鄂教版三年级品德下册试卷

2024-11-10

鄂教版三年级品德下册试卷(共11篇)

鄂教版三年级品德下册试卷 篇1

1.( )是人们共同生活的地方。社会在发展,( )在变化。

2.我们生活的社区里,有许多不会说话的“朋友”。如晚上帮我们照明的( ),公园里供人们坐着休息的( ),有帮助我们锻炼身体的( ),还有专“吃”废品,美化环境的( )等许多公共设施,给我们的生活带来了许多方便,我们要( )它们。

3.不同的地区,不同的气候,不同的( ),人们生活习惯不同,社区的特点也( )。

4.在我们国家,凡属于供( ),为( )的设施就是公共设施。如:公用电话,邮政信箱、交通指示牌„„它们都是国家( )的一部分。

5.沿河而居、小桥流水是( )社区的特色;( )社区出门是山,民风淳朴;( )社区,红瓦绿树,碧海蓝天,风景宜人;( )社区,以土作墙,聚族而居。

6.不同国家的人们生活在不同( )的社区里,他们有自己的( )和( )。

鄂教版三年级品德下册试卷 篇2

苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》三篇课文, 还有一次习作和一道练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事, 它们有一个共同点:都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富学生的思想方法, 在哲理思辨中启迪学生的智慧。这类课文的教学, 有利于为学生打下母语的基础, 接受优秀民族文化传统的熏陶, 引领学生健康成长。

教学本组课文时, 教师要深入研读教材, 把握课文蕴含的哲理, 引领学生进行深层次的思考, 提升学生的思辨能力。

一要明确本单元教材编排的意图和作用。本单元可以说起着承上启下的作用。就这一组教材的内容和文体来说, 既是对低年级《狐假虎威》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》说理文章的进一步拓展, 又为高年级说理文的学习作了一个很好的铺垫, 为学生积累更多的自主学习的经验和方法。

二要把握本单元教材编排的训练体系。统筹安排, 因课设练, 多次重复, 螺旋上升, 这是苏教版小语教材的训练体系。本单元除朗读、默读、积累词语和预习课文等常规项目外, 主要安排了四个重点: (1) 查字典解释词义; (2) 联系上下文理解词语、句子; (3) 归纳课文的主要内容; (4) 领会课文蕴含的哲理。教师要充分把握教材的特点, 因课设练, 充分发挥教材作为“例子”的作用。比如, 《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》几篇课文对话多、故事情节强, 教材都安排了朗读课文、讲述故事的训练。《寓言两则》选自中国古代传统寓言故事, 教材安排了“再找几则其他寓言故事, 读一读, 讲一讲”的练习。《争论的故事》兄弟俩的语言非常精彩, 教材安排了“把人物争论时的不同语气读出来”的练习。《剪枝的学问》笔调轻松活泼, 娓娓道来, “我”的感悟写得很含蓄, 虽未一语道破, 但读者心中自明, 教材安排了“读了课文, 你有什么感受”的练习, 诸如此类。

三要挖掘本单元教材蕴含的哲理因素。本单元四篇课文以事喻理, 蕴藏着丰富的哲理。这些哲理都蕴含在丰富多彩、生动形象的课文内容里。教学时, 要注意引导学生结合语言文字揣摩, 在理解课文内容的基础上明白哲理。

单元教学目标

根据《语文课程标准》和本单元教材的特点, 确立单元教学具体目标 (略) 。

学习本单元教材, 教师要引导学生学会生字, 能正确、流利、有感情地朗读课文, 能在朗读中想象相应的画面, 理解叙述顺序, 能理解重点词句及摘抄佳句, 能复述故事等, 让学生在听说读写过程中得到良好的语文素养的培养。教师在备课时, 要很好地把握每一篇课文的教学元素, 以学定教, 进行精心的教学设计。

单元教学重点

查字典解释词义;联系上下文理解词语、句子;学习归纳课文的主要内容;领会课文蕴含的哲理。

单元教学难点

领会课文蕴含的哲理;联系生活实际运用“事中之理”。

单元教学建议

一、分析研究, 把握本单元教学的基本方法。

本单元教学的基本步骤为:“初读, 了解故事→悟读, 研读重点→研读, 探明事理→拓展, 联系生活。”教学时, 关键是要讲清“事”, 使学生通过“事”悟出“理”, 然后再联系实际, 有针对性地延伸拓展。学生在阅读中面临的困难往往是难以弄明“事中之理”, 突破难点的方法是在学生真切感悟课文内容的基础上, 引导学生品读关键段落及关键词句, 启发思考, 从而使学生悟出“事中之理”。

二、以读代讲, 引导学生绘声绘色地朗读课文。

“大抵观书, 先须熟读, 使其言皆若出于吾之口, 继以精思, 使其意皆如出于吾之心, 然后可以有得尔。”本单元课文层次清晰, 语言流畅, 学生一读能懂。教学时, 要放手让学生去读、去品、去悟。要做到初读, 读准字音, 读通课文;再读, 理清顺序, 概括文意;精读, 抓住重点, 训练语言;品读, 品味词句, 领悟哲理;研读, 延伸拓展。朗读作为融理解和表达于一体的综合性活动, 是必不可少的教学手段。

《寓言两则》要抓住人物的心理描写和对话描写, 让学生在朗读中见其形, 入其境;《争论的故事》可从文中的反问句入手, 并抓住“争论不休”的声音变化, 演绎当时情境;《剪枝的学问》要注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等词语, 体会人物当时的心情、神情, 打开学生情感的闸门。只有深入思考的朗读, 才能让学生品出语言文字的味道。

