第一次与外教亲密接触

第一次与外教亲密接触（共19篇）

第一次与外教亲密接触 篇1

第一次与外教亲密接触_小学写人记事作文

人生中，第一次发生的事情很多很多，例如：第一次骑车、第一次上街买菜、第一次……在许许多多的第一次中，最难忘的就是第一次与外教亲密接触了。

事情发生在7月22日下午2点多钟，天高气爽我来到进校学英语。我的心情既高兴，又担心。一阵爽神的微风夹杂着花香，抚慰着我的脸庞，好象在祝福着什么，又好象在提醒着什么。

我忧心重重的走进了暂时的英语教室，环视了一下教室，立刻感到阴森森的。我和一些老同学坐在一起，感到心里压力减少了一半。突然，一个黄头发蓝眼睛的女外教不知从哪冒了出来，这个外教会说汉语，幽默的语调是我身临奇景，顿时我觉得外教很和蔼可亲。接下来就要分班考试了，可外教不让说考试，因为今天是周末，这是一次很有趣的“聊天”，叫“不是考试的考试”。

来到考场后，不对，应该是“聊天室”。我感到从未有过的压抑感，心里象装了一只小兔子，“砰砰”跳个不停。在门外看见前面的考生有许多答不上来的，心更是要跳出来了。一分钟、两分钟、三分钟……该轮到我了。为了不让外教看出我紧张，我还一蹦一跳的进去的呢，在外国人面前说英语，感觉就是不一样。这是一个女外教，从她戴着粉色的耳环可以看出。话还没开口，外教就热情的打了一个招呼，我连忙回应，她也请我坐了下来。

对话开始了，前几个问题小事一桩，可后面的问题越来越难，偶尔打个叉。实在不会的，我就笑眯眯的盯着老师那蓝色的眼睛看。她也知道我不会了，就也装出认真思索的样子。看到老师那搞笑的样子，就算不会也猜对啦。一连连珠炮是的问题，虽然有时结巴，但心情依然很轻松。

十多分钟过去了，聊天结束，我也满意的`朝老师挥挥手，离开了考场。刚一出考场，许多人忙问这问那的，我只是简单的说了一句―外教很好!

在回家的路上，我还在想着和外教在一起的欢笑，如果一直和外教呆在一起多好呀。想着想着，我突然想，要万一在这群人当中被淘汰了，那该怎么办呀，那就永远也见不到和蔼可亲的外教了。我忧伤的抬起头，看到了那滴着红汁的太阳，不知为和，我又重新有了自信。勇气在说：“相信自己，你是最棒的。”

这是我第一次与外教亲密接触，我一辈子也不会忘记的!

第一次与外教亲密接触 篇2

在我的“秋水”快要望穿的时候, 于老师终于来了。我坐在课堂上, 望着眼前这位中等身材、花白头发、其貌不扬的老人, 心中多多少少有些失望, 这就是“泰斗”吗?怎么和我对门的爷爷一样啊?

“同学们, 我是于永正, 你们看见我是不是很失望啊……”

“同学们, 你们千万不要听宋校长刚才的介绍, 那都是骗人的……”好有磁性的声音, 好幽默的语言, 一下子把我紧紧地抓住了, 我猜接下来的课堂时间一定会精彩无限。果然不出我所料, 在课堂上, 老师、学生、听课的老师真是笑声不断。

于老师教作文还带表演, 真过瘾。更让人叫绝的是, 看完了于老师的表演, 文章竟不知不觉地从笔尖流了出来, 怎一个“神”字了得!

最最幸运的是, 于老师让我把我写的习作读一下。我的习作怎能入名师法眼? 我胆战心惊而又充满期待地读完了我的习作, 没想到竟获得了满堂彩, 好激动啊!

当于老师歪着头看我读习作的时候, 我真觉得我就是作家;当于老师真诚地赞美我的时候, 我真觉得我发表了一件了不起的作品。真的, 原来习作课可以如此生动有趣, 习作可以如此简单。

九十分钟的课堂, 于老师竟然让我们忘了时间, 忘了下课, 忘了劳累, 你说于老师是不是给我们施了魔法?好难忘的与名师的一次亲密接触。

(指导教师:任海霞)

大嘴巴爆料:

第一次与大海亲密接触 篇3

车,行使得很快,透过蒙蒙的雨雾,我看到窗外青青的秧苗和错落有致的灌木丛纷纷向后面拥去。就这样自北向南连续行使了三个多小时,到了浮来山后,又向西行,每间隔一程,就会看到一个极其可爱、颜色搭配非常鲜艳的风车,我知道,那是利用海风发电的装置。心,不由得兴奋起来——向往已久的大海就要到了。

风,呼呼地刮着;雨,淅淅沥沥地下着。海风的声音,巨浪拍打岩石的声音,游客们因为兴奋大声说话的声音,交织在一起,久久回荡在耳边。我感觉自己昏昏沉沉的,分不清天和地,辨不清南和北。在茫茫的大海边,看着来来往往的船舰,群落群起的水鸟,我感觉自己是那样的渺小!

挥舞着灰色的漏勺,提着棕红色的小桶,搜寻小鱼虾,小螃蟹,海星星;捡拾五彩斑斓的贝壳;采撷叫不出名字的水草——我要尽情享受那属于我的快乐时光,淋湿了衣服没关系,弄湿了鞋子没关系,在海天一色的世界里,我只想光着脚丫,在软软的沙滩上自由自在地嬉戏,无羁地奔跑……

妈妈说海中雨雾弥漫的烟渚小洲有意想不到的风景,我迫不及待地让妈妈领着我乘艇前往。“鲨鱼”在白浪里穿行,载着我们欢快的心情。我几次挣脱妈妈的手,张开双臂站在船头,任浪花四处飞溅,亲吻我的脸颊。停船靠岸,才发现原以为巴掌大的小洲,其实范围很广。在通往观潮的亭台楼阁的甬道上,渔民们用红红的丝线串成的花花绿绿的贝壳、海螺、珍珠等工艺品,深深吸引了游客,大家精心挑选着自己的挚爱。

在这个四周雾气缭绕的小洲,天苍苍,海茫茫,飞鸟悠悠,涛声阵阵,人仿佛进入仙境一般——什么时候离开了小洲,什么时候告别了大海,感觉影影绰绰,恍恍惚惚,一切尽在虚幻之中。

