国宝-大熊猫教学设计

国宝-大熊猫教学设计（共14篇）

国宝-大熊猫教学设计 篇1

国宝大熊猫

教学目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习形象生动的说明方法。教材分析：

《国宝——大熊猫》选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是《松鼠》和《松树金龟子》，后面有一个相关的写作训练：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，《国宝——大熊猫》这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及从说明文顺序、语言的角度对这篇文章进行分析。教学设想：

这是一篇科普说明文，说明对象是学生都比较熟悉的国宝大熊猫，但是对于大熊猫的一些习性、现状，学生并不是很了解，在讲授此课时，对于这方面的内容就是一个重点。此外，作为一篇说明文，说明顺序、说明方法以及生动说明也要作为本文的一个重点。根据上述情况，这堂课我主要从对大熊猫的了解，对课文的分析（重点在说明文知识语言角度）以及对大熊猫的关注和保护角度来讲授这篇课文。教学课时：2课时 教学流程：

一、导入：

呈现大熊猫的图片。让学生说一说自己知道的一些关于大熊猫的特点、生活习性等方面的知识，也可以让学生描绘一下大熊猫的特征，教师加以补充。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章——《国宝——大熊猫》

教师补充资料：大熊猫的有关知识：大熊猫属于猫熊科，也叫猫熊、熊猫。长1.5~1.8米，肩高约0.7米，重达100公斤以上。它的形态像熊，但颜面比较宽而短，尾短，通常头、胸、腹、背、臂白色，四肢两耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎热。生活在我国西南地区高山中，主要吃竹的嫩枝叶和鲜笋。吃竹子时，先把竹子咬断，然后一根根地扯掉枝叶，剥去竹皮，一口口吞吃。有时也吃些荤食。吃竹鼠时，它先找到洞穴，然后一面向洞内喷气，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠从洞里窜出来，正好被大熊猫抓住，当做美餐。动物园里饲养大熊猫时，除了供给大量植物性饲料外，还添加一些鸡蛋和牛奶。它稳重好静，性情温和，小熊猫、金丝猴、苏门羚、青鹿和贝母鸡等，都是它和睦的邻居。大熊猫妈妈照料幼仔十分体贴。它外出时，把“孩子”噙在嘴里，或者用背驮着，形影不离，还教“孩子”各种本领：爬树、游泳和剥食竹子。两年后，就各自去过孤独生活了。它的寿命约10~25岁，产仔多数为单胎。

二、检查预习，读准下列字词的读音。

嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jū)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)

三、整体感知，研读课文

1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 明确：我国特有

国际公认珍贵古籍记载可体态可爱爱数量稀少活化石

2、熟读课文之后，作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。）

教师举例补充：第4段，分别从“喜欢嬉戏”和“善于表演”这两个方面直接描摹了大熊猫的可爱。在写“喜欢嬉戏”的时候，用了“有时„有时„有时„有时”的比较整齐的排比句式，分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍的四个方面。可见用了用排比、打比方(状似舞蹈)、用拟人(悠然自得、漫不经心)等的说明方法，还有“笨拙的身体，摇摇晃易地”描摹都能形象具体地写出大熊猫体态的可爱。

大熊猫经过训练之后就能成为明星，非常善于表演，这一部分运用了举例子：前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯、蹬皮球等精彩节目„„，打比方：成为“明星”是暗喻的修辞等说明方法

3、结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？

（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）教师补充：

美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从1974—1989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。

“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”

四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开小组讨论。

五、布置作业：

1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。

3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。板书设计：

我国特有珍国际公认贵古籍记载可爱体态可爱 数量稀少活化石

国宝-大熊猫教学设计 篇2

一、现代化教学手段突出“形象性”

随着信息技术的发展和教学改革的深入, 现代教学媒体在课堂教学中的作用, 已经在语文教学中起着不可替代的作用, 由过去单一的一本教科书、一支粉笔、一块黑板, 变成了一个多元、动态的活动过程, 是集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体, 动静结合、图文并茂, 创设了逼真的教学情境, 渲染了活泼的教学气氛, 它不仅能帮助学生深刻理解教学的重、难点, 同时它还通过生动形象的画面渲染课堂气氛, 吸引学生注意, 激发起学生学习的兴趣。如黄老师上课后在银幕上再现多幅熊猫图, 熊猫主要居住的地方, 熊猫吃竹、爬树、熊猫的睡觉等, 直观形象, 使学生有身临其境的感觉。其次, 运用现代教学手段能极大地调动学生多种感官参与学习活动, 启发学生从不同角度提出问题, 让学生自己去探索、去发现、去解决问题, 使学生在有限的时间内有效地获得知识, 学会观察, 学会思考, 学会想象, 学会提出问题和解决问题。增大了课堂教学的信息量, 提高了教学效率。

