考核团队精神题目

考核团队精神题目（精选9篇）

考核团队精神题目 篇1

1、什么是信息化战争？（信息化战争是信息时代的基本战争形态，是信息化军队在陆、海、空、天、信息、认知、心理等七维空间，运用信息、信息系统和信息化武器装备进行的战争。）

2、信息化战争的基本特征？（信息资源急剧升值，信息的主导作用增强；武器装备高度信息化；作战空间超大多维；作战节奏迅疾快捷；作战要素一体化；作战指挥扁平化；作战行动精确化）

3、信息化的武器装备系统由哪三部分构成？（信息武器、单兵数字化装备和C4ISKR系统）

4、信息化战争作战行动的精确化主要体现在哪三个方面？（一是精确侦察、定位控制。二是精确打击。三是精确保障。）

5、如何加速培养国防信息化人才队伍？（一方面，要依托地方进行信息化人才的双向培养；另一方面，军事院校教学中要加大高新技术知识的比重，提高部队信息化条件下的训练水平，创造良好的信息化环境和信息化文化氛围。）

6、信息基础建设的重点应放在哪三个方面？（一是努力发展以微电子技术、计算机技术和通信技术为主体的信息技术；二是加快国家大型网络系统建设；三是大力开发各种软件技术。）

7、机械化战争和信息化战争的制胜理念有何不同？（机械化战争的制胜理念是消耗敌人、摧毁敌人，大量歼灭敌人的有生力量，而信息化战争的制胜理念是控制敌人、瘫痪敌人，通过破击敌人作战体系，达到巧战而屈人之兵的目的）

8、信息化战争中的信息作战样式有哪些？（电子战、空间战、网络战、情报战、心理战）

9、海湾战争中，多国部队发射的精确制导弹药,占发射弹药总量的多少？（9％）

1、中国的陆地国土面积、海洋国土面积、大国土面积分别是多少平方公里？（960万、300万、1260万）

2、中国的陆地边界和海岸线分别有多少公里？（2.2万、1.8万）

3、《联合国海洋法》规定，一国领海和专属经济区分别不超过多少海里？（12、200）

4、中国人自古以来就有强烈的“海权意识”和“海洋国土观念”，正确吗？（不对）

5、目前在我国的海洋国土中，存在争议的海区面积有多少平方公里？（100多万）

6、当前我国周边安全环境的主流是什么？（缓和与稳定）

7、当前在我国东西南北四个地缘方向上，最紧迫的是哪个方向？（东部）

8、下面争议地区中，哪个还未签署正式协定，得到解决？中俄边境问题、中印边境问题、中越北部湾问题、中日东海及钓鱼岛问题、中塔边境问题等。（中印边境问题、中日东海及钓鱼岛问题）

9、中印边境争议区、中日东海争议区面积有多少平方公里？双方各自的主张是什么？我国在南沙海区占有几个岛屿和礁盘？是哪几个？（12.55万、20多万、7个）

10、“上海合作组织”关系框架，对推动中国与俄罗斯及中亚国家关系发挥了积极作用？（对）第四部分：中国武装力量

1、中国武装力量是由哪些武装组织（解放军、武装警察部队和民兵）构成，其主体力量是什么（解放军）？

2、中国人民解放军的宗旨是什么（全心全意为人民服务）？作为我国核力量的主体，担负着实施核反击的战略任务的是哪个军种（第二炮兵）？。C

3、中国人民解放军的主要任务是什么？（巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业）。

4、空军由哪些兵种（航空兵、防空兵、地空导弹兵、高射炮兵、空降兵、雷达兵）构成，其主体兵种是什么（航空兵）？

5、中国武装警察部队属于什么(国务院)编制序列？由谁领导？（国务院、中央军委双重领导）。

6、中国人民解放军陆、海、空军、第二炮兵和武装警察部队分别成立于何时？

（1927年8月月1日、1949年4月月23日、1949年11月11日、1966年7月1日和1982年6月19日）。

7、陆军按总体任务可分为现役部队（野战军）和地方军。（错）。

8、陆军是以步兵、装甲兵和航空兵（炮兵）为主体主要在陆地遂行作战任务的军种。（错）

9、中国武装警察部队是中国武装力量的主体（重要）力量。（错）

10、第二炮兵受中央军委直接领导和指挥的独立兵种，它的主的要使命是威慑和实战。（对）

11、海军由哪些兵种（水面舰艇、潜艇、航空兵、阵战队和岸防）部队构成？它是主要在海洋遂行作战任务的军种。（对）

1、在世界军事发展的历史过程中经历了哪几次军事变革？（金属化军事变革、火药化军事变革、机械化军事变革、信息化军事变革）

2、世界新军事变革经历了哪几个发展阶段？（孕育奠基、全面发展、质变发展阶段）

3、世界军事变革的主要内容是什麽？（革新军事技术、革新军事理论、革新作战方式、革新体制编制）

4、革新武器装备、使武器装备向什麽方向发展？（信息化、智能化、一体化）

5、调整改革体制编制，使军队结构向什麽方向发展？（小型化、一体化、多能化）

6、改革军队指挥体制，是军队指挥体制由树状垂直型向什麽型发展？（网状扁平型）

7、世界新军事变革对我国的战略影响是什麽？（一是国家战略利益发展可能受到制约，二是我国的安全环境有可能更趋复杂，三是我军的装备技术与发达国家差距有进一步拉大危险）

8、越南战争和第四次中东战争处在世界新军事变革的哪个发展阶段？（孕育奠基阶段）

9、新军事技术革命最早是由前苏联哪位将领提出的？（奥加尔科夫元帅）10、20世纪90年代至2002年是世界新军事变革发展的什麽阶段？（全面展开阶段）

1、什么是航天技术？它由哪几部分组成？（航天技术，是指将航天器送入太空，以探索、开发和利用太空及地球以外天体的综合性工程技术，又称空间技术。主要由航天运载器技术、航天器技术和航天测控技术组成。）2、1957年10月4日，哪个国家成功发射了世界上第一颗人造地球卫星？（前苏联）

3、第一、二、三宇宙速度分别是多少？（7.9千米／秒、11.2千米／秒、16.7千米／秒）

4、要使航天器在空间轨道上安全运行，除必要速度外，运行高度通常在多少以上？（120千米）

5、“能源”号、“土星”系列、“阿里亚娜”系列、“长征”系列运载火箭分别是哪个国家或地区发射的？（前苏联、美国、欧洲航天局、中国）6、1961年4月12日，哪国宇航员乘坐载人飞船进人太空，第一次将人类遨游太空的梦想变为现实？（前苏联）7、1969年7月20日，哪国宇航员乘坐飞船首次登月成功，开辟了人类登月活动的新篇章。（美国）

8、哪一年我国首次发射了“东方红”1号试验卫星，成为继美、苏、法、日后第五个能制造和发射人造卫星的国家？（1970年）9、2003年10月15日，我国“神舟”五号载人飞船发射成功，中华民族的千年“飞天”梦想终于实现，谁乘座这艘飞船执行了太空飞行任务？（杨利伟）

10、军事航天系统大致可分为哪四类？（军事航天运输系统，军事卫星系统，军事载人航天系统和航天作战系统）

1、什么是精确制导武器？包括哪两大类？（是指采用精确制导技术，直接命中概率在50％以上的武器。包括导弹和精确制导弹药两大类）

2、导弹按射程如何分类？（近程导弹＜1000公里、中程导弹1000—3000公里、远程导弹3000—8000公里、洲际导弹＞8000公里)

