职业教育创新典型案例

职业教育创新典型案例（共8篇）

职业教育创新典型案例 篇1

教育改革创新典型案例

——昆明冶专“双师型”教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍是高职院校实施人才培养模式改革的必要条件。在我国高等职业教育快速发展的历史进程中，如何建设一支适应高职教育改革发展需要的“双师型”教师队伍，是每所高职院校共同关注的问题。2008年7月，昆明冶金高等专科学校被确定为国家示范院校建设单位，在三年的示范建设中，对“双师型”教师队伍建设进行了有益的探索。

一、双师型教师队伍建设取得的成果

示范建设启动以来，根据“立足冶金，突出有色，服务云南，面向西部，辐射东盟，着力培养矿业支柱产业急需的高技能人才”的办学定位，提出了建成6支“名师领军、能教会做”的专兼结合“双师结构”优秀教学团队；提升和优化全校教师队伍的“双师”素质和“双师”结构的双师队伍建设目标。以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法的改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力于建设“一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍”，以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面带动提升专职教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。选派专业教师到企业挂职锻炼，参加科研和技术服务、接受业务培训，提高实践能力和职业能力，鼓励教师参加学历进修和职教师资培训，提高专业能力和职业教育教学能力；使专业带头人成为专业能力强、教学业务精，善于学习、善于创新且具备整合专业领域各种社会资源的，有一定行业影响力的高职教育专家。完善兼职教师聘任管理办法，聘请行业专家、企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实兼职教师师资库，建设满足工学结合专业教学改革需要的“双师”结构教学团队。为把学校建设成为“省内领先、国内一流、东盟地区知名”的全国示范高职名校提供了强有力的师资力量。通过国内外培训取证，使我校教师队伍的整体水平有了较大的提高，教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力有了显著的提升。

经过三年的建设，学校教师队伍结构得到优化。截止到2010年底，学校专任教师达到555人，中级职称人数达到389人，副高以上职称的人员为346 人，其中教授62人。博士研究生4人，硕士研究生257人，云南省中青年学术和技术带头人2人（其中1人为后备人才），省级教学名师4人，校级教学名师26名，专业带头人达到70人，2008~2010年，学校具有技师和高级技师的人数达到374人，“双师型”教师达到478人，省级教学名师4人，国家级教学团队2个，省级教学团队4个，省级教学名师工作室3个；六个重点建设专业聘请兼职教师127人，专兼教师比例达到1：1，教师队伍专兼比例日趋合理。一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍基本形成。

二、建设“双师型”教师队伍的具体措施

（一）多渠道提升教师四种能力

以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面提升教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。

1、鼓励在职进修学习，提升教师专业能力。

为不断提高教师队伍素质，提升教师的专业能力，学校修订完善了《昆明冶金高等专科学校关于鼓励教职工参加进修学习的暂行规定》，鼓励教师在职攻读专业学位，提高学历层次，提升专业能力。2008年至2010年，学校有161名教师取得硕士学位，3名教师取得博士学位。学校为取得高一级学历层次或获得学位的教师报销学费125万元。

2、加强实践锻炼，增强实践能力。

选派教师到企业、农村实践锻炼，增强教师的实践能力，2008年至2010年12月，有70名教师到企业锻炼；36名教师到农村支教、挂职或担任新农村建设指导员。

3、政策引导，鼓励教师提高职业能力

制定津贴标准，鼓励教师参加职业资格的培训取证，并依托国家155技能鉴定所开展技师、高级技师培训与鉴定，提升教师的职业能力。2008年，学校制

定了鼓励教师参加技能培训取证，提高职业能力的政策，凡学校在职在岗教师取得与本人所从事岗位相符合的职业资格等级证书者，自批准的下月起，每月按技师50元，高级技师80元的标准发给津贴。2008年—2010年，学校有217人取得技师资格证，159人取得高级技师资格证，截止到2010年12月，学校取得职业资格证书的教师达到374人。

4、加大学习培训力度，提升教师的教学能力

组织教师到国内外院校接受短期进修、参加高职师资教育教学培训、现代教育技术培训，提高教师的职业教学能力。示范建设期间，学校组织参加校内外、国内外学习培训的教师达3000人次，其中：德国、澳大利亚、美国等国家学习培训128人，参加教育部组织的国内高职师资培训150人，教育部“ 西部计划”出国深造10人，国内高校访问学者11人。2010年8月，我校与澳大利亚澳中经济技术交流中心合作，从六个重点建设专业中选派70名专业带头人和骨干教师到澳大利亚TafeIllawarra矿业学院和Tafe SWSI学院进行培训，学习澳大利亚先进的人才培养模式，参观NSWU的采矿、选矿、冶炼、安全及环保等专业的校内实训条件；2010年7月和10月选派两批教师到德国学习考察德国“双元制”校企合作模式。选派教师到宁波、上海、厦门、成都等地参加教学能力、课程开发、精品课程建设等专业培训；参加课堂教学模式改革与创新培训；参加教育部组织的骨干教师培训；参加培训的人数达50多人次，均取得合格证书。有70多名教师参加了高等教育学、高等教育心理学培训班的学习，通过培训学习，教师的高等职业教育教学理论水平得到较大的提升，对高等职业教育有了全新的认识，掌握了先进的教学理念和方法，促进了教师教学能力进一步提高。

（二）实施“名师工程”，打造名师领军的“双师型”专业教学团队 示范建设期间，学校修订完善了《昆明冶金高等专科学校教学名师评选管理办法》，2008年至2010年，学校有3名教师被评为云南省省级教学名师，使我校省级教学名师达到4名；2010年校级教学名师增加到的26名。学校2个国家级教学团队和4个省级教学团队的负责人既具有教授任职资格又具有高级技师资格，具有较强的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。

1、冶金技术专业教学团队 2010年7月，学校冶金技术专业教学团队被教育部、财政部确定为2010年立项建设的国家级教学团队，省级教学名师夏昌祥教授担任团队负责人，团队按照《高等学校教学质量与改革工程国家级教学团队建设任务书》的要求，努力推进团队自身建设。根据冶金技术专业的发展方向，提出了“抢抓机遇，更新观念，具备超前意识，培养一流人才，打造一流专业”的团队建设思路。并要求团队全体成员“依照教育部相关要求，力争通过三年的团队建设，在课程建设、教材建设、师资队伍建设、实训教学、国际合作等各方面跃上新台阶”。团队承担的金属矿开采技术专业，“项目设计引导+实践环节支撑”的人才培养模式特色明显；课程建设成效显著；教材建设稳步推进，实训条件建设和师资水平得到整体提升。

2、金属矿开采技术专业教学团队 由校级教学名师、全国“优秀教师”叶加冕教授担任团队负责人的金属矿开采技术专业教学团队于2008年被确定为国家级教学团队，经过三年的建设，取得显著的成绩。叶加冕教授是教育部高职高专矿业教学指导委员会委员，云南省安全生产专家委员会副主任、矿山组组长，云南省矿业协会理事和开采设计、地质灾害评估专家组成员，是云南省内和行业内有影响的金属矿开采技术和矿山安全生产专家。在其带领下，团队专任教师中新增省级专家4人，使团队中省级专家总数达到7人，广泛参与省内采矿、安全行业领域的各项活动，进一步促进了团队与行业的深度融合。团队成员翁春林教授在获得校级名师称号的基础上，2010年又获得省级教学名师称号，段永祥教授被确定为云南省中青年学术技术带头人后备人才。金属矿开采技术专业教学团队配合专业课程体系和教学内容改革，规划了13种核心课程教材和特色教材的编写任务，现已完成5种教材的编写工作，其余教材均计划于2010年内完成编写出版工作。其中作为国家高等教育“十一五”规划教材的《工程爆破》教材获得中国冶金教育学会“冶金教材二等奖”。

