单位典型案例警示教育

单位典型案例警示教育（精选11篇）

单位典型案例警示教育 篇1

创新思路谋发展

提高质量求生存

——2013年教育教学质量先进单位典型材料

江古镇中心小学

一年来，我校在县教育局和镇党委、政府正确领导下，在社会各界人士和广大学生家长的大力支持下，通过全体师生的不懈努力，学校圆满完成了上级交给的各项工作任务，并取得了可喜的成绩，主要表现在以下几个方面：

一、以人为本，强化安全管理。

几年来，我校始终高度重视师生安全工作，强调安全第一。制定切实可行的安全措施和管理制度，开展安全教育，充分利用班会课、教师例会、校会和集会对全体师生进行道路交通、防震减灾、防溺水、防雷击、安全用电、食品卫生等方面的安全教育，并邀请县交警大队警官到我校上道路交通安全教育课。强化责任，与所辖各学校、与各班班主任、班主任与学生家长签订了安全工作目标责任书，成立了安全工作领导小组，开展了安全演练，更换了消防灭火器，严格学校门卫值班制度。特别是对住校生管理，实行了在校24小时跟踪监管。由于措施得力，全校上下人人齐抓共管，本学年内未发生重大安全事故。

二、改善育人环境，着力抓好校园文化建设。

自2004年被评为州级环境育人先进学校以来，我们一分钟也没有停歇过，把学校大量的资金投入到学校环境建设上，老师们没有怨气，大家动手美化校园，参加植树、种花。学校的每一个角落都彰显出独特的校园文化，具有多样性、多层次、深内涵。体现环境育人的功能，实现了“七化”（硬化、净化、绿化、美化、文化、信息化、亮化）、“四园”（学园、花园、乐园、家园）目标，始终把学校当成师生的家，竭诚为他们创造家的环境，营造家的温馨，提供家的服务，培养家的情感。让他们进校如进家。特别是在全国很多地方发生H7N9疫情时，我校免费为学生提供生姜开水，预防感冒。秋季学期和春季学期开学初，学校为全体住校生烧洗脸水和洗脚水。为了实现学生寝室规范化管理，学校投资3万余元统一了床单、被套、枕套，每个寝室购置了衣物柜。充分体现了“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

如今，走进校园，鸟语花香，春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，舒适怡人，就是周末和放长假，每天都会有很多学生来学校打球、娱乐。

三、狠抓教学管理，深化课堂教学改革，向课堂四十分钟要质量。

我们深知，教学质量是学校生存之本，没有质量还谈什么人民满意的教育。过去的几年，我校教学质量一直处于低谷，尽管学校有很多其它方面的殊荣，但质量低劣，出不了人头地，讲话不“硬棒”。为此，我们认真查找原因，同时，积极开展教研教改活动，采取走出去学生和请进来交流的方式，并制定出台教学质量奖励方案，充分调动全体教师的工作积极性。鼓励中、青年教师积极参加上级组织的各种竞赛，并要求每位教师用课件上好一节公开课。通过全体教师的共同打拼，教学成绩取得大幅度提升，从去年综合考核排名倒数第三跃居全县第四。虽然我们今年碰运气取得了这点成绩，但决不自满，我们深知压力很大，举步维艰，但我们决不放弃。

四、强化内部管理，打造学校多个品牌。

我校不仅有独特的校园文化，而且在学生寝室管理、幼儿园建设、平安校园建设、留守儿童之家创建、阅读教学等方面都成为学校的亮点和品牌，我们始终坚持在发展中积淀，在实践中优化，在工作中创新，做到了人无我有，人有我新，人新我特。

这些成绩的取得，离不开各级领导的关怀，离不开全体教师 的艰辛努力。我们深知，与上级领导和家长的要求差距甚远，与兄弟学校相比差距甚远，任重道远，压力重重。仍需继续努力，向前奔跑，与日俱进，创新工作思路，自加压力。办家长放心的学校，人民满意的教育。

二○一三年八月十七日

单位典型案例警示教育 篇2

近日, 《中国档案报》记者刘琛、罗京来我省对全省档案服务民生4个典型及3名“最美档案人”候选人进行了专门采访。

采访为期1周时间, 两位记者在省档案局教育宣传法制处副处长田明、石巍巍的陪同下, 分赴齐齐哈尔、大庆、牡丹江、黑河等地, 深入县区档案局、机关企事业单位、社区、村, 对采访对象进行深入了解, 现场采访。本次采访活动得到了各地档案部门和档案工作者的大力支持和热烈响应, 相关市地档案局分别派出主管业务的副局长陪同, 被采访单位负责人出面介绍相关情况, 并陪同记者到实地探访。黑河市、宁安市档案局分别组织召开了座谈会, 由最美档案人候选人及其身边人一起进行座谈, 其中有档案部门的领导、基层档案工作者、帮扶对象等, 现场气氛热烈, 发言踊跃, 每个人都从自身感受对最美档案人候选人的先进事迹进行了生动介绍, 使在场者都深受感动。据悉, 采访报道将由两位记者执笔, 分别刊登于《中国档案报》一、二版。

典型教育案例 篇3

我新接了一个一年级，45名学生，24名男生，其中有一个男生尤为突出，我一接触这帮孩子，马上就注意到他，高高的个子，圆圆的头，一对圆圆的眼睛叽里骨碌乱转，一看就是个调皮鬼，果不其然，第二天就有家长找我，要求排座的时侯自己的孩子不与他同座，并且不在他的附近坐，问过原因后才知这些家长多数是在这孩子附近居住，了解他。他叫梁东，脾气不好、易怒，爱打仗，周围的孩子经常受他欺负。

我向学前班的一些老师了解情况，一位老师告诉我说：“他可够你弹的，在学前班他就敢和三年级的学生打架，而且直往别人身上上，站排、打水他都得抢个先，而且还爱管闲事，若是小朋友不听，就想打。

没有训服不了的野马，先看看他属于哪类学生。我把他周围安排些老实的学生，并开始注意他，他调皮是调皮，但爱劳动，收作业、发本、打水、扫地等都抢着干，就是动作太快，总失手，但有组织能力，总有几个学生爱围着他转。班级选体委，他热情极高，声音清脆，有模有样，终于当选，但好景不长，谁要站不好，他总爱动手推推搡搡，同学经常告状，与家长多次勾通，没有什么效果，迫于我的威严，这学期在学校没有发生什么大的冲突，但有学生告他在家的状。