二、板书设计突出“新颖性”

板书是教学环节中不可缺少的一部分, 它是课堂教学目标的体现, 也是课文内容精华所在。一个好板书, 不仅能帮助学生理解课文内容, 还能激发学生的学习兴趣。黄老师这节课突破传统的板书模式, 先让学生听教师读第二自然段, 并要求学生边听边用笔画出描写大熊猫外形的有关词句。找到后让学生边汇报教师边把它画下来, 让学生在读中找出熊猫的外形特点, 而自己用粉笔在黑板上勾画出一幅栩栩如生的可爱熊猫图。从几笔简笔画中也可以看出, 黄老师具有较强的教学基本功。

三、在发展思维中突出“自主性”

“学起于思, 思源于疑。”强化学生的自主性, 让学生会问。教师应积极唤醒学生的主体意识, 使学生在学习活动中不断调整自己的心理状态和行为方式;精心设计问题情境, 促使学生积极思维, 培养学生的质疑能力。同时教师要充分关注学生的个性差异和不同的学习需求, 创造师生、生生平等和谐的学习气氛, 保护学生的好奇心, 求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。黄老师为着力突出自主合作精神, 采用形式多样的教学方法, 如:同桌读并互相表演, 找合作伙伴上台表演, 按自己喜欢的方式朗读等, 这样, 学生亲身体验、尝试, 学生的个性得到了张扬, 凸显了自主合作精神, 体现了新课标的教育理念。

四、精讲多练中突出“灵活性”

“国宝”大熊猫 篇3

从远古走来的“活化石”

在距今800万到900万年以前，大熊猫的祖先就生活在东亚大陆炎热潮湿的森林里。在人类还处于猿人阶段时，大熊猫的家族空前繁荣。后来，地球进入“第四纪冰川”时期，气候变得寒冷，许多动、植物灭绝了。而生活在高山深谷的大熊猫躲过了这次劫难，它们在竹林茂密、山泉畅流的地方一代又一代地生活了下来。因此，大熊猫被称为“从第四纪冰川走过来的勇士”和“活化石”。

人类文明的发展，不断地侵占属于大熊猫的自然领地，人类的猎杀捕捉、竹子的周期性开花死亡和疾病，是大熊猫生存的三大威胁。

生活习性

大熊猫生性孤僻，有“竹林隐士”的雅号。它善于爬树，嗜好饮水。它以竹类植物为主食，最喜爱的是竹笋。野外生活的大熊猫，偶尔也吃无芒小麦、玉米等植物，有时会捡食动物尸体，或捕食较小的动物。

保护

为了拯救和保护“国宝”大熊猫，我国颁布了专门的法律，建立了大熊猫自然保护区，有效地遏制了人们对大熊猫的侵害，使大熊猫的野外种群数量基本保持了稳定，同时，我国对大熊猫还进行了人工繁殖，以增加大熊猫的数量。

国宝大熊猫的教学反思 篇4

作为一篇说明文，具体来说我采用“读—悟—赏”的语文教学模式。具体作为一篇说明文，《国宝——大熊猫》一课不象小说、散文等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并不应该忽略“读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。教师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握文章的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的“一问一答”式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是“赏”，“赏”必须建立在“读”和“悟”的基础上。“读”和“悟”让学生理解文章的脉络，掌握文章的要点，从整体上感知课文。“赏”是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝——大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。作为教师就不应该忽略导入，因为那可以激发学生的兴趣，我在开始时，就让我班的那位台湾来的新同学回答，我国准备送给台湾同胞的两个动物是?他们的名字叫?学生们一下子就精神振奋了，积极性也调动起来了。当然更重要的是下面的几个步骤，对于 “读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，我及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据我的指导自主地把握文章的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，我没有用传统的“一问一答”式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨等组织学生个个勤动脑，都能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是“赏”，“赏”必须建立在“读”和“悟”的基础上。“读”和“悟”让学生理解文章的脉络，掌握文章的要点，从整体上感知课文。“赏”是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝——大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为熊猫馆开放写详细的介绍文，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝——大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，全体动员全体参与。我对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用 “很好”“不错”“讲得很好”一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

