2019年全国卷1高考

2019年全国卷1高考（共8篇）

2019年全国卷1高考 篇1

2018年高考全国新课标卷Ⅰ理综-物理试题

命题内容突出基础性、综合性、应用性和创新性，加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，体现了以考查学生物理思维能力、分析问题能力、推理判断能力为主的命题思路。2018年和2017年相比增加了半定量的题目，考题科学、合理，灵活性较强，整体难度有所下调，在选择题、实验题、计算题三类题型中几乎没有拔高性的题目，但是容易题也偏少，难度中等，所以预计在学科高分段和低分段区分度不大。

一、试题考查的内容

（一）选择题

选择题4力、4电，14-18题是单选题，19-21是复选题。其中15、16、17、18、19、21题6个考点属于每年的必考考点，14、20题2个考点是常考考点，20题是料定的今年的必考考点。力学模块4个题。14题主要考查匀加速直线运动的规律；15题考查胡克定律和牛顿第二定律；18题考查动能定理或者说功和机械能改变的关系；20题考查双星运动的特点及天体运动的动力学关系。电学模块4个题。16题考查点电荷的电场及叠加；17题考查感生和动生电磁感应的规律；19题属于楞次定律半定量的探究题；21题考查电场的能的性质，电势、电势差、电势差、电场力做功功和电势能改变的关系。

（二）实验题

实验题仍然是“小力大电”的模式。力学实验5分，电学实验10分。22题力学实验是测定弹簧的劲度，直接用胡克定律的正比规律，还考查了考查游标卡尺的读数和弹簧劲度系数的测量。23电学实验设计性实验，主要考查了描点、作图、读表等实验基本功及替代法测电阻。

（三）计算题

24题考查烟花竖直向上运动过程中的动量守恒定律、动能定理，仍然是以能量为中心考查，掺杂着动量作用的环节，中低档难度。25题考查了带电粒子在电场(大组合场，先电场中的类平抛运动再磁场中匀速圆周运动)中的平抛运动和磁场中的洛伦兹力运动求解，复杂性、综合性不大，中偏上难度题。

（四）选做题

选做3-3(1)，以状态变化图线给出变化关系，考查热力学第一定律及气体压强的微观决定因素即理想气体状态变化过程中的图像、压强、做功、热交换问题，难度较大。3-3(2)是一个气体连接体的问题。考查理想气体双气缸等温变化问题，难度较大。选做3-4(1)，考查几何光学中的折射定律即光路、折射定律、折射率与频率的关系。3-4(2)以波动图像和振动图像给出波的传播关系，分析、求解传播。考查机械振动机波，难度适中。2018年的选做题，3-4的一组题比3-3的一组容易些。

二、试题的特点

以“力学”部分与“电磁学”部分为核心，把动量和动量守恒定律纳入必考内容，是考虑完善力学的知识体系、增加学生解决力学问题的思维和方法，所以动量和动量守恒在14题中考查动量和动能的表达关系、在24题中动量变化只作为一个物理环节，不以动量守恒为中心命题，这和迎考中预测的方向是一致的。原子物理今年没有直接命题，在25题中出现了氢核、氘核的表达符号，知道表达含义、读出信息条件就可以了。

物理学科考试大纲规定了高考物理考察的五种能力目标：理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力。结合国家要求和物理学科特点，高中物理还是着重考察学生逻辑推理、信息加工、模型构建等关键能力，引导学生培育支持终身发展、适应时代要求的综合素质和能力。例如，第18题中考查动能定理、机械能等力学规律，对学生的逻辑推理能力要求较高。四项考查要求中基础性和应用性在实验题中体现都比较明显，基础实验和探究设计实验相结合，主要考查实验的基本常识、基础知识，从做得的图线在读取坐标值，这是实际应用。例如，第15题要求考生对物体的运动、物体之间的相互作用的观念有深入的理解；第16题考查库仑定律，是基本的典型的问题，而素材却不拘泥于教材。而综合性和创新性，则主要体现在大题的答题中。例如，第23题以热敏电阻的温度特性为情景，主要考查学生的创新意识和在新情境中解决问题的能力。24题考查了能量和动量的作用，算是一个小小的综合。14题以高铁列车为背景材料，这也是中国百姓亲身体验的科技进步；第20题以人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波为素材，要求学生利用高中所学物理知识解决相关的实际问题。这些都和现代社会发展、科技前沿紧密关联，培养学生解决实际问题的能力，展示物理研究的科技前沿，激发学生的求知欲。

三、2019年高考复习备考建议

首先，重视考试大纲、新课标高考试题的研究，把握命题的方向。潜心研究2018年的大纲和说明，领会命题改革的“一核四层四翼”的评价体系，认清形势、深化教学、创新教学，尽快适应全国新课标卷的要求。

第二，浏览2017版普通高中物理新课程标准，知道模块的调整情况，教学要契合新课程标准调整的方向，不要过高抬举动量的地位。第三，深入研究近6年全国新课标卷高考试题，体会试题特点、命题方向，精准教学。关注科技前沿发展与高中物理知识的结合。

第四，重视基础知识，回归课堂教材。电学复习重基础，力学复习深挖掘，热、原复习找中心，知识分层、习题归类，时效教学。重视基本概念、基本规律的强化训练，每章复习完学会归纳总结知识体系和思维导图。

