j教研信息三年级

j教研信息三年级（通用10篇）

j教研信息三年级 篇1

教师业务水平常抓不懈

2012年9月24日，奇台三小语文组开展了生本课堂研讨活动，教育局张局长和教研室各位老师参加了此次会议。

活动分为三个部分，首先由各年级老师代表上集体备课。所有老师认真聆听了这节课，课后所有老师议课、评课，并派代表做了精彩的发言。老师们对各年级老师在课堂中的亮点做了充分的肯定，并对可中存在的一些问题提出了中肯的建议。其次，信校长组织所有教研组长和老师们对自己在研究生本课时出现的问题和自己的一些收获进行了交流。教研室的各位教研员也纷纷发表了自己的看法。最后，由张局长对今天的活动做了指导性发言。

活动完后，李校长对今天的活动做了总结发言，对今天的活动给了充分的肯定并提出了今后发展的方向。本次教研活动是成功的，有效地。对提高教师的业务水平有很大的帮助，如果教研活动一如既往的搞下去，三小语文教师的业务水平会上一个大台阶。

奇台三小：章静

三年级组

2011年11月

三年级英语教研 篇2

今天下午第三节在三年级进行了教研活动，经过整个课时授课，现在有这几点进行反思：

1、讲课的顺序安排上有失误，课本讲解内容重难点应该先讲解，而不是先展示图

片，再直接让学生进行练习，这一点，我好好想了想，是应该这样的。以至于导致学生掌握效果不好，以后会注意多考虑学生的接受性，不能只看自己的安排。

2、提问范围太过于单一，主要是学生程度不一，而不应该只能提问优等生，但是

学生的能力在这放着，如果提问一些程度不好的同学，不但不起到示范作用，而且浪费时间，所以还不如让成绩好的学生进行先示范，这一点我想每位老师都会有考虑的，不过也还是要注意。把范围放得大一点。

3、游戏进行时，讲解规则要注意语速，不能太快，不然学生不太明白，而且示范

应该放在游戏之前，而不是后面再做示范。

4、重难点要突出，这一点学生的掌握不太好，所以要多加练习，不但练习还要有

效率的进行。

5、英语基础不扎实，一直存在着这个问题，我一直在想怎么能让这么一个大班级

怎能让孩子都好好的记忆，怎能让学生们认读精确，所以我也愁，今天经过主任和老师们的教育分析，我觉得就是这样，要学会分析自己为什么做不好，不能让大家都能进行好，以后这一点要更加注意，让学生们基础扎实。

6、关于英语课堂在口语上的突破，这一点我也是自己做的不到位，没有好好学习

英语专业知识，特别是课堂上的这些做法，一些语言的修炼，希望自己能进步吧，自己太过于懒散就是有很坏的结果，以后要勤奋、多加练习，并且用于自己的英语教学上，好好表现。多说多练。

总之，大家的提醒和建议都很好，我会吸取教训，一点点的进步，并且把自己的专业水准提高上去，谢谢主任和各位老师的教育，以后会更努力！

郭小寨小学张晓欣

三年级语文校本教研总结 篇3

本学期，我们三年级语文组扎扎实实地开展教研工作，开学初根据学校的教育教学工作计划，制定适合本年级的教研内容和校本研修专题，做到每周有主题，每次有收获。在教研中我们互相学习，互相借鉴，取长补短，共同进步。主要围绕写字教学展开专题研讨。就这半年来我们对写字教学的一点体会总结如下：

引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2011年版《义务教育语文课程标准》对前三学段写字教学提出了明确的要求：在教师指导下随堂练习写字，每天十分钟，做到天天练。可实际教学是写字时间不足，随意性大，重难点不突出，重视度降低。这学期，我们发现学生在汉字书写方面存在以下问题：1.笔画书写不规范，字迹潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字识记不准确，加减笔画的现象较多。如何持之以恒、扎扎实实指导学生们写好字，是识字教学时老师们值得思考的问题。

