小学生文明行为习惯评价细则

小学生文明行为习惯评价细则（通用14篇）

小学生文明行为习惯评价细则 篇1

小学生文明行为习惯评价细则

一、进出校园

1．尊敬教师和家长，见面或告别时主动打招呼。进办公室，先喊“报告”。

2．按时到校，不早到，不迟到；放学排队，队列整齐，靠右行走，不在校门前停自行车。

3．注意饮食卫生，不吃“三无”食品，不乱花钱。

二、两操

3．做广播操按班级集合，做到快、静、齐。

4．做操精神饱满，动作合拍、规范、认真。

5．做眼保健操时，姿势正确，动作规范、到位。

三、上课

6．课前准备好学习用品，定位摆放。

7．上课专心听讲，积级思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。

8．读书、写字姿势正确。

9．按时完成作业，书写工整，课本、作业本整洁。

四、课间

10．尊残爱幼，平等待人，同学之间文明相处，友好互助。

11．不追逐打闹，不喧哗怪叫，开展安全，有益身心的课间活动。

五、个人卫生

12．衣着整洁，勤剪指甲，勤洗头。

13．饭前便后洗手，不随地大小便。

14．课桌抽屉、书包内物品摆放整齐，桌凳摆放整齐。

六、环境保护

15．爱护公物，不在课桌椅、墙壁上涂抹刻画。

16．爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

17．认真做值日，保持教室、校园整洁，放学后关好门窗。

七、其他

18．校园内不拥挤，礼让他人，喝水排队，讲秩序。

19．文明用餐，爱惜粮食和生活用品，自己能做的事自己做。

20．因故或不小心给别人增添麻烦或不便，及时表示歉意，不和同学发生争执。

小学生文明行为习惯评价细则 篇2

一、提高认识,形成共识

良好行为习惯的形成,是学生成才的重要条件。培养学生良好的文明礼仪行为习惯,首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯,哪些行为习惯不能养成,为什么要有良好的文明礼仪行为习惯。另外还要让学生有一个正确的辨别能力,并通过与优秀同学相互交流学习经验,从而和自己进行对比,自己在哪些方面不如别人,以及自己成绩不如他人的原因,让学生形成共识,从而取长补短,改正自己不良的行为习惯。

二、教无定法,贵在得法

1. 家庭、学校、社会、学生四位一体,齐抓共管。(1)加强教师身教。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样,教师一直是学生心目中最完美的形象,小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象,也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此,教师不但要用真心去激励学生,而且要用自身的人格魅力去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育。(2)充分发挥家庭与社会的育人作用。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会等多种渠道,密切教师与家长的联系,及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现,发现问题及时纠正,帮助家长提高育人意识和能力,使学校文明礼仪教育与家庭文明礼仪教育同步进行。

2. 注重反复,强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的,必须依靠学生多次反复的实践,尤其是对小学低年级学生,他们自制能力差,一些良好文明礼仪习惯易产生也易消退,所以,对他们要严格要求,反复训练,直到巩固为止。同时,设计一些简单、易行、有意义的活动,让他们通过努力,都能享受成功的喜悦。

3. 依学龄段分层教育。行为规范教育要根据不同段学生的年龄特征,有重点地分层次进行。如,一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式,了解小学生文明礼仪行为规范,让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾脏物,不在墙壁、桌面乱刻乱画,保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。中年级通过编故事、文明礼仪行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级通过出黑板报、演讲会等巩固常规文明礼仪制度。

4. 榜样激励。榜样的力量是无穷的,尤其是小学生模仿性强,为学生树立榜样,是文明礼仪行为规范训练的有效形式。要树立学生身边的典型,从身边的人学起,发挥榜样的作用。教师要率先垂范,要求学生做到的,自己首先做到。在平时的教学、生活中,以庄重大方、和蔼可亲的仪表,彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时,充分利用学生中的典型事例,给孩子树立榜样,用榜样的力量感召他们,为他们指点方向和迷津。

5. 防微杜渐。敏锐地发现儿童不良行为的苗头,及时教育、及时矫正,遏制不良文明礼仪行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起,即要注意孩子的第一次,如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正,如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正,待到孩子已经形成固定习惯再改正,难度就会增大。从“小”抓起,就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为,及时教育学生,“勿以恶小而为之”,防止学生养成不良行为习惯,影响学生的健康成长。

三、形成制度,互相督促

由于学生年龄较小,意志力不坚强,不能长久坚持,难免会为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”,所以,要培养学生良好的文明礼仪行为习惯,还在于有一个比较科学的管理制度,随时督促学生、提醒学生。如,安排学习委员定期检查各组学生的作业和知识的掌握情况,发现同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象,要及时与其他同学交换意见;学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业,并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真,发现某同学作业中错误严重时,要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的帮助。这样,同学之间相互督促,增强了学生的责任心,使班上的学习委员和学习组长得到充分的肯定和充分的利用,从而形成良好的学习氛围。

小学生文明行为习惯的培养初探 篇3

关键词：小学生文明习惯培养

【中图分类号】G621

我们都知道文明的习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，通过教育培养小学生一种良好的文明行为习惯十分重要.培养小学生文明的行为习惯对促进小学生健康成长有着重要的意义，它是对小学生进行德育的有力手段。一个好的习惯养成要一个漫长的过程，主要体现在两个方面，一是自我教育，二是师长的引导。在德育教育为首的今天，我做了这样的尝试。

一、营造良好的文明礼仪氛围，潜移默化地影响学生

良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。

（一）认真布置班级，处处彰显育人氛围

开展班级文明环境布置交流活动。随意走进一间教室，一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁优雅，特色文化精彩纷呈：“浩瀚书海”、“百花园”、“蓓蕾初绽”、“智慧树”、“星星台”、“翰墨飘香”、“静待花开”、“花儿朵朵开”、“班级偶趣”等栏目五彩缤纷，诠释着成长、自信、快乐。独具匠心的班级布置给予了每个同学展示自己风采的平台和机会，也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华，浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文明特色和文明氛围。