第五，强化主干知识的专题讲座和反复训练，掌握重点模型的分析方法；加强审题能力的培养，强化计算题的规范性训练。

2019年全国卷1高考 篇2

2004年起, 我国高中新课改 (新一代基础教育课程改革的简称) 实验在海南、广东、山东、宁夏四省份启动。之后的几年里, 高中新课改实验逐步在全国20多个省份推行。新课改文件《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出:要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能, 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

时至今日, 高中新课改已在全国许多省份有序推进, 高考的形式及考查的内容也在新课改理念下进行了改革。而许多人对于高中新课改、尤其是高考的改革却仍持怀疑态度。这种情况下, 我们不妨以2009年高考英语全国卷1为例, 来分析改革中的高考试题以及其中所体现的课改理念, 这无疑将有助于加深人们对高中新课改尤其是高考改革的认识, 坚定课改的信心, 从而推动高中教学改革的不断发展。

一、试题分析

2009年全国卷I英语试题总体来讲难度一般。试题选材贴近时代发展和考生生活实际, 突出了文化意识, 重点考查学生英语语言的综合运用能力。试题对语法知识的考查偏向基础性知识, 并将其置于实际情景、语境中考查, 旨在引导考生从僵化和死板的语法规则中摆脱出来, 从而进行大量的听说读写实践。

1. 听力。

试题情景丰富多样, 包括购物、宾馆住宿订房、飞机上确认座位、中美学校文化比较、名人采访等。情境真实, 交际性强, 侧重考查学生在上下文中理解、分析问题的能力。如对话2中的full board, half board以及对话9中的daypack等都需要借助上下文来推断其意思。

对话2:

M:I like to stay two nights, please.

W:Do you want or ?

M:What’s the difference?

W:Full board includes all meals, and half board includes just breakfast and dinner.

对话9:

W:We have a locker of our own which is a small box with a lock.We keep textbooks and our personal things in it;I just bring a to school.

M:A daypack?

W:Yes, it’s a small bag that you carry on your back,

M:What do you carry in it?

W:My notebooks or a few books for homework. (对话9只选取了一部分)

2. 单项填空。

单项填空考查的知识点如下:

由上表可以看出, 单项填空考查内容覆盖面广, 涉及许多基本语法点。且阅读试题中, 语法词汇知识的考查完全置于富有时代气息和人文信息的交际语境里, 起到了既淡化语法又不轻视语言知识的作用, 体现了在语境中理解语言的测试原则。此题型要求学生具有扎实的语法知识和一定量的阅读, 能够灵活掌握所学词汇、短语。如33题如果只死记push有“推”的意思, 就很难做对这道题。35题考查非谓语动词的基础知识, 即过去分词表被动完成。将基础知识点置于生动的情景之中, 体现出语法为交流所用的目的。

33.Encourage your children to try new things, but try not to___them too hard.[C]

A.drawB.strikeC.rushD.push

35.Now that we’ve discussed our problem, are people happy with the decisions___?[C]

A.takingB.takeC.takenD.to take

3. 完型填空。

文章讲述19世纪英国作家史蒂文森的成名作《金银岛》的创作灵感原来是来自于儿子的图画。选材新颖, 人文气息浓厚。完型填空考查的知识点如下:

从上表可以看出, 完型所考查的都属基础词汇, 以动词、名词为主。对连接副词的考查说明考查的方式更灵活, 命题的角度从理解一句话发展到理解句子之间以及句子与整个篇章的联系, 充分体现了“突出语篇”的命题方向 (如36、52题) 。词汇考查灵活, 注重基础词汇在不同语境的不同意义 (如49题) 。

4. 阅读理解。

阅读理解题材涉及以下方面:

阅读理解题主要体现了以下特点:

(1) 题材多样, 内容体现时代性, 人文性。如阅读B讲的是未成年的年轻电脑程序师遭遇的问题 (由于年龄不足18岁, 不能办理信用卡、不能驾车等) , 体现时代性, 接近学生生活。阅读C讲述的是饲养宠物可能引发的传染病问题, 与近几年来非典、禽流感等有关, 为社会关注的问题。

(2) 符合新课改理念, 将情感态度价值观融于语言知识之中。如阅读A表达的是母象感人的爱子之情, 使学生在阅读中体会挚爱亲情。阅读C讲的是饲养宠物带来的传染病问题, 有利于引发学生对现代生活方式的反思。

(3) 语言鲜活地道, 如:keeping the calf pressed against her huge body, be there for him when he needs you free up the line, clam up, kind of a lazy day.

