如何理解团队精神,怎样培养团队精神

如何理解团队精神,怎样培养团队精神（精选8篇）

如何理解团队精神,怎样培养团队精神 篇1

——学习胡锦涛同志重要讲话系列谈胡锦涛同志在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话提出，要通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑。这一重要论述对于我们全面理解和把握社会主义精神文明建设与和谐社会建设的关系、提高构建社会主义和谐社会的能力具有重要的指导意义。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。我们所要建设的和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。只有不断发展社会主义先进文化，加强思想道德建设，丰富人民群众的精神文化生活，把社会的他律和每个人的自律结合起来，使人们的精神世界得到更好的陶冶，使整个社会逐步形成平等友爱、诚实守信、互帮互助、融洽相处的风尚，才能将社会主义和谐社会的目标逐步变为现实。所以，构建社会主义和谐社会，必须大力加强社会主义先进文化建设，不断发展教育和科学事业，培育与弘扬民族精神和时代精神。新中国成立以来特别是改革开放以来，我国社会主义先进文化建设取得了丰硕成果。马克思主义在党和国家工作中的指导地位已经确立并不断得到巩固，爱国主义、集体主义、社会主义思想深入人心，科技、教育、文化事业不断发展，全体人民的思想道德素质和科学文化素质不断提高，民族凝聚力显著增强，健康、和谐、文明的社会氛围正在形成。这些都为构建社会主义和谐社会提供了强有力的思想保证、精神动力和智力支持。当前，通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑，主要应做好以下几个方面的工作：坚定理想信念，加强马克思主义理论武装。在全社会形成共同理想和精神支柱，是中国特色社会主义文化建设的根本。要用邓小平理论和 “三个代表”重要思想武装全党、教育人民，加强马克思主义理论研究和建设，着力回答现实提出的重大理论和实际问题；密切结合实际，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，引导全体人民树立正确的世界观、人生观、价值观。弘扬民族精神和时代精神，加强精神培育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，把民族精神和时代精神的培育纳入全民教育全过程，纳入精神文明建设全过程；采取多种形式，培育科学精神、倡导创新精神、弘扬奉献精神，使其成为各族人民在构建社会主义和谐社会的伟大实践中奋发有为、开拓进取的精神动力。提高公民思想道德素质，加强思想道德建设。努力形成与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、与中华民族传统文化相承接的思想道德体系。尊重道德建设的层次性、群体性、普遍性、全面性特点，积极实施公民道德建设工程，广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德教育；在全社会倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，培养良好的道德品质和文明风尚。提高全民族科学文化素质，切实加强科学、教育事业。落实科教兴国战略，通过深化改革、优化结构，形成有利于提高全民科学文化素质的教育机制、科技创新机制和人才汇集机制；建设学习型社会，构建满足人们精神文化需求的终身教育体系；在全社会营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围，培养高素质劳动者，为和谐社会建设提供智力支持。

如何理解团队精神,怎样培养团队精神 篇2

教材中还有许多童话、故事,情节生动曲折,学生喜闻乐见,与其把时间花在讲、问、答上,倒不如把学生引进故事之中,让他们担任故事角色,在自编自演中,使语言文字内化、思维感情得到升华。《猎人海力布》一课,在学生通过阅读了解课文中海力布宁愿牺牲自己,也要救乡亲们的内容之后,教师不要急于将故事所展现的人物品格说出来,而是变施教者为激励者和观赏者,鼓励学生以小组为单位读文字、想动作、练语气、扮角色,课堂就一下子活跃起来,学生就能在自己设计自己组织自己表演中体会故事的情感和思想,通过诵读课文,理解语言文字。语文课上设置适当的活动,能使学生投入到真实的情境中去,在轻松、自由、活泼的气氛中,学习语文,发展智能,陶冶情操。

另外,在语文教学中,我们还要力求:

一、改进学习方式,优化语文课堂教学。新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

二、放手让学生自主学习。语文课上,教师的提问虽然引导学生读懂了课文,却不能满足学生自主学习的愿望,限制了他们创造性思维的发展。如果在语文课堂中发挥学生的主体精神,多鼓励学生“质疑”,为学生营造出较为和谐、民主的氛围,让学生无拘无束地提出疑问,那么学生的创造性思维就会被激发。我在教学《鲸》这一课时,让学生自主学习,提出不懂的问题。一个学生提出鲸为什么生活在海洋里,却不是鱼类,而是哺乳动物?一石激起千层浪,这个问题激发了其他同学的兴趣,大家议论纷纷。教师乘机引导学生细读课文第二自然段,让学生把课外学到的知识引申到课堂上,学生从课文的说明中,了解了鲸是哺乳动物的原因。现代教学理论认为,学生之间的差异是一种隐性的教学资源,教师在集体教学中要给学生一定的自由,把选择权交给学生。如教《三峡之秋》时,让学生自主选择自己喜欢的段落认真读,细细评,这样课堂上学习时间比较充足,既重视了学生个体的发展,又能起到取长补短的作用。

谈谈怎样培养创新精神 篇3

教材中还有许多童话、故事，情节生动曲折，学生喜闻乐见，与其把时间花在讲、问、答上，倒不如把学生引进故事之中，让他们担任故事角色，在自编自演中，使语言文字内化、思维感情得到升华。《猎人海力布》一课，在学生通过阅读了解课文中海力布宁愿牺牲自己，也要救乡亲们的内容之后，教师不要急于将故事所展现的人物品格说出来，而是变施教者为激励者和观赏者，鼓励学生以小组为单位读文字、想动作、练语气、扮角色，课堂就一下子活跃起来，学生就能在自己设计自己组织自己表演中体会故事的情感和思想，通过诵读课文，理解语言文字。语文课上设置适当的活动，能使学生投入到真实的情境中去，在轻松、自由、活泼的气氛中，学习语文，发展智能，陶冶情操。

另外，在语文教学中，我们还要力求：

一、改进学习方式，优化语文课堂教学。新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

二、放手让学生自主学习。语文课上，教师的提问虽然引导学生读懂了课文，却不能满足学生自主学习的愿望，限制了他们创造性思维的发展。如果在语文课堂中发挥学生的主体精神，多鼓励学生“质疑”，为学生营造出较为和谐、民主的氛围，让学生无拘无束地提出疑问，那么学生的创造性思维就会被激发。我在教学《鲸》这一课时，让学生自主学习，提出不懂的问题。一个学生提出鲸为什么生活在海洋里，却不是鱼类，而是哺乳动物？一石激起千层浪，这个问题激发了其他同学的兴趣，大家议论纷纷。教师乘机引导学生细读课文第二自然段，让学生把课外学到的知识引申到课堂上，学生从课文的说明中，了解了鲸是哺乳动物的原因。现代教学理论认为，学生之间的差异是一种隐性的教学资源，教师在集体教学中要给学生一定的自由，把选择权交给学生。如教《三峡之秋》时，让学生自主选择自己喜欢的段落认真读，细细评，这样课堂上学习时间比较充足，既重视了学生个体的发展，又能起到取长补短的作用。

三、引导学生尝试探究式学习，从中体验成功的喜悦。探究式学习的教学活动应以学生为主体，充分调动学生参与的积极性，激发他们探究学习的欲望，让他们在教师的指导下层层深入地进行探索，创造性地发现事物之间的内在联系和语言文字的深刻内涵，最终获得知识，发展能力。就语文学科而言，开展探究性学习较其他学科有着明显优势，特别适合专题式学习。因为小学语文阅读教学教材中不外乎写人、叙事、写景、状物几种类型。归类整合法就是打破原有的教材编排体系，对一册课文进行归类学习。如教学古诗《望天门山》《题西林壁》时，可以把《望庐山瀑布》《早发白帝城》再拿出来学习。因为这几首诗诗人所表达的思想等都是相近的，通过比较，学生不仅能深深地体会到诗人的浪漫主义激情，想象出祖国大好河山的美丽，而且还可提高学习效率。

如何理解、传承五四精神 篇4

内容提要：本文先对五四精神从整体上给出定义，又从五四精神的内核，即爱国、进步、民主、科学这四个方面给予解说，并且有针对性的从当代大学生的角度对五四精神进行了解释。在文章的最后，具体地说明了传承五四精神的方式。