精心布置班级文化，它不仅仅只起到了美化教室的作用，更重要的是它形成了良好的文明礼仪育人氛围，让孩子们感受到了每一面墙壁无声的语言。相信孩子们将会在这美丽文化的涵育中健康快乐地成长！

（二）设置文明礼仪监督岗

周一到周五每逢早上、中午等学生进校时，在学校门口、楼梯口、走廊等地方监督学生的文明礼仪行为习惯。主要包括：早到校、规范路队、进校奔跑、红领巾佩戴、文明礼仪以及在楼梯、学校走廊等地方的行走秩序。这些监督岗成员们对校园里的一切不文明的卫生、安全和行为习惯进行监督和阻止。对于不文明行为的相关情况计天天总结，及时反馈给班级，并计入每周班级的纪律、卫生考评，督促全体学生自觉遵守日常行为规范，养成文明习惯、做文明小学生。

对校园外不文明行为习惯进行监查、记录和阻止。对于在上学、放学路上等地方主动向教师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语的进行加分表扬。

（三）充分利用学校广播站、班级宣传栏对学生进行文明礼仪教育

文明是最美的风景。就拿旅游来说。旅游是传播文明的有效方式，文明旅游更是每一位公民自觉践行社会主义核心价值观的生动体现。学校少先队可以组织开展了一系列文明旅游宣传教育活动。 精心设计利用主题班会、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等各种宣传教育阵地，加强对学生文明旅游的宣传教育，增长学生的公共文明礼仪知识。可以在老师的带领下，志愿者们向社区居民群众宣传安全旅游、文明旅游等方面的知识，号召身边从现在做起、从自身做起，从小事做起，从一点一滴做起，做一个文明的旅游者。

二、教师要重视言传身教，特别是身教

苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”“一个教师必须时刻检点自己，我们应该感到，我们的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”小学生的模仿性强，可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。在学生们心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己应自己首先做到，在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。请思考一下：当孩子向我们问好的时候，我们回应了吗？当孩子帮我们做事情的时候，我们表示感谢了吗？因为我们的错而伤害了孩子，我们道歉了吗？我们要求孩子做到的事，我们是否做到了？因此，教师们的言行应充分体现其教育性：教态亲切自然，语言文明优美，能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的同学。在与学生交往时应以礼待人，多用"谢谢"、"不用谢"、"没关系"等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染，春风化雨，滋润学生心田；书写工整规范，操作轻拿轻放，并以其积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，启迪每一位学生的健康成长。

三、在激发学生兴趣中加强学生文明行为习惯的训练和养成

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成了不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成。在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如有做小动作的要进行單独训练，经过强化让他们加以改正。光有“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中要把激发兴趣与严格训练相结合。在训练学生正确的五姿（坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“请你象他这样做”的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你象我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就象你这样做，”反反复复经常不断，学生很有兴趣。

四、调动学生的主观能动性，激励他们主动参与，培养他们主人翁精神

班级管理要注意调动学生的主观能动性，激励他们主动参与，可以利用班训“争做主人，争做标兵”来激发学生地主观能动性，培养他们主人翁精神。在文明行为习惯的养成过程中，老师要尝试让学生自我管理。如：学生课间追逐打闹，打架、骂人，针对这种不文明行为，要尊重学生的主体地位，引导他们进行自我教育。同时分派小组负责管理，发现违规现象及时提醒。这样效果就较好，同学们在课间活动中学会了文明交往，感受到了快乐。这说明尊重学生的人格是教育成功的前提，班级教育要激发学生的主观能动性，才能顺利进行自我教育，自我管理。

学生文明行为习惯的培养 篇4

文明礼仪是中华民族的传统美德。古人说：“不学礼，无以立”，意思是不学礼法，无法立身立业或无法做人。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，对于在社会上的立身处事关系很大。良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他小时候曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时时提醒自己，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。

而对于小学生来说，增强礼仪教育不仅是提高全民族素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要，它是我们德育工作中的一项重要内容。认真实施学生文明礼仪的养成教育，可以显著提高学生的素质，使校风校貌发生了根本改变。

一、知理明情，使学生自觉行动。

“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习

惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉的行为习惯。

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、守礼仪的自觉性。

我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。根据《小学生日常行为规范》制订编写了《校园礼仪常规》、《家庭礼仪常规》，紧扣以“文明礼貌，诚实守信，学会关心，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。利用班会、队会等活动逐宣传《规范》和《礼仪常规》使学生理解，对照，并付之行动。各班还进行讨论，并联系生活实际中一些问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

二、开展活动，促行为规范养成1、在活动中渗透，促进行为习惯养成。

班队活动是学校进行礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育

自己的有效方式，在活动中我们把礼仪教育与感恩教育、进取教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、民族传统节日和纪念日活动、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，全面对学生进行教育。

2、树典型立示范，发挥榜样引导作用。

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。我们通过板报、校园广播等方式宣传文明礼仪的典范，对学生进行思想教育。以身作则，教师从我做起，创造文明环境，抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，促进良好文明礼仪的习惯养成。

三、优化校园，创文明礼仪氛围

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我们在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校园，映入眼帘的是“团结、进取、勤奋、求实”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境的“十有”标准，即教室正前方有国

旗悬挂、教室外墙有班训、有名人名言、教室内有黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角。在走廊楼道悬挂整容镜、礼貌用语宣传牌，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学生良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

四、持之以恒，坚持长抓不懈

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

学生的礼仪行为从校内延伸到校外。例如我到张凯博家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我敬礼：“老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了张凯博同学，说：“老师为有这样的学生感到骄傲。” 从这以后，他更有礼貌