5. 短文改错。

短文改错具体分布情况:

从上表可以看出, 考查内容属英语基础性知识。这些错误均是学生英语写作中容易出现的错误, 如时态一致、主谓一致、固定搭配等。掌握这些基础知识有利于学生今后的英语学习和交流, 再次体现了评价以学生的发展为目标的新课改思想。

6. 书面表达。

书面表达要求考生假定自己是在英国接受英语培训的李华, 外出前需给房东写个留言条。内容包括外出购物、替房东还书以及告知房东Tracy来电话之事。

从题目要求可以看出, 该留言条内容贴近实际生活, 要求明确, 考生不易离题。近年来, 出国学习的学生人数越来越多。在国外顺利地学习生活离不开有效的沟通, 而沟通又需要具备一定的英语运用能力。今年的书面表达考查的就是学生综合运用所学语言知识来进行交流和解决生活中的实际问题的能力, 体现了新课改的思想。

分析2009年试题, 我们发现新改革的理念已经完全渗透在高考试题的命题中。2009年试题再次体现了“注重基础, 强化语境, 突出语篇, 强调应用”的命题原则。卷面上没有出现偏题、怪题和难题。试题考查内容都是考生以后英语学习和交流所必备的英语基础知识和能力。试题突出了语境化、交际化和时代气息, 强调学生的综合运用能力。

二、高考英语改革对高中英语教学的启示

新课改催生了新高考, 新的高考又促进了高中英语教学改革。分析2009年高考英语全国卷1, 我们发现高考英语改革就“为什么而教?教什么?怎样教?如何评价”再次为高中英语教学指明了方向。

1. 为什么而教?

高中英语教学改革首先要改变观念, 明确教学目标。英语教学不是为考试而教, 而是为学生的发展而教, 为学生“全人”的发展而教。当今社会, 科技发展日新月异, 知识更新速度加快, 任何人在学校所学的东西都不可能够用终身。在这种情况下, 可持续发展能力、终身学习能力就显得尤为重要。而要具有可持续发展的能力, 就必须掌握必备的基础知识。因此, 高中英语教学的目的不能再是让学生记忆书本知识以应付高考, 而应该为学生的可持续发展服务。发展不仅仅指英语知识和技能的掌握, 应是全人的发展。使得学生在掌握语言知识和提高英语能力的同时, 养成积极健康的情感、态度, 形成正确的价值观和健全的人格, 实现全面发展。

2. 教什么?

为了学生的长远发展着想, 高中英语教学就应以必备的基础知识为主, 如基础词汇, 基本语法知识以及一定的英语分析、理解和运用能力。不求偏难偏怪。这就要求教师要以教材为主, 打好基础, 同时又不限于教材, 要积极开发优质课程资源, 如阅读材料, 视听材料等等。在开发课程资源时, 要注意材料不仅要有助于学生掌握英语语言知识, 还要体现思想性、时代性、人文性、文化性, 有利于学生的全面发展。

3. 怎样教?

采用多种教学方法, 灵活教学。比如词汇教学, 应特别注意一词多义、近义词等, 将词汇置于不同情景之中学习, 体会其不同含义。用活教材, 充分利用优质网络资源, 促进学生的听说读写全面发展。可采用英语讨论、辩论、多种角色扮演、情景小剧表演等方式, 既有利于提高学生的学习兴趣, 又能提高学生运用语言的能力。

4. 如何评价?

建立促进学生发展的发展性评价体系。提倡形成性评价与终结性评价相结合, 既关注结果, 又关注过程, 以形成性评价为主。形成性评价有多种方式, 如课堂学习活动评比, 日常家庭作业评定, 学习效果自评, 平时检测等。评价内容应包括语言知识和技能、情感态度、学习策略等。要善于从评价中发现问题, 并帮助学生解决问题, 真正做到以评价促发展的目的。

参考文献

[1]钟启泉, 等.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

2019年全国卷1高考 篇3

近几年来，全国新课标1卷理科试题难度较为稳定，题型稳中求变，没有难题和怪题，试题结构仍为12+4+5再加3选1，方法上灵活多变又不失本质.注重考查学生的五大能力、两个意识，即空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识；注重考查数学的基础知识、基本技能、基本思想方法，在试卷表述形式上力求简洁，方法考查上力求回归本质，在新增内容算法的考查上，把最基本的数据处理的统计知识作为考查对象，删减繁琐的计算，摒弃人为技巧化的难题，克服双基异化倾向，符合新课程标准的要求，本文就新课标卷的试题特点、思想方法、选拔功能做些探究.

1 试题结构的简洁美

简洁美体现在试题形式的一目了然，却又不失方法考查的深刻性，一道好题，不在试题本身的“山路十八弯”，应让学生一看便知，想去做、会去做，但要做对做全，却又不太容易，如2014年高考试题的第11题.题目：已知函数f（x）=ax3-3x2+1，若f（x）存在唯一的零点x0，且x0>0，则a的取值范围是（ ）.

A.（2，+∞） B.（1，+∞） C.（-∞，-2） D.（-∞，-1）

解 当a=0时，f（x）=-3x2+1=0，解得x=±3[]3[SX）]，函数f（x）有两个零点，不符合题意，应舍去；

当a>0时，令f′（x）=3ax2-6x=3ax（x-2[]a[SX）]）=0，解得x=0或x=2[]a[SX）]>0，列表如下：

f′（x）+0-0+

f（x）单调递增极大值单调递减极小值单调递增

因为x→+∞，f（x）→+∞，而f（0）=1>0，所以存在x<0，使得f（x）=0，不符合条件：f（x）存在唯一的零点x0，且x0>0，应舍去.

