心灵话题作文（精选13篇）
心灵话题作文 篇1
下面以“自然与心灵”话题作文为例,谈谈如何写好话题作文。
材料:陶渊明在“采菊东篱下,悠然见南山”的情 境中觅得了闲适淡远;王维在“明月松间照,清泉石上流”的意境中找到了静谧空灵;朱自清在月下荷塘的朦胧之美中偷得了片刻的宁静与欢愉;李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里建构了自己的精神家园;陈毅在“大雪压青松,青松挺且直”的意象里表达了一个共产党员的特有情怀;毛泽东在“鹰击长空,鱼翔浅底”、“万类霜天竞自由”的烂漫画卷里表现出革命家的睿智与豪放……
提示语:大自然不但是我们的生存 空间,而且是我们精神寄托的伊甸园。
话题:请以“自然与心灵”为话题。
要求:写一篇600字的文章,文体不限,题目自拟。
一、审题
审题的基本原则:辨明文体、看清题目要求、分析题目中隐含的内容。 话题作文 中,材料的作 用是引出 话题,提示语是对所给材料的解释,话题指明作文的写作重点,要求是写作时的注意事项。“自然与心灵”这一话题,包含着两个概念:“自然”、“心灵”。从所给的材料来看,题中的“心灵”指的是人在“自然”中的感受,所以,此话题应围绕“自然”与“人的感受”之间的联系,选择独特的视角,让“大自然”变成可触可感的形象,通过描述自然与心灵碰撞出的精彩瞬间,阐发人从自然之“象”中获得的“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。
二、立意
立意,就是通过审题,紧扣话题,确立要写的文章的观点。一篇文章的质量的高低,主要看它的立意如何。
面对“自然与心灵”这一话题,学生极容易确立“地球是我家,我们都应该爱护自然,保护自然”的主题。这时,教师应当引导学生抓住材料中的关键词句“大自然不但是我们的生 存空间,而且是我 们精神寄 托的伊甸园”来思考立意,“自然是人类的精神依托,人类在自然之中寻求心灵的慰藉,寻求生命的启迪”,或借鉴王国维的“一切景语皆情语”,写“自然”是“心灵”的折射等等。关注自然,思考人生,才能透过现象挖掘本质的东西,才能突破窠臼,另辟蹊径。例如苏轼的《记承天诗夜游》,苏轼借着月景来表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包 含其中,而苏轼豁达乐观的形象也跃然于纸上。我们生活在多姿多彩的大自然中,联系到自己的人生经历,也会得到许多人生的启迪,比如以荷花为例:“日高日上,日上日妍。”启迪:我们要不断努力,不断进步,不断完善 自己。“有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿。”启迪:不管处于怎样的环境,我们都要展示自己的美好之处。“迨至菡萏成花,娇姿欲滴;及花之既谢,乃复蒂下生 蓬,蓬中结实,亭亭独立。”启迪:生命的每个阶段都要活得充实,活得精彩。这个话题就是让我们深入生活,去观察自然景物与现象,融入自己的感情,表达自己对生活的理解和思考。
三、拟题
眼睛是心灵的窗户,题目则是作文的眼睛。好的标题能够激发读者的兴趣,起到先声夺人的效果。话题作文一般都不规定题目,只给一个话题。因此,在写作时,就需要我们依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。自拟题目,总的要求是从自己确立的写作角度出发,不要太大太空泛,要合理出新,不要落入俗套。好题 目的标准是准确、简洁、新颖、有文采,“题好一半文”,拟题好坏举足轻重。这里向大家介绍几种拟题的方法:
(一)并列法
并列法拟题就是以相关或不相关的并列词语做 标题。例如:《自然·心灵》。
(二)添加法
添加法拟题就是指在话题前面或后面作适当的 增补,对写作范围加以限制,使话题由大变小,由抽象变具体的拟题方法。例如:《自然,心灵的鸡汤》《自然,心灵的画笔》《自然,心灵的港湾》。
(三)修辞法
修辞法拟题就是用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞手法做标题。例如:《献给自然的歌》《听,花开的声音》《自然,精神的后花园》。
(四)引用法
引用法拟题就是直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、警句等,以引起共鸣。例如:《江山如此多娇》《淡泊以明志,宁静以致远》。
五、语言
语言是文章的华衣,优美的语言能锦上添花。“自然与心灵”这一话题,离不开景和情,对于景物的描摹,感情的抒发,运用优美生动的语言,往往能引人无限的遐想,给人以美的享受。
想让语言优美生动,可在作文中运 用恰当的 描写,绘形、绘声、绘色,使人有身临其境的感觉。比如:“晨曦中,玉兰披上一袭轻纱,霰光轻抹,好似彩云飘 落人间。休息时间,坐在树下,蔚蓝的天,洁白的花,自由的风,欢快的鸟,这一切神奇地组成一幅绝妙的图画,蓝天如平静清澈的湖面,洁白的花,像一群洁白的天鹅,风儿在它前后欢呼,鸟儿为他们伴奏。玉兰在湖面上随风摇曳。”根据表达的需要,还可以适当地运用比喻、拟人、借 代、对偶、夸张、反复等修辞手法,使文章更具艺术 感染力。比如:“瀑布是热烈的。它浩浩荡荡地直泻而下,带着男儿强劲的呼号,虽然被岩石迎面劈成无数股水柱,但它仍顺势往下猛冲,溅起的一 朵朵水花 儿被击得 狂放四溢,似烟似雾地朝人扑来。一切像生活一样轰 轰烈烈,永不枯竭。”引用诗词名句、名人名 言、警句、谚语等,可以达到吸引读 者,突出中心,增添文采 的效果。比如:“漫步于冬天的大自然中,似乎面对一张空白的画纸,一任在想象中为它填满所有明丽的色彩。冬天的大自然让我懂得,原来希望来临之前总会有一段绝卓的困境,总会有一段难耐的寂寞。而这之后,却是无法遏制的生机。正像雪莱说的:‘冬天来了,春天还会 远吗?’。”另外,还要选择准确生动的词语,选用灵活多变的句式,使语言更有表现力。
六、文体
近年来,中考作文“文体不限”,使得考场作 文文体形式丰富多彩,散文、日记、书信、寓言、童话、小说、故事新篇等等都曾出 现过,其中不少 产生了极 佳的创作 效果。那么,写话题作文用什么样的文体好呢?首先要看话题适合用什么文体,其次要看自己擅长写什么文体,最后考虑用哪一种文体写,最能写出深度和新意。当我们确定了一种文体后,就要按照这种文体的特点进行个性化、创新式布局,选择最佳的角度表现中心,使文章新颖独特。“自然与心灵”这则话题材料,可以写成抒情散文,触景生情,表达小我对大自然的喜爱之情,例如朱自清的《春》;也可以写成叙事散文,写人在自然界活动时得到某种启示,例如宗璞的《紫藤萝瀑布》;或用童话的形式展现“自然”与“心灵”的交流;或借古代田园诗人陶渊明、谢灵运等进行故事新编,例如《涉江》就是通过叙述故事的形式将屈原的生平事迹和心路历程用“自然与心灵”一线贯串,充分展示了一代诗魂的浪漫情怀和高洁追求。
但无论怎样构思行文,文章都要侧重写出“心灵对自然的感受”。
自然与心灵话题作文指导策略 篇2
[关键词]话题作文自然心灵结构审题立意拟题语言文体
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130040
所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是话题作文。话题作文内容宽泛，题目自由，选材自由，文体自由，想象自由，只提示写作内容指向，给学生更大的写作空间，能充分体现学生的真实写作水平，但有时也让部分学生无从下笔。
下面以“自然与心灵”话题作文为例，谈谈如何写好话题作文。
材料：陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远；王维在“明月松间照，清泉石上流”的意境中找到了静谧空灵；朱自清在月下荷塘的朦胧之美中偷得了片刻的宁静与欢愉；李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里建构了自己的精神家园；陈毅在“大雪压青松，青松挺且直”的意象里表达了一个共产党员的特有情怀；毛泽东在“鹰击长空，鱼翔浅底”、“万类霜天竞自由”的烂漫画卷里表现出革命家的睿智与豪放……
