高中双语作文：对黑洞的研究

高中双语作文：对黑洞的研究（共8篇）

高中双语作文：对黑洞的研究 篇1

黑洞者，广义相对论预言存在的物质和辐射只进不出的一种天体，是天体演化的归宿之一。而在次并非指上面所述的黑洞，而是--书海!

外物之味，久则可厌。读书之味，愈久愈深。书是人类精神的寄托，生命的粮食。

在书的世界里。，我可以尽情地展现自我，放纵自我;在书的海洋里，我可以随意地徜徉，尽情地陶醉，“今朝有酒，今朝醉”;在那里我既是一名东道主，而同时又是一名匆匆的过客;书给我快乐，给我平衡点，给我发展的空间，给我梦一般的满足之情!

书，我可以在书的海洋中认识自我，追求自我。读书带给我的感觉更是妙不可言。五柳先生陶渊明曰：好读书，不求甚解。每有会意，便欣然望食。吾自知更不敢与之匹比，但它给我带来的美的享受是不可否认的!

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”读之，让人看到了一代枭雄豪迈的心声;“举杯邀明月，对影成三人”读之让人领略到了一代风流诗仙的逍遥风情;“最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥”读之让人感觉到一位君主失去江山的悲痛之情。书中有太多太多精品，望之延垂。使你有种冲动的渴望，渴望去征服她，去挖掘她。但你却不想一览众山小，而是想品味百年女儿红酒一样边嚼边回味，那种感觉简直妙不可言。

书中自由颜如意，书中自由黄金屋，书中的世界是广阔无垠的。它包罗万象，聚集人类发展史之精华。里面有花都世界，奇门盾甲，阴阳八挂，世外桃源，沧海苍田反正应有尽有。

书中乾坤大，壶中日月长!遨游黑洞--书的世界，人你再次领略脱胎换骨的感觉：人你大饱眼福;让你身心得到再次的升华。世上再也没有哪一项遨游能与之相提并论了。

举杯邀明月，带你尚享黑洞游!

对双语训练的研究调查 篇2

【关键词】双语训练 双语教学 语言能力

一、什么是双语训练

双语指运用两种语言进行交流。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。毫无疑问，我们所讲的“双语”是指英语和汉语这两种语言。双语训练就是让学生课前同时用汉语和英语两种语言来锻炼展示自己风采。内容范围广泛，可以是一篇美文，一首诗，一部情景剧，谜语等等。

二、双语训练现状

传统的英语教学模式存在“费时较多，收效较低”的问题，我们急需一种新型的教学模式，一种能让学生直接进入外语情境，能用外语思考和交流的外语教学模式。就这样，双语教学应运而生。放眼世界，已有很多国家相继开展了双语教学。我们现在的教育很少让学生说话，自由表达自己观点。除了上课提问，我们似乎是在培养一代“失语症”的学生。以我本科学校为例，师范院校的学生本就应当是以能讲能说，观点鲜明，口齿伶俐为特色。但一些学生走上讲台时候矫揉造作，紧张的说不出话来，或者讲话的水平不高，讲的内容比较肤浅。因此需要一种途径，能切实提高我们南阳师院大学生自身的语言能力，提高我们表达自己观点和专业知识的水平，将来无论登上教师讲台还是社会上其他工作岗位的舞台，都能自信应对。于是双语训练在我校应运而生，并不断得到完善和发展。通过院系、班级评比，双语训练工作取得巨大进步，成为我校的一大教学特色。