当a<0时，f′（x）=3ax2-6x=3ax（x-2[]a[SX）]）=0，解得x=0或x=2[]a[SX）]<0，列表如下：

f′（x）-0+0-

f（x）单调递减极小值单调递增极大值单调递减

而f（0）=1>0，x→+∞时，f（x）→-∞，所以存在x0>0，使得f（x0）=0，

因为f（x）存在唯一的零点x0，且x0>0，所以极小值f（2[]a[SX）]）=a（2[]a[SX）]）3-3（2[]a[SX）]）2+1>0，化为a2>4，因为a<0，所以a<-2.

综上可知：a的取值范围是（-∞，-2）.

故选：C.

本题题干简洁，给出的函数是学生所熟知的三次函数，让学生有做好本道试题的心理准备，但要做好做对它，却有些难，因参数位置在立方项系数，需分类讨论方能品味其内涵，这样的试题能多方向、多角度的考查学生的各种思维品质，给出的函数让人欢喜让人忧，简洁而又不简单.

又如2014年的第12题：

如图1，网格纸上小正方形的边长为1，粗实线画出的是某多面体的三视图，则该多面体的各条棱中，最长的棱的长度为（ ）.

A.62[KF）] B.6 C.42[KF）] D.4图1 图2

解答 几何体的直观图，如图2，AB=4，BD=4，C到BD的中点的距离为4，所以BC=CD=22+42=25[KF）]，AC=42+（25[KF）]）2[KF）]=6，AD=42[KF）]，显然AC最长.长为6.故选：B.

对于三视图的考查，全国1卷近几年都放在较后的位置，2012年第7题，2013年第8题，2014年第12题，2015年第11题，对空间想象能力的要求昭然若揭，2014年的这道题，直接给出网格边长为1，简洁至极，削去了许多标注，简化了许多描述，在学生眼中很是常规，但要还原为直观图却并非易事，可借助正方体，将三视图逐个嵌入还原，思维含量高，对空间想象能力要求高，试题简洁却又有一定的思维含量.

2 试题能力考查的深刻性

近几年全国新课标1卷强调以能力立意，考查能力就是以数学知识为载体，从问题入手，把握数学的整体意义，全国新课标1卷对各种能力考查应有尽有，其中数据处理能力的考查让笔者印象深刻，2010年考查列联表独立性检验，2012年考查利润分布列与数学期望，2014年考查频率分布直方图与正态分布，二项分布综合，2015年考查回归方程，试题年年都以新姿态呈现，一年一个新，传统式教学难以应对这些试题，新课标以思维能力为核心强调综合性、应用性的教学模式值得探究，现以2014年与2015年为例做些说明.

2014年试题：从某企业生产的某种产品中抽取500件，测量这些产品的一项质量指标值，由测量结果得如下频率分布直方图（图3）：图3

（Ⅰ）求这500件产品质量指标值的样本平均数和样本方差s2（同一组中数据用该组区间的中点值作代表）；

（Ⅱ）由直方图可以认为，这种产品的质量指标值Z服从正态分布N（μ，σ2），其中μ近似为样本平均数，σ2近似为样本方差s2.

（ⅰ）利用该正态分布，求P（187.8

（ⅱ）某用户从该企业购买了100件这种产品，记X表示这100件产品中质量指标值位于区间（187.8，212.2）的产品件数，利用（ⅰ）的结果，求EX.

附：150[KF）]≈12.2.

若Z～N（μ，σ2）则P（μ-σ

解答 （Ⅰ）抽取产品的质量指标值的样本平均数和样本方差s2分别为：

=170×0.02+180×0.09+190×0.22+200×0.33+210×0.24+220×0.08+230×0.02=200，

s2=（-30）2×0.02+（-20）2×0.09+（-10）2×0.22+0×0.33+102×0.24+202×0.08+302×0.02=150.

（Ⅱ）（ⅰ）由（Ⅰ）知Z～N（200，150），从而P（187.8

=0.6826；

（ⅱ）由（ⅰ）知一件产品的质量指标值位于区间（187.8，212.2）的概率为0.6826，

依题意知X～B（100，0.6826），所以EX=100×0.6826=68.26.

本题主要考查频率分布直方图的统计原理，离散型随机变量的期望和方差，以及正态分

布的特点及概率求解，考查运算求解能力，第1小题较为常规，考查样本平均数与样本方差

的基本统计知识，第2步让笔者眼前一亮，给出“3σ原则”数据，巧妙地考查了正态分布的μ

和σ，既减轻了学生背3σ原则的繁琐性，又考查了学生的数据处理能力，重视应用，避开

难题怪题，对学生能力的考查很是深刻，一味的背诵、大量的题海战术、传统的填鸭式教学已经跟不上高考改革.

2015年试题：某公司为确定下一年度投入某种产品的宣传费，需了解年宣传费x（单位：千元）对年销售量y（单位：t）和年利润z（单位：千元）的影响，对近8年的年宣传费xi和年销售量yi（i=1，2，…，8）数据作了初步处理，得到散点图（图4）及一些统计量的值.图4

∑8i=1（xi-）2∑8i=1（wi-）2∑8i=1（xi-）（yi-）∑8i=1（wi-）（yi-）

46.65636.8289.81.61469108.8

表中wi=xi，=18∑8i=1wi.

