2019高三历史二轮复习

2019高三历史二轮复习（共14篇）

2019高三历史二轮复习 篇1

一、指导思想

以考纲、课本为主要依据，从学生实际出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固第一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题能力。

二、时间安排

3.15——3.20 专题1、2

3.21——3.27 专题3、4 政治文明史模块

3.28——4.3 专题5、6

4.4——4.10 专题7、8

4.10——4.17 专题9

4.18——4.24 专题10 经济文明史模块

4.25——5.1 专题11、12

5.4——5.8 专题13

5.9——5.15 专题14

5.16——5.22 专题15 思想文明史模块

5.23——5.31 专题16、17

依据具体操作情况作适当调整。

三、具体措施

1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋势，做到复习有的放矢，增强实效性。通过“四新”(新观念引入，新材料使用，新情景设置，新问题提出)考“三基”成为目前高考试题的趋势。第一狠抓“三基”不放松(基础知识，基本能力，基本方法)，牢固掌握主干历史知识;第二讲解新的史学观，如文明史观、整体史观、近代化史观。

2、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。集全组之智慧，各位老师对照各自的任务，认真备课，上课前三天拿出教案和试题，同时组内多听课，多交流。

3、提高课堂效率，杜绝满堂灌。进行专题知识梳理，不能由老师包办，在老师布置下，课前或课堂完成。老师引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础知识和能力培养同步进行。

4、加强综合备课组活动，在热点专题探讨、文综考试组题、学情分析、文综考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

5、强化针对训练，增强综合能力。一强化定时训练;二强化规范训练，规范就是分数，规范就是能力，着力强调试卷做到四化(段落化、序号化、规范化、整洁化)。答题要求面宽、点全、语短。

6、上好两种课型，提高复习效能。

第一是专题复习课。要借助专题教学案，包括考点解读，温故梳理，合作探究，达标检测，高考链接，使学生牢固掌握历史主干知识，对主干知识抓住点，连成线，铺成面，网络化，系统化，构建成完整的知识体系。

第二是专题评讲课。包括考情分析，重点讲解，归类总结，反思整理，学生多思多问，老师少讲，答为主，着力点放在解疑答疑，析因纠错，解题方法与技巧点拔上。

7、临近高考，加强心理辅导，多和学生沟通交流。

2019高三历史二轮复习 篇2

一、调整

一是心理调整。进入二轮复习后, 学生开始出现无论怎么努力成绩总是停滞不前的困惑, 这就是所谓的高原反应。在此阶段, 成绩不像一轮复习那样只要认真准备就会提高, 而是徘徊不前的。学生的焦虑、急躁情绪会增加, 严重的甚至会出现失眠、幻想等症状。因而加强学生学科学习心理的调节是非常重要的。第一, 树立学生的信心, 相信自己考高考必胜。第二, 要培养耐心, 对自己的成长要有耐心, 对成绩的提高也要有耐心。因为学习不可能是立竿见影的, 有一个从量变到质变的过程, 没有量的积累, 就没有质的飞跃。要持之以恒, 不能急躁。让学生以一种平常的心态进入高三复习的最后阶段。

二是考试调整。在一轮复习中, 可以采用密集的考试方式, 因为此时主要是基础知识的复习, 用考试来督促学生识记知识点, 有比较明显的效果。但二轮复习后, 综合程度加深, 难度加大, 不可能在短期内就取得突破, 成绩不可能有明显的提高, 频繁的考试反而会增加学生的心理负担。正规考试要减少, 以课后练习的形式做试卷会更好。

三是复习重点调整。一轮复习主要是基本知识点的梳理, 二轮复习则侧重于线和面的复习, 即历史规律的把握和阶段特征的归纳。对学生的能力要求也提高, 要培养分析、归纳、概括能力和知识迁移运用的能力, 提升思维品质。

二、巩固

主要是巩固一轮复习的成果, 即基础知识的巩固。二轮复习中, 随着复习重点的转移, 学生的注意力也随之变化, 容易忽视基础知识。但基础不牢, 地动山摇, 所以二轮复习也应该兼顾对基础知识的巩固。

一是, 要对已经掌握的知识点经常复习, 确保知识不被遗忘。

二是, 要查漏补缺, 扫除盲点。在一轮复习中, 总会有一些知识点被遗漏了, 要及时发现, 及时弥补。

三是, 要加强对历史概念和历史名词的巩固复习。近几年来, 历史概念和历史名词都是必考的内容。如2008年广东卷考查了“现代主义”, 2009年考查了“人文主义”“宗法制”等。除了掌握定义本身, 还要全面掌握其内涵和外延。如2008年广东卷考查了家庭联产承包责任制的特征, 2009年江苏卷第9题考查了对“新民主主义革命”的理解。

三、充实

二轮复习的重点在于充实, 在一轮复习的基础上加深、拓宽, 深化复习内容。

一是专题复习要细化分期、理清脉络、完善过程、全面归纳。专题复习是常规做法, 也与当今高考侧重考查历史发展的线索和规律的潮流相吻合。从近几年的高考来看, 要想取得良好的效果, 至少要做到以下几点:

首先, 分期要细化, 脉络要清晰。细化分期的目的是要理清历史发展的脉络。新课程教材采用专题形式, 但是由于各种原因, 通常只是粗线条的描述, 突出重点, 跳跃性大, 对于历史发展脉络交代的不是特别清晰和细致。复习时要对教材内容做更深入分析, 力图明确历史发展的每一个步骤和拐角。例如2009年广东高考第7题:近代民族工商业的发展, 福建省具有代表性。1875-1895、1896-1911、1912-1913、1914-1918四个时段福建民族工矿企业年均注册数, 与选项有对应关系。其中1896-1911后应是 (A.4.6个, B.3个, C.2.5个, D.0.55个) 。辛亥革命和一战之间如此短暂的时间距离微小的差别都考查到了。

其次, 过程要完整。新教材尽管是按专题编写的, 但也只是跳跃性的介绍, 有的浓墨重彩, 有的蜻蜓点水, 有的避而不谈, 并不能完全展现历史全貌。复习时应该弥补教材的不足, 完整呈现历史发展的全过程, 并概括不同时期的特点。比如2009年广东高考第26题, 考查中国传统思想的演变, 重点却是东汉、晚清两个时期。这恰好是教材没有怎么提及的。

