红楼梦导读课教案（共10篇）
红楼梦导读课教案 篇1
红楼梦导读第一课感受
文学创作的魅力在于高度概括了社会的典型，又在每一帧中透露着生活中的点点滴滴。《红楼梦》是中国古代小说的顶峰之作，每一个面都可谓经典，经典的场景，经典的人物，经典的造型，大到社会的风俗、思想、文化，小到每一片药方，每一隅的布景。正是因为过于的经典，站在了超越了一般顶峰的山尖，才令人敬仰甚至令人敬畏。
我很喜欢《诗经》，喜欢她的简单朴实，喜欢吟诵着每一句时文字在唇齿之间跳跃，耳边仿佛听见少男少女们在田野间打着节拍跳着唱着，哀恸地欢喜地绝望地期待地看着万丈红尘被一寸一寸地点亮。但从小，我始终对《红楼梦》有一种难以言明的胆怯，或许正如当日洪老（请允许我如此称呼，当然这是敬称）所说的对已升格的文学进一步升格看待，而没有作降格处理，应该说是一语中的，我当时便有种茅塞顿开的感悟，原本对《红》的欣赏从源于对中国古代文学的探求升华到了对《红》这部著作本身的渴望。洪老的《红楼》第一讲在我看来是相对成功的。
身为一班的孩子、二班的邻居，对洪老的大名还是有所耳闻的，有时也会羡慕一下二班的兄弟姊妹们，而今亲身体验了一回，对洪老上课的“自由”感到很是惊讶。敢这样上课的人，想必是极度自信的人，对自己的人格魅力与上课技巧充满信心。的确，这样的上课方式让学习的氛围更轻松愉快，学习效率也会提高，但不是每个人都是伯乐，洪老的课同样未必每个人都能欣赏。说一句不客气的话，教室里有的是“一瓶子不满半瓶子咣当”的人自以为是大放厥词，这样的上课方式是不是也影响到了一些人呢？
洪老上课的确非常有意思，所引用的语句诙谐幽默浅显易懂，但有时是不是有些太过粗俗了呢？
说完了洪老的课，就谈谈我对《红楼梦》的一点点浅见吧。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。《红楼梦》是一场酸涩的梦境，被揉烂了兀自再角隅里腐烂又兀自生出最灿烂最耀眼的牡丹，高贵的盛开在时空之间。不过，我更喜欢用破碎的镜面形容这满纸的荒唐语。因为曲折的情节，凄美的故事，悲惨的结局，这一切都是镜面上一条一条的裂纹，但又是正如哥窑弟窑的出名的冰裂纹一般，这些裂纹让这面镜子更加的独特而唯美。在黑暗的天幕之下，只要有一束光，碎裂的镜面边折射出无比绚烂的光彩漫射向每一个方向，这是一面完整的镜面无法媲美的，《红楼梦》中，每一位女子都是其中的镜片，黛玉、宝钗、袭人、晴雯……赠予它们一束甚至不太耀眼的光芒，她们所散发的魅力仍然难以忽视。
对于《红楼梦》我也只是略然翻过，并没有细读，希望在此后的选修课上能够与洪老共同探研其中滋味，最后一句：多谢。
人 鸦导读课教案 篇2
苍南县第三实验小学
许陈月
内容简介：
《人鸦》是“彩乌鸦”系列作品之一，是奥地利著名女作家维克的代表作，它巧妙借助乌鸦这个形象，渗透了责任与义务，爱心与智慧，所以也是被称为充满浪漫奇想的天才作品。
故事讲述一个硕大的乌鸦念动咒语，满头金发、一鼻头雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖竟变成了乌鸦。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路„„本书作者埃迪特·施莱伯乐—维克是奥地利著名儿童文学女作家，她创造的彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏在德语国家家喻户晓。这部充满着浪漫奇想的天才作品《人鸦》也是她“乌鸦系列”的代表作。
作品人物简介：
最初的瑞夏德是个厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫、没有责任心的男孩。但是他爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故事。讲故事使瑞夏德赢得了信任，大家开始接受他了，他真正融入了鸦群，而且从中培养了自己的责任感。因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人，所以他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。
《人鸦》阅读指导 教学目标：
1、通过大声读故事，让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负的责任。
2、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累，激发学生阅读整本书的兴趣。
3、学习变换视角观察世界，学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。
4、学习并积累《人鸦》中优美的语言。教学重难点：
1、了解瑞夏德在变成乌鸦后有哪些意外的收获，并能找出相关的依据。
2、说一说未来的我该是什么样的。教学准备：读熟《人鸦》。教学流程：
一、谈话导入
1、在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上，仰望天空时，你会想些什么？（请学生说说）
2、有一个小男孩，长着一头金发，鼻子上有几粒雀斑，个子矮矮的，小小的，他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望：
出示：（指名读）他曾有过上天飞行的愿望，他曾有过不用天天去上学的愿望，他曾经希望许许多多的朋友，他想变成另外一种模样„„
二、大声读故事
1、有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？
2、大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！
3、读故事
（一）《古怪的咒语诗》(读故事需4分钟)讨论：瑞夏德为什么会变乌鸦？