3、精确制导武器的特点？（高精度、高效能、高技术、射程远、威力大）

4、精确制导武器的制导方式有哪几种？（自主制导、寻的制导、遥控制导、复合制导）

5、“爱国者”、S－300、SA－90、、“西北风”防空导弹分别是哪个国家的？ “爱国者”(美)、S－300(俄)、SA－90(法)、“西北风”(法)。

6、哪个国家、于哪一年开创了世界防空史上首次使用地空导弹击落飞机的范例？（中国、1959年）

7、精确制导武器对作战的影响如何？（提高了作战效能、使作战样式发生了深刻变化、精确制导武器成为改变军事力量对比的杠杆）

8、熟悉我军战术导弹的型号？

防空导弹——“红旗”和“红缨”系列”； 反坦克导弹——“红箭”系列； 空空导弹——“霹雳”系列； 岸舰导弹——“海鹰”系列； 空舰导弹——“鹰击”系列； 地地战术导弹——“东风”系列。

9、我国于1995年5月成功试射的 “东风－31”洲际导弹是地地战略导弹吗？（是）

10、“宝石路”激光制导炸弹是哪个国家的？（美国）

1、军事高技术分为哪几大技术群？（信息技术、新材料技术、航天技术、生物技术、新能源技术、海洋技术）

2、信息技术包括哪些技术？（微电子技术、计算机技术等）

3、军事高技术的特点是什麽？（高智力、高投资、高竞争、高风险、高效益、高保密、高速度）

4、军事高技术的基础技术主要包括哪几项技术？（微电子技术、光电子技术、电子计算机技术、新材料技术、高性能推进与动力技术、仿真技术、先进制造技术等）。

5、军事高技术应用技术主要包括哪几项技术？（侦察监视技术、伪装与隐身技术、精确制导技术、电子战与信息战技术、指挥自动化技术、军事航天技术、核化生武器技术、新概念武器技术等。）

6、微电子技术其核心技术是什麽？（集成电路技术）

7、集成电路产品的生成主要包括哪两项关键技术？（原材料和制造工艺技术）

8、当前，军事高技术前沿领域主要包括哪几项技术？（军用信息技术、作战平台技术、军事航天技术、新概念武器技术、军用新材料技术、先进推进与动力技术、军用生物技术和核武器技术）

9、在军事领域应用的新材料主要包括什麽材料？（高温材料、功能材料、复合材料）

10、军事高技术对现代战争行动带来了哪些影响？（侦察立体化、指挥控制智能化、反应快速化、打击精确化、防护综合化）

1、俄罗斯武装力量是由哪几部分组成的？（陆军、海军、空军三大军种和空降兵、太空兵、战略导弹兵三个独立兵种）

2、俄罗斯陆军目前编有哪几大军区？(远东军区、西伯利亚军区、伏尔加河沿岸—乌拉尔军区、列宁格勒军区、莫斯科军区和北高加索军区)

3、俄罗斯海军目前编有哪几大舰队？（北方舰队、太平洋舰队、波罗的海舰队、黑海舰队）

4、俄罗斯联邦成立以来，其军事战略的发展演变先后经历了哪三个主要阶段？（“纯防御” 战略;“积极防御”战略;“现实遏制”战略）

5、俄罗斯目前所奉行的军事战略是什么？(“现实遏制”)

6、俄罗斯现行军事战略规定的战略总目标是什么？（保持和维护大国地位）

7、俄罗斯现行军事战略规定的主要作战对手是谁？（北约）

8、俄罗斯为什么要反对北约东扩？(一是北约东扩将进一步恶化俄罗斯的地缘战略环境;二是北约东扩将削弱俄罗斯对欧洲安全事务的影响;三是北约东扩将导致独联体进一步涣散)

9、俄罗斯未来有哪几大战争区？（欧洲、中亚、东亚）;其主要战争区在哪里？（欧洲）

10、中国和俄罗斯目前是什么伙伴关系？（战略协作）、日本的防卫力量由哪几部分组成？(现役军人、文职人员、预备役部队和准军事部队)

2、日本的自卫队由哪几部分组成？(陆上自卫队、海上自卫队和航空自卫队)

3、日本的陆军有哪几大军区？(北部军区、东北军区、东部军区、中部军区和西部军区)

4、日本的海军有哪几大基地？(北部军区、东北军区、东部军区、中部军区和西部军区)

5、日本自卫队的最高领导机构叫什么？(防卫省)

6、日本目前所奉行的军事战略是什么？(“专守防卫”)

7、日本确立“专守防卫” 军事战略以来，对其主要内容进行了哪几次大的调整？（积极的“本土防御”;“境外歼敌”;“主动先制”）

8、日本军事战略目前内容的主要特点是什么？（一是在威胁判断上，提出“多元威胁”论;二是兵力部署以“西南部”为重点，具有明显的指向性;三是自卫队的主要职能是“预防和干预地区冲突”;四是自卫队建设的目标是“合理、精干、高效”，攻防兼备;五是依靠日美军事同盟，遏制和干预地区冲突）

9、日本军事战略未来的发展趋势有哪几个方面？(一是在武装力量的称谓上，自卫队将恢复为“军队”;二是制定新《防卫计划大纲》，实现自卫队职能的“转型”;三是采取“主动先制”军事战略方针，全面提高自卫队的攻防能力;四是依托日美军事同盟，发挥全球性的军事作用)

10、日本军事战略的实质是什么？（依靠日美军事同盟，“主动先制”，消除“多种多样的威胁”，实现军事大国和政治大国的战略目标，发挥全球性的军事作用，维护日本的国家利益）

1、什么是战略环境？（战略环境是指制定某一战略所必须依据并制约该战略实施的环境和条件。）

2、什么是国际战略环境？（国际战略环境是指世界各主要国家和政治集团在一定时期内，通过战略上的相互联系、相互作用、相互斗争所形成的国际战略格局和国际战略形势。它是国际政治、经济和军事形势的综合体现。）

3、当今的时代的主题是什么？（和平与发展）

4、和平问题指的是什么？（东西问题，反对霸权主义，维护世界和平。）

5、发展问题是指是什么？（南北问题，即发展中国家的发展问题，也是全人类的发展问题，是当今世界的核心问题。）

6、什么是经济全球化？（是指一国的市场、生产和资本运动超越本国范围而与世界各国的经济活动日益紧密地联系在一起的一种历史过程和发展趋势。）

7、国际战略形势的总体状况怎样？（总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是当前和今后一个时期国际局势发展的基本态势。）

8、世界安全形势中形成局部动荡主要是哪些原因？（一是霸权主义；二是极端民族主义；三是国际恐怖主义。）

9、新安全观强调的内容是什么？（互信、互利、平等、合作）

1、中国古代军事思想的形成和发展经历了哪几个阶段？（中国古代军事思想的形成和发展经历了四个阶段：

（一）初步形成时期（夏、商、西周时期）；

（二）趋向成熟时期（春秋、战国时期）；

（三）丰富发展时期（秦至五代时期）；

（四）体系完善时期（宋至清前期）

2、中国古代军事思想形成的标志是哪几部兵书？（《军志》《军政》的问世）

3、中国古代军事思想成熟的标志是哪部兵书？（是《孙子兵法》）

4、《孙子兵法》的主要军事思想有哪些？（1、重战，慎战，备战 思想；2知彼知己、百战百胜的战争指导思想；

3、以谋略制胜为核心的用兵思想 ；

4、文武兼施，恩威并重的治军思想；

5、朴素唯物论和原始辩证法思想。）

5、孙子谋略制胜的用兵思想突出体现在哪些方面？（庙算制胜、诡道制胜、不战而屈人之兵）

6、武经七书是指哪几本书？（《孙子》《吴子》《司马法》《六韬》《尉缭子》《三略》《李卫公问对》）

7、《孙子》的作者是谁？（孙武）

8、《吴子》的作者是谁？（吴起）

9、《孙子兵法》问世于哪个历史时期？（春秋战国时期）。

10．孙武的战争观集中体现于哪几个思想观点？（重战，慎战，备战）

1、毛泽东军事思想的科学含义和基本特征是什么？

答案：毛泽东军事思想是以毛泽东为代表的中国共产党人关于中国革命战争和军队问题的科学理论体系； ⑴毛泽东军事思想是马列主义基本原理与中国革命战争和新中国国防建设具体实践相结合的产物； ⑵毛泽东军事思想是中国革命战争和国防建设实践经验的总结； ⑶毛泽东军事思想是以毛泽东为代表的中国共产党人集体智慧的结晶； ⑷毛泽东军事思想是毛泽东思想的重要组成部分。