三、双语训练对语言能力提高的理论依据

母语迁移对二语习得的影响是外语教学所关注的一个重要课题。母语迁移分为：正迁移和负迁移。正迁移主要是指母语和第二语言会有这方面或那方面的相似之处，它能帮助第二语言学习者很快地习得二语，起到促进作用；但对于那些母语和第二语言的不同之处，是负迁移在起作用。长期以来，我国外语教学界过多关注负迁移，而忽视了正迁移，没有很好地考虑如何利用语言共性、怎样借助母语思维来促进来促进二语习得。通过双语训练，学生可以找出英汉两种语言的共同点和相似之处，以促成正迁移的形成。而在学生由于母语习惯，错误地表达英语时，可以在与学生的互动和老师的帮助下，发现自己存在的错误。并通过不断的双语练习，更好地转换自己的思维，深入了解英语文化，提高语言的敏感度与辨识度，进而提高自己语言能力。

四、我校双语训练现状、存在问题和解决方法

1.我校双语训练现状。为了查明我校学生双语训练现状，我们对英语专业大三的四个班级进行了调查问卷分析。在第一个问题中，58%的学生选择中英结合的授课方式更利于英语学习。单纯的用汉语教授英语的方式遭到几乎所有学生的摒弃，而全英教学在现有的教学条件下也不太现实。60%的同学认为双语训练有助于英语学习能力的提高，30%持否认态度。这说明总体来说，双语训练对学生语言能力还是有所帮助的。但也从侧面反应出双语训练并没有的到所有人的重视。另有65%的学生认为汉语基础对英语学习影响很大。这说明在双语训练中的确发生了母语的迁移。因此在进行英语口语交流时，60%的学生选择先想好汉语，再翻译成英语，只有19%的学生能够直接用英语交流。这说明不管是正迁移还是负迁移，只要学生在双语训练时，能够注意到汉英两种语言的相似和不同之处，对语言能力的提高都是有巨大帮助的。

2.存在问题和解决方法。（1）学生不感兴趣，参加积极性不高。双语训练要与时俱进，改革创新。对于双语训练，有的学生参与度不高，不能有效参加到互动中去。这就要求教师要不断创新授课方式，激发学生学习兴趣。（2）学生基础知识不牢固，对英语文化了解不够深入。任何一门语言的学习都离不开扎实的基本功。学习语言要求学生不仅要掌握一定的词汇量，而且要灵活运用其语法知识，最终使自己的二语更地道。（3）学校参与度不够。学校在起到了监管作用的同时，也应为双语训练的开展创造必要的条件。各年级积极组织双语教育的综合实践活动。辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。加强校际交流，让学生与英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。聘请外籍教师来校示范教学，通过与学生零距离接触，使学生接触纯正地道的英语口语。

五、对双语教学启示

如今，双语教学主要在我国大城市如北京、上海、广州等地方开展的较多，而其他许多小城市缺乏双语教学的条件和师资。双语训练作为双语教学的一种补充可以在各地高校广泛开展，也能延伸到中小学。只要学校科学管理，教师引导得当，双语训练定能成为学生提高双语能力的重要途径。

六、结语

通过本次的课题研究我们认识到双语训练对语言能力的提高有重大作用，同时也看到双语训练在我校的实施仍有一定不足之处，并提出了相应的完善措施。双语训练作为双语教学的一种补充，具具广泛性、更易开展的特点，相信双语训练定能为我国教学改革提供宝贵经验。

参考文献：

[1]曹琰郜，丽炜等.双语训练对学生语言能力提高的调查[J].科技视界，2014（32）.

[2]齐晶瑶，王文利.关于双语教学的实践与思考[J].中国大学教学，2005（03）.

高中双语作文：对黑洞的研究 篇3

摘 要：本文将简要分析壮族学生学习汉语文的主要障碍，其中包括语言障碍、思维障碍和心理障碍三个方面。并对实行壮汉双语教学对壮族学生学习汉语文的重要意义，以及实现双语教学的主要途径进行分析。

关键词：壮语 汉语 双语教学 主要途径

一、壮族学生学习汉语文的主要障碍

1.语言障碍

我国少数民族众多，一直以来各少数民族之间习惯运用本民族语言进行沟通交流，因此在壮族学生学习汉语文时，存在语言上的障碍。汉民族语言与壮民族语言之间存在很大差异，在语音、词汇以及语法中都呈现各自独立的状态，例如在壮民族语言中，北方壮语没有送气音，而南方壮语中不存在翘舌音。[1]