三、理清文章脉络, 引导学生概括课文内容。

教师要引导学生明确课文各部分的要点及其联系, 在此基础上概括课文的主要内容。一般可采用段意合并、中心句摘录、题目拓展等方法, 建议本单元采用段意合并法。比如《鹬蚌相争》, 第一节写鹬蚌为什么相争, 第二、三节写鹬蚌如何相争, 第四节写相争的结果怎样。因而, 这一课的主要内容就可概括为:本文通过鹬蚌相争的经过的叙述, 告诉人们为人处事要宽容。要求学生概括时尽量用简洁的语言, 把课文从厚读薄, 在语言实践中提升学生的语文能力。

《剪枝的学问》是一篇既蕴含了科技性知识、又揭示了一定哲理的小短文。教学《剪枝的学问》, 为了让学生整体感知, 可抓住题眼设计问题:1.什么叫剪枝?2.王大伯剪掉了什么样的树枝?3.剪掉了一些枝条后桃子长得怎么样?这样三问, 学生粗读课文, 便能从课文中找到答案, 并概括出课文内容:文章记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因, 启示我们“减少”是为了“增加”, 生活处处有学问, 我们要做有心人。

四、抓住关键词句, 引导学生深入细致地理解文本。

《语文课标》在第二学段阅读教学目标中, 特别提出了“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”这一教学目标。文中常有“牵一发而动全身”的关键词, 它们或揭示中心, 或蕴涵情感, 或概括内容, 或暗示思路。备课时, 找准这些关键词, 就能教活整篇课文。这就要求教师在教学中, 能抓住课文中的关键词句, 重锤敲打。一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系上下文和生活实际深入思考, 对阅读的内容加以分析和归纳, 进一步理清课文的条理和思路。三是让学生联系自己的生活体验, 入情入境地读课文, 把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。

《揠苗助长》讲农夫急于求成时, 用了许多生动、贴切的词语, 先说“他巴望田里的禾苗长得快些”, 说明他心情的急切;“天天到田边去看”, 反映了他时刻把这件事放在心上, 又为他下面采取的行动作了铺垫;他在田边“焦急”地“转来转去”“自言自语”, 这些词语生动、形象地表现了他当时急切的心情和焦急的样子。《争论的故事》可以联系上下文让学生理解“不以为然”, 教“争论不休”, 先分角色练习朗读兄弟俩的对话, 再让学生比赛查字典, “休”有哪几种意思, 在“争论不休”中应该取哪种解释, 学生自然会作出正确的判断。《剪枝的学问》要求学生反复咀嚼“减少是为了增加”这句话, 从中悟出“只有去除闲枝废叶, 才能留住精华;只有卸去沉重的负担, 才能快捷行走”的道理。

五、积累好词佳句, 丰富学生的语言积累。

主要做好三方面工作:一是理解。继续重视引导学生掌握理解词句的方法, 能借助词典理解词语的意义, 能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 辨析词语的感情色彩, 体会其表达效果。二是积累。要在理解的基础上, 通过朗读、背诵、摘抄等形式, 积累课文中的优美词语、精彩句段, 同时培养对好词佳句的敏感, 养成积累词句的习惯。三是运用。要引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法, 引导学生在习作中运用。

从训练角度看, 可以体会用词的准确, 体会词语表情达意的效果, 理解句子的深刻含义等。比如, 《剪枝的学问》中有关桃园春景的描写的积累, “我又惊又喜, 不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。噢, ‘减少’是为了‘增加’, 还真是这么个道理”!它就像一句名言, 学生积累下来, 终生受用。再如, 练习中有关语言成语的积累, 不仅可以丰富他们的语言, 而且可以陶冶他们的情操, 使他们从中受到启迪, 得到教益。

六、增强生活意识, 提高习作教学的实效。

“写作教学应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”, 要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩”。本单元习作教学继续倡导生活作文的指导思想, 引导学生走进生活, 观察生活, 体验生活。教师要减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。习作八让学生编一个童话故事, 使学生知道“养成良好习惯的好处”。这篇习作, 强化了作文的实用功能。教师要注意激发学生编写童话的兴趣, 指导学生认真观察, 引导学生大胆想象, 然后让学生根据自己的认识, 编写童话故事, 把故事内容叙述清楚, 初步学习编写童话的方法。本单元《鹬蚌相争》一文心理和语言的描写, 《争论的故事》一文的对话描写, 《剪枝的学问》一文哲理的揭示, 可以迁移到编写童话故事的过程中。

1.从生活入手, 激发习作兴趣。先让学生观察课本上的图画, 并提出要求:看看是谁, 在干什么?想一想这几个小动物这样做好不好?然后分别说说这几幅图所写的故事。2.鼓励想象, 拓宽思路。围绕“讲卫生养成良好的卫生习惯”这个中心, 鼓励学生想象, 思考如何帮助小动物们改掉坏习惯。3.分析范文, 引导学生掌握方法。范文条理清楚, 详略得当, 想象丰富, 语言具有儿童特点, 非常适合学生仿写。教师要让学生的习作流淌出个性化的思想和语言, 不断提高学生的作文能力。

鄂教版三年级品德下册试卷 篇3

一、书写整洁美观。(5分)

二、把下面的题目默读一分钟,然后听老师读短文(两遍)。注意,听仔细了!最后完成填空题。(7分)

(附短文:

站在瀑布脚下仰望,

好伟大呀,一座珍珠的屏!

