社会转型期女性对独生子女教育的影响

社会转型期女性对独生子女教育的影响（精选8篇）

社会转型期女性对独生子女教育的影响 篇1

社会转型期女性对独生子女教育的影响

在我国从计划经济向社会主义市场经济转型期,处于社会约定俗成的贤妻良母角色的母亲们,家庭教育中处于两难境地.她们将人生价值的`筹码不可更改地压在了子女身上.但由于观念、文化、经济等诸多原因,这一代母亲总是在教育着健康有缺陷的孩子,尽管这不是故意的.为了两代人的健康成长,全社会都必须关注女性追求自身解放,重视女性人力资本的投入,促进妇女发展,提高家庭教育的质量.

作 者：王玲玲 作者单位：云南财贸学院马列部,云南,昆明,650031刊 名：云南师范大学学报(哲学社会科学版) CSSCI英文刊名：JOURNAL OF YUNNAN NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：32(1)分类号：B844.1关键词：独生子女 贤妻良母 社会转型 家庭教育

社会转型期女性对独生子女教育的影响 篇2

关键词：社会转型,传媒,女性,形象

狄更斯在《双城记》中写到:“这是最好的时代,这是最坏的时代,这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬”。这句话形容21世纪媒体所处的环境和时代再贴切不过了:根植于社会转型的大时代,传媒种类、数量激增,传播技术、理念日趋成熟和完善,但另一方面,面对大众文化、市场化浪潮等诸多变数和不确定性时,传媒自身也充斥着矛盾和多元的话语形态。时代问题必然体现在传媒行为上,媒体通过新闻报道创造出了拟态环境,而转型期人们对媒介高度依赖,让大部分受众通过二次信息环境来认知世界、社会和评价其他群体,因此媒体对女性群体的“畸形认知”某种程度上影响了人们对这个群体的认识和评价。

一、传媒女性形象的失衡和偏差

1、依附家庭、婚姻而存在的女性形象

当代女性主义批判把人类的活动领域划分为公众的领域和私人的领域。在这个两个领域中,男人被认为是公众领域的主导,而女性活动的领域则主要是私人领域。

传媒在衡量女性成功的标准仍然是“家庭的和谐”和“情感的归宿”。传媒中的女性形象在媒体中最重要的事情:婚姻、家庭、孩子;女性的人生目标是成为贤内助、好母亲;女性最优秀的品格是宽容、忍耐、温柔、贤惠。女性形象在私人领域里面占主导,其在社会发展中的作用不知不觉地被掩盖或边缘化了以剩女现象报道为例,“剩女”现象应该是一个复杂的社会问题,“剩女”也被传媒广泛报道。截止2016年1月21日,在人民网内搜索引擎输入关键词“剩女”以新闻标题进行搜索,共有6933项符合条件结果,除去关于“剩女”历史溯源和影视资讯的报道外,人民网对于现代社会“剩女”形象塑造主要有以下类型。一是追爱型。《剩女脱单5大攻略:教你分分钟遇男神》、《剩女大作战!现代剩女缺爱6大表现》、《剩女脱单要摆脱7种恋爱心理》、《林志玲沾Baby喜气想出嫁这些女神多金也剩女》、《不看千万别后悔!剩女约会六大原则》。二是无奈型。如《钱多貌美人气旺!却沦落成了大龄剩女的女神们》,新闻中对娱乐圈的大龄未婚女明星进行报道如“曾经大红大紫的周笔畅,她的好朋友杨幂已经生下娃娃了,她还是不忙不慌悠哉悠哉。我们不得不承认周笔畅当年出道犹如假小子,而今却越发的女人味,可惜也只能羡慕好闺蜜,自己的终生大事还得加把劲儿。”“李宇春算是她们那一届出道最幸运人物,唱片出的最多,名气地位最受歌迷们追捧。这几年李宇春同周笔畅一样,开始注重外在形象变得很有淑女范儿,事业好又钱多的春哥也是未转角遇到爱。”报道中隐藏着这样的观点,即“剩女”们正是因为过于挑剔而被“剩”到了最后。三是盲目结婚型。如《剩女”病急乱投医”玩闪婚老公整天不工作专门啃老》、《大龄剩女婚恋网站交友被骗30多万警方介入调查》、《剩女冒用证件恋爱一年用妹妹身份隐瞒年龄蒙骗男友》。

传媒用煽情的新闻标题、夸张离奇的新闻情节呈现了寻找婚姻、寻找伴侣的“剩女”形象。从这些“剩女”形象的塑造中可以看到传统社会中的父权文化仍然影响着传媒,不管“剩女”的事业如何成功、个人能力如何出色,婚姻才应该是她们应当选择的最终归宿,传媒的审视目光潜意识中控制和约束了女性,它规定了“剩女”哪些行为是可以被社会接受的,哪些行为是不能被容忍的。

2、依附于男性存在的职场女性形象

女性形象在传媒中的职业角色则以辅助型角色为主,例如护士、秘书、服务员等。2015年9月,中华人民共和国国务院新闻办公室发布《中国性别平等与妇女发展》白皮书,白皮书指出,2013年,全国女性就业人数为34640万,占就业总数的45%。农村妇女约占农业劳动力的70%,女性中高级专业技术人员达到661万人,占中高级专业技术人员的44.1%,中国女企业家约占企业家总数的四分之一,互联网领域创业者中女性占55%。一系列数字说明,中国女性社会地位、社会贡献高于历史任何一个时期。

但传媒中的女性形象并没有能够反映出女性职业多样性的真实现实,媒介性别建构的刻板印象表明了传媒仍存在降低女性现实重要度,忽视女性对社会贡献的倾向。

3、依附于外貌而存在的女性形象

有研究表明,我国女性报道比重最高是3月份,原因是“三八”妇女节和“两会”的召开,以“两会女代表”为关键词进行新闻搜索,可以看出即使是在报道比重最高的3月份,有关女性人大代表和政协委员的报道多为穿着靓丽服饰、画着精致妆容的女性照片,女性多是两会气氛的烘托。如《2015全国两会花絮:45岁女代表容貌青春似80后受记者热捧》、《美女代表上两会》、《两会80后单身女代表:习大大关心青年婚恋问题》、《颜值高也是错!被颜值拖累的两会女代表》,《参加两会江苏代表团抵京女代表怀抱宝宝参会》,《美丽与职责同在——甘肃省出席全国两会的女代表女委员速写》,报道少涉及女性参政议政的行为和能力。

政治新闻处理尚且如此,社会新闻、娱乐新闻领域的新闻更是不容乐观,“长腿”、“纤腰”、“丰唇”、“性感”屡见媒体,外在美构成了衡量女性价值的重要标准甚至唯一标准。一家媒体社会新闻《女民警色诱肇事逃逸男子破案:假装女友约会》:“两个月后,化妆侦查的漂亮女民警表示‘愿意’做其新女友。感恩节当晚,急着与新女友见面的‘花心’嫌犯王某被民警抓获。”“公安局漂亮女民警许丽(化名)通过微信尝试联系王某。通过几天的微信聊天,许丽答应做王某的女朋友。”整篇新闻对女警的工作能力没有正面刻画,而在把重点放在女性外貌的描写上。而女性群体的高知分子—女大学生媒介形象问题也不容乐观。