（1）根据散点图判断，y=a+bx与y=c+dx哪一个适宜作为年销售量y关于年宣传费x的回归方程类型？（给出判断即可，不必说明理由）

（Ⅱ）根据（Ⅰ）的判断结果及表中数据，建立y关于x的回归方程；

（Ⅲ）已知这种产品的年利润z与x、y的关系为z=0.2y-x.根据（Ⅱ）的结果回答下列问题：

（ⅰ）年宣传费x=49时，年销售量及年利润的预报值是多少？

（ⅱ）年宣传费x为何值时，年利润的预报值最大？

附：对于一组数据（u1，v1），（u2，v2），…，（un，vn），其回归直线v=α+βu的斜率和截距的最小二乘估计分别为：[AKβ^]=∑ni=1（ui-）（vi-）∑ni=1（ui-）2，[AKα^]=[AKv-D]-[AKβ^][AKu-D].

解析 （1）y=c+dx适宜，由图像分析可知符合抛物线的方程.

（2）d=∑8i=1（wi-）（yi-）∑8i=1（wi-）2=108.81.6=68，

=-d=563-68×6.8=100.6，

所以y=68x+100.6.

（3）z=0.2y-x=13.6x+20.12-x=-x+13.6x+20.12，由x=49可得z=-49+13.6×7+20.12=66.32，z=-（x）2+13.6x+20.12，当x=6.8可得x=46.24时，年利润的预报值最大

本道题考查散点图，回归方程，试题新颖，不偏不怪，给出关键数据，需要学生能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断，会整理分析并解决问题，对学生数据处理能力要求较高，有很好的考查功能.

3 试题选拔功能的加强

高考试题是为高等学校招生服务的，它的功能就是选拔，近几年的全国1卷的第21题均考查函数与导数，对学生的推理论证能力、运算求解能力要求很高，有很高的信度、效度和区分度，现以2015年全国1卷第21题为例作说明.

2015年试题：已知函数f（x）=x3+ax+14，g（x）=-lnx

（Ⅰ）当a为何值时，x轴为曲线y=f（x）的切线；

（Ⅱ）用min{m，n}表示m，n中的最小值，设函数h（x）=min{f（x），g（x）}（x>0），讨论h（x）零点的个数

解析：

（Ⅰ）根据已知，f′（x）=3x2+a，若x轴为曲线的切线，设切点横坐标为t，则可得

f′（t）=0，

f（t）=0，即3t2+a=0，

t3+at+14=0，解得a=-34，

t=12.

所以当a=-34时，x轴为曲线y=f（x）的切线.

（Ⅱ）当a≥0时，f′（x）=3x2+a>0，于是f（x）单调递增，而f（0）=14，于是y=f（x）与y=g（x）

有唯一交点，且交点的横坐标P∈（0，1），此时函数h（x）的零点个数为1.

当-340，

此时y=f（x）与y=g（x）在（0，1）内有唯一交点，函数h（x）的零点个数为1.

当a=-34时，此时极小值为0，函数h（x）的零点个数为2；

当-54

当a=-54时，此时y=f（x）与y=g（x）相交于（1，0），函数h（x）的零点个数为2；

当a<-54时，此时y=f（x）与y=g（x）的交点的横坐标大于1，此时函数h（x）的零点个数为1.

综上可得，函数h（x）的零点个数为：

1，a<-54或a>-34，

2，a=-54或a=-34，

3，-54

本试题很朴素又很大气，学生很熟悉却又很难答满分，会做但不太容易做全对，试题考查的区分度跃然纸上，第一题较为简单，考查曲线与直线相切有关内容，第二步考查零点的个数，对学生数形结合思想，分类讨论思想，转化与化归思想要求较高，试题平淡无奇，却凸显能力，展示学生智慧，深层次考查学生综合解题能力，其高考选拔功能不言而喻.

紧扣课本，命制试题；少些华丽，多些本质；来点升华，体现选拔；我想这正是命制者的本意吧.

2017年全国1卷高考优秀作文 篇4

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成邮寄的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。

一带一路

“中国的高瞻远瞩，世界人民的期盼和福音”“为沿线地区发展带来历史性机遇”“有利于我们实现共同繁荣……沿线国家纷纷点赞，有坚定支持，也有美好瞻望。

这是一条开放合作之路

共建“一带一路”顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的大趋势，秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济。“一带一路”提出以来，已得到来自60多个沿线国家和国际组织的积极回应。无论是“一带一路”建设，还是亚投行筹建，中国的态度一直都是开放的，不仅欢迎沿线国家和亚洲国家积极参与，也张开臂膀欢迎五大洲朋友共襄盛举。“一带一路”将构筑我国新一轮对外开放的“一体两翼”，在提升“向东”开放水平的同时，加快“向西”开放步伐，助推内陆沿边地区由对外开放的边缘迈向前沿，进而形成海陆统筹、东西互济、面向全球的开放新格局。

这是一条和谐包容之路

古代丝绸之路是国与国、人与人交往的结晶，从中国丝绸、茶叶、瓷器和四大发明，到西域香料、珠宝、医药、汗血马，它们连通的不只是商品贸易，更是东西方两大文明。“一带一路”传承和弘扬丝绸之路友好合作精神，广泛开展文化交流、学术往来、人才互通、媒体合作、青年和妇女交往、志愿者服务等，为深化双多边合作夯实民意基础。中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额，沿线国家间互办文化年、艺术节、电影节、电视周和图书展等活动，合作开展广播影视精品创作及翻译，联合申请世界文化遗产，共同开展世界遗产的联合保护R22;R22;“一带一路”超越国度，跨越时空，加强不同文明之间的对话，求同存异、兼容并蓄、和平共处、共生共荣。

