教育实习社会调研报告

教育实习社会调研报告（精选8篇）

教育实习社会调研报告 篇1

学号：201302020113 姓名：瞿

慧

娟

社会调研报告

一、调查概况

我于2016年10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有进行初步的了解，准确地把握当前中学生的学习心理动向，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法

问卷调查，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学，一成的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中接近六成的学生认为大学生挣钱多，接近两成的学生认为高中毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度 调查结果表明，六成以上的学生对学习的热情较高，两成以上的学生对学习的热情中等，一成以上的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，不到九成的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，大部分学生有自己感兴趣的目标，且希望得到教师的指导。同时，相当一部分的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的九成的学生有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。教育价值趋向多元化、务实化、功利化。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

四、调研报告：

我于泸溪一中进行教育实习的内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我调查发现，现在的物理课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语物理文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把物理学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。

在调查中，部分学生对我公开表示他们对物理学习不感兴趣，不想学物理。他们认为物理很抽象，难懂。特别是文科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为科学家，物理学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好物理还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习。

大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。因为我调查的对象多是高中生，所以他们普遍认为自己现在的学习压力比较大，有的学生告诉我他们很少有玩的时间，参加的体育活动也比较少，大部分时间都放在作练习题上。针对这种情况我也问了几个老师，老师们告诉我这也是没办法的事情，一是现在的学生的学习多不自觉，二是学校每年的评优评先工作还是看学生的考试成绩。

通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、培养学生学习物理的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。

二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、Flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实习和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

教育实习社会调研报告 篇2

职高生毕业后要进入社会, 成为社会的一员, 在校学习期间的社会化过程是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为社会角色的重要阶段。作为职业学校, 若培养和管理措施不到位, 学生的社会化目标将不能得到顺利实现, 毕业后就不能成为合格的社会成员。调查显示, 不少职高毕业生在就业后, 普遍存在以下问题:一是不能适应企业的严格管理, 缺乏吃苦耐劳

近年来, 我校根据国务院、教育部有关文件的要求, 与企业携手, 共同加强学生的生产实习和社会实践, 大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式, 制定了相应的教育和管理措施。经过试行, 逐步使职高生从学业阶段向职业社会过渡, 逐步达到在企业“零距离”就业的要求。

准确定位职高生的社会化目标, 对学生实习过程严格考核

社会化的基本内容包括: (1) 教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能; (2) 教导社会成员遵守社会规范; (3) 教导社会成员树立生活目标, 确定人生理想; (4) 培养社会角色。人的社会化有一定目标, 每个社会也总是依照一定目标造就其成员, 但社会化的最终目标是共同的, 即培养合格的社会成员。当前, 我国正处于多元经济的发展时期, 社会对角色期望的变化和更新速度是前所未有的。要适应复杂多变的要求, 职高生在专业实习中的社会化目标, 就应定位于自我意识的强化和社会角色的认同及社会规范的遵守上。因此, 要加强对职高生实习过程的绩效考核, 以推进他们社会化目标的实现。

职高生实习过程的绩效考核细则对职高生实习过程的考核一般从工作态度、工作技能和工作效果三方面来进行, 由实习指导教师、实习企业车间管理人员共同完成, 实习结束后及时地进行总结, 表彰先进, 鞭策落后。按五级百分制 (即优、良、中、及格、不及格) 计分。如:总分在90分以上为优, 89~80分为良, 79~70分为中, 69~60分为及格, 59分以下为不及格。具体指标计分情况见左表。

根据岗位变化, 及时调整个人的社会化目标在专业实习过程中, 职高生的工作岗位要不断变换, 因此, 须根据工作岗位变化、管理文化的变更和周围人际环境的变化, 及时调整自己的社会化目标。让职高生及早进入员工角色, 遵守工作岗位的规范, 实现个人和企业 (行业) 要求相统一, 由自立到自强, 由适应社会到立足社会, 由有所作为到大有作为, 与社会和谐共融, 成为社会和企业需要的合格劳动者。

影响职高生社会化进程的因素分析

近年来, 我校安排了电子专业2003~2006级共4届9个合作班的453名学生, 在二年级时陆续到校外实习基地———富士康集团昆山公司、无锡华协光电公司进行三个月的顶岗实习。每届对30余名职高生进行跟踪调查和访谈, 了解他们在实习中的真实感受和想法, 概括出了影响他们社会化进程的以下五个方面因素。

人生职业理想方面的因素经过调查, 职高生普遍缺乏人生理想和信念, 许多职高生没有制定适合自己的职业生涯规划。他们从学校走进企业, 面对陌生的社会环境和单一的流水线工作, 对一些人生问题缺乏认识, 如:人生的意义究竟是什么?人应该追求什么?人生价值何在?我为外企老板“打工”目的是什么等问题不甚清楚。人生信念的确立, 实际上就是个人人生观、价值观的塑造过程。职高生普遍缺乏较明确的人生职业理想和信念, 实习时常常混日子, 不思进取, 影响了他们在实习过程中社会化的进程。

个人综合素质方面的因素职高生的年龄一般在16~19岁, 正处于个性心理品质的不稳定期, 也是综合素质培养与提高的重要时期。据调查, 目前有相当一部分职高生存在“重专业, 轻基础;重功利, 轻素质;重操作, 轻知识”的现象, 其中轻素质主要是轻人文素质, 即重学会做事, 轻学会做人, 其后果是导致个人综合素质存在缺陷。因此, 他们在生产一线, 操作时往往不用心思考工作原理, 而是将生产配件简单组装, 完成一道工序了事, 只求速度, 不求质量, 常常出现返工现象。个别学生自制力较差, 沉迷于网络, 导致个人意志消沉, 实习时迟到, 甚至出现旷工、打架等违纪行为。学生个人素质存在的缺陷使他们不能很好地社会化。

适应企业能力方面的因素职高生到企业实习, 就要认同各岗位的行为模式, 遵守厂规、厂纪, 使自己的行为逐步达到行业规范的要求, 达到企业对岗位的要求。大型企业都有自己先进的管理模式, 对每一道工序的操作要求, 都有严格的规定。3Q、5S考核是现代企业普遍推行的一种管理办法, 也是企业重要的管理制度文化之一。3Q即争当优秀企业、优秀班组、优秀员工, 5S即整理、整顿、清扫、清洁、素养。我校实习基地华协、富士康等公司均对员工采取3Q、5S管理和考核, 企业的管理纪律和操作规程非常严格, 在无菌车间内统一着装, 剪短发、穿工作鞋, 按规定进行风淋浴, 按规定的通道行走, 手套、口罩规范佩戴, 按时上班。经过调查, 企业岗位的要求与职高生的自身能力存在着差异, 职高生向员工角色的转化普遍较慢, 多数职高生需要经过1~2个月的时间才能适应岗位的要求, 少数职高生由于不适应企业的管理方式而被迫中断实习, 当了“逃工”, 从而影响了他们的社会化进程。

个人心理素质方面的因素心理素质社会化就是使人拥有健康的心理。职高生心理上还不成熟, 个人心理的承受能力还不强, 心理素质还不高, 进入实习企业前, 对企业的管理文化不了解。实习时, 在遇到困难时, 就会对自己的选择产生动摇, 心灰意冷, 尤其是和领导、同事、同学不协调而发生矛盾时就会产生退缩心理, 普遍出现不能虚心接受领导、同事的建议和批评, 对人冷僻、淡漠等现象。不少职高生由于心理适应性较差而中断甚至放弃实习。

人际交往能力方面的因素当今社会, 拥有良好的人际关系就可能拥有较多的成功机会。人际关系的基础是相互交流, 相互尊重, 礼貌待人。职高生的社会化进程中很重要的是要学会生存, 增强参与社会的竞争意识, 学会与他人合作, 学会共事。据调查, 职高生普遍缺乏与人交谈、倾听的艺术和技巧, 不知道如何同领导和同事相处、共事, 如何协调各方面的关系。一旦有了矛盾, 就可能发生争吵甚至打架斗殴等不文明、不礼貌的现象, 不少职高生的人际交往能力、处世能力、独立生活能力、抗挫折能力较差, 同样影响他们的社会化进程。

