混泥土课程设计

2024-11-28

混泥土课程设计（精选8篇）

混泥土课程设计篇1

现浇混泥土多层框架课程设计

混凝土和砌体结构设计课程设计指导书

一、目的

掌握现浇多层框架结构方案布置、荷载分析、框架结构内力分析、内力组合、框架梁、柱和节点设计。通过该课程设计，能综合运用结构力学和钢筋混凝土基本构件的知识，掌握结构设计的基本程序和方法。

二、设计任务 1.工程概况

本工程为钢筋混凝土框架结构体系，共三层，层高3.6m，室内外高差为0.6m，基础顶面至室外地面距离0.5m。框架平面柱网布置见图1所示，选择典型一榀框架进行计算。框架梁、柱、屋面板、楼面板全部现浇。

2.设计资料(1)气压条件

基本雪压0.3kN/m2，基本风压0.35kN/m2，地面粗糙度类别为B类。(2)抗震设防:不考虑抗震设防。(3)主要建筑做法

构件尺寸和材料强度如下表所示:梁:300X550;柱:600X600 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系混泥土:C30;受力钢筋:二级钢

屋面做法:20mm厚板底抹灰，钢筋混凝土板厚100mm，120mm水泥膨胀珍珠岩保温层找坡，20mm厚水泥砂浆找平层，4mm厚SBS卷材防水层。不上人屋面，屋面活荷载0.5kN/m2。楼面做法:20mm厚板底抹灰，钢筋混凝土板厚100mm，30mm厚水磨石面层。梁柱表面采用20mm厚抹灰。楼面活荷载3.0kN/m3。

(4)荷载取值:钢筋砼容重25 kN,m3，水泥膨胀珍珠岩砂浆15 kN,m3，水泥砂浆容重20kN,m3，石灰砂浆容重17kN,m3，4mm厚SBS卷材防水层0.30kN/m2，水磨石自重0.65kN/m2。恒载分项系数为1.2，活载分项系数1.4。

三、结构计算简图的确定

根据地质资料，确定基础顶离外地面为500mm，由此求得底层层高为4.7m。各梁柱构件的线刚度经计算后列于图中。其中在求梁截面惯性矩时考虑到现浇板的作用，取I=2I0(I0为不考虑楼板翼缘作用的梁截面惯性矩)。

AB、CD跨梁:

BC跨梁:

上部结构各层柱: 1

3底层柱: 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

1、恒荷载计算

1)屋面框架梁线荷载标准值:

厚 20mm厚板底抹灰: 的钢筋混凝土板: 水泥膨胀珍珠岩

保温层: 厚水泥砂浆找平层:

厚SBS卷材防水层: 0.3kN/m2 屋面恒荷载: 5.34kN/m2

框架梁自重: 梁侧粉刷:

(0.55-0.1)4.431kN/m 因此，作用在屋顶框架梁上的线荷载为:

四、荷载计算(浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

(2)楼面框架梁线荷载标准值

220mm厚板底抹灰:

100mm厚的钢筋混凝土板: 厚水磨石曾: 0.65kN/m

220mm厚梁柱表面抹灰: 楼面恒荷载: 3.83kN/m 框架梁自重及梁侧粉刷: 4.43kN/m 因此，作用在中间层框架梁上的线荷载为:

(3)屋面框架节点集中荷载标准值

边柱连系梁自重:

(0.55-0.10)粉刷: 边柱连系梁传来屋面自重:1

(-5.4)

边柱次梁自重:

(0.55-0.10)粉刷:

边柱次梁传来屋面自重:(-1.8)3 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

顶层边节点集中荷载: 中柱连系梁自重: 粉刷:(0.55-0.10)中柱连系梁传来屋面自重:1(-5.4)(-1.2)

中柱次梁自重: 粉刷:(0.55-0.10)边柱次梁传来屋面自重:(-1.8)1 顶层中节点集中荷载:(4)楼面框架节点集中荷载标准值

边柱连系梁自重:(0.55-0.10)粉刷: 1(-5.4)边柱连系梁传来楼面自重: 边柱次梁自重:

(0.55-0.10)粉刷:

边柱次梁传来楼面自重:(-1.8)框架柱自重: 粉刷:

浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

中间层边节点集中荷载: 中柱连系梁自重: 粉刷:(0.55-0.10)中柱连系梁传来楼面自重:1(-5.4)

(-1.2)

中柱次梁自重: 粉刷:

(0.55-0.10)边柱次梁传来楼面自重:(-1.8)1 框架柱自重: 粉刷: 中间层中节点集中荷载:

(5)恒荷载作用下的结构计算简图 5

浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

2、活荷载计算 1)屋面活荷载计算

活荷载作用在顶层屋面上的线荷载为:

边柱连边柱次梁传来屋面活荷载:

系梁传来屋面活荷载: 顶层边节点集中活荷载:

中柱次梁传来屋面活荷载: 1

中柱连系梁传来屋面活荷载:

(-1.2)6(浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

顶层中节点集中活荷载:(2)楼面活荷载计算

活荷载作用在楼面上的线荷载为:

边柱次梁传来楼面活荷载:

边柱连系梁传来楼面活荷载: 36.48kN 2

中间层边节点集中活荷载:

中柱次梁传来屋面活荷载: 1

中柱

连系梁传来屋面活荷载:

(-1.2)

中间层中节点集中活荷载:(5)活荷载作用下的结构计算简图 7 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

3、风荷载计算

风压标准值计算公式:

因结构高度，可取;对于矩形平面;可按线性插入法求得。将风荷载换算成作用于框架每层节点上的集中荷载，计过程如表1所示。表1 表中z为框架节点至室外地面的高度，A为一榀框架各层节点的受风面积，计算结果如图所示浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

五、g’3边

g’3中 9 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系 23

g’边

g’中 58

结构31.10 4.25 35.35 A-B 0.363-48.84 17.73-6.68 2.42-0.16 0.05-35.45 ? ? ? ? ? B-A 0.258 48.84 8.87-13.35 1.21-0.31 0.03 45.23 B-3 0.452-23.39-0.53-23.92 B-C 0.290-5.97-15.00-0.34-21.31 10 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

1.30 16.11(2)中间层弯矩计算。弯矩分配法计算14.A-3 0.389 14.81 1.30 16.11 A-B 0.222-38.08 8.45-3.34 0.73-32.22 ? ? ? B-A 0.178 38.08 4.23-6.67 0.37-0.07 35.94 B-2 0.311-11.65-0.11-11.76 B-3 0.311-11.65-0.11-11.76 B-C 0.200-4.86-7.49 0.07-12.42 11 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

(3)底层弯矩计算。弯矩分配法计算12.49 1.20 13.69 A-2 0.428 16.30 1.55 17.85 A-B 0.244-38.08 9.29-3.64 0.89-31.54 ? ? ? B-A 0.192 38.08 4.70-7.28 0.45-0.09 35.86 B-1 0.257-9.74-0.12-9.86 B-2 0.336-12.74-0.15-12.89 B-C 0.215-4.86-8.15-0.1-13.11 二次分配不平衡弯矩: 标准层传给顶层的弯矩分配: A-B 0.363-1.96-0.47-0.03-2.46 A-3 0.637 5.37-3.42 1.27-0.80 0.09-0.05 2.46 ? ? ? ? ? B-3 0.452-3.92-1.71 2.54-0.40 0.18-0.02-3.33 B-A 0.258 1.46 0.11 1.57 B-C 0.290 1.64 0.12 1.76 12 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

底层、顶层传给标准层的弯矩分配: A-B 0.222-3.96-0.44-4.40 标准层传给底层的弯矩分配: A-B 0.244-1.31-0.21-1.52 跨中弯矩计算:

-2 A-2 0.389 5.95-6.91-0.76-1.72 A-3 0.389 11.82-6.91 1.95-0.76 0.06 6.12 ? ? ? ? B-3 0.311-7.97-3.46 4.89-0.38 0.12-6.82 B-2 0.311-4.30 4.89 0.12 0.71 B-A 0.178 2.81 0.07 2.88 B-C 0.200 3.15 0.08 3.23 A-1 0.328-1.76-0.28-2.04 A-2 0.428 5.37-2.30 0.85-0.36 3.56 ? ? ? B-2 0.336-3.92-1.15 1.70-0.18 0.06-3.49 B-A 0.192 0.97 0.03 1.00 B-1 0.257 1.30 0.05 1.35 B-C 0.215 1.10 0.04 1.14

181818

M 2AB

M 2BC

浙江理工大学科技与艺术学院建筑系 1M2 1

-剪力计算:

46.80-

37.81-

38.82-

36.62-

浙江理工大学科技与艺术学院建筑系 1

33.06-轴力计算: 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

2、活荷载作用下的 p’3中

p’边

中弯矩计算

11213 58

11213(1)顶层弯矩计算。弯矩分配法计算2.28 0.32 2.60 A-B 0.363-3.57 1.30-0.5 0.18-0.01-2.60 ? ? ? ? B-A 0.258 3.57 0.65-1.00 0.09-0.02 3.29 B-3 0.452-1.75-0.04-1.79 B-C 0.290-0.36-1.12-0.02-1.50 16 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