小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而且正好借此一变逃避讨厌的数学。瑞夏德由人变成了乌鸦，他能飞到最高的云杉树上去休息，能在天空中自由地飞翔，他更不用天天到学校去上学„„做“乌鸦”的生活，是不是他想象的那样快乐、自由呢？让我们继续往下听。
4、读故事
（二）《初入鸦群的日子》（读故事需11分钟）
（1）讨论：故事读到这里，你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？（2）是呀，在鸦群中生活，乌鸦该做的事，瑞夏德有的喜欢，有的不喜欢，而不喜欢的正是乌鸦该承担的责任。
（3）让我们来读读人鸦互换的那首小诗： 出示： 飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童。
再来读读大头领罗高的话：“我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，有的善观星象。你会什么呢？”
师： “用你的翅膀担负起黑夜”，在鸦群中生活，作为鸦群中的一员，该担负（）。那瑞夏德呢？（指名说说瑞夏德该怎么做）
（4）小结：乌鸦有乌鸦的责任，鸦群需要有责任感的乌鸦。瑞夏德既然变身乌鸦，就该担负起作为乌鸦的一份责任。
瑞夏德也明白了这一点，心想：出示：（指名读，集体读）
瑞夏德心想：需要好好学习乌鸦们如何生活，熟悉了，日子就会好过了。（5）那你们猜猜，今后瑞夏德会如何生活？
5、经过一段时间的磨炼，瑞夏德已经成了鸦群中一只颇为能干的、不可缺少的乌鸦。他已经不像以前那样，飞上一段距离就感到疲劳，他已经能够辨认出各种可以食用的草莓和野果，而且知道在什么地方能够找到它们。他凭着自己的智慧和努力，为鸦群做了很多事，拉尔夫和鲁迪不再对他严加监视和管束了，其他的乌鸦非常喜欢他，和鸦群融成了一片。
现在，你最想知道什么？（如：瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他？他在鸦群的生活中遇到了什么困难？瑞夏德后来有没有不变回人？„„）
6、接下来还有很多的故事，还是大家自己从这本书中去寻找答案吧，他的名字叫——《人鸦》。
三、读后推荐，引发后继阅读
1、出示书的封面：
从封面中，你了解到了什么？[书名、作者、画面、彩乌鸦系列（你还读过此系列中其他的书吗？）、出版社等]
2、指名读目录 目录
一、古怪的咒语诗
二、初入鸦群的日子
三、白云的寄托
四、彩乌鸦传奇
五、高原神秘夜
六、大头领蒙难记
七、小矮人的节日
八、嘴巴就是方向
九、白乌鸦解开难题
名著导读阅读方法指导课教案 篇3
教学目标：
１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
３．初步认识封建社会的黑暗 教材分析：
重点：重读名著的方法 教学过程：
一、导入新课
1、四大古典名著就像四颗熠熠生辉的明珠，在我国的文学史上闪耀着它们的独特的光芒。
2、本学期我们的名著必读书是《水浒传》，金圣叹说“不读水浒，不知天下之奇。”《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。可见人们对《水浒》评价之高。
3、今天老师还带来一首歌，请同学们听完说说你听后的感觉(《好汉歌》)同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？
（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）
4、《水浒传》通过一个个精彩的故事情节，生动形象的人物描写，塑造了一个个性格鲜明、有血有肉的英雄人物形象。今天我们就通过重读《鲁提辖拳打镇关西》来了解《水浒传》如何塑造鲜明的人物形象的。
二、解题
《水浒传》第三回题目是“史大郎夜走华阴县、鲁提辖拳打镇关西”，那么题目告诉了我们什么信息呢？
——题眼:拳打、人物（身份、绰号）、事件
三、主要人物介绍
1、谈谈你对鲁提辖的了解？（学生说）
梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名的——鲁达、鲁智深、鲁提辖。
因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。
2、镇关西
渭洲状元桥下卖肉的，因投靠在小经略相公门下，雇了十几个刀手，却敢自号“镇关西”，成了市井一霸。他见金翠莲貌美，便乘她母死欠债之机中，强媒硬保、虚钱实契，强占了金翠莲为妾，三个月后，便把人家打出了家门，反而追要“当初不曾得到他一文”的所谓典身钱。后被鲁智深三拳打死。
四、重读名著目标一——抓事件、理情节
1、阅读文章，请你按时间顺序和故事发展的先后来复述情节。某一天下午： 第二天一早： 送走金氏父女后：
打死郑屠后：
2、根据复述的故事情节，我们找出小说的开端、发展、高潮、结局。
一（1－3）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（4－5）鲁家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（6－7）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（8）奔出南门，亡命出走（结局）
五、重读名著目标二——品语言、析人物
（一）、刻画人物形象的方法有正面描写、侧面描写。细节描写（语言、动作、神态、心理、外貌）ppt
（二）、文章最精彩的部分莫过于鲁三拳打死镇关西。
1、先看视频，看看影片如何来塑造人物形象的。
2、再一起看看作者如何用语言文字来表现这一情节，塑造人物形象的，读课文6、7节。
3、你喜欢哪种表现形式？ 说说理由。