最后, 归纳要全面。在复习的过程中, 既要注重历史发展总体趋势的总结, 也要注意各阶段特征的归纳, 还要特别留心历史发展的个别特殊现象。如2009年广东高考第5题。

二是通史复习要整合教材, 打通古今中外的联系, 构建立体知识体系。专题+通史是常见的复习模式。通史复习要注意:第一, 从时间上做到贯通古今, 时序清晰。由于学生初中历史基础比较薄弱, 高中又是专题教学, 所以普遍是时空观念比较混乱, 有的甚至连朝代顺序都出错。历史发展的时序不仅是时间的先后问题, 也是蕴涵着因果逻辑关系。明确时序是历史学习的第一步。如果时序混乱, 不仅逻辑关系颠倒, 还会出现“关公战秦琼”的笑话。第二, 从空间上打破地域局限, 实现中外融合。尤其是复习中国近现代史, 一定要将历史事件放到国际大势的发展变化中来考查。例如2009年广东高考第28题便要求从国际和国内两方面来分析不同时期我国空间技术发展的不同特点的成因。第三, 从内容上突破教材人为设置的模块障碍, 加强同一时期政治、经济、文化的融合, 深入具体地分析三者之间的内在联系。这也是每年的必考内容。如2007年广东高考第26题考查了明朝经济变化对社会风俗的影响, 2008年江苏高考第21题考查了宋朝商品经济发展与戏曲的关系, 2009年广东高考第28题也考查了国内外政治局势的变化对我国发展空间技术的影响。

三是重视基本史学素养的培养。近几年各地高考试卷的一个新趋势是注重对史学研究方向和方法的考查。在复习教学中应该渗透基本史学素养和研究能力的培养。第一, 基本史学观。当今历史学流行的是五大历史观, 即文明史观、现代化史观、全球史观、阶级史观、社会史观。高考试题的命题也以之作为指导。如2008年江苏卷第21题考查的是社会史观, 第23题考查的是现代化史观。在高三复习中, 一定要结合具体的材料来介绍史学观, 正确把握试题的思路, 掌握答题方向。第二, 具体研究方法和原则。如历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、论从史出的原则、史论结合的原则、孤证不立的原则、“一分为二”的方法、阶级分析的方法等。在2009年广东卷中体现得特别明显, 如第26题考查材料与结论的关系, 第31、32题考查了人物评价的正确方法。这些都要结合具体例题来介绍。

四、提高

能否提高成绩是检验复习成效的重要标准。成绩提高要在平时的训练和考试中获得, 在实战中获得。

一是在精选精练中提高。二轮复习切忌搞题海战术, 尤其是不加选择地印发练习试卷, 让学生陷于题海中而不可自拔。新课改下高考试题一个明显特征是通过新材料创设新情境来考查学生。所以在平时的训练中要广泛收集全国各地的试卷, 尤其是上海、江苏、山东等几个课改前沿省份的模拟卷, 从中发现新题型, 捕捉新热点。只有平时见多识广, 高考才能处变不惊。

二是在自查自纠中提高。每个学生的学习状况是有差异的, 因此其薄弱环节也不同。要引导学生有目的地自查自纠, 通过对一段时期内错题的分析、归纳, 找出比较集中的错误, 然后重点突破。这样效率会更高。

浅析高三历史二轮复习 篇3

关键词：高考；二轮复习；专题；注重教材；训练

历史二轮专题复习，旨在将已学知识进行系统化、网络化，找出知识间的内在联系，并与相关的现实生活联系起来，进行知识的重组，在专题重组的过程中进行综合能力的突破。下面就结合自己高三教学经历谈一点历史二轮复习的看法。

一、降低标高、夯实基础

怎样去做呢？那就是把一些理论性较强的问题放到我们平时问题中去解决。如我们在讲“专制主义中央集权制度问题”时，应首先让学生明白两个概念，什么是“专制主义”和“中央集权”。我们可以通过提问的方式，以学生回答是谁在进行专制统治，学生一般都能回答是皇帝，当然有些学生回答宦官、辅政大臣之类，也就是说权力掌握在一人或是少数人手中。另外在讲中央集权问题时，可以首先让大家回顾中国古代史，学习古代史后让学生回答有哪些事实可以说明中央政府在不断地加强权力控制呢？有的同学回答“推恩令”“军机处”等。通过这些设置来讲解这一问题，大家就容易明白这就是在加强中央集权。这样一来历史事实掌握了、概念也弄清楚了。

二、炒好剩饭

炒剩饭无疑就是抓基础，抓基础知识不应该和新课一样，又重复一遍、再现一遍，如果那样的话，复习就失去意义了，要做到温故而知新。教师在这个过程中，更重要的是教会学生如何记忆繁多的问题、知识点，学会提炼要点，归纳知识结构提纲，并不断摸索行之有效的记忆技巧，从而更好地掌握基础知识。复习时要透过现象看本质，可以把政治课中的一些观点运用到历史复习中来。同时我们可以把大篇幅的课文浓缩为简短的结构提纲，从而把复杂的变为简单的。让书“越读越薄”。

三、以小专题为主，整体把握，细节入手

大专题跨度大，标高较高，自然对学生的要求很高，如果基础薄弱的学生这样复习无异于竹篮打水，起不到效果。但是教师心中仍要做到有专题，在复习中应注意多做一些小而灵活的专题，一个专题解决一个问题。如果遇到大的专题，也要设法把它划分为小专题。如复习中国现代化进程这一专题时，侧重于探索史。中国现代化，在近代史上，称之为近代化，新中国成立后，称之为现代化。中国现代化的实质内容就是把中国建设成为先进的社会主义强国。可以将此重点内容分解为三个专题：（1）何谓近代化？主要就是指政治近代化——民主化的历程；（2）经济近代化——工业化的历程；（3）思想文化近代化——西學东渐的历程。单讲近代化会很抽象，学生难以理解。这样学生一看，浅显易懂，既掌握了知识，也提高了兴趣，这就是从小切口出发，串联基本知识，打通学科内在知识的联系。

