五年级数学下册《体积》同步检测题

五年级数学下册《体积》同步检测题（共10篇）

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇1

五年级数学下册体积和体积单位检测题

1、叫做物体的体积。常用的体积单位有()、()、()。

2、棱长是1米的正方体，它的底面积是()，体积是()。

棱长是1分米的正方体，它的底面积是()，体积是()。

棱长是1厘米的正方体，它的底面积是()，体积是()。

3、单位大小的感知。

举例：1立方厘米的物体;1立方分米的物体;

1立方米的物体。

一个花圃的`面积约是10();一瓶药水重60();

一个仓库的体积是125();一间教室的面积约是48();

一堆沙的体积是1.98();一瓶墨水体积是约60();

微波炉的体积约是45()。

五年级上册数学同步检测题 篇2

(1)小数数位顺序表中，小数部分最高位是位，它的计数单位是()，整数部分最低位是()位，它的计数单位是()。

(2)小数点右边第三位是()位，它的计数单位是()，小数点左边第三位是()位，它的计数单位是()。

(3)1个10和2个0.1组成的数写作()，表示的意义是()。

(4)3.544是由()个一，()个十分之一，()个百分之一，()个千分之一组成的。

(5)5个百、2个一、7个十分之一和6个百分之一组成的.数是()。它是()小数(填纯小数或带小数)。

(6)()个0.2是2，10个0.01是()。

(7)一个0.01等于10个()，1里面有()个0.001。

(8)一位小数表示()，二位小数表示()，三位小数表示()。

(9)0.1是0.01的()倍。

(10)20个千分之一是()，读作()。

(11)()里有59个百分之一，()里有94个千分之一，()里有100个十分之一。

(12)填上适当的小数。

38厘米=()米2米7分米=()米

五年级下册数学期末质量检测题 篇3

1、38千克=克13小时=()分15千米=()米2.8L=()mL

3.2立方分米=()立方厘米5立方米50立方分米=()立方米

2、在表中的空白处填上合适的数。

3、长方体和正方体的共同点：相对棱的长度()，相对面的面积()，它们都有()个面，()个顶点，()条棱。

4、相交于()的三条棱叫做长方体的()、()、()。

5、根据34×2=32写成两道除法算式()和()。

6、最新的小学五年级下册数学期末质量检测题：78%的单位是()，再添上()个这样的.单位就是1。

7、在10、15、15、20、25、20、20、35、36数据中，众数是()，中位数是()，平均数是()。

8、甲数的23和乙数的25一样大，那么()大。

9、有药液5L，用每瓶2.5mL的小瓶来分装，需要()小瓶。

10、一个正方形的边长是14分米，它的周长是()，面积是()。

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇4

一、选择题：

1、与玉米根细胞吸水有关的结构是( )

A、叶绿体 B、液泡 C、细胞壁 D、细胞膜

2、当植物细胞处于周围溶液浓度大的环境中时，液泡将会出现的变化是 ( )

A、缩小 B、胀大 C、消失 D、正常

3、放入浓盐水中的萝卜条过一段时间后，出现的变化是 ( )

A、变大、变软 B、变小、变软 C、变大、变硬 D、变小、变硬

4、当根毛细胞从土壤中吸收水分时，说明根毛细胞液浓度比土壤溶液浓度 ( )

A、大 B、小 C、相等 D、不能确定

5、植物营养“三要素”不包括( )

A、氮 B、磷 C、钾 D、铁

6、要使马钤薯和甘薯高产应当注意使用哪种无机盐 ( )

A、含氮无机盐 B、含磷无机盐 C、含钾无机盐 D、含硼无机盐

7、下列哪种植物需要较多含氮的无机盐( )

A、马钤薯 B、花生 C、青菜 D、小麦

8、下列哪项不是含磷的无机盐在植物生活中的作用()

A、促进幼苗的发育和开花 B、促进淀粉的形成和运输

C、促进果实的提早成熟 D、促进种子的提早成熟

9、一次施肥过多，会造成水稻的“烧苗”现象，这是因为( )

