八年级下册历史与社会教案

八年级下册历史与社会教案（通用10篇）

八年级下册历史与社会教案 篇1

教学重点南昌起义和秋收起义

教学难点毛泽东领导秋收起义部队进军井冈山的原因(理由)

教学过程

导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败?(A.国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命;B.共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。。)

2、南京国民政府具有什么性质?(反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益)

承上启下，教师讲授：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。(布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法。)

组织学生学习和探究新课

南昌起义

1、南昌起义的概况怎样?(要求学生说出时间、地点、领导人、结果：

A.时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。

B.地点：江西南昌。[要求学生在56页地图上标明位置]

C.领导人：朱德、周恩来、贺龙、陈毅等

D.结果：一度占领南昌，撤出南下途中受挫。)

2、《南昌起义》图中的演讲者是谁?(周恩来)

3、“动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出南下广东?(遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。)

4、南昌起义在中国革命有什么重大意义?(打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。)

教师小结、过渡：当时，毛泽东也接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。

秋收起义和井冈山会师

1、毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山?(完成“练一练”：

A.工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。

B.受挫后会合的地点：文家市。

C.改编部队的地点：三湾。

D.最后落脚的地点：井冈山。

2、毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地?(提醒学生进行敌我力量对比分析时，注意观察57页“文献资料?红军歌谣”、59页“自由阅读卡?红军的军服”：

A.敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。

B.我弱：在国民革命和秋收起义中连续受挫，损失很重，但能艰苦奋斗，可以适应农村的生活。)

3、观察彩色图片《井冈山会师》和57页插图《龙江书院——井冈山会师毛泽东和朱德相见的地方》，说说中国工农红军第一支坚强的队伍是怎样建立起来的?(分点提问——

A.会师时间：1928年4月

B.改编后的部队名称：中国工农红军第四军[简称“红四军”]

C.领导人：朱德、毛泽东)

4、根据59页“活动与探究”的内容，小组议论并发言：秋收起义后，工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地?(启发引导，帮助学生理解答题思路。然后，层层引导：

A.双方力量对比情况：敌强我弱，敌人的力量集中在城市，在城市起义不可能全胜。

B.井冈山条件：位于湖南、江西交界，地势险要，易守难攻;附近农产品丰富，有利于部队给养的筹集;离大城市远，敌人统治力量薄弱;群众基础好，便于建立农村革命根据地。)

巩固小结

按照纲要信号的线索梳理本课知识：

反抗国民党反动统治{南昌起义→南下受挫｝井冈山会师→星火燎原

秋收起义→敌强我弱

八年级下册历史与社会教案 篇2

一、回到历史现场, 追溯概念原点

历史学科的概念、原理和理论, 需要引导学生最大限度地“回到历史现场”。“历史现场”是指“当时的历史现场”, 即发生了某一历史现象的特定时间和空间的场景。概念性知识的突破需要追溯概念的原点, 即史实要素, 搜集、整理恰当的资料加以分析运用。

概念性知识所界定的时间、空间、人物、事件等都是确定的。虽然逝者如斯, 但“故垒仍在”, 研究概念性知识的确定性为的就是给历史更准确的定位。

新修订的八年级 (下) 册第六单元第三课的课题是《资产阶级革命新体制的创立》, 在“英国议会对王权的胜利”一目中, 教材写道:“1689年, 议会通过《权利法案》。国王的权力受到议会的制约, 议会成为国家最高权力机关。这种制度被称为君主立宪制。”学生在学习时, 对于君主立宪制这一抽象概念是丈二和尚摸不着头脑, 一些教师也似乎没有更好的方法解读这一概念。笔者认为, 不妨带领学生回到“当时的历史现场”。

1215年6月15日清晨 , 几十个英国贵族身带佩剑 , 骑马来到泰晤士河畔的兰尼米德草地上。他们聚集于此的目的, 是向一贯专横粗暴且不断开征新税和加税的国王约翰递交一份请愿书, 要求国王保证:从今以后, 遵守具有法律效力的习俗, 不得再侵犯贵族们的权利。他们为国王准备了一个小帐篷、宝座及一卷写在羊皮纸上的请愿书。上午9时左右, 约翰王、教皇使节、大主教和一小队卫士走出了温莎宫, 约翰王展开那卷羊皮纸, 浏览了一下, 看到最后一条, 约翰王眉头皱得更紧了, 因为上面写着:“国王如违背之, 贵族会议有权对国王使用武力。”这些条款表明, 国王的特权受到了限制, 臣民的权利是独立的, 不是国王恩赐的, 所以国王也不能剥夺它。出乎意料的是国王竟点了点头, 表示同意, 并将这卷羊皮纸转给了大法官。四天后, 以这张羊皮纸为蓝本、经大法官们修饰敲定的《大宪章》诞生了。《大宪章》一共有63款, 虽然只有短短几千字, 但它是国王向封建贵族妥协的产物。它的原则是:英国国王的权力并非是至高无上的, 他只能在法律的限制下行使权力, 即法律至上, 王权有限, 王在法下。还原这样的历史场景, 可以帮助学生理解英国资产阶级革命中为什么要处死国王查理一世。因为查理一世违背了英国自古以来就形成的政治传统, 他践踏了法律和议会, 侵犯了民众的利益, 所以民众依靠法律, 支持议会, 奋起反抗, 并最终将国王推上了断头台。钱乘旦在《英国通史》里写道:“归根结底, 17世纪的英王违背了英国自古以来就形成的自由传统……”

为什么国王被推上断头台的11年后, 已经倒下的王朝又被请了回来? 这是理解君主立宪制这一概念性知识的核心所在。英国各阶层的人士, 对议会和国王存在一种心理:一方面, 王在法下, 王在议会, 议会可以利用法律制约王权。另一方面, 人们对国王怀有敬重心理, 认为他是人民自由和财产的保护者, 人们在心理上形成了在国王统治下的安全感。英国曾流行这样一句话:“当国王在白金汉宫时, 全国人民睡得更安静, 更和平。”虽然当国王侵犯到民众利益时, 民众会依靠法律, 支持议会, 进行反抗。但在大家的心目中, 他还是国王。温斯顿·丘吉尔的《英语国家史略》中是这样描述处死查理一世时的场景的:“当查理一世在断头台上身首分离时, ‘数千计的观众齐声发出痛苦的呻吟’。”当不受法律约束的克伦威尔死后, 许多人心中暗自怀着一种如释重负的轻松感, 英国为克伦威尔举行了“一次最欢乐的葬礼”。后来, 当查理二世允诺“尊重议会和先例”返回伦敦时, 受到市民的热烈欢迎。所以, 国王对于英国人来说是不可缺少的。英国人敬重统而不治的国王、受议会制约的国王、守法的国王。克伦威尔及共和国的出现, 只不过是英国革命的插曲。英国用和平变革的方式实现了社会进步, 此后确立的君主立宪制是历史的必然。从1688年起, 英国正式确立了议会高于王权的政治原则, 并在以后的几十年里逐步建立了君主立宪制。到这里, 学生对于《权利法案》中的条款内容就有了较为精准的理解。英国是一个历史传统深厚的西方国家, 17世纪的英国革命就是与历史传统交织在一起的。

二、打破章节单元, 理解概念外延

概念性知识的外就是外部联系, 它包括与之相关事件 (事物) 的联系、性质、作用和影响等评价要素。新授课, 如果重点关注概念性知识的内涵, 那么中考复习就必须高度关注概念性知识的外延, 建构知识体系。其作用是整合教材, 使知识融会贯通;挖掘隐性知识, 弥补知识缺漏, 形成完整、缜密的知识;学会结合, 将政治、经济、文化结合, 古代与近代结合, 中外结合, 历史与现实结合。