0.74 9.06(2)中间层弯矩计算。弯矩分配法计算8.A-3 0.389 8.32 0.74 9.06 A-B 0.222-21.38 4.75-1.92 0.43-18.12 ? ? ? B-A 0.178 21.38 2.38-3.84 0.22-0.04 20.10 B-2 0.311-6.71-0.08-6.79 B-3 0.311-6.71-0.08-6.79 B-C 0.200-2.16-4.31-0.05-6.52 17 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

(3)底层弯矩计算。弯矩分配法计算7.02 0.68 7.72 A-2 0.428 9.16 0.89 10.05 A-B 0.244-21.38 5.22-2.10 0.51-0.02 17.77 ? ? ? ? B-A 0.192 21.38 2.61-4.19 0.26-0.05 20.01 B-1 0.257-5.61-0.07-5.68 B-2 0.336-7.33-0.08-7.41 B-C 0.215-2.16-4.70-0.06-6.92 二次分配不平衡弯矩: 标准层传给顶层的弯矩分配: A-B 0.363-1.10-0.27-0.02 A-3 0.637 3.02-1.92 0.73-0.46 0.05-0.03 ? ? ? ? ? B-3 0.452-2.26-0.96 1.46-0.23 0.10-0.02 B-A 0.258 0.83 0.06 B-C 0.290 0.95 0.07 18 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系-1.39 1.39-1.91 0.89 1.02 A-B 0.222-0.93-0.14-1.07 底层、顶层传给标准层的弯矩分配: A-2 0.389 0.83-1.63-0.24-1.04 A-3 0.389 3.35-1.63 0.61-0.24 0.02 2.11 ? ? ? ? B-3 0.311-0.60-0.82 1.21-0.12 0.04-0.29 B-2 0.311-2.47 1.21 0.04-1.22 B-A 0.178 0.69 0.02 0.71 B-C 0.200 0.77 0.03 0.80 标准层传给底层的弯矩分配: A-B 0.244-0.73-0.11-0.84 A-1 0.328-0.99-0.17-1.16 A-2 0.428 3.02-1.29 0.49-0.24 0.02 2.00 ? ? ? ? B-2 0.336-2.26-0.65 0.98-0.12 0.03-2.02 B-A 0.192 0.56 0.02 0.58 B-1 0.257 0.76 0.02 0.78 B-C 0.215 0.64 0.02 0.66 19 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系跨中弯矩计算:

--2

--2 20 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系剪力计算

3.99-

4.18-

19.19-20.8

20.81-

18.61-

轴力计算: 20.59-浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

3、风荷载作用下的内力计算

风荷载内力计算采用D值法，计算过程如图 5 Dk

Pi;浙江理工大学科技与艺术学院建筑系 23 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系 24 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

六、内力组合

根据上述内力计算结果，即可进行框架各梁柱各控制截面上的内力组合，其中梁的控制截面为梁端柱边及跨中，由于对称性，每层梁取5个控制截面。柱分为边柱和中柱，每根柱有2个控制截面。内力组合使用的控制截面标于下图。

ABDC 1 2345 11 计算过程及配筋如附表: 梁内力组合(注:纵向受压钢筋与腹筋均按构造要求设计)梁内力组合(注:纵向受压钢筋与腹筋均按构造要求设 25 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系

柱内力组合表(弯矩以顺时针为正，轴力以受压为正)(注:箍筋按构造设计，经计算As和As，均小于零，则均按最小配筋率设计)1 浙江理工大学科技与艺术学院建筑系 2

商品混泥土供货合同篇2

一、工程概况

1、工程名称：

2、工程地点：

3、工程内容：

二、质量标准和技术要求

预拌混凝土产品的质量必须符合GB/T14902-?预拌混凝土?。乙方有特殊要求的，则按甲乙双方在合同附件中商定的技术条件、样品或补充的技术要求执行。

三、供货范围(m3)

混凝土的强度等级规格、数量、结算单价、浇筑泵送方

式、浇筑工程部位、技术质量要求等。

四、交货条件

1、需方应提前24小时向供方提供商品混凝土需求计划，需求计划需方应以书面形式或传真、专人电话等形式及时通知供方，需方计划要把需求的部位、型号、数量、时间提供准确，供方根据各施工单位的提报情况合理安排供货计划后通知需方具体的`供货时间。

