《老王》评课记录（通用10篇）
《老王》评课记录 篇1
《老王》评课记录
时间：2015年3月12日 地点：高一语文办公室
参评人员：彭校长、武校长、张晓军主任、仲干周、姜祖亮、卞利鑫、王静洁、周丹凤、倪高叶、杨玲玲、朱利敏、耿耀 授课人：王静洁
授课者自评：在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人.......借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗？”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那份厚重。学生们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通过曹老师生动、幽默的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎组成一个整体的写法，产生了写作的欲望，抓住这个契机布置仿照《老王》写写我，顺水推舟收到良好的效果。
仲老师：本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，从这点来说，王老师这节课的目标“能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点”“全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情”设计的是很合适的。
杨老师：这节课的教学重点难点是“领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人”这也是比较合理的，在具体的课堂中落实的也较好。
耿老师：让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
周老师：导入设计的不错，使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作铺垫。以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。
朱老师：“评说老王”环节在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点
概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。
姜老师：“关注老王”环节设计的也很好。“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。
主任总结：正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫，教诲无涯，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们作为教师的去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据来因材施教，针对学生的不同情况、设计不同的教学方案，必须保证适应每位学生的学习方案才行，这样的教育教学行为才能真正得到学生的认可。
因此，我认为：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
听评课记录 篇2
《欢庆》写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，光是口头传授是不够的，低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此程老师注重学生的朗读个性体验，在学生初读后说说你读懂了什么？你仿佛看到了什么？激发学生的想象；学习课文重点突出，能符合二年级小朋友的特点，以读带理解，既不是机械的去理解，而是联系学生实际生活来理解。
课堂上注重了学生的读、写、说多方面相结合，训练比较到位；字词学习扎实，方法多样，既能从自主学习入手，又能协作学习。教学重点明确，有主有次，诗歌的句子特别相似，但教师选取了几个典型的句子进行教学，既节约时间，又有了放手让学生自答机会，收放自如。
听程老师上课，很喜欢她的大气、自然、机智，还很有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。一堂课下来，有些环节的教学给我留下了深刻的印象，我也从中学到了很多。整节课环节清晰、结构严谨。情境导入——生字教学——品读课文——背诵课文——拓展延伸，各环节层次分明，重点突出，课上始终围绕“读”这一主线，使学生在读中感悟、读中欣赏、读中积累。在“蓝天飞鸽”这一句的教学中，也创设了一个情境，让学生学着鸽子飞一飞，闭上眼睛想象自己就是在祖国蓝天上空展翅飞翔的白鸽。老师用生动激情的语言感染着学生，把学生带入特定的语境中，再让学生说说看到了什么，再一次给学生创造了运用语言的实践平台。
评课记录 篇3
11月13日，我们研修组在铜石中心校听了我的《生物的启示》校本研修课，对于本节课的评价有如下： 张
敏：
能激发学生的兴趣，为后边的热空气上升做铺垫。讲解的过程中，学生的思维很清晰，回答问题的思路很强，语言概括能力和实验习惯养成都很好。
董恒斌：
鼓励性语言是贯穿在整个课堂当中，及时性和过程性都体现了。学生汇报环节，语言简练概括性强。乔
红：
实验过程，学生的安全意识很强。
尹启林：对于本节课的思考，时间短就意味着要对教材的内容有所取舍，实验的逻辑性的设计就要清晰和增强。比如卫生香和纸蛇的实验对于热空气的性质不是很好理解，而塑料袋上升的实验就如同模拟热气球上升实验一样，学生理解就变得容易起来。