了，学习也努力了，被评为优秀少先队员。每当我走在学校里，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，长抓不懈，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

小学生文明行为习惯评价细则 篇5

一、指导思想

根据县教体局文件精神，于开学之初，我校迅速启动开展了“文明行为规范养成月”活动。学校高度重视，制定方案，积极发动，组织实施。

1.良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2.良好行为规范的养成，落到了实处，细微处入手，加强训练，指导与主体意识相结合。

3.良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、组织领导 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX XXX XXX及各班主任

三、活动措施

1.明确意义，激发动机。

充分利用国旗下的演讲、班会、板报及手抄报等形式，不断提高深化学生的行为规范养成教育。同时，也使老师们认识到，养成教育是全校师生齐抓共管，共同努力才能完成的事情。明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，形成人人抓养成教育”的氛围。

2.制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：学习习惯养成，行为习惯养成和卫生习惯养成。

3.建章立制，规范言行。

良好的行为规范养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)值日制度：值周学生会每天检查，及时作好记录，当天公示，一周作好总结，把行为规范落到实处。

(2)学生文明行为考评制度：每周对学生行为进行考核，作好记录，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

四、取得的成效与努力方向

1.我校召开了行为规范养成教育启动大会，组织全校师生认真学习了《中小学生文明礼仪常规》，校长作了文明行为规范养成月活动动员报告。

2.通过队会的形式，深入学习了《小学生守则》、《小学生一日常规》和《小学生日常行为规范》等文件，为我校学生的文明行为进行了规范的要求。

3.通过黑板报、手抄报等形式，大力宣传学生文明行为规范，让学校的每一个角落都成为学规范，用规范的教育阵地。

总之，经过一个月的教育活动，我校已经形成了“倡文明之风，做文明学生”的良好风气。虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。

另外，对行为规范训练的落实不是非常到位，没有从细小处入手，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。

小学生行为习惯评价 篇6

在实际的教育工作中，让学生充满自信是促进学生养成良好行为习惯的有效途径之一。在实际的过程中我们提倡全过程，全方位，全员参与全程管理，可以这样进行。

1、评价表

对天真、幼稚的小学生我们应该从一点一滴开始，如：“今天我在操场上捡起一片废纸，我拾到一角钱主动交给老师，我帮助小华学会了认识„角‟，我有一次读书声最响亮”。这些都应填写在学生“闪光表现”的内容栏。

对闪光评价表，让学生时刻把自己的行为与《小学生日常行为规范》相对照，指导自己的行为，班主任或科任老师对学生一天中，某一时刻的优秀表现要及时地进行适度的表扬和鼓励。每天放学前五分钟，要引导学生进行回顾一天来的行为，在表格上对照《规范》逐条评价，并把这一天中表现最出色的行为填写在“闪光表现”一栏中。

每周，小组间进行一次阶段性的评价，周会上利用部分时间，小组内的成员针对每个同学的表现进行相互评价，指出出色的表现和下一步努力的方向。

2、用好《学校家庭联系手册》

教师除了家访，让家长校访外，要经常用《学校家庭联系手册》同学生家长进行书面联系，通过联系手册的使用，使学生能够做到校内校外一个样，并掌握学生在家里的表现。

3、全员评价

通过自己评，同学评，家长评，老师评，使学生在别人的不断赞赏中认识自我，体验成功的喜悦。无论谁评价都应该实事求是，从发展，鼓励的方面给以肯定，同时提出建议。

4、综合定量评价

促进幼儿文明行为习惯养成之我见 篇7

一、通过教育活动课促进幼儿文明行为习惯养成

促进幼儿文明行为习惯的养成, 教育活动课是最直接、最有效的手段。因此, 我精心设计了一系列的教育活动, 《比一比》《谁打碎了花瓶》《诚实的孩子》《帮助你我快乐》《关爱残疾人》《我们都是好孩子》《和弟弟妹妹一起玩》等, 综合运用情境表演、事例分析、讲述故事、手偶剧和讨论等形式对幼儿进行教育。在教学中, 我通过讲故事、情境表演、念儿歌、唱歌曲等方式, 向幼儿提供一些在生活中经常遇到的情境, 引发幼儿思考, 让幼儿能够在与同伴的讨论中, 学习从不同的角度来思考问题, 解决问题, 了解到别人的需求和感受, 提高幼儿思想意识, 从而萌发关心别人帮助别人的情感及愿望。如在《帮助你, 我快乐》活动中, 利用手偶, 生动形象地讲述故事, 幼儿通过老师语言和语气, 感受到了故事中的小熊遇到困难的焦急, 使之充分体验到遇到困难的心理感受, 再感受被帮助的快乐, 从而使幼儿深刻地认识到帮助别人的重要和快乐, 进而愿意主动帮助别人。又如, 活动课《文明小天使》这一活动, 以迎奥运为契机, 让幼儿走进社会, 接触文明人, 感受文明事, 发现文明行为, 进行宣传活动:《告别不文明行为签名活动》。

