多彩的夏天日记

多彩的夏天日记（精选10篇）

多彩的夏天日记 篇1

多彩的夏天日记

多彩的夏天日记1

春天是万物复苏的季节，而夏天是万物茂盛、竞相斗艳的季节。

夏天虽然炎热多雨，但它却是那么绚丽多彩！每当我回到家，总要打开冰箱，吃上一块雪糕或者冰激凌，那真是爽啊！在空调冷风轻抚下，做作业，温习功课，学习效率特高！妈妈会准备一桌丰 盛的晚饭，还有夏季特有的新鲜水果，比如荔枝、杏、桃子等等！我们一家人还是游泳馆的常客，即消暑又锻炼身体，还可以减肥，真是一举三得！

所以，人们都说 夏天是多彩的季节、一个“爽”的季节，也是我最喜欢的.季节！

多彩的夏天日记2

田野里青蛙放声歌唱，大树上知了叫个不停，草丛里蛐蛐拉着小提琴，还哼着小曲呢。游泳池里人们像小鱼一样，欢快地游来游去欢声笑语。凉停里小朋友都来乘凉啦。有的讲故事有的下棋——果园里西瓜、桃子、葡萄、杨梅、樱桃，全都成熟了。菜园里豆角青青细又长，冬瓜、茄子、辣椒也全都熟了。池塘里荷花浮着，红蜻蜓在飞来飞去。大街上姑娘们穿着花花绿绿的迷尼裙，还撑着小花伞呢。像一只只蝴蝶一样在飞。

多彩的夏天日记3

夏天是善变的。十分钟前还是晴天，十分钟后就下起了雨，雨后还出现了彩虹，我们穿着凉鞋往水洼里跑，给我们的小脚丫洗了个凉水澡。

夏天是有趣的。我们在沙滩上堆着沙堡，在无边无际的大海上游泳，晚上在江边骑自行车，听江“哗哗”“哗哗哗”的流水声，听青蛙、萤火虫、小鸟、百灵鸟、猫头鹰、杜鹃鸟的歌唱会。

夏天是美丽的。树上开满了桃花、梨花、杜鹃花、兰花、百合花、凤仙花、莲花、鸡冠花等等，人们穿上了五彩的背心。

夏天是迷人的，是我们非常非常喜欢的季节。

多彩的夏天日记4

夏天，在公园里盛开着五颜六色的花朵，树木也变成了碧绿碧绿的颜色，时而听见知了在树上歌唱，好像在说：“小朋友们，夏天来了，快出来玩吧！”夏天，我们女生可以穿上五彩缤纷的裙子，非常 漂亮。夏天，我们还可以去蓝蓝的大海里游泳，可以和顽皮的浪花嬉戏呢！我最喜欢夏天，因为夏天是个多彩的季节！

多彩的夏天日记5

春天是万物复苏的季节，而夏天是万物茂盛、竞相斗艳的季节。

夏天虽然炎热多雨，但它却是那么绚丽多彩。每当我回到家，总要打开冰箱，吃上一块雪糕或者冰激凌，那真是爽啊。在空调冷风轻抚下，做作业，温习功课，学习效率特高。妈妈会准备一桌丰盛的晚饭，还有夏季特有的新鲜水果，比如荔枝、杏、桃子等等。我们一家人还是游泳馆的常客，即消暑又锻炼身体，还可以减肥，真是一举三得。

所以，人们都说夏天是多彩的季节、一个“爽”的季节，也是我最喜欢的季节。

多彩的夏天日记6

田野里青蛙放声歌唱，大树上知了叫个不停，草丛里蛐蛐拉着小提琴，还哼着小曲呢！游泳池里人们像小鱼一样，欢快地游来游去欢声笑语。凉停里小朋友都来乘凉啦！有的讲故事有的下棋—— 果园里西瓜、桃子、葡萄、杨梅、樱桃，全都成熟了。菜园里豆角青青细又长，冬瓜、茄子、辣椒也全都熟了。池塘里荷花浮着，红蜻蜓在飞来飞去。大街上姑娘们穿着花花绿绿的迷尼裙，还撑着小花 伞呢！像一只只蝴蝶一样在飞。

多彩的夏天日记7

夏天，在公园里盛开着五颜六色的花朵，树木也变成了碧绿碧绿的颜色，时而听见知了在树上歌唱，好像在说：“小朋友们，夏天来了，快出来玩吧。”夏天，我们女生可以穿上五彩缤纷的裙子，非常漂亮。夏天，我们还可以去蓝蓝的大海里游泳，可以和顽皮的浪花嬉戏呢。我最喜欢夏天，因为夏天是个多彩的季节。