田春华：这堂课整要注重细节，源于“细节决定成败”。教学的环节设计就是要想的很周到才行。
张富国：先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。
张颖：本课极大的激活了学生的学习欲望，他们玩的专注、玩的兴奋、玩的愉快。这符合中低儿童心理特点，誉教娱乐、事半功倍。
谢秀芹： 通过一堂课的教学，学生了解了内容，达到了预期目的。通过观察、实验等方法，调动学生学习的积极性，达到更佳效果。
孙彦芹：我们看到有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。
记录人：阚
森
评课记录 篇4
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，在教学中舒亚芬老师用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将各位老师的评课内容整理如下：先谈谈这课教学中比较成功的地方：
一、创设情景引发情感陶醉
上课伊始，舒老师利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，创设情景，让学生自己置身于故事中，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。
二、抓住主线，走进文本。老师在一开始就以“渴”来引出富有爱心的小女孩，这堂课就是以爱心为本文的明线，接着围绕这条情感主线展开教学：你认为，这个小姑娘是个怎样的人。从而引出她富有善良之心、孝顺之心、同情、关爱之心等。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点服务，可见教师设计之精心。
三、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中叶老师让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，舒老师根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。再谈谈有待改进的方面 ：
一、要注意抓想象促感悟。
教材就有更多可供师生自由发挥的空间，教学中要注意抓想象促感悟。比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，让学生转换角色，你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展，学生的情感也在教师的引导中更加升华，如母亲如果喝了这水会怎么样，可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。
二、要注意拓展延伸，超越文本
听课评课记录 篇5
科目：语文
听课人：谢来玉
上课老师：文武坝镇中心小学 刘丽青老师 课题：文天祥
时间：第十二周星期五上午第1节 教学过程
一、导入
1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。（板书：文天祥）
2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。”（学生查找的资料详略不一，学生汇报时有的胆量大，表达比较流利。）
3．小组汇报。（名句、文章等）
二、品读课文
“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。”
（一）检查预习情况。
1．认读词语。（教师能抓住读得不准的地方纠正。如：“凛然”）2．朗读文章。（小组轮流读）“哪个小组愿意读哪个段落？”
（二）小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。
2．汇报：
读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。
你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？（学生有较好的默读习惯。汇报的学生比较少。）
（汇报形式：组长汇报——组长点名组员补充——组员可以要求其余学生跟读。）（学生有合作精神。）
生：我还找到了„„
师：建议你可以邀请其他同学一起读。（读的形式比较多。）师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。”
师： 师： “读了这首诗，有什么感想体会？”(小组汇报)“文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。
请读最后一段。”
三、总结。
1． 这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？（板书：通过具体事——组织勤王军、多次拒绝劝降、为国捐躯。）
2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？（总——分——总）
四、拓展。1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。（投影、带读。）
2．小组内交流收集到的爱国名言。3.读
板书：
文天祥
军
组织勤王
炽热的爱国精神
降
多次拒绝劝
为国捐躯
崇高的民族气节
归纳点评：