提示语：大自然不但是我们的生存空间，而且是我们精神寄托的伊甸园。
话题：请以“自然与心灵”为话题。
要求：写一篇600字的文章，文体不限，题目自拟。
一、审题
审题的基本原则：辨明文体、看清题目要求、分析题目中隐含的内容。话题作文中，材料的作用是引出话题，提示语是对所给材料的解释，话题指明作文的写作重点，要求是写作时的注意事项。 “自然与心灵” 这一话题，包含着两个概念：“自然”、“心灵”。从所给的材料来看，题中的“心灵”指的是人在“自然”中的感受，所以，此话题应围绕“自然”与“人的感受”之间的联系，选择独特的视角，让“大自然”变成可触可感的形象，通过描述自然与心灵碰撞出的精彩瞬间，阐发人从自然之“象”中获得的“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。
二、 立意
立意，就是通过审题，紧扣话题，确立要写的文章的观点。一篇文章的质量的高低，主要看它的立意如何。
面对 “自然与心灵”这一话题，学生极容易确立“地球是我家，我们都应该爱护自然，保护自然”的主题。这时，教师应当引导学生抓住材料中的关键词句“大自然不但是我们的生存空间，而且是我们精神寄托的伊甸园”来思考立意，“自然是人类的精神依托，人类在自然之中寻求心灵的慰藉，寻求生命的启迪”，或借鉴王国维的“一切景语皆情语”，写“自然”是“心灵”的折射等等。关注自然，思考人生，才能透过现象挖掘本质的东西，才能突破窠臼，另辟蹊径。例如苏轼的《记承天诗夜游》，苏轼借着月景来表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中，而苏轼豁达乐观的形象也跃然于纸上。我们生活在多姿多彩的大自然中，联系到自己的人生经历，也会得到许多人生的启迪，比如以荷花为例：“日高日上，日上日妍。”启迪：我们要不断努力，不断进步，不断完善自己。“有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。”启迪：不管处于怎样的环境，我们都要展示自己的美好之处。“迨至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。” 启迪：生命的每个阶段都要活得充实，活得精彩。这个话题就是让我们深入生活，去观察自然景物与现象，融入自己的感情，表达自己对生活的理解和思考。
三、拟题
眼睛是心灵的窗户，题目则是作文的眼睛。好的标题能够激发读者的兴趣，起到先声夺人的效果。话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。因此，在写作时，就需要我们依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。自拟题目，总的要求是从自己确立的写作角度出发，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。好题目的标准是准确、简洁、新颖、有文采，“题好一半文” ，拟题好坏举足轻重。这里向大家介绍几种拟题的方法：
（一）并列法
并列法拟题就是以相关或不相关的并列词语做标题。例如：《自然·心灵》。
（二）添加法
添加法拟题就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由抽象变具体的拟题方法。例如：《自然，心灵的鸡汤》《自然，心灵的画笔》《自然，心灵的港湾》。
（三）修辞法
修辞法拟题就是用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞手法做标题。例如：《献给自然的歌》《听，花开的声音》《自然，精神的后花园》。
（四）引用法
引用法拟题就是直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、警句等，以引起共鸣。例如：《江山如此多娇》《淡泊以明志，宁静以致远》。
五、语言
语言是文章的华衣，优美的语言能锦上添花。“自然与心灵”这一话题，离不开景和情，对于景物的描摹，感情的抒发，运用优美生动的语言，往往能引人无限的遐想，给人以美的享受。
想让语言优美生动，可在作文中运用恰当的描写，绘形、绘声、绘色，使人有身临其境的感觉。比如：“晨曦中，玉兰披上一袭轻纱，霰光轻抹，好似彩云飘落人间。休息时间，坐在树下，蔚蓝的天，洁白的花，自由的风，欢快的鸟，这一切神奇地组成一幅绝妙的图画，蓝天如平静清澈的湖面，洁白的花，像一群洁白的天鹅，风儿在它前后欢呼，鸟儿为他们伴奏。玉兰在湖面上随风摇曳。”根据表达的需要，还可以适当地运用比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反复等修辞手法，使文章更具艺术感染力。比如：“瀑布是热烈的。它浩浩荡荡地直泻而下，带着男儿强劲的呼号，虽然被岩石迎面劈成无数股水柱，但它仍顺势往下猛冲，溅起的一朵朵水花儿被击得狂放四溢，似烟似雾地朝人扑来。一切像生活一样轰轰烈烈，永不枯竭。”引用诗词名句、名人名言、警句、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心，增添文采的效果。比如：“漫步于冬天的大自然中，似乎面对一张空白的画纸，一任在想象中为它填满所有明丽的色彩。冬天的大自然让我懂得，原来希望来临之前总会有一段绝卓的困境，总会有一段难耐的寂寞。而这之后，却是无法遏制的生机。正像雪莱说的：‘冬天来了，春天还会远吗？。”另外，还要选择准确生动的词语，选用灵活多变的句式，使语言更有表现力。
六、文体
近年来，中考作文“文体不限”，使得考场作文文体形式丰富多彩，散文、日记、书信、寓言、童话、小说、故事新篇等等都曾出现过，其中不少产生了极佳的创作效果。那么，写话题作文用什么样的文体好呢？首先要看话题适合用什么文体，其次要看自己擅长写什么文体，最后考虑用哪一种文体写，最能写出深度和新意。当我们确定了一种文体后，就要按照这种文体的特点进行个性化、创新式布局，选择最佳的角度表现中心，使文章新颖独特。“自然与心灵”这则话题材料，可以写成抒情散文，触景生情，表达小我对大自然的喜爱之情，例如朱自清的《春》；也可以写成叙事散文，写人在自然界活动时得到某种启示，例如宗璞的《紫藤萝瀑布》；或用童话的形式展现“自然”与“心灵”的交流；或借古代田园诗人陶渊明、谢灵运等进行故事新编，例如《涉江》就是通过叙述故事的形式将屈原的生平事迹和心路历程用“自然与心灵”一线贯串，充分展示了一代诗魂的浪漫情怀和高洁追求。
但无论怎样构思行文，文章都要侧重写出“心灵对自然的感受”。
总之，要想在考场上有限的时间里完成一篇优秀的作文，平时的积累与训练很重要，我们需留心观察生活，把握技巧，厚积薄发，方能达到推陈出新的效果。
守护心灵话题作文精选 篇3
镜头一
走在东大街，看着周围熙熙攘攘的人群，我的心中好不激动，“啊，多便宜的衣服!”我感叹道。在一番挑挑拣拣穿穿脱脱后，终于买到了自己心仪的衣服。突然觉得自己很小市民。
镜头二
穿梭在开元百盛和兴正园，随便拿起一件衣服，一看标价竞一万多，我的眼珠都快瞪掉了，再看看周围，上千上万的东西比比皆是，我有点走不动了，觉得自己好卑微，穿着一两百元的衣服穿行在灯光闪烁的商场里，看着周围光鲜亮丽的人们，我真想找个地方躲起来，于是来到了洗手间，可是这里更让我喘不过气来，高大的落地镜，自动冲水马桶，自动水龙头，自动。我要被这里的高贵气息淹没我再也待不下去了，有点想哭又哭不出的感觉，急忙拉着妈妈离开了商场。
走在大街上回望它们，很漂亮，却不属于我，我不能够进去，不能够抬头挺胸地昂首阔步，相比昨天在东大街上自己的表现，竞大相径庭，我彻底明白了。
尾声
回去罢，回去罢，不要在这里待下去了，这还不是时候，回到家乡去吧，回到学校去吧，回到学习中去吧!至此，我才真正感到“知识改变命运”这句话，以前对它的理解都太浅薄了，这次的体验让我透彻心肺，我明白了，我彻底明白了!