2、需方应做好混凝土浇筑前的准备工作，确保厂区道路坚实，保证供方搅拌运输车到达现场施工部位，若搅拌运输车、泵车没有按需方人员指挥造成的车辆事故由供方负责。

3、需方应按供方要求做好运输车、泵车工作区域的安全保障工作：臂架式泵车布料杆活动范围内无高压线;拖式泵车工作地点上方搭防护棚，保证人机安全。

4、需方应保证供方在施工现场的水电畅通。

5、因供方操作人员不按时到岗，或供方商品砼未按需方要求的 2

时间到场，每拖延一小时，应承担需方人员窝工、设备闲置、周转材料费用、影响工期等损失，每小时按元计算。

6、供货过程中，供方不能及时供应砼时需方有权指定另一家商品砼供应商供货。

7、甲乙双方根据国家、省市的有关技术标准及合同约定对供货到施工现场的混凝土数量、混凝土强度等级、浇筑时间和内容进行验收，并签字确认。

8、甲方供货到施工现场的混凝土，乙方表观检验如有质量异常现象，乙方应及时通知甲方并进行核实，经核实后乙方有权退货处理。

9、乙方对浇筑到工程部位的混凝土发现有质量异常现象，应在48小时之内书面通知甲方并进行核实，如有争议，双方应会同工程监理、建设工程质量监督管理部门共同确认责任，并提出书面处理意见，属于乙方浇筑不及时或振捣、养护不当等原因，责任由乙方承担;属于产品质量问题，由此给乙方带来的所有经济损失由甲方承担。

10、甲方供货到现场的混凝土，乙方应第一时间组织安排浇筑到位。由于乙方原因致使运到施工现场的混凝土卸料时间超时的(夏秋季2.5小时，春冬季3小时)，甲方不再承担质量责任，因此造成甲方经济损失的，乙方还应当赔偿甲方的经济损失。

11货人对商品混凝土的供货量及规格等核对无误后，签署送货单，送货单甲乙双方各保留壹份。乙方收货人签署送货单后，材料的所有权和风险由甲方转移至乙方。

12、交货地点和收货人：

乙方指定的交货地点：

乙方指定的收货人及现场卸货负责人：

五、质量标准

1、供方所供混凝土必须符合国家质量GB/T-14902-2003。出现混凝土不合格时，一切责任及损失均由供方承担。

2、砂、石符合JGJ52—《普通混凝土用砂、石质量及检验方法》标准。

3、水泥符合GB175—《普通硅酸盐水泥》标准。

4、混凝土外加剂符合GB8076—《混凝土外加剂》标准、GB8077—《混泥土外加剂匀质性试验方法》。

5、砼用粉煤灰符合GB/T1596—《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》标准。

6、砼用水符合JGJ63—2006《混泥土用水标准》。

六、验收标准

1、检验标准：按《混凝土强度检验评定标准》(GBJ-107-87)执行。

2、供方负责按国家有关规范规定向需方提供商品混凝土原材料(砂、石、水泥、外加剂)检验试验报告。原材料检验试验报告必须按规定的抽检批次数量足额提供。提供的检验试验报告必须是具备国家认证资格的实验室出据的报告。

3、需方现场抽取供方提供的混凝土，每100M抽取一组标准养护试块(不足100 M仍按100 M计抽取试块)，每次取样不少于2组，一组进行标准养护，一组现场同施工条件养护，并符合GBJ107—87《混凝土强度的检验评定标准》、并按国家标准GB/T14902-2003进行 4 333

标准养生，做抗压检验。供方随第一车砼提供原材料检验报告砼、配合比报告。

4、需方委托的验收人按供方运单对混凝土数量进行签字验收，否则其他人签字无效。需方有权随时抽查供方单车数量，如抽检量与供应量不符时，在1000 M内抽查五次按五次量的平均值记量，凡在此前所供量均按抽检量的方量计量。

七、结算及付款

(一)结算

施工完结后进行结算，双方定期进行对账并以加盖双方公章的购销结算单进行结算，经双方核对确认无误后作为双方结算的依据。

(二)支付方式

甲方指定账户开户行:

户名：

账号：

八、合同生效与解除

(一)生效

1、合同订立时间：____年___月___日。

2、合同订立地点：

3、本合同一式份，供需双方各执份。双方约定自双方法定代表人或授权代表签字盖章之日生效，至供方货款结清之日失效。

4、本合同自双方签字盖章之日生效。

(二)解除

1、经供需双方协商一致时;

2、发生不可抗力情况，致使一方无法履行主要义务;

混泥土搅拌机安全操作规程篇3

1、混泥土搅拌机作业前，应先启动搅拌机空载运转。应确认搅拌筒或叶片旋转方向与筒体上的箭头所示方向一致。对反转出料的搅拌机应使搅拌筒正、反转运转数分钟，并应无冲击抖动现象和异常噪声。