促进职高生社会化过程的教育实践探讨

与企业文化相互对接, 营造“零距离”就业氛围职业教育实质是就业教育, 在校期间是关系到职高生能否顺利地由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。因此, 校园文化建设要学习和借鉴企业文化, 实现校企文化的相互“对接”, 让学生在校内能感受到企业文化, 接受企业文化熏陶, 融入企业文化中去, 营造“零距离”的实习生产氛围, 推进学生的社会化、企业化过程, 为就业打好基础。企业文化在教室布置上的要求, 要体现出融合性和时代性。富士康冠名合作班的目标、班风与富士康的经营理念 (爱心、信心、决心) 、公司精神 (融合、责任、进步) 相统一, 与华协冠名合作班则以公司的经营方针 (自立、自主、自强;诚信、诚意、诚恳) 作为班风, 放大后张贴在教室前方, 美观怡人, 德育园地专门张贴学生的3Q、5S宣传和考核材料、企业的规章制度, 学习园地交流学生学习技术的心得体会, 两侧墙壁悬挂公司的简介、总裁的话语及企业文化宣传标语, 如:“每一双手紧紧相扣, 质量之环牢固永久”、“今天不努力学技术, 明天将努力找工作”、“今日学校技术标兵, 明日企业岗位明星”等等, 整体布置朴素淡雅, 既体现出校企文化的融合性, 又营造出企业生产的浓厚氛围, 时时强化着学生的职业意识和职业理想。

加强实习前就业指导, 使职高生有充分思想准备学校根据内容安排就业指导教师、班主任及实习指导教师, 对即将实习的职高生进行专题讲座, 教育的内容包括: (1) 制定个人的职业生涯规划, 树立远大的理想和信念, 明确人生的意义。 (2) 学习岗位职业道德规范及实习公司的员工行为规范, 使职高生认识到实习的重要性。 (3) 简要介绍实习企业的环境, 观看实习企业的录像, 让他们了解企业的概况、文化、工作特点和制度等。 (4) 学习有关法律法规, 强调实习过程中的团队意识和法律意识, 树立法制观念。 (5) 学习实习企业的安全规程和技术操作规范。在实习前组织他们重点学习安全实习的相关内容等。以“怎样完成顶岗实习任务”为主题进行讨论, 如“怎样尽快适应新的实习环境”、“怎样和领导、带教师傅、同事相处”、“怎样做一个好员工、优秀实习生”、“当同学在实习中遇到困难想退却时, 如何来互相帮助”等等, 同时安排上一届已实习过的优秀职高生现身说法, 介绍实习的注意事项及成功经验。

强化实习前技能训练, 以员工标准严格要求职高生在专业学习中, 虽然经过了学习理论、实验、技能操作等多个环节, 但在进入实习企业后仍不能较快地适应岗位要求。因此, 在进入实习企业前, 要利用一个月左右的时间, 以员工标准, 集中进行对口专业技能训练。训练时加强职高生与企业“接口”的5S行为规范养成教育, 坚持日常考核, 让学生养成清洁、按规定放置物品、遵守纪律的好习惯。

及时加强心理辅导, 培养良好的人际交往能力受知识、技能、环境、经验、阅历的限制, 部分职高生的心理素质较差, 特别是人际交往、沟通能力薄弱。大部分职高生在实习前担心与企业领导、班组长难以沟通, 害怕难与带教师傅、同事建立良好关系。因此, 应及时对职高生进行心理方面的强化教育, 减轻他们的心理压力。重视对学生情商的培养, 引导他们正确处理人际交往中的冲突, 主动并乐于与人交往, 学会与别人交谈和倾听的艺术和技巧, 学会同领导、同事、同学如何相处、如何共事、如何协调, 虚心接受企业的每一级领导的工作安排和批评, 逐渐学会尊敬人、关心人、理解人、体贴人和善待人, 以真诚、谦虚的态度, 发展和保持融洽的人际关系。实习指导教师要根据职高生的心理状况, 及时地给予辅导。

校方与厂方密切配合, 全面推进职高生的社会化过程职高生的社会化是一个系统工程, 受诸多因素影响, 教与学是两个基本要素, 带教师傅及实习指导教师的首因效应作用非常明显。厂方的管理者与带教师傅除应具有较好、较全面的综合素质外, 也要有育人的观念。一方面, 厂方师傅要全身心地接纳实习生, 有意识地、全面地、全程地指导他们逐渐适应厂方的管理要求。另一方面, 职高生要在一线工作岗位上充分发挥自己的主观能动性, 勤学善思, 虚心请教, 不断完善自我, 增强角色意识, 获得实际能力, 提高自身素质, 达到教与学的统一, 完成专业对口实习的社会化过程。回校后, 许多职高生像换了一个人, 学习动力倍增, 已从“要我学”转变为“我要学”。2006年, 我校有6名职高生在省首届创新大赛中获奖, 2007年有2名职高生在省首届技能大赛中获奖。

摘要：社会化是职高生成长过程中不可逾越的特定过程。工学结合培养模式下工学交替的专业实习过程也是促进职高生社会化的重要途径。首先要科学定位职高生专业实习的社会化目标, 其次要通过调查和访谈, 概括分析实习过程中影响职高生社会化进程的主要因素, 提出工学结合模式下有针对性地加强职高生实习、推进其社会化进程的主要措施和方法, 使职高生在毕业后能较快地适应社会, 成为社会需要的合格劳动者。

关键词：职高生,专业实习,社会化过程,教育实践

参考文献

[1]尹保华.通识社会学[M].长春:吉林人民出版社, 2004:204-223.

[2]陆熔林.职业生涯尤忌“忌语”[J].中国职业技术教育, 2006, [24]:46.

教育实习调查报告 篇3

首先，作为南方经济特区的深圳，其特点就是经济发展快速，教育理念新颖，教学方法独到，等等。然而，我实习的这所光明新区公明实验中学处在深圳市正在开发的新区，做比较的话，就是长安区这样的正在改造的城中村。无论学生的来源，还是教师的配备，学校周围的环境，都不像我想象中的深圳一样。因此，从一开始，实习学校就让我冷静了下来。也明白了，这样一所中学所存在的问题是多样的。

学校的硬件上，它具备了南方经济特区的优势。有塑胶跑道；有功能齐全，设备完善的演播厅；有藏书丰富，足够教师与学生阅读学习的图书馆；各个教室有电子白板和投影仪。软件上说，学校的问题就暴露了出来。学校领导大多为广东、福建本地人，虽个别有过较为丰富的教学一线经验，但并不能整体的影响一个学校的氛围。教师配备上，有资历很老的外省聘任名师、学科带头人，有北京师范大学本科毕业的高材生，也有普通话不标准的骨干老师，更有资历尚浅的毕业班任课教师。一个学校方方面面都要优秀是不可能的，作为一名老师，最要紧的是在自己的岗位上做到应该做到甚至必须做到的事情。学生对于一门课程的喜恶，往往取决于任课教师。这一点，在这所学校的课堂也非常明显，同样，教师对于平行班和优秀班学生的喜恶也影响着该班的学生对于知识的掌握。合格教师对于情感的掌控，是否胜任做一位教师，对于学生来说是很重要的。

教师配备的问题，是地域无法左右的现实，教学资源的不平衡同时出现在深圳这座大都市。当地教育部门很重视对于教师的培养。因此，语文课程调研员来到学校指导时，我看到了学校极力创新教学设计，改变传统教学模式的决心，但也深刻体会到了，好的设想在实施的过程中所出现的弊病。为了更好的使学生掌握重要的知识点，无论什么科目，学校各年级各学科都会组织任课老师进行集体备课和研讨。并且从新学期的第二周就安排所有老师轮流上公开课，让全校老师观摩学习。但这样的公开课实为较为认真的常态课。由于过于频繁且时间紧凑，任课教师的课堂展示难免有欠缺的地方。作为学生，公开课他们并不陌生。因此，课堂的效果可想而知。那么教师的讲授对于学生的帮助有多大，学生的学习兴趣是否受其影响？新课改提倡学生为主体，该校对于这点又落实到了哪里呢？

其次，在该校教学活动中的特色辅教工具——周周清。顾名思义是每周对于所学知识的简单考试。让学生每周完成对于本周重点知识的掌握。正式由于周周清在该校的地位，在随后的调查报告的设计中就此向学生提问，从而了解其真正在实施运用过程中的效果和作用。与周周清相配套的是午练。就是每天中午休息后，下午上课前，对于各个学科进行模拟小测验。它是检查周周清效果的最好方法，同时也是该校的一大特色。

