兼职教研员工作总结

兼职教研员工作总结（共12篇）

兼职教研员工作总结 篇1

兼职教研员学期工作总结

时光匆匆，自2014年被选聘为“黎城县第三届兼职教研员”以来已有整整一年了。一年来在县教研室和学校的正确领导下,我以提高教学质量为根本，以培养学生自主、合作、探究的能力为主导，积极推进课堂教学改革，现将工作总结如下：

一、加强业务学习，不断提升自身素质

能够担任我校的兼职教研员，对我来说是一份很大的荣幸，但我深知自己存在很多不足，为此我始终严格要求自己，一年来，我认真学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，认真学习教研教法，以丰富自己的知识面，努力提升自己的人文素养，理论水平和专业能力。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，在教学工作中不断的反思、实践的会有更多的体会。

二、发挥示范引领作用，促进其他教师共同提高

教育教学工作兼职教研员的首要工作，只有把自己的工作做好了，才能促进其他教师更好地完成学校的各项工作。在工作中我不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业，努力使自己在各方面都能有出色的表现。在备课中，我认真钻研，精心准备每一节课，努力让学生在有限的时间里学会更多的知识。在教研方面，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。在我的带动下我们学校的的老师都充满热情地投入自己的工作，全校营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，从而促进了学校、学科各项工作的开展。

三、继续推进课题研究，努力探索有效策略

在课题研究方面，这一学期我在上学期研究“小组合作有效学习”的基础上，针对在小组合作学习中“如何提高学生学习的积极性”这个问题进行研究。在研究中我发现在小组合作学习中，一些学生学习积极性差，存在等、靠的现象，主要原因是缺乏自信。而这一问题的存在与教师在课堂教学中对学生的评价有很大关系。课堂教学中，教师的科学评价是培养学生科学自信心的重要手段。巧妙运用就会收到意想不到的效果。

1、课堂评价一定要及时。要知道课堂上学生的生成是在不断变化的，当一种情况出现时，教师如果没有抓住机会，进行适时的评价，那么机会不等人，它稍纵即逝，等课后再去弥补，显然是不可能的，即使弥补了，也不会达到课堂上及时评价的效果。

2、课堂评价一定要适当。课堂评价语言不要过于宽泛。评价要具体，有高度，多角度，由衷欣赏赞美学生，不居高临下。“你真棒！你真聪明！”这一类的评价语，太概括，学生不能明白：回答得好，好在哪儿？老师具体的评价和由衷的赞美，使学生获得了成功之后的满足，并对自己有了清醒的认识，知道自己回答的好是方法选得好。在这个过程中，学生科学的自信心就得到了强化。

3、课堂评价以激励性、导向性为主。在课堂教学的过程中，学生的发言正确时，教师自然会充分肯定，加以赞扬，不可能每个人发言都是正确的，当学生出现错误时，教师不要一棍子打死，要有意识地引导学生用积极的态度对待自己的不足。教师要善于发现他们的“闪光”点，并加以放大，使他们在教师一个信任的眼神、一句鼓励的话语、一个简单的手势、一个微笑中得到鼓励，树立自信心，同时也体验到成功的喜悦，进而使学生乐于把课堂变为展示自我，张扬个性的舞台，为今后的学习找到自信的支撑点。

教研的的过程是不断学习的过程，回顾这一学期的教研之路，我在教研室和学校的领导下，在各位教师的大力支持下，虽然取得了一些成绩，但离教研室和学校的期望还相差甚远，有许多教研工作开展的不尽人意，值得改进的地方还有很多。作为一名兼职教研员，我将在今后的工作中继续努力，虚心学习，精心教研，以取得更大的成绩。

兼职教研员：牛青青

2015年6月

兼职教研员工作总结 篇2

一、高校兼职班主任的意义

所谓兼职班主任是指本身有着基层的一个工作岗位 (如教学岗位、教学管理岗位、辅助教学岗位、行政岗位、后勤岗位等) , 同时又兼任班主任工作的人群, 其中以教师为多。当前形势下的兼职班主任在所占比重逐步加大。高校兼职班主任制度就已成为一条协助管理、引领学生的有效途径。高校兼职班主任不仅具有思想素质好、责任意识强、业务水平高的特点, 更重要的是具有坚定的政治素养和思想工作的热情。兼职班主任工作具有明显的专业及心理优势, 他们能够结合工作特点对学生的行为和思维方式加以引导, 潜移默化地影响学生的意志品质、学习动机等。客观地讲, 兼职班主任中绝大部分人以最淳朴的方式尽职尽责地诠释者他们对班主任工作的理解。同时, 兼职班主任符合现在多元化需求的学生管理模式, 其角色定位更容易被学生认可。班主任带班的管理模式也有利于班主任对个体学生的引领作用使其成为学生的良师益友。

因此, 兼职班主任制度是一项加强和改进大学生思想教育、促进创新人才培养的重要机制, 对于全面贯彻党的教育方针把大学生思想政治教育的各项任务落到实处, 加强专业教学和思想教育的联系, 具有十分重要的意义。

二、当前高校兼职班主任工作中存在的不足

1、兼职班主任在学生德育教育与管理方面的工作经验相对不足。

大多数兼职班主任未接受相关教育学心理学、学生管理方面的教育与培训, 因此如何提高兼职班主任的业务能力成为每一位教育工作者不断思考的问题。根据近年来兼职班主任工作体会认为。从学生入学到毕业的五年, 可分为适应期、熟悉期和关键期三个阶段。各阶段的心理特征和将要解决的主要问题各小相同。因此班主任的工作重点也应有所侧重。那么确定班主任不同阶段的工作重点并采取相应的对策, 必将高效地完成管理和引导学生的工作。对高素质创新型人才的培养及高教改革的深化也将具有积极意义。

2、兼职班主任自身思想认识不足, 疏于对学生的教育管理。

兼职班主任基本上都是学校行政工作人员或者专业教师。有部分教师认为, 担任兼职班主任主要是协助辅导员做好对学生的日常管理。或者是解决一些学术、学习困难或问题。既不是:必须完成的“教学任务”, 更不是“应该”做的本职工作。因此在实际工作中, 工作压力不大, 懈怠敷衍, 对学生疏于管理和引导。另外, 由于制度方面的欠缺, 没有细化的管理规程和工作规范, 加之许多教师有本身繁重的工作、教学任务, 从而忽视学生管理工作, 很少把时间和精力投入到对学生的管理中去, 其班主任的作用形同虚设。更不用说高效、有效的管理了。因此在实际工作中对学生管理的意识薄弱、职能淡化。不能拿身心地投入到对学生的管理工作中去。