A、土壤溶液浓度过大，根无法吸水 B、土壤温度太高

C、水分太多，根无法呼吸 D、土壤缺乏足够的营养

10、无土栽培是栽培植物的新技术，青菜在无土栽培的培养液中也能茁壮成长。下列有关叙述中，不正确的是()

A、培养液的浓度大小不会影响青菜对水的`吸收

B、配制的培养液的主要成分与土壤溶液的主要成分相似

C、青菜在培养液中，吸收营养物质的主要部位是根尖的成熟区

D、培养液中含量最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐

二、填空题：

1、陆生植物吸水的主器官是 ，根吸水主要在 部位进行。

2、当根毛的细胞液浓度 土壤溶液浓度时，根毛就吸水;当根毛的细胞液浓度 土壤溶液浓度时，根毛就失水，这就是给植物施肥过多会出现 现象的原因。

3、植物生活中，不同植物对各类无机盐的需要量 ;同一植物的不同生长期，对无机盐的需要量 。

4、右图表示植物细胞吸水和失水示意图，根据图回答：

(1)细胞吸水或失水主要取决于 浓度和 浓度之间的大小。

(2)萎蔫的青菜放入清水中变得硬挺，在这一过程中细胞是吸水还是失水? 。

(3)用盐淹萝卜丝时萝卜丝很快变软，在这一过程中细胞吸水还是失水? 。

参考答案

一、选择题

1、B2、A3、B4、A5、D6、B7、C8、A9、A10、A

二、填空题

1、根成熟区

2、大于小于烧苗

3、不同的不同的

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇5

一、教学内容： 人教版小学数学五年级下册教材38—39页。

二、教学目标：

知识与技能：学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体体积的大小。过程与方法：通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

情感态度与价值观：让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。

三、教学重难点：

教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

教学难点：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。

四、教学准备：

玻璃杯，里面盛五分之二体积的水，若干石块；1立方分米和1立方厘米的正方体模型；

五、教学过程：

（一）创设问题情境。

根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度，面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小是指什么？体积的单位是怎样规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？在此基础上引入课题。（板书课题：体积和体积单位）

（二）探究体积概念。

1、由教材的《乌鸦喝水》的故事引入，提问：乌鸦是怎样喝到水的？

演示：拿出一个盛有2／5杯水的透明杯，再拿出准备好的小石块若干，请一名同学上台演示乌鸦喝到水的过程。其他同学仔细观察，当石子放入水中后，水面会有什么变化？

讨论：水面为什么会上升？（因为石头把水推上去了，为什么能推上去？因为石头把下面的位置占了，那个位置叫什么？用一个准确的词来表示是？-----空间）

2、什么是空间呢？（老师拿出一个长方形和一个长方体，对比两种图形。）

师：请同学们观察，长方形放在地上，它占了地的什么？（面积）长方体呢？（面积）长方体除了占地的面积以外还占了什么？（地面上空的大小）对了，除了地面的大小以外还有空中的这一部分，那么这一部分就是我们所说的----空间。

（设计意图：在这里我的设计是不急于把空间两个字说出来，要一步一步地按照学生的思路说出来，因为对于空间两个字的理解学生有一定的困难）

3、引出体积概念。

通过刚才的比较，我们发现，物体都会占空间，大家举例说一说物体占空间的现象。同学们举的这些例子中老师取出两个楼房和桌子，大家比较一下这两个物体所占的空间有什么不同？（一个大一个小）不错，这也就是说物体所占的空间有大小之分，我们把这种物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

请同学重复一遍体积的概念，请一名同学板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

4、进一步强化体积的概念 师：“同学们，现在你们观察一下自己的抽屉，说一说你们抽屉里有些什么？”

师：“为什么你们的抽屉还能放东西，说明什么？你能用一句话说一说吗？”

〔设计意图：通过引导观察和思考，让学生体验抽屉里有“空间”。将空间这一概念形象化，具体化，丰富学生的空间表象。〕

〔设计意图：由 “空间”到“物体要占空间”，再由“物体要占空间”到每一样物体所占空间多少的不一样，引出物体的体积概念，步步相扣，层层推理。以学生天每天接触的抽屉、书包为学习素材，让学生学习亲切，最这样容易让学生理解和体会学习的内容和学习方法。〕