这是一条互利共赢之路

“一带一路”沿线国家禀赋各异，发展水平不一，比较优势各有差异，互补性很强。未来5年，中国将进口超过10万亿美元商品，对外直接投资将超过5000亿美元，出境游客将超过5亿人次。建设“一带一路”有利于中国与沿线国家进一步发挥各自比较优势，创造新的比较优势和竞争优势，促进区域内要素有序自由流动、资源

高效配置、市场深度融合，把经济的互补性转化为发展的推动力，产生“一加一大于二”的叠加效应，形成互补互利互惠的良好局面。

“一带一路”是一项涉及面广、跨越时间长、建设任务重的宏大系统工程。“不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱”，以共建“一带一路”为契机，中国将与沿线国家携手同行，平等协商，兼顾各方利益，反映各方诉求，共促更大范围、更高水平、更深层次的大开放、大交流、大融合。随着共建“一带一路”逐步推进，将给沿线各国人民带来看得见、摸得着的实惠。

“合则强，孤则弱”。呼应合作潮流，共建“一带一路”，中国正与沿线各国一起，抒写开放包容新华章，奏响合作共赢最强音。

共享单车优势利用之我见

不得不承认，这是一个共享的时代，共享资源，共享网络，共享知识……2016年底，共享单车在国内火爆起来，于是，共享经济又多了一位新成员。

共享单车是指企业与政府合作，在公共服务区、地铁站点、公交站点、商业区、居民区、校园等提供自行车单车共享服务，是共享经济的一种新形态。到目前为止，全国共享单车的应用软件已经有三十多个。除了较早入局的摩拜、ofo外，还有小鸣单车、小蓝单车、智享单车、7号电单车、黑鸟单车、酷骑单车、1步单车、由你单车、踏踏、悠悠单车、骑呗、熊猫单车、云单车、优拜单车、电电Go单车、小鹿单车、小白单车、快兔出行等。共享单车竞争激烈的程度可以从2016年年底的一张蹿红网络的手机截图中窥知一二。在这张截图上，24个共享单车应用图标霸满了整个手机屏幕，其中就包括上述中的大多数。

其实，共享单车并非最近两年才出现的，早在2007年，由国外兴起的公共单车模式就已经被引进国内，只是当时多为有桩单车。虽然后来出现了专门经营单车市场的企业，但仍以有桩单车为主。随着近两年移动互联网的快速发展，以摩拜和ofo为首的互联网共享单车应运而生，更加便捷的无桩单车这才取代了有桩单车。据有关数据显示，2016年，中国共享单车市场整体用户数量将近1900万，某权威机构预测，2017年，共享单车市场用户规模将达到5000万。

共享单车为什么这么火?经过一段时间的亲身体验和多方观察，我发现，共享单车的出现和火爆是互联网时代衍生的一个产物，有其自身的优势和积极作用，同时也存在着诸多的不足和需要完善的地方。

信共享，拒固守

共享单车依托于人与人之间的信用，针对部分人对这种关系的破坏，我们不应退缩于一块称为“国民素质不高，我们玩不起”的龟壳里。切忌因噎废食，相反，我们更应该相信共享单车的可行，拒绝自我否定，拒绝认为国民素质太低的陈旧观点。

共享单车就像是一个刚诞生的生命，充满了人们美好的期待和祝愿，若仅仅因为人们对它的伤害便干脆抹杀新事物，岂不是更大的伤害?新生命的分娩不是一丝苦痛都不会产生的，阵痛让母亲痛苦，但不能扼杀新事物出生带来的欣喜、改变，乃至革新，真正让新生命成长的是遭遇伤害、痊愈，消灭伤害，而非母亲的自我否定和对新生事物的扼杀。

我们相信共享单车的可行，因为它客观上方便着人们的生活，促进着人们的进步，要看到的不该是有一帮人破坏规则，不守秩序;而应着眼于在这么几十上百万人中只有一小撮人破坏着整体形象。我们相信共享单车，也是因为国民素质是在稳步提升的，尤其是在新的一代人中，素质教育更是被提及又提及。知礼明让已成为了新一代中国人奉行的标准。我们有理由相信，同时也有资格去接受这样一种经济形式。

故步自封，不知实际变化的断言是武断、狭隘、缺乏价值的，正如同水源一般，诚然，方今中国确实有一些水面有污浊，便若是自我否定，自我放弃，自我封闭，放弃从新事物变化中汲取活的水源，结果是会且只可能是越来越坏的。现如今一部分人素质不够，不能以偏概全地认为所有人都不够格。一棒子抡死了所有人，那谁又知道断言人所期待的“现在”之后的哪一分哪一秒该是我们玩得起共享单车及其类似共享经济的时候呢? 人总是带着原始破坏性的，所有以才有了伏契克临终一句：“人们，我爱你们，可你要警惕”，让人们小心，但是我却认为应该“人们，你要警惕，可我爱你们”。局限于阴暗的树木必将枯廋将朽，只有把阴影甩在背后，面对阳光的人才能活得出真滋味。