最终，我拟订了19个问题，制成问卷400份，对七八年级的不同班进行了调查，共回收问卷300余份。

语文学习现状调查问卷

年级： 班级： 性别：

语文成绩： □优秀 □良好 □一般 □及格

同学们：

你们好！本問卷是针对大家学习情况的一次调查，请仔细阅读每一个问题，根据你的切身感受和真实想法填写问卷。请注意：这不是考试，所选择的答案均无正确和错误之分，调查的结果仅用于研究并绝对保密，不用担心会影响你的学习成绩或老师对你的看法！

具体注意事项：

1.请如实做答，不必费时考虑，不要参考别人的回答；

2.问卷中大多是单选题，如需多选题后有说明；

3.请把你的答案填在题目前面的括号内，以便于统计。

( )1. 你认为，在语文、英语、数学、科学、史社五门学科中，就重要性而言，语文排在第几位？

A.第一 B.第二 C.第三

D.第四 E.第五

( ) 2. 你喜欢语文这门学科吗？

A.非常喜欢

B.一般喜欢

C.不喜欢

D.无所谓，反正都要学

( ) 3. 就个人而言，你的语文成绩波动大吗？

A.很大，一不努力就下降，稍微努力就有起色

B.不大，一直那个水平，那个名次

( ) 4. 老师的讲授有助于提高你的语文学习兴趣吗？

A.帮助很大

B.遇到我感兴趣的知识时，会有帮助

C.没帮助,影响我的学习兴趣

D.我更喜欢独自学习

( ) 5. 面对升学压力，语文不得不学，那么在语文学习中，你最害怕的是什么？（可多选）

A.背诵古诗文

B.写作文

C. 枯燥乏味的课文

D.纯记忆的文学常识

E.理不清的语法知识

( ) 6. 语文学习中，你用时最多的是哪个部分？（可多选）

A.现代文阅读练习

B.古文阅读练习

C.古诗词背诵

D.作文写作练习

E.文学常识记忆

( ) 7. 讲学稿在语文学习中，对你的帮助大吗？

A.不大，我经常弄丢，是我的作业负担

B.帮助很大，课前让我准确掌握本课重点知识

C.考试复习前的用处很大

( ) 8. 通常情况下，语文讲学稿什么时候发放到你手里？

A.上新课的前一天

B.上新课的那天早读

C.课前五分钟发

D.新课结束后的当天

E.一个单元上完统一发

F.各种情况都有，我不清楚

( ) 9. 如果没有讲学稿，你能把握课文的重点知识吗？

A.能，我已经学会了如何归纳重点

B.不能，我比较依赖讲学稿

C.无所谓，我有自己的学习方法

D.不知道

( ) 10. 语文课堂上，你喜欢怎样学习？

A.老师讲，我听

B.和老师在探讨中学习

C.不听课，不说话，我做自己的事情

D.不知道

( ) 11. 语文课上，老师用多媒体课件展示相关知识，你喜欢吗？

A.很喜欢，这样的课堂更有意思

B.不喜欢，我感觉什么也学不到

C.适当的使用，有助于我对知识的掌握

D.我只是觉得好玩

( ) 12. 对你而言，周周清的意义是什么？

A.每周考核一次我对知识的掌握程度，很好

B.成绩不重要，我不在意

C.没任何意义，仅仅是一次测验

D.和讲学稿一样，是我的负担

( )13. 通常情况下，语文家庭作业，会占用你多长时间？

A.每天至少一个小时，甚至更久

B.只需要半个小时

C.课间我就能完成

D.不知道，反正很快

( )14. 你所在的班级，语文老师有要求记周记吗？

A.有，一周一次

B.有，两周一次

C.有，但不是每周都记

D.没有

( )15. 你更喜欢怎样的习作练习？

A.日记的形式，但不是每天都记

B.随笔的形式，没有任何字数、文体限制

C.周记的形式，一周一篇，我才有内容写

D.我不喜欢写作，每次的作文课，我最头疼

( )16. 除了语文课本，字典，你有语文辅导书吗？

A.有，至少有与课本配套的《中学教材全解》

B.有，多本与课本配套的其他辅导书

C.没有

( )17. 老师规定的课外读物，你会迫不及待的去品读吗？

A.会，我喜欢那些推荐书目

B.我会选择性的品读

C.我有自己喜欢的课外读物，我更喜欢它们

D.我不会读，课本上的我已经应付不过来了

( )18. 大量阅读自己喜欢的课外读物，是否有助于你语文成绩的提高？

A.帮助很大

B.没什么帮助，我只是喜欢

C.有助于我的写作水平的提高

D.不知道

19. 如果让你选择一篇文章加入语文课本中，成为大家学习的内容，你推荐哪篇文章？

请写下文章的题目 《 》

感谢你的配合！

对于调查报告，我进行了筛选与整理，最后发现了如下问题。

从性别上来看，女中学生对于语文课程的学习兴趣远远大于男中学生。同时，课程的重视程度也就不言而喻。对于语文的学习兴趣，在应试教育的管理下，学生模式化的将其放在了第一或者第二位，认为学习成绩是评价一切的标准。但单单从学习兴趣来说，主动性还是欠缺的。在任课教师的指导下，应试教育的学生当然不懂得新课改后的变化，他们眼中的结果就是家长期望的高成绩，好高中，以至最后的好大学。因此，教师的讲授对于他们的学习成绩来说是很重要的。教师能准确概括出考点，学生省去了很多总结归纳的时间。

其次，单从语文课程的重点难点来说，仍然是作文和语法知识，文学常识等耗时且收效不大的方面成为学生学习的障碍。可以说，学习重点很大程度上阻碍了语文素养的发展。讲学稿，也就是在课程开始前，教师为学生提供的概念性的，纯记忆的，梳理文本的资料。在运用时它的作用却没有得到充分的发挥。因为讲学稿的存在，学生的学习变成了单一的摘抄，从课本，从教师的课件上抄到讲学稿上。学生并不完全认同讲学稿的价值，有的甚至认为它是自己的课业负担。对于这个问题，应该改进的问题是：发放时间。同时，教师对于讲学稿的设计要有针对性，不能与教辅材料大同小异。最后，在周周清的考核中，应针对讲学稿进行设计，让教与学，考与验有机的结合起来。使得，讲学稿，周周清与学习的阶段检查相结合，完成对于学生的阶段考核，最终达到预期的学习目标。

再从语文课堂的角度来看。怎样的课堂更有利于学生学习，是教师的传授还是师生间的讨论。在学生的反应中，活跃的课堂气氛，师生和谐相处，探讨式的学习是最受学生欢迎的。对于多媒体的使用，大多老师都仍然处于课件简单展示的阶段，或者音频视频播放器。这是一个与我国计算机普及与应用相挂钩的事情，也许不是教师能改变的问题。但是，从学生的角度来说，适当的使用，是有助于他们对于知识的掌握的。因此，教师对于多媒体应该熟练的掌握和运用。

语文课是培养学生文学素养的课程。在作业的布置上往往强调除了考点以外的文章撰写。一篇好的作文，是一个学生对于语文知识的掌握程度的体现。写作的训练是不可缺少的。然而调查中发现，对于日记，周记等练习，学生的反应是：沉重的课业负担。在他们看来，原本应该是轻松的表达的自己情感的习作，却成了负担。其中的问题还是应试教育的强大压力。在教辅资料泛滥的今天，教师面临很大的挑战，课堂上的讲授必须比教辅中的知识更深刻。有这样，才不至于让学生认为，语文是一门可以课上不听讲，光靠回家看教辅材料就能考高分的课程。最后，从课外读物的角度看来，学生喜欢的课外读物，往往不是教育部规定的中小学生必读的书目，因此，學生根本不清楚课外读物对于提高语文成绩的意义。这就是如今的流行文学与语文之间的断层。也许不光是深圳，在古长安，甚至所有的中国城市，这样的问题已经是语文教育工作者不可避免需要面对的。我们现在的文化体系与语文课本中的文化往往成通俗，高雅等鲜明的对比。当让学生推荐一篇他们喜欢的文学作品给我们的语文课时，日本动漫，科幻小说，网络小说频繁出现，而我们所期望的如《钢铁是怎样炼成的》的著作无人问津。

