心灵考试作文

心灵考试作文（精选12篇）

心灵考试作文 篇1

考试，对于学生来说，就像吃饭一样寻常，但这件事情，让我的内心接受了不一样的道德评判。

夏日的午后，天气是那样的炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。列日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

“卖雪糕啦，卖雪糕啦....”我仔细一听，原来是一位阿姨推着雪糕车在卖雪糕，有许多小朋友在那里排队呢。我看着小朋友手上雪白的雪糕，垂涎欲滴。迫不及待地跑向雪糕车，想买一根雪糕，掏了掏口袋，却发现没有钱。正当我沮丧至极时，低头一看，呀!地上好像有一张人民币。我捡了起来，是一张缺了一半的5元钱，左右看了看，好像没人注意到。看着雪白的雪糕在那里冒着凉气，头脑里冒出个阴暗的想法，：把钱对折一下，她这么忙，估计也看不出来!正当我准备行动时，忽然想到了妈妈说的话：做人要诚实。于是，头脑里的就像两个小人在不停地打架：一会儿是做人要诚实，一会儿是又没人知道。最后，理智被口渴难耐击败了，我心一横拿着那半张5元，讯速地折叠在一起，鼓起勇气把钱递给她，故意扯开大嗓门：“阿姨，快点，来根雪糕，热死我了!”阿姨看都没看，将钱放入盒子里，拿出雪糕，微笑地递给我。我看也不敢看，拿到雪糕后，一溜烟跑走了，生怕她发现。

正当我品尝着美味雪糕的时候，突然一双手放到我的肩膀上，一个气喘吁吁的声音出现了：“可找到你了。”我心里一凉：“糟糕，被发现了。”“这块手表是你的吧?”我扭头一看，卖雪糕的阿姨拿着一块手表问我，我撸起袖子，原来手腕上的手表没了。

原来她追着我，是把丢了的手表还给我，我一下子真不是个滋味。纠结一下后，我把事情的真相告诉了她，并向她道了歉，说：“阿姨，你等等，我回家拿钱还给你。”她看着我说：“不用了，那根雪糕，阿姨请你吃，就算是对你诚实的奖励。”直到她的背影消失在人群中，我心里一直是百味杂陈，惭愧不已。

在这次没有红笔批改的考试中，我真是一错再错，唯一值得幸运的是，在这位善良阿姨的感染，最后终于意识到了错误。以后，每次看到手腕上那失而复得的手表，仿佛都在提醒我，要坚守初心，做对的事，做诚实的人。

心灵考试作文 篇2

一、把写作与阅读有机结合起来

“阅读是写作的基础。”“阅读是吸收, 写作是表达”, 二者密不可分。元朝学者程端礼曾论述过“读”与“写”的关系:“读书如销铜, 作文如铸器, 铜既已销矣, 随模铸器, 一冶即成”。在读书上多用功, 在作文时就轻松。多读、多练是提高写作能力的一条途径。“他山之石, 可以攻玉”, 教师在平时的教学中, 要注意引导学生阅读一些古今中外的经典名著, 不但能够积累大量的写作素材, 而且能够使学生潜移默化地接受写作技巧的训练。使学生在获得人生体验的同时, 积累写作技巧, 为作文训练打下坚实基础。教师在引导学生阅读的同时, 还要促使学生养成动脑习惯, 在阅读中学习、揣摩、借鉴名篇中的写作技巧, 这样才能逐步提高学生的写作能力。

二、重视从生活实践中积累素材

学生生活是丰富多彩的, 初中学生存在对生活的好奇心和对社会的新奇感。可他们在写作文时总觉得“无话可说”, 一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文中。教师应引导学生通过生活实践找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉。有了源头活水, 写作就不难。师生都置身于生活的海洋中, 只要有一双善于发现美的眼睛, 善于观察、积累, 教师就能激发学生写作的激情和乐趣。

三、解放学生心灵, 实现快乐作文

把学生从封闭的学校和课堂中解放出来, 从繁重的课业负担中解放出来, 让他们有时间亲近自然, 走进社会, 有时间读书, 读好书, 读自己喜欢的书, 学会用自己的眼睛和心灵去感知、去体验, 保护他们想说想写、敢说敢想的热情、冲动和愿望, 降低他们的写作门槛, 让他们消除畏难情绪, 敢写, 爱写, 想写。《庄子·渔父》说:“不精不诚, 不能感人。”意思是有真实的感情才能感动人, 语文教师在作文教学中, 应该鼓励学生放开手写自己的喜、怒、哀、乐、愁, 写出自己的真情实感, 真正做到“我手写我心, 快乐作文”。

四、培养学生的自信心

在心理素质中, 自信培养尤为重要。外国一些心理学家跟踪数以百计的智力发展水平较高、生活环境与受教育的情况大致相同的年轻人, 结果显示有明显的差别, 一些人成为职业的领导者, 而另一些人停滞不前。研究结果表明, 个体心理定势起着至关重要的作用。那些自信、内在倾向较稳定的人成功的趋势是显而易见的。所以, 信心是提高作文水平的重要心理因素, 因此, 在作文前就要让学生明白“世上无难事, 只怕有心人”的道理, 坚信自己也能写出好文章。在自我激励下, 相信下一次作文一定会更好。有了必胜的信心、乐观的情绪, 惧怕心理就会烟消云散。

五、师生共同参与, 在作文修改中提升

文章不厌百回改, 好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务, 而且是师生共同提高的机会, 师生共同合作是提高作文水平的关键。修改作文必须经过思考, 发现写作中存在的问题, 不断自我否定, 完成修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文, 最重要的是教师要总结批改的内容, 珍惜批改中的反馈信息, 使学生真切地获得写作经验, 在不断自我否定中提升写作水平。

六、教师言传身教, 下水引路

叶圣陶先生曾说:“教师善读善写作, 深知甘苦, 左右逢源, 则为学生引路, 可以事半而功倍。”苏霍姆林斯基非常重视教师写“下水作文”在激发学生写作兴趣中的作用。他认为学生不会写作, 一个主要原因就是教师不会写作, 学生从来都没有听过教师谈论写作的切身体会。教师的下水作文确实是身教胜于言教。有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养, 导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高, 而学生、家长急切想提高作文成绩, 因此社会上应学生、家长的需求, 出现了不少的作文辅导班, 专门就提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来了学习负担, 而且加重了学生家庭的经济负担, 而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此, 初中作文教学现状使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高, 作文教学应得到更多重视。

