类科研奖励629项，其中省部级科研奖42项。学术期刊《宝鸡文理学院学报》(社会科学版)、(自然科学版)均面向国内外公开发行。其中，《宝鸡文理学院学报》(社会科学版)先后荣获全国首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊及第二届、第三届、第四届、第五届全国高校优秀社科期刊、陕西省高校优秀社科期刊等称号，“周秦文化及青铜器研究”、“张载与关学研究”多次被评为全国高校特色栏目;《宝鸡文理学院学报(自然科学版)》为全国首批入围的“中国科技期刊方阵”及“双效期刊”，并先后荣获全国高校优秀科技期刊编辑质量奖、陕西省科技期刊一等奖、陕西省高校特色期刊奖。同时，学校主办的《西部论坛》杂志主要面向我国西部地区发行，并在全国产生了一定影响。

学校教学、实验设备先进，有教学科研实验室29个，教学实践基地236个，多媒体教室125个，多媒体教室座位数和语音实验室座位数16710个，教学用计算机5312余台，教学仪器设备值1亿9千多万元。灾害监测与机理模拟实验室、植物化学实验室为陕西省重点实验室，化学实验教学中心、物理实验教学中心、地学实验教学中心、计算机基础教学实验教学中心为陕西省实验教学示范中心。学校的“太白县太白中学理科实践教育基地”、“宝鸡文理学院——陕西华西制药股份有限公司校外实践教育基地”获批为陕西省大学生校外实践教育基地。图书馆藏书200余万册，中外文期刊1500多种，电子图书100余万册，电子数据库38个，同时设有电子阅览室。新老校区实现校园网互连，并接入中国教育科研网和国际互联网。标准体育场和体育馆等运动场馆及体育设施齐全。

学校始终坚持以育人为根本，重视和加强大学文化建设，弘扬 “博文明理，厚德尚能”的校训，以“团结、敬业、勤奋、创新”的优良校风，“崇严、重导、求精、探新”的良好教风和“学勤、行思、尚真、务实”的浓厚学风引导和激励学生成长成才。通过实施“大学生素质拓展计划”，开展丰富多彩的`校园文化活动、社会实践活动和社会服务活动，全面提高学生的综合素质。、和先后三次被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生志愿者‘三下乡’社会实践活动先进单位”。在半个多世纪的办学历程中，为社会培养了8万多名基础教育、经济和社会建设方面的高素质应用型人才，毕业生遍布全国各地，连续8年毕业生一次性就业率保持在91%以上。

在50多年的办学历程中，广大师生员工发扬“艰苦奋斗、励精图治，开拓创新、敢为人先，立心立命、勇于担当”的宝文理大学精神，立足宝鸡，服务地方，不断进行教育教学改革和创新，办学水平和教育教学质量稳步提高，社会服务能力不断增强，社会影响力和知名度不断扩大。学校先后被省委教育工委、省教育厅授予陕西省教育系统“创佳评差”最佳单位、“文明校园”，2月被省委命名为“文明校园”。