如何理解自主创新

如何理解自主创新（精选8篇）

如何理解自主创新 篇1

党的十七大报告明确指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”事实上，这是继2006年年初提出“建设创新型国家”发展战略后，中国共产党在党代会报告中再次强调这一发展战略的重要地位——

“创新”二字绝非易事，虽然自主创新之路会面临着种种困难和障碍，但是无论企业、科研院所，还是政府，都应该以全局的、发展的眼光认识自主创新，少走弯路，以占领竞争的制高点。

我国自主创新有三个方面的涵义：一是原始创新，二是集成创新，三是在消化吸收国外先进技术的基础上再创新。自主创新，就是把原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新结合起来，在积极跟踪、关注和参与原始创新、集成创新的同时，高度重视对引进技术的消化吸收再创新。

改革开放以来，我国科技发展水平和产业结构的技术构成发生了重大变化，劳动力素质也有了相当提高。

面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，作为一个发展中的大国，我国自主创新能力薄弱的问题已经日益成为发展的瓶颈制约。一方面，以传统制造业为主导的经济发展迅速；另一方面，“高投入、高消耗、高污染、低效益”的模式，使中国以廉价的劳动力，消耗大量能源，承受巨大污染，而掌握核心技术的发达国家，仅需一纸技术合同，就可拿走大部分利润。因此专家指出，增强自主创新能力，是加快转变经济增长方式的迫切需要，是推动产业结构优化升级的迫切需要，是增强我国综合国力和竞争力的迫切需要，也是在激烈的国际竞争中从根本上保障国家经济安全的迫切需要”。“跟踪模仿”嬗变“中国原创” 目前中国科技人力资源总量达到3500万人，居世界第一位，形成了规模宏大的科技人才队伍。科技投入的规模不断提高，2006年，全社会研究开发经费支出总额达到3003亿元，占国内生产总值的比重从2000年的0.9%提高到2006年的1.42%。科技体制改革不断深化，国家创新体系建设顺利推进，企业在技术创新中的主体地位逐步增强，大学、科研机构在科技创新中的骨干和引领作用进一步发挥；区域创新空前活跃，有效地支撑和带动了地方经济社会的发展；国际科技合作迈出新步伐，国际科技合作的广度和深度不断拓展。“自主创新”关键要狠抓落实

社会在发展，科技在进步，作为我国发展战略的核心——自主创新，包括新发明，新创造，新发现，新应用在内，都是促进科技进步，社会发展的动力。就农村来说，许多农民文化落后，意识陈旧，素质不高，生产力进步不快。特别是农民怕冒风险的问题比较突出，怕试，怕用，墨守成规。这样，社会难以前进，生产技术难以进步。要是有人发明了一种新的生产模式，大幅度地提高了经济效益，大多数人就会说“好在他”，而不动手去干。而一部分人就会跟着学，到现场看看，模仿人家的模式，自己也去试试，人就是这样：心有灵犀一点通。看着、学着、模仿着学，他也成功了。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，新科技革命迅猛发展，科技作为第一生产力的地位和作用越来越突出。科学技术特别是战略高技术正日益成为经济社会发展的决定性力量，成为综合国力竞争的焦点面对世界科技发展的大势，面对日趋激烈的国际竞争，我们必须把科学技术真正置于优先发展的战略地位，加快自主创新步伐，增强国家核心竞争力，带动我国社会生产力实现质的飞跃，努力在激烈的国际竞争中赢得和保持发展的主动权。

提高自主创新能力，建设创新型国家，不仅是提高我国国际竞争力的客观需要，而且也是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的重大举措，是解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题的紧迫要求。只有通过大力推进科技进步和创新，增强自主创新能力，推动我国经济增长从资源依赖型转向创新驱动型，才能继续保持经济平稳较快和可持续增长，实现又好又快发展。

把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略的核心，是中国共产党在新时期立足于基本国情，深刻认识我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展面临的新形势新任务，把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题所做出的重大战略决策。改革开放30年来，我国经济能够快速发展、综合国力显著增强、国际地位大幅度提高，同我国将自主创新作为民族进步的灵魂、国家发展不竭的动力，重视发挥科技创新在发展社会生产力、实现现代化方面的重要作用是分不开的：在战略领域超前部署，通过自主创新突破关键技术来带动产业崛起，已成为我国经济发展的重要形式；在确保重大基础研究、前沿技术研究和关键技术攻关的基础上，鼓励并调动大批科技力量进入经济建设主战场，推动科技成果的商品化、产业化和国际化，有效促进了社会主义市场经济发展；科学技术的发展不断孕育新的产业方向和经济增长点，引领经济社会发展方向。

充分认识提高自主创新能力、建设创新型国家是提高综合国力的关键。国民经济又好又快发展的本质要求，决定了科技发展在提高综合国力中的核心地位。半个世纪以来，我国工业化基本上走的是靠要素投入驱动的传统工业化道路。建立在对自然资源环境长期高强度开发和利用基础上的传统工业化，已经使我国的资源与环境不堪重负。我们必须清醒认识到，我国长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未改变。要从根本上改变这种状况，唯有拓宽自主创新的战略视野，充分发挥科技作为经济建设主力军的作用。我国必须进一步加强行业和产业重大关键、共性技术研究，利用科学技术改造传统产业，创造新的产业部门，优化升级产业结构，淘汰落后生产能力，大幅提高经济发展质量与效益；积极发展现代产业体系、高新技术产业和现代服务业，拓展发展领域，使经济保持旺盛的活力和雄厚的基础，努力把发展方式转变到科学发展的轨道上来；深入推进以企业为主体的产学研合作，推动产业技术联盟，促进区域经济发展及相关产业链发展。

提高自主创新能力，必须坚持正确的方向和路径。要大力提高原始创新能力，形成创新的重要基础和科技竞争力的主要源泉。要大力加强集成创新能力，形成单项相关技术的集成创新优势，努力实现关键领域的整体突破。要加快引进消化吸收再创新，充分利用全球科技存量，形成后发优势加快发展。为了提高自主创新能力，必须确立企业在自主创新中的作用，加快建设产学研相结合的技术创新体系，努力实现新技术的产业化。要发挥政府的战略导向、综合协调和服务功能，创造更好的创新环境。强有力的创新激励体系是增强自主创新能力的根本性制度保障，要深化科技体制改革，加快建立以保护知识产权为核心的激励体制框架，建立和完善创业风险投资，增强税收制度对创新的激励作用，努力吸引集聚高层次创新领军人才，为提高自主创新能力提供强大的动力来源。增强自主创新能力也是研究型大学自身发展的需要，是国研究型大学实现其跨越式发展的根本。努力创造具有国际领先水平的原创性科研成果，培养和造就具有创新能力的高素质精英人才，这是国研究型大学义不容辞的责任和使命，也是创建世界一流大学或世界高水平大学的必经之路。在国建设创新型国家的进程中，高校这支最大的师生创新群体必须以凝聚学科方向、创造标志成果、汇集创新队伍、构筑学科基地为科技创新的基本战略，着力提高解决当前和未来国经济社会发展的重大科技问题的能力，放眼国民经济主战场，瞄准尖端科技的战略需求，围绕国家目标，以重大科研项目为驱动，加强基础性、前瞻性和前沿性的科学研究，实现关键技术的自主知识产权，大力推动高新技术产业化，为国家产业结构调整和行业技术升级作贡献。在贡献中求支持，在服务中求发展。

