“健康”话题作文复习总汇

“健康”话题作文复习总汇（精选8篇）

“健康”话题作文复习总汇 篇1

语文期末复习句子总汇

一、修辞手法

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻句）

2、春天来了，桃花笑红了脸。（拟人句）

3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊！

（排比）

4、是谁养育了我们？是我们的父母！（设问）

5、这难道不是伟大的奇观么？（反问）

6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。（夸张）

7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。（夸张）

二、关联词语

1、任凭功课再忙，我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠，我也不上你的当。

2、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。

3、无论天气有多冷，我也要上学。

4、这朵花既美又香。（并列关系）

5、他不仅学习好，而且工作好。（递进关系）

6、小刚不是忘记带钢笔，就是忘记戴红领巾（选择关系）我们下课不是玩游戏，就是打篮球。

7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。（转折关系）

8、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。（因果关系）

9、如果明天不下雨，我就去春游。（假设关系）

10、只要努力学习，就会取得好成绩。（条件关系）

三、仿写句子

1、黄山的山真高啊，高得让你感觉到一种直插云霄的感觉；黄山的山真陡啊，陡得让你感觉随时都会倒下来；黄山的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千，让你流连忘返。

2、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯；小溪的物真丰啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。

3、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。

4、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊！

5、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。）

6、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用水抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（运用比喻写出了的凶恶）

四、我喜欢课文中的好词佳句

1、好词：房前屋后天高地阔夜明人静此起彼落悠然自得全神贯注

2、佳句：

1、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群结队地从土里探出头来。

2、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！

“健康”话题作文复习总汇 篇2

关键词：初三英语,话题作文,复习

众所周知,写作作为一项基本的语言技能,不但是传播知识、交流思想的重要工具,而且是检验和巩固已学知识的有效途径,是提高阅读能力和欣赏水平的催化剂。我们通常所指的书面表达—写作,就是一个锤炼、再创造的过程,是综合能力的体现,相对于听、说是一个更高的层次。

一、初三英语写作现状

《义务教育英语课程标准》要求九年级学生必须达到五级标准,当前,初中学生的写作能力令人担忧,历年中考英语写作是大多数学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力,却很难在这一项上有所突破,这让学生感到学习英语写作情绪低落,教师面对英语写作教学,感觉到如同“鸡肋”,食之无味,弃之可惜,既不能放弃写作教学,又不能有效提高英语写作教学效率。

二、写作障碍分析

对于学生写作中存在的各种障碍,笔者进行了深入分析。

第一种障碍是词汇障碍。词汇是英语作文中的一道难关,由于学生单词、词组掌握得不好,在写作过程中不能正确应用,因此,误用、错用词组阻碍了信息的传递,影响了思想的表达。

第二种障碍是思维障碍。确切地讲是中式思维障碍,中式英语称之为Chinglish。这种中式英语现象在英语初学者中屡见不鲜,它是受汉语影响产生的,与地道的英语大相径庭,给英语初学者造成种种错觉,往往按照汉语作文的方式去构思、选词造句,是英语作文应试者中又一道“难以逾越”的障碍。

第三种障碍称之为综合障碍。在作文中所犯的错误大多是学生知识范围之内的和在听、读过程中完全能领悟的,可以归纳为“低级错误”,如单词拼写错误、第三人称单数形式错误、时态错误、搭配错误等。

三、突破写作障碍的策略

英语写作就是要用英语的表达习惯来描写人物、叙述事件和阐明观点。因此,应牢牢把握“活学活用句型”这一理念。为了突破存在的各种写作障碍,在日常教学中,笔者常常引导学生精读课文、博览勤思、背诵佳作、多写勤讲,效果颇佳。

1.精读课文变换句式。有研究表明,句型学习能有效促进学生英语写作水平的提高。在写作教学中,将句型训练与语法教学巧妙结合,互为渗透,用所用过的句型来掌握新的单词,用“旧瓶装新酒”达到“学以致用”的目的,比如同一句子含义,在课堂上常常让学生做句型转换,要求学生使用不同方法表达,即变换句子结构,长期的操练,潜移默化,学生的语法复习得到了巩固,而写作教学也与其相得益彰。

例如:

Example 1:He was too tired to go on walking.Because of his tiredness,he couldn’t go onwalking.Because he was tired,he couldn’t go on walk-ing.

Example 2:He can’t afford to buy a car.He is too poor to buy a car.He doesn’t have enough money to buy a car.

以这种英文解释英文的方式来更好地活用常用句型熟练掌握各种句型,并引导学生在写作中灵活套用各种句型如主动句、被动句、it形式主语从句、原因状语从句等。

2.博览勤思融会贯通。除了“精读”,笔者还要求学生“博览”,并达到融会贯通的境界。事实上,写与听、说、读等语言技能有着极为密切的关系,它们相辅相成,不可分割。在平时教学中,笔者经常选取范文让学生阅读,然后让学生分小组讨论文章“好”在哪里,让学生读有所获,勤于思考。

3.背诵佳作取长补短。在教学中,笔者把背诵列为一项重要的课后作业,不仅背诵课文、背诵重点段落,抽查抽考,默写,还要求积累佳句,背诵其他同学的锦句、范文,“取他山之石”,“博采”众长,不断地熏陶,同步培养英语语感,形成英语思维。经过长期坚持背诵,学生扩大了“库存量”,学会了模仿,学会了恰到好处地运用“良言锦句”,不仅作文水平提高了,而且口语水平也上了一个台阶。例如写“环保”主题的作文,很多学生都能将所背句子巧妙地运用其中。

4.科学讲评实效训练。熟能生巧,除了多读多背,还要求学生多写勤练,每周定期训练一篇限时作文,引导学生归纳、记忆作文模块,有计划地尝试各种文体,如请假条、电子邮件、日记、通知、信件等,并及时批改。比如,在学习写感谢信的课堂教学中,让学生分组讨论感谢信的格式、词汇、句型并共同写出一篇感谢信。教师只需从每个组收一篇感谢信并加以讲评,然后学生再在各自的组中讨论教师的讲评,并共同修改他们的文章。

四、结语

作为英语教师,不是尽量将自己的知识传授给学生,而是搭建平台让学生主动去学,让他们的潜力得到充分的挖掘。写作教学应融入到英语教学的整个过程中,要“下笔如有神”,就少不了“读书、背诵破万卷”,写作应与听、读、记、思各方面相结合。当然,写作能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程,在平时的教学中,就要有针对性地夯实学生的语言基础,注重科学指导、实效训练,提高写作教学的有效性。

参考文献

“健康”话题作文复习总汇 篇3

关键词：以藏为主类；话题作文；审题立意

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-375-01

在以藏为主的民族类汉语文高考试题中，近几年的作文类型都是话题作文。这一点，我们可以从2010年至2013年的《普通高等学校招生全国统一考试汉语文试卷》中清楚地看到。因此，如何让藏族学生掌握话题作文的审题立意，学会话题作文的写作方法，是我们应该重点关注的区域。笔者通过十多年的教学经验，就帮助藏族学生掌握话题作文审题立意有以下几点看法。