接触时间长了，我对他的家庭也有所了解，他的邻居也多次反映，孩子性格像他的爸爸，冲动、易怒、好打仗。父母是孩子的第一任老师，耳濡目染，有样学样，但孩子的可塑性很大，可以改好，可是这样的孩子光指在学校教育很难改好，新学期一开始我便找他的母亲，详细分析孩子性格形成的原因及这种性格发展下去的危害，他母亲也很通情达理，说自己也很担心孩子这样发展下去的后果，采取了不少措施，我了解了一下她的措施，基本上是每次孩子打人以后，她都骂一顿或打一顿。我请她作她丈夫的思想工作，并想找时间我们三人做下来详谈一下，不久，我们三个人就有机会坐下来详细分析孩子情况，这位父亲很坦诚的说，我脾气不好，许多好事弄的变成了坏事，所以，特别不想孩子像自己，几乎每次知道孩子犯错，都收拾他，既然家长这样坦诚，我也就开诚布公的说：“孩子的性格形成主要是家庭的原因。一位日本教育家说过，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，孩子耳濡目染父亲的暴躁，在潜移默化中慢慢学会，而且父母对他不听话时处理方式就是不听就打、就骂，所以，他对别人也这样，总想用武力解决问题，要想孩子改变，首先要父母改变。江山易改，本性难移，父母已经成年，很难改变，但在孩子面前，装也得装，在孩子面前夫妻俩或同别人不吵嘴，要和睦，友好相处，孩子犯错时处理方式要改变，要说服教育，不动武。”这位父亲说：“说服教育根本就不好使，你打他，他的嘴还吧吧的讲。”我说：“你总打他，他已经习惯了，不就是打吗，给你打，你也不能打死我。在外面惹了祸，大不了回家挨顿揍，豁上了，滚刀肉一个，你有什么办法，而且越大越有主意，越大越难管。说服教育是让他懂得道理，知道错在哪？下回不再犯类似的错误。当然惩罚也是一种手段，要在必要的时候用，不能不痛不痒，要有震慑力，平时要耐心说服教育，我不俏信，你就别惩罚他，我们双方都以鼓励、表扬为主，帮他养成良好的行为习惯。一位俄罗斯教育家说过：习惯就像存在银行里的资本，好的习惯是你一辈子享受不完的利息，坏的习惯是你一辈子偿还不完的债务。夫妻俩非常高兴，我们三方达成一致，共同努力教育好孩子。

吉林省特级教师窦桂梅说：“任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望，让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励，画出学生幸福的人生起跑线。只有这样，学生的心灵才会长出快乐、自信、坚韧、向上的庄稼，排除掉狭隘、自私、自卑、失败的杂草。”

“梁东，两天没有人告你的状了，不错，继续努力。”

“梁东，说说你这次错在哪？”

“要是怎样做就好了？”

“下回遇到这种事怎么办？”

“老师相信你再遇到这种事一定会处理好。”

“梁东，三天没有人告你的状了，你真是个好孩子。”

就在梁东有转变的时候学校举行以班为单位的队形队列广播操比赛，体委是关键选来选去还是梁东最适合，但又不能轻易让他当。“梁东这几天你表现的还行，老师观察你一星期，你都表现的好并且能与同学友好相处，不发脾气还能帮助同学老师就让你当体委，带队比赛，你愿意吗？”果然梁东表现的很好，而且在比赛中一人领队取得年组第一，”

“梁东你真棒！”

“梁东你真行！”

……

梁东在老师学生的一片喝彩声中乐甸甸的。

“梁东你看同学们都喜欢你，咱们班还得了第一名，咱们班是个优秀班级，你是体委，你能带领咱班同学体育得第一，纪律也应该得第一。谁要违反纪律，你帮老师看着点，劝着点，让咱们班纪律取得全校第一，能做到吗？”

“能！”

我又捎信给家长，要求家长鼓励一番。

一个多月过去了，他表现的都很好，可是有一天有人来告状：梁东在操场上扔石头，我吓得赶紧跑出去。梁东正拿着石头往天上飞呢，周围还有几个小朋友玩，太危险了。我怒不可遏大声呵斥：“梁东你在干什么？”

“我玩。”

“你这是玩吗？打着人怎么办？跟我进来！”

梁东低着头跟我走进教室。看看他一脸的稚气，我又心存不忍，心想：儿童的天性就是玩，他只是玩的方式不好，有可能伤及无顾。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。我不应该发火。我于是双手牵过他的双手说：“梁东，老师为什么让你回来？”

“我犯错误了。”

“对不起，我的声音太高了，你可能从我的声音中判断自己犯错误了。你在玩没有错，只是玩的方式不好，你想你是班干部，同学都愿意同你玩，你扔石头，他们也扔，岂不是满操场飞石头吗，那会出现什么后果？”

“教师，我错了，我再也不扔石头了。”

“不但自己不扔，还要怎么做？”

“告诉小朋友也不要扔。”

“好，上课老师给你3分钟的时间够吗？”

“够。”

“梁东，你说说下课咱们应该玩什么样的游戏呢？”

“玩好的。”

“对，玩那些有意义的、不能对自己和别人造成伤害的。以后你领着小朋友玩，如果发现有人玩危险游戏你来帮助教师给他们讲道理好不好？”

“好！”

果然梁东再没有玩危险的游戏。

三年级的一天放学后，有一名同学气喘吁吁的跑来找我说：“快点，老师，梁东和一班的几个同学打起来了。”他们怎么打起来了？因为梁东已好久没有打架，我想此次打架必有原因。我赶紧起身跟着学生跑了出去，正好碰上梁东气呼呼的回来。我拉着他的手走进教室，先帮他擦汗。他一再阻止不用我擦，说：“老师对不起，我打架了。”“老师知道你是个懂事的孩子不会随便同别人打架，说说吧。”

“今天我值日，我到了分担区，看见一班的五六个学生在那玩，他们周围有许多脏物，我让他们起来，他们谁也不起来，还气我。我就开始扫。”

“扫哪里？”

“扫地.”

“好，我猜猜，最近天气干燥，操场起暴土，你一扫，操场上肯定是乌烟瘴气。他们受不了，就来同你理论，你们就打起来了。”

还挂着泪珠的他一下笑了说：“老师你怎么知道？”

“智慧，咱先不说他们，分析一下自己的做法，你先来，然后我补充。”

“我做的不对，应该等他们走了再扫。”

“老师知道你也想这么做，所以你请他们起来，但是他们不起来。这时你应该发挥你的聪明才智，用智慧让他们到别处玩，而不是用过激行为，你说对吧？”

“嗯”

“老师相信，就凭你的聪明才智肯定能处理好这件事，可是你却让事情发展下去，这就是你的错。他们放学不回家又影响你扫除，是他们的错，但是别人错了，并不代表我们可以错。我们同他们一般见识，我们不就同他们一样了吗？我们还是什么好学生，对自己应高标准，严要求。后来你们怎么不打了？”

“他们人多，我打不过，我就走了。”

“你走了，就对了，不是打不过，而是退一步海阔天空，让一步风清云淡。你说接下来我们应该怎样处理这件事？”

“老师，我去找他们陪礼道歉。”

“好。你能这样处理我很高兴。以后遇事要多动脑，想好后再做，逞强并非英雄，忍让并非懦弱，一个有层次、有修养的人，才能做到遇事冷静处理，你也争取做到好吗？”

单位典型事迹材料 篇4

一、质量管理成果

20来我队先后完成三个项目，在质量工作上取得了可喜的成就，第一个恩施物探公司迎来国内首次微地震项目，该项目受江汉石油管理局领导的高度重视，投入了大量的人力和物力，汇集了管理局最先进的设备，由多家施工单位联合完成，由于是国内首次，在质量要求方面都有新的突破，无论是在野外数据的采集技术，还是后期处理技术都将翻开新的一页，最后整个质量工作得到外国专家和勘探处领导的高度评价。第二个建南微地震项目，面对20多个悬崖，我队克服了各种困难，在排列验收时得到勘探处领导的高度评价，表扬了我队质量工作的扎实，项目给我们放心。第三个是潘场三维地震资料采集项目，从项目的开始，领导就一直特别关注，在全队干部和员工的共同努力下，我队有效的保证了激发、接收条件，有效的保证了资料品质，最总一次性的通过验收，在验收会上，甲方给予了高度的评价，甲方监督建议给予优质工程。