中华民族是有创造智慧的民族，我们的祖先以四大发明为人类文明做出了巨大贡献。在中华民族的伟大复兴中，我们一定能创造出无愧于先辈的科技成果，涌现出一批引领世界科技进步的科学家、发明家。

如何理解自主创新 篇2

一.激发自主创新兴趣, 努力开发学习潜能

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动力, 是对学习材料的兴趣。”原苏联的教育家霍姆林斯基在谈到学生的学习兴趣时也说:“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇和震惊。在学习中意识和感觉到自己的智慧力量, 体验到创造的快乐, 为人的智慧、力量和意志的伟大感到骄傲。”教育心理学也告诉我们:“当教学内容引起学生的兴趣时, 学生就能集中注意力, 就能对语言材料进行更好的感知、记忆思维和想象, 从而获得较多、较牢固的知识和技能。”根据上述论述, 在语文教学中, 我作了如下方面的探索。

在过去的语文教学中, 一般总是满堂灌, 牵着学生走。这样一来, 学生学习的主体地位被剥夺, 扼杀了学生的自学、自悟、自得, 造成了学生思维的僵化。

这两年来, 我一改过去的老师备学生为学生备老师, 让同学们参与老师备课。之前, 我以问卷的形式调查了解到:学生最反对的课堂导入是“今天我们学习第几课, 请同学们打开书”。他们称这种开场白为“白开水”、“催眠曲”。他们最害怕的是图解式的课堂讲解, 他们称这种课堂讲解是“毒杀分”, 扼杀了学生的学习的自主性和创造性。他们最抵触的是幼儿式的提问“今天星期几呀?”他们称这是精神病院的“愚人训导”。为此, 在课堂教学的整个流程中, 每一个环节, 我都设法让同学积极参与。预习中, 我让学生换位思考, 假如你是老师, 你该如何作本堂课的导入, 假如你是老师, 你将如何设计本课教案, 在哪一关键处提出问题?等等。老师对同学的信赖与期待, 不仅给了学生一个展示自我的平台, 而且大大地激发了他们求知、创造的欲望。例如:在学习《食物从何处来》的时候, 有同学设计了提问式的导入:“今天, 给大家提个小儿科的问题, 是谁养活了我们人类?”一时间, 很多人说是“农民伯伯”, 但接着也有人反对, 说是“绿色植物”。就这样, 两军对垒, 激情亢奋, 很自然地就将同学们带人了知识的王国。

二.重视情感调控, 促使思维发展

情感是人以客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。它是调动学生学习积极性的根本。《新课程标准》强调利用影响学生学习效果的积极情感因素, 增强学习的原动力以及学习的主动性和目的性;强调通过情感与教育来实现教学中师生的共同参与、和谐发展。在教学中, 要使学生愿意并自觉地接受教师讲授的内容, 教师和学生之间, 就必须有情感的交融, 以构建起师生良好的沟通渠道, 促使他们在求知创新过程中以顽强的意志去克服各种困难, 促使创新思维的发展。

因此, 在语文教学中, 我一反往常“屠解”式的课文分析, 力求在每一堂语文课上让学生去放飞他们的浪漫的诗情, 充实他们睿智的感悟, 激发他们豪迈的胸襟, 以培养其超凡脱俗的精神风貌和构建其奋发向上的健康心理。例如:我在教《向沙漠进军》一课时, 课前我布置学生尽可能地多搜集一些有关沙漠的资料。在同学们初步掌握课文内容, 了解其特点之后, 我采用记者采访的形式, 时而让同桌互访, 去了解消化课文内容, 时而采用“新闻发布”的形式, 让所有同学作为记者, 而我作为新闻发布人, 尽可能地满足同学的提问请求。交流中, 谈到对沙漠的改造成就时, 同学也充满了信心。我们洋溢出一种人类征服沙漠的喜悦和自豪;当谈到征服沙漠的前景时, 我充满了坚强的自信, 同学们也充满了信心。

就这样, 一颗颗心灵, 在课文内容及老师情感的驱动下, 发生碰撞, 产生火花。时而为沙漠的危害忧心忡忡, 表现出一种高度的责任感和使命感;时而感慨、畅想改造后的沙漠变成绿洲, 为人类造福的美好未来。有的甚至当场便在设计改造沙漠的方案。

语文教改中, 我深深体会到, 教学, 远不只是知识的机械传授。我们更应当去开启学生的心灵之门。只有当他们最大限度地突破了知识体系的束缚, 而焕发出了个人生命所特有的灵气和才情的时候, 他们才会呈现出最美好的精神家园。

三.调动全员参与意识, 发挥各自主体功效

世界最著名的心理学家皮亚杰说:“只有当所教育的东西引起儿童积极从事再造和再造的活动, 才会有效地被儿童化。”在语文教学中, 只有巧妙地创设真实或模拟情景, 充分调动各种感官, 才能起到活跃课堂气氛, 提高教学效果的作用。教学中, 也只有发挥学生的主动作用, 才能从整体上使学生得到发展。前面已经提到, 兴趣是调动学生全员参与的最好老师。而要使学生兴趣盎然, 又全靠老师准确而生动的设计好自己的教案, 包括整个教学中的每一个问题。

大家知道, 课堂上学生的情绪能否处于高度的亢奋状态, 是完成教学任务的必要条件之一, 而能否设计能激发学生思考, 引起认识上的矛盾, 从而促进学生思维发展则是问题的关键。简而言之, 设计具有诱导性的问题是关键, 教师投一石, 就要激起学生思维上的千层浪花。例如:我在教《孔乙已》一文时, 设计了这样一个问题;从孔乙已胸前挂着的那个蒲团, 你能想象、推测到一些什么情况?问题一提出, 同学们当即七嘴八舌议论起来。之后, 老师顺势引导学生思考孔乙已当时自身的状况, 丁举人的凶残歹毒, 周围人对他的冷漠态度, 然后, 再推导出造成这种现状和原因是什么?就这样老师投下小小一石, 却激起了同学们思维创造中的层层浪花, 让学生在这一不起眼的蒲团中看到了那一时代的风土人情、社会思想和社会制度等等方面的特质, 从而深刻地把握住了作品的思想意义和艺术价值。