多彩的夏天日记 篇2

汉语拼音教学一结束, 学生掌握了一定量的音节词和句子后, 我就让学生准备漂亮的笔记本开始写绘画日记。先让孩子学习用拼音写一两句简单的话, 并配上图画。最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。如学了“月”字, 可组词“月亮”“月光”“日月”“明月”等, 请想象一下, 什么样的月亮挂在什么样的夜空?你能画出来吗?然后让孩子用上“月亮”一词把自己画的画说一句话并写下来。一年级学生的生活和知识积累都不丰富, 所以训练时要让他们先观察或根据回忆画出美丽的画, 再让他们说或写内容和句式都比较简单的句子, 等掌握的字词及学习的句型多了, 就可以让他们学习用一个词或几个词写不同内容和句型的句子。当学了一定量的汉字之后, 可采用汉字加拼音的方法学习写话。这样的训练不但可以巩固所学的汉语拼音和生字词, 还能提高学生的造句能力, 培养学生动手动脑的好习惯, 为今后的写作奠定良好的基础。等学生的识字量增多, 有了一定的造句能力, 就要引导学生学习看图写话、想象写话、观察写话等。由写一两句简单的话上升到写意思比较完整、内容比较具体的几句或一段话。

二、阅读教学和写话同步, 绘画与思维互动

1. 利用书上插图, 进行想象绘画写话的训练

人教版教材图文并茂, 色彩斑斓, 充分利用插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言, 让学生在不知不觉中“思接千载”“视通万里”。低年级的孩子天真活泼, 他们的思维或许很幼稚, 但是不能否认他们的思维与成人有很多不同, 很多时候他们的所想是天马行空, 没有阻碍, 没有限制的, 而这正是创新思维的起点。敢想, 才能敢做。低年级孩子接触最多的是童话故事, 我从学生的兴趣入手设计了想象绘画日记的练习:

(1) 课文续编, 如《小白兔和小灰兔》《松鼠和松果》。

(2) 利用教材的空白处想象绘画日记, 如学完《自己去吧》后, 我让学生张开想象的翅膀, 写一写小鸭和小鹰分别是怎样学会游泳和飞翔的。再如学了《夏夜多美》以后, 我让学生想象夏夜还会有哪些美丽的景色, 先画一画, 再写一写。

(3) 给定题目想象写话。低年级孩子的想象力大胆, 想象力丰富, 能根据教师的提示写出一篇篇优美的文章, 因此要鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想。

2. 仿照课文写话

学了《秋天的图画》一文后, 我让孩子们观察了秋天的景象后, 要他们仿照课文写一篇有关秋天的文章。

3. 看图写话

教学中, 我充分利用教室里的实物投影仪和大背投, 选择一些富有童趣的图片, 如《吹泡泡》《找春天》《狐狸和公鸡》的连环画等, 让学生编故事、写故事, 当学生思想自由驰骋的时候, 你会发现, 写话的课堂, 会像生活一样斑斓, 像综艺节目一般多彩……学生不仅能把看到的画面写出来, 还会创造性地画出来。

4. 听音乐写话

播放一段短小的音乐, 让学生闭着眼睛去想象, 这样的音乐声里有些什么人, 他们在做什么, 发生了一件什么样的事情。学生的思维在教师的引导下跳跃, 透过一颗颗充满智慧的小脑袋, 你会惊喜地发现孩子们的想象力是多么的丰富, 他们的童年生活是那么的色彩斑斓!在他们稚嫩的笔端你会发现, 他们有多么了不起的发现!在他们稚嫩的画笔下所描绘的是多么有意思的童年世界!