3、测绘工程技术专业教学团队 2008年，测绘工程技术专业教学团队被命名为省级教学团队。云南省省级教学名师赵文亮教授是团队重要成员，2009年云南省教育厅批准成立“赵文亮名师工作室”。在赵文亮教授的带领下，团队全体教

师团结协作，展开了理论探讨、教学研究、科学研究和教育改革实验。赵文亮教授负责的测量工程重点专业，成为我省的第一个教育部改革试点专业。该项目获得云南省教育科研课题成果二等奖、云南省高等教育教学成果省级二等奖；赵文亮教授主持的《控制测量精品课程建设》项目在通过省级精品课程后，已成功成为云南省首批国家精品课程之一。2008年学校立项重点建设，团队获省部级奖5项；编著教材《地理信息系统技术应用》、《工程测量》、《数字测图》、《地形测量》、《摄影测量与遥感》等5部；建设《地理信息系统技术应用》一门省级精品课程，经过3年的建设，测绘工程技术专业教学团队已成为一支“专兼结合、结构合理、特色鲜明、示范能力强”的云南省优秀教学团队。

4、环境监测与治理技术教学团队 环境监测与治理技术专业教学团队负责人高红武教授，是学校校级教学名师，教育部高职高专环保与气象类教指委教学名师，团队重要成员学校目前唯一的女博士杨丽芳教授是全国冶金职教教学名师。该团队有7位“双师型”教师，具有较高专业水平和创新精神，参与了《环境监测》、《大气污染治理技术》优质核心课程建设；骨干教师均参与了《水污染治理技术》、《环境监测》、《大气污染治理技术》优质核心课程建设；《环境微生物学》优质核心课程建设；参与《水污染治理技术》省级精品课程建设工作；增强了教学能力和技术应用能力，形成了具有良好合作精神，年龄结构、知识结构、职称结构和学历结构合理的教学团队。2010年环境监测与治理技术专业教学团队被评为云南省省级教学团队。

5、建筑工程技术专业教学团队 建筑工程技术专业教学团队由校级教学名师时思教授担任负责人。团队负责的《混凝土结构工程施工》、《建筑工程施工准备》、《钢结构工程施工》和《工程计量与计价》4门课程被命名为校级精品课程；完成《建设项目经济分析与评价》、《砌体结构工程施工》、《地基与基础工程施工》3门公开出版的特色教材编写；教学团队成员在建设期间，公开刊物发表学术论文10余篇，厅级及以上课程立项2项。2010年建筑工程技术专业教学团队被评为省级教学团队。

6、电气自动化技术专业教学团队 电气自动化技术专业教学团队是由省级教学名师龙志文教授担任团队负责人的校级优秀教学团队，通过3年的建设，取得了可喜的成绩。形成了由行业专家参与建设的专业群，由“双师”素质教师和行业企业知名专家共同领衔建设的重点专业，由专业群领军人物、校企结合专业带头人和高水平“双师”素质骨干教师组成专业教学团队。团队负责人龙志文教授获得了“黄炎培全国教学名师”荣誉称号。

为抓好“双师型”教师队伍建设，学校将进一步建立和完善“双师型”教师队伍建设的激励机制。如：让“双师型”教师优先参加教学科研课题，优先推荐在职攻读硕士或博士学位，优先参与高职教材的编审，在职称评定和岗位竞聘等方面优先等，把实际工作中已经试行的建设理念变成相对稳定的管理机制，鼓励教师不断提高双师素质，推动我校“双师型”教师队伍建设水平再上新的台阶。

（四）、研究的方法与步骤

本课题主要采取理论与实践相结合的方法，在一定理论指导下进行实践，在实践中不断探索总结经验教训，寻求规律性的东西，力求上升到一定理论高度，以指导今后的实践。具体实施步骤如下：

第一步： 时间安排在1999年11月—2002年7月，课题研究的起步阶段，主要是创建良好的研究环境，课题组实行联网沟通和联席会议制，摸清中等职业学校教师和学生的基本状况，进行课题任务分解、分工，分析教师队伍建设的突出问题，并探索改进途径；第二步：时间安排在2002年7月—2004年11月，课题的提高阶段，主要任务是充实师资队伍力量，改善师资队伍结构，通过引进和培训等多途径推进“双师型”队伍建设，整体提升职教师资水平；第三步，时间安排在2004年11月—2005年12月，课题的总结和推广阶段，合理配置教师队伍，整合教育资源，提高中等职高办学效益

职业教育创新典型案例 篇2

经济管理学院结合自身专业特色和历史经验, 在这一年的创新创业教育改革中摸索出了自己的一些办法和特色, 通过学院总体规划、以赛促教、开展创新创业社团、成立创新创业小组, 教师引导等多种途径, 在创新创业教育中取得了2016年陕西省“互联网+”大赛三等奖、西安高新“挑战杯—彩虹人生”陕西省职业学校创新创效创业大赛三等奖、淘宝创业工作室学生自主创业项目若干项、老年服务与管理专业人才培养模式的创新性改革等成果。

1.1 淘宝创业工作室

经济管理学院电子商务专业早在全民创业之前就意识到了线上经营的潜力和市场, 因此在2012年就与淘宝进行了校企合作对接, 成立了陕西国防工业职业技术学院淘宝创业工作室, 由学院多个专业学生参与, 工作室利用淘宝网上创业的真实的环境, 为学生提供融入企业文化的淘宝创业实验室学习平台, 其目的是培养学生网上开店实际操作技能和创业创新能力, 为学生创业与成才开辟新渠道。为了淘宝创业实训基地的成功建立和正常运行, 并实现基地运营目标, 淘宝网作为项目的服务支撑单位, 还根据学院及当地实际条件, 整合一系列配套服务。

淘宝创业实训基地为大学生提供校内顶岗实习岗位, 同时淘宝网通过联合阿里巴巴会员企业和淘宝网会员企业, 为参加淘宝创业实训基地实训的学生提供实习和就业机会。

淘宝工作室从成立以来, 已经有三届共计五百余名学生开设了自己的淘宝网店, 其中有一百余名学生均实现了网店的真实经营和盈利活动, 甚至很多学生因为在校期间的出色创业活动和经验, 在企业得到了重视和培养, 能够全权负责企业的线上经营业务, 还有很多学生利用网店的经营成功的得到了人生的第一桶金, 开始了自己的创业之路。

1.2 以赛促教出成果

1.2.1 沙盘模拟大赛促进学生的创新创业能力

经济管理学院在近年来十分重视学生的创新创业能力培养, 而沙盘模拟训练已经成为我分院非常有效的一种教学工具, 学生利用沙盘模拟软件, 提前进行企业的模拟经营管理、市场的模拟销售操作和电商环境下的真实企业构建及模拟网店运营, 让学生初步具备了自主创业的基本能力, 也获得了一定的成绩。在近几年的全国企业管理沙盘大赛、市场营销沙盘大赛和电子商务沙盘大赛上均取得了优异的成绩, 特别是2016年代表陕西省参加了全国市场营销沙盘大赛, 让学生的价值得到了极大的升华。