——影片直观。但搬上荧幕后，编剧会有所删改，有些会失去它原有的色彩。语言文字会让人有更多的想象空间
（三）、高潮入手，分析形象
1、鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？ 分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）PPT 第一次消遣：鲁达的要求：____，郑屠的反应：____ _
第二次消遣：鲁达的要求：____，郑屠的反应：____ _
第三次消遣：鲁达的要求：____，郑屠的反应：_____
2、鲁达“消遣”郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？
——为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
3、分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、比喻、描写角度几方面来分析）PPT 此处是对鲁达的动作、语言的描写，是正面描写
4、此处表现出鲁达哪些性格特征？ 打前骂郑屠（有正义感 直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）
5、分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________ 第二次：看到_________，店小二_______________________ 第三次：看到_________，店小二_______________________ ——侧面描写
作用：反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
6、小结：此处主要是对鲁达的动作、语言的正面描写,通过店小二侧面反衬，用修辞精彩的表现出鲁达的性格特征。
7、文章其他地方也有对鲁的描写，找一找、读一读、品一品 1）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）语言：大骂郑屠（不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇）
说李忠不爽利（侠义、豪爽、慷慨）2）客店送行
动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）3）智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）
8、归纳小结：
鲁达是一个什么样的人？可以用三个字概括——义、粗、细
“义”是鲁提辖的灵魂，他之所以“打”、“救”无不出于一个“义”字。“粗”与“细”的统一，是鲁提辖性格的特色。
六、名著阅读目标三——深思考、得启示
这一段从哪几个方面描绘了鲁提辖的性格特征？有人说大丈夫做事敢作敢为，这样结尾有损鲁提辖的形象，你认为呢？
七、关于鲁达的精彩故事还有不少，里面也有很多精彩的人物描写，同学们课前读了不少，下面请大家把你读到的精彩描写和大家一起交流一下。小组交流，推选代表全班交流。(时间允许)
八、课堂总结
《水浒》通过精彩的人物描写、正面侧面相结合的手法，给我们塑造了一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。重读名著，我们要抓事件、理情节，品语言、析形象，深思考、得启示。
九、布置作业
西游记导读课教学设计更改教案 篇4
授课班级：四年级
授课教师:李然
授课时间：2017.03.30 《西游记》导读课教案设计
设计理念: 我认为导读课首先应该让学生在教师的引领下读文章，教师应选取有意思的情节引领学生读文章，让学生产生阅读兴趣。其次，在课程的结尾要设置一定的悬念，让学生通过阅读到书中找答案，从而激发学生的阅读兴趣，最后给学生规定阅读时间，之后开展阅读交流课，这样才能完整地推荐读书篇目，做到真正的“导”。学生分析：
学生通过不同版本的《西游记》电视剧或动画片或多或少对《西游记》有一定的了解，但是他们大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的细节内容等认识不够深刻、全面，因此必须引导他们学会阅读和欣赏，培养他们的阅读兴趣。教学目标：
1、简单了解小说的主要内容。
2、以分析孙悟空的本领为主线，培养学生阅读，分析能力。
3、通过设置悬念，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读名著。
教学重点：简单了解古典名著《西游记》的内容，分析孙悟空的主要本领。
教学难点：以分析孙悟空的本领为主线，培养学生阅读，分析能力。教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：
一、猜谜导入
1、出示谜语，学生齐读。
2、指名学生说谜底（猴子），出示猴子图片。
3、师：要是给这只猴子穿上黄金甲，戴上紫金冠，再配上一双步云鞋，你知道这只猴子会变成谁的形象吗？
4、学生疑惑，师出示孙悟空的图片，学生恍然大悟。
二、感知《西游记》作者及主要内容
1、孙悟空是哪部电视剧里的人物形象？（西游记）
2、你对西游记有哪些了解？生自由回答。
3、西游记是最后广大青少年朋友喜欢的四大名著之一，它被拍成了电视剧，动画片，但是看代替不了阅读名著，这节课，我们就一起走进《西游记》，齐读课题。
4、出示作者，主要内容，学生读，说一说知道了哪些内容。三、走进孙悟空，分析孙悟空的本领
1、西游记里你们最喜欢谁？
（1）指名学生说自己喜欢的人物（2）随着学生的回答，教师板书孙悟空（3）追问：你们为什么最喜欢孙悟空？（4）生自由回答
2、听歌分析孙悟空的本领：
（1）播放歌曲《猴哥》，边听边想，从歌曲中你听出了孙悟空的哪些本领？（2）学生回答，师板书
