家庭作文初中

家庭作文初中（精选14篇）

家庭作文初中 篇1

Dad mum and I watch TV together, get to the Internet, reading a book. Sometimes my father and I play chess, mother and I together to say a few words of English, improve my English level.

A kung fu, anti again by dinner time, mother father went to cook.

Under the moonlight

Take a walk in the moonlight is a very pleasant thing, mom dad left hand right hand hook with my hands formed a harmonious family, we all laughed at.

Good sleep sweet

With a good sweet memory I fell asleep.

家庭作文初中 篇2

已有研究表明, 不同的家庭对儿童个性的形成可产生不同的影响[1]。笔者于2007年5-6月采用艾森克人格问卷 (EPQ) 和家庭功能评定量表 (FAD) , 对家庭缺失群体学生进行了调查, 同时抽取普通家庭的寄宿学生进行对照, 以探讨家庭功能对学生个性的影响 , 为学校的科学管理和心理健康教育与咨询提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

抽取舟山市千荷实验学校七～九年级全体学生150名作为样本组 (家庭缺失组学生) , 其中孤儿6名, 单亲 (父母一方死亡或父母重病残疾且特困家庭儿童) 144名; 男生79名, 女生71名;平均年龄为 (13.97±1.00) 岁。整群抽取普通家庭寄宿学校七～九年级各1个班的135名学生作为对照组;男生72名, 女生63名。平均年龄为 (13.73±0.82) 岁。

1.2 调查工具

1.2.1 艾森克个性问卷和手册 (青少年版) [2]

由龚耀先修订, 对每一受试结果计算其各量表粗分, 有P (精神病质) 、E (外内倾) 、 N (神经质) 、L (说谎) 4个分量表;再将粗分转换成 T 分, 按 T 分高低分成5个类型分别统计。

1.2.2 家庭功能评定量表 (FAD) [3]

依据McMaster的家庭功能模式编制, 该问卷共有60个条目, 分量表得分越高, 说明其相应的家庭功能越差。FAD包含7个分量表:问题解决 (Problem, PS) 、沟通 (Communication, CM) 、角色 (Roles, RL) 、情感反应 (Affective Responsiveness, AR) 、情感介入 (Affective Involvement, AI) 、行为控制 (Behavior Control, BC) 、总的家庭功能 (General Functioning, GF) 。

1.3 方法

在学校教师的配合下, 由心理测试人员主持, 以班级为单位集体测试。采用统一的指导语, 家庭功能评定量表 (FAD) 及艾森克 (EPQ) 问卷由被试学生填写, 主持人检查后当场收回。

1.4 统计学分析

全部资料输入计算机, 使用SPSS 10.0统计软件包进行数据统计, 统计方法包括一般性统计描述、t检验、Pearson相关和多元逐步回归分析。

2 结果

2.1 EPQ量表分分析

150名家庭缺失组学生P, E, N, L各分量表得分依次为 (46.93±9.91) , (45.23±12.85) , (58.37±11.18) , (45.1±10.43) 分。其中E分<43.3属于内向性格, 占42.7%;>56.7属于外向性格, 占16.7%。N分>56.7属于情绪不稳定, 占58.0%。由表1可见, 女生的 L, N因子得分高于男生, 男生P因子得分高于女生 , 差异均有统计学意义 (P<0.05或P<0.01) ;而 E 因子得分男、女生之间差异无统计学意义 (P>0.05) 。样本组P, N因子得分高于对照组, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) ;L, E因子得分样本组均低于对照组 (P值均<0.01) 。

2.2 FAD量表分分析

由表2可见, 样本组问题解决、沟通、角色、情感反应、行为控制和总的家庭功能得分均高于对照组, 其差异有统计学意义 (P<0.01) 。

2.3 EPQ与FAD各因子之间的相关分析

由表3可见, 样本组EPQ中的P因子与FAD中的沟通、情感反应、情感介入及总的家庭功能呈正相关 (P<0.05或P<0.01) , N因子与FAD中的沟通、成员的角色、情感反应、情感介入、行为控制及总的家庭功能呈正相关 (P值均<0.01) , E因子与FAD中的沟通呈负相关 (P<0.01) , L因子与FAD中的沟通、情感反应及总的家庭功能呈负相关 (P<0.05或P<0.01) 。

2.4 EPQ与FAD因子多元逐步回归分析

分别以样本组EPQ的各个因子为因变量, 以问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制和总的家庭功能为自变量, 采用逐步—引入剔除法, 在α=0.05水平上进行多元回归分析。见表4。

由表4可见, 影响学生EPQ各因子的主要家庭功能因素是情感介入、沟通、总的功能、问题解决和角色。解释P因子的主要家庭功能因素是情感介入, 解释E因子的主要家庭功能因素是沟通、情感介入, 解释N因子的主要家庭功能因素是总的家庭功能、问题解决和角色。

注:*P<0.05, **P<0.01。

3 讨论

千荷实验学校是一所全免费寄宿制义务教育学校, 招收舟山市家庭经济困难的适龄正常少年儿童。该校的学生是个特殊的群体, 有来自单亲家庭、父母重病残疾、经济特别困难而寄养在别人处的, 也有的是孤儿。由于未能享受安全、温暖、轻松的家庭教育环境, 这对正处于人格形成关键期的青少年会产生很大的影响;缺少适宜的成长教育环境还会使他们个性无法得到充分发展, 出现偏差, 严重阻碍其身心健康、智力和个性的正常发展。个性是一个人较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯化行为方式, 是在生理素质的基础上, 在社会实践活动中逐步形成的。由于每个人所处的具体环境和条件不同, 因此所形成的性格具有不同的个性特征。家庭是儿童成长的重要的环境, 健康的家庭会促进儿童个性心理的正常发展。调查结果表明, 样本组EPQ问卷中的E因子得分低于对照组, 而N, P因子得分高于对照组, 与许成文等[4,5]研究结果一致。提示家庭缺失儿童具有明显的个性偏异, 性格偏内向、情绪稳定性差、精神质倾向性强。而男生P因子得分高, 提示男童往往更倾向于孤僻、倔强、 不关心他人、难以适应外部环境、缺少同情心、对人淡漠、喜欢冒险等;女生N因子得分较高则提示, 女童常有情绪不稳定、敏感、焦虑不安、易激动、抑郁等。儿童处于个性形成时期, 个性偏异常来自于周围环境的潜移默化。