四、依据考纲、回归教材、把握基础、加强训练

二轮复习要在研究教材的基础上认真研究“考纲”做到对考试范围、能力要求、考试样卷心中有数，尤其是对于考纲中相对去年新增的考点、新变化的考点应多加关注。回归教材。所谓万变不离其宗，教材是学生学习最基本的依据，任何能力的测试都必须以基础作为支撑，否则无异于空中楼阁。基础知识的掌握要做到“死去活来”。“死”指的是“死记硬背”，指对教材点的记忆和浅的记忆，尤其是主干知识的记忆，所谓主干知识最能反映历史进程发展趋势和本质。“活”指的是活学活用，将学到的知识加以理解，融会贯通。二轮复习时，学生仍要自主安排时间，仔细看书，熟悉考点。教师也可以让学生复述办法检验和加强记忆，当然也可以通过多次翻书达到熟悉的程度。看书重要，适当的训练也是必要的，训练习题便于发现复习中的盲点。练要求质，各地的优秀模拟试题和近几年的高考真题都是我们选用的好材料，做到精练精讲。

二轮复习是一门复杂、深奥的学问，我只是一个刚入门的初学者，以上观点只是的一些肤浅看法，不到之处还请各位老师批评指正。但我相信只要不断思考、不断研究、大胆创新，一定会为高考的成功打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴勇.高考历史二轮复习指导[J].高考资讯，2008（10）.

[2]杨水泉.突出主干知识重视学科内综合：新课程历史高考第二轮复习策略刍议[J].黑龙江史志，2013（17）.

（作者单位 湖北省蕲春县实验高中）

高三历史二轮复习知识点 篇4

四次大统一：秦汉、西晋、隋唐、元明清。

总趋势是国家统一的不断加强和巩固。国家统一是历史发展的主流和必然结果，分裂是支流和短暂的。

国家统一的因素：①社会生产力的不断发展。②民族融合和民族凝聚力的逐步加强。③中央集权制度的建立和发展;统治者注意适时调整统治政策;以汉族为主体的中华文明的吸引力等。④人民渴望统一。

国家统一的影响：①推动了社会生产力的进步。②加强了民族融合，促进了各地区间经济文化的交流。③有利于科技文化教育事业的发展。等等。

国家分裂的原因：①根本原因是封建经济的分散性。②统治阶级内部争权夺利的斗争。③中央集权的削弱和地方割据势力的膨胀。④少数民族政权的崛起和民族矛盾的激化。⑤民族融合的不稳定。⑥生产力水平低下，商品经济发展不充分，没有形成稳定的统一市场等。分裂时期充满着战争，既有民族间的战争，也有统治阶级内部的内战。分裂中孕育着统一的因素。

促成统一的因素：①人民反对战争，渴望统一。②社会经济的发展为统一奠定基础。③民族融合的加强。④杰出历史人物的雄才大略。⑤意识形态对统一所起的积极作用。

2019高三历史二轮复习 篇5

一、以问题串带动学生思维的作用

1.灵活整合，以旧翻新，有效激发学生的兴趣和参与热情。不同于高三历史第一轮总复习所采取的“模块+专题”的复习方法，在第二轮复习时，历史教师普遍采取通史复习的方法，这样的复习有利于强化学生对历史发展的时空观和历史知识整体性的掌握，也有利于对知识进行拓展、深挖，但由于这些内容在第一轮复习时都已经学过，难免有“炒旧饭”之嫌。而通过问题串教学，可以让学生有焕然一新的感觉，既能跃跃欲试展示学过的知识，又有学习新知识的感觉，把政治、经济、思想文化三个模块的知识灵活整合在一起，这样学生就不会觉得复习课是在“炒旧饭”了，学习兴趣和学习热情就被有效调动起来，学生自然也就能积极配合教师参与到课堂教学中去，从而提高复习效率。

2.有助于训练、提高学生的历史思维能力和解题能力。新课程实施后的历史高考，命题指导思想坚持能力立意，“注重考查学生运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力”。从这一指导思想出发，高考历史命题强调提供新材料、设计新情境、考查新问题。如果按常规的复习方法，普通中学在教学时顾及了历史内容的深度就无法保证练习时间，反之亦然，换句话说“讲练结合”将成一句空话，而没有讲练结合的复习在高考中是难操胜券的。采用问题串的复习方法，可有效地把基础知识与问题结合在一起，这样就解决了总复习时间偏少、偏紧的不足，而且在解决问题的过程中可引导学生多维度、多层次地去分析问题、解决问题，从而使学生的历史思维能力得到有效拓展，而且在解题的过程中，学生可以更好地学会解题的方法和技巧，为高考取得好成绩打下基础。

二、以问题串带动学生思维的具体做法

1.精心选题，拓展思维。选题的好坏是问题串复习法成败的关键，在备课时教师要精心选好题目，选题要遵循三个原则：一是要大刀阔斧，从选题的历史地位、高考命题的地位及在现实世界中的地位出发；二是要有新意，如果能从现实入手，从学生熟悉的话题入手最好，虽说高考不过分强调时政热点，但高考命题仍往往与现实密切结合，以问题串形式进行复习，调动学生的兴趣和参与热情；三是题目要有梯度，要照顾到不同程度的学生，虽然高考是选拔性的考试，但作为教师，在复习时还是要坚持以人为本，因而我们在选题时在重视学生共同基础的同时，还要照顾到各个层次的学生，让每个学生通过思考都能有所收获。

2.授之以“渔”，总结解题技巧。从近年的高考试卷分析和学生日常学习反馈中发现，学生的解题能力比较薄弱，特别是在阅读信息和提取有效信息、归纳整理能力方面较弱，需要进一步强化。在问题串教学中，通过引导学生认真阅读所提供的材料和问题，提取信息，结合所学，回答问题，从而逐步掌握解题方法和技巧。以“欧共体的形成和发展”一题为例，该题第（4）问是“欧洲理事会和欧洲议会的成立，表明欧共体出现了什么新的发展趋向，结合所学知识说明出现这一趋向的内部和外部原因。”在引导学生解决这一问题时，先引导学生再次详细阅读史料，让学生分析出有什么细微的变化，慢慢的，学生便能分析出1975年以前的欧共体主要讨论经济问题，而从1975年起开始讨论政治、外交、货币等内容，这样自然得出欧共体的发展趋向是“从经济一体化向政治一体化发展。”在引导学生分析出现这一趋向的内部和外部原因时，引导学生紧紧抓住“内部”“外部”这两个关键词，从欧共体自身和国际两方面入手，再引导学生从政治、经济、军事、外交等方面入手分析原因，从而得出正确答案“西欧经济实力增强，要求政治上更好地维护欧洲共同体成员国的利益；超级大国加紧在欧洲的争夺，西欧各国要求更有效地维护自身安全”。这样，在解决问题的过程中，既训练了学生如何审题、如何阅读、如何分析史料，又使学生进一步熟悉了解题的方法和技巧，这种问题串复习法的应用，随着训练的累积与加强，学生的读题、审题、分析和归纳概括等能力明显得以提高。