第一次与马儿亲密接触写事作文 篇4

7月28日，我们学校记者团的十名幸运小记者跟随着老师，前往杭州伯俊马业会所，和那的马儿们进行了一次亲密接触。

在训练员的带领下我们参观了马房，那儿的马可多了，有黑色的辛巴，灰色的子午线，白色的杰西卡，还有一匹和我同名的棕马叫阳阳。它见我对它微笑，就乖乖从栏杆中探出脑袋任由我轻抚它。突然它去舔了一下绑在栏杆上的“石头”我不禁叫了起来，叔叔告诉我：“没关系，那不是石头，是盐砖，是帮助马儿补充体内的盐份的。”原来是这样啊，难怪每间马房的栏杆上都绑著名字这么一块“石头”，真是虚惊一啊。看着马房前的铜牌上的介绍我们才知道原来每匹马儿都有自己的名字、血统和主人，经常我仔细地观察，每一匹马还拥有自己独一无二的时尚发型，有卷毛头，有板刷头，有凹凸个性头，惹得我们捧腹大笑。我最喜欢的是青白相间的“子午线”，它有一头灰色卷毛，个性非常活泼热情，教练告诉我们它7岁前是青色的，等到8岁后就会逐渐转白，这就是所谓的“七青八白”，我真的好渴望成为这匹白马的小主人哦！

出了马房我们就见到了两匹可爱的“小马崽”，它们叫“叮叮”和“铛挡”。它们看见一下子来了那么多小客人，有点害羞了，“叮叮”甚至还缩到墙角躲了起来，“嗨！小伙子，这样可不行，这点小场面你都应付不了，以后长大你怎么能驰骋沙场呢？”“咦？那是什么？”一个小记者指着铁架上的盐水瓶问。“那当然是给生病的马儿打吊针用的喽！”从小老跑医院的我脱口而出。“对！”叔叔夸我真聪明，哈哈！原来动物生病了也和人类一样要治疗。

参观完马房当然是要去跑马场亲身“试驾”一下啦！我戴着帅气的头盔，佩戴白色的手套，绑着护腿，做了一回儿帅气的“骑手”。由于是第一个上场，所以我故做镇定地坐在马上听从教练的指挥，跟随马跑动的`节奏尽量保持全身放松，眼睛看着前方，双手紧握缰绳。慢走了一圈后我胆子大了，就开始加速跑了起来，等到第二圈过了我已经能放开一只手向场边的同学们和哥哥姐姐们挥手了，最后一圈训练员叔叔带我“飞了起来”，风在我耳边呼啸而过，感觉实在爽呆了。最后我只能依依不舍地下马让给了后面翘首以待的同学们，我还荣幸的接受了主持人姐姐的采访，告诉了她我有多么喜欢在马上驰骋的感觉……

第一次亲密接触作文 篇5

记得那是我第一次坐飞机，上了飞机，我们开始找座位。可我的座位没和爸妈的安排在一起，我怯生生地坐在一位老外旁边。以前只在电视里见过外国人，从没想过会这么近距离的接触，我很拘束地坐在位子上，但还是按捺不住我好奇的心。我偷偷地打量了一下这位高个子叔叔，只见他满头金发亮闪闪的，一对蓝眼睛嵌在那深深的眼窝里，高耸的鼻子，白白的皮肤，配上一身休闲运动套装，倒显得很随和，看样子是个美国人。

飞机在空中平稳地飞行着，我的心却不能平静下来。我不时地看看他，没想到他也不时地看看我，还向我微笑，我觉得很亲切，没那么害怕了，也冲着他笑了笑。

这时候，我想起英语课上老师教给我们的十句文明用语，我正要对他用英语说“你好”是，脑海里忽然闪过一个念头：要是说不好怎么办？就这样，我把到了嘴边的话咽了下去。他又一次朝我微笑，我多想和他对话呀！可是心里“怦怦”地跳，几次欲言又止，当时我转念一想，人家外国人都说中国是个礼仪之邦，我也应该显示出我们中国小朋友有礼貌、讲文明啊！于是我鼓起勇气，对他小声地说：“How do you do！”他听见了，也对我说：“How do you do！”“啊！”他听懂了，我心里非常高兴，大声对他说：“I’m glad to meet you！”他对我说：“Thank you！”接着他又问我叫什么，在哪里上学。我都一一用英语回答了他的问题。他高兴地向我竖起大拇指，连说：“Good！Good！”看着我和老外能这么顺畅地交流，旁边小朋友们都向我投来羡慕的眼光。

第一次亲密接触作文 篇6

同学们都争先恐后地想先睹为快，老师让一组一组地传着看，我等啊等，感觉过了很久很久，可算传到我这儿了，我好奇地拿过来左看右看上看下看……好不容易才找到它的眼睛，咦?这……这……能算眼睛吗?这不是芝麻粒吗?都说眼睛是心灵的窗户，可它这“窗户”也未免太小了吧?真有人住进去还不得活活闷死啊?再看看它们的身子，真小，像个小小的逗号。对了，老师说它们刚出生，所以才会这么小。

看着看着，我又有了个重大的发现!我发现它们像一个可乐味的QQ糖!因为它们的颜色都是一半是半透明的、另一半是黑色的，而且形状和大小也很像啊!

让幼儿与礼仪亲密接触 篇7

一、优化教育环境, 营造文明礼貌的良好氛围

《纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”

1. 美化幼儿园整体环境, 为幼儿创造整洁、和谐、欢乐的教育环境

用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生, 培养幼儿的礼仪习惯。我们在院子里、楼梯上、楼道中布置了关于礼仪教育的儿童画及提示语, 如:“请排队洗手”“老师辛苦了”“上下楼梯靠右行”等等, 用视觉语言暗示、提示幼儿的一言一行要符合礼仪规范。另外, 我们还通过活动室内主题墙饰的布置加强幼儿礼仪教育, 如“我是好宝宝”“争做环保小卫士”, 通过活动的开展及幼儿与教师共同参与环境的布置达到教育的目的。

2. 创设讲礼仪的氛围, 让幼儿在讲礼仪的氛围中学会礼仪规范

自从我园开展系统的礼仪教育活动以来, 我们每天早晨由值班领导带领在大门口迎接家长、幼儿和教师的来园, 用热情的微笑、真诚的问候感染着家长、教师、孩子。幼儿到了班上, 每班选出两名小朋友作为礼仪小标兵佩带胸卡在活动室门口迎接家长和小朋友的到来, 用响亮的声音、可爱的笑容向叔叔、阿姨和小朋友们问好。如今, 我园的礼仪小标兵们已经成了一道亮丽的风景。我们还将各班开展的礼仪活动用相机记录下来, 在橱窗中以“我们这样做”为主题展出, 给全园小朋友以示范。

3. 教师要重视示范性教育影响

教师是幼儿的镜子, 幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理, 使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习, 可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。教师的一言一行都会潜移默化地影响、感染孩子。教师不断地加强自身修养, 才能给幼儿以身示范的教育影响。因此, 在开展幼儿礼仪教育活动之前, 我们首先组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 使教师进一步明确自身的职业规范, 努力塑造自身的个人魅力。我园还在教师中展开评选“礼仪之星”的活动, 家长和小朋友共同参与评选, 每月评选出六名“礼仪之星”, 在橱窗中的“自信、成功、快乐”专栏中进行表彰。