（三）探索学习常用的体积单位。

1、比较两种体积大小差异大的物体。

师：“物体占空间多，那个物体的体积就大，物体占空间少，那个物体的体积就小。”

师：“拿出你们的书包或新华字典，摸一摸它们的大小，感觉一下自己书包或新华字典体积的大小。”

学生活动后，点同学分别到讲台上比划着告诉大家自己的书包或字典的大小。

2、引出体积单位。

师：你们知道他们的书包有多大了吗？字典具体是多大吗？刚才这两种体积非常近似的物体他们的体积大小又怎么表示呢？还有高大的楼房、山脉，细小的黄豆粒等，所有物体的体积大小的区分除了数字的大小以外，还有一个很重要和关键的量，是什么？------体积单位。

（1）、认识立方厘米（cm³）

A：出示一立方厘米的正方体模型，让大家观察、感知1立方厘米的体积有多大。B：从书本中找到描述1立方厘米的话，画出来再读一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的体积。（2）、认识立方分米(dm³)老师拿出1立方分米的正方体教具，方法同上，先让学生从书本中划出概念，再读一读，接着举出身边近似于1立方分米的物体，用手比划一下1立方分米有多大。

（3）认识立方米(m³)通过前面两种体积单位的学习，大家能不看书用自己的话说一说怎么样的体积是1立方米的体积吗？（变长为1米的正方体的体积为1立方米）大家说的很好，那么老师这里有一些一米长的线段，谁能帮老师搭建一个正方体？

师拿出三条长为1米的教具条，拼接在一起，组成一个三维的图形，请同学搭建在教室的墙角，组成一个体积为1立方米的正方体，全体同学观察、感知1立方米的大小。

（4）、初步区分二维和三维，进一步区分和巩固面积单位与体积单位的联系与区别

师：通过刚才的演示，大家发现，立体图形的构成是由不在同一个平面的几条线段围成的，如这个三条线段的框架，我们把立体图形就叫三维图形，因此它的单位都是在长度单位的基础上加立方两个字，它的简写也就是在字母的右上角写一个3，而平面图形它的构成是由几条在同一个面的线段围成的，它的搭建最简单的是需要两条线和别的一围，就可以组成，因此它是二维的，所以它的单位是在长度单位的前面加上平方两个字，它的简写是在字母的右上角写一个2。.因此，大家说一说，体积单位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（设计意图：通过学生独立阅读教材和同伴合作交流，让学生从书中找到解决问题的方法。引出大家对“立方米、立方分米、立方厘米等体积单位的认识、理解和体验。

（5）试一试估计身边物体的大小。”

学生交流尝试用体积单位描述身边物体的大小。

（四）引导学生反思整理，形成体积概念。

师：“通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知识你觉得很重要？通过今天的学习你能解决生活中的哪些问题？

（设计意图：引导学生进行反思性学习应该引起教师的关注，反思整理让学生理清所学知识，感悟学习过程，体会学习方法，积累学习经验。同时在学习反思中，也让学生体验到学习的乐趣，增加学生的学习自信心。〕

（五）启发课后观察操作，深化巩固课堂知识。

师：“今天大家的学习很投入，也学了不少有关物体体积的知识，我也很高兴。其实学习不单是在课堂上学习，也可以在课外学。比如今天学习后，大家就可以去观察一下生活中的一些物品所占空间，想一想怎样用今天所学的体积单位来描述它，如一枝钢笔大约有20立方厘米等。”

师：“课后，同学们也可以做一个棱长是1分米的正方体和一个棱长是1厘米的正方体，比较一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同学们的课外学习会比课堂上更认真，更投入，会有很多发现和收获。”

（设计意图：将学生的学习从课堂引到课外，由理论引向实践，培养学生的应用意识。）

六、板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

立方厘米 立方分米 立方米 cm³ dm³ m³

七、教学反思：

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇6

数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。教学时切忌把自己和学生都捆绑在教科书上，因此我在教学中十分注意，把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]用数学的意识解决实际问题的能力和创新精神。上完《体积和体积单位》一节课，感受颇深。