在初三历史与社会中考复习时, 八年级 (下) 册第六单元《席卷全球的工业文明浪潮》的第一课课题是《改变世界的工业革命》, 其中有一目的标题是“工业革命的新阶段”。如果仅仅认为新阶段表现在科技成果上面, 复习时让学生掌握新阶段的具体成果, 就难免对这个“新”字理解产生偏颇。要全面理解新阶段“新”在哪里, 就必须打破章节单元, 建构知识体系。

从特定的时间来看, 工业革命新阶段发生在19世纪后半期到20世纪初。从阶段特征来看, 人类社会进入了“电气时代”。除了这些显性的新之外, 还有哪些隐形的新呢? 第六单元的第二课《整体世界的最终形成》就是新的外延之一。伴随着新的交通工具、通讯工具的出现, 世界变小了, 在经济、交通、人口流 动、文化、体 育等领域 , 教材都有 列举具体 表现15—16世纪新航路的开辟 , 使原先较为封闭孤立的世界开始走向整体。随着工业革命新阶段的推进, 20世纪初, 整体世界最终形成。

工业革命新阶段, 引起了包括中国在内的经济、政治、思想文化领域的近代化探索。1853年, 美国强迫日本“开国”1868年幕府还政天皇 , 明治维新使日本走上了资本主义道路在中国, 第二次鸦片战争失败后, 地主阶级洋务派为了巩固清朝封建统治, 镇压农民起义, 开启了向西方学习这一近代化的先河, 创办了新式军事工业和民用工业, 标志着工业近代化的起步。从生产力角度看, 机器生产开始取代手工劳动。兴办新式学堂, 奠定了新式教育的基础, 标志着教育近代化的起步从政治制度看, 中国近代化是从君主专制走向资产阶级民主1898年 , 资产阶级维新派主张实行君主立宪制。1911年 , 资产阶级革命派主张实行民主共和制。1915年, 激进的民主主义者领导了新文化运动, 喊出“打倒孔家店”。维新变法, 康有为借孔子权威宣传变法;新文化运动则喊出“打倒孔家店”, 二者的本质都是宣传资产阶级思想文化。因此, 工业革命的新阶段对中国的历史发展产生了重大影响, 主要有三:一是帝国主义侵略加剧, 中国完全沦为半殖民地半封建社会;二是自给自足的自然经济进一步解体, 客观上促进了民族资本主义的发展, 但资本输出和掠夺原料, 严重阻碍了中国民族资本主义的发展三是西方文化进一步传入, 促进了中国社会的发展 (如维新变法、辛亥革命等) 。

工业革命新阶段, 直接引发了欧洲工人运动和科学社会主义的诞生。王斯德主编的《工业文明的兴盛》写道:当工业革命带来了社会结构的急剧变化, 社会财富快速增长的同时, 也产生了诸多新的社会现象, 如不平等的加剧, 劳动者依附性的加强, 劳资双方的冲突与对立, 资本主义投机性的盛行, 社会问题的增多……出现了以马克思、恩格斯为代表的对资本主义工业文明批判与超越的社会主义理论。

工业革命新阶段, 加剧了帝国主义国家政治经济发展不平衡, 进而爆发了全球的震荡———一战。八 (下) 社会教科书这样写道:伴随着工业文明的进程, 率先发展起来的西方各资本主义国家, 为了占领海外市场和原料产地, 加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末, 整个世界基本被欧美主要资本主义国家瓜分完毕, 它们控制奴役着世界绝大部分土地和人口。所以, 人们称其为帝国主义国家。第二次工业革命后, 美、德超过英国, 不难理解德国宰相皮洛夫说:“让别的民族去分割大陆和海洋, 我们德国人只满足于蓝色的天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求阳光下的地盘。”

工业革命新阶段, 加剧了工业化进程中的城市病。汤因比在《历史研究》中写道:“……然而, 西式工业化虽然能医治某些社会弊病, 但也制造出一些新的社会弊病———工业化的西方发起者们既没有预料到, 又没有提出任何解救方案。”历史问题需要现实反思, 在21世纪的中国, PM2.5不断攀高, 城市道路拥挤, 政府不得不采取单双号限行, 车辆限购……

综上所述, 关于工业革命新阶段这一概念性知识, 可以采用下面的概念图加以阐述。

八年级下册中考历史高频考点评述 篇3

考点一：中华人民共和国的成立与巩固。主要知识点有第一届中国人民政治协商会议、开国大典、西藏和平解放、抗美援朝、土地改革等。

例1(2009年湖北省恩施市中考试题)阅读下列材料：

材料一2009年3月3日15时，全国政协十一届二次会议在人民大会堂举行开幕会(右图)，审议通过政协十一届全国委员会第二次会q,Yc~E程，听取贾庆林主席作政协全国委员会常务委员会工作报告，听取张榕明副主席作政协全国委员会常务委员会关于政协十一届一次会议以来提案工作情况的报告。

材料二右图。

材料三据中央电视台新闻报道。朝鲜于2009年5月25日宣布成功进行了第二次核试验，引起了国际社会的高度关注。

请结合所学知识回答下列问题：

(1)材料一中提及中国人民政治协商会议，说一说1949年9月在北平隆重举行的第一届全体会议通过的具有临时完法作用的文献是什么?

(2)材料二所反映的事件有什么历史意义?

(3)从材料三中看出，朝鲜核问题受到国际社会高度关注。历史上的抗美援朝战争中，涌现出了无数可歌可泣的志愿军英雄功臣，他们为今天留下了哪些宝贵精神财富?

(4)新中国成立后，中国历史揭开了崭新的篇章，到1956年，我国基本完成了“三大改造”。请问“三大改造”指什么?“三大改造”的基本完成有什么历史意义?

[点评]2009年是新中国诞生60周年，新中国的成立与巩固这一专题知识是2009年中考历史考查的重点。对于这部分知识，可以放入建国后社会主义建设的专题中考查，也可以将抗美援朝与中美关系的发展联系起来进行考查。

[参考答案](1)《中国人民政治协商会议共同纲领》。(2)开国大典标志着中华人民共和国的成立。中华人民共和国的成立，开辟了中国历史新纪元。从此，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家；中国人民从此站起来了，成为国家的主人；新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。(3)爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。(4)国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。三大改造的基本完成标志着社会主义制度在我国初步建立，我国从此进入了社会主义初级阶段。

例2(2009年山东省临沂市中考试题)新中国成立以来，党中央一直十分注重西藏的稳定和发展。根据相关资料，回答问题。

(1)新中国成立后，中央人民政府最终通过什么方式解放了西藏?为冲分尊重和保障藏族人民管理本民族内部事务的权利，我国在西藏实行了哪一基本政治制度?

——2009年3月12日西藏文化网

(2)材料一中的两枚徽章表明，50年前在西藏發生了什么重大历史事件?这一事件之后，西藏人民的社会政治地位怎样?

材料二1959年，克松村70户人家，433人，全年粮食总产量仅16万斤。到2008年，克松居委会拥有居民210户，838人，粮食总产量达到170多万斤。克松居委会还大力发展副业，2008年经济总收入达1019万多元，人均收入达到6380元，其中现金收入为4600元。

——2009年3月27日北方网《走进西藏民主改革第一村——克松村》

(3)读完材料二，你认为克松村居民当年的经济状况与50年前相比，发生了哪些变化?