时时来一阵风,

把它吹得如烟,如雾,如尘。)

1.这是作者站在____看瀑布。(远处、近处)

2.因为瀑布的水花是____色的,而且闪着一__,所以瀑布是一座____的屏。

3.作者把被风吹起的水汽比喻成___、___、

三、乍一看,这些字很相似,请你仔细辨一辨再组词。(5分)

析( )蜓()键( )疗( )

折( )蜒()健( )辽( )

四、祖国的语言文字丰富多彩,填一填,幂谁积累的词语多。(8+3+1分)

游人如()望而生()喜出()外

不()为然谈笑风()星罗棋()栩栩如() 一()风顺

你在课外一定也积累了许多成语,比一比,谁写得多,写出三个就能得满分。不会写的字可以用拼音代替: ____、____、____、____、____。

你最喜欢上面的哪个成语?请用上它写一两句话。

五、仔细阅读下列要求,然后填空。如果你能很顺利地写下来,那你一定是读书认真的同学。(9+10分)

1.在括号里写上正确的词语。

2.在横线上填上我们在课文《庐山的云雾》《荷花》《望庐山瀑布》中学到的优美词句。

shǔjià

pàn wàng

( )里,爸爸带我到()已久的庐山游玩。

xiù lìlong zhao庐山的景色真()呀!那些()在山头的云

chán ràn雾,像是____;那些()在半山腰的云、

qiānzǐ bǎi tài雾,又像是____……真是()。看,那香炉峰上的瀑布,好像是银河从天上飞流而下,我不由得想起李白写的这么一句诗:“____,____。”山道上,野花这儿一丛,那儿一簇,开得十分热闹,它们有的____,有的____,

mì fēng有的____。成群的()和蝴蝶在花piān piān pǐ wǔ间()。这么美的庐山真令人()。

六、这个学期我们学了六首古诗,它们分别是《__》、《__》、《__》、《__》、《__》、《__》。

你能将课外积累的古诗挑选一首默写下来吗?

___________________

___________________

___________________

___________________

_________________(5分)

七、平时你有收听收看新闻的习惯吗?试着填填空。(4分)

1.2005年中国斯诺克公开赛中,__球神童丁俊晖打败了世界排名第二的苏格兰名将,获得世界冠军。同时这也是中国选手第一次获得斯诺克世界冠军。

2.中华人民共和国现任国家主席是__,国务院总理是__。

八、口语交际:学会商量。(4分)

学校开设兴趣班了,有舞蹈班、写作班、田径班、书法班、脑培训班等。如果你是小明,你想参加哪个组呢?回家怎样跟妈妈商量呢?

小明:__________

妈妈:你准备参加哪个小组呢?

小明:__________

妈妈:________

小明:________

九、向你推荐一篇很有意思的文章,你一定很感兴趣,快细细地读一读吧!后面的题目你定能得心应手!(6+3+30分)

用砖瓦、木料、钢筋混凝土造房子,需要大量的材料、人力和时间。可是建造一座充气房屋那就方便多了。

在工厂里,人们根据图纸,用塑料薄膜做成各种各样的套子和管道,然后把它们紧密地连接起来,成为一个整体,用一辆大卡车拉到工地上,再用空气压缩机把压缩空气打进去。不一会儿,这些套子的管道就被“吹”得鼓起来,一座美丽的房子就矗立在人们的面前了。

充气房屋很软,可以建得高高的。美国底特律有一座充气体育馆,有20多层楼房那么高,能容纳8万多位观众。

充气房屋搬起来很方便,只要把空气放出去,折叠好搬上汽车,就可以运到别的地方去。人们可以根据不同的用途做成展览馆、剧院、商店和住宅。

充气房屋造价低。建造一座和土木结构同等面积的充气房子,造价只是土木建筑的十五分之一。

可以相信,不远的将来,五光十色的充气建筑,会以它更新的奇妙面目,出现在人们的面前。

1.这篇有趣的短文向我们介绍了充气房屋的三个特点,它们分别是:

(1)__;(2)__;(3)__。

2.用心读一读短文,看哪些自然段分别有下列3个意思,把自然段的序号标在括号里。

(1)建造充气房屋很方便。( )

(2)介绍充气房屋的特点。()

(3)展望未来的充气房屋。()

3.快张开想象的翅膀,你还知道或想发明哪些奇特的有用的东西?给大家介绍一种。要尽量把话写明白,写具体,让人一看就喜欢。(另加稿纸)

设计理念:

本次命题以新课标的精神和实验教材要求为依据,力求体现“大语文观”的教学理念,注重考查学生的语文综合能力。新的语文教学要求构建大语文教学观,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,让学生广泛涉猎课外读物,从而使他们不仅能主动积累、感悟,并且能正确理解和运用祖国的语言文字,“语文素养”这一基本理念在《语文课程标准》中被有意识地凸现出来,它的内涵十分丰富。它以语文能力为核心,是语文能力与语文知识、语言积累、学习方法习惯等的融合。因此在试卷命题时,从内容上来说重“综合”。笔者不仅考查了课内的语文学习情况,还考查了课外语文学习情况;不仅考察了学习习惯(认真书写与阅读、主动积累语言与获取信息等)、基础知识,还考查了语文能力(听说读写等)。

本试卷从形式上力求通过一些开放性的试题,既培养学生的创新能力,又充分尊重学生的个体差异(例如试卷中的第四题和习作题)。试卷还力求体现人文性和灵活性。例如题干用语既做到要求明确,又不失真切关爱;又如试卷中第四题,它需要在学生熟读成诵好词佳句的基础上根据语境正确运用所积,累的语言,体现了一定的实践性。

希望通过试卷的导向功能,引起广大教师对当前小学语文教学的反思,不要只为命题而教书,而应当注重学生语文综合能力的培养。

部分答案:

二、1.近处 2.白,光泽,珍珠 3.烟、雾、尘。

四、游人如(织) 望而生(畏) 喜出(望)外不(以)为然 谈笑风(生) 星罗棋(布)栩栩如(生) 一(帆)风顺

五、shǔ jià pàn wàng xiùlì lǒngzhào(暑假)

(盼望)

(秀丽)

(笼罩)

chánrào

戴在山顶上的白色绒帽(缠绕)

piānzībǎitài

系在山腰间的一条条玉带(千姿百态)飞流直下三千尺疑是银河落九天全都展开了才展开两三片花瓣儿还是花骨朵儿mìfēng piānpiānqǐwǔ

liúliánwàngfǎn(蜜蜂) (翩翩起舞)

(流连忘返)