3.巧妙结合教材，温故而知新。问题串复习法的应用最终目的还是要引导学生掌握教材的基础知识，为高考取得好成绩夯实基础。因而在问题串复习时，一定要引导学生回归教材。还是以“欧共体的形成和发展”一题为例，该题的第（2）问是“1967年欧共体的成立是欧洲统一运动的重要里程碑。结合所学知识分析欧共体成立的原因和目的，在当时产生了怎样的影响？”该问中的`目的和影响在教材有明确写出，只要引导学生从教材中找出答案并加以整合即可，而欧共体成立的原因，虽然教材没有明确写出，但教师可以通过引导学生从地缘、历史、政治、经济等角度去回忆教材的相关内容，也不难得出结论。这样学生就能深刻领会无论题目怎么问，只要学会变通，答案就能在教材里找到。学生通过在教材里找答案，自然就把相应的旧知识重新复习了一遍，从而达到复习旧知识、为高考夯实基础的目的，另外，学生也在这温故而知新的解题经验中增强了自信心。

三、以问题串带动学生思维的注意事项

在采用问题串复习时，要注意以下几个问题：

1.一定要给学生留足读懂、读透材料和题目的时间。高三历史总复习时间紧、内容多，教学时容易出现赶进度的现象，如果在复习时未给学生留足充裕的时间，特别是文字量多的材料题，那么学生根本无法去细细领会材料的内容，当然也就谈不上思考并联系教材来回答问题了。

2.问题串设计要切合学生实际，能激发其兴趣，问题需带有可操作性，能启发学生思维，提高学生能力。

3.在问题串复习时要针对学生出现的不同情况采取不同方法，对于学生由于基础差而启而不发的问题，要教给学生生题熟答的方法，在启而不发时要事先准备对策。

4.在问题串复习中，要让学生跳出已有的知识框架束缚，摆脱定式思维，重要的知识点可反复多遍、多角度地复习，确保基础知识的有效掌握，同时提高学生的发散思维能力。

5.在问题串复习中，不要求面面俱到，有些知识点，如由于时间关系可以点到为止，但要给学生留下思考的空间、角度，从而拓宽学生的思维。

总之，在高三历史第二轮总复习时，正确采用问题串来进行复习，不仅可以避免炒旧饭的枯燥，调动学生参与教学的热情，还能帮助学生学会阅读、分析，掌握解题方法和技巧，多角度、多层次地去掌握知识、拓展知识，为高考打下坚实的基础。

参考文献：

［1］朱汉国。普通高中历史课程标准（实验）解读。江苏教育出版社，-01.

［2］福建省教育厅高考考试说明编写组。普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明。福建教育出版社，-02.

2019高三历史二轮复习 篇6

北大附中2011届高三历史二轮复习精品教案2： 古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明

【教学目标】

1、知识与能力：了解秦朝政治上统一的多民族国家形成，专制主义中央集权制度成立和巩固；经济上小农经济占据主导地位并不断发展，精耕细作技术日益成熟；文化上，西汉时期儒家思想正式成为中国封建社会的统治思想，造纸术科技成就领先世界。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：认识秦汉时期中华文明形成和发展，初步认识中华民族在制度上的优越性。

【教学重点和难点】

专制主义中央集权制度的形成、发展及影响 【教学安排】两课时

【教学准备】多媒体、教学案 【教学过程】

四、秦汉时期

总的特点：封建社会的初步发展；统一的多民族国家初步形成。（公元前221-公元220年）

（一）秦始皇统一中国 1．秦的统一：

背景：战国时期各国封建经济的发展和封建制度的确立。

情况：①灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国；②北击匈奴，收复河套；③征服百越，设闽中、南海、桂林、象郡四郡。形成东至大海、西至陇西、南至南海、北至长城的疆域。意义：结束了春秋战国长期分裂割据的局面，建立中国历史上

知识改变命运，学习成就未来

式耕作方式垄作法、耦犁、代田法（赵过）和区田法。

（2）手工业：丝织业的发达；东汉杜诗发明水排，提高冶铁水平。

（3）商业：开通陆上和海上两条丝绸之路；长安、洛阳等大城市发展为商业中心；城市里设有“市”，由市令或市长专职管理贸易活动。

3．儒学的新发展。汉武帝重视人才，采用“举贤良对策”方式发掘治国人才。两汉时期儒学发展到一个新阶段，主要表现在：①董仲舒著《春秋繁露》，糅合法家、道家和阴阳五行家思想改造儒家思想，提出“春秋大一统”、“天人合一”、“天人感应”和后人归纳为“三纲五常”的为人处世的道德标准等新的思想主张；②董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议为汉武帝采纳。汉武帝起用儒士参与国家大政；在中央设太学，在地方设郡国学，建立了较完整的中央—地方教育系统；规定儒经为国家教科书，设五经博士负责教授；太学生考试合格即可任官。

对汉代儒学新发展的评价：①董仲舒是汉代儒家代表人物，也是使儒家思想成为我国传统文化主流思想的关键人物；②董仲舒的儒学新思想适应了维护国家统一、加强中央集权（特别是强化君权）、安定社会秩序、和谐人际关系的时代需求，具有进步意义；③自此之后，儒士成为中国文化和教育舞台上的主角，儒学成为封建统治的正统思想和中国传统文化的主流思想；④董仲舒新儒学思想中的消极内容在历史上也有禁锢和麻痹人民思想、维护封建专制、封建礼教的负面影响。

4．两汉时期的科技和文学艺术：

（1）科技成果：西汉发明造纸术，东汉蔡伦改进造纸术；

（2）文学艺术成就：①新文学体裁—“赋”的形成和司马相如作《子虚赋》；②东汉末年楷书的出现；③绘画门类的丰富。【教学反思】

高三数学第二轮复习 篇7

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主。通过第一轮复习, 学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用。但知识较为零散, 综合应用存在较大的问题, 因此第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起, 构建出高中数学知识的“树形图”。因此高考数学第二轮复习指导思想是巩固、完善、综合、提高。

(1) 巩固。巩固第一轮复习成果, 强化知识系统的记忆。

(2) 完善。通过专题复习、查漏补缺, 进一步完善知识体系。

(3) 综合。减少单一知识的训练, 增强知识的交汇点, 增强题目的综合性和灵活性。

(4) 提高。培养、提高分析问题和解决问题的能力。

同时第二轮复习承上启下, 是促进知识灵活运用的关键阶段, 是促进学生素质、能力发展的关键阶段, 因而对讲、练、检测要求较高。如何才能在第二轮的复习中提高复习效率, 取得满意效果呢?

