鄂教版品德与生活《春游去》教学设计

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计（精选9篇）

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇1

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级下册第一单元第三课《春游去》。学情分析

从学生的社会生活环境看,随着生活水平的不断提高，学生跟随家长去旅游，已经成为一个越来越普遍的生活现象，而在很多情况下，怎样选择合适的旅行用品，却还是由家长们包办代替了。

从孩子的心理特点和认知程度上分析,一年级学生只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣，才会积极主动地参与到学习生活之中，在生活中不断地学习、调整，在所遭遇的事物中判断、选择、实践，在行动中感受到学习生活的乐趣。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能根据自己的实际情况，选择所需的物品，锻炼学生具有良好的自理能力。教学难点是：有集体意识和环保意识，了解春游中基本的救助和自救知识。

设计思路

在第一个话题《小小旅行包》设计了“准备我的旅行包”“春游时的穿着”“注意环保”三个贴近生活的活动，加强教育的真实性，给学生以切切实实的生活和道德指导，让学生在讨论交流、比较、体验感悟中学会做人做事，分辨对错。第二个话题《和春姑娘一起玩》设计了“春天在哪里”“我在春天尽情玩”“春天安全要牢记”三个活动，主要是让学生在春天进行各种有趣的活动，尽情享受春天的美好，让学生玩的安全又开心。

教学目标

情感与态度：感知并欣赏春天的美好风光，增强对春天大自然的热爱之情，体验集体春游的乐趣，懂得春游活动中的文明行为，具有初步的环保意识。

行为与习惯：养成文明节约做事有条理有计划的习惯。

知识与技能：衡量所携带的春游用品的合理性，能根据自己的实际情况，选择所需的物品，锻炼学生具有良好的自理能力，了解春游中基本的救助和自救知识。

过程与方法：带领学生合理地做好春游前的准备，积极参加春季的各项游乐活动，引导学生对春游中的一些安全问题进行思考寻找合适的解决方法。

教学重点

学生能根据自己的实际情况，选择所需的物品，锻炼学生具有良好的自理能力，提供儿童春游活动的内容方法。

教学难点

有集体意识和环保意识，注意安全。教学准备

教师准备：卡片指导学生准备小品课件。学生准备：小品笔纸。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P10-P11页内容，话题为“小小旅行包”。第二课时完成教材P12-P13页内容，话题为“和春姑娘一起玩”。教学过程 第一课时

活动一准备我的旅行包

1．师：同学们，春天到了，我们就要春游去，春游前我们都要准备各种物品，好让我们的旅程能够顺利进行。那么，我们就来看一看我们应该准备点什么装进我们的小旅行包呢？让我们来试一试！（板书：小小旅行包）

2．教师说明参加春游的要求：从下列提供的物品中选择你认为必需要带上的；活动时间为一天；将在旅行途中吃一顿中餐，食物由自己准备。

出示卡片——水壶、望远镜、太阳镜、方便面、卡通书、雨伞、玩具、塑料布、创口贴、卫生纸、小板凳、叉子、雨衣、太阳帽、矿泉水、清凉油、旅游鞋、面包、筷子、扑克牌、照相机、方便碗、毛巾、牙刷。

请四人小组讨论交流，说说自己选择每件物品的原因及实际需要，再在小组中综合意见，把本组的最佳选择方案列举出来。请若干个小组的代表宣布一下本组讨论后的结果，并且要说说你这样选择的理由。依据各小组的结果，指导学生就“到底是多带还是少带”进行简单的讨论。

3．辨析大家看看小明和小方的做法可行吗？为什么？ 小明说:明天去春游我要带上许多好吃的好玩的。小方说:我就带钱其他的什么都不带最轻松了！点生辨析并说明理由。

小结：看来大家已经知道自己的旅行包里该装些什么了，是的，物品不可多带也不能少带，要根据自己的实际情况来带适量的物品，（板书：适量的物品）春游是出去欣赏春天的美景，不需要很多好吃的和玩具，这样会浪费。我们都有能力来做到独立完成自己的事情，今

后我们要努力培养自己的生活自理能力，不要事事都依赖于家长。

【设计意图：在这个环节通过让学生在四人小组内讨论交流如何安排自己的旅行包，每个同学大方地表述自己的看法让学生在小组积极配合里感受到了合作的乐趣，通过辨析活动学生进一步理解合适安排自己的旅行包。】

活动二春游时的穿着

小品表演：小红是个爱美的女孩子，听说明天春游要去地球村，放学了就让妈妈赶着给她买了漂亮的春秋裙和红色的小皮鞋，第二天高高兴兴的穿着新衣服新鞋子和同学们去春游了，可是走在地球村里爬上爬下，小红走了没多久就脚疼后来脚后跟还磨破了皮根本没心思玩了。

讨论：小红的春游快乐吗？为什么会出现这种情况？

小结：春游的时候要穿着舒适便于行走的衣物和鞋子这样我们才能玩的快乐。（板书：舒适的穿着）

【设计意图：通过贴近学生生活的小品让他们感受春游的时候要穿着适当。】 活动三注意环保

课件出示相片：一所学校春游离开地球村后，留下来五颜六色的零食袋和矿泉水瓶以及被破坏得歪歪斜斜的花草。

同学们这张相片中的地球村美吗？你们还想去吗？点生回答。那我们春游的时候要注意什么呢？小组讨论，点生回答。

小结：对，当我们享受春天的美丽，尽情的玩耍时别忘了用我们文明的行为留下春天的清新与美丽——准备一个小小的环保垃圾袋，我们就能做到。（板书：环保垃圾袋）

【设计意图：通过看别人春游破坏环境的相片，提醒即将春游的小朋友春游的时候我们要注意环保——爱护花草树木、不乱扔垃圾。】

板书设计 小小旅行包

适量的物品舒适的穿着环保垃圾袋 第二课时 活动一春天在哪里

1．（打开窗户）小朋友们，就在刚才开窗的时候，有一个特别活泼特别爱玩的小伙伴已经悄悄地钻进了我们的教室，你们知道他是谁吗？（春风）

是啊，春风，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下！春风是春天的使者，春天是那样的生机勃勃，那样的美丽迷人，小朋友们，你们喜欢春天吗？

喜欢春天的小朋友们就一起唱起来、跳起来吧！课件播放歌曲《春天在哪里》全班齐唱。那你们知道春天在哪里吗？点生回答你看到的春天 画出你心中的春天，学生活动展示画中的春天

2．老师眼前的你们就像春天一样活泼、可爱。从你们的笑容中、舞姿中，老师看到了，你们很喜欢春天。那你们想不想和飞翔的小鸟，绽放的花儿、流淌的小河那样，尽情地享受春天的快乐呢？这节课呀，我们就来和春天一起玩。（板书课题：和春姑娘一起玩）

【设计意图：春天在哪里这个环节设计为通过唱一唱、跳一跳、说一说、画一画了解春天的特征，感受春天的美好，引导学生用感官主动了解春天的特征，体会春天带来的勃勃生机，使学生对生活充满热爱。】

活动二我在春天尽情玩

1．说到玩，大家肯定特别高兴。你们想和春姑娘玩什么游戏呢？观察教材中插图，初步了解春天游玩的项目。

（1）小朋友，让我们先来看看书上的小朋友们春天都玩些什么呢？（2）学生讨论，全班交流。

（3）小结：通过刚才的交流，我们知道了春天小朋友们可以放风筝、飞飞机、玩风车、和春姑娘一起照相……好玩的可真多啊。

2．设计活动方案

在这美好的春游活动中，你觉得怎么玩最有意思呢？小组讨论，设定春游活动方案 A．放风筝、在草地上打滚、晒太阳 B．喂金鱼、看猴子、观赏孔雀 C．赏花，拣落叶制作标本 D．观察小动物，如蚯蚓、小鸟

3．代表展示自己小组设计的方案，说说理由，全班交流。

小结：小朋友们的春游活动安排的真是太好了，春天的美丽、快乐需要我们用双眼去发现、双手去触摸、双耳去倾听、心灵去体会，让我们期待和春天一起玩吧！

【设计意图：对于小学一年级的学生而言，他们渴望有趣的活动，渴望有机会展示自己，渴望得到老师和伙伴的赞扬，从而更加自信地投入学习和生活中，创设活动情景，让他们自己设计好玩的游戏方案，学习变得灵活而富有趣味。】