六、《望庐山瀑布》、《绝句》、《滁州西涧》、《明日歌》、《塞下曲》、《夏日田园杂兴》

七、1.台 2.胡锦涛温家宝 杨卫泽

鄂教版三年级下册品德与社会教案 篇4

情感态度价值观:全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化,激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动,增进邻里间的感情。 能力:了解公用设施的作用,正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动,培养社会生活能力。

知识:正确使用社区的公用设施,学会探寻社区变化的方法。

教学过程

第一课时

活动一我家在社区

1. 家是爱的港湾,每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗?(出示自己居住的社区的图片,对社区做简短的介绍,要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。)

2.你们的家住在哪里呢?赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧!(小组交流)

3.全班交流(用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区)

4.所有社区都一样吗?农村社区又是什么样的,说说你的了解?(考虑有的孩子在农村)

5.通过学生收集的资料,认识农村社区,了解异同。

小结:社区是我们共同生活的家园,我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点,给我们的生活带来了极大的方便。

【设计意图:从学生已有的生活和社会经验出发,以介绍自己的家为话题,通过师生交流,让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。】

活动二社区的设施

1. 你们生活在社区里,那么你们熟悉社区里的一切吗?社区里有那些公用设施呢?

2. 全班交流(引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便)

3.是呀,你们都是生活的有心人!社区里有很多的设施和机构,我们一起去看看吧!(课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等,具体介绍专业作用)

4.小游戏:以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施,然后一起分分类,比比看谁分的又快又准。

5.全班交流(大概分为健身器材、安全设施、服务机构等)

小结:社区里有许多的公用设施和服务机构,只要你们用眼睛去观察,用心去发现,你们一定会有不少的收获,一定会成为社区的小主人。

【设计意图:通过课前的探究活动,让学生交流自己深入社区的所得、所感,了解社区的公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便,提高其思维能力。】

活动三我自己的社区

1. 我们每个人的社区都不一样,你的社区有哪些特别之处呢?

2. 全班交流(引导学生说出自己所在社区的特色,如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等)

3.交流自己的切身感受。

小结:我们生活的社区各有不同,社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人,继续关注自己的社区,走进自己的社区。

【设计意图:通过让学生发现自己社区的特点,使学生为自己生活在自己的社区里而感到骄傲,从而激发学生对自己社区的热爱之情。】

板书设计

1.我生活的社区——我家在这里

社区

城市 农村

公用设施 服务机构

鄂教版三年级品德与社会教案 篇5

知识目标:了解健康、饮食、作息、休闲娱乐好习惯的内容

能力目标:能够用正确的方法来评判自己家的各种生活习惯。

情感目标:能够分析好习惯和坏习惯,并能扬长避短。

教学重点:学会过健康的生活,远离不健康和不文明的生活习惯、生活方式。

教学难点:分析好习惯和坏习惯,并能扬长避短。

教学准备:师生查找有关各种生活习惯的资料

教学过程:

一、谈话导入新课:

一个文明的家庭不仅要在生活中讲究礼节,而且还要有一个良好的生活习惯,良好的生活习惯,不仅有利于个人的身心健康,而且也是家庭文明的表现。今天我们所谈论的一个话题就是养成生活好习惯。

二、讨论在我们的生活中有哪些好习惯。

1、师:同学们你们知道在我们生活中有哪些好习惯呢?

2、指名同学回答。

师:有的同学一下觉得无从说起,那好,书中给大家一个提示我们一起来看看。

3、仔细阅读第40页的图片想想从哪些方面谈及生活好习惯。

师:那我们同学再想想在这方面还有那些表现呢?

教师小结:良好的习惯有利于身心健康。其实有些习惯与我们同学有密切相关的各种习惯,如卫生习惯、劳动习惯等。

4、请大家结合实际,将自己在生活习惯中好的方面和需要改进的方面填在书上。

三、谈自己家的生活习惯

师:有些不好的生活习惯,自己很难意识到,即使意识到也不容易改正,这就需要我们家人诚恳地和蔼地给对方指出来,逐渐地帮助他改正。

四、布置作业:

今天的课后作业就是请同学们组织你的家人开个家庭协商会,大家共同把家庭成员每个人身上的不好习惯找出来,并提出改进意见,要注意谈话的语气、要多呵护少批评。

学生结合自己的实际将好的方面和需要改进的方面填在书上。

学生谈自己家的生活习惯。

第三课时

教学内容让爱永远住我家

教学目标:

知识目标:知道家庭成员之间应该相互沟通,平等相待互敬互爱。

能力目标:能和家庭里的成员之间沟通,并且能互爱。

情感目标:热爱家庭尊重父母。

教学重点:能和家庭成员和睦相处并能相亲相爱。

教学难点:能用各种方式进行沟通。

教学准备:让爱住我家的这首歌,

教学过程:

一、谈话导入新课:

师:同学们,今天我们在这里即将举行一个别开生面的故事大赛,要求参赛故事必须是围绕家庭成员之间互敬互爱这一主题展开的。可以是自己家的,也可以是别人家的,可以是古代的,也可以是现代的,同学自拟题目,自行组织材料,可适当增加一些感情色彩,准备时间为5分钟。

二、全班按自然小组分为四队,每队每轮比赛选一名选手参赛,第一轮结束后统计报分,再进行第二轮比赛,比赛根据时间赛三轮讲评比办法,比赛采取积分制。每名选手讲完以后评委为其打分,哪组得分高,即为胜组。

三、我是家里的开心果

1、师:为了让家里充满笑声和快乐,我们的同学在这中间就充当了开心果,那么同学们不妨回忆一下,在父母吵架时,你是怎么做的?

2、有时候,父母下班回家很累,你又是怎么做的?

3、为了给家里带来欢乐,你还有什么好办法。请将这些好办法写在书上。

4、有时我们可能会因为和父母交流很少,就会出现矛盾,那么爱心留言条,可以沟通亲情,化解矛盾。有时比当面交流的效果更好。你也不妨给家长写一张爱心留言条。

鄂教版三年级品德与社会复习题 篇6

2、为了养成好习惯,要做到做事不拖拉。你认为怎样才能做到做事不拖拉?