二、女性媒体歧视的基本成因分析

第四次世界妇女大会《行动纲领》指出:“电脑技术、卫星和有线电视的进步,使全球获得信息的情况继续增加并扩展,为妇女参加通讯和大众传媒和为传扬关于妇女的情况信息创造了新的机会。但是,全球的通讯网络被用于广泛传播陈规定型而且贬损的妇女形象,以谋求狭隘的商业和消费主义利益。”当代女性的媒介形象在烙上了存有社会歧视的烙印,这是传媒介、社会文化等多种因素共同作用的结果。

1、传统文化对现代转型期媒体的影响根深蒂固

法国著名存在主义作家波伏娃指出:“一个人之为女人,与其说是‘天生’的,不如说是‘形成’的。没有任何生理上、心理上或经济上的定命,能决断女人在社会中的地位,而是人类文化之整体。”人的性别尤其是社会性别由文化所建构的。传统文化的男权文化塑造了我们的媒介传播模式,长期的文化的熏陶和意识形态的强化让女性长期受到了男权话语的忽视,传媒或隐蔽或公开地将女性的角色引向家庭,这种状况在转型期虽有所改观,但传统文化对女性的漠视让传媒在价值取向方面,有意无意地被同化,媒体的相关内容上,更多的不是将女性引向社会,而是家庭。

2、大众文化影响下滋生传媒“以貌取胜”的消费文化

开放的市场观念、经营的模式转变、全球化传播浪潮的席卷让大众文化成为中国传媒在实践中重要的指导思想,传媒的价值取向、审美趣味、社会功能、节目形态、编播形式、制作方式、运行机制等多层面都被市场经济和商业罗辑所渗透,女性身体、传媒的报道、受众的审美结合构成了“美貌与性感”的消费文化,一定程度上导致了传媒塑造女性形象的迎合市场的媚俗现象。

大众传媒的通俗性则进一步强化了这种“男强女弱”的社会性别。传媒是建构社会性别的重要力量,传媒对女性有选择性和带有偏见的报道不仅为女性而且为整个社会构建了一个并不客观和均衡的“拟态环境”,从而加固了现实中女性从内到外与男性的二元对立的差异,淡化和消解现实关系中男女平等意识。而受众就成为了戴着锁链的只能看到传媒报道的“洞壁上的影子”的“洞穴囚徒”(柏拉图),从而引发社会的偏见和女性自我形象认知的危机。

三、对大众传媒塑造客观合理的女性形象的几点建议

1、提高传媒社会性别意识水平,倡导平等的性别价值观

“大众传媒有很大潜力来促进妇女的地位和男女平等,它们可以打破陈规的多样且均衡的方式勾画妇女与男子的形象,尊重个人的尊严和价值。”(第四次世界妇女大会《行动纲领》)传媒应该积极发挥作用,塑造合理、客观的女性形象,呈现出了多元化的丰富社会角色,展现各行各业有独立精神、有追求的女性形象,她们无须依附男性,依赖个人才能可以进入公共领域,赢得社会尊重。可以从以下几方面入手

第一,政府机构出台审查机制,对媒体性别歧视内容进行政策上的管理。第二,制定传媒行业统一标准,从行业内容对媒体从业人员进行约束。第三,媒体从业者加强自律和学习,自觉培养较高的媒介素养和增强社会性别意识。

2、在全社会推广性别平等意识教育

平等的性别意识的形成是一个长期的过程。社会要把媒介女性形象塑造问题放在社会公共的议程上来解决,可以从以下两方面入手:

首先,可以在全社会普及“社会性别意识”教育,尤其是加强女性受众群体社会性别的认知教育。

第二,提高受众对传媒中性别歧视的敏感度和维权意识。

参考文献

[1]刘淑莉,周桂平.透视高校“剩女”现象[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2011(4).

[2]刘利群.社会性别与媒介传播[M].北京:中国传媒大学出版社,2004

[3]祖群英.大众传媒对女性形象的负面表现原因及对策[J].萍乡高等专科学校学报,2003(3)

社会转型期女性对独生子女教育的影响 篇3

关键词：独生子女 性格特征

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0235-01

自70年代我国推行计划生育政策以来，我国的人口增长得到了有效的控制；同时，独生子女在同辈群体中所占的比例也在迅速上升。有资料表明：早在80年代末期，我国大城市里0～8岁儿童中95%以上都已经是独生子女。研究独生子女的心理特征及其教育问题是一个具有重要战略意义的课题，她将直接影响到我国的未来人口素质。因此，我们有必要对独生子女的心理特征进行研究，并就当前幼儿园教育中应注意的问题提出恰当的建议，以便使他们更加健康的成长。

1 独生子女的性格特征

心理学家把表现在人的态度和行为方面的比较稳定的心理特征叫性格，是由各种特征组成的有机统一体。性格贯穿于一个人的全部心理活动，调节着人的整个行为方式。

独生子女与非独生子女在性格类型上的差异非常显著，独生子女中属外向型性格的明显多于非独生子女，属于内向型性格的则明显少于非独生子女。他们性格开朗、活泼好动、兴趣广泛，但感情易冲动，缺乏稳定性、忍耐力与恒心。独生子女较非独生子女相比，他们特别自信，兴趣广泛，他们认为自己有能力，有吸引力。柏林家庭学家佩特里教授说：“独生子女从小备受关照，这种特殊的感觉会使孩子自信，这是获取成功的基础”；另外，独生子女珍视友谊，亲和需要也较强，他们大多数对其他孩子很友好，很会关心人，有良好的交际能力，因为，他们需要这种关系，需要这种交往。英国儿童心理学家莱伯恩说：“独生子女孤僻的观点是凭空捏造的；独生子女兴趣爱好广泛，在他们的学习需要中，自我提高的需要相对非独生子女更强。”当然，独生子女也有如：执拗不驯、任性、自负、好逸恶劳、意志薄弱、粗心大意等不良的性格特征。

2 针对独生子女占主要比重的现状，幼儿教师应该注意哪些问题

2.1 以非智力教育为重点，特别重视独生子女的理想教育、道德教育

首先，教师要十分重视独生子女的非智力因素的培养教育。激励孩子在逆境中愈挫愈勇，培养孩子的耐心，善于调整不良情绪等；另外，还要不失时机的培养孩子的自立意识，使他们逐步养成独立思考的习惯；其次，老师要对独生子女进行理想教育和道德教育，使他们树立起正确的人生观，培养他们集体主义精神和助人为乐等良好品质。

2.2 老师应该全面分析孩子的实际水平，量力而行

老师对孩子寄予厚望应该成为孩子前进的动力，而不是增加他们的压力。因此，要想使我们的教育获得成功，老师首先需要了解孩子的年龄特征，客观的分析孩子的智力水平、情感、兴趣等方面的特点，避免超前“填鸭式”的灌输，了解孩子的优缺点，与孩子一起扬长避短，使他们永远站在“希望的田野上”。

2.3 教师应该做到因材施教，使孩子全面发展

孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同。一定要根据孩子的具体情况，有针对性的做好孩子的教育工作。希望孩子学到更多的知识和技能是无可非议的，但是，并不能超越孩子本身的条件；另外，对孩子进行教育，除了要注意孩子的兴趣爱好、充分发挥其潜力外，同时也要注意让孩子在德、智、体等方面得到全面发展。