教师在教学过程中应积极应用心理学的原理, 尽量使自己的教育教学适应学生生理和心理的需要。只有这样, 才能充分地调动他们学习语文的主动性, 从而突出学生的主体地位, 开发其学习潜能, 变过去单纯的传授语文知识为主动获取知识, 发展智力, 培养能力, 从而达到创新学习, 提高语文素质的目的。

摘要：在语文教学中, 要注重运用心理学原理, 开发学生自主创新的潜能。如何开发呢?一是要激发学生自主创新的兴趣;二是要重视情感调控;三是要调动学生全员参与, 发挥各自主体功效。只要我们注重调动学生学习语文的积极性、主动性, 学生的语文素质会逐步提高。

如何理解由综合而创新 篇3

【关键词】体育 综合 创新 理论 实践

1 前言

所谓综合是指将已有的关于研究对象的各个部分、方面、因素和层次的认识联结起来，形成对研究对象的统一整体的认识。体育作为部分，它可以是一个国家综合实力的一部分，也可以是一个人生长过程中需要接受的一种教育或是一种生存需要的能力。随着中国经济实力的不断发展，体育的地位逐渐上升，体育的重要性也不断的突出。从解放到改革开放的30年间，体育从最开始的三从一大原则，即从严、从难、从实战出发和坚持大运动量训练，过渡到现在的通过利用现代科技进行科学的训练方法提高成绩。中国的竞技体育在继续发挥自己特长的前提下跟随世界潮流在尝试转型。如今在这样的大背景下，中国体育的全面发展还有很大的空间。

而体育作为整体，它的价值需要在它的各组成部分合理协调的组合才能得到体现。而这其中的任意一个部分或方面或因素或层次的发展不足或过度发展都会影响体育这个整体的成长，我们能做到的就是从体育的各部分着手，以体育人文社会学为指导思想，运动人体科学为理论基石和科学催化剂，以体育教育实践与运动训练手段为武器，全面深化改革体育发展路线，加大对体育关注力度，实施可行有效的方法。不过要做到这些最重要的是紧随客观发展规律开展实践，这里也可以用一个词来概括，那就是创新。

创新即创造新的，是人类利用客观条件进行的一种实践活动。因为体育有一个特点是追求更高、更快、更强，突破人类极限，所以人类需要不断研究出更有效的方法手段去提高自身的竞技能力，但又要符合人运动时的客观规律，而客观规律又是通过综合体育的各方面知识总结出来的，所以从综合到创新的这个过程是首先需要理解的。

2 由部分到整体

体育科学可以理解为由运动人体科学学科、体育人文社会学科和运动技术学科组成。从部分到整体的过程即为综合的过程，在这个过程中，各部分相互渗透并最终联结形成整体。而每个部分在整体中的作用与意义是首先我们要认知清楚的。

2.1 运动人体科学

运动人体科学是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群。包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、保健康复及运动医学等学科。可见运动人体科学是促进体育发展的生物学基础。顾名思义，运动人体科学的研究对象是运动状态下的人体，例如血乳酸、睾酮、皮质醇等指标能够相应的反应出运动员的训练效果和状态，这些数据又存在科学规律，通过总结规律人们可以通过监测这些指标来指导训练，如训练的负荷量应控制在多少，运动员的恢复情况是否适合于继续训练等。如果没有这些生理生化指标的参考，我们的训练仅停留在感性的层次。

运动人体科学作为体育的支撑学科之一，其理论应用的重要性尤为重要。从田径项目上我们可以看出，中国在田径领域的成绩相较欧美发达国家较弱，原因主要在于没有成功的运用运动人体科学的科学研究针对我国运动员的体质特点给予相应的辅助。例如生物力学在走、跑、跳、投项目的动作规格上的作用：如何改善步长、步频；如何控制起跳角度；如何加快出手速度等。再比如如何才能根据人体解剖结构而合理设计运动器材。对于体育科学来说，运动人体科学这一分支学科尤为关键，它是创新的理论基础，所以由综合到创新，先要在综合前夯实作为理论基础的部分才能有据可依。

2.2 体育人文社会学

体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会互相关系基本规律的学科群。应用人文社会学对体育这一社会现象进行研究，旨在从理论上提出有关体育决策的建议，并在建立和完善我国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用。我校的体育人文社会学下分为学校体育学、体育社会学、社会体育、体育经济与管理学、体育新闻与传播与体育赛事管理与营销六个研究方向，从方向设置来看，体育人文社会学主要由社会学与经济学作为教学指导学科。众所周知，社会是客观存在的，人生存离不开社会，社会发展，经济又是基础。当前，体育人文社会学研究主要集中在以下9个重点研究领域：体育与经济、社会发展关系、体育事业改革与发展战略、实施全民健身计划的理论与实践、实施奥运争光计划的理论与实践、发展体育产业的理论与实践、体育管理体制改革、体育法制建设、奥林匹克研究、体育人文社会科学的基本理论与学科体系。这里提到的9个重点研究领域涵盖了当今中国发展体育的许多问题。首先体育与经济、社会发展的关系是核心问题。虽然如今社会分工非常细，把体育作为事业来做也并不是中国人择业的主流选择。但随着中国经济的日益突飞，体育得以依靠经济的发展得到重视，而经济又可以借助体育向多元化发展。我国竞技体育中的许多项目在世界处于领先位置，例如乒羽、体操、举重以及部分水上项目等，这些成就尽管以形象思维作为出发点，但至少也为国家综合实力的体现贡献了力量。但对于群众体育来说，这里还存在许多需要关注的问题，例如學校体育如何将体育与教育合理结合，让青少年的身体素质有所改善；社会体育方面，如何将体育作为人们休闲之余的首选而起到强身健体，避免疾病的功效等。这一点是促进我国体育大方向从以提高国家形象为主转变为以人为本，使改革成果惠之于民为主要目的的关键，只有这样做才能符合创新的真正含义，及符合社会健康发展的规律。

2.3 体育教育训练学

体育教育训练学是我国体育发展过程中的前线力量。

如何通过体育提高青少年体质，培养新生的体育后备力量，已经成为当前我国体育发展不可忽视的一个出发点。提高青少年体质为发现体育后备人才提供物质条件，而后备人才选拔又是提高我国体育竞技能力的必需因素。总结起来，基层体育教育训练是重中之重，而随着世界发达国家的科技创新以及医学领域先进成果的不断出现，我国在体育教育与运动训练的模式上应该与时俱进，加快创新步伐，例如我国优势项目——体操和跳水，在难度和动作规则上要保持领先，而乒乓球正是我国首先做到了创新，将发球技术和旋转技术发扬光大，才能至今独占鳌头，领头于世界。无论教练模式还是运动技术，创新的前提是要结合科学理论，符合人的发展规律，当前我国青少年体质弱的绝大部分原因都归根于错过了最好的发展年龄阶段，这是多么引人深思的悲痛教训。所以综合来看，体育教育与训练的作用在于它以实践的方式将运动人体科学的重要性体现了出来，它也将体育对社会发展的功能体现了出来，它最大的价值就是将所有幕后理论实体化，特别要注意的是，它也是用来证明新的认识是否正确与否的唯一手段，也就是说这是由综合到创新的验证阶段。