活动三春游安全要牢记

1．春游是件很快乐的事情但是我们也要注意安全问题，我们应该注意些什么呢。点生回答。

2．小方小明小华三个好伙伴参加学校组织的春游，一到目的地他们就迫不及待往湖边跑去看小蝌蚪，等看高兴了回头却找不到同学们和老师了……他们掉队了。

同学们你们说他们这样做安全吗？你能帮他们想办法吗？ 小组讨论交流，派代表回答。

小结：春游时一定要注意安全：排好队，同桌手拉手；听从老师的指挥，玩耍时注意安全不离队，尤其是上厕所先告诉老师；春游结束时，有家人来接，一定要告诉老师谁来接自己，老师要做登记，不跟陌生人走。

【设计意图：让学生明白春游安全的重要性。】 板书设计 和春姑娘一起玩

A．放风筝、在草地上打滚、晒太阳 B．喂金鱼、看猴子、观赏孔雀 C．赏花，拣落叶制作标本——注意安全 D．观察小动物，如蚯蚓、小鸟

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇2

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第一单元第一课《我上学了》 学情分析：

一年级学生刚从幼儿园来到新的学校，对他来说什么都是新鲜的，任何一件事情都能激起他们的兴趣和好奇心。当然，他们也会有很多的担忧和恐惧。入学第一周，他们有各种情绪需要表达，他们也有问题需要老师的帮助。因此，上学第一课对刚入校的一年级学生就显得尤其重要了。上好这一课，不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且能协助我们的班主任老师更快速更全面地了解学生，从而促进学校的德育工作。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生。教学难点是对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。

教学目标：

情感与态度：在集体生活中有安全感，并为自己成为一名小学生感到自豪。行为与习惯：懂得书包文具的重要,形成对书包等学习用品的正确态度。

知识与技能：初步了解小学生活的特点，懂得课堂常规要求。会根据课表，在家长的帮助下自己准备课本、整理书包。

过程与方法：通过观看视频、师生交流、参与游戏等方式熟悉小学生活，养成良好习惯。教学重点：

让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生；学会整理小书包。教学难点：

对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。教学准备：

视频动画《上学第一天》，PPT记录本，歌曲《上学歌》 课时安排： 3课时

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“上学去”； 第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“上学就是不一样”； 第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“我的新书包”。活动过程： 第一课时 上学去

活动一 武汉小学欢迎你

1、师:首先，祝贺你们成为一名小学生了！老师欢迎你们的到来！看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么？你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗？

2、学生发表各自的看法。

师：你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧！

3、出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱—— ① “老师们开学前打扫、整理教室 ” ② “一年级分班名单”

③ “学校的欢迎新同学的红色横幅标语”

④ “班主任老师开学前给一年级学生家长发的问候短信” ⑤ “开学当天校长老师们在门口欢迎学生”

⑥ “采访一位一年级老师对新同学们的祝愿”（如果是班级任课老师的视频更好）

4、学生欣赏照片，感受温馨。

5、师小结：同学们，希望你们能够开开心心地度过每一天。

【设计意图：让学生感受老师对他的欢迎和喜爱，体会自己在学校很重要。】 活动二上学的心情怎么样

1、师：上小学了，你的心情是怎样的呢？

2、学生用语言描述自己的心情，老师相机用简单的语言记录下来，并请同学们自己出主意解决。

3、学生活动：为小伙伴出主意。

例如：①“我听不懂老师的话怎么办呢？”（可以再问老师一遍，没有关系）

②“没有我幼儿园里的好朋友和我一起玩，新同学我都不认识”（大家都是一样啊，所以我们都要勇敢地去交新朋友。）

③“我找不到我们班的*老师（其实就是他们班的班主任，因为幼儿园里各门课程几乎都是班主任教，所以在换了课程时，他见到了不一样的老师，会有这样的困惑。）”

……

过渡：师：上学了，我们怀着各种各样的心情。有的是可以让我们在学校里变得愉快的心情，而有些心情，会影响我们的学习和生活的。不过大家不要紧张害怕，让老师和同学一起来帮助你，好吗？

4、小游戏：我很……，我不……

让学生感到开心就大声说“我很开心”，很紧张大声地喊出“我不紧张”。（诸如此类）【设计意图：教师从孩子回答的问题中可以发现他们观察事物的视角，能够准确地了解学生的问题。引导学生以一个良好的心情迎接新的生活的到来，鼓励他们说实话，一起分享快乐、分担忧愁。引导他们一起想办法，解决实际关心的问题。鼓励学生大胆自信面对新环境，帮助新生缓解“入学焦虑”，为入小学创设一个良好的开端。】

活动三我的美丽愿望

1、师：播放《上学歌》，学生欣赏歌曲。

2、师：同学们，作为一名小学生是很了不起的事情。今后你们会学到更加有意义的知识，参加更加有趣的活动，也会懂得更多。那么，来到新校园，你们有什么愿望呢？

3、学生说说美好的愿望。（如，希望带上红领巾，得到老师的表扬等）

4、师小结：我们都有一个美好的愿望，如果大家都能努力去实现它，我们这个班级就会更加优秀和了不起了。我们呢，也能够在这个班级里团结友爱，快乐地成长！

5、在歌声中结束本课。

【设计意图：歌曲制造烘托氛围，让学生在歌声中说说自己的愿望。让学生感受到集体的概念，使陌生的同学关系显得亲密起来。】

活动拓展

要求学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。

【设计意图：主动争取家长的积极配合，让学生愉快且主动地适应学校新生活。】 板书：

我上学了

欢迎你！

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与生活》一年级下册第三单元第九课《戴上红领巾》。

学情分析

一年级小学生已体验了近一学年的小学学习生活，目睹了中国少年先锋队的生机与活力。能戴上红领巾，真正成为一名少先队员是小学生们的学前向往，经过十月十三日建队日的庆祝活动，已有一批品学兼优的学生戴上了红领巾，这对其他未加入到这个组织的小学生来说是一个触动。同学们在模仿和竞争中各自努力着，随着“六一”儿童节庆祝活动的开展，同学们几乎都实现了梦想。他们走进了中国少年先锋队，戴上了红领巾，由衷地感到幸福自豪。

学生们入队后行为也随之发生着一些自觉变化，他们对集体生活充满热情，对学习充满信心，敏感好问的特性也随之更加凸显。然而，他们对红领巾意义的认识和少先队员的责任履行仍然是停留在对榜样的崇拜和模仿上。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点是：在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。

在突破教学重难点的过程中，教师应实施“全员在中国少年先锋队中成长”的教育策略，根据小学生喜欢游戏、热爱活动的特点，结合他们初步的生活体验，整合教学资源，拓宽学生的认知渠道，同时关注学生的情感体验，明确认知导向，强化行为演练，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能自觉地以实际行动来履行一名合格的少先队员的权利和义务。

设计思路

擎着学生的情感主线，以学生的现实需要为基础，激活学生现有的知识和经验，引导学生在体验中明理，在现实生活中学会生活。

1.以学生的现实生活为源泉，用密切联系学生生活的图片及相关实景，唤起学生对幸福经历的回味，焕发队员热情；

2.以满足学生认知需求的拓展活动来激励队员情感；

3.以学生现实需要为基础，指导队员的行为、内化队员的情感。教学目标

情感与态度：体会入队的喜悦与光荣，激发学生对中国少年先锋队的热爱之情。行为与习惯：通过活动，知道少先队员的规范，学会珍爱红领巾，严于律己，努力用具

体行动为红领巾增光添彩。

知识与技能：了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。

过程和方法：创设生活情境，以情激趣，焕发学生积极参与的热情；拓宽认知范围，知事明理，激发学生热爱集体的真情；强化实践操作，内化言行，增强学生为红领巾添光彩的主动性。

