一班培优转差小结

一班培优转差小结（共9篇）

一班培优转差小结 篇1

一（3）班英语培优补差工作小结

―― 2014.12.3

经过半个多学期对于英语的教学，我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的培优补差工作作如下总结：

一、做好思想工作是重中之重！

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3.我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。

二、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生会对自己感兴趣的事情充满能量，也非常乐于对他们感兴趣的事情花时间!因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。

基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，在课堂教学中利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。如在教学《Apples, please!》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，苹果、橙子、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？How many „?”/„„／Here you are./Thank you.等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲,而且还拓展、延伸了知识面。

在小学英语教学提倡用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快,从而积极快乐地投入到学习中去。

三、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯。许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。我在班上跟学生做了协议，上课表现好，积极回答问题我就奖励小红花，集够5朵小红花就可以换一个奖章，3个奖章就可以换一张表扬信，3张表扬信就可以换奖品！比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就对他说，如果他表现好我就会奖励他小星星，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加星星。一学期下来有20颗星星的我将有奖品，作为鼓励。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读字母和单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读和背，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

四、“偏爱”潜能生，做好“培优补差”工作。

偏爱后进生，这种做法易说难做，教学总体效果如何？关键在于教师能不能转化潜能生。所以，我在教学中很注重潜能生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向潜能生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来。

五、关注优生，体现优生的价值，争做优生。

在班里我非常重视优生的能力，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过这大半学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了一定的成效。

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

在一学期的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

培优转差计划 篇2

我班本期共有学生51人，从上期期末考试的成绩来看，优生有等几位同学。学困生有等几位同学。为使本期让优生更进一步，学困生迎头赶上，特制定本期辅导计划：

一、在学期开学初分别找优生和学困生谈话，告诫优生不要骄傲，要更加努力地学习。同时鼓励学困生不要自暴自弃，打消他们的自卑心理，从新树立起信心，努力学习迎头赶上。

二、并对学困生作一次家访，取得他们的家长的支持，使学困生在学校和家里一样能抬起头来。

三、对学困生在学习上我主要进行基础知识的辅导，针对他们各自的学习情况，采取不同的措施：如在课堂上多给他们回答问题的机会，回答正确多给予鼓励，课外多辅导、多练习等方法来激发起他们的学习兴趣。

四、对优生在学习上我主要培养他们的独立自主的能力、分析问题、处理问题的能力，以及增加他们的知识。

五、在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生帮助学困生，这样，既使学困生的学习成绩得到提高，又使优生自身的知识得到巩固，一举两得。

六、在平时作业上，对优生我将提高他们的作业难度，使他们在做作业时多动脑筋，满足他们对知识的渴求。对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起学习的信心。

培优转差工作计划 篇3

***市第***学

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培优转差工作计划

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻《义务教育法》、《教师法》„„本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。

二、“培优补差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

培优转差工作总结 篇4

一、对待优生，我召集他们进行了三次优秀生会议，让他们树立勤奋努力学习的思想意识，为自己确定一个学习的目标，并时时刻刻进行自我反思与总结，激发他们学习的兴趣，挖掘其学习潜力，让他们明确学习的目的，端正学习态度。同时，分别给不同的学生提出不同的要求，包括学习方面和学习习惯方面，以培养其各方面的能力为主，加强思维和能力的训练。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

二、对学困生，一个是对他们进行思想教育，端正其学习的态度，同时教给他们科学的学习方法，改正其懒惰、不认真等不良的学习习惯。对他们采用优先课堂提问法，给他们一个学习的压力，有压力才有动力。在实际教学中，优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。对学困生多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力。在转化差生时，我采取的措施是:

1、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足,提出要求。

4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生。

五年级培优转差计划 篇5

戴传文

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成学习的基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批学习尖子，挖掘他们的潜能，从培养学习能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的学习能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个班整体成绩。

一、活动内容

1、定目标：在这个学期的提优活动中，提优对象能按照计划提高学科的综合学习能力，成绩稳定，并实施补差工作，帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

2、定内容：提优主要是继续提高学生的分析问题和解决问题的能力。介绍或推荐适量课外练习，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，尤其是与课文内容有联系，多介绍给他们读，同时安排一定难度的作业要求他们完成，全面提高阅读写作能力。

补差的内容是教会学生学会做基本题，安排比较基础的内容让他们掌握，在掌握基础知识的前提下，逐步学会做难一点题目。

二、主要措施：

1、对于优秀生，我们可以给他们出一定难度的题目让他们进行练习，进一步提高他们的分析判断能力和解决实际问题的能力。再有主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，以鼓励为主的教育方法，为他们提供一些特别的，如文学、奥数、艺术、科技、体育等专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要。

2、补差则重在帮助一些学习有困难的学生调整心态，耐心辅导等教育方法，提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学登。在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力，使他们的成绩稳步提高，摆脱差生的困境。

四、具体实施方法：

1、课堂上有针对性的指导。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。课堂上多提问他们，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心，发现他们的优点和成绩就及时表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。

2、对于学习能力相对困难的学生，不鄙视、不歧视。在心理上帮助他们树立自信心。对于学习能力较强的学生，引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。

3、每周至少利用一个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导；同时每周也至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们一定难度的知识后者探究的方面，激发和保持他们的学习积极性。

4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。

5、家长和老师相互配合。再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访，掌握他们在家的学习情况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学习态度。

三年级数学培优转差计划 篇6

数学培优辅差工作计划

教师：吴畅文

一、学情分析

在经过数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

二、培优辅差对象

培优对象：蔡柯伦周志伟周 俊林 盈李东东

郑凯文

辅差对象：温芳芳陈阿眉耿可盈杜正扬黄晓薇

三、培优辅差目标

1、认真落实“培优辅差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和辅差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、本班本学期有30人，通过“培优辅差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习数学的重要性，激发学习数学的兴趣。

四、培优辅差措施

培优措施：

1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

2、进一步改革学习方法，提高学习效率。

3、在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱。

4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

辅差措施：

1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。

3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

4、用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

六年级上册语文培优转差计划 篇7

时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定六年级语文培优转差的教学计划：

一、指导思想：

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、基本情况分析：

全班有27名学生，总体来看，知识基础处于明显的两级分化，优生素质高，但数量不多，处于中间位置的学生较多，有近五名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

三、任务目标：

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。

4、培优对象：王敏、魏林、吴佳慧、周晗、周文兰等

辅差对象：王钊、钟水林、周兵、杨贵煌、杨汝等。

四、方法措施：

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高 1

自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平。

四年级数学培优转差工作计划 篇8

一、指导思想

为了全面提高我班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。通过培优辅差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在85分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写

话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、课外辅导，利用课余时间。以多鼓励、少批评、多辅导、少责怪的方法，提高他们的学习兴趣。并采用一优生带一差生的“一帮一”行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4、课堂上创造机会，上课多提问、多鼓励，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

五、培转对象

培优对象：

五年级数学上期培优转差工作计划 篇9

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、优质完成每一节课的教学外，应制定培优转差计划，采取培优转差措施，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中。针对教学情况，我定出了培优转差计划：

一、培优对象和辅差对象

能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算和分析问题的数学能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是计算这一基本的能力有所提高。

培优的内容主要放在提高分析和解决问题的能力方面，多给他们一定的指导，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

辅差的内容主要放在课本知识的掌握和运用上，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目，然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法。训练后进生的口头表达能力，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

三、有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”.3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓展题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”.备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于启发学生思维；习题讲评要围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业质量不高的情况，教师应该分清楚是什么原因，.比如学生自己不会做。不敢向同学或老师请教。不认真，马虎等等。教师一定要找到学生作业出错的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。