全国书法特色学校

全国书法特色学校（精选11篇）

全国书法特色学校 篇1

我校自2011年来，把书法教育作为创建特色学校重要内容，经过近两年时间的探索与实践，学生的书法能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习习惯得到了培养。

在创建书法特色学校的过程中，学校领导高度重视创建工作，特成立了创建工作领导小组和创建工作专班，有专门人员负责，有专职教师具体指导，有全校语文教师配合，形成了全方位的创建体系，并对创建书法特色学校工作提出了“七保证”，一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。形成制度，确保特色创建实施。加强写字教学，抓好写字课和写字练习，注重培养有书法特长学生，注重学生写字指导，规范写字姿势，让学生在观察中识字、写字，要求教师在教学中写规范汉字，给学生做表率，营造写字的氛围，做到人人关心写字教学，人人参与写字教学，正确评价学生写字，给学生以鼓励，提高学生综合素质。

同时，建立兴趣小组，开展各种兴趣小组活动和“手抄报”活动，注重“小三门”课程教学，举办校内艺术节活动，举办书法绘画竞赛、展览。经过努力，学校现在的书法教育的艺术氛围浓厚，喜爱书法、热爱书法的学生越来越多，他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有30多名同学获得书法比赛一、二、三等奖；有38名同学被评为年级“写字之星”；有80多名人次的书法作品及作业在学校展出。这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育。创建书法教育特色学校，是一件富有教育意义的工作，今后，我们将继续努力，不断完善，使创建工作再上一个新台阶。

全国书法特色学校 篇2

书法教育及汉字书写是整个学生时代都直接或间接接受的一门学问。汉字及书法作为中华传统文化的精髓之一理应受到学校的高度重视, 因此学校需要通过开设适当的课程进行针对性教育, 让学生进一步了解书法的博大精深, 提升汉字书写修养。本文分析了书法教育及学生汉字书写现状, 并就存在的问题提出了针对性策略。

二、写字和书法教育的现状及存在的问题

1. 学校及师生的重视程度不高。

在学校教育过程中, 书法教育及汉字书写指导方面的课程往往很是匮乏, 学校更多地将精力放在主要课程之上, 甚至将英语教育放在重中之重的位置上。对于书法教育, 只是语文课堂上老师附属讲授的内容或者一笔带过甚至忽略不讲。学校教师对汉字书法教育的不够重视导致学生在学习语文等传统课程的过程中不会对书法产生价值认知, 导致学生对汉字的内含价值、蕴藏的精髓模糊不知。学生在整个教育阶段将更多精力放在专业课程之上, 最终导致对中华传统文化重视程度不高。

2. 书法课程内容安排不合理。

这种不合理主要体现在两个方面。一方面, 更多的书法教育由语文老师进行课堂讲解, 导致老师在教授课程的过程中很容易忽视这一部分, 或者因为课堂时间限制不能涉猎更多书法知识, 在时间不允许的情况下干脆放弃不讲。或者部分语文教师本身对书法知识一知半解甚至根本不了解, 导致在书法知识缺乏的情况下放弃这部分教育。另一方面, 书法教育内容更多地被安排在语文课本的附录或最后几面, 如七年级上册的硬笔楷书、七年级下册附录的临摹、欣赏颜体书法等, 将书法教育欣赏内容放在课本的最后附录很容易导致学生只是偶尔翻看并不深入了解的局面。

3. 相关规范制度不够合理。

在中小学语文教学课程中, 书法教育往往仅涉猎学生的书写及表达规范, 国家社会对书法及写字的要求规范放在语文识字和写字环节中, 对书法写字并没有做出具体有效的规范要求, 导致学校在落实相关书写内容教育过程中只是按照宽泛的标准。这种制度上的不够合理导致学校领导及广大师生产生不重视书法教育的心理。

三、写字和书法特色教育策略分析

1. 在相关教学过程中融入书法写字教学。

在书法教育并没有形成专门课程的情况下, 学校应该积极采取相应措施进行针对性改进。如在识字写字过程中进行恰当的灌输和教育, 在写字过程中直接指导学生, 规范学生的写字方式。另外, 结合语文教学内容进行灌输传授。如在古诗词鉴赏或古典文学阅读过程中适当引入书法方面的教育知识, 学生接受专业知识的同时通过这种方式了解书法相关知识精髓, 加深对中华传统文化的理解。

2. 举办专门的书法专题活动。

在书法教育过程中结合学生的实际状况进行专题活动教育。小学阶段是培养学生识字写字好习惯的重要阶段, 因此可以结合小学生的特点进行一些专题活动。如举办描摹书法作品的活动。积极鼓励学生参与到汉字书写比赛中, 并对书写规范及有特色的学生作品进行展览和鼓励;中学阶段, 虽然学生的写字基本形成自身特点, 但需要通过举办一些硬笔或毛笔书写比赛等活动调动学生的书写积极性。另外, 可以举办专门书法专题教学活动增进学生对中华书法精髓内涵的理解及兴趣。

3. 建设书法特色学校。

建设书法特色学校需要从以下几个方面努力:一是从学校领导、学校教师骨干、学校教师等层面进行教育重视, 提升领导阶层对书法教育的认识, 让学生对书法加强重视;二是对学生进行针对性教育, 对不同年级阶段的学生采取不同教学模式, 规定不同书写要求, 让学校制度更符合学生的实际情况;三是改变课堂书法教育方式, 通过引进不同教育方式进行趣味教学, 如在古文知识教育过程中进行穿插式教育, 或者专门就书法知识定期举办班级或年级活动竞赛, 从思想意识上重视书法教育;最后学校就相关制度规范进行具体化, 完善宽泛空洞的制度。

4. 营造浓厚的习字氛围, 陶冶情操, 增强教学效果。

(1) 净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围, 彻底净化语言文字环境, 要求做到四无:校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。

(2) 美化书法兴趣小组活动室, 注意张贴书法名家的书法作品, 悬挂历代书法大师的肖像, 陈列有关书法家碑帖、教师及学生的优秀书法作品, 以陶冶师生情操, 激发书写兴趣。

(3) 定期举行师生现场书法比武大赛, 每年举办一届“绣湖书艺”展示活动, 激发写字能手的荣誉感和进取心, 扩大社会影响。

(4) 每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试, 教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜, 教师颁发优秀级证书, 学生颁发三星级奖章。

5. 建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩, 制定若干评优制度, 并制订具体的评比标准、办法。

6. 建立“四项考核”、“六项评优制度”。

四项考核指:学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指:写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人 (集体) 评比、学生写字星级评比。

7. 健全写字档案。

学校写字档案:有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件, 各种规章制度, 评估材料, 评优材料等。

教师写字档案:参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品等。

学生写字档案:以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”, 存放每学期一次的书法段位评定作品等。

四、结语

在当今学校教育过程中, 需要积极响应国家提倡的素质教育模式进行教学。素质教育需要学生提升综合素养, 其中对中华传统文化的学习及传统文化修养的培养具有重要价值。书法教育作为中华传统文化的重要精髓理应受到广大师生家长的重视。在平时教学过程中进行积极传授和有效讲解, 鼓励学生进行书法创新。同时, 学校应在书法制度管理方面进行具体并有针对性的规范, 只有从制度管理到具体操作落实方面进行全方位改革完善, 才能改善书法教育被冷落的尴尬境地, 实现写字及书法特色教学目标。

摘要：在全球化的今天, 需要加强对中国传统文化的教育和输出。特别是学生群体, 他们正处于价值观形成的重要阶段, 更需要运用中国传统文化精髓进行适当教育, 树立对中华传统文化的热情和自信。书法作为中华传统文化的重要精髓代表, 在学校这一独特环境下进行恰当教育传播无疑具有重要的现实性意义。

关键词：汉字书写,书法教育,教学策略

参考文献

[1]金旭光.关于中小学生书法教育改革的若干思考[J].陕西学前师范学院学报, 2014 (02) .