二、将幼儿礼仪教育渗透于幼儿一日生活之中

幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期, 一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯, 将会受益终生。幼儿园的日常活动平常而琐碎, 却日复一日地重复出现, 常规教育颇为重要。我园重视日常生活中对幼儿的礼仪教育, 制定了《幼儿一日生活常规》, 对幼儿一日生活的各个环节制定出标准和要求, 利用生活常规对幼儿进行良好习惯的养成教育。通过我园教师坚持不懈的努力, 我们的孩子在生活卫生习惯、良好行为习惯、学习习惯、劳动习惯等方面均发生了可喜的变化, 比如孩子们养成了不挑食、主动洗手漱口、自己整理被褥、上下楼梯靠右行、主动使用礼貌用语、遇到困难积极主动想办法、帮助别人做力所能及的事情的好习惯。

三、将礼仪教育列入幼儿园教育课程之中

在实施礼仪教育过程中, 各领域教育密切联系, 不可分割。将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中的主旨在于将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在各学科中, 使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶, 促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。例如, 通过语言活动《两只小羊》让孩子懂得小朋友在相处的过程中要学会互相谦让, 要和睦, 要学会合作。在科学领域中, 我们设计了“逛超市”的游戏, 在游戏中幼儿不但进一步巩固了加减法知识, 同时我们告诉幼儿如何做一个讲文明懂礼貌的小顾客。在体育游戏《我和太空人交朋友》中发展了孩子们的平衡能力, 提高了幼儿机智活泼的性格, 并提升了幼儿的礼仪交往能力。在学习歌曲《大树妈妈》的同时, 深化了幼儿对妈妈的情感, 培养了幼儿尊敬长辈、孝敬父母的良好情操。

四、通过家园一体化教育增强文明礼仪教育的有效度

幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要, 并且卓有成效, 但要使幼儿养成良好的礼仪行为素养, 需要家园合作, 共同努力。幼儿模仿力强, 辨别能力差, 家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。“孩子是父母的一面镜子”, 家长的品德个性、习惯、爱好特长、为人处世的态度及对子女的教育方法, 对幼儿品德的形成和发展具有特殊的潜移默化的作用。针对这种状况, 我园通过家长会、家长开放日、家园联系窗、网络沟通、亲子活动、发放倡议书等途径加强与家长的沟通和联系, 让家长了解幼儿园的做法, 家园统一思想, 步调一致, 同步教育通过家园一体化教育增强文明礼仪教育的有效度。我们还通过向家长发放倡议书“为了孩子——请您爱护环境”, 并开展“小手拉大手”等活动让幼儿与家长共同养成礼仪习惯。家长们说:“幼儿园开设礼仪教育真是太好了, 在生活中孩子和我们互相提醒, 互相监督, 我们不但共同养成了许多好的习惯, 同时我们的家庭气氛更加和睦、快乐了。”

宝宝与昆虫的第一次亲密接触 篇8

（一）叶间跃动的蚱蜢

乡间的清晨是一个充满生机的世界。啊，草叶间有许多绿色的大虫子在跳跃！宝宝兴奋地大呼小叫起来。不用说，那一定是蚱蜢了。快捉一些回家！可是这些小精灵都有翅膀，而且还会一下子蹦得老高老远呢。折腾了好大一会儿，终于捉到了一只。看着自己的战利品，宝宝开心死了！

蚱蜢有一个尖尖的脑袋、细长的身体，有一对、两对、三对足，还有两对翅膀！宝宝一边仔细观察着手中的俘虏一边说。它为何不唱歌呢？宝宝这时肯定会奇怪地问你，因为他听到草里传出了一只蚱蜢发出“扎扎”声。那可不是他在唱歌，那是它在飞行时前翅和后足磨擦发出的声音。

（二）葡萄架上的螳螂将军

看着架上一串串绿色的小葡萄，宝宝忍不住搬来一把小椅子，打算采摘一颗放进嘴里。呀，叶间有只奇怪的绿色大虫正举着两把大刀对着宝宝虎视眈眈呢！宝宝吓得一下子缩回了小手，找来一根小草棒，跟那只奇怪的虫子对垒起来。没想到那只虫子竟然毫不退缩，用绿色的大刀勇敢地和宝宝打起了仗。小爸小妈忍不住笑了起来，他们告诉宝宝，这勇敢的虫子叫螳螂，那对大刀是它的长臂。可要当心别让它的“螳螂臂”劈伤孩子。

螳螂细长的前胸上生有一对镰刀似的前脚，时不时耀武扬威地挥动两下，这可是捕捉其它昆虫的武器呢！要知道它的大刀似的长臂有多厉害吗？它足足可以吃掉一只比它身体大得多的昆虫！当宝宝得知螳螂吃的大多数都是害虫时，他的心里一下子充满了对螳螂的敬佩之情。

（三）蝉鸣声声

宝宝要午睡了，谁在屋外不停地鸣叫，害得宝宝无法安睡？是蝉！我现在就要抓住它！说干就干，找来一小撮面粉，放一点水，和成面团，然后不停地揉捏，不停地放在水里清洗，不一会儿，手中的面团就会变成粘性十足的面筋了，将面筋粘到细竹棒的顶端，一个捕蝉棒就做好了。爸爸领着宝宝来到有蝉鸣叫的树下，轻手轻脚地将竹棒粘着面筋的一端靠近蝉身……

蝉又称知了，无论懂还是不懂，它总是叫“知了！”宝宝们可不能学它。会鸣叫的蝉是雄蝉，雌蝉可不会鸣叫，所以雌蝉又叫“哑叫蝉”。蝉的成长周期有十几年，而除了最后一年的夏天以外，其他的时间都是蛰伏在泥土里。呆在黑暗里十几年，刚出来又被我们抓住了，宝宝有点不忍心了，趁你一不注意，他已经将蝉放飞了。有这样的爱心宝宝，你能不微笑吗？

（四）晚霞中的红蜻蜓

夕阳西下，一只蜻蜓正在空中轻盈飞舞着。“晚霞中的红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天……”小爸小妈耳边回响着那首古老的歌谣，心里突然涌起一股莫名的惆怅。宝宝可不会有这样的感觉。我要抓住它！宝宝大叫了起来。真是没办法！只好找来一只网兜绑在竹竿上，然后高举着竹竿跟着蜻蜓跑了起来。哈，红蜻蜓被网住了！宝宝这会儿却安静了下来，蹲在地上仔细地看蜻蜓透明的眼睛、修长的身体、薄薄的羽翼。

在昆虫中，蜻蜓可一直都是人们颂扬的对象，因为它的优美身姿，更因为它是蚊蝇的天敌。蜻蜓有一对凸起来的大眼睛，几乎占据了整个头部，它的眼睛可非同一般啊，那是由10000~28000只小眼睛构成的复眼，可以看清5~6米外的东西。蜻蜓飞行的速度很快，而且可以连续飞行一个小时不休息呢。