1.2.2“互联网+”大赛直接带动学生的创新创业积极性

“互联网+”大赛的开展, 真正将学生的创业热情点燃, 而学院则充分利用大赛的平台, 一是在近两年内选优秀教师参加创新创业能力专项培训课程, 二是在人才培养方案、课程标准的制定时加入对于创新创业能力培养的素质规划内容, 三是利用学生社团、学生兴趣角、行业协会活动来促进学生的创新创业沟通途径和学习方法的更新, 四是积极鼓励教师指导学生参与“互联网+”大赛, 在近年来初步取得了一些成绩, 特别具有代表性的是在2016年陕西省“互联网+”大赛上获得奖励的“互联网+智慧养老”创业案例。

2“创新创业教育”典型案例———互联网+智慧养老

作为经济管理学院连锁经营管理和老年服务与管理两个专业来说, 过去是没有交集的, 连锁经营管理专业的学生们着重于研究连锁门店的开发与设计、连锁企业门店的标准化操作、连锁企业如何通过规模效应获取盈利等问题;而老年服务与管理的学生则着重于学习老年人的心理和生理特征、老年群体的服务偏好, 常见老年病及老年人的保健护理的专业知识, 而在一次偶然的机会, 让两个专业的学生走在了一起。

2.1 想法初成

2015—2016年, 老年服务与管理的学生走进了西安市各大养老院进行老年保健知识宣传, 同时在西安几家大型企业的社区进行了退休职工的社区养老行为调查, 在这几次宣传和调查中, 学生发现了老年人的需求非常丰富, 特别是对于传统的中国老人, 居家养老是较为普遍的一种形式, 而面对老人身体健康状况不佳、子女未在老人身边的情况下, 很多老人连日常的生活用品采购都无法完成, 更无法说去享受美好的退休生活。老年服务与管理的学生将这些问题带回了学校, 刚好与连锁专业的学生在交谈中提及, 而作为学院连锁经营管理专业的校企合作伙伴西安唐久便利店正是广泛存在于西安市的各大片区之中, 两个专业的学生初次走在了一起, 将他们的想法告知了老师, 老师和学生们反复的讨论推敲, 觉得利用身边的便利店来为这些社区老人服务, 应该是一个很好的方式, 于是初步有了为老人提供便利服务的点子。

2.2 调研取证

学生在老师的指导下对想法进行了梳理, 首先进行了市场的需求情况调研和统计分析。

根据国家统计局《2015年国民经济运行数据》, 2015年底我国60岁和65岁及以上的人口占总人口的比例已达到16.1%和10.5%, 远远超过联合国的人口老龄化统计指标。2020年我国60岁以上人口预计将达到2.43亿人。随着社会的进步和经济的发展, 人口老龄化, 老年人生活问题已经引起的高度重视。切实关心这部分老年人的晚年生活, 让他们健康快乐度过自己的晚年, 这是社会主义制度优越性的重要体现, 生活总体达到富裕水平。达到老有所养、老有所乐, 老年人消费支出的主要差别集中在居住、交通和通信费用等方面。基本生活达到富裕水平, 这是社区老人的现有的生活状态。

而通过调查, 西安市目前60岁以上的老人达125万人之多, 其中80岁以上老人也占有百分之十四。西安市人口老龄化正进入快速发展期, 老龄化、高龄化、空巢化进一步加剧。老年人生活保障已成为一个社会问题。据介绍, 目前在西安市的老人多数以家庭养老为主。现在的生活中老人在家, 儿女都在外工作。老人独自在家生活这便面临更多的问题, 如现在所说的空巢老人, 他们只是希望得到关心和有人照顾, 如何解决他们的生活和安全问题, 是很有必要的。

通过对西安市几个成熟社区的退休职工、老年活动中心、养老院和老年大学的抽样调查, 学生统计了项目所需信息。受篇幅所限, 具体信息不在此列举。

2.3 方案出炉

通过前期的调查分析, 学生们最终形成了产品的核心:在APP线上负责与老人和儿女的对接, 和对服务企业的审核。主要有以下几个服务方面及内容。

(1) 选择可靠的蔬菜供应企业进行以小区为单元的果蔬配送。老人使用APP或者智能手环网上下单, 第二天由果蔬公司专人配送到社区。

(2) 选择有资质的出租车公司如“滴滴打车”这样可以让老人用手环选择出行路线然后下单, 由企业为老人服务。当老人迷路儿女找不到老人时线上锁定老人手环GPS定位找到老人。

(3) 提供一个互动的平台让同一个社区的老人互相了解进行帮扶养老, 智能手环或者遥控器都有紧急救助按钮保证老人在第一时间可以得到医院和社区朋友的帮助。

如果老人需要保健和检测服务也可以下单做私人订制服务, 可以让儿女用APP链接老人智能手环了解老人身体, 也可以自己为老人选择服务, 帮助父母疗养等。

(4) 为老人搭建桥梁, 做辅导公司调查选择有资质的教育机构或者组织大学生为老人服务, 老人通过手环下单, 利用APP了解孩子的位置和学习情况。

(5) 选择一些合适的企业在APP上做销售, 满足老人的独特需求。日常生活用品可以用智能手环用语音的形式来进行, 然后货到付款。

2.4 项目实现

根据前期的调研和产品试用反馈, 学生们利用业余时间, 成功研发了初期的APP软件, 并提出了智能手环的概念和设计原型, 目前也在积极地和企业联系之中。从市场层面, 学生们利用假期, 通过对养老院、大型社区、老年大学一部分人进行了初步试用, 普遍反映较好。对于平台后台服务的提供商选择, 学生们根据经济管理学院已有的校企合作单位, 进行了沟通和筛选, 最终确立了交大医附院、永辉超市、唐久便利、58同城、西安普惠健康体检中心、京东商城等七家企业。

摘要：笔者结合所在经济管理学院专业特色和历史经验, 通过学院总体规划、以赛促教、开展创新创业社团、成立创新创业小组, 创业工作室教师引导等多种途径, 对在创新创业教育改革中一个典型案例的特色进行了总结。

职业教育创新典型案例 篇3

关键词：创新创业；互联网+；经济管理学院

中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-123-2

1 学院创新创业工作概况

经济管理学院结合自身专业特色和历史经验，在这一年的创新创业教育改革中摸索出了自己的一些办法和特色，通过学院总体规划、以赛促教、开展创新创业社团、成立创新创业小组，教师引导等多种途径，在创新创业教育中取得了2016年陕西省“互联网+”大赛三等奖、西安高新“挑战杯—彩虹人生”陕西省职业学校创新创效创业大赛三等奖、淘宝创业工作室学生自主创业项目若干项、老年服务与管理专业人才培养模式的创新性改革等成果。

1.1 淘宝创业工作室

经济管理学院电子商务专业早在全民创业之前就意识到了线上经营的潜力和市场，因此在2012年就与淘宝进行了校企合作对接，成立了陕西国防工业职业技术学院淘宝创业工作室，由学院多个专业学生参与，工作室利用淘宝网上创业的真实的环境，为学生提供融入企业文化的淘宝创业实验室学习平台，其目的是培养学生网上开店实际操作技能和创业创新能力，为学生创业与成才开辟新渠道。为了淘宝创业实训基地的成功建立和正常运行，并实现基地运营目标，淘宝网作为项目的服务支撑单位，还根据学院及当地实际条件，整合一系列配套服务。