2.思维障碍

在语言的学习过程中，思维能力十分重要，而思维是指人脑对客观事物进行概括的、有目的性和规律性的反映。这种反映需要通过语言来表达，因此语言和思维之间有着相互产生促进的关系。在壮族学生学习汉语文的过程中，思维方式的不同也是影响学习的重要原因之一。壮族学生在进行汉语文考试时往往会不知道怎么写或是写什么，有些同学将自己的想法表达出来后，通常也是思维调理和语言逻辑不清晰的文章。其次，少数民族生活的地区多为我国边远地区中，受现代技术和先进思想的影响较小，因此生活状态和思想观念仍处于传统和闭塞的状态。[2]

3.心理障碍

我国少数民族在中华五千年的历史中，大多数的时期都是处于被压迫的状态，并且在现代化发展的今天，由于地理位置原因，少数民族仍生活在边远地区且经济水平和信息技术落后，继而存在自卑的心理。其次在我国建国后就确立了各民族共同繁荣的基本国家制度，旨在帮助少数民族地区的发展，但有些极端的学生会在接受帮助时产生被歧视心理，从而影响汉语的教育事业发展。[3]

二、壮汉双语教学对学习汉语文的重要意义

1.有利于学生对汉语文深入理解

在壮族学生学习汉语文的过程中，由于语言和思维习惯的障碍，如果直接使用汉语授课会导致学生很很理解，从而影响教学质量和效果。壮族学生学习汉语文时实行双语教学，有利于加深壮族学生对汉语文知识的理解，从而提学习效率和进度。多数的壮族学生对汉语不是十分熟悉，并且不能够完全理解，因此在进行汉语文教学中进行双语教学，能够帮助学生在课本中和思维中找到对应的壮族语言和文化载体，使学生形成知识记忆，因此在汉语文的教学中，教师讲汉语知识转换成壮族语言进行讲授能够帮助学生加深理解并逐步提高汉语能力及知识储备。

2.有利于培养学生汉语思维习惯

在壮族学生学习汉语文时，实行壮汉双语教学有利于培养壮族学生的汉语思维能力。思维是人们对客观事物进行判断而得出的结论，需要用言语进行表示，因此可以理解为思维方式决定着语言的表达形式及能力。由于生活环境以及生活习俗的不同，各个少数民族之间的思维方式都存在着或多或少的差异。思维上的差异属于正常现象，因为即使是同一民族之间，不同的人也会存在不同的思维习惯和想法，但是思维习惯会严重影响语言的表达与理解。

3.有利于知识和情感的相互渗透

实行壮语和汉语的双语教学有着重要的意义，不仅能够帮助壮族学生更好的学习汉语文，提高语文素养，同时也是促进汉民族和壮民族之间情感交流的重要途径。首先在汉语文的教学中进行汉壮双语教学，能够帮助壮族学生更好的理解汉语文知识，从而提高学习效率和成绩以及综合素质。其次，壮族学生学习汉语，能够帮助其更好的了解汉语言和汉民族文化，并能够促进汉语言及文化在壮族中的普及和传播。壮族学生对汉语及汉文化的喜爱与学习能够增强少数民族学生的民族认同感和归属感，是各民族大团结实现共同繁荣的前提条件，有利于语文知识和民族情感的相互渗透。