3、阅读故事《车迟斗法显神通》，感悟孙悟空的本领。
（1）出示图片，学生猜测这是哪个故事情节的图片。（2）揭示故事情节，导读《车迟斗法显神通》（3）学生读自己觉得有趣的情节
（4）师随机引导学生发现孙悟空的另外两个本领。
4、再选读一篇自己最喜欢的文章。
（1）师：还有很多故事体现出了孙悟空的本领高超，比如；悟空大闹天宫，悟空三打白骨精……请你选取一个自己最感兴趣的故事再读一读。（2）生自由朗读。
四、设下悬疑，激发学生产生阅读兴趣
1、同学们你们知道孙悟空这么多的本领是谁教给它的吗？
2、生猜测。
3、出示依据（菩提祖师教悟空学艺的片段）
4、师：长生不老，七十二变，法外分身是菩提祖师教给悟空的，那剩下的本领又是谁教给它的呢？请同学们打开书，仔细读一读，到书中去寻找答案吧！
五、总结，鼓励学生阅读名著
1、师：这节课上我们认识了孙悟空这么多的本领，孙悟空高超的本领再加上他聪明伶俐的头脑，以及他和两位师弟对唐僧的忠诚，才确保了唐僧西天取经的成功。同学们一定要走进《西游记》，去感受每一个精彩的故事。
红楼梦经典导读 篇5
——《红楼梦》读感
《红楼》是一本高深的书，不是某一个点就能说的完的，我这里也只是说说个人想法。在《红楼》中，学者们研究的最多的就是“美”了，当然里面的“美”不是我说的明白的，那些学者们研究那么久也没研究所以然来，更别说我了。所以，我说的不与“美”有关，谈一谈《红楼》中“理想”和“现实”。
先这样看，《红楼》大家一直奉为经典，学者们也在一直研究红学，争先恐后把它拍成各式各样的电视影剧。而，这拍出来的“美”怕是找不到了，留下来的都是些文化糟粕。这就是很明显的差距。人们都希望把想到的东西表达出来，结果事与愿违，搞出个不伦不类的东西来。毫无疑问，人们想是一回事，做又是另外一回事。学者们一直在说《红楼》哪儿哪儿经典，哪儿哪儿好，那只是理想主义给我们的高深读品，而现实只能给我们这样一个玩意儿。
上面的只是一个很表面的问题，真正有深度的还在下面。
这个《红楼梦》原来是叫做《石头记》，讲的是一块石头跟一株草的故事，只是两者之间发生了奇妙的感情，带点凄美，带点感性。这就有的琢磨了。这是一部悲剧文学，一开始就塑造了这两个有代表意义的形象，并且怎么好怎么好怎么好。到了后面，却说怎么悲怎么悲，最后曹雪芹还授意高鹗给他们判死刑。我想这与曹雪芹的经历有很大关系，家道的繁荣止败落，让他饱受打击，人也变得消极起来，写出来的也带有悲情主义色彩。我还记得我高中老师教育我们，伤感的文章比喜剧文章更能打动人。这也是郭小四比韩寒的粉丝要多的原因所在。于是乎，你死我死，大家一起死，这本书就这么完了。大家所期望的宝黛爱情圆满大结局消失的无影无踪。
宝玉灵动，黛玉哀愁，宝钗静雅，这两个女的都围着这个男的打转，虽然名字各共一个字，却有无尽的瓜葛在里面。三者之间的爱情倒不像现代的狗血剧情一样如食物链般圈个没完，但是这感情处理的实在不敢恭维，拖泥带水，不干不净，模模糊糊。估计曹雪芹自己也陷了进去，“不疯魔,不成话”了。于是我也迷糊了。当宝玉一个傻样儿地说了一大通话却发现黛玉早已回房了，我郁闷透顶。“一早春尽红颜老，花落人亡两不知。”塑造了黛玉的才女形象。只是这种外表柔弱与后来临死的时候那种吐血，烧诗集的决裂有着巨大的反差。还记得黛玉说 的：“宝玉，宝玉，你好……”说的是“你好狠心”还是对整个贾府人的控诉？黛玉的死倒也成全了宝钗。只是宝钗从骨子里看还是个小女人，当然这种女人适合当小老婆，当大老婆久了，矛盾也就多了，感情也就破裂了，于是这个家也散了。宝玉也出家去了。《红楼》中有很多典型的人物形象在现实中能找到原型，我只是举例这三个主角来说明一下，曹雪芹一直把他们塑造的多么有个性，多么的美好，最后还是要让他们全部玩完，是人，都逃不过命运，躲不过宣判，这个就是现实。故事中本应有很多转折，但是他们还是一步步走向了死亡。理想中，他们可以怎样怎样，实际上是，多么地悲剧。是曹雪芹亲自把它撕给世人看。
现在来看看这个现实到底是怎么回事。
首先，封建社会。身不由己，人云亦云，追风逐浪，间接导致了这一悲剧，本可以是一对美好姻缘，却成了苦命鸳鸯。这也是曹雪芹一直想要控诉的，而他自己也是身不由己无可奈何。那么，试想一下，把宝黛的爱情放到今天又有何解？曹雪芹可以在《红楼梦》中改掉结局，却改不了这个现实。这个时代奉行的是“财男美女”。真正的像宝黛在大观园里的那些感情是不存在的。
再一个，人物性格。有那么一句：性格决定行为，行为决定习惯，习惯决定态度，态度决定命运。宝黛的价值观有些相似，是同一战线，宝钗跟贾府的人又是另外一类人，宝黛两个人敌不过一家子人，于是宝玉被宝钗抢走。宝黛的爱情是纯净的，而世人的快乐却是摧毁他们的爱情。这种理想与现实的矛盾激化直接后果就是大家一拍两散。
还有一个是，迷信定数。估计曹雪芹也认为这个世上所有的事情都是有定数的，从宝玉梦游太虚幻境到甄士隐解说详情，冥冥之中就有一定的天数在里面，谁也改不了。于是，大家从一开始就走向定数，走向劫难，走向死亡。我认为这是一种非常悲观的心态。虽然我们是在走向灭亡，为什么不在活着的时候寻些开心？黛玉终要消魂，何不让她幸福一天？宝玉疯傻，何不让他正经一会？也正是由于这种听天由命的态度直接导致了这段爱情悲剧。
综上所述，《红楼》人的理想与现实理想差距是蛮大的，也是不可必然的。但是《红楼》给我们的启示不仅故事里的这些，而且真正懂红学的人怕是没有，但是能将《红楼》中的部分道理放到现实中来看的人还是有的。虽然说，理想跟现实的差距是不可磨灭的，我们也在走向死亡，可还是有要做的：一是让你的理
《红楼梦》导读教学反思 篇6
张端阳
《红楼梦》作为中国古典小说四大名著之首，展现了封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法、凄凉深切的情感格调、强烈高远的思想底蕴，在我国古代民俗、封建制度、社会图景、建筑金石等各领域均有不可替代的研究价值，蕴含着丰富的中华传统文化知识。通过导读课，能使学生明白《红楼梦》不是简单描写了宝黛悲剧爱情，而是蕴含着深刻的主题思想的。且导读过程中学生反映较好，特别是部分女生兴趣浓厚，还选取《林黛玉进贾府》中的精彩片段，编成情景剧进行表演。