1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。教学思路清晰明朗。
2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。3．学生前置性作业完成得比较好。（这节课的前置性作业有：熟读课文、扫清字词障碍、收集文天祥的故事、名言、收集爱国故事等。）
4．构建了比较成功的小组学习模式。
5．大部分学生能倾听老师和同学的发言，参与到讨论中去，但是发言的学生还是比较局限。
6．学生的探究能力、质疑能力还有待提高。7.朗读的指导还可以加强。探讨：
1．学困生不能完成前置性作业的，在课堂上教师该作怎么样的引导？
2．在阅读课文教学中，教师有没有必要牵着学生去一段又一段地品味文本？可不可以放手让学生去品味？
研讨评课记录 篇6
讨
评
课
记
录
授课 人：柴红艳 时间：2014 年 10 月 29 日第七节 地点：马小 712 教室 参加人员 ：柴红艳、刘子健、崔丽红、裴晓娟、程旭红、秦立颖、王丹、孙世琴、孙永胜、姚欣、李真卓、邸韵帆等 12 人 具体内容：
1.崔丽红老师介绍柴红艳老师近年的教学经历和教学成果。
2.柴红艳老师进行教学设计的介绍。
3.各位专业教师评课。
大家一致认为：柴老师的课是一节成功的有效课，充分展示了财会专业教学改革的成效，集中体现了财会专业集体备课的成果。
崔丽红：柴老师的课，教学目标、能力目标科学合理，教学环节一气呵成。学生观察力、归纳力、表达力得到锻炼、提升。
孙永胜：教者能够将教学内容设计得有效合理，易于学生接受。
程旭红：教师专业素质高，善于调动启发学生参与教学，讲练结合，学生技能得到提高。教师语言精练，有感染力，教学体现有效性。
王
丹：教师备课认真，课堂气氛活跃，学生积极参与到教学环节中。教师授课重难点突出，取得非常好的效果。
裴晓娟：激发学生有兴趣地学习、有效学习，积极运用现代化教学手段，善于激励、评价学生。
秦立颖：教师积极引导，学生主动学习，教学手段新颖，教学效果显著。
李真卓：课堂丰富而又生动，学生实现了从乐中学的快乐学习，教学富有个性和特色。
孙世琴：教师上课有激情，课堂气氛活跃，学生参与率高，互动积极，教学效果明显。
姚
欣：教师思路清晰，讲解到位，指导细致，学生与教师互动好，效果好。
邸韵帆：课堂环节清晰，有条理，逐步引导学生学习、理解新知识。
评课记录及分析 篇7
11级地理信息系统
颜萍
20110514795 评课记录一：
听课对象：历史学院 陈前进 老师
听课内容：做学习讲座 得课件者得课堂——PPT构图的基本原则 听课时间：第十三周 周三第9、10节课，共计2课时 地点：沙坪坝校区1216 教学过程：
一、复习导入环节
复习上周PPT在课堂中的直观演示的主要内容，简单的回顾了常见PPT的类型、制作PPT的误区及PPT在课堂中直观演示的好处。紧接着他在课堂上分享他指导的学生在全国各种竞赛中获奖的经历，展示了几组优秀的获奖PPT，分析这些PPT所共有的特点，总结出优秀PPT的基本构图原则大致为简洁、切题、协调、统一和完整。
二、授课环节
1.PPT构图的基本原则一：长话短说，原色清晰。首先，阐述长话短说的含义就是PPT的内容要简明扼要，避免冗长繁琐，留给学生更多思索的空间。第二，解释原色清晰的含义就是PPT背景的选用要得体、大方，通常情况下罗兰贝格风格是PPT背景选用中最佳的风格。第三，在PPT的制作过程中，提倡留白是金，就是避免把PPT的每一页想办法填满，最忌讳用放大字体来填满PPT的页面。第四，五颜六色不如色彩单一，即在制作PPT时最好把握三色原则，避免色彩过多、过杂。第五，PPT主体内容的字体应选用标准字（宋体和黑体），字号的选择是必须保证坐在最后一排学生能够看到，通常选20号字为最佳。
2.PPT构图的基本原则二：形式追随功能，紧扣主题。首先，他给我们放映了几张形式乱套没有紧扣主题的PPT，紧接着依次分析每张PPT所存在的问题，比如说：讲抗日战争不能选用色彩过于鲜明的背景，讲科技进步不能选用过于沉重的背景。在内容的取舍方面，提取最精炼的内容，然后打在PPT上。切勿复杂繁琐，内容与主题没有任何关系。
3.PPT构图的基本原则三：图文搭配的合理性。首先讲述内容要集中，即相关元素要靠近。避免页面拥挤，要形成留白是金的美观。第二，讲了相关元素摆放要整齐，不要过分杂乱。第三，要均衡稳定，构图元素混排时要平衡、稳定，不要造成头重脚轻的现象。图文混排时，常见的摆放类型为上下型和左右型，切记图文均分，坚持“三分法”（黄金分割）的美观。摆放图片时，不要把图片摆在页面中央。第四，巧用线条，线条的使用可以打破页面的僵局，起到画龙点睛的作用。第六，色彩搭配的合理性，黑白色为PPT制作的万能色，黑白色的使用能体现页面的干净整洁。最后提醒我们一句，以上三点是PPT构图的最基本原则。只要我们把握这三点，制作出的PPT绝对比不懂构图原则的人的要好看。
4.PPT构图的基本原则四：构图元素要统一。这里讲的统一主要指色彩、动画和背景的统一。文字色彩和背景色彩要形成对比色，不能用相近色影响放映。整个PPT的所有放映动画要一致，不要每页使用一种动画。如果整个PPT都在讲述同一个主题，那么一个背景最好使用所有页面。
5.PPT构图的基本原则五：要有目录导航（要有开始）。讲述了目前最流行的目录导航风格有标准型、图标型、框架型和网页型。然后讲了这些类型的使用的范围，要因地适宜，制作出最好看的PPT。
三、作业布置
由于我所听的这堂课是一个讲座，老师并没有留任何课后作业。
四、评价和学习心得
1.首先，他回顾上周PPT在课堂中直观演示的相关内容，我觉得这样做可以使学生有个缓冲的机会，把学生从那种还没上课的涣散思维中拉回来，进入上课模式；然后提问我们，平时在制作PPT时遇到过哪些困难，最后制作出来的PPT是否很美观。我觉得课前提问是一个很好的环节，这样可以进一步的唤醒那些上课还没
