如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感培训心得

如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感培训心得（共2篇）

如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感培训心得 篇1

如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感培训心得

参加工作将近一年，接触了或多或少的治理培训知识和实践，以下为个人小小，请各位多多指教一栋大楼最主要的是地基，公司和工厂的地基就是最底层的员工，我国现阶段员工普遍文化水准在于初高中层次，人员素质较为低下，他们有潜在的对错意识，却基本完全没有执行对错的行为意识，轻易感情用事，并且自私自利，没有团队合作团结意识，没有集体荣誉感意识。

我的主要就是如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感，学习是一个累积的过程，而培训也是一个累积的过程，也许对于高素质人才，一场简短的2个钟头的培训可以使他受益良多，因为他明白这场培训对于他的价值，2个钟头或许对于大家来说意义都不大，要害是在于2个钟以外的时间，高素质的人才会花费数倍于2个钟的时间去消化累积培训内容，他们有学习意识，有成长意识，而我们的员工没有这种意识，没有这种思想，所以就要靠他们的治理人员去培养。

去帮助他们累积，而我的团结合作意识和集体荣誉感也就是在日常的坚持不懈的培养和累积中造就了我的黄金队伍我的队伍里边人员素质普遍都不高，小学毕业程度75%，剩下12%初中，3%高中以前这支队伍，面对的是粗鲁的治理方法，死板的制度程序，造成的结果是人员严重不服从治理，抵制情绪严重，致使治理人员心情不愉，整个团队情绪化工作情节严重，工作效率低下。

工作事故率教高，现在我的入手处在于人性化治理，一方面小事内部消化解决改正，大事化小清淡处理，我的大事化小，小事化了的动作并非是纵容，每当我处理抗住了事故后，都会喧导事故的前后和我解决的过程，为自己造势，从中喧导解决的艰辛，也显示自己的能力，另一方面工作中突出自己的工作指挥和协调能力，正确的指挥和指导让手下信服，再加强我个人的培训内容。

这点主要是突出关心体恤下属前途，指导他们向前看，向上边的岗位看，提供简朴理论内容，制定简朴实践过程，突出上边岗位的简朴面，易学面激发积极性，达到预期目的和最终目的，达到最终目的后，这时我在下属心中的形象有2点1体恤下属，为下属着想，这种老大跟着值，2有很强的能力，这种老大跟着有前途。

在此基础上，我大力喧导集体团结意识和集体荣誉感精神，告诉他们每个人都是我这个团体中的一份子，每个人的所做所为我和我们的团体都会为他负责，而他作为团体的一份子，他的所做所为也要为这个团体和他个人负责，认真工作改正小事上的不足，重视纠正大事上的缺陷，个人找出原因，集体帮助分析，达到彻底消除事故的目的。

并且培养了团结意识，另外要喧导小事犯错低级，大事犯错愚蠢，错误不是个人的事，还代表了集体团队在工厂公司的形象能力问题，达到注入集体荣誉感的目的，另外杂谈一下亮剑中我悟出的治理知识亮剑中我注重的有2个灵魂人物，李云龙和楚云飞，他们的共同之处在于都注重精神治理，都有亮剑精神，而亮剑的灵魂就是李和楚二人，所以治理中也要突出自己的精神，这样你就是这个团队的灵。

团队的文化，还有一点一个小动作，楚在打仗前会用发军饷来鼓励士气，在企业治理中也可以适当的运用一下呵呵，我在工作中体现的是请大家喝水这个动作，大家工作量大的时候我会在他们面前用很大方的动作拿出自己的钱包，然后掏出大额钞票，然后用很大的声音叫一个人去买水，而后借次机会鼓励士气，喧导一下团队的精神，积累就是要从日常每一点一滴的感化，喧导精神面貌在团队中的重要作用，这点我是在部队学到的。

我每天上班脸上布满着洋溢的笑脸，就算黑脸后也会在10分钟内恢复笑脸，我会要求每一个下属站立的姿势，说话的声音，面部的表情，当然是以开玩笑的方式，多次要求并且大力鼓励赞扬下属，为他们的工作当众鼓掌，我的团队精神面貌向上，处处都是笑脸，站坐行雷厉风行，精神干练工作效率同比提高。

如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感培训心得 篇2

在竞争激烈的形势下, 分工细化, 社会需要有较好合作能力和较强团队精神的人才, 因此培养学生的团队精神和合作能力必不可少。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流, 共同发展、促进师生教学相长。合作学习主要涉及理论知识, 在实践中的研究局限于某些学科, 而在中学体育教学中, 对于学校体育培养和发展学生合作与竞争能力的研究缺乏系统性、针对性, 导致了体育教学困惑和体育教师的无所适从。

1. 中学生缺乏团队合作精神的原因

(1) 受家庭教育影响。多数学生是独生子女, 大多娇生惯养, 家长有求必应, 不忍孩子吃苦, 都满足孩子要求, 养成孩子以我为中心的思想, 以至初中生从小没有团队合作意识。