[2]谢剑雄.当代书法教育的理性思考及其未来发展[J].中学课程辅导 (江苏教师) , 2014 (20) .

传承书法文化 打造特色学校 篇3

开展丰富多彩的活动课程。为了深化书法教育，在“兰亭”书法社活动中，学校通过丰富活动课程，点燃全体教师的热情。

专家讲座，案例分析。学校成立了“兰亭”书法社，每周三为书法社活动时间，邀请书法名师到学校为社团教师作书法指导讲座。培训内容有书法简史、书法作品欣赏以及书写工具、执笔姿势、基本笔画、间架结构等多个方面，让书法社教师领略了中华书法的独特魅力，感受到书法的奇妙表现力。

书法笔会，结队帮扶。我们以每月笔会活动为契机，为学校书法社的成员创造一个交流学习的平台。教师们一起练习，相互切磋，形成了浓厚的书法学习氛围。在活动中我们还采用结队帮扶的措施，每年评比的优秀社员和新社员结成队，两人结队“一对一”的帮扶使新社员很快成熟起来，在社团中形成梯队，使社团建设良性发展。

文化学习，课题研讨。我们在学校里开设书法文化吧，为社团老师们发放不同碑帖和史学人文方面的书籍，提高他们的“眼力”和“字外功夫”，社团教师书法修养自然得到提升。在书法课程上我们自编了社团书法教材，定期开展社团书法课题研讨活动。社团成员人人参与课题研究，从平时教学中的常态课、欣赏课、整合课入手，构建“五入”体验式书画教学模式。

创新展示形式。书法主题活动是书法文化建设的土壤和血液。学校充分挖掘社团成员潜力，广泛运用各种展示形式，积极开展书法校园文化活动。

以节日为载体。我们以平时节日为契机，给书法社老师提供展示的平台。临近春节，我们开展社团成员为全校教职工写春联活动。“六一”活动中节目单全部由书法社成员书写等。

以网络平台为载体。我们利用网络平台成立“翰墨香”书法QQ群，进行网上晒字活动，社团成员每天晒字一幅，并在群内互相交流、切磋，共同提高。同时，在校微信平台定期对书法社活动和优秀社员进行专题报道，真正让书法教育成为学校一张亮丽的名片。

以文化活动为载体。我们在武穴市天桥附近设置了“书法一条街”，向社会推介书法社团的优秀教师，让这些在学校的“书法名星”真正“亮”起来；校园里的地书展示、办公室的书法作品、楼道里的书法墙和书法社团的活动展示等，为学校的文化建设添上了一抹亮丽的色彩。

高效的激励措施。制定激励评价机制，提高书法活动的质量和效果。

开展“先锋团队”评比活动。我们每学期把书法社成员按教研组划分成几个小团队，期末时根据小团队成员的出勤、作业上交情况评比先锋团队。设立全勤奖，鼓励社团成员积极参加社团活动。

开展“阳光教师”评选活动。在每学期结束时，我们采用民主测评，择优评选的方法，评选出十名书法“阳光教师”，并在期末校表彰大会上进行表彰，让这些教师在全校书法工作中起到榜样引领作用，也给书法社成员一个很好的激励作用。

开展书法“等级过关”活动。每学期对所有社团成员进行一次考核。考核的内容就是从本学期所练的字中选择一部分，发放书法纸，在规定的时间内完成，进行等级过关。主要是考核平时书法训练效果，并加大奖励力度，避免只写不评、只练不考的应付式学习方式。

（作者单位：武穴市师范附属小学）

学校校本课程书法特色材料 篇4

翰墨书香

------------修武县五里源乡东水寨中心小学书法教育开展材料 中华文明源远流长，五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴是我们得天独厚的优势，在这片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。书法，代表着中华民族独特的审美观，也是每一个中国人的骄傲。隐隐飘溢出墨香的汉字，一点一捺都是中华民族的精髓，怀着对祖国文化的崇敬之心，我校选择将书法教育作为我校的校本课程进行开发。

要开发一项地方课程，并不是简单的事情，首先要解决的就是教材的问题。虽然当前书法字帖很多，也有很多字帖顶着小学生专用的噱头，可是我们认为，既然是把书法作为一项课程来开展，那么教材就不能是那些不知从哪里来的字帖，更不能是出自以营利为目的的某些作者之手。经过长时间的寻找和比对，广泛征求了本地书法爱好者的意见之后，我们最终选择了河南省教育学会书法教育专业委员会编写的，《颜真卿《多宝塔》技法练习》作为我们的使用教程，这部书，是以年级为阶段，专门为小学阶段学生编写的书法讲义。我们通过书信，电邮的形式，联系了书法教育专业委员会的同志，他们给我们免费寄来了两套教材，是免费的。在此基础之上，我们开始了我们的书法教学活动。

解决了教材，接下来的是教师和教法的问题，因为是本校制定的课程，教师们对此不是很重视，学校领导为了引起教师的注意，带头在教职工中间开展书法练习展示的活动，每周都将自己的硬笔书法作品拿出来，让大家品评，并提供书法用具，提倡教师们每日练字，每个月都将教师的练字作品集中起来进行评选，优胜者给以奖励。很快，钢笔字练习已经不能满足教师们的兴趣，有人提出，教师课堂上最常用的是粉笔字，不如大家试试粉笔字功力。兴趣是最强大的动力，很快我校教师中就掀起了书法热。

接下来，在学生当中开展书法教学活动，就顺理成章了。孩子们虽然习字时间不长，但是对于每天能看到的教师们放在校园里的书法小黑板还是很好奇的，他们模仿老师，并期待老师的肯定。很快，每个班级都有了学生们的作品，我们把这些作品每个月一期，制作成书法版面，在校园里展示，效果出奇的好。有一次开家长会，到会的家长们围着书法版面议论纷纷，颇有几个家长为自己孩子的书法作品能上版面而倍感有面子。

为了推动书法教学活动的顺利开展，我们多次举行书法竞赛，在全校范围内，定点，定时，定内容，让学生们现场展示书法作品，并隆重颁奖。

任何努力都是有回报的，很快辛勤的劳动就换来了丰硕的成果。2014年我校参加了省教育厅组织的书法大赛，并荣获“汉字书写大赛优秀组织奖”，这是我校建校以来首次获得的省级荣誉。校园沸腾了，师生学习书法的热情更高了，当自己的努力获得肯定的时候，每个人心里都充满了力量。

现在，每天我们的教职工都会自觉更新一期自己的粉笔字作品，这些作品都会在上午第一节课之前摆放在办公室的门前。学生们也会三三两两来到老师们的作品跟前，虽然他们说不出老师的作品好在哪里，可是他们就是喜欢蹲在老师的小黑板前边指指画画。学生们更期待的是每月一次的书法展示，在那张不大的版面上，有他们的希望和理想。

也许，书法是一种特殊的力量。当整个校园的人都去练习，都去探索的时候，校园的风气就会为之改变。写作业再也不是马马虎虎，潦草敷衍，因为也可能某一次的作业就会变成下一次展评的作品。每两周一次的作业展评，展示的可不仅仅是优秀生的作业，有时候后进生也能凭借工整的文字，整洁的文章成为众人羡慕的对象。

现在，每位教师的办公桌旁都会有厚厚的一摞纸，那都是孩子们练字的足迹，老师们偶尔会拿出几张品评一下，或许有的还很稚嫩，有的还说不上是真正的书法，不过，那一笔笔深深的痕迹，一个个方正的字体，不正代表着一张张朝气蓬勃的稚气面容么。