3 结论：由综合到创新

由综合到创新的过程是个笼统的概念，我们需要有序的进行，所以最重要的就是将体育的分支学科先有效的结合起来，利用它们的作用，了解它们的特点，从而根据这个客观条件创造新的理论方法，通过实践来验证，再应用于实践。这个过程看似简单，实而不易，我们应当先打好理论与技能的基础，尽量提出创新的想法，再去一步步证明这个想法的可行性和价值。

【参考文献】

[1]《科学逻辑导论》

[2]《现代汉语词典》

[3]论体育科学学科属性及分类的划分 徐刚 《中国教育与社会科学》2008年第11期

[4]我国体育人文社会学发展现状、问题与对策研究 韩春利，曹 莉，孙晋海，王秋华 《北京体育大学学报》2008年9月 第九期

[5]论体育科学学科属性及其分类 汪康乐，邰崇禧 《北京体育大学学报》 2006年6月 第11期

[6]办好运动人体科学本科专业的理论与实践 姚鸿恩，阎守扶，周 军 《首都体育学院学报》 2008年7月 第四期

[7]体育科学体系的学科分类 张 岩 《哈尔滨体育学院学报》1992年 第33期

[8]对我国运动人体科学专业的现状思考 姚鸿恩 李宗珊 周军 荣湘江 尤桂杰 《首都体育学院学报》 2005年7月 第四期

[9]我国体育人文社会学硕士研究生课程设置的调查与分析 方千华，黄汉 《北京体育大学学报》 2006年 5月 第五期

[10]学校体育学课程内容的完善与优化研究 宋会君 《北京体育大学学报》 2003年5月 第五期

如何加快提高自主创新能力 篇4

自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是实现建设创新型国家目标的根本途径。江苏泰州市加强自主创新的实践表明，把提高自主创新能力摆在突出位置，坚持自主创新的正确方向，探寻有效途径，大力加强自主创新的环境建设，对于实现经济社会又快又好发展具有十分重要的意义（中国文秘写作网）。

一、提高自主创新能力是应对未来挑战的重大选择

上世纪80年代，中国江苏省曾提出科技兴省战略，随后确立了科教兴省、人才强省的主体战略，近年来又提出科教优先的发展方针，不断加强科技进步对经济社会发展的推动和支撑作用。早在2005年的时候，江苏省工、农业科技进步贡献率分别达45.5%和55%；高新技术产业实现产值7928亿元，占规模以上工业产值的1/4。现在，省委和省政府从创新发展模式、破解发展难题、提高发展质量的要求出发，进一步提出了大力推进自主创新、建设创新型省份的目标。近期，我们对江苏泰州市加强自主创新的情况进行了专题调研，进一步加深了对自主创新重大意义的认识。

泰州市10年间成长起了“春兰”、“扬子江”企业集团等一批知名企业，50多个产品的生产规模和市场占有率居全国同类产品前列。泰州市国内生产总值和人均国内生产总值增长近3倍，财政收入增长4倍多，经济结构明显改善、产业结构优化升级。泰州市经济社会又快又好发展的实践告诉我们，关键是要把提高自主创新能力摆在突出位置，努力掌握一批核心技术，拥有一批自主知识产权，着力造就一批具有国际竞争力的企业。

本世纪头20年是我国发展的重要战略机遇期，也是经济结构加快调整的重要时期，国际环境总体上对我们有利。和平、发展、合作成为当今时代的潮流，经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，这些因素有利于我们集中精力加快发展自己，更好地利用国内国外两个市场、两种资源。国内有利条件也很多，我们有13亿多人口日益增长的国内市场需求，有丰富的和整体素质不断提高的劳动力资源，有明显改善的基础设施条件和科技教育基础，有稳定的社会政治环境，还有在实践中积累起来的丰富经验。

但同时也要看到，实现经济社会又快又好发展，还面临着不少突出问题和严峻挑战。国际环境中的不稳定不确定因素增加，国际市场石油价格居高不下，国际竞争更加激烈，贸易保护主义趋于强化。我国现在仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，城乡区域发展不平衡；自主创新能力不强，经济结构不合理和粗放型增长方式还没有根本改变，资源、环境和就业压力加大；收入分配中的矛盾突出，涉及群众切身利益的不少问题亟待解决；特别是制约经济社会发展的体制机制问题还比较多。面对新的挑战、新的任务，必须坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观贯穿到改革开放和现代化建设的全过程。

全面贯彻落实科学发展观，实现经济社会又快又好的发展，就要坚持把提高自主创新能力摆在突出位置，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，切实把经济社会发展转到依靠科技进步和创新、提高劳动者素质的轨道上来。提高自主创新能力，就要紧紧扭住为经济社会发展服务这一任务，着力解决制约经济社会发展的重大科技问题。

当前，面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力薄弱的问题已经日益成为发展的瓶颈制约。据有关方面测算，我国科技进步对经济增长的贡献度不足30%，明显低于发达国家60%至70%的水平。由于产业技术水平低，新技术扩散慢，在重要产业难以实现经济规模，产品附加价值低，造成对能源资源的巨大浪费，对环境和生态也形成较大影响。加快提高自主创新能力，是今后一个时期加快转变经济增长方式的迫切需要，是推动产业结构优化升级的迫切需要，是增强我国综合国力和竞争力的迫切需要，也是从容应对未来挑战的重大选择。（二、提高自主创新能力必须坚持正确的方向

世界科技发展的实践告诉我们：一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。特别是在关系国民经济命脉和国家安全的关键领域，真正的核心技术、关键技术是买不来的，必须坚持正确的方向，走中国特色自主创新道路。

坚持走中国特色自主创新道路，核心就是要坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针。自主创新，就是从增强国家创新能力出发，加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新。重点跨越，就是坚持有所为有所不为，选择具有一定基础和优势、关系国计民生和国家安全的关键领域，集中力量、重点突破，实现跨越式发展。支撑发展，就是从现实的紧迫需求出发，着力突破重大关键技术和共性技术，支撑经济社会持续协调发展。引领未来，就是着眼长远，超前部署前沿技术和基础研究，创造新的市场需求，培育新兴产业，引领未来经济社会发展。

从泰州市的实际看，我们主要有以下几点认识：

（一）以企业为主体，以市场为导向，构建产学研相结合的技术创新体系企业是产业发展和科技创新的主体。提升自主创新能力，首先是要发挥企业作为投入主体、研发主体、受益主体和风险承担主体的作用。只有以企业为主体，才能坚持技术创新的市场导向，有效整合产学研力量，加快技术创新成果的产业化。总体上讲，泰州自身的科研力量并不足，但泰州以中国科学院、国防科工委、海外留学生组织及市专家咨询委员会等为依托，建设起了自主创新的技术支撑体系。一是建立院企合作的基本构架，与中科院、国防科工委、全国知名院校签订合作协议，企业与专家、科研机构建立了紧密型联系。二是为企业打造产学研联