一、目前高考汉语文话题作文的命题思路和特点

首先让我们看看2013年高考卷的作文题：

“作文（60分）

31、每个人都获得过成功。学习中的成功，生活中的成功；集体的成功，个人的成功。成功地获得，需要客观条件，更需要主观努力。请以‘成功为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟，自选文体（诗歌除外）；（2）文中不得出现真实姓名、校名、地名等。（3）不得少于600字。”

2013年高考卷的作文题就是目前话题作文的代表，也是以后命制话题作文题目的方向。从中我们可以看出今后高考作文在命题思想和写作要求又有了一些变化，在内容范围和写作要求上提出了更严格的限制。这些变化和限制主要针对以前话题作文可以不联系材料从而无节制放纵的弊病。并且2013年高考话题作文有很强的现实针对性，文体选择也相对灵活。根据这些命题思路和特点，我们在指导藏族学生进行作文复习时要注重加强话题作文的审题训练。

二、话题作文的审题训练应注意的方面

在话题作文的审题训练中，应该引导学生注意以下五个方面，以这五个方面为重点，吃透话题材料，确定作文主题，完成作文构思。

1、审题时要全面，即审清命题的所有信息要素

话题作文文题的表述一般由导语、材料和要求三部分构成。对这三部分用语要全面关注。尤其是“要求”用语，其内容往往涉及角度、拟题、文体、字数、提示、警示等，大都是刚性要求，不可逾越，如2013年汉语文高考卷“要求”就十分明确的。

2、审题时要深入，即审清话题概念的内涵、外延甚至一些隐含信息

以2011年汉语文高考作文题为例。

“阅读下面的文字，按照要求作文。（60分）

有一位朋友家中高悬三个大字：‘水葫芦。我请他讲讲这三个字的讲究，他端出一盆水，把一个小小的葫芦放在里面，表演给我看。他伸手把葫芦的一端按下，葫芦的另一端立刻翘高；他在葫芦的中间施加压力，把它压进水中，手一松开，葫芦立刻换个地方再冒出来。然后他解释说：‘无论压力从哪个方向来，他都不消沉。

要求：（1）根据材料写一篇作文，自拟题目，不限文体（诗歌除外）。（2）文中不得出现真实姓名、校名、地名等。（3）不少于600字。”

其中“水葫芦”应指水中的葫芦，而不能理解为水葫芦这种植物。“我”意味着文章应以第一人称表述，是写个人的认识，但不是写自己，并且第一人称还可以用“我们”来表述。“说”导向的文体应该是议论文，是要求作者发表对“无论压力从哪个方向来，他都不消沉。”这一主题的感受、看法和认识。

3、审题时要分析，即审清材料的内容、含意以及不同的角度

如2012卷“水葫芦”，应围绕“水葫芦在水中浮起的”现象衍生出“小主题”或要点，如坚强、不屈、面对压力、乐观等。抓住这些要点便于围绕中心从不同角度逐层论述。而2013卷“成功”材料中“获得”、“客观条件”、“主观努力”三个关键词则是三个并列的角度，最好将几个纠合在一起，不要选择其中一个进行叙事或评说，以至论述不深。

4、审题时要推求，即审出话题背后的“命题意图”，以便有针对性地选择写作策略和方案

高考其实是一种社会行为，既要教育考生，又要引导舆论，自然应有积极的命意。话题或文题只是一个“窗口”，它要引导考生张望社会、世界和人生。因此我们应以正确的思维方式联系社会热点，推求命题意图。比如2013高考卷“成功”这个话题，是要让考生了解、认识自己所处的这个群体，正视自己的长处和短处，意识到自己这一代人的历史责任，以便更好地健康成长。而“水葫芦”这个话题，则能推出其“引导考生关注社会压力、挫折问题，学会辩证思考和分析社会现象，培养独立思考的习惯和批判意识”的命题意图。

5、审题时要抓“点”，即选择恰当的切入点、合适的文体、合理的思路，形成最佳写作方案

比如2012高考卷“水葫芦”，根据话题材料中“无论压力从哪个方向来，他都不消沉”这一观点，你只需展开；而其中的“说”，明眼一看，议论文便是最合适的文体。再如“成功”，抓住材料的要点，可快捷地理出文章的合理思路。当然也可以抓住其中一个方面如客观条件或主观条件深入剖析，就可形成最佳方案。

“健康”话题作文复习总汇 篇4

one hundred 序数词 first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth

traffic(交通)bus bike taxi jeep ship train plane airplane phone walk

traffic light traffic rule turn left turn right go straight job(职业)teacher students singer writer actor actress artist

TV reporter engineer accountant policeman salesperson cleaner farmer doctor nurse cleaner

study(学习)pen pencil

pencil-case ruler eraser crayon book bag

sharpener school

school buildings(学校建筑)

play ground garden

teacher’s office library canteen art room

computer room washroom music room gym TV room English class window board light picture door floor class room computer teacher’s desk wall fan Chinese book English book math book schoolbag story-book notebook music science sports computer game painting clothes(衣服)jacket shirt skirt dress sweater T-shirt jeans pants socks shoes shorts sneakers slippers sandals boots body(身体)head face nose mouth eye ear arm hand finger leg foot body long hair short hair tooth family(家人)father dad mother mom daughter son man woman grandfather grandmother grandpa grandma sister brother baby aunt uncle cousin(家具)study bathroom bedroom living room kitchen home phone bed sofa shelf fridge table window desk door chair bed air-conditioner curtain trash bin closet mirror end table

weather(天气)warm hot cool cold rainy sunny windy snowy cloudy

nature(自然)sky earth sun moon cloud mountain river flower tree grass lake forest path park house bridge road building sea air vapour stream sprout plant seed soil

season(四季)spring summer fall winter

week(星期)Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday month(月份)January February March April May June July August September October November December 节日 New Year

Tree-planting Day Women’s Day Labour Day Children’s Day Arm Day

Mid-autumn Day Teachers’ Day National Day Easter Day

April Fool’s Day Mother’s Day Father’s Day Halloween

Thanksgiving Day Christmas Day Valentine’s Day 动词短语 do homework do housework do the dishes empty the trash cook the meals water the flowers sweep the floor wash the windows make the bed set the table put away the clothes do morning exercises eat breakfast eat dinner get up fly kites make a snowman draw pictures answer the phone listen to music writer a letter writer an e-mail pick up leaves do an experiment catch butterflies count insects collect leaves collect stamps have a picnic play chess play football play sports play the violin play the piano go to school take a trip read a magazine go to the cinema go to the park ride a bike watch TV teach art live in the city plant seed have a fever have a cold have a toothache have a headache have a sore throat wash the clothes clean the room visit grandparents read a book go swimming go fishing go hiking go skiing go ice-skating learn Chinese sing and dance eat good food take pictures climb a mountain buy presents row a boat see elephant 不规则动词过去式 swim→ swam do→ did buy →bought sing→ sang eat→ ate see→ saw go →went take→ took read →read leave→ left get→ got have→ had fly→ flew ride→ rode write →wrote make→ made teach→ taught am/is →was are→ were feel→felt sleep→ slept think→ thought drink →drank run→ ran draw→ drew 动词的ing形式： 1。大多动词直接在词尾加-ing，比如：go-going, work-working, study-studying, look-looking, do-doing, eat-eating, play-playing, read-reading, wash-washing, plant-planting, pick-picking, paint-painting, cry-crying，climb-climbing 2。有的以不发音的e字母结尾的动词，要去掉e再加-ing，如：make-making, write-writing, skate-skating, close–closing, come-coming, make–making, take-taking，have-having, dance-dancing, smile-smiling, ride-riding，become-becoming, 若结尾的e 发音,就不能去掉,如：see-seeing