心灵考试作文 篇3

【例题1】读读下面一段话,根据拼音在括号中写出成语。

倒塌的教学楼下掩埋了100多名师生。战士们háo bù yóu yù(),迅速展开了搜救。余震不断发生,楼板yáo yáo yù zhuì(),荆俐杰和战友们quán rán bú ɡù()。手掌磨破了,手指头出血了,脚底被钢筋刺破了,他们却一刻也没有停下来……是啊!天灾无情,人间有爱!在党中央的领导下,全国人民wàn zhònɡ yì xīn()、zhònɡ zhì chénɡ chénɡ()、fēnɡ yǔ tónɡ zhōu()、bù qū bù náo(),迅速地投入到了抗震救灾的行动中……

[感言]考查学生的拼读和书写能力,传统的做法是“看拼音,写词语”,即上面是一个拼音,下面画一个括号或田字格,要求学生读拼音,在下面写出词语。这种做法形式上比较单调、孤立。而这道题则巧妙地整合了教材中的成语资源,把这些成语的拼音放在了一段话中,让学生去读、去拼、去写。通过做题,学生们不仅增强了运用词语的意识,而且心灵会受到感召,情感会得到熏陶。

【例题2】阅读短文,完成文后题目。

英雄教师——谭千秋

2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川发生了8.0级特大地震,霎时间,山崩地裂,江河呜咽。

深夜的德阳市汉旺镇,冷雨凄风,悲声四起。呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰藉,那意味着又有一个生命在奔向希望。

5月13日23时50分,救护车的鸣笛声响彻汉旺镇——中国地震应急搜救中心的救援人员在德阳市东汽中学坍塌的教学楼里连续救出了4个学生。

“我侄女是高二(1)班的学生,要不是有他们老师在上面护着,这4个娃儿一个也活不了!”被救女生刘红丽的舅舅对记者说。

“那个老师呢?”

“唉……他可是个大好人,大英雄噢!”说着,刘红丽舅舅的眼圈红了。他告诉记者,那是一位男老师,快50岁了。

13日一早,设在学校操场上的临时停尸场上,记者从工作人员手中的遗体登记册里查到了这位英雄教师的名字——谭千秋。他的遗体是13日22时12分从废墟中扒出来的。

“我们发现他的时候,他双臂张开着趴在课桌上,身下死死地护着四个学生,四个学生都活了!”一位救援人员向记者描述着当时的场景。

谭老师的妻子张关蓉正在仔细地擦拭着丈夫的遗体:脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去;细细梳理蓬乱的头发,梳成他生前习惯的发型。谭老师的后脑被楼板砸得深凹下去……当张关蓉拉起谭千秋的手臂,要给他擦去血迹时,丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经:“昨天抬过来的时候还是软软的,咋就变得这么硬啊!”张关蓉轻揉着丈夫的手臂,痛哭失声……

就是这双曾传播无数知识的手臂,在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命,手臂上的伤痕清晰地记录下了这一切!

“那天早上他还跟平常一样,6点就起来了,给我们的小女儿洗漱穿戴好,带着她出去散步,然后早早地赶到学校上班了。这一走就再也没回。女儿还在家里喊着‘爸爸’啊!”张关蓉泣不成声。

“谭老师是我们学校的教导主任,兼代高二和高三年级的政治课。”陪着张关蓉守在谭老师遗体旁的同事夏开秀老师说,“在我们学校的老师里,他是最心疼学生的一个,走在校园里的时候,远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走,怕学生们玩耍的时候受伤。”

操场上,学生家长按当地习俗为谭老师燃起了一串鞭炮……

1. 读读文中画线的句子,说说谭千秋是一位怎样的老师?

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2. “操场上,学生家长按当地习俗为谭老师燃起了一串鞭炮……”读到这里,你心里会想些什么呢?请用一段话描述你内心的感受。

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3. 谭千秋,用自己的言行对下面两句名言作了生动的解释;“谭千秋”,这个普通的名字永远闪耀着爱的光辉!请你想一想下面两句名言的含义,再把它们认真地抄写在横线上。

(1) 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

——孟子

(2) 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

——臧克家

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[感言]“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”《英雄教师——谭千秋》是一篇充满时代气息的短文。《语文课程标准》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的理念,笔者设计了两道主观性、开放性的问题,引领学生去阅读、品味、概括、体验。第3小题抄写名言,似乎是送分给学生,其实分数是次要的,“醉翁之意不在酒”,学生们在阅读与抄写这两句名言的过程中,一种价值观、人生观便渗入了他们的头脑。

【例题3】你来写一写

“亲爱的宝贝,如果你能活下来,一定要记住——我爱你。”这是一位母亲在手机上写给孩子的话。孩子只有三四个月大,母亲为了保护孩子,已经在地震中不幸遇难。请你想一想,等孩子长大了,能读懂这句话的时候,孩子会对妈妈说些什么呢?

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[感言]母亲这句真挚而充满爱心的话语,曾经撞击着无数人的心扉。在考场上,它又一次拨动了孩子们稚嫩的心弦。于是,带着个性化的思考,孩子们走进了想象的天地。其实,这道题不仅是考查孩子们的语言表达能力,更重要的是在孩子们心中播下了一颗感恩的种子——感恩,不但是美德,更是一个人之所以成为人的良知和立身之本!常怀感恩之心,生活将赐予你灿烂的阳光,让你感受到生活的美好和幸福!

【例题4】习作

温馨提示:突如其来的汶川大地震牵动着每个人的心。地震中有一个特殊的群体,那就是孩子们。他们有的失去了宝贵的生命,有的受伤致残,有的失去了亲人,有的被摧毁了家园……请拿起手中的笔,给地震灾区的孩子们写一封信吧!告诉他们不要哭泣,不要害怕,千千万万小伙伴都在关心着他们!同时想一想,我们该用怎样的行动告诉祖国,新世纪的少年儿童更加懂得关爱他人!

[感言]让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这篇习作的设计不折不扣地遵循了这一指导思想,恰如其分地体现了语文学习的实践性。

瞧,在题目的“温馨提示”下,孩子们敞开心扉,在试卷上留下了一串串炽热的话语:“灾区的小朋友们,我希望你们不要太难过,要振作起来,勇敢地面对灾难。虽然有些小朋友失去了家园和亲人,但你们还有一个可以依赖的大家庭——亲爱的祖国!祖国和人民时刻都在关心着你们,正为你们早日重建家园、重返校园尽心尽力。”“灾区的小朋友们,虽然我们相隔数千里,但我和你们的心是紧紧连在一起的,就让我用一片真情抚慰你们那创伤的心灵吧!你们那里现在虽然失去了欢声笑语,但这只是暂时的。我真诚地祝愿你们平安幸福!”……

是考试,而又不仅仅是在进行知识与能力的检测,这也算是考试的一种境界吧!