2、毛泽东军事思想的形成和发展经历了哪几个阶段？ 答案：产生时期、形成时期、丰富和发展时期。

3、在党的“八七会议”上，毛泽东提出的一个重要论断是什么？ 答案：“枪杆子里面出政权”。

4、毛泽东带领秋收起义部队，经“三湾改编”，确立了什么重要原则，奠定了人民军队发展壮大的基础？ 答案：“党指挥枪”的原则。

5、党指挥枪的原则是什麽？ 答案：党对军队的绝对领导

6、从何时开始，确立了毛泽东在全党全军的领导地位和核心地位？ 答案：遵义会议。

7、解放战争时期，决定中国命运的三次战略大决战是什么？ 答案：辽沈战役、淮海战役、平津战役。

8、毛泽东军事思想的主要内容是什么？

答案：无产阶级的战争观和方法论、人民军队建设理论、人民战争思想、人民战争的战略战术、国防建设理论。

9、毛泽东军事思想的核心是什麽？ 答案：人民战争思想。

9、人民军队的宗旨是什么？ 答案：为人民服务。

10、人民军队政治工作的三大原则是什么？ 答案：官兵一致、军民一致、瓦解敌军。

11、人民军队的三大民主是什么？ 答案：政治民主、经济民主、军事民主。

12、毛泽东国防建设理论的主要内容是什么？ 答案：

⑴提出了著名的十大军事原则； ⑵建设现代化、正规化的国防军； ⑶确立发展“两弹一星”的国防科技战略； ⑷制定了积极防御的战略方针。

1、胡锦涛国防和军队建设理论的科学含义是什么？

答案：胡锦涛国防和军队建设理论，是新世纪新阶段用科学发展观统筹国防和军队现代化建设，打赢信息化战争的军事指导理论，是毛泽东、邓小平和江泽民国防与军队建设思想的丰富和发展，是科学发展观在国防和军事领域的展开和延伸，是当代中国马克思主义的创新军事理论。

2、胡锦涛国防和军队建设理论的基本特征是什么？ 答案：

(1)历史眼光与时代精神的统一；(2)理论勇气与尊重实践的统一；(3)世界趋势与中国特色的统一；(4)系统谋划与重点突破的统一。

3、贯穿胡锦涛国防和军队建设理论的一条主线是什么？

答：用科学发展观统筹国防和军队现代化建设，打赢信息化战争。

4、胡锦涛国防和军队建设理论的主要内容包括哪几个部分？ 答案：

（1）加强军队思想政治建设，强化部队战斗精神；（2）认真履行使命，统筹军队全面建设，打赢信息化战争；（3）弘扬求真务实精神，坚持依法从严治军；（4）坚持国防建设与军队建设协调发展。

5、为何要强化军队战斗精神？ 答案：

（1）强化战斗精神是对我军优良传统的继承和发扬；（2）强化战斗精神是以劣胜优的要求；

（3）强化战斗精神是谋求战斗力优势的重要途径。

6、新世纪新阶段我军的历史使命是什么？

答案：军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为国家利益的拓展提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

7、党对军队绝对领导原则的涵义是什么？ 答案：

（1）中国人民解放军是中国共产党领导和指挥的军队；

（2）中国共产党领导对军队的政治领导；（3）中国共产党领导对军队的组织领导。

8、国防和军队建设“五个统筹”的内容是什么？ 答案：

（1）统筹中国特色军事变革与军事斗争准备；（2）统筹机械化建设与信息化建设；（3）筹诸军兵种作战能力建设；（4）统筹当前建设与长远发展；（5）统筹主要战略方向与其他战略方向。

9、军事创新的内容包括哪几个方面？ 答案：

（1）军事理论创新；（2）军事组织体制创新；（3）军事技术创新；（4）军事管理创新。

10、军队“三化”建设的关系是什么？ 答案：

（1）革命化是根本方向；（2）现代化是本质要求；（3）正规化是重要保证。

11、解放战争时期，我军进行的三次战略决战是哪三次？ 答案：

（1）辽沈战役；（2）淮海战役；（3）平津战役

12、新世纪新阶段我军面临的两大战略任务是什么？ 答案：推进中国特色军事变革与做好军事斗争准备。

考核团队精神题目 篇2

虚拟团队是跨越时间、空间或组织边界的,以现代信息与通讯技术为沟通基础的新型团队,团队的创建、运作以团队目标为导向,团队结构依据团队目标保持一定的流动性,团队成员通过现代信息与通讯技术沟通,分散地进行工作,直接见面的机会很少。因此,如何选择绩效考核方法是虚拟团队绩效管理的一个难题。虚拟团队的绩效包括工作行为、工作成果、素质能力三个方面,以及虚拟团队整体绩效与团队成员个体绩效两个层面。笔者认为,通过建立虚拟团队整体层面与团队成员个体层面的相互联系的平衡计分卡,可以全面反映、考核虚拟团队的绩效,提高虚拟团队的运作效率。

一、虚拟团队关键绩效指标体系建立步骤

平衡计分卡核心思想是通过财务、客户、内部流程、学习与成长四个维度指标之间相互驱动的因果关系,一方面通过财务维度的指标保持对组织短期绩效的关注;另一方面通过内部流程、学习与成长、客户维度的指标保持对组织未来绩效驱动力的关注,实现组织绩效管理的目标。

(一)明确虚拟团队的目标。虚拟团队的目标是组织战略目标的分解。根据组织的战略目标,依据虚拟团队的结构以及面临的环境条件确定虚拟团队的目标,由此确定团队的业务重点与策略目标,是虚拟团队建立平衡计分卡的基础。

(二)确定虚拟团队及其成员平衡计分卡的绩效维度。虚拟团队的平衡计分卡是通过团队的关键绩效与组织的平衡计分卡建立关联建立起来的。虚拟团队的绩效维度从以下方面分析形成:团队目标;内外客户;内部协作与运作;学习与成长。虚拟团队的平衡计分卡依靠其成员的平衡计分卡落实,团队成员的绩效维度从以下方面分析形成:工作目标;工作职责;工作过程;学习与成长。

(三)设计虚拟团队及团队成员的关键绩效指标(KPI)体系。KPI体系是虚拟团队绩效考核的基础,一般而言,平衡计分卡四个考核维度的KPI合计不应超过20个,以实现绩效考核的可行性与有效性,而且彼此之间是相互驱动、互为因果的关系。KPI体系的设计应依据团队目标,分析确定平衡计分卡每一个绩效维度的关键绩效目标及关键驱动因素,一方面通过关键驱动因素敏感性分析,将对实现某一绩效维度的关键绩效目标影响最大的几个指标作为这一绩效维度的指标;另一方面,依据平衡计分卡的思想,将超前指标与滞后指标相结合,以保持对团队短期目标与长期目标的关注。虚拟团队的KPI体系建立之后,可依据其设计原则、步骤设计团队成员的KPI体系。团队成员的KPI体系一方面来源于虚拟团队KPI的直接落实,另一方面来源于为实现团队成员平衡计分卡绩效维度的关键绩效目标分解形成的KPI。