三、口语交际和写话同步, 绘画与说话共存

低年级学生比较喜欢观察, 喜欢绘画, 所以坚持先画再说最后写, 就可以充分调动学生已有的感性经验, 以绘画和口头表达能力作为基础, 过渡到学生书面表达能力的训练上, 为书面表达能力的训练降低难度。因此, 每次写话之前, 要尽量留出一定的时间先启发学生画然后说, 说了再下笔。为了激发他们的写话兴趣, 我在教学中结合了口语交际, 让学生的思维能力得到训练和发展, 扩充他们的写话素材, 让他们把话写好。

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源, 也为写话教学提供了丰富的题材。只要用心捕捉现实生活现象, 诱导学生画出来并用学过的知识和自己的认识能力参与, 就能在这一过程中发展学生的口语交际能力, 同时为学生的写话广开思路。

另一方面, 我还结合布置口语家庭作业, 让学生在家庭中进行口语交际训练的同时训练写话的能力。如“当有客人来你家做客时, 你怎样招待他们呢?你能做些什么呢?”家长还要提醒孩子说话有礼貌, 学生在写话时也要注意这一点。听了看图讲故事《小猫钓鱼》《白羊和黑羊》, 要求学生回家后把故事讲给爸爸妈妈听, 再自己找一幅画, 看图编故事, 画下来写给老师看。

四、各种活动和写话同步, 绘画与语言互补

陶行知先生说:“整个社会的活动都是我们的教育范围。”低年级孩子的特点是好动, 开展各种活动正是适应孩子的心理特征, 又能为打开学生的写话思路服务。预先设计一个游戏、一项观察实验、一个课本剧、一个小品……让学生在不知不觉、轻松愉悦中, 在最自然放松的状态下, 调动所有的感官去注意、观察, 然后让他们想说就说, 想写就写, 写多也可, 写少也可, 没有字数、结构的限制, 只是要求:观察要仔细, 画面要丰富。比如说倒杯茶、搬张椅子给老人等等, 然后让学生把这件事的经过、老人的反应以及自己的感想如实地画一画、说一说, 再写下来。教师为学生提供了宽松民主的环境, 学生经历了观察中思考、思考中积累、积累中倾吐、倾吐中交流的多元互动过程, 用绘画补充语言的不足, 用语言弥补画面所表达不出来的意境, 有效地提高了学生绘画日记的能力。

五、观察积累和写话结合, 绘画与梦想齐飞

写话的内容从生活中来, 只要留意, 不难发现说话写话的素材。为使学生有话可说、有话可写, 我引导学生去观察周围的人和事, 去捕捉生活中的小浪花, 当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都有话可写, 有话可说时, 学生便有源源不断的东西写出来画出来。生活对于学生来说是五彩缤纷的, 在写话的过程中, 孩子们主动观察生活、感悟生活, 还会进一步学会做人, 成为一个热爱生活、编织生活的有品位的人, 这也正体现了语文的外延与生活的外延相等的大语文观。

多彩的夏天日记 篇3

来到公园里，许多美丽的景色映入眼帘，我不急，先来到花丛中，粉色的荷花有的含苞待放，像一个个桃子，有的已经完成了成长，像一位美丽的少女，有的只开了一点，像蒙着面纱的小姑娘。路边野花也五颜六色，把大地装扮得十分美丽。

紧接着，我来到了果园，果园里的水果水灵灵的，看着这满园的水果让人垂涎欲滴。最吸允我的海神鲜红可口的樱桃，像挂在树上的红灯笼，我还是依依不舍地离开了芬芳的果园。

然后，我来到了村子里，村子里的小朋友在一起快乐地嬉戏着，不时传来几声高兴地笑声，大人们坐在门口聊着家常，这个村子里真是欢快呀!

最后，我来到了大自然，瞧，大自然里正开着音乐会呢，青蛙合唱团河蝉演唱着《大自然进行曲》天牛和蟋蟀弹着它们美妙的音乐，萤火虫点燃了明亮的灯，跳起了优美的舞蹈，为这场音乐会装扮得更美。突然，豆粒大的雨滴了下来，可是没有打扰到它们，直到最后，我才慢吞吞地回到了家里。

多彩的夏天 篇4

镜头一：钓鱼

今天，我带着弟弟妹妹，跟着妈妈一起去小河边钓鱼。我们提了一个大箱子，里面装了鱼竿、鱼饵、鱼钩和线。首先，我把鱼线穿到鱼竿里，可是鱼线太调皮了，总是乱动，我穿了好久，才穿了进去，然后打了个结，把鱼钩也绑到了鱼线上，再把鱼饵钩在了鱼钩上。一切准备就绪后，我就来到河边，找个阴凉的地方坐下，用力一抛，把鱼儿抛到了好远好远，静静地等待鱼儿上钩。我心想：我肯定能钓到大鱼，让她们对我刮目相看!可没想到，过了好几分钟，鱼钩一点动静也没有。这时，弟弟看我还没有钓到鱼，就从我手中抢过鱼竿，换了个地方钓鱼，他在水里撒了很多食物，将鱼儿引诱过来，然后开始耐心地等待。不一会儿，鱼竿真的动了，弟弟快速地拉鱼竿、收鱼线，一条又大又肥的鱼，被弟弟钓了上来，真厉害呀!原来钓鱼不仅要有耐心的，还要有技巧，有了这个经验，下次我一定可以钓到大鱼的!

