南开大学滨海学院专业

南开大学滨海学院专业（通用11篇）

南开大学滨海学院专业 篇1

南开大学滨海学院物流管理专业物流 运输组织与管理

课后作业

某物流公司为中型规模的企业，是一家以汽车运输业务为主的公司，有各种类型的货

车。该公司得知天津蓟县每年有大量的山货、水果需要运输，所以打算要开拓蓟县山货、水果的运输市场。请为这家公司研究并制定“蓟县山货、水果运输市场营销策划书”。（相

关条件可以假设。当地资料可以网上查找。）

附：营销策划书结构与内容

封面：名称，委托方，策划机构，时间

前言：营销策划书的内容作高度概括性表述，引起阅读者的注意和兴趣。

目录；

正文内容：

（1）计划概要。对营销策划项目的一个简单而概括的说明。说明的是：相关背景情况；

为谁做的一项什么性质的策划，要解决什么问题，结论是什么。

（2）计划的指导思想及原则。主要是计划的理念，编制计划的基本原则。

（3）社会、市场、法规等营销环境状况。如自然条件、交通条件，当地相关的法律法

规，产品生产、促销、贸易等状况。

（4）SWOT 分析。本公司的机会与挑战、优势与劣势分析。其中，重要的是市场需求

（市场容量）分析、供给（竞争对手）分析。

（5）市场细分、选择。对当地市场进行细分，选择市场：结合本身实际，选择适当的目标市场。

（6）市场定位。根据自身技术和管理水平，确定自身市场定位。

（7）营销目标。即一定时期完成的营业目标。如，明确希望达到的销售收入及预期的利润率和产品在市场上的占有率等，目标最好细化。

（8）营销策略。包括产品（服务）策略、价格策略、销售渠道策略、促销活动策略以

及网络营销策略等等。

（9）预算（该部分可以不做）。

（10）实施方案。包括时间安排、人员安排、规章制度、各个环节及步骤等等。

（11）风险分析与控制。

结束语。

附录。

南开大学滨海学院专业 篇2

1.1 选题背景

进入21世纪以来,中共中央下发了《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》,教育部先后颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和新的《学生体质健康标准》,为高校体育教育理念的转变指明了方向。中共中央下发的《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》明确地指出:健康的体魄是青少年学生服务祖国和人民的基本前提,体现了中华民族旺盛的生命力。所以,学校教育必须要树立“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育教育工作。[4]

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

2008年奥运会的成功让所有中国人都为之振奋,号召全民健身活动和阳光体育工程等一系列举措正慢慢的影响每一个中国人,越来越多的人意识到健康的重要性,越来越多的人意识到体育活动对人体健康的重要性。作为一名高校体育工作者,如何培养大学生对体育活动的兴趣,如何提高大学生的体质健康水平,如何实现“健康第一”和“终身体育”的目标,值得我们去研究、解决。在高校体育工作中,让大学生意识到体质健康的价值,让大学生通过《体质健康测试》了解自己身体机能状况,让大学生通过锻炼有针对性地提高自身的体质健康水平是我们每一位高校体育教育工作者面临的一大艰巨任务和严峻挑战。

1.2.2 研究意义

教育部体育与艺术教育司司长杨贵仁指出:2005年全国学生体质与健康调研结果表明,随着我国社会稳定,经济快速发展,人民生活水平稳步提高,我国学生身体状况总体是好的,形态发育水平继续提高,营养状况继续改善,握力水平有所提高;但仍存在不少不容忽视的问题,特别是耐力、速度、爆发力、力量素质水平呈下降趋势,大学生作为学生群体的重要组成部分,人数众多,体质健康水平尤为重要。因此,选取大学生体质健康研究作为本人的硕士学位论文,具有重要的现实意义和社会意义。

2 研究方法

2.1 研究对象

研究对象为南开大学滨海学院学生,根据研究需要及实际情况选取一、二年级共计350人进行体质健康测试,其中男生167人,女生183人。

注:全国常模为2005年国家公布数据。

2.2 文献资料法

根据本研究需要,通过南开大学图书馆、天津图书馆、中国期刊网等,查阅了大量有关体质健康、体质研究和评价、体育教学、学校体育学、体育社会学、科学研究方法、统计学等方面的材料与学术著作,为本研究的选题依据、设计问卷奠定了理论基础。

2.3 测试法

根据教育部、国家体育总局颁发的《国家学生体质健康标准》的规定,并考虑学校的实际情况,选择六个测试项目:身高、体重、肺活量、台阶试验、立定跳远、坐位体前屈(女)、单手握力(男)对受试者进行测量。其中身高和体重属于身体形态指标;肺活量和台阶试验属于身体机能指标;立定跳远、坐位体前屈(女)和单手握力(男)属于身体素质指标。测试仪器为:“体适能学生体质测试系统”,型号:TSN100系列。

2.4 数理统计法

将南开大学滨海学院2010～2011学年度学生体质健康测试获得的数据利用SPSS17.0软件进行科学的统计学处理。

2.5 逻辑分析法

在阅读大量相关资料的基础上,运用逻辑学、哲学、学校体育理论、教育学等多门学科的知识和方法,对测试数据和回收问卷的结果进行归纳、整理、分析和推理,力求本研究的过程和结果更加科学、严密。

3 大学生体质健康情况分析

3.1 身体形态水平分析(如表4)

3.1.1 身高分析

身高是反映人体纵向发育的指标,也是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标,它主要受遗传的影响,后天环境也能起到一定的作用。从表2中我们可以发现,男生为174.7±6.8,女生为161.9±5.1,无论是男生还是女生均值都高于2005年全国平均水平。

3.1.2 体重分析

体重是人体的质量,能反映人体的骨骼、肌肉、脂肪等及内脏器官发育状况的指标,也能反映身体的营养状况和肌肉的发育程度。从表2中可以发现男生为66.8±11.9,女生为53.0±8.2,男生体重均值较2005年全国平均水平有大幅增长,女生体重均值增长较为合理。这可能与女生都比较注意自己的形象,都希望以匀称的身材给人留下好的印象,所以在体重上,一般他们都比较注意控制。

3.1.3 身高标准体重分析

大部分同学的身高都属于正常范围,但是体重出现了“男重女轻”的现象。当前社会都以瘦为美,以至于许多大学生就盲目跟从社会流行风气,甚至许多女大学生体重并没有超重,但为了与社会保持一致,便采用各种方式进行减肥。随着人们生活水平的提高,饮食结构有了明显的变化,许多洋快餐都打来涌入中国,这些食品容易产生大量的热量,我们称之为垃圾食品,但是许多大学生非常热衷于此类食品,导致热量摄取不当,不太注意营养物质合理搭配,因而也会造成体重肥瘦不一。

3.2 身体机能水平分析

3.2.1 肺活量体重指数分析

从表2可以看出,大学男生肺活量体重指数均值为62.63±14.07,大学女生肺活量体重指数均值仅为51.72±12.44,与全国平均数比较略高;但从表3中数据显示,不及格人数比例较大,男生占23.35%,女生占18.58%,可见大学生肺活量整体水平较低。

上述分析说明同学在体重增加或降低的同时,由于体育锻炼经常性不够,导致肺活量没有明显提高,甚至下降。通过问卷调查显示:每周锻炼超过3次的男生比例仅占男生总人数的34.7%,而女生则仅为女生总人数的12.6%。