二、充分发挥环境与幼儿的互动, 促进幼儿文明行为习惯养成

良好的环境氛围是习惯养成的基础。“环境是可以说话的”, 孩子是在成人的关爱中成长的, 要促进幼儿文明行为习惯养成, 首先要使孩子感觉到爱, 感觉到别人对自己的关爱。作为教师, 应真诚平等地对待幼儿, 关爱每一位幼儿, 无微不至地照顾他们, 给幼儿创造一个充满爱的氛围, 在这个氛围下, 幼儿很自然地会去关心别人, 对别人的困难表现出关注和援助行为。注重环境的创设将良好的文明行为习惯与美化幼儿园环境相结合。通过带幼儿参观幼儿园, 清理幼儿园中的垃圾, 共同创造一个整洁优美的幼儿园, 让幼儿生活在优美的环境中。提供健康快乐的环境, 潜移默化地影响幼儿的性格, 幼儿良好的文明行为习惯是在适宜的环境中熏陶感染形成的, 是一次次的情感经验浸润积淀的结果, 所以营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐的氛围尤为重要, 让幼儿时时处处感受到幼儿园的快乐生活, 老师的尊重和爱意, 体验到同伴之间的友谊, 就像《纲要》中提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖, 心情愉快, 形成安全感、信赖感”。利用班级墙饰“爱心树”“应该怎样做”“值日生”体现温馨的心理环境, 创建班级健康口号“文明、团结、自信、勇敢、活泼、健康”, 体现班级精神风貌, 为幼儿提供了健康的心理环境, 使幼儿更快乐地成长。在离园时间, 开展“我来夸夸你”活动, 让孩子们根据小朋友今天的活动互相进行表扬, 让每个孩子都感觉自己是主角, 自己每天都在进步, 老师和小朋友都很关注自己。

三、家园共育, 促进幼儿文明行为习惯养成

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“家庭是幼儿园的重要合作伙伴”。因为幼儿教育是幼儿园、家庭、社区三位一体的教育, 而家长是幼儿教育中的特殊力量, 家园合作是幼儿教育的现实需要, 幼儿思想单纯, 可塑性强, 家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象, 特别是幼儿其人格思想的形成, 家长的影响占着重要的一部分。孩子的成长离不开学校教育, 同样也离不开家庭的教育。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“孩子可以说是父母的镜子”, 确实, 父母的言行举止会潜移默化地影响孩子, 做家长不仅要对幼儿进行正面教育, 而且一举一动都要堪称为幼儿表率。父母是孩子的第一任老师, 父母的教育思想和教育行为, 往往直接影响着孩子的思想行为。父母具备良好的行为习惯, 孩子就会耳濡目染, 潜移默化, 从中得到熏陶, 受到启发, 从而形成好的习惯。因此, 教师与家长的交流是十分重要的。利用家长开放日、家长会、家教专栏、接送交谈、通知、发放文明伴我行倡议书、家访、小黑板等形式与家长沟通, 向家长介绍家庭教育的重要性, 让家长认识到自己的言行举止对幼儿的影响, 进而使家长在家里也能够约束自己的行为, 给幼儿创造一个良好的家庭教育环境, 充分发挥家长的教育作用, 也为促进社会文明做出了的贡献。同时, 通过互相交流, 教师可以了解幼儿在家的具体表现, 指导家长进行教育培养。在生活中, 如果家长用良好的行为去影响孩子, 那么孩子也会养成良好的文明行为习惯。如节假日, 做父母的可带孩子到朋友家做客, 要有礼貌, 不经别人同意, 不能随便动别人的东西, 学会热情招待客人, 让孩子感受与人接触和交往的愉悦。

四、注重“细节”, 促进幼儿文明行为习惯养成

在对幼儿进行教育时, 要始终坚持正面教育的原则, 采用谈话、暗示、表扬、诱导等方式, 注意在培养幼儿良好文明行为习惯的同时, 抓住教育契机, 对幼儿进行个别教育, 保护幼儿的自尊心。从早晨入园到晚上离园, 都尽量制造机会, 注意观察幼儿表现, 对幼儿良好的文明行为习惯用赞赏、鼓励的话语, 满意的微笑等进行表扬, 肯定其正确的表现, 能鼓励幼儿更积极地去行动, 形成良性循环, 使幼儿体验到做一个文明人所带来的快乐。对孩子的文明行为习惯的教育不是单独的说教, 而是渗透在幼儿一日生活的各个细节之中的。来园、离园时, 教会幼儿使用简单的礼貌用语, 如早晚跟老师说“早上好”“再见”, 得到别人帮助时, 会说“谢谢”, 不小心伤害到别人会真诚地说“对不起”, 以表达自己的歉意……从而让幼儿学习礼貌用语, 使用礼貌用语, 增强文明意识。

幼儿良好文明行为习惯的养成是一个长期的过程, 不可能一蹴而就, 需要幼儿园、家庭、社会三大教育合力协调一致, 发挥整体效应, 幼儿良好文明行为习惯才能有效形成。

摘要：从通过教育活动课促进幼儿文明行为习惯养成;充分发挥环境与幼儿的互动, 促进幼儿文明行为习惯养成;家园共育, 促进幼儿文明行为习惯养成;注重“细节”, 促进幼儿文明行为习惯养成四个方面, 对如何促进幼儿文明行为习惯养成进行了探讨。

关键词：幼儿,文明行为习惯,环境

参考文献

[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北京师范大学出版社, 1994.634-636.

[2]陈帼眉.幼儿社会性发展评价.北京师范大学出版社, 1997.63.

[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读.江苏教育出版社, 2002.30-33.

促进幼儿文明行为习惯养成之我见 篇8

幼儿 文明行为习惯 环境

在幼儿园的教育中，如何培养幼儿形成良好的品德，既是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。幼儿的品德受着家庭、社会、幼儿园三方面的影响，《幼儿园工作规程》中提出“品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主”。幼儿的文明行为习惯主要表现在社会交往过程中及劳动、学习、游戏活动中，具体体现在讲礼貌、诚实、遵守社会公德、爱护公共财物、维护环境整洁等方面。它是幼儿社会化的重要内容，是反映幼儿社会化程度的重要标志。幼儿教师要用爱心和行动来带动孩子，促进幼儿养成良好文明行为习惯，成为具有高尚道德情感和良好道德行为的人。