(4)2000年以来，西藏加快了发展步伐，出现了大发展的新气象。这主要得益于中央提出并实施的哪一重大战略决策?

[点评]在民族关系这部分知识中，有关藏族的知识点是中考历史试卷中的高频考点。学习这部分知识时，要与国家发展、统一联系起来。

[参考答案](1)和平方式。民族区域自治制度。(2)民主改革或百万农奴解放。当家作主。(3)人口增多，粮食产量提高，收入增加，生活富裕。(4)西部大开发战略。

考点二：社会主义道路的探索与发展。主要知识点有第一个五年计划、1954年宪法、三大改造、“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”、十一届三中全会、民主与法制建设的加强、改革开放、建设中

例3(2009年湖北省黄石市中考试题)阅读下列材料：

材料一

材料二2009年2月1日，新华社播发2009年中央“号文件”，再度锁定“三农”。这份名为《中共中央、国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》的文件，是改革开放以来第11个以“三农”为主题的中央“一号文件”。围绕着“稳定、增收、强基础、重民生”，对2009年农村工作进行了全面部署。

——摘自《一年时事政治》

请回答：

(1)材料一中的图一指的是什么历史事件?它的推行促使我国农村土地所有制发生了什么变化?

(2)根据材料一中的图二并结合所学知识，分析开展农村合作化运动的主要原因。该运动又使我国农村土地所有制发生了什么变化?

(3)根据材料二并结合所学知识，请你为社会主义新农村建设提出一条合理建议。

(4)党和人民政府在不同历史时期不断调整农村政策说明了什么道理?

[点评]“三农”问题是关系到人民生活水平提高、社会稳定和经济发展的重大问题。建国后有关“三农”的知识点主要有土地改革、三大改造中的农业社会主义改造、“大跃进”和人民公社化运动、家庭联产承包责任制、培育出“籼型杂交水稻”等。学习时，我们需要注意的是，新中国成立后，我国还没有进入社会主义社会，1956年三大改造完成后才进入社会主义初级阶段，但社会主义初级阶段理论的出现，是在1987年中国共产党第十三次全国代表大会上。

[参考答案](1)1950年的土地改革。由地主土地所有制转变为农民土地所有制。(2)小农经济无法满足工业化发展的需要。由农民土地私有制转变为社会主义公有制。(3)调整农村产业结构；加强农村基础设施建设；完善农村医疗机构。(4)党和政府在根据中国国情制定农村政策。

例4(2009年湖北省黄冈市中考试题)右图是一幅中华人民共和国建国后创作的宣传画，从中可以得出的历史信息有()

①该宣传画创作的时间应该是1958年一1960年②该画反映了我国人民要求改变经济落后面貌的迫切愿望③通过该画可知当时存在浮夸风现象④该画内容充分说明“人有多大胆，地有爹大产”

A.①②③B.②③④

c.①③④

D.①②③④

[点评]中考历史试卷中常出现结合漫画或诗歌考查“大跃进”运动这一知识点的题目。“大跃进”和人民公社化运动，是新中国在探索建设社会主义道路过程中的一次重大失误，在中考试卷中对这一知识点的考查多以选择题的形式出现。学习时，我们可将其与1978年以后的改革开放联系起来，进行对比分析，从而得出建设社会主义

的经验教训。

[参考答案]A

例5(2008年宁夏回族自治区中考试题)对外开放是党的十一届三中全会的重大决策。经过多年的实践，在全国范围内基本形成了全方位、多层次、有重点、梯度推进的对外开放格局。请回答：

(1)党的十一届三中全会是在何时何地召开的?简述会议的主要内容和重要意义。

(2)联系所学知识，概括说明我国对外开放格局形成的过程。(要求层次清楚，表达精炼)

(3)列举一个实例，说明改革开放以来家乡经济社会发生的巨大变化。

[点评]对于改革开放这部分知识，可以将其和新中国的成立与发展联系起来进行考查，和其他的改革联系起来进行专题考查，和苏联的改革与解体联系起来进行考查。在复习这部分知识时，我们要注意理解农村经济体制改革和城市经济体制改革的主要内容及我国对外开放格局的发展，并识读早期对外开放地区的示意图等。

[参考答案](1)1978年底，北京。内容：重新确立解放思想、实事求是的思想路线；作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；会议实际形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。意义：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折；它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端；从此，我国进入社会主义现代化建设的新时期。(2)1980年，设立四个经济特区；1984年，开放14个沿海港口城市；1985年，设立沿海经济开放区；1990年，开发开放上海浦东；1992年，开放内地省会城市(或答从设立经济特区到沿海开放城市，到沿海经济开放区，再到内地开放)。(3)要求：举例真实、具体，观点正确，情感真挚。

例6、(2009年湖北省黄石市中考试题)邓小平说：特区是一个窗口，是技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口。1980年国家首先设立的四个经济特区不包括。()

A.深圳B.上海C.厦门D.汕头

[点评]改革开放后的经济特区、沿海开放城市是中考历史中常见的考点。学习时，我们要把经济特区与特别行政区区分开来。

[参考答案]B

例7(2008年山西省中考试题)阅读下列材料：

材料一明太祖时，废丞相，撤中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。清雍正帝时，设立军机处，由皇帝选调亲信组成。军机大臣只是跪受笔录，军国大事完全凭皇帝裁决。

材料二“文化大革命”期间，许多领导干部、专家学者和民主人士被诬为“走资本主义道路的当权派”、“反动学术权威”等，遭到批斗、迫害。国家主席刘少奇被诬为“叛徒、内奸、工贼”，遭到非法监禁，被迫害致死。这是“文革”中最大的一起冤案。

材料三

1979年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》；1982年，全国人大通过并颁布了第四部《中华人民共和国宪法》；1986年，又颁布了《中华人民共和国民法通则》；此后，又通过了《义务教育法》、《劳动和社会保障法》、《环境保护法》等一系列法律。这样，基本形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。

请回答：

(1)材料-，说明了什么?它对近代中国社会有什么影响?

(2)材料二反映的是“文化大革命”时期的什么现象?它给中国造成什么危害?

(3)材料三记述了我国社会主义现代化建设过程中哪一方面的事实?

(4)从上述三则材料中，你认识到了什么?

[点评]自从国家诞生以来，人类就在民主与法制建设的道路上不断探索。尤其是步入近代社会以来，以法律为标志的资产阶级民主政治制度逐步取代以王权为核心的封建君主专制制度，民主与法制建设成为世界历史发展的重要潮流。新中国成立后，建立了中国特色社会主义法律体系。

[参考答案](1)明清时期君主专制统治的加强；是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因之一。(2)民主与法制遭到严重破坏；动乱和灾难。(3)我国不断加强和健全民主与法制建设。(4)必须加强民主与法制建设；加强民主与法制建设是社会和谐的重要保证。

考点三：祖国统一。主要知识点有“一国两制”、香港和澳门回归祖国、海峡两岸的交往等。

例8(2009年山东省德州市德城区中考试题)统一是人心所向，大势所趋。维护统一，巩固统一，始终是历史发展的主题。那些有利于国家统一的人或事在历史的长河中依然被后人传诵与铭记。

材料一毛主席诗词《沁园春·雪》(1936，2)下半阙：

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

材料二有人致信荷兰殖民者揆一：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。”

——选自义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册

材料三香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。解决这些问题，实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。

——选自义务教育课程标准实验教科書《中国历史》八年级下册

结合所学知识，回答下列问题：

(1)材料一中的“秦皇”是指谁?为了巩固统一，他创立了一套什么制度?