古人云：学然后知不足，教然后知困。在指导学生阅读时也有不足之处，要注意还应紧扣传统文化知识，指导学生选择自己感兴趣的一个方面进行研究性阅读，如有学生对饮茶感兴趣，可以设计几个问题引导学生研究其中的“茶”文化:1.找出《红楼梦》中写到饮茶的章节，看看茶的种类有哪些。2.聚焦一处(其中第41回“宝玉品茶栊翠庵”是写茶事最详尽的.，可以选此处)，进行精读，思考：小说中怎样写选茶，煎茶用什么水，饮茶用具又是用什么样的，怎样品茶等等。3.找出小说中的茶诗、茶联，了解其与文学、艺术的直接联系，思考蕴含于其中的茶文化的魅力。这样的研究性阅读可以让学生了解我国18世纪中叶封建贵族家庭的风习和“茶”文化的深远影响，真正感受到这部古典小说的无穷魅力，感受到中华传统文化的博大精深。
红楼梦导读课教案 篇7
一、教学目标
1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，力。
2．感受孔子光辉人格魅力，3．自身学习
个人的思想道德修养。的内蕴，端正学习，改进学习方法。
培养文言阅读能，体会课文
二、教学重点
1.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。2．欣赏书中关于学习和为人处世等的片段并且尽
背诵。
三、教学难点
深层理解《论语》内蕴；
学生取其精华去其糟粕。
四、课时安排 二课时
第一课时
一、导入：
1、百代馨香，德配天地
万世师表，道贯古今
2、删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世;赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千
3、“如果人类要在21世纪
生存下去,回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。”
------1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言
4、孔子，是是志在报国又
重用的闲人，又是
周游列国、苦寻门路的忙人，更到处碰壁、从不回头的强人。
二、孔子
孔子，(前551~前479)，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。被誉为“万世师表“千古圣人”，世界十大思想家之首。生于周灵王二十一年（公元前551），生有异质，学无常师。尝问礼于老子，学乐于苌弘，学琴于师襄。聚徒讲学，从事政治活动。年五十摄鲁国相事，其后不用，遂周游列国，年六十八返鲁。卒于敬王四十一年（公元前479），年七十三。
（一）、孔子的历史贡献
1、删《诗经》《尚书》，定《礼记》《乐记》，赞《易经》，修《春秋》，以传先王之道。
2、兴办私学
孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。——《史记•孔子世家》 他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，秀的有72人。他
优文化传播的使者。他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播 1 工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，删修《春秋》。其学生将其思想言行记载在《论语》中。
（二）、孔子思想 *他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此个私家学派——儒家
孔子经其终生倡导和历代儒家的发展，使人的思想逾两千余年。
儒家学说
文化的主流，了
古代*孔子思想体系的核心是德治主义，他执著地倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼”，德化人生的最高价值是“仁”。孔子教导人们达人”，“己所不欲，勿施放人”的’忠恕之道”，以间的关系。
孔子倡明“天人合一”之教，以善处人与自然的关系，他还也要“爱物”的道理。*孔子坚决主张要
“富之教之”的德政，使社会与文化
发展。孔子
文明的“天下人尊为
和弘扬了人
要“仁民”，奉行“己欲立而立人，己欲达而的人生观和
人与人之最高成就在于造就理想人格以创立理想社会，为公”、“大同世界”：之境界。至圣先师，万世师表。
（三）、【颁奖辞】
文化的先驱：孔子
孔子的卓越
潜志躬行“内圣外王之道”，以和思想
深远，他才被
他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤，于是门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙
一条光明的大道。
（四）、孔子及儒学的命运
孔子门人及其后学均推尊孔子。亚圣孟子社会的至高准则。
先秦诸子对孔子毁誉不一
道家以自然无为为宗旨，蔑视礼法，墨家
儒家的礼仪道德持否定
。
，孔子所行的“圣人之道”，是遍及自然界和儒家学说非议颇多，批评孔子的“述而不作”，主张“述而且作”，批评孔子和儒家的繁琐礼仪。
法家学说与儒家对立，商鞅，孔子学说与法家农战思想对立，孔子学说不合时宜。
“必贫而削”。韩非对孔子个人颇为尊重，但他当时民间看法：孔子是博学成名的大学者。
*董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
臣愚以为：“诸不在‘六艺’之科、孔子之术者，皆绝其通，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”——汉董仲舒 *天不生仲尼，万古长于夜。意思是:
孔子,的历史会比黑夜还长.*汉平帝时封孔子为“褒成宣尼公” 唐代开始加封为“文宣王”
元代又加封为“大成至圣文宣王” 明代以后封为“大成至圣先师” *赵普“半部《论语》治天下” 罗大经《鹤林玉露》载：
赵普再相，人言普山东人，所读者止《论语》……太宗尝以此语问普，普略不隐，对曰：“臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。” *五四时期的评孔思潮 五四时期，孔子及其学说的历史命运经受了一次空前严峻的时代性考验。新文化运动要破除以孔子之道为代表的封建主义文化信念、价值体系，要对历史的孔子及其学说
；要
民主与科学的精神，重新认识，将它从封建主义意识形态中拯救心理结构的改造。
民族文化*1974年1月18日毛泽东“批林批孔”运动。在山东曲阜孔庙大成殿前开的批林批孔大会
于丹在“百家讲坛”开讲《论语》心得
*子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 三十而立心灵的自信。
物质的东西越多人就越容易迷惑。知天命耳顺内心有
定力去对抗外界。
悲天悯人理解与包容。内心的价值系统，才能把
变成生命的张力。
*孔子思想的世界影响
日本当代学者金古冶：“日本自古
就收到孔子的巨大影响，获益颇深……近年来孔子思想日本的现代化过作用的说法也颇为流行。记载孔子言论的《论语》如今仍在日本受到推崇。”
是1959新加坡前总理、国际儒学联合会名誉理事长李光耀：“从治理新加坡的经验，到1969那段艰辛的日子，使我深深地相信，要的熏陶。” 是无法克服那些
和挫折的。”
新加坡大的都受过儒家价值观
了
价值观“为新加坡的繁荣进步
三、《论语》
1、《论语》是早期语录体散文,记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子纂录而成。
2、《论语》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多，内容非常，是儒学最主要的经典。
3、在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。
4、在编排上，《论语》的编纂体例，每一条致归类，并有重复章节。
一章，集章为篇，篇、章之间并无紧密，只是大
5、《论语》记录孔子的言论大致有四种体式:格言体、答问体、对话体、议事体。练习：
《论语》是一部＿＿＿体散文集，是孔子的＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《＿＿＿》《＿＿＿》《＿＿＿》合称为“四书”。（语录门人再传弟子中庸孟子大学）
孔子，名，字，家学派创始人，思想核心是，政治上主张，鼓励人们，即“
做事”。开＿＿＿讲学的风气，传说有弟子＿＿＿人，身通六艺者＿＿＿＿人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。
（丘仲尼儒仁礼治入仕私人千七十二）
第二课时 教学目标：
1、读、译、背，积累工作。
培养文言阅读能力。
2、理解《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，3、感受孔子光辉的人格魅力，教学： 的片段并且尽
背诵。
个人的思想道德修养。
1、欣赏书中关于学习和为人处世等 4
2、教学难点： 从古至今人们对孔子的评价。
深层理解《论语》内蕴；教学方法
1、诵读法。本课主要是习
学生取其精华去其糟粕。
学生去欣赏儒家经典著作《论语》，而该经典主要是谈学学生反复诵读，营造背诵课、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2、评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启
性。发学生探究、质疑，调动学习课前布置预习任务：
1、学生将文本中出自《论语》的句子挑出（39句），教师将学生分的结果
打印。
查阅资料，每组翻译并试着理解6——7句，将本组合作
2、阅读课文，思考：《论语》
涉及到哪些的内容，体现了孔子。
观点？
3、查阅资料，试着去寻找对孔子的不同评价的文字并教学过程：
一、简单复习上节课主要内容，导入本课：
上节课这节课让
二、了孔子与《论语》，那位同学能够给大家简单说一说？ 一起
文本，走近孔子，对孔子做
积累工作。
朗读本组承担的句子，随后由一名代表将本
记录并随时补充的结果的见解。传阅学习。更的。
学生课外作业，读、译、背，1、学生按展示预习结果。每组同学组中的一句翻译并简要
2、各的理解。其余各展示一句之后，将各组合作并打印
三、文本中的句子解决完毕，大家对文本内容的理解语》 涉及了哪些的内容，体现了孔子
观点？
了。请速度文本，思考：《论：主要有治学、从政、修身养性和交友治道等，体现了孔子“克己复礼”的思 5 想。
四、教师学生
：如何评价孔子的言行和观点？从古至今人们对孔子有哪些评价？
：
1、春秋战国时代，孔子门人及其后学者均推尊孔子。门人中以子贡为代表，他对孔子赞美备至，奉如天人，把孔子比拟为高天、日月、木铎，凡人是永远不可企及的，子是天生的圣人，“仰之弥高，钻之弥坚”。亚圣孟子然界和社会的至高准则。然而当时民间
墨家
看法
孔
孔子所行的“圣人之道”是遍及自孔子是博学成名的大学者。
儒家学说非议颇多，批评孔子的“述而不作”，主张“述而且作”，批评孔子和儒家的繁琐礼仪。
道家以自然无为为宗旨，蔑视礼法，先秦法家学说想对立，学说不合时宜。
2、宋元时期对孔子的评价总体上是对孔子推崇备至，环和纲常伦理来其封建统治。，学术界和政界对孔子的评价就褒贬不一。
是
把孔子神化，用孔子的神圣光
儒家的礼仪道德持否定。
与儒家对立，早期法家代表人物商鞅孔子学说与法家农战思
孔子“必贫而削”。法家的集大成者韩非对孔子个人颇为尊重，但他