2.4 教师可以为孩子提供适当的逆境教育的机会，提高他们在逆境中克服困难的能力，最大限度的开发孩子的心理潜能

日本著名的阳光幼儿园要求孩子在园中一年四季只穿一条短裤，当赤身的幼儿精神抖擞的迎着寒风跑步时，锻炼的岂止是身体？这些都应该给我们中国的幼师工作者们一些启示。

2.5 老师要遵循关心爱护与严格要求相结合的原则，切实做到爱而不溺，严而不厉

首先，老师有理智、有分寸的爱护孩子，既要让孩子感到老师真挚的爱，又要让孩子懂得关心其他人；既要尽量满足孩子合理的要求；同时，还要敢于拒绝，敢于批评孩子不合理的要求；其次，老师要做到严而不厉。老师对孩子提出的要求必须是合理的、适当的，是符合孩子实际情况又有利于孩子身心健康的；另外，老师提出的要求必须明确具体，避免让孩子无所适从；老师一旦提出要求就要让孩子真正做到，否则会使孩子养成做事虎头蛇尾、有始无终的不良性格。

2.6 老师要注意做到教育影响的一致性，否则会导致孩子的性格发生矛盾和变化

首先，老师要做到言行一致，既身教与言教统一。在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法；同时，也要以自己的行为给孩子做出榜样。幼小的孩子生活经验和社会知识都非常缺乏，不会分辨是非，时刻需要成人的指点。

另外，孩子往往喜欢模仿成人，而孩子上幼儿园后接触时间最长、影响最大的是老师。老师的言行举止往往是孩子的行为准则和楷模，因此，老师的思想品德和行为习惯对孩子的发育成长有很大影响作用。为此，做老师的要努力提高自身素质，为孩子做出榜样，把言教和身教统一起来，使孩子从小就养成高尚的思想品德和良好的行为习惯。

3 结语

对于家庭来说，是父母的心肝宝贝；对国家来说，却是未来的希望。因此，幼儿园教育是承载着我们国家民族未来希望的重大工程。我们应该用自己真挚的爱去温暖孩子，用微笑去面对孩子。我们相信只要幼儿老师们能根据孩子本身的特点，采用科学的态度去教养孩子，就一定能取得良好的效果！那么，这成千上万个“小太阳”定会把我们祖国的明天照耀的灿烂辉煌！

参考文献

[1]林传鼎，陈舒永，张厚粲.心理学辞典[A].江西科学技术出版社，1986.

[2]汤效禹，金玉龙.独生子女不成熟人格探讨[J].宁夏大学学报，1998（1）：121-122.

社会转型期女性对独生子女教育的影响 篇4

作为沿海开放的先行地区，东莞在全国最早承接了国际资本、技术和产业的转移，引进了加工制造业；同时，土地、劳动力等资源丰富、成本低廉，市场开阔。但是，进入新世纪以来，东莞发展中的“双优势效应”明显减弱。随着对外开放向全方位、宽领域、纵深化发展，许多地方在承接国际大企业和新兴产业方面走在了东莞前面；东莞的土地、劳动力、能源等供给出现瓶颈，成本不断上升，先进制造业的基础薄弱，后发优势今非昔比，东莞陷入了“双边缘化困境”：一方面，所引进的产业仍是以低技术含量、低附加值的加工环节为主，在全球生产网络中处于边缘位置；另一方面，产业成长空间受到挤压，未能形成具有核心竞争力的产业，尤其在自主技术和自有品牌处于落后地位，在国内生产体系中也处于边缘位置。早在2006年底，东莞市委书记刘志庚就提出，经济双转型的总体方向，就是要从过去的资源主导型转向自主创新主导型；社会转型的总体方向，则要加快推进初级城市化社会向高级城市化转变。

1．东莞社会经济转型的社会背景和内容

1.1东莞社会经济转型的社会背景

30年前的东莞还是传统农业县，然而身处改革前沿阵地，沐浴改革春风之先，东莞悄然发生变化。从引进“三来一补”，到实现世界制造业名城，30年光阴铸就了改革开放精彩而生动的缩影。中国经历了30年经济高速发展之后，经济发展方式正在“转型”。

作为沿海开放的先行地区，东莞在全国最早承接了国际资本、技术和产业的转移，引进了加工制造业；同时，土地、劳动力等资源丰富、成本低廉，市场开阔。然而，进入新世纪以来，主要由“出口”拉动前进的东莞，开始受制于发展惯性与路径依赖，在创造“东莞发展模式”这个奇迹的同时，也暗藏着由资源约束、环境压力、劳力紧张等问题组合而成的风险与考验。东莞市委书记刘志庚将东莞当时所面对的发展形势概括为“双边缘化困境”，即所引进的产业以低技术含量、低附加值的加工环节为主，在全球生产网络中处于边缘位置；本土产业成长空间受挤压，自主技术和自有品牌落后，在国内生产体系中也处于边缘位置。与此同时，由于先发展工业，再推进城市化，工业所依赖的生活、科研、管理环境先天不足，城市功能的完善跟不上工业化的步伐，外来打工人员与户籍人口比例4：1的城市人口状况，也引发了社会治安以及相关管理的严峻挑战。东莞社会经济的转型势在必行。

1.2东莞社会经济转型的内容

早在2006年底，东莞市委书记刘志庚就提出，经济双转型的总体方向，就是要从过去的资源主导型转向自主创新主导型；社会转型的总体方向，则要加快推进初级城市化社会向高级城市化转变。对此提法，刘志庚曾经进行过详细的阐释，具体是实现“六大转变”：即经济增长方式从粗放型、外延型向集约型、内涵型转变；经济体制从初级市场经济向更具活力、更加开放的现代市场经济转变；经济结构从外源型经济为主向内外源型经济并重转变；对外开放从引进来为主向引进来、走出去并举转变；产业结构从加工制造环节主导的纺锤型向加工制造与研发服务环节协调发展的哑铃型转变；资源利用从线型经济向循环经济转变。

可以说，东莞新一轮经济转型的总体思路和具体要求，是在立足东莞现行经济特点，并且在与长三角、珠三角周边城市的比较中，提出了一个更高的目标。“双转型”体现了以全面创新为先导、体制改革为基础、产业协调为支撑、内外并重为互动的东莞经济发展新模式的总体框架。2007年1月召开的东莞市第十二次党代会将“推进经济社会双转型，建设富强和谐新东莞”确定为城市未来发展的核心战略，即推动资源主导型经济向创新主导型经济转变、初级城市化社会向高级城市化社会转变，把东莞打造成现代制造业名城、创新创业热土、宜居生态城市、和谐幸福家园。东莞由此开始了以“转型”为城市发展战略的历史，启动了一个谋求真正“脱胎换骨”的科学发展时代，开始在政策调控与市场力量之间寻找发展平衡点与未来空间。

令人意想不到的是，在推进“双转型”的过程中，国际金融危机于2008年突袭而来，东莞经济对外依存度过高的弊端和风险表露无遗，东莞镇村级经济与出口企业更是首当其冲。30年来持续两位数增长的东莞GDP于2009年一季度史无前例地负增长2.3%，对外出口下降了25.9%。

在关键时刻，东莞市委书记刘志庚提出“四个忍得住”：忍得住暂时的阵痛，忍得住暂时速度的放缓，忍得住暂时收入的减少，忍得住社会的非议，确立结构调整优于速度增长的发展理念，化“危”为“机”，全力闯关经济社会“双转型”。2009年底，东莞经济最终冲出了重围，获得了稳步的复苏，GDP同比增长5.3%。2010年，东莞经济全面复苏，多项经济指标创历史新高，GDP突破4000亿元，增速重返两位数。与此同时，三产结构、引资结构、企业结构、创新结构以及布局结构都借“机”得到了有效的优化。