综上所示，深圳中学生的语文学习现状正鲜明的体现着应试教育下的问题，南北教育状况是没有什么差异。但也应该注意南方经济特区的优势。

作为一名实习生，我的观点与看法，以及调查报告的构思和设计，一定是浅薄的。但很庆幸有了这次机会，能亲自去了解学生们的想法。在以后的教学实践过程中，希望我能在于其他同行的交流中，渐渐完善自己，产生对于语文教学的独到见解。

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教育实习社会调研报告 篇4

总结报告.倪磊

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实习工作总结报告.倪磊

大学生实习工作总结

忙忙碌碌间，我们即将走过充满感动和坚强的2015年。对我个人而言，这是收获颇丰的一年。

这一年中我和大家一样都经历着感动、告别、收获、感激和努力，不论是生活还是工作都让我重新审视了自己以往做人做事的态度和方式，得到了成长。尤其是参加工作后，在领导和

同事们的支持和帮助下，各方面所得到的锻炼都使我受益匪浅。在此，我须真诚的向各位领导和同事表达我深深的谢意，感谢大家在这段时间给予我的足够宽容、鼓励和帮助。下面就我参加工作以来的思想和工作学习进行以下三方面的简要回顾和(转 载于: 在 点 网)总结。

一、思想意识的转变与提升 刚刚走出校园的我，没有任何的工作经验，走上工作岗位初始也未参加过专业的培训，很多专业知识对我来说虽然极具吸引力，但还是非常陌生，和其他同事相比自知存在着太大的差距。而我也知道自己的最大缺点之一就是急躁粗心，思想汇报专题很多事情太急于完成就导致了不少的错误。再加上虽然同在生产部，但是很多事情我却心有余而力不足。所以随着这些担心，初来时的兴奋逐渐被压力所取代，心里也总是倍感愧疚和自责。这在通过大家的帮助和自己的学习，逐渐进入工作状态后，不安与紧张慢慢

得到了平复，自己也有了自信和

做好工作的决心。

二、工作学习的回顾与总结 初入厂时老员工对我们进行的一系列安全教育和培训都给我留下了极深的印象。因为忽略任何小的隐患都有可能造成今后大的事故。虽然我不从事技术操作性工作，相对工作的危险性比较小，但是在平时的工作中我也始终牢记“安全第一、预防为主”的方针，向老员工学习，使自己个人安全生产的意识不断得到提高和增强，为公司实现全年无事故做出自己应尽的努力。试用期是学习的主要阶段，所以在刚来公司时，在主控室跟着同事们值班的时间比较多，通过他们认真详细的讲解，我也学会了不少值班时涉及的工作内容以及变电站设备的专业知识。

值班工作看似一层不变，但是耐心和细心却是不可缺少的，而这一点我就做的很不够。在这方面原本的学习基础就不扎实，随着时间的推移，工作

量增多，很少有时间能够完成完完整整一天的值班工作，再加上个人学习主动性不强，所以导致很多故障仍然没有记住，值班操作步骤不能熟练完成。在今后的工作中我应多加强专业方面的学习。

在月底作月度报表是我接到的第一个工作任务。虽然通过这半个月来的不断学习，大部分的工作现在已经能够做到

自己完成了，但是面对庞大的数据还是会感觉紧张，范文写作因为多一个0和少一个0就是天壤之别。但是越急躁就越容易出错，想快点完成工作的心理也是导致计算错误频频出现的原因。在总结里再次提到在试用期总结中已经提过的这个问题，我自己实在觉得很不好意思也很愧疚。在今后的工作中我会继续向老员工们学习，认真负责，戒骄戒躁，尤其是对数据的统计上，应细心的进行检查，哪怕多算一次也要保证其正确性。

为迎接总公司的秋查工作，我作为资料员和同事一起完成了对资料室的档案和文件分类整理、编目、装订、补充、更换装具、标签，并输入微机的工作。虽然期间也很努力，但是在事实面前我不能不承认自己的工作做的很不到位，质量不高。这和我平时对资料室的文档和资料的了解不够细，不够实，不够充分有直接的原因。在今后对资料室的工作中我一定端正态度，认真对待，加强主动性，通过对各类文档、资料多加熟悉，使档案工作纳入公司要求的规范化和精细化轨道，同时也方便同事们查阅。

除此之外，配合同事工作、认真完成交办的各项任务也是我的主要工作之一。虽然工作很琐碎，但我仍会以积极的心态去对待，力所能及的去完成。

三、存在的不足与今后的努力方向 通过半个月的工作，我发现了自身存在的很多缺点与不足。例如与同事们沟通少，学习工作的主动性不强，工作时缺乏思考，也不注意总结，尤其是在工作

中细心不够，又容易急躁，在很多事情的处理上都不成熟，做不到统筹规划。这些都是导致工作出现错误、给同事带来麻烦的主要原因。在今后工作中，除了一如既往地听从各级领导安排，虚心向各位领导和同事学习他们对待工作的认真态度和强烈的责任心外，也应该加强与同事之间的沟通交流，通过不断学习和总结增加自己的知识面，逐步加强和丰富自己的业务知识的学习，努力提高工作水平，以至把每一项工作都做到位、做好。同时更应该加强个人修养，修正自己的行为，自觉加强学习。也希望大家在我做的不好的地方及时的加以纠正和批评，我都会虚心的接受并改正。

在新旧交替的时刻作以上的总结，是对自己过去的自省也是对今后生活工作的激励。展望邻近的2016年，我意识到，只有行动上有方向，工作上有目标，心中才能真正有底，才能够做到忙而不乱，紧而不散，条理清楚，事事分明，逐步摆脱刚参加工作时只顾埋

头干，不知思考总结的现象。

面对现今就业难的大局，能够成为公司的一员，并且能够结识这么多真诚、热心的同事，我一直都倍感珍惜，也心怀感激。在这个团队中，我时刻都在感受着她的活力与激情。朱总在带领着前辈们用汗水

铸就了公司荣耀的同时，也为公司的发展铺就了前进的道路。我们要继承好这个团队的优良传统和作风，最全面的范文参考写作网站更要通过自身的努力为她增色添彩，成就公司美好篇章。

社会实习报告 篇5

实习单位：吉林省伊尔隆食品有限公司 学院：工商管理学院

专业：国际经济与贸易

班级：090502

姓名：魏珍珍

学号：20091510

一、实习目的和意义

生产实习是我们参与社会实践活动的重要组成部分，也是我们接触社会、了解国际贸易发展动态的重要途径。有利于我们理论联系实际的能力的培养。通过本次生产实习，使我对现实中进出口企业的具体业务流程、电子商务的发展状况、国际贸易规则和惯例的遵循和应用状况以及在国际贸易交易活动中应履行的义务都有了更为清晰地认识。提高了我们收集、整理、分析、总结信息及发现问题、解决问题的能力，为我以后的学习以及工作选择提供了良好的指导作用。

二、实习时间：2012年7月2日——2012年7月11日

三、实习单位：吉林省伊尔隆食品有限公司

（一）企业简介

吉林省伊尔隆食品有限公司位于繁华的四平腹地——吉林省四平市伊通满族自治县伊通大街3号，是一家中小型的有限公司占地面积面积1200平方米。始建于1990年，1991年正式投产运营。经过多年的发展，现已形成集种禽繁育、肉鸡饲养、饲料加工、鸡肉加工、半成品加工等多元化生产于一体的贸工农一体化，产加销一条龙的农业产业化企业，注册资金为100万元。是四平市重点农业产业化龙头企业，也是对带动伊通满族自治县的经济起着举足轻重的作用。

在公司规模上现已拥有拥有高级管理人员10人中层人员8人、术人员20人、技术工人40人、拥有小鸡7000万只、鸭子3000万只 大鹅1000万36000头猪在经营上，已形成肉鸡，肉鸭，肉鹅，猪肉“一条龙”加工项目的产业链。肉鸡，肉鸭，肉鹅，猪肉加工“一条龙”项目包括：祖代种鸡场2座，年饲养祖代种鸡1万套，年繁殖父母代鸡雏230万套；有父母代种鸡场1座，年饲养父母代种鸡11万套，繁育商品肉鸡雏7000万只。有现代化商品肉鸡，肉鸭，肉鹅，猪肉饲养各1座，年屠宰加工肉鸡，肉鸭，肉鹅，猪肉能力共达1亿只，年生产鸡肉20多万吨，生产熟食品3万吨。