当然，我们还有很多不足，比如，教师们的书法功底并不深厚，他们也仅仅是能够说一说浅显的书法技能，至于自己的水平可不敢说有多高。而且，我校还是缺少专职的书法教师，只有几位书法不错的老师兼职为孩子们上书法课。那是几位年级比较大的老教师，他们都练习过很长一段时间的毛笔字，而大多数的青年教师，他们对钢笔字更熟悉，不过很遗憾，书法作品主要还是用传统技法。学生们的作品，更多的体现在基本的“横平竖直”阶段，真正能够领悟书法真谛的还非常少。但是，我们认为，教育的真谛并不是看到眼前丰硕的成果，而是要为那些后来者引路，为每一个有志于书法艺术的人铺下一块砖，引领他们看到通往前边殿堂的大门的路。

全国书法特色学校 篇5

创建“常州市书法特色学校”第二阶段工作情况汇报

常州市教育局、武进区教育局：

为了使我校书法特色学校建设上新的台阶，本学期来我校在上学期创建工作的基础上认真组织开展了第二阶段工作，整个过程做到思想重视、规划具体、落实到位，创建工作卓有成效。

一、主动发展，全局谋划。

我们始终认为创建常州市书法特色学校，不仅仅是适应提高地区素质教育水平、实施“百千万工程”的行政要求，而是追求“把我校建设成为现代化、高质量、有特色的学校”这一办学目标的具体需要，是学校谋求主动发展的具体行动，是落实“一切为了学生的可持续发展”的办学理念的需要。正是有了认识上的高度统一，确保了学校的创建工作的顺利推进。

本学期，我校把创建书法特色学校工作列入学校重点工程来抓，陈校长亲自抓，陆校长具体抓，各条线、各部门通力合作，主动关心、积极参与，创建工作有声有色，各项内容按时、保质完成。通过第二阶段的努力，学校创建工作上了新的台阶。陈校长在百忙之中亲赴西安购买碑林拓片，许多老师放弃休息，晚上加班做好有关准备工作，休息日主动到校为首届新园杯的参赛学生做好服务工作。

同时，我们得到了市书协、市书法教学专业委员会、区教育局等上级领导的关心。得到包括兄弟书法特色学校在内的有关方面的大力支持，因此创建工作顺利进行。

二、全力以赴，全面推进

在第二阶段创建工作中，我们加大了硬件设施的投入，化了大量人力、物力、财力，先后做了以下工作：

（一）校园的书法氛围建设。我们特意请本地区书法好手书写作品对教师办公楼——攀登楼进行装饰。特意请我校退休老师书写名言警句在三幢教学楼挂出。让学生既可以欣赏艺术，又可以得到思想熏陶。

（二）我们高标准建成了“碑刻藏珍馆”。该馆得到了参观领导、专家以及来宾的高度赞赏，同时也为我校学生欣赏、临摩名家作品提供了宝贵的资源。我校有书法特长的学生认真创作书法作品，布置了师生作品陈列室，丰富多彩、各具特色的学生

作品，给参观者留下了深刻的印象。

（三）创建书法兴趣小组。本学期我们一方面继续一如既往扎实搞好硬笔书法教学，另一方面集中七、八年级的有书法特长的学生建成了兴趣小组，我们聘请了有丰富教学经验的老师，悉心指导这些学生，学校安排老师专门组织每周二的兴趣小组活动，学生的书法水平有了长足进展。

（四）积极发挥应有的带动作用。为了加强与兄弟学校之间的联系，为推动小学书法水平的提高，在市书法教学专业委员会的指导下，在市书协的关心下，我们承办了首届“新园杯”毛笔书法现场比赛，来自常州市各书法特色学校的一百二十多位小学的小选手同场献技，相互切磋。由于各方的积极参与和组委的精心组织以及评委的高水平的公正的评判，比赛顺利进行并得到了各方的称赞。

三、展望明天，任重道远

为了把我校建成名副其实的一流的常州市书法特色学校，为了在实施“百千万工程”中发挥更大的作用、承担起更多的义务，经行政反复商议、区教育批准我校将于2009年秋季开始举办人文艺术特长班，我们将在充分利用好已积累的经验、已开发的资源的基础上，精心规划，积极实施，使我们的学生发展得更好，使“书法特色学校”的内涵更加充实。

同时我们深刻地体会到学校越向前发展，越离不开领导的关心、专家的指点，兄弟学校的支持和全校师生同心同德的努力，今后我们将在以下几个方面进一步做好工作：

1、不断增加学校的书法底蕴，增加特色内涵的广度和厚度，使学校的书法特色更加鲜明。

2、不断取得领导的关心和指导，为特色发展开拓更大的空间，继续加强与兄弟学校的交流、合作，使我们的视野更加开阔。

3、不断完善学校实施书法教学的宏观设计和教学的实施细节，要逐步建设起一支能满足学校、学生发展的师资队伍，确立清晰的教学计划、科学的评价方案。从而培养出更多更好的复合型毕业生并为他们艺术水平的进一步提高做好铺垫。

总之，我们会在“要做就做最好”的前黄中学的工作作风影响下，认真思考，积极行动，永不满足，把该做的事做好，不负重托，再攀高峰！

小榄丰华学校书法特色介绍 篇6

中山市小榄丰华学校创办于2005年,是一所环境优雅，充满活力,传统文化氛围浓郁的广东省一级学校。我校以书法为特色，大力推广书法教育。

我校现有书法专职教师两名，同时注重“一专多能”的招聘，保证有专长的教师带领书法社团活动。我们还得到小榄印社的书法家倾力支持，通过选拔、培训，让有专长的老师担任社团课时书法班的教学工作。目前在学校发展、成长起来的中国书法家协会会员1名，广东省书法家协会会员12名，中山市书协会员23名。基本满足学校书法教学的需要。

为满足我校师生开展书法教育教学活动的需要，我校还配置了设备完善的书法室两间、篆刻研习社活动室一间。书法室和篆刻室有固定展板随时展出孩子们的作业，并安排了专门的阅读区，配置有大量的书法篆刻专业的书报刊物。此外，我们还与中山美术馆签署构建单位协议，定期开展市级展览。这些场地都是孩子放飞梦想的舞台！

在书法教学方面学校投入了大量精力，为保障我校师生有足够的时间学习书法。我们设定每天中午的12：30—13：30为学生书协书法活动时间，中午1:55——2:10的十五分钟为全校学生练习硬笔书法的专用时间。下午的第三堂课开始为书法社团活动时间，特别爱好书法的几个书法班社团的学生就是利用这个时间进行训练的。足够的时间保障了孩子们书法技能的提升。另外，全校教师集中书法修身的时间也有保障，每个星期星期一下午5:00——6:00，每个教师都有一个小时的集中练习。此外，师生书法协会每学期有不定时的外出参加书协组织的活动。就这样，我们沿着书法史的足迹，全校老师一起从篆书、隶书到楷书，一路向前，本学期，我们有条不紊的开始行书的学习了。

随着学校的不断发展，我校书法教育教学方面也不断完善，成就也逐渐显著。早在2009年10月我校成立了丰华书法协会，指导书法教学，开展社团活动。成功举行了数次千人书法大赛，每年还承办小榄印社杯书法大赛，我校师生在参加镇、市以上书法比赛获奖超过1500人次。培养了唐莹、冼毓斐等一大批优秀书法学员。冯楚翘、詹楚辉两位同学还在首届“人教杯”毛笔书法大赛中获“人教小书法家”称号(全国仅20名)。