三、解决高校兼职班主任存在问题的方法

1、加强自身建设是做好兼职班主任工作的基础

兼职班主任的自身建设主要有以下两个方面:其一, 思想上要对兼职班主任工作的重要性有充分的认识。兼职班主任是学校教育工作的得力助手, 是学校学生工作的重要力量.是班集体最有权威的教育者和组织者, 也是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带。还是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任, 可以说兼职班主任的阵地。是学生工作的前沿阵地, 他们与学生接触和沟通最为密切。对班级建设有直接的引领作用, 因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位, 一定要在思想上予以高度的重视。其二, 是要塑造教师自身的人格魅力和学识魅力。“为人师表”是教师的天职, 更是兼职班主任要时刻牢记的责任。那么, 大学生班主任需要具备哪些素质呢?一要有爱心, 爱自己学生, 爱自己的工作;二是要有责任心, 认真负责地做好兼职班主任的每一项工作;三是在专业工作中也要富于理想, 积极进取, 兢兢业业, 给学生树立良好的榜样;四是要有较高的学生思想工作能力与水平。能科学有效地开展各项学生工作。兼职班主任只有搞好了自身的建设, 才能在学生中树立足够的威信。引导学生建设团结、向上、充满活力的优秀班集体, 此所谓“身教重于言教”。

2、做好学生的导师是做好兼职班主任工作的根本

大学生是一个可塑性极强的群体。他们的人生观、世界观以及专业工作的素养都将在大学基本养成, 所以兼职班主任要以关心学生的成长为己任, 配合学校的各项工作对学生进行全面的指导。包括学习指导、生活指导和为人处事的指导等, 避免学生栽跟斗、走弯路。让学生从走进大学校园的第一天起, 就能一步一个脚印地向成功迈进。

(1) 做好新生入学教育工作

做好新生入学教育工作是兼职班主任工作的第一步, 也是关键一步。大学是人生的一个转折点, 在这个关键的过渡时期, 他们十分需要正确的引导、帮助和关怀。作为兼职班主任, 必须肩负起这个重任, 使学生尽快适应大学学习和生活。通过调阅新生档案, 了解其生源、志愿、特长、评语鉴定及家庭背景等。主动融入新的班集体, 建立一种亲切感和信任感, 通过主题班会和针对性的谈话等形式的思想教育, 了解学生的性格和多元化需求, 引导他们正确认识专业特点, 转变学习方法。充分调动学习的积极性、主动性, 从而激发他们树立新的奋斗目标。

(2) 建立一支优秀的班干部队伍

挑选并培养班干部, 成为班集体的核心, 是兼职班主任工作的基础。由于兼职班主任身份特殊, 同时兼有自身的岗位工作, 不可能把全部精力投放到学生管理上。因此, 建立一支优秀的学生干部队伍, 实现学生自主管理就显得尤为重要。通过一系列考察, 科学选拔一批有组织能力、有创新精神、有团队协作意识的班干部队伍。充分发挥班干部的助手和协调作用, 从繁多的事务中解脱出来, 当好帅, 用好将。

(3) 关注特殊群体作为新时期的班主任, 首先要关注经济困难、上网成瘾、人际关系差、心理有问题的特殊群体。90后的学生个性突出, 要针对性的对不同群体加以帮助和引导。在政策范围内, 尽力争取为贫困生申请困难补助、勤工俭学岗位, 减轻生活压力。加强对上网成瘾的同学进行引导, 肯定网络带来的巨大成就, 同时提醒注意有效的利用网络资源。对于人际关系不好和心理有问题的学生, 主要是通过谈心和心理辅导, 消除心理疑虑, 促使融入班级团队。

兼职教研：为教研带来新活力 篇3

一、精心遴选

由于编制的限制；区教研中心无法调进专职中学教研员。能否整合本区的优质人才资源，选拔兼职教研员来缓解矛盾呢?区属中学各自拥有各个学科的拔尖人才，尤其是育新学校。优秀教师多，教学质量在全市历年名列前茅。由教研中心把这些人才组织起来，在全区范围内发挥其作用，这理应不失为上乘举措。我们要求这六所学校挑选有事业心、业务拔尖、有学科教研能力的教师上报到教研中心，再由我们到有关学校对被推荐人员进行全面考察，并在全区所科学科教师中进行民意测验，最后研究确定了五门学科的兼职教研员，发放了聘书，他们正式成为教研中心教研队伍的一员。

二、细心指导

选定的兼职教研员虽然是教学好手。但能否做好教研员还是一个未知数，指导成了当务之急。为使他们尽快成熟起来，我们指派有经验的小学教研员与他们结对，从教研的总体思路到具体措施，从平时的常规听课到全区性的教学研讨活动，一一给予细心指导。兼职教研员起初开展教研指导活动，每次都有结对教研员全程参与，随机补台。每学期初，要求他们对学科的教学工作写出指导性建议，订出详细的工作计划，与结对教研员共同商议：学期末要求写工作总结与体会，形成有价值的经验。同时。兼职教研员每周三坚持随教研中心下校调研、听课，了解教研工作的常规方法：不定期跟随教研中心送教下校，加强教研工作指导能力。

两年多来，兼职教研员迅速成长。首先，在个人学科理论知识素养上得到提升。这些兼职教研员有较丰富的一线教学经验，引导他们将以往的经验上升到新课改理论的高度加以研究，颇有“一览众山小”的感觉。兼职教研员认真学习新课程理论，研读学科《课程标准》，结合教学实践，近两年撰写的教研论文有16篇在省市级以上刊物发表，25篇在市级年会获奖。其次，视野的开拓使兼职教研员提高了课程改革的理论水平。驾驭课堂教学的能力也更强了。为凸显兼职教研员的专业引领作用，也为了给他们提供展示才华的平台，我们要求兼职教研员积极参加教学竞赛。去年5月份东湖区举行首届初中教师“骏马杯”教学竞赛活动，语文、数学、英语、音乐、美术五个学科的兼职教研员全部参加。他们精心的课前准备、精关的课件制作、恰当的师生互动、灵活的教学方法、富有亲和力的教态等。不但较好地展示了新课程、新理念、新技术等方面取得的可喜成绩，更充分展现了兼职教研员对新课程改革精神和理念的准确理解与把握。