二、具体质量工作做法

年也是我队确立以质量新队的指导思想以来成绩最显著的一年，也是效果最显著的一年，其主要做法有如下：

1、重新确立奋斗目标，统一思想

在新疆阿北-顺北项目之后，270队就面临着很严重的挑战，质量意识的滑坡就导致队伍下滑的原因之一，特别是新班子成立后，干部做了很大调整，在一起讨论以后队伍的发展时，大家都清楚的认识到，目前物探的整个形势非常严重，无论是外围项目还是内部项目，竞争都非常激励，占领市场所需要的条件很多，但是最为更本的就是质量。资料品质要得好，必须做好每个质量工序的控制。为此，我们专门进行了质量工作的摸底，首先我们找队上的老职工座谈，纵向比较270队的质量工作，了解质量意识下降的根本原因;其次就是找班组骨干建议如何抓好质量工作?最后进行了横向质量工作的对比，发现我们质量工作主要存在的问题有以下几个方面：

(1)、干部重视程度问题。

(2)、制度的可超作性，最为关键的是执行力度。

(3)、职工的质量意思，特别人从事质量工作的员工。

(4)、质量工作的创新，一直教条，没真正的着手质量工序的控制，创新的意思不够。

根据摸底后，我们队召集骨干就以后的质量工作进行了会议，确立了首要的质量目标，质量工作必须重新重视起来，在以后的项目中，必须抓好质量工作，将质量工作定为我队树立品牌队伍的基本工作之一。

2、重新修订制度，建立超作性强、可执行的制度

在进行职工摸底后，听取了职工意见，我们汇集了所有的质量管理制度，将制度重新进行审查，抛弃不适用的条款，精简制度，制定超作性强，可执行的制度，提升制度的可执行力。重新制定了《270地震队放线班管理制度》、《270地震队下药工管理制度》等一系列的质量工序控制质量管理制度，明确规定了如何进行质量管理，给出了质量奖励的标准和惩罚标准。重新修订的制度在本次潘场三维地震项目中发挥了很大的作用，有效的控制了质量隐患，很多质量风险消灭在萌芽状态，新制度的实施取得了明显的效果。

3、创新质量管理，提升质量意识

质量工作是一个长期的工作，必须不断更新，创新。今年的潘场三维地震资料采集项目，虽然新的管理起到了非常好的效果，但是任然存在很的不足，制定的制度还是适用性不强，特别是成套的系统管理上还不够成熟，制定的制度主要停留在工序控制中的点上，不利于长期的持续改进，容易在执行过程中打折扣，今年在潘场三维制度执行的过程中感到特别的累，质量管理者缺乏约束力，完全在于个人质量意识觉悟，监督力度不够就会造成质量控制的盲区，引发严重的后果。因此，在今年的项目中我队特别进行了创新管理，摸索了排列质量管理的新方法，我队做了如下的决定和职责的重新要求：①、质检跟班作业，与民工住一起;②、重新要求质检职责，质检不只是检查和现场培训，更重要的落实和督促挖坑和检波器的埋置;③、提出三级排列上交制度;④、提出质检员与所管班同奖同罚，采取突击检查、应邀检查、全面验收和最迟排列上交制，所有的奖励和处罚现过现;⑤、队长亲自过问和检查，对检查的结果出质量公报，通过电台宣布;⑥、严格执行《270地震队放线管理制度》。与此同时，我们加大了奖励和惩罚力度，所有的奖励必须现场兑现，民工的处罚从生活费中扣除，奖励直接交予受奖人员，起到激发和惩处作用，建立强硬的质量惩罚意识，被动强化质量的重要性。经过一段时间的抓排列质量，排列质量全面改善，在后面的几次检查中得到领导的好评，整个质量意识形成，检波坑提前多束挖好，同时也提升了排列铺摆的速度。

4、强化制度的执行力，做到有法必依，违法必究

270地震队必须建立自己的管理严的意识和风气，近年来，质量工作存在诸多的落实不到位现象，很多质量上的要求变成了口号，没有真正的得到执行，长此以往，风气变了，在今年的潘场三维项目施工的前期感到非常明显，无论是职工还是民工在奖惩的意识上都认为一句空话，奖励一点是正常的，扣只是说说而已，因此，在前期的惩罚中效果不明显，给质量工作的开展带来了极大的被动，为了改变这种意识，我立即开展强有力的检查，针对质量上不合格的加大奖惩力度，通过电台进行质量公报，同时实施处罚从生活费中扣除，严格执行，不留任何情面，奖励和处罚都轰轰烈烈进行，在职工、民工中强化制度的执行力度，从意识中开始认为270队抓质量不是只在形式之上，严抓质量工作是270队长期以来的队伍作风，任何勉强和应付工作都是不会在270队上发生。

5、加强质量工作的宣传

2014年我队除了定章立制，总结分析外，还积极进行质量工作的宣传活动，通过自我组织的质量培训和公司的质量活动积极进行质量意识的教育和学习，特别是在今年的质量活动月中，我队进行了一次比较广而深的质量学习和宣传。由于我队两年没有施工，担心质量意识下降，不适应目前公司质量工作的需要，因此组织了施工组、下药组、放线班和质检组的职工和骨干一起学习和总结，提出如何抓质量工作的建议。在会议上，我们以磹口、资北、小板等项目为榜样，研究学习质量管理的新方法，同时也从物探行业和目前公司的现状分析质量工作的重要性，清楚的认识到质量工作在一个队伍兴起的重要意义。

三、270队质量工作新气象

指导思想确定了奋斗目标，质量意识的提升决定了队伍质量工作的态度和责任。经过一年的扎实的抓质量工作，我队质量工作出现了新气象。总体来说，制度健全，形成了一套行之有效的管理方法，整个队伍重视质量的风气形成，乃至民工队伍也深深体会到270队对质量的重视程度。

特别是在今年的潘场三维项目，从一开始到最后结束，质量的玄就一直没松过，虽然任务重时间紧，我们任然严格要求，因为我们知道我们需要什么，工序控制的好才能真正体现一个队伍的素质，树立队伍的口杯，才能兴队。为此，我们的排列质检员跟班作业，与民工同吃同住，全面的检查排列，严格执行，多少次遭受白眼、冷嘲，甚至不给提供晚饭，顶住了各种压力，完成了队上交予的任务，有效的控制了排列质量;放线班长白天黑夜死守排列上，随时进行突发检查;下药工个个好样，严格按照设计井深监控下药，多次和钻井外包发生争执，因井深不够拒绝下药;施工组技术人员白天跟便车去工地检查，晚上坐中巴车返回。正是有这样个质量意识高，团结一致的集体共同的努力才迎来了最终的胜利，在竣工验收会上勘探处领导对所获得的资料给予了高度的评价，说资料有新的突破，希望在最终的解释后能够确定一两口井，最终一致通过验收。

单位典型案例警示教育 篇5

北京市第一中级人民法院

民事判决书

（2008）一中民终字第13858号

上诉人（原审被告）北京XXXX智能停车管理有限公司，住所地北京市西城区西外大街新兴东巷11号院。

法定代表人贾X，董事长。

委托代理人何X荣，女，1964年11月16日出生，北京XXXX智能停车管理有限公司职员，联系地址同单位。

被上诉人（原审原告）谢X花，女，1968年3月4日出生，汉族，无业，住北京市朝阳区曙光西里东域大厦第三置业A座。

委托代理人杨健，北京市金拓律师事务所律师。

上诉人北京XXXX智能停车管理有限公司因劳动争议纠纷一案，不服北京市西城区人民法院（2008）西民初字第7904号民判决，向本院提起上诉。本院依法组成合议庭审理了本案，现已审理终结。