一、注重课堂书写指导

（一）培养良好的写字习惯

新课程标准非常重视写字习惯的培养。教师有责任帮助学生养成良好的写字习惯。比如，让三年级的学生在老师的提醒与纠正下，把“坐姿端正”内化成习惯。一尺一寸一拳头，头放正，身要平，两脚微微分。”写字之前组织学生轻诵小口诀，提醒自己坐端正。再比如先看后写。三年级学生具有一定的独立写字能力，课堂指导写字时提醒学生不能提笔就写或看一笔写一笔，而应该认真观察字的结构、占位，整体把握这个字;再引导学生在词语中、句子中、具体的语境中写字。这样既减少了错别字，又有助于培养学生观察能力和审美能力，也使学生在不破坏对整个词语的理解和运用的前提下先看清楚字再写。

（二）激发写字的主动性

指导写字的过程不是教师的独角戏，学生主动参与非常重要。如教学《燕子专列》，布置预习时我就对学习生字提出具体要求：1.读准字音、观察结构想办法识记字形;2.把你认为易错的笔画用红笔圈出来。第一课时检查预习环节我直接听写生字，边听写边巡视，对学生有疑惑的字和集中出错的字进行强调。然后集体交流生字学习时的心得。他们观察细致，书写认真，参与度高。从学生实际需要出发有针对性地组织教学，调动了学生积极性。

（三）注重写字能力的培养

随文识字已成为语文教师的共识。把写字和语言环境，探究字源、理解字义联系起来越来越被大家重视。这不仅有利于学生写好字，还有助于深刻地了解我们民族文化，激发学生主动学习的愿望。比如，指导书写《燕子专列》中“跋涉”的“涉”字，我从以下几个环节进行：1.预习时读准字音、识记字形;2.阅读指导时感悟文本、理解字义。针对课文第二段内容，多媒体出示了燕子迁徙的情景，请学生说说都飞过了哪些地方，体会路途的遥远。再出示“跋”和“涉”的字形演变，这两个字偏旁分别是足字旁和三点水。学生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而过;3.指导书写。“涉”的象形文字构造是水在中间，左右两侧各一只脚。楷书把“水”写在了左侧，“步”写在了右侧。“步”在甲骨文中是一前一后两只脚行进之意，右下边没有一点，如果有一点，就成了六个脚趾。指导后，学生练写、评改。“涉”的指导过程将音、形、义三方面教学内容有机结合，既有助于理解内容，又加深了学生对“涉”的识记和把握。

（四）培养学生掌握规律把字写美观的能力

汉字是造字规律很强的字，有独体字、合体字。如果是独体字，书写时要字体居中，突出主笔。如果是合体字，要把握字的结构特点。每种结构书写规律不同，把握了规律就能举一反三，以一代十。《燕子专列》中“启”和“疲”都是偏旁在左上的半包围结构的字，教学时发挥学生自主性，先观察这两个字的特点，请同学在黑板上写，大家共同评议如何把字写漂亮，学生总结出书写时被包围部分不是藏在

部首里，而是超过了部首向右伸展，这才能使整个字左右均衡，字形沉稳，美观。尤其是“疲”字的最后一笔“捺”要有顿笔，要写舒展。再请学生对照例字，结合刚才的评议写两个“疲”，然后独立写好“启”。符合书写规律的汉字还有很多，课堂教学重在引导学生发现规律、掌握规律。在平常的作业中不断巩固把这类字写美观。

《燕子专列》在两课时的教学中指导了九个字，把写字指导融入阅读教学，避免因时间集中、方法单一导致的教学效果下降。在指导学生把字写正确，写美观的同时，注重发挥学生写好字的主动性，培养写字能力。

二、平时注重培养学生写好汉字的能力

（一）养成提笔就是练字的好习惯

教师课堂指导的写字习惯迁移到家庭作业非常关键。我们要培养学生提笔就是练字的好习惯。为此，我们建立了班级作业书写的评价机制。

1.自我评价

学生在认真书写、检查、改正后，按5分制在右下角给自己的作业打分。学生们很珍视这个自我评价的好机会，促进了他们认真完成每次作业。

2.教师评价

书写工整的学生，会赢得一枚“书写工整”的小印章。得到5个小印章就可以换一朵小红花贴在作业本封面上。积攒3朵小红花的学生就可在班级展览栏中选一次你最满意的作业展览。同时，每三周更换一次的班级书写展览中展出其他学科的优秀作业。强烈的荣誉感促使学生们认真书写每一科作业。这一过程无形中培养了学生的耐心、细心、爱美之心。我们通过有效的评价，学生的书写和综合能力得到了提高。