国宝-大熊猫教学设计 篇5

活动目标：

1.知道有关大熊猫的知识。

2.简单的画出大熊猫的体态。

3.增强幼儿爱护大熊猫的情感。

4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

大熊猫图片、油画棒、绘画纸，勾线笔。

活动过程：

一、导入部分。

谈话导入：教师：小朋友们你们见过大熊猫吗?谁来说一说大熊猫长得什么样子?

【设计意图：以谈话导入的方式进行导入，一是激发幼儿的兴趣;二是给孩子创设一种自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆讲述熊猫的外形特征。】

二、基本部分。

(1)出示课件：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

教师：小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……)教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

(2)老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。

①大熊猫圆圆的大脑袋。

②画出大熊猫椭圆形的白色身体。

③画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

④给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

⑤给大熊猫进行着色。

(3)幼儿在绘画纸进行绘画。

①自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

②画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

③为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

④给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

【设计意图：鼓励幼儿能用笔来记录熊猫的外形特征。】

三、结束部分。

对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

【设计意图：让幼儿感受绘画活动的乐趣并发展孩子们的语言表达能力和组合能力。】

教学反思：

《国宝熊猫》作为一个美术活动，相对于新教师来说，在执教控制力上是比较容易的，而且作为我比较喜欢的领域，在执教的过程中，也奠基了我不少的信心。在后来的课堂反思交流上，采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式，我也从其他听教者的口中，得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点，在教师范画时，关于熊猫的耳朵形状，并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况，幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形，类似猫耳朵的形状。熊猫的动态形象，幼儿画中体现的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够掌握了知识点。

国宝大熊猫 篇6

几个月前爸爸妈妈去成都，我因为要上学没办法一起去，听说成都有个熊猫基地，爸爸妈妈出发前，我一再央求他们，到了熊猫基地，一定要拍些照片和视频和我分享。

爸爸妈妈去到熊猫基地后，妈妈发了几张大熊猫的照片给我。照片上的大熊猫看起来胖胖的，黑白相间的毛色，它的神情看起来就像一个小朋友，吃竹子的样子萌萌的。妈妈说，他们去熊猫基地的时候是阴天，大熊猫都不怎么活动，都在懒洋洋的睡觉或者吃竹子。听说大熊猫的主要食物是竹子，食物比较单一，而它身材又庞大，一天要吃好几十斤竹子，所以大熊猫看起来总是懒懒的笨笨的，但也是很可爱的。爸爸说世界上现在仅存一千多只大熊猫，属于稀有动物。爸爸还观看了一部熊猫妈妈生熊猫宝宝的片子，说特别感人，等下次有机会，爸爸妈妈一定带我去熊猫基地参观，我听了特别高兴。

妈妈还在熊猫基地的商店里，给我买了两只毛绒熊猫，一只小小的特别精致，另一只脚掌带吸铁，可以吸在栏杆或者架子上，两只我都特别喜欢。妈妈还给我买了一个熊猫的发箍，上面有两只圆圆的耳朵，我戴起来就像一只小熊猫。

国宝——永子 篇7

琴、棋、书、画”是我国的四大传统艺术, 乃国粹也。永子即永昌所产的围棋子, 又名永棋, 据传是明代永昌人李德章在京城负责保管珠宝玉器, 在一次宫廷失火时, 发现融化的珠玉浇水凝固后具有晶莹剔透的色彩;返乡后, 他就用永昌本地盛产的玛瑙、玉石、琥珀等原料进行烧制, 制成了质地如玉又异常坚硬的棋子。永子以南红玛瑙、翡翠、天然琥珀等名贵珠宝为原料, 采用保密配方, 采用传统工艺手工制作而成, 棋子质地细腻如玉且异常坚硬, 犹如天然玛瑙和玉石磨制而成, 入手圆润, 冬暖夏凉, 是古往今来举世公认的棋中圣品。明清时期, 永子不仅为达官显贵、文人雅士所珍爱, 曾一度作为贡品而进献给皇宫, 堪称国宝。但由于宣传的关系, 以前国人只知云子而不知永子。《徐霞客游记》曾记载:“棋子出云南, 以永昌者为上”;清光绪年间《永昌府志》也曾记载:“永昌之棋甲天下”。