冲破心灵束缚，超越考试错位 篇4

作者简介：戴红英，江苏吴江高级中学教科室副主任，中学语文高级教师，国家二级心理咨询师，苏州市优秀班主任。所带班级被评为江苏省优秀班集体。曾有30多篇文章在各级刊物发表或获奖。

有心理学家形象的比喻，考试中，学生在最佳心态下，大脑思维速度像在高速公路上行驶;在一般心态下，大脑的思维速度像在柏油路上行驶;而如果心理过度紧张，大脑的思维速度则像在土路上行驶。不同心态产生的结果差异是巨大的。这种形象的比喻非常恰当，我们许多同学在学习考试中都有体会：由于受考试心态的影响，自己本来应该有的水平却不能在考试中正常发挥，平时的学习水平和考试成绩反差过大，我们把这种现象成为“考试错位”现象。

揭秘：“考试错位”三大元凶

高考，在我所教班级中有几个学生发挥得不是很好，考后我了解了他们的情况：

廖秦琴同学语文考试结束时把瓶里的水泼了一些在考卷上，由于害怕批卷时被扣分，心里一直非常担心，当天晚上辗转反侧，睡不着觉，影响了第二天的考试发挥。

赵欢同学因为在数学考试中被一道12分的题目绊住了手脚，在理科综合考试时又被一道8分的物理题搞得晕头转向，结果两门强项科目都考得一败涂地。

语文课代表周颖说：“我高考前状态一直都不好，每次一拿到考试的卷子，脑子里就一片空白，虽然心里总有个声音在嘀咕，要对自己有信心，准备够充分了，没什么可紧张的，但还是控制不住自己，考试时一直都是晕晕乎乎的。当时就预感高考会失败。”

如果我们从心理角度去作些分析的话，就不难从三位同学的表现中悟出导致“考试错位”的心理原因：

情绪失控

中科院心理研究所教授王极盛对北京两万多名中学生跟踪调查得出结论：中学生的心理问题中，最普遍的便是考试焦虑。考试焦虑是一种情绪反应，当学生意识到考试情景对自己具有某种潜在威胁时，就会产生这种潜在的内心体验。

考试时，情绪高昂，则注意力容易集中，对所考内容感知清晰，考试效果倍增，否则，效果则相反。廖秦琴同学的考试失利就是由于焦虑过度引起的。他晚上失眠，睡不踏实，面对考卷，情绪难于稳定，注意力难于集中，对所考内容感知不强。焦虑已经对他的认知产生了严重干扰，考试效果低微。焦虑过度，作为一种心理障碍，可以使同学们面对卷子产生恐惧心理，是考试错位现象产生的直接原因。

面对高考这样一个人生大坎，每个人都会出现焦虑，只是程度不同、持续时间不同而已，因此，出现焦虑这种情绪是合理的。适当的焦虑可以调动我们身体的潜能、可以驱动我们的行为去积极面对高考。

焦虑具有过程性，我们的情绪情感都有发生、发展、高潮、下降和结束的过程，所以，在和焦虑相处的过程中，你不和它较真，它就会随时间而慢慢缓解。同时，焦虑的出现具有不可控制性，所以我们要学会和它相处。

越是临近考试焦虑会越明显，这是你不能控制的，所以你要敞开胸怀，来就来吧，来了以后你跟它握手，对它说，“你好，请坐”，然后你带着它该做什么做什么，你要是真有这种胸怀，焦虑它也不找你了。

动机过强

国外曾用大猩猩做过实验，实验人员让饿了很久的大猩猩去设法够取香蕉。结果发现，饥饿时间在6～24小时的猩猩，解决这类难题的成绩最佳。低于这段时间的猩猩，由于饥饿程度不太高，取食的动机不太强烈。而高于这段时间的猩猩，由于饿得太久了，以致强烈的取食动机反而干扰了猩猩对如何取食的思考，所以成绩也不太好。

考试动机与考试成绩的关系也是如此。心理学的研究表明，动机的强度与应试能力之间呈现倒“U”字形的关系。动机过弱，把考试看得无所谓，当然不能激发积极的考试行为;但动机过强，把考试看得过分重要，要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥。因此，同学们对考试成绩应该有一个适当的期望值。

周颖同学由于平时颇受老师的赞赏，父母对她也很有信心，她怕“有负众望”，在这种压力下，形成“只许成功，不许失败”的心理。在这种心理支配下，想考好的动机过于强烈，干扰了她解决问题时需要的思考力和记忆力，结果导致发挥失常，考试成绩自然不理想。而几次考试失利后，她就容易建立起消极的条件反射，十分担心再次考试的失败，可越是怕失败，心理状态越不稳定，反而越容易失败。

意志脆弱

我国古代寓言中有一则“争先恐后”的故事，讲述的是一位国王很羡慕自己马车夫驱车赶马的潇洒风姿，提出向其学习赶车的本领。经过一段时间学习后，大王提出要与马车夫比赛，但国王三次全输。国王认为马车夫愚弄了自己，欲斩马车夫。马车夫申辩说：“大王之输不在于驾车技术而全在于患得患失而心不专也。我赶车时，全神贯注于马，当马跑慢时我就挥鞭驱赶，当道路不平我就拉紧缰绳，尽量注意操作的要领。大王则不然，比赛中您不注意自己的马车而专注于我，当您领先时，陶醉于周围的欢呼，回顾我距您之远近;当您落后时，气怒于鼓锣急催，挥鞭抽马，争先恐后，全不计路之曲折，马之姿形，焉有不输之理。”

寓言中的大王以帝王之尊而不愿负于马车夫，担心一旦赛输会丢失面子。正是这种过重的自尊心导致他比赛的紧张，注意力的分散，动作的变形，影响到正常水平的发挥。

意志所起的作用有两个，首先是对外部活动的调节作用，其次是对人的心理状态的调节作用。意志坚强者具有较强的自我心理调控能力，在不同的外界因素，特别是遇到不利因素时，具有自我调控意识，会采取有效的调控手段，使自己心理状态不致受到损害或迅速恢复到正常状态。

然而，同学们在考试中常常缺少这种能力，过度敏感，显得意志脆弱。有的同学在考试中舍不得放弃，不能从大局出发，纠缠于某些难题上，显得心浮气躁。如赵欢同学，面对轻微的失败，方寸大乱，他把大量的时间浪费在那两道分数并不可观的难题上，置会做的题目于不顾，最后的失败也就可想而知了。也有一些同学对考试中的刺激，如一些噪音，其他同学的考试情况等敏感性高，产生过强的反应，以至影响考试情绪。就如廖秦琴同学，因为一点小事而不能自已，他在产生不良情绪时不能适时进行调控，从而使智力活动展开受影响。这些考试的错位都不同程度地反映了意志脆弱。

攻略：“考试错位”四招超越

事实上，一个人的水平不能在考试中正常发挥，原因可能不是单一的，有时是上述几种因素相互联系、相互影响的结果。动机过强会导致焦虑，一旦产生焦虑情绪，心理的自控能力自然降低，因此，面对“考试错位”现象，同学们一定要在平时的学习、考试中注意培养自己良好的心态。