三、悉心管理

每学期开学初，教研中心组织召开全区初中各学科兼职教研员教学工作会，研究教育教学工作，理清工作思路，强化工作措施，使每位兼职教研员明确工作目标。为加强组织领导，我们制定了《东湖区初中兼职教研员工作职责》，明确要求教研员自觉提高业务理论素养，注意知识更新。熟悉本学科课程标准和教材教法，掌握本学科的教材教法：努力完成本学科的教学研究、教学指导、教学管理等工作，组织教研活动，举办研究课或观摩课，承担教学指导、教师培训、试卷分析等任务；树立以科研促教研的观念，积极参加课题研究；掌握本学科教学的全面情况，做好教学现状的调研工作。对所分管的学科有深入的了解，及时发现问题。并有针对性地提出解决问题的意见和办法；借助《东湖教研在线》网站，积极参加网上虚拟教研。与一线教师开展互动研究。有效地支持校本教研。

为充分调动兼职教研员的工作积极性，我们建立了激励机制，根据兼职教研员是否能及时做好上下沟通、联系和协调工作。是否能开展重点、热点教学专题研讨和及时传递新资源、新信息，是否能出色完成指导学校教育教学常规工作等方面，从理论、业务、教学能力几方面考评兼职教研员的能力，评选优秀兼职教研员。将兼职教研员工作业绩反馈到所在学校，与其在学校的工作业绩挂钩。作为评先、晋升、职称评聘的重要依据。由于兼职教研员在学校本身承担了重要的教学工作，还要兼顾全区的教研指导任务。其辛苦不言而喻。为此，区教体局拨专款给予补贴，虽然钱不多，但更激发了他们的奉献精神。

四、放心使用

我们对所聘兼职教研员放心使用，他们既是课堂教学计划的执行者。又是制订教学教研计划的参与者。在商讨解决教育教学的问题时，他们最有发言权。如，在征求兼职教研员意见的基础上。我区修改了课堂听课评课制度，制订了《新课标下的中学课堂教学评价指标》。为进一步提高常态课的质量，我区开展周三课堂教学达标督查与现场指导活动，兼职教研员深入到区属初中学校。融入课堂听课、评课。对于学生学习方式的优化与教师教学方式的改进情况，进行针对性调研，帮助学校和教师发现问题并研究解决问题的办法，加以总结并及时推广，努力缩小我区中学校际之间教学上的差距。深入课堂听课、查阅教学常规档案资料等工作的开展，不仅促进了学校教学管理和教师教学常规的落实，规范了教学管理和教师教学行为。而且在与教师课堂教学的评议与交流、教师教学常规的考核与检查中指导教师教学。诊断教学管理，有效提高了教学督导检查的效益。

过去几年，我区各中学中考成绩悬殊。好的学校在全市名列前茅，差的学校甚至垫底。在初三中考复习指导工作中，兼职教研员承担着重要任务，积极参加市中考科目的复习研讨培训活动。培训回来后。兼职教研员与各校任课教师认真钻研《考试说明》，吃透考纲，熟悉近五年的中考试题，从研究试题入手。在命题思路、内容结构、题型、分值比例等方面进行深入分析研讨，探索中考模式下教学与备考的结合点，及时调整了各学科备考策略，解决了难题，突破了瓶颈。教师基本掌握了考试的重点、难点及各部分知识的考查层次。明确了努力方向，基本做到全面复习、系统归纳、突出重点。这些成果最后成为了一份份模拟试卷，一堂堂备考讲座。

为提高复习备考效率，上好复习课，去年4月我区举办了语文、数学、英语、物理、化学、政治六门学科初三年级中考研讨课活动。这六堂课由兼职教研员亲自执教，活动采取上示范课、听课、评课等形式。教学中，兼职教研员贯穿学科知识要点和复习方法策略，将知识要点及考试动态分析融会贯通。由于活动中互动积极。听课教师参与探讨，授课者针对复习课中存在的问题进行了具体指导与热情解答，教师们感觉受益匪浅。兼职教研员队伍犹如清泉活水，为我区初中教研工作带来了生机与活力。

2009兼职教研员工作总结 篇4

左各庄中学黄景桥

在市、县教育工作会议精神及教研室整体教研思路的引导下，我充分发挥兼职教研员的作用，以探索具有本校特色的校本培训为新思路、以培养教师专业化发展为主线、以新教材、新课标培训和骨干教师培训为侧重点、以全面提高思品学科的教育教学质量为最终目的，按照2009年思品兼职教研员的工作计划，我主要开展了以下几年方面的工作：。

1、加强自身学习：

虽然教研室提拔我为思品的兼职教研员已有三年了，但总觉得自己的素质不够高，在对相关教师的指导方面，还不能达到灵活自如的程度，在知识与技能水平上还有一定的欠缺。因此，在本，我认真履行兼职教研员岗位职责，不断加强自身的学习，努力提高自身业务素质。在日常教学与教研中，经常与上级的专职教研员万国安老师联系，在确保“各项要求有效落实”的前提下，不断得到万老师的指导，使自己在业务素质方面得到很大的提高。本，我认真研读了《宪法》、《刑法》、《教育法》、《未成年人保护法》等相关法律，借以拓宽自己的法律知识层面，加大自己在理论修养与业务方面的素质。

2、加大师资培训力度：

本学年，我经常深入课堂教学，进行教学实践指导，结合“双三课”、“集体备课”等活动，积极开展各级各类教研活动。提高教师的课堂教学能力。在课程指导方面，以教师专业化为导向，以实施新课程为核心内容，围绕专业知识更新，专业能力训练提高和基础教育新教材等方面进行。加强理论与实践的有机结合，推广教师在新课程实施进程中的好做法，解决在此过程中的困惑和问题，切实提高了教师实施素质教育的能力和水平。

3、充分发挥骨干教师的作用：

在教学教研方面，我充分发挥了骨干教师作用，加大培训力度，完善骨干教师培训、使用、管理机制。对骨干教师要给他们压担子、给任务、落实责任，对他们要高标准严要求，让他们成为新课改的先头部队。开展“传帮带”活动，结成互帮互学对子，在各项工作中相互学习、共同提高。

4、充分重视网络的功能：.在日常工作中，我鼓励教师充分利用网络，发挥网络研修的作用，引领教师在网络研修中不断提高。努力构建具有本校特色的校本培训模式，充分调动了广大教师的积极性。

5、工作中的不足：

本学期由于我在学校担任毕业班的思品教学工作，工作比较繁重，在时间与精力方面投入到兼职教研员工作上相对少了一些，本人在网络上的教学与教研的交流方面，还是要做更多的努力，在以后的工作与学习中，我应迎难而上，不断完善，加倍努力、不断前进，使自己的工作更上一层楼。

兼职教研员工作计划 篇5

雷山县西江民族小学

侯兴慧

一、指导思想

以雷山县教育局领导讲话精神、工作精神和县兼职教研员管理办法为指导，为保持兼职教研员和进修学校教研工作思路的连续性，突出教研工作的主导性，大胆实践，总结探索，促进教育质量稳步提高，促进教师专业化发展。以提高自身业务素质和提升我县数学教师实施素质教育的能力和水平为宗旨，努力协助教研室教研员做好本学科相关的研修工作，求本、务实、创造性地开展工作。打造一支高素质的学校教师队伍。二．工作目标：