时光真是一个不近人情的家伙，宝宝还没有玩够，回城的日子就到了。“我不走，我情愿在乡下做一只快乐的小甲虫！”宝宝哭着在地上耍赖。

第一次亲密接触作文 篇9

镜头回放一心有感触

当第一缕阳光射进我那温暖的房间时，我被弟弟清脆的哭声吵醒了。当我走出门外时，却看见年迈的爷爷弯着腰在吃力地拖着地。我心头一震;爷爷已年过花甲应安享晚年，可他却每天早早起床做家务。晚上等全家人都睡了的时候还要洗衣服﹑晾衣服。，日复一日，年复一年。想到这里，我马上拿起拖把和爷爷一起拖起地来。

镜头回放二付诸行动

正当我拖得起劲时，爸爸走过来奇怪的看着我，说：“你也会拖地?真是太阳打西边出来啰!”想起平时爸爸老是嘲笑我不会做家务，我就气愤地对他说：“哼!拖地有什么难的，我今天就让你看看我的本事。”呵呵，不怕大家见笑，我头一次这么卖力地做家务呢，心想再怎么样也要把地拖干净，不要再被爸爸取笑了。哎，就因为是第一次，所以拖起地来还真的很辛苦哦，瞧，拖不了两下，我的一双手就又酸又痛，浑身冒汗。这时，我的心里直打退堂鼓，可偷偷瞄了老爸一眼，看到他得意的目光，好像在说：就知道你熬不了多久的。生性好强的我只好硬着头皮继续干下去。旁边的爷爷看到了，心疼的说：“你别拖了，赶紧回去睡觉。”我逞强的说：“不，我今天一定要干好这件事，好让爸爸知道我并不是那种饭来张口衣来伸手的孩子，只要我肯去做，什么事情都难不倒我。”说完，我又埋头苦干起来，我一会拖地，一会儿把移出来的桌椅摆整齐。忙里忙外，忙上忙下的，经过一个多小时的努力，家里终于被我拖得干干净净的。

第一次亲密接触经典台词 篇10

《第一次的亲密接触》经典台词

网路就像一层很安全的防护罩，不仅遮蔽了风雨，但同时也挡住了阳光……

隔着这层防护罩去观察一个人，当然会有误差……

但对于你……轻舞姐姐……或是飞扬妹妹……我却没有隔着防护罩看人的感觉……

或者应该说是……你根本没有这层防护罩。

现在你若送来半形符号“：)”……我彷佛就能看见你微微扬起的嘴角……

你若送来全形符号“：)”……我彷佛就能看见你满是笑意的眼神……

你若送来“呵”……我彷佛就能听见你那像麦当劳薯条的笑声。

与其不讲赞美你的话而让我觉得昧着良心……

倒不如讲真话赞美你而让你觉得我很肤浅……

这也是另一种形式的“两害相权取其轻也”的道理……

痞子……与其讲假话赞美你而让你觉得我很肤浅……

倒不如不讲赞美你的话而让我觉得对得起良心……

这也叫“两害相权取其轻也”的道理…

I see you true color ?……这句话的意思是……“我看你真色”?……

你真的觉得我很“色”吗?……”

“痞子……你的英文要加强了……这是辛蒂露波的一首英文歌……

true color 的意思是真正的你……而不是说你真色……”

喔!……原来如此……吓我一跳……

在外文系女孩的面前得注意自己的英文程度……

就像在水利系男孩的面前得记住要节约用水……

“看那部呢?……带漂亮手表的轻舞飞扬小姐……”

“你先说吧!……调慢手表时间的痞子蔡先生……”

原来她还是知道这种手法……我只好干笑了几声……

她嘴巴咬着那只蝴蝶……然后理了一下她的长发……并简单地绑个马尾……

她浅浅地对我笑着……像是对我的等待表示歉意……

而我……突然觉得她就像一只轻轻飞舞的美丽蝴蝶……

太平山上的星星一定没有我的眼睛明亮……

而维多利亚港的灯光也一定没有我的笑容灿烂……

搞不好我的长相比太平山上的猴子还要恐怖……

而我的笑声比维多利亚港轮船的汽笛声还要刺耳呢!……：~

有两个男生过来搭讪他们说：今天的天气很好叫sunny 两位小姐很美丽叫beauty

气质也非常动人叫pretty 若能与你们共游则会很快乐叫happy

小雯则回答说：天气突然变差了叫rainy 两位先生长得不怎么样叫ugly

看到你们我开始不爽叫angry 再不快走老娘就会抓狂叫crazy

呵呵我怎么会有小雯这样的好友呢?：)

更难得的是我仍然能出淤泥而不染保持我的温柔本性

看了看窗外天微微地亮了

黑夜总会过去但我心头的阴影何时才会散去?

我用发夹绑了个马尾那是因为小雯说我脸型的弧线很迷人

所以我不想让我的长发遮住我的脸

痞子我希望让你永远记住我现在最美丽的模样

因为过了今天我也许就不再美丽了

在电影“铁达尼号”里……Jack要沉入冰冷的海底前……

用最后一口气告诉Rose：“You must do me this honor……

promise me you will survive……that you will never give up……

no matter what happens……no matter how hopeless……promise me now……

and never let go of that promise……”

如果我还有一天寿命，那天我要做你女友。

我还有一天的命吗?……没有。

所以，很可惜。我今生仍然不是你的女友。

如果我有翅膀，我要从天堂飞下来看你。

我有翅膀吗?……没有。

所以，很遗憾。我从此无法再看到你。

如果把整个浴缸的水倒出，也浇不熄我对你爱情的火。

整个浴缸的水全部倒得出吗?……可以。

所以，是的。我爱你……

如果我有一千万，我就能买一栋房子。

我有一千万吗?没有。

所以我仍然没有房子。

如果我有翅膀，我就能飞。

我有翅膀吗?没有。

所以我也没办法飞。

如果把整个太平洋的水倒出，也浇不熄我对你爱情的火 。

与土卫六的第一次亲密接触 篇11

这张图像极清晰地显示了土卫六表面薄雾般的大气层

这张土卫六表面的地图，是根据卡西尼接近土星时拍摄的图像制作的，显示了卡西尼在2004年10月26日近距离飞越土卫六时的成像区域。彩色线条圈围了当卡西尼接近时不同成像范围所涵盖的区域。在以前的观测基础上，可以预见表面地貌的最小范围将大约比成像比例尺的大五倍。这样一来，在被红色曲线划定的区域内最小的可视地貌大约应该横贯1到1.2千米。黄色的“X”标注了惠更斯探测器的预测登陆点

图像中可以看到土卫六的北端明暗界限（日夜交界）。此时，太阳首先照亮南半球，而北极地区则处于一片黑暗。在土卫六表层以上数百千米的地方可以看到一条又细又亮的光环环绕着整个星球。10月24日拍摄

由卡西尼可视和红外分光计拍摄的图像展示了土卫六的地表情况，这是由三个红外波长拍摄的伪彩色图像组成的：2微米（兰色），2.7微米（红色）和5微米（绿色）。在南极（图像顶部）可以看到甲烷气云层