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有进入状态的学生（不注意听讲或睡觉的学生）；最后他分享他指导的学生在全国各种竞赛中获奖的PPT，我觉得这样可以让学生明白：做好PPT不仅仅是上课或作报告时用，好的PPT可以参加许多竞赛并且可以获奖，甚至可以提高自己的能力，从而让学生对制作PPT产生浓厚的兴趣。
2.讲课内容精炼简洁，条理清晰。充分迎合了高中以上所以有PPT的爱好者以及大学生中PPT学习者的口味。讲课过程中举例丰富，讲解非常透彻，很容易理解每个构图原则的深层内涵。在讲课过程中时时提醒我们哪些是PPT构图的最基本原则，让我们重点把握。我觉得这种教学方式很适合去给初中或高中生上课。因为他们对新知识的理解并不是特别迅速，他们希望老师能给他们多讲几个相关的实例，并且提醒一下哪些是考试必考的内容，便于记忆和理解。
3.课件制作十分精美，很符合PPT的基本构图原则。如果我们给中学生上课，制作出精美的课件会增加学生听课的兴趣，便于学生对一些抽象概念的理解和运用，但是“花瓶型”的PPT只会分散学生的注意力。因此，在制作课件时要慎重，以起到积极的作用。
4.教态很好，仪表庄重，大方得体，面带微笑，讲课很有亲和力。讲课过程中声音洪亮，语调抑扬顿挫。我觉得要准备去当一个中学老师，这一点是必须值得我们去学习的，拥有良好的教态可以使学生更加的喜欢这个老师。音声洪亮，讲话抑扬顿挫可以有效的防止学生在课堂上睡觉或分散注意力。
5.讲课各个环节时间分配合理。他在讲PPT构图原则的五个重要点时，详略得当，分配时间非常合理，在讲比较难理解的构图原则时举了大量的例子来说明该原则怎么用，这样不但加深了对内容的理解而且还明白了如何应用。我觉得中学老师在课堂上能合理把握上课时间，详略得当的把每个知识点讲清楚是相当不容易的。因此作为准备去当老师的同学，应该在我们平时的学习中多多练习。
6.课后没有布置任何的家庭作业。对于做讲座的老师来说不留作业基本不会影响他讲课的效果。但是作为中学教师，留课后作业是一个重要的讲课环节，留适量合理的课后作业可以激发学生主动在课下复习的积极性。中学老师长期坚持不留
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课后作业，学生会对这门课渐渐地失去兴趣，慢慢的对这个老师也失去重视。7.美中不足的是他没有写板书。我觉得他所讲的内容是给大学生作讲座，不写板书基本不会影响讲课的效果。板书是中学生领会课堂内容的一种有效形式，中学老师应该具备写良好板书的能力，粉笔字的好看与否，会直接影响整个班级写字是否好看。
评课记录二：
听课对象：地理与旅游学院 翁才银 老师
听课内容：川渝地理 川渝地区历史建制沿革、行政区划、人口 听课时间：第三周 周五第1、2节课，共计2课时 地点：沙坪坝校区1606 教学过程：
一、复习导入环节
在讲正式内容之前，老师先给我们看了一些关于川渝地区的图片，大致有川渝地区最高的山、最美的水、聚居的民族、该区的特产以及这里聚落的类型。从这些图片中引入许多的问题，然后逐渐进入正是上课的内容为川渝地区历史建制沿革、人口和民族。
二、授课环节
1.川渝地区历史建制沿革。老师从华夏文明开始进行讲解，从最古老的夏商时期到最现代的重庆直辖再到川渝地区现在的发达。在这过程中，老师详细讲了重庆三次直辖的时间和过程，并且找同学起来回答重庆为什么要直辖。
2.川渝地区的人口。首先讲了川渝地区从西汉到现在的人口变化的详细过程；然后讲了现在如此多人口聚居的环境；最后讲了这些人口在川渝地区分布的地理位置和分布特点。
3.川渝地区的民族。首先讲了少数民族分布的概况特点，这里几乎拥有我国所有
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的民族；然后讲了民族的分布；最后讲了个别民族的民族习俗。
三、作业布置
让我们每个同学任选一个民族，制作课件，准备在下次课进行八分钟左右的讲课。
四、评课与学习心得
1.有课堂导入，导入的方式比较轻松，选取的是我们大家都比较喜欢的一些图片。2.讲课时教态很好，声音洪亮，面带微笑，具有亲和力，课堂上跟学生的互动非常多，激发我们听课的兴趣。
3.教学方法比较好。我觉得这点是跟其他老师不同的，这也是我喜欢这个老师的重要原因之一。他在讲课时不仅仅只专注于自己讲或给认真听课的学生讲，他时刻会用一些比较幽默的笑话提醒不认真听课的同学。然后在讲解知识点时，他不像 大多数的老师一样读一下或仅仅停留在表面，他引导我们去挖掘现象背后的本质，时刻提倡我们要建立自己的思维模式，不要人云亦云。
4.思维拓展能力强，传授课外知识较多。老师本身拥有丰富的课外知识，在讲每个知识点时，他都会实时的合理的延伸一些课外知识，丰富自己的课堂内容。5.注重学生的反应。他在讲课的过程中，经常和我们有眼神的交流，非常注重我们的反应，当看到我们疑惑的眼神时，他会重新进行详细的讲解。对于我们提出的疑难问题，他会很有耐心的一一解答。课下还会和学生进行有关问题的探讨。6.讲课最后还留了课后作业，留给我们独立实践的环节。7.讲课过程中时间的分配不够合理，希望以后有所改进。8.课堂轻松，有事课堂秩序并不是很井然，课堂纪律较差。
听课学习心得总结
作为一个准备去当老师的人，我觉得在我们现在的学习和以后做老师的过程中要注意以下几点：
1.上课之前最好有课堂导入，有趣的课堂导入可以激发学生听课的兴趣。
