教师汉语水平考试试卷

教师汉语水平考试试卷（精选9篇）

教师汉语水平考试试卷 篇1

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2017年1月份ITA国际汉语教师职业资格考试试卷

满分：200分 考试时间：9：00-12:00

注意事项：

1、请用黑色或蓝色钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。

2、答卷前请将密封线内的项目填写清楚。

中国文化和跨文化交际

一、填空（共10题，每空 0.5分，共20分）

1、八卦图共分为两种：一种为先天八卦，又名为_________，相传是_________的创作；另一种为后天八卦，又名_________，相传是_________的创作。

2、三纲即君为臣纲、_________、_________，五常即仁、义、礼、_________、_________。

3、中国最早的佛教寺院是_________，中国最早的佛经为_________。

4、“四书” 论语、_________、大学、_________，“五经” 诗经、_________、礼记、_________、_________。

5、佛教的两个流派分为：_________和_________，_________和_________。

6、丝绸之路分为_________丝绸之路和_________丝绸之路。

7、大写字母C文化指经济、_________、_________、_________、_________、科学及思想观念和价值体系，小写字母c文化指_________、_________、_________、社会组织和人际关系等。

8、文化的特征__________、__________、__________、___________。

9、内丹按其丹药分________、_________、_________三元。

10、五行分为：_________、_________、_________、_________、_________。

二、选择题（共10题，每题 1分）

1、下面不是道教四方之神的是（）。A、青龙 B、金龟 C、朱雀 D、白虎

2、下面哪个说法指的不是指中国（）。A、九州 B、华夏

C、中华 D、中州

3、太上老君是三清中的_________。A、元始天尊 B、灵宝天尊 C、道德天尊 D、广法天尊

4、“仁者爱人”是_________提出的。A、孔 子 B、孟 子 C、荀 子 D、老 子

5、表层文化属于_________。

A、物质文化 B、行为文化 C、制度文化 D、观念文化 6.中国禅的初祖_________。

A、老 子 B、达 摩 C、释迦摩尼 D、孔 子

7、佛家三宝是指_________。

A、道、正、净 B、佛、法、僧 C、佛、道、释 D、佛、正、净

8、十六世纪中叶，_________在中国绘制了“世界地图”。A、利玛窦 B、顾炎武 C、张 骞 D、郑 和

9、北宋“理学四大家” 正确的是_________。A、周、张、二程 B、胡、孙、二程 C、孙、程、周、张 D、孙、二程、周

10、下面不是女子四德的是_________。A、妇德 B、妇言 C、妇容 D、妇行

三、判断题（共5题，每题1分）

1、玉有五德：仁、义、智、勇、洁。（）

2、光武帝两次派张骞出使西域，开辟了沟通东西方的“丝绸之路”。（3、《史记》为司马光所著，《资治通鉴》为司马迁所著。（））

4、佛教舍利子分为：骨舍利、肉舍利、发舍利三种。（）

5、伊斯兰教基本经典《圣经》。

四、简答题（每题 5分，共20分）

（一）中国传统文化的地理环境。

（二）传统孝道分为肉体和精神两方面。

（三）中国传统文化的特点。

（四）解释“内圣外王”的含义。

五、论述题（共15分）

1、简要论述中国与欧美国家之间在世界观、价值观、思维方式方面的异同。（7分）

2、你认为在对外汉语教学中会遇到哪些跨文化交际问题，应该如何避免或解决这些问题？（8分）

第二部分 现代汉语基础知识

一、单项选择题（每题1分，共7分）

1．“再哭也没有用”这个句子的结构类型是（）A．单句 B．一重复句 C．多重复句 D．紧缩复句 2．下列短语中，属于并列短语的是（）A．增强信心 B．读书写字 C．上山采药 D．美丽 3．下列句子中，属于兼语句的是（）A．爸爸叫我儿子。B．爸爸叫我去买酒。C．爸爸去买酒了。D．爸爸买酒了。4．下列句子中，属于并列复句的是（）A．财富是积累起来的，人脉也是积累起来的。

B．不是你死，就是我活。

C．多学多练，功夫就会有突破。D．那个面孔很陌生，不过好像哪里见过。

5．“看几本”和“看几次”是（）A．动宾短语、动宾短语 B．动宾短语、中补短语 C．中补短语、动宾短语 D．中补短语、中补短语

6．“明天他去不去。”是（）

A．是非问句 B．特指问句 C．选择问句 D．正反问句 7．“老家湖北”是（）

A．联合短语 B．同位短语 C．主谓短语 D．连谓短语

二、分析题（共14分）

1.写出下列词组的结构类型，写在后面括号内。（每空2分，共8分）

①表演节目（）②漂亮的明明（）③意志坚定（）④美丽大方（）

2.用结构助词、动态助词将下段文字补充完整。（共6分）

明明、婧婧和小鑫去海边散步，海边（）风把人吹（）心旷神怡，他们在沙滩上，一边捡（）贝壳，一边欣赏夏日的海边风情，小鑫之前还未到海边来（），他开心（）说：大海，我来（）。

三、修改下列病句并分析错误原因（每题2分；共20分）

①他翻一本书给孩子讲故事。

②你把东西能拿来吗？

③他来了我家拿走他的东西。

④古代汉语，连中国人难学，何况我们外国人。

⑤昨天他来我家时我没吃着饭。

⑥我有很少钱，不能买贵的东西。

⑦老师把我的态度注意了一下。

⑧我把这本小说看起来。

⑨老师，我们聊天聊天就回宿舍。

⑩他的发音比别的同学最好。

四、简答题（共16分）

1、举例说明形容词的重叠方式。（每类至少举2个例子）（4分）

2、分析 “玩得高兴”“我得走了”这两个短语类型，加以分析，并再各举一个带“得”字的这两类短语。（5分）

3、指出下列句子中补语的类型，写在后面括号内。（7分）

（1）他做〈完〉作业。（）（2）带〈回家〉来。（）（3）急得〈直哭〉。（）（4）来自〈河北〉。（）（5）喊了她〈半天〉。（）（6）刮了〈一阵〉风。（）（7）听〈不懂〉？（）