淘宝创业实训基地为大学生提供校内顶岗实习岗位，同时淘宝网通过联合阿里巴巴会员企业和淘宝网会员企业，为参加淘宝创业实训基地实训的学生提供实习和就业机会。

淘宝工作室从成立以来，已经有三届共计五百余名学生开设了自己的淘宝网店，其中有一百余名学生均实现了网店的真实经营和盈利活动，甚至很多学生因为在校期间的出色创业活动和经验，在企业得到了重视和培养，能够全权负责企业的线上经营业务，还有很多学生利用网店的经营成功的得到了人生的第一桶金，开始了自己的创业之路。

1.2 以赛促教出成果

1.2.1 沙盘模拟大赛促进学生的创新创业能力

经济管理学院在近年来十分重视学生的创新创业能力培养，而沙盘模拟训练已经成为我分院非常有效的一种教学工具，学生利用沙盘模拟软件，提前进行企业的模拟经营管理、市场的模拟销售操作和电商环境下的真实企业构建及模拟网店运营，让学生初步具备了自主创业的基本能力，也获得了一定的成绩。在近几年的全国企业管理沙盘大赛、市场营销沙盘大赛和电子商务沙盘大赛上均取得了优异的成绩，特别是2016年代表陕西省参加了全国市场营销沙盘大赛，让学生的价值得到了极大的升华。

1.2.2 “互联网+”大赛直接带动学生的创新创业积极性

“互联网+”大赛的开展，真正将学生的创业热情点燃，而学院则充分利用大赛的平台，一是在近两年内选优秀教师参加创新创业能力专项培训课程，二是在人才培养方案、课程标准的制定时加入对于创新创业能力培养的素质规划内容，三是利用学生社团、学生兴趣角、行业协会活动来促进学生的创新创业沟通途径和学习方法的更新，四是积极鼓励教师指导学生参与“互联网+”大赛，在近年来初步取得了一些成绩，特别具有代表性的是在2016年陕西省“互联网+”大赛上获得奖励的“互联网+智慧养老”创业案例。

2 “创新创业教育”典型案例——互联网+智慧养老

作为经济管理学院连锁经营管理和老年服务与管理两个专业来说，过去是没有交集的，连锁经营管理专业的学生们着重于研究连锁门店的开发与设计、连锁企业门店的标准化操作、连锁企业如何通过规模效应获取盈利等问题；而老年服务与管理的学生则着重于学习老年人的心理和生理特征、老年群体的服务偏好，常见老年病及老年人的保健护理的专业知识，而在一次偶然的机会，让两个专业的学生走在了一起。

2.1 想法初成

2015—2016年，老年服务与管理的学生走进了西安市各大养老院进行老年保健知识宣传，同时在西安几家大型企业的社区进行了退休职工的社区养老行为调查，在这几次宣传和调查中，学生发现了老年人的需求非常丰富，特别是对于传统的中国老人，居家养老是较为普遍的一种形式，而面对老人身体健康状况不佳、子女未在老人身边的情况下，很多老人连日常的生活用品采购都无法完成，更无法说去享受美好的退休生活。老年服务与管理的学生将这些问题带回了学校，刚好与连锁专业的学生在交谈中提及，而作为学院连锁经营管理专业的校企合作伙伴西安唐久便利店正是广泛存在于西安市的各大片区之中，两个专业的学生初次走在了一起，将他们的想法告知了老师，老师和学生们反复的讨论推敲，觉得利用身边的便利店来为这些社区老人服务，应该是一个很好的方式，于是初步有了为老人提供便利服务的点子。

2.2 调研取证

学生在老师的指导下对想法进行了梳理，首先进行了市场的需求情况调研和统计分析。

根据国家统计局《2015年国民经济运行数据》，2015年底我国60岁和65岁及以上的人口占总人口的比例已达到16.1%和10.5%，远远超过联合国的人口老龄化统计指标。2020年我国60岁以上人口预计将达到2.43亿人。随着社会的进步和经济的发展，人口老龄化，老年人生活问题已经引起的高度重视。切实关心这部分老年人的晚年生活，让他们健康快乐度过自己的晚年，这是社会主义制度优越性的重要体现，生活总体达到富裕水平。达到老有所养、老有所乐，老年人消费支出的主要差别集中在居住、交通和通信费用等方面。基本生活达到富裕水平，这是社区老人的现有的生活状态。

而通过调查，西安市目前60岁以上的老人达125万人之多，其中80岁以上老人也占有百分之十四。西安市人口老龄化正进入快速发展期，老龄化、高龄化、空巢化进一步加剧。老年人生活保障已成为一个社会问题。据介绍，目前在西安市的老人多数以家庭养老为主。现在的生活中老人在家，儿女都在外工作。老人独自在家生活这便面临更多的问题，如现在所说的空巢老人，他们只是希望得到关心和有人照顾，如何解决他们的生活和安全问题，是很有必要的。

通过对西安市几个成熟社区的退休职工、老年活动中心、养老院和老年大学的抽样调查，学生统计了项目所需信息。受篇幅所限，具体信息不在此列举。

2.3 方案出炉

通过前期的调查分析，学生们最终形成了产品的核心：在APP线上负责与老人和儿女的对接，和对服务企业的审核。主要有以下几个服务方面及内容。

①选择可靠的蔬菜供应企业进行以小区为单元的果蔬配送。老人使用APP或者智能手环网上下单，第二天由果蔬公司专人配送到社区。

②选择有资质的出租车公司如“滴滴打车”这样可以让老人用手环选择出行路线然后下单，由企业为老人服务。当老人迷路儿女找不到老人时线上锁定老人手环GPS定位找到老人。

③提供一个互动的平台让同一个社区的老人互相了解进行帮扶养老，智能手环或者遥控器都有紧急救助按钮保证老人在第一时间可以得到医院和社区朋友的帮助。

如果老人需要保健和检测服务也可以下单做私人订制服务，可以让儿女用APP链接老人智能手环了解老人身体，也可以自己为老人选择服务，帮助父母疗养等。

④为老人搭建桥梁，做辅导公司调查选择有资质的教育机构或者组织大学生为老人服务，老人通过手环下单，利用APP了解孩子的位置和学习情况。

⑤选择一些合适的企业在APP上做销售，满足老人的独特需求。日常生活用品可以用智能手环用语音的形式来进行，然后货到付款。

2.4 项目实现

职业教育创新典型案例 篇4

读党史。学习“党史”光靠党支部的导读是远远不够的，*党支部建立红色书单，开展红色书籍研读活动，让党员们通过“看”“读”“说”进一步深入学习“党史”。

拓载体。鉴于当前疫情防控需要，为减少人员聚集，*党支部号召广大党员依托学习强国、*观察APP等线上学习载体，以多平台互补学习的方式，将集中学习与个人自学结合起来，开展线上线下自学，聆听红色故事，进一步拓展党员学习渠道，让党员可以在家学、随时学。前期通过学*开发开放*周年专题，取得良好效果。

守初心。经过学习，党员们交流学习感悟，深谈学习体会。大家表示，通过自学、导学和微党课的学习，感受到先辈们革命斗争的艰辛和不易，感悟到何为“组织纪律”、何为“团结协作”。

汲力量。党员们通过观看新中国史和改革开放史的系列视频微党课，深入了解中国共产党怎样为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史。视频时间不长，但让大家见证了最伟大的牺牲、最深切的柔情，看见一代代为建立和*新中国而倾尽所有、敢为人先、使命依旧的追梦者。