永子之所以被公认为棋中圣品:

其一在于其采用名贵的天然珠宝为原料。

其次在于传统的手工工艺。据清光绪年间的《永昌府志》:“其制法以玛瑙石、紫石英合研为粉, 加以铅硝, 投以药料合而煅之。用长铁蘸其汁, 滴以成棋。”

三是质地。永子围棋放在棋盘上黑白分明, 将黑子对光照射, 棋子呈蓝绿色, 碧如翡翠;将白子对光照射, 则更见晶莹, 并不通亮透明却呈现牙白或嫩黄之色。永子围棋质地厚实, 便于手执和置棋稳定, 且色泽润柔, 无炫目刺眼之光, 适于棋手长时间观看、思考, 以永子对弈, 触子心舒, 着盘声铿。

小小的永子围棋承载着太多的中国古代文化、艺术之精华, 是我国四千多年围棋发展过程中缔结的一朵奇葩, 同时也是古代保山人民勤劳、智慧的结晶。然而到清朝末年, 这项历经400余载沧桑的技艺却失传了, 保留在保山本地民间藏家手中的明清古永子围棋也仅有一副半。直到二十世纪八十年代初, 保山才又成立了围棋厂, 试图恢复永子围棋的生产, 但最后都失败了。2003年10月在保山市文化、宣传部门的关心指导下成立了“永昌文化传媒公司” (现保山永子文化产业有限公司) , 再次对永子围棋的制作工艺进行研发, 历经千余次的失败, 最终于2009年3月获得成功;2010年10月永子围棋商标正式通过国家工商总局商标局的注册, 通过了产品质量鉴定, 永子制作技艺被列入云南省非物质文化遗产保护名录, 被评为知名商标;至此, 失传近百年的永子围棋烧制技艺又得以重生, “永子”这一古老的艺术瑰宝又得以重现辉煌。“棋圣”聂卫平在品鉴永子围棋后题词:“永昌永子甲天下”;原中国围棋协会主席、中国棋院院长陈祖德对永子围棋进行鉴定后题词:“国宝永子, 棋中圣品”;中国围棋协会主席王汝南也对永子围棋进行了品鉴并给予高度评价。永子围棋分为普通比赛用棋和收藏围棋两种, 目前永子围棋是中国棋院指定比赛用棋, 并被指定为2013年中国围棋世界冠军争霸赛比赛用棋。

国运兴则棋运兴。围棋运动深受当今国人的喜爱, 目前各种层次、不同水平的国际、国内围棋比赛名目繁多, 群众性的围棋比赛也如雨后春笋般方兴未艾, 而“春兰杯”、“应氏杯”、“三星杯”、“富士通杯”、“围甲”联赛更无一不时时牵动着围棋爱好者的神经。2014年10月保山市围棋协会正式成立, “永子棋院”也正式挂牌, 标志着保山打造中国围棋城的决心和雄心, 也直接推动了市内青少年围棋运动的普及与开展;为了进一步弘扬围棋艺术这一非物质文化遗产, 保山市委、政府将围棋艺术与文化结缘, 将永子围棋提升为“永子文化”这一文化产业品牌来建设, 目前已规划和正在建设有“永子文化产业园”。

摘要：云南保山是一个盛产各种奇珍异宝的地方, 明清时期曾出产永子围棋, 由于历史的原因曾一度绝迹;进入二十一世纪后, 这种瑰宝重新在保山大地显现, 并成为保山的特产。永子围棋以玛瑙等名贵珠宝为原料, 采用传统工艺手工制作而成, 棋子质地细腻如玉, 白子牙白晶莹不通透, 黑子蓝绿似墨翠, 是古往今来举世公认的棋中圣品。

关键词：保山,永子围棋

参考文献

[1]戴铸明.国宝云子[J].中国宝玉石, 2012 (3) :166-170.

[2]戴铸明.云子——国宝级的云南特色文化产品[J].云南档案, 2013 (03) :29-31.