2、作业前，应进行料斗提升试验，应观察并确认离合器、制动器灵活可靠。

3、应检查并校正供水系统的指示水量与实际水量的一致性；当误差超过2%时，应检查管路的漏水点，或应校正节流阀。

4、搅拌机启动后，应使搅拌筒达到正常转速后进行上料。上料市应及时加水。每次加人的拌合料不得超过搅拌机的额定容量并应减少物料粘罐现象，加料的次序应为石子水泥砂子或砂子水泥石子。

5、进料时，严禁将头或手伸入料斗与机架之间。运转中严禁用手后工具伸入搅拌筒内扒料、出料。

6、搅拌作业中，当料斗升起时，严禁任何人在料斗下停留或通过；当需要在料斗下检修或清理料坑时，应将料斗提升后用铁链或插入销锁住。

7、作业中，应观察机械运转情况，当有异常或轴承温升过高时应停机检查；当需检修时，应将搅拌筒内的混泥土清除干净，然后在进行检修。

8、严禁操作时擅自离开工作岗位。

9、作业后，应对搅拌机进行全面清理，做好润滑保养，切断电源锁好箱门；当操作人员需进入筒内时，必须固定好料斗，切断电源或卸下熔断器，锁好开关箱，并应有专人在外监护。

10、作业后，应将料斗降落的坑底，当需升起时，应用链条或插销扣牢。

电焊工安全技术操作规程

1、工作前应认真检查工具、设备是否完好，焊机的外壳是否可靠地接地。焊机的修理应由电气保养人员进行，其他人员不得拆修。

2、工作前应认真检查工作环境，确认为正常方可开始工作，施工前穿戴好劳动保护用品，戴好安全帽。高空作业要戴好安全带。敲焊渣、磨砂轮戴好平光眼镜。

3、接拆电焊机电源线或电焊机发生故障，应会同电工一起进行修理，严防触电事故。

4、接地线要牢靠安全，不准用脚手架，钢丝缆绳、机床等作接地线。

5、在金属结构上，或狭小工作场所焊接时要设监护人，发现危险征兆，立即切断电源。

6、在靠近易燃地方焊接，要有严格的防火措施，必要时须经安全员同意方可工作。焊接完毕应认真检查确无火源，才能离开工作场地。

7、焊接密封容器、管子应先开好放气孔。修补已装过油的容器，应清洗干净，打开人孔盖或放气孔，才能进行焊接。

8、工作完毕，必须断掉龙头线接头，检查现场，灭绝火种，切断电源。

塔式起重机安全技术操作规程

1、作业前，必须对现场周围环境，架空线路、建筑物、吊物重量等情况进行全面了解，回转半径内应无障碍物。

2、操作人员在进行起吊作业前，应鸣响适宜，并进行空截运转检查。

3、操作中，应听从指挥人员的旗语及信号，不得随意操作。

4、操作各控制器时，应依次逐级进行，严禁越档操作，在变换运转方向时，要力求平稳，严禁急转急停。

5、起吊作业中，应严格遵守塔式起重机“十不吊”安全规定，严禁违章操作。

6、吊钩提升接近顶部，小车变幅接近端部时，应减速缓行，保持不小于1米的安全距离。

7、提升重物应缓慢，严禁自由下落。平移时，应高出其跨越的障碍物0.5米以上，必须与架空线路保持安全距离。

8、起吊额定荷载时应先将其吊离地面20~50厘米，检查起重机的稳定性、制动器的可靠性、重物的平衡性、绑扎的牢固性，确认无误后方可继续操作。严禁同时多种操作。

9、雨雾天气作业时，应先试吊，确认可靠后，方可进行操作。

混泥土课程设计篇4

一、名称：

1、建设地点：新疆喀什地区疏勒县

2、项目负责人：杨文，联系电话：***

二、编制原则

根据国家推广城市商品混泥土发展的政策，以及喀什城市发展对商品混泥土的要求，拟在喀什市投资兴建具有微机控制自动化、高效率的混泥土搅拌站，生产高质量的商品混泥土。

三、市场背景

商品混泥土的发展，在工业发达的国家已经取得了极大的崇成功。

发展商品混泥土搅拌站，推广商品混泥土是实现我国建筑业施工现代化的一项重要举措，可以说没有混泥土机械施工的现代化，就没有施工的现代化，因此建设部已把商品混泥土的推广应用放在10项新技术之首。国家“九五”期间推广混泥土政策出台，各大中型城市积极筹建商品砼搅拌站到目前为止，全国已过万个商品砼供应站，随着国家城市环保要求提高，大中城市已经禁止混泥土的现场施工搅拌，目前集中供应商品混泥土已成为形势发展的必然，一则是因为集中搅拌能减少环境污染，二则采用微机控制自动化砼搅拌站能够确保混泥土质量，进而能够保证工程质量。