2.东莞民营企业的现状

自09年以来包括东莞的珠三角、长三角、环渤海湾经济带等民营经济活跃的地区先后出现了中小企业的倒闭潮。据国家发改委中小企业司8月初披露的信息显示,2008年上半年全国6.7万家规模以上中小企业倒闭,其中纺织行业中小企业倒闭超过1万多家,有2/3的纺织企业面临重整。中小企业融资难的问题,在原材料价格上涨、劳动力成本上升、人民币升值等多重因素交叉作用下,已经严重影响到企业的生存。

(1)从事供应链低端加工制造的劳动密集型中小企业首当其冲。

国际产业链可以分为研发设计、生产制造、全球营销三个阶段,附加值呈现两头高、中间低,大体呈U型,俗称“微笑曲线”。通常情况下生产制造阶段创造的附加值占整个产业链附加值不到30%,而在生产阶段的最底端(制造与装配)创造的附加值只占5-10%,甚至更低。当前金融危机的扩散和蔓延中,以低端加工为主,劳动密集型为特征的制造企业受到的冲击最大。浙江象山县不到32平方公里的某小镇为30个世界顶级品牌提供加工服务,然而截至2008年6月底,原本的500多家企业倒闭了100多家。

(2)对外依存度较高的中小企业处境“难堪”。

受全球金融危机的影响,出口订单的大幅减少使很多对外依存度较高的中小企业处境艰难。据统计,温州地区有20%的中小企业处于停产或半停产状态,而纺

织、服装、化工和电子机械制造等行业更是“苦不堪言”。

(3)与中小企业资金融资难,受多角债务牵连。

融资难是制约中小企业发展的一大瓶颈,是困扰中小企业发展的长期难题。政府政策需要更多倾向中小企业。虽然2009年政府投资了4万亿来缓解金融危机,振兴经济。但这4万亿资金并没有太多惠及中小企业。国家中长期贷款增加了很多,但用以解决流动资金问题的短期贷款所占比例不高,即便是短期贷款,其中很多也是投给了大企业。

3.中小企业面临的危机分析

3.1从国际环境分析

中小企业危机的源头,首当其冲是世界经济局势的悲观。受此次金融危机的打击,世界主要发达经济体在2009年全面进入衰退,无论世界银行还是联合国的IMF的预测都认为:美国、欧元区和本经济均进入负增长区间,今年全球贸易量竟历史性地下降了9%出现二战以来最严重的贸易萎缩。另外,摩根士丹利报告还表明,目前,在190个被调查国家中,有50个正在经历高达两位数的通货膨胀。这些不利因素是中小企业根本难以抵挡的。

3.2从国内环境分析

在中国经济由“数量增长”向“质量成长”的十字转型路口,“资金、资源、技术、劳动力、土地”等生产要素的低成本、低价格优势瞬间弱化,一大批资本依赖型、劳动密集型、能源消耗型、出口导向型的中小企业全方位吃紧,危机四伏。危机的原因更是多方面:市场竞争的压力,让产品价格无法随通货膨胀上升;人民币不断升值对出口企业造成的压力越来越大;新《劳动合同法》实施,劳动力成本越来越高;能源、原材料涨价;许多企业难以从银行信用社新获信贷或者续借贷款,地下钱庄成了许多中小企业高息求贷的来源,目前,企业“三角债”问题日益严重,一些中小企业资金链其实已经断裂;一些地方政府对中小企业支持力度不够,缺乏综合的宏观政策应对。

3.3从企业自身因素分析

目前,很多中小企业产业结构层次较低.大多集中在加工工业和餐饮服务业等传统的劳动密集型产业,其产品大多数停留在简单模仿的水平,质量难以得到提高。相当数量的中小企业技术装备水平低,产品质量、产品附加值低,技术创新能力弱,许多中小企业基本不具备技术开发能力。产业关联度低,在纵向合作上,即在关联的企业之间,没有建立合作关系,没有规定统一的技术和质量标准,没有做到共享先进技术和设备;在横向合作上,即在生产相同或类似产品的企业之间没有进行一定的市场分工,没有在信息、人员培训方面共享当地资源。中小企业在相当大范围内存在低水平过度竞争。

4.东莞社会经济转型给民营企业带来的机遇

未来东莞的发展方向,即将东莞大道建设成为总部经济长廊, 东莞市的城市未来发展定位是国际性制造业中心和区域性产业支援服务业中心。

“大环境决定小格局”，因此，在东莞这片土地上作为以消耗资源为代价；以劳动密集型为主；粗放型产业技术含量不高的制造企业来说，企业必须升级转型，加快形成先进制造业和现代服务业“双轮并转”、高新技术产业和适度重化工业“两翼齐飞”。

当然，我们知道：并不是所有的制造业产业都具备升级转型的能力，它们会受企业本身的能力（比如财力）和个体的发展方向和对市场营销的定位等方面的制约因素，而选择和确定企业的经营战略。正是因为如此，才有了一些企业在这样一个“经济社会双转型”的大环境下，毅然选择了“迁徙”，以此求得企业的生存和发展。这对于企业本身来说，未免是一种悲壮之举，但这又是大势所趋。这是任何一个经济社会在发展到一定的程度之后必然的产物。以鞋业制造业为例，纵观世界鞋业发展历程，经历了一个不断变换的过程，世界鞋业生产基地，20世纪上半叶在美国，20世纪60年代转移到了意大利，20世纪70年代到了日本韩国，20世纪80年代栖身中国台湾，90年代在中国大陆。而当你仔细审视这个发展脉络，你会发现它与世界产业转移和经济发展历程何其相似，或许这又赋予了鞋业一层更深的内涵，它代表了整个劳动密集型产业甚至是整个世界经济的发展缩影。因此，作为曾经在东莞生存并成长了相当长时间的制鞋业来说，在这样的大势背景下，究竟该往何处去呢？或者说该往何处去才能让企业达到永久生存和长足发展呢？是往中国内陆地区“内移”，还是往其它亚洲发展中国家“外迁”呢？

综观中国这个幅员辽阔的多民族国家，正以“快速，稳健”地经济增长幅度上升，而“改革开放，进一步解放思想”的政策环境，给来自世界各地的投资者吃了“定心丸”。如今的中国是名副其实的世界鞋业中心，全世界70%以上的鞋子在中国出产，中国的鞋业业已形成四大产业集群，广州东莞产业群、温州台州产业群、泉州晋江产业群、成都重庆产业群，四大产业群环环相扣，串起中国鞋业的黄金链条，奠定中国在世界鞋业中的霸主地位。而这其中的广州东莞产业群则占据整个中国鞋业的半壁江山，东莞在中国乃至世界鞋业的地位不言自明。因此，“总部经济”模式正是未来东莞的发展大势。作为对中国的政策环境，政务环境，金融环境，人文环境等都已驾轻就熟的东莞企业来说，选择往中国内陆地区“内移”，当为明智之首选。正如美国波音公司，其总部在美国，但其零配件却来自世界各地，这是产业转移的范例。东莞的鞋业企业在东莞对鞋产品进行贸易交易，研发和营销，深加工，生产高附加值、高技术含量的产品，而将处于产业链条下端的低附加值产业向内地转移，完整地产业键就此生成，而内陆地区纵横交错地高速公路，快速铁路与航空水运形成的“立体交通”与沿海地区有效地实现了交通键接，进而加快了出口“海洋运输“的效率。