答:做事不拖拉,就是要求我们学会有计划、合理地安排时间,并且做事时要专心、一心一意。无论在学校和家里,都要让孩子做到学习时认认真真地学,娱乐时痛痛快快地玩,今天的事情不能留到明天做。

3、爷爷七十大寿,爸爸忙待客,妈妈忙做饭,我应该······(自己思考)

4、你肯定是个爱家的孩子,告诉大家你是怎么做的?你还打算怎么做?答:我是这样做的自己整理房间,自己起床。我还打算帮助妈妈洗碗,洗菜,帮助妈妈扫地,出门时给妈妈写张留言条

5、班集体是我们共同的家,班集体的荣誉是我们共同努力的结果,你准备怎样为班集体争荣誉?(自己思考)、为集体争荣誉是每个同学的愿望。只要我们为班级体做力所能及的事,就是为班级体争光

6、独自在家时,如果有陌生人敲门,你怎么办?(自己思考)

7、在集体中你有哪些开心事? 答:和同学一起玩耍入,如:与同学一起踢毽子;为集体服务,如:为班级认养的花浇水;相互关怀,给同学补习功课

鄂教版三年级品德下册试卷 篇7

1、诵读古诗,理解古诗的意思;

2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。

3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理,初步感知《观书有感》,激发学生读书求知的乐趣。

二、教学重难点

诵读古诗,理解诗意

三、教学准备

老师准备:CAI课件

学生准备:收集作者资料。

四、教学过程

(一)、游戏导入、积累词语

1、天女散花:请大家用“春”字组词,组的词的越多,地上开出的小花也越多。

2、课件出示相关词语,开火车读一读。

立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛 春雨 春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地 春光明媚 春风得意 春色迷人春暖花开春色满园 春和日丽春花怒放

3、过渡:多美的词语!多美的春天!同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!古人赞美春天的诗词很多,今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》,这是是南宋诗人朱熹的名作。

(二)、学习古诗,享受春天

1、板书课题,一齐读课文题目。

2、解题。(在春天里、春天的日子)

3、作者简介:学生自由交流作者资料。

4、自由地、大声地读全诗。

5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(将学生的感受板书在黑板两侧)

6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(将所找词句板书到相应的横线上)

教师点拨如下:

(1)胜日--节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的好日子,人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。

(2)寻芳--春游,踏春,赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。

(3)泗水滨--泗水河边。泗水河是一条美丽的河,是孔子讲学的地方,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?

(4)无边--一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。

(5)光景--风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。

(6)一时新--一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等闲--等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。

(8)东风面--春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。

(9)万紫千红--这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

(10)总是春--都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗。

多种形式朗读:示范读、自读、互读、评读、齐读。

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

8、小组(或同桌)合作说说古诗的意思:一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到孔子曾经呆过的地方--泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风,但要真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。

9、背诵古诗。

(三)、总结升华、体会喻意

同学们,《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!

五、作业布置

1、完成课后练习。

2、熟读朱熹的《观书有感》:

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许?为有源头活水来。

鄂教版三年级下册科学知识点 篇8

1.物体的冷热程度叫温度,通常用摄氏度(℃)来表示。25摄氏度写成25℃,-8℃读作零下8摄氏度。 2.物体的温度可用温度计测量。常

用液体温度计是利用玻璃管内的液柱

温度变化而上升和下降来测量温度。温度计有水温计、室温计、体温计等。 3.对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少;温度上升,说明物体的热量增加。

4.液态的水降到0℃时就开始凝固成冰,冰水混合物的温度是0℃。

5.结冰过程中,要向周围放出热量。冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成水。冰融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。

6.水变成水蒸气的过程,叫蒸发。由于水蒸气的微粒太小,我们无法看见。

7.温度越高(或加热),水蒸发得越快。空气越干燥,水越容易蒸发。有风吹,水蒸发得快。

8.水会变成水蒸气跑入空气中。河流和大海中的水一直在蒸发,因而空气中充满了看不见的水蒸气。

9.水蒸气(冷却)变成水的过程,叫凝结。水从液体状态变成固体状态的过程,叫凝固。冰从固体状态变成液体状态的过程,叫融化。

10.水在自然界有三种不同的形态:液态、固态、气态。因温度的变化,引起水的三种状态的循环变化。液态的水会凝固成固态的冰,固态的冰会融化成液态的水;液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

11.物质之所以存在三种状态,是因为构成它们的微粒运动的方式不同。

13.已知的大多数物质,在温度或压力变化到一定程度时都会发生状态的变化。将固体加热到一定的温度时,会熔化(不是融化)成液体。

14.做水结冰的实验中,往碎冰中加较多的食盐,可制造更低的温度。 15.大约在1593年,意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。

16.17,德国物理学家华伦海特,用水银代替酒精,克服了酒精温度计不能测量高温物体的缺点。

17.英国医生阿尔伯特为了测定人体的温度,发明了体温计。专门用来测定人体温度的温度计叫体温计,人的正常体温是37℃。由于人的体温变化有一定的范围,体温计的刻度一般在35℃-42℃之间。

二、问答题:

1.使用温度计前要弄清的几个问题介什么?

答:①这是一支摄氏度温度计吗?即温度的单位是摄氏度吗?②温度计上的每一个刻度表示多少度?③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少? 2.如何使用温度计测量水温?

答:①手拿温度计的上端;②将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底和壁;③视线与温度计液面持平;④在液柱不再上升或下降时读数;⑤读数时温度计不能离开被测的水。

3.冰在什么情况下会融化成水?怎样加快冰融化的速度?

答:冰在环境温度高于0℃时会融化成水。把冰块放在阳光下晒;把冰块放在温度最高的地方;用手把冰块焐热,都能加快冰融化的速度。

4.水在什么温度会结冰?是什么使水的状态发生了变化?