《泥土的歌》教学设计篇5

课题：泥土的歌

课型：综合授课班级：103 104班

课时：2课时一．德育目标：通过少数民族歌曲的学习，了解少数民族风情，尊重少数民族文化，促进民族团结。二．教学目标：

知识与技能：通过歌曲学唱和初步聆听藏族，维吾尔族，哈萨克族以及蒙古族的民歌，让学生感受各民族不同的音乐特点，培养学生初步的理解和分析歌曲的能力。

情感态度价值观：通过歌曲学唱和欣赏，了解不同的少数民族文化，从而尊重不同的少数民族文化习俗。

过程与方法：通过发声训练，柯尔文手势音阶，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。三．教材分析：

《都达尔和玛利亚》是一首流传在中亚草原上的哈萨克族民歌，由西部歌王王洛宾创作，C调，2/4拍，中速，旋律简单优美，适合学生学习。

《年轻的朋友》是藏族人民非常喜爱的艺术形式—酒歌。歌曲旋律稍慢，由四个不规整的长短乐句构成，属于典型的民族调式。

《阿瓦尔古丽》是一首维吾尔族歌曲，C调，3/8拍，歌曲由四个长短不一的乐句组成，一，三，四乐句的尾音落在（re）上，旋律颇具维吾尔族音乐的韵味。

《银杯》是一首蒙古族酒歌，C调，4/4拍，中速，属于蒙古短调的音乐体裁，在音乐上带有欢快，热烈的情绪特征。四．学情分析：

对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我会运用柯尔文手势音阶，让学生体会音高关系，在学习音乐知识的同时，也让同学喜欢识谱。五．教学重点：

学唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，欣赏藏族酒歌《年亲的朋友》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。六．教学难点：

尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。七．教学方法：

示范法、讲解法、谈话法八．教学准备：

录音机、相关歌曲音频、电子琴、PPT 九．教学过程：

第一课时（歌唱课）

1.组织教学：

先带学生复习上一节课学习的柯尔文手势音阶，为接下来的歌曲教学做铺垫。2.谈话导入：

师：今天我们进入第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？生：普通的土壤......师：在我国民间有一种风俗，远行的人，会将家乡的泥土带在身上，那是一种思念家乡的行为，所以说泥土就是指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。3．发声训练：

呼吸练习、打嘟练习、柯尔文手势调音练习。4.走进哈萨克族民歌，学习《都达尔和玛利亚》 a.简介哈萨克族以及代表乐器冬不拉。

哈萨克族主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、乌鲁木齐等地。哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈萨克民间音乐中占有非常重要的地位。哈萨克民间音乐按照传统可分为“奎衣”和“安”两大类，“安”是指歌曲，“奎衣”是指器乐曲，主要用冬不拉演奏。冬不拉是哈萨克族最主要的乐器，有两根丝弦或钢弦，用于独奏，合奏，伴奏。b.教师范唱《都达尔和玛利亚》 c．分乐句教唱

用电子琴先带学生识谱，并运用柯尔文手势让学生找到音高关系。先教唱前四小节，在学生基本掌握之后，在教唱后四小节。在演唱的时候要求吐字清晰，优美抒情。5.课堂小结

很多民歌都是很优美而且各具特色的，下一节课老师就和同学们一起走进更多不同的少数民族的生活。

第二课时（欣赏课）1.组织教学

带学生复习并演唱上一节课学习的歌曲《都达尔和玛利亚》 2.新课导入

师：同学们还记得《都达尔和玛利亚》是哪一个民族的歌曲吗？

生：哈萨克族......师：那大家还记得哈萨克族的代表乐器是什么吗？生：冬不拉.....生：好的，那今天老师就带领大家继续走进其他几个不同的少数民族。3.走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》

a．先向学生介绍藏族的服饰、传统乐器、生活环境等。

b．听赏歌曲《年轻的朋友》《卓玛》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈对藏族歌曲在旋律、曲调上的特点吗？

声音高亢嘹亮，听起来有高原蓝天辽阔的气象，曲调悠扬，主要以五声为主。

有藏语专用的语气词。（例如：呀啦索）c.简介藏族歌唱家才旦卓玛 4.走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人敬酒，一表达他们的一片盛情。

