画情绪 教案

画情绪 教案（共11篇）

画情绪 教案 篇1

《画情绪 画性格》教案

【教学目标】

1、认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪。

3、情感目标：通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

【教学重点】

欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力。

【教学难点】

用不同的点线、色彩表达特定情绪。

【教学准备】

（师）范作、示范用具、课件等（生）油画棒、水粉颜料、练习用纸等

【 教学过程】

一、导入 ：播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、跳起来。(师伴随音乐即兴创作)师：告诉老师，大家现在的心情怎么样？（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老师此刻的心情都在这幅画里了，（板书：画）

师：猜猜！我现在是怎样的情绪？你也想来画一画情绪吗？

二、新授：

（一）具象感受情绪

师：猜猜！他们现在是怎样的情绪？(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕„„）

（二）抽象表现情绪（以老师的范作为例分析讲解）

师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来的呢？（生分析交流、师示范讲解）

点线面和情绪 点：

轻快的点（板书：点）

（师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪？（轻松快乐）线：

灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线）

师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢„„（师演示）不同的线可以表现不同的情绪吗？考考同学们！

学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线）心情舒畅——流畅优美的曲线 心情轻松愉快——灵活自由的短线 心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线 心情平静——平直的线

师:线条是凝固的音乐,线的强弱、粗细、曲直、疏密、快慢都可以表现出不同的情绪。

面：

师：点变大、线变宽就成了面，你觉得这又可以表现什么样的情绪？（板书：面）小结：看来，人的情绪多种多样，点线面不同，表现的情绪也不一样。色彩和情绪：

不同的色彩，表现出来的情绪有没有差异呢？（板书：色彩）

猜猜是什么情绪？（分别出示图片：对比强烈）（结合视频及具象的图片对比感受，如：奥运开幕时人们激动的情绪、汶川地震，人们无比悲痛的情绪等）

暖色——热情 冷色——沉静

鲜艳的色彩——快乐兴奋 淡雅的色彩——温和平静 黑色——恐惧害怕 灰色——阴险忧郁

小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他们组合在一起的时候，就让人联想到不同的情绪。

综合（拓展）表现（师示范演示）

师：有时候，人的情绪是多变的复杂的，此时老师的心情就是如同这幅画（师示范用手指、纸团等特殊的技法丰富画面）

小结：情绪是个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。（分别出示范作欣赏）我们的作品如何具有更强的表现力，关键是用心去体会去表现。（师画“心形图案”）

三、欣赏

师：著名的荷兰画家——凡高就是用心、用生命去作画（出示作品《星月夜》）现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。出示凡高的《星月夜》。师：画中表现的是什么？是用什么颜色来表现的？你能感受到画家是怎么样的心情？（生：不安、恐惧、旋转的星空让人感到画家对自身悲剧的预感）

四、学生练习

师：让我们用心去感受一种情绪，用点线面色表现出来（作品反面注明什么情绪）比一比，看谁的作品最有表现力。凡是用心表现的作品都可贴到我们黒板上的这颗大大的心中间，加油！

学生创作，师辅导（课件播放背景音乐及作品图片）

五、作业展评 师：看看我们的作品

猜猜是什么情绪？对吗？可以如何改进？ 介绍自己的作品，表现的是什么情绪？

谁的作品最具有表现力？（给你认为最有表现力的作品贴上一颗“心”）

六、小结拓展：

（选一——两幅作品贴到画框内）师：我们的画可以将它做成独一无二的工艺品，来装点我们的生活。

师：老师祝愿同学们永远保持乐观的情绪，让生活充满阳光！跟音乐《幸福拍手歌》师生齐唱,宣布下课！

画情绪，画力量！ 篇2

从论坛里贴自己的画“求指教”的新人，到成为国内顶尖插画家，刘冬子仅仅用了五年。尽管实力已经得到公认，他心里仍住着“悟空”，他单纯爱画画，总觉得自己画得不够好，想再成熟一点。

从闷骚到“闷烧”