镜头二：打蚊子

今天中午，我正在房间里睡觉，这时耳边传来“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡”的声音。烦人的蚊子，又来打扰我，算了，不理它，我默默地想着。可过了一会儿，怎么腿那么痒啊?我很纳闷，往腿上一看，啊!那只蚊子正在我腿上津津有味地吸血。我一气之下，一巴掌打了过去，可是讨厌的蚊子趁我举手打它的时候飞走了，只给我了一个“红包”，我把自己的腿也打红了，哎!真是得不偿失。哼，你咬我，我也是有对策的，看我怎么应对你吧!我到别的房间拿了一瓶花露水，往身上涂，哈，这样蚊子就不会再叮我了。我刚一躺下，没想到那只蚊子又飞了过来，我快速地站起来，“啪!”那只蚊子终于被我拍到了。现在可以睡好觉了!

多彩的夏天作文 篇5

夏天是粉色的。池塘上，荷叶挨挨挤挤的，包围着荷花。荷花有的含苞欲放，有的像高贵的公主，有的全展开了，像一位位亭亭玉立的仙女;有的还是花骨朵，像刚出生的小宝宝，随时准备开放。微风出来，满池荷花随风翩翩起舞，好像在开舞蹈大会。游客都争着跟荷花拍照呢!红蜻蜓也赶来凑热闹。

夏天是绿色的。草地上，绿油油的小草翘起了小脑袋，五颜六色的小花儿像一朵朵五颜六色的遮阳伞。大树郁郁葱葱的叶子绿得发亮，树叶为人们挡住了炎热的阳光。

夏天是蓝色的。抬起头，蓝蓝的天空像是被洗过似的，湛蓝湛蓝的。公园里的湖水也蓝蓝的，真像嵌了一块蓝宝石。

夏天是紫色的。架子上的牵牛花像是被夏姐姐给穿上了紫莹莹的衣裳，吹着号角。外婆家种的葡萄像一颗颗紫色的珍珠，在阳光下一闪一闪的。

多彩的夏天作文 篇6

夏天的天气是烈焰当空、赤日炎炎的。有时万里无云，烈日骄阳，有时电闪雷鸣，狂风暴雨。

夏天的人们是欢声笑语的。人们在游泳池里戏水打闹，在甜品店里大口大口地吃着冰棒，喝着果汁，到处是欢声笑语，别提有多开心了。

夏天的花是五颜六色的。公园里的荷花在水池里争先恐后地开放。有的荷花把花瓣挨到荷叶上面，像撒娇的小女孩一样，楚楚可人。有时还会有几只蜻蜓在荷叶上嬉戏，它们像芭蕾舞演员在荷叶舞台上翩翩起舞。

夏天的树是高大茂盛的。我们学校中心位置的那棵大榕树，现在长得郁郁葱葱，苍翠欲滴，密密层层的，就像是一把大伞，替我们遮挡强烈的阳光。课间时，我们在大榕树下玩游戏玩的可开心了。

夏天的果是又香又甜的。果园里，人们正摘着果子。他们边摘边吃，虽然非常累，但是吃着自己的劳动成果，大家都非常开心。

《多彩的夏天》教学反思 篇7

为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。

多彩的夏天说课稿 篇8

多彩的夏天说课稿1

一、教材分析

（课文）《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在

1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思。。

2.能力目标：学会围绕中心写一段话。

3.情感目标：激发学生对夏天的热爱。

教学的重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。

教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学课时：二课时。

三、教法、学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

（一）注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。

（二）注重学法的指导

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：

①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。培养学生的自学能力。

②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。

（三）注重读写的结合

叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收。……写作是什么一回事？是表达。……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

在本课第一自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白全段是围绕第一句“夏天是炎热的”来写的。然后再请同学们围绕“我眼中的夏天是”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

四、教学过程的设计

（一）、激趣导入：

同学们，今天老师为大家带来几张图片，你能看出图片中的是什么季节吗？（夏天）对了，就是夏天。夏天是绚丽多姿的，夏天是欢乐的。在作者眼中夏天却是多彩的。这节课我们就继续学习（课文）《多彩的夏天》。