3。以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加ing如： run-running，swim-swimming，get–getting, sit–sitting, put–putting，begin–beginning, hit-hitting

stop-stopping

如果结尾是元音字母加辅音字母组合,就直接加-ing。比如：drawing, playing

动词第三人称单数形式的构成规则:

a)直接在动词词尾加s。如：help→helps,play→plays。live→lives read→reads

b)-s,-x,-ch,-sh,-o等结尾的动词,在词尾加-es。

如:, watch→watches go→goes，teach→teaches

c)以辅音字母加y结尾的动词,变y为 i再加-es。

如:carry→carries, fly→flies。

英语形容词比较级：

1)单音节形容词的比较级形式是在词尾加 –er。如： tall→ taller short→ shorter strong →stronger old→ older

young→ younger long →longer small →smaller

以-y 结尾,且-y 前是辅音字母的形容词的比较级是把-y 去掉,改i再加上 –er。如： Heavy

heavier Happy happier

话题作文复习 篇5

复习要 点

一、理解话题作文的特点；

二、理解话题作文的命题方式；

三、理解话题作文的分类；

四、理解话题作文的拟题方法；

五、话题作文的审题；

六、话题作文的创新。

一、话题作文的特点：

所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。由某个设置好的话题引发出来的作文，就是话题作文。与其它命题比较，它只为我们提供了一个打开思路的源头，只规定了写作的范围，至于立意、选材、文体、表达等方面，则由写作者自由发挥。所以话题作文的具有“活”、“宽”、“广”的特点。也就是说内容广泛、形式自由、能充分发挥写作者的思维空间。主要考查考生对大自然的观察、鉴赏力，对人生、对社会的观察与思考，敏捷的思维和活跃的联想、想象力，选材、布局和综合运用各种表达方式的能力。

二、话题作文的命题方式：

1、“命题式”话题。即题目直接指定一个话题，要求我们围绕此“话题”作文。如：①以“钱”为话题，自拟题目写一篇文章，文体不限。②以“音乐”为话题，写一篇文章。

2、“导语式”话题。即题目先铺陈一段话，把我们引到话题上，再要求我们围绕话题去作文。如：“爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识„„在游戏中，你也许有与同伴吵嘴的经历，也许有与伙伴合作的经历„„”，请你以“游戏”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。

3、“故事式”话题。让我们先听一个故事，再围绕由故事而给定的话题去作文。如：读罢巴金的《朋友》一文，请以“朋友”为话题写一篇文章。

4、“歌词式”话题。如：有句歌词唱道“回家的感觉真好„„”请你围绕家这个话题，写一

篇600字左右的文章。

5、“材料式”话题。题目中给定一定的材料，再根据后面的话题去作文。如：雨是司空见惯的。春天，她羞羞答答，比油还珍贵；夏天，她泼泼辣辣，发育丰满；秋天，她伴着秋风断人心肠；冬天，她幻作琼花“装点”人间。有时她又从人的眼中流出，寄托了几多情感。请以“雨”为话题写一篇文章600字左右的文章，文体不限，题目自拟。

三、话题作文的分类：

话题作文按话题材料和作文内容可分为：

①关于爱国、理想和追求的 ②关于逆境、拼搏和勤奋的③关于艰苦、廉洁和修养的 ④关于团结、守纪和教育的⑤关于科技、发展和创新的 ⑥关于知识、能力和方法的⑦关于家庭、学校和社会的 ⑧关于道德、情感和责任的四、话题作文的拟题方法：

作文的题目好比人的眼睛，“题好一半文”，说明拟好题的重要性。下面介绍几种方法：（例：以“风”为话题，自选角度，文体不限，自拟题目，写一篇文章。）

1、扩展法。就是在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更具体的题目。上面的话题可拟题为：《寒风暖意》、《那阵风刮过之后》、《风雪中，路人情》、《风为她而歌》、《寒风，冷吗？》等。通过拟题，使所给话题由大变小，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象。

2、想象法。就是由所给的话题想象开去，让自己的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目，上面话题可拟题为：《假如风有颜色》、《如果没有了风》、《我制造了一种风》、《我坐在风的尾巴上》等。

3、拟人法。就是用拟人手法，把所给话题拟人化，拟出人性化的题目。上题可拟为：《风的自述》、《我是龙卷风》、《风与云的对话》等，这样的题目能使文章生动、形象、引人入胜。

4、引用法。用所给话题有关的语言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。打开自己记忆的闸门，运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。上题可拟为：《夜来风雨声》、《春风不度玉门关》、《此处无声胜有声》、《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。

5、引申法。在所给话题原意的基础上，分析它的引申义，用引申义来确定它的题目，如上

题中的“风”的原义是跟地面平行的空气流动，是由于气压的分布不均而产生的。由此可分析它的引申义为“风气”，可拟题目为《学风》、《大话追星风》、《这种风气好吗？》、《吃喝风》等，这些题目可挖掘出话题的深层含意，能使文章立意新颖，主题深刻。

6、悬念法。巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。上题可拟为《风吹出了„„》、《风从哪里来？》就具有悬念，能使人产生不读不快之感。

7、修辞法。运用各种修辞手法包装文章题目，能赶到画龙点睛的作用。如以“靠”为话题，可拟题为《做一匹靠自己的“黑马”》（暗喻）。如以“感受生活”为话题，可拟题为《苦咖啡》（双关，苦既指咖啡，又指生活，叙述对咖啡的苦与甜的味觉感受，正是为了凸现辩证的生活苦乐观，标题言浅意深，令人回味。）又可拟题为《生活的真谛是什么？》（设问，文章可以“人生在于奋斗”立论，以设问句为题，既明确了论述范围，又启发读者从文中思考答案）

五、话题作文的写作程序：

（一）审题

1、正确理解“话题”内涵。

明确话题作文的要求，把握“提示“或材料的旨向。这是正确审题的前提。

如：有一中考作文，要求以“梦”为话题作文，并在提示语中介绍梦的形成和种类，提出“允许写在梦中驰骋想象的翅膀”。有个考生拟题为《男足冲出亚洲——何日圆梦》，题中“梦”实为自己愿望的比喻说法，丝毫未提及与话题吻合的做梦，真是此“梦”非彼“梦”。