一、研究《考试说明》与高考信息

第二轮复习中, 不可能再面面俱到。要在复习中做到既有针对性又避免做无用功, 既减轻学生负担, 又提高复习效率, 就必须认真研究《考试说明》, 吃透精神实质, 抓住考试内容和能力要求, 同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告, 捕捉高考信息, 吸收新课中的新思想、新理念, 从而转化为课堂教学的具体内容, 使复习有的放矢、事半功倍。

二、突出对课本基础知识的再挖掘

首先, 由于第一轮复习时间比较长, 范围也比较广, 前面复习过的内容容易遗忘, 而临考前的强化训练, 对遗忘的基本概念、基本思维方法又不能全部覆盖, 加上一模的试题起点不会很高, 这就要求同学们课后要抽出时间多看课本, 回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理;回顾基本的数学方法与数学思想;回顾疑点, 查漏补缺;回顾老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论, 联想结论的生成过程与用法;回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目, 以达到内化基础知识和基本联系的目的。

其次, 要紧跟老师的复习思路与步骤。课堂上要认真听讲, 力图当堂课内容当堂课消化;认真完成老师布置的习题, 同时要重视课本中的典型习题。做练习时, 遇到不会的或拿不准的题目要打上记号。不管对错都要留下自己的思路, 等老师讲评时心中就有数了, 起码能够知道当时解题时的思维偏差在何处, 对偶尔做对的题目也不会轻易放过, 还能够检测出在哪些地方复习不到位, 哪些地方有疏忽或漏洞。

三、抓好专题复习, 领会数学思想

高考数学第二轮复习重在知识和方法专题的复习。高考数学第二轮复习的专题复习有以下三个。

1.围绕知识点交汇的专题复习。

2.关于数学思想方法的专题复习。

3.关于三种题型 (选择题、填空题、解 答题) 解法的专题复习。

在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果, 加强各知识板块的综合。尤其注意知识的交叉点和结合点, 进行必要的针对性的专题复习。

四、抓规范训练, 提高解题速度与准 确率

突破“计算关”, 对一些成绩中等和中等偏下的学生来说尤其重要。在平时, 我常看到有些同学拿着发回来的卷子, 看到自己会做而做错的题目, 一拍脑袋, “哎, 气死我了!这一题不该被扣分的。”有些同学在仔细检查后, 发现不是由于自己粗心马虎写错一个符号或数字, 就是把一道题的计算过程复杂化了, 走了不该走的弯路, 而导致不必要的计算过程错误, 要知道每一道题的做题过程都是有各自的规律的, 该写的步骤一定要写, 否则就会失去得分点, 不该写的地方你多写了, 这样不但你绕弯路, 而且还给自己增加了出错的机率。我认为, 粗心马虎也好, 计算走弯路也好, 归根到底, 一句话, 还是基础知识不够扎实, 应用不够熟练, 做题的方法技巧不够。

首先, 要认识到扣分的地方在哪里, 错误的关键在哪里, 是公式定理知识点没记清楚, 互相混淆代入时错了, 还是粗心大意写错一个符号, 少写一个数字错了, 如果是前者, 赶紧把各章节的公式定理细细地整理梳理一遍, 然后, 再作相应的题把它应用自如。

计算能力是高考四大能力之一, 也是学生的薄弱环节之一。第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题, 培养学生正确应用知识, 寻求合理、简捷的运算途径的能力, 还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算, 在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大, 分值较高, 在高考成绩占有举足轻重的地位, 其正确率和速度都直接影响高考成绩。因此, 在第二轮复习中有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导, 即如何利用排除法、特例法、估算法、图像法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。在这一阶段, 除正常布置每天作业外, 每周安排一次以选择题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习, 并做到及时评讲。高考复习学生需要大量练习, 为了赶时间, 他们往往只注重解题思路的寻找, 不按规定格式解题, 导致出现会而不对, 对而不全。因此, 作为教师要以身作则, 严格要求, 可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准, 引导学生规范答题, 踩准得分点, 减少过失性失分。

总之, 高三复习夯实基础是根本, 掌握规律是方向, 提高能力是关键。无论是参加全国统考还是各省自主命题考试, 我们都须明晰考试要求, 以不变应万变, 才可能利用有限时间, 取得满意效果。

摘要：要想在高三数学第二轮复习中取得满意的学习效果, 学生在复习中要做到捕捉高考信息, 对基础知识再挖掘, 要抓好专题复习, 还要进行解题的规范训练。

高三物理二轮复习策略 篇8

关键字：夯实基础 过程方法 技巧 实验 规范解答

G633.7

一、钻研考纲加强研读考试说明

《考试大纲（课程标准实验版）》是指导新课程高考命题的大纲，也是指导高考复习的大纲，因而我们的一切复习教学活动都应在大纲规定的范围内进行。深入研究“考试目标与要求”、“考试范围与要求”，重点研究必考内容。认真研究分析《考试大纲》中的示例题型及近几年新课标高考试题，明确高考的内容和要求，关注热点和《考试大纲》新增点、变化点。

二、夯实基础，主抓必考部分

通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般应用。在第二轮复习中，首要任务是把整个高中的知识网络化、系统化。其次，加强基础知识的夯实，一般高考容易题和中等难度的试题占到80%。在复习时应重视对基础知识的理解，加强对基础知识的灵活应用，不要一味地去解难题、偏题，怪题。能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。务必突出必考内容的复习。（必考内容95分占86.4%，选考内容15分占13.6%）。

三、注重过程方法，提升学科能力

中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以便提高能力。中学物理思想方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、极限法、对称法、外推法、微元法、数学方法（函数、几何、极值、归纳、简单的数列）等。

高考命题以能力立意，重点考查能力和素质。高考对能力的要求有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验探究能力、建模能力、空间想象能力、获取信息能力等。