答:当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,是温度使水的状态发生了变化。

5.盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是从哪儿来的? 答:空气中的水蒸气遇冷变成的。

6.水在什么情况下会变成水蒸气?什么情况下蒸发得更快些?

答:水在平常温度下会变成水蒸气跑到空气中。温度越高、空气越干燥、有风吹等都会使水蒸发得更快些。

7.用你学过的知识解释一下为什么冰糕会“出汗”?

鄂教版三年级品德下册试卷 篇9

1)读课文,理解其意境;

2)背诵《小孩与大海》中自己喜欢的段落;

3)背写:古诗《春日》、“语文乐园(三)”中的“写一写,背一背”;

春 日

(宋)朱熹

胜日寻芳泗sì水滨bīn,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

二、

1)读课文,理解其意境;

2)背写:古诗《大林寺桃花》、“语文乐园(四)”中的“写一写,背一背”;

大林寺sì桃花

(唐)白居易

人间四月芳菲fēi尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅mì处,不知转入此中来。千里之行,始于足下。 (老子)

志当存高远。 (诸葛亮)

鄂教版三年级品德下册试卷 篇10

第一单元

单元内容简析

春天是播种希望的季节。让孩子们在老师的引导下,沐浴春风春雨,走进美好的春天,也让我们走进孩子们的春天,播撒爱的种子,房费理想的风筝。

本单元围绕“春天”这个话题,安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。《春的颂歌》描绘的是一副春景图:春风轻轻吹,春雨细细下,小草绿了,花儿开了,小鸟歌唱,蜂蝶飞舞……让人们感受到春天的蓬勃生机,激发人们对春天的热爱;《风筝》写的是在春天里一群孩子放风筝的情景,极富童趣和寓意;《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情,在槐花的怀抱中,孩子们尽情地享受着大自然所赐予的一切。

古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春2月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法;通过读句子,了解春天有关事务的特征,进一步感受春天的美好,初步感知采用打比方和把事物当作人来写,会使所描写的事务更形象;背诵并书写两条名人名言;读短文,在人物的对话中了解春天的气息,去寻找春天的脚步,去发现春天的秘密。在“探究与发现”中,引导学生读句子,发现藏在句子中的秘密,看看春天里的植物,动物和人分别在做什么,并引导学生是活出自己在春天里的发现。“口语交际”以“压岁钱”为话题,在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义,帮助学生从小树立正确的消费观和理财观,懂得孝敬老人,关心他人。习作“谁把春天带来了”继续延伸本单元“春天”的话题。目的是让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。

教学本单元要注意结合学生已有的生活经验,充分发挥学生的想象,通过对语言文字的理解,想象课文描写的景象,激发学生对春天的热爱。还要注意结合插图,运用“多读多想,读通课文”的方法把课文读通,读懂,体会课文中关键句子的意思,感受春天的美好。在理解内容的同时,积累语言,学习坐着的表达方法,使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高 单元教学重点:

1、学会本组课文中的生字新词,学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

2、读懂课文,热爱自然,关爱生命。

第二单元

单元内容简析

个人成长必须有一个好的开始。好的开始是成功的一半。

本单元围绕“成长”这个话题,安排了3篇课文,反映了不同人物在不同阶段的成长经历。在《老师领进门》中,老师是自然而然地,甚至可以说是“无心插柳柳成荫”地激发了作者强烈的求知欲望,从而打开了文学的大门。《和时间赛跑》是一个少年的心愿,它是由祖母去世引出来的,说的是成长的一种心态和姿态。成长需要自信,拒绝骄傲,相信自己的长处,同时又清楚的看到自己的短处,是一种美德,也是人生的一份美丽。《发愤立志》讲的就是这个道理。

古诗诵读《江畔独步寻花》通过对黄四娘家花丛的描写,生动地再现了春天里繁华盛开,蝴蝶飞舞,黄莺高歌的景象,表现了作者岁生机勃勃的春天的赞美之情。

语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典,自主掌握多音字的读音;让学生看图读词,认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点,积累词语,激发学生对祖国大好河山的热爱之情;背诵并书写珍惜时间的警句格言,培养想阩惜时奋进的精神;阅读短文,培养学生自信,自立,自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用。“口语交际”以“紧急情况”为话题,通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中,常常遇到类似的一些突发事件,在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助,如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作”是“看图作文----一本好书”,目的在于培养训练学生的观察,想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸,杂志作用大”,引导学生扩宽信息渠道,增长知识,开阔视野,从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。

本单元各组成部分都体现了“成长”这一话题。因此,教师在教学时要体现整合的思想,树立单元整体意识,围绕单元话题组织教学活动。

单元教学目标:

知识与技能:

1、学习用工具书或联系上下文和生活积累多音字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵古诗《江畔独步寻花》。

3、在课文阅读过程中了解文章主要内容,掌握正确的读书学习的方法,体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣,并培养良好的学习习惯。

4、学会在课外书籍中发现对自己有用的知识并及时的积累。

过程与方法:

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、掌握正确的读书学习的方法,并培养良好的学习习惯。情感、态度与价值观:

在阅读的过程中,感受读书的快乐。

第三单元

内容简析

大海啊,大海,你是我们亲爱的故乡!海风吹,海浪涌,海鸥飞,伴我童年梦蹁跹。

本单元围绕“大海”这个话题,安排了三篇课文,三篇课文从不同的侧面写了人对大海的了解和探索,人与大海的关系。《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边戏水,玩耍的事情,生动地描述了大海给孩子们带来了无穷的乐趣,表达了孩子们热爱大海,热爱自然的思想感情。《海底世界》是一篇科普文,通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产;《躺在波浪上看书》是一篇游记,记叙“我”游览著名旅游胜地---死海时所看到的景色以及亲身经历的趣事。

古诗《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗。全诗讲的是作者在春日里游览,看到无限的春光,从中有所体悟阐发了自己的哲学思考。