(2)材料一中的“汉武”又是指谁?为了加强思想上的统一，他采取了什么措施?

(3)材料二出自谁之口?1684年，为了加强对台湾的管辖，清朝采取了什么措施?

(4)根据材料三，结合所学知识，为了完成祖国统一大业，邓小平创造性地提出了什么伟大构想?其中，中国政府于哪一年对香港恢复行使主权?澳门又于哪一年回到了祖国的怀抱?

[点评]祖国统一的相关知识点是近几年中考历史中的常见考点。对这部分知识可以从古今祖国统一的专题角度来考查，也可以与改革开放取得的伟大成就结合起来进行考查。

[参考答案](1)秦始皇。创建了一套封建专制主义的中央集权制度。(2)汉武帝。“罢黜百家、独尊儒术”。(3)郑成功。清政府设置了台湾府。(4)一国两制。1997年。1999年。

考点四：新中国的外交成就。主要知识点有和平共处五项原则、万隆会议、我国恢复在联合国的合法席位、中美建交、中日建交、上海亚太经合组织会议等。

例9(2009年山东省东营市中考试题)和谐是人类自古至今追求的理想和目标之一，当前我们正在努力构建社会主义和谐社会。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一下列图片所反映的事件有利于推进世界和谐。

(1)写出事件的名称：图一_u；图二_u ：图三_u；图四_u。按出现的时间先后排序：_u。

(2)图二、四所反映的事件共同涉及了哪一问题?今天，我国解决该问题的基本方针是什么?

材料二1689年，中俄两国签订了第一个边界条约，这是两国政府都承认的平等边界条约，此后中俄东段边境保持了张期的和平。从1964年开始谈判之后，中国就提出了要恢复对黑瞎子岛的主权要求。2008年10月14日，中俄两国在黑瞎子岛举行国界东段界桩揭幕仪式，标志着两国边界线全部确定，黑瞎子岛终于回到中国，这是双方本着和平对话、公平合理、平等协商精神，历经多年谈判的结果。

(3)指出材料中“第一个边界条约”的名称。黑瞎子岛主权问题的最终和平解决，体现了我国奉行的外交政策和处理对外关系的基本原则各是什么?

(4)当今和谐世界的构建仍受到许多因素的制约。请结合所学知识，归纳出其中的一点。

[点评]对于新中国的外交成就这部分内容，可以联系中国古代史从专题角度来考查，可以结合改革开放、中国综合国力增强等知识点进行考查，还可以与中美关系、中日关系等知识点相联系进行考查。

[参考答案](11)万隆会议召开(或周恩来出席万隆会议)尼克松访华(或中美关系正常化)

中国承办亚太经合组织会议(或亚太经合组织会议在上海举行)全国人大常委会发表《告台湾同胞书》(或两关系缓和)图→图二→图面→图三(2)台湾向题。

八年级下册历史与社会教案 篇4

【内容标准】

了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。【教学目标】

1、知识与能力：了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

2、过程与方法：访问长辈，请他们谈谈在“大跃进“和人民公社化运动中的经历和见闻，并把这些事情记录下来。

3、情感态度与价值观：⑴ “大跃进”和人民公社化运动的失误说明，浮夸蛮干违反经济规律，脱离实际违背科学必受惩罚。⑵ 我国社会主义建设既有伟大成就，又有重大的失误。这表明任何事物的发展都不会是一帆风顺的，正视现实，积极探索，总结经验，遵循规律，才是科学的态度。【教学要点】

重点：“大跃进”和人民公社化运动等经济建设中的严重失误造成的历史影响及其历史教训。

难点：经济建设指导思想的失误和未能及时纠正的原因。【导入新课】

复习上一课时重点知识；通过社会主义工业化建设和对生产资料所有制的社会主义改造，我国创造性地完成了由新民主主义到社会主义的历史转变，实现了最广泛最深刻的社会变革，进入社会主义初级阶段，由于缺乏经验和受到“左”的指导思想影响，在前进道路上出现过“大跃进”，人民公社化运动等急躁冒进的错误。

【新课探究】

（一）、“大跃进”和人民公社运动

一、大跃进

1、社会主义建设总路线

设问：（1）为什么会出现急于求成的社会主义建设总路线？

思路：（结合 26 页一、二两段小字部分），从 1957 年下半年国内外形势变化分析总路线产生的背景：①进行社会主义建设，没有历史先例和足够准备，只能摸索着在曲折中前进。②当时对社会主义初级阶段经济建设和社会发展的认识存在很大的盲目性。③国内反“右倾”斗争展开，毛泽东对国内外阶级斗争形势作了过于严重的估计，④战胜资本主义的“超赶”战略滋长了急于求成情绪，以致脱离客观实际。（2）提出的时间及内容：

1958 年，党中内提出的“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线。（3）评价：总路线的提出造成了什么影响？

思路：这条路线反映了广大人民群众要求尽快改变我国经济文化落后状况，求富求强的强烈渴望。但由于过分强调速度是总路线的灵魂，忽视了经济建设的客观规律，助长了浮夸蛮干的风气。

提示：社会主义建设总路线是“大跃进”运动的指导思想。

2、“大跃进”的特点

片面的追求工农业生产高指标、高速度的“大跃进”运动在全国范围内展开，首先在农业上发动起来。（结合 27 页小字部分及插图进一步说明违背科学必受惩罚）

3、“大跃进”的核心内容

全民“大炼钢铁”。（全民“大炼钢铁”，不顾实际，浪费资源，破环环境，冲击正常生产，国民经济比例严重失调）

“人有多大胆，地有多大产”、“一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动”反映出虚报产量的浮夸风严重到荒谬的程度。

4、讨论：“大跃进”的后果

“大跃进”是我国在探索社会主义建设道路过程中出现的失误，是前进中遭遇的重大挫折。“大跃进”造成了国民经济比例的严重失调，使社会主义经济建设遭到重大损失，使人民生活遭到了极大的影响。

（二）、人民公社化运动

1、设问：人民公社化的实质是什么？

思路：1958年一哄而起的人民公社化运动的过程，是以“一大二公”为主要特点的“共产风的过程”。它违背了客观经济规律，使农村生产力遭到严重破坏。它实质是“大跃进”在农村的翻版和扩大。（“一曰大，二曰公”是指经营规模大，公有化程度高。）

2、设问：人民公社造成的严重后果是什么？

思路：建议结合 28 页一、二段小字部分进一步说明。大办人民公社超出当时的生产力和群众觉悟的水平，搞平均主义，实际上损害了群众利益，最终造成了生产混乱、生产力下降。（如：大办公共食堂，严重脱离农村实际，挫伤了农民生产积极性，极大破坏了生产力。）

3、“大跃进”和人民公社化运动的失误说明了什么？

任何事物的发展，任何工作的进行，都必须做到必要性和可能性两者结合，脱离可能性、必要性就会成空中楼阁。量力而行，稳步前进才是妥善之举。

（三）、“大跃进”和人民公社运动的调整

1、背景：国民经济限于困境。①“大跃进”和人民公社化运动产生的严重后果是国民经济困难的主要原因。②从1959年起，连续三年严重自然灾害。③苏联背信弃义，突然中止与中国的合作，并让中国偿还债务。