三、汉语文教学中壮汉双语教学的主要途径

1.在教材和教学中进行双语教学

汉语文教学中壮汉双语教学的实现，首先要在汉语文的教材中加入壮族文字，并且在教师教课的过程中应使用双语教学，从而提高学生的学习效率以及课堂教学效果。并且在实际的教学环节中可以将汉语和壮语的语音、词汇和语法进行学习和比较，从而促进壮族学生对汉语文的知识的理解。具体的教学方式有教师指导学生进行汉语文阅读、吟咏和函咏等，使学生在熟读的过程中加深对汉语文的学习和理解。其次可以引导学生将课本中的知识与实际生活像联系和结合，从而培养壮族学生的汉语思维能力。最后充分利用教材，并增加关于阅读和写作的联系，从而切实的提高学生的汉语能力。

2.通过写作练习转变学生思维

思维是形成语言表达的前提，而写作能够很好的锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。由于壮族学生的思维方式与汉民族不同，并且汉语词汇和语法等积累少，因此在写作练习时往往不知如何表达和描述，并且进行思维转换难度较大。为了解决这一问题，能够在汉语文的课堂教学中顺利的实现双语教学，教师应重视对学生汉语写作等环节的练习。例如可以组织学生在进行演讲或回答问题前，先写成书面形式的草稿，既锻炼思维和写作能力又能防止表述错误。其次在写作教学中教师可以让学生先进行口头表述，当其能够明确自己要表达的内容后再写成书面作文。

3.坚持个体和群体齐进步原则

基于激励理论，在实行壮汉双语教学的环节中，应加入对学生学习成绩的激励制度，并坚持个体和群体一齐进步的原则，使学生在鼓励表扬和互相帮助下更好的学习汉语文。首先可以对学习热情高和学习成绩较好的学生进行表彰和鼓励，从而提高学生的学习热情和激情。其次不能只重视成绩较好的学生，要重视群体发展，因此可以将学生分成小组形式，其中优等生和进步较慢的学生各一半，通过成绩的较好的学生带动其他的学生一齐学习，从而保证个体和群体的进步。

结语

在壮族地区汉语文教育中实行壮汉双语教学有着重要的意义，不仅能够帮助壮族学生更好的学习汉语文提高语文素养，同时也是促进汉民族和壮民族之间情感交流的重要途径。通过对壮族学生的汉语教育，能够促进民族之间的团结，早日实现各民族共同繁荣的目标。

参考文献

数字黑洞作文 篇4

今天，我在书上突然看见几个字：什么是“数字黑洞”？我看着题目觉得很有趣，于是，便看了下去：“数字黑洞”是指自然数经过某种数字运算之后陷入了一种循环的境况。例如，任意选四个不同的数字，组成一个最大的数和最小的数，用大数减去小数。用所得的四位数重复上述过程，最多七步，必得6174。即：7641-1467=6174。仿佛掉进了黑洞，永远也出不来。

开始，我还读不太懂，然后，我又叫妈妈来看，结果，妈妈也看不懂，于是，她叫我去问林老师，第二天，我拿着书去问林老师，说：“林老师，这个我怎么看不懂呀？”林老师说：“这个就是用任意四个数字，组成一个最大和最小的数，用大数减去小数，用所得的商再组成一个最大和最小的数，最多七步，就可以得6174”。我认真地听着，回到座位上一算：用1、2、3、4吧！4321-1234=3087 8730-3078=5652 6552-2556=3996 9963-3699=6264 6642-2466=4176 7641-1467=6174。这样就得到了6174，只用了6步，我不得不相信书上说的。

今天，我明白了什么是“数学黑洞”，我真高兴呀！

黑洞世界历险记作文 篇5

终于逃了出来，我长吁一口气，正准备要走时，突然，另一个把守监狱的士兵带着医生回来了，咦，这个医生好奇怪，怎么看都觉得他不是透明的`水晶人呢？他似乎也发觉我正在盯着他，他慌慌张张地要离开，却被那个士兵拦住了。“干什么去？”“嗯，我……我上厕所去。”他紧张地回答。“快去快回。”那个士兵边说边走进监狱。他急急忙忙地跑起来，我抱着好奇心也故意装作要上厕所，跟随他一起去了。