(四)确定平衡计分卡绩效维度与KPI的权重。绩效考核系统权重的确定必须以虚拟团队目标和工作任务为导向,既不能平均分配权重,又不能片面强调某项考核维度或考核指标;应当体现系统优化原则,平衡各个绩效考核维度、考核指标的重要性,以整体最优化作为出发点和追求的目标;同时,将绩效管理者的主观意图与团队所面临的内外客观情况相结合,体现对团队及团队成员的引导意图。

(五)确定KPI的绩效标准并审核团队及团队成员的KPI。KPI的绩效标准设立通常是基于虚拟团队的目标或过去的绩效水平,是对虚拟团队绩效的数量、质量进行监测的准则,必须充分考虑绩效标准的合理性。一是绩效标准应当客观、公正,使考核结果不受考核者的影响;二是绩效标准应尽可能量化,不能量化的应当细化,保证绩效标准的可衡量性;三是绩效标准之间要协调,不同绩效标准在质的规定性方面要衔接一致,不能相互冲突;四是绩效标准应当根据虚拟团队及团队成员的工作行为、工作目标而非个人制定,各种绩效标准应相互补充,共同构成一个完整的考核体系。最后,审核KPI体系是否符合SMART原则,即设计的KPI应当是具体的、可度量的、可实现的、相关的、有时限的。

二、案例探析

(一)A公司及其团队概况。A公司成立于九十年代初期,主要业务是生产、销售、安装防水卷材。公司市场部全面负责产品的销售、安装工作,销售安装团队及其成员具有以下特点:团队成员由销售人员与安装人员组成,团队成员构成比较复杂,有属于A公司的,有来自联销企业的,也有其他单位兼职的。团队成员没有固定的工作时间与工作地点,常常分散工作在不同的城市,主要通过电话、电子邮件、传真以及有限的见面机会交流销售信息,协调产品运输、安装以及进行对销售合同的审核。团队每个工程负责人员数量取决于工程量的大小与工程的难易及重要程度。A公司的销售安装团队构成了典型的虚拟团队。

(二)团队及团队成员绩效考核指标(KPI)体系的建立。根据对目前团队绩效管理存在的问题进行分析,A公司确定了以增加销售量、提高市场占有率、稳定安装质量为销售安装团队主要目标,并建立与公司目标、团队及团队成员特点相适应的绩效考核指标体系,以支持公司的整体市场目标。

首先,依据平衡计分卡理论建立销售安装团队KPI体系(表1),团队的KPI标准是依据团队目标以及公司的内外环境等多个因素加以确定的。

其次,建立团队成员的KPI体系。团队成员的KPI体系是团队KPI体系的一部分或分解。因此,依据销售成员的工作任务、性质,从平衡计分卡的四个维度建立销售成员的KPI体系(表2)。销售成员KPI标准主要依据了相关历史数据,结合销售成员的工作任务、工作职责确定。

团队安装成员并不需要对团队的财务指标承担直接责任。因此,依据其工作任务、性质,从工作质量、客户、施工过程、学习与成长四个维度建立了团队安装成员KPI体系。安装成员KPI标准主要依据了各类安装标准、相关历史数据,以及安装成员的工作任务、工作职责确定。团队安装成员的KPI体系表略。

高校教学团队的考核与管理研究 篇3

关键词：高校；教学团队；考核；管理

近年来，我国高等教育发展已经从量的扩张转变到了质的提升的新阶段。各地高校为实现内涵式发展，纷纷采取措施深化学校内部改革，加强教师队伍建设和管理，其中，开展教学团队建设是一项广泛推行的重要举措。如何构建相应的考核管理制度，为教学团队的建设发展创造良好的外部制度环境，成了高校管理正在面临的一个崭新课题。

一、当前教学团队考核管理制度存在的问题

自“质量工程”实施以来，各高校开始广泛重视教学团队的建设工作。由于实践时间短，经验少，理论研究也不很充分，有关教学团队的考核管理制度相对比较滞后。

1、重甄别选拔轻促进发展，制度促建作用不明显

现行考核管理制度主要是对团队建设结果进行考核评价，其目的主要是选拔出一些符合要求或者业绩相对比较突出的团队进行表彰奖励，而对建设过程则不予充分重视。由于考核管理制度重评轻建，重甄别选拔轻促进发展，学校对教学团队建设的支持力度不足。获选优秀的教学团队基本是一些多年来自发形成的教学团队，而要新建教学团队的条件却依然如旧。所以，这种考核管理制度虽然激励了那些获选团队中的部分优秀教师，但却挫伤了目前尚未形成团队结构的广大骨干教师建设教学团队的积极性。

2、评选标准不够明确合理

教学团队的评选标准是教学团队所特有的本质属性和基本要求的反映。现在许多高校的教学团队评审标准虽以相关文件为指导分别从团队及组成、带头人、教学工作、教学研究和教材建设等多个方面来进行规定，但具体执行过程中掌握的标准却多有不同，也存在诸多不尽合理之处，不能准确反映团队的本质特性与要求。如对团队组成人数的规定只有下限没有上限，团队成员相互之间应具有的关联性以及团队建设的目标要求比较模糊，团队成员合作沟通机制及成效考察不显著等。

3、教学团队与教研室等原有基层教学组织的关系尚未理顺

教学团队的建设及运行，必然涉及课程建设、教学工作安排及考核、教师队伍建设等一系列内容，这些都与教研室等原有基层教学组织的日常教学管理工作有非常密切的关系。如何处理好教学团队与原有基层教学组织之间的关系，对有效促进教学团队的建设和发展，具有重要意义。但是，目前这方面的关系主要依靠自发形成，较多取决于团队带头人与基层教学组织负责人之间的个人人际关系，随意性较大，教学团队组织的建设和运行得不到有效的制度保障。

4、对教学团队日常建设工作的业绩考核不够健全

开展教学团队建设的学校基本都建立了对教学团队日常建设工作的业绩考核制度，其主要内容是实行年度或定期的教学团队建设工作汇报，然后组织有关专家进行评定。这种考核办法通常只有学校一级来组织进行，层次单一，缺乏与学院或更基层的日常教学考核管理工作之间的紧密连接，而且，由于考核标准比较模糊笼统，团队建设工作做得好坏难以具体对比操作，容易出现走过场的现象，不能及时发现问题、解决问题。

5、缺乏优胜劣汰的竞争激励机制

在许多高校，教学团队建设是作为某种项目形式来开展的，被评选为学校教学团队，实际意味着获得了一个教学团队建设项目。学校在规定的建设期内提供经费资助，由团队带头人负责组织开展团队建设工作。虽然学校有关管理制度规定了“对不能按要求完成建设任务的教学团队将停止经费资助(有的甚至是追回资助经费)并取消其建设资格”以及“省级及国家级教学团队的申报推荐从校级优秀教学团队中产生，如获省级或国家级教学团队，学校将给予经费配套，并对推荐单位给予奖励”之类的内容，但是，由于一般获得这种建设项目的机会很少，校内评审机构人员一般都不会真正“痛下杀手”将那些不合格者淘汰出局。项目建设时间到了，经费用完了，事情也往往就这样过去了。所以，这种“优胜劣汰”并不能真正有效地发挥竞争激励的作用。