语文乐园通过“我来试试”引导学生由意思相近或相反的字组成的词语,并了解它们的意思;读词组想画面,培养学生的想象能力;背诵并书写两条名人名句;读成语故事,知道它的来历和意思。在“探究与发现”中,引导学生说说含有“海”的词语,帮助学生归纳词语,积累词语,并能运用词语。口语交际以“大海”为话题,在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识,激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”,目的是让学生把自己的玩具写下来,写出自己的情感。

单元教学目标:

本组课文内容丰富,展示了大海无穷的魅力。学习时,要结合学生已有的生活经验,充分发挥学生的想象,通过对语言文字的理解,想象课文描写的景象,激发学生对大海的热爱。教学时,要注意通过多种形式让学生熟读课文,了解课文内容。在此基础上,抓住课文中准确生动的语言,在头脑中形成画面,进一步体会人与大海的亲密关系,感受作者的体验和情感。同时,引导学生注意作者是怎样用准确,生动的语言来表现大海的神奇以及人与大海之间亲密关系的。

知识与技能:

1、学会本组课文中的30个生字,会认28个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、想象、的能力。

4、学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。过程与方法:

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、理解课文,观察大海的图片,感受大海之美,激发学生热爱大自然的情感。

单元教学重点:

1、学会本组课文中的生字新词,学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

2、读懂课文,热爱自然,理解人与大海之间亲密的关系。

第四单元

单元内容简析

诚信是一种美德,它就像一面镜子,映透人的本性;它又像一泓清泉,滋润人的心灵;它是架在人与人之间的一座桥,能消除误解,化解矛盾,让人们相互信任,和谐相处。如果人是一朵花,诚信就是根。丢失诚信的人就是一朵离开“根”的花。花无根,不能活。人无信,亦不存。

本单元围绕“诚信”这个话题,安排了三篇课文。这三篇叙事性的课文塑造了鲜明的人物形象,尤其是课文中主要人物的言行能给人以启迪。《这个规矩不能有》中彭总不游玩没有群众的公园,《一条大鱼》中爸爸坚持让汤姆放掉那条难得的大鱼,《城市和信任》中“我”与红色小车的主任的对话引起我们的深思。读懂课文,分析主要人物的言行,体会出人物的品质,结合生活实际来感受是学习本单元的目标。

单元教学目标

1、要求学生掌握会认生字26个和6个多音字,会写生字28个。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文,背诵《大林寺桃花》。

3、学习语文乐园,积累近义词语,背诵名言。

4、认识表达转折关系的词语,体会它们在句子中的作用

5、训练学生准确的表达自己想说的意思,合理巧妙有礼貌的说服别人。本单元教学,要让学生在正确流利朗读课文的基础上整体把握课文的内容。重视从人物的言行中体会人物的思想品质。可以组织学生结合生活实际,对课文中人物的言行进行辩论,还可以开展写“感谢信”,“守信宣言”等有趣的语言实践活动。可以组织学生读有关诚实守信的课外书籍,背诵有关诚实守信的格言警句,括展学生的视野。

第五单元

单元内容简析

本单元围绕“关爱与分享”这一话题编排了三篇课文。三篇课文从不同的角度诠释了人世间的情感。读完《杏儿熟了》,我们就会记住那位平凡朴实的奶奶。她与乡邻间的那份比杏还甜,比酒还香的情让我们无法忘却。她用自己的言行告诉我们一个深刻的道理---只有让大家分享劳动果实,才会感受到愉快和喜悦。《给自己写信的人》中的欧立希和常人一样,深爱着自己的父亲,但他与常人不同的是对自己的医学事业的热爱和执着。正因为如此,他才会在事业上取得骄人的成绩。《朋友之间》告诉我们,人与人之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,并得到对方的肯定和鼓励。古诗《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。

语文乐园,了解中国的传统文化之十二生肖学习新的成语,并感受到语文学习的乐趣。

单元教学目标

1、学会26个字,认识29个字。能通过查字典,联系上下文理解相关词语,体会理解词语的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《峨眉山月歌》。

3、学习课文,理解课文内容,感受人物至真至纯的情感。

4、通过语文乐园的学习,引导学生积累动词,知道动词在句子中的作用。进一步激发学生学习语言的兴趣。

5、学会肯定他人的长处,懂得恰如其分的夸赞

6、学写一封信。

本单元的学习,要引导学生通过对人物的动作,语言,心理活动等的描写或人物的事例,来体会人物的思想感情。

第六单元

单元教材简析

本单元是以“观察与思考”为话题组织材料的。《第一朵杏花》赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究的态度,说明只有通过精确细致的观察才能掌握事物变化的规律。《科里亚的木匣》告诉我们在生活中要善于发现,善于思考,才能从中有所感悟。只要在生活中倾听,在生活中感觉,在生活中仔细观察,在生活中静静思考,就会发现和《处处皆学问》。古诗《宿建德江》给我们描写了一副生动的江边日暮风景。

我们经常可以看见树叶落下,水果从树上掉下,可是有谁意识到那是地心引力的问题呢!在生活中处处都有学问,需要我们善于观察,敏于发现,勤于思考。

单元教学目标

1、学会26个字,认识23个字。联系上下文理解重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵古诗《宿建德江》

3、学习课文,了解科学现象,激发学生发现自然,探究自然的兴趣。

4、引导学生学习运用常见的修改符号修改病句。

5、通过口语交际训练,培养学生多方面的语文实践能力

6、习作“可爱的小猫”,引导学生写想象作文。

在本单元的学习过程中,要引导学生走向广阔的生活实践,用一双善于发现的眼睛去认识世界,思考世界,不断培养刘忻观察和勤于动脑思考的好习惯。

第七单元

单元内容简析

本单元话题是“幸福与快乐”,安排的三篇童话。《点金术》告诉我们一味地追求金钱会使你失去珍贵的东西,真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人,知足的人才会拥有幸福。我们多么想拥有一朵《七色花》呀!它为人们带来了多么买好的意愿与期待,但只有那片“乐于助人”的花瓣才能让人得到真正的快乐。真的有《黑眼睛的大红鱼》吗?当一群小红鱼和一条小黑鱼团结起来时。连鲨鱼也怕了。身处困境,别害怕,要勇于面对,并运用自己的只会去解决问题。

古诗《牧童》形象的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活!语文乐园“我来试试”让学生积累表示时间很短的词语,体会诗句中赞颂的精神;“探究与发现”使学生知道词语用在不同的语言环境中,所表示的意思不相同。“口语交际”以“帮助过我的人”为话题,通过交流懂得在自己的成长过程中,是离不开别人的帮助的,对他们,我们要懂得感激,并记住他们为我们所做的一切!