“概念设计师、插画家、漫画家、刘冬子”，这是微博认证中刘冬子自己给自己最简单、清晰的定义。在漫迷眼中，他是“猴王”，是“硬派”画匠，是国内最新一代漫画家里兼具想象力和实力的一个。刚到而立之年的刘冬子似乎并没感到自己的荣耀，最常说的话是“我从来没觉得自己有天赋”、“我从来没觉得自己画得好过”。桃李不言，下自成蹊，恰恰是这种浑然不自知、一心闷头作画的心态，让他始终带着璞玉的光环。

1982年，刘冬子生在河北沧州，自言“是个乡下孩子”，小学三年级看到了《龙珠》，从此爱上漫画这种东西，一发不可收拾。那是日漫横行的年代，《龙珠》、《圣斗士》、井上雄彦、鸟山明……给了多少男孩子童年的趣味和梦想，其中为数不多的几个坚持走到现在。那时的刘东子内向、沉默，但是闷骚。用他自己的话说，“我小时就属于那种，私底下做了很疯的事，在人面前什么都不敢做，别人都说，这孩子真蔫”。他手巧，喜欢孙悟空，就自己做了金箍棒，在没人的地方背台词、翻筋斗、耍棍子。就这样背着一根金箍棒，地里，河边，阳光灿烂，刘冬子从一个“蔫”孩子，长成有主见的少年，一定要画画，把所有疯狂的想法都描绘在纸上。

刘冬子能走上漫画这条路，也得益于一双开明父母，见他开始画画，看了动物世界都要画满动物，便感觉他该走向这条路。“乡下也没有画班，在三年级的时候我随父母去了大庆，在那里待了两年，就在少年宫学了一点绘画的‘皮毛’，后来又回到沧州了，就自己画，完全顾不上学习文化课，所以从小到大我文化课一直很烂，老师也没辙”，但有了父母的支持，刘冬子得以“有恃无恐”一心学画，在并无升学压力的情况下还是考上了河北师范大学，也算给了父母一个交代，“有了文凭，有了教师资格证，但事实证明这些东西我基本用不着”。

进了大学油画系，让刘冬子系统扎实了基本功，自我摸索逐渐清晰。他通过投稿得过不少奖，后来发现还是活跃在网络更适合自己。因为网络，张纪中筹备《西游记》时找到了他，也因为网络，法国漫画经济人找到了他，让他得到亚历杭德罗·乔多洛斯基（Alejandro Jodorowsky）的赏识，从而有了创作《皇室血统》的机会。巧合也好，机缘也罢，刘冬子的经历并不复杂，似乎成功来得特别容易，听他讲述，让我想起1996年威尼斯凤凰歌剧院的那场大火——那是一个夜晚，正处在整修阶段，已经关闭五个月的凤凰歌剧院燃起熊熊大火，点亮整个冬日威尼斯的夜空。事后各种迹象证明，起火之前，歌剧院至少闷烧了两个小时以上。既然以“凤凰”命名，似乎注定它要浴火，两百年的风光记忆成了它最华美的燃料。在刘冬子成为“猴王”前，其实也“闷烧”了很久很久，既然能燃得起来，便不是一场巧合。

从东方到西方

看刘冬子的画，第一感觉肯定是力道十足，气势喷薄的线条，动态十足的造型，浓烈厚重的色彩，但冲击过后，会感觉到极深的古典情怀，比如在被张纪中赏识的《花果山往事》系列插画里，他把孙大圣的“狠”、猪八戒的“淫”极度外化，但辅以婀娜女妖的柔，山高水长的悲，盔甲、蟠龙、祥云、旌旗，似乎带着儿时听大人说猴王故事时，双眼熠熠发光的神采，这份古典来自记忆最初被触动的部分。刘冬子自言，“很小时候很喜欢魔幻的聊斋、山海经”，时至今日，画出成套《山海经》插画仍是冬子的一个愿望。对古典情怀的坚持，似乎也在于对现代的反抗与反讽，他也常将极其古典的元素加入现代符号解读，如猪八戒与黑色高跟鞋裸女对峙、体态柔美，相当具古典美的少妇沦落网络色情符号之间，讽刺现实又抽离现实，带着魔幻现实主义的春秋笔法，能看出刘冬子思维的跳脱度和柔韧度。