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2.上课时教态要好，好的形象留给学生好的印象；讲话声音要洪亮，确保每个学生都能听到老师讲话；讲课过程要面带微笑，给学生亲切感。
3.要时刻关注学生的反应，要和学生有眼神的交流；要通过各种方法提醒那些上课容易走神的学生；对于学生没有听懂的问题，要不厌其烦的重复讲解；对于学生提出的疑难问题，要准确的解答，不要乱答。
4.要理论联系实际，对于那些很抽象的问题，可以联系一些学生容易理解的事物进行讲解，避免空洞的说教。
5.多跟学生互动，多提些问题让学生进行回答，活跃课堂氛围。
6.引导学生养成独立思考的习惯，要有自己的意见，要挖掘现象背后的本质，看问题不要仅仅停留在表面，这是最最重要的一点。
7.一定要有板书，良好的板书能够帮助学生清晰地理清课堂内容的基本脉络，写得一手好看的粉笔字可以提高学生写字好看的能力。8.合理的安排课堂每个环节的教学时间。9.要留课后作业，促使学生有继续学习的欲望。
通过在课堂上我们自己的讲课的实践，我觉得我在教态、讲课方式、合理安排时间、板书写作、注重学生的反应等方面把握的不够好。但是通过这次的讲课我明白了准备做老师应该注意的问题，要从哪些方面着手进行改正。这也是一次独立实践的机会，提前尝试了做老师的感觉。我想虽然完全做到以上九点确实很难，但是不足的地方还是要努力改正，要精益求精，争取做一个好老师。
高效课堂评课记录 篇8
1、时间：3.5 地点：二楼会议室 评课人：李长久
主持人发言：今天我们会议的主题是对李老师所上课进行评议，希望大家能拿出自己的观点，坦诚客观地对这两节课谈谈自己的看法，现在开始。
对李老师的课谈谈看法。这节课思路清晰、学法指导适时恰当，提问能调动激发学生兴趣，学生积极思考踊跃回答，体现了高效课堂。说说问题，在板书冷锋、暖锋后，标记锋面符号时刘老师画了空心符号，如果画上实心符号应该更好。
李老师的课。从这几个方面体现了“高效课堂”。第一，小组讨论运用实际恰当，没有流于形式；第二，条例、组织、板书很好，无可挑剔，尤其是板画加深理解体现高效；第三，利用幻灯片动态演示锋面的移动，形象生动，大大突破了难点，直观形象便于学生理解；第四，课堂提问精准到位配合视频、台风，最后让学生做天气预报员，与生活结合，体现了学习生活中的地理，体现了高效。如果时间在把握好一些，充裕一些最后在做些练习，就更好了。
2、时间：3.8 地点：二楼会议室 评课人：李长久
主持人发言：今天我们会议的主题是对李老师所上课进行评议，希望大家能拿出自己的观点，坦诚客观地对这两节课谈谈自己的看法，现在开始。
王老师的课，从两个小故事导入，情景设置能抓住学生学习兴趣；讲解规律清楚，尤其是板书美观、读图能力培养，有利于学生对洋流规律的掌握。
王老师的课，利用学生已学过的气压带风带知识引入到洋流，两者相结合，再结合海陆分布理解洋流，这要求学生对海陆分布非常熟悉，能够把理想洋流模式和实际洋流结合起来。对地理环境的影响主要对气候和渔场两个最重要。胡老师深入浅出、重点突出、幻灯醒目、故事激发兴趣。唯一问题是时间分配问题，到最后时间稍显紧张。
王老师意见：其他方面都很好，我也谈谈问题。在提问冷锋过境前、中、后学生回答时，说道“在冷锋影响下是„„”应该是在冷空气或冷气团影响下，学生在犯错时，没能及时纠正，稍息遗憾。
3、时间：3.28 地点：二楼会议室 评课人：李长久 科目：地理（高一）
教师：徐丽娜
内容：城市化 对该课堂的评价
优点：1.过程完整、环节流畅。导入非常简明，通过对比图片引出本课主题不但吸引学生眼球而且引发学生思考。讲解过程很有层次性，师生互动良好；通过图表分析和让学生动手制作图表加深学生对城市化的科学理解2.语言表达简洁有力、吐字清晰、语调丰富；3.积极引导和善于鼓励学生。及时呈现学生的学习成果和肯定学生的回答4.教学内容丰富，而且重难点突出。5.辅助教学的材料运用得当，充分运用现代教学技术，教学效果良好。
进一步完善的建议：1.语速过快，学生接受和反映空间不够充分；2.个别知识点未能处理得当，表达不够明确。比如“反城市化和逆城市化”；3.个别图标制作还需更规范。比如，知识点二中的第一个图表“城市化三个阶段”应为“城市化三个阶段及其特点”，第一个框可用斜杠分为两块，一为城市化阶段，二为特点（通过四个方面讨论）
4、时间：4.2 地点：二楼会议室 评课人：李长久
首先，充分激发学生的主体性，调动学生自主学习和思想表达的积极性。思想品德课的内容更接近生活，应引导学生从关注自身开始，借助学生的集体智慧，诠释课本内容，进一步获取学习知识或方法，解决问题。
其次，熟悉教学内容，精心设计教学环节。把每一堂课当做高效课，认真备课，别出心裁地设计教学环节，积极引导学生参与课堂，活化教学氛围。
再次，运用现代教学技术和理念，提高课堂容量。高效课堂很突出的特点是要求学生要有学案，可以是老师提供的，也可以是学生自制的。在该教学模式试行阶段，需要教师发挥好引导作用。学案不仅容纳该课堂的教学主要内容、相关材料和知识点测试，还能呈现学生将教学过程内化所得的学习成果。
最后，树立为学生服务的理念。专注于教学内容、专注于学生，持有虚心学习不断改进的态度。对学生宽容，对自己自信，充分释放教学激情。
5、时间：4.8 地点：二楼会议室 评课人：李长久
本次活动的主题是五环节小版块有效课堂教学模式探讨，所以教师在以往用学案引领学生学习新知的基础上，在学案上下了大功夫，创造性的使用了教材，学习板块中安排了三个板块，分别是反比例函数的定义，表达式的不同形式，如何确定反比例函数解析式。把课本内容进行了适当的扩充，从而也体现了内容之间的关联和坡度，这样设计，有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识。也有利于教师严密组织教学，加快授课节奏，改革教法。对于学生而言，有利于激发他们学习的兴致点和内驱力，增强主动学习欲望，使其能够自主获取和巩固知识。