传星火。通过一系列学习，预备党员小王表示，作为一名预备党员，很受鼓舞，对“党史”也有了更深入的了解，老党员们在学习教育中的表现是自己的榜样，会拿好接力棒，更认真学习“党史”，主动作为，始终坚持*，为推动社区发展贡献自己的一份力量。

担使命。党支部把党史教育作为行动指南，将学化于行，组织党员志愿者主动靠前，担当作为。一方面引导党员们积极参与到创城、垃圾分类工作中，针对不文明养宠、楼道堆物、垃圾乱扔等社区陋习，党员们勇担宣传员、监督员，参加集中整治，通过宣传引导和监督评比，共同推动“垃圾分类新风尚，文明城区你我行”。

职业教育创新典型案例 篇5

1.创新型国家创新投入与产出都比较高，自主创新能力比较强，国家对外技术依存度一般低于（）

10%(A)20%(B)30%(C)40%(D)

[分值：1.0]1.0 2.特许经营，指特许经营权拥有者允许被特许经营者（）其名称，商标、专有技术、产品及运作管理经验等从事经营活动的商业经营模式。

有偿使用(A)无偿使用(B)租借(C)

部分收购

(D)

[分值：1.0]3.王国维关于（）的美学研究具有创发性，为中国现代美学的产生开了先河

《西游记》(A)《红楼梦》(B)《水浒传》(C)

1.0 《封神榜》(D)

[分值：1.0]4.研发产业具有很强的带动性和渗透性，在经济发展中发挥着（）的作用。

先导性(A)支撑性(B)组织性(C)协调性

(D)

1.0 [分值：1.0]1.0 5.批判性思维是对已有的观点、理论提出问题，也就是从（）提出怀疑并进一步加以分析

经验(A)观点(B)

解放思想(C)新的角度

(D)

[分值：1.0]1.0 6.学习型组织的本质特征是（）

组织成员拥有一个共同的愿景(A)善于不断学习(B)兼学别样(C)扁平式结构(D)

[分值：1.0]1.0 7.美国阿诺德首创的检查提问法是主要用于工业技术和管理创新的提问方法，其重点提出的4个问题不包括：（）

增加功能(A)提高产量(B)降低成本(C)提高销售

(D)

[分值：1.0]8.国务院正式批准绕月探测工程立项后，工程领导小组将工程命名为：（）

飞天工程(A)嫦娥工程(B)攀登计划(C)火炬计划

(D)

1.0 [分值：1.0]9.大成智慧学的灵魂是（）

系统科学(A)

1.0 现代科学技术体系学(B)马克思主义哲学(C)思维科学(D)

[分值：1.0]1.0 10.全球定位系统是一个中距圆型轨道卫星导航系统，最少只需要（）颗卫星，即能迅速定位用户端的位置和高度。(A)6(B)8(C)10(D)

[分值：1.0]1.0 11.有人按量创造原理，将通用的创造技法分为6类，并列了18种创造技法，下列不属于同一类的是：（）

智力激励法(A)

最优选择创造法

(B)中山正和法(C)

思考树协调选择法

(D)

[分值：1.0]12.缺点列举法是着眼于（）来进行创新的一种局部分析方法。

借助于信息反馈(A)

1.0 “有什么缺点需要改进”(B)为美国陆军首创(C)创新者的主观愿望(D)

[分值：1.0]1.0 13.在创新思维的心理因素中，是行为的直接原因，是人的行为和活动的直接推动力量的是：（）

兴趣(A)自信(B)动机(C)意志

(D)

[分值：1.0]14.研究性学习是以（）为基本目标的。

1.0 培养学生具有永不满足、追求卓越的态度、培养学生发现问题、提出问

(A)题、从而解决问题的能力 在提出问题和解决问题的全过程学习到的科学研究方法、获得的丰富体

(B)验和获得的科学文化知识 学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计

(C)与制作等 在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究(D)

[分值：1.0]1.0 15.现代科技的发展使得学科之间的概念、理论、方法等相互交叉、渗透，从而产生新的学科、理论、事物，这是有关科技创新（）的陈述。

综合法(A)移植法(B)检核法(C)

智力激励法(D)

[分值：1.0]1.0 16.2004年6月7日，被称为“中国第一”的正式注册的农民协会（）挂牌成立，为探索中国乡村建设的出路提供了有意义的启示。

浙江省绍兴市农民协会(A)永济市蒲州镇农民协会(B)如皋市白蒲镇农民协会(C)山东省临沂市农民协会

(D)

[分值：1.0]1.0 17.推行大部制同时就意味着政府职能必须以（）为己任，从而使得政府权力得以规范，回归公共服务。

提供公共产品和公共服务(A)天下(B)百姓利益(C)自身利益(D)

[分值：1.0]18.虚拟大学的最根本的特点是：（）

教学硬件的虚拟性(A)教学过程的网络性(B)教材的多媒体性(C)教学管理的遥控性

(D)

1.0 [分值：1.0]1.0 19.近年来，企业总部的迁移战略引发出“总部经济”现象，这一现象的基础经济含义在于：（）

通过组织和功能分离实现成本的最小化(A)提高总部的应变能力(B)

适应多元文化融合的趋势(C)选择政府服务质量更高地区域(D)

[分值：1.0]1.0 20.在理论创新的过程中，除了综合的运用各种思维方式之外，还需要具备（）

实践的经历(A)

艰苦朴素的做风(B)吃苦耐劳的精神(C)相关的科学知识

(D)

[分值：1.0]21.顺德行政体制改革进展顺利的关键在于（）

产权改革后政府已彻底转变职能(A)产权改革前政府已转变职能(B)产权改革后企业的效率增加(C)

1.0 产权改革给予了企业更多的资金

(D)

[分值：1.0]22.（）二三产业加速融合的关键环节。

咨询业(A)

1.0 研发产业(B)

生产性服务业(C)生态产业(D)

[分值：1.0]23.机构改革的核心是（）改革。

政府职能(A)政府权力(B)民主自治(C)精简(D)

1.0

[分值：1.0]1.0 24.在把注意力转化为经济价值的过程中，（）既是注意力的主要拥有者，也是注意力价值的交换者。

企业(A)政府(B)媒体(C)消费者

(D)

[分值：1.0]1.0 25.以下哪种创新方式跟其他不是一类（）

合作创新(A)原始性创新(B)再次创新(C)整合创新

(D)

[分值：1.0]26.股份制的基本特征是（）

生产力的所有权与使用权分离(A)生产要素的所有权与使用权分离(B)企业所有权与经营权的分离(C)从社会获取资金(D)

1.0

[分值：1.0]27.自主创新是指（）

创新主体依赖自身的能力和所拥有的资源进行的创新活动(A)不同创新主体合作推动创新的创新组织形式(B)国家组织的创新活动(C)

1.0

在率先创新的示范影响和利益诱导下，创新主体通过合法方式引进创新

(D)成果并进行改进

[分值：1.0]28.思维的深度主要由（）代表。

主动性(A)独创性(B)探索性(C)灵活性

(D)

1.0 [分值：1.0]29.王国维认为（）是推动科学前进的一个契机。

新方法的应用(A)新材料的发现(B)新理论的创设(C)新观点的提出

(D)

1.0 [分值：1.0]1.0 30.一个国家创新体系的效率主要取决于创新体系内各要素的功能定位是否恰当和联系是否广泛密切。在职能定位上，创新体系（）是关键。

人员素质(A)企业文化(B)

管理制度(C)

内部资源配置

(D)