全国书法特色学校 篇7

开幕式上,一首唱响“棋行大地、追逐梦想”的校歌《江南·江南》、演绎“智慧体操”的国际象棋舞蹈《黑白梦幻》、艺术体操《舞动的精灵》、表演唱《马兰花开》、足球舞蹈《足球小子》,从体育、艺术、科学等不同方面展现出江南小学的特色发展。江南小学田琪校长献上了热情洋溢的欢迎辞,历数学校三十年来国际象棋的发展历程,并欢迎大家缘聚江南,论道国象,共同促进国际象棋的文化交流,探索国际象棋与学校教育的完美融合。南岸区领导在讲话中首先感谢所有与会的领导以及来宾,高度肯定了江南小学国际象棋特色学校建设为推动南岸区区域教育乃至重庆市特色学校建设工作所起到的积极而深远的影响,并诚挚地希望通过与会领导、专家的把脉和引领,为南岸教育发展、南岸经济社会建设走好每一步献计献策。中国棋院的代表田红卫宣读了国际棋联主席、卡尔梅克共和国总统的贺词。国际棋联副主席、国际棋联学校委员会主席阿里先生宣布“全国国际象棋特色学校建设现场推进会暨江南小学第三届国际象棋文化节”开幕,全场人员激动万分并起立鼓掌,并将开幕式推向了高潮。

江南小学第三届国际象棋文化节开幕式后,学校展示了足球普及课、国际象棋趣味活动和国际象棋等特色课程。最精彩的是,章钟、黄茜作为从江南小学走出的国际象棋大师再次返回母校,面对面地指导各年级学生,在给学生们授课的过程中,重点激发学生们对国象的浓厚兴趣。

在校领导的引领下,与会专家、教师以及家长代表来到启智校区学术报告厅欣赏由刘璇老师执教的一年级国际象棋普及课。年轻漂亮的刘璇老师在台上热情洋溢地为学生们讲授国际象棋的基本知识,台下的学生们精神抖擞,两眼炯炯有神,专注地倾听着刘老师的讲解;在互动环节,学生们个个争先恐后地参加活动。同时,在启智校区操场上,教学经验丰富的张丽媛老师为四年级的学生们送上了一堂别开生面的国象活动课。学生们走出教室,作为棋局中的一员在操场的大理石棋盘上感悟国际象棋的棋理。除此之外,足球也是作为该校特色教育建设的重要项目,在此次活动中也作了展示。四南校区的操场上,体育教师王航也为与会者展示了足球课。王老师生动的讲解,标准的示范,学生们的踊跃参与,让来宾们认识到了足球的魅力。

在小棋手们默默的期盼中,章钟和黄茜两位国际象棋大师来到国象大厅的章钟成长室和黄茜成长室,分别为小棋手以及家长代表传授棋道。他们耐心地为学生们讲解国际象棋的基础知识,还毫不吝惜地分享了他们自己的真实成长经历,为学生们树立了学习的榜样。李金洋、马睿婷和张子涵等小朋友在与章钟哥哥和黄园姐姐的零距离接触中，被两位大师的睿智和魅力深深吸引,学生们纷纷表示对国际象棋的兴趣和喜爱。此外,两位大师还与到场的嘉宾朋友进行了探讨。训练室的每一个角落都充满着浓浓的学习气息。

本次活动以国际象棋为中心,在百花齐绽放的“2013年全国国际象棋特色学校建设现场推进会”期间,还一并举行了一场汇集全国60多所国际象棋特色学校的论坛。来自全国各地的国际象棋特色学校及国际象棋教育专家们汇聚一堂,聆听及交流各个国际象棋特色学校校长对国际象棋内涵的挖掘及国际象棋教育的办学经验。本次交流会分成三个交流论坛,分别在在江南小学大会议室、江南小学国际象棋训练室章钟室、江南小学国际象棋训练室黄茜室举行,由国际象棋专家中国国际象棋协会青少年委员会副主任孙旗男、重庆市育才中学校长金永和重庆市棋院副院长张奎主持。在专家的引领下,60多个来自全国各地的国际象棋特色学校参会代表交流并讨论其学的具体做法、切身的体会,办学理念、办学风格以及教学模式。他们从不同角度交流了国际象棋与不同学科的特色课程校本研讨;国际象棋课程与青少年心理健康教育的关系;国际象棋以启智魔杖走进幼儿园;国际象棋促进学生多元发展,棋教结合,创新国象发展新模式等研究。各单位交流发言后三位专家进行及时点评,全场交流互动,共话国际象棋的蓬勃发展。

本次论坛中参会学校相互学习,教育创新彰显了其国际象棋特色建设,携手共铸特色品牌。大家通过论坛也凝聚了共识,取长补短,共促发展,为与会人员带来了一场国际象棋的教育盛宴,在众多的不同形式的探讨交流中,大家都深深体会到,把国际象棋引进课堂,引进教学内容,既是教学改革的尝试,又是改革传统教育观念的探索。对于提高全体儿童的素质,开发儿童智能,陶冶儿童情操,发展儿童个性有着极大的促进作用。藉此论坛平台,全国国际象棋特色学校情结江南,以棋会友,探寻国际象棋的源远流长;立足特色,书写国际棋的无限辉煌。如今国际象棋所蕴含的教育内涵,已成为统领学校品质发展、文化扬名,教师专业发展、职业幸福,学生多元发展、快乐成长的核心思想。

10月23日上午,“2013年全国国际象棋特色学校建设现场推进会”在江南小学启智校区学术报告厅隆重举行。经过22日分论坛的热烈讨论与交流,与会的领导专家们齐聚一堂,在“2013年全国国际象棋特色学校建设总论坛”中继续研讨国际象棋特色学校建设的方略。

北京市大兴区第九小学校长李曙东介绍了其所在学校的国际象棋教育开展情况;重庆市育才中学校长金坛永对其校国际象棋教育的成功经验进行了分享;本次论好的承办单位重庆南岸长金南小学校长田琪作了以“走每一步,可以致千里”为主题的交流分享。这所整合学校将国际象棋“道”与“术”相结合,从国际象棋棋理中提炼出校训“走好每一步”,以“跬步千里,点亮生命”的办学理念统领整个学校的科学发展,致力于学校发展,立足实际、高瞻远瞩,走远每一步,教师专业发展术业专攻、因材施教,走优每步,学生成长发展德行于实、智循于序、体践于趣,走实每一步、走活每一步、走强每一步,探索出了一条在“道”的指导下,研究和应用“术”来解决教育实际问题,达到“道”与“术”相互契合的可持续发展之路。

各校积极介绍经验、凝聚共识,发言各具特色、精彩纷呈。国际特级大师、心理学博士、首都体育学院副院长谢军和国际棋联副主席、国际棋联学校委员会主席阿里·尼哈特·雅兹奇分别作了精彩的总结发言。阿里先生对国际象棋教育在重庆的蓬勃发展表示了充分的肯定和赞许,他非常欣慰地看到国际象棋在中国不仅作为一项体育运动逐渐普及,更欣喜的是国内学校以国际象棋为契机,借力教育科研,从而塑造了学生的特色发展,丰富了学校的内涵;同时他也希望将中国国际象棋学校教育的成功经验引领国际象棋,促进学校项目在世界各国教育体系的发展。

为充分肯定各基层学校在推广和普及国际象棋运动以及特色办学实践中所取得的优异成绩，中国国际象棋协会授予安徽蚌埠第二实验小学等36所学校“2013年全国国际象棋特色学校”、重庆市南岸区江南小学校“全国国际象棋高水平后备人才基地”、沈阳市铁路第三小学等4所学校“全国国际象棋后备人才基地”的荣誉称号,并授予奖牌。