我们需要政府及有关企业进一步深化改革，需要人与人之间的互信和监督，也需要个人坚守底线。相信共享是相信自我，拒绝固守是拒绝自我否定。

一带一路

“一带一路”提出几年来，已呈星火燎原之势，对世界产生了多重影响。

第一，为世界经济走出危机指明方向。国际金融危机爆发以来，投资实体经济而非制造金融泡沫，成为国际共识。发达国家搞再工业化，说起来容易做起来难。在跨大西洋贸易与投资伙伴关系协定、跨太平洋伙伴关系协定和再工业化等无果而终或遥遥无期的情形下，“一带一路”倡议就成为国际金融危机后最可行、最有影响的国际合作倡议，引领了世界经济走出低迷、振兴国际和区域合作的大方向，也给全球投资者带来了希望。2016年8月17日，总书记在出席推进“一带一路”建设工作座谈会并发表重要讲话指出，以“一带一路”建设为契机，开展跨国互联互通，提高贸易和投资合作水平，推动国际产能和装备制造合作，本质上是通过提高有效供给来催生新的需求，实现世界经济再平衡。特别是在当前世界经济持续低迷的情况下，如果能够使顺周期下形成的巨大产能和建设能力走出去，支持沿线国家推进工业化、现代化和提高基础设施水平的迫切需要，有利于稳定当前世界经济形势。

第二，世界纷纷向东看，学习中国，走符合自身国情发展道路蔚然成风。目前，已经有100多个国家和国际组织参与“一带一路”，中国同30多个沿线国家签署了共建“一带一路”合作协议，同20多个国家开展国际产能合作。联合国等国际组织也持积极态度，以亚投行、丝路基金为代表的金融合作不断深入，一批有影响力的标志性项目逐步落地。“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果超出预期。中国找到了一条符合自身国情的发展道路而发展起来，其他国家也正在走出对西方普世价值和华盛顿共识的迷信，开始探索符合自身国情的发展道路。

第三，确立了继续推进全球化的信心，打造包容性世界经济。如今，西方发达经济占世界经济总量不足40%，不再是全球化的主要发动机。国际金融危机爆发以来，中国成为全球产业布局的重要供给侧。建设“一带一路”，中国欢迎各方搭乘中国发展的快车、便车，欢迎世界各国和国际组织参与到合作中来。“一带一路”不是一条，而是很多条，大家都有份，它是开放的、包容的。

一些国家对“一带一路”的看法，经历了一个由观望到响应的转变。过去几年，“一带一路”成果出人意料地多，国内外积极性出奇地高。中国建设“一带一路”的自信与自觉，感染、吸引着其他国家和地区加入到“一带一路”建设的大合唱之中。

当今世界，许多人把美好期望寄托在中国，寄托在“一带一路”身上。“一带一路”让世界更加美好。

假如我是一只熊猫

在广州动物园里，我看到了国宝—大熊猫。大熊猫胖胖的，十分可爱，它慢吞吞的动作和它吃竹子的样子让人一看就上了它。看到它悠哉游哉的样子，我也想变成大熊猫，无拘无束，吃穿不愁。在广州待了几天，回到家里，我怀着变成大熊猫的愿望入了睡。

“啊—”早晨，我打了个哈欠，伸了个懒腰。睁开眼睛，我发现周围的环境变了，舒适的小床变成了竹排;贴有装饰品的墙壁变成了毫无生气的灰墙;可爱的木门变成了一排玻璃，玻璃外站满了形形色色的人，他们唯一的共同点是手里都拿着相机。我觉得十分奇怪，我有什么好看的，在打量着自己的同时，我惊奇地发现，自己身上长满了毛，黑一块，白一块。难道我变成了熊猫?太好了!我的愿望实现了!我疯狂地跳啊蹦啊，直到动物园的工作人员怀疑我疯了而出现在我面前时我才安分下来。

在我激动的心情平静下来之后，我决定尝尝竹子的味道，平时看着熊猫吃的津津有味，我早就眼馋了。我抓起一把竹子，吃了起来。没想到平时“仅供观赏”的竹子现在在嘴里居然如山珍海味一般。我一口气把竹子全吃完了，不是吹牛，我站起来时连自己的脚趾头都看不到了。随后我倒头便睡，睡得那个香啊!

就这样，过了几天吃了睡，睡了吃的生活，我从先前的开心变成了无聊。原来，大熊猫的生活是那样的百般无聊。最终，我受不了这生不如死的生活，我要“越狱”!回到大自然的怀抱!

晚上，我为了自己的越狱计划努力地和困魔战斗，努力不让双眼闭上。终于，我等到了动物园管理人员来送食物了。当他一开门，我不顾大熊猫的温顺性格，扑向工作人员。因为重量，我一下子就把他压晕了。接着，我爬出铁门，不管自己有多累，疯狂地跑。

几天里，我辛辛苦苦地跑着，累了就在没人的地方休息一下，饿了就捡点垃圾吃。每次好不容易找到一片竹林，转眼间竹林就被砍了。我的身体越来越差，越来越痛苦。最终我倒在了地上，我知道我要去见上帝了。

我的心跳越来越慢，呼吸越来越少。在我长眠于世上的时候，我多么希望人类能够停止他那害人害己的过度砍伐，过度污染，过度开发，让动物和人类友好生存，还地球一个美丽的面容!如果不行，我情愿自己当初没有出生，我不愿看到这千疮百孔的地球，不愿在天上看到人们在对自己以前的罪行捶胸顿足!