教学重点

引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点

在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。教学准备

教师准备：课件队旗

学生准备：红领巾，收集了解少先队知识及有关少先队活动的相片。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P36---P37页内容，话题为“我入队了”。第二课时完成教材P38---P39页内容，话题为“我爱红领巾”。教学过程 第一课时

活动一老师戴上红领巾啦

1.教师戴着红领巾，精神饱满地走进教室，问学生：老师有什么变化？为学生提供一个直观的话题：老师今天戴上红领巾啦。

2.教师简要讲解自己小学入队时或在被聘为大（中）队辅导员时戴上红领巾的喜悦，并且与学生分享这种喜悦。

3.揭题并板书：9.戴上红领巾

【设计意图：小学生好奇心强，这样设计既利于直接切入话题，又给学生营造了亲切和谐的说话氛围，也起到了抛砖引玉的作用。】

活动二我入队啦

1.老师：今天咱们一同看看同学们曾经经历的美好一幕：课件出示同学们入队仪式上宣誓时的片段或照片。

2.提问：看到这一幕，同学们想到了什么？

3.引导学生自由讲述入队时的情景

（1）相机出示课件，了解队旗、队徽及红领巾的外形特点及简要知识：

中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意是：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。队徽是五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成的。红领巾是少先队的标志，它是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。

(2)及时引导学生补充讲述入队时的感受以及家人、朋友的态度。4.引导学生重演那幸福的一幕。

（1）同学们，幸福的时刻总是令人沉醉的，让我们一同再次感受那幸福时刻吧，请举起右手，紧握拳头放在头侧，一起宣誓：准备着，为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着！

（2）同桌交换欣赏收集的照片。

如此幸福的时刻，大家都留下过珍贵的相片吧，咱们拿出来与同学们一同交流、欣赏。教师小结：同学们，看到你们紧握的拳头，我仿佛看到了自强的中华民族；看到你们胸前飘动的红领巾，我仿佛看到了祖国复兴的希望。你们一张张幸福的笑脸让老师看到了你们入队的喜悦，感受到了你们成长的快乐。好样的，同学们！戴上红领巾了，多么幸福，多么自豪啊！就让这一刻，成为激励我们茁壮成长的永恒记忆吧！

【设计意图：让学生把自己的亲身经历和感受与同学分享的同时，引导学生明白中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，认识队旗、队徽，从而深化学生的思想认识，让他们从自豪幸福中感受到一名少先队员的荣耀与责任。】

活动三比一比，看谁做得最好

1.教师导语：同学们，作为一名少先队员，你知道怎样正确行队礼吗？你会系红领巾吗？接下来咱们练习练习、比试比试。

2.分组：将少先队员分成人数相等的四组，新、老、非队员合理搭配。

3.出示课件，指导小组练习行队礼（五指并拢举过头顶，代表人民的利益高于一切）、系红领巾。

4.分项比赛

（1）行队礼，以小组形式参与，每一位规范者获一分。

（2）系红领巾，各组依次派出一人参加比赛，看谁系得又快又好，一人只 能比一次，胜者获一分。（3）计分，评出优胜组。5.照相留念

（1）同学们，行队礼是我们少先队员的基本礼仪，升国旗时我们该怎么做？（肃立敬礼），让我们全体起立，面对国旗，敬礼！教师给学生照张集体照。

（2）让学生自由演示怎样规范佩戴红领巾，教师选择不同角度给学生照相，以此强化学生系红领巾的能力。

6.齐唱队歌

（1）小朋友们，少先队员们，今天你们的表现真不错，不仅认识了队旗、红领巾，还学会了系红领巾、敬队礼，大家还知道关于少先队的其他知识吗？（队歌）（2）课件出示队歌，配上音乐，我们少先队员还有自己的队歌，它全称是 《中国少年先锋队队歌》，看看歌词，多么令人振奋，多么令人鼓舞啊！（3）师生起立齐唱队歌

【设计意图：比赛是手段不是目的，通过活动让学生人人参与，个个熟知少先队最基本的知识，学会行队礼、系红领巾，让学生在小组互相帮助中感受到协作进取的力量，从而增强少先队集体的凝聚力。当然我们在活动中不能忽视行为迟缓的孩子或因某些原因还未入队的学生，应给予他们适当的安慰和鼓励，欢迎他们参与到活动中来。入队是一个促进学生进步的手段而不是目的，对于小学生来说中国少年先锋队是他们的一个群众组织，提倡队员在组织活动中接受教育、茁壮成长。】

板书设计 9.戴上红领巾

我入队啦！——光荣幸福 比一比，看谁做得最好——真棒！第二课时 活动一我爱红领巾

1.课件出示红领巾，教师导入讲述：带上红领巾感觉就是不一样！问：谁能说说红领巾的意义？

2.学生说红领巾的意义，进一步明确：红领巾是五星红旗的一角，是少先队员的标志。3.教师讲述：能戴上红领巾，咱们是光荣的，幸福的，自豪的，那么爱护红领巾是必然的啦，老师想问问大家，我们应该怎样爱护它呢？这节课咱们就围绕“我爱红领巾”展开话题吧。

板书：9戴上红领巾——我爱红领巾

4.回顾生活实际，参与小组讨论，引导学生实话实说，讲讲自己平常是怎么做的。5.小组个别交流各自不同的做法，教师相机给予正确指导。

6.看图观察P38，比较异同，发表意见。

（1）出示图一，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的干净。强调：洗得干干净净

（2）出示图二，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的整洁，强调：叠得整整齐齐

（3）出示图三，结合学生日常不良行为，模拟情景并予以帮助。

情景一：小军正在和同学们做游戏，瞧！他把红领巾随便放在口袋里，小红看见了，会说些什么？你会怎么说？（红领巾应戴在胸前）

情景二：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他灵机一动解下了红领巾，他想用红领巾干什么呢？他这样做对吗？你怎么制止小明的行为？

情景三：小花跟妈妈正要上街，低头发现新皮鞋有灰尘，妈妈说：“来，用红领巾擦擦！”小花应该怎么做？

7.小结：红领巾是少先队员的标志，我们应该好好爱护它。

【设计意图：以学生实际生活体验为出发点，诱发学生内心需求，引导学生正确判断是非，让学生在帮助别人的同时，强化自己对红领巾的珍爱之情。】

活动二我为红领巾添光彩

1.播放课件，引入活动实景，激发学生参与活动的热情。

（1）教师讲述：中国少年先锋队是属于每个少年儿童自己的组织，在学校教育教学活动中，大队辅导员与中队辅导员带领大家开展了丰富多彩的活动，你们知道吗？

（2）学生自由讲述自己在校内外见到的活动，老师简要点拨，引导学生明白活动的目的。（3）今天老师带来了一个系列活动片段，咱们一同欣赏。（学生欣赏）

（4）你参加过这些活动吗？你想参加这其中的哪些活动？（让学生明白：在活动中自我成长的过程，也是为红领巾添光彩的过程。激励学生踊跃参加少先队组织的各项活动，在活动中增加才干。）

2.看图，激励学生从身边小事做起。

（1）教师设问：为红领巾添光彩的途径是多种多样的，除了积极参加少先队组织的活动外，我们还可以从哪些方面去努力呢？

（2）引导同学们自由讨论，发表意见。（学习上、生活上、家庭里、社会上，只要学生谈到的好人好事、积极进取的事例教师都应予以肯定。）

（3）看图P39，引导学生从具体小事中感悟少先队员的精神风貌。

图一：小红拾到钱包，与小明一同交给老师，引导学生明白：拾金不昧是我们的传统美

德。

图二：上学路上主动向爷爷问好，引导学生明白：尊敬长者、文明礼貌是少先队员必备的品行。

3.小结：为红领巾添光彩并不一定要有惊天动地的举动，只要我们有心，身边的小事更能展现我们少先队员的风采。

【设计意图：利用现代信息技术丰富活动内容，拓宽学生视野，激发学生参与活动的热情，同时引导学生明白活动中能增长才干，增长才干的过程也是为红领巾添光彩的过程。然而，回归生活更为重要。着眼小事，让学生明白生活中的言行举止都能显示少先队员的精神风貌。良好的品行、积极进取的态度都是为红领巾添光彩的具体表现。】