（二）充分利用字帖写好汉字

字帖是学生第二个写字指导老师。我们每天下午有5分钟的练字时间，每天伴随着舒缓的轻音乐，全班同学和语文老师共同练字。那样的氛围，非常有助于学生养成练字的好习惯。

三年级语文教研活动计划 篇4

一、指导思想：

本学期，我们三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。

二、研究目标：

1、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。

2、不断学习，更新观念，备好课，上好课。突出年级特色。

3、认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。

4、营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。

5、学习理论转变观念。

6、交流心得，互学互助。

三、主要措施：

1、加强学习，提高教学理念水平。围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习1

与听课交流、课题学习研讨实践反思等。

2、坚持教学“五认真”，规范教学行为。认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。教学方法的选择要强化问题意识、探究意识、过程意识、重感悟、重积累、重迁移。学生作业方面：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养学生良好的完成作业的习惯，训练学生的写字速度。每月底由进行检查。检查重点：书写整洁、正确率、批改正确率。教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作。

3、开展语文学科组特色活动：拓展学生阅读的时间和空间，养成学生良好的课外阅读习，建立学生个人课外知识积累本。本学期在年级范围内开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视作后的修改与讲评。教给学生修改作文的方法，提倡学生自能修改，加强随机的练笔训练。

4、深入课堂教学研究，加强青蓝工程实效性。师父老师上好示范课：徒弟老师填写好听课反馈表，并能撰写听课随笔。青年教师上好汇报课；经过一阶段的听课后，对青年教师给予更多的锻炼机会，上好汇报课。

5、为了有效地深入课题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要教师响应学校的“读书活动”，要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔记，并保证每月有一篇读

后感上网交流。

6、期末，要求每位教师根据自己的实际，认真撰写课题总结。

四、具体工作安排：

九月份：

1、认真学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。

2、根据教导处总的计划，商讨、制订本组教研计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任务的分工。

3、教研组成员学习课程标准，明确本册教学目标和教学重难点十月份：

1、以网络为平台，交流探讨“保证质量，减轻学生过重学业负担的渠道”。

2、参加观摩市小学各学科教学大比武活动。

3、开展作业批改检查。

十一月份：

1、认真备好每一堂课。例行检查教案及作业批改情况。

2、认真阅读，做好读书笔记，并在组内交流。

3、认真参与青年教师课堂教学成果汇报会，做好听课记录。十二月份：

1、积极撰写语文教学论文、案例。

2、组织好组内轮流课的准备和听评课活动。

3、教学常规检查。

4、制定复习计划,讨论复习方法与策略，合理开展复习。

一月份：

准备期末复习研究课，总结教研组工作，整理教研组材料，归档上交。

三年级语文教研组计划 篇5

三年级语文教研组计划

一、本学期工作目标：

坚持科学发展的道路，以人为本，以制度为保障，以作风建设和继续开展解放思想大讨论活动为契机，以校本培训为抓手，大力加强师德师风建设和课改理念的学习，不断提高教师的政治素质和业务能力，向精细化的管理要质量，向过程管理要质量，向40分钟要质量，积极探索教与学方式转变的有效途径，大力推进生本教育和提高交互式白板运用能力，不断加强安全教育和思想道德教育，培养学生良好的学习习惯、学习兴趣和心理素质，形成良好的教风、学风和校风，促进学校和谐发展。