a．简单介绍蒙古族的服饰、生活环境和蒙古好汉三艺。b．欣赏《银杯》，提问这首歌曲的特点？

旋律深沉、悠远，节拍宽广、舒展。

c．向学生介绍蒙古族民歌体裁分为短调和长调，欣赏长调歌曲《牧歌》

d．介绍并听赏蒙古族神奇的唱法—呼麦 4.走进哈萨克族民歌，欣赏都《达尔和玛利亚》

a.简介哈萨克族。

b.听赏歌曲《都达尔和玛利亚》，学生思考：这首歌曲有什么风格特点？

c.简介作者西部歌王-王洛宾。

d.欣赏由哈萨克族歌手塔斯肯演唱的《都达尔和玛利亚》歌曲视频。

5.走进维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 a．简单介绍维吾尔族。

b．听赏歌曲《阿瓦尔古丽》，学生思考：与我们熟悉的维吾尔族歌曲《青春舞曲》相比，与这首歌旋律有什么相同和不同。c．欣赏歌舞视频《青春舞曲》，要求学生一起演唱。6.课堂小结师：中国是个多民族的国家。少数民族文化石中华五千年文化中璀璨的瑰宝，同学们要学习并尊重少数民族文化，不要让这块瑰宝在我们这一代人的手中破碎。

十．课后反思

《甜甜的泥土》教学设计篇6

新课标告诉我们：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生有思考权、话语权、主动性、自主性。于漪老师认为：真正意义上的阅读，不仅是接受，更是一种沟通、交流，使自己的认识深化，思想升华，感情净化。这成为我执教本篇的一个理念。这篇写离异家庭孩子同样也获得母爱的文章，内容浅显易懂，却又催人泪下，因此我让学生在老师指导下分小组自编自导自演这篇文章，更好的与文本对话，走进人物的心灵，真切理解作品的思想、情感。

教学目标：

1、通过对文章的品读能体会出母爱的宽广厚实，无所不在，无时不有，离异学生的自立自强精神。

2、通过将课文改编成剧锻炼学生学语文、用语文的能力。

教学过程：

一、导入

世界上最甜美的字眼莫过于母爱两字。有关母爱的文章不胜枚举。同学们先回忆、交流一下。（选2位同学叙说一下相关母爱的故事，引发同学们情感上对母爱的共鸣。）

二、剧前指导

这篇文章语言文字浅显易懂，本文的学习方式是由学生将小小说改成课本剧，自编自导自演。老师先给予一些相关指导。

1、引导学生整体感知文章，先理出本文的脉络再确定分幕。

分幕：文章分几幕比较合理？

明确：四幕，文章有明显的时间标志（前18小节发生在）上午，下午，放学了，第二天或以奶糖为线索，分为送奶糖，吃奶糖，埋奶糖，化奶糖。

2、引导学生走进文本，联系文中信息探究人物形象。

人物定位。

文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？

明确：王小亮的亲生妈妈。如第14小节，“今天，刚过，八个生日”。

第19小节，“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”。

第21小节，“他梦见过去的妈妈笑着回来了”。

“她”应是一个什么样的形象？从哪些地方可看出？

明确：这是一位爱儿子爱之入骨的母亲。神态：“黯淡的眼神，热切的光”“目光呆滞”“惶然” “夺眶而出的泪水” “踉跄而去的背影”语言：如第8小节，“像喘息，又似哭泣”。

动作：第2小节，“倚着学校门口的一棵杨树，一动不动”；第六小节，“几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲的摇着”。

王小亮身上应体现出哪些性格？文章哪些地方可看出来？

明确：团结同学，尊重师长。见第19小节分奶糖；

机灵，爱动脑筋。见20小节埋奶糖。

懂事，自立。见22小节，做家务事。

乐观，善于调节自己。24小节，哭后又笑了。

3、难点指津

引导学生探究文章主题，这是剧本演出的灵魂。

老师和看门的老头能否略去？

明确：不能，他们都对王晓亮有着一份爱心，显示了人间的至爱亲情无所不在，无处不有。

文章结尾“他，又笑了”应如何理解？

明确：文章结尾转悲为喜的写法是一个亮点，赋予了平常的事物泥土于深刻的含义。母爱就像那融化了奶糖的泥土，宽广深厚，无所不在，无处不有。这个结尾与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有异曲同工之妙。

在演出时可通过旁白的形式表现出来，让观众更好的理解本文的主题。

三、分组表演

1、学生自由成组改编，表演

2、选1~2组上台表演

3、其它同学点评，教师小结

四、课后作业

混泥土课程设计篇7

年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组

课型：精读课时：1课时时间：10月日

班级：姓名：

教学目标：1、掌握重点字词，理解重要句子的含义。

2、整体感知课文，分析人物形象特点。

3、分析对比手法极其表达作用。

一、自主学习

1、走近作者

黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，台湾现代作家。毕业于香港中文大学哲学系。曾任职记者及编辑。游历甚丰，足迹遍布五大洲。习作题材包括人物专访、游记、音乐、文学、艺术、时装、美食等。已出版的作品包括人物专访《富豪精英录》《办公室AQ》《办公室EQ》《追梦者言》《与精彩人有约》等。另著有旅游书《巴黎随意游》及《伦敦自由行》等。