6、时间：4.20 地点：二楼会议室 评课人：李长久
教师在每一个板块的处理中，都体现了“以学为主，先学后教”的教学思想。教学时，按“自学——展示——点拨——训练——回思”五个环节步骤实施。传统的数学课，通常以教师点拨为主，再配以大容量题型的强化训练，这在一定程度上抑制了学生的主动性、创造性及学习热情。本节课，教师放手力度大，创设了宽松的学习环境，每一个板块先是学生自学，然后利用同桌或四人互助小组进行适当交流，取长补短，而后是班级交流，在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流问题，从而解决问题。充分发挥了学生的主体作用，模糊“教”与“学”的界限，寓“教”与“学”为一体，整个教学过程随着学生思维不断展开，通过小组讨论，发表自己的见解，解决一个又一个的问题，使每个学生的潜能得到充分地挖掘，在对新知的探究中，通过学生自主分析、合作探究，学生的思维开发性较大，解题的思路较宽，思维活跃，这样既促进了个性发展，又兼顾了全面，使每个学生都能积极参与整个教学过程。这是知识的整合过程，也是一种能力的锻炼，使学生对问题的理解更加深刻。
7、时间：5.12 地点：二楼会议室 评课人：李长久
本节课的教学反思，从形式上有（1）学生自学、展示之后的反思，如在学生完成反比例函数得出之前的表格后及时反思：与一次函数的联系。（2）归纳总结知识点后的反思，如反比例函数定义得出后反思：定义中特别需要注意的问题。（3）练习题后的反思，如在第二个板块处理练习后反思：反比例函数的三种不同形式。（4）解决问题过程中出现问题之后的反思，如学生出现问题后及时引导全体学生反思：出现问题的原因及解决措施等。从内容上看有：知识的反思，解题方法的反思（待定系数法），数学思想的反思（如类比）等。
8、时间：5.22 地点：二楼会议室 评课人：李长久
1、要重视强化高效课堂。本节课教师虽重视了学生的自主性，但放得过大，收得不及时，显得松散，不够紧凑，第一个板块用掉了半节课的时间，前面显得松散，后面的第三个板块几乎没有时间处理，重点没有得到体现，所以课堂效率没有达到预期的效果。
2、练习题的设计要体现出层次性。本节课学生除了探究新知环节处理了几个练习题，其它运用新知、巩固新知环节的练习安排的较少，学生没有充足的巩固新知的过程，同时，练习题的设计层次不明显，学优生得不到充分的锻炼。
9、时间：5.25 地点：二楼会议室 评课人：李长久 这节课既有小家碧玉的细腻柔美、耐人寻味，又不乏男性的大气洒脱、优雅风采，也具有理性的诙谐调侃。这节课，都抓住了语文课“言语”这一特质进行教学，我觉得这是把住了语文课的根本。理由：多媒体的使用没有舍本逐末，而是更多关注学生对言语的感悟，在读中悟，悟中读，都是对言语的亲近、参悟；其二，很多问题的设置也较大层面围绕学生言语能力的感悟及其发展上，当问题抛出后，在学生自主解读文本基础上，学生展示给我们的那些虽然是还很稚嫩然而质朴的个性表达，却是真实的言语亮点；第三，在学生的合作、交流、展示环节中，注重了学生对言语的体验。从语言赏析到言语感悟与表达究竟有多远，课中有实在出色体现；从文言文到现代文的言语体验的成功飞渡，课里有精彩诠释。从这个意义说，无论课改怎么改，能始终不放弃这一点是可贵的，更是理性的。
10、时间：6.12 地点：二楼会议室 评课人：李长久
这节课，对文言文的“文”与“言”辩证处理趋于合理、和谐。既引导学生掌握、积累一些基本的古汉语字词句的知识，又注重对文本的整体把握，赏析文章的篇章结构和写作技法，更强调古文化的传承和熏陶。我认为，做到了这一点其实就是找到了文言文与现代文的黄金结合点。通过教学活动落实了双基、培养了阅读能力、教授了解决问题的方法技巧、实践了学生的情感体验等目标，达到了文言、文章、文化融为一体的和谐局面。对“言”的点拨刘文武老师堪称高手，一个“谓”字，处理妙绝；对文本内容、篇章解析覃亚玲老师来的精巧；对文化传承的关注，小彭老师显露更好。
这节课，更大程度的展示了“预设”课堂的风貌。比武课都是在本校打磨后在异地课堂上进行的，课堂都全景式的展示了备教、指导、讲练、评价等一系列预设环节，完成了“预设”的目标，我认为相当不错了。
11、时间：6.22 地点：二楼会议室 评课人：李长久
这课，体现了本次活动的核心关键词“有效”。原因在于，这些课都不同程度、侧面、层次践行了“生本”“文本”理念。我认为，合理学法的选定与有效运用和沉入文本的教学就是有效的，选择什么样的教法取决于学法的选定，落脚点就是学情，所以课堂的“有效”就注定要和“预设与生成”碰撞。这些课，体现了教师预设的有效，从备课到课堂讲授指导、评价点拨、归纳拓展等环节均表现明确。而“有效”问题的设置就是一个个引发点，引发学生进入“有效”学习，推动课堂进程。这一点，给我印象最深的要数民中覃老师，她课堂每一个流程的有效性都是由有效问题推进的，从有效的切入，到学生沉入文本的体验，到展示的层次逻辑、评价转承等环节，都是经得住推敲的；关注了学生学的“有效”，很多课都用有效的诵读贯通课堂，在恰当的时机用不同的读法达成了不同的目标、有效的美点赏析，课中对语言赏析的学法指导从特点、含义、效果三个维度进行，真是巴巴实实，效果也是立竿见影，令我叹服。
12、时间：8.22 地点：二楼会议室 评课人：李长久
这节课，体现了尊重学生生命意识、情感体验、价值形成的理念，彰显了课改“以人为本”“以发展为本”的原则，教师唤醒了学生在阅读学习中的自我反思与修正；课堂让学生认识了文学作品的狼与现实生活中的不同的狼，既是对文章寓意的深入理解，更是引导学生对人与自然、对生命的全面认识的有效表现。