第三部分 对外汉语教学理论

一、填空题（每空1分，共13分）

1.对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为 的教学。2.第一语言和第二语言的概念是从获得语言的 来区分的。

3.对外汉语教学的四大环节是、课堂教学、教材编写和成绩测试。4.直接法是作为 的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。5.活动式教学模式的代表人物是。6.最传统的教学模式是。

7.人们正在学习并希望掌握的语言叫。

8.对外汉语教学的学科基础有语言学、、心理学和文化学。

9.语言能力与语言交际能力一般分为 和表达两种，表达能力指的是 的能力。10.对外汉语教学全部教学活动可概括为、、课堂教学、四大环节。

二、单选题（每题1分，共10分）

1.国内少数民族的汉语教学属于：()A、母语教学 B、外语教学 C、第二语言教学 D、对外汉语教学

2.17世纪，捷克教育家()《大教学论》（1657），建立教学论。A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、布鲁纳 3.第一本对外汉语教材是：()A、《基础汉语》 B、《汉语教科书》 C、《实用汉语课本》 D、《初级汉语课本》 4.对外汉语教学四大环节的中心环节是：()A、总体设计 B、教材编写 C、课堂教学 D、语言测试

5.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是：()A、听说法 B、直接法 C、认知法 D、功能法

6.从评分角度来看，作文属于（）。A、客观性试题 B、主观性试题

C、分立式试题 D、理解性试题 7.总体设计的根本任务是（）。

A、编写最好的教材 B、采用最有效的教学方法 C、设计最有针对性地考试 D、选择最佳教学方案 8.直接法的“直接”是指（）。

A、不用书本，直接听说目的语 B、直接用目的语教授目的语 C、直接翻译目的语的意思 D、直接去目的语国家学习9.第二语言教学的基本形式是（）。

A、语法讲解 B、课堂教学 C、听说训练 D、教材编写 10.平时进行的小测验是下列哪种测试类型?（）。A、水平测试 B、成绩测试 C、诊断测试 D、潜能测试

三、名词解释（每题4分，共12分）

1、文化休克

2、中介语

3、失误与偏误

四、简答题（每题6分，共18分）

1.简要说明对外汉语教学的性质。

2.简要说明对外汉语教学的原则。

3.试述课堂教学的性质与地位。

五、综合课教案设计：（30分）

(教学对象: 汉语学习初级班 ；课时:45分钟。)(情景: 田中和金成泰是同屋。)金成泰: 田中, 起床啦, 起床啦!田中: 今天星期六, 干吗起得这么早? 金成泰: 我们一起去打网球吧。田中: 我网球打得不好。去游泳怎么样? 金成泰: 我游泳游得不好, 去唱卡拉OK 吧。田中: 好啊, 我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰: 是吗, 我怎么不知道? 田中: 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰: 那你给山口打个电话, 问问她去不去。田中：行, 我现在就打。

根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。

教师汉语水平考试试卷 篇2

关键词：少数民族、双语教师、汉语水平、必要性、措施

【分类号】G755.5

语言应该从小就要开始培养，因此少数民族要想更好地提高自己的汉语水平，那么就应该从小就要开始接触汉语，所以小学双语教师就要注重对学生的汉语教学，并且要提高自身的汉语水平，从而培养出更加出色的学生。

一、提高少数民族双语教师汉语水平的必要性

1、国家对于少数民族双语教师的汉语水平的重视

随着新中国的成立，我国对于少数民族的汉语教学也越来越注重，因为加强对少数民族的汉语教学，提高少数民族的汉语水平，可以提高少数民族与外界的交流，从而加快少数民族的经济文化发展。所以在1999年，我国就开始明确地指出要加强提高少数民族双语教师的汉语水平，加强对汉语教学的重视，并且在2003年就明确地指出要加强对少数民族双语教师的汉语培训，从而更好地提高教师的汉语水平。所以，从新中国成立以来，我国对于少数民族双语教师的汉语水平的重视程度都是很高，因此少数民族学校就要加强双语的培训，提高双语教师的汉语水平。

2、社会发展对于少数民族人们的汉语水平的要求

随着我国经济文化的发展，许多少数民族都开始走出去，开始在外面的世界进行闯荡，因此随着在外工作的少数民族的人数不断地增多，少数民族人民对于汉语的使用程度也在不断地提高，所以在教学的过程中，教师就要加强对学生的汉语教学，从而让学生更好地与外界进行沟通和交流，从而更好地发展自身民族的经济。因此提高少数民族双语教师的汉语水平也是社会发展对于教师的要求。

二、提高少数民族双语教师汉语水平的措施

1、双语教师要树立终身学习的理念

少数民族双语教师的汉语水平之所以不高，主要的原因是教师对于汉语的学习存在着错误的认识，因为大部分的双语教师只是在学习的时候进行了汉语的学习，然而在汉语的教学过程中并没有再次进行汉语的学习，从而导致自身的汉语水平不断地下降，因此要想提高少数民族雙语教师的汉语水平，教师们就要树立终身汉语的学习理念。比如，在教学的过程中，教师不仅要加强对课文的汉语认识，还应该对课文的内容进行相应的拓展，从而再次进行汉语学习。例如，在进行二年级的《水果谣》的教学时，老师不仅要学会准确地朗读课文，还应该学习如何用汉语来对学生讲解课文，从而让学生更好地认识和理解汉语，从而更好地提高学生的汉语水平。而且在课余的时候，教师也可以观看汉语的电视剧或者是电影，从而更好地进行汉语的学习，提高自身的汉语水平。所以要提高少数民族双语教师的汉语水平的第一步就是要让教师树立终身学习的理念。