3.2.2 台阶试验指数分析

经常参加体育活动能使心血管系统机能得到很好的改善。从数据上来看,女生台阶试验指数成绩还略高于男生。说明虽然一般来讲男生比女生参加体育锻炼多,但很大程度上男生受体重过大影响,超重、肥胖人数越来越多,直接导致心血管机能的下降。台阶试验测试结果恰好与身体形态分析中身高标准体重的结果相吻合,即现代大学生中男生肥胖率的升高远超过女生,直接影响身体机能的下降,我们应给予重视。

3.3 身体素质水平分析

立定跳远成绩分析:从表2、表3中可以看出,立定跳远指数很不理想,不及格率较高,且女生比男生更差些。与国家2005年均值相比也有明显下降,其原因主要如下所示。

第一,当前体育课和课外体育锻炼的学生主要选择难度较小的运动项目,缺乏对基本的身体素质的练习,尤其是对下肢的练习过少,腿部力量明显偏弱。

第二,在调查中也发现有许多学生平时虽然进行体育活动,但是没有学生意识到如何专门来发展下肢爆发力和综合技能,没有科学系统的体育锻炼方法和手段,对于发展下肢力量不能起到积极的锻炼效果。

3.3.1 男生握力体重指数分析

从表3可以看出,男生握力水平整体水平一般。对于男生来说,都比较喜欢用有肌肉块,塑造自身的身体形态,展现男人的气概。但是随着近些年男生肥胖人群的增多,对上肢力量练习也是一种制约,这是造成测试数据水平一般的原因之一。

3.3.2 女生座位体前屈指数分析

从表3中可以发现,大学女生座位体前屈整体处于接近优秀的良好水平,优秀率为55.19%。从问卷调查的情况来看,女生在体育活动类型上更多会选择体育舞蹈、健美操、瑜伽、跆拳道等运动项目,而这些项目通常对柔韧性的要求都比较高,因此,受这些方面的影响,大学女生的柔韧性状况较好。

4 结论与建议

4.1 结论

通过调查与分析,本研究条件下,可得出以下结论。

(1)从身体形态来看,男、女生身高均比2005年全国平均水平有明显提高,这与我国经济水平和人民生活水平提高有直接关系;但体重整体水平也有明显提高,特别是男生体重的过高直接影响体质健康水平的下降。从身高标准体重的情况看,男生超重、肥胖和女生较低体重的比例过高也是我们应该面对的现实。

(2)从身体机能来看,肺活量指数整体均处于接近良好的水平,与2005年全国均值比较有所提高;台阶试验指标显示男、女生均处于接近优秀水平,且女生好于男生。通常我们认为,男生比女生爱运动,所以肺活量和台阶试验指数应该男生好于女生,但通过测试显示的情况恰好相反,因为男生肥胖人群的不断增加,直接导致了两项指标的下降。

(3)从身体素质来看,立定跳远成绩整体较低,均处于略高于及格标准的水平,与2005年相比成绩下降明显。男生握力水平处于接近良好水平;女生座位体前屈成绩较好,处于接近优秀的水平。

(4)本研究发现,大学生体质健康水平虽整体较好,且与2005年全国均值相比略有上升,但各方面发展不均衡的现象明显。

4.2 建议

(1)各有关部门应对大学生体质健康状况发展不均衡的状况予以高度重视,制定或调整相应的措施,从长远的角度,引导大学生体质健康的全面发展。

(2)树立“学校教育、健康第一”的观念。把健康教育融入到学校各项日常教育的工作中去,加强对学生健康、体育教学等方面的教育投入和资金投入。

(3)在体育教学中增加与体质健康相关的教学内容,加大体质健康宣传并使学生正确认识体育锻炼的重要性,帮助学生克服怕脏、怕累、怕受伤的心理。

参考文献

[1]常海林,邱小慧,周金玲.大学生体质健康状况的调查与分析[J].上海体育学院学报,2001,25(5):75-76.

[2]段连丽,朱永莉,杨剑.云南大学2004—2006年度大学生体质健康标准测试数据现状分析[J].云南大学学报,2007,29(S1):316- 320.

[3]《国家大学生体质健康标准》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].人民教育出版社,2007.

南开大学滨海学院专业 篇3

举 措

科学预测滨海新区未来产业发展对各类技术技能人才的需求

自2008年起，学校历时两年开展了12轮次、6个产业领域、3个层次的滨海新区产业项目与专业组群对接专项调研。2010年，学校通过对工业行业投入、产出和用人规律的分析调研，对截至2010年滨海新区已经推出的120项重大工业项目技能人才的需求趋势进行深入分析预测。通过对调研情况、经验数据和不同产业用人规律的综合分析对比，并充分考虑由于科技进步和劳动力正常流动等因素使不同时期的同一产业用人情况不同等情况，提出了对滨海新区120项重大工业项目的用人需求预测，同时类推至200个重大工业项目，以此作为学校在制定“十二五”专业建设和人才培养规划的重要依据。

学校对120项重大工业项目到2015 年技能人才总需求、新增总需求及行业分布做出了预计，同时，根据专业对接情况，对学校关联需求做出了预计。到2015 年，120项重大工业项目技能人才总需求将达到88.1 万人，新增技能人才总需求39.3 万人，分别占届时全市规模以上企业从业人员的69%和30.8%。其中，与学校专业关联较强的共133 个子项，主要涉及机械制造与维修、汽车（其他车辆）制造与维修、其他装备制造与维修、装备制造零部件配套生产等，相应涉及的技能人才总需求将达到21.3 万人，新增总需求11.3 万人，分别占全部项目总需求和新增需求的24.1%和28.8%。

从技能人才新增需求行业汇总情况看，需求在1 万人以上的有7 个行业，分别是专用设备制造业、交通运输设备制造业、通信设备计算机及其他电子设备制造业、电气机械及器材制造业、黑色金属冶炼及加工制造业、通用设备制造业，这7 个行业合计新增需求32.3 万人，占全部新增需求的82.1%。这7 个行业也是与学校关联较大的行业，每个行业与学校的关联需求都在5000 人以上，其中专用设备制造业高达3.7 万人。

依据上述分析，学校制定了“十二五”事业发展以及专业建设规划，对各个专业方向及其办学规模形成了系统和科学决策，使学校更好地为滨海新区发展提供人力资源支撑和服务。

围绕滨海新区的未来发展进行专业建设

整合校内现有专业资源。为有效解决滨海新区现代产业项目急需的高端技能人才不能从区域职业教育人才培养体系中获得有效支撑的问题，学校主动对接滨海新区重大项目需求，通过整合校内现有专业资源，教师深度了解并参与项目建设，引入企业标准，通过直接为企业开展短期技术培训，增加现代产业要素，丰富专业内容，针对性调整专业方向，为企业提供高水平服务。在服务中集聚校企资源，累积孵化新专业，及时开展系统化专业培养，通过短期培训、订单培养和专业系统培养及时为重大项目提供高端技能人才支撑。学校新建专业如飞机制造、风能与动力、新能源、数控维修等专业多为天津市乃至全国首个高职办学专业，及时满足了滨海新区战略性新兴产业发展对高端技能人才的迫切需求。

在课程体系和教学内容方面，解决与企业不同步的问题。为妥善解决课程内容和企业岗位要求不对接，毕业生职业能力距离企业需求差距较大的问题，学校通过行企校密切联动、校企深度合作，引进跨国企业岗位技能标准和培训资源，消化、吸收并开发具有自主知识产权的优质教学资源；聘请国外高端智力资源，组建国际化“双师型”结构教学团队，开发职业资源包，构建理实一体化课程体系，强化教学资源应用，培养适应企业技术升级需要的高端技能人才。