全国青年书法二十家 篇8

李明，字明之，1971年生于安徽怀远。斋号寻常斋、琢庐。中国书法家协会会员，安徽省书法家协会理事。07年毕业于中国艺术研究院中国书法院研究生班，中国国家画院沈鹏书法课题班成员。

作品二十余次在全国大展中参展获奖，曾获全国第二届青年书法篆刻展二等奖，第二届中国书法最高奖兰亭奖、九届国展提名奖，纪念老子诞辰2578周年全国书法展一等奖，全国二届扇面展提名奖等。

作品入展：全国第三届正书展，全国第八届书法篆刻展，全国首届青年书法篆刻展；纪念邓小平诞辰100周年全国书展；全国第四届正书展；“三晋杯”全国首届公务员书法展；纪念长征胜利70周年全国书展；全国首届草书大展；全国首届册页展，全国二届隶书展；中国书协千人千作展；全国楷书名家邀请展，全国“渊源与流变”二王书风研究展；“秦皇岛之约”全国书法名家邀请展；全国百名中青年名家书法作品展，北京．四川书法双年展，“翰墨华章”新中国60年书法名家学术提名展等。

书法作品及相关文章散见于《书法报》、《书法导报》、《书法》、《中国书法》、《东方艺术》、《中国书画博览》、《水墨味》、《国尚》等多种报刊杂志及各大专业网站。书法作品被多家博物馆和艺术机构收藏。

通讯地址：安徽省怀远县政协

邮编：233400

电话：18900528077

刘建国

刘建国，1975年生，中国书法家协会会员，文化部青联中国书法篆刻艺委会委员，北京印社社员，北京书画艺术研究会会员。结业于中国艺术研究院中国书法院。沈鹏书法课题班成员。师从曾翔先生。作品获首届大字书法展铜奖。首届"三晋杯"公务员书法大展铜奖。第五届新人新作展全国奖。首届"走进青海"书法展银奖。《人民日报》社纪念抗战胜利60周年书法展银奖。 “高恒杯”书法艺术大展铜奖。入选第九届书法篆刻展，第四届正书大展，第五届篆刻展，纪念邓小平诞辰一百周年全国书法展，首届国际书协“地域书风”展，渊源与流变“二王”及帖系书风展、‘简帛’书风展、‘晋唐楷书’展，中国普陀山佛教文化百名书家艺术书法大展等。出版《当代实力派青年书法家系列—刘建国书画作品集》，《全国优秀书家12人苏州提名展》，《墨痕心迹—刘建国作品集》。书作及相关文章散见于《书法报》，《书法导报》，《东方艺术》等报刊及各大专业网展。

通讯地址：北京市丰台区玉林里59号楼1408室

邮编：100069

电话：18609336886

马德田

马德田，1972年生于山东枣庄，毕业于曲阜师范大学美术系。1996年结业于中央美院国画系。现为中国书法家协会会员，文化部青联书法篆刻委员会委员，山东省青年书法家协会理事，枣庄市书法家协会主席团委员，枣庄市青年书法家协会主席，枣庄市青年联合会常委，五月书会成员。2008年被评为山东省优秀青年艺术家。2010年荣获山东省泰山文艺奖。

作品曾入选全国第六、八届中青年书法篆刻展，全国第一届正书展，全国第一届行草书展，第二、三届流行书风提名展，2004年《书法导报》国际书法大展，新书法—当代探索型书法展，首届、第二届全国中青年名家百人艺术书法展，2006全国首届草书大展，纪念建党85周年全国书法展，“渊源与流变”—简帛书法展，二王帖系书法展，第三届四川北京书法双年展，五月书会历届书法作品展。作品获第二届流行书风征评展银奖、全国首届行书大展三等奖、全国第九届书法篆刻展提名奖、“邢侗杯”山东省临帖展最佳表现奖，山东省第五届书法展二等奖。书法作品入编《全国70年代代表书家图鉴》、出版《今日美术馆流行书风提名书家精品集—马德田卷》、《当代中青年书法家行草书长卷—马德田卷》。2006年策划中国书法群落精英联盟展。2009年《东方艺术·书法》“中坚”栏目专题介绍。

通讯地址：山东省枣庄市文化中路市青少年宫

邮编：277100

电话：18606376885

武亚和

武亚和，吉林四平人。先后毕业于中央美术学院、中国艺术研究院，获文学学士、艺术硕士学位。现为北京印社社员，吉林省书法家协会理事、篆刻委员会委员，中国艺术研究院中国书法院展览馆副馆长。

作品曾参加第二届全国中青年名家百人艺术书法展、当代篆刻名家邀请展、全国当代文化名人春联邀请展等。获全国十二届“群星奖”吉林省一等奖。

通讯地址：北京市惠新北里甲一号中国艺术研究院中国书法院

邮  编：100029

联系电话：15810138009

晏晓斐(玄达)

1979年3月生于湖南岳阳。现为中国书法院专职书法家、中国艺术研究院在读硕士研究生、文化部青联中国书法篆刻艺术委员会委员、中国书法家协会会员、永和书社社员。结业于中国艺术研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画a院沈鹏书法课题班。

通讯地址： 北京市朝阳区惠新北里甲一号中国书法院

邮  编：100029

电  话：010－64813473

15810053455

邮  箱: yanxiaofei0318@163.com

衣雪峰

1977年生，山东栖霞人。2003年毕业于中央美术学院书法专业，获学士学位，并任教于山东艺术学院。2007年毕业于中央美术学院，获硕士学位，师从王镛教授。2008年考入中央美术学院，攻读博士学位，师从王镛、薛永年教授。现为山东艺术学院讲师，北京印社社员，《北京印学》编辑。出版有《衣雪峰书法篆刻集》。作品收藏于中央美术学院美术馆等机构。

通讯地址：北京市朝阳区花家地南街8号中央美术学院

邮  编：100102

电  话：18601214977

于剑波

于剑波，字修亭，别署笃斋、风斯在下居，就职于济南大学。现为中国书法家协会会员，山东省书法家协会理事，山东省青年书法家协会副主席兼秘书长，济南市青年书法家协会主席。出版专著《修亭心迹》，《中国书法教程·楷书卷》。2008年被评为山东省首届优秀青年艺术家。2010年在法国布列塔尼雷恩市举办齐鲁风书法作品展览。

通讯地址：山东省济南市济微路106号济南大学书法研究所

邮  编：250022

电  话：13176440078

赵永金

别署大金，号篁村。斋号有拾芥山房、秋草半闲堂、染山馆、且居轩、篁庐。先后师从陈墨、黄惇、王镛诸位先生。2008年研究生毕业于中央美院王镛工作室获文学硕士学位，并荣获学院优秀研究生二等奖学金，毕业作品荣获三等奖并被中央美院收藏。

现为深圳市罗湖区政协委员、深圳市青年联合会委员、深圳市青年书法家协会主席、深圳市书协评审委员会副主任、深圳市书画家协会副主席兼创作委员会主任、广东省赖少其艺术中心理事、广东省书法院特聘书法家、中国书法家协会会员、中国艺术出版社艺术总监、“中国艺术论坛”网艺术总监、书法家网总编辑、全国七十年代代表书家艺委会委员。

篆刻作品曾获西泠印社首届国际书法篆刻大展优秀奖；书法作品曾获江西省第二届青年书法大展一等奖，广东省第二届楹联书法展一等奖，广东省书法家协会首届、第二届“南雅书法奖”，全国第八届书法篆刻展“全国奖”等。

作品入展全国第四届篆刻展，西泠印社篆刻展，全国第七、八、九届书法篆刻展，全国中青展，中韩书法交流展，全国中青年名家百人艺术书法展，全国著名书法家作品邀请展，“我与经典—当代行书艺术大展”等数十次。

