《四-电流的强弱》教学设计论文

《四-电流的强弱》教学设计论文（精选3篇）

《四-电流的强弱》教学设计论文 篇1

《四—电流的强弱》教学设计论文

一、教学目标: 知识与技能:

1、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值；知道电流表的用途、符号，2、知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。

二、过程与方法：在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

三、情感态度与价值观：注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

四、难点难点重点：正确使用电流表，并能准确读数。难点指导：学生正确连接电路，正确使用电流表。

教学准备：用电器说明书、学生分组实验用干电池、小灯泡、开关、学生用电流表（多套）、演示电流表、多媒体设备。

五、教学过程：

教师活动：

一、引入新课水管中的水流有大有小，在相同的时间内，从水管中流出的水越多，水流就越大。导体中的电流是否也有大小呢？用一节干电池给小灯泡供电与两节干电池给小灯泡供电，灯泡的亮度有何不同？这说明了什么？板书课题：

四、电流的强弱 学生活动：观察灯泡的亮度并思考：为什么会出现这种亮度不同的情况？引导学生回答：因通过灯泡的电流不同而造成的。设计意图：引导利用电流效应的大小来判断电流的强弱，渗透转

换法的思想。

教师活动：

二、电流的强弱

1、组织学生自学《怎样表示电流的强弱》。板书：1.1电流表示电流的强弱。电流用字母i表示，单位是安培，简称安，符号是a。简介安培。提醒注意i和a不混淆。常用单位及换算关系：1 ma＝__10-3__ a，1µa ＝__10-6__a

2、投影教材中常见的电流值。

3、演示水果电池的电流值，并进行单位换算。

学生活动：

1、阅读教材p110部分内容，了解怎样表示电流强弱，并完成学案练习。

2、相互交流课前收集准备的一些家用电器的说明书，读出铭牌或说明书上所标的电流值。

3、观察电流值并会单位换算。

设计意图：认识物理学家。培养学生自学能力，使学生理解电流的意义，并学会进行电流单位换算。通过观察引起兴趣，使学生关心生活中有关用电器工作的电流值，对电流的大小有个初步印象。教师活动：

三、电流表及其连接设问：同学们，当初次使用家用电器时，一般都要先做件什么事？

1、引导学生观察认识电流表引导思考：观察电流表，从表的外观上可以获得哪些信息？归纳说明：字母a+三个接线柱+两种接法+零刻度+两种刻度的含义。投影电流表的两种接法： 接线柱 量程 最小分度值 读刻度盘的哪一排 “－”和“0.6” “－”和“３”

2、指导学生阅读电流表的使用说明引导思考：要测量小灯泡的电流，应该怎样把电流表接入电路中？要注意什么？

3、引导学生总结出使用电流表的正确方法。教师投影插图并作演示加以说明并板书：a、电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出。（教师演示电流“负进正出”将引起的后果）b、被测电流不能超过电流表的量程。（教师演示试触现象，学生观察电流表指针的摆动情况。）c、电流表必须和被测用电器串联。（教师演示串联和并联电路中电流表的连接方法）d、强调：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极（禁接电源）。（教师演示并介绍造成电源短路的危害）

4、引导讨论：电流表量程选择过大或过小有什么不好？如果指针反向偏转，问题出在哪儿？（选择量程 快速试触）

学生活动：

1、观察桌面的电流表的外形、接线柱、表盘、刻度等，并说出其外部构造含义。在小组内交流总结电流表的特点。认真观察电流表后，完成左边表格内容。

2、学生带着思考阅读课本p111页《怎样连接电流表》内容部分。分组进行讨论。学生分组诵读，用一句话概括出每段中正确使用电流表的方法。

3、学生听讲，通过教师的投影说明全面理解掌握电流表的使用方法。记住：在实验中不能将电流表直接连接在电源两极上！

4、学生交流讨论。设计意图：学生小组合作交流学习。全方位认识电流表外形构造特点，为电流表的正确使用打下基础。使学生学会阅读，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。培养学生归纳能力。正确使用

电流表是电学实验中必须具备的基本技能，结合实物和投影强化和规范实际过程中的操作行为，培养学生严谨的科学态度。按照“讲规则——看插图——做演示”的程序进行有效教学。