解决实践教学装备与企业真实生产设备脱节的问题。为解决职业院校存在的实践教学装备普遍真实性或仿真性不强，通用性和先进性不高的问题，学校同行业龙头企业合作，学校教师与企业工程技术人员依据工业现场情境，融入国际化企业工艺要求和文化要素，建设高仿真虚拟技术教学环境，引进国际通用的新技术装备，共建符合现代职教组织形式、适应产业发展和企业技术升级的实验实训场所。

匹配滨海新区产业发展的专业群建设路径

以课题研究为引导，对接滨海新区重大项目需求，优化调整专业组群布局。联动滨海新区政府部门，依托行业企业，组织十多场企业专家、人力资源和技术人员对接会，对滨海新区产业发展现状与规划、重大项目建设情况、学校专业建设现状及重大项目对接情况、技能人才需求等进行调研分析、问卷调查、归纳统计，形成调研分析报告，支撑了学校“十一五”、“十二五”专业建设发展规划。

积极构建与区域经济发展相适宜的专业群。利用天津作为首个国家职教改革试验区和创新示范区优势，深度探索专业群服务现代产业发展的建设模式。以校企合作为支撑，产业调研和课题研究为引导，对接滨海新区重大项目，优化调整专业群布局；以行业企业和岗位技能需求为导向，整合现有专业资源，实施企业项目服务，提升专业和产业、课程和岗位的匹配度；以项目服务集聚校企资源，推动现有专业改造，孵化新专业；专业设置对接产业变化，专业建设适应产业发展，产教、校企资源在技术服务、教学团队、装备仪器、培训资源、标准模式方面高度融合聚集。构建新专业群方面，着眼滨海新区紧缺高端技能人才，整合现有资源，配备国外高端智力和培训资源，引进企业典型装备，主动服务龙头企业，进行专业群内的首个专业布点，实施校企联动的重点建设，提升专业领域的影响力和服务能力，并衍生相关配套专业。完善现有专业群方面，从产业匹配度高的专业入手，借助资源优势开展技术服务，在服务中累积新资源，优化课程体系和核心课程内容，打造组群龙头专业，并构建专业平台，带动相关专业调整优化。自2007年以来围绕滨海新区航空航天、装备制造、电子信息等17个新专业，改造整合16个原有专业，构建了服务产业发展的5个优势专业组群，形成了对接产业发展的“服务-累积-孕育-优化”专业群建设新模式。

探索国际智力资源、跨国企业资源有效支撑专业内涵建设。借助为产业服务的优势，以贡献求支持促发展，引进德国、西班牙、日本等国家高端智力专家配备9大专业组群，强化教学团队国际化视野和能力水平，外国专家团队形成工作专业化、任务项目化、长短期结合的优化遴选模式，学校被评为国家级“引进国外智力成果示范推广基地”；与国际跨国企业合作，引入岗位技能要求，引进国际通用职业标准，开发国际化优质教学资源，有效提升了学校专业建设和人才培养的国际化水平。

搭建配套专业群课程体系。学校的公共基础课按照专业群类别分类，形成机电类、信息类、语言类、艺术类等公共基础课大类；职业能力课程、职业拓展课程和职业技能训练课程三大版块中，相关相近专业形成一个共同的“专业基础平台”，该“平台”中课程一样，课时相同；各专业核心课程在第四和第五学期开设；鼓励相关相近专业选择《楼宇安调》《数维安调》《自动线安调》《机器人综合实训》《企业管理模拟沙盘》等多门目前学校较为成熟的综合实训课程，作为各专业的职业拓展课程、职业技能训练课程或职业能力课程。

成 效

服务了滨海新区技能人才的需求

自2006年以来，学校累计为滨海新区企业进行新员工考核测评2543人，订单式培养588人，毕业生推荐就业累计4362人。平均每年为滨海新区企业在职员工进行技能和管理培训近万人次。

服务了滨海新区企业员工培训和技术研发服务

截至2014年6月，学校实施了21期乘务员初始培训、2期乘务员复训、1期乘务员新雇员培训和6期安全员培训，培训规模1208人。为配套天津电子信息产业转型升级和物联网等新兴产业的发展，与工信部软件与集成电路公共促进中心实现全面战略合作，共建“工信部软件与集成电路公共促进中心天津平台物联网培训中心”，开展国家紧缺人才培养项目，建立物联网、云计算、移动互联网课程体系、师资体系、评测体系。

青岛滨海学院学前教育专业简介 篇4

培养目标：

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的学前教育专业知识和技能, 具有创新精神和实践能力，能在保教机构、教育行政部门、儿童教育咨询机构以及其他相关机构从事保育、教育、管理等方面工作的应用型、复合型人才。

培养要求：

本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，接受学前教育技能的基本训练，掌握保育、教育和研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质： 1．具有较高的教育理论素养，掌握系统扎实的学前教育基础知识、基本理论； 2．具备观察幼儿、分析幼儿的基本能力，具有编制幼儿园教育活动方案和实施教育方案的初步能力，掌握对幼儿进行保育和教育的技能； 3．熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策和法规； 4．了解国内外学前教育的发展趋势，有较强的自主学习和提出问题、分析问题、解决问题的能力；

5．具有一定的自然科学和人文社会科学知识，掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识，具有相应的艺术欣赏、艺术表现和一定的现代信息技术知识。6． 具有与幼儿及家长进行有效沟通的能力和协助幼儿园与社区建立合作互助良好关系的能力。

主干课程：

普通心理学、教育概论、人体解剖生理学、心理与教育统计、中国教育史（含学前）、外国教育史（含学前）、学前教育学、儿童心理学、幼儿园课程、学前教育科研方法、幼儿园教育活动设计与指导、学前卫生学、音乐、美术、舞蹈、钢琴演奏。

专业特色：

随着我国经济的发展、人民生活水平的提高以及独生子女数量的增加，国家及社会对幼儿教育越来越重视，对于高质量幼儿教育的需求也日益强烈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于当前发展学前教育的若干意见》等多项政策的制定均表明了国家对学前教育的政策导向。伴随着政策的导向作用，学前教育事业得到了迅速发展。根据2011年全国教育事业发展统计公报，全国共有幼儿园16.68万所，比上年增加1.63万所。山东省作为人口大省和教育大省，学前教育的规模发展也较快。据统计，2011年，全省共有幼儿园18455所，比上年增加704所，全省每年对学前教育专业人员的需求量达数万人，并且需求量在不断增加。青岛市为促进学前教育的发展，也制定了一系列举措。2011年，《青岛市人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》中指出：到2020年全市学前三年幼儿入园率达到99%以上，全市城乡学前教育普及水平和保教质量走在全国同类城市前列。2011年青岛市人大调查报告：青岛市现有园长及幼儿教师 13800余人，按3岁至6岁在园幼儿约20万人测算，2020年前配齐幼儿教师约需新增6000人。此外，在青岛市及周边地区，有近16万韩国人在此工作和生活，他们的子女入托对学前教育师资也提出了特殊的要求。本校二十年的韩语教学经验，对此类学前教育师资的培养可以提供有力的支持。本校学前教育的师资培养除了能满

足一般性的社会需求，也能满足本地的特殊需求。

就业去向：

南开大学滨海学院专业 篇5

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规规定，为保证我校本科生招生工作顺利进行，维护学校和考生的合法权益，并结合本校实际情况，特制定本章程。