合的对接通道，每年举办一次企业院校行、两年举办一次科技经贸洽谈会。目前，全市已拥有“春兰”、“扬子江”等一批具有自主知识产权和核心技术的企业集团，初步形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。如扬子江药业集团，凭借自身的科技创新和核心技术，不断拓展市场份额，从1996年销售收入不足3亿元发展到目前的销售收入过百亿；利润从1亿增长到8亿多。

（二）从自身实际出发因地制宜推进科技创新

自主创新包括原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新三个方面的内涵，必须完整理解、全面把握。同时，又要结合区域特点，从本地区产业发展实际出发，把三者有机地结合起来。既要引导外资更多地投向高新技术产业和现有企业的技术改造，充分利用国外先进技术资源，依托重大工程项目，培育自主创新能力，逐步开发具有自主知识产权的核心技术，也要妥善处理好引进与自主创新的关系，克服“重引进、轻消化吸收”的现象，着力加强关键性、战略性技术领域的消化吸收再创新力度，加大研究与开发的投入力度，增强持续创新的能力。泰州市坚持从自身特点出发，围绕优势产业和特色产业，推进自主创新，原始创新得到加强，技术发明和具有自主知识产权的产品成为新的经济增长点；消化吸收引进技术，提升了二次开发能力；产品创新与工艺创新相结合，开发出独具特色的产业和产品，目前已形成新型动力机械、制冷设备、汽车电子及相关部件、通讯电力电源设备、特种合金材料、精细化工、医药等高新技术产品群。

（三）坚持科技创新、制度创新、文化创新的结合，形成良性运行的全面综合创新格局

加强自主创新，必须从经济、社会、科技等多方面入手，使技术创新与制度创新、文化创新有机结合，形成良性运行的全面综合创新格局。泰州市始终坚持从多方面着力构建科技创新、制度创新和文化创新相结合的全面综合创新格局。包括构筑利于创新的政策平台，为自主创新建立服务体系；构筑创新孵化基础平台，为自主创新提供发展空间；强力营造浓烈的创新文化氛围，为自主创新开掘不竭源泉。（三、创造有利于提高自主创新能力的环境和条件

努力创造良好的法制环境、市场环境和各方面条件，是提高自主创新能力的可靠保障。好的创新环境会不断孕育出大量的创新思想、不断地增进创新动力、不断地形成创新成果。泰州市委、市政府近几年采取切实有力措施，充分发挥引导和管理的职能，从体制上、机制上为自主创新营造了一个有利的环境，为推动区域经济又快又好地发展奠定了坚实的基础。

（一）构建自主创新的制度环境

主要是着力构筑“四大平台”：一是资源共享平台，以泰州科技信息港为载体，建立了“高校、科研院所最新成果信息”、“泰州市企业技术招标、难题攻关及项目需求”等10多个科技信息数据库，为企业技术创新提供服务。二是科技创业平台，形成三级科技园区，即以国家级泰州市高新技术创业服务中心为载

体的科技创业园，以各市(区)创业服务中心为载体的科技成果转化园，以骨干企业为载体的特色科技产业园。三是技术交流平台，通过科技洽谈会和企业院校行等重大科技活动，积极推进企业与高校、科研院所广泛开展技术合作与交流。四是政策支撑平台，出台了一系列鼓励企业自主创新的扶持政策。通过政策引导，提升高新技术企业的自主创新能力和成果转化能力，拉长优势产业链，做强做大光机电一体化、电子信息、新能源、新材料、生物技术与新药等高新技术产业。

（二）优化自主创新的要素环境

构建以市场为导向的自主创新体制，离不开人才、资本、技术等要素环境。人才是最宝贵、最重要的战略资源。自主创新，人才为本。泰州建市10年来，不断完善和落实人才引进的优惠政策，切实做到将引进人才与自主创新及泰州的跨越发展结合起来，努力做到引才、引智、引资、引项目四位一体，积极推进“柔性引才”，建立人才引进“绿色通道”，并注重创新引才载体，紧紧依靠规模企业吸纳人才，依靠关联度大、牵引力强、产业链长的项目招揽人才，依靠海外留学人员创业园吸引人才，依靠博士后工作站聚集人才。

（三）抓好资本市场，为企业的自主创新提供融资保障

近年来，泰州市专门出台《科技三项费用管理办法》，每年从财政支出预算中安排资金用于支持企业新产品试制费、中间试验费和重大科研项目补助费。明确规定向具有产业升级和发展方向性质的创新项目，产学研基地、高新技术产业开发园区等申报的高新技术项目提供资金支持。鼓励本市银行、证券、保险等金融机构加强对创新型企业的金融服务支持。积极做好上市资源培育工作，加快发展创业风险投资，推动具有自主创新能力的高新技术企业尽快进入资本市场。近年来，“春兰”等企业集团在国内成功上市；

（四）抓好技术市场，促进科技要素的流通，优化科技资源的配置，激活科技元素的竞争活力

技术市场更是有力地推动了企业成为技术创新的主体，促进了自主创新战略的实施，加快了技术创新成果的转化。泰州市以市场为导向，以服务为宗旨，大力发展技术市场、知识产权事务所、生产力促进中心和创业服务中心等中介机构，初步形成了多层次、多功能、社会化的科技中介服务体系，为技术成果向市场转化提供了便捷有效的渠道。近年来，为加大技术市场的管理力度，市政府专门抽调精干力量，组成技术市场管理者队伍。对内搭建四大平台，整合科技资源，构筑科技合作基础；对外疏通五大渠道，吸纳科技资源，推动企业与高等院校、科研院所的合作。加大技术贸易管理力度，做好技术合同登记工作。积极组织各类科技成果交易会，推进产学研联合开发的力度，为企业提供更好的创新服务。

（五）塑造自主创新的文化环境

一个国家的文化，同自主创新有着相互促进、相互激荡的密切关系。创新文化孕育创新事业，创新事业激励创新文化。中华文化历来有鼓励创新的丰富内涵，强调推陈出新，强调“天行健，君子以自强不息”。泰州市坚持古为今用、推陈

如何理解自主创新 篇5

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。自主创新能力作为国家核心竞争力，是我国应对未来挑战的重大选择。当代大学生的创新意识比较弱，我们必须采取有效的措施，提高大学生的自主创新能力。提高大学生的自主创新能力，高校责任重大。高校应该在教学方式、教学方法和教学内容等方面进行改革，为培养出具有创新能力的大学生而努力。