第一招：自我克制

考入北大生命科学系的石锐同学在考数学强项时，居然来不及算完最后几道大题。而她的弱项物理夺取了95分的高分，“非优势项”化学又夺取了94分的高分。

据媒体介绍，石锐同学之所以能在强项科目失利后再夺高分，是由于她平时练就了处变不惊的能力，数学考砸后，几乎一点儿事也没有，美美地睡了午觉。进入下午考场前，她又走到数学老师面前，将心理坦诚相告，渐渐地，心中的阴影一扫而空。她以前所未有的轻松状态走进自己的弱项科——理科综合的考场。

石锐同学的成功在于她在考试失利后能够通过意志的调控作用控制自己的情绪，不让考试失利的阴影干扰自己的头脑，能够心理自救，保证考试顺利进行。

意志的这种调控作用需要磨炼，需要教育、环境等因素的影响，更需要个人的主观努力。在平时的学习中，要以面对重大考试的心情去面对每一次小测验，降低对重大考试的过高期望。同学们还可以在平时的学习过程中体验如下一个实验：

当你出现紧张的时候，学习效率会下降，平时一个小时做10道题，现在只能做5道题了，这时候你告诉自己：我就是这样，肯定会紧张的，我控制不了。然后你就用这50%的效率答题，答着答着，情绪的过程就会起作用，慢慢你就恢复到60%的效率，进而80%，100%，甚至120%的超水平发挥。相反，如果你不是这种态度，而是一直提醒自己赶紧放松，要不就完了，考不上大学了，那么，你就越来越紧张，反而成了40%，30%，继而20%，10%，甚至连一道题都答不出来。

只有经过磨炼后的考生才能具备那种处变不惊的能力，才能善于控制排除各种内在、外在的干扰，真正挑战自我、战胜自我，在考试中发挥最佳水平。

第二招：自我悦纳

自我悦纳，就是自己对自己的一切不但要充分了解，正确认识，而且还要坦然承认，欣然接受。实际上，一个人自己怎样看待自己，比他真正是怎样一个人显得更重要。心理健康要求对自己保持一种接纳的态度，而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度。考试中自我悦纳，就是相信自己能够考好，同时对考试中的困难有充分精神准备，踏着轻松的节拍走进考场。

暗示的力量在考前准备中非常重要，在平时的考试中，要对自己多进行成功暗示。自己认为能做的往往做得最好。

在考试前几天，用一句自己编的鼓励自己的语言，每天晚上睡眠前默念几遍。一旦脑中担心考试的念头出现，马上就自己鼓励自己。励志的语言大致是：“我有信心考好”“我一定能考出我的水平”“我早就准备好了，就等这一天，我喜欢考试”。通过这样的听觉渠道、言语渠道，反馈给大脑皮层的相应区域，形成一个多渠道强化的兴奋中心，能有效地抑制你的紧张情绪。但要注意，暗示语要具体、简短和肯定，应该是正面鼓励自己的话，绝对不能出现负面的话，如“我不要怕”“不要紧张”“我很笨”“我不可能成功”“我肯定会失败”等。

20我班上的陆丹同学因为几次模拟考语文都考砸了，曾泄气地对我说：“其实我语文的基础很差，写作的思绪也很混乱。”我告诉她：“尺有所短，寸有所长。一个人身上总有长处和短处的，在我看来，你的语文功底很好，字写得好，领悟能力强，写作有文采，这是你学习语文的长处。把知识系统化地整理一下，你一定会成功的。”我对她的信任感动了她，给了她一个积极的刺激，调动了她的自信心，使她找准了自我的位置。高考前，她曾很自信地告诉我：“准备得很充分，应该没有问题。”最终她的语文考出了125分的成绩，发挥了她应有的水平。

陆丹同学的自我概念在我的暗示下终于形成，自信使她处在良好的情绪状态下进行考试，所以能把应有的水平发挥到最佳状态。

第三招：自我放松

在一种特别的放松中，我们的大脑最开放，最能接受进来的信息。我们每个人都有一种“最佳的学习状态”，它出现于心跳、呼吸频率和脑波流畅的同步之间，这时身体是放松的，而头脑注意力集中并准备接受新的信息。

达到这种放松状态的最通常方法是深呼吸、听音乐等。音乐是通向记忆系统的高速公路。特定的音乐，比如古典古筝曲《出水莲》、班得瑞的轻音乐《雪的梦幻》等，这些音乐的节拍能帮助你放松。

另外，多做运动也是一个非常好的心理按摩法。做运动可以对大脑的电路结构重新调整，能使人进入一种“假消极状态”，这种“假消极状态”可以消除焦虑、消除短路造成的障碍，通过身体的运动改变大脑的思维状态，帮助你变得更集中、更协调、更放松，有利于发挥自己的水平。

课间可以试着做如下运动：

缓解负面情绪的手指操。伸出两手，十指张开，再将双手以指头对指头合并，然后指头使劲摇摆，做出各种不同的姿势。这样连续做半小时，可以达到跑1 000米的效果。

呼吸运动：每天早中晚，做一次调节呼吸运动，先深呼吸，吸气的时候一定要鼓起肚子，在肚子鼓到7成的时候停下来，默念自己的名字一遍，然后再吸气，直到把肚子鼓足，然后再呼气，同时慢慢收腹，每一个过程重复3遍。

情绪压力释放操：用手指按摩锁骨下的淋巴(锁骨中间下二手指处)，有酸痛感说明有压力。轻轻按摩，喝水补充能量。在眉峰上突出的两点之间，大拇指以外的四指轻轻触压。

第四招：自我排遣

不良情绪时常无情地啃噬我们的心灵、妨碍我们在考试中正常发挥，有一些活动可以帮助我们很快摆脱消极情绪，让我们处在积极的氛围中。

倾诉：与某个以前从不认识的人坐在一起，花45秒钟描述各自经历最有趣的事情，释放一切与考试无关的不良情绪。

高歌：民间有句俗话说“黑夜过坟地唱歌——自己给自己壮胆”，便是对歌唱能缓解紧张情绪的最好注释;考前哼哼歌，是解除紧张、焦虑情绪的有效手段。

怒吼：更为激烈的情绪宣泄方式。一吼而抒胸中的坏情绪，岂不是简单方便。

清静、沉默，也是宣泄。考前，我们也可以以清静、雅致的态度排解心头的不良情绪。如可以通过充足的睡眠来释放愁绪;也可以用“事事不能尽如我意，但求无愧我心”“只要把能做出的做出来就可以了”的想法，使不稳定情绪获得一种平衡;还可以想象“我躺在草地上听着音乐”“在月光下走着，尽享着月色的宁静”等情景，让神经、脉络畅通无阻，把积存于心头的坏情绪打扫干净。