第二条 本章程是社会了解我校有关招生政策、规定及有关招生信息的主要渠道，是我校开展招生咨询和录取工作的主要依据。

第三条 学校概况

一、学校名称：南开大学滨海学院

二、学校代码：13663

三、办学类型：独立学院

四、办学层次：本科

五、办学地点：天津市滨海新区大港学府路634号

六、上级主管部门：天津市教育委员会

七、学校基本情况：南开大学滨海学院是经教育部批准由南开大学和天津市滨海新区政府国有天津市港容城市环境开发有限公司合作创办的，拥有独立的校园和基本办学设施，独立进行招生，独立颁发学历学位证书，独立进行财务核算，具有独立法人资格的独立学院。

第二章 招生机构

第四条 学校设普通本科招生领导小组，全面负责学校招生工作、制定招生政策、招生计划，讨论决定学校招生重大事宜并监督招生工作的具体实施。

第五条 学校招生领导小组下设招生办公室，是组织和实施招生工作的常设

http://222.30.63.2/wb)填写报名信息。

②现场确认：

A、网上报名后考生需到报名现场进行信息确认。现场确认时考生须携带本人二代身份证原件及复印件、毕业证（学生证）原件及复印件、带有考生号的报考资格证明信原件及复印件、我院网上报名号。

B、考生于2017年1月 9日至1月11日到南开大学滨海学院行政楼210进行现场确认（不允许代报）。

C、现场确认时，同时接受考生现场报名

2、报名考试费：120元整

3、专业考试时间：2017年1月12 日

4、考试科目：绘画基础（速写、色彩）

服装设计

5、专业考试后我院将对专业课成绩划出合格线，2017年2 月27 日后可登录招生网查询专业课成绩。

(二)文化考试：考生按天津市统一规定，到文化考试报名点办理文化课报考手续。

第五章

录取原则

第八条 学校录取工作执行教育部的有关规定，本着公平竞争、公正选拔、公开程序的原则，本着德智体美全面考核、择优录取的原则。录取过程中自觉接受招生委员会、纪检监察部门、考生以及社会各界的监督。

我院只录取专业课成绩合格的考生。

录取时按专业总分与文化课总分(不分文理科)相加计算综合分，按照综合分

3、学校设创新创业奖学金，特等奖奖励2万元；一等奖奖励1万元；二等奖奖励5千元；三等奖奖励2000元。

第十六条 新生入学后，学校在三个月内进行复查，凡身体或其他方面不符合条件者取消入学资格。凡弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实无论何时，取消入学资格或学籍。

第十七条 学生学习期满经审核达到毕业要求的，颁发南开大学滨海学院高职升本科毕业证书，符合学位授予条件的授予南开大学滨海学院学士学位并颁发学位证书。

第七章 附 则

第十八条 本章程仅适用于2017年度我院高职升本科招生工作。第十九条 我校是独立学院，属于民办性质，尚未开展国家助学贷款和减免学费工作，经济困难考生在填报志愿时要慎重填报。

第二十条 在招生咨询过程中我院咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不属学校录取承诺。

第十一条 本章程由南开大学滨海学院招生办公室负责解释

第二十二条 咨询、联系方式及录取结果查询方式。

青岛滨海学院外国语学院简介 篇6

外国语学院遵循高等教育规律，以就业为导向，以服务社会为宗旨，重视专业建设和课程建设，形成了鲜明的人才培养特色。专科层次突出应用，听说领先，追求“三化”，即基本技能实用化（听说先行，以工作和生活交流为专业技能方向）、职业方向多元化（尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选）、职业技能专门化（学生通过选修某一模块课程获得该职业领域所需的职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作）；本科层次以应用型人才培养为目标，注重学生语言实践能力的培养，在专业培养方案的课程设计中强调以能力培养为主线，同时充分尊重学生的专业兴趣和个性化发展需求，重点打造翻译、经贸两个专业方向，为学生的个性发展和全面发展创设了良好的平台。

为加大实践教学改革力度，学院成立了国际语言文化实践教学中心，下设地球村、同传实验室、语音室等40多个实验室，为外语实践教学提供了广阔的平台和先进的技术支持。随着学校BB教学平台的投入使用，外语教学的信息化、智能化手段也得到了前所未有的提升。

南开大学滨海学院专业 篇7

2005年教育部出台的第21号令《普通高等学校学生管理规定》明确规定:“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。”“学校根据社会对人才需求情况的发展变化,经学生同意,必要时可以适当调整学生所学专业。”[1]目前,大学生转专业已经成为高校的一项常规性工作,并且已经制度化。《学生手册》明确规定了转专业管理办法,并在新生入学时组织学习《学生手册》,这样学生可以了解转专业工作的相关规定和程序。

二、转专业现状

目前全国已有部分院校实现过半学生无门槛转专业,特别是在竞争越来越激烈的独立学院中,近年来对转专业的热衷已经成为一种趋势,而且转专业政策的条件也在逐年放宽。就以我们学院为例,已经连续两年修订转专业管理办法,对学生的转专业条件逐步放开,为更多学生提供调整专业的机会。我院目前的转专业类别分为优秀生、特长生、困难生和高考成绩高分专业转低分专业(仅第一学期)四类。近几年我院每学期转专业工作中,有一百多人申请报名,但转专业成功率仅百分之三十左右。

根据对辅导员、教学秘书和转专业学生的随机调查,发现我院转专业目前存在如下问题:

1. 部分优秀学生无目的性地转专业。不喜欢现在的专业,对所转专业不是很了解,只是感觉很好就业或跟随同学转专业的趋势去转专业,造成转专业成功后不能适应新的专业,又回不到原来的专业的尴尬局面,从原来的优秀生转变为困难生。

2. 教师对学生“良性”选择专业的指导工作不足。由于社会环境和教育环境的影响,学生的转专业选择呈功利性趋势,导致热门专业越来越“热”,冷门专业越来越“冷”[2]。仅仅为了好就业而选择一门专业,后期发现对新专业根本没有兴趣,加上中途转专业造成的学业困难,有些学生会厌学,自暴自弃,增加管理难度,影响学生的个性发展。

3. 较低的转专业成功率造成教师工作效率降低,浪费时间与资源,影响未转成功的学生的身心发展,对学生学业造成一定程度的影响,甚至影响顺利毕业。

三、调查问卷分析

针对我院学生转专业现状,本文从管理学视角出发,主要采用问卷调查法,全面了解我院学生转专业的意图、目的及要求,对问卷结果进行统计分析。

对2013/2014第二学期转专业申请学生进行随机的调查问卷,回收的100份有效调查问卷中:

1. 您认为转专业对自己最大会在哪方面有改善(可多选):

(1)自身技能;(2)性格;(3)就业。选择自身技能的占62%,选择性格的占18%,选择就业的占68%。

2. 您认为转专业原因(可多选)

从1和2的选择结果可以看出,学生认为对未来就业和自身技能的提高,以及专业兴趣和就业方向前景广阔的考量是选择转专业的主要原因;专业适应能力和家长建议也会考虑;对于拟转入专业的师资力量大都没有考虑。说明学生并未对拟转入专业有过详细的调查和了解,只是往“热”门专业转,对自己的职业规划不够清晰。