1、认真履行兼职教研员岗位职责，不断加强自身的学习，努力提高自身业务素质，尽快适应兼职教研员工作。

2、经常与上级业务部门的专职教研员联系，确保工作要求有效落实。

3、深入课堂教学，进行教学实践指导，结合“新课程标准”、“集体备课”等活动，积极开展教研活动。提高教师的课堂教学能力。

4、积极学习教育教学理论，自觉加强自身政治、业务素质，提升学科引领水平。

5、为课程改革服务，开展行之有效的教科研活动。全面推进新的课改理念。坚持理论研究与课堂实践相结合，切实加强课堂教学实效性的研究。组织开展形式多样的教研活动。

6、做好新教师的培训和指导工作，使他们尽快成长。成为教育观念新、基本功过硬，业务能力强的合格教师。三．主要工作措施

1、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。本学期继续对新课程标准深入进行解读，研究教学方法和学生学习方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同新课程改革思想接轨，努力使新理念与教学实际紧密联系起来。同时提升自己的评课水平，起到指导和引领的作用。

2、做为兼职教研员、积极主动向有经验的老师学习，并虚心向各位同仁请教，用于指导自己的教学工作

3、埋头苦干，勤奋工作，认真做好教学工作。

一抓备课，自己带头备课，并把每单元的教学计划在教研活动中和大家交流、研讨，整理资料，供自己和教师们参考；二抓课堂，多次深入各班和各校听课，深入课堂。

4、学习交流，扎实苦干

我要通过多次外出听课学习。怀着虚心好学的精神，每场认真听课，认真记录，主动评课交流，会后研讨收获，反思每位上课教师课堂教学的得失，而且及时和同行交流切磋，努力提高我们整体的数学课堂教学的水平，外出学习，开拓眼界，提高了自己的业务。

5、经常组织教师进行网络学习。观摩网上优秀教师的优质课，不断提高自己的教育教学能力。

6、用不同的教学活动，全面提高课堂教学质量 以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，让各层面的教师参与教学研究，推进我校小学数学教师队伍的建设

浅谈高职院校兼职班主任工作体会 篇6

高等职业教育是高等教育的主要组成部分, 同时兼具职业教育的特点。而高职学生的组成较为复杂, 生源来源主要有普高生、职高生、中专生等, 有时还会有社会人员重新考试后进入高职的。他们之间的人生经历和阅历有很大的差别, 所以在思维方式, 心理状态和世界观上都有很大的不同。我们应该因材施教, 具体问题具体对待。

1 设置兼职班主任

新中国成立后, 我国教育继承传统教育, 并借鉴前苏联的教育经验, 在中小学里一律设置了班主任。从此, 班主任制就在我国的中小学校里正式确定下来, 并在后来的实践中不断得到完善和发展。由于高职院校的学生普遍存在着自律性差, 人生目标不明, 专业认知不够等特点。他们更需要有针对性的教育, 也需要更科学的管理。于是这种管理模式也就逐渐地引用到高职院校学生的管理工作过程中来。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) 和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》 (教社政[2005]2号) 指出:“辅导员、班主任, 是高等学校教师队伍的重要组成部分之一, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人”。在2006年, 教育部签发的第24号教育部令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“每个班级要配备一名兼职班主任”。

随着文件的出台和指导, 高职院校都在探索适合自身实际的积极有效的学生管理模式, 于是在这种背景下产生的兼职班主任模式已成为高职学生管理中的新思路。在这种模式下高职院校开始聘请具有管理能力的行政人员或经验丰富的专业教师或担任兼职班主任工作, 单独或配合专职辅导员对学生进行管理。

兼职班主任在高职学生管理中对辅导员有明显的互补功能, 有利于对学生思想教育、学习生活管理的实效性。因此, 明确兼职班主任角色定位和职责, 找准行之有效的思路和方法对高职院校学生管理工作有着指导意义。

2 思路与计划

根据文件精神, 并参照其他高职院校的管理方法。我院实行的是“专职辅导员+兼职班主任”的双层管理模式, 即每位专职辅导员管理一个专业的几个平行班, 每个班级又单独配备一名兼职班主任, 班主任由各系部的专业教师兼任, 在班级与学生的管理上, 遵循以思想教育、专业教育并行, 两者相辅相成的原则, 极大地丰富了学生管理工作的层次。作为模具设计与制造专业的专业教师, 同时又兼任模具专业学生的班主任工作。在实际工作中, 我们首先得明确好各自的工作职责, 并制定好兼职班主任的工作明细, 以免出现辅导员与班主任职责不分, 导致工作无法落实, 反而削弱了对学生的管理效果。因此, 在兼职班主任配合辅导员进行学生管理工作开始之前必须做好这一步。只有这样, 才能把兼职班主任的作用发挥好, 进而真正地体现出兼职班主任的特色。

3 方法与实施

由于专职辅导员和兼职班主任的学术背景和专长均有差异, 因此在对学生的思想教育、专业技能培养、日常生活管理等方面, 有些应有明确分工使两者各司其职, 有些方面是相互融合需两者联手共同管理。在大学期间, 辅导员主要任务是让学生形成正确的人生观、世界观和价值观, 兼职班主任则要充当学生的“良师益友”, 让学生在学到专业技能的同时还要养成好的职业素质。只有将辅导员与班主任之间的优势进行互补, 才能达到好的培养效果。兼职班主任的具体措施和方法如下:

3.1入校教育在学生入校时, 我作为模具专业学生的兼职班主任, 对学生进行了专业介绍。让学生们了解到大学的学习与高中学习的区别, 学生进入大学后应该开始注重培养自己的学习方法。

可以从培养目标和就业面向来对学生介绍专业, 让学生首先对自己的专业有个感性认识。让学生了解到模具设计与制造是国家紧缺人才需求专业, 是一种技术、资金、人才密集型的产业。模具行业是装备制造业结构调整与优化升级的国家战略中的主要载体。企业对本专业人才需求量大, 毕业生供不应求, 就业前景广阔。同时学生入学就清楚本专业毕业生初始的就业岗位群有哪些以及毕业后经过三年左右的工作经验累积或进修后可升迁的工作岗位和职业方向。这样可以更早地注重对学生良好的社会道德和职业道德的培养。