【关键词】大学生;自主创新能力;创新型国家;高校

党的十七大指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。美国纽约科技大学校长张钟浚认为“大陆学生普遍存在创新能力不够的问题，而中国学生存在的创新性不足，主要是在大学阶段形成的。”大学生是建设中国社会主义的后备军，可见要想培养出创新型人才，关键就是要从大学生抓起。大学生的自主创新能力体现了我国高等院校教育改革和发展的成果。根据一些对大学生自主创新能力的调查中，通过调查分析，目前大学生的自主创新能力普遍比较低下，但越来越多的大学生已经意识到自主创新能力的重要性，并试图从各方面来提高自身的创新素质。

面对这种现状，我们应该采取有效措施，加强对大学生自主创新能力的培养。对于大学生个人来说，我们要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足，而且创新多凭一时激情，较冲动，不够成熟和系统化，心高气傲，缺乏吃苦耐劳的精神。我们大学生应提高自主创新的意识。另一方面，学校作为向社会输送人才的主要场所，培养学生自主创新能力上发挥着重要的引导作用。我们高校应该结合实际做到以下几个方面：

第一，高校要优化课程体系设置。研究表明，人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合理的知识结构之上的。因此，培养大学生创新能力，必须通过优化课程体系，使大学生具有合理的知识结构。目前，优化课程体系的核心

是实行课程综合化。一是加强基础课程的授课，基础课程又称核心课程，主要是根据受过高等教育的人必须具备的素质标准，制定旨在使学生获得合理的知识结构和能力的课程。二是注重文理渗透，要求理工科学生在人文科学领域有一定的基础知识，文科类学生也应在计算机应用等自然科学领域有一定的了解，以提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和创新素质。另外，高校培养大学生创新能力还应该多渠道优化课程体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽松的环境；实行弹性学分制、主辅修制，跨系、校选课等，促进学生专业知识由单一型向交叉型转变；积极进行教材改革，更新课程内容，尽可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息。

第二，高校要改革课堂教学方法。应该说，课堂教学仍是目前我国高等教学的主要形式，而课堂教学质量的高低直接影响着大学生的创新能力培养。因此，培养大学生的创新能力必须从改革教学方法切入。首先，要改革课堂讲授方法。积极提倡启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法，让教师在课堂上给学生留出足够的时间去思考、去提问，并通过教师的引导、启发、点拨以及师生、生生之间的互动，提高大学生认识、分析和解决问题的能力，促进创新能力的发展。为优化课堂教学，可采用四种做法：一是“三个讲 ”的方法，即在教学内容上强调一个“用”字，在教学方法上体现一个“活”字，在教学手段上追求一个“新”字；三是“三个运用”的方法，即运用启发式教学法培养学生的创新意识，运用讨论式教学法拓展学生的知识面和提高综合素质，运用自学式教学法伸展学生的智力和能力。所有这些措施，会潜移默化地引导学生在学习内容上主动深入下去，培养他们运用所学知识解决实际问题的兴趣，以达到培养创新能力的目的。

第三，高校要改革实践教学方法。针对当前高校实践教学时间和空间不足且多强调理论性、结构化的现状，实验教学应减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性实验，紧密结合实际，组织学生进行“真刀真枪”的毕业设计和毕业实习。同时，还应鼓励学生通过参观访问、社会考察、咨询服务、科技开发、勤工助学等多种形式把所学到的理论知识应用于社会实践，提高自身动手能力和创新能力。

第四，高校应当建设创新实践实验室，为大学生开辟创新平台。科研能力来

自于科研实践，通过专门性的科研实践活动，有助于学生理解、巩固理论知识，提高学生的知识运用能力和动手实践能力，激发学生内在的科研创新能力。科研实践是科研工作的基础，是科研工作的基本手段，要培养和提高学生的科研能力，必须加强科研实践环节。因此，学校应该在科研基地上做文章，通过开发现有实验室，为申请科研课题的学生提供专门实验室并帮助学生学会借鉴教师课题研究等方法，这些都有助于培养学生的科研能力。充分利用各类课程实习、设计等机会，进行课题研究；还可通过举办科技创新大赛等活动激发学生参加科研的兴趣，培养学生的创新能力。

第五，高校要建立和完善创新能力评价体系，并将其纳入学生综合测评。创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。探索并建立一整套评价学生创新能力的体系，也是一种有效的激励方法，主要包括学生社会实践能力评价方法和学生创新能力测评方法，将学生社会实践和科研创新成绩计入学生总学分，这些措施的实施将有利于激发学生的创新兴趣，培养其创新精神。

相信在各大高校和大学生的共同努力下，我们国家的自主创新能力越来越强。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础，科技人才是提高自主创新能力的关键所在。提高大学生自主创新的能力，建设创新型国家。我们要进一步的营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流的科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现，形成强大的自主创新能力，支持我国社会经济的发展，实现到2020年进入创新型国家行列的目标。

参考文献：

Ⅰ：屈春琴，大学生创新能力的培养，百度文库

如何理解自主创新 篇6

建瓯第一小学 彭欣欣

一、“自主互助 展示反馈”方案

本学期，我们学校以培养学生五项能力为抓手，即学生自学能力、讨论交流能力、展示反馈能力、质疑问难能力、评价能力，实施“自主互助，展示反馈”课堂教学。该模式的具体的做法是以下的流程：

1、课前裸读，独立自学。

所谓的“课前裸读”就是让学生自主走进教材，没有任何具体的导学提示。但有统一要求，如在教材的左上角写上自己拟定的学习目标，在教材的右上角写出不明白或感兴趣的问题。

2、比对目标，明确方向。

此环节是让学生说说课前裸读时自己所拟定的学习目标，并和老师制定的学习目标进行对比。通过这一次一次、反反复复的目标比对，可有效培养学生的目标意识，提高学生自学的能力。今天这一节课的课题叫“比的化简”，指向清楚，所以学生基本上能拟出较为接近的学习目标。

3、聚焦问题，合作交流。

好的导学问题，可以体现教师是否“引在重点上、导在关键处、扶在需要时”。此环节，聚焦出来的问题其实跟我们的“导学提纲”一样，即教师出示准备好的“导学问题”，学生独立思考1分钟后，小组围绕“导学问题”进行自由讨论、自主更正、各抒己见、找出错误、分析问题，最终解决问题，准备向全班展示。（这里只给学生1分钟的时间独立思考，是建立在课前学生已经扎实做好课前裸读的基础上，是课前裸读效果的体现。）

4、交流展示，互纠互补。此环节的实施步骤如下：

（1）小组代表上台展示自己的理解，与同学们分享学习所得。（2）小组代表回答他人提问或质疑，组间互纠互补，逐步完善。（3）教师认真倾听学生的发言，利用学生生成的课程资源，提出问题，相机点拨，帮助学生实现认知的跳跃。