我躲在厕所门口，看着他的一举一动。只见他直接下白大褂，露出了一个普通人的面貌！而那个人，居然是我们班上的同学――雪珍！我惊讶极了，不由得叫出了她的名字，没想到竟然让她听见了，她四处环视。我从门口走进来，雪珍一看到我眼睛瞪得圆圆的，像鸡蛋那么大，过了一会儿，雪珍欣喜若狂地抱住我，她疑惑地问：“梦蝶，你怎么到这儿来了呢？”我把事情的来龙去脉全部告诉了她，她连连点头。

高中双语作文：对黑洞的研究 篇6

按照以前的解释，起初他不会有任何特别的感觉，甚至在他下落并穿过任何事物都无法逃脱的无形疆界—黑洞的事件视界时也是如此。但随后，在几小时、几天，甚至几周（只要黑洞足够大）后，他会感到脚部受到的引力比头部的大。他继续坠落，被无情地带向黑洞深处，巨大引力差把他的身体撕成了碎片。最终，他的遗骸将落到密度无穷大的黑洞核心。

波尔金斯基及其团队的计算表明：量子效应会把黑洞的事件视界变成一个由炙热粒子流形成的漩涡。任何落进黑洞视界的人都会遇到一堵火墙，立刻被烧成焦土。

2012年7月，他们将这一结果发表，震惊了物理学界。因为这违背了爱因斯坦早在一个世纪前提出的、作为广义相对论基础的基本物理原理—等效原理。等效原理认为，在引力作用下，下落的观测者看到的现象，和飘在什么都没有的空间中的观测者看到的现象完全一样，即使是在黑洞内部这样的强引力场也是如此。没有这一基本原理，爱因斯坦的理论框架就会坍塌。

波尔金斯基和合作者深知这一结果意味着什么，于是他们给出另一个可能的结果，即火墙无法形成。但是，这个方案同样需要付出“高昂的代价”，即物理学家必须抛弃物理学的另一个重要支柱—量子力学。可是，量子力学在描述亚原子粒子相互作用的理论中占绝对的统治地位。

因此，他们把论文放到了arXiv网站上，让物理学家们做一个选择：要么接受火墙存在，广义相对论不成立；要么承认黑洞可以丢失信息，量子力学有误。

这篇论文在物理学界可以说是“一石激起千层浪”。“它竟然宣称，放弃广义相对论的等效原理是最好的选择，这简直让人无法接受。”美国马里兰大学帕克分校的量子物理学家特德· 雅各布松（Ted Jacobson）说。加利福尼亚大学伯克利分校的弦论物理学家拉斐尔·布索（Raphael Bousso）持类似意见，并补充说，“火墙不可能存在，就像你站在空旷的野外，砖头墙不会突然凭空出现，把你的脸撞扁”。如果爱因斯坦的理论在黑洞视界处不适用，宇宙学家就必须考察它的普适性。

波尔金斯基承认，他可能犯了什么低级错误。因此他求助斯坦福大学的弦论物理学家伦纳德·萨斯金德（Leonard Susskind）—全息理论的创始人之一，帮他找出错误。“我的第一反应是，他们的结果可能是错误的。”萨斯金德说。但在深思熟虑之后，他放到网上的文章是这样写的：“我的第二个反应是他们是正确的，第三个反应是他们到底还是错了，第四个反应是他们仍然正确，这给我招来一个绰号—‘溜溜球’，但我的反应恰恰是大多数物理学家的反应。”

从那时开始，四十多篇文章已经放到arXiv上，但迄今为止，还没有一个人发现波尔金斯基小组有逻辑上的瑕疵。“这真是一个非常漂亮的工作，它指出我们对黑洞的理解有无法自圆其说的地方。”加拿大艾伯塔大学的唐·佩奇（Don Page）说。佩奇20世纪70年代曾与霍金有过合作。