心灵温暖心灵作文 篇5

十五年过去了，大汉还杳无音讯。难道他们真的忘记了你?你鞭打着羊群，伴着叹息声，度过了四年。

十九年啊!你终于憾动了天心，大汉天子即位后听说此事，感动得老泪纵横，他急派使节至匈奴，要赎回功武。狡猾的单于在铁证下只得承认了功武还活着。

须发皆白的你终于回到了阔别十九年的长安。大街上车水马龙，人山人海，只为了欢迎你的到来。大家都想一睹你这位大忠臣的风采。就连皇上也亲自接见你，握着你的手，嘘寒问暖。你的眼泪无声地滑下，感动得老泪纵横。

你的名字已于十九年前早已流传中外苏武。你的忠君爱国的一颗赤子这心温暖了天子，温暖了整个大汉王朝。那十九年的不变赤子之心，如一团熊熊烈火，即使是坚如铁石的心，也会被他融化。

以心灵温暖心灵作文 篇6

“人之初，性本善，性相近，习相远……”“妈妈、妈妈‘人之初，性本善’是什么意思啊?”“这句话的意思就是每个人刚出生的时候都是善良的……”“那为什么现在还有那么多的坏人呢?”我打断了妈妈的话。“这个世界上的坏人并不是很多，相对比较而言这个世界上还是好人多一些，你可以上接到中看看，看到更多的一定是那一幅幅的心灵温暖心灵的画面……”我嘟着小嘴，极不情愿地来到了街道上。

当我刚到达街道中，变听到一对父子在谈话，“爸爸，我们去帮帮那位老爷爷好不好?”“哦?好啊，不过你要告诉我，你为什么要帮这位老爷爷呀!”“因为我们幼儿园的老师说过，要有尊老爱幼的精神而且看到别人有困难一定要帮助他，那位老爷爷摔倒了，他一定很疼的”。“恩，儿子真乖，我们要让中华传统美德继续传承下去，走，我们快去帮帮那位老爷爷。”

我继续向街道中走去，看到几个孩子在跳皮筋，其中一个孩子的腿不小心摔伤了，她疼的哭了起来。另一个孩子安慰她道：“别哭了，很快就没事了，我们先回家吧，等你的腿好了我们再来玩”，那个孩子刚要从地上站起来，可怎么也站不起来，只是在一直喊疼，另一个孩子问道：“你站不起来了是吗?”那个孩子点点头，便没再说话，“来，我背你吧!”说完他便背起那个孩子蹒跚地向回家的路上走去。

我的心头怦然一震，这仅仅不足一刻钟的时间呐，我看到了孩子们的善良，朋友之间的友谊。

是啊，妈妈说的没错，想对比较而言这个世界上还是好人比较多，他们都是用自己的心灵来温暖另一个人的心灵，这是多么值得赞美啊!

捕捉学生心灵,构建多棱作文 篇7

一、链接真实的生活体验, 提升素材品质, 让作文课堂洋溢生命激情。

作文教学要链接学生的真实生活, 从中捕捉、获得无穷的体验, 指导他们选择有品质的素材和恰当的形式, 表达自己的真情实感, 反映自己的个性特征, 让他们成为自我生命的体验者和创造者, 让作文课堂洋溢生命的激情。

1. 在亲身经历中捕捉体验, 呈现广阔视野。

引导学生做生活的有心人, 从自己的亲身经历中捕捉体验, 无疑为学生提供了广阔的视野, 帮助他们攫取了大量“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的高品质习作素材。作文教学要引导学生关注生活, 特别是关注他们熟悉的校园生活, 引导他们从这一片富饶的海洋中寻找真切感受、采撷多种体验, 调动他们提炼素材、展示才华、抒写性灵、自由发挥的积极性。

放眼课外, 我惊喜地发现那里同样是一片广阔天地。作文教学要有效利用这些资源, 引发学生更加深层地体验生活。要鼓励学生做力所能及的家务, 生成新鲜体验, 丰富作文素材。同时要引导学生感悟成长, 品味亲情, 学会深入思考;指导他们记录精彩纷呈的阅读生活、休闲生活、家庭生活等, 从中获得更深厚的体验。

2. 在观察生活中获得体验, 打开全新视角。

生活中并不缺少美, 关键是要善于发现。作文教学中, 教师要引导学生学会观察和发现。首先, 要引导学生欣赏新鲜灵动的世界, 追问缤纷的自然, 让学生在细致观察、大胆想象的过程中, 收藏一份生动的、充满情意的体验。其次要善于发现那些游离于学生视野之外或他们视为理所当然的习惯和场景。上个学期, 我设计了一堂作文课《有趣的漫画》。实践证明, 学生在平时阅读漫画的过程中是有着丰富的内心体验的。所以, 在作文课堂中教师不妨多给学生一些角色转换的机会, 让他们用另一种眼光去观察生活。

二、活化丰富的情境体验, 优化习作过程, 让作文课堂闪耀个性光芒。

作文教学特别重视创设情境, 强调情境的生动有趣、生活气息。这种情境氛围可以帮助学生活化平时积累的厚实的生活体验, 激发他们个性的思维与语言表达, 优化习作的过程, 让作文课堂绽放个性华彩。

1. 在模拟情境中调动体验, 触发个性感悟。

在作文课堂中创设情境, 首选是模拟生活情境, 因为生活中有取之不尽、用之不竭的作文素材。除此以外, 教师还可以创设一些活动情境、话题情境, 引发学生质疑未知的激情和对整个作文过程的浓厚兴趣, 激活他们的个性积累, 引导个性化发展。

模拟生活, 创设多姿多彩的教学情境让作文课堂源于生活, 又高于生活, 让学生从中学习观察生活, 感悟生活的方法, 不断提炼出自己的独特体验。

2. 在虚拟情境中深化体验, 促进个性表达。

学生的活动时间和空间都是有限的, 不可能事事亲为, 但这并不意味着学生的体验不能持续。教师可以根据小学生富于幻想、勇于创新等重要心理特征创设一些虚拟情境, 让学生展开一次不同寻常的生活之旅, 深化他们的体验, 促进个性表达。

还可以利用学生富于想象的特点, 进行多种形式的想象作文训练, 如根据字形字音编故事、幻想太空、设想将来等。丰富的情境, 不仅可以深化学生的体验, 催生出许多感同身受的个性言语, 而且能让学生享受到一个真实的“虚幻世界”。

三、运用多元的学习体验, 形成教学增量, 让作文课堂流淌人文情怀。

激活学生的心灵体验, 还要立足课堂, 让学生在和谐的氛围中丰富学习体验, 在有效的评价中提升体验, 引导学生在原有的基础上有所增长、有所提高, 形成作文教学的增量, 让作文课堂饱含的人文情怀, 真正实现为学生的成长奠基。