调查结果还表明, P分量表与沟通、情感反应、情感介入及总的家庭功能因子呈正相关, N与沟通、成员的角色、情感反应、情感介入、行为控制及总的家庭功能因子呈正相关, E分量表与沟通呈负相关。提示家庭功能差的学生较多地表现为神经质、情绪不稳定、内向等, 儿童的个性与家庭功能有着比较密切的关系。进一步多元回归分析提示, 家庭功能中的沟通、情感介入、问题解决和家庭成员的角色及家庭总功能都会对孩子的个性形成产生影响。父母离异或丧偶、家庭成员间情感表达受限、缺少交流、情感介入少、得不到必要的父母双方的情感安慰和支持等可使大多数孩子体验到悲哀、丧失感、被遗弃感、不安全感。父母残疾和家庭经济特别困难等都使孩子学业受挫、自我评价降低、积极心理因素受抑制, 更易出现自卑、沉默寡言、孤僻、不能关心理解他人、行为倔强, 出现焦虑、担忧、郁郁不乐等情绪反应。为家庭缺失学生组建的特殊学校, 需要肩负起家庭和学校双重责任, 多给学生支持、关心、鼓励和爱护, 同时加强心理健康教育, 培养学生健全人格, 从而促进他们身心全面发展。

参考文献

[1]霍金芝.家庭环境与个性发展.中国公共卫生, 1995, 11 (11) :10.

[2]龚耀先.艾森克个性问卷手册.长沙:湖南医学院, 1983.

[3]汪向东, 王希林, 马弘, 编.心理卫生评定量表:增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:31-35, 149-152.

[4]许成文, 解昌国, 宁延珍, 等.单、双亲家庭学龄期儿童个性特征的对照性研究.中国行为医学科学, 2002, 11 (2) :203-204.

初中英语家庭作业设计研究 篇3

关键词：初中英语；家庭作业；设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-256-01

家庭作业是课堂教学结束后，教师给学生分配的学习任务，家庭作业是巩固学生课上学习知识的主要途径。随着教育体制的改革，减负成为当前研究的重要课堂，这对家庭作业设计提出了更高要求，要求家庭作业既能够帮助学生学习，同时又不能给学生过重的学习压力，这要求教师在家庭作业的设计上要有明确的目标，科学的执行程序，以及有意义的最终成果。

一、初中英语家庭作业设计现状分析

从当前的初中英语教学情况来看，教师在教学中通常会将大量的精力放在教学中，而忽视了英语家庭作业的重要性，孰不知这会对英语教学质量产生一定的影响。笔者认为当前初中英语家庭作业设计主要存在以下几点不足：

1、家庭作业内容单一 初中英语教师在作业的布置上，更倾向于为学生们布置书面作业，因为书面作业做起来容易，检查评价起来也很方便。书面作业虽然可以帮助学生巩固课上学习的知识，但是却无法代替家庭作业对学生兴趣、能力和技能的培养作用。如果教师一味的培养学生的基本技能，而忽视了学生实践性、交际性和探究性作业的设计，不但无法使学生体会到合作、探究的学习乐趣，而且还会使学生陷入枯燥的语法抄写和练习中，这将直接影响到学生对英语学科学习兴趣。

2、家庭作业设计随意性大 初中英语家庭作业的设计随意性很大，通常教师在课堂即将结束时，快速回忆下本节课学习的内容，然后随意布置家庭作业，而并没有提前做好计划研究。在家庭作业的设计上，教师要考虑到学生的理解能力和接受能力，初中阶段学生处在养成良好学习习惯的重要时期，所以教师要综合多项因素，经过仔细研究计划后，为学生布置家庭作业。另外，还存在部分教师并未考虑到家庭作业的适合性，使得家庭作业不能发挥作用，不能与教学内容起到很好的衔接，也没有对下节课知识点的学习起到一个铺垫的作用，随意性、盲目性很大。

3、家庭作业设计目标功利性 一些英语教师将考试强化训练作为家庭作业设计的目标，家庭作业完全是为了复习应试而作。初中阶段学生接触到的英语学科内容非常的浅显，所以如果教师将家庭作业设计的功利性较强，学生会感觉到非常的枯燥乏味，对英语知识的学习很难提起学习兴趣。虽然这类家庭作业可能会对学生英语成绩的提高起到一定的作用，但是对学生英语学习兴趣和英语语言能力的培养，却百害无一利。

二、初中英语家庭作业设计的几点建议

1、以学生的学习需求设计家庭作业 在初中英语家庭作业的设计上，教师要全面的考虑到学生的学习需求和主体地位，当学生对完成家庭作业没有主体意识时，那么其对家庭作业也不会产生兴趣和责任感。初中阶段的学生具有极强的求知欲和好奇心，所以教师要抓住学生的这一特点，结合教材内容和学生学习需求做好家庭作业的设计，如教师可以适当放权，由学生自主选择完成家庭作业的方式，这样学生在完成家庭作业时会产生强烈的掌控意识和责任感，同时能够激发学生对完成作业的积极性和兴趣。

2、家庭作业渗透学习启发和兴趣培养 兴趣是学生最好的老师，只有学生对某项内容感兴趣，才能积极的投入其中，所以在英语家庭作业设计中，教师要全面的考虑到学生兴趣和对学生的启发，这样学生的学习效率才能得到提升。教师要抓住学生对新鲜事物的好奇心，通过这一点去影响学生的情感，并使情感影响到学生的学习。教师要先意识到英语家庭作业对培养学生主动学习和自主实践具有积极的促进作用，所以在家庭作业设计中，要将启发作为主要手段。有价值的家庭作业要能激发学生的学习欲望和兴趣，为下一阶段的学习做好铺垫，对上一阶段的学习做好总结，对现阶段学习加深理解。因此，教师在设计家庭作业时，一定要充分考虑学生已掌握的知识和技能，从现有的知识入手，为学生创建良好的学习环境，帮助学生在英语学习的道路上更坚定的走下去。

3、不断创新初中英语家庭作业设计 家庭作业设计一定要够贴近生活，英语教材中的内容并没有与生活做好高度的契合，所以在家庭作业设计中要注重创新，使学生对家庭作业始终保持新鲜感和兴趣。家庭作业设计要寓教于乐，使学生在学习兴趣的驱使下主动学习英语，这样的作业才能受到学生们的欢迎。如if引导的条件状语从句是较难的知识点，也是学生犯错误最多的知识点，这时教师可以从这个点入手设计家庭作业，使学生多练习，可以让学生以老师的角色，围绕这一话题展开，这样可以很好的练习，通过角色转换，学生能自由的发挥，教师在学生的表达中也能够看出学生的真实想法，有助于教学方法的改进和完善。

4、注重家庭作业设计的实效 作业作为教学的重要成环节，其主要任务是对课堂教学的补充和完善，所以在家庭作业的设计上要注重实效。课堂的重点和难点知识都要在家庭作业设计的内容内，使学生可以更好的巩固和消化。如在学习特殊疑问句时，学生对常用疑问句会产生疑问，中考中又作为主要的知识点，很多学生在这上面经常失分，所以教师要有针对性的对这部分内容进行设计，通过疑问的方式使全面掌握疑问词用法。这样的家庭作业帮助了学生区别易混淆内容，使学生学习得到了延伸，同时教师的设计能力也提高了，使师生共同和谐发展。

综上所述，初中英语家庭作业设计内容和形式，要尽量多样化，丰富的作业内容，注重学生听、说、读、写各方面能力的协调发展，用生动有趣的内容和形式调动学生学习兴趣。通过家庭作业增强学校教育与家庭教育的联系，使学生在更广阔的空间里学习英语知识，促进学生英语知识水平的提升。

參考文献：

[1] 赵雪梅.初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学，2013.