国宝大熊猫 篇8

大熊猫看起来很可爱。它毛茸茸的黑白相间的皮毛特别显眼。它的圆头有一对黑色的耳朵，总是直立着，好像在仔细听什么。它也有一双黑色的眼睛，它的眼球总是咯咯作响，而它眼睛外面的一层头发似乎是故意染成黑色的。如果你不仔细看，你会认为它戴着一副太阳镜！

大熊猫的可爱有点淘气。我记得去年寒假，我们全家去北京玩。我们去动物园看大熊猫了。当我们进入大熊猫馆时，我急忙跑到熊猫笼前，正好看到两只熊猫在争夺食物。稍微大一点的熊猫抢走了饲养员放进去的食物，因为它的大小和力量，但是小熊猫看起来很可怜，似乎在向游客抱怨。我向饲养员要了一些竹叶，并把小熊猫带到了那里。小熊猫从左边咬了一口，从右边咬了一口，津津有味地有序地吃着竹叶。不一会儿，小熊猫拿走了它。

大熊猫是中国的国宝。它们不仅珍贵，而且现存的数量也非常稀少。在中国，熊猫的总数刚刚超过1000只。有多少国家想要得到大熊猫，尽管他们付出了太多，但却从未得到过？

熊猫是哺乳动物，通常生下两个宝宝，而小熊猫更可爱，它们出生时是金黄色的。熊猫经常以竹子为食。

《 国宝大熊猫》教案 篇9

1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。

2、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。

3、调查研究，关注大熊猫的生存现状。

二、教学重点及难点：

3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、形象生动的说明;

三、教学设想：

5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;

6、运用多媒体教学;

7、教学方式：以学生自主学习为主

8、课时安排：一教时

四、教学过程

1、导入：

在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢?

(学生自由回答)

2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。

3、从题目中找出大熊猫的特点。

明确：珍贵

4、阅读课文：

思考：(1)大熊猫为什么珍贵?请用文中的一句话来回答。

板书：

体态可爱

数量稀少

活化石

(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。

5、品读课文：

思考：作者是如何来说明大熊猫的珍贵?

(1)出示幻灯片：比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。

体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

―――《辞海》

(2)学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注：学生相互评价)

6、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性?

明确：(1)、准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。

(2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

(3)、科学使用副词增强说明文的准确性。

7、学以致用：

请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。

1、我的家族史

2、我的“家”

3、我的明星路

4、我的特殊身份

5、我的饮食习惯

6、自拟题

(提示：尽量运用自己语言)

8、进一步明确大熊猫生活现状

9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书

格式：

倡议书

保护大熊猫的原因：

我们该怎样去做：

倡议人：

时间：

10、教师总结：

向全社会呼吁：关注保护野生动物

五、板书设计：

国宝――大熊猫

体态可爱

珍贵数量稀少

活化石

保护

六、作业：

国宝建筑之晋祠圣母殿 篇10

圣母殿是整个祠区的主体建筑,建于北宋天圣元年,距今已有近千年的历史,是现在祠区最古老的建筑。大殿庄严古朴,气势宏伟,蔚为壮观,其形制、规模和构筑方法,是我国宋代建筑中的典范,具有很高的历史价值和艺术价值。

圣母殿重檐歇山顶,通高19 m,面阔7间,进深6间,平面布置,近似方形,四周围廊,前廊深两间,廊下异常宽阔,大殿“付阶周匝”的做法是我国现存建筑中最早的实例。殿堂梁架采用了“乳对六椽用三柱”形式,是中国现存古代建筑中符合《营造法式》殿堂式构架形式化孤例。殿周柱子均向内倾,形成侧角,平柱至角柱逐渐升高,造成升起,致使屋檐曲线弧度显著,打破建筑轮廓僵直的格调,增加了建筑的艺术美和稳固力。殿顶覆盖多黄绿色琉璃剪边,脊上饰各种动物走兽、廊下高悬的楹联匾额,古香四溢。前檐八根檐柱上各置一条木制贴金的盘龙,绕柱飞舞,龙影映入池中,益觉生动。