关键字： 爱国 进步 民主 科学传承青年

正文：

李大钊说过:“人生的目标在于发展自己的生命,可是也有为发展必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展,有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。”

梁启超先生也说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。” 由此可见，青年学生一代对一个国家的发展起着多么重要的作用。更对正在形成我们自己的世界观、价值观的学生来说，我们所接触到的相关方面的精神、思想更是在举手投足间影响着我们。幸运的是，在这样一个逐渐充斥了奢侈与虚荣的社会背景下，我们还是可以看到明灯的，那就是九十年前为了“外争国权，内惩国贼”而由学生掀起的那场声势浩大的爱国运动——五四运动。

五四运动的内核是爱国、进步、民主、科学。而爱国主义则是其源泉。民主与科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径。理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。而所有这些，目的都是为了振兴中华民族。

一、爱国

顾名思义，爱国就是爱护我们的祖国，这其中包含了爱和护。九十年前的五四爱国运动就充分体现了这一点。首先，青年学生们的出发点是爱这个国家，看到祖国危在旦夕，才站出来。其次，青年学生们爱这个国家的方式是护。九十年前的今天,三千多名北京学生高呼着“外争国权，内惩国贼”、“取消卖国的二十一条”、“誓死收回青岛”、“拒绝合约签字”等口号游行示威。激慨万分的学生们甚至火烧赵家楼，痛打章宗祥。这就是他们保护祖国的方式。总之，爱国，既要爱又要护。

二、进步

人存在在这个世界上，就是要不断的前进。而正确的前进，就是进步。作为青年一代，说到进步，就一定会想到学习。学习上的进步指的是学习现代科学知识与哲学思想，正确而深刻地认识随着科学技术发展的世界，对我们生存的空间有一个更为广泛、更为深入的了解。而我们作为师范类学生，必须涉猎类别宽泛的学科知识，以期能够较为全面的了解本身、了解学生、了解我们的世界。而我们所学的学科之中，哲学又是非常重要的。在哲学上的进步可以帮助我们提升精神层面，从而上升到精神进步的高度。因此，五四精神渗透到我们的生活中，就是从学业上、精神上促使我们进步。

三、民主与科学

陶行知说过一句话：今日的学生就是将来的公民。建设国家的“接力棒”不久将传到他们手上，如果他们从小缺乏民主、科学精神的培养，试问他们怎么能担当起“把我国最终建成高度富强、高度民主、高度文明的社会主义现代化强国”这一历史重任呢？没有民主、科学的教育，便没有民族的未来。对于正在发展中的青年一代来说，民主与科学显得尤为重要。我们应大力学习和宣传民主精神,使每个人牢固地树立民主精神。作为科学,则是科学精神、科学态度、科学方法。不管对于什么事情,都应该主观符合客观,理论符合实际,从客观事实出发,反对从迷信和主观想象出发。如果离开科学精神、科学态度、科学方法，科学就成为一种纯粹的技艺。所谓从小培养学生民主与科学的思想，还是很有道理的。

四、传承五四精神是我们的权利与义务

“读书和爱国，这两件看上去并不矛盾的事情，在一个不稳定的社会环境下，是必定要产生矛盾的。但是在今天，年轻的学子们应该感到幸运，因为蔡元培的教诲——‘读书不忘爱国，爱国不忘读书’已经能够成为现实。”凤凰卫视的女记者在一篇评论五四精神的文章中写道。如今，除了课堂上的阅读来获取知识外，大学生们还可以在课外积极阅读一些报刊杂志来关心时代的发展，拓展自己的视野。对于大学生来说，阅读是一种汲取营养的很好的方式。通过阅读，大学生可以追忆历史，体会五四运动发生的那个年代的人、事、景。通过阅读，时代发展的脉络也可以清晰地展现在众人眼前。通过阅读，大学生可以思考大千世界中视线之外、生活之外的事情，养成独立思考的习惯，而不是人云亦云。

胡锦涛同志曾向广大青年提出三点希望：一，要勤于学习；二，要善于创造；三，要甘于奉献。青年仍是处于一种可塑期，需要良师益友的谆谆善诱。“五四精神”的传承与弘扬，需要着意于青年人文品质的培养，需要浸润在青年成长的每一点一滴之中。