3.2培养专业兴趣开始专业学习时, 我经常从日常所见所闻的产品设计与制造中慢慢引入, 让学生们知道专业知识与生活的联系。还可以讲解一些和专业相关的轶事、新闻, 如“你知道塑料瓶底数字的含义吗”、“为什么要实施限塑令呢”等这些小故事来逐步地培养学生们对专业的兴趣。同时响应学院团委的号召, 组织学生成立“模具协会”, 打造学生们的第二课堂。专业学生来担任协会会长, 与我组织协调协会活动, 使学生们多个锻炼和成长的平台。指导学生写活动计划、安排活动并参与学院社团的评优。组织学生参加了“了解模具行业座谈会”, “参观模具实训室”, “认识模具工考证重要性”等活动, 通过各种形式让学生明白在大学里自主学习的重要性。

3.3提高技能在我院编制的《模具设计与制造专业人才培养方案》中指出模具专业人才的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展, 适应现代制造业需要, 主要面向模具制造各加工工种、模具装配与维修、模具设计、模具制造工艺等岗位, 兼顾机械制造工艺、机械产品结构设计等岗位的高端技能型人才。在教学模式上更加注重通过工学结合培养学生的动手能力, 突出职业性、专业性、实践性, 努力实现“做中学、学中做”。所以, 在专业学生的日常管理及培养学生职业化的过程中, 是必须适应以不断提高学生的专业技能和自身的素质养成为目标。班主任在讲授专业理论知识的同时, 必须注重培养提高学生的专业实践能力。一是鼓励学生积极参加职业技能培训并取得相关职业资格证书, 如模具工证、数控操作工证等。二是指导学生参加校内实训基地的实训项目, 让学生熟练掌握多项专业技能, 如塑料模具的拆装、数控机床的操作等。三是组织学生参加“钳大技能大赛”, “模具拆装大赛”, “数控技能大赛”等活动, 以赛促学。通过各种动手的实践项目的比赛让学生重视自己技能的培养。

3.4指导就业作为专业教师, 有过很多的培训、进修和到企业锻炼的经历, 在课堂上没有专门的时间与学生交流沟通。正好作为专业学生的班主任, 有了这个交流的平台来指导学生们的社会实践、顶岗实习等工作, 指导学生理性思考、准确定位, 认识社会的需求性和现实性, 形成正确的就业观。

在就业过程中, 学生最重要的是要有过硬的职业态度。然而, 目前高职院校学生基本上是独生子女, 多数学生成长环境良好, 主要表现有自我约束能力不强, 不能吃苦, 团队协作意识差。班主任可以从以下三个方面加强对学生的职业态度的培养, 模具专业学生要具有公民的责任、诚实守信意识、社会活动的组织与参与意识;具有较强的安全生产、节省成本意识;具有较强的团队协作、敬业勤业意识。要把职业态度的培养贯穿到学生的整个大学生活中去。班主任可以把自己企业学习到的一些企业文化介绍给学生, 让学生了解以后的工作氛围。也可以根据企业的用人要求把自己优秀的学生推荐给企业, 既可做好就业工作, 也为企业输送了有用的人才, 逐步与企业形成校企合作, 工学结合的办学模式。

4 效果与意义

4.1熟悉学生个性和特点兼职班主任工作让专业课教师更近距离地了解了传授知识的对象特性。更直观地知道学生们的思想动态和心理状况, 可以为专业教学中遇到的一些实际问题提供更好的解决办法。同时在一些课外活动中, 可借助各种多样的活动让学生参与其中, 锻炼自己, 提升自己。

4.2指导学生进行职业规划作为专业教师经常与模具企业有着密切的联系, 更为熟悉这个行业需要什么样的人才, 企业需要员工具备什么样的素质, 所以, 比起辅导员, 兼职班主任更能帮助学生建立职业生涯规划。新生入学时, 班主任就结合行业发展, 通过企业的调研、专业建设、教学设计等情况, 指导学生了解毕业去企业工作所需的专业知识、职业技能、工作素养的准备, 让学生能清晰了解所学专业的行业背景, 对未来的发展有更明确的思路和方向。此外, 还应结合学生个人志愿、条件和志趣爱好等对学生进行具体指导, 引导他们制定出切实可行的职业生涯规划。

参考文献

[1]周清, 翟海云.浅谈高校兼职班主任工作[J].科教文汇, 2008 (09) .

[2]丁红瑞.浅谈高校班主任工作[J].教书育人, 2007 (18) .

兼职教研员工作总结 篇7

长岭县利发盛镇中学：马凤燕

不知不觉，2012年已经过去。在进修学校领导的正确指导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了校本兼职教研员的各项工作。下面我汇报一下我这一年的工作：

一、取得的成绩：

1、加强学习，努力提高理论修养和业务素质

随着做校本兼职教研员工作的不断深入，让我越发感到自己对于校本课程的了解很肤浅，这种不具备一定校本专业知识的现状曾经一度让我很迷茫，没有理论做支撑使自己工作起来不解渴、不透彻、不深刻。为了更好的胜任这份工作，我利用业余时间从校本课程的含义、校本课程开发的程序、校本课程的优势、三级课程管理体系以及校本课教研等方面入手，积极主动地走向校本课程、研究校本课程、宣传校本课程，力求提高自己工作的主动性、前瞻性和积极性。在学习理论的同时，我能很好的与实际相结合，时刻关注当今校本教研的趋势和动态，并且结合我市、我校的校本课实际，积极努力地在本学校开展的校本教研中发挥着指导和带动作用。因为我们学校领导特别注重校本课程开发与校本教材的使用，从2004年起就自主研发校本教材——读写序列训练。这些年一直踏实地做着。我撰写的教学案例《长怀一颗感恩的心》被发表于2012年《长岭教育》第一期上。

2、协调配合，促进校本教研活动深入开展

一年来，我能够认真履行兼职教研员工作职责，以县进修学校提出的校本课程研究思路为指导，以提高校本课堂教学质量为根本，以促进特色校办学为指针，按照综合教研室的总体要求，理清工作思路，强化工作措施，明确责任意识。工作中，我能密切配合和协助进修学校教研员做好教研与培训的各项工作。下半年，是学校最忙的一段时间，要筹备南片教研会和学区教学研讨会，我校既是基地校，又承担着语文备课组的工作，我们忙得不可开交。在这样的情况下，我带领语文教师克服了种种困难，参与其中，活动前与教研员讨论、交流，积极寻求适合当前课程实际 1的最有效的教学方法与模式，活动后能够及时与其他学校教师进行教研活动的总结和反思，切实提高课堂教学效果，使教研活动真正落到实处。