书学论文入选全国第八届书学研讨会。

独立策划大型书法学术展览活动十余次，曾应香港康乐与文化事务署之邀于香港视觉艺术中心作专题讲座。

出版有《赵永金书法篆刻集》，入编《当代篆刻》（河南美术出版社）、合著《圳风—深圳八人书法》、《承传与表现—深圳青年书法十人展》，主编《当代印坛—广东当代印人解读》（三卷）、《深圳·济南青年书法家提名展作品集》（江西美术出版社）等。《中国书画》、《东方艺术·书法》、《书法》、《美术报》及香港《大公报》等报刊均有专题推介。

通讯地址：广东省深圳市福田梅林八号路水木澜山2-1-16C深圳市青年书法家协会

邮  编：518035

大龙学校书法特色教育情况汇报 篇9

——大龙学校书法特色教育情况汇报

肇庆市端州区大龙学校是端州区区属公办最边远的一所九年一贯制学校。学校主校区背靠文仙山，清泉溪水环绕校园终年长流不息，育人环境十分优美。学校一直注重书法教学，一直将书法教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与，始终面向全体学生；落实教学全程管理。学校坚持 “以淳为本，志美行厉”的办学理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教学目标，强化书法教育，提高学校育人水平，努力形成了“以字育人，人字合一”的办学特色。现将我校在书法特色教育方面的情况汇报如下：

一、因材施教，开设特色课程。

大龙学校坚信每个学生都具有学习书法的潜能，坚持面向全体学生的美术教育观，也坚信书法教育与科学文化知识授课学习是相辅相成的，因此，从课程设置上就形成了专业书法教育和普及书法教育相结合的局面。

大龙学校主校区一至九年级的班级除了有每周固定的书法课，对全体学生进行普及书法教育外，每天下午个别学生需进行专业课程的学习。这些个别学生是教师通过平时的课堂教学，发掘出的好苗子。教师根据苗子的情况，对好苗子加以悉心培养。

通过有效的书法课程设置，使学生在不同的书法潜质上都可以获得不同程度的发展，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的个性与创新精神。大龙学校一直与地方高校（肇庆学院）一起探索面向全体学生的基础型课程，面向部分有兴趣且有能力学生的拓展型课程，面向个别有意愿在某一个领域进行研究的学生的研究型课程，形成更高效的的书法教育课程体系，让每一名学生都有一张“私人定制”的书法课程课表。二、三位一体，整合有效资源。

1、家校合作，畅通无阻。学生的发展离不开教师，更离不开他们的第一任老师——父母的教育。大龙学校学生家长的整体素质不高，对学校教育的支持度严重不足。为此，大龙学校想方设法，把家长请到学校来，让家长参与到育人工作中来。通过定期开放课堂，组织学生家长观摩课堂教学；通过两会（家长会、座谈会），提高家长对学校书法教育工作重要性的认识；通过让家长在成果展演、作品展出中充当义工，让家长参与进来。经过三年多的努力，书法教育获得家长的支持和认可，家校合作，让学校美育的渠道更加顺畅了。

2、高校共建，互利双赢。大龙学校借用高校的雄厚师资，弥补本校师资力量不足的问题，大龙学校设立第一个“肇庆学院美术学院协同创新中小学美术教育实践基地 ”。每个学期肇庆学院美术学院根据协议，派出优质师范生团队和实习生，进行课堂教学以及书法教育辅导。以高等师范教育作为后盾，大龙学校实现“借鸡生蛋”的良性循环，开创了端州区现阶段高校与中小学携手合作之先河。

三、课外实践，拓宽见识。

大龙学校是端州区最边远的学校，离市区有20多公里，学生纯朴，天真，但大山也造成了他们见识少，眼界不够开阔，对于学生创作也存在很大的局限性。为改善这一问题，自项目开展以来，大龙学校重视学生的课外实践，组织有特色的实践外出活动。

三年来，大龙学校共12次组织学生到肇庆学院美术学院的美术馆参观学习。其中，2018年5月24日参观肇庆市美术学院毕业生美术书法作品展活动，让学生走进美术馆上书法教育课。整个活动有展览组委会成员、肇庆学院美术学院优秀学生团队为大龙学校师生全程导览，讲解了80多幅书法作品；美术学院蔡卡宁书记介绍了怎么区分和鉴赏书法作品；组织学生进行书法现场创作展示活动等。每年暑假期间，大龙学校更组织了至少为期五天的各具特色的书法夏令营活动，让书法特长生在假期中也能进一步学习书法。通过一系列的外出活动，学生们开心快乐之余，也收获了知识和技能，更懂得用书法审美的方式去观察、认识、分析、理解和表现社会的景象；家长们也表示，这样的活动能让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受中华传统教育的博大精深。

四、讲座熏陶，提高素养。

大龙学校深知没有良好的师资，就很难培养出优秀的学生，教师的书法素养直接影响着学生的书法教育发展。大龙学校每学期都会邀请肇庆学院美术学院的专家教授学者来学校为全体教师开设书法专题讲座。如：2016年6月16日，肇庆学院美术学院蔡卡宁书记为我们作了《传承书法文化，实现全面发展》的讲座等，精彩的讲座每次都博得教师们热烈的掌声，教师的书法品位和审美能力也得到了提高，校园里学写字，懂书法，赏作品的艺术氛围也越来越浓厚。

五、宣传展览，墨香飘逸。

大龙学校共举办了3期学生校内作品展和4场校外画展，每一期的作品，都获得了领导和老师们的高度评价和认可。第一期成果汇报展以“巧手绘丹青，浓浓乡土情”为主题。第二期作品展是以石头画、速写、素描、色彩作画、书法为主的美术创作。第三期作品展完成了剪纸、自励成语装饰画、点线面装饰画、京剧面具、玻璃瓶画、碟子画、国画、书法八大展区的展示。2016年3月8日，大龙学子走出了大山，大龙学校学生美术作品展在端州文化馆隆重开幕。这次的画展呈现了大龙学校学生国画、书法、儿童绘画、素描等600多件作品，见证大龙学子们在“协同创新中小学美术教育”下的阶段成果，尽管这些作品有些稚嫩，不够完美，但他们却从独特的视角，展现了小小年纪对美的向往；也展现了大龙学校的全体老师对美育的孜孜追求。第五期在端州区人民政府睦岗街道办，端州区教育局等部门、肇庆学院美术学院的大力支持下，学校在2016年7月1日举办了主题为“国学飘香庆七一”的学生作品展共展出400多件作品。第六期我校于2017年5月23日至6月4日在肇庆学院美术馆举办“‘淳美大龙’学生美术书法作品展”，本次画展是肇庆市首间公办中小学在高等院校美术馆举行画展，共展出800多件作品。2018年1月28日举办“书画展芳华，挥春迎新年”专场书法作品展和书法进社区活动，通过学生艺术才华的展现，把中华优秀传统文化的魅力辐射到全体社区居民，进一步推动兰龙社区文化建设。

六、墨香飘逸，锦绣校园

深入开展书法教育，激发了学生的学习兴趣和热情，陶冶了学生的情操，促进了教师的专业发展，成绩斐然。书法教师陈鲁飞老师于2017年12月带领学生参加“写好中国字，做好中国人”农信杯端州区第二十九届中小学艺术节”比赛获得4个一等奖，3个二等奖，4个三等奖，同时荣获初中组艺术书法作品类辅导一等奖等。2015年11月岑坤明老师参加第七届教师书法基本功比赛荣获肇庆市一等奖、广东省三等奖，学生近年来参加省市区书法比赛获省级奖项2项，市级一等奖1项，区级一等奖9项，二等奖9项，三等奖20余项。书法教育的创新为教学工作注入了新鲜的血液，大龙学校办学效益迈上了一个新台阶，我校在2015年、2016年荣获端州区初中教育教学质量达标一等奖。2018年12月27日我校被国家教育部评为第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。