二、准确把握标准要求，明确教学团队建设发展策略

要完善教学团队考核管理制度，首先必须要解决思想认识问题，具体地说，就是要准确理解和把握教学团队的本质与要求，并且结合学校实际，明确教学团队的建设发展策略。

1、教学团队的本质特征与基本要求

(1)教学团队是一种工作团队，并不仅仅是多人在一起工作。“团队(Team)”作为一种工作组织形式，具有特别的内涵，并不是有多个人工作在一起就可以称为团队。美国学者乔恩·R.卡曾巴赫认为，团队是指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。它强调通过团队成员的共同努力产生积极协同作用。团队成员相互能够顺畅地进行交流，与组织中其他成员的沟通也富有成效，他们在一起工作远比单独行动更为高效，因此，一个优秀团队的整体绩效水平往往要远远大于个体成员绩效的总和。

团队的构成要素通常被归纳为是5P，即Purpose(目标)、People(人员)、Place(定位)、Power(权限)、Plan(计划)。目标是团队的灵魂，没有目标就谈不上什么团队。一个团队从组建开始就必须有明确的目标，只有明确的、共同的、远大的目标才可以引领团队成员作为一个整体协调统一地向前发展，产生更大的工作效益。有了目标以后，人员就是构成团队最核心的力量，因为只有具备了合适的人选，团队的目标才能顺利实现。定位就是具体处于什么位置，扮演什么角色，包括团队在整个组织中的定位和团队成员在团队中的定位。而所谓权限，指的是团队负有的职责和相应的权力，团队的权限范围必须和它的定位、工作能力和所赋予的资源相一致。最后涉及的主要问题是计划，关于具体开展各项工作、解决问题、实现目标的计划。

(2)高校教学团队具有体现高校教学活动方面的一些特点。关于这一方面，已经有一些作者进行了探索。笔者认为，高校教学团队是根据各学科(专业)的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年教学改革与实践中形成的具有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构的正式群体。在考核管理制度的制定中，必须注意到高校教学团队在以下两个方面的特点：一是与高校学术团队比较，教学团队不仅仅要承担教学研究的任务，更重要的是还要承担人才培养任务，需要遵循教学工作的规律，具有更强的实践性、系统性和长期稳定性，其资源支持也主要依靠学校内部；二是与企业或其他领域的一般工作团队比较，教学团队又具有更强的学科或专业

的学术性和单一性，其团队成员多由相同学科或相近学科或同一专业相关课程的教师组成，各成员之间的知识结构、技能差别较小，角色分配与交流合作都有不同要求。

2、高校教学团队的发展策略

目前，不同高校对这一问题的理解尚有较大区别。有的高校将加强教学团队建设理解为是高等教育人才培养机制适应新时期社会发展要求的一项全局性、基础性的创新改革工程，他们在校内全面推行教学团队化管理，把教学团队定格为基层教学组织形式，要求所有教师都归属到某一相应的教学团队，学校开展优秀教学团队评比和奖励；有的高校则只是将教学团队建设理解为加强师资队伍建设的一个局部性的重要举措，只对那些已经在长期教学实践中形成了团队发展模式的教师群体进行评比扶持，鼓励其向省级、国家级优秀教学团队发展，而对于多数教师仍然以原来方式进行组织管理。

笔者认为，加强教学团队建设不是一项局部性的权宜之计，而是高校适应新时期科学技术发展对高等教育人才培养质量和效率提出更高要求的根本体现，是高校实现科学发展观在基层教学组织形式上的一次重大创新。社会对人才数量和质量的需求必然反映到对高等学校教育教学质量和效率的要求上，高等教育的大众化、市场化、国际化又加剧了不同地区、不同国家各高校之间的竞争。这些趋势推动着学校必须要重视打造自己的品牌，努力提高本校的核心竞争力。而要提高学校的核心竞争力，除了要创造出课程特色、活动特色外，更重要的是还要创建管理特色。教师由于个人知识、能力的局限性，原来单兵作战的模式，已随着社会发展要求走向由多个具有一专多能的教师一起协作才能完成教育任务的模式。实践和专家们的分析研究证明，如教研室这类传统的基层教学组织形式已经不能适应高校发展和人才培养成长的需要。因此，实行教学团队化管理，加强教学团队建设，虽然是一项开展不久的工作，但却是一项全局性的基础工程，需要长期稳定地坚持发展下去。

三、完善考核管理制度，促进高校教学团队建设发展

1、将教学团队的遴选评审制度扩展为组建评优制度

要组织教师学相团队管理理论，使他们充分认识采用教学团队方式的标准和要求，以及开展教学团队建设工作对于提高教学质量和效率、促进教师个人和学校发展的重要意义，增强团队工作意识。在广泛开展思想动员的基础上，制订教师队伍团队化管理改革的指导意见，明确改革的目标、方针及具体步骤措施，促进学校各教学部门及基层教学组织以公共课程、课程群、专业为平台，积极创造条件挖掘潜力组建教学团队。学校在普遍开展教学团队建设的基础上，建立优秀教学团队评选制度，规范引导教学团队建设工作。

2、改革校内管理体制，建立健全教学团队的资源支持制度

组织向团队提供足够的资源(包括财政资源和人员资源等)是构建有效团队的一个基本前提，这也是团队以权限为基本构成要素的体现。没有一定的权限或资源，团队就难以运作起来，特别是对于高校教学团队这种新型基层教学组织，权限的明确或资源的保障显得更为重要。因此，必须通过高校内部管理体制的改革，把教学资源的配置落实到教学团队一级。根据团队运作的需要，明确教学团队在教学组织实施、设备经费使用和人员配置等方面的权限。在团队与教研室并存期间，团队可以行使的职权要优先授予团队行使。

3、改变重个人业绩的绩效考核为个人业绩与团队业绩并重的绩效考核

团队之所以能发挥1+1>2的工作效果，重要原因之一在于团队把其工作业绩看做是每个成员共同努力的结果，而不是每个成员个人业绩之总和。团队的一个基本特征就是：团队成员之间“积极的协同作用”，实现“集体绩效”的目标。因此，高校实行教学团队化管理后，对教师教学工作的绩效考核也要相应转变过来，把团队业绩与个人业绩共同作为考核基本内容。如在教学质量方面，可以考虑学校只考核团队的整体教学质量，并不针对成员个人进行考核，团队成员需要使用教学质量评价结果时，统一以团队评价结果为准。这样以团队绩效为依据来评价教师，有助于强化团队内部关系融合，调动教师协同工作的积极性。对于教师和团队教学工作业绩的考核评价，也要从强调甄别、选拔、奖惩功能的结果性评价模式转变为突出诊断、激励与调控功能的发展性评价模式。

4、实行多级动态管理，建立和完善教学团队的竞争激励制度

在对基层教学组织实行团队化改革后，要依照其教学工作的质量，将教学团队评定为若干等级，较高层级由学校组织评定，较低层级由学院组织评定。将教学工作酬金分为基本酬金和奖励酬金两大块，基本酬金按工作量统一发放，奖励酬金则根据不同等级按级定酬，真正实现优质优酬的分配原则。除了教学工作酬金的区别外，对于业绩突出的教学团队，还可以给予其他方面的优惠待遇，如团队负责人享受学校中层干部级别待遇、成员优先参加培训交流等等，而对于原先被评为校级优秀的教学团队，如果连续两年评价不符合优级标准的，则取消其优秀资格，停止其享受学校优级团队的待遇。这样实行滚动制评价，就能够有效地促进团队不断改进工作，提高工作质量和工作效果。