即使自己在所谓的“实验班”也没有骄傲的资本，没有!只有踏踏实实的学习，勤奋努力才能改变自己今后的命运，我不能再贪玩了，不能自大了，我应该省悟了!
“感恩”话题作文：感恩走进心灵 篇4
西连中学，八（6）班
邹响
人生有太多的磨难和挫折，但我们始终有勇气和自信去战胜它，这都于一颗感恩的心……
——题记
感恩同学
“有朋自远方来，不亦乐乎？”同学，不仅是我们的朋友，还是我们学习上的帮手。他们的一举手一投足都影响着我们——让我们吸取他们的长处，丢掉自己的短处。
当我们因考试失利百独自抹泪时，是谁对我们说：“只不过是一次考试，这次考差了，下次我们定能考好，自信点！”当我们伤心堕落时，是谁对我们说：“一切会好的，伤心也没有用，不如勇敢面对！” ……
是同学，是朋友，是他们在背后默默地支持着我，给我向前的力量……
在这里，我真挚的说一声：“同学，谢谢你！”
感恩老师
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我们的知识来自老师辛勤的传授，他们是我们知识传播者。尽管他们和我们没有任何血缘关系，但我们仍应该感激他们，感恩他们。是谁为我们付出却不求回报？是谁在我们酣然入睡之时仍埋头点灯备？是谁在我们迷茫之时为我们指点迷津？是谁在宽容地接受着青春带给我们的叛逆 ……
是老师，是他们默默地为我们付出着！
在这里我满怀敬意的说一声：“老师，您辛苦了！谢谢您！”
感恩父母
“……”我不知道该用什么语言来表达我对您们的感恩： 下雨了，是谁冒着滂沱大雨为我送伞？天冷了，是谁总在夜晚起来为我盖好被子？哭了，是谁总给予我最温暖的怀抱？ 是您们，爸爸妈妈。但我们让您们担心了，牵挂了，还让无情的岁月慢慢地爬上您们的额头并在上面留下深刻的痕迹……尽管如此，您们还是毫无怨言地为我们付出！在这里我满怀感恩的说一声：“爸爸妈妈，您们辛苦了！谢谢您们！
点亮心灵话题作文800字 篇5
这大概是我人生中最投入的一次订正吧!我用力甩了甩手腕，两指紧捏着笔头，又开始抄写了起来。订正到一半时，我看着这答题卡上，满满的一大摊的火红，我突然想起了“岭上开遍哟映山红”的民歌，忍不住偷偷笑了起来。
“快点订正完，要下课了!”老师的声音简直是持枪的威吓，我浑身一抖，加快了速度，生怕不能圆满完成她交待给我的任务。
“铃、铃、铃”下课了，一只手伸过来，“哗”地抢走了她的卷子。
“还没订正完呢”我赶忙说。
“没关系。”她撂下一句，就把卷子交给了组长。
好吧!就是这么霸道、高冷!连谢谢都不说。但是我一点也不怪她，这才是她。这和我刚认识的她没有任何分别。
刚升初中时，在这个互不相识的集体里，我深觉人人都无情感可言，就算是在军训时，脚骨传来的疼痛，得寸进尺地迫使我放弃了前行。耳边传来的却是“这人谁啊，这么慢，军个训还把脚扭了。”我低下头，默不作声，腆着脸站在队伍最后，痛感更加强烈。为了不至于过份丢脸，我忍住了痛，也忍住了泪。
后来，我不想跟别人说话，打算彻底关上我的心门。这对一个话多得像米的我来说，沉默真是件很难以忍耐的事。可是，经过那天，我决定重新做回快乐的自己。
那是我刚和她同组的第二天。那天的数学课上，我焦急地翻起来书包，因为我发现我的数学书居然找不到了。猛然想起，我把它忘在家里的茶几上了。我抬起头，求救地望了望四周，大家都似乎在认真地翻开书，按老师的要求开始朗读题目，没有人注意到我的惶恐。
突然，手被轻轻地碰了一下。只见她拎起书角，把书拖向我几厘米。我感激地打算冲她笑一笑，她却不耐烦地用眼角瞟了我一眼，“看什么看!读书!”还用手指指大家正在读的位置。我也赶紧读了起来。
我头一次感到这个陌生班级的一丝曙光。我偷偷打量这个高冷霸道的施舍者——细眉毛、挺鼻梁、薄嘴唇、黑头发，大家都穿着的淹没人群中没有人会发现的校服，也不能掩盖她的秀美。我终于知道，在别人都无情地嘲讽我的时候，有一个人是愿意对我好的。尽管这种好，是用如此高傲的样子表现。
我千方百计地想报答她，却碍于面子，也苦于没有机会。今天，她生病了，恹恹地趴在桌子上。这时，老师让大家订正考卷，她把卷子递给我，让我帮她订正一下。我如获至宝，三下五除二地就订正完了自己的考卷，开始帮她订正考卷，就是开头的那一幕了。
让心灵迸发作文的火花 篇6
一、即情
说到作文, 人们往往用遣词造句成文来解释, 认为是语言的表达、锤炼。
表达绝不能认为仅仅是一个修辞学的问题、一个技巧性的问题。你的语言跟你的世界是一致的。也就是说思想与表达是一体的。语言的舒展即是思想的流畅, 语言的优美源于思想的精致;相反, 语言的苍白即是思想的苍白。表达得词不达意、语无伦次, 只因为思想的贫乏和肤浅, 只因为缺乏精深之思, 却又要“为赋新词强说愁”。
语言的锤炼也就是锤炼思想。叔本华说过, 只有不清晰的思想, 才会用晦涩难明的文字来表达。运用语言的能力及驾驭语言的能力, 是一种心灵的力量, 而不是简单的鹦鹉学舌可以获得的。所以人们经常说的“某某文笔好”“谁谁口才好”, 其实都只是一种很表面的说法。因为所谓“文笔”、所谓“口才”, 承载着的都不过是思想与才情。维特根斯坦晚年时慨叹:“只有在生命之流中文字才有意义。”
所以作文教学中要让学生有话说, 就得让他们有思想。其实这思想并非什么高深的东西。初中阶段的学生, 他们和老师共同拥有的主要是教材和学校的事情。面对这些时对他们及时点拨, 就情而文, 这样就使他们的思想有一个正确的导向, 促使他们成长, 又使他们作文有话可说, 文中有真情。本学期我们学校换了新的领导班子, 采取了一系列新举措, 学校的面貌焕然一新, 学校师生有目共睹, 深有感触。我们在学了新闻单元后, 写了报道本校消息的作文, 学生当堂完成, 且这次作文很成功。我对这次作文及时作了总结:身边的很多事都可以是我们作文中的材料, 只要你认真去观察、体味。学生作文的积极性有了一定程度的提高。
《教育———财富蕴藏其中》这篇报告中有这样一段话:“教育的基本作用, 似乎比任何时候都更在乎保证从享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”我认为从作文这个角度来说就是放胆作文。本学期我在作文和阅读教学方面作了一些探索, 我让学生写了一篇作文《给语文老师的一封信》, 让他们对我教学的方方面面谈看法, 作文交上后, 我对提出我教学中不足的地方的学生在班上公开表扬, 并很快在教学中改正过来, 由于开了这样一个头, 学生作文敢说真话了, 以后作文中真的东西多了起来。在以后学习课文《芦花荡》《台阶》《背影》后同学们写出了很多不错的有真情实感的优秀作文。
二、崇尚名人到自己
单纯的有真情不能真正地提高作文水平, 就得向名家学习。这个年龄的学生正是爱崇尚名人的阶段, 我们课文中的经典为我们提供了这一条件。经典作品, 使学生打破时空的界线, 与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话, 使学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点。这些作品是多民族、多国家、多地区的, 是不同思想、不同流派、不同风格的, 有文学的、历史的、哲学的、科学的、艺术的, 它们不只作为语言的运用的范例, 更主要是学生与古今中外思想家、文学家、科学家对话的桥梁。通过这座桥, 使学生突破原先的狭小的心灵圈子, 放眼国际多元化的天光云影, 领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采, 同时从作品中感受伟大心灵的搏动, 领悟语言世界的奥秘, 提高语文水平和提升精神境界。这一点并不难做到, 但是学生往往感到的是与名人的距离, 为此, 在学习了《从百草园到三味书屋》之后, 让他们写了一篇作文《我与鲁迅比童年》, 看到了自己成功的因素, 更可喜的是找到了自己的优势。这样以来, 极大地调动了学生作文的积极性, 由开始的仿写到后来的与名人比写, 如《现代八极畅想曲》《孟村弯头家春秋》《给孔子爷爷的一封信》《和莫泊桑谈短篇》。学生很多文章见报了, 他们成功地迈出了一步, 并将自己的阅读主动走向课外。