家庭趣事初中作文 篇4

今年夏季的一个炎热的夜晚，我们家进行了歇后语大赛，我毛遂自荐当上了裁判。比赛的规则是：爸爸妈妈依次作出动作，另外一人根据动作猜，歇后语才对一个积一分，谁的分数多谁胜。

比赛开始了，妈妈先来做，她先把开水倒些在碗里，然后掂起脚，从厨柜上拿下几粒黄豆，扔进开水里。爸爸看了，做出捋胡子的动作，假装深沉地说：“此乃开水泡黄豆——有点自大也”。我和妈妈听了，全都捧腹大笑。

一轮爸爸赢了，妈妈这回也不甘落后，一幅胸有成竹的样子。可爸爸的题却把我们难住了。只见他指指家中的果汁，又把花露水抹在身上，还闭上眼晴闻了闻，长长地吸了一口气。我丈二和尚摸不着头脑，心想，这个倒难，转头向妈妈望去。妈妈也眉头紧锁，看来她也不知道。我急忙问爸爸：“到底是什么”?爸爸笑嘻嘻地回答道：“这个嘛——葡萄汁充花露水——不是那块香料!”爸爸肚子里竟有那么多歇后语，平时却深藏不露，我可真佩服他呀!

还没想完，妈妈就开始做了。她先盘腿坐在地毯上，手里仿佛抓了一串珠子，拨来拨去，嘴里还念了好几声“阿弥驼佛”，应该是菩萨啦。然后，她又用指尖点点自己的眼睛。我脑瓜一转，立马大张旗鼓地说：“啊，我知道了，一定是菩萨的眼睛——动不了!”妈妈对我点了点头。

最后，比赛结果出来了，7：4，爸爸胜出!真是“书到用时方觉少”，在这次歇后语大赛中，我竟只知道区区数题。看来，我真得在平时多看书，多积累，才能在需要的时候发挥作用。

家庭趣事初中作文 篇5

爸爸妈妈似乎觉察了我的心思，竟然提议要开一场家庭晚会!望着爸爸兴致勃勃的样子，我能不答应吗?

妈妈煞有介事的调整好家庭影院：灯光、麦克、音响、屏幕等等。爸爸不知从哪儿还弄来了几个小彩球。现场一经布置，还蛮有那么回事，热热闹闹的，给我家平添了几多喜庆，几多生气。

最善煽情的妈妈激动地来了个开场白：悦悦明天开学，咱开个家庭晚会热闹热闹，让她开开心心到永远!

爸爸却不等妈妈把话说完，就伸手夺过麦克：光说不练假把式。看我的`!只见爸爸手一抖，从自己身后拿出一个小红球;接着手一晃又出来一个小红球身手好敏捷呀!正当我们要为他鼓掌时，不料爸爸一个意外，让我和妈妈看到了其中的破绽：藏在衣服后的小彩球失控的抖落了一堆我和妈妈乐得笑疼了肚子。而爸爸却老大不悦的说：重来重来。

妈妈哪会给他机会呢!家庭影院的屏幕上已经显示出她平生最爱的歌曲《荷塘月色》。妈妈的歌声绝对能令爸爸佩服得五体投地，他静静地期待着。随着音乐前凑的进行，妈妈悦耳的天籁之音甜美的从她喉咙中迸发出来，一下子就把我和爸爸带到了美轮美奂的心灵天堂，忘情的享受着音乐的魅力。

歌声已停，我和爸爸仍然意犹未尽。齐声高喝再来一个!但老妈吝啬的很，不依不饶的把麦克递向我。我?没有爸爸的厚颜不耻，却多了他的五音不全。所以妈妈家中的歌后地位是无人可竞敢争了。但我也有杀手锏：讲故事!爸爸妈妈都是幽默天使，我就来个搞笑的，他们果然笑得合不拢嘴。

我们三口人其乐融融，你一曲，他一段，仿佛若没有明天，就能将晚会进行到无休止但时间不饶人。妈妈痛定思痛，还是甩出了结束语，她说：家是最温暖的归宿，但它却需要每个人不懈的奋斗和追求。如果蜗居在家，那家就会失去所有的色彩和欢乐。我深情地看着爸爸妈妈，心里沉甸甸的。

摩登家庭初中作文 篇6

在我们这个充满酸甜苦辣的家庭里，新鲜事层出不穷。我现在就举例几件。

1月5日

我正在和周公打架时，忽然被一阵噪音吵醒，顿时失望无比。醒来一看，作俑者竟是我家的小皇帝――弟弟。此人乃我最最最讨厌而又无可奈何的人，一向被我视为眼中钉、肉中刺。因为每次弟弟来找我的麻烦，当我忍无可忍时，弟弟他便会使拿出绝手好戏――哭。弟弟哭的功夫可谓是前无古人、后无来者，惊天地泣鬼神，无论是谁，只要看到他一哭，即使我受到奇耻大辱，变成古代屈原，人家也会认为弟弟是对的。哎!

可是，弟弟也有可爱的时候，那天中午，我因为忘了做作业而被爸爸挨了训，中午不许吃饭。正当我的肚子唱空城计时，弟弟偷偷地走进我的房间，从背后拿出一块汉堡包，小声地对我说：“姐姐，你一定饿了吧!这是我中午的点心，给你吧!”“小东西，谁需要你的可怜!”弟弟听了，把汉堡包放在桌上，垂头丧气地走了。而我，却哗哗地流下了眼泪，弟弟真好!