教师活动：

四、电流表的读数

1、引导学生回忆温度计的读数方法，知道使用基本测量工具前，应养成“三观察”（量程、分度值、零刻度线）的好习惯。

2、通过错例展现，教师示范，归纳介绍读数步骤并板书：a：明确电流表的量程；b：确定电流表的分度值；c：接通电路后，读出指针向右共偏转了多少个小格，计算出电路中电流的大小。

3、利用课件指导读数训练：将电流表的刻度盘投影放大，将指针拨至不同位置，让学生练习读数。

4、《想想议议》：测量电流时，如果电流表的指针没有正好指在某个刻度线上，应该怎样读数？

学生活动：

1、学生回忆温度计的读数方法。

2、学生阅读教材p112《怎样在电流表上读数》部分并作出归纳。

3、分析、做好记录，并记住正确的读数步骤。

4、学生读数比赛。学生思考讨论。设计意图：类比基本测量工具的使用。结合实物和投影使学生掌握读数的基本方法，并指导学生观察和训练。调动学生参与，既使教师及时了解当堂的教学效果，又活跃了课堂气氛。

教师活动：

五、反馈练习（学生实验）《动手动脑学物理》p112第2题：连接下面实物图，使小灯泡能够发光并且电流表能够测出流过灯泡的电流（估计为0.1～0.3a）。

1、教师强调：（1）要遵守科学规则，即电流表连结电路时要遵循

电流表的使用规则。（2）连结电路时，开关是断开的，检查无误后再闭合开关。

2、教师展示错例，让学生分析原因。

3、教师规范解答。

学生活动：学生实践练习，巩固验收。步骤要求：（1）先设计画出电路图；（2）再连接实物图；（3）检查电路后，闭合开关，正确读出电流大小；（4）熟悉单位与ma、μa的换算。

设计意图：让学生体验科学实验与研究过程。通过典型练习，使学生熟练掌握电流表的使用和读数方法，提高动手实践操作能力。展示错例，让学生分析原因，既达到巩固、掌握的目的，又提高学生语言表达能力。

教师活动：

六、反思总结请学生谈收获和体会；教师进一步强调本节课的重点难点：

1、电流的单位及换算关系；

2、电流表的正确使用规则及读数。口诀记忆电流表的使用方法：“正进负出 不超量程 串联接入禁接电源”

学生活动：学生反思自己本节课的学习情况，谈收获和体会。设计意图：反思总结

教师活动：

七、布置作业

1、完成练习册《学考精练》第四节内容，并预习下节课内容；

2、编写一份电流表的简易《说明书》，供课后评比。（提示：可从用途、规格、使用方法和注意事项等方面加以说明）

学生活动：学生完成作业。

设计意图：作业分层，注意知识与能力渗透、理论与实践结合，培养学生发散思维能力和创新思维能力。

建筑电气中的强弱电设计分析 篇2

【关键字】建筑；电气；强弱电；设计

1.强弱电及其相关概念论述

在日常工作中可以看到，虽然大部分建筑电气工作者对实际操作很了解，但自身对相关概念和理论仍然一知半解。要想从根本上确保强弱电设计的安全性和持久使用性就必须对相关概念和理论知识进行较深入的了解。因此，本文首先对建筑电气中强弱电、强弱电之间的区别、强弱电系统等相关概念进行阐述。

1.1强电之概念

强电通常是指交流电压在24V以上的电，电压一般为110V～220V之间，特点是电压高、电流大、功率大、频率低。一般而言，强电一般在以下几个方面使用较为广泛：家庭照明灯具、电热水器、洗衣机、冰箱、空调、电脑、音响等，均为强电电气设备。

1.2弱电之概念

弱电通常是指32V以内，特点是电压低、电流小、功率小、频率高，直流电路或音频所用的线路、视频线路、电话线、网线等信号线路。例如，家庭中的电话、电脑、电视机等信号输入线路、音响设备输出线路等，都是弱电电流。