3. 高考报考志愿的专业选项

从表1结果显示,现在的专业并不是学生本人的第一志愿,只是第二或者调剂的专业,学生想通过转专业进行二次选择,进入自己喜欢的专业学习。

4. 专业的了解情况

从图2可以看出,学生从进入大学前对所选择转入专业的一般了解和不太了解到进入大学后的比较了解,促使学生想进入拟转入专业学习。

5. 人际关系、学习成绩及社团活动方面

由上表可以看出转专业的学生在生活、学习及业余社团活动中比较积极向上。

6. 专业基础课程及师资力量了解

由表5可以看出,学生转专业前并未充分打好转专业的基础,大半学生在没有专业课程基础的情况下,进入新的专业学习势必压力较大。

7. 家长意愿

转专业意愿多大程度是听从家长意见:

(1)自己分析30%

(2)与家长商量69%

(3)完全家长意愿1%

“90后”自主能力和意识较强,部分学生自己分析,并未与家长商量就转专业,可能会选择错误,走弯路。

8. 您对转专业有什么意见或建议

学生最多表达的就是想转专业的强烈愿望,希望学校放宽转专业限制条件,最大限度地满足自己。学生更感兴趣的专业希望通过转专业能更好地提升技能,为就业提供更广阔的前景;有的学生表示希望转专业能够容易一些;有的学生说现在所学的专业并不适合,成绩不合格,希望不要看本专业成绩转专业……

这些都体现学生对转专业的认识还不够理性,转专业前的工作做得准备不够充分,同时对转专业有强烈要求,希望通过转专业对自身及未来就业等有更好的帮助。

四、改进措施

针对我院特色和转专业学生的现状,问卷结果反映出来的问题,以及我院学生转专业的意图、目的及要求,在转专业工作中采取改进措施,如组织专题活动和讲座,鼓励学生到拟转入专业试听课程等,提高学生的转专业效率,避免学生盲目转专业。

1. 各系在转专业工作开展初期组织召开专题讲座。教学秘书或辅导员对全校各专业设置及专业课程进行详细讲解,引导学生从学院网站了解拟转入专业的主要课程和主要就业方向等,并现场答疑,让学生对所想转的专业有清晰明确的认知,避免学生因不同学校同专业侧重不同,造成想转专业的学生的误解。

2. 指导拟转专业学生进行合理的职业生涯规划、对所转专业相关情况进行详细了解并鼓励学生到拟转入专业班级试听课程。一方面可以对自己未来的职业方向有明晰的认识,转专业的目标性更强,另一方面,感受新专业的学习氛围,学习新专业知识,衡量自己是否真的对新专业感兴趣,能否实现“个性化发展”。

3. 充分发挥家长的能动性,及时与家长沟通学生转专业的愿望,毕竟家长要比学生的社会经验丰富,相对学生来说,更了解专业就业前景,更能从学生角度出发,为学生考虑得更全面。避免学生过于自主,让家长了解学院对学生转专业工作的重视和人性化。

我院在2013/2014学年第一学期转专业工作开始后,通过各项措施的开展,帮助学生转专业,提高大学生转专业效率;合理优化,使学生在适合身心学业发展的专业和环境学习。

从表6数据可以看出,第一学期学生转专业的人数较多,热情较高,且转成比例呈稳定增长的趋势。在实施改进措施的2013/2014学年第一学期转专业申请人数、申请类别和转成比例都呈明显上升趋势,说明改进措施发挥了一定的积极作用。

5. 结语

从对转专业学生的调查中可以深刻体会到学生转专业的热情和需求,但学生转专业后的专业适应性等问题还需要我们进一步关注和努力。教务部门作为管理学校教务、教学工作的行政机构之一,应该合理安排和管理教学工作,提高学生转专业学习成效,最终顺利毕业。在以后的工作中一方面要不断改进和完善转专业政策并有效实施,另一方面要联合全院各系及学生辅导员、教学秘书建立转专业学生学习情况反馈机制,掌握各系各专业的转专业学生的成绩变化趋势,从中发现学生的学习问题,为教务部管理办法和管理工作的改进和完善提供现实依据[3],实现学生真正的“个性化发展”,更好地体现“以人为本”的教育理念。

参考文献

[1]普通高等学校学生管理规定(教育部令第21号),2005-9-1.

[2]吴海练.构建独立学院良好的学生转专业机制[J].科教文汇,2010(07).

南开大学滨海学院专业 篇8

关键词：武德教育；百色学院；大学生；影响

一.调查结果与分析

1.武德教育对百色学院体育学院武术专业大学生人生价值观的影响

根据表1可以看出：武德教育对大学生人生价值观是有很大影响的。在中国武术几千年的发展历程中，无数武术家为保卫祖国献出了宝贵的生命，无数武术家击败外国的挑衅者，扬我国威。如岳飞的精忠报国，成为世人的楷模；顾炎武的开下兴亡，匹夫有责，文天祥的人生自古谁无死，留取丹青照汗青的爱国绝唱；郑成功率领将士打击侵略者，收复宝岛台湾等，这些历史上的爱国主义典范，至今仍具有极大的感召力，他们是热爱国家热爱民族的英雄，是培养当代大学生的爱国主义思想和正确的人生观，将起到积极的促进作用。

2.武德教育对百色学院体育学院武术专业大学生谦让诚信的影响

根据表2可以看出：武德教育对大学生谦让诚信是有很大影响的。武术是受人们的思想主宰的，它是否施展在正确的地方，完全决定于思想。拳谚云：“心正则拳正，心歪则拳偏”，就是说力主择人而教，只教品性正派的人，不教品性邪恶的人。拳经云：“员忠诚善良传衣钵”，就是说力争在学练武艺之前，必须学习培养高尚的品德，练武先练德，教人先教，才能传授真本领。还有孔子主张“言必信”；古谚云：“谦受益，满招损”等。这些都是练武之人对诚信谦让的要求，是武林人士的戒规，对培养当代大学生谦让诚信的思想品质大有裨益。

3.武德教育对百色学院体育学院武术专业大学生勇敢拼搏的影响

根据表3可以看出：武德教育对大学生勇敢拼搏是有很大影响的。凡是到过少林寺参观的人，看了练功堂（千佛殿）是武僧站立的地方陷下去几坟深，无不为他们的勤奋、艰苦的练功精神所感动，无不衷心地啧啧赞叹。的确，少林武功之所以出类拔萃，名扬天下，完全是由于代代武僧的勤奋，艰苦的练习。从练武的歌诀中也能体现这一点：如“七十二艺须苦练，春夏秋冬不休闲，每天练习数百遍，持恒定然成好汉”、“要想武艺好，从小练到老”等。以上文武之道都凝结着中华民族的智慧和美德，应用这些勤奋刻苦的拼搏精神，激发练武之人见义勇为，敢于同犯罪分子作斗争。

4.武德教育对百色学院体育学院武术专业大学生创建和谐校园的影响

根据表4可以看出：武德教育对大学生创建和谐校园搏是有很大影响的。武德教育能够激发学习兴趣、开发学生智能，促进学生个性和谐发展。如在黑板报上标有“强身健体，为国为民、为武之道，以德为本、爱国爱民爱集体、有一必争，有冠必夺”等口号及丰富而生动的武术色彩图案。另外，用中国民族音乐结合武术套路来演练，音乐、武术套路都具有节奏感、欣赏性、艺术性，可完善武术套路的“新、美”内容，提高其欣赏性和艺术性，培养学生动作的韵律感、节奏感和美感，激发学生做动作时的内在情感和表现力，增加学生的兴趣，提高教学效果和音乐的鉴赏能力。如用《我的中国心》歌曲和歌词来编排动作，学生嘴里唱着，做动作更加有劲，也相当整齐。可以有效地激发学员们的兴奋性，促进其想象力和表现力的发挥，烘托表演气氛和艺术感染力，使音乐的美感与动作美感得到完美统一。这些形式多样的武德教育，对营造学校良好的文化环境，构建和谐校园都将起到十分重要的作用。