谢X花在一审法院起诉称：我于2003年1月到被告北京XXXX智能停车管理有限公司工作，任职停车管理员，双方未签订劳动合同。2007年12月，公司要求所有的停车管理员与北京首帮人力资源管理服务有限公司（以下简称首帮公司）签订劳动合同，不签者予以辞退。因我没有与首帮公司签订劳动合同，被告于2008年2月1日以我违纪为由与我解除劳动关系。2008年4月25日，被告派人将我的工作服、工作帽撕坏，我被迫离开岗位。我申请仲裁后，西城区劳动争议仲裁委员会裁决被告支付我2008年1月工资730元及25%的经济补偿金182.5元，退还我押金450元。现起诉要求被告按北京市最低工资标准支付我2008年1月至4月25日的工资及25%的额外经济补偿金、要求被告按月平均工资792元支付我解除劳动关系的经济补偿金及50%的额外经济补偿金、要求被告退还我工服押金1050元，其中有收据的为450元，无 收据的为600元。

北京XXXX智能停车管理有限公司在一审法院答辩称：原告谢X花于2003年1月到我公司工作，任停车管理员。我公司没有要求原告与首帮公司签订劳动合同，而是多次要求原告与我公司签订劳动合同，原告予以拒绝。自2008年1月4日起，原告开始旷工。我公司将其工资发放到2007年12月，并于2008年2月1日向原告发出解除劳动关系的通知。解除劳动关系的原因是原告违纪，无故旷工三天以上，因此我公司不应支付原告解除劳动劳动关系的经济补偿金，不同意原告要求我公司支付其解除劳动关系经济补偿金的诉讼请求。同意支付原告2008年1月1日至3日的工资，不同意支付原告2008年1月4日至4月25日的工资。同意退还原告有收据的工服押金。

一审法院审理查明：原告于2003年1月至被告公司工作，任职停车管理员，双方未签订劳动合同。原告工资标准为每月730元，月平均工资为792元。2004年5月29日，被告收取原告工服成本费150元、工服标识押金300元。2007年12月，被告要求原告与首帮公司签订劳动合同，并于2008年1月25日向原告发出《签订劳动合同通知书》，要求原告到公司签订劳动合同事宜，否则公司将与原告解除劳动关系。原告收到通知后，不同意与首帮公司签订劳动合同。2008年2月1日，被告向原告作出解除劳动关系通知书，理由为原告未在规定的期限内与公司协商，不同意与公司签订劳动合同，且旷工达十五日以上，故解除与原告的劳动关系。2008年2月3日，原告收到被告寄出的解除劳动关系通知书。后原告未能被告公司同意，自行在原工作岗位。原告向西城区劳动争议仲裁委员会申请仲裁。2008年6月4日，西城区劳动争议仲裁委员会裁决被告支付原告2008年1月的工资730元及25%的经济补偿金182.5元、被告退还原告押金450元。原告不服该裁决诉至法院。

另查，被告将原告的工资发放至2007年12月。2008年1月至4月期间，原告向被告申购了停车专用发票。

诉讼中，被告出示了其公司的考勤登记表，登记表记载原告自2008年1月4日开始旷工，旷工天数为十五日以上，该登记表无原告签名确认。原告工作区域的班长李X和出庭作证证明被告公司不存在考勤登记表，被告公司要求员工与首帮公司签订劳动合同，否则解除劳动关系。

上述事实，有当事人的陈述、签订劳动合同通知书、解除劳动关系通知书、特快专递邮件、收据、工资单、证人证言、录音材料、停车专用发标申购销售明细表、西城区劳动争议仲裁委员会裁决书等证据在案佐证。

一审法院审理认为：劳动者的合法权益受法律保护。根据查明的事实，被告要求原告与首帮公司签订劳动合同，原告予以拒绝，不属无故拒签劳动合同。被告向法院出示的考勤登记表，无原告签字确认，且证人证明被告公司不存在考勤登记表，被告亦未能提交其他有效的证据证明原告存在旷工的情况。因此，被告对原告作出的的解除劳动关系的决定，缺发事实与法律依据。鉴于原告未要求与被告恢复劳动关系，可视为由被告提出，双方协商解除劳动关系，被告应依法支付原告解除劳动关系的经济补偿金及额外经济补偿金。原告于2008年2月3日收到被告的解除劳动关系通知书，双方劳动关系即为解除，被告应支付原告2008年1月至2月3日期间的劳动报酬，亦应按照《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》的规定支付原告相当于工资报酬百分之二十五的经济补偿金。原告要求被告支付其解除劳动劳动关系经济补偿金、拖欠工资及相应经济补偿金的诉讼请求，符合法律规定，法院予以支持。具体数额由法院依法确定。原告要求被告支付其2008年2月4日至4月25日劳动报酬的诉讼请求，于法无据，法院不予以支持。原告要求被告退还其押金450元，符合法律规定，法院予以支持。原告要求被告退还其无收据的押金600元，因无相应的证据予以佐证，法院对其该项诉讼请求不予支持。依据《中华人民共和国劳动合同法》第三十条第一款、第三十六条、第四十六条、第四十七条第一款之规定，判决：

一、本判决生效后七日内，被告北京XXXX智能停车管理有限公司支付原告谢X花解除劳动关系的经济裣金四千三百五十六无及百分之五十的额外经济补偿金二千一百七十八元。

二、本判决生效后七日内，被告北京XXXX智能停车管理有限公司支付原告谢X花二00八年一月至二00八年二月三日的工资八百三十元六角九分及百分之二十五的经济补偿金二百零七元六角七分。

三、本判决 生效后七日内，原告谢X花将工服及工服标识退还被告北京XXXX智能停车管理有限公司，同时，被告北京XXXX智能停车管理有限公司退还原告谢X花押金四百五十元。

四、驳回原告谢X花其他诉讼请求。判决后，北京XXXX智能停车管理有限公司不服，以一审法院判决依据不足为由，上诉至本院。不同意支付解除劳动合同经济补偿金；不同意支付2008年1月至2月3日的工资。不同意退还工服费用。

谢X花同意一审法院判决，不同意上诉人的上诉请求。

本院审理查明，一审法院查明的事实属实，本院予以确认。

本院认为：根据查明的事实，北京XXXX智能停车管理有限公司要求谢X花与首帮公司签订劳动合同，并于2008年1月25日向谢X花发出《签订劳动合同通知书》。谢X花予以拒绝，故不属无故拒签劳动合同。对于解除劳动关系的问题，北京XXXX智能停车管理有限公司以谢X花矿工为由，向谢X花发出解除劳动关系通知书。谢X花对矿工的事实予以否认。北京XXXX智能停车管理有限公司未能提交其他有效的证据证明谢X花存在旷工的情况，故北京XXXX智能停车管理有限公司作出的解除劳动关系的决定缺乏充分的事实与法律依据。由于谢X花未要求恢复劳动关系，可视为双方协商解除劳动有关系，北京XXXX智能停车管理有限公司应依法向谢X花支付解除劳动关系的经济补偿金及额外经济补偿金。由于2008年2月3日谢X花收到解除劳动关系通知书，双方劳动关系即为解除，北京XXXX智能停车管理有限公司的上诉请求住所不足，本院对其上诉请求不予支持。综上，本院依据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）款之规定，判决如下：