5、当堂训练，巩固提高。

此环节由学生独立完成作业，教师巡视检查，关注有困难的学生，为他们提供个别帮助。同时让先完成作业的学生一起关心、帮助小组的同伴。

6、课堂总结，小组评价。

此环节是让学生谈这节课的收获，并组织学生在小组内进行自评和互评。关于小组评价，已经形成了一套制度，有统一的要求，参与汇报、提问、补充、质疑的学生都能加分，还有教师根据学生的发言随机给的奖励分，每节课结束时小组成员一起统计，小组长进行登记。一段时间后，进行评比，选出表现好的小组和学生。

二、“自主互助 展示反馈”课堂模式的体会

通过一学期以这种课堂模式上课后，使我重新定义了课堂教法，我深深体会到“自主互助 展示反馈”课堂模式相较于传统教学模式的优越之处。

1、有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。课堂上教师给了学生更大的自由支配空间围绕问题自主学习，使学生在学习过程中掌握主动权，真正落实了学生在教学中的主体地位。

2、有利于培养学生的创新精神和实践能力。该模式的核心，是让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索新知识、获取新方法、获得新体验，增长了智慧和提高了能力。

3、有利于使教学面向全体学生，在课堂教学中培优持差。在教学活动进程中，学生在自主探索和合作交流中体验知识的发现和“创造”过程。不同的学生根据自己的原有水平在教师的引导和帮助下不同程度地“创造”出知识和能力，使教学能真正做到尊重学生的个性差异，做到因材施教，每个学生通过努力，都有能在自己天赋所及的范围内得到最优化的发展。

4、有利于发挥小组合作学习的作用。课堂上采取分组讨论、分组学习、分组评价等形式，增加老师与学生、学生与学生信息的交流和及时反馈，有利于学生总结、表达能力的培养，有利于学生协作意识和协作能力的培养。

课改之路，肯定是充满艰辛与挫折的，我们只有学会了正视自我，反思自我，不断的实践自我,才能让我们小学数学课改之路走得更远、更好，让我们的课堂 2

如何理解自主创新 篇7

创新教育的核心是培养创新人格,实施手段为创新思维的激发,主要是以培养学生的基本创新能力、基本创新精神和创新意识为特征的素质教育。高等职业教育不同于普通高等教育的重要特征是其具有鲜明的职业岗位,培养面向生产第一线的应用型人才。随着社会经济的发展要求高职院校更加注重培养基础理论知识扎实、实践技术过硬和富有创新精神的技能型人才。如何才能让学生更具创新能力呢?笔者认为,积极进行教育教学的设计与实践尝试,努力探索培养学生创新能力的途径和方法,依据学生的认知规律,按照科学思维方法,促使学生多动脑、多思考,可以使他们的创新能力得到极大提高。下面笔者就结合具体的教学实践谈一下自己的看法:

一、培养学生学习的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,这句话确实不错。兴趣是探索、创造力量的源泉,是学生最好的老师,而激发学生学习兴趣,培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。如果学生对所学的内容有非常浓厚的兴趣,学习的过程便会由被动变成主动,有了自己学习的能动性,就可以保持积极的学习劲头。只有能唤起学习兴趣的开端,才是好的开端。所以,培养兴趣是展开课堂教学过程的第一步。课堂教学的方法很多,如情境式、悬念式、练习式、激励式、实验式、观察式等。运用现代教育媒体具有很大的优势,它将声、光、图、影等结合在一起,通过丰富多彩的形式向学生展示,只要精心设计,所有的学生都很喜欢这种传授方式。

二、改变教学方法,培养学生自主创新的学习品质

确立在教师指导下学生以自学为主的课型。看一节课是不是好课,也有几个标准:一是学生的学习兴趣是否浓厚,精神是否振奋;二是学生思维是否活跃,参与面是否广;三是学生是否各有所得,学得是否扎实;四是能否学饱学好、培养能力。

优秀的多媒体课件可以对形象思维的培养提供有力支持。形象思维的基础是观察能力、联想能力和想象能力(包括再造想象和创造想象),在这方面多媒体课件有其得天独厚的优势,这类实例俯拾皆是,并已成为人们的共识,无须赘述。自主创新性学习是学生自我发展的一种需要,作为学习主体的学生可以而且应该发展创新意识,并在创新性学习中体验到其特有的愉快,一种高层次的愉快———创造的愉快。

三、建立平等、民主、合作的师生关系

心理学家罗杰斯说:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”因此,在课堂教学中既要克服教师中心的思想,又要扬弃学生中心的思想,以教学互动、教学相长的现代教学观为基础,建立平等、民主、合作的师生关系。教师从学习目标设计、学习活动的组织、学习策略的选择直到学习成果的评价,都要为学生在教学过程中自主创新学习、自我管理、自我教育创造机会和条件,教师要对每个学生充满爱,尊重每个学生的人格,为学生创设宽松、和谐的课堂气氛,使师生以不同主体在共同的时间、空间中,相互作用于共同的教与学活动之中,强化教学合作、合作学习,使学生学会参与、学会合作与竞争、学会关心、学会创造。

四、创设自主创新性学习的课堂情境

创设良好的课堂情境,能给学生一种自主创新学习、自我发展的有利的课堂空间和时间。因此,创设创新性学习的课堂情境,对形成宽松愉悦的学习气氛,激起学生学习的内在动力,充分挖掘学生的学习潜能,调动学生的学习积极性和主动性都有着十分重要的意义。创设创新性学习情境,要开发学生的无意学习资源,充分重视无意注意,无意记忆、无意想象等动力功能,把有意学习和无意学习结合起来,充分挖掘学生的学习潜能。要开发教师非言语教育行为、课堂交流、人际关系和课堂心理气氛的教学潜能,教师要设计课堂教学的问题情境,鼓励学生勇于提出问题,大胆质疑,善于分析问题和解决问题,允许学生幻想、联想、想象,开发学生的想象力、审美力、创造力。教师还要设计课堂学习成功的情境,鼓励学生敢想、敢说、敢做,勇于自我表现,标新立异,充分展现学生自己的兴趣爱好和创造才能。

总之,努力探索培养高职学生创新能力的新方法、新思路,进一步调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,加强学生的实践技能训练,开发学生的创新能力,全面提高学生的综合素质,需要广大教育工作者积极参与。在教学过程中要从培养学生学习的兴趣入手,创造良好的教育环境,培养学生的动手能力和操作能力,灵活运用多种教学媒体,培养学生的创新潜能,全面提高学生的综合素质,我们的教育事业才能跟上时代的步伐,才能真正培养出基础理论扎实、实践技术过硬、社会急需并富创新能力的技能型人才。

参考文献

[1]张大均.教与学的策略[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]吴维亚.培养实用型创新人才教育模式的探索与实践[J].长春:职业技术教育,2003.

[3]吴维亚,姜左,吴海云.高素质创造型工科人才培养模式的研究[J].苏州:苏州市职业大学学报,2005.