[分值：1.0]1.0

(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1.我们强调（），要把各种创新整合起来，系统地、全面地实行创新战略。

集成创新(A)事例创新(B)整合创新(C)合作创新

(D)

[分值：2.0]2.早期的特许经营是商品商标型特许经营，具有两种形式：（）

一般许可(A)直接特许(B)区域特许(C)排他许可

(D)

2.0 [分值：2.0]3.下列属于我国的社会保障体系内容的是：（）

2.0 社会保险(A)社会福利(B)社会优抚(C)住房保障

(D)

[分值：2.0]4.下列属于服务经济范畴的是：（）

金融(A)物流(B)教育(C)医疗

(D)

2.0 [分值：2.0]5.下列哪些是左脑主要的作用（）

语言的思考认识和行为(A)

2.0 逻辑的、分析的思考认识和行为(B)几何的绘图的思考认识和行为(C)代数的思考认识和行为(D)

[分值：2.0]2.0 6.科技特派员制度的重要创新点在于（）

三线推进(A)政府主导(B)金融推动(C)培训农民

(D)

[分值：2.0]7.消除冲突是TRIZ的核心概念，典型的系统冲突包括（）等物理冲突。

重量与强度(A)空间与时间(B)形成与速度(C)

2.0 可靠性与复杂性

(D)

[分值：2.0]8.风险评估的内容主要包括（）

对风险本身的界定(A)

2.0 对风险作用方式的界定(B)对风险后果的界定(C)对保障方式的界定(D)

[分值：2.0]9.中国的探月工程分为（）三个阶段

起(A)绕(B)落(C)回

(D)

2.0 [分值：2.0]10.开放教育的目的在于（）

充分发挥广播电视大学系统在我国现代远程教育中的重要作用(A)充分发挥普通高等学校在教学和科研等方面的综合优势(B)探索适合中国国情的现代远程开放教育模式(C)推动教育经济的发展(D)

2.0

[分值：2.0]11.当前时代和实践所需要的理论创新的基本内涵是什么（）

大胆改革创痛的研究方法，实现研究方法论的创新 B发现问题(A)

2.0

积极吸纳自然科学以及其他一切科学门类的丰富影响，借鉴世界各国的(C)理论科学成就 结合新的时代特点和社会实践，对前任的基本理论观点进行创造性的丰

(D)富和发展

[分值：2.0]12.文化是众多学科研究的对象，文化研究具有（）的特征。

跨学科(A)交叉性(B)延伸性(C)总体性

(D)

2.0 [分值：2.0]13.王国维先生要求的“六不”包括（）

不放言高论、不攻击古人(A)不议论他人短长(B)不吹嘘、不夸渊博(C)不抄袭他人言论(D)

2.0

[分值：2.0]14.下列对于合作创新说法正确的是：（）

发生在不同主体之间(A)以共同的利益为基础(B)

2.0 以资源共享、优势互补为前提

(C)共同参与、共享成果、风险共担

(D)

[分值：2.0]15.下列属于创新思维系统构成要素的是：（）

知识因素(A)智力因素(B)心理因素(C)品德因素

(D)

2.0 [分值：2.0]16.善于不断学习主要包括哪些含义（）

终身学习(A)全员学习(B)团队学习(C)全过程学习(D)

2.0 [分值：2.0]2.0 17.建设创新型国家是全面落实科学发展观，开创社会主义现代化建设新局面的重大战略举措，其核心就是：（）

把增强自主创新能力作为发展科技的战略基点(A)

把增强自主创新能力作为推进产业结构调整、转变经济增长方式的中心

(B)环节 把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各方面(C)激发全民族的创新精神，形成有利于自主创新的体制机制(D)

[分值：2.0]2.0 18.参照英国苏塞克斯大学科学政策研究所关于技术创新的分类方法，可以讲创新区分为（）

原始性创新(A)渐近创新(B)激进创新(C)整合性创新

(D)

[分值：2.0]19.朱棣文研究的“分子马达”在（）方面具有重大的应用价值。

不破坏细胞膜情况下控制细胞内的物质(A)解释电子量子流体(B)在密闭容器里处理放射性元素(C)追踪生物细胞变化(D)

2.0

[分值：2.0]2.0 20.创新企业具有（）的特点

善于不断学习B企业领导的集权C企业采用扁平式结构D政府扶持

(A)

[分值：2.0]2.0

(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1.生态产业是包含工业、农业、居民区等的生态环境和生存状况的一个有机系统。

(A)

(B)

[分值：1.0]2.全民的创新意识和不断创新的精神动力是建设创新型国家的根本。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]3.解放思想、实事求是是批判性思维的必然要求。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]4.推行大部制的同时就意味着政府必须以提供公共产品和公共服务为己任。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]1.0 5.环境影响评估是为了寻求工程开发与生态环保之间的平衡点，因此其既有公益性的一面，又有市场化的一面。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 6.1996年，中国科学院紫金山天文台将一颗于1981年12月3日发现的国际编号为“3463”的小行星命名为“高锟星”。

(A)

(B)

[分值：1.0]7.根据胡适的观点，文化调和融通论是和“中国文化本位”相冲突的。

1.0(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 8.创新不光是针对中间生产手段和工具的技术创新，也是对人的意义和价值的创造性响应。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 9.政府不与民争利是目前我国各地政府机构需要强化的一种基本的行政理念。

(A)

(B)

[分值：1.0]10.合作创新的基石是合作伙伴的资源共享和优势互补。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]1.0 11.生产性服务业是从制造业内部生产服务部门独立发展出来的，向消费者提供直接的、独立的服务的新兴产业。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 12.创新不仅要求主体有丰富的知识也要求其有合理的知识结构，但其中知识的丰富性显然更加重要。

(A)

(B)

[分值：1.0]13.GPS和双星定位系统一样，在使用过程中接收机也需要发出信号。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]14.文化整合与文化创新是两个完全不同的概念。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]15.渐进型创新又称基本创新。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]16.高效的风险管理应当遵循“先易后难、先小后大”的处理原则。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]17.沙产业、草产业是推动西部大开发的战略选择。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]1.0 18.王国维是近代中国最早运用西方哲学、美学、文学观点和方法剖析评论中国古典文学的开风气者，又是中国史学史上将历史学与考古学相结合的开创者。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 19.创新领域，主要分为理论创新、科技创新、文化创新、教育创新、经济创新、行政创新、管理创新、制度创新、社会创新，等等。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 20.咨询业的特点，主要表现在对员工的要求比较低，并不要求特别强的逻辑思维能力，整体全局思维能力。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 21.20世纪50、60年代人们即认识到技术创新是一个涵盖多个环节的综合性过程。

(A)

(B)

[分值：1.0]1.0 22.学习型组织的建立将使个人和组织的界限变得模糊。

(A)

(B)

[分值：1.0]23.创新意味着整个社会创造性的变化和整体转型。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]1.0 24.知识管理系统是一个复杂系统，涵盖了知识创新过程和成果等方面，其核心要素是知识。

(A)

(B)

[分值：1.0]25.王永志善于运用逆向思维。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]26.专业化是未来播客发展的重要趋势。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]1.0 27.循环经济把清洁生产与废弃物综合利用融为一体，其本质是一种生态经济。

(A)

(B)

[分值：1.0]28.知识管理是很久以来一直存在的管理思潮与方法。

(A)

(B)

1.0 [分值：1.0]29.推行低碳经济即可避免气候发生灾难性变化，保持人类可持续发展。

(A)

1.0(B)