到目前为止，科学家达成的唯一共识就是—这个问题不会很快得到解决。

科技史 昨天的科学报道

阿波罗航天服的秘密

“阿波罗”号登月宇航员所穿的航天服由内衣厂商Playtex的缝纫女工缝制，女工缝制时的误差不得超过1/64英寸（约合0.4毫米）同时不能使用任何别针。在整个“阿波罗”计划中，只有少数人真正将宇航员的命运掌握在自己手上，缝纫女工就是其中之一。

科学探索

机器翻译

只有研究出中文的机器翻译，西方人才有望真正了解中国的风俗、成就和抱负。中国有数亿人口，目前出版的報纸、杂志和书籍每年约合30亿字。在这个巨大的数字当中，只有不到1%的内容被翻译成英文、法文或德文出版。

我们之所以需要自动翻译，原因是人类译者应付不了这样巨量的工作，也不可能完全掌握翻译所需的专业词汇。（此消息刊发于1963年6月出版的《科学美国人》杂志）

环球科学

新知科技改变生活

【冰冻400多年的植物再现生机】：最新PNAS（《美国科学院院报》）报告，加拿大研究人员考察北极泪珠冰川时，发现一些冻存400多年的植物，他们采集了这些植物的样本，在实验室培养，结果培育出4个类别11株苔藓植物。这些植物对极端环境的适应能力可能比此前认为的强得多，它们在历史上可能对极地生态系统的建立和维持作出过贡献。 环球科学

【巨型陨星坠落或导致猛犸象灭绝】：有科学家宣称，一颗巨大的陨星很可能导致了猛犸象的灭绝。长久以来，人类的过度捕杀一直被认为是猛犸象灭绝的原因，但研究者认为，一颗巨大的陨星永久改变了陆地景观，猛犸象无法适应新的环境，最终在一个世代的时间内灭绝了。 科学探索

【全球首例3D打印器官移植手术成功】：美国俄亥俄州的男婴Kaiba Gionfriddo出生不久就查出患有局部支气管软化症，医生认为他很难活着出院。3个月大时，医生在他喉咙里植入了3D打印的人工气管。现在一年过去了，这种用3D打印技术制造的人工气管支架一切正常，Kaiba也非常健康。 环球科学

高中双语作文：对黑洞的研究 篇7

作为圈内中人，我真切地感受到了小学语文教学的研究长期以来存在着”黑洞现象“。这个黑洞就是忽视一线教学的最基本问题。在我看来，我们的教学研究主要陷入了两个黑洞：一是我们的专家名师热衷于去提出自己的教学主张、教学模式、教学风格，但对语文学习、特别是课堂的语文学习如何发生的探寻避重就轻。二是热衷于追逐热点、兴奋点，常常忽视了小学语文课程的基本使命和原点价值的坚守。

和中小学的其他学科的学术研究的成果与氛围相比，小学语文可谓气势大，成果丰。但不聚焦、不研究、不尝试着解决小学语文教学的基本的核心问题，我国的小学语文教学就无法大面积提升，或者说无法保底。久而久之，问题就变成了“黑洞“。看似小语界“处处莺歌燕舞”，令人目迷五色。但其实一线教师也常作壁上观或无所适从。

常听一线老师说听名师专家的课和讲座往往是”听着心动，但回去往往一动也不动“。其中固然有听课教师的懈怠。但我们的示范课和学术主张不着”人间烟火”也难辞其咎。

对个人来说，如何发展和丰富自己的学术，如何标新立异博人眼球，都无可厚非。但对于真正的名师来说，如何通过自己的学术研究，让更多的老师更加专业，让更多的孩子更加美好!则是应有的生命格局与专业担当。

若我们的研究与展示能多俯下身去关注一些一线的共性问题、基本问题。让老师们在学习中看到解决自己教学问题的路径和曙光。当不至于出现当下的学术研究和一线教学油水分离尴尬!