2、调整方针

1961年，八字方针即“调整、巩固、充实、提高”。

3、结果

到第三届全国人大召开，经济调整的任务基本完成，我国进入一个以实现“四个现代化”为目标的国民经济发展的新时期。

4、设问：片面追求高速度转向国民经济的调整，说明了什么？

思路：“大跃进”和人民公社化运动带来的严重后果，中共中央毛泽东提倡调查研究，调整国民经济。中央领导正视现实，勇于纠错，吸取教训，实事求是，这是恢复走群众路线的优良传统。

（四）艰苦创业的好榜样

一、“铁人”王进喜（工业）

1、主要事迹

⑴是为我国石油工业立下汗马功劳的“ 大庆人 ”的优秀代表 ⑵是新中国 工业 战线的先进典型。

2、称誉：被誉为“ 铁人 ”。体现了艰苦奋斗的“铁人”精神

3、影响：激励了一代又一代的中国石油工人。

（补充：东北石油会战标志我国石油基本自给。我国石油能够基本自给，靠的就是艰苦奋斗的铁人精神。）

二、“两弹元勋”邓稼先（科技）

1、主要事迹：为我国第一颗 原子弹（1964年）和第一颗 氢弹(1967年)的成功试制和爆炸作出了卓越贡献。

2、称誉：被誉为中国的“ 两弹元勋 ”。

3、影响：两弹的成功爆炸，表明我国已具备核防御力量，这不仅对于维护国家安全和世界和平具有重要意义，而且也极大地鼓舞了民族自信心。

三、“县委书记的榜样”焦裕禄（农业）

1、主要事迹：治理自然灾害，改变兰考的落后面貌。

2、称誉：他一身正气，廉洁奉公，处处为他人着想，为群众谋利益；他严于律己，鞠躬尽瘁，真正实现了共产党人全心全意为人民服务的宗旨。被誉为“县委书记的榜样”。

【总结巩固】

从1956年三大改造完成开始到1966年“文化大革命”发生止的十年，是我国社会主义建设在探索中曲折前进的十年，这十年中，全体中国人，自力更生、奋发图强，意气风发地活跃在社会主义建设的各条战线上，使我国社会主义建设取得了举世公认的成绩，涌现出了王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物，他们艰苦创业、全心全意为人民服务，被誉为“共和国的脊梁”。

通过这节课的学习，让学生了解英雄人物的事迹和优秀品质，发现同学身上的优良品质，努力将其内化为自己成长的指导和动力。

八年级下册历史与社会教案 篇5

2、北宋加强中央集权

(1)背景：唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响政局稳定;宋太祖通过兵变夺取政权，需要防止兵变重演。

(2)措施：①军事：通过“杯酒释兵权”的方式，解除了石守信等统军大将的兵权;挑选各地强壮士兵，组成禁军;禁军轮流驻防京师。②政治：解除地方节度使的权力。增设机构以分割制衡各级官员权力。③经济：派官员到地方管理财政。④文化：采取“崇文抑武”的策略：选拔大批文臣担任中央和地方官吏，不许武人掌握地方政治。⑤其他措施：君臣礼仪的变化。大臣上朝由坐到站，实质上说明了中央集权的加强。

(3)积极影响：将地方的军权、行政权和财权收归中央，官员的权力得到分割和制衡，加强了中央对地方的控制，大大加强了中央集权。

(4)消极影响：削弱了军队战斗力，形成“积弱”局面。官僚机构膨胀，官俸和军费开支宠大，冗官、冗兵、冗费导致北宋形成“积贫”的局面。

3、你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点?

从历史上看，这种观念反映了北宋初年“崇文抑武”的策略，它在客观上推动了文化教育的发展，促进了科举制度的快速发展。从历史影响看，它强化了“为当官而读书”的观念。

4、王安石变法

历史与社会八年级上教案 篇6

1.基础知识目标：

慕尼黑会议;德吞并捷克;突袭波兰;二战全面爆发;奇怪的战争;德攻占丹、挪、卢、荷、比;敦刻尔克撤退;法国溃败和戴高乐的自由法国运动;不列颠之战;德军侵入巴尔干;突袭苏联;二战扩大;苏联卫国战争开始;莫斯科保卫战的胜利。

2.思想教育目标：

①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。

②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。

3.能力培养目标：通过思考题培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。

(二)教学重点、难点：

1.重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。

2.难点：二战初期性质的复杂性。

(三)教学时数：4课时

(四)教学方法与手段：讲述，谈话法，投影，录像

(五)教学过程

[复习提问] 德、意、日三国勾结，对世界产生了什么影响?

[导入 新课] 由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。

[讲授新课]

一、慕尼黑会议(板)

(挂93页图)1936年，德国无视凡尔赛和约的规定，将军队开进菜茵非武装地区。1938.3希特勒出兵吞并了奥地利，这两次行动都是违反巴黎和约的规定的，但都没有得到英、法的抵制和制裁，这使希特勒的野心越来越大，他的下一个目标，便对准了捷克斯洛伐克。捷克西北部的苏台德区居民大部分是德意志人，他们在捷克属于少数民族，希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢?(P92小一)

英法政府既害怕战争，又妄想祸水东引，牺牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛头引向苏联，使其两败俱伤坐受渔翁之利。因此英国首相张伯伦挟着一把雨伞，风尘仆仆两度飞往德国和希特勒谈判。 同时，又向捷政府施加压力，强迫捷政府接受希特勒的条件，慕尼黑会议正是法西斯德国对外扩张政策和英法纵容的产物。

1.慕尼黑会议(板)

1938年9月底，德、意、英、法首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议，并签订了协定，协定的内容是什么呢?(P92大二)他们在没有捷克代表参加的情况下，就决定了捷克的命运。(P92小二)

英、法出卖了捷克的利益，德国又在侵略扩张的道路上迈出了一步。

(讨论)英、法与捷本无利害关系，况且法还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德占捷呢?(①英、法国内普遍存在畏战情绪，千方百计避免战争;②仇视苏联，祸水东引)这是大国强权政治的表现，这种牺牲小国利益，满足自己私欲的行为是卑劣的，也必然是要搬起石头砸自己的脚的。慕尼黑阴谋的后果是极其严重的，使希特勒看清了英法的软弱可欺，得寸进尺，慕尼黑协议的墨迹未干，德军就长驱直入布拉格，1939.3吞并了整个捷克。

2.德国吞并捷克(板)

吞并捷克后，法西斯德国的军事、经济力量大增，在战略上处于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考虑到，自己目前的力量不足，必须避免两线作战，鉴于苏联的强大，他打算先打败吞并英法的盟国和中立国，打垮英、法，再进攻苏联。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下达了永远消灭波兰的作战计划，经过精心的策划后，于1939.9.1闪击波兰。

3.德军闪击波兰，二战全面爆发(板)

9.1德军以58个师、2500辆坦克、6000门大炮、多架收音机的强大兵力，对波兰发动了“闪电”般的突然袭击，这无疑等于对波兰的盟国英、法一记响亮的耳光，使其非常难堪，加上国际舆论的压力，英、法两国政府向德国提出了停止军事行动的要求，又遭拒绝，被迫于9.3对德宣战。全面爆发。

二、德国占领西欧(板)

英法对德宣战后，实际上是宣而不战，始终按兵不动，坐视波兰孤军苦战而亡，因此被称为“奇怪的战争”。

1.奇怪的战争(板)

在西线，英法拥有115个师，而德国只有23个师，但英法却没有利用这一优势发动大规模的进攻，却躲在钢筋水泥工事里相望。到39年底，法军只损失了1400人，英国远征军损失3人，10.2波兰灭亡，波兰人民倍受苦难，整个战争期间，被德国法西斯杀害的高达600多万人。(问)英法国为什么静坐观战呢?(祸水东引之心未死)