圣母殿的构架用“材”情况。

“凡构屋之制,皆以材为祖,材有八等,度屋之大小因而用之”的规定,虽然在北宋元符三年(公元1100年)颁布的《营造法式》中首先提出,但实际调查证明,用一定的标准尺度,作为一座建筑物中各构件的“模数”,在隋唐建筑中已经存在,惟各建筑物中用材大小与建筑物的大小、开间等关系,并不完全统一。因而在早期古代建筑的详细测量中注意其用“材”的情况,对研究宋《营造法式》颁布以前的建筑情况,是十分必要的。

1 晋祠圣母殿的用“材”

1)用材的尺度较小:按宋《营造法式》规定,殿身5间～7间,应用二等材或三等材,即材高8.25寸～7.5寸,以宋尺32 cm(下同)折算,应为材高26.4 cm～24 cm,每分1.4 cm,契高11 cm,足材高32 cm,恰为宋尺一尺。材高21 cm折合宋尺6.56寸,相当于宋《营造法式》规定的五等材,应是“殿小三间,厅堂大三间”使用。在实测的宋辽古建筑中,此种情况不多见,除圣母殿以外,还有河北正定隆兴寺磨尼殿,也是殿身五间,付阶周匝的重檐歇山大殿。其材高亦为21 cm,契高11 cm,与圣母殿相同。其他已知宋、辽建筑中殿身五间的建筑物中,用材最大的为27 cm。如蓟县独乐寺观音阁,一般皆为23.5 cm。

2)斗拱中纵横构件用材的厚度不同。从圣母殿中的斗拱构件中可以明显地看出,横向构件如泥道拱、柱头枋、瓜子拱、令拱等构件的厚度多为12 cm;纵向构件即挑出的构件如华拱、昂的厚度则增为15.5 cm,折合11分0。此种情况还见于晋祠内金大定八年(公元1168年)建筑的献殿和河北正定隆兴寺内北宋建筑的转轮藏殿两座建筑物中。此外,在山西应县佛宫寺释迦塔中也发现有类似情况。释迦塔建于辽清宁二年(公元1056年),八角五层,它的各层斗拱用“材”最大为25.5 cm×17 cm,上下各层都是大小皆有,同一层也不一致。但有一种情况与圣母殿相似,“凡出挑华拱的厚度均保持不小于17 cm,挑上横拱及枋子厚多小于17 cm”。

斗拱中纵向构件如华拱、昂等构件,属于悬挑构件,其受力较横向构件如泥道拱、令拱、柱头枋等大些。古代匠师依其受力不同,将纵向构件的断面适当加大,即使用足材,一般横向构件使用单材。应该说是一种比较合理的安排。上述圣母殿等建筑中的斗拱,纵向构件不仅使用足材,而且还将厚度适当加大,比一般建筑的设计者考虑得更加周到。此种做法不见于宋《营造法式》,可能是河北、山西等地在当时的一种地方手法。

3)按宋《营造法式》卷四规定“若付阶并殿狭屋,材分减殿身一等,廊屋减狭屋一等,余准此”,据调查所知,有付阶的两座宋代建筑中,即隆兴寺摩尼殿和晋祠圣母殿,都是付阶和殿身用材一致。楼阁建筑中的上、下檐连同平座的斗拱用材,如应县释迦塔大同善化寺普贤阁、正定隆兴寺转轮藏殿,也是如此。

通过以上对晋祠圣母殿斗拱用材的说明,可见在宋《营造法式》颁布之前,“以材为祖”的模数制肯定已经存在。这种模数制并不如宋《营造法式》规定的那么完善。圣母殿的用材情况仅是一种类型。不过这种纵横构件厚度不同的做法,在宋《营造法式》颁布之后,除了附近地区还沿袭一段时间外,可能由于施工备料复杂而被扬弃。

2 梁子用“材”

1)圣母殿用“材”较小已如前述,它的梁断面与宋《营造法式》卷五的规定比较,主要梁的高宽比相近。多为3∶2,如与梁

断面的高度比较,绝大多数偏低。主要构件如六、八平梁、阑额等构件,比宋《营造法式》节约近1/3;四椽、三椽

大角梁等构件节约近1/4。如以断面面积计算,有的要节约一半以上。

以八椽为例,按宋《营造法式》卷五规定,应为60×40分0,圣母殿的八椽断面尺寸是一端大,一端小。以上最大断面计算为42.1×25分0,比规定梁高减低约1/3,如以平均高度计算,减低将近1/2。如以断面面积计算,实物仅为规定的43%,节约用料一半以上。