多年的职业经历让我坚信，尽管职业生活有种种不堪，但没有一位老师是不想让自己的教学变得更好的!他们最缺的是支持-----明确的、持续的、科学的专业支持。

近几年来，技术的迭代加速发展，不可避免地改变着我们的生活方式和思维方式。技术也同样塑造着我们教学研究的话语系统。其中一些话语会脱落，有一些话语会萌芽、会生长。

追逐是人类的本能。但学术始终要警惕空虚浮泛，坐而论道，急功近利。始终要警惕只把学术的研究窄化为逐利的工具。

作为小学语文的研究者和实践者，我们要看到这门学科的底部和核心。

无论在哪一个时代，小学语文课程作为母语启蒙的核心价值不会变。

在我看来，小学语文课程学习的核心价值就是让孩子“读好书，写好字“。 这样的表述很简单，甚至有一些武断。但在我看来，当下的小学语文的教学需要有这样明确的方向。我们的研究与实践需要摒弃花样繁多的形式主义，坚守住母语启蒙朴素、纯正的立场。

人之一生，常会陷入这样的困境:看起来走得很远，但却忘记了为何要出发。

对于小学语文教学的研究与实践来说，这样的为什么出发，首先在于对学科于人的原点价值和运行基本规律的深切把握与不懈探寻。

作者：范笠

高中化学双语教学现状的分析 篇8

【摘要】我国是由56个民族组成的大家庭，由于历史、地理位置等因素，少数民族教育水平与全国平均水平相差比较大。新疆自故以来就是多民族、多语种、多文化的地区，为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一，各民族需要拥有一种共同的交际语言。再者国家不断发展壮大离不开少数民族的发展贡献，双语教学是提升民族素养、培养优秀少数民族人才的法宝，而专业化学科发展需要培养专业人才。化学作为基础自然学科，初高中阶段的学习是引起学生兴趣的关键时期。化学教学实施双语教学可提高化学专业素养，是国家培养少数民族专业人才的基础。

【关键词】高中 化学 双语教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0191-01

一、双语教学的重要性

教育承载着国家的未来，人民的期盼。少数民族的教育是国家教育的重要组成部分，与国家命运息息相关，其发展是少数民族群众共同的心声。少数民族的教育是国家教育的重要组成部分，关系到民族的发展壮大，传承民族文化，保持边疆稳定和民族团结。我国在2001年就提出了双语教学，为了推动双语教学的发展，教育部颁发了相关《意见》其目的是提高高等教育的国际化。而新疆作为多民族的聚居地，其双语教学目的是培养大批民汉兼通的各民族优秀人才，为新疆的经济发展和长治久安培养接班人。

二、高中化学双语教学现状

1.化学学科学习的地位

化学作为基础自然学科之一，其与社会发展的各方面需要都有密切关系。化学的相关知识都是用汉语翻译并记录的，使用少数民族语言的教材相对较少，为了培养更多的化学专业人才，响应素质教育政策，实施双语教学势在必行。因为化学在九年义务阶段只进行为期一年的基础知识的学习，为高中阶段的进一步深化学习奠定了基础。

2.高中化学双语教学的实施

1）教师间互帮互助，有意识提升自身专业素养

同学校、同学科民汉教师，充分发挥教研组的引导作用，有力推动双语教学。教师们通过民汉化学教师结对子、民汉教师集体备课、精心备课、认真上课、积极研讨等活动使教师不断积累本学科教学经验，集思广益，步调一致完成教学计划。由于化学课程教学中存在大量的专业术语，例如化学平衡常数、勒夏特列原理等，这些术语可以通过民汉教师共同的讨论、交流、分析，实施双语教学的教师自己总结出适合学生学习且易被学生理解掌握的内容。因此，化学双语教师不仅要具备扎实的化学专业知识，同时也要具备丰富的汉语文化知识。此时双语教师自身的文化素质很关键。近年来，市级、区级通过举办同学科的化学双语教学交流会，开展少数民族优质课、录像课、现场课、微课、教学设计等各种比赛活动充分调动双语教师教学热情和积极性，从而督促双语教师不断创新、进步。