2、确定自己擅长的文体。

一般是”除诗歌外，文体不限“，那么我们就要选择自己平时所擅长的写作文体，也可尝试散文、小说、童话、寓言等文体，以求引起阅卷老师的重视。

3、精选题材。

话题作文只规定“话题”，而没有规定的题目，具有开放的内容。我们要从“话题”所包含的内容，生发开去，围绕自己最熟悉的材料去延伸、拓展，发挥想象，把自己最熟悉的人、事、物等材料搜集整理出来。写作时要联系生活实际，不能泛泛而谈，使得内容空洞，没有落到具体的人、事、物上。这是写好的关键。

4、明确写法。

话题作文的“话题”只是一个引子，它不要求对话题本身进行引用、分析、利用，只要与话题相关便符合要求。因此，写作时要选准最佳的、最小的切入点，切入角度一旦选定，就应一以

贯之，不要中途游移转换，分散主旨。同时运用得体的表达方式，或叙事写人，或写景状物，或议论说理。可以小见大，可大题小作。

如：以“音乐”为话题作文，有个考生拟题为《拜拜，我们的钢琴》，前半部分写“我”在上小学时在音乐世界里享受愉悦的经历，写得真情洋溢，可是文章突然用“但是”一转，写上了初中后，因作业太多被迫停练，接着，从三个方面历数应试教育的弊端，说理一般化，又偏离话题，全文形成两个中心。如果后半部分仍以钢琴为线索进行抒情议论，那么，此文得分就能提升两个档次。

（二）创新

话题作文的创新表现在多个方面：

1、选材要新。材料要有“时效性”，既材料要能紧密联系现实生活，要把生活中极普通、极不为人注意的人和事的相异点写细、写具体。

2、形式要新。文体不限时，可以借助一些一般记叙文、说明文、议论文以外的文体，如书信体、小说体、日记体、散文体、戏剧体、寓言体、童话体、分标题并列体等表现形式写作。

3、语言要新。在语言通顺的基础上要力求语言创新。多用生活中的流行语，多用名言警句，适当地插用文言词句或语气词。

4、立意要新。

文章立意重在一个“新”字。话题作文的立意与一般文章的立意是相同的。

“做人要直，作文要曲。”“曲”就体现在立意上。为文者，重在写出言外之意也。有之，读来如品咖啡，越品越浓，百读不厌，又如凉开水泡茶，越来越浓。反之，则味同嚼蜡。立意常见技巧有：

1、以小见大法。即从身边小事中透过现象，挖出本质的内涵。

2、以虚写实法。在文章中不直接表露，言左右而顾其它，也可以通过梦幻、童话、神话之类的浪漫作品反映人的追求与抱负，或者揭示生活中的哲理及规律。

“健康”话题作文复习总汇 篇6

【作文题目】当自己是某件事情的主角时，人们往往会很主动、很投入；而当自己不是主角时，人们的心态和做法就各不相同了。这时，你是积极参与还是袖手旁观呢？不同的态度，不同的选择，事情的结果是不一样的，对自己对别人也会产生不同的影响。

请以“参与”或“旁观”为话题，写一篇作文。要求自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），不少于800字。

【构思导引】这是一道开放式作文题。写作时要在“参与”或“旁观”两个话题中任选一个。材料中的“积极参与”、“袖手旁观”是关键词，“你”是思考的注意点，无论是参与还是旁观，都要表现自己独特的人生感悟。

该作文题意在引导学生关注生活，关注自我，学会思考。在日常生活中，我们常常会听到或看到这样的现象：有人积极参与，不在乎是否当主角，也不很在乎结果，注重的是参与其中，融入其中，虽然只是当一个配角；而有的人则持旁观的态度，认为旁观者清，很多时候，凑热闹容易，而做一个有头脑、有主见的旁观者难。这里实际上涉及到一个问题的两个不同侧面：一种是以积极投入的心对待生活中的人与事，以乐观的人生态度看待生活中的挫折、坎坷与磨难，总结人生经验，得出生命感悟，以利于更好地前行；另一种是愿意做旁观者，不是盲目跟风，而是默默地观察，冷静地思考，沉着地应对。总而言之，只要能够认真思考，自圆其说均可。【技法介绍】

一、审清题意：准确全面，立意新颖。

审题即明确题目的所有要求，全面把握命题者的意图，特别要弄清是一材两题还是独立的两个题，以便立意为文。因此在动笔之前，必须对作文的要求、注意点和提供的材料作全方位的审视，逐字逐句的分析，捕捉引发灵感的信息，力求立意新颖。我们可以沿着话题的顺向、逆向或侧向作发散思考。比如以“参与”或“旁观”为话题的作文，由于话题前的一段材料有一定的倾向性，许多人会朝着“重在参与，贵在参与”这样的角度构思作文；假如你能从“旁观”的角度立意，选择一些鲜活的事例加以阐释，文章立意就会比较新颖。

二、列出提纲：梳理思路，条理清晰。

不少学生作文不打草稿是普遍现象，常常是“写写停停，停停写写”，有时甚至在中途“搁浅”或发现偏离话题，想要另起炉灶已经来不及，只得勉强卒卷。究其原因，主要是写作思路不清所致。因此在动笔前，必须根据表达中心的需要，精心“剪裁”准备的素材，梳理写作思路，对先写什么，后写什么，选择哪些素材，怎样过渡照应等作通盘考虑。比如以“参与”为话题，如果写成议论文或议论性散文，可以按照什么是参与，为什么要参与，如何参与的思路来行文。我们不强求打草稿，但必须打腹稿，做到胸有成竹。而训练列提纲就是帮助自己强化打腹稿意识，养成良好的习惯。

三、拟好题目：简明具体，醒目传神。

俗话说：“题好一半文。”标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题、展示作者才情的艺术形式。拟题原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。可以灵活运用 1 比喻、夸张、对比、呼告、设问、反问、对仗等常用修辞手法，也可以巧妙引用名言警句，还可以借助标点或公式。例如《过客，也是一种美丽》，标题具体且形象生动，足以令阅卷教师“一见钟情”。只要平时多读书，多积累，拟题时多推敲，多润色，定会让作文题目首先成为一个亮点。

四、斟酌开头：快速切题，清新别致。

不少同学常常喜欢以议论开篇，讲空洞的道理，拖沓冗长，自然不会引起读者的兴趣。好的开头被称为“风头”，一般应当紧紧扣住题目（或话题），以别致的方式切入：或以故事开篇，或以名言警句引入，或以具体可感的清新画面导入，或从自然和社会现象谈起„„总之，尽量运用比喻、排比、拟人等修辞手法，以生动形象的语言“露面”，力求在内容上或在形式上激发读者的阅读兴趣。如2002年高考佳作《选择牢笼》的开头：“如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天/如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海/如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林/而我的选择却是——牢笼。”

五、写好结尾：呼应开头，耐人寻味。

好的结尾谓之“豹尾”。文章结尾既要突出重点，又要点出主题。一忌收束过早，二忌点题不透，三忌大呼口号。而应做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙点题，升华主题；或含蓄蕴藉，留足空白；或意料之外，情理之中„„写一个精彩的结尾一定会给整篇文章增添无穷的魅力。【优秀习作点评】 贵在参与 高二学生