2、提高对双语教师的汉语培训要求

导致少数民族双语教师的汉语水平不高的原因包括双语教师并没有重视对于韩汉语的继续学习，第二是对于双语教师的汉语继续教育的培训要求不高，因此要想提高少数民族双语教师的汉语水平，学校就要提高对教师的汉语培训的要求。比如，学校应该定时对该校的双语教师进行汉语水平的评定考试，比如在开学前就要对双语教师的汉语水平进行评定考试，如果教师能够顺利通过评定考试，那么该教师就可以继续进行双语教学，如果教师不能通过评定考试，那么该教师就要进行汉语的继续教学学习，然后再次进行评定考试，如果仍然是不能过关的，那么学校就应该取消该教师的双语教学的资格。因此为了更好地提高双语教师对于汉语学习的重视，提高双语教师的汉语水平，学校就应该提高对双语教师的培训要求。除了要提高对双语教师的汉语培训的要求，学校在进行双语教师招聘的时候也要提高招聘要求，比如规定一定要持证上岗，也就是说双语教师在进行教学之前，一定要具备教师资格证，因此要考去教师资格证，就要通过普通话考试，所以可以通过提高招聘要求来提高双语教师的汉语水平。

3、加强汉语教育在少数民族中的教学

要提高少数民族双语教师的汉语水平，首先就要让双语教师认识到汉语教学的重要性，因此在少数民族的教学中学校应该加强汉语教学，从而让双语教师认识到汉语教学的重要性，从而更加努力地提高自身的汉语水平。比如，学校可以规定双语教师在教学的过程中使用汉语的频率，比如学校可以规定双语教师在进行汉语的教学过程中只能使用汉语，不能使用少数民族语言来进行相关的讲解，因此为了更好地对学生进行课文的讲解，提高学生对于课文的认识，双语教师就加强自身对于汉语的学习，从而更好地提高双语教师的汉语水平。所以为了更好地提高少数民族双语教师的汉语水平，学校可以相关的硬性规定来提高教师对于汉语教学的重视程度，从而更好地促使教师进行汉语的学习，提高自身的汉语水平。

4、完善少数民族双语教师的汉语教学评价

为了更好地提高少数民族双语教师的汉语水平，那么学校就应该完善对于双语教师的汉语教学评价方式，从而更好地提高对教师的激励，提高教师对于汉语的学习积极性。例如，学校不仅仅要在开学初对双语教师进行汉语的评定考试，还应该在学期末的时候对教师的汉语水平进行评定，比如如果该教师所在班级的学生汉语考试成绩比较优秀，那么学校就可以以金钱或者是物质的方式来鼓励该班级的双语教师。因此要进一步地提高少数民资双语教师的汉语水平，学校就要完善对少数民族双语教师的汉语评价方式和激励方式。

“学好普通话，走遍全中国”，从这句话中我们可以认识到汉语在中国语言中的重要地位，因此要想更好地提高少数民族的经济和文化发展，就要提高少数民族人民的汉语水平。而少数民族双语教师的汉语水平则是影响少数民族汉语水平的重要影响因素，因此要提高少数民族的汉语水平，首先就要提高少数民族双语教师的汉语水平。

参考文献：

[1]方晓华. 构建少数民族汉语教学的评价体系[J]. 语言与翻译，2010，01：62-66.

《国际汉语教师证书》考试说明 篇3

《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五个标准能力的考查。

二、报名流程： 报考网址：

http:///index.do（1）用户注册：登录进行用户注册。

（2）网上报名：选择考点和考试时间，完善个人信息（注意信息的真实性和完整性，且与报名证件上的信息一致），上传照片，确认报名信息无误后提交。（3）网上交费截止时间前完成缴费，缴费成功后不可退费和更改考点。

（4）打印准考证：考前登录，进入个人中心,仔细核对个人信息后直接打印准考证。

三、成绩查询

考后20个工作日登录，输入准考证号码和姓名查询成绩。

关于笔试成绩的几点说明：

1.《国际汉语教师证书》笔试成绩合格线为90分，分数高低没有影响，成绩不会显示到证书上。

2.笔试成绩自考试日算起保留两年，比如2016年9月24日参加笔试并通过，此次成绩可保留至2018年9月24日，两年内通过面试即可申领证书。只有通过笔试才能参加面试。

四、证书

笔试成绩达到要求者，可报名参加《国际汉语教师证书》面试（面试时间另行通知）。当次笔试合格，面试不合格者，笔试成绩两年内有效。笔试和面试均达到要求者，可凭成绩报告、大学本科及以上学历证明，申请《国际汉语教师证书》。

五、参考用书

官网参考书目为以下四本：

1.《<国际汉语教师证书>考试大纲》.人民教育出版社

2.《<国际汉语教师证书>考试大纲解析》.人民教育出版社

3.《国际汉语教学案例与分析（修订版）》.朱勇主编 高等教育出版社

4.《跨文化交际》.祖晓梅主编 外语教学与研究出版社 其中，1、2《<国际汉语教师证书>考试大纲》及考试大纲解析，为纲领性教材，了解即可。

六、更多笔试参考书推荐（以重要性为序）： 1.《现代汉语》多种版本均可，此书为重中之重 2.《对外汉语教育学引论》，推荐刘询版 3.《中国文化要略》，推荐程裕祯版

4.《对外汉语教学示范教案》，推荐张和生版

5.《对外汉语教学语法释疑201例》

6.《现代外语教学—理论、实践与方法》，张智象 7.《国际汉语教学案例分析与点评》，叶军

招聘教师考试真题试卷 篇4

一、单项选择题

（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．决定教育性质的根本因素是()（哈尔滨市）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

2．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）

A．热情 B．心境 C．激情 D．应激

3．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

4．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()（海口市）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋势冲突