活动三我的打算

1.教师讲述：戴上鲜艳的红领巾，我们是光荣的少先队员。通过今天的学习，我相信同学们为红领巾添光彩的想法和做法更多了，你有了些什么想法和打算？能说给大家听听吗？

2.让学生相互交流自己的打算。

3.看P39页，了解别人的打算，引导学生明白“我的打算”就是要让自己改掉坏毛病，让自己更全面，更优秀，做一个品学兼优、积极向上的学生。

4.指导学生现场写下自己的打算。

5.结束语：同学们，打算是写在纸上的目标，只有用行动才能达到目标。让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起，在生活中学习，在活动中成长，不断培养自己良好的品行、练就自己过硬的本领，真正为红领巾增添光彩。

【设计意图：让学生有想法讲出来，有打算写下来。在顺应学生认知特点的同时，引导学生在说与写中给自己一个明确定位，从而提升学生的精神需求。】

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇4

6.《课堂上》

教学内容

本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动，由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景，引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景，引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯，与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。学情分析：

这是一年级的教学内容，教学的对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，同时，学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点，在教学中要做到以下两方面工作：一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。在这环节中，教师要根据学生的注意力特点，控制好学生的有意注意，适时进行引导，使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课，以四个活动为载体即：故事激趣，会听讲，活动情境体验，学举手；火眼金睛，辨是非；典型引路，树榜样，通过多媒体课件展示、情境体验、，让学生去发现课堂中的不良行为习惯，学习身边的榜样，懂得认真听讲，积极思考，大胆发言的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。设计思路

品德培养要回归生活，但又要高于生活，并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。教学目标：

1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。教学重点：

知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。教学难点：

在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。课时安排：

1课时 教学准备：

1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。

2、制作多媒体课件，展示学生学习行为片段。

教学过程：

活动一：故事激趣，会听讲 师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？ 师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？

生1：第一个人没有认真听老师讲课。

生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）

生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好）„„

生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。

师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。那么，上课听讲，积极思考，不懂就问，能给我们带来哪些好处呢？ 生1：可以学到很多知识。

生2：老师会表扬我，发言积极。生3：上课认真听讲，我就会唱歌。

生4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。„„

师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就能学到更多的本领。

（设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习欲望，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。）活动二：情境体验，学举手 师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？ 生：好！

师：老师出谜语，你们抢答。

师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？ 生：没有，太吵了，听不清！生：听不清，我的头都吵疼了。

师：是呀！刚才同学们都在抢着说，我们都听不清楚说的是什么了。声音太大，太吵还会影响我们的身体健康。现在，我们不抢答，知道答案的同学就举手，好不好？ 师出示谜语，学生举手回答。师：现在还乱吗？ 生：不乱了。师：为什么呢？

生：我们举手回答问题就不乱了。

师：对！我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯，还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？ 生1：回答老师问题时要举手。

生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。生3：我想上厕所时要举手。生4：我不会做作业时要举手。生5：遇到没有听懂的内容时要举手。„„

师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画）

（设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。）活动三：火眼金睛，辨是非

教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。

师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。

教师课件展示27页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。

师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？ 生：上课讲话，会影响其他同学听讲。

生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。师：那么第二幅图呢？ 生：小女孩在开小差。师：什么是开小差？

生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。生：开小差就是去想动画片了。生：开小差就是上课不认真听讲。

师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒）师：那第三幅图呢？

生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。师：最后一幅图呢？

生：小女孩上课在吃东西。

师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？ 生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。

生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。生：我妈妈说了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。

生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑）

师：你真行！知道的知识真多！现在有些商家为了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害，特别是婴幼儿受到伤害更严重，现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？ 生：能做到。

（设计意图：一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体课件，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。）

活动四：典型引路，树榜样

师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？

师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。师：你们看到了什么？

生1：我看到张涛上课听讲很认真。生2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。生3：我看到陈可再向老师提问题。生4：我看到段灵在举手。师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样，我们给他们热烈的掌声。其实，在我们班还有很多上课表现很好的同学，如陈加，李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。我希望同学们向他们学习，做一名认真学习的好学生。大家能做到吗？ 生齐答：能。

师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）

铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！

师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。

（设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。）

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇5

第二单元 学校的一天

单元目标：

1．情感与态度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。

2．行为与习惯：初步养成按时作息，做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为，遵守纪律。

3．知识与技能：知道上学不迟到，应该提前做好上学的准备，学会自己的事自己做。知道在上学、放学的路上要注意安全，不做危险的事情，遇到危险会自救。认识常见的交通标志，自觉遵守交通规则。知道作为学生在学校里应遵守学校纪律。

4．过程与方法：通过角色扮演、讨论等活动，体验到有序的生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。课时安排：5~6课时 第5个主题：2课时 第6个主题：1课时 第7个主题：1课时 第8个主题：1~2课时 课 堂 上

主题目标：

1．知道课堂上认真听讲、积极思考问题是学生要做到的最基本的行为规范，能正确规范自己的行为。

2．养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。活动时间：二课时 教学重点：

知道良好的课堂学习习惯的具体表现行为有认真听讲、积极发言、善于思考和提出问题等。教学难点：

养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。

第一课时

活动内容：我会听讲 活动准备： 两个片断：

1.上课时，一学生认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业都会做。

2.另一学生上课时没用认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业不会做。活动过程：

1．谈话导入：上课前，老师请大家看一段录像。

2．学生看录像：仔细观察他们在干什么？他们上课时的表情、神态、动作是怎样的？ 3．比较：将两位同学上课时的表情、动作、神态进行比较，说说谁在认真听讲，积极思考。4．谈体会：看完录像，你觉得上课认真听讲、积极思考有哪些好处？ 5．游戏——你问我答：当老师讲解或同学发言时，我该怎样做？ 我问你：当老师讲解或同学发言时，眼睛看着哪，我来答：„„ 我问你：当老师讲解或同学发言时，耳朵听什么？我来答：„„ 我问你：当老师讲解或同学发言时，脑子想什么？我来答：„„ 学生的回答有多种可能性，教师对问题答案不需作统一的硬性规定。6．教师小结：

上课认真听讲、积极思考才能学到更多的知识。

第二课时

活动内容：举起我的手

活动准备：教师准备若干个适合本班学生的知识或智力抢答题。活动过程： 1．游戏导入：

老师念智力抢答题，学生抢答。前几题要求学生不举手直接抢答，因为太吵，老师同学听不清，后几题请学生举手抢答。

2．老师：刚才在课堂上大家是怎样的情况下，举起自己的小手的呢？ 3．学生交流。

4．教师小结要点：在课堂上，当我们要回答问题时，应先举手后发言，回答问题不乱抢。这样才能听清楚别人的发言。

5．过渡语：除此以外，在课堂上我们还会在什么时候举起自己的小手？

6．我知道，我来说：学生看教科书26页右下图，说说图上的同学为什么会举起自己的小手？ 7．教师小结要点：在课堂上，当我们有还没有弄明白的问题或有不同的见解时，更应该举起自己的小手。

8．课堂调查：本班哪些同学能够做到在课堂上大胆提问？ 结合调查结果，请这类同学谈谈：怎样做有什么好处？

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇6

版）3

6、课堂上

教学内容

本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动，由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景，引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景，引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯，与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。

学情分析：

这是一年级的教学内容，教学的对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，同时，学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点，在教学中要做到以下两方面工作：一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。在这环节中，教师要根据学生的注意力特点，控制好学生的有意注意，适时进行引导，使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课，以四个活动为载体即：故事激趣，会听讲，活动情境体验，学举手；火眼金睛，辨是非；典型引路，树榜样，通过多媒体展示、情境体验、，让学生去发现课堂中的不良行为习惯，学习身边的榜样，懂得认真听讲，积极思考，大胆发言的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。

设计思路

品德培养要回归生活，但又要高于生活，并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。

教学目标：、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。

教学重点：

知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

教学难点：

在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。

课时安排：

课时

教学准备：

、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。

2、制作多媒体，展示学生学习行为片段。

教学过程：

活动一：故事激趣，会听讲

师：同学们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？

师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？

生1：第一个人没有认真听老师讲课。

生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）

生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好）

……

生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。

师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。那么，上课听讲，积极思考，不懂就问，能给我们带来哪些好处呢？