（二）、讲授新课：

1、为什么说夏天是多彩的，它有哪些特点？请同学们自由读，边读边在课文中找出答案。

2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点？（炎热、多彩、有趣、悠闲）

3、同学们找到了这么多关于夏天特点的词语，那么从哪些词句看出夏天很炎热呢？（火辣辣、尽情……）

4、“火辣辣”是什么意思？（像火一样）

5、太阳照射着大地，真热啊！谁能读出炎热的感觉？还有谁能比他读得更好？

6、天这样热，那人们此时最需要什么呢？（雨）谁想读这句话？（生读）好舒服啊！真是痛快。

7、有没有想读第一自然段？（指名读）其实，那些描写夏天炎热的句子都是围绕着第一自然段中的一句话来写的。谁能找出这句话？（夏天是炎热的）在第一自然段中，“夏天是炎热的”就是这一段的中心句。

8、夏天是多彩的、有趣的、悠闲的都是表现在哪几个方面呢？请同学们以小组为单位，选择你喜欢的段落去学习，找出每一段的中心句，并抓住重点词句去理解。（小组讨论）

9、哪个小组愿意介绍你们喜欢的夏天的特点？（学生汇报）

10、指名读、自由读。

11、是啊！夏天是这么的.美好。因此作者不由得发出这样的赞叹，请同学们齐读最后一段（生齐读，教师板书“迷人”）这一段恰恰是全文的总结段。

12、通过同学们的汇报，可以看出夏天真的是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。那么在你的眼中夏天是什么样的呢？（课件）

在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生说）

13、回过头来，我们看课题，作者为什么要以“多彩”为题目呢？（彩并不单单指色彩，而是指花样、精彩）

14、在你们眼中的夏天一定会有更多多姿多彩的景象，就请同学们回家把它写出来吧！

多彩的夏天说课稿2

一、班级情况分析

本班共有学生在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。A组学生思维比较活跃，接受能力，理解能力也较强，乐于阅读，具有较强的语言表达能力。B组3位学生思维比较狭窄，但具备一定的听说，读，写能力，能回答一些简单的问题。而C组学生在语文学习方面的能力非常差，思维非常直观具体，在阅读时需要借助诸如图片，实物，演示等的辅助进行理解，语言表达能力弱，部分学生只能进行复述。

二、教材分析

本次公开课选择的《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。全文不长，却将夏日带给人们的炎热，有趣，多彩，悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端。表达了小作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会文章优美的意境。我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。

三、设计理念

1、努力创设情境，让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情，充分激发学生的潜能。

2、充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，让学生在读中感悟，获得情感体验，加强语言积累。

3、充分挖掘教材的优势，努力体现语文的实践性与综合性，使语文学习生活化。

四、说教学过程

（一）以学生为本，以读为主线。

作为一节阅读课，读是非常重要的在教学中我试图采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第二自然段时，通过让学生寻找描写颜色的词，并想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，以及借助媒体展示的图片，来帮助学生体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际，围绕动词理解“钓鱼”“捉虾”“游泳”“畅想”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。

（二）借助媒体辅助，加深体验，激发情感。

在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松，愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们加深对于课文内容的体验。

1、在指导朗读的过程中，媒体起到了激发学生情感的作用。如在读好夏天的“多彩”时，我搜集了很多夏天的图片：盛开的鲜花，漂亮的衣裙，爬满墙的绿色植物等。画面呈现出一片多彩的夏日情景，学生们兴致盎然，为帮助学生们读好这些自然段铺设良好的情感基础。

2、C组的不少学生缺乏想象能力，对于生活也不太关注，而且现在住在城市里孩子对自然界里的声音也是比较陌生的比如“青蛙的赛歌会”，“看萤火虫提着灯笼在草丛中xxx”的景象缺乏生活体验。因此声音文件的使用能够营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情，从而有利于深入体会夏天的多彩，进而为情感朗读打下良好的基础。

（三）运用多种策略引导学生与文本对话。

如学习些夏天悠闲特点的段落，让学生运用表演的方式阅读。通过表演，理解了表示动作的词语“扛，提”等的意思，感悟到了夏天里人们生活的悠闲。

教学反思：

《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘的是一幅绚丽多彩的夏日图景。在教学中，我努力做到了以下几点：