单元教学目标: 知识与技能

1、学会24个生字,会认31个字,理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会文章表达的思想感情。

3、正确流利地朗读古诗,背诵古诗,摘抄积累成语。

4、通过习作活动,写“黑眼睛的大红鱼(第二集)”激发学生写作的兴趣,培养学生的想象力,并能把自己想到的内容清楚的表达出来。

5、通过学习,让学生感受到团结,互帮互助的力量,鼓励学生不怕困难,战胜自我。

单元教学重难点:

引导学生把语文学习从课内延伸到课外,感受童话世界的精彩,丰富自己精神世界,并通过朗读和默读去了解课文内容。教给默读的方法,提高阅读的效率。要 联系上下文,注意文中的重点词语,体会人物的情感,调动学生的情感体验。

第八单元

单元内容简析

本单元以“智慧”为话题组织材料,三篇课文讲述了两个闪烁着智慧光芒的故事,展示了古代人物的睿智与聪敏。《聪明的徐文长》讲述了明朝怪才徐文长小时候提水过桥和竿上取物的两件事。《晏子使楚》将我们耳熟能详的故事用小剧本的形式表现出来,并分为第一集与第二集,新颖的形式让我们眼前一亮,晏子临危不惧,机智过人的形象清晰地展现在我们面前。

古诗《晓出净慈寺送林子方》描绘了一幅美丽的西湖夏日图,读了之后,使人仿佛身临其境,不由地为大自然的美丽而惊叹。

语文乐园中“我来试试”通过音不同的词语的比较,让学生感受汉语的神奇;了解语气词在句中的作用。“探究与发现”引导学生在文中学会引用名言。“口语交际”以故事会的形式,激起每个学生主动交流的愿望。习作“我最想说的一件事”触发学生写作的热情,培养学生听取别人意见后修改作文的能力。

单元教学目标:

1、学会26个字,认识26个字。查字典,联系上下文理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文《聪明的徐文长》有感情的分角色朗读《晏子使楚》和背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

3、学习课文,了解课文内容,想象课文中古代人民的智慧体现之处。

4、通过语文乐园的学习,让学生感受汉语的神奇,并初步学会在自己的写作中恰当的引用名言名句。

5、通过口语交际训练,激起每个学生主动交流的愿望,在交流中力争把故事讲的精彩,吸引每一个听众。

6、习作“我最想说的一件事”中,培养学生听取别人意见后修改作文的能力。

应注意的问题:

学习本单元,要正确的引导学生资助搜集相关资料,资料的补充将使学生对历史人物有更加全面的认识。

鄂教版三年级品德下册试卷 篇11

同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?(配古筝曲)一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天,我们来学习一首新诗《宿建德江》,让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧!(板书:宿建德江)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。(板书:孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经过建德江时写下的一首诗。

二自读古诗、初步感知

1、自读古诗现在请大家看诗文的打印页,自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准。好。自由《读宿建德江》(学生自由读古诗,按自己的节奏和速度读)

2 、教学生字

课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。

在古诗中大家都能读好这些生字,我们去掉古诗的语境,你还能读准这些字字吗?

3 、再读古诗请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的节奏。(自读)来,你来读一读,你再来读一读(指名读)他读得真不错,那我们向他学习,大家齐读《宿建德江》。

三、入境悟情体验升华

1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望,下面我也给大家读一遍这首诗。

教师泛读,同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲)

刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生板书)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)

2、读着读着,诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准,看来你已经走进诗人心中了。(板书)来,一起把这行诗来读一读。

3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同学们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)

4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?(背着书包回家去)还有人在干什么呢?我们一起来看一看图片。你看到了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人),如果这时候你是诗人,你会想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)感到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊。)怀念家乡了。

诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”《自洛之越》)那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头。来,谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(寂寞之愁)(思乡之愁)。

5 、满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文,如果你是诗人,你会向月亮诉说什么呢?月亮又会怎样的劝慰他呢?

请同学们拿出笔来把它写下来吧!

6、听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?

(预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢

(预设2 )在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返

(预设3)在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融

回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,然而,这里却只有--“野旷天低树,江清月近人”

看不到熟悉的家乡山水,听不到亲切的乡里乡音,这里只有--“野旷天低树,江清月近人”

忆故乡甜如蜜,思故乡愁满怀,此时此刻作者有的只是(愁)“是呀!这又是怎一个愁字了得”罢罢罢,还是看这里, 有的只是--“野旷天低树,江清月近人”

7、正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借。

(大屏幕出示--生齐读)

举头望明月,低头思故乡。--李白《静夜思》露从今夜白,月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》

海上生明月,天涯共此时。--张九龄《望月怀远》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》

五全诗回读、情感共和

不知不觉中,我们走近了一轮明月,这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月也是我们的月,是古往今来唯一不变的月。学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己,朋友,我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿,通过我们的背诵,以解他愁肠百转的孤独与寂寞。(回读或背诵全诗指名背小组背比赛背)

在月亮的光影里,我们看到诗的背影如此美丽;在月亮的光影里,每一个诗人都曾经陶醉,每一次陶醉都是一幅美的画面,它以如此的凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会,一定可以跨越时空,体会古诗的无限境界。(齐备背古诗)

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