3、示范引领，发挥兼职教研员的带头作用

自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上的担子不轻、压力很重，因此我加倍努力，真心诚意、求真务实地完成教学教研工作，积极参加各种政治活动和业务培训学习。在教学实践中不断地给自己“充电”，坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。我积极创新，探索教学模式，上好每一节课，我与新课改一起成长，我珍惜“兼职教研员”的荣誉，明确“教研员”的责任，也很注意自己“兼职”的身份。几年来，我乐此不疲地为我校语文教研出力，心甘情愿地为各位同仁服务，竭尽所能创造性地开展教研活动。在工作中我始终以县进修学校整体教研思路的为指导，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。通过学校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。

二、存在的不足

由于我能力有限，自己的兼职教研员工作还有很多地方做得有些欠缺。如：理论学习能力、主动沟通意识、创造性工作的习惯等方面还有待加强。

三、今后教研工作的思路和措施

1、不断学习，时刻关注当今教研的趋势和动态，积极寻求行之有效的教研方式和方法，为提高教育教学质量奠定基础。

2、立足本校实际，关注全市发展，努力探求小而精、小而深、小而活的研讨活动形式，彰显实效。

3、相互学习，取长补短，资源共享，活化研讨活动的形式，丰富研讨活动的内容，使研讨活动的针对性和实效性进一步。

4、充分发挥网络教研、博客平台，进一步加强校级之间的相互联系，切实强化各校化学教师间的相互交流，为促进化学教师的专业成长，提高化学课堂教学质量服务。

回顾一年的校本兼职教研员工作，我深知自己所做的工作距离学校的要求和同仁们的期望还相差甚远，因此新的一年我会进一步协助进修学校校本教研员，立足各校校本实际，关注教师的专业成长，努力探求小而精、小而深、小而活的研讨培训形式，为彰显各学校办学特色而服务。同时我将加强学习，不断完善，加倍努力、勤奋工作，为做一名称职的兼职教研员而努力！

小学语文兼职教研员工作计划 篇8

铁厂一小

姜庆华

一、指导思想：

全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。在二道江区教育局进修学校的领导下，开展教育教学研究，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，促进铁厂一小语文整体教学质量的均衡、优质、稳步提升。促进教师成长和学生的全面发展、终生发展，全面提高语文教学质量。

二、工作目标：

1、加强教研组建设，努力使教研组成为“教研科研基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”，加强教研组的合作精神，增强教研组的凝聚力。

2、切实做好教学工作。

3、加强集体备课、同课异构活动，学习相关理论，鼓励广大教师撰写教学案例及教学论文，提高语文科研能力。

三、工作具体措施：

1、加强学习，切实提高自身业务水准。

学习是兼职教研员不变的根，教研员要抓住更多的学习,反思和研究的机会。继续认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新语文课程标准》等，切实转变教学理念。兼职教研员只有认真学习，才能掌握，只有亲身实践，才能很好地驾驭，只有有过硬的业务知识

与理论水平，才能解决教学、教研中的新问题。

2、加强教师的学习培训。

（1）、继续开展新课程模式的实施研究，稳步推进课程改革。组织教师进一步研读新的《语文课程标准》，把握其精神实质，以新课程标准指导平时的语文课堂教学和课题研究，努力使学生的数学素养都能得到充分发展。

（2）、组织学习、讨论、写心得体会，充分领会其精神，提高教师对课改重要性的认识，转变语文观念，确立新理念。根据个人的实际情况，学习相关理论、案例分析及教学论文。结合课堂教学法写好案例分析。在学习、研究、实践活动中，改进课堂教学，提高教学效益。

（3）、加强计算机的自学和网上教研，改变和升级教研方式，为老师们创造更好的沟通和交流机会。从而不断的提高业务水平。

3、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，在各种活动中让其脱颖而出，给予更多指导，促其往更高平台迈进。

4、以青蓝工程为载体，充分发挥骨干教师的示范作用，开展行之有效的教研活动。

兼职教研员工作总结 篇9

关键词：班主任,护理专业,高职学校

班主任是班集体的领导者, 而班主任工作的好坏直接或间接地关系到学生健康成长与全面发展。因此, 我们必须重视班主任工作。

首先, 谈一谈我在初任兼职班主任工作时遇到的问题。我是一名医学专业基础课的青年教师, 我所分管的班级是护理专业的学生。从第一次班会的调查结果看, 最大的问题就是本班绝大多数学生都不是自愿选择护理专业的, 大部分学生主要是基于父母的选择, 而学生的父母主要是着眼于今后的就业情况才报考本校的护理专业。这种现象具有普遍的存在性, 而非极个别现象, 所以这也直接造成学生们在校期间的学习目标不明确, 主观能动性相对较低, 不少人抱有及格就好的心理, 没有想要主动去学习的想法, 也就无法学到实用性的知识[1]。

再次, 本班同学均为女生。由于专业的特殊性, 年纪同学绝大部分由女生构成, 男生的数目少之又少。而高职学校的女生正值青春期, 每个人都有小心思, 同学之间很容易发生摩擦。除此之外, 班级中会出现一些由于种种原因自闭的同学, 不合群, 生活在自己的小世界里, 排斥周围的人或被周围的人排斥。而这些心理健康状况不良的学生不仅影响了自己的学习, 也同样容易与周围同学起摩擦。

面对这些问题, 我是采取了以下的措施:

1.言传身教, 加强自身修养

教育并不是一个强行灌输的过程, 而是学生自我消化、积极转化的过程。而在一个班集体中, 班主任的学识水平和道德修养会潜移默化地影响到班级的每一个学生, 进而形成一个班的班风。所以, 我们要将言传与身教结合起来, 不仅要具备与时俱进的意识, 掌握广博的专业知识, 形成良好的个人修养[2], 更为重要的是要让学生知道怎么做, 并表现在具体的行动上。

2.团结班干, 树立良好班风

“不以规矩不能成方圆。”在班级工作中, 班主任要重视规章制度的制订, 并且让学生也主动参与到其制订中来。这样由师生共同制定的规章制度, 才能深入人心, 学生才能自觉遵守, 才能保障班级管理工作的顺利进行。另外, 班委的选举不容忽视, 学生干部是学生和班主任之间沟通的桥梁, 是班主任管理班级事务的得力助手, 一个有能力和责任感较强的班委会能够促进班级的管理, 班委能各司其事, 遇到问题共同商议, 有效地杜绝了班主任包办班级事务的不良现象, 让学生感受到自己是班级的主人, 提升班级的整体凝聚力和集体荣誉感。