二、上学期成绩分析：

上学期，经过我教研组四人的共同努力，首先做好了学生由低年段向中年段的过渡，在学习习惯、态度、方法等方面进行了有效培养；同时，积极探讨与实施了生本教育，给学生提供了一个自由而不放任的学习环境，从而取得了一定的成效。但是，本届学生在学习中依然有些懒散，写作水平仍处于较低阶段，所以，本学期还有待努力加强和提高。在期末检测中，我年级组的平均成绩为80多分，彼此之间相差不大，但我依然担忧我们与其他兄弟学校之间的差距，因此这丝毫懈怠不得。

三、指导思想：

以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化生本教育，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

四、教研课题：运用交互式电子白板, 提高课堂效率.五、教研组成员概况

本教研组共有4 位老师，其中三位是女将。本教研组成员的年龄在四十岁左右，是一支年轻化的教研队伍，我们将会在工作中相互配合并彼此取长补短，共同提高。

六、工作要点：

（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程实验。、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。尤其是要充分以特色班级创建和《论语》诵读为契机，挖掘中华传统文化的深刻底蕴，加强少年儿童的思想道德规范。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，尤其是要加大“生本教育”理论的学习力度，加快转变观念。要潜心研究了解生本教育实施的背景、指导思想、运作方法，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“以生为本”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将生本教育基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己

学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价等，在评价中获得体验和发展。

（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。、规范和加强教学“六认真”工作。

做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生、备方法，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位教师争取做到一课一反思，一学期所写的课后反思不得少于10篇；鼓励每位教师撰写案例反思及教学一得，并认真及时搞好每月的月记。、重视学生良好学习习惯的养成。

本届学生的学习习惯虽在上学期有所转变与加强，但仍不如意。习惯，决定一切，为此我们在这学期仍要加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成及合作意识的培养，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。本届学生初涉较有难度的阅读及小规模写作，这要我们自己的教育教学工作中做一个有心人，不断予以强化，努力提高，、加强教学质量监控。

要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，追求及强化生本教育中的“四清”，减少或消除错误积累。特别重视培优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量检测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛 , 如作文比赛、古诗文默写比赛、语文基础知识竞赛等，以促进学生素质全面发展。

坚持定期与不定期相结合的作业、备课检查。工作实践告诉我们，要使检查情况真实可靠，那么，不定期检查便是一个很好的办法。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。、加强学生课外阅读，注重学生积累。

让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。在实践中营造“书香校园”，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。、加强学生小练笔、阅读与习作紧密结合。鼓励学生每周写两三篇日记。、写字教学不容忽视。从三年级开始，学生要写钢笔字，还要写书法，这就要求我们要认真指导，耐心指导，努力使学生的字写得有起色，逐步有特色。

（三）扎实开展丰富的活动提高教研实效。

在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，充分利用探究性特色课堂教学观摩活动，鼓励青年教师参加讲课比赛，切实提高教师的教学能力和业务水平。要加强教研组成员之间的紧密协作，互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评，一课三议。要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。尤其是在本学期的教研活动中，要高度重视“生本教育”理论的学习与教学方式方法的研讨，使生本教育真正走进课堂，发挥它的有效性，努力促进学生的健康、协调发展。这还需要我们初涉猎者要虚心像先前已做了一些努力的教师请教、学习，以加快发展。

（四）结合教学实践，深入课题研究。

针对本教研组的研究课题，立足网络平台及“班班通”工程，鼓励每个教师有各自的研究方法和研究步骤。每位教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要响应学校的“读书活动”，要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔记。期末，要求每位教师根据自己的研究实际，认真撰写论文，争取每人有获奖论文甚至是发表论文。