一、通过教育活动课促进幼儿文明行为习惯养成

促进幼儿文明行为习惯的养成，教育活动课是最直接、最有效的手段。因此，我精心设计了一系列的教育活动，《比一比》《谁打碎了花瓶》《诚实的孩子》《帮助你我快乐》《关爱残疾人》《我们都是好孩子》《和弟弟妹妹一起玩》等，综合运用情境表演、事例分析、讲述故事、手偶剧和讨论等形式对幼儿进行教育。在教学中，我通过讲故事、情境表演、念儿歌、唱歌曲等方式，向幼儿提供一些在生活中经常遇到的情境，引发幼儿思考，让幼儿能够在与同伴的讨论中，学习从不同的角度来思考问题，解决问题，了解到别人的需求和感受，提高幼儿思想意识，从而萌发关心别人帮助别人的情感及愿望。如在《帮助你，我快乐》活动中，利用手偶，生动形象地讲述故事，幼儿通过老师语言和语气，感受到了故事中的小熊遇到困难的焦急，使之充分体验到遇到困难的心理感受，再感受被帮助的快乐，从而使幼儿深刻地认识到帮助别人的重要和快乐，进而愿意主动帮助别人。又如，活动课《文明小天使》这一活动，以迎奥运为契机，让幼儿走进社会，接触文明人，感受文明事，发现文明行为，进行宣传活动：《告别不文明行为签名活动》。

二、充分发挥环境与幼儿的互动，促进幼儿文明行为习惯养成

良好的环境氛围是习惯养成的基础。“环境是可以说话的”，孩子是在成人的关爱中成长的，要促进幼儿文明行为习惯养成，首先要使孩子感觉到爱，感觉到别人对自己的关爱。作为教师，应真诚平等地对待幼儿，关爱每一位幼儿，无微不至地照顾他们，给幼儿创造一个充满爱的氛围，在这个氛围下，幼儿很自然地会去关心别人，对别人的困难表现出关注和援助行为。注重环境的创设将良好的文明行为习惯与美化幼儿园环境相结合。通过带幼儿参观幼儿园，清理幼儿园中的垃圾，共同创造一个整洁优美的幼儿园，让幼儿生活在优美的环境中。提供健康快乐的环境，潜移默化地影响幼儿的性格，幼儿良好的文明行为习惯是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次的情感经验浸润积淀的结果，所以营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐的氛围尤为重要，让幼儿时时处处感受到幼儿园的快乐生活，老师的尊重和爱意，体验到同伴之间的友谊，就像《纲要》中提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。利用班级墙饰“爱心树”“应该怎样做”“值日生”体现温馨的心理环境，创建班级健康口号“文明、团结、自信、勇敢、活泼、健康”，体现班级精神风貌，为幼儿提供了健康的心理环境，使幼儿更快乐地成长。在离园时间，开展“我来夸夸你”活动，让孩子们根据小朋友今天的活动互相进行表扬，让每个孩子都感觉自己是主角，自己每天都在进步，老师和小朋友都很关注自己。

三、家园共育，促进幼儿文明行为习惯养成

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“家庭是幼儿园的重要合作伙伴”。因为幼儿教育是幼儿园、家庭、社区三位一体的教育，而家长是幼儿教育中的特殊力量，家园合作是幼儿教育的现实需要，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，特别是幼儿其人格思想的形成，家长的影响占着重要的一部分。孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭的教育。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”，确实，父母的言行举止会潜移默化地影响孩子，做家长不仅要对幼儿进行正面教育，而且一举一动都要堪称为幼儿表率。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。因此，教师与家长的交流是十分重要的。利用家长开放日、家长会、家教专栏、接送交谈、通知、发放文明伴我行倡议书、家访、小黑板等形式与家长沟通，向家长介绍家庭教育的重要性，让家长认识到自己的言行举止对幼儿的影响，进而使家长在家里也能够约束自己的行为，给幼儿创造一个良好的家庭教育环境，充分发挥家长的教育作用，也为促进社会文明做出了的贡献。同时，通过互相交流，教师可以了解幼儿在家的具体表现，指导家长进行教育培养。在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的文明行为习惯。如节假日，做父母的可带孩子到朋友家做客，要有礼貌，不经别人同意，不能随便动别人的东西，学会热情招待客人，让孩子感受与人接触和交往的愉悦。

四、注重“细节”，促进幼儿文明行为习惯养成

在对幼儿进行教育时，要始终坚持正面教育的原则，采用谈话、暗示、表扬、诱导等方式，注意在培养幼儿良好文明行为习惯的同时，抓住教育契机，对幼儿进行个别教育，保护幼儿的自尊心。从早晨入园到晚上离园，都尽量制造机会，注意观察幼儿表现，对幼儿良好的文明行为习惯用赞赏、鼓励的话语，满意的微笑等进行表扬，肯定其正确的表现，能鼓励幼儿更积极地去行动，形成良性循环，使幼儿体验到做一个文明人所带来的快乐。对孩子的文明行为习惯的教育不是单独的说教，而是渗透在幼儿一日生活的各个细节之中的。来园、离园时，教会幼儿使用简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，得到别人帮助时，会说“谢谢”，不小心伤害到别人会真诚地说“对不起”，以表达自己的歉意……从而让幼儿学习礼貌用语，使用礼貌用语，增强文明意识。

幼儿良好文明行为习惯的养成是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要幼儿园、家庭、社会三大教育合力协调一致，发挥整体效应，幼儿良好文明行为习惯才能有效形成。

参考文献：

[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北京师范大学出版社，1994.634—636.

[2]陈帼眉.幼儿社会性发展评价.北京师范大学出版社，1997.63.

[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002.30—33.