国家将五四定为青年人的节日，初衷应该是传承五四精神，发扬爱国主义精神，现在人们将议论的话题由五四精神的发扬传承逐步转为五四放假，作为一个假日的话题越来越多。我觉得五四青年节不仅仅是个节日，更不是单纯的假日，而应作为青年人的学习日、感悟日，值得好好珍惜，不虚度。当然与历史事件中的五四青年——我们的前辈相比，我们的环境发生了很大的变化，但同样是青年人的志向、爱国、理想等应该是相同的。

五四运动已经过去九十年了，它轰轰烈烈的穿过历史的长河来到我们面前，向我们讲述了与我们同龄的他们在那个**的年代是怎样的青春热血。他们已经安息了，但是他们的精神却永远的凝聚在一起，成为这个国家的典范，成为我们心中的一个碑，上面刻着：爱国、进步、民主、科学！

09英语班

石敏丽

怎样培养孩子的团结精神 篇5

团结协作是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚持奋斗到底的精神。在这个崇尚团队合作的时代，所有的成功都是和团队融为一体的，是否能融入到团队中去，是能否做出贡献的关键。众人划桨才能开大船，只有学会与他人协作，懂得合作之道的人，才能实现团队与个人的双赢。因此，可以说培养出一个具有团结精神的孩子你就是一个成功的家长。

目前，不少孩子都存在着以自我为中心，缺乏团队精神的现象。现在的孩子大多是独生子女，他们集长辈的疼爱与一身，一般的要求都能得到满足。加上孩子成长过程中的自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先的特殊地位，更是助长了这种趋势。这主要与父母对孩子无意识的引导和孩子所生活的环境有着密不可分关系。我们必须认识到社会、家庭环境对孩子的引导性。并有意识的培养孩子的团结精神才能让孩子成长为一个有协作精神的人，为他踏上社会融入社会打好最坚实的基础，从而奠定他成功的基石。

那么如何培养孩子的团结协作能力呢？我认为要培养孩子的团结精神要从三点入手：

一、感恩；

二、参入；

三、分享。

在教育孩子时不要一味的说教，采取因“事”利导的方法会更容易让孩子接受.我女儿刚回来上幼儿园时，我带她去广场玩，会带水或奶等吃的，吃完后的垃圾收到一个带子里，让她去扔到广场边上垃圾桶里，她照做了，但是回来后就跟我说“妈妈，你看为什么他们是把垃圾随便乱扔了呀？”刚好一阵风吹起了一个方便袋从我们面前飞过，我指着在空中飘荡的袋子问“如果这个袋子落到你头上，你会怎么想？”她立刻回答“是谁这么讨厌乱丢东西。”我笑了“你看，所以不要乱丢垃圾，你经常乱丢的话说不定你刚丢的垃圾一会儿就会飞到你自己的头上，你看扫大街人是不是很累，如果他们不好好扫，街道上就会很脏，他们刚扫完你就丢垃圾是不是很不对？如果是你刚打扫干净别人就丢上东西你会不会很生气？”“当然会。”“所以，我们要感谢他们，尊重他们的劳动成果不要乱丢垃圾，你说呢？”她很认真的点点头。

大人做事时，经常让孩子当助手，让孩子学会与人协同工作是大有好处的。如帮助妈妈拿东西，做爸爸助手，帮助家里倒垃圾、自己收拾房间等。并鼓励孩子多参入班级的、学校组织的集体活动，让孩子在活动实践中学习锻炼，培养团队精神及协作、合作的能力，为了集体的荣誉而努力的精神，让孩子知道服从集体的利益。

在跟女儿讲分享时，我是以跟同学一起出去玩时带的水果与零食为例，告诉她，如果你带的是苹果跟酸奶，同学带的是葡萄、橘子，你把自己的苹果、酸奶分给同学，同学也会把她的葡萄、橘子分给你吃，你看你带了两种吃的，因为你的分享精神结果你吃到了四种，如果你们个吃个的就只吃两种，让她自己想想怎么做更好。

有时孩子跟别的同学有矛盾时往往只看到别人的缺点，这就会影响与他人的交往，我们应当及时给予教育纠正。让孩子多发现别人的优点。向别人学习并真心赞扬别人，也是与人合作的重要基础。