在解答一个较为复杂的物理问题时，要善于从下面几个角度进行分析，提升能力：

（1）从受力角度进行受力分析；

（2）从运动角度进行物理过程和临界状态分析；

（3）从能量角度进行功能关系分析；

（4）从系统角度进行隔离法与整体法分析。

四、加强基本实验，注重实验探究

实验考试的目标已从“实验设计、实验操作、实验观察”的考查演变到了“科学探究”过程的考查，考试说明所列的实验考点只能算是能力的载体，需要我们采用切实可行的实验复习方案来加以突破。物理学是以实验为基础的科学，“题”与“实验”是融在一起的，对实验能力的考查在新课程高考中占有相当重要的地位，高考实验命题内容主要出现在必考模块中。在二轮复习中我们要有针对性的加强实验复习，首先以《考试大纲（课程标准实验版）》为纲，明确高考对实验考查的具体要求，并分解落实到每一个具体实验的复习之中，掌握实验目的、实验原理、实验仪器（使用与读数）、实验步骤、实验数据（处理和分析）、实验结果与评估（是否合理和误差分析），运用实验原理和方法进行拓展和迁移。其次在二轮复习中，在知识内容的专题复习之后进行实验专题复习训练，重点复习电学和力学实验。

在高考物理实验复习中，尤其要注重理解实验原理、掌握实验方法、正确表达步骤和结果、强化实验评估和误差分析、加强探究实验的训练，以切实提高设计和完成实验的能力。

五、加强科学训练，增强解题技巧，指导规范答题

1.加强科学训练，增强解题技巧

（1）堅持先易后难，先熟后生，先高后低（即若几道题都会做，应先做分值高的题目，再做分值低的题目）的解题原则。

（2）坚持“两快两慢”。阅读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。

（3）稳中求快。切忌前紧后松或者前松后紧，对容易题要杜绝会而不对，对而不全，对较难的题要知难而进，尽量多得分，遇到新题型不心慌，沉着应对。

（4）坚持训练与反思并重，考试与总结并重。

2.规范解题：

（1）明确研究对象。

（2）明确指出需设定的物理量及字母的表示：在同一题中不同的物理量用不同的字母表示，同一物理量用同一字母表示；尽量减少字母的数量，注意脚标的运用，如v1、v2等。

（3）明确研究过程，简要说明物理情境。

（4）解题依据定律、定理、定义的原始表达式，以及关键字词的表达。

（5）将矢量规律写成具体标量表达式时应指明规定的正方向。

（6）列出解题需要的方程时，字母书写要清晰规范。

（7）解方程时，杜绝写连等式、杜绝方程中套方程、用字母表示方程中的物理量，不要代数据；解方程的具体过程可不写。

（8）在用字母表示出所求物理量的表达式后再代数字，且式子后面写所求物理量的单位。

（9）解题涉及的几何关系，要明确指出，一般情况无须证明。

（10）答案中字母表示的物理量必须是题干中给出的已知量。

（11）有效数字位数取2—3位即可（或按题目要求），不宜用无理数或分数表示。

（12）说明答案中“负号”的物理意义，对矢量求解须答出大小和方向。

总之，指导学生一定要养成规范答题的良好习惯，做到不画图像不做题，不设物理量不答题，不写对象（含过程与状态）不列式。

六、二轮复习几点建议

二轮复习百余天，不能简单重复，要突出重点练就以下高考真功：

（1）注重独立思考，发展自主学习能力。

（2）注重审题环节，培养审题能力。后期训练更要强调审题建模，养成具体问题具体分析的习惯。在审题过程中一定要注意对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等问题。

（3）注重实验复习，培养探究能力。

（4）注重理论联系实际，培养应用能力。

（5）注重解题技能训练，培养应变能力。

（6）调整好心态

2019高三历史二轮复习 篇9

积极调整心态，增强应试心理素质

掌握知识的水平与运用知识解决问题的水平是高考成功的硬件;而在考前、考中的心态调整水平是高考成功的软件。形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态的作用越是突出。考试心态状况制约着能力的发挥，心态好就能正常甚至超常发挥;心态差就可能失常发挥。有的考生平时成绩相当出色，可是一到正式考试就不行，问题就出在心理素质上。一些考生由于不相信自己的实力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚、手忙脚乱，平时得心应手的试题也答不上来。

考生带着一颗平常心去迎接高考，做最坏结果的打算，然后去争取最好的结果，这样想问题反而能够使心情平静下来，并能自如应对各种复杂局面。另外，在复习的后期阶段，尤其要针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误，应准确地分析问题产生的原因，使下一步的复习更具有针对性。在后面的几个月时间里教师和家长应该做到多多鼓励学生，树立他们学习的信心。学生遇到问题时也要及时地找老师寻求帮助和指导。

二

知识体系的细化

把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联起来。物理学科的知识构建重点放在课本定义、公式推导、研究现象上。如牛顿第一定律研究的是惯性定律，阐述力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。牛顿第二定律所研究的是力的瞬时作用规律，而动量定理所研究的是力对时间的积累作用规律。

对每一个知识板块要完成这四项工作：①基本规律和公式;②容易忘记的内容;③解题方法与技巧;④经常出错的问题。

三

掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯

正确的解题过程应该是：①逐字逐句，仔细审题;②想象情景，建立模型;③分析过程，画示意图，找到特征;④寻找规律，列出方程;⑤推导结果，讨论意义。

物理解答题几乎都有一个特点，只要你会分析，审题方向没有错误，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。因此物理的难点在审题与分析上。高考对物理的考查不以计算能力考查为主，而是知识点的理解、分析、图形图表读图能力、模型转化能力为主。特别是高考中的物理大题部分，大多数难题都是图形化试题。因此，我们把重点放在：

1.审题能力应再提高

①第一遍读题(通读)，头脑中出现物理图景的轮廓。头脑中的图景(物理现象、物理过程)与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型。

②第二遍读题(细读)，头脑中出现较清晰的物理图景。由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景(物理现象、物理过程)的变化趋向。基本确定研究对象所对应的物理模型。

③第三遍读题(选读)，通过对关键词语的感悟和理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。最终确认所研究物理事件的研究对象、物理模型及要解决的核心问题。