因此，东莞的产业升级和产业转移，是对制造业企业的一次整体提升，尤其是对于鞋业企业这样的高消耗，低技术含量的制鞋业企业来说。因为内地更加优惠的投资政策和良好的投资环境及充足的劳动力为他们解决了最为根本的后顾之忧。

因此，产业升级和产业转移，实际上是给了我们制造业企业又一次求得更大发展的时代契机。

社会转型期女性对独生子女教育的影响 篇5

近日笔者在某手机报中看到一篇关于《穷孩子拿什么改变命运?》的报道:2000年至今,北大校园里的农村子弟只占一成左右,同时重点大学里的农村学生比例自1990年就开始不断滑落。2009年,全国高考弃考人数达80多万,其中绝大多数是农村学生。近年来,高校收费成倍增长,农家子弟所占比例却在不断下降。高昂的学费,让低收入家庭望而生畏。而伴随着就业过程中的“背景”、“关系”、“人脉”,更让很多贫寒人家在衡量后不得不放弃继续上学的机会。

这一话题不禁引起笔者对农村家庭教育问题的进一步思考与关注。正所谓“知识改变命运”,农民处于社会底层,其子女要想向上流动,最主要的渠道就是教育。而现有家庭资本的充分利用则是促成子女教育成功的一个关键因素。

从查阅的资料来看,以往学者对农村教育问题的研究多是宏观层面的对制度建设方面的分析,探寻微观特殊性原因的研究相对较少。笔者通过访谈一些农民家庭,发现家庭资本对其子女的教育历程有着决定性的影响。

1 家庭资本的界定

按照传统的资本定义,家庭资本指家庭的财富构成。但社会学家更重视两类特殊的资本:文化资本和社会资本。以下是当代著名社会学家布迪厄及科尔曼对资本及家庭资本的主要观点。

布迪厄在其《资本的形式》中区分了三种形式的资本:经济资本、文化资本、社会资本(后期他又补充提出了符号资本,作为对前三种资本的认同)。经济资本包含了我们经常说的物质资本、自然资本、金融资本等。它是基础性的资本类型,其他类型的资本首先都被看成是后来才从它当中分离出来的。正如布迪厄在此强调的,这些资本类型都是可以相互转换的。所谓文化资本,指借助不同的教育行动传递的文化物品。文化资本能培育儿童的学习动机和在学业上良好表现的欲望,这对孩子的学业成功来说是至关重要的。社会资本则是实际的或潜在的资源的集合体,这些资源是同对某种持久性的网络的占有密不可分的,这一网络是大家普遍熟悉的、公认的,并且是一种体制化的网络。布迪厄首先肯定了经济资本的基础地位,同时他也充分肯定了文化资本和社会资本的巨大能量。

在科尔曼看来,家庭资本至少包括三种形式:物质资本、人力资本和社会资本。物质资本是由物质领域的变革所创造并促进了生产的发展;人力资本是由人的变革所创造并给人们带来能够以新的方式行动的技术和能力;社会资本则更无形,它存在于人际关系网络之中。根据科尔曼的理论,经济资本通过家庭财富或收入来近似地测量,它提供了帮助取得教育成就的物质资源。人力资本通过父母的教育水平近似地得到测量,它为儿童提供了帮助学习的潜在的认知环境。社会资本则会促进和增强家庭经济资本和人力资本对子女教育成就的影响。

本文依据以上理论成果,将家庭资本定义为某个家庭所能够提供给子女的经济资本、文化资本和社会资本的总和。即家庭资本有三种形式:家庭经济资本(即家长以物质形式投资在子女教育上的资源)、家庭文化资本(即家庭成员通过相互交流和实践所积累起来的文化知识、文化技能、文化修养和文化商品等特定的资源)和家庭社会资本(即家庭成员在家庭中或家庭外与他人建立在信任、规范、制度、责任等基础上的人际关系网络)。

2 家庭资本对子女教育成败的影响分析

在我国,由于高中教育层次上的欠发达,学生仍要面临中考、高考两轮筛选,因而为家庭资本发挥作用提供了足够的舞台。在这种竞争性流动制度中,拥有优势家庭资本的农村家庭的子女更容易获得学业的成功。

笔者在对吉林省长春市周边的农村进行了实地调查的基础上,拟提出几个理想型便于分析:

(1)经济资本强势,文化资本和社会资本劣势——最不利于子女学业成功型。这一类型的农村家庭一般亲戚都是农村人,没有什么文化,在人脉与文化资源上没有优势,但生活条件相对优越,因此没什么压力,有较高的满足感。由于亲戚网络中学历都不高,所以他们也并不追求子女学业上有多大成就,认为自己现在过得已经很好了,没必要费那个劲了。这种保守的观念与放任的态度,使得家庭没有追求学业成就的氛围,子女在学习成绩方面缺乏父母期待及亲人的关注,因此缺少追求学业成功的情感能量,这样,就缺少了好好学习的动力与责任感,孩子自身的自制力差,又没有来自父母的监管与教育,因此很难有学业上的成就。在这个意义上,经济资本独占优势的情况是不利于子女学业成功的。尽管有研究表明经济资本较多的家庭其子女可能具有较多的教育机会,但是,在笔者调查的农村家庭里这一规律并不明显。

(2)经济资本劣势,文化资本和社会资本强势——最利于子女学业成功型。此时情感能量最强大,家里经济条件相对差,因此有强烈的学习愿望与好好学习的责任感,从而改变家里的生活条件。首先,文化氛围浓厚的教庭,其子女不仅受其影响,而且在一定程度上也会继承这些文化资本,尽管经济资本贫乏,但借助文化资本的力量,尤其是其中巨大的情感能量,比如亲情、追求梦想的激情,都让这个曾经很可能持续贫穷的家庭,摆脱了先赋的不利地位,达到了自致的上层地位。

再者,社会资本能在金钱上、思想上、行为上产生重大影响,拥有广泛社会资本的家庭更容易为孩子争取到较好的教育机会。根据社会资本理论,家庭社会资本实际上主要是家庭中建立在信任、规范、制度或责任等基础上的人际关系网络,家庭社会资本主要是针对父母与子女间的关系进行质与量的评价。(1)一些研究者认为,家庭社会资本主要来源于家庭内部的社会关系网络以及来源于父母期望与父母卷入。所以如果父母对子女期望很高,在经济、情感、精力方面也投入颇多,而且拥有的社会资本处于相对的优势地位,并且充分地动用了亲戚网络,最终实现了子女教育成功的目标。

(3)经济资本、文化资本、社会资本均势——不确定型。这种情况下,子女教育的成败与家长的素质与教育方式、子女的个人性格品质、社会关系的影响等息息相关。

3 结论与建议

通过上面的分析,我们看到,农村家庭资本的状况与其子女的学业成败的确存在着很大的关系。尽管随着国家推行并完善了九年义务教育政策以及推行高校扩招、贫困生贷款等政策,使国家的基础教育和高等教育都得到了较快的发展,城乡在义务教育阶段入学机会上的不平等基本消除,但家庭资本与教育成败的联系并没有削弱,只不过是在稍后的阶段上才更加明显罢了。由于城镇家庭比农村家庭拥有的家庭资本在质和量上都占优势,因此前者的子女更容易获得学业上的成功。相应的,在农村,家庭资本占优势的家庭,其子女也明显的容易取得学业成就。因此,要想逐步缩小城乡教育差距以及提高农村的教育发展水平,必须重视家庭资本的培育。

参考文献

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[2]蒋国河,闫广芬.城乡家庭资本与子女的学业成就[J].教育科学,2006(8).