小学生文明行为习惯评价细则 篇9

摘要：文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展和课程改革的深入，这一命题源源不断地增添新的内容。然而反思我们现在的教育现状，发现学生在文明行为习惯方面存在着：学生之间文明行为习惯差距较大，文明习惯培养内容不够宽泛，缺乏实代性，对于学生的习惯缺乏评价等不足。本课题从理论与实践两方面阐述培养学生文明行为习惯的重要性，并主要从当前学校文明行为习惯养成方面现状出发，探索研究新课程改革背景下学生行为习惯培养内容的拓宽；学生文明行为习惯形成科学系统的培养策略与方法；文明行为习惯的养成状态进行多元科学的评价体系等方面着手进行小学生文明行为和习惯养成教育的研究与探索。

关键词：小学生；文明行为习惯；养成教育

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0397-02

近年来，本人积极开展了农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育。坚持“突出重点，注重实效”地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。

1.让养成教育规范化、具体化

小学生，他们还处于较原始的认知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将学生开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及学校相关的规章制度。把每学期的第一个月定为“习惯养成教育宣传月”，开展文明礼貌习惯和文明守纪习惯为主的养成教育，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不拖欠，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等。培养学生学习习惯养成时我会教学生识记一些行为规范，如：学习习惯《三字经》

升国旗要敬礼唱国歌要肃立铃声响进课堂上课时多动脑

做眼操要认真集合时快静齐广播操认真做身体棒大家乐

做作业勤思考做完后整理好课外书多看看增知识长智慧

好习惯早养成乖孩子人人夸

从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。

2.懂得奉献，学会感恩

如今的学生在家庭中大多数是独生子女，他们从小就处在一种被关照的优越条件下生活，养成了什么都是应该的，只知道索取，不懂得感恩。在班级中也是这样，同学间缺少关心和帮助，为此我在班里组织了一次主题班会《学会感恩》，在班会上，让同学们谈谈父母平时是怎样关心照顾自己的，老师同学又是怎样教育和帮助自己的，他们为了你们的成长和快乐，付出了怎样的艰辛！惊喜的是在汶川地震发生后孩子们的捐款数额出乎意料，学生个个慷慨解囊，小小年纪懂得了奉献，懂得了“一方有难，八方支援”的情怀。“给，永远比拿快乐！”、“送人玫瑰，手留余香”应用名言启发学生奉献一份爱心，就是为自己积累一份财富。同时，利用节假日期间布置学生参加家务劳动和社会公益劳动，让学生在活动中体会劳动的辛苦及父母的辛劳，珍惜幸福的生活，懂得感恩的道理。

3.家校互动，共同促进

孩子的成长除了学校正规教育外，家庭教育也是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急。所以在工作中，转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成教育的基础。在教育教学过程中，我努力开发家庭教育资源，开设了家长课堂，对家长进行培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到儿童是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对孩子将来成为怎样的人起着很重要的作用，让每位家长都竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境。为此，经常与家长沟通交流教育的话题，在家长会上，通过家长和孩子互动的话题切入如何当好家长，使每一位到会的家长受到了深刻的教育。家长们认识到了行为养成教育的重要性，当然他们教育子女的方法也随之端正了，多数家长都能注意以身作则，言传身教，规范自己的行为，逐步树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。孩子们在学校和家庭这两大课堂里，有了称职的老师，受到了良好的教育，学生的文明习惯就会得到大大提高。

4.提高学生素质，做文明学生

平时在班里，会看到许多不文明的行为，如：乱吐口痰、乱扔垃圾、讲粗口话、没有礼貌、不懂得尊重人等等，为了改变学生这种状况，我在班里开展了一系列活动。如：开展《讲究卫生，从我做起》、《行校园礼仪，做文明学生》、《文明礼仪伴我行》、《推广文明用语》等活动。还用表演的形式，演绎文明礼貌用语和文明行为，还让学生收集有关礼仪的名人名言、经典故事。平时由监督岗成员在班里巡逻检查，及时制止和纠正不文明的行为。通过这一系列的活动的开展，学生的文明礼仪情况大有改观。最值得庆贺的是，运动场上有了他们飒爽的英姿，课堂上有了他们专注的身影。形成了比学习、比表现的好风气。

“没有最好，只有更好”。“农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究”是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机，在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养具有创新精神、实践能力的创新人才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。

参考文献：

[1]叶澜《教育与研究》

[2]周宗奎《现代儿童发展心理学》

[3]中国青少年研究中心《少年儿童行为习惯与人格的关系研究实施手册

小学生文明行为习惯评价细则 篇10

在学校中的的应用成果佐证材料

自2008年课题研究开展以来，学生在各方面的良好习惯到在均衡的发展和形成，突出的表现在家庭、社会、班级、学习等方面，良好的行为习惯养成处进了学生德、智、体全面发展，在各种活动中取得了良好的成绩。2008年—2009年都有优秀班任分别在分局和农场获奖。2007年叶海霞获分局十佳少先队辅导员、杜晨羲荣获分局十佳少先队员2007年学校获第十一届国际少年儿童书画大赛优秀组织奖，有5名学生获金奖，3人获银奖，2名学生获铜奖。全国英语大赛12人获国家级一、二、三等奖，16人获省级一等奖，29人获总局级一等奖。课堂教学研讨会“十一五”课题论文7人获一等奖，9人获二等奖，全国语文读写能力大赛有35名学生分别获一、二、三等奖。在2008年6月叶海霞参加教育部及省级《中小学心理健康教育工作评价体系研究》培训，完成70课时专题学习内容，经考核成绩合格。2007年课题负责人叶海霞获省创建绿色学校先进个人。2008年全省“十一五”课题经验交流会上有7人获论文一等奖，专业技能大赛活动中1人获综合能力一等奖，1人获单项能力一等奖，1人获德育设计二等奖。