三、让亮点闪现
成就感是人最大的动力。我在作文教学中充分运用这一特点, 每次作文我都会把学生作文的闪光点找出来, 印发出来, 取名为“星光灿烂集”, 还设立了“星光榜”, 为他们的亮点加分, 结果可想而知, 那就是作文成为乐事。
放飞心灵 快乐作文 篇7
关键词：素材； 兴趣； 技巧； 批阅； 写作
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-098-001
作文教学是小学语文教学中的重难点，学生们在作文时，经常是下笔无话可写，即使是东凑西拼勉强完成一篇，也是内容空洞、没有条理。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？我从以下四个方面进行阐述。
一、积累素材，自然入门
1.作文教学要源于生活
生活永远是作文创作的源头活水。作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。
1.1语文教学生活化。“语文教学生活化”就是把语文教学根植于生活的土壤中，在生活中学习语文，应用语文，学好语文。生活处处皆语文，语文无处不生活，广播电视要听，报刊杂志要看，名胜古迹要赏。教师也要引导学生在生活中“多听、多说、多读、多写”，帮助他们积累丰富的写作素材。
1.2活动中积累素材。孩子们天性好动、爱玩，也有许多的兴趣爱好。在他们喜欢的活动中，他们玩得开心，玩得有趣。学校各项活动的开展，为学生的生活注入了新鲜血液，也为习作提供了丰富的素材，我们教师要充分利用这些活动，有意识地引导学生去体验，去感受，然后写成作文。
2.培养学生爱上阅读
“读书破万卷，下笔如有神”，所以在平时的日常生活中阅读就显得十分重要。在每节课的组织教学时间里，我会指名一到两位学生将自己在课外书中搜集的佳言锦句读给大家听，还定期召开阅读演讲会，让他们说说近日来积累了哪些材料。一学期下来，明显收到了效果，更多的学生主动去阅读课外书了。
二、激发兴趣，快乐写作
1.创设情境，激发兴趣
创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。
2.侧重鼓励，激发兴趣
心理学认为成功的学习体验有助于流失学生进一步的学习动机，从而提高学习的信心。因此教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也要在批改中加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
三、传授技巧，语言灵动
1.精挑雅词
有些词语，特别是一些雅词，在特殊的语言环境中合乎情理地融合在一起，能产生优美的意蕴。如：时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。“绿”和“青”写出了颜色的变化，“皱”和“鼓”则写出了一种动感。
2.巧用佳句
灵活运用各种句式，能增加文章的文采。表达观点时用短句，观点就会变得简洁有力；在表达深刻思想时，恰当使用长句，不仅能使文章结构变得严谨，而且，也能使文章的语言颇有气势。
3.借用幽默
有时候，变换一种方式，幽默调侃的语句表达，会收到意想不到的情趣。例如《爱因斯坦和小女孩》中有一段这样的描写：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。”小女孩这么想。巧妙的外貌描写，使文章形象生动而又诙谐幽默，充满情趣。
4.巧用诗句
恰当地引用名人名言、名诗、成语、歇后语，可使文章增色，使语言添彩，也可从另外一角度巧妙的展现作者的知识面和文化修养。
5.精彩妙喻
深刻的意蕴能给读者深层的思考，美的享受。精彩的妙喻可以使文章意蕴更丰厚。如《庐山的云雾》中的一段文字：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕……眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……形象的比喻，将抽象的云雾转化成具体可感的东西，使文章充满诗意和韵味。
四、精心批阅，不容忽视
在我们的作文教学中，遇到了很多问题，但不管如何，作文修改这一块的内容都不能忽视。
1.作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段。学生只知“作”而不知“改”的弊端，严重束缚了学生作文能力的提高。因此，老师既要注重作文批改，又要培养学生修改作文的习惯，同时又得采取多种形式。作文批改的方法可以灵活多样，既可由老师批改，也可以由师生共同批改；既可面批、重点指导，也可以典型批改、全体参与、全面指导。
2.批改作文要及时，最好是一鼓作气及时地将其批改完。
3.作文讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的重要一环。教师对于学生作文中存在的普遍问题，则需要进行专门讲解，并进行专项训练，提供切实可行的方法。薛瑞萍老师在一次报告中说道：“作文不需要任何虚假的做作，要展现生命的原生态。”而大文豪雨果也说过：“世界上比天空更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是人的心灵。”我们说：“世界上，孩子的心灵是最广阔的，孩子的潜能就像是空气，给他多大的空间，他就会充斥多大的空间。”所以，在今后的教学中，我会继续努力，勇于探索，让作文真正成为学生放飞心灵的舞台！
参考文献：
[1]金成林.陶行知研究，湖南教育出版社，1987
[2]巢宗祺，雷实，陆志平.语文课标解读，湖北教育出版社，2002
以心灵为话题的作文 篇8
我家楼下有一位捡垃圾的老人，岁月毫不留情的在老人脸上刻满了皱纹。许多人都看不起老人，起初我也不例外，可就在那一瞬间改变了我对老人的看法。生日的时候妈妈送给我一根转转笔，这可是我梦寐以求的东西啊!我立刻对妈妈说：“谢谢妈妈!我出去玩了!”我便立马拿着我心爱的转转笔跑了出去。正在公园和我的转转笔玩的开心，“呜……我的肚子!看来‘疼虫’又来侵占我的肚子了!”我立马把我的转转笔插x裤兜里，跑进了厕所里。我一蹲下便发出了“咚”的一声，我一看“啊!我的转转笔掉进厕所里了!”突然一个熟悉的身影，映入我的眼帘，正是楼下那位老人，慈祥的问我怎么了?我就把事情的来龙去脉都告诉了老人，就在这时，老人把他的手伸进了恶臭无比的厕所里!这一刻我的心仿佛猛地碰上了什么东西。就是这样一个简单的动作，却是许多人不敢做的。这样的一位老人我之前竟然还去嘲笑他，鄙视他，我在心中深深的忏悔对老人的嘲笑和鄙视。一抬头我又碰到了老人无邪的目光，我对老人说了一声：“对不起。”便从老人手中接过了金光闪闪转转笔，飞一般的跑出了厕所……
以后每当见到老人，向他问候一句，都会使我的心里暖暖的，久久不能平静。老人的这一瞬间深深的触动了我的心灵……
心灵的窗户700字话题作文 篇9
——题记
人的双眼是心灵的窗户，当挫折、失落、伤感时，我们往往都会努力的伪装，伪装快乐，脸上的笑脸，再怎么灿烂也不能上过双眼的泪水。
人生的风雨、挫折、失落……阻隔了春光，这一个窗户让我们感到自己是如此寂寞，推开窗，享受阳光的温暖，色彩缤纷的世界充满活力。
斑斓的色彩，温馨的笑脸，无人可以抗拒回忆过去，我的世界充满冷色调，却无半点温暖，就像是大海里的小鱼，迷失了方向。喧闹的大街，对我来说同样是寂寞，一个人生活，不想过去，不想将来，犹如行尸走肉。正如：“有的人活着，但却死了;有的人死了，却依然活着。”
是她，给了我温暖、色彩。与她相遇是在两年前。她的热情让我无法抗拒，她的笑容，天使般的灿烂。