1月6日

今天，我语文单元考考了98分，全年级第一名。面对如此的荣誉，我高兴得一蹦三尺高!回到家里，我对爸爸说：“爸爸，我考了第一名!厉害吧!”乖乖，那张熟悉的面孔此时宛如地狱安琪，不好，“老虎”发威了!果然不出我所料，爸爸火冒三丈：“怎么只考了98分，不考100分。”我被泼了一盆冷水，脑袋嗡嗡响。因为委屈，我竟“大逆不道”地回了一句话：“真是得寸进尺!”然而，我必须为自己的行为负出责任，这使我事后悔恨不已。爸爸像一只发怒的豹子，拿起竹竿便往我身上抽!我觉得全身火辣辣的，但我身体内的叛逆的细胞太多，不容许我向老爸低头。就这样噼里啪啦了整整五分零一秒钟，老爸可能太累了，终于停手了。但我最终还是屁股开花。此时我真恨自己为什么硬逞能，如今社会那么多的.自私自利的人不也是活得精彩吗?

吃晚饭时，老爸谈到自己的工作：“这个月又没加奖金了，辛苦白搭了，真恨不得打头一顿!”

呵呵，原来威风一时的老爸也有垂头丧气的时候!

后记：事后我趴在床上直叫“哎哟”时，仔细想想，发现我自己错了。其实爸爸也不容易，靠自己一人养活一家子，没加奖金心情已是不好，我还那样说他，真不应该!

2月1日

今天是本大小姐的――妈妈的生日。平时，妈妈为我们操碎了心，这次生日一定要给她一个莫大的惊喜!都说望女成风(我本来就是凤凰嘛)，这次我就显形，让妈妈看看我的真本领。本小姐多少看过几篇文章，都说女人是情感极为敏感的动物，我就给妈妈背一首赞美母亲的诗歌。“不忍看你苍老的双眼/那里，暗藏着/多的辛劳和牵挂/不忍看你树枝般的双手/那里，记录着/太多的希望和艰辛/儿不孝……”背完时，我发现母亲的眼里充满了无限的慈爱和幸福的泪水。

家庭作文初中 篇7

家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分,内容与生活实际结合紧密,实验用品简单易得,有利于激发学生学习化学的兴趣,是教师演示实验和学生实验的必要补充,是课堂教学的延续、扩展和加深。它在实现新课程改革总目标中起到了举足轻重的作用。家庭小实验不受时间、场地的限制,干扰较少,可以重复进行,它是学校课堂实验所不能比拟的。学生通过自主探究,既获得了实验成功的喜悦,也获得了知识,增强学习化学知识的兴趣。同时学生亲自动手实验,动脑思考,不仅有利于知识技能的掌握,而且提高了学生运用化学知识、方法分析和解决简单问题的能力,深刻感受科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养了学生的科学品质和科学态度。

从词义上理解,“家庭小实验”是以在家庭里开展的以教材知识为题材的实验活动,即课外小实验。这类实验的特点是:设备简单、操作方便、绝对安全。实验对象为生活中常见的自然现象,包括新教材中的“活动与探究”(相当于以往教材的家庭小实验),来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验(如橙汁为什么是酸的),结合教学进度补充适当的课外小实验(例如铁生锈条件的探究等)。

一、开展家庭小实验的实践探索

湖北省十二五重点课题《初中化学实验校本课程的开发和实践》在洪山区教科院陈爱忠院长带领下,已开展了近一年的研究。作为其中的一个子课题《初中化学“家庭小实验”的研究》,笔者选择了武汉市卓刀泉中学初三两个班级作为试点班,在2014年9月—2015年7月开展有关家庭小实验的行动研究,在实践中探索新课程背景下开展家庭小实验的有效途径和措施。

(一)对教材中家庭小实验的开发和利用

家庭小实验是化学教材的组成部分,属于一种辅助性课程形态。它不同于一般的趣味实验,它与教材知识有密切的联系,能够改变学生的学习方式。在教学中,精心设计安排家庭小实验,充分实现教材中的家庭小实验的价值。整理教材中的家庭小实验(见上表):

【案例:“自制简易净水器”】

“自制简易净水器”安排在人教版九年级第三单元课题3《水的净化》一节中,为了帮助学生理解水的净化原理以及教材中的“用具有吸附作用的固体过滤液体,不仅可以滤去其中的不溶性物质,还可以吸附掉一些溶解的杂质,除去臭味”等内容,布置了家庭小实验—自制简易净水器。教材中提供了自制简易净水器的材料需要用到带导管的单孔塞、石英砂、活性炭等,这些材料家庭中一般没有,但是学生在实验材料的准备过程中可谓八仙过海、各显神通。如用绿豆、黄豆等代替小卵石,活性炭可用冰箱除臭剂代替,或用煤渣代替等。

【提出问题】如何利用家庭中常见的物品自制简易净水器。

【实验材料】膨松棉花、纱布、普通细沙、绿豆、黄豆、冰箱除臭剂、红色饮料、玻璃杯。

【实验步骤】

1.剪去底部的空饮料瓶,打几个小孔的瓶盖,插入吸管代替玻璃导管;

2.将瓶子倒置,用绿豆、黄豆等代替小卵石,依次分层放置棉花、纱布、活性炭、普通细沙、豆类等,就得到一简易的净水器;

3.将红色饮料倒入,用玻璃杯接住。

【实验现象】玻璃杯中的得到的是无色的液体。

【实验结论】活性炭具有很强的吸附性,能吸附红色饮料中的色素,从而变成了无色的液体。

【实验效果】学生将家庭小实验的成果进行交流,有的同学经过自制简易净水器过滤后红色饮料有的仍旧是红色,有的会变黑,老师可让学生分析实验失败的原因,提出实验改进的思路,例如用到的蜂窝煤应该用清水洗净,暴晒晾干;细沙也要清洗干净,晒干;还可以多过滤几次,否则都会影响实验效果。

【交流与评价】

1.你所选择的实验材料分别起到了什么作用?自下而上的放置顺序能颠倒吗?

2.如果选择一杯糖水通过你自制的简易净水器,与原来糖水相比,甜度会发生改变吗?

【实验反思】

学生们通过实验,结合老师的讲解,更深刻地理解了“沉淀—过滤—吸附—蒸馏”这几种净水的方法以及净化程度的区别。

(二)拓展丰富多彩的课外家庭小实验

现行教材给我们提供了11个家庭小实验的素材,但家庭小实验的开展不能仅仅停留在课本所规定的有限内容上,而是应该立足于课标的基础上,依据学生的实际情况,从不同的角度开发、收集更多的实验素材,努力提高家庭小实验应有的价值。

【案例:自制酸碱指示剂】

【提出问题】酸碱指示剂是初中化学重要的知识内容,如何自制酸碱指示剂?