七、活动安排：

第一周、上传各类计划及上交教案；学生报到，发放教科书及作业本；总结假期生活。2、各班组建学习小组；布置办公室。、上学期教学质量分析。

4、第一期板报：追寻身边的榜样。

第二周：、参加开学典礼暨安全法制讲座；、进行学生养成教育专题班会。

第三周：、观摩高会英探究性特色课堂教学。、组织参加应急疏散演练。、组织参加感恩词征集比赛。

第四周：、观摩祁永山探究性特色课堂教学。、迎接教导处教学常规检查指导。

第五周：

1、参加班主任工作研讨会。

2、撰写三月月记；布置第二期板报：爱国主义专刊。

第六周：

1、观摩张志艳探究性信息化课堂教学；

2、准备清明扫墓活动。

第七周：

1、参加师生春季运动会。

第八周：

1、参加应急疏散演练；

2、参加教师心理健康讲座及“四个一”活动。

第九周：

1、撰写四月月记；

2、参加“文明美德伴我成长”读书征文比赛。

第十周：

1、期中考试；召开家长会。

2、期中质量分析及前半学期工作总结。

3、布置第三期板报：体验劳动，感恩社会。

十一周：

1、参加创建读书性校园读书活动经验交流；

2、观摩许玉英作文教学课。

3、庆六一准备活动。

十二周：

1、迎接班级工作观摩。

2、参加班主任工作经验交流会。

十三周：

1、一班一特色展示。

2、参加应急疏散演练。

十四周：

1、撰写五月月记；

2、布置第四期板报：我快乐，我成长。十六周：

学生大课间趣味运动比赛。

十八周：

1、撰写学生评语；

2、撰写六月月记。

十九周：

撰写学期工作总结。

二十周：、进行期末考试；上交各类总结。

三年级语文教研工作总结 篇6

营造一个积极进取、努力工作、朝气蓬勃的小集体是一个教研组长的职责。自从担任教研组长后，我就时时处处严格要求自己，以身作则。我把自己的理想信念、敬业精神、道德追求化为默默的实际行动，以此来感染周围的人，把自己变成组员们效仿的榜样。在我的带动影响下，我们教研一组表现非常出色，尤其是我们三年级语文组的老师，各个积极进取，努力工作。回顾这学期来的语文教研工作，特做总结如下：

一、努力钻研新课标，准确把握新课程理念，加强业务学习，把转变教育教学观念进一步落实到课堂教学中。

面对北师大版的新教材，我们几个语文教师经常坐在一起研讨。我们深知，如果不努力吃透《新课程标准》，不好好研究一下新教材，想把孩子教好是不可能的。为此，我们利用办公备课时间，共同磋商，取长补短。同时，也不错过任何一个向他人学习请教的机会。平日也是经常抽时间阅读《中国现代教育导报》、《山东教育》《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊读物，目的是想了解当代教育动态，汲取有利于自身教学的信息方法等。

二、针对学生身心特点，研讨授课技巧与方式方法；创新教学评价；努力改进教学工作，以促进学生全面发展。

我们经常为如何更好的使学生掌握某项学习内容而绞尽脑汁或相互研讨。教无定方，“适合自己的方法就是最好的”，尤其是低年级孩子，有效集中注意力的时间有限，所以，我们力求教学语言儿童生

动化、教学方法新颖化、教学手段多样化，激发了学生学习语文的兴趣，吸引了学生的课堂注意力，尽力让学生在兴致盎然中、在游戏活动中主动愉快的学到知识。期末考试采取“分项考查，综合评价”与书面考试相结合的方法，来全面、科学的考查学生的学习情况，效果真的不错，家长也非常认可与赞同。

三、认真自学，积极利用业余时间不断充实自己，丰富学识，提高素养。

语文学科是一门非常重要的基础学科，其知识容量浩瀚无边。在今天这个信息时代，语文教师所要储备的远不止是一碗水的问题，更不止是流动水的问题，需要具备较高的文学素养才行。唯有如此，才可以胜任语文学科的教学工作。为此，我们组的语文老师在我的建议下，都选择了《汉语言文学专业》的自学助考，目的就是为了充实自己，提高自己，使学生受益。

四、积极参与配合学校教科处组织的一切活动。

我们中年级部教师集思广益，共同商讨，举办了一些别开生面的语文活动，效果甚好。真正提高了学生学习语文的兴趣。

五、继续进行校本培训，研读有关继续教育书籍并参加了严格考试。

努力钻研新课程教育理论，把握新课程理念，加强业务学习，切实转变教育教学观观念。今学期认真学习了继续教育校本课程培训。前一段时间，我认真阅读了课程培训和《新课程与教学改革》这两本书，并顺利通过了关于这两门课程的考试。通过深入学习与严格的考试，感觉收获颇大。以前头脑中比较模糊的东西，豁然间明朗了；以