多年来，伊尔隆公司的发展不但创造了良好的经济效益，而且创造了巨大的社会效益：一是带动农民致富。伊尔隆公司通过“契约+服务”的方式带领周边农民发展饲养业致富，广大农民通过饲养肉鸡，肉鸭，肉鹅，猪肉，平均年获利达3000万元，为农民奔小康提供了致富的途径。二是职工薪金丰厚。自公司成立以来，职工年薪金收入不断提高，为市民增收做出了贡献。三是安排就业人数不断增加。由91年安排就业50人，四是带动了相关产业的发展。德大公司的发展带动了周边商贸、包装、通讯、运输等行业的发展，其中用电量占伊通满族自治县的 40%，邮电业务占全县的1/3，运输占伊通站总运输量的1/2。

公司宗旨：顾客满意，放心，是我们始终要做的”提高产品质量，向消费者提供更多绿色、安全、营养的食品，发展农业产业化，努力使企业的产业链完善，全面。

（二）进出口经营状况

吉林省伊尔隆食品有限公司是一家正处于成长阶段的食品出口公司。在国内，主要销售到各大省份和地区。在国际市场上，1/3的产品用于出口到日本、韩国、俄罗斯、南非等周边近二十个国家和地区，公司年销售收入达5亿人民币，创利税最高年份达千万元以上，出口创汇最多年份近千万美元，处于省内同行业的前列，为经济建设做出了巨大贡献.（三）国际化营销模式

伊尔隆公司所发展的是龙型经济，从原料生产到产品加工，从储藏运输到市场销售，自成体系，配套成龙，具有完善的生产、加工、销售产业链，形成了贸工农一体化、产加销一条龙的经营模式。从建设初期就坚持高起点，向国际标准看齐，瞄准国际市场。在硬件建设上，从德国、韩国等发达国家引进先进的加工设备和检测设备。

在软件建设上重视产品质量，把“绿色健康，佳香美味“的产品持续满足国内外客户的需求”做为质量方针，并通过了 “ISO9000”国际质量管理体系的认证，使产品质量得到有力的保证。

在经营上以“佳品战略、低成本，低价格战略和多元化销售战略”为核心；在管理上把“以利润为中心的目标管理、以ISO9000质量体系为重点的质量管理、以高效快捷为核心的现代化物流管理、以优胜劣汰为机制的人事管理”为核心,形成了具有德大风格的独特管理模式，为公司的进一步发展奠定了坚实的管理基础。

（四）与同行业竞争对手的比较分析

在吉林省的同行业里面，吉林省伊尔隆食品有限公司的发展的最大竞争对手是吉林德大有限公司。吉林德大有限公司是泰国正大集团旗下全资子公司，是集“种禽繁育、肉鸡饲养、鸡肉加工、饲料加工、油脂加工、粮米加工”等多元化生产于一体的大型农业产业化龙头企业，现拥有员工六千人，总占地面积552公顷，总建筑面积118万平方米，累计总投资20亿元。

同吉林德大有限公司相比，吉林省伊尔隆食品有限公司虽然成立时间与之相近但注册资金及发展规模规模远远落后于吉林德大有限公司大。同时吉林德大有限公司，具有雄厚的资金资源，经过二十多年得发展已拥有一大批固定的顾客资源，在当地已具有一定的品牌知名度而吉林省伊尔隆食品有限公司是一家私营企业，这就在很多方面有了很大的差距，比如说:政府的支持力度、社会的信用程度等等。这也给吉林省伊尔隆食品有限公司发展带来了很大的阻碍。

不可忽视的是，吉林德大有限公司发展至今，已成为全国十大农牧企业之

一、全国外商投资企业500强、全国食品工业20大龙头企业、国家农业产业化龙头企业、世界农牧业500强,并在2000年通过了ISO9000国际标准质量体系认证和产品认证。吉林省伊尔隆食品有限公司虽然也取得了很快的发展但是与吉林德大有限公司的差距却是越来越大。无论是与政府得合作上还是企业形象以及可持续发展对当地环境的保护上都还需很大的努力。因此吉林省伊尔隆食品有限公司只有以质量取胜，严格把好质量关，做到物美价廉。在同等质量上利用优势在价格上取得竞争力以此来取得更多的消费者。

四、实习过程

我们这次的实习公司是吉林省吉林省伊尔隆食品有限公司，时间是十天从7月2日至7月11日。我在这次实习中主要工作是与我们专业相关的有关于单据，跑外以及质检的工作。因此并没有固定的岗位。只是对企业的生产加工及有关涉外业务的流程内容有了大致的了解。

2012年7月2日——2012年7月4日

7月2日开始进入公司实习主要对公司的主要业务和加工车间进行了一定的了解。以适应公司的工作要求和工作环境。第二天开始接触一些简单的工作，如打印机的使用和车间的包装工作。虽说很繁琐却让让我受益匪浅。第三天的时候第一次接触到了单据跟着公司的职员熟悉单据的内容学着做单据的填制核对工作。这项工作虽说在学习过程中有了一定不敢、了解但真正操作起来却还是感到有点吃力并不像书上的那样简单。由于时间的原因并没有真正地完成整个跟单的流程，只能向带我的老师询问了关于单据的流程及在这个过程中会遇到的问题和一些基本的注意事项等问题。

2012年7月5日——2012年7月6日

根据进入公司是的分配，这两天我要跟着质检部门的师傅学习与之间相关的工作。质检对于食品公司来说显得尤为重要，因此要求也是十分的详细和严格。每一条的要求都需量化和具体化，不能有丝毫的差错。由于食品生产的特殊性对对检测机器和质检操作人员的要求也更为严格。对于质检人员来说在技能不仅需要具备对食品加工生产要非常的了解和熟悉其本身也应从事过食品生产的工作同时需要非常熟练的操作和使用仪器。对质检员本身来说他应具备非常严谨的工作态度和对工作的高度责任感。在这两天的实习中我了解了食品出口对与产品各项指标的要求，那一项不符都是过不了海关的。如果质检不严，工作不认真都会对公司造成严重的损失。

2012年7月9日——2012年7月11日

上周结束了跟单及质检的工作，这周的三天主要跟着销售部门的师傅进行跑外的工作。销售是最为辛苦的一项工作，可是他还需要一定的技巧和变通，沟通协调能力。不能仅仅只靠努力，对于销售工作来说努力不一定会成功但，不努力一定不会成功。在这三天中，主要跟着师傅在各个销售点中进行视察了解销售情况和安排监督一些促销计划的实施及取得的效果并做一些记录。一边回去总结改进。在这个过程中要忍受的主很多的牢骚和抱怨。在稳定老顾客的同时还要开发新的客户。开发新客户的时候，主要对客户介绍了我们的产品和我们的优势以及如果经销我们的产品客商将会取得的效益和利润。虽然如此很多客商还是因为品牌知名度和对于产品的信任度等原因不愿签约。到这我才明白原来公司的每一年的盈利和发展包含了全长所有人的努力和心血，每一份工作都不像他的表面看起来那么轻松和简单。都需要工作人员百分之百的努力和认真。

五、实习心得

为期十天的实习结束了，在这个过程中虽然有点辛苦，付出了不少的努力和汗水但是得到的却更多。由一开始的不太重视和认真到后来的百分百努力和认真，由对企业生产的不了解到后来可以对公司产品介绍习以为常，由不适应公司的工作作息到一顿饭绝不会再磨蹭一小时以上。这么多的变化都是我一开始所没想到的。在这段实习期间让我对学习、工作、生活都有了新的认识和感想。

首先在学习生活中在注重课本理论知识学习的同时还应增强理论联系实际的能力。因为书本上的知识只是一种知识，只起到了传播的作用。不与实践联系起来就不能转化成生产力，不能促进社会经济文化的发展。而如果只是注重实践而不忽视理论文化知识的学习对学生来说则是一种本末倒置的行为。因为没有知识的积累就不能促进实践更好地进行，短时间内也许会有一定的发展但一定时间后肯定会被时间和社会所淘汰。只有将理论知识和社会实践相结合起来，才会有良好的进步和发展。