5．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段

C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

6．觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）

A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性

C．差别感觉阈限 D．差别感受性

7．晶体智力（）（杭州市）

A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退

C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

8．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）

规律的反映。（长沙市）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

9．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法

10．若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）

A．规定每周看电视的适当时间

B．只有按时完成家庭作业后才能看电视

C．看完马上督促他完成作业

D．处罚孩子过分喜欢看电视的行为

11．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）

A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习

12．()是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）

A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位

13．()是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。（长沙市）

A．《中华人民共和国教育法》

B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国教师法》

D．《中华人民共和国职业法》

14.结构主义课程理论的代表人物是（）（海口市）

A．杜威 B．怀特海默 C．克伯屈 D．布鲁纳

15.高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）（济宁市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

二、填空题（本大题共6个小题，每空1分，共12分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）

2．邓小平提出的三个面向具体指的是、、。（九江市）

3．“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家 提出的。（杭州市）

4．人格的差异主要表现在 差异和 差异。（湘潭市）

5．三级课程管理体制指的是、、。（南昌市）

6．义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的 教育。（哈尔滨市）

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1．简述教师劳动的特点。（九江市）

2．简述学生学习的特点。（晋城市）

3．简述班主任工作的内容。（太原市）

4．简述优秀教师的人格特征。（南京市）

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）

2．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）

五、案例分析（本大题共1题，共18分）

【材料】这是一位学生档案袋中的老师评语。有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。

汉办汉语教师志愿者选拔考试经历 篇5

——写给将要参加汉办教师志愿者选拔的你

备考的时候看过别人写的面经，从中受益良多。前人种树，后人乘凉，我也把自己的面试经历写下来吧，希望可以帮到后面将要参加选拔的人。

这月（2016.9）25号考的，也就是前天，现在结果尚未出来。等到结果出来可能就记不清细节了，遂决定先写下来，或许现在写出来的内容也会比结果出来后再写的更客观一些。

赴任国是新西兰，这次统一选拔教师志愿者的有三个孔院——惠灵顿维多利亚大学孔院、奥克兰孔院、坎特伯雷大学孔院，合作院校分别是厦门大学、复旦大学、华中科技大学。我不是合作院校的学生，没有优先录取权，外部压力较大，但既然报名了就唯有好好准备、好好发挥，尽全力把最好的自己展现出来，其他的无法把控的外部因素，多想无益。选拔地点在北京语言大学，这个好像各年各个批次都不一样，要看实际的具体安排。从武汉千里迢迢赴京，一开始是拒绝的，后来想想，发自内心的愿望，连这点折腾都不值吗？于是就去吧„„

考试过程分综合面试（考察拼音、笔顺笔画、同义词辨析、病句辨析、语法点试讲、教学临场应变能力、对环境的适应能力、才艺展示）、英语面试（考察英语口语，包括语音语调、语速等）、心理笔试。三轮考察孰先孰后，顺序会有不同。这次选拔是等所有人都到齐以后按照之前排好的考号顺序，每个考场（我们这次是同一个学校的考生在一个考场）考号前三的考生以综合面试-英语面试-心理笔试的顺序，最后三位考生最先考的是心理笔试，中间几位则最先考英语。上半年某次在我们学校的选拔中是以实际报到顺序的先后决定考试顺序的，也是这样分三种不同的轮次。

我的考号是我们考场的第一个，于是我是先考的综面，主考官是个男老师，头发花白花白的，很慈祥的样子。先是30秒自我介绍，接着是写成语，我的是“荆棘丛生”。写成语主要考察的是错别字和笔顺笔画，针对这一部分，备考时可以看看黄廖本《现代汉语》上册列出的几个字的笔画规范和成语表。对于“荆棘丛生”，我们考后讨论最多的是“荆”是左右结构，不是上“艹”下“刑”。然后是写拼音，我的题目是“暑假去呼伦贝尔草原的人越来越多了”。直接写拼音，写拼音的备考可以参见《汉语拼音正词法基本规则》，网上可以找到，这也是之前考过的小伙伴给我推荐的，很全面，考的时候一般来说不会那么面面俱到，重点关注句首字母大写、专名和人名首字母大写、儿化、轻声、隔音这几个方面。接着是同义词辨析，我的是“充实”和“充足”，还有同学考到了“通知”和“告诉”。这一部分可以参考《对外汉语教学语法释例201例》，学习其中的分析思路和方法。然后好像是试讲，我的语法点是“越来越„„”，先叙述思路，打算怎么样，用哪些方法，然后老师说假如我已经把用法讲完了，现在怎么带领学生操练，他们扮学生，我开始试讲。其间有个老师说了个“越来越学习”，我又纠正，进一步解释“越来越„„”的用法。老师们还问“如果这个时候学生们都吵闹起来了，不跟着你的思路走，你会怎么办”等几个考察临场应变的问题。这个环节可以参考一些讲述对外汉语语法教学法的书，至于临场应变的问题就不好准备了，问法太多，我备考时找了找前人的面经，看了看他们被问到什么问题，想了想自己如果被问到同样的问题会怎么答，仅此而已。下一个环节是病句辨析，不记得被问到的是什么题了，反正好像挺好答的，这个部分在准备试讲的时候一般就可以兼顾到，毕竟要讲一个语法点，必然要对之有全面的了解。专业问题就是这些，接下来几个问题是旁边的一个老师问的，我还记得的有“‘天宫一号’发射成功的意义”、“若是要举办一个‘优秀作业展’的活动我会怎么做”、“如果出国后与当地的同事互相不熟悉怎么办”、“假设我要带好几个班的课，每个班每周只有一节课，每次上课时发现学生们已经把上节课讲过的内容忘干净了怎么办”„„我答得很常规，不知道在老师看来如何，大家参考下问题就好。最后另一边那个老师（应该是个学姐，归国志愿者）发问了，说如果我教的是初中学生，学校要举办一次中文歌舞合唱比赛，我会选什么曲目„„我想的是民歌最好，当时只能想到《茉莉花》，她说这首歌调子很难，我说音理乐理对不同的民族应该是相通的，我们国内初中的孩子唱《茉莉花》应该是没有问题的，对于国外的孩子应该也还好，难点可能是歌词，而《茉莉花》的歌词也应该是比较简单的„„后来想想感觉这里回答得有点强硬，有反驳考官之嫌，应该回答地更缓和些„„接着就是才艺了，我带了两个之前打好的中国结展示给老师们看，跳了一段古典舞蹈，没有伴奏，清跳，还没跳到一分钟老师们就说“可以了”，希望不是嫌弃我跳得太差看不下去„„才艺这个部分是我报名时很担心的，因为没有正经才艺，很喜欢古筝，但一直没有学，后来多方打听准备了中国结和古典舞这两个速成项目，剪纸和书法也可以速成，有时中国结、剪纸、书法、国画这些遇到较真的考官会让在现场或是等候区再做一次。才艺有很多选择，摄影和图片视频剪辑也有人选，其实图片处理和视频剪辑对于教学课件制作很有用。不过其实才艺应该不是最重要的，属于“锦上添花”的一类，不用太过担心，最重要的还是专业水平和教学方法。最后主考官问我是否愿意调剂到澳大利亚，这个当然是愿意，考察志愿精神呢。之前看面经有人说还有中华文化题，我没有被问到文化部分的内容，后面的考生有问到“善”这个字的造意的。