被智利Cult大师亚历桑德罗·佐杜洛夫斯基（Alejandro Jodorowsky）钦点创作《皇室血统》，也是因为冬子发在网上的画作中，现代与古典相溶的韵味、油画与漫画相辅相成的技巧吸引了他的注意。佐杜洛夫斯基涉猎艺术范围极广，上世纪四十年代便开始发表诗作、参与哑剧、木偶剧演出，七十年代开始涉足影坛，拍出《鼹鼠》、《圣山》等一系列颇受邪典影迷追捧的经典之作，佐杜洛夫斯基的艺术作品始终带有魔幻现实主义色彩，后期又对神学、哲学加诸颇多思考，并建立独特心理治疗体系。《皇室血统》是他晚年小说作品，表面是一部欧洲古典题材的王室故事，但内容充满对轮回的思考和诸多象征符号，其中“父女结合”的惊世骇俗情节更是直白指向对传统神学的颠覆。为了再现《皇室血统》宏大的中世纪氛围，丰沛的情绪，故事中的人性和悲情，刘冬子采取了极其“自我摧残”的画法：全彩，CG感构图，所有背景细节事无巨细，每一个单幅都用了最大心力，“基本就像是在拍电影，只不过是得自己画出来，世界观、角色、背景、气氛……”，效果非常惊人，许多看过的人都高呼“神作”，甚至找代购买来全法文对白的原版书。但对于刘冬子而言，却并没有多想要得到怎样的认可，只是单纯想要“更好”，“就是觉得可以画得更好一点，再好一点，就这样而已”。

也正因如此，只想着“更好”的刘冬子得到法国出版社全力支持，甚至是“放任”到毫不插手他的创作，毫不限制创作周期，足见佐杜洛夫斯基老爷子对他的宠爱。

能执笔《皇室血统》，其实也不能绕过冬子最初西方魔幻的启蒙，当年《魔戒》小说给了刘冬子极大冲击，后来电影更有杀伤力，出自英国画家阿伦·李（Alan Lee）之手的《魔戒》小说原画则给了刘冬子至深影响，他自言“对我整个的创作之路都有很决定性的”。阿伦·李自1988年开始为《魔戒》插画，后更与另一位大师级《魔戒》画家约翰·豪（John howe）一起参与了电影的艺术概念设计。阿伦·李笔下的中土大陆辽阔、壮美，着色淡雅有仙气，自然主义意味多过神秘主义，从幽暗密林、洛汉原野到魔多邪塔，气势绝佳，满足人们对中土大陆的所有想象，人物造型上则有着浓浓的宗教气息和雕塑感。在刘冬子看来，“阿伦·李的水彩有一种东方神韵，一种山水情怀，很讲究情绪并不是注重俗套的写实手法”。他从中悟到最多的便是“情绪”，这也成了他现阶段最为追求的东西，所以我们得以看见，《皇室血统》中战争场面的飞溅鲜血、国王挥剑斩熊的力量、满溢画框而出的极浓爱欲，许多特写和全景的大胆切换，各种凌厉的俯仰视角，冲击力十足。“我现阶段是尽量让画面有情绪，等到我自然而然就可以留露出情绪来的时候，那就‘得道’了，哈哈。”冬子一句笑言，其实也是认真的反思，“眼睛太挑剔”，其实是他对自己至始至终的苛刻。

从暗月到满月

想象力、古典情结、欧美风、油画的充沛感……其实我还想问他的是，“有没有人说你的画比较阴暗？”，“不太记得了。”冬子的回答很谨慎，好似有所保留。

阴暗，其实并不是需要讳言的东西。男性荷尔蒙气质始终在画里一览无余，对男性力量的推崇，毫不回避暴力与血腥的描绘，对女性身体和情绪的捕捉，大胆的情欲宣泄，偶尔带点扭曲和虐恋色彩，具有直击人们心底隐秘黑暗的能力。“上学时候很迷恋黑暗，比如象征主义、末世主义。现在大了，好像慢慢变得喜欢恬静了，但是一看到那么多美好的时候，我就感觉，这么多人在表现美好，我好像就表现不出来了。”“我之前就喜欢莫言的生猛，总想能把他的某个短篇画成故事，很喜欢那些看上去令人感到发冷甚至发指的描述，《丰乳肥臀》里面有好多地方我感觉好生猛。”