一、故事引入，在活跃气氛中引发兴趣。

好的开始是成功的一半，我抓住学生喜欢听故事的年龄特征，从《乌鸦喝水》这一学生耳熟能详的故事导入，吸引了学生的注意，很自然地引入新课。引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度。本课的导入设计，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。

二、注重知识迁移，探究问题。

三、尝试自学，理解问题

小学生对概念的掌握与他们的知识水平、生活经验有很大的关系。因此在教学体积单位时，采取尝试自学课本，理解体积单位，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]空间观念。①看书自学体积单位，以小组为单位，交流合作，②学生汇报学会的知识。③理解体积单位。

四、联系实际，解决问题

解决问题是对学生综合能力的考验，但体积单位比较抽象，因此，我引导学生列举生活中实例，激发学生欲望，让学生在活动中理解应用数学知识解决实际问题。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方体。摸一摸、量一量、比一比，说一说等实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积。

五、动手操作，注重比较。

例如，区别1cm、1cm2、1cm3时，除了让学生说出它们分别是用来计量什么量的单位外，更是让学生动手比画一下三者的区别。

六、在课堂中发现的问题。

练习“做一做”第2题，说一说两个长方体的体积各是多少？我原认为这个内容学生很容易理解的，但发现第一个长方体竟有个学生以为边长是3厘米，它的体积就是3立方厘米，受“棱长是1厘米的正方体，体积就是1立方厘米”的概念影响。所以我在课堂中强调让学生自己说出因为棱长是1厘米的正方体，体积就是1立方厘米，所以每个小正方体的体积是1立方厘米，这里有9个，整个大长方体的体积就是9立方厘米。最后总结出：要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。

让学生用4个1立方厘米的正方体自主摆成不同的形状，想想体积分别是多少？学生确实摆出了很多种形状，但在实物投影中展示得不够清楚，课前考虚不够周到。

最后一个环节，让学生猜一猜一些学生常见的物体的体积。有两个教学目的。第一，联系生活实际，考考学生对三个体积单位的理解。第二、我知道让学生完全猜出来是难度好大的，所以我也无设想学生能完全猜得准确，在学生猜的过程中，告诉学生答案，让学生对一些常见物体的体积形成一种表象，加强学生空间观念的培养。同时学生猜得不够准确，也让我意识到，在前面的教学中我只强调1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，没有让学生很好建立2个、3个或10个体积单位大小的空间观念，导致学生猜不准，也是个重要因素。

七、个人反思。

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇7

一、填空

1、()叫做物体的体积。

2、用字母表示长方体的体积公式是（）

3、棱长2分米的正方体，一个面的面积是（），表面积是（），体积是（）

4、一个长方体长是0.4米、宽0.2米、高0.2米，它的表面积是（）体积是（）

5、一个正方体的底面积是2平方厘米，它的表面积是（）平方厘米。

二、单位换算

5立方米=（）立方分米 2.8立方分米=（）立方厘米

0.08立方米=（）升=（）毫升

3.8升=（）升（）毫升 0.8升=()毫升 2.7立方米=()升 720立方分米=()立方米 32立方厘米=()立方分米 8000毫升=()升 1200毫升=()立方厘米

4.25立方米=（）立方分米=（）升 1.2立方米=（）升=（）毫升

三、判断

1、一个厚度为2毫米的铁皮箱的体积和容积完全相等。（）

2、正方体的棱长扩大2倍，它的表面积就扩大8倍。（）

四、应用题

1、一块砖长24厘米，宽1.2分米，厚6厘米，它的体积是多少立方分米？

2、一个正方体的玻璃鱼缸，从里面量棱长是0.4米，这个鱼缸能装水多少升？

3、一个长方体的沙坑装满沙子，这个沙坑长3米，宽1.5米，深2米，每立方米沙子重1400千克。这个沙坑里共装沙子多少吨？

4、有一根长0.5米的方木料，横截面的边长为2厘米，这根方木横放时占地面积有多大？体积是多少？

5、一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高3.5分米。做这个油箱需要多少平方分米的铁皮？这个油箱可以装多少升汽油？