然后就是英语面试，考官是两个男老师，心下一松。两个老师好像是一个负责发问一个负责计分，两人都几乎没抬头正眼看我一下，这样倒是完全不紧张。问了我好多问题，还记得的有“对pop music的看法”、“是不是紧追潮流”、“朋友结婚我会送什么礼物”、“如果学校给我布置了过多的任务我会怎么办”、“保护环境可以采取哪些措施”„„每个问题我都只答了两三句话，老师也没有展开问，都是“OK, the next topic”。中间有个问题没有听清，说了一句“sorry, I beg your pardon？”老师又把问题重复了一遍。有的考场问的问题比较少，女老师可能天性八卦，会展开得比较多吧„„还有的考场是先问两三个小问题，简答，再让考生对某个问题作个presentation,看来都不一样。有同学被问到了G20峰会，我准备了几个时事，如G20峰会、一带一路、奥运会，没有考到。英语是不好速成的，我考前只是参考别人面经里提到的问题准备了一下，如介绍家乡、对赴任国的认识、介绍自己的学校、整治交通的措施、学生老是迟到怎么办„„不至于无话可说，但准备的似乎都没问到，可见英语题目是很广泛的，功夫在平时，我的英语不好，考前很担心被问到没有准备过又一时想不出要怎么答的问题„„如果想要出国，就好好练英语吧，不然成功通过选拔出国后语言不通也是一件很痛苦的事。

最后是心理笔试，200多道选择题，45分钟内答完，选择最符合自己的一项。如实答就好，心理题目是没有标准答案的，不必过多揣测，而且时间也有限。有的选项会在后面重复出现，但另一个选项不同，这时不必纠结之前选了什么，在眼前的两个选项中选符合自己的一项就好。而有时选项重复出现时，另一个选项也和之前的意思差不多，这时就要注意前后一致了，心理笔试是有测谎功能的。结果还没出来，我也不知道自己的心理测试能不能过，就不多说了。心理笔试是没法准备的，就按照试卷首页的说明，选最符合自己的一项就好，过与不过也不好强求，揣测过多说不定会导致聪明反被聪明误。

教师汉语水平考试试卷 篇6

关键词：初级比较句；教学设计；教学应用

1 比较句概述

比较句是汉语里的常用句式，是一种用来表示事物之间比较关系的方式。比较句通常用于两类情况：其一是比较事物性状的异同（例：西瓜比苹果大）。其二是比较行为程度的高低（例：他骑车骑得比我快多了）。

比较句的基本格式是“A比B+怎么样”。可以直接用形容词来表达“怎么样”（例：小张比小明高）。也可进一步在形容词前加上“更”、“还”等表示程度的副词（例：小李比小张还高）；或者在形容词后面加上补语（例：小李比小明高得多/小李比小明高10公分）。比较句的否定句式通常有两种：其一是“A不比B怎么样”，另一种是“A没有B怎么样”。

另外，比较句形式复杂多样，除了“比”字句之外，汉语里常常还用许多非“比”字句来表达比较关系，如“不如”句等。

2 对外汉语教学实际应用

2.1 比较句的句型选择

据统计，大多教材中比较句一般只出现在初级阶段。然而，汉语中的比较句形式多样，语义表达也有不同的层次。因此，针对不同学习层次的第二语言学习者要选择与之学习能力相适应的不同句型来进行教学。由此可见，在对外汉语比较句的教学中，句型的选择与排序问题尤为重要，这既是重点也是难点。教师应该根据形式的由简到繁，进行难度切分，分阶段进行比较句的教学，化难为易，循序渐进。在初级汉语水平阶段，一般教授最为常用的是“比”字句、“不如”句，以及用“跟/和…（不）一样”表示比较的比较句。另外，“有”字句的比较用法通常在初级阶段教授其否定形式（A没有B怎么样）。

2.2 比较句的具体教学

“比”字句：

第一，导入语法句型。通过教师提问，学生回答的方式，复习旧知识，导入新知识，以旧带新。老师展示教具——生词卡片（上节课所学），以带读的方式带领学生复习，然后再请学生以游戏“开火车”的方式单独朗读。生词复习后，老师根据已学生词进行提问：