2）丰富少数民族学生汉语知识，加强化学专业知识的学习

汉语言的学习是双语班学生第二语言的学习，这些学生从小学到中学都是用自己本民族的语言作为生活、学习、亲人间交流的主要语言，仅仅在学校的汉语课学习中才短暂使用汉语言，使得学生汉语水平制约了化学双语教学的发展空间。为了加强学生的化学专业知识的学习，双语教师提前安排学生的自我学习，通过网上查询资料、课外辅导书等工具，做好课前的预习，将自己解决不了的问题做上标记，等到老师上课的讲解。同时，为了培养学生学习化学的积极主动性，双语教师通过多媒体资源、实验探究等手段，增强双语教学效果。还通过组织简单的年级内化学知识竞赛，加强对化学知识的记忆理解。学校及教师采用多种方式方法加强学生间的汉语交流，为化学知识的理解掌握提供语言能力。

3）教材、试卷的统一，注重学生差距

双语班化学课程现行教材与汉语班所用的教材完全一致，双语班学生通过教材阅读获取化学相关新知识的能力有限，这需要学生平时积累大量的化学知识，完成自我提升。由于化学双语教学不仅仅是学生简单的汉语言学习，它其实是在丰富的汉语水平上专业化的语言学习，尤其是化学专业术语的理解与学习。为了体现出阶段性学习后，调查同年级双语班与汉语班的化学基础知识及理论的掌握情况，每次都实施统一检测试卷。通过检测对比汉语班与双语班的学生在接受程度间差距，同时对比双语班学生在接受程度间的差距，及时交流、分析、总结，为后面的化学高效双语教学提供经验。

三、化学双语教学中存在问题

1.教育系统关于双语教师的培训较少

双语教师的成长需要不断汲取专家的理论指导，需要大家共同交流经验的平台，同时采用多角度、多方式的比赛促使教育教学水平提高的机会少，这容易使双语教师产生懈怠思想而不利于双语教学的不断发展，化学方面的双语教师培训尤其少。注重青年教师的双语教学能力的培训和提高，将青年骨干教师推到双语教学的第一线去锻炼，实行教师专、兼职结合，校际流动，盘活教师资源[1]。

2.学生缺少主动学习化学知识的积极性

虽然双语班汉语言的学习不仅在学校有组织的教学工作中完成，同时学校开展的各项活动中也能不间断进行。但是，化学知识的学习就比较枯燥，再加上本身语言方面的差异，在有限的课程学习中不能够较好掌握相关知识，从而打消了学生学习化学的积极性，为双语教学开展增添了阻力。此时，积极探索现代教学方法的应用，综合使用各种教学方法，采用先进的教学手段，使学生掌握两种语言，接受不同文化[2]。

3.双语教学的信息量接受有限

使用母语教授化学，学生能及时快速的理解掌握所学知识。一旦使用了非本民族的语言授课，学生需要经过语言转换才能逐渐理解，时间有滞后性。这就存在在相同的教学时间内完成相同教学任务时，学生不能及时有效处理相关信息，达不到较好的教学效果。如果能够增加化学课程教学时间或者降低双语班教材难度，化学的双语教学可能会有所突破，同时也能够降低老师与学生的学习强度。

四、结束语

化学双语教学不仅是培养民汉兼通高素质专业人才，同时生活中可以使化学知识得以广泛应用。化学双语教学的实施离不开双语教师扎实的化学专业素养、离不开双语班学生的汉语水平的掌握、离不开民汉师生共同交流发展。发达地区的师资力量支持双语教师给予专项经费，提高教师素质。

参考文献：

[1]王旭东.关于“双语教学”的思考[J].中国教育，2002（2）.