中国企业如何提升自主创新能力？ 篇8

中央关于第十一个五年规划提出要把增强自主创新能力作为发展的战略基点，要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的创新体系，要形成自主创新的基本体制架构。

我们所说的创新，包括：技术创新、管理创新和体制创新。十一五规划强调的自主创新，是指从研究开发到付诸实施并转化为先进生产力的全过程。因此，研发实为自主创新的源头和基础。中央这一战略部署，为我国今后发展指明了前进的方向。

企业是自主研发的关键

改革开放以来，我们虽然大力引进了国外先进技术和经营管理经验，但在核心技术方面，一般情况下，我们不可能获得他们最先进的东西。因此，我们只有拥有更多自主知识产权的技术和知名品牌，形成自主创新雄厚的技术基础，才有可能在国际竞争中取得主动地位。

在自主创新中，要发挥企业作为主体地位的作用。我们应该清醒地认清这个道理，要在多方面行动起来。

推进研发，行之有效的办法是采取产、学、研相结合的形式。这里的“产”即企业，它不只是主体地位，更重要的是要在事实上让它起关键作用。企业是最贴近市场需要的，它也最能掌握市场的潜在需求，因此企业也最能在研发的目标上做到有针对性，也最能体现市场需求导向作用。

中外研发投入的差距

几乎所有的国际名牌企业，都有以自己的领先技术为后盾的拳头产品和服务手段，进而在很大程度拥有以创新争得市场竞争的主导权。因此，名牌企业无不在研发上给予高投入。要生存，研发费用平均约占其销售额的2%；要具有竞争力，就应该提高到5%以上，甚至超过10%（见表）。

销售收入与研发经费支出间的比例关系，反映了企业对眼前利益与长远发展之间关系的认识。而我国企业在这方面依然差距巨大。据统计，我国大中型企业的研发经费占其销售额比重仅为0.5%。

企业在创业阶段需要有政府的支持和推动，后来就要学会与学研部门合作，但更多的是靠企业自己。只有企业真正认识到自己在研发中的关键作用之后有了自觉行为，企业才能真正成为研发的投资主体，自主创新才能进入成熟的良性循环。例如：美国企业的研发投入在美国全部研发费用中占72%～73%，德国占66%～67%。

中外研发成果的差距

研发所取得的成果也反映在其拥有自主知识产权的专利数据上。国际上一些知名的大企业都拥有大量发明专利，如：IBM公司2000年有2886件发明专利，2001年增至3411件，2002年为3289件。

我国企业2000年全国企业职务发明专利为1061件，2002年为1461件，即在2002年我们全国专利总额只占到IBM一家企业当年专利数的44%。这表明，我们自主创新之路还任重道远。

除专利外，我国每年科技成果约有3万项，但只有20%的成果能转化为生产力，而能形成产业规模的极少，只有5%。重要的不仅在于成果数和专利数的多少，更要看这些成果向生产力转化的能力，以提高一国经济的科技含量。

成果转化为生产能力，重在以企业为主体，做有利于企业的推广应用，并促使这些成果的商品化、产业化。例如：像微电脑、机器人等这类高科技产品由于在汽车工业找到了广泛的用武之地，就既提高了汽车的技术含量，又更好地推动了高新技术的产业化发展。换句话说，高新技术不能被视作“空降兵”，它需要依靠强大的老支柱产业作为其重要用户，才能有更坚实的发展基础，更广阔的发展空间。正如克莱斯勒前总裁艾科卡所说的：“没有底特律，就没有硅谷”。

创新的源泉在人才

高素质的专业人才是自主创新的最重要资源。其来源有如下三种：

第一，需要培养人才。主要是通过研发实战提高科研队伍的创新能力，研发成果才更易于向商品转化。

第二，注重招聘外来人才。这是壮大人才队伍的重要渠道，更是外来经验“为我所用”的捷径。美国在战后20年间引进了外来高科技人才达40多万人，其中华裔占1/3。硅谷有7000多家高技术公司，其中约有2000家由华裔创办或经营。难怪有人甚至认为：没有中国人，硅谷就不成其为硅谷。

当前，我们必须深刻认识到人才争夺战国际化、白热化形势的紧迫性，我们必须有力地创造真正能体现人尽其才、才尽其用的客观环境，以吸引强国战略所需的有用之才。否则，人才流失要比有形资产流失带来的损失，要严重得多得多！

第三，企业通过并购或战略联盟形式不只是为了扩大企业规模，还要想到这是获得被兼并企业专业人才、培养成本最低的办法。例如：美国通用汽车公司通过收购休斯电子公司，以及其它很多公司，获得了大量有用人才。

通用汽车公司在底特律有一个实力雄厚的研究中心，其员工1550人，其中1/3是高学历：有博士学位的占74%，硕士学位的占20%，而本科学历的只占6%。他们的研究课题立足当前，着眼未来，不仅针对近期需要，也包括汽车工业长远发展，超过5年期的项目占45%，不足5年的短期应用研究占36%，还把11%的力量投向基础研究。

在上世纪80年代末，澳大利亚举行了一次太阳能汽车竞赛，在3200公里的赛程上，通用车比位居第二的日本汽车超前650公里之遥。

人才的差距在流向

在发达国家，全国的研发人才向企业集中是普遍现象。例如在美国，企业集中了全国研发人才的75.4%，日本占64.8%，英国占68.5%。其它发达国家和新兴工业化国家和地区，研发人才也都有一半以上集中在企业。而我国，很大一部分科研人才仍游离于企业之外，游离于市场之外，对成果转化为生产力无能为力，这正是我们的创新成果不能更多地、直接有效地为经济建设服务的重要原因之一。

各界共同推动自主创新

总之，自主创新对我国来说还是一个新事物，在起步的时候还很需要政府政策的扶持和推动。例如为了提高企业研发经费占销售额比重，政府就需要采取一些有力的激励措施。特别是对那些取得成果又能实际应用的项目，要予以重奖，更要为其在研发经费的投入上实行税收优惠，以及国家补贴。在眼前看，虽然国家减少了收入和增加了支出，但这些激励机制所产生的效果和创造的财富则远非投入可比的。

在美国和一些发达国家，以技术创新为中心的技术进步对一个国家经济发展的贡献率已达到60%，而我国尚只占33%。

技术创新和研究开发是向未来挑战，是向没有完全把握的未知领域进行探索，因此失败风险很大。因此，就需要有一套风险投资体制，这对在客观上提供有效的研发和创新活动是非常重要的。

据世界银行统计：1991-1995年西方国家支持高科技发展的“企业风险基金”总额已达到800亿美元。这是企业开展研发不可缺少的有利的外部条件。

在企业内部，要提高全体职工，尤其是专业人才对自主创新重要意义的认识，从而才会有自觉行动，才会有可能出现创新。因此，开拓创新的企业文化，才是推动企业成为自主创新主体的根本之道。