问题一：

老师：前两天，我们给A同学过了18岁生日，老师今年是23岁，那么谁年轻一点呀？

学生：A同学。

老师：对，A同学比老师年轻。（老师一边口述、重复整句话，一边板书）

问题二：

老师：今天谁是第一个到教室的？

学生：B同学。

老师：那么，B同学早到还是C同学早到？

学生：B同学。

老师：所以我们可以说，B同学比C同学早到教室（老师口述并板书，同上）。

通过两句板书，导入新课内容——比较句。

第二，讲解语法句型。根据几句例句，让同学们用“发现法”自主学习，发现规律，带领学生们一同总结此种用法：A比B怎么样。再用图片表示出A、B两条长短不同的线（5cm和10cm），让同学们用刚才总结過的表达式说出比较句“A比B短”或“B比A长”。巩固之后抛出新问题：“长多少厘米”或“短多少厘米”，同学们一般的回答是“（长/短）5厘米”，再将两句话相结合，引导学生说出完整的句子“A比B短5厘米”或“B比A长5厘米”。这里以此例句展开，引入数量补语，升华比较句“A比B怎么样”的含义和用法，难度递进，用梯度式的方法教学，循序渐进。

第三，偏误讲解。留学生在习得“比”字句的过程中，有一种偏误出现的频率很高，就是表程度的副词的误用。这里就需要教师提醒学生，在“比”字句中，若要表示差异的程度，应该在形容词前面加“更、还、稍微”等表示相对程度的副词（例：这座楼比那座楼还高），而“很、非常、十分、最、太”等表示绝对程度的副词不能用在“比”字句中。通过正误判断的练习，加深同学们的印象，尽量避免重复这种偏误。

第四，课堂练习。在这种句式学习之后，用图片来练习（例如：大小不同的两件衣服，两座城市的不同气温，价格不同的两双鞋……）以随机提问的方式请同学根据图片来仿造比较句。再由此练习延伸出否定句的学习，层层拓展。

第五，延伸学习。先由老师将图示的第一个句子变为否定句：“A衣服没有B衣服大”并提炼出否定句式：“A没有B怎么样”，解释句义后讲解该否定形式的用法，然后请同学们根据归纳出的句式，试着将另外两句改为否定句。根据同学们的掌握情况决定是继续练习还是继续讲解。继续练习则以重复的方式，模仿、记忆；继续讲解则由“价格不同的两双鞋”入手，在习得了第一种否定形式“A鞋没有B鞋贵”的基础上，向学生们解释其代表的含义是：“A鞋一定比B鞋便宜”。然后再引入另一种否定的用法“A鞋不比B鞋贵”，将重点放在两种用法的区别上。注意说明“不比”的用法的含义除了与第一种相同之外，还多了另一种可能性，即二者相同，即“A鞋和B鞋一样贵（价格一样）”其语义内涵要更丰富一些，需要学生们加以区别。

在掌握了比较句中最基本的“比”字句之后，再过渡到其他无“比”字比较句形式的学习。

首先是“不如”句的用法。“不如”句表示某一事物在某方面比不上另一事物。这里通过展示语法结构的方式来使学生们接触新的句型，再用例句来帮助理解句型。

基本结构：S+不如+O（例：这部电影不如那部电影）。

S+不如+O+Adj（例：这本书不如那本书好）。

S+不如+O+V+补语（例：我不如小林跑得快）。

需要提醒学生的是，我们在“比”字句中可以使用消极意义的形容词，（例：我比她矮）。但在“不如”句中，一般使用积极意义的形容词。例如，我们一般说“我不如她高”，但不说“我不如她矮”。

接下来进行“不如”句的句型操练，从词语替换的形式练习，到学生看图说出“不如”句的意义练习，再进行“比”字句和“不如”句的混合操练，对知识点进行巩固和强化。

其次，教授学生们“跟/和……（不）一样”表示比较的用法。此结构用来表示两个事物的某属性相同或不相同。

第一，导入语法句型。先用图片展示法或实物法导入这种比较句句型（例如：两杯一样多的水，两座一样高的楼，两条一样长的线），用已学的“比”字句向学生提问：“这杯水比那杯水多吗/少吗？”“这座楼比那座楼高吗/低吗？”“这条线比那条线长吗/短吗？”学生们通过图片或实物比较得出否定的结论，用以上的问题和所得出的结论来搭建支架，引导学生发现“相同”的比较意义，从而引出这句比较句句型。

第二，讲解语法句型。老师重复并板书其中两个例句：“这杯水跟/和那杯水一样多”“这座楼跟/和那座楼一样高”。然后老师再利用现场的实物进行比较，示范造句。根据已有的例句，老师带领学生们一起发现和总结这种句型结构：S+跟/和+O+一样+Adj。

学生们通过模仿，写出第三个例子所表达的内容“这条线跟/和那条线一样长”。根据学生所掌握的情况，教师予以相应的纠正，并进行巩固练习，直至掌握。

第三，延伸学习。老师通过已学的“两杯一样多的水”的例子来拓展，设置情景（例如：喝了一半），再向学生抛出问题，“现在两杯水是不是还是一样多？”答案显然是否定的，以此延伸出这种结构的否定式。老师根据学生们的答案，口述并板书出该句的否定式：“这杯水跟/和那杯水不一样多。”老师通过比较这种结构的肯定形式和否定形式，来引导学生发现否定式的规律：在“一样”的前面加否定词“不”，变为：S+跟/和+O+不一样+Adj。然后请同学们将其他两个例子变为否定句，测试学生们的掌握情况，再做讲评。

第四，课堂练习。该环节可以用图片来操练（例如：厚度相同/不同的两本书，重量相同/不同的两袋苹果，价格相同/不同的两条裤子……）以随机提问的方式请同学用这种比较句句型来造句，然后老师予以点评和纠正。