看似弱小无能的蚂蚁在被熊熊烈火包围时，它们将自己抱成了一个飞速滚动的铁黑色大球，因为每只蚂蚁的积极参与，蚁球终于在毕毕剥剥的燃烧声中滚出了火海，蚂蚁家族得以繁衍生息。

面对困难，你是否积极参与？面对挑战，你是否积极应对？即使你是一只微不足道的蚂蚁，朋友，你也可以点燃一星璀璨之火，在参与中将自己的闪光点放大，将自己的价值诠释得淋漓尽致。

屈原携两袖清风，唱着楚歌，积极参与了“哀民生之多艰”的“上下而求索”之中；苏轼将“人生如梦，一樽还酹江月”的愁绪隐于心底，吟唱出“西北望，射天狼”的壮烈情怀；岳飞牢记“精忠报国”，“怒发冲冠”、“仰天长啸”参与“还我河山”的壮志之中„„

他们用自己伟大的壮志，不泯的雄心，参与到为祖国为事业为理想的拼搏中去。

二战，是我们永远的痛。硝烟弥漫，尸横遍野，鲜血流淌成一条蜿蜒的大河，直抵我们心中最脆弱的一点。但是，伴随着伤痛而来的，并不仅仅是伤痛；带给我们心灵震撼的，不仅仅只有无边无际的血腥。看，千万个苏联军民用身体筑成了一道坚不可摧之墙，用他们柔弱的躯体挡住了德军的坚兵利炮。斯大林格勒战役——一场战争中的神话，因为每个苏联军民的誓死抵抗，因为每个苏联军民的奋不顾身的参与而最终呈现于历史舞台之上，闪耀于漫漫历史长河之中，成为千古美谈。

参与吧，朋友！要竭尽全力，奋不顾身，要把你的心交给正义的力量，把你鲜亮的魂魄融于集体大家庭之中。

米兰·昆德拉的一生是跌宕起伏的一生。从一开始，他就不断尝试各种各样千奇百怪的艺术实验，他练过琴，画过画，写过诗，谱过曲，最后成为闻名于世的小说家，这是他筛选一生的结果。“我一直在艺术领域里摸索、积极参与，希望找到适合我的那一点。”不错，如果他一开始就袖手旁观，看自己的容颜在岁月的侵蚀下渐渐衰老成碎片，他又怎么能像现在这样拥有一片湛蓝而广阔无垠的天空？他就是一个因为积极参与而终于从小角色走向大人物的传奇人物。

参与吧，朋友！也许一开始你默默无闻，但持之以恒、日积月累之后，谁能担保你不会成为下一场“人生表演”的主角？

雷锋从一开始就认为自己只是一枚小小的螺丝钉，奥黛丽·赫本、成龙这些国际明星也是从“跑龙套”开始他们的演艺生涯„„

参与，积极地参与，无疑是人的一种可贵品质。

朋友，你是否正跃跃欲试呢？如果没有，请学学你身边那些踊跃地参与生活、参与工作和学习的人们吧。简评：参与是一种积极的生活态度，明智的处世行为，达观的人生理念。文章从一种自然现象——蚁球滚火海的现象谈起，巧妙地引出本文的中心观点——贵在参与，并加以简要阐释。接着，列举了中华民族历史上勇于参与的名人事例，如屈原的“上下求索”，苏轼的“西北望，射天狼”，岳飞的“精忠报国”，充分肯定了其积极参与的人生态度。而后，又浓墨重彩地阐述了昆德拉的事例，简要列举了雷锋、奥黛莉·赫本、成龙等人的事迹，进一步印证了只要积极参与，小角色也可以成长为大人物的道理。就写作技法而言，文章能够快速入题，观点明确，条理清楚，所举事例涉及古今中外，涵盖面广，有详有略，有点有面，边叙边议，紧扣中心。结尾运用设问、呼告手法，再次号召读者积极参与到生活和工作和学习中去，富有感召力。过客，也是一种美丽 高二学生

“我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客。”郑愁予书写了如此美丽的《错误》，令我们不禁唏嘘感慨：我们是自己的主角，却也往往是别人的过客。

过客，是别人一生中最渺小的配角；有时我们参与了别人的人生，却毫不知情。更多的时候，身为过客的我们，旁观他人的人生：看平静安逸，看跌宕起伏，看恬淡闲适，看峰回路转。看着看着，我们发现，过客，也是一种美丽。

作为过客，我们旁观，我们日渐成熟。《莫生气》中说：“人生就像一场戏，因为有缘才相聚。”别人的人生就是一场戏，我们是观众。名垂青史，我们看到文天祥的傲骨；遗臭万年，我们耳熟和珅的贪婪；浩气长存，我们见证任长霞的克己奉公；锒铛入狱，我们目睹陈水扁的穷途末路。别人那或悲壮或可憎、或可歌或可悲的人生，令我们或鼓掌欢呼或唏嘘感慨。我们旁观，我们在旁观中思索，在思考中日渐成熟。刚强正直的品性应成为我们每个人的风骨，而贪婪自私的陋习也应成为我们的警示。

作为过客，我们旁观，我们虚怀若谷。柏拉图曾经说过：“没有什么非你不可。”这世界缺了你，地球照样转，太阳照样东升西落。旁观他人的人生，我们将变得谦虚，学会用心灵去感叹他人的生命，去汲取他人的智慧，我们虚怀若谷。我们获益颇多。

作为过客，我们旁观，我们超然于世。陶渊明深陷污浊官场，却能以旁观者身份审视周遭环境，“不为五斗米折腰”，毅然辞官，坚守一方心灵净土，怀抱千百年来文人的梦想，保留了最纯净的心灵家园。如今，做一个旁观者，需要我们从混浊的社会风气中跳出来，以纯净的心灵拒绝不良风气的污染。

作为过客，我们旁观，我们在旁观中汲取力量。世界首富比尔·盖茨是一个电脑天才，20岁时研制出BASIC语言，为个人微型电脑的诞生做出了巨大贡献。21岁时他从哈佛大学退学。哈佛大学，全球大学排行榜上长期雄踞首位，可比尔·盖茨却毅然中止了他的学业。这需要多大的勇气啊。我们旁观，我们从旁观中获取勇气。追求梦想，有时需要大胆放弃的勇气。

或许我们永远不能成为他人生命中的“归人”，永远都只是匆匆的“过客”。我们不能好好地参与，但我们可以静静地旁观。

旁观，让我们日渐成熟；旁观，让我们虚怀若谷；旁观，让我们超然于世；旁观，让我们勇往直前。过客，也是一种美丽。

简评：旁观是一种智慧，需要一种审时度势的战略，俯看全局的眼光。这篇说理散文由郑愁予的《错误》中的“我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客”自然引出“过客，也是一种美丽”的论题，按照我们在旁观中日渐成熟、虚怀若谷、超世独立和汲取力量四个方面阐明了旁观的作用和意义。文章无论是打比方，还是举例子，都十分准确熨帖，尤其是“作为过客，我们旁观，我们日渐成熟”一段中概述的文天祥、和珅、任长霞、陈水扁四个事例纵跨古今，对比鲜明，富有概括力。