1.3强弱电之间的区别

强电与弱电之间除使用电器存在着区别之外，在交流频率、传输方式、功率及电压大小等方面均存在着区别。

（1）交流的频率存在不同

强电电流的频率一般为50Hz，可以称为“工频”，也就是工业用电使用的频率。而弱电的频率则是用高频或者是特高频来表示，单位一般为KHz、MHz。

（2）强弱电的传输方式存在不同

在通常情况下，强电一般用输电线路来进行传输，主要考虑的问题是减少损耗、提高效率；弱电一般有两种传输方式：有线、无线，无线传输主要是电磁波的方式进行，主要考虑的是信息传送的效果问题。

（3）功率、电压及电流大小存在不同

一般而言，强电的功率是一 KW（千瓦）、MW（兆瓦）为单位、电压一般是以V（伏）、KV（千伏）为单位，电流以A（安）、kA（千安）来计算。而弱电功率一般是以W（瓦）、mW（毫瓦）来计算，电压以V（伏）、mV（毫伏）为单位，电流以 mA（毫安）、uA（微安）为单位。

正是因为这些差别的存在，才使得强弱电在建筑电气、家庭生活中的使用范围有所差异。在建筑电气设计中，相关从业者也要对这些差异加以注意和重视。

2.建筑电气中强弱电的具体设计规范

2.1建筑电气强弱电整体设计规范

建筑的配电系统要与维护管理和供电安全的目标相符合。建筑电气中的低压配电系统在楼内设总配电箱，一般有总电表、总开关、支路开关三个部分，由总箱到各单元电箱以三相四线进行供电，如果单元负荷量小于 20 kW，则可以用单相电源向各个单元进行供电。除此之外，设计者还应该充分考虑现实情况，设计多个回路，确保电路的稳定运行。这是总体而言对建筑电气中的强弱电设计进行规范。主要包括以下几个方面：

（1）布线

在对建筑电气的强弱电进行设计时，要充分考虑到强弱电分布在同一区域后相互影响这一问题。强电会在其周围产生较强的磁场，因此，如果将强弱电之间的布线距离放的太近，则会对弱电线路，例如电视、电话线、网线等传输信号造成影响。通常来说，弱电电缆不可以和高压电缆在一起实施捆绑布线，两者终端之间的最小距离应当保持在450mm。

（2）防磁干扰

在机柜中，强电系统会对弱电系统造成干扰，这种干扰的主要来源为辐射耦合、传输耦合。因此，在进行强弱电设计时要充分考虑到磁场的干扰，采用隔离或者屏蔽的方式进行抗磁干扰。

（3）电负荷计算

建筑在投入使用之前，要先进行电负荷标准的设计。但是，在其投入使用之前并不能确定建筑日后拥有的电器种类及数量，因此会给设计带来较大的困难。但是，如果电负荷测量不准确，那么就会造成资源的浪费或者是带来安全隐患。因此，在实际设计时，一般会采用单位面积法对用电负荷进行计算。按照面积区域越大负荷密度越小的方式来进行粗略计算，并且在后期进一步复查。另外，也可采用单位指标法计算负荷Pjs（适用于照明及家用电负荷），再乘以需用系数η，即可得到实际最大负荷（PM），如式 （1）所示。 PM=Pjs×η。η是系数，一般根据建筑住户数量、电器具数量和负荷特性进行确定。通常用户数在25～100户的可以取0.6，用户数在101～200户的取0.5，用户数在200户以上的取0.35。

2.2建筑电气强弱电设计具体规范

在建筑电气中进行强弱电设计，不仅要从整体上遵守基本规范，还应该对具体的规范有所了解。只有这样才能真正把握好强弱电设计的基本规范，做好建筑电气的强弱电设计工作。 建筑电气中规范设计具体而言按照室内功能区域划分为：卧室强弱电设计、厨房强弱电设计、走廊强弱电设计等。因为其区域功能存在差异，进行强弱电设计时需要遵循的规范也有所不同。具体阐述如下：