全国书法特色学校 篇10

肃州区教育局：

为全面落实党的教育方针政策，实施素质教育，构建以人为本的和谐社会，为了面向全体学生，丰富学生艺术生活，提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作；为了积极推进学校艺术教育的发展，切实提高艺术教育质量和效益，积极推进素质教育的全面落实，我校自2011年秋季学期，按照肃州区教育局关于创建特色学校的相关文件，根据学校实际，经校委会研究决定组织实施书法特色学校建设。在历时3年的创建、开展和深入推进，学校书法特色教育成效显著。

一、观念与目标（自评：20分）

课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，写字教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。在实际工作中要加强对写字教育的领导与管理。为此，我们了写字教育工作目标，重新调整了学校写字教育指导小组。写字教育领导小组继续加强对写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，探讨写字教学实施情况，对在书法实验过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。

二、措施与方法（自评：48分）学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练毛笔字的热潮。下学期又组织了老师们练习钢笔字和粉笔字。开展了青年教师三笔字基本功的考核。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。

在实施书法试验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动着写字教学的深入发展。学校园子里石头上的字用各种书体写成。在教学区域的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。书法教室、书法陈列室布置了学生的优秀作品，在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业，定期更换。并为学生的优秀作品出刊《永久墨芽》。六一节展出了学生的优秀书法作品。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习积极性，有效提高学生的书写质量。为提高师生的书法学习热情，学校还成立了教师书法协会，组织各类沙龙活动，互相学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法及书法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法爱好协会。带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

写字教学作为我校的特色教育，同时又成为了我校的一个薄弱教学项目，多年多来一直是难以突破的颈瓶。本学期我们继续加强书法特色教育的力度，我们全校1—6年级6个班均开设书法课，每周一、三、五及校本课开展书法实验，力争人人提毛笔，天天练大字。期中两次在教室上课，使用水写贴，两次在书法教室上课，使用墨汁书写。针对不同年龄学生特点，为学生选择了合适的书法教材。为加强管理，校行政对书法课进行检查，了解老师的到位情况，上课情况，并要求老师用好现代化设备，提高教学效率，加强笔画和结构的指导，对学生的作业要进行批阅、点评。每月在教室外墙展出一次。加强班与班之间的竞争。有效提高了写字课的教学质量，学生的写字水平普遍提高，尤其是五年级，进步很大。“六一”前在全乡组织的书法、绘画、作文竞赛中我校3名同学取得一等奖，占全乡一等奖的60%。

三、成效与影响（自评：23分）

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，我们尝试在新《课程标准》理念的指引下，建立一个多层次多角度的科学评价体系。组织开展写字星级班的评比考核。

1、通过开展书法特色学校建设活动，老师和学生的写字水平有了明显改善，有力的促进了学生的发展。学校办学特色明显，学生兴趣爱好广泛，大部分学生潜能得到开发，能力优势明显。学生个性特长开始显露，个性特长得到明显发展。

2、开展艺术特色活动，有力的促进了教师的发展。初步形成教学特长，有了积极投入学校特色教育的教师群体。

3、开展艺术特色活动，有力的促进了学校的发展。特色建设提升了学校的常规管理水平，推动了“三风”建设。

4、学校特色建设被社区、家长认同。家长们非常支持学校开展此项活动。

我校连续多年在泉湖学区书法、绘画、作为三项技能竞赛中取得一等奖的好成绩，共有20多名学生受到乡学区表彰奖励。

四、学校注重特色活动的档案建设。（自评：5分）学校有完整的特色学校创建活动档案资料，有活动实施方案、工作计划、总结、活动简报图片、活动记载等档案资料。

对照肃州区特色学校创建评估细则，我校已达到评估要求，自评96分。现申请上级教育部门予以评估，进一步促进我校特色学校向纵深发展。

泉湖学区永久小学

二〇一四年十一月二十七日

永久小学特色学校建设（书法）评估申请报告

全国青年书法二十家 篇11

字浩然，又字孟澜，中国书法家协会会员，中国国家画院、北京大学胡抗美书法工作室助教，庄子书画院副院长。近年曾研修于中国美术学院书法专业，中国艺术研究院中国书法院首届研究生课程班，中国国家画院曾来德书法工作室、书家画家班，中国国家画院胡抗美书法工作室，中国国家画院沈鹏书法工作室创研班。书法作品入展中国书法家协会举办的展览二十余次，并在全国二届行草书大展中获奖，二、三届兰亭奖获奖提名。获山东省书法贡献奖，山东省泰山文艺奖。作品分别在《书法导报》《中国书法通讯》《书法教育》等报刊专栏发表。出版有《巩海涛书法作品集》《当代中青年书法行草书二十家行草长卷》等。

通讯地址：山东省东明县工业路（新华书店南一百米路西）听雪堂画馆

邮 编：274500

电 话：13953043951

润 格：2000元每平尺。

何国门

室号思泓居，1974年生于浙江新昌，书画印兼修。毕业于绍兴中专美术专业和杭师大中国书画专业。师从鲍贤伦、徐正濂先生。现为中国美术家协会会员、中国书法家协会会员、西泠印社社员、新昌书画院副院长、绍兴市政协委员。

书法作品获中国书协主办的全国一届扇面展一等奖，并多次入展、获奖中青年展、兰亭奖展、大字展、扇面展、草书展等，以及流行书风展、百家展、北京双年展、二王书风研究展、简帛书法研究展、晋唐楷书研究展、秦汉篆隶研究展等。

篆刻作品获西泠印社『百年西泠/国际篆刻主题创作大会』一等奖，并多次入展、获奖中国书协主办的全国书法篆刻展、全国篆刻展等，以及流行印风展等。

国画作品获国家级美术大奖『齐白石奖』山水类唯一金奖，并多次入展、获奖由文化部、中国美协主办的全国美展、全国青年美展、百家金陵展、全国中国画大展、工笔画展、中国画年展、学术创新展、少数民族美展、造型艺术展等，及城市山水画深圳国际双年展等。

被《中国书画》杂志提名为『中国当下最值得市场关注的十位中青年画家』。作品被中国美术馆等机构收藏。出版有《何国门书画篆刻集》、《百年西泠西湖风十佳印谱·何国门卷》、《城市山林·何国门书画印集》。被多家书法专业网站评为『2012年度十大人物』。

润 格：书法每尺：10字内2000，30字2600，50字3000，100字3700，200字5100，300字6200，400一500字8400起，大楷、中楷、篆书加30%--100%，小楷10500元每尺起。2平尺内、手卷、屏条、榜书2600元每尺起，兰亭、心经按双倍字数计价。花鸟：7900—15800元每尺，其中简笔7900元每尺起，较繁者10300元每尺起，上底色简笔10300元每尺起，上底色较繁者12900元每尺起。城市山水系列：21000元每尺起，4平尺内加30%起。没骨博古系列：21000元每尺起。山水：7900—15800元每尺。人物：12000—18000元每尺。印章：11500—17500元每方，含较好印石，来料同价。

注：1.指定内容加价30%，大宗订件可部分指定内容不加价；2.本润格自2014年9月8日起执行。

收藏热线：15001321499

联 系 人：柳青凯

金 鸣

金鸣，1976年8月生，湖南邵阳人。书法启蒙于牛启轮先生，先后就读于首都师范大学中国书法文化研究院、中国艺术研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画院胡抗美、曾翔工作室。