本文系浙江省教育科学规划研究课题“高校教学团队建设与管理研究”(SCG340)部分研究成果

中国历史地理期末考核题目 篇4

请针对以下你感兴趣的某一问题进行分析，写一篇字数在3000左右的论文，题目自拟，但要要准确表达论文的内容，要求提出自己的见解，层次分明，脉络清晰。

题目一： 请对历史时期广西人地关系与环境变迁进行分析评价。

题目二： 请分析历史时期广西西江水系交通发展与城镇布局的形成。

题目三： 请对广西某一地区历史时期政区建置变迁的区域效应进行分析评价。

备注：

1、文章结构应包括论文题目，摘要，关键词，引文，正文，结论，参考文献等几

个部分。.2、用论文纸（每人两张论文纸，不够写的同学自己复印）、签字笔手写，拒绝打

印稿，并注明班级、姓名、学号等基本信息。

考核团队精神题目 篇5

考核方式

开卷考查、由学生平时完成； 考核形式：写论文

考核内容

从本课程所讲的作品中任选一部，写一篇学术论文，字数不少于7000。

考核要求

1、写作角度自定。可以分析主人公形象、作品主题、艺术特色等等。也可以是两部作品的比较研究。

2、文章要有关键词和内容提要。

3、文章要有脚注和尾注。

4、文中的重要因为用楷体单独排列。

5、不允许出现错别字和常识性错误。

考核团队精神题目 篇6

一、要求

1、可以查阅网上的资料，参考网上或书籍上的文字信息，但不能原版照抄；

2、网络营销策划方案完整，并具有可行性；

3、如果能有相对应的网络营销作品，则可酌情加分，例如：许可E-MAIL营销作品、电子杂志作品、网页作品、网店作品、BBS营销文章等等；

4、需要制作网络营销方案一份以及模拟向公司管理者汇报网络营销方案的PPT。

二、题目

毕业后，小王同学应聘进入了某电子商务公司，该公司主要经营鞋业，该公司主要负责人要求小王在各大网络卖场中调查关于帆布鞋的市场状况，从而制定适合一个适合本公司的网络营销方案。

三、上交作品及汇报时间

企业高层管理团队绩效考核新思路 篇7

1.1研究现状国外对高层管理团队的研究明显优于我国。Miche l和Ham brick (1992) 用了社会整合的观念来解释团队平均任期和战略多样化以及公司绩效之间的内在联系。Boeker (1997) , Wie rs e m a和Bante l (1992) 对高层管理团队的特质进行了分析, 提出年龄、组织的任期、教育水平会依次影响团队的绩效。国内的研究源于20世纪90年代, 经过几年的实践发现, 其效果并非如当初期望的那样, 而且还导致许多的诸如人际关系紧张、评估可信度低、过程复杂等问题。由此, 对360°绩效考核渐淡出绩效管理舞台。而笔者认为360°绩效考核办法并非不好, 没有得到预期的效果主要的原因是没有分清360°考核机制应用的前提。360°考核用该是在一个具有良好的沟通氛围、企业文化相对成熟的环境中才能更好的发挥效果。基于此, 笔者将高层管理的绩效考核与360°考核结合起来, 为相关的管理者提出一种新的思路。这种思路, 可以与当前的许多流行的MBO、期权激励、委托—代理机制等评估方法结合。

1.2概念的界定高层管理团队 (TMT:Top Manage m e nt Te am) 一般认为包括董事会主席及副主席、首席执行官、首席作业主管、总裁、资深副总和执行总裁等。而笔者将其概念加以泛化, TMT除上述包括项外, 可以有总经理和副总经理等管理职位。

2影响TMT绩效的因素分析

纵观早期的文献, 对TMT绩效影响因素的分析主要从人口统计学特征方面作的分析较多, 笔者认为主要可以从以下几方面加以评定。

2.1组成TMT成员的生理因素根据心理学的相关研究, 人的性格一定程度上与血型有很大的关系, 除此外, 还与个人的生活背景, 如:家庭出身、教育背景的相关性也很大。作为一个团队, 应该由在性格上能相互补充与支持的性格人员构成。生理因素的主要考核因子是高层管理团队各成员的血型和气质类型。除此外, 还和年龄因素有关, 团队成员间的平均年龄和年龄间的差异性会影响一个团队的绩效。因为年龄的差异直接决定着成员间在社会经验和性格上的某些差异。年轻型的团队比年长型的团队一般情况下能更加适应于新的环境, 更有上进和创新精神。相关研究表明高层团队的年龄差异与资产的回报率呈负相关的关系, 与组织的成长却呈正相关。

2.2组成高层管理团队的受教育水平一般认为, 个人的受教育水平与个人的能力是呈正相关的关系。它可以从受教育的年数和最高学历来反映。受教育水平更高的团队更容易在组织变革中达成一致并取得成功。同时, 高学历的企业团队更热衷于企业的长远发展。

2.3组成高层团队成员的平均任期高层管理团队的任期, 指一个团队成员在一个公司的年数。包括三个方面:现在为止在公司的总年数、现在为止成为高管团队成员的总年数和担任现在职位的总年数。一般研究表明, 平均任期越长的高管团队具有更好的沟通水平, 达成一致的认知更容易, 团队稳定, 冲突也少。

2.4衡量高管团队业绩的经济指标这一项许多公司现行的考核标准, 一般都有设计, 因为其是对经营业绩的直观反映, 如年利润增长率、市场份额占有率、年销售额和市值等, 在此不做赘述。

2.5企业员工对高管团队的感知或满意度水平360°考核必须包含的一项重要过程就是下级对上级的越级评价, 因此为了避免信息的失真, 可以采用无记名问卷的形式和公司网站调查的形式。问卷的设计最好用李科特五级量表法进行量化。可以从亲和力、创新精神、感召力和执行力等方面加以设计。最后, 团队规模一定程度上也影响着高管团队的业绩, 一般为5—10人为宜。

3 360°绩效考核体系在高管团队考核中的应用

3.1考核的准备工作

3.1.1明确考核的目的笔者认为, 360°考核标准主要用于对高管团队的品质指标进行评价。一些数量指标的评价直接可以参考相关的资料和公司的统计数据, 不需要用360°考核方法。另外, 要让高层管理团队明确考核主要的目标是为成员了解自身的优劣势, 进一步发展改进自己的管理才能、专业素养和领导力。

3.1.2考核指标的选定与问卷的设计关于领导力才能评定, 可以从业务能力、专业素养或道德素养、领导能力去加以评定。业务能力主要由逻辑思维能力、决策能力、判断能力、计划组织能力组成;领导能力由领导力、变革力、人际关系处理能力、情感传递或对下属工作的支持力度等方面构成;专业素养由诚信度、协调能力、适应能力、责任感、学习能力和沟通能力、正直和感召力等组成。问卷设计应尽量将以上指标加以量化, 便于评估。有关态度类评价, 可采用李科特五级指标评定。

3.1.3建立由HR经理领导的评定组织建立一个高管团队绩效评定小组, 该小组应由股东大会推举的代表出头领导。这样有效的保证了评定时信息的客观公正。

3.2评定工作流程设计

评定工作流程如右图所示, 除图上反映内容外, 笔者建议评定第一年按预算计提一定资金作为评定工作的支持和奖励。以后每年按利润的百分比加以计提。奖励主要以精神层面的奖励为主, 如旅游、培训及其他荣誉等形式。评定工作的展开, 其中包括股东委员会的评定、团队内部的自评和互评、直属下级评定、基层员工代表平定四个方面。在评定工作的运作中, 各种评定工作可以按照不同的方法展开, 股东委员会的评价可以采用集体针对指标个案商榷和讨论的办法。然后形成高管团队中每人一份评价答卷和高管总体绩效答卷。而高管成员的自评和互评同样可以采用讨论的办法。但对于沟通不良的企业采用个案调查也能行之有效。对于直属下级的评定和基层员工代表的评定可采用单独访谈的形式。