又如四,按宋《营造法式》卷五规定,应为42×28分,此殿的四椽实为32.1×18.6分0,以高度计算比规定减低约1/4,以面积计算也节约50%左右。

圣母殿主要梁断面尺寸,不仅与宋《营造法式》比较节约很多,与其他古代建筑相比,在长度相同的梁中,其用料也是比较小的。以圣母殿的平梁为例,梁长370 cm,断面为32 cm×24 cm,与其他古建筑中长度相近的平梁比较也是最小的。殿身的四椽

也是如此。

2)圣母殿梁断面的设计,与斗拱中纵横构件依受力不同而采取不同断面的原则是一致的。举例如下:

殿身四椽与前廊四椽的梁长相近,后者还稍微短一些,这两根梁的受力情况,由明间横断面图可以明显地看出,后者由于童柱所传来的重力,要比前者受力大得多,故这根四椽断面就比前者加大了将近1/5,这是完全正确的处理。

3)殿身梁架中的六椽与八椽皆为两根材料在内柱缝相接,由于这一排内柱的设置,在平面中形成了“身内单槽”的柱网,在内柱缝设置门窗分割殿内外,使得殿身内没有四周露面的柱子,益增殿内空旷高大的感觉。此种做法,在节约大构件用料方面的效果是很明显的,但更主要的方面应是结合使用的要求而采取的。殿身在外形上虽然是面阔5间进深4间,如果采取五台山佛光寺东大殿那样的“身内双槽”的柱网布置,就需在殿身内仅十米多的净空内再增加一排内柱,现在靠后墙布置的侍女像就被置于柱后,各侍女之间彼此神情相顾的艺术效果就将大为减色。圣母殿的设计者,采取了殿身内无柱的平面,将这一组圣母殿与侍女像的宫廷生活场面,置于一个大的空间之内,确是高明之至正是出于这种使用上的要求,才采用了“身内单槽”的柱网平面梁架构造相应出现了现存的这种做法。

圣母殿整体造型绚丽多彩,庄严古朴,气势恢宏,被誉为国内典型的宋代木结构建筑,对于研究和考查宋代的建筑提供了实物依据,是古人留给人们不可多得的历史文化遗产。

参考文献

[1]祁英涛.晋祠圣母殿研究[J].文物季刊,1992(1):50-66.

[2]刘永德.晋祠风光[M].太原:山西人民出版社,1957.

国宝大熊猫作文 篇11

我的耳朵黑黑的，眼睛周围有两个大大的黑眼圈。四肢也都是黑乎乎的，但是我的身体和脑袋是白色的。

其实，我刚生出来的时候并不是黑白两色的，先是淡淡的粉红色，而后再慢慢变成了黑白色。渐渐的，我长大了，会自己玩了。我一会儿往上跳，一会儿往下跳，跳得大汗淋漓，毛都竖到一边去了。大家都觉得我既有趣又可爱。

人们经常在书上、影视中或动物园里看到熊猫吃竹子。是的，我们熊猫最喜爱吃嫩嫩的竹子。我先把竹子掰下一段，然后用锋利的爪子从中间劈开，吃里面的汁。如果太饿了，就直接拿起竹子咬。吃完后，管理员会帮我们清理，再放进新的竹子。为了使我们更强壮，他们也会把竹子放在秋千上或是石头坡下、玩具木架中间的盒子里。这都是为了引导我们多加运动，锻炼身体。我们玩累了，就可以拿到竹子放进嘴里，香香地吃一通，心满意足。

有时候，管理员还会教我们吹笛子，真的很欢乐啊!我们可以跟着音乐跳舞!我们在动物园里是最受欢迎的，游人们都喜欢和我们拍照，他们都亲切地叫我“国宝”。

国宝大熊猫作文 篇12

大熊猫是我们国家的一级保护动物，在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。大熊猫为什么是我们国家的国宝呢?一是因为大熊猫长的可爱。二是因为它是国家一级保护动物。三是它被誉为活化石。怎么样，现在知道了大熊猫为什么是我们国家的国宝了吧?大熊猫长的胖乎乎，从远处看去，像一个黑白相间的大绒球。最有趣的是它的眼睛，像带了一副墨镜。大熊猫的头、肚子、尾巴都是白的，耳朵、眼睛和四肢是黑色的。熊猫是熊不是猫，科学分三类：浣熊类、熊类、独立熊猫类。