社会转型期女性对独生子女教育的影响 篇6

[关键词]和谐社会；农民工子女教育；对策

[作者简介]褚慧楠（1985－），思想政治教育专业硕士研究生，吉林省白城市人，现工作于广东白云学院财经系辅导员。

农民工的产生是发展中国家经济发展的一个共有的特殊现象，在我国城乡之间，每天流动着上亿农民工。在这些农民工的身后，有数千万未成年的子女。他们或留在家乡上学，成为“留守儿童”，或者随父母进城上学，成为“借读儿童”，还有的既不在家乡读书，也不在城市读书，变成“失学儿童”。他们是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们的教育问题也是这些流动农民的心头之痛。如何解决农民工子女的教育问题，也是党和政府高度关注并着力解决的问题。

一、农民工子女教育问题的成因

（一）根本原因在于农村经济发展滞后。薄弱的经济基础决定了当前的教育现状(即上层建筑)，由于城乡二元结构的长期存在和国家政策上的倾斜，导致城市和乡村的发展极度不平衡。从某种程度上来说，我国城市的发展是以牺牲农村和农民的切身利益为代价的。即使是在今天，我国城市的快速发展也是在以一部分农民不能享受正常的城镇化进程的代价换来的。

（二）深层次原因在于农村教育观念的落后。“知识无用论”观念重新兴起，农村的教育状况可见一斑。此前，农村地区的大多数学生学习都非常刻苦，对于他们来讲，这是他们跳出“农门”的唯一出路。现在，一些外出务工者较多的地区，他们的生活状况明显改观，这也是一批又一批的农民涌入城市的强大动力。应该说，农民富起来了，他们的孩子理应能接受更好的教育。但令人遗憾的是，教育并没有因此受到重视，反而走向了极端。人们引以为荣的不是哪家的孩子学习成绩好，而是哪家最有钱，哪家的孩子出去打工寄回来了多少钱。

（三）免收农民工子女就学借读费 政策给部分学校带来了现实困难。新华社报道，财政部为了贯彻落实中央一号文件的有关规定，要求各级财政部门进一步清理和取消针对农民进城就业的不合理收费。其中明确指出要取消 进城农民工子女的借读费，但令人遗憾的是，有关投入未能及时跟上。

（四）传统户籍制度是农民工子女受教育的最终障碍。农民工子女受教育的最大困难不在于学费，而在于身份上。他们没有当地户口，因而横在农民工子女教育问题上的最后一道难以逾越且又必须面对的障碍就是户籍问题。户口问题，成为农民工在城市中公平生存和发展的“瓶颈”。这对他们是极不平的，以至于造成孩子幼小心灵上的创伤。

二、对策措施

在农民工子女教育问题的解决过程中，最突出的问题一是经费不足；二是师资缺乏。

（一）经费措施

农民工子女教育问题的症结在于教育经费，根据我国的国情，目前若考虑由哪一级政府全部承担下来，恐怕不太现实。鉴于此，建议国家制定雇主缴纳教育税的制度及其它合理的教育分担机制与之相衔接“通过缴纳教育税，中央政府可以根据流入地实际流入的农民工子女的数目拨给流入地政府相应的教育经费，那么农民工子女受教育的权利在经费上可以得到有力地保证。中央政府还可以考虑设立专项资金对流入地专门招收农民工子女的学校予以补贴，帮他们改善办学条件；对少数处境不利的家庭给予减免费用等方式的资助。各地政府和教育主管部门扩大宣传，通过多种渠道筹集资金，鼓励社会团体和公民个人在符合国家最低办学条件和教学质量标准的前提下，针对农民工子女的需要办学”针对农民工家庭的实际情况，公立中小学可降低收费标准，减少收费项目，从根本上解决农民工子女就学问题，除了降低收费标准，还应适当减少收费项目(如有的学校每学年收取的借读费，校服费，交通费，伙食费等)，并给予一定的费用减免和经济补助，帮助家庭经济困难学生就学。如:武汉市各区根据市里的统一要求，对指定招收农民工子女的公办学校，大都实行了免收借读费，实行一费制的政策，即每学期只收一次费，学期中途不再收取任何费用。

（二）师资措施

民工子弟学校的教育管理人员及教师素质低是影响农民工子女教育质量的重要因素，有的教师根本不具备任何任职条件，因此，要求教育行政部门对不具备教师资格的人员进行查处，鼓励公立中小学积极接收农民工子女就读，在确定学校教师编制时，应当将在校就读的农民工子女列入学生基数，并根据全部在读学生基数，确定教师编制。最后，民工子弟学校教师应与公立学校教师加强信息与经验的交流，促进教师教学水平的提高，相互协调，取长补短，共同提高。要提高教师和教育管理人员的平等意识。在教学实践中，应该做到教学公平，教师在对待学生的态度和期望上应该是一视同仁，体现平等，应该热爱和关心每一个学生，对每一个学生都充满信心和希望，而不应该厚此薄彼，努力消除流动儿童进入公立学校的心理门槛，克服这一群体因为户籍原因而产生的自卑心理、培养自立、自信、自强的心理形象，提高弱势群体子女的适应能力，充分认识农民工子女在生活习惯、语言习惯、学习方式、心理特点等方面的特殊需求，以使他们享受到高质量的国民基本教育。

农民工作为纳税人，子女受教育是其应有的权力，政府应当在全社会的配合下尽快建立和健全农民工子女受教育的工作制度机制。

首先，政府适当调整宏观政策，缩小地区间经济发展水平和义务教育质量的差距，实现全民共同富裕，地区间经济发展的不平衡是产生庞大流动人口的主要原因之一，政府应适当调整宏观经济政策，从资金、人力资源等诸多方面大力扶持农村及落后地区的经济发展，只有当地区间的经济发展水平的差距缩小到一定程度时，才能把流动人口子女在流入地就学的压力减小到流入地可承受的程度。

其次，户籍制度本身要改革创新，取消不合理的户籍制度，取消对进城农民工子女的限制，加快我国现行义务教育体制改革，实现城乡公平、地区公平的国民义务教育制度，这种带有身份色彩的户籍制度，是计划经济的产物，已经与我国目前的经济发展水平严重不相适应，这样的户籍制度早就应该退出历史舞台了。在现阶段，我们可以采用像上海那样的方式，改户籍制为居住地制度国家应根据中华人民共和国教育法的规定和要求，彻底打破城乡分割的义务教育体制，按照第五次人口普查的标准，来确定中央对各级地方政府义务教育经费的支出，解决农民工子女教育的基本问题。各地政府应将农民工子女教育经费纳入地方财政预算，对在城市内设立的农民工子女学校的办学条件予以补贴，提供基本的场地，有条件开放公办学校，或者更直接地为民办教育立法，促使民办教育合法化等，并严格监督国家教学计划的执行。解决法规与政策实施之间存在的矛盾，农民工流入地政府有能力也有义务为农民工子女提供义务教育机会，流入地政府要制订进城务工就业农民子女接受义务教育的收费标准，减免有关费用，做到收费与当地学生一视同仁。要根据学生家长务工就业不稳定、住所不固定的特点，制订分期收取费用的办法，通过减免费用、免费提供教科书等方式，帮助家庭经济困难的进城务工就业农民子女就学，对违规收费的学校，教育行政部门等要及时予以查处。要制定有关行政规章，协调教行政、公安、财政等部门之间的关系，加强对薄弱学校建设的监督检查工作，并把这项工作作为领导干部政绩考核的重要依据，同时农民工流出地要积极配合流入地政府的农民工子女义务教育工作，禁止在办理转学和返回原籍就学手续时收取任何费用，加大民办学校投资力度，适当放宽条件，保证农民工子女入学的广度，农民工子女上学以流入地公办中小学为主进城务工就业农民子女就学接受义务教育，以流入地全日制公办中小学为主，地方各级政府特别是教育行政部门和全日制公办中小学，要建立完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。全日制公办中小学要充分挖掘潜力，尽可能多接受进城务工就业农民子女就学。