上图的局部放大

卡西尼土星探测器于10月26日成功地透过土卫六薄雾般的大气层，拍摄到它的表面，并在预定时间发回大量资料和图片。美国航宇局在西班牙马德里的外层空间网络站于美国东部时间21:25分时获取一个信号，科学家们根据信号推断，卡西尼当时距离土卫六表面不到1200千米。

这次飞越是卡西尼土星探测器有史以来距离土卫六最近的一次飞越，也将是人类第一次清晰地看到土卫六的表面。土卫六是这次卡西尼-惠更斯计划的首要目标，因为它是我们太阳系当中唯一有大气层的卫星。它是一个宇宙时间记录仪，能够让我们回头看看地球在出现生命以前可能会是什么样子。

卡西尼发回的清晰照片给科学家们带来一个很大的谜团。照片显示，土卫六南极上空有巨大的云团形成，这并不令人意外。出乎科学家预料的是，这些云团并不是由甲烷构成的。根据他们建立的模型，土卫六因温度很低，甲烷会在其表面上形成液池。这些液体被阳光加热后会蒸发，从而形成甲烷云。土卫六的南极目前正对着太阳，其上空出现大片的云与模型是吻合的。但问题在于，根据卡西尼采集到的数据，组成云的粒子过大，不可能是甲烷。有科学家猜测这些云可能是由乙烷构成的，也可能是由有机物构成的雾。结果到底如何，还有待对数据进行深入分析。另外，从飞越中拍到的首批雷达图像看，土卫六有着非常复杂、年代可能相对较近的地质表面。

第一次与外教亲密接触 篇12

一、利用多媒体技术发挥老师劳动的创造性

多媒体网络教学能使教师获得创造的自由, 从而体验创造的乐趣, 增强敬业的效能感和价值感。

比如《蔚蓝的王国》这篇课文, 作者描写了梦中的大海, 表达了对美好生活的一种向往。然而对于大海, 蔚蓝色的大海, 我们的学生没有这样的感性认识。笔者在导入课文这一环节中, 引入了多媒体技术, 使用软件对《未来水世界》这部影片作了一个五分钟的剪辑, 并把它导入到FLASH中制成课件, 在上课时果然起到一个震撼人心的作用, 一下子就把学生的视线勾住了。这次的教学与以前挂图、幻灯的教学相比较, 从学生的参与面与表达的流畅性看, 都说明多媒体技术的运用为语文课堂的导入起了关键性作用, 让学生在愉悦的氛围中轻松地进入最佳的学习状态。

二、利用多媒体技术实现知识信息的整合

在语文教学中, 我们可以通过网络把世界各地的各种“超文本”语文资源与现行语文教材或紧密结合、或遥相呼应, 最大限度地拓展语文学习的内容。

如在教学《凡尔赛宫》时, 如果只按照传统教学的思路, 没有去过凡尔赛宫的教师只能照本宣科, 然而文中的两大景点———镜廊、法兰西式大花园, 单凭教师的口舌是无论如何也不会让学生感受到那种恢宏的气度和高雅的气质的。于是我通过网络搜集了若干有关凡尔赛宫中镜廊和法兰西式大花园的图片, 导入FLASH后再配以课文朗读制成MTV。比如将文中提到的:“镜廊全长72米, 宽10米, 高13米……玉带似的人工河上波光粼粼, 帆影点点……沿池的铜雕塑丰姿多态, 美不胜收”等都配以相关图片、对应文字和朗读, 让绝大多数的学生对凡尔赛宫的镜廊和法兰西式大花园有了一个大致的感官上的了解, 在学习课文时不致于迷茫不知所措, 陷于空洞的想象中去。随着学生的渐入佳境, 笔者又请几位同学到前面试做小导游, 对着大屏幕向全体同学介绍这两个景点。由于多媒体设置的情景的感染, 这几位学生面对全体学生和后面听课的教师也毫不怯场, 从容自然, 完成得非常好, 赢得了大家的一片掌声。

由此可见, 将多媒体技术加入语文教学中可突破教材的局限, 弥补教材的缺陷, 改变当前教材单一、内容狭窄的状况, 使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。

三、利用多媒体技术提高学生的语文素养

利用多媒体具有的声、光、电、画等教学手段制作成的集视频、音频等为一体的课件能够极大引起学生的好奇心和求知欲, 还能使注意力容易分散、控制力较差的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道地进行有效学习, 使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园, 从而从多方面提高学生的综合素质。

1. 利用计算机多媒体创造生动有趣的教学情境

素质教育要求教学环境精心设计、全面构造、周到安排。它要求内容上求“实”, 训练上求“活”, 方法上求“趣”, 学生学得有趣、有情、有味。教师在设计制作教学软件时, 可充分利用计算机的图形、文字、声音、动画等各种媒体有机结合起来, 形成一个可组织、可储存、可操作和可控制的多媒体信息的集成环境和交互系统, 增强了教学内容和教学过程的趣味性;利用计算机的逻辑推理, 诱发学生去思考问题和强化记忆, 诱导他们去寻找并发现错误所在, 最终获取正确的结论。计算机媒体为“情境教学”创造了极好的条件。它不仅具有普通计算机的存贮记忆、快速运算、逻辑判断功能, 而且具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图等进行及时处理, 变成图、文、声三位一体直接输出的功能。

2. 利用计算机多媒体能极大地提高学生对课文的理解力

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合载体, 将老师已表达的原理、现象生动地表现出来, 将学生难以理解的概念、规律直观形象地揭示出来, 提高学生的理解能力。《向沙漠进军》是一篇说明文, 课文对沙漠进攻的几种方式进行了一步步详尽的解释、说明。但学生没有见过, 因此对课文内容缺乏感性认识, 对此, 在教学中就运用了多媒体手段, 用FLASH制作了动画, 详细地展示了沙漠形成的过程。课文中原本抽象、生涩的科学术语变成了具体、形象的多媒体信息, 极大地提高了学生对课文的理解力。

总之, 新世纪的春风消融了教育这块坚冰, 让多媒体的活水注入了语文教学这条河流, 语文教学将登上一个新的台阶, 展望未来, 插上多媒体的翅膀, 语文教学将会飞得更高, 我们必须尽早地让它们更好地“亲密接触”, 才能使我们的语文教育胜利地驶入信息时代的快车道, 也能极大促进我们教育思想、教育观和教学模式的改变, 为学生语文素养的形成创造更多更好的条件, 从而把语文教育带入一个划时代的世纪。

第一次亲密接触读后感 篇13

蔡智恒这个名字在当今的网络应该没有人会不知晓。而我看他的第一篇文章确是爱尔兰咖啡。然后才是第一次亲密接触。在未看之前只知道一个名叫“轻舞飞扬”的美丽女子和痞子蔡的男主人公，那一定离不开死亡，因为据说赚取了很多女孩子的泪水。