一向独来独往的我，从不主动和别人打招呼，从不与别人分担忧伤。她却让我打破自己的“潜规则”。我变得开朗了，一切都是她的功劳。人生路上是少不了风雨的，但我却经不起考验。每一次失败后，我都自弃，认识她以后，我把每一次的失败都当做经验，试下一次成功的预言。不再害怕风雨的来袭，而学会勇敢站起来。
学会了如何诉说悲伤;学会了如何诠释一切;学会了如何才是坚强的表现……
打开自己的心窗，观看世界，色彩缤纷，开始憧憬美好的未来。
太阳当空照，花儿在笑。阳光洒满大地，所有事物都温暖起来。打破了阻隔春光的窗户，卸下一层厚厚的伪装，表达自己的喜怒哀乐。透过心窗，我看到斑斓的色彩，温馨的笑脸，友善的目光，热情的招手……
打开心窗，不再沉默的诉说，被遗忘的青春。迈开蓝色的脚步，追逐快乐。
作文教学如何美化学生心灵 篇10
一、观察生活——发现美
生活是美的源泉。首先，自然是万物之灵，让学生走进大自然，从大自然的勃勃生机中感受生命的力量，如李汉荣的《山中访友》，这篇抒情散文描写作者“带着满怀的好心情”，走进森林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友，从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱。根据这种写法可以引导学生书写大自然中的花草树木，从而使学生亲近自然回归本位，远离世俗和金钱对其心灵的腐蚀。其次，引导学生观察校园内外生活现象，使之发现美的所在，树立正确的人生观，世界观。观察是感知和认识的主要信息来源，在这个过程中，老师要有意识，有目的地引导学生悉心观察事物，从现象中发掘出有意义的素材和主题：赞扬真善美，抨击假丑恶，例如见义勇为，助人为乐，坚持正义，师爱的关怀，父母的温情等等。其实生活中闪光的地方很多，如某位同学弯腰拣起地上的垃圾就为五年级上册的漫画作文《文明只差一步》提供了素材，班干部为了集体的利益舍弃自身的利益就为《落花生》的理解提供了蓝本。
二、课外阅读——感受美
鼓励学生多读优秀课外读物，在阅读中感受美，陶冶品德情操。优秀作品中不乏美的人物形象和美的思想，可让学生每天看一篇好文章，每个学期读一本名著，并写出自己的体会。生活中社会上的许多坏人坏习气时时侵扰学生的心灵，特别是网络给学生带来的负面影响腐蚀学生的灵魂，因此我们应充分发挥经典文学作品的浸染作用，如《西游记》中孙悟空的勇敢无畏、唐僧的善良慈祥，《水浒传》中梁山好汉的仗义执着、斩恶除暴，革命题材著作中那些志士仁人抛头颅撒热血的献身精神和革命英雄主义，以及许多现代文学作品中的优秀人物，让学生谈出自己对这些形象的认识，如何与享乐主义、拜金主义等假丑恶现象和思想斗争。特别是每次遇到国内外一些事件，校内外一些事件时，便让学生写出自己感受，让学生有分明的爱憎，并在全班交流后形成作文。
三、书写自我——表现美
在作文中要引导学生正确认识自我，培养自信心。由于现在农村中小学“留守学生”比例较大，独生子女居多，再加上许多学生是隔代教育、单亲家庭，因此心理不健全学生比例也很大，很多学生存在自暴自弃、自私自利、意志薄弱、早恋等心理弱点，这些都反映在作文中。例如有个学生作文《都是内向惹的祸》中，写出了因为性格内向，不被别人看起致使自己学习成绩下降，整篇作文充满着悲观和遗憾。我以此作文在全班引导，这个作文的主题应确立为“内向的女生最美丽”，从而鼓舞内向学生应找到自己的长处，找回自己的自信，正确对待他人的评价等问题，从而对学生进行正确的心理引导。如教了《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章后让学生写作《我的爸爸》、《严厉的爸爸》等文章，如教了《幸福是什么》要求学生写出《我的理想》，引导学生写作《美就在身边》《最让我敬佩的》《我最感动的一幕》等题目，从而让学生从内心形成尊敬他人、助人为乐、见义勇为、勤俭节约等优秀品质，美化自己心灵。
作文教学的功能是多样的，它可以净化学生的心灵与灵魂。学生不能全部培养成文学家，但能全部培养成人格健全，品德高尚的人。因此做人应成为学生作文的首要目的，我们应在作文教学中有意引导学生赞扬真善美，抨击假丑恶，从而帮助学生形成美的心灵。
唤醒沉睡的心灵体会作文的快乐 篇11
——《窗边的小豆豆》
有教师曾经这样批评学生:“连语文都不会,你还有啥能会?!”言下之意语文似乎不就是读读背背?应该是最容易学的。然而有相当一部分学生在语文学习中尤其是作文中早已溃不成军:书写潦草,句子不通,已经不容乐观;文章平淡、情调低沉,甚至把抒情文章写得像检讨书,则更叫人担忧。因而,采取措施激发和培养他们的自信心,树立并强化他们的成功感,让这些学习困难的学生在作文课上敢说、敢评,在作文中能畅所欲言、抒发真情实感,面对作文能挺起胸膛,成为语文教学的重要任务。
一、革新观念,让作文话题多一些生活气息
富原义德指出:“作文是由生活环境的刺激而内发的。用自己体验过的感受、自己的语言来表达这种由生活力形成的自我的真实的心律,就是作文生活。”教师应端正作文教学观念,让作文话题多从生活中来,多一些生活气息、现代气息。日本的生活调查作文,调查的内容生动有趣,调查任务本身带有一定的挑战性。这样的作文鼓励学生从生活中发现书本上学不到的知识,鼓励学生在生活中感悟、体察、创造。学生把写作任务看成是他们喜爱的一种活动,从而投入浓浓的情感,这对我们是一种很好的启示。体验式作文也是对作文教学新秩序的建构。学生回到了生活,在体验中发现生活,自动地获取素材,表达心中的感悟。在教学中,教师更多地关注学生的情感体验,让学生带着对生活的敏感之心、热爱之情去生活,自由地用笔抒发对生活的感悟:一个幼小生命的消亡也会令人心碎神伤,他人的一个微笑也会令人心跳不止;面对辽阔的大海、广阔的天空顿生渺小之感;静听时钟滴答、心跳的律动感叹生命的有限……
二、采取灵活方式,激发学生的自信心
苏霍姆林斯基指出:“教育和教学的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性都发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”心理学家认为,一旦发现了激发人行为的条件,便有可能预见,并在某种程度上决定人的行为。可见,追求成功的欲望似干柴,而恰当的激发就像火种。激发要掌握条件,不失时机,从不同的方面入手。
1. 以崇高的思想鼓舞学困生增强自信心
纵观古今中外的名篇佳作,其之所以能流传千古的根本原因,不在于作者的钱财权势,不在于文辞的华丽巧媚,而在于作者人格之高尚,在于文章所阐扬的精神之崇高。正因如此,岳飞的《满江红》几乎家喻户晓,陆游的一首《示儿》感天动地……通常情况下,学优生与学困生区划很明确,而一旦把他们共同置于崇高的精神之下、远大的目标之前,这种界限会被明显淡化,他们年轻的心灵会为刚正不阿的清官包拯而喝彩,会为鞠躬尽瘁死而后已的焦裕禄流泪,会对那些假公济私蝇营狗苟之徒嗤之以鼻……因此,教师要积极筹划,精心组织,对学生进行什么是正义、什么是进步、什么样的人生才有意义等教育,让学困生高瞻远瞩,丢掉自卑感,增强自信心,甩掉不应该属于自己的“差”的包袱,树立作文面前“我敢为”的思想,全身心地投入作文训练中。
2. 教师以情育情,使学生用心写情
记叙文是初中作文的重头戏,而记叙文离开了情感就像失去了翅膀的小鸟,飞不高也飞不好。初中生对于生活的感受,或者阳光灿烂,或者是肤浅的喊苦叫累,他们感受最多的莫过于亲情、友情,但由于知识积累和生活阅历的局限,没有太深的感情积淀,文章多是轻描淡写,而对于那些学困生更是一句话:“没啥写!”李镇西在《爱心与教育》中说:“素质教育,首先是充满情感的教育。一位受学生衷心爱戴的教师,一定是一个富有人情味的人。离开了情感,一切教育都无从谈起。”漂亮的孩子人人爱,而爱难看的孩子才是真正的爱,在教育教学中,好学生需要的是教师的引导,而面对学习有困难的学生,第一步,也是最重要的,是情感的接近和沟通。梁启超说:“用情感来激发人,好像磁力吸铁一般,有多大分量的磁,便引多大分量的铁,丝毫不得躲闪。所以情感这样东西,可以说是一种催眠术,是一切动物的原动力。”因而教师必须以自己的真挚情感来感染学生、培养学生。