(录像片：波兰沦陷20′)

英、法静坐观战的局面持续了7个多月，这就给法西斯德国以从容调配兵力，准备新的进攻的时间。德国并没有东进去进攻苏联，而是集中力量对付英法。

当英、法军队坐失战机的时候，法西斯德国已经做好了西进的准备，丹麦、挪威是控制北海、波罗的海的必争之地，具有重要的战略地位，又是瑞典铁矿输往德国的交通孔道。1940.4.9清晨，德军突袭了丹麦、挪威，四小时内占领丹麦，傍晚又占领了挪威的首都奥斯陆，挪威军队退到内地继续战斗，英、法军队在挪威沿岸登陆援助挪威，但是遭到炮火的攻击而被迫退却。6.10德军占领了挪威。

1940.5.10德军在西线发动了攻击，希特勒计划先占领比利时、卢森堡、荷兰，再迫使法国投降。卢国小力弱，不战而亡，荷兰抵抗了四天以后宣布投降，比利时进行了英勇的战斗，到5.28才宣布投降。当时，在比利时境内的英、法盟军约有40万人，被迫向法国北部的敦刻尔克撤退，遭到德军的包围轰炸，经过努力，约有34万人得以撤到英国海岸，但是全部重型武器却落到了德军手中。

(录像：敦刻尔克大撤退21′)

2.敦刻尔克撤退(板)

这次撤退为反法西斯战争保存了有生力量。

在攻打比利时的时候，德军主力已经从比利时绕到了马奇诺防线的背后，于5.14突破法国要塞色当，随即转锋南下。6.5德军向法国发动了总攻，意大利看到法国就要失败，赶忙趁火打劫，于6.10对法宣战，同时出兵进攻法国的南部，6.14德军未发一弹占领了巴黎，22日，法国投降，法国号称帝国主义强国之一，仅仅在一个多月的战斗中就溃败了，法国长期对德推行纵容政策，结果把自己葬送到希特勒的铁蹄之下，戴高乐将军坚持抵抗德国的侵略，流亡到英国，领导“自由法国”的运动。

3.法国的溃败(板)

希特勒在欧洲的军事胜利，盟军的连连挫败，引起了英国国内对张伯伦政策的严重不满，就在挪威即将陷入德军手里的时候，5.10张伯伦被迫辞职，邱吉尔继任英国首相。

法国沦亡后，希特勒想劝说英国谈和，遭到邱吉尔的拒绝，于是，希特勒下令，准备入侵不列颠。

(录像片：不列颠之战22′38″)

4.不列颠之战

1940.7.10德国为了控制空权，发动了称之为“不列颠之战”的大空战。每天，德国出动几百架次甚至上千架次的飞机对英国轮番轰炸。但是，空袭没有挫败英国人民的斗志，反而增强了他们反法西斯斗争的决心。希特勒入侵英国本土的计划被无限期地搁置起来，法西斯德国第一次遭到重大失败。

三、苏联卫国战争的开始(板)

消灭社会主义国家苏联是希特勒德国的一贯目标，为此他做好了充分的准备。

1941年夏季，德国已经占领了欧洲的许多国家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略苏联的准备。6.22法西斯德国撕毁了苏德互不侵犯条约，以190个师、3700多辆坦克、5000架飞机的庞大兵力，对苏联发动了突然袭击，规模之大，史无前例。

(录像片，扩大战争12′)

1.突袭苏联(板)

德国妄图在1.5~2个月内打败苏联，苏联被迫进行卫国战争，二战扩大了。

2.莫斯科保卫战的胜利(板)

苏联卫国战争的初期，由于准备不足，使德军在几个月里，深入苏联境内，北路围攻列宁格勒，南路深入乌克兰，尤其是中路德军直逼苏联首都莫斯科，形势危机，对此，英勇的苏联军民，在斯大林和苏联政府的领导下，以大无畏的英雄气概，寸土必争，誓死保卫莫斯科，捍卫国家，成功地阻止了德军的进攻，保卫了莫斯科。莫斯科保卫战的胜利是德军在二战开始以来的第一次大失败，苏联红军粉碎了希特勒军队“天下无敌”的神话，使全世界人民受到了极大的鼓舞。

[巩固小结]20世纪30年代，法西斯德国无视凡约，在欧洲扩大战祸。英、法为达到祸水东引的目的，召开慕尼黑会议，牺牲捷克，满足德国，但德国野心更大。1939.9.1闪击波兰，二战全面爆发。面对德国的进攻，英、法宣而不战，坐视波兰灭亡。波兰灭亡后，并没有按英法的希望去进攻苏联，反而对付英法，不久法国灭亡。德又对英国进行空袭，但没有成功。1941.6.22德突袭苏联，二战扩大，苏联人民开始了卫国战争，取得了莫斯科保卫战的伟大胜利，粉碎了法西斯德国天下无敌的神话。

八年级下册历史与社会教案 篇7

一、初中《历史与社会教师教学用书》的运用现状及存在的问题。

随着《历史与社会课程标准》的颁布, 历史与社会教学进行了轰轰烈烈的课程改革。虽然新课标的思想、理念在不断落实, 但是历史与社会课堂沉闷的状况依然没有根本改变, 应试教学模式依然流行。我通过对历史与社会课堂教学状况的观察和问卷调查, 发现这一状况的产生原因在于很多教师受原有观念和教学方式的影响, 在理解新课程和运用教辅资料的过程中出现了严重的偏差, 尤其是对《历史与社会教师教学用书》的运用存在以下问题。

尽管新课程教学改革在不断深入, 但是有些教师还在沿用老教材的教学方法, 对新事物缺乏认知的积极性;网络资源的丰富, 下载课件及教案相当方便, 一些教师对教师教学用书根本不屑一顾, 整个学期下来都没有翻一下, 甚至对教师教学用书还进行口诛笔伐。其最主要的原因是思想上不重视。一次参加某学区教学调研时, 我听了一堂八年级上册历史与社会的调研课, 这位老师是用课件上的, 课后问他:你的课件是怎样做出来呀?有没有参考教师教学用书?他的回答很明确:我从不用教师教学用书, 现在现成的课件多的是, 不用自己辛苦了。是呀, 网络资源共享多方便, 又省力省心省时。现状是严峻的, 因为它严重违背了教师教学用书编者的初衷。教师教学用书是专家们依据历史与社会教学大纲及教材内容和要求, 结合教学实际共同编写的, 力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神, 切实有效地帮助教师顺利完成《历史与社会课程标准》提出的历史与社会课程目标教学, 是教师理解新教材、选择教法、设计教案的重要依据, 它尽管以历史与社会教材附属品的面目出现, 但对大多数初中历史与社会教师的教学有很大的指导意义。

然而, 在新课程的改革进程中, 一些一线教师却无视教学用书, 甚至不用教学用书, 这样无疑失去了一笔宝贵的资源, 以致加重了备课的负担。

二、对初中《历史与社会教师教学用书》编写的几点思考。

之所以会出现以上现象, 除了部分教师在教学用书中找不到他所感兴趣的东西之外, 还同教学用书的内容编写有一定的关系。以改变教师对教师教学用书的使用现状为目的, 我对初中《历史与社会教师教学用书》的编写提出以下几点看法。