【实验材料】各种花瓣、果实、酒精、碗、玻璃瓶、纱布。

【实验步骤】

1.取一些紫苷兰在研钵中捣烂,然后加入5ml酒精溶液,搅拌,使其充分接触2-5分钟;

2.用多层纱布过滤,得到紫苷兰色素的酒精溶液。将滤液装在玻璃瓶中备用;

3.仔细观察玻璃瓶中滤液的(自制酸碱指示剂)的颜色,记入下表中;

4.将自制酸碱指示剂带到课堂进行实验探究,观察在酸碱溶液中变色情况,做好实验记录。

【实验现象】

【实验结论】

红玫瑰、月季花、黄瓜、红萝卜皮等浸出液在酸性溶液或碱性溶液里会明显地显示不同的颜色。只要把这些花切碎捣烂,用酒精浸制,所得浸泡液都可以用作酸碱指示剂。

【交流与评价】

1.观察不同汁液在酸碱溶液中的变色情况,选择哪种花瓣或果实是最佳指示剂。

2.可用指示剂测定食醋、洗涤剂、洁厕灵、雪碧等的酸碱性。

【实验反思】通过自制酸碱指示剂有利于加深对酸碱指示剂以及酸、碱概念的认识。

二、开展家庭小实验研究的学习效果

1.前期准备

选取了武汉市卓刀泉中学初三两个班级作为试点班开展有关家庭小实验的研究。两个班级化学成绩相当,教学进度一致,其中一个班级作为实验班,开展家庭小实验的探究、改进活动;另一个班级作为对照班,仅仅完成教材中规定的实验活动。实验班利用课外活动时间开展家庭小实验的交流,成果展示、评价等活动。

2.实验班和对照班学生成绩分析

经过一个学期的家庭小实验教学,由于九年级是毕业年级,我也曾担心会不会占用学生太多的课余时间,影响到学生正常的学习,但事实证明这种担心完全是多余的。由于开展家庭小实验,极大地激发了学生的学习兴趣,增强了学好化学的自信心,学生们变得热爱化学,主动学习化学知识,促进了思维的发展。下表列出了实验班和对照班学生在卓刀泉中学历次考试中的排名情况,从数据来看实验班成绩变化是呈上升趋势的,开展家庭小实验确实提高了学生的学习成绩。

3.实验班和对照班学生调查问卷统计分析

实验班55人和对照班53人,本次调查发放调查问卷108份,回收问卷108份.

通过调查问卷发现,开展家庭小实验的实验班,无论在实验兴趣、探究能力、自主学习以及小组合作学习等方面提高的幅度,都比对照班突出。学习的最终目的是为生活服务,而家庭实验拉近了化学这门科学与生活的距离,既让学生感受到化学的无穷魅力,又激发了他们学习化学的浓厚兴趣,能将化学与生活完美的结合。积极开展家庭小实验,有利于培养学生实验探究的习惯,小组合作意识,全面提升学生的科学素养。

三、开展家庭小实验研究的收获

通过开展化学家庭小实验的实践,笔者发现学生的学习态度、学习能力、学习成绩都有不同程度的进步。以前许多学生认为学习就是为了考试,初三化学课程紧任务重,学习很辛苦。家庭小实验的引入使学生体验到了学以致用带来的快乐,学生越来越喜欢化学,喜欢和老师、同学交流化学中的问题,学习效率明显提高了。

1.家庭小实验提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲

学生在学习化学过程中,对实验具有浓厚的兴趣。如果教师在教学过程中,能抓住学生的这一心理,就可以极大地激起学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。因此,在做好演示实验和分组实验的基础上,指导学生做好家庭小实验,或适时的布置一个家庭小实验,可保持学生学习化学的兴趣长久不衰,激发学生的探究心理,使学生的学习变被动为主动。例如教材中的“叶脉书签的制作”家庭小实验,让学生加深理解碱的化学性质,同时还能收获一枚漂亮的叶脉书签。学生完成实验的同时,体会到了化学与生活的联系,将自己学的化学知识解释生活中的一些现象,这些成功的喜悦会激发起学生深入学习化学的兴趣。

2.家庭小实验巩固学生的基础知识,加深对一些抽象知识的理解

家庭小实验使化学课堂教学延伸到课外、家庭,使学生感到生动、有趣。学生真正在活动中学习,学习中创新,对新旧知识的掌握和巩固起到了很好的促进作用。例如当老师要求学生预先在课外自制硫酸铜晶体,然后带着这些自制药品上课时,学生会积极想办法,除了在家庭里寻找器材、药品,还能跑药店,利用互联网查阅资料、改进方法,做出了漂亮的硫酸铜晶体。上课效果比以前好多了,学生疑问少了,加深了学生对所学知识的理解,同时还培养了学生分析问题、解决问题的能力。

3.家庭小实验提高学生自主认识活动能力,实现创新

将家庭小实验与活动课程相结合,活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式,以“新激励教育”为基本目标的一种课程。活动课程教学与课堂教学比较,有两个重要的变化:变“传授知识和技能活动”为“学生自主认识活动”;变“重视学习内容的掌握”为“重视学生个性养成”,教学空间、时间和教学材料等开放性与课堂教学相差很大。教师如何让学生自主活动?可以利用家庭小实验很好地解决这一问题。家庭小实验是学生在教师的指导和帮助下独立开展的,在家里做实验,不像在实验室做实验有时间性、有压力,学生可以自己掌控实验,学生真正是实验活动的主人。

4.家庭小实验提升学生学业水平

初中化学是九年级新开设的学科,面临着毕业与升学的挑战,怎样使学生在有限的时间内既完成学业又能顺利升入更高层次的学校呢?开展家庭小实验可以有效的达到目标。家庭小实验的一个重要目的,就是提高学生基础化学知识,在此基础上,把学到的知识运用到解题答疑上,使之融汇贯通,大大地提高学生接受新信息和灵活运用知识解决问题的能力。教师在每一次家庭小实验完毕后,尽可能设计一些与实验有关的题目给学生去做,使之加深对实验内容的理解并在实验基础上得到发展。事实证明做过家庭小实验的学生基础知识扎实,知识面广,钻研的问题多,兴趣浓厚,做起题目来往往比一般学生顺畅得多,成绩也提高得快。

四、开展家庭小实验研究的思考

在开展家庭小实验的研究过程中还发现存在许多问题,需要进一步探索。

1.学校老师对家庭小实验重视程度不够

初三年级面临中考,教学任务重、时间紧,在有限的教学时间内要完成繁重的教学任务,很多老师认为指导学生做实验,需要花费大量的时间和精力,不如老师“讲实验”和学生“背实验”省事。同时出于安全考虑,老师们也不敢鼓励学生做家庭小实验。为适应新课改的要求,老师们应转变教育理念,认识家庭小实验在化学教学中的地位和作用,处理好化学课堂教学和家庭小实验的关系。