大熊猫最爱吃竹子，见到竹子就直流口水，偶尔也会抓几只竹鼠尝尝鲜。大熊猫吃了睡，睡了吃。对于睡觉的地方不挑剔，能躺着就不坐着，单为了安全起见，大熊猫一般都睡在大树上。大熊猫分布在四川、甘肃等地，在海拔20xx米—3000米的高山竹林里有野生大熊猫。

国宝大熊猫作文 篇13

大熊猫是一种哺乳动物，属于熊科，古时候被人们称为“猛豹”。现在熊猫家族主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地的山区，数量非常稀少，中国独有，是动物界的“活化石”呢！它们喜欢用内八字走路，可有趣了。

熊猫的外形十分惹人喜爱。它们体态肥硕，头圆尾短，那圆滚滚的身体，就像一个充满气的大皮球，挪起步来慢慢悠悠。它的身上长着柔软的皮毛，白玉似的毛色上错落间杂着数块黑毛，远远望去，就像披上了一件黑白相间的皮大衣。头上长着一对毛茸茸的小耳朵，两颗小灯泡似的眼睛闪烁着亮晶晶的光芒，周围还覆盖着一圈黑色的绒毛，就像顶着一对大大的黑眼圈。它那无比锋利的爪子上，长着6根手指头。它的样子就是这么憨态可掬，煞是可爱。

这么可爱的大熊猫还是个名副其实的“大胃王”呢！它最喜爱吃竹子等纤维植物。你瞧，它正捧着新鲜翠绿的竹叶津津有味地吃着，它锋利的牙齿不断地咀嚼着，嘴里不停发出“啧啧”的声响，生怕有人和它抢食。一会儿它又变换姿势，用两手抓着竹子的两端，左一口右一口地咬得起劲儿呢。它的食量很大，每天要吃十几公斤的竹子，无论坐着、躺着，还是斜倚着，它总是牢牢地攥着竹子。

熊猫的睡相更是悠闲自在。他吃着吃着便躺在竹林里呼呼大睡，无忧无虑，什么事也不过问。它有时仰脸朝天，四肢摊成“大字型”，露出雪白的肚皮；有时蜷成一团，好像在做着美梦；有时又两脚一瞪，翻了个身趴在草地上继续睡。这个小淘气睡醒后才用爪子揉了揉惺忪的睡眼，好像对这个世界多了一点好奇心。

熊猫的性格看似温柔可亲，可是它又那么勇猛，不要说见着猫、狗，就是遇上老虎也敢斗一斗。所以饲养员叔叔、阿姨在给熊猫投食时，都要穿上喂养服，做好防护措施。

国宝大熊猫动物作文 篇14

身子毛茸茸、胖乎乎的像一个大绒球。全身长着黑白相间的皮毛。它的四肢和肩膀是黑的，肚皮和头是白的。一个大白脑袋上面却长着一对黑乎乎的小耳朵。两只黑眼圈，就像几天没有睡觉。眼圈中藏着珍珠般的眼睛。这就凑成了那样憨态可掬的大熊猫。

大熊猫一般栖息在四川、陕西和甘肃等地。那里气候潮湿清凉，大熊猫就喜欢生活在这种环境里。那里还有它们最喜欢吃的竹子。我就搞不懂，这么尖、这么硬的竹子大熊猫吃了会不会扎到嘴呢？其实大熊猫是非常聪明的，它会挑一些鲜嫩的竹子吃，避开老的竹子。大熊猫除了吃竹子和竹笋外，偶尔也会吃一些肉。你知道大熊猫为什么会胖吗？因为这个小可爱除了吃就是睡，每天至少睡上12个小时。所以每次去动物园都能看见大熊猫奇形怪状的睡姿。有的露出它的白肚皮，四肢一摊，躺在草地上；有的卷成一团，美美地打着鼾；有的则爬上树，头和四肢垂荡在半空中，贪婪地趴在树上呼呼大睡。每当看到它们的睡姿我都会忍俊不止。

大熊猫是我国的国宝，它已经生活在地球上800万年了，和它同时代的动物都已灭绝，因此大熊猫被誉为“活化石”，但是现在野生大熊猫已经不足1600只了，所以我们要保护好大熊猫。