生1：可以学到很多知识。

生2：老师会表扬我，发言积极。

生3：上课认真听讲，我就会唱歌。

生4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。

……

师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就能学到更多的本领。

（设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习欲望，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。）

活动二：情境体验，学举手

师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？

生：好！

师：老师出谜语，你们抢答。

师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？

生：没有，太吵了，听不清！

生：听不清，我的头都吵疼了。

师：是呀！刚才同学们都在抢着说，我们都听不清楚说的是什么了。声音太大，太吵还会影响我们的身体健康。现在，我们不抢答，知道答案的同学就举手，好不好？

师出示谜语，学生举手回答。

师：现在还乱吗？

生：不乱了。

师：为什么呢？

生：我们举手回答问题就不乱了。

师：对！我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯，还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？

生1：回答老师问题时要举手。

生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。

生3：我想上厕所时要举手。

生4：我不会做作业时要举手。

生5：遇到没有听懂的内容时要举手。

……

师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画）

（设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。）

活动三：火眼金睛，辨是非

教师多媒体展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。

师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。

教师展示27页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。

生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。

师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？

生：上课讲话，会影响其他同学听讲。

生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。

生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。

师：那么第二幅图呢？

生：小女孩在开小差。

师：什么是开小差？

生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。

生：开小差就是去想动画片了。

生：开小差就是上课不认真听讲。

师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒）

师：那第三幅图呢？

生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。

师：最后一幅图呢？

生：小女孩上课在吃东西。

师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？

生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。

生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。

生：我妈妈说了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。

生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑）

师：你真行！知道的知识真多！现在有些商家为了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害，特别是婴幼儿受到伤害更严重，现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？

生：能做到。

（设计意图：一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。）

活动四：典型引路，树榜样

师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？

师多媒体展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。

学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。

师：你们看到了什么？

生1：我看到张涛上课听讲很认真。

生2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。

生3：我看到陈可再向老师提问题。

生4：我看到段灵在举手。

师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样，我们给他们热烈的掌声。其实，在我们班还有很多上课表现很好的同学，如陈加，李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。我希望同学们向他们学习，做一名认真学习的好学生。大家能做到吗？

生齐答：能。

师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体展示）

铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！

师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。

（设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。）

小结：“知识源于生活”。学生通过自己身边的人，身边的事中，更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，更容易树立自己心目中的榜样。

7、课间十分钟

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。

从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。

设计思路

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。兴趣是学习之魂，《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。对于刚刚入学的小朋友来说，小学生活是很陌生的，让他们坐40分钟听一节课不动可以说是不可能的，他们的注意力也很不容易集中，所以课堂上我设计了多种形式的活动：摆卡片、玩游戏、听歌曲……让学生在一节课中能脑动、脚动、心动、这样调动了学生的积极性,使学生能主动参与到学习中来。如上课伊始,在《课间十分钟》欢快的乐曲中给学生营造一个宽松的学习氛围，力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。

教学目标

.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。

2.在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。

教学重点

合理地安排课间十分钟。

教学难点

积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。

教学准备

．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。

2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时“下课了”

活动一观看视频分析问题

.导入：同学们，你们都喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，我们的好朋友“喜羊羊”也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？你们瞧！他来啦！

（老师展示，用动画形式出现“喜羊羊”。）

“喜羊羊”：小朋友们，你们好，我是你们的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？你们可要好好表现啊！相信你们每个同学都很棒。好，那就让我们开始今天的学习吧！

2.师：今天我们学习第七课。（贴出课题《课间十分钟》）

3.师：每天课间十分钟同学们都在做什么呢？让我们来看一段录像。同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？

学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。

用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么?用自己的话叙述一下。

小帽子与现在的头比，得出结论：头长大了。

小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每吨吃一顿饭。……

3．小组活动的小结：同学们，通过大家刚才的比比看看，你们发现了什么?

4．问问、称称、量量活动。

实物演示：搜集自己出生是躺在磅秤上的照片，学生分别上台介绍当时的体重、身长。

现在称一称：教室的一角放一台秤，现场称一称，量出身高。

对比：你又发现了什么?产生了怎样的疑问?

5．幸福的回忆活动。

演示一组孩子成长的照片，边叙述这是什么时期，有什么有趣的小故事?

出示书上的一组照片，配有母亲叙述的录音。引导到“听妈妈真情诉说”活动。

小组活动：自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的故事，并将听来的事情告诉好朋友。

夸夸自己的爸爸妈妈:在自己的成长中，他们操碎了心,为自己的成长倾注了满腔心血。谁能夸夸自己的父母?并把带来的父母照片贴到“爱的小屋”中。

总结。有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；有了爸爸妈妈的爱心我们才会茁壮成长。我想大家心里一定充满了感激，此时此刻，你想对爸爸妈妈说的心里话是什么？你想用什么样的行动来回报爸爸妈妈?写下你最想对父母说的一句悄悄话。（背景音乐《让爱住我家》）

活动三

说说成长的变化

．展示活动：我的小相册。让学生比较自己的成长过程。

师：现在的你和小时候比除了个头长高了，饭量增加了，还有什么变化？

2．展示体验：学生根据自己的“成长小相册”找一找自己的变化，并谈谈自己的成长经历与感受。（教师引导学生初步感知我不仅外在变化了，而且也变能干了，懂得更多了。）

3．“我能行”调查表

“我能行”调查表）你能独立背书包上学、放学上吗？从上学到现在你一直是自己背书包，可以得2颗星。

2）你是自己洗头、洗澡吗？如果你做到了，得2颗星，爸爸妈妈偶尔帮洗头、洗澡，得1颗星，完成不了的不得星。

3）爸爸妈妈下班回家，你接过包、递过茶吗？从上学开始，偶尔做到，得1颗星，经常做到，得2颗星。没有做到不得星。

4）记得爸爸妈妈的生日吗？你有没有制作过礼物送给他们？记得爸爸妈妈的生日，得1颗星，制作过礼物送给他们，得2颗星。

5）你会洗碗吗？一星期洗（）次。会洗，得1颗星。每星期洗2次或2次以上，得2颗星。

6）你每天早上都是自觉起床、洗漱，不需要爸爸妈妈的催促吗？每天自觉完成，不需要催促的，得2颗星，有时候要催促，得1颗星，经常要催促不得星。

7）你回家后能自觉的复习和预习功课吗？每天自觉完成，不需要督促，得2颗星，有时候要督促的，得1颗星，经常要督促不得星。

8）在家你经常对爸爸妈妈撒娇，发牛脾气吗？听从爸爸妈妈的教导，虚心改正的，得2颗星；偶尔顶嘴，得1颗星；经常顶嘴不得星。

调查结束，统计各自的星星数量，小组内比比谁获得的星星数量多。根据调查结果，教师表扬、肯定学生的表现。

4．过渡语：同学们真的长大了，就像一棵棵小松树那样，让我们唱一唱、跳一跳吧！

5．师生：同唱同跳《小松树，快长大》

（贴切的内容配以简单动作，强化了教学内容，又在轻松愉快的氛围中转换了课堂节奏。）

6．教师总结：爸爸、妈妈还有家中的长辈及老师们都是我们的“阳光雨露”，正是这阳光和雨露的哺育，才会有我们今天健康成长，我是一个幸福的孩子，长大后我们还要实现我们美好的愿望。

板书设计

个子长高了

我在长大

学会懂事了

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇7

教学目标：

情感与态度：对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。在探究活动中勇敢地尝试，不怕难，不轻易放弃的好品质。

行为与习惯：养成探究的习惯，初步具有探究问题，解决问题的能力。能在活动中与小伙伴合作，交流，分享感受或活动成果。

知识与技能：学习用观察，讨论，实验等方法进行简单的探究活动。

过程与方法：通过活动解决问题，让学生动手实践，在做中学，尝试成功的快乐，在实践中收获。

教学重难点：动手实践，得到收获。

教具准备：纸鹦鹉，回形针。

教学过程：

活动一：实物激趣，引入新课

师：老师今天带来了几件科技小发明的作品，大家想知道是什么吗(教师出示作品)