长方体和正方体体积容积练习题

2.8立方分米=()立方厘米

0.8升=()毫升

720立方分米=（）立方米 51000毫升=（）升 32立方厘米=（）立方分米

2.7立方米=()升

1200毫升=()立方厘米

4.25立方米=（）立方分米=（）升 1.24立方米=()升=（）毫升 3.06升=（）升（）毫升

1.一个长方体，长4米，宽3米，高2.4米，它的占地面积最大是多少平方米?表面积是多少平方米？体积是多少立方米？

2.有一块棱长是80厘米的正方体的铁块，现在要把它溶铸成一个横截面积是20平方厘米的长方体，这个长方体的长是多少厘米？

3.一块正方体的石头，棱长是5分米，每立方米的石头大约重2.7千克，这块石头重有多少千克？

4.学校要砌一道长20米，宽2.4分米、高2米的墙，每立方米需要砖525块，学校需要买多少块砖？

5.一个长方体的药水箱里装了60升的药水，已知药水箱里面长5分米，宽3分米，它的深是多少分米？

6.一个长方体油箱，长6分米，宽5分米，高4分米。做这个油箱需要多少平方分米铁皮？每升油重0.85千克，这个油箱可装油多少千克？

7.80根方木垛成一个长2米，宽2米，高1.5米的长方体,平均每根方木的体积是多少立方 2 米?合多少立方分米? 8.一块长方形的铁皮,长30厘米,宽25厘米,如果从四个角各切掉边长5厘米的正方形,然后做成盒子,这个盒子的容积有多少毫升? 9.一个水池长6米、宽5米、高1.5米，池里所储的水是36立方米，问现在水面距池口多少米？

10.有一种无盖的玻璃鱼缸，长20厘米，宽15厘米，高10厘米，做这样一对鱼缸需要多少平方厘米的玻璃，能装水多少升。

11.一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？如果每4平方米需要水泥1千克，一共要水泥多少千克？

12.挖一个长方体蓄水池，水池长18米，比宽多10米，深度比宽少2米。现有24个工人参加挖池工作，如果平均每人每天挖3立方米，多少天才能挖完？

13.一个带盖的长方体木箱,体积是0.576立方米,它的长是12分米,宽是8分米,做这样一个木箱至少要用木板多少平方米?

一、填空

1．长方体有（）条棱，相对的棱的长度（）有（）个面，（）的面的面积相等。

2．正方体有（）个面，每个面积都是（）形。

3．用字母表示正方体（或长方体）的表面积＝（）；用字母表示长方体的体积公式是（）。

4．3.07立方分米＝（）立方厘米

5400立方厘米＝（）立方分米

4210毫升＝（）升

530平方分米＝（）平方米

9600立方厘米＝（）毫升＝（）升

5．用一根12分米的铁丝焊成一个正方体框架，这个正方体体积是（）表面积是（）。

6．一个长方体的盒子，里面长5分米，宽4分米，深3分米，放棱长为5厘米的正方体小木块共可以放（）块。

7．两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这具长方体表面积是（）平方厘米。

8．一个正方体的棱长之和是108厘米，这个正方体一个面的面积是（），表面积是（），体积是（）。

9．一个正方体棱长2厘米，体积是（）立方厘米，如果这个正方体的棱长扩大2倍，它的体积是（）立方厘米。

二、判断

1．正方体的相邻三条棱的交点叫做顶点。（）

2．有两个相对的面是正方形的长方体，另外四个面的面积是相等的。（）

3．一个正方体的棱长是3厘米，它的体积是18立方厘米。（）

4．判断下面题中哪个答案是正确的；在括号里画“√”，哪个答案是错误的在括号内画“×”