我试图找到刘冬子的“阴暗面”，他的答案也的确在情理之中。少年时不可避免的颓废感，往往会在成长中转化为对人性最深处的关注，是许多艺术家的必经之路，但“美好”往往是离真实人性最遥远、最偶然的一个词。看到黑暗，表现黑暗，其实是一种胆气，也是一种力量。“力量”，是有关刘冬子非常关键的一个单词。

崇拜孙悟空，是因为向往力量；对西部片、帮派片“完全‘脑残’般的着迷”，是因为向往力量；练泰拳，成了格斗迷，也是因为向往力量。似乎从青春期开始，“力量”便在冬子脑中挥之不去，他自言“人缺什么就向往什么”。正因为他一直觉得自己缺的是力量，才得以在追求力量的过程中变得强大，远远强大过其他人——这并不单纯在肉体，更多在精神。因为追求力量，他可以对世界格斗竞技赛事、明星如数家珍，自己也在拳馆修习泰拳，并自然而然将动作场面揉进画里。《皇室血统》也好，《西游记》也好，至今网上流传很广的一张刘冬子作品，便是孙悟空在拳击场中央、眼神凌厉的造型插画，很有点米基·洛克的感觉。我的另一个敏感问题是，“你觉得力量和暴力的界限在哪里？”，“就是……动不动手吧，哈哈”，冬子用一句玩笑化解了尖锐，“我有力量，只是自强，并没有对别人暴力”，聊到拳时，冬子的感触甚至带点百转千回的意味，“拳头是一个比较像水的东西，随变”。所以他画中的拳也从未追求“戾”。

刘冬子的好，更在他的谦虚，作为一名刚刚满30岁，迅速蹿红，画里还带着大男孩特色的漫画家，明明处在如何轻狂都不会被人责怪的时候，刘冬子口中强调最多的仍是“学习”，毫不讳言自己受到哪些大师的影响。谈论起阿伦·李、今年过世的莫比斯，刘冬子的口气非常痴迷，阿伦·李是“从未谋面的老师”，莫比斯则“整个上学期间我漫画的技法都在模仿他老人家”，对大友克洋、沙村广明、寺田克也、井上雄彦如数家珍……但后来我在资料中惊讶地发现，通过佐杜洛夫斯基，莫比斯在前两年看到了冬子的画，并给予高度评价——采访中他对这件事只字未提，不得不佩服他面对荣誉的沉着，这大概是一个男人最有魅力的品质。

《自己来画剪贴画》教案 篇3

一、创设情景，导入新课：

请同学们先来看张图片，这是五年一班同学用powerpoint制作的一张小区平面图。观察一下哪些地方用到了我们学过的知识？

生：在幻灯片中插入图片…….还有些地方是我们没有学过的？ 生：医院的房子是画出来的……..那这节课同学们愿不愿意学习那位同学的制作方法和老师一同《创作剪贴画》

二、出示教学目标

我们再来仔细观察这座医院，猜猜它是用powerpoint哪些工具，怎样绘制出来的？ 生：用自选图形工具

说的真好，请看医院就是自选图形工具中的这些基本图形绘制的，这也是我们这节课要完成的学习目标：学会使用自选图形绘制图画。

那这些图形也是可以变换颜色的，想不想看看？学会给绘制的图形填充颜色，这也是我们这节课要达到的学习目标。

同学们如果你掌握了这两种技能也就能像这位同学一样，利用powerpoint软件绘制出精美的图画，请看老师给大家的自学提示：

首先，利用【自选图形】工具画出医院的轮廓。（小组汇报分值★★）其次，给医院粉刷外墙——即给图形填充颜色。（小组汇报分值★★）再次，尝试为医院房子设置立体效果。（小组汇报分值★★★）最后，试画一个栅栏，并利用复制粘贴的方式制作出小区围墙。（小组汇报分值★★★）

三、自主学习，合作探究

对“自学提示”有不明白的地方吗？请同学们打开书的40页，参照“提示顺序进行自学，不明白的地方进行小给合作学习，现在开始。教师巡视指导：

1、画医院的轮廓：需要选择【自选图形】中的矩形工具和等腰三角形工具。一个大的矩形作主墙，一个小矩形，在中间加一条竖线隔开作窗户，另一个小矩形作房门，等腰三角形做房顶，最后用十字形放在房顶做医院的标志。