其次，在以后的工作中应该具备吃苦耐劳的精神，不牢骚不抱怨努力做好本职工作。虽然只是简单的实习工作而且公司因为我们是学生也只是给我们一些简单的工作来做，我还是感觉到了工作的辛苦和不容易。每一项工作都比我开始想象的辛苦和困难。只有能够忍受的了工作中的辛苦才能真正把一想工作做好。否则，遇到困难只会退缩不可能很好地完成工作。

在具备之苦耐劳精神的同时还应有严谨的工作态度。态度是基础。只有从内心从态度上认可一项工作，才会努力的去完成它。良好的工作态度是每一项工作的重要前提。严谨的工作态度更是所有的工作所必需的。它会使你在工作中少走弯路少犯错误，使你的专业技能得到良好的发挥。同时使你的能力得到更好地展现、再次细节决定成败。古人说：“泰山不拒细壤，故能成其高。江河不择细流，故能成其深。”因此大礼不辞小让，细节决定成败。在工作环境中亦是如此，细节差之毫厘，结果谬之千里。一个错误的数据，可以导致整个计划的失败。一个大小写字母的差别，可能导致一个团队的努力付诸东流。对于所有工作来说细节都是不可忽视的问题，绝不能因为一个马掌而导致整场战争的失败。

最后，应培养分析问题和解决问题的能力。无论在学习生活中、工作生活中还是在日常生活中都会遇到很多的问题。在遇到问题时如果只是一味的逃避则会使事态的发展更为严重因此分析问题和解决问题的能力就显得尤为重要。只有冷静的分析问题才能找到好的解决办法，是大问题变为小问题，小问题变成没问题。只有这样才不至于在以后的工作学习中害怕遇到难题。才能更好的去适应社会适应以后的竞争和生活。

社会实习报告 篇6

大学生社会调查问卷实习报告

年月日到月日，这一个月的时间。学校组织在校的级新生参加双休日社会实习活动，接到通知，班里就开了班会，把各项活动的计划都布置好，并分成了5个小组，每小组人。我们研究的课题是《当代（深圳）礼品―工艺品及家庭用品设计趋势》。

大学生农村小学实习报告

回家的时候，农村的小学还没有放假，因为之前想过要在放假的时候找点事情做，比如找点家教之类什么的，恰好农村的小学只是语文和数学教学为主，由于环境偏僻，条件也很差，所以也没有开设英语这一课程，得到了这一消息，于是曾经的小学班...

模拟法庭实习报告

教育实习社会调研报告 篇7

一、研究内容与研究方法

(一) 研究内容

该课题研究解决的基本问题是:在变革时代, 大学如何既积极回应社会变革对大学提出的要求, 又能坚守其核心使命和核心价值?

围绕上述问题, 该课题研究了四个层次问题:第一, 大学在变革时代面临的挑战;第二, 在变革时代, 大学坚守其核心价值的重要性及大学的核心价值;第三, 大学在招生、教育、学术研究和社会服务等重要事务中坚守核心价值的原则和纲领;第四, 大学在变革时代坚守核心价值的条件。

(二) 研究方法

该课题研究主要采用文献分析法、历史分析法和比较分析法。

文献分析法是该课题研究的基础, 在独立使用这种方法的同时, 历史分析法和比较分析法也基于文献。该课题使用文献分析法, 主要是利用官方数据研究了我国大学招生中的平等、大学教育市场化背景等问题;使用历史分析法研究了大学社会责任的发展、通识教育理念演变、学术自由和学术自治的历史发展等问题;使用比较分析法比较了美国大学通识教育理念和我国大学专业教育理念、中国与西方发达国家政府对大学教育的管理和大学内部的治理、面对市场化挑战各国大学的应对措施等。

二、研究结论与对策

大学的核心使命是提供高质量的教育和高水平的研究, 大学的核心价值是跟随理性的指引追寻真理。这是由大学机构的基本性质决定的。没有一个机构无所不能, 大学同样如此, 它不是企业, 不是慈善机构, 也不是政府机构。任何一个组织的存在, 都以其核心使命和核心价值为依据。大学首先是一个学习中心, 它是一个为那些有能力、有需要的人提供杰出教学的场所;大学同时是通过学术研究和反思获得知识, 并将知识提供给所有对它有兴趣的人的场所。大学所有工作, 都应当以完成这两个使命为要旨, 任何损害大学完成这两个使命的活动, 都是不当的, 应当停止。今天, 社会要求大学承担过多责任, 这对大学来说, 是不可承受之重;大学本身也经常禁不住诱惑而行为失范。社会、政府和大学自身都应当清楚大学能做什么和应该做什么, 不能和不应做什么, 为大学健康发展创造条件。

在完成其使命过程中, 大学还对人类理性精神负有特殊责任。真理和理性精神对社会发展至关重要, 符合社会根本利益, 大学比其他机构更适合作它们的守护者。大学不是企业, 无须为股东利益而放弃理性;不是宗教机构, 无须为了信仰而放弃理性。将真理和理性置于现实利益之上, 不仅是大学的品质, 而且是大学的责任。跟随理性的指引追寻真理, 是大学的根本价值, 这个价值应体现在教育和学术研究中, 体现在大学各项活动中。

毫无疑问, 大学的根本目标是服务社会, 但大学是以完成其核心使命和实现其核心价值服务社会的, 就像企业通过为顾客创造价值而为其股东带来收益一样。

根据以上原则, 结合变革时代的背景, 该课题具体研究了以下问题:大学教育工作、学术研究、学术自由、学术自治和大学治理以及大学与市场等问题。

(一) 关于大学教育工作, 该研究重点分析了专业教育和通识教育, 以及招收受教育者问题

对于“高等教育”, 我国通行的定义是“建立在普通教育之上的专业教育”。然而这个定义具有时代性, 是20世纪50年代以后, 我国学习苏联, 对高等教育进行专业化改造的实践和理论的反映, 在一定程度上具有计划经济色彩。高等教育专业化为我国从前工业化国家发展为工业化国家、为国家现代化建设做出了巨大贡献。但将“高等教育”仅看作“专业教育”, 似乎不全面, 事实上, 20世纪50年代以后, 我国高等教育实践中出现了学生知识面过窄、适应性和创新能力不强等问题。另外, 我国经济转型和建设和谐、民主社会的目标, 也要求大学除了要培养学生专业能力以外, 更加重视学生的一般发展, 比如, 对社会和人文的理解、独立和有效的思考能力、责任感和献身精神、民主和正义的价值观等。大学教育不仅要为学生提供专业教育和职业训练, 还要提供公民教育和良好的生活教育。后两者即为通识教育。通识教育和专业教育是大学教育的两个任务。在实践中, 两者是交叉的, 专业教育是实现通识教育目标 (比如有效思维能力) 的重要途径之一, 通识教育也有助于专业教育目标 (比如敬业和合作精神) 的实现。

通识教育 (general education) 源于古代西方自由教育 (liberal education) 。自由教育思想源于古希腊, 主要特点是理性、德行和非实用性。而通识教育是实用化的自由教育, 它是美国大学教育的产物, 基本目标是形成学生对西方文化的认同, 培养对民主社会来说安全的公民。

20世纪末, 通识教育概念被引入我国, 现在人们对通识教育理念尚有争议。一些人追随美国保守主义政治学家, 将通识教育当作精英教育;另一些人立足中国文化传统, 将通识教育等同于人文素质教育。在民主时代, 通识教育自然不是精英教育, 而我们当前需要的通识教育也不限于人文素质教育, 因为像有效思维能力、国际视野、科学精神, 甚至民主和正义价值观等都不是人文素质的核心内容。除非对“人文素质”概念内涵不适当扩大, 否则, 在它名下, 很难涵盖通识教育的全部目标。

总体上说, 通识教育是一种公民素质教育, 为社会未来公民提供共同基础课程。通识教育的主要任务是促进受教育者一般发展, 为他们未来公共生活做准备;在提升公民个人价值的同时, 促进社会进步和提升社会公共生活品质。

实施通识教育有不同途径。美国研究型综合大学和文理学院将普通本科教育等同于通识教育, 我国大学则将通识教育作为专业教育的补充。照搬美国大学模式既非合理亦非现实, 但在我国大学教育中把通识教育提高到更加重要的地位则很必要。至于通识教育课程的组织方式, 选修是普遍的做法, 而设置适当必修课程并不恰当不可行。通识课程的类型, 也有学科课程、核心课程和名著课程可供选择。