规范行为习惯建设文明校园 篇11

——密山市杨木中学加强学生日常行为规范养成教育

3月8日，密山市杨木中学针对学生在校日常行为习惯，实行了新的管理规定，强化学生日常行为规范养成教育。

新规定首先表现在学生中午就餐秩序的管理上。从这天起，学生中午就餐时，必须按学年排好队，按楼层顺序在值班教师的带领下去食堂就餐。以往学生听到下课铃声一哄而散的现象，如今已经彻底转变。在楼梯口和食堂门口，学生均能站队右侧通行，消除了因拥挤发生踩踏事件的隐患，也从学生的日常行为入手，培养了他们遵守秩序的良好习惯。此外，学校调整了带班领导责任制度，强化了值周教师责任意识，通过严格检查的方式来督促学生良好行为习惯的养成。课余时间，值周教师按规定在校园内巡查，学生的不文明习惯会及时得到纠正。

幼儿文明礼貌行为习惯的培养 篇12

摘 要 针对现在幼儿大多是独生子女，多数家庭娇生惯养孩子和一些不良社会风气的影响，导致很多幼儿产生了很多不良的文明礼貌行为，根据幼儿可塑性大的生理特点及幼儿良好文明礼貌行为习惯培养的重要性，幼儿教师要结合自身幼儿教学的实际经验，通过日常教学、生活、游戏及家园教育来改正其不良文明礼貌行为和培养其良好的文明礼貌习惯，使其健康成长。

关键词 幼教 文明礼貌 培养

俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。当前，早期教育已引起社会各界的广泛重视，但人们对早期教育的理解往往是片面的。有的父母只注重子女智力的早期开发，而忽视其他方面，特别是文明礼貌行为习惯的培养，加上有些幼儿园及幼儿教师对此也不够重视，从而使幼儿文明礼貌行为习惯的培养成了幼儿教育工作中的薄弱环节。在幼儿教育中有这么一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。幼儿教师和家长应该根据幼儿自身的特点，积极开展幼儿良好习惯的培养，特别要加强其文明礼貌行为习惯的培养。

如何培养幼儿良好文明礼貌行为习惯要从下面的工作入手：

一、提高幼儿文明礼貌行为习惯培养的认识

文明礼貌是中华民族的优良传统，是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平，而当今的孩子都是家里的独生女，是“小皇帝”、“小公主”，都以自我为中心，好胜心强，文明礼貌在他们身上都很难看到。

在倡导共建和谐社会的今天,文明礼貌教育已成为精神文明建设的重要一环。教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》明确要求，文明礼貌教育应该从娃娃抓起，“根据幼儿年龄特点，在日常生活中对幼儿从小进行礼貌教育，通过游戏、主题活动等形式培养幼儿良好的文明礼貌习惯。”

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此社会、学校、教师和家长要认识到幼儿文明礼貌教育的重要性，应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

二、目前幼儿文明礼貌行为习惯存在的问题及表现

现在幼儿独生子女居多，存在的问题也多。通过幼儿园工作总结和调查，幼儿在文明礼貌行为方面主要存在的问题有：自私即以自我为中心、娇惯任性、情绪波动大、打架斗殴带攻击性行为、随地吐痰、乱扔垃圾、不爱护环境（破坏花草及公共环境）、不爱劳动、、使用不文明言语、挑食挑穿、爱睡懒觉、没有尊老爱幼的礼貌习惯等。主要表现在幼儿园班级中往往以他（她）为中心，在活动时也不会顾及其他小朋友；玩耍中和其他小朋友发生分歧时，会动手动脚或出口辱骂小朋友，有事还会有攻击性行为，征服其他小朋友听自己的领导；见到老师、长辈不打招呼或使用不良称呼等。

三、幼儿良好文明礼貌行为习惯培养措施

幼儿的良好文明礼貌的行为习惯培养是多方面的，不仅需要社会提供幼儿适合幼儿生活的文明环境氛围，更需要社会全体自律及监督幼儿接触不良文明礼貌行为及环境，同时需要家长和教师以身作则，潜移默化的细心教育，幼儿教师的在幼儿平时的生活和教学中要正确引导、合理教育和积极培养。具体措施如下：

(一)营造良好的文明环境氛围

社会是复杂多变的，存在着很多不良文明行为，幼儿认识能力有限、模仿性强、控制力差，容易受外界环境的影响，养成不良的文明礼貌的行为习惯，所以要给幼儿营造良好的文明环境氛围，使其健康的成长。

1、家长要以身作则，做一个讲文明、讲礼貌的家长，给孩子树立一个学习榜样，营造一个良好的文明家庭氛围。

2、家长要做好孩子良好文明礼貌行为习惯的监督工作，尽量避免幼儿接触不良文明礼貌行为，要严格要求孩子的言行举止，做到不姑息、不包容，孩子犯错帮助其改正，有进步就积极奖励。

3、学校要多开展“文明新风”活动。贯彻幼儿园“平安、健康、文明、和谐”主题精神。例如开展 “建和谐社会，树文明新风”的校风活动月，结合校风活动月，开展了一系列“我是文明小天使”的活动。在教室里张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习，每天念一念，并落实到自己的行动中。及时表扬在文明礼貌方面做得好的小朋友，比如：早上入园能大声向老师问好，在幼儿园里以及家里讲文明、有礼貌的孩子，会奖励他一颗“亮晶晶”，连续得到5颗“亮晶晶”的小朋友就能当“文明小天使”。老师会将“文明小天使”的名字写在家园联系栏里，让全班的的小朋友向他（她）学习。孩子们的积极性被调动了起来，处处以“文明在我行动中”要求自己，争做“文明小天使”。经过活动开展会使班规和常规有很大改善。