2.学生对家庭小实验创新不够

大多数学生几乎都是按照课本或者网络以及老师提供的方法开展实验,按照给定的器材和药品完成实验,很少学生能够通过自己的设想和探究创新实验。当缺少实验材料时,大多学生会利用网络购买实验材料,当然在互联网发达的今天是方便快捷的做法,但是开展家庭实验的目的是希望学生尽量用已有的实验材料去替代。所以在传授知识的同时必须提高学生的创新意识。

3.学校、家庭和社会三者的联系不够

初中物理家庭实验教学设计 篇8

[关键词]初中物理；家庭实验；教学

家庭实验教学随着时代的发展，慢慢的成为初中物理教学不可或缺的一部分。通过家庭实验一方面可以调动学生的学习积极性，让学生在参与过程中掌握物理知识，寓教于乐，提高学生学习物理的兴趣；另一方面可以把教师课堂之上教授的物理内容通过家庭实验的方式进行巩固，有些课堂上不能进行的实验可以延伸到家庭实验教学中，这样一定程度上解决了课堂教学本身的局限性。家庭实验教学对提高学生学习兴趣、提升物理教学效果有着很大的帮助，是我们需要研究和探索的一种新型物理教学方式。

家庭实验教学更加注重学生的动手、动脑能力，可以帮助学生开发智力、提高学生的观察能力，对初中学生好的学习习惯的形成有很大帮助。传统的初中物理教学过于注重理论知识的教授，而忽视了学生动手能力的提升和学习主动性的培养。这就教师需要在新课标的基础上改进教学方式，通过家庭实验教学提升学生对于物理课程学习的参与度，激发学生学习物理课程的兴趣和爱好。这个过程并不是一蹴而就的，需要教师和家长给予相应的指导和鼓励，让家庭实验教学真正起到相应的作用。

一、注重理论联系实际

实践是检验真理的唯一标准，初中物理的学习需要理论紧密的联系实践，只有通过实践学生才能真正的掌握到相关知识，通过实践才能对所学的理论知识进行理解和巩固。尤其是初中物理课程的学习，更需要学生参与到大量的实践过程中去。例如，关于光的反射的学习，理论上我们都知道光在两种物质分界面上改变了传播方向又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。初中学生在理解概念时缺乏一定的空间想象力，理解反射定律更是难点，在这过程中教师可以安排一定的家庭实验供学生进一步的理解其中道理。通过简单的借助太阳光和镜片就可以理解光的反射，初中学生可以在有阳光的地方让镜片接触到太阳光并且成一定的夹角，这样太阳光就可以透过镜片反射到阴暗面上。这个过程虽然很简单，但可以让学生从理论联系实践的基础上理解光的反射，对于进一步学习更深刻的知识起到了很大的作用。

二、重视观察生活

物理现象在生活中随处可见，无论是关于摩擦力、压强、光的折射反射都会在我们日常生活中有所应用。在进行物理家庭实验时初中学生一方面要重视观察生活，注意生活的细节；另一方面要注重物理实验器材的发掘，虽然家庭实验教学大部分的器材都可以在日常生活中找到，但还是需要教师和学生有所重视，必要时候准备好专业器材，这样子对物理实验的严谨度也是会有一定程度的帮助。例如，关于压强的学习实验，教师可以知道学生准备一个塑料瓶、钉子，在侧壁不同高度分别戳3个小洞，向瓶内快速灌水就会发现最下面的小洞射出的水柱最远，这就说明液体的压强随着深度的增加而增加了。实验器材虽然非常的简单，这也需要学生在日常学习和生活中注重观察、注重积累，从细微处发现物理规律的论证依据。

三、给予教师辅导

教师是课堂的主导，也是学生接受一手知识的最主要来源，无论是课堂学习还是课后家庭实验的完成情况都需要教师的参与，给予学生正确的引导和帮助，让学生对实验有正确的认识和思路。教师可以根据所学内容布置一定的家庭作业，让学生在家进行家庭实验，随后在课堂上可以组织相关讨论，学生可以提出关于实验及相关知识点的问题，教师对症下药的给予解答，这样的过程可以促进学生积极参与到学习当中来，积极地动脑思考问题。例如，教师可以给学生留下一个趣味实验让学生课下准备毛笔、打火机、糖水、白纸各一份，在此过程中学生用毛笔蘸上糖水在白纸上写字或者作画，待白纸晾干后会发现字迹已消失，用打火机烤一下字迹就会浮现。很有趣的一个实验，学生的积极性会被充分的调动起来，从而更主动地去寻求其中的原因，这时教师可以循循善诱，让学生掌握其中的原理，这样学生就会对这个知识点加深印象，从而掌握更多的物理知识。教师的指导更具方向性和专业性，可以给学生更多思路，避免在实验操作过程中走太多的弯路。

四、重视团队合作

团队的力量比单个人的力量要大很多，在学习过程中注重团队的合作对于学生更好的掌握知识有很大帮助，团队中可以集思广益，大家对问题可以有不同的看法进行分享，从而学习到更多的知识。在初中物理家庭实验教学过程中同样需要团队的合作，其中一部分的实验没办法一个人完成，这就需要教师有秩序的给同学分成若干小组，选定组长或者负责人，可以以小组竞赛的形式进行比拼。这样既能够增强学生的合作意识，又能够调动学生的积极主动性，对教学质量的提高有很大帮助。例如著名的伽利略铁球实验中就需要许多人的参与，不仅仅是一个人能完成的实验，这其中需要伽利略的学生走上比萨斜塔把球同时扔下来，还需要塔下有人观察结果。物理研究不是凭借一个人的力量可以完成的事业，需要学生从小培养这种团队合作的能力，对于以后物理方面的學习会有很大的帮助。

五、结语

通过物理家庭实验教学的应用，学生的思维能力、动手能力、创新能力、团队合作意识得到了很好地锻炼和提高。在物理家庭实验教学过程中学生要学会从生活细节入手、善于观察生活，从细微处发掘与物理有关的现象，积极拓宽自己的知识面，主动了解其中的原理和规律，在教师的正确指导下真正的了解物理及相关学科的内涵，从而能够更好去的指导生活。

参考文献：

[1]谭小明. 浅谈初中物理家庭小实验的合理开展[J]. 科学咨询（科技·管理），2012，05：105.

[2]徐庭燕. 初中物理校本课程——关于开展家庭物理实验[J]. 科学咨询（教育科研），2015，08：106.

[3]熊春玲，王卫. 新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J]. 教育实践与研究（中学版），2009，02：8-10.

[4]邢耀刚. 新课改下初中物理实验教学改革探索[J]. 中国现代教育装备，2009，12：78-79.