水池内有一个直立的棱长为4分米的正方体木块，它入水深度为3分米，露在水面上的木块的表面积是多少平方分米？

A．4×3×6＝72（平方分米）（）

B．4×4×3＝48（平方分米）（）

C．3×3×4＋4×4＝52（平方分米）（）

D．4×4＋4×3×4＝64（平方分米）（）

F．4×4＋4×（4－3）×4＝32（平方分米）（）

三、解决问题

1．一个长方体长1.25米，宽0.8米，高0.5米，求它的表面积。

2．做一个正方体无盖纸盒，棱长是21厘米，至少需要多少平方厘米的纸板？

3．做一种长方体的铁盒，长5厘米，宽4.5厘米，高4厘米，做100个这样的纸盒装入一个大纸箱，这个纸箱的容积要多少立方分米？

4．把一根长2米的方木（底面是正方形）锯成三段，表面积增加5.76平方分米，原来这根方木的体积是多少立方分米？

5．一个抽屉，长50厘米，宽30厘米，高10厘米，做这样的2个抽屉，至少需要木板多少平方厘米？

6．一个长方体的沙坑装满沙子，这个沙坑长3米，宽1.5米，深2米，每立方米沙子重1400千克，这个沙坑里共装沙子多少吨？

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇8

要想在考试中取得好成绩就必须注重平时的练习与积累，查字典数学网为大家整理了五年级数学下册同步练习题，小朋友们一定要仔细阅读哦!

一、填空

1、把3米长的绳子平均截成4段，每段是1米的()，每段长()米，每段占全长的()。

2、A=2335，B=355，A和B的最大公因数是()，最小公倍数是()。

3、两个质数的乘积是94，这两个质数的和是()。

4、一堆苹果3个人分余2个，4个人分也余2个，5个人分还少了3个。这堆苹果最少有()个。

5、一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体木块，把它截成棱厂为2厘米的小正方体木块，最多可以截()个。

6、一个长方体木块表面积为14cm，把它平均分成3段，每段正好一个小正方体，这个长方体的体积是()cm。

7、将一个棱长为3cm的正方体木块的表面涂红色，然后分割成棱长为1cm的小正方体。那么一面涂红色的有()块，两面涂红色的有()块，三面涂红色的有()块。

8、在100克水中加入5克盐，盐占盐水的()。

9、有一个两位小数，保留一位小数后是80.0，这个两位小数最大是()，最小是()。

10一个数的小数点向右移动一位，这个数就增加了4.5，这个数原来是()。

11、甲乙两数的和事1.21，甲数的小数点向左移动一位和乙数相等。甲数是()，乙数是()。

12、一种水草，每天长高一倍，12天能长到48毫米，这种水草长到6毫米时需要()天。

13、ab=7,a和b的最大公因数是()，a和b最小公倍数是()。如果,a和b是互质的自然数，那么a和b的最大公约数是()，最小公倍数是()。

14、一个分数的分子和分母的和是21，化成小数后是0.4，这个分数原来是()。

15、甲乙两个人比赛爬楼梯，甲爬到4层时，乙恰好爬到3层。照这样计算，甲爬到19层数，乙爬到()层。

16、一个正方体的棱长扩大3倍，表面积扩大()倍，体积扩大()倍。

17、指针从1饶钟面圆心点0顺时针旋转60度后指向()。指针从1饶钟面圆心点0顺时针旋转90度后指向()。

18、写出4个比1/5小又比1/6大的分数()。

19、M=abc(a、b、c都是大于1的自然数)，则M的因数的个数至少有()个。

二、简便计算

3.64.5 3.80.31+0.06938 61.25 999998+2018 77.70.8+11.14.4 111133.61.23333 200019.92018199.8

15.324+4.680.25

二、解决问题

1、甲数是24，甲、乙两数的最小公倍数是168，最大公因数是4，求乙数。

2、已知甲、乙两数的最大公因数是6，最小公倍数是36，求甲、乙两数。

3把长20厘米，宽42厘米的长方形铁片剪成边长是整厘米数，面积相等的正方型铁片，并且没有剩余，至少可以剪多少块?

4、一种墙砖长3dm,宽2dm.如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖都是整块)，正方形的边长是多少分米?最小是多少分米?

5、一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm,向容器中倒入5L水，再把一个土豆放入水中。这时容器内的水深13cm。这个土豆的体积是多少?

6、一块棱长是0.6米的正方体的钢坯，熔铸成横截面是0.09平方米的长方体钢材，熔铸成的钢材是多长?