二.结论与建议

1.结论

武德教育是高校武术教学内容的重要组成部分，它以弘扬民族精神，崇德尚武为原则。

2.建议

任何一门技术都有其道德价值观，武术作为中华民族传统的符号更是如此，武术的技术和武德相加才是完完整整的中华武术，因此，在武术教学中要充分发挥武德作用，促进武德教育的广泛开展，对大学生的自我道德意识培养，将起到深远的影响。

1.提高学生的法律意识。武术的学习让我们充满自信，不服输的精神使我们进步的动力，但如果不善利用自身的优点必将会使其变成劣势。因此，让学生掌握法律知识，强化法律意识是非常有必要的。

2.在武术课堂上实施武德教育。武术教练员在武术课中要注意武术技术和武德教育相结合，除了在上下课时行抱拳礼外，还要严格要求学生把武术的礼仪体现在生活的方方面面。

3.开展丰富的武德教育活动。定期不定期的组织武德教育活动，树立标兵形象，形成良好的氛围，激发学生爱国爱民情操，志存当远，树立远大理想。

参考文献：

[1] 张孔昭 《拳经·拳法备要》[M] 太原 山西科学技术出版社2006年7月

[2] 《少林拳术秘诀》 [M] 天津 天津市古籍书店，1988年版，P8

青岛滨海学院民办还是公办 篇9

主办方不同

公办大学：公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的.大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。

民办大学：民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人（私人老板）等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。

南开大学滨海学院专业 篇10

【聊城大学东昌学院专业】聊城大学东昌学院招生网站-聊城大学东昌学院分数线

聊城大学东昌学院2014 年招生章程 第一章 总 则根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部及山东省教育厅、山东省招生委员会有关文件规定，为保证聊城大学东昌学院2014年普通本科、专科招生工作顺利进行，维护学校和考生合法权益，结合聊城大学东昌学院招生工作实际，制定本章程。第一条 本章程适用于聊城大学东昌学院2014年普通本科、专科招生工作。

第二条 聊城大学东昌学院招生工作原则为“公平竞争、公正选拔、全面考核、综合评价、择优录取”。第三条 聊城大学东昌学院招生工作接受纪检监察部门的监督。第二章 学院概况第四条 学校全称：聊城大学东昌学院。第五条 学校代码：14001。第六条 办学层次：普通本科，同时举办专科教育。第七条 办学类型：独立学院。第八条 校 址：山东省聊城市经济开发区黄河路105号。第九条 学院简介：聊城大学东昌学院是由聊城大学申请举办、聊城市政府及山东泉林集团投资建设、国家教育部批准设立的独立学院。学院位于山东省聊城市经济技术开发区，建校于2002年，占地521亩，固定资产总价值29079万元，教学行政用房59449m2，教学仪器设备值5306万元，图书32.45万册。现有教职工318人，专任教师251人，其中具有副教授以上职称者120人。另我院常年外聘教师169人。学院目前设有中文、经济与法律、外国语、教育、数学、物理工程、化学生物、电子科学、机电工程、音乐表演、美术设计、基础部等12个系（部），30个本科专业和18个专科专业，是一所以工科为主，涵盖文、理、工、经、管、艺等学科门类，以应用专业为主的教学应用型综合性本科院校。学院依托聊城大学综合实力办学，学生可享用聊城大学师资、实验、图书等优质的教育资源。学院教学设施齐全，教学设备先进。拥有高速宽带校园网、多媒体教室、高级视听语音室、各类专业实验室、琴房、舞蹈专用教室、多功能排练厅、画室、大学生创业孵化基地（学视传媒工作室、海纳传媒工作室和家政学创业孵化室）、国家二级标准田径场、球类场馆、图书馆、招待所、会议中心、大学生活动中心等。学院学生食堂为“山东省高校标准化食堂”、“聊城市第一批市级餐饮安全示范学校食堂”。校园环境幽雅，风高考派—高考志愿填报专家

格独特，为“省级花园式单位”，是读书治学的理想园地。自2008年以来，学院共承担或参与国家自然基金项目5项，省级科研课题36项，校级课题84项，建设校级精品课程8门。在国内外学术期刊上发表论文725篇，其中中文核心期刊249篇，被SCI收录50篇；出版专著、主编教材共25部。学院图书馆现存古籍线装图书3038册。2012年6月，我院图书馆被山东省文化厅评为“山东省古籍保护工作先进单位”，馆藏古籍成功入选《山东省珍贵古籍名录》。学院图书馆是国家首批CALIS（中国高等教育文献保障系统）会员馆。别具一格的校园建筑，现代化的教学设备，雄厚的师资力量，先进的教学理念，科学的管理方法，为学生的成才提供了可靠的保障。学院坚持以提高教学质量为核心，实施名师工程和特色专业教学，确保学生综合素质的提高，为学生的就业和进一步深造打下坚实的基础。我院学生在历年来的全国大学生平面创意设计大赛、大学生广告大赛、全国数学建模大赛、齐鲁大学生计算机软件设计及外语大赛，山东省美术与设计师生基本功比赛、山东省大学生艺术展演等活动中多次荣获一、二等奖，成绩突出，受到比赛组委会表彰。在国家毕业生就业管理部门指导下，毕业生实行“供需见面，双向选择”的就业政策。我院毕业生素以基础知识宽厚，专业知识扎实，综合能力强而备受用人单位的青睐。近几年来，在全国就业形势十分严峻的情况下，我院毕业生就业率一直保持在高水平。第三章 组织机构第十条 聊城大学东昌学院设立招生工作领导小组。领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生重大事宜。第十一条 聊城大学东昌学院招生办公室是组织和实施招生的常设机构，具体负责聊城大学东昌学院普通本科、专科招生的日常工作。第十二条 聊城大学东昌学院纪委对招生工作实施监督。

第四章 录 取第十三条 聊城大学东昌学院招生专业和招生计划以省教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、本院招生简章等形式向考生公布。第十四条 在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学校按照不超过我院在各省（区、市）招生计划120%的比例调阅考生档案，具体比例视各省生源情况而定。第十五条 聊城大学东昌学院对考生体检的要求除专业录取要求特别注明的专业外，按照《普通高等学校体检工作指导意见》执行。第十六条 学院录取规则根据各省的志愿设置及投档录取原则，首先高考派—高考志愿填报专家