作者简介：龙胜勇，年龄：46，中学一级教师，贵州省黔西县杜鹃教育管理中心主任。

初中家庭**作文650字 篇9

在我家，妈妈就是唠叨的“唐僧”，爸爸就是懒惰的“猪八戒”;我和妹妹便是任人宰割的“沙和尚”。

故事就因为一件琐事而开始了。一天，吃过晚饭妈妈对我和妹妹说：“朵朵、贝贝，吃过饭抓紧去写作业”。“恩，知道了”。我和妹妹收拾完碗筷，来到餐桌位置便开始写起作业。就在这时，妈妈匆匆走向在盯着电视屏幕的爸爸说：“快去洗碗吧。不然清理不干净了。爸爸仍然盯着电视。性格急躁的妈妈又开始催促老爸啦，说：“能不能快点，真是猪肉价格上涨，你更威武了。”爸爸一听，说：“哎呀!当家的，别着急，一会儿球赛就结束了。”“什么?还有一会儿，马上去洗，再等一会儿碗就干了”。爸爸听罢，仍然聚精会神地观看着。妈妈终于发飙了：“你看看，家里家外我都得忙碌，朵朵贝贝还经常帮助我做家务，你呢?不是偶尔洗洗碗、拖拖地，剩余的事情就和你无关啦。不是看电视，就是坐在沙发玩手机，比“猪八戒”更懒惰;人家猪八戒都还跟唐僧一起去西天取经呢!”爸爸笑着说：“现在八戒身价上涨了，已经不用去跟唠叨的唐僧去西天取经啦。”“你少贫嘴了，还不去洗碗”!妈妈喋喋不休地唠叨起爸爸。爸爸可听不下去了，和妈妈你一言我一句的战斗了起来。

初中英语作文：艾米的家庭 篇10

Amy is anAmerican girl .She lives in New York .

There are four people in her family, herparents, her elder brother and her.

Amy’s father is an engineer and he is busywith his work everyday. But he still plays with Amy in his spare time and Amyloves him very much.

Amy’s mother is a teacher. She teaches math in a smallschool. She is thin with golden hair.

What’s more, she is very kind and cookswell. His brother, John is two years older than her and he goes to school withher everyday. John is an active boy and often helps Amy. Amy feels happy tolive in such a family.

初中化学家庭小实验的教学解析 篇11

关键词：初中化学；家庭小实验；教学解析

在初中化学教学中，加强小实验的教学，可以弥补实验课堂上时间不足、试验器材有限的缺点，可以让学生根据自己的爱好来做实验，让学生的个性得到充分的张扬，让学生的思维得到打开。家庭小实验为初中化学的教学增添了许多色彩。那么，在初中化学教学中，如何实施家庭小实验的教学呢？笔者在本文中对这一问题作了几点分析。

一、合理选题

在教学中，家庭实验的种类繁多，教师要想鼓励学生积极地学习家庭实验，必须指导学生学会合理选择研究课题。在选择课题的时候，要紧密结合学生的实际，从学习情况出发，让学生根据已有的生活经验，进一步探究生活中的小实验。例如，在教学初期，有些教师让学生自己去探究在一定質量的水中是不是能够无限量的溶解食盐，如果不能无限制的溶解的话，100mL的水最多能溶解多少g食盐。通过这个简单的小实验，可以为教学“溶液的饱和”奠定基础。

二、鼓励学生亲身实践，加强自主学习

在家庭小实验的过程中，有很多学生没有从头到尾参与到过程中来，他们有的让爸爸妈妈帮忙做，并不是自己独立完成和亲身实践的。因此，教师要鼓励学生自始至终参与到试验中去，认真观察实验现象，认真记录下与实验有关的数值等。在实验中，遇到有困难的地方，要积极请教家长和老师，加强协作学习和自主学习。利用家庭小实验让学生养成自己动手、独立完成的良好学习习惯，加强探索，增强自己动手和自主学习的能力。

三、教会学生仔细观察实验，记录实验结果，认真分析实验

在实验教学中，观察和记录是必不可少的两个环节。观察是学生发现问题的重要途径。在教学中，教师要鼓励学生积极地观察实验过程中的现象，在记录的过程中，要实事求是地记录，不能根据书上的知识进行猜测或是凭空捏造。例如，有这样一个家庭实验：点不着的“纸”。用火柴点燃一张纸条，纸条会很容易着火，但是如果将一张纸条以螺旋形紧紧地缠绕在铜丝棒上，再点燃纸条，无论点多少次都点不着。通过这个实验，学生通过思考就会明白铜具有良好的导热性，可以将加热处的热量迅速的散失，让纸条点不着。

参考文献：

金新华.开展初中化学家庭小实验点滴谈[J].教学仪器与实验，2007（08）.

（作者单位 河北省丰宁满族自治县土城中学）

家庭作文初中 篇12

一、家庭实验的可行性

家庭实验是一种很好的实验模式, 在初中化学课程的教学中, 教师可以有意识地结合相关课题, 让学生们展开自主的家庭小实验。在进行家庭实验时, 很重要的一点是家庭实验要具备一定的可行性。开展化学实验时, 对于实验原料、实验设备以及实验展开的条件等都有较为严格的要求, 并不是所有实验都能够在家里让学生们自主地展开, 家庭环境下所能够提供的实验条件毕竟还十分有限, 教师要清楚地意识到这一点, 在给学生们布置家庭小实验任务时应当选取那些在家庭环境下可操作, 并且能够一定程度锻炼学生的操作水平与探究能力的实验。这样的实验才能够充分满足家庭实验的可行性, 才能够确保实验顺利展开, 同时有效发展学生的综合实验水平。

教师在指导学生们选择实验课题时必须考虑家庭的条件, 家庭小实验所需药品和仪器只能取之于生活, 家庭不可能像学校实验室那样材料丰富和齐备, 如果一个家庭小实验受家庭条件限制, 缺乏该实验课题所需的化学实验药品和仪器, 那么这个实验课题也是无效的。例如, 氧气的制备这个实验, 该实验中需要的高锰酸钾或者氯酸钾原料和酒精灯、铁架台等仪器, 家庭中不可能拥有, 所以无法进行。而探究蜡烛燃烧、铁制品锈蚀的条件等实验, 无论是所需药品还是仪器, 在生活中都可以找到, 非常值得学生进行家庭实验。家庭实验的可行性是家庭实验的开发利用的先决条件。教师不仅要确保选择的家庭实验能够在现有的条件下很好地得以展开, 同时, 教师也应当有意识地多从生活中取材, 多留意在家庭条件下可以展开的一些趣味性、创新型的家庭实验。这些都是对于课堂教学的有效辅助与延伸, 这样的实验过程不仅能够深化学生们对于课本内的知识点的理解与体会, 也是锻炼学生综合实验素养的非常好的机会。