3、自从戊戌变法和五四运动毛泽东在文革初期给郭沫若的诗里御笔一批，“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠”，吹响批孔的号角，引发了全国口诛笔伐的狂潮。
五、教师总结：
人非圣贤，孰能无过。孔子人难养也”让女性不高兴，时代在观点
完全认同，他的“唯女子和小
就像乌云无法挡住太阳的光辉一样，孔子的魅力是无，社会在进步，也应当取其精华，去其糟粕，法抵挡的。当然。
应该说，孔子提倡以天、地、君、亲、师来规范人与自然礼、义、智、信来规范道德标准与治国理念。
人与人之间的关系，又以仁、准则，是有助恢复社会稳定，符合历史发展需要的如此，孔子提倡的“不患寡而患不均”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“有
无数的教无类”，“知之为知之，不知为不知”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，教诲，充满了人道主义精神和人文主义色彩，国治学的座右铭，人类文化思想宝库中的精品。
“天不生仲尼，万古如长夜”千多年来照亮历史与
两千多年来从帝王到平民立德立行，治
说法未免言过其实。但孔子的思想与学说，确实是两
孔子活
人思想的一盏明灯。《华盛顿邮报》曾经写道：“
世界的生活仍然的意义”。在两千多年前，但他的教诲对
孔子属于历史也属于现代，属于30年之后，人们难道还要受
也属于世界。在批判与否定“凡是派”错误思想的过时思想的束缚，依然拘泥于“孔学名高实秕糠”之说，而
“正名”吗？ 不给那位等待了两千年之久的古代圣贤
六、布置作业：
1、背诵《论语》中的精彩片段。
《绿野仙踪》导读课 篇8
——《绿野仙踪》导读课
河津四小 王敬平
教学目标
1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录。
2、通过品读精彩片段了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
师：早上好，孩子们！
生：早上好，王老师！
师：莎士比亚曾说过：书籍是全世界的营养品。
女生：生活里没有书籍，就好像没有阳光；
男生：智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
合：读书能启人心智，丰富人生；
读书能激发思考，指点迷津。
师：读一本好书，如沐春风。读一本好书，能让人明辨是非，分清善恶，能教给人做人的道理。今天，老师就向大家介绍一本好书。
（介绍书评）这本好书，是融合纯美与惊险之旅的世界文学名著。这本好书，体现了人世间的真善美。这本好书，被称为美国版的“西游记”。这本书就是《绿野仙踪》。这本书出自“美国儿童文学之父”的儿童作家弗兰克・鲍姆之手，一经问世，便广受好评，至今仍在世界各国畅销不衰。
二、亲近作者，感受背景
弗兰克·鲍姆（1858一1919），美国著名的儿童文学作家，一生共创作了60多部作品。鲍姆很小的时候就展露了讲故事和写作的才华，对幻想故事的迷恋几乎到了“白日梦”的程度。他创作的《鹅爸爸的故事》是美国儿童文学史上第一部短篇童话故事集。1900年，他创作了《绿野仙踪》（即《奥芝国的魔法师》）。本书一问世就取得了巨大成功，被称为“美国版《西游记》”。鲍姆由此开始陆续创作了”奥芝”系列童话14部，被读者誉为“奥芝的作家”。
三、解读封面，了解人物
1、观察封面信息，通过封面图画认识主要人物。
2、在中国的《西游记》里，师徒四人有一个共同的目标就是去西天取得真经。那在这部美国版的“西游记”，他们的共同目标是什么？（猜想情节）
3、出示片段，了解人物心愿
多罗茜：
“你不明白，对于一个有血有肉的人来说，家乡是多么的重要！不管家乡多么荒凉、多么灰暗，我们也还是希望住在家乡。因为在我们心中，其他的地方再好，也比不上自己的家乡。”
1）指名读，师生合作读。
2）读后，你知道了多罗茜的心愿是什么吗？（回家）
稻草人：
“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。
1）师读。你知道稻草人最想得到什么 ？（脑子）他为什么要一个脑子？
“过了一会儿，许多乌鸦和麻雀飞来了，当它们看见我时，以为我是个芒奇金人，就马上飞走了。这使我很高兴，我觉得自己是个有用的人了。”
2）指名读。你觉得稻草人是个怎样的人？（想做一个有用的人）
铁皮人：
稻草人说：“我宁愿得到脑子而不是一颗心，因为一个傻瓜即使有了一颗心，也不知道怎样去做。”
“我却要得到一颗心，”铁皮人说，“因为心能使一个人快乐，快是世界上最好的东西。＂
1）男女生分段读。铁皮人的愿望是什么？（有一颗心）
2）师讲铁皮人的遭遇。
在路上，铁皮人一不小心踩死了一只甲虫。这使铁皮人非常伤心，因为他从来不愿意伤害任何有生命的东西。看着被踩死的甲虫，铁皮人不禁流下了悔恨的眼泪。
3）齐读。读后你对铁皮人有什么认识？（很善良，有爱心）
狮子：
“其实，每次我碰到一个人，都会怕得要死，但是只要我吼一声，那人就会拼命逃走。如果大象、老虎和狗熊来跟我较量，就该轮到我逃跑了——我就是一个胆小鬼。”
“可是这样不好。百兽之王不应该是个胆小鬼。”稻草人说。
“我知道，”狮子一边回答，一边用尾巴尖擦去眼角的一滴眼泪，“这是我最痛苦的一件事情，使我的生活很不开心。每当我遇到危险时，我的心就怦怦直跳。”
1）师读。你还觉得这是一头勇猛的狮子吗？你觉得他的愿望是什么？（得到胆量）
看到这种情况，狮子很着急，对多罗茜说：“我们就要完蛋了，它们肯定会用锋利的爪子把我们撕成碎片的！不过，别怕，我虽然是一只胆小的狮子，但只要我还活着，我将要和它们战斗到底！”
2）你还觉得他胆小吗？是什么给他勇气？（友谊的力量）
四、看目录，猜情节
男女生分读目录。从目录中，你知道他们都经理了哪些磨难？你对哪个章节感兴趣？猜猜情节。