3.积极沟通, 共建和谐氛围

爱是教育不变的主题。最直接的体现就是关心和付出。班主任对班级的付出会被每一名学生看在眼里, 所以, 公平、公正地对待每一名学生是每一位班主任不应忽视的。在我的班级里有两个孩子, 一个个性张扬, 一个极度自闭。相对于班级其他同学来说, 这是我花心思最多的两个学生。个性张扬的学生, 总是爱化妆, 衣着不得体, 跟家长的关系比较僵, 遇事喜欢出风头。性格自闭的学生, 总是希望自己不被人发现, 经常将同学之间的玩笑话误解记在心里, 对周围的环境适应性差, 甚至影响了自己的身体。对待这样的同学, 教师就应该发挥耐心、细心和责任心。就算花再多的时间, 想再多的办法, 也要帮助她们融入班集体, 找到自信。但是班里学生数目较多, 班主任不可能对每个学生每件事情都了解得很透彻, 在处理某些问题时, 也会加上自己的主观色彩, 如果班主任对某一事情轻易下结论, 不仅会使学生受委屈, 也会使自己面临信任危机。要防止这样的状况出现, 要营造和谐氛围, 使学生乐于与教师交流。

在解决这些问题的过程中, 处理结果并不尽如人意。所以, 还有很多值得注意和重视的地方。尤其要注意学生的性格特点和心里状况。有的学生吃软不吃硬, 有的学生能接受旁敲侧击, 有的学生喜欢浮夸被捧的心里, 还有的学生适合“冷处理”。所以, 班主任对自己的工作行为以及由此产生的结果进行的自觉反思是必不可少的。要以充满乐趣的姿态吸取经验教训并借助研究[3], 用系统的、理性的班主任工作行动来解决实际问题, 并提炼、总结自己的班主任工作经验, 完成从理论到实践的应用。

班主任工作是一项长期、复杂而艰巨的工作, 而兼职班主任还有专业课的授课任务, 时间和精力远不如专职班主任。要做好班集体的管理工作, 需要教师积极探索与实践, 分配和协调好自己的时间, 多引导, 多激励, 多包容, 使学生的心往一处想, 劲往一处使, 为学生打造一个富有活力与爱心的班集体。

参考文献

[1]段小芬, 丁贵斌.小议如何做好护理专业班主任工作[J].内蒙古教育, 2014, 9:39-42.

[2]路平.班主任工作漫谈[J].教育科学, 2014, 10:13.

兼职教研员工作总结 篇10

（2015——2016学年度第一学期）

清河区杨木林子镇九年一贯制学校小学部 周爽

新的学期、新的起点、新的目标、新的举措，为了更好地落实清河区工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划：

一、围绕本学期学校教育教学工作重点，以教导处教学计划为主导，以课堂教学为主阵地，把课题研究、“先学后教”“ 三段一思”作为数学教研的主要工作。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。

1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动

2、继续坚持集体备课、超周备课。教案要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于10节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

6、和年轻教师结对子 相互研讨 共同进步。

二、工作安排

【9月份】

1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划。

2、上学期数学质量分析。

3、学生寒假作业检查并小结。【10月份】

1、做好而立杯和教师素养大赛的工作。

2、期中测试、试卷评讲、质量分析。

3、教师备课、学生作业检查。

4、开展“三段一思”教研活动。

【11月份】

1、检查教师备课、学生作业。

2、写好复习计划，迎接期末测试。

【12月份】

1、拟写教学总结。

2、写好复习计划，迎接期末测试。

3、期末考试、试卷分析。

兼职教研员工作总结 篇11

总结

本学期，我们小学片区二（都城片区）在县教研室的正确领导和片区各镇、县教师工作室以及全体兼职教研员的积极配合下进行了三次大型的片区教研活动。

在这些活动中，基本按计划如期开展的同时也略有调整。因为我县于4月20—21日组织教师参加了广东省第九届小学数学优质课观摩比赛活动，为了使片区教师深刻理解数学思想方法在数学课堂中的应用，努力提高片区数学教师的理论水平和教学素养，分享广东省第九届小学数学优质课观摩比赛的成果，所以我们片区根据教研室的指引对5月份的活动进行了调整，把原来的语文教研活动改为联合杨丽芬教师工作室举行数学汇报课活动。

本学期我们片区开展的各项教研活动既有兼职教研员的引领示范，又有XXXX支教老师的帮扶，更有来自县教师工作室和一线骨干教师的展示汇报，这些活动的开展得到了县教研室领导和片区学校的充分肯定和一致好评，取得了以下效果：、为片区教师搭建了交流成长的平台。

片区教研为教师搭建了交流、成长的平台，改变了那种“各自打扫门前雪”的封闭、单干状态，加强了交流合作，促进了共同发展。

2、聚焦课堂，促进了片区教师的专业成长。

代表片区上课的老师为上好研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉课标理念，依据自己的教学特色广泛搜集资料，精选图片，积极咨询学校团队的教学设想，进行集体备课，集思广益，认真制作，力争把优质课呈现给大家，显示了教师在教学方面新的探索、创新。既磨炼了授课老师，又促进了各校的骨干团队。

在这个平台上，片区教师通过看课，议课等多种教学交流进行相互对话、相互借鉴、相互学习，营造了有利于教师学习、实践、反思、研究的环境，促进了更多的教师实现角色转换和专业成长。

3、片区各校每月轮流承办教研活动，营造了成果共享、优势互补、均衡发展的良好氛围。

我们充分发挥兼职教研员、XX支教老师、县教师工作室成员、骨干教师的“传”、“帮”、“带”作用，针对课堂教学中的热点、难点问题，每月以研讨课的形式围绕不同的专题进行探究，逐一突破。达到了“交流借鉴、资源共享、互助提高”的目的。

4、加强了片区各校的沟通协作，团结和谐。

在开展活动中，片区各校共同沟通协调，为承办好教研活动，促进教师成长而出谋划策，全力构建“沟通、协作、进取、共赢”的局面。片区学校之间，已经建立了友好关系，建立了深厚的感情。

5、促进了兼职教研员专业水平的提升。

兼职教研员在这些活动中全过程参与，经历了活动的筹划，活动过程的指导，活动中的主持、观课、议课等一系列活动，既得到了磨炼，又得到了成长，积累了经验。

存在不足、教研活动形式还欠多样化，教研质量还有很大的提升空间。

2、兼职教研员教学任务重，没有时间及时把教育教学中的点滴积累下来发表到博客分享。

3、还不能充分调动片区学科骨干教师参与到片区的教研活动中，离创新教研还有距离。

改进措施、创造性地开展片区教研工作，力求形式多样，务求实效，做到以教研促课改，以教研促教育教学质量的提高。每次活动力求专题化，不做无主题的活动研究。

2、加强片区教研的管理。注重教研质量，充分发挥片区教研平台的合作交流作用，求真务实，避免片区教研趋向走形式，逐步实现片区教研资源互补、整合和共享，提高片区各校的教研教学水平，形成较浓厚的教科研氛围，促进各校的教育教学质量再上新台阶。