亮点是说不完的，那就打住。有效的活动探究这个亮点，非靓妹秦艳莫属。从记者问答到改写故事到狼该不该杀既是有效预设、有效的问题、有效的生成空间，又体现了生本对话、与作者编者对话和学生自我对话的几大对话原则、有效的练习、有效的评价，老师用的最得心应手，仅“融解”与“融化”一处足以见证。总之，一句话，语文课堂就是应该在返本归真中见出“有效”。
13、时间：8.26 地点：二楼会议室 评课人：李长久 下面说说我个人的几个初浅的思考：
其一、多媒体（或者课件）的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适用、有效，因为课堂是动态的。如果执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性；二会淡化生本对话，导致学生与文本对话效度的弱化甚至缺失，如果不引导学生沉入文本进行有效解读，后边的事情就不好整了。
第二、“文”与“言”的权衡处理，“言”到为先，“文”才会水到渠成，此其一；其二，“言”与“文”在教学中的比重与交融问题，应当达成共识。
第三、无论新授课，还是复习课，“有效”的课堂都是一个价值追问与能力形成的历程，是需要载体达成的点线面建构。在以学生为主体构建课堂的基础上，教师用有效的问题，有效的语言，有效的对话，有效的评价智慧的开启学生的经验与智慧，通过完成学生言语体验而完成其它目标，这应该是一条正道。
14、时间：9.2 地点：二楼会议室 评课人：李长久
预设问题的有效与活动的有效应该由学法来定。比如《劝学》文吧，是先让学沉入文本找出写狼的句子，再引导学生得出的归纳思维训练好，还是先抛出，再让学生找出印证之语句的演绎思维过程为好？我在想，哪一种更合乎学生的认知规律和思维发展呢？ 有人说：教学，是一门遗憾的艺术；课堂，是一个抒写缺憾美的地方；教师，则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。是的，没有遗憾也就没有回味，也就不会有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我们就不谈遗憾，不怕遗憾，而让遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。
15、时间：10.16 地点：二楼会议室 评课人：李长久
老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。马老师的是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，马老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教学要求，有所偏重，而不面面俱到。在教学中，她十分投入并有感染力。在教学中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。课时目标具体实在，准确、科学、实用。
16、时间：10.22 地点：二楼会议室 评课人：李长久 体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，老师善于调动学生的积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。老师围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福这一中心”来体会童心世界的美好与纯真。以“我”发现雪人身上的贺卡及贺卡的内容为主线组织开展教学，教学流程清晰。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行童真的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
老师在课堂上着重进行意境想象与朗读训练。教师抓词眼多渠道引学生入境，并通过品读、赏读、引读、范读等多层次、多梯度的读，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。既让学生能声情并茂地吟诵《渔歌子》，又能将《渔歌子》背后整个美轮美奂的诗词意象铭记在心，内化感悟，受到启迪，真正成为学习的主人。
17、时间：11.4 地点：二楼会议室 评课人：李长久
以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，几位老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面，发挥学生的想象力和创造力。既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，升华了情感。不论是在认识生字、对文中不理解字词的质疑、理解、还是理解文本的内容时都充分重视了学生的自主学习，个性感悟。另外，特别关注学生的朗读训练。朗读的形式多样如（自读、听读、评读、合作读、角色读、配乐读等），在读的过程中教师引导学生层层深入，感悟文字背后蕴含的情感，走进文中描绘的意境，把简单的内容读丰富，把文字背后的情感读出来。课堂上学生诵读声不断，让学生在读中感受语言文字的美。受到美的熏陶。
如老师在这节课设计了不同层次的读。每次读都有明确的目的，做到了读得有梯次有提升：初读课文，发现壶口瀑布先声夺人的气势之美；再读重点词句，感悟壶口瀑布的壮观之美；研读重点句段，品味壶口瀑布的厚重之美，引导学生的思维层层递进、步步深入，把学生推向一个又一个的情感高潮。