由于学生们处于初级阶段，所以比较句的教学不宜过难，主要教授这几种最常用的方法为宜。此外，语法教学离不开操练，在教授这几种句型结构之后，先带领学生们回顾总结几种不同的用法表达，之后教师再设计练习，学生进行操练。练习的形式应多样化，从理解性练习到熟巧性练习，最后深化到应用性练习。

例：

第一，替换练习。

西瓜比苹果大。/他比我高3厘米。我不如她高。

木瓜苦瓜甜

钢笔铅笔贵5元

一班二班多3人

我不如她跑得快。这杯水跟/和那杯水（不）一样多。

小李小张考得好

她我唱得好

第二，回答問题。

一斤苹果7元，一斤香蕉3元。（用“比”字句）

所以一斤苹果比一斤香蕉贵4元。/一斤香蕉比一斤苹果便宜4元。

小梅身高165公分，小青身高160公分。（用“不如”句）

所以小青不如小梅高。

小青考了93分，小梅考了90分。（用“不如”句）

所以小梅不如小青考得高/好。

这条路宽10m，那条路也是宽10m。（用“跟/和……<不>一样”的结构）

所以这条路跟/和那条路一样宽。

一号楼有8层，二号楼有12层。（用“跟/和……<不>一样”的结构）

所以一号楼和二号楼不一样高。

第三，情景操练（对话问答）。请同学们自行分组，用所学的比较句编对话，做交际性练习。

对话示例：

A：你新买的手机多少钱？

B：2350元，你的呢？

A：我的手机才1780元。

B：那你的手机比我的手机便宜一点。

A：是的，但是我的手机不如你的好看。

B：是吗？我觉得你的手机和我的手机一样好看。

根据学生们完成练习的情况来检验他们理解和掌握的程度，以此进行不同程度的二次讲解，通过纠正错误，反复操练来帮助深化知识点的理解，最后用作业予以辅助。

3 结语

在对外汉语初级教学中，比较句既是重点也是难点。因此，在教学过程中，教师既要顾全大局，也要考虑到学习者的个体差异性，因材施教，使用不同且多样的教学方法以使得教学双方达到效果最优化；同时，教师还应遵循循序渐进的原则，适度教学，递进教学。另外，一名优秀的对外汉语教师应该充分考虑到学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，帮助学生将规则的语法知识转化为灵活的语言交际技能，真正达到学以致用的目的。

参考文献：

[1] 陈珺，周小兵.比较句语法项目的选取和排序[J].语言教学与研究，2005（02）：22-33.

[2] 代雪曦.对外汉语“比”字句的学与教[D].四川大学，2006.

[3] 董慧.对外汉语教学中两种否定比较句研究[D].吉林大学，2013.

[4] 李爽.试论对外汉语教学的课程设计[J].世界汉语教学，1993（03）：220-225.

[5] 齐沪扬.对外汉语教学语法[M].上海：复旦大学出版社，2013：319-331.

[6] 沈怡.初级水平外国留学生汉语比较句习得研究[D].华东师范大学，2006.

[7] 王璇.“比”字句的对外汉语教学[J].现代语文，2012（01）：30-31.

教师汉语水平考试试卷 篇7

2012年对外汉语教师资格证考试通知：凡符合对外汉语教师资格考试报名条件的人员，均可在当地进行报名。

一、对外汉语教师资格证考试

（一）考试时间： 2012年3月；6月；9月，12月

（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为100分。分初级（60-69分）、中级（70-80分）和高级（80分以上）。等级就低不就高。成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。

（三）考试科目：

（1）上午考试内容：基础综合【教案设计和制作，对外汉语概论，现代汉语，跨文化交际，中国文化历史】

下午面试内容：每个学员30分钟现场模拟教学(视频录制)（2）关于外语【国际汉语教师专家委员会为帮助国家建设国际对外汉语教师师资队伍针对报考人员外语考试统一免试】

（3）课堂教学能力测试【含普通话考核】

说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为30分钟外，其他课目考试时间均为120分钟。

（四）考试大纲：依据《国际汉语汉语教师标准》和国际汉语教师教学实际需要，从对外汉语教学基础理论、中外文化和跨文化交际、对外汉语教学应用理论及教学实践四个方面进行考查。

（五）国际对外汉语教师资格考试【参考用书】

1、现代汉语及古代汉语

《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，《现代汉语》，北京大学中文系，商务印书馆

《实用现代汉语语法》，（刘月华等，增订本）商务印书馆

2、语言学及汉语作为外语教学理论 《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆 《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社

《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅主编，华语教学出版社

3、中国文化

《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社 《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社 《中国文化地理概述》，胡兆量等，北京大学出版社

（五）考试地点：

上海儒森教育进修学校（上海、长春、无锡、武汉、宁波）、北京大学、北京师范大学、天津理工大学、中国农业科学院、中国科学院广州分院、广东佛山大学、山东师范大学、华中师范大学、东北师范大学

二、国际对外汉语教师资格考试报名

（一）报名时间：即日起—— 2011年12月31日

（二）报名条件：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上。

（三）报名程序：

1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：

（1）填写《国际对外汉语教师资格考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四张。

2、缴纳考试报名费、考试费、认证受理费，收费标准如下： 报名费：中级1800/人 高级2800/人 郑重说明：参加国际对外汉语教师资格考试学员如果连续考试二次未通过者，退还全部费用（除报名费）。但注意：成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。

4、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。

5、准考证初定于考试当天发放

上海报考官网：

国际对外汉语教师考评中心

教师职业道德考试试卷答案 篇8

姓名：

一、判断题（每题2分，共40分）。

1、孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（√）

2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（X）

3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。X

4、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。√

5、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。√

6、当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。x

7、教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。√

8、教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。√

9、俗话说：“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变 坏”所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。X