录取第一志愿的考生；在第一志愿不满的条件下，不拒绝非第一志愿考生。第十七条 录取时尽量满足考生的第一志愿，并根据第一志愿报考情况适当调整各专业招生计划。2014年，我院继续实行按大类招生培养，考生可按公布的专业大类或专业报考。第十八条 对于生源省(市、自治区)招生部门规定的招生录取加分政策，我院按加分政策提档并录取。第十九条 对实行高考选考科目的省（市、区）考生，参照“第十八条”之原则进行录取。某些专业因投档线上按选考科目录取生源不足时，我院执行省级招生主管部门的相关规定，可调剂录取选考其它科目并有专业服从志愿的考生。第二十条 我院不限外语应试语种，但不对非英语、韩语语种的学生单独开设外国语言课程。第二十一条 艺术类专业录取按国家有关文件和我院招生简章公布的办法执行。我院根据考生的文化课及专业成绩，德、智、体全面衡量，择优录取。录取原则为：本科：在生源所在省划定的艺术类文化录取控制分数线以上，对进档的音乐表演、广播电视编导、设计学类（含视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术）、动画等八个专业考生，根据专业志愿按照专业成绩分别进行排序，从高分到低分依次录取。若考生专业成绩相同，原则上按文化课成绩从高分到低分录取。专科：在生源所在省划定的艺术类文化录取控制分数线以上，对进档的影视动画专业考生按照美术统考专业成绩进行排序，从高分到低分依次录取。录取时，若专业成绩相同，原则上按文化课成绩从高分到低分录取。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。第二十二条 各专业不限定男、女生招生比例。第二十三条 对于允许电话征求考生意见的省份，我院将在录取期间与考生联系。对于考生所留录取期间第一个联系电话联系不上的，我院将予以退档，由此产生的任何后果，由考生自负。第二十四条 录取结果按照教育部要求和各省规定的形式公布，接受纪检、监察和社会舆论的监督。第五章 其 它第二十五条 新生入校后，学院按照有关规定进行入学体检和资格复查。体检或复查不符合录取条件的学生，取消入学资格。第二十六条 本科、专科（高职）学费和住宿费的收取，学费标准7000—12000元/年，住宿费标准800—1200元/年，如国家及省政策有所变动，最终以国家及省有关文件为准。第二十七条 退学学费高考派—高考志愿填报专家

规定：退费按照山东省教育厅等七部门下发的鲁教财字【2010】27号文件中的有关规定执行。学生因故退学的，根据学生实际学习时间按月计退剩余的学费和住宿费。学生学习时间按每年10个月计算。第二十八条 学院向在校期间学习成绩和各方面表现优秀的学生颁发综合奖学金和英才奖学金，向各方面表现特别突出的学生颁发校园十佳奖学金，向某一方面表现特别突出的学生颁发单项奖学金。按照上级有关部门规定，向家庭经济困难且品学兼优的学生颁发国家奖学金（8000元）、省政府奖学金（6000元）、国家励志奖学金（5000元）；向家庭经济困难的学生提供一档（2000元），二档（3000元），三档（4000元）国家助学金及其他补助；我院新生和在校生中的家庭经济困难学生可以办理“生源地信用助学贷款”；应征入伍的学生享受补偿学费代偿国家助学贷款；被学院认定为家庭经济困难的学生可以申请勤工助学，同时享受国家、学院及其他组织或个人提供的资助。第二十九条 学生完成教学计划规定的全部课程，修满相应学分，考试合格，颁发由聊城大学东昌学院具印的教育部统一印制的普通高等学校本、专科学历证书。第三十条 按照国家有关规定，对符合学位授予条件的学生授予聊城大学东昌学院的学士学位证书。第三十一条 学院地址和联系方式。本校地址：山东省聊城市经济开发区黄河路105号邮政编码：252000招生电话：0635-8520223，8520230，8520226,8520227,8520220传真电话：0635-8520226，8520220学院网址：http://）E-mail地址：dcuzsb@126.com第六章 附 则第三十二条 我院不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作。对以我院名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我院保留依法追究其责任的权利。第三十三条 学院以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准；本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。第三十四条 本章程由聊城大学东昌学院负责解释。注：

此招生章程已经省教育厅审核，并在教育部备案，备案详细内容可参照山东省教育厅网站

http://.cn查询。

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南开大学滨海学院专业 篇11

关键词:郑州大学体育学院;公共事业管理专业;学科建设;改革方向

公共事业管理专业横跨管理学、教育学、社会学和经济学等学科,所涉领域甚宽,而作为体育类院校,郑州大学体育学院不可能囊括所有。要使专业发展有特色、人才培养有前途,必须细化专业培养方向,集中资源抓住重点,做出特色,做出亮点。以市场需求为导向,加强目前专业竞争力,同时可考虑适量增设经济社会发展急需的新兴交叉性专业,如城市与城市社区管理方向,社区体育管理方向等。

一、郑大体院公共事业管理专业现状

公共事业管理专业是1998年国家教育部重新修订的新专业。自1999年由东北大学、云南大学首批招收公共事业管理专业本科生以来,到目前为止早已有超过600所的高校招收公共事业管理专业本、专科生,但是有关专业的较完善、较统一的教学规范仍未确定,一些问题甚至还存在较大的认识分歧。

郑大体院的公共事业管理专业设立于2003年,当时隶属于社会体育系。2008年3月学院成立体育新闻与管理系,开设新闻学、公共事业管理、运动训练学三个专业,下设新闻与管理两个教研室,目前共有15名教職员工和678名学生。2008年公共事业管理专业由社会体育系划拨至体育新闻与管理系,任课教师主要来自管理教研室,截止2009年10月共有教师七人,其中副教授一人,讲师两人,助教四人,教师专业领域主要为管理、会计和经济学等学科。

公共事业管理专业目前的培养目标是使学生具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识,并具备应用这些知识的能力,能在体育领域、公共事业单位管理部门从事行政管理和经营管理及本专业方向的教学、科研工作。在办学层次上,以本科教育为主体,追求规模、结构和质量的协调发展。

目前公共事业管理专业只设置了体育管理一个方向,该方向本科学生正常修业年限为4年(根据学籍管理条例,亦可提前1年或延迟1～2年),须修满161学分方能毕业。其中,必修课(含教育实践环节)119学分,限制性选修课32学分,任意选修课10学分。其中必修课分为4个模块,分别为公共课、专业基础课、专业课和体育理论与实践。

二、郑大体院公共事业管理专业存在的问题

(一)师资力量薄弱

作为成立时间较短的教学单位来说,公共事业管理专业的教师结构无论从年龄、学历、专业和职称上还是较为合理的。但是随着学院和系部的不断发展,以及学生数量的快速增加,教师的绝对数量和研究的专业领域显然已不能满足需要了。教师是教学的主体之一,是教学活动的组织者和知识的传授者,是教学顺利进行的基本保证。而公共事业管理专业面临的一个突出问题就是师资力量薄弱,专业教师尤为不足。目前从事公共事业管理专业教学的教师多是从别的或相近专业转过来,知识结构不合理,由此还造成科研工作进展缓慢,影响了专业教材的建设,很难对教学形成强有利的支撑。

(二)培养模式单一,课程设置不合理

1.培养模式单一

专业的设置应该是基于社会实践需要的,其办学规模、专业方向等必须与之相适应。就郑大体院公共事业管理专业建设的现状看,突出问题是与我国公共事业管理体制及人才实际需求相互脱节,专业特色不明显。

从我国社会发展的现实看,一段时间内对公共事业管理专业人才的需求有限,毕业生就业并无竞争优势。一是随着体制改革的深入,政府及事业单位面临改革,此类人才需求极为有限;二是我国公共事业管理体制制约着公共事业的发展,短时间很难解决;三是参加公务员考试,公共事业管理专业的学生并无优先权;四是目前研究生目录中未设公共事业管理专业,只有行政管理、公共管理、公共政策、教育经济与管理等相近专业。因此,本科专业目录中的公共事业管理专业毕业生在攻读公共管理研究生时,面临着与本科行政管理专业毕业生的不平等竞争局面。