驳回上诉，维持原判。

一审案件受理费十元，由谢X花负担五元（已交纳），由北京XXXX智能停车管理有限公司负担五元(本判决生效后七日内内交纳)。

二审案件受理费十元，由北京XXXX智能停车管理有限公司负担（已交纳）。

本判决为终审判决。

审判长文武平

审判员芦建民

代理审判员刘芳

二00八十二月十八日

《面积和面积单位》教学案例 篇6

设计说明：

《面积和面积单位》是人教版小学数学三年级下册第六单元的第一节内容。在学习这节课前，学生已对长方形和正方形有了一定的认识，知道长方形和正方形的特点，并学会了计算长方形和正方形的周长。面积的学习，是学生第一次接触，也是本单元的一个重要的起始概念。为帮助学生建立面积的概念，构建常用的面积单位的表象，教学时分两个层次，第一部分通过击掌情境创设，初步引导学生摸一摸，让学生体会到物体的表面有大小，接着由实物引入封闭图形，用重叠法、数方格的方法比较两个平面的大小，从而概括面积的意义；第二部分，出示两个非常接近的长方形，体会重叠的方法难以比较它们的大小，引导学生想办法来比较，通过学生的作品展示，得出正方形个数是最合理的方法，很自然地引出常用的面积单位，并让学生带着问题，自学课本第73－74页的内容；说说生活中哪些物体的面积是1cm2、1dm2、1m2，建立1cm2、1dm2、1m2的表象，使学生对面积单位有一个深刻的印象。

教学设计：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级下册第70－74页。

教学目标： 知识与技能：

1、通过摸一摸，比一比等操作活动，使学生理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，在活动中获得关于它们实际空间大小的观念，形成正确的表象。

过程方法：

通过对比辨析、直观操作、估测大小等学习过程中，感受建立统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

情感态度与价值观：

培养学生观察操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活，服务于生活。

教学重点：认识面积，掌握常用的面积单位并形成正确的表象。教学难点：让学生感受建立统一面积单位的必要性。教学准备：

学生：面积相近但形状不同的、大小不同的两个长方形，军棋子、象棋子（围棋子）；平方厘米、平方分米的学具纸片。

教师：课件，学生学具一套。教学过程：

一、创设击掌情境

（1）同桌的两位同学相互击掌鼓励，师生相互击掌，让学生判别哪个手掌大？（2）出示数学课本和文具盒盖的面，摸一摸它们的封面，比一比哪个封面大？

二、新知探究，建立概念

1、面积的意义：

（1）认识物体的表面有大小

引导学生摸一摸，手掌面、课桌面、课本封面，指一指黑板面、教室的地面等物体的表面，比一比它们的大小。

教师揭示：物体表面的大小。（2）认识封闭图形的大小

课件出示圆形、正方形、长方形、三角形，并进行涂色练习演示。师：这些图形，我们不能目测比较它们的表面的大小关系，该怎么办？ 让学生拿出学具袋中两个大小不同的两个长方形，动手操作。引导学生进行重叠比较，数方格比较的方法。教师揭示：封闭图形的大小。（3）概括面积的意义

物体的表面或封闭图形的大小，就是它的面积。

（4）运用“面积”这个术语，比较常见物体的表面大小

师：运用“面积”这个数学术语，说说课桌面、课本面的大小好吗?

2、认识面积单位：

（1）感受建立统一面积单位的必要性

①出示教材第71页下面的两个长方形，再次体会用观察、重叠的方法难以比较它的大小。

②请学具帮忙，学生分组操作。③展示学生的作品：

学生可能选用军棋子来排满，也可能选用围棋子来排满，也可能选用小正方形的纸片来排满。

④比较评价学生的作品：引导学生得出正方形的个数是最合理的方法。（2）认识常用的面积单位

①质疑：常用的面积单位有哪些呢? 请学生带着问题自学课本第73－74页的内容。

②说说生活中哪些物体的面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ 大拇指的手指甲大约是1平方厘米；

教室里正方形的开关插座的表面大约是1平方分米； 地面四块地砖的面积大约是1平方米；„„

三、实际应用

1、填上适当的单位名称。

黑板长4＿＿＿＿

黑板的面积4＿＿＿＿

文具盒长20＿＿＿＿

文具盒正面的面积120＿＿＿＿＿

2、数一数。（每个小方格表示1平方厘米）

3、画一画：

让学生在方格纸上设计包含5个小方格的图案。

教学反思：

三年级下册的《面积和面积单位》的教学中，我认为教学成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与人性的舞台，让他们在实践活动中获得多面的发展，主要体现在：

一、创设情景，举例生活化，感情知识

新课标十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和创造的机会。”这节课内容是从线过渡到面，是学生认识上的一个飞跃。因此在教学中我从学生身边熟悉的事物出发，如数学书的封面、文具盒盖面、课桌面等，引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知“物体的表面”随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。在面积单位的教学中，引导学生动手操作，学生的反馈热情空前高涨，学习、探索知识主动积极，答案层出不穷。学生不仅理解了面积单位的产生，而且再一次巩固了面积的概念。

二、任务驱动，激活思维，培养主动探索的意识

学生的学习过程是一个认知过程，又是一个探究的过程。任务驱动的设置，使学生把知识的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学习的欲望。在教学中，引导学生用自己身边的物体的面来测量。可是测量结果不统一，怎么办？引导学生分析矛盾，主动探索解决矛盾，从而认识到规定统一标准进行的必要性。

三、重操作，强化学生感知 “面积”含义的理解，“面积单位”的认识，都应通过学生观察实物、操作测量，在具体感知的基础上实现。我围绕学生的学习目标，组织学生：摸一摸物体的表面，比比物体的面积，用实物的面进行测量，找找1平方厘米、1平方分米、1平方米。通过这些操作活动，不仅强化了学生对面积、面积单位的感知，而且让学生学会了选择身边有用的材料操作，提高了他们的操作技能。

四、合作学习，全员参与，发挥学生的主体性

四川联通大力宣讲警示教育案例 篇7

本刊讯近日，四川联通下发《中国联通四川省分公司警示教育宣讲通稿》，融合了我省近年来处理的一些案件和违纪违规事件，剖析案件发生的原因，分析管理上存在的薄弱环节，提出了加强内控建设的建议，供各分公司在开展案例宣讲工作时参考。

为确保案例宣讲工作落到实处、取得实效, 四川联通提出了四点要求:一是各单位在宣讲工作中, 既要以《通稿》和《警鉴》为基本素材, 通过典型案例, 从案件特点、案发原因、经营管理工作中暴露出的漏洞以及对公司健康发展造成的危害等方面进行剖析, 总结教训;结合本单位经营管理的实际及存在的问题隐患, 举一反三、扩展内容, 以事实教育引导全体员工遵纪守法、自省自警。二是根据集团公司党组纪检组的要求, 各分公司由主要负责人进行案例宣讲, 省公司明确了由各分公司总经理负责案例宣讲;三是案例宣讲要做到全员参加, 各分公司要做好案例宣讲考勤考核记录, 以便备查;四是省公司纪委监察室将对部分市州分公司开展警示教育活动情况进行督导, 促进活动深入开展。省公司将派员参加绵阳、南充、自贡、凉山四个分公司的案例宣讲活动。