3、充分调动片区教师参与活动的积极性，使教研活动真正转化为教师内在的需求，能把片区教研作为促进自己专业思考、专业成长的有效载体。

4、明确每一位兼职教研员的职责，有计划地给他们合理的分工，既分工，又合作，共同承担兼职教研工作，使活动有序开展。兼职教研员要及时积累教育教学经验，让兼职教研员养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。

兼职教研员工作总结 篇12

1 资料与方法

以湖南某高校2011级全日制护理本科专业学生为调查对象。采用自制问卷调查表, 于2013年5月利用课后时间对2011级护理本科专业6个班级的学生逐班进行问卷调查。调查表共有20个项目, 调查内容包括兼职班主任是否了解你的基本情况、你是否希望兼职班主任平时与大家进行交流等方面。发放问卷180份, 回收有效问卷180份, 有效问卷回收率为100%。为了得到真实答案, 问卷采取不记名作答的方式, 统一收回后, 将所有问卷数据输入计算机, 用SPSS18.0统计学软件进行统计学处理, 用频数分布描述和分析数据。

2 结果

2.1 高校学生对兼职班主任工作的了解情况

在被调查的学生中, 15%的学生认为兼职班主任经常和学生在一起交流, 75%的学生偶尔看到兼职班主任和学生交流, 10%的学生从未见过兼职班主任;35%的学生认为兼职班主任与学生关系好, 35%的学生认为关系一般, 30%的学生认为关系较差;30%的学生感觉兼职班主任对自己的情况了解较多, 40%的学生感觉对自己了解较少, 30%的学生感觉对自己了解一般;50%的学生认为自己对兼职班主任工作了解较多, 20%的学生认为自己了解较少, 30%的学生认为自己了解一般;35%的学生对兼职班主任的工作情况评价好, 30%的学生对其工作情况评价一般, 35%的学生对其工作情况评价较差。

由以上调查结果可知, 只有部分兼职班主任与班级学生关系好、接触较多, 而学生对兼职班主任工作的了解还不够充分。兼职班主任和学生沟通交流还没有充分被其他学生所了解, 兼职班主任的工作存在盲区。

2.2 高校学生对兼职班主任工作的需求情况

60%的学生希望兼职班主任了解自己的基本情况, 10%的学生无所谓, 30%的学生不希望兼职班主任了解自己的基本情况;50%的学生希望兼职班主任了解自己的学习情况并关心自己的学习, 20%的学生抱着无所谓的态度, 30%的学生则不希望;90%的学生希望兼职班主任经常到寝室看大家, 10%的学生不希望;当遇到困难时, 60%的学生希望能得到兼职班主任的帮助, 而40%的学生不希望;95%的学生希望兼职班主任经常在班上举办各种班级活动, 5%的学生不希望;95%的学生希望兼职班主任经常参与班级举办的各种活动, 5%的学生不希望;80%的学生希望兼职班主任平时能与大家交流, 20%的学生不希望;90%的学生希望兼职班主任向大家讲解专业的前沿知识, 指导学生掌握基本的科研方法, 10%的学生不希望;85%的学生希望兼职班主任能够上本班的理论或实践课程, 15%的学生不希望。

由以上调查结果可知, 大部分学生希望兼职班主任能多了解自己、多与学生进行交流, 能得到其帮助, 能多举行活动及参与相关活动, 能得到兼职班主任在专业方面的指导。

2.3 满意度调查

30%的学生对兼职班主任非常满意, 20%的学生满意, 20%的学生一般满意, 30%的学生不满意。

由以上结果可知, 学生对兼职班主任的满意程度一般, 这主要是因为有两个班的兼职班主任在调查前没有给学生上过课, 且这两位兼职班主任主要在我校的老校区上课, 而新、老两个校区相隔远, 学生与兼职班主任的接触机会较少, 相互了解较少, 从而使学生的满意度较低。

3 改革措施

3.1 兼职班主任应深入了解学生、激发学生的学习兴趣

兼职班主任应深入学生宿舍了解学生现阶段的学习等情况, 还可利用网络资源如QQ群和邮件等, 积极参与学生之间的讨论[1]。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”平时在与学生交流时, 发现学生对专业不是很满意, 有些甚至没有学习兴趣, 作为兼职班主任, 应激发学生的学习兴趣, 可在与学生的沟通中多讲实际经验。而教学一线教师可尽量上本班级的课程, 从而增加与学生见面的次数、交流的机会, 有利于增进师生之间的感情。

3.2 学院制订相关措施

(1) 确定兼职班主任的职责。

根据教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》, 每所高校的专职辅导员总体上按1:200的比例配备, 以保证每个院 (系) 的每个年级有一定数量的专职辅导员[2]。但近年来随着高校规模扩大, 仍普遍存在辅导员数量配备不足的情况。因此, 很多学校均采取辅导员与兼职班主任双轨运行的管理机制, 但大多只是形式, 很多兼职班主任只是挂个名字, 有些学生甚至不知道还有兼职班主任或从未见过兼职班主任。兼职班主任也由于自身教学和科研等方面工作繁重, 对其班级学生管理较少、交流较少。故学校或学院可制订《班主任工作管理办法》或相关制度, 对班主任工作职责进行详细说明。

(2) 建立评估体系和激励机制。

高校可从能力指标 (如沟通能力、组织能力等) 和绩效指标 (如学生的科技创新、考研等) 两个方面进行衡量[3], 建立兼职班主任的评估体系。在评价方法上采取自我评价与学生评价相结合、个人述职与组织测评相结合的方式, 形式方面可采取召开学生座谈会、问卷调查、听取班主任工作汇报等进行客观、公正评价。

很多兼职班主任是一线专业教师, 我院兼职班主任以年轻教师为主, 年轻专业教师有教学任务和科研压力, 而科研工作是一个长期积累的过程, 且年轻专业教师家庭生活琐事较多, 如有些需要照顾小孩等。因此, 建立相应的激励制度, 即学院将物质补贴和精神鼓励相结合, 对工作表现突出、德才兼备的青年教师进行奖励, 将不断激发青年教师工作的积极性和主动性[4]。

关键词：高校,兼职班主任,改革工作

参考文献

[1]史晓楠.做新时期的合格兼职班主任[J].科教文汇, 2012 (1) :7.

[2]孔磊, 孙国鹏.医学院校兼职班主任工作的实践与探索[J].商情, 2012 (46) :110.

[3]蒋麒麟.高校兼职班主任工作的感悟与思考[J].教育教学论坛, 2013 (1) :29-31.