通过网络，我完整的读完了第一次亲密接触。本以为她得的是俗的不能再俗的白血病，原来却是红斑狼疮;我本以为如此美丽的女子不会爱上一个平凡的青蛙，可惜她爱上了。用可惜二字是因为她爱上了却没有足够的时间能够相守一辈子在一起的人。我喜欢如此美丽聪慧的女，即使我不懂咖啡的曼妙，也不知晓“Dolce Vita的香水雨”里漫步是何等美妙，可是我有安娜苏的恬美的香气陪伴，也有清香的茉莉玫瑰花茶品尝。我也喜欢这单纯安静的爱上一个人的感觉。只因他是略带忧伤的男子，一身书卷气。本不幽默又会为自己而努力变得幽默的人。一颗平淡的心，一份自己欢喜的爱情，简单得两个人等于我们。

第一次和篮球的“亲密接触”作文 篇14

在一个晴朗的下午，我拿着篮球和爸爸一起真正开始了我的篮球生涯。

爸爸说，要学好篮球要的.不光是速度，还有臂力。于是，我和爸爸先练起了传球。我们俩相距两米多，所以我把篮球扔到爸爸面前还是有些吃力的，但是我心里那份对篮球的热爱使我一次又一次地把篮球扔了过去。就这样练了一会儿，我们开始练习投篮。爸爸跟我说，只要投进了篮板上那个方框里，那球就可以投进了。我照着爸爸的方法去做，但是力量太小，球没被投进去，反而差点砸到我的头，可我并没有灰心。我又开始一次一次地投，几乎每次都是刚贴着球板就被弹了回来。

这时，一旁的爸爸说：“儿子，你这是扔，不是投，姿势有问题，要这样。”爸爸又给我做了示范，在他的耐心指导下，我终于投进了一个球。

亲密接触,古诗新教 篇15

一、创设意境, 接触古诗

要让学生入情入境, 教师首先要侵入诗情, 沉心“浸润”“浴情”而出。以情育情, 使学生与古诗亲密接触, 徜徉游弋于浓浓的诗情中。

课伊始, 大屏幕依次出现三首古诗, 先图后文, 笔者深情导入:“中华民族上下五千年, 历史悠久, 文化灿烂, 给后人留下了多少令人景仰、令人追寻的文明足迹。中华文学史上, 古诗词就是这样一颗绚丽、璀璨的明珠。它是我们中华文化的精华。有人说, 诗是一种心灵的感悟, 不论是作诗还是读诗, 旁人都无法替代。同学们, 今天我们一起穿越时空, 与一千多年前的唐朝诗人作一次心灵碰撞, 领略唐诗的醇美, 感受唐诗的绝伦, 亲历一次内心宁静的艺术享受。”而后, 在色彩鲜艳的大幅彩图、悠扬的古乐背景音乐烘托下, 播放名家配音的原声朗读。图、文、乐水乳交融, 营造一种浓浓的古诗的氛围, 充分调动学生的各种感官, 带领学生进入情境, 与古诗先亲密起来。

在背景音乐的烘托下, 笔者又为学生营造了一个淡泊宁静的心理环境, 让学生自由轻声地朗读三首古诗, 不苛求, 不加压, 让学生“轻装上阵”。学生如蜂采蜜, 自读自吟, 读得有情有趣。学生初步有了个性化的朗读感受, 对三首诗有整体的感知, 为交流创设一种愉悦的心情。

理解诗意是基础, 但对诗意的理解不要求一致。教师鼓励学生可以有自己个性化的阅读体会, 鼓励学生对三首古诗进行比较, 感受不同的古诗风韵。让学生感受到古诗中词与词的联系极富弹性, 组合极其灵活, 感受到其与生俱来的模糊性、丰富性、灵跃性、让学生在自由的空间中愿意表达自己的感受, 为学生提供了一个个富有个性的、创意的解读空间。

二、朗读感悟, 亲密古诗

学生对古诗有了接触, 还要引导学生大胆亲密古诗。这首先表现在感情朗读、比较感悟上。因为在这种亲密接触中能创设更浓烈的诗情。

朗读是最基本最重要的读书方法。古诗尤其如此。古人曾说:“口而诵, 心而惟”。如能将诗读得有滋有味, 有声有色, 抑扬顿挫, 毋庸置疑, 学生不仅读懂了古诗, 并已进入了角色。如《枫桥夜泊》是脍炙人口的名作, 景物描写别具一格。“江枫”“渔火”一静一动, 一明一暗, 构成一副幽静美好的江中夜景。“夜半钟声”不仅衬托出了夜的静谧, 而且显示了夜的深沉, 在静夜中忽然听到远处传来的悠远的钟声, 一夜未眠的诗人有何感受呢?天上朦胧的残月和江上幽幽的渔火交辉, 江面淡淡的月光和岸边的枫叶对映, 游子面对着江枫渔火, 卧听钟声, 萦绕出缕缕轻愁, 萦绕出种种难以言传的感受, 一切尽在不言中了。在学生的个性交流中, 老师相机引导感悟, 理解了诗人在诗中写月落、乌啼、霜降、渔火、渔船……是表达一种很忧愁伤感的思想感情, 学生在朗读诗句时, 语速自然慢了, 读得有些轻愁有些悠长。再如《别董大》, 在如此寒冷刺骨的天气里, 送别一位身怀绝技却又无人赏识的音乐家, 心中不免惆怅, 但诗人的情绪并不低沉, 他用开朗豪迈的话劝勉朋友:此去不要担心遇不到知己, 天下人谁不知你董庭兰的大名啊!话说得多么响亮, 多么有力, 没有伤感, 没有悲观, 只有鼓励和信任, 激励朋友满怀信心踏上前程。学生们带着自己的理解、自己的感受, 在感情朗读中, 释放了自己的感情, 读出了荒凉、空旷的意境, 读出了诗人对朋友的一片真诚, 一种鼓励。

阅读是学生个性化的行为, 新课标提倡应让学生在主动积极的思想和情感活动中, 加深理解和体验, 受到情感熏陶, 获得启迪, 享受审美情趣。古诗教学更应这样, 让学生走进精美的诗中, 深入作者的内心与之进行心灵的对话。在感情朗读中, 情感的迸发、审美的情趣、语言的感悟有机地渗透地美于古诗教学中。

三、赏析拓展, 碰撞古诗

在感情朗读中, 进一步将读、议、赏紧密结合, 在品味鉴赏中, 情感的积累、语言的感悟更加水乳交融, 相得益彰。教师有目的地引导学生展开丰富的想象力, 感受诗情, 与诗人心灵碰撞。如在交流学习中, 学生不仅发现这几首诗中有景异情别的问题, 还注意到《枫桥夜泊》和《别董大》中都有一个“愁”字。老师相机鼓励学生敢于表达自己的见解。有的学生认为:“我觉得一样, 都表达‘忧愁’”;有的学生认为:两个“愁”字, 意思都是“忧愁、发愁”, 但是在两首诗表达的情感确实有不同。《枫桥夜泊》中的“愁”是真愁, 真的感到孤单忧愁, 而《别董大》中的“愁”却是“莫愁, 不要发愁”, 是作者真心鼓励朋友的, 鼓励他说, 在人生的道路上不要发愁没有知己。表达了诗人对朋友的真挚而深厚的情感。再如说到对“前路”一词的理解, 学生们在比较中, 理解了这里的“前路”应该是他今后要经历的漫长的人生道路, 而不单指“前去的路上”。多么好的感受, 多美妙的碰撞!