2、给医院外墙填充颜色

将医院的外墙设置成白色。选定主墙，使用【绘图】工具栏上的“填充颜色”按钮可以改变颜色。用同样的办法为窗、门、房顶填充颜色，3、给医院设计立体效果

同时选定房顶和房子主体，用【绘图】工具栏中的“三维效果样式”为房子设定三维立体效果。在“三维效果样式”选择面板中，选择【三维设置】，在弹出的【三维设置】对话框中，把房子的效果尝试改为72磅，通过照明角度按键设定光照来自左上方。再将医院的标志深度改为12磅。

4、画小区围墙

单击矩形按键画出一个细长的矩形，单击三角形按钮画出一个三角形，再单击直线在矩形中间画出一段短线，这样一个栅栏这完成了，再用复制粘贴的办法复制出多个。再用【绘图】中的【对齐和分布】将其排列好，形成完整的栅栏。

四、汇报展示

看见同学们的脸上都露出了满意的微笑，相信你们一定信心满满。下面我们按自学提示的顺序进行汇报，看看哪个小组首先为我们做出榜样。

第一小组汇报画医院轮廓：派代表，小组内同学补充。用计算机边演示，边讲解。生：先选择自选图形中基本形状中的等腰三角形，画出房子的顶部，再选择矩形工具画房子的主墙，画房子的窗，和门。同学们我画的怎么样？ 这小组同学讲解语言简明扼要，条理清晰，让同学们听的很清楚明白。给这组同学加两颗星。接下来我们汇报第二个问题

第二小组汇报给医院外墙填充颜色：两人组合形式。生1给外墙填充颜色，首先要选定要填充颜色的图形，再利用绘图工具栏中的填充颜色按钮选择颜色。生2利用“线条颜色”按钮还可以为图形边框设置颜色。同学们我们讲解的你们听懂了吗？

这组同学不仅学会了给图形填充颜色，而且连边框线的设置也讲解的十分详细，值得同学们学习，收获两颗星。第三个问题可不简单，哪个小组敢试试？

第三小组汇报设计医院立体效果。小组派一名同学汇报，用键盘上的CRLT键同时选定房顶和房子的主墙，用【绘图】工具栏中的“三维效果样式”按钮，在弹出的三维工具条中，把房子的效果深度选择72磅，再选择光照方向是左上方。此时出现了房顶和主墙不一体的现象，我再把主墙的选中，将它的叠放次序置于底层。最后还可以把医院标志深度改为12磅。同学们你对我的汇报还有疑问吗？

很复杂的立体效果知识，被同学们介绍的如此简单，老师都很佩服你！三颗星收获囊中。最后一个问题看来也难不倒大家吧，哪个小组愿意讲给同学们听听？

第四小组汇报栅栏外墙的画法：这回我们小组的成员都来试试吧，给自己一个机会，加油，谁先讲，生1单击矩形工具画一个细长的矩形，再且三角形工具画顶头，再用直在矩形中间画出一段短线，一个栅栏就画好了。请小组的其它同学接着汇报，生2把这几部分全部选中，组合在一起，然后用复制粘贴，复制出多个栅栏。好，这名同学运用了组合功能，及复制和粘贴，这都是画栅栏的技巧之处。接下来怎么办？生3，下面就可以利用绘图中的对齐或分布将这些栅栏排列整齐，最后就出现了完整的栅栏外墙了。