最后，建立健全社会捐赠机制。我们是社会主义国家，我们要建立的是以人为本的“和谐社会”，“诚信友爱、充满活力”是和谐社会的根本要求，也是中华民族的优良传统。诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信， 全体人民平等友爱、融洽相处；充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。在社会主义现代化建设的今天，有很多有爱心的先富者，应该鼓励他们将一部分财富通过慈善事业投入教育。重要的是建立健全的捐赠机制，通过建立捐赠立法，使得社会捐赠的资金得到良好的利用，起到最大的效用。另外，可以通过发行如同体育彩票一样的教育彩票，鼓励人们将多余资金投向教育事业，这样通过多渠道融资，也减轻了政府的财政负担。

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古罗马社会转型时期的新女性 篇7

女性教育水平提高

随着罗马古典时期文化的发展与繁荣，女性的文化水平也越来越高。学习文学、音乐和跳舞是女子教育的重要内容。因此在共和时期，涌现出许多具有聪明才智、高雅情趣、谈吐和举止大方的妇女。虽然女孩在受教育方面并没有取得与男子的完全平等，她们只能完成初等教育，因为她们到了十多岁就得出嫁了，而男孩则可在这一年龄阶段继续外出求学，进

步学习哲学与修辞等。但富家女儿同儿子一样有家庭教师，甚至出身于下层平民家庭中的女儿也可与儿子一起上学。知识女性代表了罗马“新女性”中的重要一类。在撒路提乌斯的《喀提林阴谋朱古达战争》一书中，提到一个叫显普洛妮娅的妇女，“她精通希腊和罗马文学，她对音乐和舞蹈的修养超过一位贤妻良母应有的限度。……她能写诗，会开玩笑，能够根据情况使用谨慎的或温柔的或放荡的语言；总而言之，她是一个很有风趣和有魅力的女人。”罗马社会对于拥有知识的女性并不排斥与歧视，并且有些女性因此而获得荣誉与尊敬。普鲁塔克就曾以赞美的口吻提到过许多妇女，例如：小普林尼的妻子能记住他写的诗并把它谱写成曲子随着七弦琴伴唱，而且并无乐师指点；庞培的妻子柯耐莉娅特别具有魅力，她能流利地阅读，“这个女子除年轻漂亮之外还别具魅力，因为她受过较好的教育，善弹七弦琴，通晓几何，还常常饶有兴趣地听哲学讲座。而且，所有这些学识在任何情况下都没有使她变得高傲与自大”。古罗马还出现了女诗人，共和末期至帝国初期的女诗人中，公元前1世纪晚期的苏皮西娅，就有6首诗流传至今。

女性拥有部分财产权

罗马共和晚期，由于罗马的扩张战争及随之而来的内战，一方面是对外掠夺给罗马带来了大量财富，另一方面也使罗马男子长期在外过戎马生活，其中有一些人死于战争或落入敌人之手成为俘虏，这就使得许多家庭主妇独立承担起了管理家庭的重任，家庭经济大权逐渐掌握在她们手中。这既锻炼与提高了她们的独立生活能力，也使她们手中掌握了大量财产。经济地位的变化对于妇女在家庭和社会中的地位的改善至关重要。

罗马妇女拥有的财产有两种形式：一是嫁资——结婚时因结婚而失去财产继承权，父亲所给予的补偿，妇女以对嫁资的支配权因缔结婚姻形式的不同而不同；二是嫁妆以外的财产，这可以是继承或购买的，决不处于她丈夫的控制之下。根据罗马法律，妻子的财产是受到法律保护的，女子有继承遗产的权利。家长死后，他的财富为隶属于其权力之下的各子(孩子)均分，所有未婚女子和男子一样，可以得到均等的部分。已婚妇女继承财产的权利因婚姻“有、无夫权”而不同，缔结有夫权婚姻的妇女，就完全脱离了娘家，没有继承本宗族财产的权利，但可以取得夫家的继承权；缔结无夫权婚姻的妇女正好相反。

由于罗马对女性拥有财产提供了法律上的保障，再加上罗马对外征服期间，妇女在管理家产时掌握了家庭经济大权，所以从公元前2世纪起，女性所掌握的财产越来越多，出现了很多极为富有的妇女。但是妇女对财富的掌握，被一些人视为对男子家庭地位的威胁。正因为如此，在公元前169年通过了“沃克尼亚法”：禁止拥有10万阿司以上财产的人立妇女为继承人，并规定了妇女接受信托遗产的数目要少于继承人所得到的数目，试图通过法律阻止妇女对大宗财产的支配权。然而，这一法律并未能阻止富有家庭中的女子拥有大量财产，在共和末期至帝国初期，“沃克尼亚法”形同虚设，有许多妇女独立支配着大量财产，除金银财宝之外，还包括土地和奴隶。一个叫柯来丽的妇女，曾向小普林尼购买了一块价值70－90万塞斯退斯的地产。奥古斯都统治时期，规定生育3个子女的自由妇女、生育4个子女的被释放女奴可以获得完全法律上的独立而有权占有财产，虽然妇女的财产占有权仍受一定的限制，但已经得到法律的认可，从而改变了男子在家庭中的绝对支配地位。

女性价值观念与生活方式更新

帝国的繁荣壮大，不可避免地带来社会生活的变革，无人能抗拒享用战争征服所带来的财富的乐趣，男女在竞尚奢华的生活中，女人似乎比男人更胜一筹。由于罗马社会风气的影响，生活于这一社会环境中的妇女，特别是富有的主妇们也不再满足于相夫教子与呼奴唤婢的家庭生活。在早期罗马共和国，罗马妇女虽不像希腊妇女那样被隔绝在深闺里，但要纺线、织布，作为家事的监督者，那时社会的“最高母性观，是贞操勤慎的主妇，织羊毛至深夜还不歇”。提比略·格拉古兄弟的母亲科妮利娅，生育12个子女，拒绝了埃及国王的求婚，仍忠实于死去的丈夫，悉心教育子女，她的高尚品格，为国人所共仰，所以“后人给她立了一个铜像，上面刻着——科妮利娅，格拉古兄弟之母”。早期的罗马妇女都要亲自抚育自己的孩子，不让孩子听到污秽的言语，把祖先忠勇光荣的故事讲给孩子听，以灌输民族的传统道德观念。罗马自布匿战争以来，财富增多及文明的进步，使得罗马人的父权观念日益减弱，妇女的权利逐渐增加，她们对生儿育女的家庭责任以及琐碎的家务事日益感到厌烦。“许多母亲不亲自喂养孩子，而是雇用一个奶妈，因为喂养孩子是令人厌烦的事。”一些妇女甚至拒绝生育，还有人选择独身生活，使得国家人口处于下降的状态，奥古斯都曾颁布法令刺激生育，并且颁布了一系列有关婚姻及反对通奸的法令，但是追求享乐的妇女会想方设法地钻法律的空子，逃避法律的制裁。妇女厌恶索然无味的婚姻，为了过一种随心所欲的生活，摆脱家庭的羁绊，共和早期难得一见的离婚现象，如今成了罗马人的家常便饭。妇女则走出家庭，广泛活动于各种社会场所。