前比较含混不清的思路，也慢慢清晰了起来。的确，如一位知名专家所说，在如今新课程改革的大好形势下，我们面临的不仅仅是严峻的挑战，更是一种千载难逢的发展机遇。

通过学习，进一步明了了当代重要的教育教学理论，如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、生活教育、活动教育、尊重的教育的内涵、基本主张及在实践中的应用，同时，还清楚了建构主义理论及多元智能理论的精髓要旨。平日也是经常抽时间阅读《中国现代教育导报》、《山东教育》《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊读物，目的是想了解当代教育动态，汲取有利于自身教学的信息方法等。

三年级语文组教研活动记录 篇7

在反思中进步 在评课中成长 活动过程：

一、卢主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座

（一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现

（二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位

（三）学习观摩——反思的生长点

（四）开展对话——反思的要点

（五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”

6.是否适应学生的个性差异。7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计

（三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

（四）关于评课 三年级语文组教研活动记录8 活动主题： 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程：

1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

三、探讨教法： 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ :在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 三年级语文组教研活动记录5 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：

1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；

2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力（5）小小书法展——感受书法艺术美

3、制作展板。

4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就

会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老

师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：

一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文

性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去

挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学

生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是

奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语

文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引

领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感

和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12 活动主题：享受朗读 培养

语感 学习的具体内容：

一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一

贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反

复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向

深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任

务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教

学必须重视对学生语感的培养。

二、具体措施：

1、语感的培养不是讲出来的，是学生自

读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能

够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受

朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵

读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃

蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样

子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这

些构成画面的语言更适宜培养形象感。

2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮

助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅

读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和

情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令

人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧

贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运

用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生

置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感

铺垫。

三、总结： 语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行

之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作

来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方

能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是

在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效

率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。

从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩

如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。三年

级语文组教研活动纪要13 活动主题：主题：解读文本 明确目标 有效教学 ——中年级有

效阅读教学教研活动 活动过程

1、开场白 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目

标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 ——

中年级有效阅读教学教研活动

2、解读文本 把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持

人 谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好,让我来接过这个接

力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问

过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师

一起走进《放飞蜻蜓》。（2）教师个性化分角色朗读。（3）按年级组讨论这一课的目标

定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。三年级语文组教研活动纪

要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 主持人：一节课教学目标的达成度如何

是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学

会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面

请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。（讨论交流5－7

分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）（下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并

确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论）讨论的问题有： A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是： B、（有效教学金点子）体会教育家

陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议？

（4）请3-4个组代表讲解。（5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。主

持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后

座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。

3、课例示范，践行目标（吴柳青负责）要

求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。

4、有效教学在反思评议中提升。

（反思评课环节由卢主任主持，梁老师负责反思，黄老师，莫老师，钱老师围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）

5、活动小结 今天我们三年级组围绕“有效教学”

这一课题，以“解读文本，明确目标 ”为切入点，进行了现场集体备课，对话交流，课例展

示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然

我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活

动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归

本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。

感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。

6、集体诵读陶行知教育语录（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师）爱满天下，乐育英才。● 生活即教育，社会即学校，教学做合一。● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

7、校长提出希望。三年级语文组教研活动记录16 主题：课题与教研同行 理论与实践碰撞－中年级阅读教学中有效识字的探究

1、熟悉《课标》要求，正确认识识字教学。

2、正确认识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。

3、做好识字过渡，多方位引导。

人教版三年级数学教研总结 篇8

工作总结

很快，一学期又即将结束，回顾这一学期以来的工作，我们数学教研组在校领导申红叶的正确领导下，在全体组员的共同努力奋斗下，总的感受是辛苦而又快乐的。下面我就从以下几个方面来总结：

一、坚持理论学习

课题研究工作给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把课题研究理论学习作为业务学习的一项重要内容，我们认真阅读了数学课程标准，学习给老师们带来了深深的反思，我们充分认识到不转变传统的教学观念，不提高自身的的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势的。