曾任中国书画函授大学伊犁分校副校长。现为中国国家画院胡抗美·曾翔工作室书法家，中国汉字艺术中心研究员，中国书法院校友会理事兼副秘书长，湖南省书法家协会会员，北京书画艺术研究会会员，北京大学客座教授

作品应邀参加新加坡、日本等国际大展，并于2013年10月在北京大学图书馆成功举办『切问·金鸣书法展』。多次参加国内书法展览，个人专题、文章和书法作品散见于新浪收藏、百度百科、《光明日报》、《艺术时空》、《中国文化报》、《中国艺术报》、《东方艺术·书法》、《书法报》、《书法导报》、《中国书法网》、《书艺公社》、《当代书法网》等杂志报刊及全国各大专业网站；其作品被新加坡美术馆、林则徐纪念馆等国内外一些机构和个人收藏并镌刻碑林、牌匾，出版有《切问·金鸣书法作品集》、《中国书画博览精英卷——金鸣》。

赖昌平

号若非居士，1964年生于浙江遂昌，祖籍福建，现居北京。

师从王镛、程大利先生，结业于中国艺术院研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画院程大利山水画工作室高研班及课题班。

现为荣宝斋画院程大利山水画工作室助理导师，北京大学访问学者，中国笔墨研究院副院长、中国书法家协会会员。

润 格：书法作品＼1千每平尺；篆书、小楷＼1千5百元每平尺；山水画＼6千每平尺。

李成军

山东淄博人。毕业于天津工会管理干部学院，结业于中国艺术研究院中国书法院首届硕士研究生课程班，后负笈广西南宁。致力于中国智慧的书法、篆刻艺术探索创作及研究。出版有《李成军作品集·书法/篆刻卷》，《文化之旅·古代石刻艺术考察之祀三公山碑·白石神君碑书法临摹与创作作品集李成军卷》。现为文化部青联中国书法篆刻艺术委员会委员，山东省青年书法家协会主席团委员兼秘书长、篆刻艺术委员会主持人、书法艺术探索委员会主持人、对外合作与交流委员会主持人，《青年书坛》杂志副主编，山东省书法家协会青少年委员会委员，河北美术学院特聘教授。

通讯地址：济南市长清大学城居里路518号润和山居

邮 编：250300

电 话：13176688079

邮 箱：lichengjun1983@126.com

润 格：书法＼1000元每平尺；篆刻＼5000元每方；陶瓷印＼8000元每方；中国画/1500元每平尺；现代书法探索作品以每幅作品论价。

李逸之

生于新疆拜城。曾就读于中国艺术研究院中国书法院，师从一庐先生。多次参加艺术群展和国际藏学学术会议，2008年举办李逸之篆刻作品展（苏州），出版有<<李逸之篆刻选>>（2009年，荣宝斋出版社），现居北京。

作品代理画廊：北京通衢斋

电 话：15110115185 陈女士

马德田

一九七二年生于山东枣庄，毕业于曲阜师范大学美术系。一九九六年结业于中央美院国画系。现为中国书法家协会会员，文化部青联书法篆刻委员会委员，山东省青年书法家协会理事，河北美术学院特聘教授，曲阜师范大学兼职教授，山东省青联委员，山东省书协创作委员会委员，枣庄市书法家协会主席团委员，枣庄市青年书法家协会主席，枣庄市青年联合会常委，五月书会成员。二零零八年被评为山东省优秀青年艺术家。二零一零年荣获山东省政府『泰山文艺奖』。作品曾入选全国第六、八届中青年书法篆刻展，全国第一届正书展，全国第一届行草书展，第二、三届流行书风提名展，二零零四年《书法导报》国际书法大展，首届、第二届全国中青年名家百人艺术书法展，全国首届草书大展，纪念建党八十五周年全国书法展，『渊源与流变—二王帖系书法展、简帛书法展』，第三届四川·北京书法双年展，五月书会历届书法作品展。作品获第二届流行书风征评展银奖，全国首届行书大展三等奖，全国第九届书法篆刻展提名奖。书法作品入编《全国七十年代代表书家图鉴》。出版《今日美术馆流行书风提名书家精品集—马德田卷》、《当代中青年书法家行草书长卷—马德田卷》。二零零六年策划中国书法群落精英联盟展。二零零九年《东方艺术·书法》中坚栏目专题介绍。

通讯地址：山东省枣庄市文化中路市青少年宫

邮 编：277100

电 话： 18606376885

润 格：书法＼大字1500元每平尺、小字2000元每平尺；国画＼3000元每平尺。

梅跃辉

1984年生于河南登封。中国艺术研究院美术学博士在读，中国书协会员，国家图书馆、河北美术学院特聘教授，《书法文献》编委。先后毕业于北京师范大学和中国艺术研究院，分别获得文学学士、硕士学位。

出版有《当代书家交流展作品集—梅跃辉》，论文与作品多次于专业刊物发表。作品被中国书法馆、常熟美术馆等机构收藏，于全国第三届青年书法篆刻展获优秀奖、中国（芮城）永乐宫第六届国际书画艺术节暨全国『魏晋风度』新锐书法作品展获优秀奖、第三届北京迎奥运电视书法大赛成人组获二等奖；入展全国首届手卷书法展、第二届『翁同龢奖』全国书法大展等。

电 话：13811426056

润 格：大字500元每平尺、小字800元每平尺、两平尺内小品1000元每平尺，点题、兰亭、心经加价50%，特殊形制另议。

王清州

号椰石斋。1974年生于安徽省宿州市砀山县，后居北京。幼年时代，王清州就在其祖父王瑞西先生的严格督促下学习中国书法。曾先后就读于中国人民大学徐悲鸿艺术学院首届全国中青年书法硕士研究生班（2004年）、中国艺术学院中国书法院首届研究生班、中国人民大学画院首届写意花鸟班。中国人民大学访问学者。现为北京798艺术区独立艺术家。

吴至录

粤东潮汕人，结业于中国艺术研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画院胡抗美—曾翔书法工作室、中国国家画院沈鹏书法工作室创研班；民进会员、艺术主流杂志编辑、北京书画艺术研究会会员、文化部青联书法篆刻委员会委员作品曾参加全国当代名人春联邀请展、中日韩第五届书法交流展惠风和畅书法展、明进开明画院广东、山西展等；出访过英国、新加坡、日本、韩国及中国澳门、台湾等国家和地区。

通信地址：北京市海淀区东升园公寓11号楼二门1103

电 话：13910801222

夏鹏程

湖南益阳人，中国民主促进会会员。中央美术学院油画研究生毕业，中国国家画院沈鹏书法课题班、精英班成员，中国书法家协会会员，全国高等美术系列教材编委，中国书画院研究员，北京交通大学书画艺术研究创作中心学术委员会委员，北京林业大学MBA国学教育中心艺术创作委员会委员，北京慈善书法院研究员，中日韩书画艺术委员会委员，中国三联书社总执事。湖南省书法家协会创作委员会副秘书长，益阳市书法家协会副主席，美术家协会副主席，益阳市四届，五届政协委员。美术、书法作品多次参加各级各类展览并获奖，有多件作品被美术馆、博物馆收藏。获『2009年度湖湘书坛十大杰出人物』。2013年全国青年草书十家展。 出版有《湖湘书法百家—夏鹏程作品集》、《当代中青年书法二十家—夏鹏程卷》、《夏鹏程书法作品集》（荣宝斋出版社）。

通讯地址：北京市朝阳区建国路29号兴隆家园21号楼1单元2101室

邮 编：100025

电 话：13520132002

润 格：书法＼3000元每平尺，水墨＼国画5000元每平尺，油画＼10000每平尺。

杨国欣