二、家庭实验应具备探究价值

家庭实验应当具备很好的探究价值, 这也是在确立家庭实验内容时的一个很有必要考虑的因素。在初中阶段的实验教学中, 培养与发展学生的探究能力是一个很重要的教学要点。探究精神不仅是学生们展开自主学习的前提, 也能够让学生们更好地进行自主探索以及开拓创新。实验课程通常都很受学生们欢迎, 尤其是家庭小实验学生们更是非常喜爱。想要让家庭实验取得更好的实验成效, 教师很有必要给学生们设置明确具体的实验任务, 这不仅是对于学生们自主展开家庭实验的重要指引, 这也能够让学生在进行自主实验时更有针对性地进行独立探究, 这些都能够辅助学生们取得更好的实验成效。

家庭实验应当凸显其探究价值, 在设置上难易程度应当适宜。探究的问题既不能过于简单也不能太难。过于容易, 学生不需要思考就能解决;过难, 学生怎么苦思冥想也难以解决。这两种问题对学生来说都没有探究价值, 或者探究价值很小。例如, 探究食盐能否溶解于水中与探究影响食盐溶解的因素这两个实验, 前者由于学生日常生活中已经有这方面的生活经验, 因而对学生来说过于简单, 没有探究价值。而后者虽然学生有食盐溶于水中的生活经验, 但是对于影响食盐溶解的因素, 这个问题很多学生并没有思考过, 然而, 通过家庭实验学生是能够解决这个问题的。教师只有选取那些难度适宜, 并且能够引发学生独立探究的实验, 这样的实验才更具价值, 才是家庭实验开发利用中更为可取的。

三、家庭实验应紧密联系生活

家庭实验鉴于其实验场所与实验条件的限制, 在实验内容以及研究问题的选取上也应当区别于实验室中的实验。家庭实验应当更多地联系实际生活, 并且能够结合一些生活现象或者生活中常见的问题进行探究。这样的问题不仅更富趣味性, 往往也更具探究价值。生活中有许多值得挖掘的实验素材, 教师要结合课本中的教学内容有针对性地给学生们布置实验课题。同时, 也可以让学生们来发挥自己的潜能, 让学生们独立探究自己感兴趣的课题。

有许多和日常生活紧密联系的值得挖掘探究的实验素材, 例如, 教师可以给学生们安排“硬水的鉴别”、“巧除水垢”、“燃烧鉴别羊毛织物与化纤织物”、“有毒塑料袋与无毒塑料袋的识别”等实验, 这些实验的中不仅把化学知识运用于生活实际, 而且能把学生在实验展开中的惊奇感转化为学习的动力, 从而激发了学生内心的学习兴趣。小实验中呈现的新奇化学现象, 能自然地引起学生学习化学的兴趣, 激发学生探究欲望。实验一旦有所收获、有所创新、有所进步, 就会使趣味性更加稳定, 进而激发学生探索化学奥秘的强烈欲望。这些都是好的家庭实验带来的帮助, 这对于辅助课堂教学将会很有成效。

家庭生活初中作文800字 篇13

“亲爱的爸爸妈妈呀，你的微笑是我梦中的童话，亲爱的爸爸妈妈呀，你忘却了自己含辛茹苦把我养大，亲爱的爸爸妈妈呀，你的汗淌是我心中的牵挂，亲爱的爸爸妈妈呀，你安心我要永远永远报答，我要永远永远报答……”快听，我正高声唱着宋祖英的《爸爸妈妈》，我摇着脑袋，拿着话筒，跟着音乐，唱出了我内心深处对父母的感谢与爱，虽然歌词中并没有那么华丽的语句，但却饱含了我对他们深切的祝福。虽然他们年纪不小了，但他们的心却仍十分年轻。瞧!妈妈正在教爸爸跳中四步，只见她先把左脚伸向左斜方，右脚跟上，再把右腿先还原，左脚再跟上……可是爸爸却总是出洋相，一会儿跟不上音乐，一会儿忘了先出哪一条腿，一会儿又踩到妈妈的脚，气的妈妈直抱怨爸爸，我也被他们逗得乐开了花。明快的笑声流淌在我家中……

我们家不仅喜爱娱乐，而且也热爱学习，最大的乐趣就是一家人在一起读读看看，发表发表意见。这不，我们又讨论开了――――――“《徐泾报》上说现在农民各个都有镇保了退休有工资，生病有医保。”爸爸边读报边说。“可不是吗!”妈妈接着说，“我妈早就报了：退休有工资，生病有医保。真是太好了!”我又插嘴说：“就是就是，奶奶总是生病，又嫌医药费太贵了，不愿意去看病，哪怕我们带她去，她也推推搡搡，说我们年轻人挣钱也不容易，不要用我们的钱，现在就好了，有了医保，生病无忧了啊!”“国家发达啦，农民富裕啦，我们的小家也越来越温馨，越来越幸福啦”妈妈感慨道!阵阵欢乐的说话声穿梭在我家中!

初中生幸福家庭作文600字 篇14

在我还没有出生的时候，妈妈好像有感应一样，知道我是个小女孩，常常和我爸爸一起去买好多小衣服，小帽子，小袜子，小鞋子……还给我买了许多“首饰”，如小头花啦，小蝴蝶夹子啦，小头饰啦等等，妈妈还为我每天写日记，记录下每天生活和心理的点点滴滴……

在我两三岁的时候，我老是乱翻家里的东西。那时的我老调皮了，爸妈说我一个人可以闹翻天啊!他们说，我常常打碎东西，我看着什么好玩就把那个东西抓起来往桌子上摔，然后看着一地的碎片拍着手笑，简直就像电影《玩具总动员3》里阳光幼儿园中的小班孩子一样，让人觉得好头疼啊!可是妈妈也不怪我，说叨说叨而已。她很细心地把易碎的东西，全部放到了我够不着的地方

在我七岁时，我常常和同学玩到天黑才回家，妈妈那个着急啊，好几次都差点报了警。听妈妈回忆，我想想都觉得那时的我真令人“讨厌”，一点度不乖。不过八岁时，我会给妈妈捶背踩背了，七八岁时不怎么重，在爸妈背上踩呀踩，比捶的效果还好呢!

现在我十三岁了，父母家人对我点点滴滴的爱却不曾停歇，如今，我也常常给妈妈捶捶腰捶捶腿，妈妈仍是一脸欣慰，舒服和轻松。如今，我也偶尔会出点小事故：弄碎了点什么，碰倒点什么，踢掉点什么，唉，我总是毛手毛脚，难改“恶习”，爸妈没一句埋怨我的话。感觉自己就那么自由自在、无拘无束地一天天长大，