二．精诚团结，形成合力，积极参加和开展教研集体、备课活动。

本学期，制定教研计划、作业检查、备课检查，期中试卷分析。组织老师们教研1多次，集体备课20多次.本组老师年龄层次不一样，但是同事之间是团结和睦的。每周一次的教研组活动，老师们都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，教师之间互相学习,老师们毫无保留的地把自己好的设想与成功的教学方式说出来与大家分享。不仅如此，每天课间、中午、办公室、经常可以看见老师们交流的身影，校园里总是洋溢着浓厚的教研氛围。老教师和年轻教师没有“代沟”，有的只是对新理念不同的理解，对一堂课不同的诠释，对老师没有及时关注学生的遗憾，对某个环节另一种方法的处理而再次构思„„

教师即研究者，这个观念的提出，无疑给教师的职业注入了生命的清泉。因为受到尊重，我们开始看重自己；因为受到尊重，我们开始相信自己；因为受到尊重，我们开始释放自己。我们开始带着研究的眼光来发现和思考平常的教育教学问题。当一堂课不满意时，我们的内心感受到的不再是失望的沮丧和无限的焦急。我们会思考，为什么会出现这样的问题？它的根源在哪里？该怎样去解决它？„„

三、认真写教案，课前备课，课后反思。开学初，我们在第一次集体教研时，重申了教案的各个环节，也谈到了备课和课后反思的目的和重要性。复备课中应做好以下五个方面：1.标--标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。2.增--增自己认为必要的教学内容、教学方法，对教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。3.改--改不适应本班教学的教法学法。4.删--删教案中自己认为不必要的教学内容及环节。5.调—调根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式.四、巩固拓展，展现风采

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发现了我们的不足，还尚待提高，但我们有信心也有能力，一定能够突破这层层的难关，共创新的篇章。

小学三年级数学教研活动总结 篇9

小学三年级数学教研活动总结

一学期即将过去，回顾几个月所走过的足迹在各位老师的大力合作下，我们围绕“显魅力计算 赏活力课堂 ”这一主题进行了一学期的教研活动。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

一、以本为本，深入钻研教材。

每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。

二、以学生为本，培养学生的能力

课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联

系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学。

三、课后反思，受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。

四、共同合作，集思广益

新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，我们组3个人讨论教学中的一些问题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。

【年组成员】

我们各位老师既有分工，又有合作：先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案；然后，每人

三年级语文组教研活动记录8 篇10

1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

三、探讨教法：

覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。

张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。

谌雪娇:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

卢卫:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 三年级语文组教研活动记录5 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容：

围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：

1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；

2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部

（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力

（5）小小书法展——感受书法艺术美

3、制作展板。

4、小结：

陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：

一、问题的提出：

语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

三、总结：

语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12 活动主题：享受朗读

培养语感

学习的具体内容：

一、教研概要：

语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。

二、具体措施：

1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。

2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。

三、总结：

语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。三年级语文组教研活动纪要13 活动主题：主题：解读文本

明确目标

有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程

1、开场白

一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本

明确目标

有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动

2、解读文本

把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人

谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）

主持人：好,让我来接过这个接力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进《放飞蜻蜓》。（2）教师个性化分角色朗读。

（3）按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。

三年级语文组教研活动纪要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程

主持人：一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。

（讨论交流5－7分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）

（下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论）讨论的问题有：

A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是：

B、（有效教学金点子）体会教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议？（4）请3-4个组代表讲解。

（5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。

主持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。

3、课例示范，践行目标（吴柳青负责）

要求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。

4、有效教学在反思评议中提升。（反思评课环节由余宗翰主持，吴柳青负责反思，潘萍、覃宁、黄春英、龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）

5、活动小结（卢卫）

今天我们三年级组围绕“有效教学”这一课题，以“解读文本，明确目标 ”为切入点，进行了现场集体备课，对话交流，课例展示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。让我们沿着有效教学的道路，去深入探讨。感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。

6、集体诵读陶行知教育语录

（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师）● 爱满天下，乐育英才。

● 生活即教育，社会即学校，教学做合一。● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。

● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。