在生活中,教师要注意控制自己的情绪,要克服“憎鸟连笼”思想。在方法上,不妨多关注学生的成长日记,一位学生在日记中这样写道:“写日记就像是与自己心灵的交谈,听到心那边的交谈。写日记是自己与教师的交流,只不过换了一种方式。笔尖滑过带有淡淡墨香的纸,好像这些纸能回答我什么,日记本上没有性别的差异,没有地位的高低,没有待遇的不同,日记是性格的写照,是天气预报站,今天是否下雨,去看看我的日记……”敏锐地捕捉学生的心理情感变化,以一颗平常的心、朋友般的爱与学生探讨他们所感兴趣的话题,多一些欣赏,少一些说教,让学生在情感上与教师形成共鸣,这样他们才敢于说真话诉真情。另外应创设情境引导学生感受真情,注意教材与生活的联系。“感人心者莫先乎情”,在学过朱自清的《背影》之后,让学生以书信的方式给自己的爸爸写一封信,使父子父女能进一步加强沟通,感受亲情;《提醒幸福》告诉我们“贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸……这都是千金难买的幸福啊”,我就让学生有意地去体验晚上父母给自己盖被子的温暖与幸福;在拔河比赛中去感受那种团结与拼搏;中国体育健儿梦圆北京奥运,尽情享受那一刻的快乐与荣耀……学习困难的学生,他们所缺乏的不是素材,也不是情感空白,而是一颗发现生活感受真情的敏锐的心,因而教师必须以情育情,学生才能用心写情。
3. 保护积极性,调动自我显现意识
“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的,这些优良的品质可能会受到伤害。所以,我们要早早地发现这些‘优良的品质’,并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”(《窗边的小豆豆》)
学习困难的学生不乏聪明与机智,他们大多没有“两耳不闻窗外事”的“专一”,大多爱活动,重人情,社会阅历广,思维不局限于一些条条框框,因而他们敢于发表自己的看法,能够说出一些虽然可能有些偏颇但仍不乏闪光点的“奇谈怪论”。作为教师,我们自己首先要放弃自己的条条框框,珍惜学困生的点滴闪光。毋庸讳言,学习困难学生的作文要想在作文课上被当作范文来读是较为困难的,但这并不等于一叶障目不见泰山,要知道一句赞美能使他们情绪积极几个小时。因此我就慎重选择闪光点,哪怕是一句话有新意,一个词语别出心裁,我都郑重地向其他同学选读,或者在作文本上写上大大的两个字“传阅”,甚或在自己的博客中加以记载。一位家长反映孩子一回家就激动地告诉她:“妈妈,妈妈,我的作文被传阅了,而被传阅的只有十本啊!”
三、借助“采蜜卡”,增加积累,厚积方能薄发
“采蜜卡”即积累卡。笔者设计的采蜜卡包括了“我阅读”“我发现”“我推荐”“我想象”四大项。“我阅读”主要让学生填写阅读了哪位作家的什么书(或文章),书中主要讲述了什么内容;“我发现”主要让学生把阅读时发现的好词佳句有选择地摘抄下来,同时把自己品味到的书的优点记录下来,以便让别人一同分享书中的快乐;“我推荐”主要让学生把书中自己认为最精彩的片段推荐给其他同学,在课余时间可读给他人听或给他人看,有的可背诵积累;“我想象”是让学生展开想象的翅膀,把自己带入书中,或成为书中的主人公,或作为一个旁观者驰骋于书中。采蜜卡一周填写一次,主要在双休日进行。采蜜卡对于引导学生养成良好的阅读习惯、促进学生主动积累语言有较好作用。
四、鼓励学生编写习作选,感受作文成长的快乐
初中学生经过一定时期的作文练习,已拥有了一定的写作经历及一定数量的习作,这些见证着自己成长足迹、记录着身边人和事的作文,是他们通过及时捕捉生活中的细微变化得来的,也是他们人生中的一笔宝贵财富。编写习作选的过程本身充满了乐趣和挑战,既是对过往生活的一次美好回忆,又是对自己知识综合运用能力的考验。学生们利用假期制作习作选,自己排版、配插图、设计封面、请家长作序、撰写前言等,许多书图文并茂、内容富有生活气息。编书可不是一蹴而就的事,它需要学生静下心来认真地做事,而且要花比别的作业多几十倍甚至上百倍的工夫才能完成。编书同时也是一件快乐的事,可以感受年幼无知的天真、可以惊叹自己进步之快,可以让家人的情感更为融洽,可以让自己享受成功之后的快乐。
斯普朗格说:“教育的核心是人格心灵的唤醒。”陈鹤琴教授比喻说:“每个人的心中都有一只狮子,这只狮子还是睡着的,所以他虽有极大的潜在力量,可是却不能发挥出来。”因而面对学困生的作文教学,我们应当不遗余力地采取灵活多样的方式,唤醒他们沉睡的心灵,帮助他们克服各种心理障碍和困难,培养和强化他们的自信心,这样他们才能在作文面前堂堂正正地挺起胸,才能体会到作文的快乐。
参考文献
[1].狄成杰《当代教育教学研究》,中国国际广播出版社。
[2].张天定《写作心理学》,河南大学出版社。
[3].孙淑珍《激发与培养初一新生的成功感》,《班主任》2002年第6期。
[4].方明升《日本生活作文教育研究》,上海教育出版社。
[5].曹明海、陈秀春《语文教育文化学》,山东教育出版社。
[6].[日本]黑柳彻子《窗边的小豆豆》,南海出版社。
高一话题作文：坚守心灵的美 篇12
执信中学 十年级 熊畅
【题目和观点不够匹配，要注意调整】
1.近年来，虽然整形失败的案件屡见不鲜，但整容业依旧异常火爆，甚至吸引了高中生加入整形队伍。在这个颜值时代，越来越多的人希望提升颜值获得自信与机遇。但我认为，颜值固然重要(观点一)，修心更加重要(观点二)，真正能提升自信的是沉淀的才华(观点三)，心灵的美才是永恒的(观点四)。
【引用材料得出观点，很好，但要注意观点应该明确，不要用四个小分句来写，因为每个分句都要在文章中证明，就会影响重点的表达。】
2.造脸而来的“假”外表，能满足你虚伪的内心，让你获得暂时的自信，获得别人仅仅对你外表的赞扬。(造脸的作用)外貌是父母赋予我们的，是上天造就的，这自然有它的道理(有什么道理?要写明)。我们最好的选择不是改变外表，而是修心，丰富自己的内心，让心灵美起来。(还没有分析清楚观点的时候，最好不要给建议)
【请思考：1.从观点直接来到论证是否能做到过渡自然?2.本段是在论证什么?建议中心论点下提出两三个分论点，一个段落解决一个分论点。】
3.外在美永远不是成功的因素。(此句可以作为分论点，好!)阿里巴巴掌门人的马云，这位伟大的创业者，有着深凹的颧骨，卷曲的头发，淘气的露齿笑，一副5英尺高100磅重的顽童模样。但这哪里能阻挡他的成功?拥有敏锐的洞察力和独到的眼光，马云开启了中国的网购市场。他的演讲极有感染力，当人们沉浸在他的话语中时，谁还会在意外表?此时外表变得微不足道，远远比不上他那发自内心的美和沉淀的才华。可见，心灵的美多么重要，修心多么重要。(最后一句要回扣分论点，即“外在美永远不是成功的要素”)
【本段完成的任务也过多了一些，既要说外在美永远不是成功的要素，又要说心灵美、修心的重要性。能不能完成一个任务后，另起一段再完成别一个任务?而且，外在美为什么不是成功的要素呢?好像没有说清楚就举例了，而且事例过长。】
4.心中有才华，才能让你获得别人的尊重，享受真正的自信。心灵之美没外表来的那么直接，它比较含蓄，是在不经意间由内而外散发出来，可能在某个不经意的细节，你发现不了，但旁人能体会。(这一段的观点较为明确，到这里可以举例了。)一个心灵美的人绝不会太在意自己的外表，因为才华已使自己有足够的自信。(此句完全是自己的想象，没有说服力。)而且，心灵美的人身上带着一股“仙气”，那是身上每个毛孔自然而然散发出的独特感觉。(此句不是分析说理，成了抒情，不适合议论文需要。可以用比喻论证，但要点明独特感觉到底是什么。)人们常说：那个谁很有气质。你会感觉她身上带着一种说不出的味道，不一定是外表美，而是她内心的沉淀散发出来了。(不一定，说不出的味道，这样的词能上信服吗?)