(2) 受社会经济影响。多数学生家庭较为富裕, 不识苦滋味, 家长没有培养孩子吃苦耐劳的精神, 多以满足孩子的愿望或以此为鼓励孩子学习的手段, 使学生缺失了团队精神和合作能力方面的教育。

(3) 受教育误区影响。旧的教育思想不能根除, 升学率第一, 学校、教师和家长对教育还是以成绩为准绳, 只要成绩好, 其他都不重要, 错误的教育方法导致学生在团队精神和合作能力方面意识淡漠。

2. 学科特征决定了在体育教学中要渗透团队精神

体育教学过程中渗透团队精神, 培养学生的合作能力, 是体育本身的特点。体育课区别于其它课的显著特征, 就是体育课的集体性, 若舍弃了集体, 多数内容将不再存在, 几乎所有的球类等项目也就消失了;没有对手, 很多单人为基础的运动项目会变得索然无味。因此, 体育课对于培养学生的团队精神有特别的作用, 是其它学科不能替代的。在体育教学中培养团队精神是适应社会的主要目标, 体育教学中有着丰富的团队精神的内容, 充分挖掘资源, 在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神, 将课程目标落到实处。

3. 培养团队合作学习的基本方法

体育教学中要渗透团队精神的培养, 应从学生刚入学上体育课时就进行启蒙教育, 学生步入学校走进班级时, 就是他们认识集体、进入集体和组成集体的开始, 在体育教学中要把培养学生的团队精神渗透下去, 为学生走上社会或者进入高中奠定良好的基础。

(1) 让学生学会初步合作。利用体育课中的教学资源, 如体育游戏和集体性运动项目的教学, 对学生进行合作教育, 引导学生在游戏中树立合作意识。可以很直观形象地让学生懂得团队合作的好处, 在体育课教学中, 可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛, 用学生分角色活动的形式, 形成角色意识, 引导和训练学生进行初步的合作, 培养自发分工能力与配合默契度, 使之逐步养成团队合作习惯。

(2) 让学生学会合理分工。通过球类等集体项目的比赛, 引导学生知道人各有所长, 能充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合后卫的角色, 命中率高、速度快的学生适合前锋的角色, 个子高、动作灵活的学生适合中锋的角色, 在比赛中, 充分发挥各自的特长, 激发其体育兴趣, 引导学生进行科学合理的分工。

(3) 让学生树立双赢观念。教学生交流的方法, 让他们和谐相处, 良性竞争, 树立双赢观念。如篮球教学比赛后, 让参赛的学生聚集一起, 从各自的角色出发, 交流比赛体会, 找出自己的不足、发现他人的优点, 让同伴之间相互称赞、激励, 让学生懂得别人是怎样表达自己想法的, 启发学生思考是否一味盲目地相互称赞?对真诚的称赞心情怎样?引导学生交流要真诚, 各有长处, 各有用处, 心情愉快等, 进一步认识到如何与别人相处, 引导养成双羸的观念。

(4) 让学生学会确立目标。在体育教学比赛和开放的体育课外活动中, 可进行分组比赛或训练, 让学生确立共同目标, 并围绕目标进行合理分工, 做到各司其职、各尽其能。开放的体育课外活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如组织班级之间篮球比赛, 让学生讨论如何选拔优秀的队员, 争取在比赛中获得优胜, 引导学生在比赛中团队合作的重要性, 让学生懂得要完成任务, 要先确立一个具体的目标再为之共同努力, 这是团队精神的核心。

(5) 让学生学会制定计划与进行知识整合。在体育教学时, 让学生先制定好简单的合作计划, 然后交流、讨论, 完成体育理论、技术与战术的整合。如在篮球教学中, 分两组, 每组学生各完成同一个任务, 第一组两人一起完成跑篮动作, 第二组三人一起完成“8”字跑篮动作, 让他们仔细观察练习动作并分析, 然后引导学生体会团队精神, 再转移到技术和战术的整合上来。引导学生整理合并知识, 达到共同发展的目标。在体育活动中渗透团队精神, 从学习方法指导中教会学生合作, 双管齐下, 可以使体育内容学习和团队精神培养得到“双蠃”。

4. 小结

作为新世纪的教育工作者, 必须与时俱进、开拓创新, 使学生成为高素质人才, 同时要建立持续学习的理念和机制, 努力创造良好的学习环境, 增强学生自我学习的意识和能力, 使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的自觉要求, 在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围, 并激励学生把学习能力转化为创造能力, 从而实现个人和集体共同发展的目标。

摘要：学校体育培养学生合作能力的有效方法和教学思路要从学科特点出发, 在学习活动中培养学生团队精神和合作能力, 为社会培养具有这种能力的人才, 探讨初中生团队精神和合作能力缺失的原因, 探索培养和发展学生合作能力的基本方法和教学思路。

关键词：学校体育,中学生,团队精神,合作能力

参考文献

[1]季浏.体育 (与健康) 课程标准[M].湖北教育出版社, 2002.

[2]王耀超.关于学校体育发展观的理论思考[J].湖北教育学院学报, 2002.