心理教育案例 篇8

处理问题学生的问题，首先要找到问题的根源，即心理症结。心理教育的技巧：信任，宽容，接纳，聆听，惩罚。任何学生的成长都是从不成熟到成熟的变化过程。我们允许学生有错误的尝试，对学生的行为应该无条件地宽容和接纳，包括学生的不足和出格行为。

一个朋友的儿子上高二以前学习成绩一直不错，上高二后，与同宿舍几名品行不好的学生交了朋友。半学期内，染上了逃课、喝酒、抽烟等陋习，最后通宵上网被学校留校查看，并且产生了辍学的念头。全家人苦口婆心地劝说了好几次，就是不管用（朋友的家庭比较民主，什么事都是各抒己见，没有有力的权威）。

开学前一天，我让他们一家到我家来，让我给侄子做做工作。上午来到后，我打开电脑让他玩，不管他。一家人一直等我教训，可我什么也没做，也不管。到了下午，侄儿出现了焦躁情绪，来挨训的，你老不训，他心理没底儿呀。来来回回地在屋里走动，边看我的表情。我只是看电视，跟家人有一搭没一搭地聊天，就不提要说的事，这就是惩罚，当他知道有危险而不知何种危险何时发生，这是一种煎熬，像等待押赴刑场的囚犯，其实这种煎熬带来的是思考。

一直到晚上十点多，我把他叫到书房坐下来，没有训斥，开始给他分析青少年的心理特点，首先肯定他的头脑聪明，从上学一直都有不错的成绩，近来的成绩下滑只是遇到了一点困难。让他找出成绩下降的原因。他最困惑的是朋友跟学习之间的关系，朋友让出去玩，出于义气不好意思不去，也觉得跟他们玩很新奇，玩了这么长时间，也觉得没意思了，想好好学可就是没信心。我把他的毛病归结为好奇心导致他走了歪路，这是青春期的常见现象，每个人都会遇到，只要下决心改正就会赶上以前的学习水平。教他如何处理跟那些同学的关系，我又帮他制订了学习计划，教给他一些好的学习方法。他也吐露了他的一些想法，一直谈到十一点多。他对我的分析十分认可，并承诺好好学习，找回从前的自己。最后我说我会每个月跟他的班主任联系以观其学习效果，让他感到我时刻在监督他。

至此，一个心理治疗结束了。经过半年的验证，效果很好，他学习成绩赶上来了。当然，这是一个成功的案例，也是我多年来辛勤工作的结晶，好多心理教育需要反复进行。我会在以后的工作中不断探索，不断积累，把我的成功经验记录下来和大家一起分享。

事业单位考试案例分析题 篇9

2．今年1997年，北京市在中华人民共和国人事部的支持下，面向社会招考副司局高级公务员。此项举措引起社会轰动，应考者不绝。而且许多是中央政府机关干部和具有硕士、博士学历的应考者。

试问：北京市采取的是何种方式的干部录用制度?有何优点?

3．郭某，男，42岁，某村党支部书记。该村有两户村民的羊被盗，怀疑是本村两名村民所 为，便报告给村党支部书记郭某。郭某命治保主任把其中的一名村民叫到村部询问，并派人向乡里报告。当晚，郭某对这名村民辱骂、踢打、刑讯逼供。这个村民交待了偷羊的过程。为追查其他户失羊的事，又将这个村民捆绑起来，威胁说：“不老实就把你吊到梁上去!”时已深夜，郭某见这个村民不承认再有偷羊的事，便将他锁在小屋里。次日，郭某与支部副书记提绳持棍对这名村民威胁逼供。但该村民仍不承认再有偷羊的事，于是继续被关在磨房内；下午2时，这个社员自缢身亡。当地法院依法追究了郭某的刑事责任。

问：郭某违反了宪法的哪些规定?

4．A市某公司业务员甲某和本公司另一名业务员乙某代表公司按合同接受4万打进口某产品时，两人发现有溢袋现象，即港商多发了200打。甲某让乙某不要把这一情况告诉别人。几天后，甲某将200打该产品卖给B市个体商经营者丙某，单价为200元，并要丙将货款4万元汇到C市甲原工作过的C市外贸公司帐上。然后，甲经多方疏通关系，从C市外贸公司帐

户上提走了4万元现金，甲与乙二人平分了4万元。后港方发现多发了货，找到A市光明公司，遂案发。案发后，甲与乙对上述事实供认不讳。

问：①如果光明公司是国有公司，则甲与乙构成了什么罪?

②如果光明公司全部股东均为私人，则甲与乙的行为构成了什么罪?

5．赵某接到某市政府劳动教养管理委员会的劳动教养决定书后，立即提出复议申请。该市劳动教养管理委员会在长达四个月的时间未对赵某的申请进行复议。

问：赵某是否可以向法院提起行政诉讼?并说明理由。

6．潘某系某工艺品进出口公司(国有)特艺科、包装科业务员。某年某月，某印刷社找潘某，要求调拨纸张给该社。潘提出白版纸、玻璃纸每令分别加收15元和25元“奖金”。印刷社领导研究认为，即使付“奖金”，也比买高价纸张便宜，便同意潘的要求，印刷社先后9次向潘买纸，潘本人从中获款1万多元。另外，潘某还违反规定，先后五次向另一印刷厂低价卖出30多吨白版纸，从中获诹好处费1万多元。

问：潘某前后两次行为构成了什么罪? 1．答案要点：

监察部是政府系统内部的专门监察机构，对所有行政机关及其公务员实施全面性的监督。而中国共产党的各级纪律检察委员会是党组织中专门行使监督、检查权的机构。两者有明确的分工，监督对象、性质也不同。因此案例中的论点是有一定道理的。但同时还要结合我国政治、行政现状考虑这个问题。

首先，我国当前党政职能尚未安全分开，由于中国共产党是执政党，国务院和各级政府受中共中央和各级党委的领导，因此党政不分在我国现在还很常见。但这种行政体制是过渡型的，随着市场经济体制的确立，行政体制向成熟型过渡后，党政职能 分工会明确下来。

另外，比起行政处分，在我国，党纪处分更有威慑力，加之大多数公务员，特别是领导人员多数是党员，在我国当前腐败、违纪现象大量出现的情况下将政党监督与行政监察结合在一起，可以加大惩戒力度，提高行政监督的威慑力。

2．答案要点：

北京市是采用考任制方式，面向社会进行招考，而产生的行政领导者。考任制，即由用人单位在符合规定条件的基础上，按照公开考试，择优录取的原则产生行政领导者的制度。它的长处在于充分体现公平原则，可以广开才源、拓宽视野，同时有效防止任人惟亲。

3．我国宪法第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体”。郭某违反了上述规定，因而受到了法律的制裁。

4．①如果光明公司是国有公司，则甲与乙构成了贪污罪。

②如果光明公司全部股东均为私人，则甲与乙的行为构成了职务侵占罪。

本案涉及的法律要点是公司业务人员非法占有公司财物的 行为构成贪污罪与职务侵占罪的界限，以及200打溢货之归属的问题。

贪污罪，是指国家工作人员利用职务上的便利，侵吞、窃取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的行为。职务侵占罪，是指公司、企业或其他单位的人员利用职务上的便利，将本单位财物占为已有，数额较大的行为。