【本段前半段很好，但后面缺少例证或引证，只自己讲道理不行，还要用事例来证明，行文中唯一的例子还是材料中的，是一个遗憾。要注意平时多积累素材。本段第一句中的得到别人的尊重，享受真正的自信两个点要从段落中证明，这才是最重要的。】
5.有人天生丽质却并不突出，有人相貌平平却极其出色。(这句话很有好。如果能有例子证明，自然就会更好了。)现在的年轻人觉得美貌能使自己增加工作机遇，获得优待，但我想，一个真正厉害的老板看的是才华，是心灵之美。(“我想”可以，但要给出你想的内容的依据。要让大家认为你说得对。)大家真的不能一味追求外表，得多静下心来增加内心的沉淀，积累的多了，自然会散发出来，自然会变美。(观点不让人信服，说得再苦口婆心，也没有太大的作用。所以还是要以说理为主。)
【本段观点其实很不错，但论证不够，语句表明自己说的话是想当然的，不具说服力，要加入证据。】
6.所以，修心吧，修心能提升个人魅力，让我们获得永恒的自信，永恒的心灵美。(呼吁做得不错。)
【结尾之前要过渡，不能只呼吁，没有总结。】
【教师点评】首先要表扬熊畅同学知道了议论文的基本框架。引述材料+观点，再论述观点(这一块要加强)最后总结呼吁。
问题嘛，也不少：观点分成分论点，再逐个突破，最后总结(总结环节要有)呼吁;不能只说自己的话，还要用例子来证明。既然说脸不是最重要的，那请说出几个脸不好看也做得好的人出来，再围绕他们不是靠脸吃饭来分析说理。既然说心灵美重要，那请解释为什么重要，再举例证明重要的原因。阅卷老师出这个题目是要让你结合实际谈看法的，所以还要加入高中生应该怎样做，以回应材料中的高中生整容的内容。
要想议论文写得好，就要多读书积累材料，就要注意平时多练习写小片断。要坚持每天写一段百字小文。有观点，有分析，有总结。
文章围绕材料中的整容事件展开讨论，得出观点，并围绕观点展开论述，符合题意;中心有，但中间点到中心论点的句子不多，分论点不够明确定，中心明确;内容没有举例与引用，用到的论证方法也不够多，内容单薄;感情真实;思想健康;内容项可以得到二类上14分。
符合文体特征，是在写议论文;结构首尾呼应做得不够好，过渡与衔接还要再加强，分段合理，结构完整;语言较流畅，书写清晰，表达上可以得到二类上14分。
发展等级可以给到二类下12分。
得分：14+14+12=40分。
【指导教师：薛剑】
【本文作者：执信中学 十年级 熊畅 (微信公众号：四真文化)】
心灵话题作文 篇13
由于日期延误，考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗、寒冷和孤寂的极夜中停留一段时间，队员们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时队长贝德宣布:“现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读!”人们安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了。
阅读上面材料，以“心灵的阳光”为话题，写一篇不少与800字的议论文。
曾经有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置了一个任务，要求大家在记录考察日志外,每天每个人还要写日记，日记以描写阳光下的景物为主。
由于日期延误，考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗、寒冷和孤寂的极夜中停留一段时间，队员们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时队长贝德宣布:“现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读!”人们安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了。
阅读上面材料，以“心灵的阳光”为话题，写一篇不少与800字的议论文。
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曾经有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置了一个任务，要求大家在记录考察日志外,每天每个人还要写日记，日记以描写阳光下的景物为主。
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阅读上面材料，以“心灵的阳光”为话题，写一篇不少与800字的议论文。
曾经有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置了一个任务，要求大家在记录考察日志外,每天每个人还要写日记，日记以描写阳光下的景物为主。
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阅读上面材料，以“心灵的阳光”为话题，写一篇不少与800字的议论文。
“心灵的阳光”话题作文指导
曾经有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置了一个任务，要求大家在记录考察日志外,每天每个人还要写日记，日记以描写阳光下的景物为主。
由于日期延误，考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗、寒冷和孤寂的极夜中停留一段时间，队员们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时队长贝德宣布:“现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读!”人们安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了。
阅读上面材料，以“心灵的阳光”为话题，写一篇不少与800字的议论文。
【写作点拨】晴朗之时人们赞美阳光，黑暗之中人们渴盼阳光。灿烂的阳光有着巨大的艺术魅力，古往今
来“晨曦”、“夕照”入诗入画的不可胜数。万物生长靠太阳，阳光给大自然和人类社会带来了勃勃生机。阳光还丰富了人类的精神世界，它让我们产生丰富的联想和想像，激励我们去追求美好的事物……不同的人对阳光有着不同的感受。
“阳光”一词义项：①日光；②积极开朗、充满青春活力的；③(事物、现象等)公开透明。我们可在“阳光”这个义项的范围内拓展思路。阳光既是自然资源，又是文明的象征，它象征关怀，象征温情，象征奉献，象征积极开朗、充满青春活力，(事物、现象等)公开透明更可使我们展开联想,联系相关生活实际。我们头脑中日常储存积累了哪些 “阳光”相关的材料,此时就要把他们从脑海这个仓库中筛选提取出来,比如:有哪些活生生的与阳光有关的新闻报道、趣闻逸事、诗词歌赋等等,我们在行文中适当引用这些材料就有可能增加我们文章的厚度。