中考英语话题的复习实践与思考 篇7

一、中考话题与教材梳理分析

中考英语写作命题关注“学生话题、现实生活、热点焦点话题”, 同时, 与教材阅读语篇有着紧密的联系, 对教学具有较好的反拨作用。回顾近三年的中考英语作文真题:

这些话题贴近学生的学习和日常生活, 都能够在课本中找到原形, 所以平时训练中要紧扣教材, 广泛积累重点话题的表达方式, 熟悉基本写作思路, 灵活应对考试, 做到有话可说。

结合课文语篇来看, 七年级上册写作话题:Myself /My Friend / Teacher / Father…… (主要从姓名、年龄、生日、电话号码、兴趣爱好包括喜欢的学科、教师、运动、水果、颜色、学具、衣服等方面写作) , My Family, MyClassroom / School / Room, My day / Jack’s day等。

七年级下册写作话题:Myself / My Friend / Teach-er / Father…… (主要围绕外貌特征、职业、个人技能、学习生活, 其中包括作息安排, 去上学或上班的方式;兴趣爱好从喜欢的动物、饮食等方面来介绍) , My Fa-vorite Animal, My School / Family Rules, A Photo ofMy Family, My Last School Trip / Weekend。

八年级上册写作话题:A /An Interesting / Unforget-table / Unusual / Busy / Pleasant Day / Trip / Vacation /Experience, The Movie / TV Shows I Like Best, My BestFriend and I (会使用形容词的比较级、最高级描写两人的性格、外貌、兴趣爱好等) , My Dream / Resolution /Plan (I’m Going to...) , My Life in the Future / in TenYears, My Spare Time, If I’m Rich / If I Have a Lot ofMoney, I Will...等。

八年级下 册写作话 题 :How to Keep Healthy?Smile to the Life ( Believe in Yourself ) , Being a Vol-unteer is Great (Helping Others Makes Me Happy) , Howto Relax / Control your feelings / Protect Ourselves / Careabout Yourself? A Book / Story / Song I Like Best (ABook / Story I Have Read) , A Beautiful Place (I LoveChina / My Hometown) , My Favorite Thing from Child-hood (A Gift) 。

九年级紧扣写作话题:How to Be a Good / Suc-cessful Learner? How to Be a Winner? My FavoriteChinese Traditional Festival, Great Changes in MyLife, Should Teenagers Do Homework / Play Computers ?My Favorite Music / Star, My Lucky / Unlucky Day, How to Save / Protect the Earth / Environment / Animals? ( Low-carbon Life ) , The Best Moment in My Memory (Sunshine in My Life / Love from.../ Love around us /Mother’s Love) , I should Say Sorry / Thanks to...等。

二、实践尝试

1.引导学生体验语篇, 激活思维, 建构提纲, 开展仿写训练

毋庸置疑英语课文语篇主题突出, 内容丰富, 表达方式灵活, 是引导学生模仿写作的极好素材。教学中教师先引导学生阅读课文语篇, 阅读体验后鼓励学生对文章要点做提纲式的记录, 其中包括人物、时间、地点等细节, 帮助学生根据所梳理的要点用自己的话仿写一遍。写完后, 对照原文并修改自己的习作。通过这些仿写训练活动, 为学生下一步自由写作打下了一定的基础。例如新人教版英语八年级上册Unit 7Will people have robots? (Section B 3a, 3b and 3c) 教师可以引导学生先通读短文, 再选择恰当的单词填空。在核对答案后引导学生运用“思维导图”讨论并整理出短文中包含的Jill的居住地, 爱好和穿着等信息, 进而帮助学生借助黑板上补充完整的“思维导图”来完成Section B 3b, 并围绕“places to live, hobby和dress-ing”做适当的拓展。接着教师给出任务:亲爱的同学, 你对未来的生活会有怎样的期待?请以“My Life inthe Future. ”为题写一篇短文, 畅想自己未来的学习、工作和生活。写前, 教师先引导学生紧扣写作体裁、相关时态、人称及要点信息等讨论写作思路和要点, 在学生小组汇报的基础上, 教师归纳小结:该文体为记叙文;时态需运用一般将来时态 (尤其是含will的一般将来时和There will be ...句型) 和一般现在时态;采用第一人称的手法;突出学习、工作和业余生活等要点信息。课堂上学生仿照3a并根据3b记录的信息围绕职业名称, 家庭状况, 业余爱好, 居住地, 穿着和未来计划等信息较好地完成了写作任务。

可见通过课文语篇积累一定的情景和语料, 激活学生的思维、建构写作思路、丰富写作经验, 有利于促进学生多角度思维及多样化的思想表达。

2.引导学生积累语篇素材, 循序渐进开展段落改写训练

首先, 教师呈现一个段落, 并作出具体明确的要求, 即要求学生根据课文语篇的逻辑关系, 用不同的语言形式重新改写文章内容, 改变人称, 提出字数限制等。例如 教学新人 教版英语 九年级Unit 11 Sadmovies make me cry. Section B 3b教师拟定写作题目“My unforgettable experience”, 要求学生运用第一人称, 紧扣What happened? When did it happen? Wheredid it happen? How did it make you feel? What didyou learn from the experience? 等问题, 借助以下表格改写Section B 2b的语篇, 字数控制在80字左右。

由于学生写前借助语篇材料积累了大量的语言素材, 掌握了一定量的固定结构, 扩大了写作视野, 改写训练有利于提高学生遣词造句和组织篇章结构的能力。

3.引导学生使用三段式篇章结构, 创新写作训练

中考写作虽然字数有限制, 但要求结构清晰完整, 一般采用三段式:开头段、主体段和结尾段。开头段应开门见山, 点明主题;主体段是文章的主体, 根据体裁不同, 或解释说明或论证辨析或分析入微, 围绕主体展开;结尾段应该与开头段首尾呼应, 或总结归纳, 或提出建议, 或表达愿望。例如, 新人教版英语八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Islandyet? Section B 3b写作前教师可先利用video创设真实语境, 激活学生关于音乐的背景图式, 激发学生进一步探究学习的好奇心和兴趣。其次, 根据3a所列的问题与学生探讨自己喜欢的歌手或作家, 围绕该话题从思维图式中 提炼出相 关信息Who is the... ?When did he/she first become famous? How did he/she become famous?Is he/she still popular? Howdo you feel about his / her ...?接下来教师引导学生再次阅读课文2b, 复习该文章的段落结构和各段落可供模仿的句型, 其中第一自然段围绕Who is Sarah?Where is she from? What does she like? 这三个问题的问答写作, 在此基础上, 得出段落大意:Sarah isan American girl and she loves American country mu-sic. 第二自然段围绕What is country music? 和Whatis country music about?这两个问题写作, 总结出段落大意为Country music is a traditional kind of musicfrom the southern states of America which is aboutbelonging to a group and reminds us of a time when people were kind to each other and trusted one another.第三自然段针对What is Sarah’s dream?Who is Garth Brooks?写作归纳出本段落的主题Sarah’s dream is to visit Nashville the home of country music and she hopes to see the great music concerts with famous musicians and singers.这样做既为该话题的写作构建了一个语料库, 又为模仿文章框架、建模、书面输出和写作创新做好了语言、内容和形式上的准备。由于前几个环节的铺垫, 学生在教师的引导下, 运用三段式很快完成了作品“My favorite...”。