3.3 360°考核展开应该注意的问题

运用360°考核体系对高管团队的考核时, 应该注意以下几点:问卷的设计应该科学合理, 可根据不同成员所处的位置加以区别对待;360°考核的目标应以提高高管团队工作绩效与管理能力为首要目标。其在本质上不会引起高管团队薪金较大波动;360°考核的信息量较大, 需由专职的工作人员负责整理和分析相关数据, 得出最终分析报告, 分析报告最终应予公示, 并直接给TMT参考;团队应该组织相应的会议对考核所反映的问题加以讨论, 并提出改进方案加以实施, 实施的过程得接受团队绩效考核监督小组的监督。

4结论

360°考核体系效用的发挥受许多条件限制, 本文将其引入到对TMT业绩的评价, 一定程度上符合了其使用前提。通过对TMT的360°考核, 便于企业高管内部沟通, 便于团队成员发现自身缺点, 改进工作中的不足。

参考文献

[1]白长青.有效的管理工具:在谈360°绩效反馈[J].人力资源.2005 (4) .

[2]黄宏斌, 秦辉, 徐少伟.企业高层管理团队研究探讨[J].企业经济.2005 (8) .

[3]陈爱萍, 陈玉清.供应链环境下的“团队激励”战略探析[J].企业经济2005 (7) .

考核团队精神题目 篇8

关键词：中职学校 PS课堂 团队考核法

PS既是一门软件，也是中职学校计算机专业常见的一门课程。主要处理以像素为要素构成的数字图像，常用于广告设计、婚纱摄影、影像创意、视觉创意等领域。

为了实现课堂教学效果的最优化，很多老师在该课程的授课方式、教学设计上积极探索，推陈出新。有人在精彩导入上下文章；有人在难点突破上显智慧；有人在评价方式上求创新。毋庸置疑，这些细节上的光彩会为课堂注入一丝新鲜活力。

但随着课改和新课程的深入研究，老师更多地关注课堂上学生的主体地位，渐渐地也把课堂评价的重点转移到学生的学习效率上来。调查发现，很多老师的课堂仍在机械地使用小组合作学习方式，老师口干舌燥，学生无动于衷。即使備课上可见自主探究，小组合作的字眼，可在课堂上却是苍白无力地表现，或是有形无魂的应付或表演。

经过多年的实践研究，笔者认为用“团队考核法”的方式可以把课堂教学效果提升到一个新的台阶，让课堂焕发新的活力。这需要做好如下几个方面工作。

一、最优化地“组团”

1.如何分组

这里所说的“团”，也是很多老师口中的“小组”。老师们都知道，合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息。为此，很多老师在课堂上都喜欢对学生进行分组。“小组讨论”“小组合作”这样的字眼频频出现在很多老师的备课上。组建小组的目的，是为了把老师解放出来，从而实现“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的合作共赢计划。

那么，分组的依据是什么呢？

可能很多老师只是草率地依据学生的意愿，或是简单地按照座位顺序进行分组。其实不然，分组也是需要老师下一番工夫的。首先是对学生的了解，包括学习能力，学业水平，个性特征等方面。在了解的基础上，结合学生的意愿和老师的调整进行合理化分组。

在分组方面，笔者本着以下几个原则：人数上，每组不超过6个（多了，效果不理想）；性别上男女混合；学业水平上兼顾“优生”“良好生”“中等生”均等搭配；性格上保证“内向型…外向型”兼有，且让内向与外向为邻；座位的安排上，笔者采取让优生坐中间，良好生和中等生坐两边的就座方式。如此颇有用心的分组，中庸而极致。既考虑了小组成员间的交流，又保证了学生们间不会过度交流；既让参差不齐为取长补短奠定基础，又为理性思维和感性思维的碰撞交流埋下伏笔。

如此分组，被实践很好地证明了它的合理性和有效性。较之那些简单的分组，它真正地发挥了小组的作用和团队的精神。

2.谁当团长

兵家有言：将帅无能，累死三军。它强调了领导能力的重要性，它包括凝聚能力，协作能力等。所以，团长的重要性不可小觑。那么，让谁当团长呢？为了充分尊重学生的意愿，笔者让每个团自主推选一位团长，而非教师任命。事实证明，同学们自主推选的团长都是综合素质很高的学生。该团长一定是人缘好，向心力强，学业优秀，且有爱心和耐心的同学。

实践发现，担负了大家信任和期望的团长像被包围在“罗森塔尔效应”的暗示中一样，不断进步。她（他）们像一个标杆一样带领整个团队向前冲，像一群南飞的雁群一样，不让一个人掉队。团长们更像一块磁铁一样，把团员们紧紧地吸引在自己身边，大家齐心协力，为荣誉而战。

二、明确目标，勇争第一

曾听说一名校长的治学理念：用一个团队去实现一个梦想，用一个梦想去建造一个团队。仔细品来，甚有现代企业管理的味道。其实，它们都是相通的。

团队最通俗的诠释是：乐意为既定的目标相互协作，提供自己的知识和技能的一群人。这群人有着共同目标，彼此信任，相互协作。这其中，尤其突出目标和协作的重要性。

那么，课堂中的团队，又该有着怎样的目标和协作方式呢？笔者把每个小组的课堂目标直接定义为“勇争第一”。课堂自始至终都贯穿了对每个小组进行的量化考核，制定了多元的考核方式，且都对应了相应的量化分数。

如：积极回答问题的得分、积极上交作品的得分、积极交流的得分、作品质量的得分等。这其中，组内“优生”“中等生”“良好生”的表现为本小组获得的分数还略有差别。

明确了这个目标，每节课都形似一场比赛。从心理学的角度看，在比赛中，能最大限度地调动学生参与、合作、帮扶的积极性。

在此课堂上，学生们讨论的绝不会是一句空话，也更不会是一种形式。而是各小组，各团队为了集体的荣誉，为了团队的名次而不甘落后，互相帮助、争奇斗艳的喜人场面。

三、如何考核团队

新课程强调课堂上老师的主导作用。那么在这种“团队考核”的方式下，教师应该怎样发挥主导作用呢？

课堂上，笔者一直视魏书生老师为榜样，做个有智慧的“懒”老师。“懒”字背后有学生、有目标，“懒”字背后是勤奋。围绕既定的教学目标，草蛇灰线，形散神聚，努力追求“江流天地外，山色有无中”一样的意境。

所以，在认真分析学情的基础上，制定切实有效的考核方式便是懒之一举。用此举充分激发各小组的竞争力、表现力及合作力。凡举都必须有依据。于是，宏观方面，根据人才培养方案及专业培养为目标；微观方面，纵向上结合一堂课的各个环节；横向上为了督促各小组的参与和协作，笔者从如下几个方面进行团队考核。

1.参与度

这其中包括积极回答问题和积极演示操作两个方面。其中，水平不同的学生获得的分数也不一样。“优等生”获得1分，而同样的参与，“中等生”则会获得3分。为了小组的荣誉，该团队无形之中会自觉地帮助中等生，并让他来回答或演示这个问题或操作，从而为本组挣得较高的分数。

2.上交作品的及时度

笔者采用团队考核的方式，以团队为单位，由团长将本组作品整理上传到教师机。上传之前，团长要对每个作品进行把关，并且在自己认为较好的作品上打上“优”字。这主要考核各团队做事的效率，对于效率较高的，相应的加分也较高。