1. 在和谐氛围中丰富体验, 感受习作乐趣。

在作文教学过程中, 教师要减少对学生写作的束缚, 为学生提供自主写作的有利条件和广阔空间, 让他们在和谐的学习氛围中不断丰富体验、感受习作的乐趣, 进行自由的、有创意的表达。

教师还要尽量帮助学生调适到最佳的写作心境, 让他们拥有浓厚的兴趣, 良好的心态和愉快的情绪, 让学生以享受的姿态去学习, 体验人文关怀。可以淡化作文痕迹, 以平和的心态、平等的身份参与教学过程, 以“迂回”的方式向学生提出写作的要求, 使学生拥有宽松的“写作心境”, 激发写作的冲动和表达的欲望, 全身心地投入到习作之中。

2. 在优质评价中提升体验, 凸显作文增量。

作文仅有“自由表达”是不够的, 我们还必须关注学生在作文教学中是否有所收获, 特别是在语言上是否有所提升。要使作文教学形成增量, 离不开作文评价, 教师要在优质的作文评价中提升学生的学习体验, 点化他们的习作技巧, 不断提高作文教学的质量。

教师要善于通过巧妙的教学评价, 激活学生的思维, 挖掘他们的创造力。如一位学生在作文中用水晶来比喻小公主的眼睛, 我给予很高评价:“比喻恰切精当。”然后问:“为什么这样打比方?”学生回答:“透明嘛, 用这个比喻写出了孩子心灵的纯洁无瑕。”这固然不错, 但不够全面, 我没有忙于作评价, 而是又顺势问了一句:“那为什么不用玻璃呢, 它不也透明吗?”引导学生进一步思考, 从而悟出用这个比喻形象地写出了童真的纯洁和可贵。

除了用问题启发引导以外, 教师还可以用自己的示范、提示进行点拨, 着重解决个别和局部的问题。点拨要具有针对性, 不仅要赞赏习作中的亮点, 而且要婉转地点明学生习作中存在的问题, 以及努力的方向, 点化他们习作的机巧, 开发他们的作文潜能。总之, 学生的心灵就如一个万花筒, 教师有机巧妙而又多元化地激活学生的心灵体验, 才能构建多棱作文课堂。

参考文献

[1]义务教育语文新课程标准.小学语文教学, 2007.1—2008.1.

[2]楼昔勇.美学导论.华东师范大学出版社;王尚文.语感论.上海教育出版社.

[3]韦志成.语文教学艺术论.广西教育出版社.

高考作文预测：以心灵温暖心灵 篇8

————题记

忘了是哪一个冬日，哪一个清晨我却深深记住了那个人。

冬日的天空阴沉沉的，阳光总是那么羸弱，费尽周折也难以穿透那层层尘埃，轻抚大地。寒风无日的游荡着，我不禁打了个寒颤。

我背着沉重的行李，跟在导游身后，穿过层层人海。寒冷的风肆无忌惮的吹打着我，我伸出手哈了哈气，又下意识的裹紧了衣服，穿梭在人群中。

到了机场，我坐在大厅边的椅子上，等着导游去买票。这时，一位年迈的老人闯入了我的视线。我的目光停留在了她的身上。单薄的蓝色外套，灌入了凉风鼓鼓的裤管，脸上有序的皱纹，头发上那一丝丝银色，仿佛再告诉人们，这就是——岁月无情。

老人手里拿着一把深蓝色的伞，双眉微皱，双腿微颤。她站在边上，不停的向人群里张望，眼神里有一丝焦虑和期待。老人的手微微下垂，在寒风中瑟瑟发抖。老人的双唇被冻得发紫，牙齿相互碰撞，发出“嗤嗤”的声音。

我熟练的拉开背包拉链，从背包里翻出了一条深绿色的围脖，快步走到老人的身旁，为老人围上，老人先是一愣，然后对我微微一笑，双手握住了我的手，对我表示感谢。老人的手很冷很冷，像是刚从冰窖中伸出一样。我慢慢的把老人扶到旁边的椅子上做好，一边与老人聊聊天。老人说，她是来这里等她的儿子的，儿子在外打工，很多年都没回来看一次，只是偶尔打电话报平安，昨天打了个电话回来，说今天回来，所以老人早早的就在这里等待。老人的眼眶湿润了，我握着老人的手更紧了。

过了一会儿，导游回来了，看到了椅子上的我说：“买到票了，不过天气预报里说今天那方会下雨，你带伞或是雨衣没?”我摇了摇头，导游想了想说：“那要不要我去帮你买一把?”我点了点头。这时老人用有一丝沙哑的声音说：“不用去买了，我这不就有一把吗?孩子，你拿去吧。”老人说完，便伸出拿伞的手，把伞递给了我。我犹豫了一下，只见老人用左手托起我的手，右手把伞放到了我的手心上。

我只好接过伞，鼻子酸酸的，心暖暖的。

在这寒冷的冬季，这位老人的爱就像一杯暖暖的咖啡。

心灵考试作文 篇9

当涓涓细流点点流过心田，回眸昔日母亲伴我似水流年，母爱与我永恒相随。

——题记 有一种爱问不出由来，有一种爱渗透于点点滴滴，有一种爱不去想结果，有一种爱执着于生生世世，那就是母爱。

点击记忆的鼠标，岁月的窗口浮现出一幕幕往事，但令我难忘的还是那次心灵的激励。

天凉似水，行云有影月含情，我伫立窗前，独自去品味母爱的伟大。

记得那是上初一时，一向学习很好的我在一次期中考试中失利了。我不知道如何向日渐苍老的母亲汇报。我迈着沉重的脚步往家走，不知过了多久，我终于到了家门口，我沉默良久，终于鼓起勇气推开大门，母亲便迎了出来，说：“孩子，考试考得怎么样啊？”我说：“没考好。”声音小的连我自己都听不见。母亲见我这样，便把手中的桔子给了我，我一下子抱住了母亲，泪水掉在金黄色的桔子上。母亲便把我扶进了屋。

傍晚，我把我自己一个人关在了屋子里，趴在床上大哭起来，不知道母亲什么时候进来的，我用泪眼看了一眼，母亲拍着我的头说：“孩子，你不就是考试失败感觉对不住父母吗，其实我们都没有想什么的。孩子，重要的是你自己啊，其实我们正需要这样的失败，但是在失败之中我们不要放弃，我们要充满信心，要总结失败的原因，失

败乃成功之母吗。”