1、在阅读教学中抓住重点词句来帮助学生理解课文，比如学习第二自然段时，抓住描写色彩的词，并让学生想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，帮助学生体会夏天丰富多彩的颜色。学习第四自然段时，抓住课文中的一些动词，让学生通过表演读等形式感悟夏天里生活的悠闲。

2、运用多媒体辅助教学。如第二自然段的学习，展示了很多夏天美景的图片，为学生营造夏天多彩的氛围。又如在学习第三自然段时，视频“有趣的夏天”为学生们营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情。作为一堂阅读课，在指导朗读的方法上应该更细化一些。另外，由于时间比较仓促，最后来不及呈现整个文本，有些不够完整。

多彩的夏天说课稿3

教学目标：

A组：

1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特点，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力，并积累词句。

3、能正确，流利，有感情地朗读课文。

B组：

1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特点，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力，并积累词句。

3、能正确地朗读课文。

C组：

1、能借助视频，图片等帮助感受夏天的多彩，感悟课文，了解夏天的特点，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、能跟读课文。

教学重点：知道夏天的几个特点。

教学难点：体会课文的意境美。

教具准备：

1、课件

2、视频：有趣的夏天

教学过程：

一、复习

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了夏天一个显著地特点，是什么（炎热）

2、师：这节课我们继续学习第12课“多彩的夏天”。

二、新授

（一）第二自然段——多彩

1、齐读第二自然段，想一想这一自然段描写的是夏天的哪个特点（多彩）

2、学生再次默读第二段，找一找表示颜色的词并划一划。

3、除了这些直接描写色彩的词语以外，这一自然段中还有哪些词语能让你联想到多彩的颜色呢它们可能有哪些颜色

4、欣赏夏天景色图

5、、你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢

6、请喜欢多彩夏天的同学站起来读一读这段话。

（二）第三自然段——有趣

1、齐读第三自然段，想一想这一自然段描写的又是夏天的哪个特点（有趣）

2、师：这一自然段描写了哪些有趣的事情呀

3、欣赏视频“有趣的夏天”

4、学生表述所见所闻。

5、男女生朗读比赛

（三）第四自然段——悠闲

1、师朗读第四段，学生思考：本自然段围绕夏天哪个特点写的

2、寻找本自然段中描写的夏天悠闲的事。

3、寻找本自然段中的动词，并划一划。

4、图中寻找悠闲的小朋友。他们玩得那么快乐，轻松，确实很悠闲。

5、做动作读第四自然段

6、星空畅想，理解“畅想”意思。

7、朗读指导

三、布置作业

板书设计：

12、多彩的夏天

炎热

多彩

有趣

多姿多彩的夏天作文 篇9

夏天是一个充满歌声的季节。知了在茂盛的大树上为我们高声吟唱：“知了，知了。”每当下雷阵雨时，大雨“哗啦哗啦”的响声，好像要让全世界都听见她那轻快又活跃的歌声;明月人静的夜晚，风婆婆吹动着大树，树叶摇动着——“沙沙沙沙”，仿佛在弹一首美妙、婉转的曲子······

夏天也是一个变化多端的季节，时晴时雨。有时太阳正红时，突然下雨了。外出若是遇上这种天气，可真惨啰!有时太阳当空照，但雷阵雨也在下，真是一场名副其实的“太阳雨”呀。还有时正是大太阳呢，突然变阴了，地上也不再干巴巴地发着白光。过了两三秒，又是炎阳似火，赤时当空。

夏天，荷花也是美丽无比。当我顶着天上的那一轮红日来到西湖游玩时，荷花有的还是花骨朵儿，圆鼓鼓的。好像一使劲儿，就会绽开似的;有的已经完全开了，露出嫩黄色的小莲蓬;还有的只开了一半，好似一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩的。

悦耳的歌声，美丽的荷花，还有懒洋洋地停在路边的茂盛树木，给炎热的夏天增添了几分情趣······

多姿多彩的夏天作文 篇10

打开冰箱，将冰淇淋，冰淇淋，绿豆汤，银耳汤和冷西瓜装满整个冰箱，喝一杯清凉的饮料，吃一口甜西瓜，并立即冷却炎热的夏天夏天被抛在九霄云外，是一个可口的季节。

打开衣橱，穿上泳衣，泳镜，泳帽等装备，迫不及待想跳入泳池玩水，在泳池中浸泡很长时间并拒绝上来。夏天是水的季节。