3.小组内的参与度

设置此项考察内容的目的，是为了避免一些团队的有形无实，从而提升组内互帮互学，积极讨论的良好风气。

4.作品的美观度

作品评价是每次课必不可少的一个环节，也是学生们最喜欢、最期待、最津津乐道的一个环节。此时，每个团队的作品百花齐放般地呈现在全班学生面前。既是一种展示和检阅，也是一种交流和评价。笔者让各个团长组成“大众评审团”对每个团队的作品给予宏观的综合性评价，评出“最优作品团队”。

最后，由老师对各个团队做总结性点评，并根据各团队的课堂表现，及时公布它们的得分情况。

交流，自古都是需要的表现。课堂上，不能强迫学生去交流，去讨论，也不能一直让他们处于交流的氛围中。老师应该开拓智慧，给学生营造一种“自主学习”“合作学习…探究学习”共存的氛围，让他们在给定的任务中，在团队的帮助下，有的放矢地选择适合自己的学习方式，以达到学习效果的最优化。

“团队考核”用外象包裹着思想，用智慧营造着氛围。在这种氛围中，学生们不拘谨、不孤单、放开自我，或向书本，或向微课，或向同伴、或向老师汲取着知识的营养，感受着投入的美好。

考核团队精神题目 篇9

（作物）

1.试述作物种质资源的内涵及其重要性。内涵：具有一定种质或基因的生物类型。

重要性：种质资源是育种工作的物质基础；育种工作突破性的成就，取决于关键性基因资源的发掘与利用；是不断发展新作物的主要来源；实现新的育种目标，必须拥有更多的基因资源；是理论研究的重要材料。

2.试述提高作物产量潜力的途径。

（1）培育光合效率高的品种，要求品种光合能力高，呼吸消耗低，功能期长；叶面积、株型、长相适当，提高作物群体的光能截获量；库、源、流协调，经济系数高。（2）改善栽培环境和栽培技术；适时播种；生长处于良好的光温条件下；适宜的行株距和肥水管理，长相适当；补充CO2和光照。（3）适宜种植制度，合理安排茬口，充分利用生长季节，提高群体光能利用率。

（1.通过遗传改良提高作物光合效率，充分利用作物故有的基因型多样性，加以遗传改进，提高光合效率； 2.提高作物群体的光能截获量，作物群体光能利用率受内外多种因素影响，但主要取决于光和效率和光能截获量； 3.降低呼吸消耗，通过环境调控，防止逆境引起的呼吸过旺，减少光合产物消耗，是提供光合生产力的途径之一； 4.改善栽培环境和栽培技术，如培肥地力增施有机肥合理使用无机肥，合理密植增加光截获量减少漏光损失等。）

3.如何提高作物的光能利用率？

（1）延长光合作用时间：适当增加种植次数；套种。

（2）增加光合作用面积：合理密植；间作；适量增施N肥，以增大叶面积。（3）提高光合作用效率：调整光照强度；适量提高CO2浓度适量增加必需的矿质元素。

4.结合实际论述高优农业发展模式及其意义。发展模式：（1）外向型创汇农业模式（2）龙头企业带动型的现代农业开发模式（3）农业科技园的运行模式（4）山地园艺型农业模式。

意义:（1）农业现代化的具体体现（2）新农村建设的首要任务（3）促进粮食稳定发展和农民持续增收（4）促进农业可持续发展。

5.分析作物品种混杂退化的原因和克服的方法。原因：（1）机械混杂;（2）生物学混杂;（3）遗传变化和自然变异;（4）病毒感染;（5）栽培技术不良和选择不适当。克服方法：（1）合理安排种子田的轮作和布局；（2）定期进行品种更新；（3）改变生育条件；（4）脱毒；（5）利用低温低湿条件贮存原种。

（原因一是机械混杂，防止措施是统一品种布局，克服品种的“多、乱、杂”现象，在种子处理、播种、收获脱粒、晾晒、运输、贮藏等环节，注意防止混杂，种子田要单收、单脱、单藏。原因二是生物学混杂，防止措施是注意隔离种植。原因还有基因突变、分离及不良环境的影响，措施是严格去杂去劣，搞好提纯。）

6.试述对转基因农业的认识。

概念：转基因农业是转基因技术在农业领域发展与应用的产物，是指在农业生产中利用转基因技术，在分子水平上将某一生物体或几个具有特定功能的基因转移到另一生物体，以获得人们所期望的生物体或产品。利：（1）提高了单位面积的产量，为农业资源可持续利用提供了有利条件。转基因作物适应性、抗耐性、抗病性强、产量高。(2)可以有效提高农作物中的营养价值，解决营养缺乏问题。可以采用转基因技术增加作物中的营养物质的种类和数量。（3）通过人为控制，得到人们期望的产品。例如延缓成熟，增加淀粉含量，降低致敏性物质及有毒物质等。弊：（1）转基因生物可能对环境质量、生态系统或生态平衡产生不利的影响。（2）转基因生物可能对人体健康产生不利影响，严重的可能致癌和其他遗传病。

7.分析作物优良品种抗病性逐渐衰退的原因。

作物的抗病性丧失的原因主要有两方面：①病原菌发生变异；②品种抗性基因使用不当。抗性品种的利用策略有：①抗源轮换；②抗源聚集：③抗源合理布局：④应用多系品种或混合品种。

8.结合实际论述我国高优生态农业发展模式及其意义。

9.可持续农业的内涵及其产生背景。

内涵：在满足当代人需要，又不损害后代满足其需要的发展条件下，采用不会耗尽资源或危害环境的生产方式，实行技术变革和机制性改革，减少农业生产对环境的破坏，维护土地、水、生物、环境不退化、技术运用适当、经济上可行以及社会可接受的农业发展战略。

产生背景：1.资源背景：能源短缺，耕地减少，肥力下降，土壤板结。2.环境背景：进入80年代，环保思潮的出现，要求食物安全；从人们的健康出发，要求新鲜安全的食品。3.经济背景：发达国家的农业生产普遍过剩。4.科技背景：科技、生物技术的发展特别是遗传工程和基因工程为农业发展提供了新的思路。10.试述粮食安全的内涵及保障我国粮食安全的途径及措施。内涵：指所有人在任何时候都能在物质、社会和经济上获得充足、安全和富有营养的粮食，以满足其积极和健康生活的膳食需求和食物偏好。

保障措施：稳定粮食播种面积；适度发展规模农业；大幅度增加农业补贴；强化农业科技支撑；加强农业基础设施建设；建立农业保险与粮食安全预警制度。

11.分析农业生产对生物多样性的直接与间接影响。（1）土地的农业利用对生物多样性的影响；（2）农业耕作方式对农业生物多样性的影响；（3）农田杂草防治措施对生物多样性的影响；（4）杀虫剂及其使用对生物多样性的影响；（5）放牧对草地生物多样性的影响；（6）作物间套轮作对生物多样性的影响；（7）农业动植物品种改良对农业生态系统中遗传多样性的影响。

12.试述现代作物育种的目标及实现途径。目标：高产；稳产（多抗）；优质；适应性强，熟期适当；适合机械化作业。

实现途径：杂种优势利用；远缘杂交；理化诱变；组织培养；细胞融合；基因工程。

13.试述我国农业节水的重要性及其实现途径。

重要性：农业用水量大，节水潜力巨大；工业用水、城市生活用水的需要；解决人口粮食安全的需要；保护生态环境的需要。实现途径：转变水资源供需观念；合理规划农业种植结构；实施经济灌溉定额；建立水资源统一管理体制；充分发挥农民的节水积极性；采用先进的输水、节水技术；推广“以肥调水”技术；加强污染源防治力度。