五、达标反馈

同学们学的认真，汇报的有序，你们的这种学习态度赢得了学校的信任。下面一幅未完成的咱们西华园小学平面设计图交给大家，看看缺少些什么？

生：教学楼。。

是呀，那你们有信心完成它吗？好现在开始吧！

作品展示：老师仿佛看见每们同学的电脑上面都有张美丽的学校图，谁愿意把你的分享给大家？

我们一同来看看，这几名同学的。

六、学教反思

图画我们就欣赏到这，回想一下，这节课你有什么收获？ 生：学会了用自选图形画画 生：学会了填充颜色 生：学会画房子

看来每位同学都有不同的收获，老师相信你们都会设计出未来美丽的城市

七、拓展延伸

《布贴画》教案 篇4

教学目标：

1、让学生初步了解民间古老的布贴画艺术。

2、培养同学们对于美的发现及废物利用的动手能力。教学重点、难点：

1、作品的构思。

2、作品的制作方法。教学材料：

各种布（材质、色彩、花形、形状）、剪刀、胶水、针线等。教学过程：

一、欣赏布贴画作品，布贴画的介绍。

布贴画，原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布贴花、布摞花，还叫拨花。底子多用白色，也可用其他颜色，视所要表现的内容而定。布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点。

二、布贴画的制作

1、构思作品主题或因初次创作可准备一张图片临摹制作。

2、用剪刀剪出作品所需形状的布样。

3、拼贴到所准备的底版上或其他衬底。

4、最后用针线加些小点缀或用彩笔收一下零尾即可。

三、动手制作

让同学们动手制作一幅简单的布贴作品。

四、师生点评

让同学们互评作品，对一些优秀的作品及时给与肯定，激发同学们的兴趣。

五、小结

通过这节课我们了解了布贴艺术的特点、制作方法，并通过自己的劳动制作出优秀的作品，希望大家以后会创造出更多更优秀的作品来美化我们的生活。

六、布置作业

我画我家教案 篇5

石芽岭学校姚晨静

一、教学目标 1．知识与技能

（1）能够“打开”和“新建”画图文件（2）能根据需要设置画布大小

（3）能使用“直线”工具画出各种样式的直线（4）能够运用“颜色填充”工具进行填色 2．过程与方法

（1）通过倾听讲解与演示，完成任务，掌握各种样式直线的画法。（2）通过自主学习、小组交流，掌握用“颜色填充”工具修改图画的方法。3.情感态度价值观

（1）通过学习“填充工具”,培养学生的观察能力，并在观察中激发学生主动发现-解决问题的意识。（2）通过本课的学习，让学生学会合作学习，互帮互助的精神。

二、教学重难点

1.重点：直线工具的使用方法与填充工具的作用

2.难点：绘制完美的直线以及综合运动直线工具、填充工具创作作品的能力

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣 1.10s打开画图 2.奖励故事，引出课题

（二）讲授新知

1.使用直线工具画直线：一点二拖三放+shift画笔直+直线有粗细 2.画图软件打开文件

3.使用颜色填充：漏色的处理----撤销补缺口 4.新建文件，调整画布大小

（三）学生设计小屋

（四）投票评价

吹画教案 篇6

Blow painting的作画方式很随意，即是用吸管对着颜料吹出任何想要的效果 活动目的：

体验自由创作的乐趣，培养宝宝情感表达能力，增强宝宝和家长的亲密度和配合度 活动准备：

水粉颜料，调色盘，水桶，吸管，水粉画笔，油画棒 活动过程： 1.欢迎宝宝和家长

欢迎各位宝宝和家长来到我们聆听宝贝创意空间的课堂，请家长带着宝宝在小凳子上坐好，我们马上就要开始咯，我是叮当老师，小朋友们你们好，叮当老师这里有很多很多好玩有趣的东西，不信你们来看一看 2.展示吹画成品图片

我们来看一看这些画，他们是谁呀？这两张画和我们平时看到的有什么不一样？那我们再来看看下一张，美丽的头发，他们有着五颜六色的头发，小朋友，我们的头发是什么颜色啊？看看他们三个是谁啊？是不是爸爸，妈妈，和宝宝？哦，他们是一家三口。讲解第三幅图。。宝宝们，我们看了这么多画你们知道他是怎么画出来的么？看看图片上的小朋友，他拿着一根吸管在对着颜料吹，所以我们称这种作画方式为吹画。3.介绍吹画

吹画是作画形式的一种，用嘴代替笔作画，不仅简单易学，而且作画过程非常的有趣，可以根据自己的喜好即兴创作 4.示范：

那下面叮当老师要来教小朋友们吹画，老师这边有一个人脸你们看他没有头发对不对，特别的难看，所以老师要给她画上美丽的头发，首先要挑选自己想要的几种颜色，用水把颜料稀释，然后用笔站着颜料，让颜料自然地滴在纸上，接着我们就可以开始吹啦，要稍微用一点力哦，吹得方向不同，颜料的流向不一样，吹出的造型也不一样，这种类型比较随意，那如果想要更好的控制颜料的走向我们可以利用吸管来控制颜料走向