树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，要让孩子明白，在竞争中要一定要用正当的手段，要有正确的心态，并可以举一些例子说明不正当的竞争手段引起的后果，并引导孩子自己去想一旦出现了这样的后果会不会后悔，从而让孩子想清楚到底应该怎样做。

如何理解团队精神,怎样培养团队精神 篇6

我们的时代是一个逼人奋进的时代，时代在召唤，如果我们一直不去想进步，我们就会变成井底之蛙。

一个国家需要改革，一个企业需要改革，我们就要顺应这些客观原因，改革创新是的时代精神的核心，是中华民族进步的灵魂，是我国兴旺发达的不竭动力。

一个民族要想强大，就需要创新，我们的国家是一个具有五千年文化的历史古国，创新是我们民族延续的不竭动力，是我们的优良传统在新的的历史条件下，他的延续需要我们级继承和发扬。现代社会主义建设就是一次历史性的大胆改革，是建设社会主义创新型国家的迫切需要，是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。如果没有敢于创新的人，这个社会还是人吃人的社会，就不会出现社会主义社会，就不会出现资本主义社会，哪怕资本主义社会的宗旨是“人不为己天诛地灭”。但是我们也不能去全盘否定，毕竟他是人类创新的结果。

时代精神是一个什么东西呢？是传承中华民族富于进取的思想品格，古人倡导的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，聚集了中华民族丰富的精神遗产。我们作为新时代的大学生，都是受过高等教育的人，我们要把报效祖国和改革创新作为核心。要深刻的意识到我们所肩负的历史重任，明确当代大学生的成才目标。树立远大的理想，坚定崇高的信念，要时刻牢记鸦片战争是怎样战败的，为什么我们这样一个悠久历史的文明古国会沦落到被列强鱼肉的地步，我们不是要去记住仇恨，而是要在失败中去吸取教训。

教育体制的改革正昭示着我们国家啊再次崛起，我们在做什么新的的事务的时候总是有反对的人，所以我们的这种改革总是要历经千山万水，困难重重。一个国家就像是经济体制一样，总是上层适应基础，所以我们既然国家给了我们这次机会，我们就要去珍惜，大胆的改革、创新！我国自鸦片战争以后就意识到了一个国家要强大就必须要改革，一个国家的强大可以给我们坚强的后盾，我们的改革创新可以给我们强大的祖国再次添加华丽的色彩，我们的命运和我们可爱的祖国的命运联系在一起。

我们的改革做到了，但是我们不是就这样完了，事物都是有两面性的，我们在改革的同时我们没有把它们结合在一起，我们就会脱离轨道。就像是日本为什么他们的科技发展的如此迅速，是因为将改革创新结合在一起。正视自己的失败，发现自己的潜能，战胜自己，超越自己，保存自己的“实力”，不要改变自己的本质，改变了再好的创新也是白费，改革创新必然顺乎文 明之潮流、体现时代之脉动、展示历史之未来。

学会发现自己的优势后发展自己的优势，了解中国的发展道路，找到自己需要的哪一条路，如果说我们改革创新的东西还是带有旧事物，那么你的这种在时代交替的时候就是带有复辟的味道。

青年是社会中最富有活力的力量，是我们事业的希望，是祖国和民族的未来和希望，中国社会主义现代化建设的重任，历史地落在我们的肩上，“振兴中华，从我做起”，在不同的历史条件下，我们报效祖国的方式不一样，路在自己的脚下，关键是你要怎么去走。

积极大胆的去实践，树立以改革创新为核心的时代精神，投身实践，冲破思想禁锢，努力为理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他方面的创新作出应有的贡献！

吴沛霖

如何理解团队精神,怎样培养团队精神 篇7

职业道德是随着社会分工的发展,并出现相对固定的职业团体时产生的,人们的职业生活时间是职业道德产生的基础。在原始社会末期,由于生产和交换的发展,出现了农业、手工业、畜牧业等职业分工,职业道德开始萌芽。进入阶级社会以后,又出现了商业、政治、军事、教育、医疗等职业。各种职业团体为了维护职业利益和信誉,适应社会的需要,从而在职业实践中根据一般社会道德的基本要求,逐渐形成了职业道德规范。