(一) 提供明确的课时教学目标。

现行的初中《历史与社会教师教学用书》只罗列了单元教学目标, 而没有明确课时教学目标, 这样笼统的教学目标给教师带来许多不便, 因为教师上课是按课时来教的, 而不是按单元上的, 所以一些教师很难抓准课时教学目标。例如:八年级上册第一单元“史前时代”, 仅罗列了5点单元教学目标, 而没有课时教学目标, 不同的教师由于对教材的理解不同, 所定位的课时教学目标也不同。比如:在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中, 三位开课老师都上八年级上册第一单元———第一课时《人猿相揖别》:第一位老师将本课时的教学目标确定如下: (1) 通过观察、分析图文资料, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2) 通过观察、思考, 知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 (3) 分析有关资料, 理解在从古猿到人的演变过程中, 劳动的重要作用。

第二位老师将本课时的教学目标确定为如下: (1) 情感态度与价值观目标。 (1) 通过观察、分析图文资料, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2) 通过观察、思考, 感受远古人类从低级到高级不断进化的过程。 (2) 过程与方法目标。 (1) 通过解读有关资料, 分析从古猿到人的演变过程中, 劳动起了重要作用。 (2) 初步认识人类的起源, 说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序。 (3) 知识与技能目标。 (1) 人类诞生的标志与时间。 (2) 自然环境因素对人类进化进程的影响。

第三位老师在备本课时教案时就没有确定教学目标, 只有教学要求内容如下: (1) 通过观察、分析图文资料, 感受人类产生的基本条件和生活状况, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用; (2) 通过观察、思考, 知道远古人类从低级到高级不断进化的过程; (3) 分析有关资料, 理解在从古猿到人的演变过程中, 劳动的重要作用; (4) 收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况的资料, 知道中国是人类发源地之一。

观察以上三位老师对本课时教学目标的确定, 我们发现, 第一位老师将教学要求内容直接套用为教学目标, 第三位干脆不定教学目标, 直接用教学要求, 这两位老师对教学目标和教学要求概念没有弄明白, 其实两者不能替换。第二位老师定出了三维教学目标, 似乎很好, 但是观其内容, 又有些乱。因此, 如果教学用书向大家提供明确的课时教学目标, 无疑就会给广大教师指点迷津。

(二) 提供教学重点、难点, 以及突出重点和突破难点的方法。

现行的初中历史与社会教师教学用书中, 只对课时教学内容做了适当的结构分析, 却没有确立教学重点和教学难点, 给出突出重点和突破难点的方法。

例如:在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中, 两位开课老师都上八年级上册第一单元———第一课《人猿相揖别》:第一位老师将本课时的重点、难点确立为: (1) 教学重点:中国早期人类起源的历程。 (2) 教学难点:理解劳动对人类形成的重要作用;理解自然环境对人类起源的直接影响。第二位老师将本课时的重点、难点确立为: (1) 教学重点:知道远古人类从低级到高级不断进化的过程;劳动在从古猿到人的演变过程中的重要作用。 (2) 教学难点:真正认识人类的起源问题。

以上两位老师对同一课时确立了不同的重点、难点, 不仅教学的侧重点不同, 而且造成学生掌握知识的侧重点造成不同。更值得探讨的是, 他们仅仅确立了本课时的重点、难点, 未提供突出重点和突破难点的方法, 更何况他们确定的重点、难点内容未必就是公认的重点、难点。因此, 我认为, 教学用书中如能增加明确的教学重点和难点, 以及突出重点和突破难点的方法部分内容, 将大大提高教师对教材的理解和把握程度。

(三) 提供教学评价建议应体现师生的交互作用。

“教学评价建议”应包括教法建议、学法建议及评价建议, 是教师指导学生采用某些学法, 达成学习目标的建议。然而, 教师教学用书中的“教学评价建议”部分仅用一段话做些简单的说明。例如:八年级上册第一单元第一课《人猿相揖别》中的“教学评价建议”内容如下:“本课应侧重于评价学生能否初步认识人类的起源, 能否说出元谋人、北京人、山顶洞人出现的先后顺序, 能否合理地想象并简单地描述他们的生活与生产情况, 能否对人类的起源提出各种问题。”

以上的“教学评价建议”内容其实仅仅停留在评价学生对教学内容的掌握情况, 教与学的评价并未体现出来。教师

WENJIAOZILIAO

在设计教学时, 要考虑教与学如何和谐接轨, 如何调动学生学习主动性, 从而提高教学效率。这就需要教学用书提供体现师生交互作用的具体方法, 包括师生互动、生生互动;提供体现师生交互作用的学习活动程序和活动方式, 指导教师在教学过程中使学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力, 引导学生学会学习。

(四) 提供问题解答的思路和方法。

教师教学用书的习题答案设计要建立多级标准, 问题解答不能仅停留在给出答案提示, 而应提供具体的解题思路和方法, 并对答案设立不同的评价标准, 对同一问题不同的答案思路和方法的训练将大大提高学生的思维能力, 便于教师在教学实践中重视学生的学习过程, 培养学生搜集和处理信息的能力, 分析和解决问题的能力。

(五) 提供丰富多彩的图文及音像资料。

资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存和传播的音像、文字材料的总称。正如马克思所说:“研究必须搜集丰富的资料, 分析它的不同发展形态, 并搜索出各种形态的内部联系。”在教师用书中, 提供丰富多彩的教学参考资料, 其作用是不言而喻的。可目前教师用书中“参考资料”的内容选取以文字为主, 显得相对单一和无趣。纯知识性的介绍使得这部分内容缺乏可读性和趣味性, 尤其是对人物和事件的介绍更显得干瘪, 没有血肉, 激发不了教师阅读的兴趣。因而, 教学用书宜增加图文资料, 增加课文内容相关人物的趣闻轶事, 甚至是音像资料, 否则容易枯燥乏味。教师对这部分内容的选用也能适当增加课堂教学的趣味性, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣。布鲁诺说:“学习的最好刺激, 乃是对学习资料的兴趣。”可见资料选取的重要性。例如:我在八年级上册综合探究三《从宗教景观看文化的多样性》的探究活动中发现, 本次活动涉及很多历史学、神学、佛学、美学、建筑学、文化传承与传播、环境与气候关系等方面的知识, 而大部分学生对这些知识的掌握非常匮乏, 这就需要教师教学用书提供大量的相关资料, 便于教师采用, 以解决探究活动中遇到的疑难问题。

(六) 提供具体的教学案例。

教学案例是教师在教学过程中对教学的重点、难点, 偶发事件, 有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙, 以及对该个案记录的剖析、反思、总结。教师教学用书若能根据每一学习内容的分析和教学评价建议等编写具体的教学案例, 以案例的形式供广大教师参考, 则将更好地展示编者的意图和促进教师对学习内容的理解和运用。

八年级下册历史与社会教案 篇8

【内容标准】

了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。【教学目标】

1、知识与能力：民族平等、民族团结的民族政策；民族区域自治制度；少数民族地区的经济文化发展。我国少数民族的分布特点以及实行民族区域自治的重要意义。

2、过程与方法：运用对比分析法培养学生了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。

3、情感态度与价值观：认识和理解我国各民族平等、团结、互助，因地制宜发展生产和文化，促进各民族共同发展与进步是繁荣中华民族的康庄大道。

【教学要点】

重点：民族区域自治制度是我国政府为解决民族问题而实行的一项基本政治制度。难点：处理好民族问题对维护国家统一、发展西部经济的重大意义。【导入新课】

复习上一课时重点知识。

导入：请问我们班有没有少数民族同学？（若有的话，请其介绍民族成分）中国除了汉族以外，还有 55 个少数民族。中国是一个统一的多民族国家。

【新课探究】

一、民族平等与民族团结

1.民族分布格局：大杂居、小聚居。

2.新中华民族政策：民族平等、民族团结。

具体表现：（从政治、文教、习俗、经济方面引导学生分析）⑴保障少数民族平等参与国家政治生活。⑵尊重和保护少数民族的风俗习惯、宗教信仰。⑶保护少数民族各具特色的民族文化。