7、在一个长50cm，宽40cm,高30cm的长方体玻璃浴缸中，水深20cm。如果把一块棱长10cm的正方体石块放入缸中，缸内的水会升高多少厘米? 8、200个人分苹果和西瓜，已知苹果和西瓜共200个，又已知西瓜4个人分一个，苹果1人分4个(西瓜和苹果不能同时得到)，刚好分完。苹果、西瓜各多少个?

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇9

1．填空。

8角＋5角＝（）角＝（）元（）角12角＝（）元（）角 28分＝（）角（）分1角1分＝（）分

10分＝（）角37分＝（）角（）分

18角＝（）元（）角8角7分＝（）分

10角＝（）元1角＝（）分2角6分＝（）分

2．计算。

5分＋3分＝（）分9角-3角＝（）角

8元＋1元＝（）元4元-2元＝（）元

1角-5分＝（）分1元-3角＝（）角

7元7角＝（）角1元-9角＝（）角＝（）分

3．在（）里填“＞”、“＜”或“=”。

1角（）1分1元（）1角10角（）1元1角（）10分 6角（）2元9分（）2角1角（）9分10分（）10角 10元（）10角5分＋7分（）2角

4．填空。

（1）一个笔记本4角钱，一支铅笔1角钱，买一个笔记本和一支铅笔共花（）角钱。

（2）小明有2角钱，买一块橡皮用9分钱，买橡皮后还剩（）角（）分钱。

（3）一块橡皮9分钱，买一把尺子和2块橡皮的价钱同样多，买一把尺子合（）角（）分钱。买一块橡皮，一把尺子共用（）分钱，合（）角（）分钱。

（4）一本小人书3角钱，一本连环画2角5分钱，问买一本小人书，一本连环画共用（）角（）分钱。

（5）一个乒乓球2角钱，一根跳绳9角钱，买一个乒乓球，一根跳绳共用（）角钱，合（）元（）角。买两个乒乓球和一根跳绳共用（）角钱，合（）元（）角。一根跳绳比一个乒乓球贵（）角钱。

（6）1角纸币可换（）个1分硬币。1角纸币可换（）个2分硬币。1角纸币可换（）个5分硬币。

（7）一张1元纸币，一张5角纸币合起来是（）元（）角钱。

（8）一张1角纸币，一个5分硬币，一个2分硬币，合起来是（）角（）分钱，合（）分钱。

5．应用题。

（1）小李有1角钱，买尺子用了7分钱，还剩多少钱？

（2）一个笔记本2角钱，一把刀子1角3分钱，问一个笔记本，一把刀子共用多少钱？

五年级数学下册《体积》同步检测题 篇10

教学目标：

1、让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念；

2、使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念；

3、知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。教学难点：

帮助学生建立1 m3，1dm3，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具学具：

玻璃杯2个，水，鹅卵石，三根1米长的木条；生活用品实物模型，4个1 cm3小正方体模型，1dm3的正方体模型，多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，揭示体积概念 1.激趣引入。

师：同学们，你们知道世界上最聪明的鸟是什么鸟吗？（乌鸦）师：对啊，你是通过哪个故事知道的？（乌鸦喝水）同学们在一年级 的时候都听过这个故事吧？（听过）还想听吗？（想）（课件播放“乌鸦喝水”的故事）（课件出示图片）

同学们，故事听完了，你觉得乌鸦聪明吧，你想要像乌鸦一样做个聪明的人吗？那么，谁能告诉老师，乌鸦是怎么喝到水的？（课件出示小聪聪的问题）请同学们小组内讨论，然后再告诉小聪聪。学生小组讨论。

全班汇报交流：（指名学生完成）

生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。

师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？（引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。）2.实验证明。