18、时间：11.12 地点：二楼会议室 评课人：李长久
以学定教，顺学而导，教学方法活。
教学过程中，几位老师善于营造积极的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生“乐学、爱学、会学。”
1、揭题很有特色：老师让学生朗诵有关描写黄河的诗句入手引入教学，用猜谜及趣法创设情境。
2、文本使用有创意：老师运用多形式品读，反复吟诵，让学生感受诗歌所描绘的画面，用自己的语言描绘：艳若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鳜鱼、头戴斗笠的渔翁在垂钓、微风细雨等、引发学生从景物、色彩、声音等几个方面想象体会诗词所描绘的意境。特别值得赞赏的是在理解“不须归”一句时，巧妙地介绍作者的生平简介及其哥哥所写的和词，运用兄弟俩作诗对答朗读的方式，体会作者“消闲、飘逸、不愿与世俗同流合污”的“不须归 ”的情致。
3、启发学生质疑，以疑促读促思促悟。例如老师在学生不经意之处启发质疑，你有什么疑问？引导学生发现问题，展开想象，进而深入理解文本。
19、时间：11.26 地点：二楼会议室 评课人：李长久
1、课堂注重教给学习方法。如联系法、对比法、迁移法、联想法等等。
2、课堂扩展适度。结合文本，适度扩展，是提高课堂效率的有效途径。老师在这方面做得非常好。她所补充的“一行白鹭上青天；细雨桃花水，轻鸥逆浪飞；《江雪》等古诗词与《渔歌子》紧密相连，恰到好处，让学生既加深了对本课《渔歌子》的理解，又拓宽了知识，升华了情感。
3、课堂注重评价。教师评价语言丰富多彩，特别注意激励性的评价，给学生以积极的情感体验。
20、时间：12.5 地点：二楼会议室 评课人：李长久
教学永远是一门遗憾的艺术，下面谈几点不足之处：
1、老师的一课容量过小，花费了大量的时间在理解内容这一段，建议本课上到第四自然段为好。
2、老师的学生的“说”和“议”显得过多，“读”略显不足。应结合具体的重点句段，引导学生入情入境地朗读，读出情，读出味。另外，配音读时音乐声要低一点，起衬托、点缀作用即可。
《认识图形》听评课记录 篇9
文昌新屯中心小学
乔培林
《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。主要体现在以下方面：
一、关注认知基础、轻松驾驭课堂
新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的认识由“口头上升为”思想”上的认识。
三、有效设计问题，感受数学魅力。
本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。如在学生认识了基本的平面图形以后。周老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的含义再讲：图形的名称等。这是学科整合的良好体现。又如课尾的：“抓小偷”环节，符合学生心理的需求，又紧扣教学内容，能使学生在认识、掌握基础知识的基础上，获得一种成功的快乐和体验，实现情感、态度和价值观的提升。
美术听评课记录 篇10
根据听课老师评议整理如下：
《吉祥宝贝》一课属于设计应用学习领域，以吉祥物为题材，培养学生的创新精神和设计意识。本课是实践性较强的课业，内容比较新颖。贴近学生生活实际，但是本节课也有很多难点，一是知识量比较大，在短时间内让学生迅速掌握吉祥物的设计需要对整堂课进行科学设计；二是作业难度大，让学生在很短的时间内创作出富有创造力的形象对于小学生来说很有难度，这就需要老师综合运用多种手段让学生尽快掌握，提高课堂效率。王老师的课针对这些难点进行了针对性的预设，取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面：
一、本课成功之处：
1.教学重点突出。本节课充分利用微视频的形式进行授课，很好的解决了本节课知识点多的问题，同时在微视频中插入动画，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出设计吉祥物的方法：添加、简化和夸张。通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了吉祥物的设计。
2.在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的色彩丰富的吉祥物，并采用小组讨论的学习方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。3.授课过程条理清晰，层次分明。教师课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
4.充分调动了每一位学生。通过设计的任务卡，让每一位学生都参与到课堂活动中来，结合对子和小组的科学评价，让每一位学生积极动手、动脑，提高了整体教学质量。
5.教师仪态大方自然。在课堂上教师教态自然，语言流利，声音洪亮，教学方法恰当，教学语言形象、丰富、生动，浅入深出。调动了学生学习的积极性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
6.知识点明确，条理清晰，板书调理。教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生视野。
二、教学建议
1.在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手，可是前面讲的有点多后面时间较紧。