生：想。

师：这些是我们实验小学的小发明家发明创造的两件作品，其中这个是石柳同学发明的升降黑板擦，低年级的同学擦黑板的时候擦不到黑板的上方，用这个就方便多了(边讲边并示范)…这两件作品还在市科技节获了奖呢，大家觉得怎么样呢(它们做的很好，他们很聪明，动手能力很强。)那么，你们想不想也来动手呢

生：想来动手试一试。

活动二：尝试动手，畅谈感受

师：经过一段时间的相处，老师发觉啊，我们二(4)班的同学也很聪明，动手能力也很强，今天老师带来了纸鹦鹉和回形针，看看谁能想办法让纸鹦鹉站在自己的指尖上呢(请几位同学上前来试试)

生：动手研究(学生在动手的过程中遇到困难，有的放弃，有的还在坚持)

师：刚才这几位同学在动手实践中遇到了困难，其实我们经常会遇到这种类似的困难。同学们，你在动手实践中遇到过哪些困难说给我们听听吧!(老师引导，我知道大家以前动手做过降落伞，不倒翁，沙包，毽子，那你们在做的时候有遇到什么困难了吗{老师以前在动手实践时也遇到了一些困难…})

生：……

师：看来大家在动手实践中都遇到过很多的困难，那你们都是怎么面对的呢讲一讲吧!

生：……

活动三：故事激励，再次动手

师：我们在动手实践中经常会遇到困难，我们到底该怎么办呢

有谁知道美国伟大的发明家爱迪生在他一生中，发明了许多东西，给人们的生活带来了很多的方便，其中有一样电灯泡，它的出现，意味着人们又有了一个太阳，给人民带来了光明，人们的活动不再受到黑夜的制约了。电灯泡的发光部件是灯丝，可是这一根细细的不起眼的灯丝却是通过无数次反复的实验，经历了一次次失败最终研究出来的，有哪位同学知道关于他发明电灯时面对困难的故事有谁能跟我们讲一讲呢

生：……

师：(学生讲的有错误的地方指出来，讲不出来的话再讲给学生听。)好了，那让我来把这个故事讲给大家听听吧!『故事：略』)

师：听了这个故事以后，你又有什么想法呢爱迪生是怎么面对困难的(请几位学生再说说)

生：遇到困难不可怕，要勇敢试一试，就有可能成功;我们遇到了困难不能轻易的放弃;遇到困难要坚持……

师：既然同学们都认为遇到困难不能轻易放弃要坚持，失败了不要紧，那让我们一起来找出原因吧，再勇敢试一试!一起来让小鹦鹉站在自己的指尖上，大家有没有信心

生：有……

师：同学们，我们先来思考一下，为什么纸鹦鹉不能站在指尖上呢大家来观察一下吧!(老师进行示范)纸鹦鹉它是怎么掉下去的是往哪边掉下去的大家发现什么

生：纸鹦鹉的头往下栽。

师：那大家再想一想，为什么纸鹦鹉的.头往下栽呢

生：可能是纸鹦鹉的头比较重吧;可能是纸鹦鹉的头比它的尾巴重吧;可能是纸鹦鹉的尾巴比它的头轻吧…

师：既然有同学认为是纸鹦鹉的头比尾巴重引起的，那我

们再来动手试一试吧!大家不要忘了我给大家还提供了另一样工具呢。(回形针到底应该别再哪里呢)

生：(学生分组动手实践，4人一小组。老师可以边观察学生再进一步的引导。)

师：现在有谁能让纸鹦鹉站在自己的指尖了

生：我能，我能。

师：请你演示给大家看一看好吗

生：(学生进行演示。)

活动四：体验成功，分享快乐

师：通过我们刚才一起动脑动手试了试，现在已经很多同学都能让纸鹦鹉站在自己的指尖了，那我想问问大家，你成功了的心情怎样

生：纸鹦鹉能站在我的指尖上了，我感觉非常的高兴;我很开心;我很快乐;我觉得很自豪;我觉得很有成就感。

师：老师也很开心，为你们而自豪。那你们有什么收获呢

生：我知道如何让纸鹦鹉站在指尖了;我们把困难给解决了很快乐，很开心(自豪，成就感);我虽然没有成功，但是我也很高兴，因为我学到了知识，有了很多收获;我通过观察，和小伙伴合作交流(讨论)，实验后最终获得了成功，我很快乐;以后在动手实践中如果我们遇到了困难，我们要坚持，不能轻易的放弃;困难并不可怕，要勇敢试一试，就有可能成功;遇到困难要多动脑思考，还要多动手实践。

师：是啊，人有两件宝，双手和大脑。聪明的孩子不仅要勤于思考，还要不怕困难，勤于动手实践。在动手实践中我们学到了很多知识和收获都特别的开心。这就是我们今天学习的内容——板书：11。做中学，我快乐

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇8

一、设计理念

根据新课程的生活性、开放性、活动性特征，设想在课堂活动中，尝试课堂活动内容生活化策略，进而寻求到体现课堂活动开放性的有效的切入点。给学生机会调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度„„只有真生活才会有真体验。

二、活动目标

1.激发学生春游的愿望，使学生了解春游前怎样进行物品准备。2.通过教师引导，学生能开展丰富的春游活动，了解春游有哪些好去处。3.通过活动，孩子们能渴望春游，向往大自然、投身大自然的情感。

三、活动准备

教师准备：通过各种渠道查找春游的去处，制作春游景点的幻灯片，选取春色的影片片段。学生准备：通过上网、看书、看报、向父母咨询春游有哪些好去处。

四、活动过程：

（一）引入

1.师：小朋友们，春天到了，外面的景色美极了，咱们先睹为快吧。(多媒体播放春色影片）2.请学生说说自己看后的感觉（引入也想出去春游了）。

3.师：是啊，你瞧，桃花开了，柳枝绿了，该是小朋友们春游去的时候了。想马上去吗？同学们，你们想到哪里去春游呢？

4.师：老师真想马上带着小朋友们到那里去春游，可是在春游前咱们得好好准备准备，大家来说说看，我们该先准备些什么呢? 【设计意图：通过春天美丽景色的影片，激发学生想春游的急切心情，根据学生的意愿选择出春游的地点，在春游前请学生思考应该为春游做哪些准备。】

（二）春游前准备工作

1.出游准备设计：老师想请你们为自己设计一份到 “出游物品清单”，愿意吗？准备的物品可以写，也可以把想到的画下来。

2.研讨：有哪些同学愿意向大家介绍自己准备的物品？说出选择的理由。师生、生生互动，提出看法、建议或进行补充，老师发现问题及时引导。

3.温馨提示：出游所带的物品既要适当又要适量，而且要根据自己的口味和需要选择物品，不和别人攀比。提醒大家，在做准备时一定要和爸爸妈妈商量商量，看看他们同不同意，听听他们的意见。4.师：除了带这些好吃的，我们还要做好哪些准备呢?（强调用的和穿的问题。渗透环保、实用、不要攀比等因素。）

塑料袋子：装垃圾，带走垃圾，留下美丽。

电话号码：记好老师的电话，失散的时候可以打电话给老师。

【设计意图：一年级的学生年龄小，自理能力也有限，他们在春游前准备的东西不一定会实用，甚 1

至会丢三落四，所以让学生明白在准备物品时不能完全靠自己的力量去准备，还要参考父母、老师的建议。】

（三）春游活动

1.（看游乐园的导游图）师：同学们，我们已经来到了游乐园的大门前，这张是游乐园的导游图，有这么多的游艺项目，我们先从哪里开始玩好呢？ 2.全班同学共同设计一个游园路线。

3.沿着游园路线前进，来到每个游艺项目游玩，学生表演每个游艺项目是怎样玩的。

4.师：这些游艺项目既刺激有好玩，但是也存在着危险！请小朋友们想想，我们在玩的时候应该注意什么？

5.师：所有的游艺项目我们都进行完了，春游还没有结束，还有一些时间可以让我们自由活动。小朋友们，在春天这个季节里我们能做什么游戏呢？ 6.学生表演怎样进行这些游戏。