听了母亲的话，我又鼓起了勇气，在这一年的期末考试中取得了优异的成绩。我回到家，还没有等母亲问我，我就把这个好消息迫不及待的告诉了她。

母亲，谢谢您！是您心灵的鼓励，让我充满信心，再次扬起自信的风帆远航；是您心灵的鼓励，让我感觉前方的坎坷是那么微不足道；是您心灵的温暖，让我对生活充满希望。

谁言寸草心，报得三春晖。

点评：

满分理由：

1、全篇语言流畅，生动、形象，有较强的语言运用功底。

2、情感表现细腻。“沉重的脚步”、“声音小的连我自己都听不

见”、“泪水掉在金黄色的桔子上”、“大哭起来”，失利的伤

感一步一步发展，最终崩溃。

3、书写工整，字迹美观。

给作者和读者的建议：平时多背经典语句、文章；练一手

让作文评语打开学生的心灵之窗 篇10

1. 激励性的评语能激发学生的写作动力

写作本是一种智慧输出,在这一过程中要耗费大量的精力、时间,大多数的学生对这一繁琐的写作过程缺乏信心, 效果自然不尽如人意。此时教师适时的真诚的鼓励,会帮助学生树立写作的信心。我们要用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一段精彩的片段,一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都是可贵之处。我们就要趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们努力的信心。 在每次批改作文时,一旦遇到“好词、好句、 好段”,可以用红色的波浪线标出来,在眉批处写下“:好、真好、棒、棒极了……”或画上一个翘起的大拇指;或写上:“这么优美的语句,连老师都没想出来。”“语句如此生动,许多著名的作家小时候也不过如此。”如果遇到语句不通的情况,把文中少数写的通顺的句子画出来,并批上“这几句写得通顺连贯”。也有的学生通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,这时可以在评语中写道:“读你的文章真是一种享受,你笔端生花,令老师佩服,相信几年后你的名字定会家喻户晓”。又如“又一篇佳作诞生了,你掌握了文章语言的技巧,下次作文一定更精彩!”……类似这样饱含真情的评语,传递着老师对学生的关爱和鼓励,学生也亲身体验到写作带来的成功和喜悦。我的激励性的评语就贯穿于学生的每一次习作中,让他们在一次次被欣赏中走向成功。

2. 激情启发式的评语为学生写作导航

由于学生年龄特征,语言表达能力, 认知水平的局限性,作文中出现这样那样的问题是难免的,这时我们就应用启发式的评语引导学生独立思考、积极探索,从而发现自己作文中的问题。如遇到学生用词不当,可以在眉批处写下:“请你想一想,这个词能否换个更精彩的?” 如一个女生字写得很模糊,这时就写下这样的评语:“如果字能像你一样漂亮该有多好,重新誊写一下,你会写得很漂亮,对吗?”一个学生不愿花时间修改作文,敷衍了事,这时可以写下这样的评语:“如果把好体裁写成的初稿比作‘玉石’的话,那么,修改就是一把锋利的‘雕刀’,它会不断地把‘玉石’雕刻成‘美玉’,使作文好上加好。如果你能拥有这把‘雕刀’,你的作文定会大放光彩!” ……这样充满激情启发式的评语,不仅给学生指点了迷津,还激发了学生的写作激情,真所谓“投石水中,涟漪片片”。

3. 让学生参与体验评改作文,激发写作热情

叶圣陶先生说:“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。” 在写作教学中,根据学生作文中出现的问题,我教会学生修改作文的方法,采用“自己改→同桌改→组长改”的方法,教给学生一些基本修改符号,在改作文时, 做到以下几步:1改错别字,2改不恰当的词,3改病句标点,4改句子,品优美词句修辞手法的运用,5改段:开头是否有吸引力,结尾是否深刻,段落之间是否联系紧密,过渡是否自然。详略是否得当,简单地说是所用材料,多余的、无关的删去;典型、生动的留下。主要的多写, 次要的少写或不写,6主题是否鲜明。

在学生“自己改→同桌改→组长改” 这一环节中,每次都要求当堂完成,按学生的不同水平有针对性地分发下去,由他们互改。每次换人,使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批, 看不同的同学对自己的批语。大部分学生对同学写的批语的关注程度,远远超过以前“师改”的批语,同时增强了同学们发现错误的能力,还使同学之间研究学习的风气更浓了。作文改后,学生与学生一起交流,师生间相互赏析,发表看法。让学生以四人为一个小组为宜,“好中差”搭配。学生明确了每一步要做什么,在交流中,学生们不仅仅是给一个好差的评价,还能说出好差的原因。学生在自改、互改、集体改的过程中对自己的习作精雕细琢,从而发现自己作文的不足之处,把作文改好,体验成功的快乐。

心灵考试作文 篇11

“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中有许多种美。自然之美，喧嚣之美，和谐之美。。当然，人的美也分许多种，有人追求光鲜漂亮的外表，有人追求无愧于心的言行，有人则追求宁静和谐的心灵。

找寻到自己才是心灵美。周敦颐一颗“爱莲之心”，誓不与世俗同流合污；陶渊明一篇《归去来兮》探寻属于自己的隐士之乐；刘禹锡一方不陋之室，将安贫乐道之志铭记于心。他们的心灵美，因为他们能在混乱的世间找到自己心灵的位置，明确了自己的快乐，才能为后人所景仰。

智慧与思想即是心灵美。高考之后，许多高校嗮出了本校的学子之美与校园美景。这种方法在为他们带来巨大流量和生源的同时，也经不起人推敲。有些高校，甚至名校，他们真正吸引人的应该是浓郁的知识氛围和校园文化中应该蕴含的智慧、思想与力量。也就是说，学生们也应该清楚的认识到心灵之美比目力所见之美更能深刻地给人留下印象。

心灵美更胜于外在美。许多人去选择整容，其中也不乏失败的例子。除了不成熟的技术，其根本事因

仍在当事人。首先，他们追求自认为令人满意的外表，却不选择充实自己的心灵，其次，身体发肤受之父母，这对父母也是一种不尊敬。这警醒了我们，心灵之美难以形成。因为它需要日积月累，但这是它至上的原因。

心灵如同一片汪洋大海。无论其平静或是汹涌，请不要让它受到污染。因为心灵之美是和谐家庭，和谐社会的关键所在，如果它受到污染，请一定让它恢复过来。

心灵作文 篇12

心灵作文

心灵作文

（一）那是一个炎热的下午，我迫不及待地等着公交车。过了一会儿，一老爷爷一拐一拐地向车站走来。我奇怪地打量着他，他留着一头非常短的短发，身上穿了一件已经洗得有点缩水的白色背心，下身穿着一条褪了色的迷彩裤，看了忍不住让人有些心酸。

后来，我才知道那位年轻人是一直要坐到终点站的，而那一站才是第五站，后面还有十几站呢。我们也坐到终点，我看到年轻人一直站到终点。

心灵作文

（二）**年是汶川同胞刻骨铭心的一年，那一年他们经历了一场大地震，瞬间天塌地裂、楼塌人亡，到处弥漫着失去亲人、失去挚爱的痛哭声。汶川那座和谐安宁的城市在那一刻彻底的毁了。可是俗话说：一方有难，八方支援。国家纷纷派出管兵进行全力搜救，只为了让死亡概率减到最低。