5.由于要用嘴吹，宝宝可能很难掌握，需要家长的协助，共同完成，可以宝宝来画图案，家长来吹，也可以家长来画出一家人的身体让宝宝来吹发型，各种创意，没有任何限制

6.说了这么多叮当老师看到有的宝宝已经跃跃欲试了，那下面就用老师准备的工具开始创作吧，画的好的才可以得到老师的小印章哦

7.强调创作的时候一定要注意卫生和宝宝的安全，宝宝能力有限的家长不要勉强

8.完成作品之后互相交流展示

9.结束语：通过今天的创作，我们的宝宝又学会了一项新的本领，色彩是孩子表达情感的最好方式，这种作画方式有助于宝宝对绘画有新的认识，我们的绘画不仅仅是传统意义上的画笔作画，他可以有很多的表达方式，回去以后如果有条件可以继续在家里和孩子一起创作

剪贴画手工教案 篇7

一、教学目标

1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、教材分析

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能 教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。

彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。

三、重点、难点。重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。

四、教学设计

1.欣赏导入，激发兴趣。（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。

（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。2.传授方法，师生互动。

（1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。

（2）拼：请学生把剪开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“剪”与“贴”的整个过程。

（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片剪得稍大些。鼓励学生大胆随意剪纸，认知剪纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解剪贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意剪纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据剪下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：剪贴时将要剪的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生剪纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）4.展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与剪的韵味是否统一等。）5.小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手剪出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

第二课时 课前准备

胶棒、彩纸、白纸、剪刀、星光币

(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、剪贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程

1.欣赏比较，启发谈话。

（1）出示剪纸拼贴画、剪纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？

（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？

2.结合教材，激发创意。

（1）看书讨论剪纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请看图片，提问：

①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？

②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？

③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述剪贴画的特征。）④彩色纸怎么选？

（2）结合课件中的作品，深入探讨剪贴画所表现的主题和方法。3.研究技法，深入探讨。

（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。

（2）剪：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，剪成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。

（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。4.构思主题，创作表现。

（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在剪法和贴法上另辟蹊径。）

（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 5.讲述作品，集体评价。

（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。（3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。6.联系生活，欣赏拓展。（1）总结本课内容。

画汽车教案 篇8

汽

车》教案

编写者

李香琼

课题：画汽车 课时：1课时 教材分析

《画汽车》属于造型·表现学习领域，是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子（特别是男孩）喜欢玩汽车。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的处理。

教学目标：

1、认知目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

2、情感目标：树立赶超先进、为国争光的志向。

3、技能目标：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。

4、创意目标：激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计汽车。

教学重点：

能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。

教学难点：

启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

汽车拼图，猜谜导入 车给我们的生活增添了乐趣。我们的马路也因这些汽车变得更加生机勃勃。

你们想不想了解更多关于汽车的知识？

二、讲授新课

(一).今天老师要组织一个车迷旅行团，老师要带同学们去参观各种各样的汽车。同学们要遵守旅行团的规定，在参观的时候要安安静静，有问题要举手，能做到吗？

那你们知不知道世界上的一辆汽车是谁发明的？未来的汽车又是什么样？现在就跟着我们的导游老师一起出发吧。

1.第一展厅：汽车的发明

同学们知不知道世界上的一辆汽车是谁发明的？

世界上第一辆汽车是1886年德国的卡尔.本茨发明了，也就是后来驰名中外的奔驰牌汽车。

2.第二展厅：现代的汽车

欣赏多种用途的汽车的图片（用途分：货车、客车、、轿车、特种车等）

3、第三展厅：未来的汽车 节能的 环保的 多功能的4、第四展厅：有趣的汽车

造型奇特

色彩鲜艳

（二）.分析概括汽车的结构和造型

1、结构：车门、车窗、车灯、车轮等

2、你能在汽车上找到什么样的形状？ 圆形、椭圆形、半圆形、长方形、梯形等

3、你能用这些形状摆出汽车的造型吗？ 4.小朋友的作品，感受不同的表现方法。

刚才我们参观了各式各样的汽车，老师相信同学们一定也能设计出更好看、更环保、功能更多、更加有趣的汽车，小朋友的想象中汽车是什么样的，老师很想知道了，我今天还为大家带来了其他同学的汽车，看一看他们用了什么方法。