【设计意图：学生会认导游图，能根据导游图选择合适的游园路线。通过模仿游艺项目，使学生仿佛身临其境，在教室里体会春游的乐趣。并且使学生知道在游乐的同时，危险也无处不在，让学生知道该如何避免危险。游艺项目后的自由活动，使学生知道适合在春天开展的活动还有什么。】

（四）其它春游的好去处

1.师：小朋友们，你们还想去什么地方春游呢？为什么？ 2.学生思考并说出自己想去春游的地方，教师板书列出名单。3.师：小朋友们，想不想现在就看看那里美丽的春天景色呢？ 4.播放春游地点景色的幻灯片。

【设计意图：通过想、交流、看，使学生了解有许多春游的好去处，春游地点景色幻灯片的播放让学生能从视觉上直观地领略到春天的美丽，激发他们想去春游的愿望，也使他们知道春天真美呀！】

五、活动建议

1.一年级的学生年纪小，他们对直观感性事物接受能力强，所以应多给学生看一些影片、图片，这样更能激发他们参加活动的欲望。本文来自冀教|网

鄂教版品德与生活《春游去》教学设计 篇9

计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第四单元第十课《我的发现与担心》。

学情分析

从学生的社会生活环境看：随着社会的发展，政府、人们关注环保、节约资源的意识已越来越强。武汉地处长江中游，有充足的水源，但还出现过缺水现象，因此，生活中人们对保护水资源的意识并不强。从孩子的心理特点和认知程度上分析：四年级学生能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中很少会真正关注及去做到，还缺少理性的认识和对家乡的责任意识。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生了解家乡发展中的生态环境问题，懂得要保护环境，节约资源。教学难点是：在了解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识和社会责任感，从而养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

在突破重难点的过程中，教师应注意：结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，以本地区的资源现状为教学资源，教学以活动为中心，活动以学生为中心，根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，使学生感受到生态环境的重要性及对我们生活的影响，从而在内心自发地生成保护环境、节约资源的愿望和责任意识。以达成本课的教学目标。

设计思路

我设计教学时注意回归生活，关注、指导和引领学生的现实生活，以达到提升学生社会责任感的目的。我引导学生关注家乡在变化中的美中不足之处，并进行探究，旨在初步培养学生用辩证的眼光来看待自己周围的事物，增强学生的责任意识。我还让学生通过动脑想家乡，画家乡，将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感情，有效的突破本课的教学难点。

教学目标

情感态度价值观目标：知道“从我做起，从身边做起，从小事做起”，保护环境，节约资源，树立环保意识和社会责任感。

能力目标：能站在家乡主人翁的角度发现问题，分析家乡现状，提出家乡发展的合理化建议，并能用自己的方式进行汇报。

知识目标：了解家乡发展中的水资源污染、环境破坏的现状及成因。教学重点

使学生了解家乡发展中的生态环境问题，懂得要保护环境，节约资源。教学难点

在了解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识和社会责任感，从而养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

教学准备 教师准备：

1． 引导学生小组合作，做好采访提纲或是搜集资料的分工 2． 收集生活中文明与不文明的言行举止图片。2． 教师收集资料，制作课件 学生准备：

1． 学生做好采访提纲，以小组为单位，搜集家乡水资源的现状材料 2． 课前布置学生收看空气质量分析报告 3． 准备好收集资料的交流 4． 准备彩色笔和卡纸。课时安排 4课时。

第一课时完成教材P66-P69页内容，话题为“家乡的水怎么了？”。第二课时完成教材P70-P72页内容，话题为“一幅画引起的思考”。第三课时完成教材P73-P74页内容，话题为“文明怎可缺一点” 第四课时完成教材P75页内容，话题为“愿家乡更美好”。教学过程 第一课时

活动一 激趣导入——引发对水的探究

1． 出示谜语：左右两弯加一钩，五湖四海任我游，四面八方全走遍，人人和我交朋友。交流是如何猜出来的。

2．（出示“水”字）师：看到“水”你想到了什么? 3.小结：清清家乡水哺育了美丽的生命。水对于我们来说 , 是多么重要啊!随着科学的

发展、时代的进步、人口的迅猛增长，人类赖以生存和发展的环境受到污染。水是生命的源泉。今天，就让我们一起共同关注人们赖以生存的水！

【设计意图：用猜谜语形式缩短了师生间的距离，又充分调动起学生情趣。引出话题。】 活动二 共同关注——探究水资源的现状

1． 滨江滨湖的武汉，素有“百湖之市”的美称，湖北更是有着 “千湖之省”的美誉。然而随着经济发展与城市化进程的加快，水污染日益严重，水危机警钟早已敲响！

2．出示一组水污染的画面师：你看到了什么？看到这些画面，你又有什么感受呢 师：课前，同学们通过不同的渠道去了解湖北的水资源现状，现在，就让我们一起来说说。

3．学生展示、交流课前调查、采访的材料。根据学生的话题，相机补充材料：（1）当说到家乡水资源少时 师补充：我省水危机，首先是资源短缺，这个问题历来被“千湖之省”的美誉所掩盖。（课件）据介绍，全省水资源总量1027.8亿立方米，只占全国的3.5%，人均水之源列全国第17位，低于全国平均值，接近国际公认的人均1700立方米严重缺水警戒线。

（2）当说到长江污染情况时 师引导学生探究污染的原因。出示《如果再不及时保护长江，10年内长江就可能变成第二条黄河》，引发学生交流感受。

（3）当说到东湖被污染时 引导学生交流污染的原因。

（4）当提到湖泊越来越少时 出示几组对比图：湖泊变高楼；出示关于武汉湖泊的数据变化。引导学生思考：“城市在建设，湖泊在变迁。回过头来看，武汉的发展史，其中一部分是填湖史。”怎么理解的？

4.小结：武汉，被称为“江城”、“百湖之市”、“梦里水乡”，这是这座城市的骄傲。然而曾经优于水，如今却忧于水。湖泊消失的命运发人深省，幸存湖泊的生存状态让人担忧。

【设计意图：通过课前访问、搜集资料，课上交流等形式，让学生了解家乡水资源的现状，最终明确环境受破坏，受影响的还是人们自己。让学生充分了解环境与人类之间的相互关系，充分认识到人们改变环境的利与弊。】

活动三 合作交流——保护水资源我们有责

1.教师从学生的交流中整理归纳出几个重要的污染问题：河面漂浮物怎么处理？工业废水如何处理？河岸边的生活垃圾如何管理？

2.班级交流自己对水环境治理的建议，记录员做好记录。3．为了保护水资源，我们能做些什么？ 4．学生生活经验交流---“科学用水有妙招”

5.小结：只要我们人人都来保护家乡的水资源，家乡的水一定会变得越来越干净、清澈。（播放几张湖北湖泊风光图）（相机板书）

【设计意图：我设计了生活体验活动---“科学用水有妙招”，力求使孩子们的情绪与情感得到保持。引导学生从自己做起，从生活中的细节做起，养成良好的行为习惯。】

活动四 课后拓展——“我的绿色日记”家乡的水 日记的形式内容应不拘一格。

【设计意图：在活动中，我力求多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感。】

板书设计

10．我的发现与担心 保护水资源

从我做起，从身边做起，从小事做起。第二课时

活动一 一幅画引起的思考

1.（播放优美的音乐，请学生闭眼欣赏）引导学生思考：你从音乐中感受到了什么？仿佛能够看到什么？你喜欢这种感觉吗？

2.出示课本P70的插图 师：如果一切变成了这样呢？

3.小结：是啊，现在天空好象不再是那么的湛蓝了。天空不再湛蓝说明空气已经受到污染。

【设计意图：上课一开始，我让学生欣赏音乐，让他们从中体验到大自然的美、音乐的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。】

活动二 感受空气质量状况

1．播放录像：妈妈每天打扫卫生，可窗台上、桌面上仍然布满了灰尘，西西感到很奇怪；爸爸正在擦皮鞋。看到才穿了一天的皮鞋就蒙上了厚厚的一层灰，发出了自己的感叹……

3．讨论：这段录像说明了什么问题？

4．结合实际生活谈谈我们的空气质量问题。（马路上的滚滚“黄烟”、家中空气被污染的情况、在拥挤的公共汽车里呼吸……）

5．汇报课前收看空气质量报告的记录。

6.小结：人们的生活离不开优美的环境，环境需要人们去保护、改造。

【设计意图：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。】

活动三 寻找污染环境的“黑手”