在对卧室进行强弱电设计前，通常线路分为以下几部分：电源线、照明线及其他。对卧室线路进行区分设计以后，再进行强弱电的设计。在设计过程中尤其要注意以下几点：第一，应该在卧室中将各种线路的终端预留出来。例如，可以在床头的位置预留电源线终端，并且设计带开关的插线板，以方便住户使用。此外，如果卧室中有写字台，则应该在写字台旁边安装电源线、电脑线、电话线等终端。这些终端位置的选择和预留，都应当事先与业主进行良好的沟通，方能决定。除此之外，在卧室中照明灯的选择也有讲究。卧室照明灯以单头灯或吸顶灯为宜。但是，如卧室的面积较大，则可以选择按照多头灯，并且加装一个分控器。无论是单头灯还是多头灯，都应该要注意开关的选择。

在对客厅强弱电进行设计时也要遵循相关规范，客厅与卧室功能有所不同，主要是如常进行一些诸如吃饭、会客等公共活动。首先，从客厅的线路来看。客厅中的线路通常有电话线、空调线、照明线等。在进行设计时要充分考虑到各种线路的铺设是否有足够空间、位置是否合适等问题。其次，在对客厅进行线路预留时要注意以下几方面：第一，为了更加方便，电视、电脑线的终端一般放在电视柜的上方。空调线终端预留时，首先要由空调安装专业人员进行位置的设定，之后按照空调专业安装人员测定的部位预留空调线和照明线开关。第二，客厅中的照明与卧室不相同，一般选择吸顶灯或者是单头灯并且使用单联开关。第三，现代客厅具有多功能性，可能会摆放饮水机、加湿器等电器设备，设计者在进行强弱电设计时必须要将电器设备摆放位置和数量加以考虑，并且预留出电源的端口。

3.结语

无论是在专业工作中，还是在家庭生活中都可以看到，人们希望工作和居住环境能够越来越舒适、安全与便捷。因此，人们对建筑电气工程设计的要求也越来越高。作为一名从业者，如何在实际工作中，对建筑电气中的强弱电进行合理的设计是需要不断思考和探索的话题。只有对当前现有的电气强弱电设计进行持续的改进革新，才能够真正满足人们的需求.除此之外，有关单位还应该加强对员工的培训、继续教育，丰富从业者在相关领域的专业知识，真正将知识转化成实际生产力，在建筑电气中的强弱电设计中做到既实用又美观、既方便又安全。

参考文献

[1]戴玉兴.民用建筑电气设计数据手册[M]北京：中国建筑工业出版社.2001

[2]赵厦宏.高层建筑电气设备的特点[J].山西建筑.2003

[3]段世隆.浅谈建筑电气中强弱电的设计[J].建材与装饰.2007

小学音乐《音的强弱》教学设计 篇3

执 教：南头小学 郁芳

教学重难点：对力度变化的感受与表现。

教学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。

教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。

教具：1、钢琴 2、投影仪 3、电脑 4、打击乐器

教学过程：

1、听音乐进教室并师生互相问好。

（用唱歌形式互相问好）

2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。

3、新课 ：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？

1）放鞭炮。强 2）说悄悄话。弱

4、看多媒体课件听辩二首乐曲；

1）《摇篮曲》

2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？

生答：1）声音弱 2）声音强。

教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。

5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。

提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？

（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）

板 书：<---音乐要渐渐强起来。

（力度记号：渐强）

>---音乐要渐渐弱下来。

（力度记号：渐弱）

6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。

如：飞机由远而近，由近而远

汽车由远而近，由近而远；

7、用< >这两个记号拍以下节奏。

1）请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×

2）请同学用>拍这个节奏 ×× × ×× ×

3）再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×

（渐强 ） （渐弱 ）

教师给予评价并示范正确的拍法。

8、通过语言练习。

教师读：小河流水 生：×× ×× 按< >读四遍，

哗啦 啦啦

可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。

如：一生问：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

× × × × ×× ××

9、通过音色对比练习。

用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏

四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）

师唱：四二拍 53 13 | 5― |

火车开来 啦

生唱：5 5| 5- |5 5| 5―|5―||

呜呜呜 呜呜 呜

（4、5小节上有连音线和<记号）

54 32 |1―|1 1| 1―|1 1| 1- | 1- ||

火车开走了 呜呜 呜 呜呜 呜

（6、7小节上有连音线和>记号）

11、课堂小结：（由学生回答）

这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？――音的强弱。

< 表示渐强 >表示渐弱

教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。

12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。

1.小学音乐小小的船教学设计