五、品读片段，留悬念激趣
（出示片段）
1、“神奇的翡翠国”
街道两旁整整齐齐地排列着一些漂亮的房子，那都是用绿色大理石建成的，房子外面装饰着晶莹耀眼的翡翠。他们脚下的路也是用嵌着翡翠的绿色大理石铺成的，在阳光的照耀下发出灿烂的光芒，就连城市上方的天空也泛着绿色。
街上有许多来来往往的人，不管是男人还是女人和孩子，都穿着绿色的衣服，连皮肤也微微发绿。
多罗茜看见店里的每一样东西都是绿色的：绿色的糖果、绿色的爆米花、绿色的鞋子以及各式各样绿色的衣服等。多罗茜还注意到一个男人在卖绿色的柠檬汽水，孩子们在购买时，用的钱币也是绿色的。
师生合作读，感受神奇。
2、“温基国遇险记”
那个邪恶的女巫正在远远地注视着多罗茜他们。虽然西方女只有一只眼睛，但是那只眼睛非常厉害，像望远镜一样可以看到很远地方。她坐在自己城堡的门口，看见多罗“到那些人那边去，”女巫命令一大群恶狼道，“把他们都给我撕成碎片。”
茜他们在自己的国土上竟然那么毫无顾忌，感到非常生气，于是吹响了银哨子。
恶女巫对一群乌鸦说：“火速飞到那些入侵者身边去，啄瞎他们的眼睛，把他们撕成碎片！”
“到那些人侵者那里去，蜇死他们吧！”女巫恶狠狠地向一群黑蜂下了这个命令。
“很简单，”女巫对一大群飞猴说，“飞到那些在我的领地上的陌生人那里，除了狮子，把其他人全都杀死。然后，把那头狮子带到我这里来，我有一个主意，给他套上马具，让他像马一样为我拉车、干活！”
（面对一群凶残的飞猴，他们能逃过劫难吗？指名读。）
几只飞猴抓住铁皮人，凌空飞起，然后从高空把他扔到满是尖石头的深谷里。可怜的铁皮人被摔得凹凸不平，无法移动，也不能呻吟。
又有几只飞猴捉住稻草人，用它们长长的手指将他身体里所有的稻草都掏了出来，然后把他的衣服、鞋帽抛到了一棵大树的树梢上。
其他的飞猴甩出一根结实的绳子，将狮子牢牢捆住，使他根本动弹不得，然后将他带回恶女巫的城堡，关进了一个铁栅栏里。
多罗茜紧紧抱着托托，心想自己也死定了。可当猴王来到她身边，......（在《绿野仙踪》这本书里，像这样惊险刺激，曲折离奇的故事情节还有很多很多。）
六、后续延伸，课外阅读
单元导读课教学反思 篇9
单元导读课这一课型，对我校四年级的学生来说还是第一次的尝试。第一单元导读课的目标一是对这一单元“大自然的美好”的主题有一个整体的感知，二是对整个单元的课文有一个初步的认识，激发学生阅读的兴趣。
我把本课的教学环节设定为四个：一、谈话交流，激发兴趣;二、揭示主题，明确任务;三、初次默读，完成导读卡;四、全班交流，升华情感;五、总结方法。五个教学环节，不多也不少，在整节课中，我引导学生默读课文完成导学卡时，我发现由于四年级学生写字比较慢，理解能力也稍差，再加上第一次接触单元导读卡，全班三十八名学生，居然有十四名学生没有读懂导读卡，填写的内容也是五花八门。所以我就想，在课上应该在在读课文完成导读卡的同时，加强指导对使用导读卡的指导。另外，在小组合作方面，也缺乏点拨、指导。教学课堂师生的互动性也缺少一定的体现，为了在规定时间内完成教学，突出亮点，教学的一些过程缺少课堂的体现，如，学生的读书方法，(虽然在教学中时常提醒学生，但作为中年级的学生也应有适当的教学提示。)为了完成教学任务使课堂更有利于今后的精读课、略读课、和单元整理课及单元作文指导课的教学，应加大力度激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文，上好单元导读课，使单元教学各种课型合理有机的成为一体，促进学生的语文学习水平的提高。
《小学生时代》导读课 篇10
田静
一、了解杂志
1、同学们都看过哪些杂志？它和我们平时看的课外书籍有什么不同？（内容丰富、分刊）
２、了解本课学习内容。齐读课题。
二、指导阅读杂志的方法
１、了解学生平时阅读杂志的习惯。
拿到一本杂志，你先看什么？
２、方法指导
一读封面
读封面，说说你知道了什么？
二读目录
１）想很快了解杂志的内容，你能告诉我方法吗？
2）从目录中，你读到了什么？
3）（出示目录）举例子，从版块来说。
4）根据目录的页码，翻找内容。
小结：看目录能让我们很快的了解杂志的内容，并有选择地进行阅读。这也是我们阅读杂志的一种好方法。
三读内容
1）课前大家都根据自己的喜好对各版块的内容特点作了梳理，老师也进行了整理，咱们一起来看看。这么多版块，哪个版块你最喜欢？我们一起来交流交流。
2）哪个版块最受同学们欢迎呢？老师也做了统计。（出示统计图）
3）走进同学们最感兴趣的版块。你一般怎么读？
（同学交流、作批注、摘抄积累、联系自身）
４）学习读知识类文章的方法
是否都读明白了呢？老师考一考你们。（完成阅读测试卡）
Ａ出示第一题
小结方法：能将图与文字结合起来，共同找出这句话。
板书（图文对照）
Ｂ出示第二题
小结方法：通过比照就能提取正确的信息。
板书（比照）
Ｃ出示第三题
小结方法：抓小标题是很好的阅读方法。
板书（抓小标题）
阅读知识类的文章就可以用上这些阅读方法。
用上这些方法，阅读你喜欢的内容。我们来交流交流。
小结方法：当我们在文章中遇到感兴趣的内容，而文章又没有写的很清楚的时候，咱们可以通过上网查资料、查阅百科全书等方法进行进一步的阅读，这也是很好的方法。
板书（拓展阅读）
５）学习读文学类文章的方法
Ａ关注原创版块，说说你用什么方法？
Ｂ观看他人的阅读笔记。
现场采访，怎样作批注？让他们和我们分享分享（关注修辞手法、收集好词佳句、体会作者当时的感受）
小结方法：作批注能帮助我们更深入地读懂文章。
板书（批注）
Ｃ观看他人的摘录笔记
采访：怎样作摘录？共同分享。
当我们拿到一篇文章，文笔非常优美的文学类文章，我们就可以运用作批注、作摘录的方法。
板书（文学类）
3、阅读实践
与同桌一起针对其他版块进行阅读。说说你是怎么阅读的，有么好办法？ ４、还有一个版块，同学们关注的不多，卷首同样很重要，老师把它找了出来，咱们一起来欣赏欣赏。看过后想说些什么？咱们一起来美美地读一读。
三、总结。