社会主义经济建设以来,人们最大化地追求经济的发展,生活水平的提高,忽视了道德品质的培养,导致了整个社会道德水平的下降,而职业道德是劳动者在职业活动过程中应遵循的特定的职业思想和行为准则,是正确处理职业内部、职业之间、职业与社会之间、人与人之间关系应遵循的行为规范,是社会一般道德在职业中的具体体现。它不仅关系着个人的名誉和形象,而且还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关,良好的职业道德会给公司、企业带来额外的收益。使受教育者养成良好的职业道德,是职业教育又一重要内容。

现在社会职业道德水平的下降,大家是深有体会的。有媒体报道:某地一小学,一名男教师在教室里当所有学生的面殴打一名女生,最后导致该女生死亡。教师是人类灵魂的工程师,与医生一起被誉为世界上最伟大、最高尚的职业,但就是这样一个受世人崇拜的角色竟然摧毁了一个年幼的生命,这不禁让我们深思:这个教师的职业道德何在?而在医院这样一个救死扶伤的场所,面对一些医生、护士冷若冰霜的面孔和话语,面对越来越多的医疗事故,我们不由得质问:这些医护者的职业道德何在?作为教育机构,我们所培养的学生踏出校门即走入社会的服务行业,与人打交道,如何培养他们的职业道德,培养出社会满意的初级人才,是我们研究的重要课题。

职业道德包括职业理想、职业信念、职业态度、职业品质、职业责任、职业良心等多方面。一个人职业道德的缺失体现在对本职工作的不热心、态度不端正、没有责任心等。为何会出现这种现象,从学校角度看,因为目前人们对职业学校仍存在偏见,认为文化知识学不好才会进职业学校学技术,而中等职业学校更被人们认为是初中升高中落榜生的收容所,一般成绩中等以上的学生均进入普通高中就读,期望三年后能进入大学学习,因此中等职业学校从生源上来看与普通高中相比缺乏优势。另一方面,因为中等职业教育是为社会培养生产、管理、服务等社会各行各业第一线初级人才,具有明显的专业技能性,学生能力的培养是职业教育的基本出发点和落脚点,是学校培养目标的首位。与之相比,道德教育则目标模糊,在道德上要培养怎样的人,如何培养等存在的不确定的因素较多,没有一定的标准可以衡量,因此,学校往往忽视了学生人文素养方面的教育。从学生角度看,进入中专的学生,均是成绩不好、表现不好的,自卑心理很重,对学习、工作丧失热情,进入工作领域后,对工作不满意、缺乏职业道德也是自然之事。不过也存在另一种学生,进入职业学校后,认为以后的工作明确,只要学好技术就能高枕无忧,从而疏忽了自身职业道德水平和素养的提高。

职业道德与一般的社会道德或阶级道德相比,有其自身的特点:具有鲜明的专业性和多样性、有特定的适用范围、内容具体、相对稳定。职业道德的内容包括:职业认识的提高、职业情感的培养、职业意志的锻炼、职业理想的树立、良好的职业行为和习惯的养成五方面。对如何培养职业道德,进行职业道德教育,根据自己的工作经历,笔者试做以下建议:

一、社会主义职业道德规范是全心全意为人民服务精神在各行各业的具体实践。

职业道德规范的主要要求是:1.树立全心全意为人民服务的思想,这是职业道德的出发点和落脚点。2.忠于职守,热爱本职工作,刻苦钻研职业技术与业务,在职业活动中发挥创造才能。3.遵纪守法,团结协作,诚实守信,以主人翁精神对待工作。4.努力提高工作效率,保证工作质量,注意增产节约,爱护公共财物,廉洁奉公。由于各行业有自身的特点,所以职业道德规范也不一样,因此要根据本行业的性质、地位、作用和特点,按照职业活动的客观要求来制定职业道德规范。如与人打交道的行业,教师、医生、服务人员,要学会情绪的自我控制,不可将个人的主观情绪带入到工作中去,能迅速融入角色,同时还要做到举止文雅、说话和气。