[分值：1.0]30.人类基因有3亿个碱基对序列。

(A)(B)

1.0 分值：1.0]

职业教育创新典型案例 篇6

个人成就

指导编排的教师集体舞《康定情》参加“潮州市第二届群众舞蹈大赛”，获得银奖;

指导编排的幼儿舞蹈《奥运畅想》在潮州市骄阳杯幼儿集体舞比赛中荣获二等奖;

20参与潮州市幼师说课比赛获一等奖;

获“市优秀幼儿园保育员教育工作者”称号;

被潮州市妇女联合会授予“市三八红旗手”荣誉称号;

被授予广东省社会组织“优秀共青团员”荣誉称号;

被广东省妇女联合会授予“省三八红旗手”荣誉称号;

被潮州市文化广电新闻出版局命名为潮州市市级非物质文化遗产项目饶平彩青习俗代表性传承人;

主编出版了饶平彩青艺术(三饶饤桌)的画册《彩青手工艺术进幼儿园》;

月开始至今，连续两届担任饶平县政协委员。

创业故事

一个“富二代”的守业之路

在1995年的时候，当时还是公办幼儿园、战线幼儿园兴旺的年代，在粤东最东的小县城里有一家人，因为对幼教的喜爱毅然选择放弃了当时办得很兴旺、很盈利的家具厂，将厂房铲平负债建成一所幼儿园。在当时的年代，这是全县城里第一家以幼儿园风格设计、建设成的所幼儿园。但当时人们对民办幼儿园的认可度是比较低的，所以开园的第一年，几千平方米的园所，只招收到86名幼儿，全园教职员工16名。在负债累累的情况下，他们艰辛的经营着。老板秉承着，再亏不能亏了老师们的原则。善待幼儿园的每一位教职员工，大家像家人一样。全园上下拧成一股绳，一起为幼儿园的发展出谋献策，用真心、爱心换家长的放心，换人们对民办园的重新认识和认可。幼儿园通过不断的努力，从一所幼儿园发展到一园三区的办学规模。用了不到的时间从县一级幼儿园，一步步晋升到省一级幼儿园。

他们家的女儿在这样一个耳濡目染的环境下成长，幼儿里的老师就像自己的姐姐，小朋友们就像自己的弟弟妹妹。每天回到家里第一时间不是完成作业，而是跑到各个班里去和小朋友们一起先玩耍一把。在老师姐姐们的影响下，她也成了能歌善舞，是班里的文艺积极份子，每次学校组织的文艺表演，她肯定带上她的小伙伴来幼儿园里“拜师学艺”。无形中也培养了她的社会性发展，增强了组织领导能力。

每个年少的孩子都是有叛逆期，个性好强的她在初中的时候经常忤逆父母，所以在初中毕业填报志愿的时候，父母不放心她希望能把她留在身边读书。(当时还可以选择离家较近的汕头幼儿师范学校)她毅然选择到离家较远的广州学习她从小向往、喜爱的专业幼师。到了女院后“自尊、自信、自立、自爱”的校训一直深深地影响她、改变着她。女院的六年学习，不仅丰富了她的专业知识，更加开阔了她的视野，树立了良好的品格。

毕业，当时有几家幼儿园同时要录用她，用待遇丰厚的民办园，有国有企业幼儿园。她选择隐瞒了自己的“身份”到待遇低的广州市海珠区龙头公办幼儿园(省一级幼儿园)里当起了“007”，认真地观察幼儿园的管理工作，虚心地向幼儿园里每一位老师学习，耐心地对待每一位孩子，真诚地对待每一位家长。一学期的实习工作就得到了园长及同事的高度肯定。因为考虑到当时公办园的管理机制(合同工老师只能担任配班教师，有职务的岗位都是由在编的老师担任)，而父母已经逐渐年迈，自己急需急速成长起来，而且管理工作必须要在参与中去磨练去学习。所以她谢绝了园长的挽留，辞去工作，离开学习、生活了7年的第二故乡，回到自己的家乡。

刚开始从大都市回来的时候，极度的不适应小县城的生活，而且也没有什么朋友(大部分的同学和朋友都还是在广州)，加之因为是老板的女儿，所以在幼儿园里大家是敬而远之，心里的落差感非常的大。她没有气馁，和父亲要求坚持从最底层的配班教师做起，以自己的实际行动去向大家证实自己不是一个“花瓶的富二代”，刚开始老师们很质疑我的能力，(刚开始安排我和一名老师同班，她居然悄悄地去和园长请辞，怕我有大小姐架子)家长们不信任新老师，但庆幸的是孩子很喜欢她，或许她天生就是个孩子王，在孩子面前不像是一个严肃、死板的老师，更像他们的朋友，可以和他们一起疯狂嬉戏。但在此过程中，她坚持不懈地学习，不断充实自己的学识。排练的教师、幼儿舞蹈作品也多次县、市获奖演出。教学论文先后在县、市、省里获奖。获得的荣誉也是非常多，市、省三八红旗手;市说课比赛一等奖;市优秀幼儿园保育员教育工作者。

职业教育创新典型案例 篇7

活动背景

一次, 班上陈奕霖小朋友把衣服上的拉链含在了嘴里玩, 我看到了, 专门为此在班上作了一次安全教育, 告诉他们这样很危险, 还给小朋友讲了前几天北京医院为9岁男孩在气管里取出笔帽的事, 让小朋友知道空气对于我们人类是多么的重要。“空气对我们人类是多么的重要, 但是我们怎么看不见、摸不着呢?”“因为它们没有颜色、没有气味。”“那我们怎样才能把它给抓住呢?”詹敏捷说:“用袋子装。”“还要用绳子把袋子扎紧。”沈西龙补充说。于是我们就有了一次找空气、玩空气的探索游戏活动。

第一次实验

戴欣池自告奋勇地从柜子里拿出一只塑料袋, 但是没有东西扎怎么办呢?孩子们在冥思苦想, 突然, 宋佳欢说: “可以用跳绳试试。”话音刚落, 王珑颖就从柜子里拿出了一根跳绳。我用嘴吹了几下, 把袋子扎紧了, 小朋友满怀信心地来到了阳台上, 期待着我把它放出去, 但是塑料袋在我的手里一动也不动, 宣告失败。

寻找原因

望着小朋友失望的眼神, 我想:该帮帮他们了。回到教室里, 我让孩子们寻找失败的原因。

这是, 清扬说:“我知道应该装氢气的, 我买过氢气球的, 它飞的很高的。”但我们这儿没有氢气呀, 她的建议被大家否定了。

沈西龙说:“我知道了, 这根绳子太重了, 所以飞不起来。”杨丰说:“袋里空气太轻了。”

“对呀, 袋里空气太少了, 所以太轻了, 你看这袋子一点也不鼓。”倪枫雨附和着。

“那我们再想想还有没有其他的原因?”我说。

于天琪说:“阳台上的风太小了。”

总结了以上的三点原因, 小朋友对此又信心十足地进行了改进, 准备下次再试。

积极改进

针对绳子太重的问题, 小朋友都想到了老师平时作奖励用的小红花上的棉线。这种棉线很细、很轻, 绳子的问题解决了。袋子里空气少的问题又摆在了小朋友的面前。沈西龙说:“用大的塑料袋, 装的空气就多。”说着他从柜子里拿出一只装衣服的很大、很重的袋子来, 大家一看马上给予否定, 原因这只袋子太重, 会飞不起来。大家说要用薄一点的袋子。陈雅各说:“我有。”从柜子里拿出红色的很薄的袋子。小朋友说这个行。但是当我吹气时, 发现怎么也不鼓起来。坐在前排的灵灵说:“这上面有洞, 空气都跑掉了。”这个袋子也在孩子们的一片惋惜声中也被淘汰了。怎么办呢?欣池说:“我柜子里还有一只大的袋子。”小朋友看了看, 同意了用她的袋子。

第二次实验

袋子有了, 怎样让袋子很快就装满空气呢?小朋友说要到风大的地方装。可是教室里没有多大的风, 怎么办?