两罪的主要区别在于：1．犯罪对象不同。贪污罪侵犯的是公共财产；而职务侵占罪侵犯的是私有财产。2．犯罪主体不同。贪污罪的主体是国家工作人员，即国家机关中从事公务的人员，国有公司、企业、事业单位、人民团体中从事公务的人员和国家机关、国有公司、企业、事业单位委派到非国有公司、企业、事业单位、社会团体从事公务的人员，以及其他依照法律从事公务的人员；而职务侵占罪的主体是非国家工作人员身份的公司、企业或者其他单位的人员。在本案中，200打溢货与光明公司到底是一种什么样的关系呢?这是解决本案的关键。显然，从民事法律来看，200打溢货的产生无论是出于港方的错误，还是光明公司的错误，光明公司对200打溢货物均不具有所有权，所有权仍属于港方，因而，光明公司构成了不当得利。不当得利是指无法律上的原因，因一定事实而致他人受损，自己取得财产上的利益。在本案中，甲与乙的收货的行为是光明公司的法人行为，而非他们个人的行为。所以，光明公司对港方负不当得利之责。从而，港方可基于请求权要求光明公司返还原物，如果原物受损，则将由光明公司赔偿，也就是说，当港方因溢货问题找到光明公司时，承担责任的是光明公司，而不是接受委托的甲某与乙某，因此，甲某与乙偷卖200打溢货的行为侵犯了光明公司的财产所有权。从而，甲某与乙某的行为构成了贪污罪或者职务侵占罪，具体是哪一个罪，取决于甲某与乙某是否具有国家工作人员的身份。

5．根据我国《行政诉讼法》的规定，不服劳动教养处理决定的行政案件，属于人民法院的受案范围。若公民、法人或者其他组织对行政机关作出的处理决定不服，除法律、法规规定应当先向行政机关申请复议，对复议不服再向法院起诉的外，既可以先向上一级行政机关或法律、法规规定的行政机关申请复议，对复议不服的再向法院起诉，也可以直接起诉。另外还规定，除法律、法规另有规定外，公民、法人或者其他组织向行政机关申请复议的，复议机关应当在收到申请书之日起两个月内作出决定。申请人不服复议决定的，可以在收到复议决定书之

日起15日内向法院起诉。复议机关逾期不作决定的，申请人可以在复议期满之日起15日内向法院起诉。在本案中，赵某先向劳动教养管理委员会申请复议，而未直接向法院起诉。行政复议的期限应为两个月，但在此期限内，劳动教养管理委员会未对赵某的复议申请进行复议,那么，赵某就应当在复议期满之日起15日内向法院起诉，现在赵某的起诉期限已过，赵也就丧失了起诉权，所以法院对此案将不予受理。如果赵某认为劳动教养管理委员会所作出的决定确有错误，可以向有关的劳动教养管理委员会或其上级机关申诉。

6．潘某的行为构成了受贿罪。受贿罪是指国家工作人员利用职务便利，索取他人财物，或者非法收受他人财物，为他人谋取利

餐饮类单位360评估案例分析 篇10

360评估考核方式是指360度、全方位考核在职人员的工作情况的考评方式。考评人包括被评者的上级，同事，下属和相关客户。考核涉及的方面可以有综合素质、管理能力、工作绩效以及工作态度等等。最终将得到的评估数据反馈给管理人员，管理人员根据反馈数据将被评者按不同的分数进行等级划分，最终将反馈数据的分析结果反馈给被评者以及公示奖惩情况，从而达到实现绩效考核以及全面规划发展的目的。

在使用360评估的 时候应该注意公正性问题，特别是在餐饮类更应该注重这方面的问题，因为餐饮类的工作内容大同小异，能力以及时间投入必不可免地成为考评重点。首先，对于餐 饮类，总体目标相当确定，在基于这样的基础上应该将总体的目标分解成详细的部门目标，然后进一步制定个人的年度工作计划，进而确定每个员工的职责所在，然后每个员工在日常的工作中根据自身的年度计划表开展工作。当然，在这个过程，主管可以适当地进行360评估考核，从而确定其评估等级判定职位是否需要变动，技能是否需要提高。在实施的过程中，需要注意以下几个方面：

一、考核原则：

1、整个考核过程公开原则

2、评估标准客观原则

3、实施过程多多沟通原则

4、实时综合考评原则

二、考核周期：一般以一个月为考核周期，即实行月度考核。

三、考核关系：

1、被评者可以是餐饮企业的总经理和普通的员工。

2、考核结果分析人员和管理负责人员可以是人资部门工作人员。

3、总经理为最终的考核结果审定者。

4、最终的360评估结果都需要由总经理审核确认无误才有效。

四、管理人员以及未真正入职员工不参与360评估考核

五、规定有以下情形的员工评估结果不能评为A级

（1）在业务能力，服务质量以及团队合作能力达不到良好标准的员工，可以是酒水员，收银员或者迎宾员

（2）在工作质量，业务能力以及工作纪律遵守达不到良好标准的员工，可以是传菜生或者保安

（3）在服务能力，业务技能以及团队合作达不到良好的员工，可以是楼面部长或者是部门主管

（4）在工作质量，业务技能以及团队合作达不到良好的员工，可以是传菜部长或者保安部长等等

当然，在这一部分我们也可以规定，有以下情形之一的360评估结果等级为C：

（1）旷工一天以上（2）迟到三天以上

六、360评估考核应用

1、奖惩

（1）对于被评为A级的员工，可以奖励“休假一天”或者月薪加薪100元，并在酒店公告栏刊登表扬。

（2）对于被评为D级的员工可以采取减薪措施，重新规划发展职业技能或者岗位调换，对于多次得到D级的员工，酒店可考虑对其进行辞退处理。

（3）对于其他的360评估等级，可针对性地进行培训发展。

2、职位调动

（1）对于连续多月被评为A级的员工，可考虑作为储备干部，制作发展规划以及培训

（2）对于连续多月被评为D级的员工，可考虑将其直接辞退

3、申诉。

每次评估结束后的一个星期内，直接上级需与员工进行适当的洽谈，对于取得较好的360评估反馈考评成绩的员工，须对之进行祝贺表扬，并理性地对其缺点以及不足之处提出建议。

当被评者觉得最终的360评估结果不公正，且与人资部门沟通无效时可以在有证据的情况启动申诉程序，管理部门需及时给予回应。

七、考核内容

1、评估内容涉及的方面包括工作态度，工作技能以及工作业绩等方面，总分100分。

2、工作业绩考核内容主要是在单个考核周期内被评者的工作效率和成果。

3、工作技能主要考核的被评者在单个工作周期内的工作成效反映的职业技能和技能应用能力。

八、考核方式

1、将考核方式细分为个人评估、直接上级评估以及跨级上级评估，所占权重可依次为15%，40%以及45%。

2、最终评估分数可依据公式算出： 最终评估分数=个人评估分数x 15% + 直接上级评估分数x 40% + 跨级上级评估分数x 45%。

九、考核流程

1、在每个月的结尾日前两天发放《员工绩效考核表》。

2、员工个人根据发放的表格进行自我打分，月尾前上交评估表。

3、直接上级根据员工个人评估表格以及日常工作表现进行360评估打分，后转交员工的跨级上级进行360评估考核。

4、跨级上级对员工的考核表进行打分，在月末前转交给人资部门人员。

5、直接上级对下属进行单独面谈，同时将面谈情况反馈到评估表格，并将最终的评估表格上交总经理。

6、总经理审核通过后召开员工会议，宣示最终的360评估考核情况，并给予奖惩判处。

十、绩效考核实施

1、被评者以及管理人员培训。通过培训，是被评者明白自身在评估过程中需要以怎样的心态完成哪些工作，也让管理人员和被评者摆明具体的360评估流程，集思广益，有利于在评估前及早返现问题所在。