该课题研究对大学教育“以人为本”说法提出质疑。大学以其核心价值而存在, 以服务社会为根本目标, 需要平衡多个利益相关者的要求, 而高质量教育是各方利益交叉点, 学生全面、健康发展是大学最重要的任务, 所以, 大学教育应以“育人为本”, 应追求卓越, 而不是满足学生的所有要求。

大学招生既是一个教育学问题, 也是一个政治学问题。政治学要求公民有平等的接受大学教育的机会, 然而, 何谓受教育机会平等却充满争议。该课题研究分析了保守主义、自由主义和补偿论者对受教育机会平等的不同观点, 指出受教育机会平等在基础教育阶段是为所有学生提供相同的教育, 在高等教育阶段是为所有学生提供平等的机会。然而, 在目前尚未实现基础教育平等, 各地基础教育水平有很大差异的情况下, 大学招生面临政治学和教育学的双重挑战:以学生学术水平为标准招生, 符合教育学标准, 但受到政治学标准的挑战;根据各省 (区、市) 考生数按比例招生, 较符合政治学标准, 但受到教育学标准的挑战;而当前我国大学招生制度, 尽管基本上是一种政治设计, 却既无法满足政治学的要求, 也无法满足教育学的要求。解决大学招生问题, 根本途径是促进基础教育平等;在尚未实现基础教育平等的时候, 则应更多关注教育标准, 即招收具备完成大学教育学术基础的、大学能帮助他们实现最大提升的、将来能为社会进步做出最大贡献的学生入学。这有助于大学完成其核心使命, 当然, 这需要恰当的招生技术设计。

(二) 关于大学学术研究, 该课题在回顾研究在大学中的兴起, 分析教育与研究相结合原则的基础上, 主要讨论了大学学术研究工作的定位, 以及大学从事应用研究问题

尽管今天大学在研究方面已经不可缺少和不可替代, 但大学并非唯一研究机构, 而是包含多种复杂研究系统的重要组成部分之一。所以, 大学研究工作应考虑与其他研究机构的不同, 并适应大学机构特点。大学与其他研究机构最显著的不同是, 研究工作不是大学唯一和首要工作, 教育工作对于大学及其教师而言, 甚至更为重要。尽管大学研究工作具有独立价值, 但也应考虑其对教育工作的适应性。大学这些特点影响其研究工作定位。

相比其他研究机构, 大学更适宜承担基础研究任务:第一, 与校外研究机构中的研究人员相比, 大学教师对社会及其需要的了解不够深入;第二, 大学学术研究应适应其教育工作, 与应用研究和技术开发相比, 基础研究通常与大学教育工作的联系更为密切;第三, 基础研究向公众提供免费公共知识, 不能为研究者和研究机构直接带来经济收益, 营利性研究机构不愿承担这些研究工作, 而多数研究型大学都主要由公共资金支持, 大学教师主要以教育工作获得薪酬, 且研究工作与教育工作密切相关。该课题通过对发达国家基础研究经费中大学所占的比例, 说明发达国家大学在基础研究中的重要作用;数据同时显示, 我国大学经费中基础研究经费所占比例偏低, 我国大学更热衷于应用研究和技术开发。

基于与基础研究相似, 却更为充分的理由, 大学比其他任何机构都更适合承担人文学研究任务。人文学很重要, 但比自然科学中的基础研究更难获得研究经费, 唯有大学适合承担这样的研究任务。大学是人文知识分子最理想的寄居地。

大学中的应用研究经常带来争议。大学不能排斥应用研究, 没有高水平的应用研究, 大学就无法提供高水平的研究生层次的专业教育 (像商学、工程、医学等) ;另外, 应用研究不仅可以为大学带来资金, 而且有助于满足公众对大学的期待。在知识社会, 公众总是希望大学为经济社会发展和改善公共福利提供直接服务。然而, 应该看到:有商业利益机构支持的应用研究可能给研究的中立性和客观性带来挑战;商业利益可能使研究者不再愿意与同事、学生分享研究成果;更重要的是, 教师热衷于承担能带来巨大经济收益的研究项目, 经常会荒废教育工作。学校必须在制度上尽可能避免这些情况。

埃兹科维茨过分乐观了, 他说:“将研究与产业创新结合在一起的MIT模式, 正在取代哈佛模式成为学术界的榜样。”基础研究依然是大学研究的重点, 而且, 大学需要不断地强调基础研究的重要性, 并将更多资源和荣誉授予从事基础研究和人文研究的教师, 因为从事应用研究的教师已经从校外得到了更多的资源和声誉。

(三) 关于大学学术自由, 该课题在回顾学术自由的思想与历史遗产基础上, 主要研究了学术自由与大学自治的关系、学术自由面临挑战、教师的教学自由等问题

对于学术自由的必要性, 一般是从它对发展学术和发现真理的作用的角度论证, 这种论证很有力, 但还不充分, 一种独立性文化和伦理个人主义理论能够对其进行补充, 这种理论认为, 每个人都有尽力达到成功人生的责任, 而且每个人必须从个人信念的感受出发对何为成功人生做出自己的判定。

学术自由和学术自治是大学传统的核心内容, 人们通常认为学术自治是学术自由的条件。然而, 历史和实践都证明并非总是如此, 集体的学术自治可能成为压制个人的学术自由的力量, 文艺复兴后的许多大学都是如此, 正是国家通过立法打开自治的大学的铁门, 保护了学者的学术自由。当前在西方国家, 大学自治受到越来越多限制, 但学术自由并未受到严重影响。而相比大学集体的学术自治, 学者个人的学术自由更为重要。

尽管学术自由是一种重要价值, 但它从不具有绝对价值, 经常受到来自其他积极价值的竞争。学术自由不意味着可以随意发表煽动性言论和伤害其他人, 但对煽动性言论的界定应遵循“明确而现时的危险标准”, 而在对他人伤害问题上, 应容忍“非敏感行为”, 即一种当事人并未对其言辞可能招致的伤害结果做出恰当考虑的行为。而当学术自由与国家和民族当前利益出现冲突时, 它遭遇到了真正的挑战, 但应当坚持, 学术自由符合国家长远利益和根本利益, 它的价值超过现实的具体利益, 应当将学术自由置于优先地位。

教师教学自由是学术自由的一部分。教师教学自由体现了教学的专业活动性质, 对培养学生独立思考能力有重要意义。然而, 教学活动面对学生, 需要同时关注学生的权利和教师的社会责任, 相对于学术自由, 教学自由受到更多的限制。

该课题还研究了与学术自由有关的教师聘任制度, 以及美国大学教师终身教职的价值、面临的问题、前景。

(四) 关于学术自治与大学治理, 该课题在回顾大学自治传统基础上, 讨论了大学自治与法制的关系、大学自治应坚守的价值、自治大学的校内管理, 以及政府的角色等问题

历史和现实都证明, 自治而不是外部管理, 是大学管理最适合的方式。大学实现自治需要有法律的保障。但是, 法律对于大学自治来说是一把双刃剑, 它也可能损害大学自治。为了维护学校自治, 需要谨慎区分政府“依法治教”和学校“依法治校”, 政府“依法治教”意味着政府必须在“限权丛林”中行动, 而大学“依法治校”不应意味着大学也必须如此, 否则, 大学自治就不存在了。相反, 大学自治意味着在一定范围内摆脱法律、行政权力和其他权力的支配, 独立和自主地依照自己的教育哲学和学术判断行动。事实上, 大学根本不是适合的“依法行为”的主体, 正像不能要求公民个人和公司“依法行为”一样。

然而, 大学自治并不意味着它可以为所欲为, 自治必然要求自律。大学自治要求大学坚守公共价值, 为所有利益相关者服务, 提高教育和研究质量, 而不仅为其内部成员 (学生、教师、行政和服务人员) 谋福利;要求大学积极回应时代变革, 而自治不能成为学校中保守势力拒绝回应社会变革的挡箭牌, 否则, 大学不可避免会受到外部力量的干预而很快失去自治。大学自治既不具有绝对价值, 更非牢不可破。