2.课程设置不合理

专业建设上,郑大体院公共事业管理专业特色不突出,势必影响培养目标的确定和实现。公共事业管理专业的具有多学科交叉的特性,各高校办学方向都不十分明确,基本上是依托于本校原有学科基础及专业师资力量进行办学。如师范院校依托于教育系,医学院依托于卫生管理,体育学院则依托于体育管理等。郑大体院公共事业管理专业目前只有体育管理一个方向,课程设置上虽然有所体现,如开设了体育管理学、体育营销管理、体育产业经营与管理、体育经济学和体育经纪人等五门相关课程。但是从实际教学上来看,由于任课教师的专业领域大多不是体育,在教学中并没有体现和强调体育特色。致使专业特色并没有通过专业方向的确定而体现出来,导致的结果是专业培养目标不明确。课程设置上各个学科都有所涉及,如专业基础课和专业课两个模块共19门课,包括数学、经济学、会计学和管理学等数个学科,但每门学科都不深入,只停留在基础理论的层面,学生知识结构不合理。而正是由于专业特色不突出,致使社会上对公共事业管理专业认识模糊,不明确本专业学生的定位,增加了毕业生的就业难度。

三、郑大体院公共事业管理专业学科建设方向和改革对策探讨

(一)准确定位培养目标

211高校突显研究型,重视研究型教学和科研,省内如郑州大学基本上把培养目标定位在培养复合型专门人才上;而一般院校侧重应用型,教学贴近实践,人才培养目标就定位于应用型高级专门人才。定位的不同必然会导致在课程设置和教学方式上有所差异。如定位于应用型的院校在教学方式上除了理论教学外,还非常重视实践教学,指导学生参加社会实践活动。由于郑大体院作为体育类院校,在研究型教学上并无优势,但可以在实践和实验教学上发掘潜力。因此公共事业管理专业的培养目标也应定位于应用型,利用学院在体育类教学的优势,充分挖掘实践教学的空间。

(二)实训室与实习基地建设

1.实训室建设。实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训室是在现代科技手段的辅助下,利用预先设置的软件或程序模拟真实的商业环境,使学生能够体验在真实环境中经营管理或者作出商业决策的过程,从而使学生更好的掌握和应用学到的知识。郑大体院公共事业管理专业所开设的专业基础课和专业课目前没有综合性、设计性实验,所以在条件成熟时应尽快建立实训室。目前较为先进的实训系统有国际商贸综合实训、证券投资实训、电子商务实训、物流沙盘实训、ERP沙盘模拟实训、模拟企业实训、商务谈判实训、会计手工实训、银行业务实训和电子政务模拟实训等。由于实训软件费用较为昂贵,可分期分批购置,建立实训模块。第一批可先建立模拟企业实训室。

2.实习基地建设。应适时建立公共事业管理专业校内实习基地,并建立校外实习基地。可利用体院在体育产业的优势,将实习基地建立在体育类企事业单位,如省体中心、健身连锁机构、体育用品零售企业等。为本科生实习创造良好的条件,满足教学要求,保证实习时间。

(三)拓宽专业口径

从设置公共事业管理专业的体育院校看,几乎所有的院校都强调宽口径培养人才,尤其是以经济学、管理学、社会学、体育学等学科为基础培养学生及安排相关课程设置。郑大体院公共管理专业课程设置也要吸收这一有益经验,充分利用学校在体育教学方面的优势,拓宽专业口径,整合课程设置,更新教学内容和教学方法,注重学生实践能力的培养,培养体育和管理能力相统一,创新精神和实践能力相统一的复合型人才。

导入“2.5+1.5”复合型人才培养模式。浙江工业大学自2002年初开始实施“2.5+1.5”复合型公共事业管理人才培养模式,具体是在学校内打通二级学科的壁垒,从学校体育类专业的三年级学生中公开选拔招收学习成绩优秀、管理能力和社会活动能力突出、具有一定领导潜力的学生作为培养对象,用三个学期的时间系统进行公共事业管理专业的理论与知识的教学,培养具有体育背景的既懂公共管理科学、又懂相关领域专业知识的综合素质全面发展的复合型高级管理人才,毕业后同样授予他们管理学学士学位。同样,对公共管理专业有体育特长的优秀学生也可进行体育专项的重点培养,毕业时授予体育与管理的双学士学位。

(四)突出學科方向

由于公共事业管理专业横跨管理学、教育学、社会学、医学和经济学等学科,所涉领域甚宽,因此必须细化专业培养方向,集中资源抓住重点,做出特色。如财经类名校——中央财经大学就在公共事业管理专业中设置了公共部门人力资源管理和城市管理这两个方向。其他院校中,首都经济贸易大学选择了教育管理方向,河北经贸大学和山西财经大学均选择了物业开发与管理为方向。而体育类院校多数选择了体育管理方向。结合郑州区域交通商贸中心的地缘优势,郑大体院可开设城市管理方向。但与中央财经大学着重于从宏观层面培养复合性的城市管理人才不同,郑大体院可突出“城市社区管理”在“城市管理”中的重要地位。偏重于培养城市社区基层的管理人才,同时发挥体育院校的优势,突出培养学生在社区体育管理方面的能力,从而与其他体育类院校展开错位竞争。

(五)加强师资队伍建设、努力建设精品课程

1.加强师资队伍建设

通过“人才引进”、不断引入高学历、高职称的专业教师。建立一支科研能力强,教学水平高的师资队伍。有条件的话,可以聘请政府或企业有实际管理经验的官员和企业家为学生举办讲座。可以邀请有关专家、学者到校作为访问学者进行教学和研究工作,从而提高本校教师的理论实践水平。

2.注重教师培训

鼓励教师参加各种专业培训班、学术研讨会、到兄弟院校做短期访问学者,增强校际间的学术交流,达到提高教师水平的目的。

3.努力建设精品课程

公共事业管理专业虽然于2003年已经设立,但由于师资力量的薄弱,还缺少建设精品课所需的专业团队。在课程建设方面要加大力度,努力建设1门校级精品课。根据目前情况可将管理学作为重点课程进行建设,在此基础上争取在2010-2011申报校级精品课程。以教研室主任为精品课建设负责人,并以其为主讲教师组建教学水平高、效果好的教师梯队;注重使用先进的教学方法和手段;教材的选用争取系列化并使用国家级的优秀教材;注重试验、实习等实践教学环节,精品课程建设争取在3-4年完成。

四、结束语

公共事业管理专业是我国近年来开办的新专业,培养的是复合型、应用型的管理人才.目前,该专业在建设过程中面临专业定位不太清晰、专业特色不够明显、课程设置较为混乱、就业形势相对严峻等诸多问题。随着我国社会管理改革的不断深入,特别是随着公共管理实践中各种问题的不断出现,人们对管理主体、管理客体范围界定的不断认识以及管理方法的不断革新与完善,公共事业管理专业必将进一步完善,培养的人才方能更加符合社会管理发展的需要,培养的人才方能为社会所承认和接受。郑大体院要结合自身的学科优势和地缘优势,扬长避短,找到适合自身发展的道路,使公共事业管理专业成为一门迅速发展的实用型热门专业。

参考文献:

[1]颜军,陈家长,庞甲光等.以就业为导向的公共事业管理专业建设与改革[J].经济师,2008,(8).

[2]宣勇,何作井.“2.5+1.5”复合型公共事业管理人才培养模式的实践与探索[J].中国行政管理,2002,(5).