二、职业道德教育要求职业教师有特殊的职业道德规范。

教师的行为对学生具有示范作用。教师职业行为的示范性和教育性决定了教师必须要以身作则、为人师表、热爱教育工作。在职业教育教学中,教师要激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神,使学生认识到本职业的重要性、趣味性,在社会中的重要地位、所做出的贡献,培养学生的职业意识,引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神,对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高,是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求,而不是拿出某种版本职业道德规范读本读一读、念一念来隔靴搔痒。

三、在职业教育过程中,既要强调其职业特性,也要强调培养学生对未来职业岗位变换所具备的知识和能力。

经济发展了,社会的分工也越来越细,为了追求更好的生活、更好的工作环境和工种,跳槽行为越来越多,学校应该帮助学生对未来的岗位变换做好准备,使学生找到适合自己的或自己感兴趣的工作。并且岗位变换也可消除一个人长期从事某项工作的厌烦心理,重新调动工作的热情和积极性。

四、在实习活动中,要注重学生的职业道德的培养即道德教育与实践相结合,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

学生进入实习阶段后,可让他们进入一些优秀的、人文氛围较好的企业和公司实习,亲身体验去工作中良好的道德的重要性,提高对职业道德的认识,培养学生的市场经济意识、竞争意识和忧患意识。在实习结束后,学校还要关注和重视信息反馈,将企业和公司对与职业岗位有关的评价、评估,对学生的满意程度所给出的意见和建议及时告知学生本人,帮助和促进学生完善职业道德。

如何理解团队精神,怎样培养团队精神 篇8

关键词:思想品德教学 培养 创新精神

如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢?

一、建立新型的师生关系,让学生在愉快中学

在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好的环境,建立平等、民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

1、树立师生平等的观念

传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间,构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛,鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励,允许学生在探索中出差错,不求全责备,努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。

2、树立尊重、信任的观念

首先,教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流,并接受教师的教育。如在学生回答问题时,教师要及时鼓励,要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次教师要信任学生,他可以增强学生的信心,鼓励学生克服困难,积极上进,教师要淡化过去思想品德课说教者的身份,改变过去居高临下的态度,以朋友的身份出现,缩短与学生的心理距离,不要把自己的要求强加于学生,努力改变学生知识存储器的角色,鼓励学生大胆表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解。

二、发挥学生的主体作用,让学生在讨论中学

当代教育强调学生的主体作用,提高他们在教学过程中的参与度。因此,教师要鼓励学生大胆表达自己的见解,善于从学生的角度去理解和引导,激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从结果上看,实际上,青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果"新",更在于"创"——获得"新"的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神,关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断(而不是盲从、迷信)、独立探究和独立发现(而不是跟着他人的脚印走)。青少年学生知识和阅历都非常有限,教师要力求让学生树立独立探究的热情,养成独立思考的习惯。据此,在教学中应该去尝试:

1、发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式,充分发挥学生之间的互补作用,从而发挥学生在学习中的主体作用。

2、创设情境,提供更多的参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点,创设合乎实际的教学情境,引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等多种途径,让学生参与到教学活动中来。

三、注重实践体验,让学生在操作中学

新课改中,突出的一是强化品德教育,二是强调人文素养,三是突出信息技术,四是倡导综合实践活动。注重实践教学,使学生在操作中学,就是让学生通过一定的实践活动,在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中,经教师的点拨和引导,形成稳固的道德信念,知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式,使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心,学生从教师的"教中学"转向自己的"做中学",充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。在实践中,要坚持三个结合。一是与家庭教育相结合。思想品德课中的许多内容都需要学生在家庭中进行实践才能形成良好的道德习惯。所以,思想品德课必须与家庭教育相结合,才能取得更好的效果。二是与社会教育相结合。实施新课改以后,为教育走向家庭、走向社会创造了时机,要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班队会活动相结合。与班级活动和少先队相结合是思想品德课课外的延伸,是培养学生道德行为和学生进行道德实践的又一有效途径。

四、科学的评价方法,让学生在鼓励中学

教学评价是对教学效果进行的价值判断,它具有导向功能,因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题:一是克服智商化倾向。在进行评价时,不能只注重学生的分数,过分强调甄别与选拔功能,更要注重对学生平时行为的评价,重视过程的评价和综合素质的评价,力求做到知行统一。既重视学生校内的表现评价,也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容,目标和评价细则,使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主,结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学。