大学校内治理是自治大学面临的重要问题。在大学治理中, 主要由非专业人员组成董事会是一种很好的制度安排, 它对建立大学与社会的联系、实现大学的公共价值、保护大学自治都很有意义。在变革社会, 大学治理需要一个专业化、强有力的行政系统, 以应对不断增加的外部挑战。由于不符合管理学“责权相称”原则、不适应决策的复杂性、教师对学术领域的忠诚超过对学术机构的忠诚、教师的个人主义和理想主义、自身保守性等原因, 教师不宜成为大学主要管理者, 但他们应该在基层学术单位成为学术事务的主要管理者。

政府对大学完全放任的“自由市场模式”已不合时宜, 而政府越庖代俎的“计划模式”不符合大学自治原则, 实践证明也没有效率, 政府克制地对高等教育系统“远距离驾驭”, 即为高等教育发展提供广阔的选择空间, 把大部分细节和具体工作留给学校, 并适度地将市场竞争机制引入高等教育的宏观管理, 是近年来国际高等教育政策发展的趋势。

(五) 关于市场化时代的大学, 该课题较系统地研究了所谓“高等教育市场化”的主要问题, 包括:提出这个问题的实践和理论背景、高等教育市场化的含义、高等教育市场化的目标、在政府层面和高校层面分别可以采取的措施等

在高等教育领域引入市场机制成为世界高等教育发展的普遍趋势, 自然不会是个别人的主观喜好, 而有相应的实践和理论背景, 促成了这个趋势。促成这一趋势的因素包括:高等教育大众化、知识经济的勃兴和全球化竞争的兴起、公共教育财政的危机、新自由主义的兴起等方面。

既然高等教育市场化在现代社会是不可避免的趋势, 高等教育理论面对这种趋势时的任务, 不是为将市场拒之门外的不切实际的理想出谋划策, 而是阐明高等教育市场化的内涵, 提出应对措施, 探索在发挥市场机制积极作用同时, 高等教育保持核心价值的途径。

“高等教育市场化”是人为安排, 是“本质先于存在”, 阐明其含义和范围, 并非描绘实然状态, 而是适当地规范高等教育市场化的含义和适当地划定其范围。“市场化”对于高等教育而言, 其“形容”和“比喻”意义多于实践意义。高等教育市场化主要是指:在高等教育管理中主动和适当地引入竞争机制, 提高高等教育的效率;允许和鼓励社会资金进入高等教育领域, 扩大发展高等教育的资源基础;高等教育机构调整发展战略, 积极回应市场、社会和受教育者的要求。高等教育市场化的核心是增强质量意识和效益意识, 建立责任主体, 引入竞争机制, 以及回应市场和社会的需要等理念和方法。高等教育市场化不意味着高等教育私有化, 不意味着建立市场价格机制、不意味着减少公共财政支出。

高等教育市场化的目标, 主要是提高高等教育的效率、质量和适应性, 为高等教育发展扩大资源基础, 而高等学校在市场中营利、政府减少公共财政支出都不应成为高等教育市场化的目标。

高校医务社会工作实习的研究综述 篇8

关键词：高校；医务社会工作实习研究综述

中图分类号：R192 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0128-01

医务社会工作是社会工作专业领域的一个重要组成部分，在西方发达国家，医务社会工作已经发展的相当成熟。当前，我国已有几所高等医学院校开设了医务社会工作专业，旨在培养专业的医务社會工作人才，甚至在一些高校社会工作硕士的培养方向也会有医务领域，总体来说，我国医务社会工作专业人才在不断增加。笔者自身的学习经历也是开展本探究的重要原因。因为本人本科四年和研究生两年的实习基本都是在相关机构或者医院实习的，对医务社会工作实习有很浓厚的兴趣，这让我开始对高校医务社会工作实习方面的研究进行了梳理。

一、有关医务社会工作实习研究

（一）医务社会工作实习必要性研究。

谭卫华认为“医务社会工作教育中一个不可或缺的环节是实习，而有效的实习模式也将成为医务社会工作教育通往专业和职业的必由之路，也是‘准社工’正式服务社会的必由之路”。石礼华认为医务社会工作教学实践不仅能够让学生生动、直观地学习专业知识，而且可以加深对社会工作价值观的理解，增强专业认同感，同时可以提高专业技能，实现理论与实践的有机结合。

（二）关于医务社会工作实习问题的研究。

齐建从实习制度、医院和教师这三方面探讨医务社会工作教学实习中存在的问题，她认为医务社工实习制度尚未建立；医院环境对医务社工的陌生和排斥；教师的医务社会工作实务经验不足，这三方面是影响医务社会工作教学实习难以开展的原因。谭卫华则从学生、学院、机构、医院、实习这五个之间的相互关系展开，认为现在医务社会工作实习面临这样的尴尬，如学生与机构的匹配随机化；学院与机构的合作非制度化；学院与医院的督导非专业化；学生的专业信念非坚定化；实习的评估体系非科学化；实习模式的非传统化。

就地方高校医务社会工作实习基地的探索方面，周丹红认为存在政府和实习机构对社会工作实习的专业性认同感不强；经济资源的相对有限，非营利性组织的缺乏，导致专业实习缺乏社会资源的支持以及专业实习督导的缺乏这样的困境。陈璐、徐选国、王荣、王志中认为造成学生受教育的片面化以及实习的低水平的主要原因首先是实习三大主体角色模糊，角色冲突，具体是指学校、机构和实习学生之间角色不清，三者不能很好的扮演各自的角色，不能很好的承担各自责任，更不能促成三者的良好沟通、协调合作；其次是在医务社会工作专业学生实习中，附属医院不能充分发挥其功能。

从医务社会工作实务模式的研究中，刘继同从医务社会工作服务模式研究出发，指出3种模式：医院自发成立模式、外来进入模式、“无意识”模式（刘继同，2006）。同时，学者刘岚、孟辉则对医务社工的发展归纳了5种实务模式：历史渊源模式、社会工作推进模式、公共关系管理模式、医患纠纷处理模式、康复医学模式（刘岚、孟群，2010），学者祝平燕、曹富平、祝松则提出通过对患者生活场域的改变，将医务社工的工作范围扩大至家庭和社区，建立一套从医院到家庭再到社区的一整套服务模式，即“医院——家庭——社区”三位一体模式（祝平燕、曹富平、祝松，2011）。

（三）关于医务社会工作如何开展问题的研究。

齐建就实习教学提出这样的建议：一是建立专业的医务社会工作实习模式；二是坚持医务社会工作实习教学的原则，具体主要是因材施教，从学生、实习医院的实际出发，同时重视社会工作理念（专业价值观）在医务社会工作实习中的地位；三是建立专业督导模式；四是重视对医务社会工作实习教学的评估；五是医科院校应发挥其优势，注重医务社会工作实务教学。谭卫华就医务社会工作实习途径提出七点建议：一是互相沟通交流，打开良好局面；二是发扬职业水准，打消机构疑虑；三是自组专业实践，开创支持网络；四是利用专业特长，拓展实习空间；五是加速制度建设，确保专业实习；六是加快督导培训，力求督导专业；七是探寻实习模式，积累宝贵经验（谭卫华，2007）。

就地方高校医务社会工作实习基地的探索方面，陈璐、徐选国、王荣、王志中提出可以这样建设医务社会工作实习基地，首先，医院应该成为医务社会工作实习的主阵地，具体表现在：一学校加强与医院沟通，提升医务社会工作专业认同感；二学生将所学专业知识应用于实践，在实习过程中，学生的工作不应只停留在报告、日志编写等方面，而应当运用所学知识，为医院和患者服务。其次，整合利用资源，促成专业教育和实习目标的实现。具体表现在：一资源整合，包括：课程实习与机构实习的整合、机构、学校及学生需求的整合和社区资源的整合；二开发利用潜在资源，包括校内资源、校外资源以及校际资源（陈璐、徐选国、王荣、王志中，2009）。

黄承香在医务社会工作学习型实习团队模式中提出这样的解决方法，一是在实习前对参加实习的学生进行通用知识测试，合格者方能参加实习；二是配备数量足够的督导老师，实现一对一的督导方式；三是营造学习新知识、知识共享的氛围；四是建立合理的评估标准，调动实习学生的工作积极性。

二、对已有研究的述评