2.如何进行物理过程分析

①抓住关键状态分析。如题目中明显的转折提示：分开、一起、返回(回到)、恰好等词语。

②物理过程的界定和分析，即状态、过程的判定。物理力学是桥梁，非常容易和其他模块整合。因此物理复习先把力学过关。

3.如何选择规律

注意整理平时做题、模拟考试时的一些规律

4.解题应再规范

①对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明;②说明题中的一些隐含条件;③说明研究对象和研究的过程;④写出所列方程的理论依据，列原始方程式，不用连等式;列分步式，不列综合式;分行列式;⑤字迹书写认真，能快速辨认。

四

注重与化学、生物学科的联系

高三二轮复习教学案 篇10

1．在等比数列{an}中，a1=1，公比|q|≠1，若am=a1a2a3a4a5，则m=_______________

2．已知各项均为正数的等比数列{an}，a1a2a3=5，a7a8a9=10，则a4a5a6=____________

3．已知Sn为等差数列{an}的前n项和，若

1a2nan4n12n1，则

S2nSn____________ 4．已知{an}是等比数列，且a2=2，a5=，则a1a2+a2a3+„+ anan+1=________________

45．在等差数列数列{an}中，a11a101，若它的前n项和Sn有最大值，则使Sn取得最小正数的n=___________ 6．已知数列{an}的前n项和为Sn =2n2+2n，数列{bn}的前n项和为Tn =2－bn

（1）求数列{an}与{bn}的通项公式

（2）设cn=an2bn，证明：当且仅当n≥3时，cn+1

7．设{an}是等比数列，则“a1

8．数列{an}中，已知a1=1，an+1=3an +2n，则数列{an}的通项公式是an=________________ 9．设a1=2，an12an1,bn|an2an1|,nN*，则数列{bn}的通项公式bn =__________ 10．观察下列等式：13+23=(1+2)2，13+23+33=(1+2+3)2，13+23+33+43=(1+2+3+4)2，„，根据上述规律，第四个等式为_____________________________

11．设数列{an}中，若an+1=an+an+2（n∈N*），则称数列{an}为“凸数列”

（1）设数列{an}为“凸数列”，若a1=1，a2=－2，试写出该数列的前6项，并求出该6项之和

（2）在“凸数列”{an}中，求证：an+6=an，n∈N*

（3）设a1=a，a2=b，若数列{an}为“凸数列”，求数列的前n项和Sn

12．已知a1=1，a2=4，an+2=4an+1+an，bnan1an,nN*

（1）求b1，b2，b3的值

（2）设cn=bnbn+1，Sn为数列{cn}的前n项和，求证：Sn≥17n

（3）求证：|b2nbn|164171n2

13．下图是用同样规格的黑、白两色正方形瓷砖铺设的若干图案，则按此规律第n个图案中需用黑色瓷砖________块．(用含n的代数式表示)

14．给定正整数n(n≥2)按下图方式构成三角形数表：第一行依次写上数1，2，3，…，n，在下面一行的每相邻两个数的正中间上方写上这两个数之和，得到上面一行的数(比下一行少一个数)，依次类推，最后一行(第n行)只有一个数．例如n=6时数表如图所示，则当n=2010时最后一行的数是______________．

15．某化工企业2007年底投入100万元，购入一套污水处理设备．该设备每年的运转费用是0.5万元，此外每年都要花费一定的维护费，第一年的维护费为2万元，由于设备老化，以后每年的维护费都比上一年增加2万元．

(1)求该企业使用该设备x年的年平均污水处理费用y(万元)；

(2)问为使该企业的年平均污水处理费用最低，该企业几年后需要重新更换新的污水

也谈高三英语二轮复习 篇11

【关键词】高三英语 二轮复习 习题训练

高三英语第二轮复习，是在第一轮复习结束之后对学生进行习题训练和能力提升的关键阶段，那么采取哪些措施才能实现费时少而见效快的目的呢？根据自己的实际教学教研心得，笔者认为二轮复习要在充分领会《大纲》精神，反复研究《考试说明》的基础上，根据知识系统化、条理化、科学化的原则，教师精选习题，学生多练习题，着重训练学生的英语应用能力，练中求变，能力至上，从而帮助学生更好地将知识由“点连成线、线组成面、面结成网”，最后形成一张完整的知识网络。下面就如何进行高三英语二轮复习详细谈谈个人的一些拙见。

一、以词汇为基础，培养词汇活用能力

如果词汇量太少，甚至远远低于中学英语考纲要求，则会直接影响英语水平的进一步提高及综合能力的培养。能够记诵、理解和灵活运用一定的词汇是学好英语的基础。掌握一定的词汇量，是提升对句子和语篇理解的准确度和速度的前提，是提升单词运用能力和书面表达能力的基础。

指导学生科学有效地记忆单词仍是英语二轮复习的重点。学生要通过各种单词记忆法如读音法、构词法、联想法等方法积累词汇量，要强化记诵单词的基本词义，灵活运用熟词生义，重视在具体语境语篇中理解记忆单词。教师要对考试说明中规定的词汇进行合理分类，引导学生区别对待梯度词汇，反复记诵重点词、常用词、高频词，熟悉它们的常见搭配，把握词义的联系与延伸。比如：在In such an intensely competitive society， we are in urgent need of cooperation中，大家不那么熟悉的“intensely”是“激烈地”和“urgent”是“急/迫切的”之意。我们应在正常的教学中不断搜集选用成品题和自编相应的词汇题，以提高词汇的运用技能。

二、加强听力训练，提高“听”的能力

随着经济社会进一步发展和教育国际化水平的提高，“听”与“说”在英语学习运用中的重要性不言而喻。新课标更重视学生听力的培养，使之与说、读、写相结合，全面提高学生的综合能力。二轮复习中，一方面，教师负责精选由英美人士录制、语速适中的音像材料，通过考试广播的形式训练学生每周听三次；另一方面，教师要对学生进行听力技巧的点拨；同时，鼓励学生朗读经典文章，培养语感。

三、侧重专项训练

通过专项训练，包括语法专项和读写专项训练，能够强化对词汇、语法、语篇等的深度把握。

1.语法专项训练。重视基础语法乃夯实学生基础知识的必要方法。扎实掌握句子的五种基本形式和基本结构，以及各种时态、语态，是学好中学英语的关键。分专题精选近三年有代表性、难易程度与江西省相近的全国各省市高考题，巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、形容词性从句、副词性从句、独立主格结构、特殊句式、虚拟语气等语法习题，训练各个语法知识点，可以帮助学生总结归纳，从而达到“环环相扣、层层推进、扎实掌握”的效果。