三、学生完成作品。四、展示、评议作品。

请一位汽车设计师向全体同学介绍自己的作品。

五、小结

画家乡课文教案 篇9

１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原、贝”等６个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

４、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学重难点：

１、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

２、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学时间：

２教时。

教学设计：画家乡教案|画家乡优秀教案

第一课时

教学目标：

从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学过程：

一、新课引入：

１、出示课题──画家乡，读题。

２、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡：

１、把画好的家乡图展示给同学看：

用几句话来说说自己的家乡。

⑴ 自主说。

⑵ 同桌互说。

２、整体感知课文：

⑴ 我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

⑵ 听录音整体感知课文。

⑶ 听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）

１、分组，以相同的生活区域为标准。

２、欣赏景色美：（先欣赏同乡的美景）

⑴ 看课件──（以“山山”的家乡为例）

⑵ 请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

３、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

４、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

５、欣赏语句，运用语句：画家乡教案|画家乡优秀教案

⑴ 用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。

⑵ 学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

⑶ 随文教学有关生字。

四、在学习第３自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡：

１、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

２、完成口头练习：

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

３、指导感情朗读。

４、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节

六、作业：

１、选择自己喜欢的部分背诵。

２、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

教学目标：

对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程：

一、复习旧知：画家乡教案|画家乡优秀教案

１、检查背诵自己喜欢的部分。

２、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料：

１、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

２、汇报是通过什么方法搜集到资料的。（上网、查书……）

３、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落：

１、分组，以搜集相同区域资料为标准。

２、以“涛涛”的家乡教学为例：

⑴ 作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

⑵ “涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

⑶ 教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

⑷ 配乐，感情朗读。

⑸ 自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

⑹ 看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

⑺ 根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

３、拓展：

⑴ 学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

⑵ 写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

１、选择自己喜欢的段落背诵。

钻石画教案 篇10

一、绣品欣赏，激发兴趣

通过装裱好的钻石绣成品欣赏后提问：

1、这是什么呀？

2、给你什么样感觉呢？为什么？

3、这么漂亮的花是怎么做出来的呀？

让学生在感受钻石绣的美的同时，说说钻石绣的美，从而激发学生的兴趣。

二、帮助理解

1、启发提问：“同学们，你们知道钻石绣需要哪些材料吗？先给学生一些思考的空间，让学生尝试自己来想一想材料，再播放课件“钻石绣的材料”，课件中显示一些清晰的钻石绣的材料：绣布、色号钻石、点钻笔或镊子、小盘子。

2、怎样用这些材料来绣钻石绣呢？

钻石绣制作时间短，方法简单，一定会受到同学们的欢迎，下面我为大家介绍钻石绣的基本技法：

（1）打开包装盒，拿出配件、工具、画布和色号钻石。

（2）把要点的钻石倒在卖家送的小盒里。（3）把钻石画平整的放在桌子上面。

（4）拿出点钻笔，轻轻将笔头按住钻石，吸附起来。（5）由于笔有粘性，钻被吸附在笔头上。

（6）将吸附于笔头的钻按编号按在画布上就可以了。

注：上面的膜不要一次性撕开，点钻过后一定要把它粘回。

三、观看视频，巧妙解惑，点击“钻石绣是怎么绣的呢”视频，会出现绣钻石绣的录像，再现绣的全过程，将视频播放2次，第一次播放是为了让学生初步感受，说一说看到了什么？第二次播放让学生说说怎么绣的呢？初步明白钻石绣的基本技法。

四、动手操作，巩固提升

一年级《画》教案 篇11

1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：

理解诗句的意思 教学过程：

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文认识生字

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句理解意思

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（对应的词读一读。

花——鸟 山——水 声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书：

14．画 远 山 有色