张栩豪说:“用电风扇。”这个注意不错, 那就试试吧。很快就装满了空气, 扎紧了袋口。

沈西龙说:“问题都解决了, 这次肯定能成功。”可当我再次放出去的时候, 袋子却一直往下, 一点也飘不起来。

“唉, 又失败了。”黄海桐说。

还是杨丰脑子转的快, “这个电风扇的风一直往下吹, 所以袋子飞不起来。要到外面去放。”

终于飞起来了

孩子们排好队, 一路欢歌来到了操场。可是几次的试飞都因风太小而失败告终。

沈思瑶说:“可以试着拉着绳子跑。”

沈西龙说:“对了, 我妈在放风筝的时候就边跑边放的。”

我说可以试试看。我一边拉着线一边跑, 终于袋子飞起来了。小朋友欢呼雀跃, 大喊:“成功了!成功了!”操场上成了欢乐的海洋, 我的心也随着快乐起来。

反思与体会:

上面的案例可以说是成功的, 孩子在轻松愉快的环境中主动、积极的活动, 获得了成功, 在活动中老师也得到了专业的成长。反思这个案例, 我感到教师的专业成长必须聚焦于课堂, 而且是创新的课堂。它所要求教师必须要做到以下几点:

一、更新教育观念, 转变教学方式。

用《指南》和《纲要》的理念指导教育教学, 尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式, 摒弃相对滞后的教育思想和教学方法, 树立“以幼儿发展为本”的新观念。如能抓住生活中的偶发事件, 敏感地发掘它的教育价值, 生成有价值的教育活动。当孩子有想法时, 能支持孩子的想法, 鼓励孩子、支持孩子大胆地去尝试、让他们在事实中得到反馈。当孩子失败时, 能理解孩子的失败, 耐心等待, 再多给孩子一次机会, 相信他们一定能通过自己实践找到更有效的解决方法。

二、加强理论学习、提高整体素质。

教师通过多种方式的学习, 切实提高自己的素质, 提高驾驭课堂的能力。比如:学历提高、各种的培训、书本和网络的学习等等。

三、加强自我反思, 促进专业成长。

在《指南》和《纲要》中强调教师的自我反思。反思不是一般意义上的“回顾”, 而是思考、分析、探索和解决教育教学过程中存在的问题。在活动前我们可以反思, 在活动中将会出现哪些情况, 我将如何回应。在活动中教师细心观察孩子的学习行为, 做一些观察记录, 分析原因, 及时有效的回应幼儿, 适时适切的支持、鼓励孩子, 促进孩子的最优发展。活动结束后及时做好反思记录, 反思自己的成功和失败之处, 吸取经验教训, 促进自己的专业成长。

职业教育创新典型案例 篇8

一、高职管理类课程应用案例教学法存在的问题

笔者认为,目前我国管理类课程中的案例教学,存在以下几方面的问题:

1.缺乏案例资源,案例脱离实际

哈佛的MBA教育,在两年内要分析800至1000个案例,也就是说,平均每天要分析2至3个案例;而中国的MBA教育中,分析的案例比较少,国内案例更是少得可怜。例如,清华大学在1991年就建立了经营管理案例,但几年下来,案例只有300多个左右,而且大部分属于国外“进口”,关于中国公司、企业的案例只占极少比例。国内名牌大学尚且如此,其他院校更不用说了。某些开设MBA学位的大学,连案例库都没有建立,只是应用一些管理书籍上的案例内容;或者是老师从互联网上找到的案例,这带有很大的随意性。这样的案例教学内容老套单一,离学生的现实生活很远,不便于师生之间的分析讨论、师生互动,也无法实现教学和企业实践的互动,更无法实现教育的目标——培养社会需要的高素质人才。

2.缺乏实践经验的师资队伍,真正的“双师型”教师极少

《管理学》是一门实践性很强的学科,管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知识的技巧性、灵活性和创造性。但是,在现实环境中,理论功底深厚又有丰富实践经验的优秀教师往往不愿去高职院校任教,有创新能力的人多数不甘心做教师,许多“双师型”教师缺少对案例的引导和深入分析,对案例也很少进行总结。况且,有的老师对案例教学的特点和规律还没有掌握,对案例教学的组织和教学形式并不熟悉,实施起来效果很不理想。即使组织教师培训,也只是强化了他们的理论知识。

3.高职生的整体素质不高,难以适应案例教学的要求

高职生生源结构决定了学生素质参差不齐。这就意味着对于高职生的教育,既不能以中职学校的低标准要求他们,也不能以普通高校的高标准来要求他们。此外,大多数高职生生活阅历有限,缺乏社会常识,缺少勇气和信心,沉默寡言,不习惯与人交流,这些特点也制约了管理专业案例教学的开展。

二、在高职管理类课程中创新实践案例教学法

笔者在《管理学》的教学中,进行了一些改革的尝试,针对高职生的特点和职业教育规律,不断总结逐步形成一套适应高职学生的教学方案,具体做法如下:

在教学过程中,笔者采用的案例绝对本土化和生活化。例如,“如何管理好我们的学校?”这个题材是师生都熟悉的,甚至有不少学生曾猛烈地抨击过学校的管理不当。以这个案例建立一个师生互动的平台,让学生转换角色,担任校长、副校长、系主任、班主任等等职务,要求学生利用所学到的管理原理对学校存在的问题进行分析研究,并提出解决问题的方案。最后,教师充当“评判员”,对他们的表现做出客观的点评。有条件的话,还可以邀请学校领导前来与学生“对话”,让学生有更深刻的感受。这样,既达到了教学目的,又让学生更容易理解和接受学校的管理,既传授了管理知识和技能,又提高了学生的综合素质。

为了将案例教学实践化,笔者策划组织了一次全校性的活动——辩论赛。整个辩论赛活动从申请报批、规划预算、广告宣传、组织报名并筛选参赛选手到赛事安排、拉赞助、赛场布置,整个过程由班长统一领导,全班同学分工负责。活动结束,组织一次总结交流会,请每组负责人介绍经验、教训和体会,由任课教师作点评。这场活动历时一个学期,效果显著,激发了学生的创造力。

除此之外,锻炼学生的文笔、观察和分析和判断能力,也是重要的一项内容。笔者要求学生利用假期完成一个任务,即对两个对手公司、企业或事业单位(可以是实力相当且经营内容相同的两家学校、两家医院、两家超市、两家银行、两家饭堂……)的经营管理进行调查,分析它们各自的优劣并上交一份书面调查报告。学生的调查报告显示,每个学生都认真对待,报告质量不错,甚至有几份报告的字数还在5000字以上,分析得条理分明、有理有据。

总之,通过以上的教学改革,学生对《管理学》这门课程的学习态度有了很大的改变,从“被动地学”变为“主动地学”,学生的综合素质得到了很大的提高。同时,教师自身也得到了锻炼,教学水平不断提高,真正达到了教学相长的效果。