2、给加点字注音：

呆滞()愠色()蓦地()

愣怔()惶然()蹭()

3、根据拼音写汉字：

ning视()yunxuan()an淡()

4、解释词语：

(1)零落：

(2)愠色：

(3)呆滞：

(4)气势汹汹：

二、整体感知，合作学习

5、阅读课文，找出贯穿全文内容的线索()，再用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。注意要把小小说的内容全部包括进去。

送奶糖---()-----()-------()。

6、以“从……看，这是一个……的故事”的句式，选择《甜甜的泥土》一文中让你感受最深的一个角度对故事进行概括。

示例：从王小亮的那双“张了嘴的破鞋”来看，这是一个发生在离异家庭贫困的孩子身上的故事。

7、文章第1自然段描写“北风”“残雪”有什么作用?

8、小说中的“她”是怎样的一个人?作者通过哪些描写人物方法写出了她对王小亮的“至爱亲情”?

9、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的.糖：“大伯，麻烦……给孩子。”课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。请说出“她”所“知道”的内容。

10、王小亮知道那包糖是谁给他吃的吗?说说你的理由。

11、小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下?

12、结合全文，说说泥土“甜甜的”原因。

三、巩固练习

13、小说巧妙运用对比手法，请你找出那些对比并说说这些对比有什么作用?

14、小说结尾惊奇、富有诗意，请分析这样结尾的作用。

四、拓展延伸

15、王小亮的不幸让我们深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后来的妈妈”的自私、刻薄造成的。你能劝说她几句吗?注意动之以情，晓之以理，讲究方式，措词得体。

五、教后反思或学后收获

混泥土课程设计篇8

（一）1教学目标

1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。2重点难点

教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。

教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。3教学过程

1、同学们平时喜欢唱什么歌？你知道哪些民歌？民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们走进民歌天地，感受民歌魅力！让我们先来了解一下民歌的概念。

2、欣赏《茉莉花》

师：刚才大家听到的是江苏民歌茉莉花。展示小调定义，总结小调的特点。节奏：节奏规整、严谨、均衡。旋律：优美流畅、细腻委婉、轻盈活泼。歌词：比较固定，一般不是即兴创作。

演唱形式：以独唱为主，也有对唱或齐唱、大多有器乐伴奏。

1、接下来我们来学习一首云南民歌。同学们对云南有什么了解？师：云南是我国拥有少数民族最多的省份，有彝、白、傣、哈尼、壮、苗、傈僳、佤、回、纳西、拉祜、景颇、瑶、藏、布朗、阿昌、蒙古、崩龙、独龙、普米等族。在云南各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。

2、展示山歌的定义。

是人们在山间、田间、牧场劳动生活时为抒发内心的情感而即兴演唱的民歌。

3、聆听歌曲，展示问题。让我们一起来聆听感受这首云南民歌《放马山歌》

4、小组讨论问题，回答问题。（1）歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。（独唱）

（2）歌曲结构上有什么特点？一句比一句短。（3）讨论这首歌曲的音乐情绪。

（欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。师：《放马山歌》是流传于云南的一首著名山歌，在西南高原，人们主要有两种生产方式：农业耕作或放牧牲畜，《放马山歌》是一首典型的牧马人之歌。

5、复听歌曲，生尝试跟唱。

（1）师：歌曲的衬词给你怎样的感受？生答。师：学会吆喝衬词“哟哦”。“哟” 字长一点，“哦”字要向上扬，甩出去唱。学生练习衬词。（2）第一遍学习任务，师演唱歌词，学生配合吆喝衬词：“哟哦”

第二遍学习任务，看谁吆喝好，又能跟老师一起演唱其中一句或几句歌词第三遍会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的继续吆喝，赶上其他同学。（3）着重练习装饰音的演唱方法：下滑音、前倚音。（4）充满激情的演唱

（5）律动表现歌曲，骑马动作，拍腿，加扬鞭。

6、评价学生表现。师总结山歌的特点。节奏：节奏自由多变。

旋律：悠扬抒情、真挚质朴、热情奔放 , 即兴性强。

歌词：歌词简单明了，多为即兴创作，直接抒发感情, 常在歌曲开始时附加一个吆喝性的喊句。

演唱形式：以独唱居多，另有对唱、齐唱、一领众和

1、骑着马儿一路来到湖南澧水岸边，在这儿我们听到了一首湖南民歌《川江船夫号子》什么是号子呢？一起来看看号子的定义。展示号子定义。

2、展示问题，欣赏《川江船夫号子》

3、听后，小组讨论问题。回答问题。一领众和，学生体会一领众和的演唱方式。

4、总结号子的特点。