10、教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而“感人者莫先于情”。√

11、教书是手段，育人是目的。√

12、教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。x

13、现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分是在人们的相互联系中进行的。√

14、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。√

15、依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。x

16、教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。√

17、团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。x

18、依法治教的主体就是各级行政机关。x

19、所谓师表美就是教师的外在形象之美。x 20、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。√

二、填空题（每空1分，共40分）。

21、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是:（为人师表）。

22、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该:（尊重家长），（树立家长的威信），（从而一起做好教育工作）。

23、教师、学生合法权益集中体现是:（学校合法权益）。

24、师表美的精神内涵或内在方面应该是:（道美）。

25、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要把（热爱事业）与（热爱学生）结合起来。

26、伦、理二字在中国古代很早就已出现，古人之伦主要是指（人际关系）。

27、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话出自（《论语》）。、主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准，这就是（对等）。

29、教师公正的核心是（对学生的公正）。

30、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（真正尊重）和（信赖学生）。

31、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（激发）努力学习动机作用。

32、中国人有句俗语说：“（师生如父子）”，这句话的真正内涵是教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱。

33、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是（义务）。34、任何一个学生都是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果。因此，教师的幸福具有（集体性）。

35、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是（社会存在）。

36、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（教书育人）。

37、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（孟子）的观点。

38、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理（公正）、（仁慈）。

39、教师公正的特点包括：教师公正的（教育性）、教师公正主体的（自觉性）、教师公正实施的（实质性）。

40、公正必须具备的特性有三条，即：（对等性）、（可互换性）、最终价值判定的依赖性。

41、教师道德的特点主要表现在三个方面，即：（教育性）、（自觉性）、（整体性）。

42、下列是孔子关于（仁）的解释和论述的包括：“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“能行五者于天下 者，为仁矣”。

43、教师幸福的几个主要特点是：教师幸福的（精神性）、教师幸福的（关系性）、教师幸福的（集体性）、教师幸福的（无限性）。

44、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：（狭义幸福能力的培养）、（广义幸福能力的培养）。

45、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在两个方面，即：（对学生个体）、（对学生集体）。

三、简述题

1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

答：内容是1依法执教2爱岗敬业3热爱学生4严谨治学5团结协作6尊重家长7廉洁从教8为人师表

2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。

如何提高民族学生的汉语写作水平 篇9

一、培养民族学生的汉语写作兴趣

在汉语文修订版大纲中对作文明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。应该注意到，大纲中回避了“作文”二字，而把它称之为“写话”，意在明确学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂”！ 如何调动民族学生的汉语写作兴趣呢？

1、围绕着丰富多彩的生活选题，培养写作兴趣

我在作文训练时，首先从民族学生感兴趣的生活题材中选题。如：下象棋，养狗，学舞蹈，踢足球等感兴趣的活动，都可以成为学生的写作素材。

2、创设情趣盎然的写作环境，培养写作兴趣

训练时，我们不妨把富有生活情趣的画面、活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演、激烈的竞赛、活生生的动物……，情境的设置让民族学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。

3 从“讲故事、听故事”中培养写作兴趣

听故事是所有民族学生都喜欢的，“讲故事、听故事”，有利于民族学生获取更多的知识，开阔他们的视野，培养民族学生的汉语口头表达能力，发展他们的思维能力。听完故事，可以让学生续编故事，再讲给班上的同学听，回家讲给家长听，学生从中就得到了锻炼，收获多多。如听了《龟兔赛跑》故事后，可以续编《龟兔第二次赛跑》的故事。续编故事，让学生在故事中吸取教训，学生的想象力和汉语表达能力得到了较大的提高，这有利于汉语写作兴趣的培养。

4 减小坡度，逐步提高，培养写作的兴趣

汉语写作作为一项综合性创造活动，它的提高需要学生长期不懈的努力。因此，这就要求教师要有足够的信心和耐心，领着学生一步一步去提高汉语写作水平。在教学过程中，我有意识地减小坡度，让学生经常获得成功的喜悦。我在教学中，经常写下范文，让学生模仿，带民族学生走出了汉语写作无话可写的困境。使学生获得成功的体验，增强民族学生的汉语写作自信心。民族学生的汉语写作积极性普遍提高！

5、讓民族学生多读书，培养写作的兴趣

阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是汉语写作的基础。因此，我在教学中要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的汉语写作知识，培养认识事物，分析问题的能力。读书的时候，要求学生要真正读懂其意，体会其情，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感，要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，汉语写作也就会得心应手，左右逢源，也就解决了学生汉语写作时无从下笔的畏难情绪。

二、注重平时积累

1.根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让民族学生在背诵时感受汉语语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些汉语的好词佳句就为汉语写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2.通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。对每一次的日记，我都要根据学生所写发表自己的感想，和学生一起讨论、交流，对此学生非常喜欢，每次发下作业本，学生都会迫不及待的看评语，然后相互传阅，做到了交流思想，信息互动的过程，许多同学的才华在这一过程中得到显现。

三、及时修改、评讲作文

1 及时修改作文，加快思想交流 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了汉语写作水平。

2、培养民族学生的汉语作文自我修改的能力

“自改”作文，既能培养民族学生的自学精神，又能提高民族学生的汉语写作能力。在多年的初中汉语写作教学中，我一直尝试让民族学生参与汉语语作文评改。民族学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，从而提高民族学生的汉语写作能力。

3 讲评、修改相结合，不断进步

在汉语作文讲评课上，教师要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，有时甚至是一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励，以增强他们写作的信心。但汉语作文仅评讲是不会有多大成效的，只有评改结合，才能使学生的作文不断进步。为鼓励学生修改作文的积极性，我采用了“加星制”的作文评分方法。即学生作文第一次成稿打上几个星，以后每次修改，根据进步程度，酌情予以加星。这样，让学生修改、重写汉语作文，他们不再认为是对自己的一种惩罚，而是获取一个更高星级的一次挑战。采用这种评改结合的方法，从民族学生的心理上消除了对汉语作文的排斥，促进了学生汉语写作能力的提高