(二)、将文明礼貌教育渗透到幼儿生活各环节中

文明礼貌教育不仅局限于教学活动中，还应渗透到幼儿的一日生活中。如：晨间区角活动，让幼儿自由选择区域，并引导幼儿相互合作；在语言角“我来讲”中，引导幼儿注重基本的礼节，讲故事的幼儿首先应向大家问好，然后介绍故事名字，而听故事的幼儿要求安静倾听，不随意打断别人讲话，听完故事后要鼓掌欢迎。在进餐时要求幼儿礼貌用语，“老师请添饭”“老师请添汤”；如洗杯子时，引导孩子们排队等候，等到前面一个小朋友洗完了第二个再去洗，改变了以前洗杯子时混乱的局面。小朋友一起进餐，要说“大家请”才开始用餐。遇到小朋友过生日吃蛋糕，所有的小朋友都会主动向过生日的人送祝福，说些“谢谢你的蛋糕”之类的话。早上入园的时候孩子们都能大声向老师和小朋友说“早上好”，然后高高兴兴给爸爸妈妈说“再见”„„就是这样通过日常生活的点滴去教育孩子做一个文明礼貌的人，渐渐地让幼儿知道与人交往要使用礼貌语言。

(三)、教师要以身作则，做好榜样力量

老师是幼儿的第一模仿对象，老师的一言一行都将影响着幼儿的行为，因此，老师更应注重自己的言行，以身作则，潜意识地教育引导幼儿。叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要 求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：早上入园时主动跟幼儿问好，那么幼儿一定会说“老师好！”，我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”要放下教师以往居高临下的位置，走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的学习了各种礼貌用语。只要老师抓住身边的教育契机，从一点一滴抓起，那么，我相信，一份耕耘一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

(四)在游戏中渗透文明礼貌行为

爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是通过游戏来认识世界的。”说明游戏在幼儿生活中的重大作用，所以幼儿教师要利用游戏活动来实现文明礼貌教育。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。也可以设计“老奶奶摔倒了”、“教室里的不文明行为”、“你会怎么做”等多种游戏向幼儿进行文明礼貌教育。让孩子们正确分辨文明行为和不文明行为，让孩子们在游戏中自然而然受到教育。

(五)做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，幼儿可以定期邀请专家来园为全园家长做家教指导和培训，要求家长要采用恰当的教育方法，精心呵护和引导幼儿，既不娇纵又不束缚，并在良好的文明礼貌行为习惯养成中作到循序渐进。

为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。同时，幼儿园可以多为家长和孩子创设各种亲子活动，给家长和孩子提供更进一步的接近、了解、沟通的机会，可以每个月都开展一次亲子活动，内容丰富多彩：有教学成果展示、教具学具设计使用展示、亲子乐园、文艺汇报演出、家长经验交流等。

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。荀子认为，没有礼貌，人就不能生存，事业就不能成功，国家就不能安定。汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。文明礼貌是公共生活中人与人之间相互关系的行为准则和道德规范。它能使社会和谐而有序，从而维护着社会的正常发展。文明的语言、礼貌的举止能够体现一个人的内涵和修养，也有助于一个人的健康成长和事业成功。德国著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有他才会有幸福的快乐。随着我国国际化的加速，讲文明、懂礼貌这种美德更是应当得到大力弘扬，它是提高自身竞争力的前提。我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好文明礼貌行为习惯开始，强化孩子的文明礼貌教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！

主要参考文献：

小学生文明行为习惯评价细则 篇13

种力量

512国旗下讲话：文明行为习惯是一种力量

老师们，同学们：

大家早上好，今天我演讲的主题是“文明的行为习惯是一种力量”。

明天就是5月12日，这是我们全体同胞应该深深铭记的日子。在自然灾害面前，生命显得如此的脆弱。但是，我们更牢牢记住了桑枣中学所创造的生命奇迹，2200名师生在1分36秒内安全撤离、无一伤亡。奇迹的产生固然有偶然性，但更有其必然性。坚持了3年多的安全疏散演练，保证了每位师生在地震时能井然有序地行动，原来当行为成

为一种习惯，能够爆发出这样惊人的力量。

文明的行为习惯同样如此，它首先是个人脱颖而出的力量。大家可能都听说过这个古老的故事：美国汽车公司巨头福特公司的总裁福特，大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他一同应聘的三四个人都比他学历高，当前几个人面试之后，他觉得自己没希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进门，他发现地上有一张废纸，便弯腰捡了起来，并顺手扔进了纸篓里。他的这一自然举动，让他成功了，并成长为总裁。董事长录用他的理由是：“他的眼睛不仅看见了小事，而且他的文明行为给我留下了深刻的印象。”优良的文明素养，为他将来的成功打下了坚实的基础。

文明的行为习惯也是集体不断进取的力量。当我们在班级里时，如果全班每位同学在课堂上积极思考、勇于表达；看到纸屑、杂物能主动捡拾；广播

操、升旗及集会时，集合的过程中能跑步进场、精神饱满……那么我们的集体必然会形成健康向上的氛围，使其中的每一个同学都能受到正面的引领。

海明威说：“在生活和事业的各个方面，才智的功能远不如性格，头脑的功能远不如心性，天分远不如自制力、毅力与教养。”让我们从我做起，从现在做起，为我们自己，为我们的班级、我们的学校积蓄文明的力量！

小学生文明行为习惯评价细则 篇14

富安中学班级初三4班学生学习习惯、生活习惯量化分细则

本学期你孩子在学校的学习情况和态度情况我班将进行分数量化。得分的细则：1.每天在班级学习时间足时的得0.4分每天，在班学习时间是有效的得0.8分每天，在宿舍能抓紧的得0.2分每天（走读生这项得分由家长打）。2.在学校的常规得分1.5分每周（有违反常规的不得分，有两次以上的请家长到校协助教育）3.责任感得分：每完成一轮值日工作，不出问题得1分，较好的得1.2分。4成绩效果得分：月考进步分（4次考试，首次15分，进步幅度大于20%的得20分；二次进步的得25分进步幅度大于20%的得30分；三次进步的得35分;四次进步的45分。（成绩退步的扣有效学习时间的得分10分每次）每周的得分在后五名的请家长再送接孩子时到班一起制定整改计划。每周学习情况通过校讯通发送，敬请关注。本学期的得分总和作为毕业和升学的定等依据。