教师顺势导引激荡:“读到这, 老师不由想起与它相类似的王勃的《送杜少府之任蜀州》中的名句‘海内存知己, 天涯若比邻’, 相比于这句, 你们有什么不同的体会或感受?”一石激起千层浪, 学生畅所欲言。有的认为相似, 都是鼓励朋友的;有的更为赞赏王勃的诗句;有的认为有相似之处, 但“莫愁前路无知己, 天下谁人不识君”这一句更有一种豪杰气概。答案已经不重要了, 其实也根本没有标准答案, 重要的是学生与诗人的心灵又一次产生了碰撞的美妙火花, 对诗人的心思有了更深的理解, 学生的情感也有了升华。此时, 笔者不失时机地升华浓浓的情趣, 引导学生认识到虽然是一千多年前的诗句, 但今天读来, 依旧这样美轮美奂, 动人心弦。一千多年过去了, 但直至现在, 我们还常能听到那似曾相识的诗句。一首《涛声依旧》在教室回荡起来了:带走一盏渔火, 让它温暖我的双眼……留念的钟声, 还在敲打我的无眠……月落乌啼总是千年的风霜……这一张旧船票能否登上你的客船……

耳熟能详的歌曲, 动听的旋律, 优美的歌词, 精彩的诗句隐匿于中, 更激起了学生们的兴趣。学生们陶醉在优美的旋律中, 情不自禁地轻声跟唱起来, 这真是“随风潜入夜, 润物细无声”。学生们在潜移默化中已经将诗意诗情了然于胸, 与诗人心灵碰撞后的一种浓浓的诗情在课堂洋溢着。

四、展示才情, 升华古诗

课堂就是学生的一个最好的展示舞台, 教师要不失时机为学生搭建平台, 创设机会, 让学生展示“才华”。“同学们, 中央电视台正热播的主持人大赛, 你们看了吗?其中, 有这样一项内容, 大屏幕出示一幅图或一段录像, 请参赛者用一句恰当的古诗词来形容画面的意境, 考察参赛者的文学修养、综合素质。你们也想试一试吗?”于是, 有趣的比赛活动与课堂教学内容紧密结合, 大屏幕先后出示十几幅彩图, 请同学们选用一句恰当的古诗词来形容画面的意境。比赛有小组推选的代表回答, 有自荐抢答的, 场面十分火爆、热烈:“这是‘斜风细雨不须归’”“不对, 这是好雨知时节, 当春乃发生”“这是小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红更为准确”……朗朗的诗音, 浓浓的诗韵充盈课堂。学生们兴致盎然, 非常兴奋。学生的古诗阅读已引向课外的积累, 课堂充分激发了自主参与的兴趣, 充满了活力和生机。学生们用心灵感悟了美的诗情, 用稚嫩的童声奏响了美的诗韵, 亲历了一次旁人无法替代的内心感受。

古诗给了孩子以这样绚丽多彩, 悠远流长, 淡泊宁静的艺术享受。学生在潜意识中感受到古诗的起伏跌宕, 感受到古诗很强的乐感, 感受到古诗的余音缭绕。学生们为古诗所吸引, 学得意犹未尽, 产生了饱满的热情, 产生吟诵的需要、欲望。笔者也充分意识到这样的古诗积累才会有不竭的内驱力, 这样的教与学才具有生命力。

古人曾说:“不学诗, 无以言”。就是说, 如果不学诗, 就不能很好地言论。古诗以其独特的魅力长期影响着中国人的思想和生活, 影响着中国人的心志和情感。旁人是无法替代这种心灵感悟的, 只有让学生自己积极主动地、投入感情地去感受古诗语言的简洁, 内涵的丰厚, 意境的深远。

第一次与外教亲密接触 篇16

欧洲大陆的设计一直以古典风格和贵族气质著称，这种设计风格在手机界极为罕见，它的特点就在于重视个性化和创造性的表现，在于对细节苛刻的关注和整体美感的协调。多易随X8的26万色QVGA顶级屏幕与白色机身的搭配高雅和谐，130万像素CCD摄像头、自拍镜和闪光灯在机背点缀出玲珑的美感，机侧身的线条勾勒出刚劲古典的美感，而简约的白色直板设计更是彰显出高贵气质。在外观色的选择上，整体机身以钢琴白为主色调，流露出华丽的美感。而机身背部的银白金属材质，则在华贵中加入了一种浪漫的骑士精神。

当然，用艺术和高科技武装起来的多易随X8的功能还远远不止这些，影音同步摄录、MP3播放、视频、MPEG-4等多种文件格式的播放、64和弦Hi-Fi铃声，支持蓝牙、红外线、USB数据线、40MB内存及512MB的MiniSD卡，这些超强的配置，都足以将多易随X8自身所拥有的高贵、浪漫的气质弥漫到每一个接触它的人的心灵。

第一次与外教亲密接触 篇17

人生有很多第一次，我第一次会笑了、第一次会翻身了，第一次会走了…‥翻开我小时候的照片，其中有一张20xx年拍的照片特别有趣，照片中的我只有两岁多，胖乎乎的小手上拿着一张“家有保姆”的展板，旁边是一位笑意盈盈的年轻阿姨，前面是一位扛着摄像机的帅哥哥。这是怎么一回事呢?原来这张照片记录的是我第一次上电视的经历，给我留下了特别珍贵的记忆。

这次上电视的经历纯属机缘巧合，我的外婆突然生病了，全家急得仿佛热锅上的蚂蚁，只有找一个合适的保姆来协助外婆照顾年幼的我，才能减轻她的病情。妈妈立即联系了浙江电视台《翠花牵线》栏目，没想到第二天节目组就到我家来拍摄了。

按照节目惯例，电视台帮我们选择了三个保姆，通过层层考核最终决定人选。当摄像机镜头对着我的`时候，顿时被这“黑大个”吓坏了，开始撅着小嘴躲避镜头。保姆们使出浑身解数亲近我，只可惜我不领情，躲在妈妈的怀里不肯出来。拍摄了半个小时，我不再惧怕摄像“大哥”了，恢复了活泼的天性。此时我眼前一亮，原来还有一个漂亮阿姨在家里，怎么现在才发现?我主动拿玩具给记者小攀阿姨，拉着她的手参观家里的房间，和她玩的不亦乐乎，我可爱的神情让大家忍俊不禁。

拍摄进行的很顺利，当客人们挥手道别的时候，我却大哭了起来，原来是舍不得小攀阿姨，妈妈眼疾手快拍下了这张有趣的照片。

第一次与外教亲密接触 篇18

假期里，我很快地完成了作业，可以做自己想干的事了，读自己喜欢的书，看看自己喜欢的电视，玩玩电脑等，但遗憾的是我一直没有去过海边。

这一天，爸爸说要带我们去海边玩，我十分开心，我们坐了差不多半小时的车，终于到了，这里十分空旷，周围全是风向发电机，我站在下面，感觉风太大，吹得我快要倒下来，我四周环望着，疑惑地问爸爸：“海呢?在哪?”爸爸手指着东边说：“看见海堤了吗?”我顺着爸爸的手看过去，哦，在那儿，我一路狂奔过去，翻过了海堤，我的心情太激动了：大海我来了!