⑷既反对大汉族主义，也反对地方民族分裂主义。

3.意义：维护和促进了各民族和睦相处、共同繁荣进步的良好关系。

二、民族区域自治制度

1.含义：是指在国家的统一领导下(前提)，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权，由少数民族人民当家作主，自己管理本民族的内部事务。

2.少数民族自治地方

⑴3级：分自治区、自治州、自治县（旗）。

⑵5个省级自治区：内蒙古（新中国成立前设立）、新疆、广西、宁夏、西藏。

3.意义

⑴保障了少数民族当家作主的自治权利。⑵维护了国家的统一。

⑶有利于把国家的方针、政策同少数民族地区的具体实际结合起来。⑷有利于把国家的发展同少数民族的发展结合起来，发挥各方面的优势。

三、各民族共同繁荣 1.措施：

⑴有计划地在中西部地区安排一些重点工程。⑵调整少数民族地区单一的经济结构，发展多种产业。

⑶十一届三中全会后，国家加大了对少数民族地区的经济投入，加快了少数民族地区对外开放的步伐。

2.结果：

到20世纪90年代，全国80%以上的少数民族地区解决了温饱问题。民族地区的工商业、交通、通讯以及文化教育、卫生事业都有了很大的发展。

【总结巩固】

通过这节课的学习，使学生了解我国实行的民族平等、民族团结政策和民族区域自治制度是成功的，合乎国情，顺乎民心，具有强大的生命力。中国各民族平等、团结、互助的关系必将进一步巩固和发展。

【真题训练】

1、我国是一个统一的多民族国家，中华民族大家庭的成员共有（D）

A、5个

B、31个

C、55个

D、56个

2、我国各民族在长期的历史发展过程中形成的分布格局是（A）

A、大杂居、小聚居 B、小杂居、大聚居

C、小杂居、小聚居 D、大杂居、大聚居

3、新中国成立后，党和政府实行的民族政策是（A）

A、民族平等、民族团结 B、民族大融合 C、民族大杂居 D、发展民族经济

4、中国政府为解决民族问题而采取的基本政治制度是（B）

A、民族团结

B、民族区域自治

C、民族大杂居

D、民族共同繁荣

5、我国设立的省级民族自治区共有（D）

A、10个

B、8个

C、6个

D、5个 6.新中国成立前设立的省级自治区是（C）

A.新疆维吾尔族自治区 B.广西壮族自治区

C.内蒙古自治区

D.宁夏回族自治区

7.全国80%以上的少数民族地区解决了温饱问题是在（D）

A、20世纪50年代

B、20世纪60年代 C、20世纪80年代 D、20世纪90年代

8、下列不符合“民族平等、民族团结”这一政策的是（D）

八年级下册伟大的历史转折教案 篇9

“衣” 食

住 行

教师：少年强则中国强，少年富则中国富，少年崛起则中国崛起，让我们为中华之崛起而努力。

课后小结

十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。中国进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。

课后习题

1.生活的细节不经意间也会折射出社会政治光谱。1977年的上海市高考作文题自是《在抓纲治国的日子里》。“抓纲”在当时是指 ( )

A.以经济建设为中心 B.以阶级斗争为中心

C.以文化建设为中心 D.以军事斗争为中心

2.1978年9月，针对中国社会发展的前途问题，邓小平提出“归根到底要发展生产力”。不久，中共中央召开重要会议，重新确立了马克思主义路线，并决定把党和国家的工作中心转移到经济建设上来。这次会议是 ( )

A.中共一大 B.遵义会议

C.十一届三中全会 D.古田会议

3.中国共产党十一届三中全会是新中国历史上的一个伟大转折，这次会议的召开标志着 ( )

A.社会主义市场经济体制的确立 B.社会主义制度的确立

C.党和国家的工作重心发生转移 D.政治体制改革全面启动

4.会议重新确立解放思想、实事求是的思想路线，作出将党和国家的工作重心转移到经济建设上，是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。这次会议是 ( )

A.中共十一届三中全会 B.中共十二大

C.中共十四大 D.中共十五大

5.1978年关于真理标准问题的讨论最为深远的意义是 ( )

A.解放了人们的思想 B.形成了市场经济体制

C.提高了中国的威望 D.结束了“____”

6.“____”结束后，我们先后冲破了“个人崇拜”、“计划经济崇拜”和“所有制崇拜”的樊篱。使中国人冲破“个人崇拜”藩篱的历史事件是 ( )

A.关于真理标准问题的讨论

B.中国共产党十一届三中全会的召开

C.粉碎“____”反革命集团

D.中国共产党第十四次全国代表大会的召开

二、材料解析题

1.红船领航90载，搏风击浪一帆悬。在实现中华民族伟大复兴的征程上，我们迎来了中国共产党90周年华诞，从南湖红船到八一枪声，从井冈号角到长征壮歌，从抗日烽烟到建国大业，从改革春风到小康蓝图，90年波澜壮阔，90年壮丽辉煌。

请回答下列问题：

(1)中国共产党成立的标志是?标志着共产党独立领导武装斗争的事件是什么?

(2)让中国人民站起来的时代伟人是谁?从西安事变的和平解决，到新中国的辉煌外交，他都做出了突出的贡献，他是谁?

(3)建国以来党的历史上具有伟大转折意义的会议是什么?会议上做出了怎样的重大决策?

2.20世纪30年代和70年代，中国共产党召开了两次具有转折意义的会议。据此回答下列问题

(1)两次会议的名称分别是什么?

(2)两次会议对中国革命或现代化建设最大的贡献分别是什么?

(3)从两次转折中你能得出什么结论?

(二)《历史助学》课堂达标

板书

八年级下册历史与社会教案 篇10

过程与方法感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智

情感态度

与价值观通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想

【重点难点】

教学重点：农村和城市的经济体制改革。

教学难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。教学过程

一、导入新课

小岗村大包干带头人合影

中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。

二、新课讲授

目标导学一：家庭联产承包责任制

1．展示史料，并请三个学生朗读：

农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。”

农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。”

农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。”

2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？

提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。2-1-c-n-j-y

3．教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？

提示：家庭联产承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。

4．教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？

提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。

5．引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？

提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：

①1950～1952年，土地改革。②1953～1956年，农业合作化运动。③1958年，人民公社化运动。④1978年后，家庭联产承包责任制。

6．史料展示：

材料一：凤阳县农业生产三年三大步

年代1980年1981年1982年

粮食产量5.02亿公斤5.70亿公斤7.15亿公斤

材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。

7．教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。

提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。

目标导学二：城市经济体制改革

1．史料展示：

材料一：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。

2．请学生说说：两则材料说明国有企业中存在哪些问题？

提示：政府——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。

企业——只管生产。

工人——干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。

政府管得太多；企业没有自主权；工人没有积极性。政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。

3．教师讲述：城市改革的内容。

主要是把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度；中心环节是增强企业活力。

4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。

提示：目的是克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。

结果是我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番m

目标导学三：社会主义市场经济体制

1．教师讲述：建立社会主义市场经济体制的基本情况。

1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。

2．读课本，引导学生回答：建立社会主义市场经济体制的作用。

提示：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

三、课堂总结

改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。板书设计教学反思

这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。