1.师：课前，同学们分组进行了实地观察。现在，我们就一起来交流观察结果。2．每组推选一名代表上台进行汇报。

3．通过听同学们的汇报，你们知道空气中都有些什么有害物质？对人们的生活有什么危害呢？引导学生从本地实际着手寻找，如正在修建的公路，砖瓦厂、城市化工厂，尤其是那些环保措施远未达标的小型私营厂。

4.师：每天呼吸着污浊的空气，你们着急吗？（生交流）

5.师：数万年以前，地球上自然条件非常好，人们沐浴着大自然的恩泽。近些年，人类不注意保护，破坏了生态环境，使我们的生活受到恶劣影响，人类的健康得不到保证。受到威胁的不只是人类，还有地球上生长的其他生物。（课件出示：目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。而现在平均每小时消失一种生物。世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。）

6.小结：是我们人类造成环境污染，而污染的环境又危害着人类。我们在发展经济的同时，也要解决和治理环境污染的问题。

【设计意图：在课前，我组织学生走向社区、公园、工厂等地进行环保情况现场调查活动，让他们对所关注的环保问题通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。】

活动四 多一点清新，多一点健康

1． 观看录像：在整洁、美观、绿树成荫的花园式住宅区内，在绿草茵茵、鲜花盛开、空气清新的绿化广场上，人们有的在散步，有的在舞剑，有的在下棋……

师：是啊，在充满了绿色生机的环境中生活，谁都会心旷神怡！可是，大自然对我们敞开胸襟，尽情拥抱人类的同时，人类却不能给它厚爱，各种污染、乱砍乱伐、捕杀生灵，一幕幕的悲剧时时在上演！（转换画面，这是什么？沙尘暴）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。沙尘暴正在向人类示威！为了我们能更好地生存，同学们，赶快想想办法吧！

2． 学生交流：出示讨论题 “假如我是一个……我能为保护家乡的蓝天做些什么？” 先小组后全班进行交流。在学生发言的过程中，师随机点拨，引导学生结合本地实际情况出谋划策。

3．师：环境污染已引起越来越多的人关注，在治理空气污染方面家乡的人们已经采取了哪些措施？政府颁布了哪些法规？相机介绍世界环境日，世界水日。

4．我们小学生能为保护绿色环境做些什么？制定班级《绿色行动宣言》。

5.小结：是呀，多一点清新，就多一点健康。人类与大自然是相互依存的，只有从小处做起保护好我们赖以生息和繁衍的大自然，我们才会有美好的将来。

【设计意图：我引导学生自主感受、体验、领悟，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。】

活动五.延伸环保行动 课后拓展：变垃圾为资源

【设计意图：让学生设计密切联系他们生活的主体环保行动方案——变垃圾为资源，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。】

板书设计

10．我的发现与担心

多一点清新，就多一点健康！第三课时

活动一 直奔主题，揭示交流话题

1． 出示一组画面（有背景音乐）师：让我们一起来欣赏我们美丽的家乡。2．交流感受：家乡建设美

3．小结：家乡的变化大，但是一些不文明的行为与家乡的发展不协调。我们一起来找找吧！

【设计意图：直奔主题，让学生明确本课的学习内容，将学生的视角聚焦到生活中的人与不文明的言行举止。】

活动二 激情明理，辨析社会现象

1.辨析活动

（一）：他们做的好不好，为什么？ 学生看图，说图意，评价图上的的行为是对还是错？

小结：学校有学校的的规则。社区有社区的公共秩序。我们应该自觉的遵守社会公德。养成文明健康的生活习惯。

2.辨析活动

（二）：良好的公共秩序靠大家共同维护，建设文明的社区是每个人应尽的责任和义务。如果发生以下情况应该怎么办？

（1）有人随手乱扔垃圾（2）随处张贴广告宣传（3）算命先生找人算命（4）横穿马路（5）狗在小区内随处拉屎（6）摘花，践踏草坪 教师根据学生的发现对学生进行指导，提高学生的认识。3．在公共汽车上

（1）同学们，你们在乘公共汽车的时候，见到过哪些在公共汽车上发生的事情呢？小组

交流、全班交流。

（2）师：是呀，在公共汽车上，会发生很多的事情，瞧，有一位同学就遇到了这样一件事情。出示“我的日记” 学生交流日记内容，谈谈自己的想法。

师：在乘坐公共汽车的时候，我们也时常能够看到很多人会主动的让出自己的座位给需要的人坐，那你在坐公共汽车时还看见过以下的场景吗？

4.小结：在生活中，我们能够碰到许许多多的事情，值得称赞的或是应当批评的，在这些事情上的表现，往往反映出了我们所具有的道德品质。而有些行为是与家乡的发展不协调的。公共场所需要良好的秩序，在校外我们要自觉遵守公共秩序，见到同学有不遵守公共秩序的行为还应该进行批评劝阻。

【设计意图：以学生生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动，注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，增进课程内容的现实性和亲近感。】

活动三 做文明使者，为城市建设出份力

1．师：为了良好的社区环境，社区制定了文明公约，让我们来共同遵守吧！学生读文明公约，说说制定文明公约的必要性及其作用。

2．想想你为社区做过哪些事情。

3．你还应该为社区做哪些事情，写下来让大家今后监督你去完成。4．设计文明宣传用语。

5.小结：自律是一个文明人的最高境界。如果我们大家都能做到守法自律,整个社会就会变得井然有序,文明进步。让我们小手拉大手，共同为文明城市的建设出份力！共同营造我们优雅、和谐的生活环境。

【设计意图：在学生解读公约、设计文明宣传语的的过程中，让学生明白：在家乡发展的过程中，肯定会出现一些问题，我们应积极地去发现问题并尽力去解决问题，这样才能使家乡发展得更快、更好。】

活动四 我们在行动，我的文明行动积分卡

1.制作自己的文明行动积分卡，课后完成积分活动，找专门的时间进行活动评比。2.小结：是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成美好的人间！。

【设计意图：我在本课教学的尾声，设计了一个制作文明积分卡的活动，为学生的学习活动创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进学生的社会化发展。】

板书设计

10．我的发现与担心 文明你我他，快乐属大家。漫漫人生路，文明第一步。…… 第四课时

活动一 感受家乡美

1.学生展示课前收集的有关家乡变化的图片、文字或实物。以多种形式介绍自己的发现和家乡的变化。

2.师:从刚才同学们的展示中,大家能否发现家乡的变化?请大家说说家乡最近几年发生的变化。教师梳理、归纳。（家乡风光美家乡人也美）

3.讨论:家乡为什么会发生这么大的变化? 4.小结：家乡的发展变化，离不开一代又一代人的辛勤付出。

【设计意图：教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。】

活动二 我为家乡做点事

1.师:家乡的每一点变化都与家乡人民的努力分不开。在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（相机板书：默默奉献、硕果累累）

2．师：那么,你为家乡做过些什么吗?(引导学生从身边的小事说起)3.师：我们作为家乡的建设者,将来要为家乡的发展做些什么呢? 4.小结：我们是家乡的小主人，建设家乡是我们的责任。

【设计意图：学生是具有情感、个性的学习主体，教师作为学习的引导者，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，注重培养学生的自主性。】

活动三 畅想家乡的明天

1.师:同学们刚才都谈了自己的看法和理想,都想为家乡的发展做一些事情。我想,在大家的努力下,我们的家乡一定会变得更加美好。你能大胆设想一下家乡的明天会变成什么样子吗? 2.学生畅谈明天的家乡。

3.学生选择自己喜欢的方式来表现自己心目中未来的家乡。如画一画家乡未来的美景、写一写赞美家乡的诗歌、改编成歌曲唱一唱等。

4.小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好。

【设计意图：引导学生在观其形、察其言、度其心，使师生在教育情境中共同对话，体验理解和实践。】

板书设计