啊，真广阔!几声海鸥声不时划过天空，给大海增添了几份静谧，爸爸脱了鞋，先过去了，他慢慢地走在海水里，看着他那舒服的样，我也迫不及待地脱了鞋，由于涨潮，所以沙滩都变成了淤泥，走起来很艰难，但很有趣，每走一步，泥都会从脚趾间冒出来，感觉痒痒的。

走了好长时间，终于我感受到了大海的温柔了，我对姑姑说：“下来吧，很好玩!”那些海水都朝着南方流动，很缓慢，我站在那儿，海水掠过我的小腿，很舒服，还伴有一些温意，水里有一种特别特别小的螃蟹，我好不容易捏到了一只，轻轻地把它托在掌心里，它在我手里爬来爬去，痒痒的，很好玩，然后，我把它放到海里，它游起来的样子很有趣，我在书上看过螃蟹是横着爬的，而这位可有特异功能啊!只见它朝前慢慢地移动。还有许多小鱼，有着黄色的外衣，不尖不圆的头，从我腿间游过，我向一边走去，走着走着，我不敢再向前走了，海水快漫过我的膝盖了，得赶快往回走。

第一次与外教亲密接触 篇19

一、播放生活微电影, 引导学生做好生活素材的积累

在写母爱、父爱这些较常见的主题时, 学生喜欢编, 此时我播放微电影《依靠》《父亲是个农民工》等, 让他们体会父母养育孩子的艰辛以及父母无私的付出, 学生在看完了这些励志视频以后, 说:“要让自己成功的速度赶上母亲衰老的速度!”写作“困难户”汤同学写下这样的感悟:“高中三年过得很快, 自己的身后站着父母, 你自己所受的苦和累, 不仅会让自己以后幸福, 还可以报答父母, 为了未来, 现在必须受累。”他在课后写父爱, 就写了父亲开门的声音。比如每次晚自习自己9点半到家, 爸爸还未到家, 自己洗漱完毕, “静静躺在床上, 以前总是反感爸爸回家晚, 吵得学习压力特大的自己无法安眠, 但听到爸爸旋转钥匙发出的清脆声音, 突然觉得, 钥匙开门的声音, 是世界上最动听的。”这种倾听, 是终于理解父亲辛劳, 懂得父爱的倾听。

叶圣陶先生在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 更没有可靠的预备方法。”所以, 一些优秀的电影, 可以触发学生内心的感触。网络多媒体的作用, 重在它是一种媒介, 可以拉开情感的闸门, 让我们回望以往的生活, 真正实现让学生去关注生活。通过微电影的情感熏染, 在不经意间, 我们已经引导学生采撷到了生活的碎金。

二、拍摄班级活动照片, 回放中撷取生活素材

一个班级, 一起经历了很多的事情。我经常会将学生日常生活中的照片、视频播放出来, 他们看了之后都有很多感触。比如在去年的校运会上, 我们班的沈同学作为文科班少有的运动健将, 一个人兼报了三项体育运动项目———200米短跑、50米短跑、1000米长跑。上午的短跑结束后, 沈同学已经疲惫不堪, 所以在1000米长跑比赛中, 将要到终点时, 他被旁边的同学撞倒, 他的一个好哥们立刻拉起他, 并适时地给他进行按摩, 让他拉伤肌肉的疼痛得到缓解, 我把这一幕拍下来, 在给大家回放这些照片时, 沈同学感动得眼泪汪汪, 并且在《成长的路上, 有你真好》这篇作文里面写了运动会的这个场景:“1000米, 快到终点了, 突然, 一直在我身后一个同学蹭了我一下, 整个人不平衡, 快要摔在地上时, 模糊中高哥和葛弟两个人扶着我, 待我清醒过来, 看到你们正在校医的指导下用红花油帮我按摩瘀伤的肌肉, 头上渗满汗珠的你们, 突然看到我醒来, 笑了, 我的眼睛再次模糊了……谢谢你们, 睡在我上铺的兄弟。”

孔子说过:“不观于高崖, 何以知颠坠之患;不临于深渊, 何以知没溺之患;不观于海上, 何以知风波之患。”现在的学生, 因为紧张的生活, 经常遗忘一些生活中的细节, 通过图片, 能再现生活中的感动, 让沉淀的美好通过媒体的触发展现出来, 这样的文章, 也更感人、更动人。

三、通过名人视频积累生活素材

学生在写一些逆境中出人才的主题时, 总是关注历史名人。我经常跟他们说:“有些杰出人物, 不在远处, 而在身边。”我经常引导学生观看办公楼和教学楼及吴健雄广场上有关吴博士的雕像及其生命历程的浮雕, 吴博士作为太仓名人及我校杰出校友, 学校里随处都有他的照片, 还有吴健雄父女俩的铜像, 更有明德初中赠送的紫薇树, 这些都是异常珍贵的生活化资源, 可是大家对这一杰出校友却知之甚少。一问学生, 除了知道吴健雄是太仓的骄傲外, 别无所知。有一次, 我布置了这样一个作文题:

有句名言, 年纪稍大的人都记忆深刻:“世界上怕就怕‘认真’二字, 共产党就最讲认真。”现在网络上又流行一句话:“认真你就输了。”《现代汉语词典》对“认真”有两条解释: (1) 信以为真, 当真; (2) 严肃对待, 不马虎。请根据这则材料, 自拟题目, 写不少于800字的文章。

之后, 我引导学生观看视频———《吴健雄》, 看过以后, 学生感触很深, 有学生写下感触:“视频里我印象最深的便是吴健雄先生的认真, 当时物理界流传着一句话‘吴健雄做的实验都是对的’, 他以一个外国人的身份参加‘曼哈顿计划’, 对原子弹的研究成功做出了巨大的贡献。认真、严谨是成功的基础。”多媒体能让我们平常多接触一些素材, 如一些优秀的纪录片, 或者一些演讲类的节目, 这可以弥补高中学生视野狭窄从而导致素材不新鲜的问题。