参照一些同类体裁的范文, 熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧, 对于谋篇布局、行文有很好的借鉴作用, 为实现自主创新写作奠定了坚实的基础。而且, 在实际教学中针对学生写作中易犯的错误及薄弱环节, 拟定语境, 有意识地进行专项纠正训练, 体现技巧与练习水乳交融, 有利于学生在积极参与的过程中切实提高英语写作的水平。

“健康”话题作文复习总汇 篇8

[关键词]必修模块选修模块单元话题复习高考词汇

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040056

完成必修1—5模块的学习之后，按照传统的习惯，笔者所在学校将会结合一轮复习继续选修模块6、7、8。在高一高二的必修模块的教学中，语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种能力的综合运用能力，渗透于语言学习的各个环节。而进入高三后，我们更关注的是技能的综合提升——知识点的概括、阅读策略的指导、话题的写作指导，从而巩固和拓展学生对高考词汇的运用能力。

为了提高学生词汇复习的有效性，笔者在学习、观摩和实践的基础上，以NSEFC选修6的教学为载体进行实践和探索，探究总结出了比较有效的“结合必修模块 整合单元话题 复习高考词汇”单元词汇巩固教学模式。

一、教学思路

1.结合必修模块，提炼选修话题。

词汇学习是指在词汇积累的基础上，深入准确地理解词义，正确地使用词汇。一个单词只有放在句子中才有确切具体的意思，也只有在句子中才能体会到其用法。那种简单地按词汇表的顺序记单词的做法虽能记住一些单词，但不利于得体规范地运用。从词到句，从句到篇章，是词汇学习的重要步骤。通过剖析整理单元话题，理清话题相关的核心词汇，从而确定核心词汇在语篇中的运用方向。

2.创设教学活动，使用重要词汇。

“体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的学习活动中，它表现为以下三个方面：强调身体性参与；重视直接经验；重视感性因素。”（余文森，2009）Williams and Burden认为， 学习不是被动地接受信息，而是主动建构，是学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解。这种理念反映在教材使用上，意味着教师不仅要充分利用教材里提供的学习活动让学生积极参与，还要根据教材内容创设更多的自主学习活动，让学生更充分地去建构自己的知识并形成能力。

3.依托现实，学用结合。

著名教育家陶行知先生曾提出“ 生活即教育”的思想，主张把教育同整个生活、整个社会联系起来，并通过各种社会实践，真正做到“教学合一”。教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。（何宏玲，2006）要使学生真正掌握并能活用所学的词汇，教师必须设计大量的语言运用活动，使学生在亲身的参与和实践中反复地感悟和体会，发展语言技能。

二、教学实例及评析

本节课的教学内容是新课标人教版英语教材（NSEFC）选修6 Unit 3 A Healthy Life的词汇复习。本节课的目标是结合必修模块，整合话题进行高考词汇复习。笔者首先对本单元相关的必修模块内容进行整理（由于笔者尝试在每个单元教学的末尾安排一节针对性的词汇复习课，学生基本能明白本节课的教学目标）。如表所示：

Unit 3 A Healthy Life课程标准要求掌握的项目

单元话题筛选后的词汇要求

选修6 Unit 3 A Healthy Lifedue to/be addicted to/be accustomed to/feel like/decide on/in spite of/get into/take risks/at risk/adolescent/ban sb. from doing/yough/quit/effect/strengthen/desperate/disappointed/ashamed/embarrassed/awkward

相关必修话题筛选后的词汇要求

必修1 Unit 1 Friendshipignore/upset/calm down/be concerned about/go through/set down/in order to/get along with/outdoors/suffer from/be crazy about/get close to nature/communicate with/entirely/habit

必修2 Unit 2The Olympic Gamesvolunteer/on a regular basis/be admitted into/take responsibility for/join in/physical/hopeless

必修3 Unit 2 Healthy Eatinga balanced diet/lose weight/put on weight/cut down/be curious about/limit/benefit from/combine A and B

必修5 Unit 5 First Aidfall ill/get injured/get wounded/make a difference

结合必修模块， 整合话题后的本单元语言学习要求如表所示：

单元话题提炼How to lead a healthy life 话题讨论（运动、饮食、事故、人际关系等）

相关写作要求A letter for advice 词汇、句型积累

语法项目“it”的用法在讨论写作中的渗透

课堂名称：The Pursuit of a Healthy Life

1.整合文本内容，再现单元词汇。

学生在本单元学习了两篇有关健康生活的文章“Advice from Grandad” 和“HIV/AIDS： Are You At Risk？”之后，已经初步掌握了关于抽烟和戒烟的一些词汇，也掌握了一些关于疾病预防的词汇。笔者再次利用此话题，再现单元词汇，建构词汇学习语境。

活动一：课文填空。

Advice from My Grandad

James grandad is 82 years old and . It seems amazing that he is still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon. His long active life is the healthy life he lives.

However， during his ， he smoked and became to cigarettes

its harmful effects. He didnt know much about the harmful of smoking. did he know his cigarette smoke could the health of nonsmokers. As a result， he found it to quit smoking and that he became addicted. Thus， his girlfriend complained him and left him alone.

Fortunately， James grandad didnt feel and was eventually aware that it was easy to begin smoking and it is tough to stop smoking. Besides， he didnt want to take of his life and a day to quit.

Now， he lives a healthy life and writes a letter to his grandson.

（Keys： fit/healthy/energetic； due to； adolescence； addicted ； in spite of； effects； Neither； affect； tough； mentally； desperate； the risk ； decided on）

2.利用图片描述，再现话题词汇。

活动二：运用词汇。 笔者以图片为载体，以问题（What contributes to a healthy life？）为引领，激活学生记忆中的词汇，再现词汇。学习不是被动地接受信息，而是主动建构，是学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解。（ Williams & Burden，2000）

笔者在此环节中，给学生提供5分钟时间进行小组讨论：“怎么样才是健康的生活？”在学生讨论期间，笔者提供一些相关的表达方式和“it”的使用。

What contributes to a healthy life？

It is no good/no use/a waste of time doing...

It is harmful to do...

It is important/of great importance/vital/essential for us to do sth.

It is said/believed/hoped/expected that...

Some people think it useful/important to do sth.

We all think it no use/no good doing...

... will have a ... effect/influence/impact on our health.