2.读写专项训练。二轮复习中要对学生进行一些读写专项训练，包括专项完形填空训练、专项阅读理解训练、专项阅读表达训练及专项书面表达训练。同时要为学生专门进行逻辑推理能力、猜测能力和语言组织表达能力的培训。对于学生的书面表达训练，除了注意基本句式的正确性，还要求学生多欣赏经典句子，朗诵范文，培养语感；利用多媒体，进行文体和话题写作训练；规范书写，做到卷面整洁。

四、侧重综合训练，全面提高解题能力

单项训练阶段结束后，教师要充分利用不足两个月的时间认真筛选精编试题，给学生进行综合训练。综合练习要求“有发必收，有收必改，有改必讲”，对学生的错题进行重点处理，加强解题方法的指导，排除一切非智力因素的干扰，全面提高知识运用能力。

综上所述，高三英语二轮复习以习题训练为主。教师应该为学生精选习题，查缺补漏，各个击破，从而全面提高学生运用知识的能力。（作者单位：江西省吉水中学）

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

如何进行高三化学的二轮复习 篇12

了解了自己在复习过程中的问题是进行二轮复习计划的前提, 二轮复习是同学们学习的分水岭, 是最见成效的一环节。那么怎样才能搞好二轮复习呢?

一、精选复习专题,增强复习的目的性,针对性和有效性

二轮复习虽然时间短,却是学生成绩提升最快的阶段,所以研读高考说明,了解哪些是主干知识和重点知识,并且搞清知识要求层次,哪些是识记、了解、理解和掌握的知识,哪些是掌握并且学会应用的知识,新增了哪些知识点,在复习过程中要特别注意加强训练,必须掌握,增强复习目的性和针对性,避免盲目性。研究高考化学试题,纵观每年底高考化学试题可以发现突出的特点之一是它的连续性和稳定性始终保持稳中有变的原则。试卷的结构,试卷的类型,考查的方式和能力的要求等,从而理清复习思路,制订相应的复习计划。从近几年高考试题来看高考越来越重视对图像和表格的考查, 更重视有机实验、化学反应原理和化学计算。

二、将“双基”进行升华,注重教学的实效性

牢固掌握基础知识,指导学生练习解题,提高学生分析问题和解决问题的能力。通过强化训练加深对基本概念和基本原理的理解和掌握,进一步提高解题能力,二者可相互促进、相互提高。教学要有实效性,重视解后思考后思,及时发现问题、解决问题。注重细节抓好落实,细节决定成败,很多化学式、化学方程式和离子方程式等的书写,有的学生题也会做,但是一写就错。题会做,但没写到试卷上或写错了,得不到分,是学生最大的遗憾。所以要使学生把该得到的分和能得到的分得到,提高得分率。做到基础题得满分,中等题不丢分,较难题争取得分。

三、精选习题,利用备课组的力量实现学生的高效复习

偏题、怪题、陈旧题不仅不能满足学生对新高考的要求,反而会将学生引入歧途。命题成为二轮复习中最艰巨的任务,这就需要备课组老师课后抽大量时间搜集题、分析题、摘选题, 最后通过讨论题来命题。今后高考更注重知识的实际应用,我们选题要将科技生产生活的热点与考点相联系,从题型上看创新试题、开放性试题、图表信息分析题、情境题、一题涉及多个考点的题、以操作为主线考查元素及其化合物或者工业合成的题等都值得我们关注。

四、注重答题方法的指导,提高解题能力和解题速度

理综试题量多,时间紧,理综成绩在高考中起着决定性作用,影响学生的高考成绩。理综成绩越低,成绩提升空间越大,学生成绩提高幅度越大,对高考成绩的贡献越大。因此,对学生进行答题方法指导,提高解题能力和解题速度,对提高理综成绩起着至关重要的作用。选择题注重的是结果, 而不是过程,所以当有一个选项很明显符合题意时,我们对其他选项可以不再进行分析,这样可以节约时间。排除法是确定法无效后采用的方法,这样可以降低答错风险。高起点、低落点题一般题目虽然很长,信息很新,但难度不大,选项很简单,大家一定要调整心态准确选择。

推断题一般题干比较长,题给信息很多。学生答此类题,首先要认真阅读题干,至少阅读2~3遍,然后找出题干最熟悉的知识,如特征反应、特征现象、特殊物质等,作为此题的突破口,即题眼。当然一个题可能有一个、两个或三个题眼。根据题眼结合自己掌握的知识,先进行合理假设,然后推理,若推理成功,则说明假设正确;若推理不成功,则重新假设再进行推理,直至成功。

高考理综化学计算一般出现在大题中,以填空形式出现,只要结果,不要过程,计算在草稿纸上进行。计算时一定要思维严谨、准确无误。有很多学生计算过程正确,但结果错误。还有些学生在草稿纸上千辛万苦地计算准确, 但在答题卡上填写出现错误。另外,在高考理综试卷中化学计算题一般给的是特殊数值或字母符号,答案也为特殊数值或字母表达式,计算量和计算难度都较小,这些都必须给学生强调说明,要求学生答题时特别注意。

熟记一些常见元素的单质和化合物的性质和特性、用途、反应特点等,可帮助学生迅速解题。

总之,只有掌握了答题技巧和规律,学生才能在考场上运用自如,发挥出自己最好的水平。

摘要：一轮复习即将结束的时候应该及时进行总结反思,因为这是二轮复习开始的前提,二轮复习应该有重点、有计划地有效进行。

高三生物二轮复习计划 篇13

1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。

对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。

2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。

3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等

实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。

4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。

二、对照《考试大纲》，查漏补缺

1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。

三、训练思维，提高应试能力

1.关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。

2.要重视研究性学习和实验探究典型题的训练，如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等。重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学研究的一般步骤和方法。重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

3.精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。

4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。

四、调整心态，提高应试技巧

1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

高三英语二轮复习课件 篇14

1. 以 “阅读”为主线，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置。

2 认真“选题”，把好学生训练的质量关。把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。

3 及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4. 以“实践”为途径，促进能力转化。在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5. 坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。.坚持抓“主要矛盾”。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。

二、具体措施：

1. 集体备课，提高备课和复习备考的质量。

2. 夯实基础为目的,专题复习,使知识系统化形成能力,要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。

3. 要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。

4. 学生要有“三必”，培养学生科学的备考技巧。

1).必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

2).必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。