师：石头真的占了水的空间吗？下面我们做个实验验证一下好吗？ 生：好！

教师演示：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？

生1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。3.揭示体积。

师：对，第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。

师出示两个大小不一样的石头，问：这两个石头谁占的空间一样吗？ 生：不一样。

师：哪个占的空间大些？ 生：大石头占的空间大。师：怎样用实验证明呢？

生：把两个石头放入装有同样多的杯子中，水面上升多的占的空间大，上升少的占的空间小。（课件演示实验）

师：通过实验，我们知道了大小两个石头占的空间有大有小。出示冰箱、电视机等。

问：你们知道这些物体哪个占的空间大？ 生：电冰箱占的空间最大，手机占的空间最小。

师：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（课件出示）（板书）

师：（出示冰箱图）冰箱的体积指的是冰箱所的空间的大小；那么谁来说说什么是电视机的体积？什么是手机的体积？（电视机的体积指的是电视机所占空间的大小；手机的体积指的是手机所占空间的大小）

师：冰箱、电视机、手机谁占的空间大？（冰箱）所以我们说冰箱的体积大；谁占的空间小？（手机）所以我们说手机的体积小。通过我们的眼睛观察，电冰箱的体积最大，电视机的体积第二大，手机的体积最小。

二、创设矛盾情境，引出体积单位

师：像冰箱、电视机、手机这样的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面这两个长方体的盒子，你们能比较出它们体积的大小吗？（出示实物，指名学生比较）

学生出现争论。（有的说能，有的说不好比较）

师：谁大谁小，老师也说不准，不过在比较之前，老师想问同学们，这两个长方形（课件出示两个长方形），谁的面积比较大，谁的面积比较小？你是怎么知道的？

师：那么我们能不能也把这些长方体分成很多块小的正方体来比较大小呢？老师把这两个长方体放到了屏幕上，并且把它们分成一块一块的小正方体（出示课件）

问：现在你们能比较出它们的大小吗？（不能）师：为什么？(因为小正方体大小不同，就不好比较。)(课件出示分成大小相同的小正方体)问：现在你们能比较出它们的大小吗？（能）

师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？

引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，就有了统一的单位，这样就好比较了。

师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体

积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请大家阅读书本，说一说常用的体积单位有哪些？

生汇报：体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）可以分别写成cm3、dm3、m3。（指导书写）

师：那么1 cm3有多大呢？请同学们看大屏幕（课件出示）（棱长是1 cm的正方，体积是1 cm3。）

师：在我们的身边有哪些东西的体积大约是1 cm3 ？（指名回答）（课件出示1 cm3 的物体图）(键盘的按钮等)师：那么1 dm3有多大呢？请同学们看大屏幕（课件出示）（棱长是1 dm的正方，体积是1 dm3。）

师：在我们的身边有哪些东西的体积大约是1 dm3 ？（指名回答）（课件出示）

师：同学们，用1 dm3来量这辆车的体积，你们看怎么样？（课件出示大卡车图）

生：不行，因为太小了，应该用1m3。

师：那么1 m3有多大呢？请同学们看大屏幕（课件出示）（棱长是1 m的正方，体积是1 m3。）

师：在我们的身边有哪些东西的体积大约是1 m3 ？（指名演示）（用长1 m木条演示1 m3有多大）

师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个 cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？

学生摆小正方体，摆后汇报。生：4 cm3。师：为什么？

生1：因为它是由4个体积是1 cm3的小正方体摆成的。

师：（从讲桌上拿出2盒粉笔）你能估计这个2盒的体积是多少立方分米吗？

生：大约是2 dm3。师：为什么？

生：因为刚才你拿出了两盒粉笔，而每盒粉笔大约是1 dm3，2盒粉笔就是2 dm3。

四、巩固练习

1、（课件展示）书本第40第1题，学生说说有什么不同?

2、完成课文第40页“做一做”的第2题。

让学生说一说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。

3、选择合适的单位(课件展示)牙膏盒的体积约120（）

一部手机的体积约48（）一的体积约2500（）

一本《新华字典》的体积约1（）

4、练习：完成课文第44页练习七的第1～3题。学生独立完成，教师讲评。

五、课堂总结，体验成功

今天大家的学习很投入，也学了不少有关物体体积的知识，我也很高兴。其实学习不单是在课堂上学习，也可以在课外学习。今天学习后，大家就可以去观察一下生活中的一些物品所占空间，想一想怎样用今天所学的体积单位来描述它。板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

体积单位：