My healthy life is due to...

a good state of mind/a strong body/physical and mental health

a proper amount of exercise / a balanced diet/a set of good habits

3.创设情景， 结合必修模块，多样化拓展词汇。

在学生头脑中基本储存了单元词汇之后，教师创设情景，提供具有层次性的活动，帮助学生内化和运用词汇。

活动三： 利用在必修单元中已学的相关话题词汇，讨论目前困扰青少年、影响青少年健康成长的主要问题，如缺少运动、饮食不合理、人际关系差、玩电脑上瘾、学习压力大等等。教师在PPT上提供相关的话题词汇。本练习是控制性练习，旨在联系单元话题词汇，结合生活实际，引导学生尤其是基础一般的学生掌握词汇。

学生表达之一：I feel ashamed of my laziness. I seldom go outdoors and take exercise on a regular basis due to too much homework. And I find I am not active in mind. But I think I should put stress on this problem since it is important for us to build up our body.

学生表达之二：I feel upset nowadays because I cant get along well with my classmates. I find they always ignore me and get away from me， which makes me puzzled.

活动四：利用学生回答，归纳词汇。在活动三中，学生自由表达，词汇表达丰富。笔者整合学生的回答，概括不同的句式和角度，让话题变得更加丰满。然后让全班同学相互学习借鉴。

Students description of problems：

● I have some difficulty/trouble getting along well with my classmates， which makes me puzzled and upset.

● I used to be completely addicted to playing computer games and found it tough to quit.

● Too much stress has a bad effect/impact/influence on my life. Every time I take an exam， I feel nervous and anxious.

● I find it tough for me to get rid of sleeping at class.

● There are a growing number of students addicted to having junk food.

● Too much junk food makes me put on weight easily.

● I cant live without a mobile phone. I spent too much time chatting and sending short messages.

●I get into the habit of/I get accustomed/be used to being absentminded at class and I feel confused what I shall do.

...

Students views：

● It is important/of great importance/vital/essential for us to take exercise on a regular basis/keep a good state of mind/form some good habits/get rid of some harmful habits.

● We should attach great importance to/lay stress on joining in as many outdoor activities as we can.

● In order to lose weight， we should try our best/make great efforts to keep a balanced diet/limit the variety of meats.

● It would be a good idea/helpful if we could get away from smoking cigarettes.

...

活动五：学以致用，成文成章。英语课程标准（教育部，2001） 指出，在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。笔者模仿近几年高考英语作文的模式，结合本节课的话题，拟定写作要求：

Writing：

最近，由于大量的工作压力， Mrs Qiu感到焦躁不安。但是她知道只有保持良好的心态才能做好工作。正如有人说的那样： A good state of mind is the basis of success.可是她不知道如何能让自己从压力中走出来。请你给 Mrs Qiu写一封信，以自己的一个事例来告诉她如何减轻压力和懂得良好心态的重要性。

词数要求：120

段落要求：第一段呈现问题

第二段用自己的一个事例帮助解决问题

信的开头如下：

Dear Mrs Qiu，

Im sorry to hear that

活动六：认真批改，复习背诵。英语背诵是英语学习的有效方法之一，是知识输入的重要方法之一。它不但可以帮助学生积累大量的基础词汇知识，而且可以培养学生的语言感知。学生精彩片段如下：

1.What always disturbed me was the endless exams and cruel scores last term. In spite of all my efforts， I failed. Therefore， I felt so disappointed and ashamed about myself that I felt like crying. Fortunately， it was the belief that I held that strengthened my resolve and gave me courage.

2.When I was preparing for the final exam last term， I felt so stressed that I found it hard to focus my attention on the study. Thus， I turned to my teacher for help and knew there was no point in worrying about it. He told me to make a schedule and do some sports to relax myself. Following his advice， I took a deep breath and made it when faced with the test.

3.As a student， I always felt nervous and frustrated when the exams were approaching. I used to turn to my friends for help. They advised me to do some relaxation exercises and work hard as usual. Gradually， I found that I wasnt worried about them. Personally I think it is vital for us to hold an optimistic attitude towards life. We should concentrate more on happiness when we feel upset.

4. I still remember it was one month ago that I took the exam. I felt extremely nervous and stressed so that I couldnt focus my mind on preparing for it， so I turned to my friends for help. In order to get rid of my stress， we were running around the playground after school every day. We always got breathless. Gradually I gained my confidence and became more determined. In my opinion， what you can do now is to keep an optimistic attitude.

三、教学反思

本节课中，教师通过整合选修6 Unit 3 A Healthy Life和必修1-5的相关单元话题，理清与话题相关的核心词汇，并结合各种词汇巩固的教学活动进行词汇复习，引领学生从易到难地完成词汇目标。学生亲身体验并积极参与，整节课趣味盎然。同时本节词汇复习课的尝试给笔者带来了几点启示：

1.利用单元话题，构建词汇网络图。

词汇复习最大的问题就是知识的讲解和训练与听、说、读、写综合语言运用能力的脱离；知识传授与语言技能培养严重割裂开来，学习效率依然低下，最终达不到预定的目的和要求；词汇学习重视对单词的记忆，忽视其运用，把词汇学习看成是教学和记忆课后的单词表，认为讲解完单词用法或背完单词就算是完成了任务。教师是“字典”和“题库、例句库”，脱离运用讲解语言知识点。学生辛辛苦苦地记笔记，最后还是不会实际运用。所以结合话题和已经学习过的话题词汇，学生倍感熟悉和亲切。对于大量零碎的词汇，应能科学归纳，总结到一张张图表上，使知识系统化，对单元词汇进行整理，适当加以拓展。学习就是建立一个概念网络，并不断地向网络增添新内容，学生构建概念网，有时从时间维度考虑，有时从空间维度考虑，在构图中学会了综合运用逻辑思维，学会从整体上把握事物，这样可以达到事半功倍的效果。

2.结合高考考纲，处理词汇分类。

词汇通常分为三个层次：第一，高考说明词汇，要求学生掌握并灵活运用；第二，话题拓展词汇，属于认读词，要求听懂，会读；第三，因行文需要出现的词汇，理解即可，不需要掌握。高考说明上的词汇是重点，要让学生理解并学会运用。作为教师，应该帮助学生对课本词汇加以总结、分类，挑选出高考中要求掌握的高频词汇进行拓展性强化复习。

3.利用教学环节，循环复现词汇。

复现所学词汇是词汇教学的重要环节。可以在阅读输入中复现，即掌握了词汇在教材中的基本意义后，通过阅读了解所学词语的外延意义、内涵意义和联想意义；在口头表达中复现；在写作中复现；在练习和作业中复现。

4.熟读考纲，提纲挈领。

教师要认真研究教学参考用书和考纲，理顺话题相关的核心词汇非常重要。在此基础上，笔者还熟读必修1—5的相关课文内容，熟悉必修1-5中的重要词组和句型。在平常教学中从零散到整合，循序渐进地进行词汇的认知、复现和巩固。在选修模块的词汇巩固上我们要以考纲为准绳，适当地提炼和拓展词汇。

[参考文献]

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[4]杨利娴.仿写──中学英语写作训练的重要方法[J].中小学英语教学与研究，2003（9）.