虽然无情的地震让汶川的人们失去了家园，失去了亲人。可是地震无情，人间有爱。在无数次的搜救中，我们看见了一件又一件令人无比感动，看见了一件又一件令人黯然落泪的感人事迹。

其实生活中处处都有着触动心灵的力量，那怕是一件微不足道的事。在公交车上，一次真心的让位。在马路边上，扶一下老小过马路。做错事，一句真诚道歉。母亲节、教师节里，送上温暖的祝福??生活中的一些小事都有着触动心灵的力量。

心灵作文

（三）战士、八路军??听到这些词一股使人崇敬的声音可在你耳畔响起？当我们的生活在幸福中，而他们却在与敌人战争，当我们的生活处在欢歌笑语，而他们却把血染红全

身，他们保家卫国，才有了我们美好的家园，他们不顾亲人、不顾自身，才使得敌人撤退，那一条条红领巾是由他们的鲜血染成，那鲜亮无比的五星红旗，更是由他们的精神组建而起，如果没有他们，我们的幸福生活会在哪里？如果没有他们，我们“中国”也没有现在响亮！

老师，是多么的优美动听，他由如我们的父母，来让我们成长，当我们考试成功的时候，老师的嘴角微微翘起，给我们一个甜美的微笑，当我们考试失败的时候，老师没有批评我们，而是鼓励我们。当我们下课玩耍时，老师则安静的批改着我们的作用，当我们已经进入了甜蜜的梦乡，老师还在不停地批改着我们的试卷，可是老师还露出一丝丝欣慰的笑容。我们理想的成绩离不开老师辛勤的“浇灌”。

篇二：心灵美的作文

记忆

那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。” “好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。” 老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说： “说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。是啊！在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。

一件小事给我的启示

星期六的上午，北风呼呼的吹着，我开着暖气坐在书房里看书，突然发现一只肥头大耳[注: 一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。

转念一想：就区区一只蚂蚁罢了，我来搞定它！

说干就干，我拿出橡皮用力的擦它，很快，那只蚂蚁“牺牲”了，可是没等我得意，又发现了一只蚂蚁从窗台缝隙溜进来，定睛一看，不得了，后面跟着一群呢！我擦，我擦，我擦擦擦??橡皮粉都

被我擦出许多了，可是，这边刚刚死掉一只，那边又爬进一只。

一计不成，又生一计。接着，我到厨房倒来一杯开水，向蚂蚁泼去。虽然马上泼死一群，但是没泼到水的蚂蚁继续在我的书桌上耀武扬威[注: 耀：显扬。

来。

这时候，奶奶走了过来，疑惑地问我：“乖孙子，你在干什么呢？”我把自己失败的经历告诉奶奶，奶奶捂着肚子大笑：“孙子！没想到你??书读了那么多，连小蚂蚁也对付不了，原来是一个‘书呆子’呀！哈哈??”听了奶奶的话，我有些生气：哼！我可不是“书呆子”，该死的蚂蚁，我一定要把你们驱

逐出境，证明给奶奶看！

我把视线转向茶几，发现了杀虫妙药——“金鹿牌杀虫气雾剂”。我拿起气雾剂，用手用力一按，只听“嗞——”的一声，气雾向书桌飞去。

滋的叫来奶奶炫耀我的战绩。

从这件“驱蚁”小事中我得到了一个启示：任何事情，只要多动脑筋，就能找到有效的方法

第四单元习作指导 一件小事的启示（写生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画的启示）

习作题目：一件小事的启示

设计思考：本次习作教学是以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。本次习作要求学生写一件事来表达自己成长过程中的某些启示，让学生初步练习通过叙事来抒发感情的写作方法，意在激发学生表达自己的真情实感。教师要注意引导学生回忆自己亲身经历的事情，并产生表达的欲望。只有这样，学生才能写出自己的真情实感。习作教学可以参考以下意见进行。（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动??关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。（3）明确写作要求。

指导，并引导学生写完后自读自改。（5）教师批改作文后，组织交流，讲评。课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。

教学目标

课前准备

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

⑴瓦特的故事

有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。

⑵ 生活中的故事

有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。

3、师：同学们说得很好。这些事情虽然很小，但它们却给了我们许多启发，使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小，但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来，就是一篇好文章。

4、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。

5、大家交流的要求有三点。①说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。②交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

设计意图：通过讲故事导入新课，亲情融融，自然贴切，一下子唤醒了学生的习作兴趣，引发了学生的情趣思维，将开课定位在激发兴趣、开 篇三：最美的心灵作文600字

最美的心灵作文600字

最美的心灵作文600字

（一）不大一会儿，来了两位青年，其中一位拿着刚抽完的烟头，随手一扔，便草草了事儿了，完全不顾清洁工的辛苦，说说笑笑的离开了。顿时，我心里便有一种酸酸的感觉，总觉得他们对不起清洁工。说也正巧，又来了一对母女，那女孩见清洁工十分辛苦，就嚷着让妈妈带她一起去帮忙，可是，令人出乎意料的是，那位母亲连看也不看清洁工一眼，就拉着小女孩离开了。

最美的心灵作文600字

（二）在这个世界上，有许许多多最美好的东西。比如说那华丽的语言，那激动人心的瞬间和那令人如痴如醉的情景。

5.12 汶川大地震是牵动国人心的令人悲伤的一件大事，那一次，有多少的同胞落入困境，又有多少人为了自己的亲人而伤心地落泪??许多人都守在电视机旁，关注着救援工作的最新进展，大家都心急如焚。有一感人的一幕，至今，还让我记忆犹新。一个年长的乞丐，颤颤悠悠地把自己辛辛苦苦乞讨来的钱，放进了募捐箱里。看到这一幕，我当时有点吃惊：为什么一个连自己吃穿都要靠别人救济的人，竟然会拿出自己少得可怜的钱来帮助灾区的同胞，真是令人震撼。

5.12大地震那一次，有许多的学校、社会各界人士，都献出了自己的爱心。还有那些在废墟前奋不故身地抢救幸存者的部队官兵们。他们为了营救遇难者，不惜一切代价。有些人，甚至为了营救别人的生命，自己却光荣地牺牲了。来自世界各地的救灾物资源源不断地送往中国。从发达的美国一直到落后的国家，无不关心这件大事。仿佛，全世界人民的心都被一种强大的力量凝聚起来了。有的爱国人士，甚至到大街上叫喊着同一个>口号：“中国加油！汶川加油！”他们的那种精神，让人们感动！温家宝爷爷还亲自到汶川，>慰问灾民，亲自到前线指挥救援工作。

最美的心灵作文600字