2、确定最终评估分数的等级划分A级为优秀，即评估分数在85以上B级为良好，即评估分数在75以上C级为及格，即评估分数在60以上D级为不及格，即评估分数在60分以下。

教育案例 篇11

【摘要】她是一个让人揪心的学生，家庭教育不得力，自我约束能力差，甚至品行也出了问题。班主任依靠集体的力量对她进行帮助，可惜以失败告终，班级同学助人自助取得了一定的成效。迷茫的班主任怎样拯救迷失的学生？面临特殊家庭如何整合教育合力？

【关键词】职校班主任 助人自助 教育合力

【案例描述】

她的事情一直纠结着我。提起她，心里便有一种说不出的滋味。

新生刚进校时，她看上去跟其他同学没两样，甚至表现的更积极。班级自习课纪律不好，她会偷偷地发短信，让我来看看。坐在第一排的她，上课的时候，看上去也比较认真。然而，接下来发生的事情却让我始料未及。

首先是她所在的宿舍接二连三地发生财物丢失事件。人人都丢了钱，她当然也不例外。我找宿舍同学了解情况，谈看法，宿舍同学都怀疑是她。我到宿舍对学生进行了财物保管的安全教育，同时，教育大家不要互相猜疑，以免影响同学之间的关系。

因为她晚自习的迟到，更让我吃惊地了解到，她周末其实是住到了一个男孩家。我觉得事情比较严重，于是，联系了她的家长。这是我第一次近距离接触她生活的环境。

她的家境并不富裕，父亲是个小儿麻痹症患者，母亲是个外乡人，她是个领养的孩子。在对待她的问题上，我能感到她父亲对她明显的袒护。而她母亲则对她比较严格，“严母慈父”是她家对待她的问题的真实写照。一个特殊的家庭，一个特殊的孩子。她父亲对她的在外留宿并没有太大的反应，却要求我不要告诉她母亲，有情况他来处理。

经历了短暂的平静之后，在一个周末，她宿舍有位同学又丢了200元钱，而只有她有下手的机会。于是，这次她不得不有了动作。周日下午收到她同桌的短信和电话，告诉我，她没有来学校。并且她还在周五回家前，留给宿舍同学和班主任书信。我问书信的内容，同桌说是遗书，她说她要去死！因为她现在真的没来，很怕她出事，所以赶紧打电话告诉我。我得知消息后便与其父联系。晚上7点多钟，我终于接到她父亲的回电，说她已经到学校去了。同时，也接到她同桌的电话，同桌告诉我，她到学校了，她还告诉同学说自己喝了农药。同学很紧张，要送她去医院。我要她们跟我随时保持联系。随后，我也匆匆赶往学校。

在学校大门口我看见了她和她宿舍的同学。一颗悬着的心放了下来，对于她喝农药的说法，心里也有了底。同桌立刻将我拉到一边，小声跟我说别把她喝农药的事情告诉她的父母。这时，我才注意到校门口停着一辆小三卡，估计她父母坐在车内。我问她喝了多少？她说两小瓶盖。我问为什么喝？她说为家里的事情。我问什么事？同学代她回答说，她妈是后妈，经常打骂她。同桌也把她留的三封信交给了我。

我询问她父亲，家中是否发生了什么事情？她父亲说没有事情。我拿出了三封信给他看，他说看不清。我告诉他，这是孩子留下的遗书，他听完后感到很惘然。再问她本人，为什么要这么做？她又说是因为宿舍同学怀疑她偷钱。我把她宿舍的其他人喊来，宿舍同学一致表示并没有怀疑她的言行。她母亲则很气愤，说孩子不懂事，自己在家很幸苦，老老少少都是她在操心，家里的关系也不是像她说的那么坏。她父亲沉思了半天，问能否退学？钱可以退吗？我做了回答。最后，我跟他达成一致，不管今后上学否，先把孩子带回家稳定一下情绪。

考虑到她可能还会回来上学，我叮嘱她宿舍的同学不要在班级谈论此事。

她最终还是选择了离开。办退学手续那天是她母亲陪她来的，母亲对她的行为感到抱歉。

她虽然走了，但也给我留下了深深的思考。

【案例分析】

做为职业学校的班主任，我们面临的学生一般都是特殊的群体，他们自信心差，行为表现上纪律散漫，不求上进，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，并且比例成上升趋势。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；这对于职校的班主任来说，在工作上存在了很大的难度。我个人以为不出乱子，平安度过职校的三年学习生活是最低要求。然而，要达到这个要求，从现状看，并不是一件容易的事情。

拿我班的“她”来说，原本很不一般的出生也许会成为她刻苦学习的原动力，然而，事实并非如此。撒谎、夜不归宿成了她的家常事，胆子之大让人吃惊。对自己的错误不仅不反思，反而拿出一股“打死我也不说”的“英雄”气概，而且采取了以攻为守的策略，“一哭，二闹，三上吊”没理也要让她三分。在整个事件过程中，一方面，我要充分地考虑她的感受，给她留有下台的余地，希望她能迷途知返。另外一方面，我却又不得不处处小心翼翼，以免她发生不测。所幸的是我班的学生在这方面给予了我高度的配合，这与我平常对他们进行的班级心理健康教育有密切关系。他们知道，虽然她可能偷了他们的钱，但他们更懂得 “助人自助”。“助人自助”按照字义来解释，“助人”就是协助或帮助他人。而“助人自助”就是协助求助人认识自己面临的困境，引导其自我探索、自我挑战、自我了解，并采取有效的行动，自己解决自己的问题。因此“助人”注重的是一种过程，而不是一种结果，“自助”才是目的。另一方面，按人本主义学家罗杰斯的观点，每一个人都具有发展自己、促进自身成长、迈向自我实现的内在动力。中职生正值青春期，生理方面和心理人格都在逐渐成熟和完善之中，他们有“自助”的愿望，也有“自助”的能力。因此，“助人自助”这一理念在班级得到了贯彻。同学们在整个事件的处理过程中表现良好，保障了事态的良性发展，我欣慰地看到同学们在助人的过程中成长。对照“她”，让他们进一步明确了人生目标，懂得做人的道理。

我感到困惑的是，我们常说对影响学生的学校、家庭、社会各方面的教育力量进行整合，形成方向一致的、有益于大学生心理素质发展的合力。这种合力不是教育力量的简单相加，而是在方向上统一要求、空间上密切衔接、作用上互相协调、能发挥整体教育效应的班级教育力量。按拓扑心理学的创始人、德国心理学家勒温提出的心理生活空间概念，他认为人的行为是个体综合因素与环境因素的函数，也表明人的心理素质的形成和发展是人的主观因素与客观环境的影响，包括家庭影响、学校影响和社会影响共同作用的结果。这几方面的影响既有积极的，也有消极的；既有相一致的，也有不相一致的。为了保证各种教育影响能共同发挥作用，当然需要对他们进行整合，以形成教育合力。可是具体到她，我感到了一种无奈，我对她的教育，及家庭对她的影响，最终以失败而告终。问题究竟出在哪里呢？要知道在职业学校这样的学生为数并不少，面临特殊家庭如何整合教育合力，我感到迷茫。