对于这则材料的点拨还可以从以下两个角度来操作。一是从词语角度扩展。抓住关键词语来思辩。本次话题的主要信息是阳光，从正面角度还可以想到 “顺境，乐观，幸福，健康温暖，热情，希望，自信”等等，从反面角度则可以想到“逆境，挫折，失败，沮丧，颓废，消沉，堕落，灰心，绝望，放弃，沉沦”等一系列词语。为什么要留下阳光呢，因为阳光是人生活的信念和希望。它不仅指光照万物的物质实体，还包括养护生命的精神内涵。可见本次写作的目的在于引导学生树立健康乐观的人生观念，积极面对生活中的风霜雨雪，形成健康的人格。学生写作时，可以结合人生历程，写出自己的丰富多彩的奋斗经过，学习生涯中遭遇的酸甜苦辣等等。
审题提示:
1、常在心中常留一缕阳光
开头:黑暗,寒冷,孤寂的极夜中,是日记里阳光下的故事,温暖彼此的心,让大家走出鬼门关.常在心中留一缕阳光,保持乐观心态,克服所有困难.1,常心中留一缕阳光,让单调的生活变得悦耳.(文革时一位音乐家下放到农村锄草,仍保持乐观心态,说是按2/4拍锄草的.---具体论证)2,常心中留一缕阳光,让可怕的困难变得可爱.(海伦凯勒,霍金,邰丽华-----点例成段)3,常心中留一律阳光,让卑微的生命变得厚重.(巴金,路遥在文革中积极面对---假说设证)
结尾:从某种意义说人不是生活在物质里,而是生活在自己的精神里,如果精神的柱子断了,倒塌了,就没人能救你.切记:常在心中留一缕阳光,以乐观的心态,给自己一个微笑,给自己一片蓝天.2、面对黑暗
开头:黑暗是可怕的,但在北极考察队员声情并茂的朗读中,人们感受到的是暖和的阳光突破乌云,美丽的雪原闪着银光,成群的企鹅奔跑着„„一切都是那么美好.是的,面对黑暗,只要我们以正确的态度,总会迎来 的男童患有严重的眼疾,他决定在失明之前进行一次跑遍加州的长跑.失明后,面对人们的叹惋,他说:“我的世界并不黑暗,因为里面充满了家乡的阳光.”(评论)2,为自己储存一缕阳光,也是在为生命注入抵抗苦难的韧性.举例:文革苦难的日子里,不少文人选择结束生命,而钱钟书一家却努力分享回忆中的趣事,戏称这为“数石子”,苦难中不缺乐观与坚强的笑声.(评论)3,为自己储存一缕阳光,需要懂得平凡生活中的美,对生活怀一颗感恩之心.彩线串珠+联系材料 结尾: 在明媚的日子里不妨为自己储存一缕阳光,那么即使在黑夜,内心仍能被美丽的憧憬回忆填满,仍能有足够的力量抵抗黑暗.6、让心灵充满阳光
开头:寂寞的春天因为鲜花的争奇斗艳而生机盎然,肃穆的夜晚因为星光闪烁而美丽迷人,冷清的泉水因为鱼儿惬意游弋而热闹非凡.而黑暗的心灵因为美丽的回忆与憧憬变得阳光明媚.1,美丽的回忆助人们忍受黑暗.例:①北极考察队员面对孤寂重读日记;②小公主面对艰难苦境回忆往事;2,美丽的憧憬助人们走出黑暗.例:①司马迁—宫刑—发奋著述—史记;②哥伦布—恶劣天气—历尽艰辛—新大陆;③红军—五次围剿—不畏艰险—解放人民.3,相反,如果心中没有美好的回忆憧憬,则会被黑暗侵蚀,一事无成.例:①因为项羽失去重整旗鼓的憧憬,自刎乌江.②梵高因为失去憧憬,吞枪自杀.结尾:黑暗并不可怕,可怕的是没有美好的憧憬和回忆让我们摆脱黑暗,心中充满美好的憧憬回忆,收获美好未来.7、铭记那些花儿
开头:在北极考察队考察北极时,队长吩咐队员们每天用日记的形式记录下阳光下的景物,当这支考察队滞留北极时,他们在黑暗和寒冷中倾听那时记录下的景物,心里不再寂寞,有的只是美丽的憧憬与回忆.那些曾经美丽的回忆有勇气和魄力支撑下去,也使他们看到未来的希望.人如果失去了这些美好的回忆,人生就会变得枯燥无味.请铭记生活中那些美好而幸福的片断,那将是一生的幸福.1,请铭记孩童时期那天真无邪的笑.(用安徒生童话和格林童话里的故事构段)2,请铭记青年时期那羞涩的笑.(徐志摩的诗歌及他与林徽音的爱情故事,一位老人寻找初恋情人的故事)3,请铭记中年时期经历沧桑变幻后舒心的笑.(诗文增色.苏轼,陶渊明)4,在我们白发苍苍时,有这样的笑,这样多的美好回忆陪伴我们,我们不会是寂寞的.那些人,那些事,即使不再重演,它们仍鲜活地在我们的记忆中,那是多么幸福的晚年.结尾:人生在世,不外乎生老病死,铭记那些在生命中绽放过异样光彩的花儿,它们将会是我们勇敢走向未来,并回首过去珍惜现在的保证.铭记那些幸福的花儿,我们终将拥有幸福.8、希望是飞向明天的翅膀
开头:在北极考察遭遇意外事故的队员只能在黑暗中度过漫长的时间,但是因为队员们在寂寞中朗读日记里描写的美丽景象,才带来队员们重生的希望.希望是飞向明天的翅膀.1,希望驱散黑暗与孤寂(材料中“日记带来希望”,海伦凯勒,史铁生.)2,希望击败困难与挫折(二战间丘吉尔“永不放弃”的演说,探险家们凭借希望在困境中坚持了下来.)3,希望带来生命的欢愉与前进的动力(霍金“有生命就有希望”,基督山伯爵“人生的全部智慧,都包含在这两个字里了——等待与希望.)结尾:探险队能战胜寂寞,他们的力量来源于希望.希望是飞向明天的翅膀.
9、让心中充满阳光
开头:通过阅读在阳光下景物的日记,北极科考队员们度过了在极夜那段难熬的日子.是队员们心中的阳光帮助他们战胜了极夜的孤寂,寒冷与黑暗.因此,面对生活中的挫折与困难,我们必须要让心中充满阳光.1,心中充满阳光,让人在挫折中重新奋起.(面对多年的实验数据被大火毁于一旦,爱迪生只是平静的说:”灾难也是一笔财富,我们又可以重新开始了.“火灾后不到三个星期,他就推出了新发明.)2,心中充满阳光,让人突破先天的缺陷.(去年”星光大道“冠军盲人歌手杨光先天失明,但他开朗,乐观,充分发挥自己的歌唱天赋,赢得了千万观众的喜爱,找到了属于自己那条路)3,心中充满阳光,让人在困境中也能有收获.(科学家雅各布曾经失手打破一个名贵的古董花瓶,为此还赔了巨款,但乐观的他从花瓶的碎片中发现了修复古董与陨石的方法)”假如生活欺骗了你,不要忧伤,不要愤慨“.只要我们心中充满阳光,不断努力,就一定能战胜生活中的黑暗,走向快乐美好的明天.10、精神的依靠
开头:在极度寒冷极度黑暗的南极,考察队队员克服不了的是内心极度的孤独.但当他们读到对南极美景的描绘,一丝丝的憧憬让他们度过了这个寒冷的季节,精神的依靠让他们又有了生存的斗志.1,精神的依靠,让生命倍增勇气.(凡高依靠向日葵;雪莱与西风颂;梭罗与瓦尔登湖;)2,精神的依靠,为社会带来道德.(儒学;佛教;)3,精神的依靠,让国家更加团结.(圣火的传递;”一个中国"的理念;)结尾:人在社会上如果没有精神的家园,那只能叫活着而不能叫生活.精神的依靠,让人心里有了踏实感,有了一份温暖.因此,在日落西山之时不妨找一个精神依靠,祈祷明天太阳的升起.11、孤寂·希望