我国人口转型对高等教育的影响 篇8

人口转型期

意大利学者马西姆·利维巴茨在其所著的《世界人口简史》中提到：“人口转型是社会转型的一个组成部分，它是一个从无序到有序、从浪费到节约的过程。”我国人口转型亦是如此，新中国成立后，由于医疗卫生的改善和战后经济恢复，使得人口死亡率不断下降，人口出生率保持较高水平，从而导致较高的人口增长率；之后的自然灾害与大饥荒期间，由于天灾人祸，我国人口出生率降低而死亡率迅速提高；而在1963年至1964年间，我国出现了反弹性的人口出生高峰，在这之后，人口出生率又迅速下降，死亡率也逐渐降低；改革开放之后，我国社会结构发生了翻天覆地的变化，随着社会经济条件的不断变化，再加上日益严厉的计划生育政策，我国人口出生率不断下降，死亡率也随着医疗的飞速进步与物质生活水平的提高而不断降低。值得说明的是，上世纪80年代出现的人口生育高峰是由于上世纪60年代初期人口高峰时出生的人口进入了生育年龄而致。

改革开放以来，我国人口增长模式由“高出生、低死亡和高增长”向“低出生、低死亡和低增长”转变，人口年龄结构也逐渐趋于老龄化。由于我国实行严格的计划生育政策，使得我国的人口增长水平与发达国家相接近。

高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养专门高级人才的社会活动。我国目前初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的高等教育体系，包括普通本专科、研究生、成人本专科、其它高等学历教育（在职攻读、网络本科、自学考试等）。

美国社会学教授马丁·特罗在《高等教育的扩张与转变》一书中把高等教育发展过程划分为“精英教育”“大众教育”和“普及教育”三个阶段。具体来说，在整个人口中，若处在18岁至22岁年龄段的人口有超过15%（毛入学率）都接受了高等教育，那么这个国家的高等教育就进入了“大众化阶段”，低于15%则处于“精英化阶段”，而高于50%则进入到“普及阶段”。据统计，我国在2002年高等教育毛入学率达到15%，进入了高等教育的“大众化阶段”。

人口转型与高等教育

教育的对象是“人”，因此，讨论高等教育的发展，人口是最基本的问题。人口转型表现为许多方面，在这里，我们仅从人口数量变动和人口年龄结构变动两方面来讨论其对高等教育的影响。

人口数量变动对高等教育的影响 改革开放以来，我国人口增长模式由“高出生、低死亡、高增长”向“低生育、低死亡、低增长”转变，对高等教育最直观的表现就是适龄人口的变动。20世纪60年代我国出现的生育高峰，由于育龄人口基数大，所以在上世纪80年代又有一次生育高峰期，因此，学龄人口的增长对教育规模的要求是不断扩大的。在1990年，我国开始实行九年义务教育，所以学龄人口的增长与义务教育的普及几乎同时发生，这一举措缓解了教育需求的增长。而教育是有延续性的，高等教育的适龄人口取决于上一级的适龄人口数量，由于九年义务教育的普及和上世纪80年代的人口高峰，我国对高等教育的需求不断增大，高等教育规模需要不断扩大，所以在1999年，我国实施了高校扩招政策，之后的招生规模逐年都有较大幅度的提高，年平均增长18%。到2008年，本专科在校生规模已有2021万人，是1998年341万人的5.9倍。而在2008年，高考报考人数也达到了1061万人，成为高考史上的最高峰。在2009年，我国连续增长的高考人数首次出现减少现象，比2008年减少41万人，而录取率却不断提高，达61.67%。高考人数减少的原因是在1987年人口出生率达到一个高峰后开始逐年下降，所以高等教育适龄人口也随之下降。然而，高校持续扩招的趋势却没有停止，由于经济发展的需要等原因，这个过程仍将持续。可是，高等教育适龄人口不断减少，而高校扩招却持续增加，长此下去，我国会出现高校招生人数超过报名人数的现象。有的学者通过计算，认为在2021年，高校录取率将会超过100%，即报名人数要少于高校招生人数；若考虑其它因素，这一进程速度将会减缓，那么最迟到2023年，录取率也会超过100%。而不管这种计算是否科学与真实，需求与供给的不平衡势必会带来一些严峻的挑战。

过去我国的高等教育属于“精英教育”，只有少部分人能够进入高等教育的殿堂。而如今，我国已经进入高等教育的“大众化阶段”，经济的发展以及对人才的需求，再加上人口的下降使得高等教育最终会达到普及化，教育投资与硬件设置都是比较好解决的问题，因此，生源不足问题将会是之后高校面临的重大问题，如何采取措施保证生源质量将成为高校发展的关键。

人口年龄结构的变化对高等教育的影响 如果人口年龄结构不变，那么对教育便不会提出新的要求。一方面，目前我国人口老龄化问题日益严重，老年人口的绝对数量和相对比重都在不断上升，年轻人口在总人口中的比重日益下降。由于低年龄阶段是对教育的主要需求者，因此，年轻人口比重减少，高等教育的适龄人口比重也会随之减少，意味着适龄人口的减少对高等教育的需求产生了抑制作用。同时，老年人口在总人口中的比重增加，使得老年人口的教育需求增加。近年来，由于老年人口的增多，促进了老年大学的蓬勃发展。另一方面，我国成年人口的比重也是不断增大的，而随着市场竞争越来越激烈，工作以及个人对教育水平的要求也越来越高，对成人教育的需求也越来越旺盛，所以近年来，成人教育、在职研究生、业余进修、脱产学习等教育方式越来越多地出现在市场上。根据不同的年龄，划归不同的高等教育形式，全面满足人口教育需求，也是我国高等教育的艰巨任务。endprint

我国人口年龄结构逐步走向老龄化，而我国经济与社会却在不断发展，无论从哪一方面，我国都需要提高劳动力的素质，而在人口不断老龄化的情况下，要想维持较高的人力资本，就必须加大教育方面的投入，尤其是高等教育。高等教育如何培养拔尖创新人才，培养适应现代经济发展需要的人才，又将是一项长远而艰巨的任务。

结束语

人口转型对高等教育的影响是巨大的，随着经济与社会的不断发展，需要高等教育规模的扩大，但是，如何平衡好受教育人口与扩招规模，以及高等教育质量才是高等教育工作的重中之重。过去10多年，我国高等教育的大众化基本上是通过扩招来完成的，而我国的教育体系仍不完善，政府投入不足，硬件软件设施也尚未完善，与发达国家高等教育相比，我国高等教育的大众化进程速度快而质量不高，我国高等教育的大众化，还有许多方面没有达到“国际水平”，如高校课程的设置，教育理念以及学术评价体系等都存在一定的差距。因此，我国高等教育要想真正走到大众化阶段，还需更多的努力，如何让我国从“人口大国”变为“人力资源大国”，需要有质的飞跃。

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