度量的学问

过度的自信就是自负，过度的坚持就是倔强，好的事物固然人人都需要，但是太多了也会使“正正得负”。因此，学会把握每件事的度量，成功就在前方。

听取他人意见，不要一意孤行是把握度量的窍门。坚持是一种信仰，也许在彼岸是一片彩虹，是另一个天堂;但过度坚持，彼岸就会是一片沧海，另一个桑田。司马懿是导致空城计成功的促使者。战经沙场的司马懿一生功成名就，他也就越来越自信，但谁知：过度自信使他十分自负。本可手擒诸葛亮、拿下城池，但他只因自以为是的判断错失了这唯一的机会，导致身败名裂。如果司马懿听取了儿子的观点，再少一点自信，他就可以名垂千史，流芳百世，但事实却不是这样，只因他的自负和不听取他人意见，一意孤行。

把握度量是为了完善自我，走向成功。人这一生需要去完成许多事情，有时成功与失败就因一个念想，一个动作。蔺相如把握度量、舍己为国，他就是伟人。蔺相如得知武将廉颇想要与他激起矛盾，但蔺相如深思熟虑，在个人与国家之间权衡，选择躲着他，宁愿自己受他人鄙视。先国家后个人，蔺相如用自己的行为将自己品德演释得十分完美，他不像廉颇一样冲动，而是自有分寸，把握尺度，最终受人尊敬与敬佩。

巴尔扎克曾说过：“挫折是天才进升的阶梯，是教徒的洗礼之水，是弱者的无底深渊”。而人生就会面临许多挫折，坚持固然很好，但我们应该有度量地坚持，这样才是天才中的天才。

现在的人更急切地需要学会度量的学问。现在的零零后，零零后，大多都是独生子女，因此，多数父母对他们过于溺爱与纵容，在父母的纵容之下，他们变得目中无人，自私，不懂得尊重他人，只知一意孤行。于是，科技在进步，但社会在退步，这些人更需要学会把握尺度、度量，“请，谢谢”要常放嘴中，与他人合作时听取他人意见„„

人生就像是一个大学问，而把握度量就是其中的必修课，所以学会把握度量，人生就会更加完美。

令人心醉的中华美食

中国美食历史源远流长，其中更是包含了华夏民族对美食的热爱。鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽菜系为中国的“八大菜系”，川菜的辛辣.粤菜的淡中求美......都是我的最爱。

一个名叫《舌尖上的中国》的记录片激起了我对中国美食的兴趣。每天只要有时间，我就会打开电视看《舌尖上的中国》，它就像我的老师一样，我每天如饥似渴的向他学习着。直到后来我才明白要真真正正的认识美食，只有你亲身去体验，去感受，你才能了解美食的真正意义。

俗话说：“读万卷书，行万里路。” 读书与行路让我认识了美食。

最近我在学校里找到了一本科普类书籍，《十万个为什么》下，其中讲述了各种名菜、小吃、酒水、调味料等的来历。我最为喜爱的故事是：南通甜炒面的来历。故事是一位官员来到南通审查当地的情况，但是走到半路遇到强盗，抢光了他所有的东西。他来到一位地主的家里请求住宿一晚，但地主看他不顺眼，就对手下说：“把剩下的面条和猪饲料抄一遍，打发给这个乞丐。”但那个厨师不忍心，就在里面加了花生和白糖拿给那位官员，但官员吃起来味道非常好，官员问这道菜是怎么做的，那个厨师一五一十的说了。官员回家吩咐厨师把这道菜做出来，味道绝佳。之后他们把配方传了出去，这就是南通甜炒面的来历。这个故事就像这道菜的味道一样，其中包含了那位厨师的仁慈。

我渴望有一个机会，能去历史悠久的西安。为了我能了解历史的宏伟，爸爸妈妈带我去了西安(因为兵马佣就在那里。)这个历史悠久的城市，还有各种各样的美食(这才是我最重视的)。西安的名菜不多，但是形形色色的小吃可以说是一绝。说到小吃，西安的大麦市街回民风味小吃街人来人往，大多数都是来一品西安的美食文化的。不管是白天还是黑夜，只要你走在这条街上，可以走到哪里就吃到哪里。

能用高级食材做出好菜的厨师不算是高手，但用普通的食材做出好菜的厨师才是高手，肉夹馍就是一个例子，一张普通的面饼再配上一些卤羊肉，就变成了一个普普通通的又受人喜爱肉夹馍，虽然肉夹馍选材普通，但是它物美价廉，卤味醇香肥而不腻，深受人们的喜爱。

一方水土，养育一方人。不管什么样的美食它的背后总有一个故事，领略它的美意就品其中的滋味吧。

去年我去了泸州的古蔺县，那里产著名的郎酒，因为它的名气，我也斗胆品尝了一小杯。闻起来很香，味道有些辣，咽下后香气返回口中，唇齿留香。席里还听到关于郎酒的故事：从前有一位青年很爱一位姑娘，但是丈母娘要求彩礼是一百坛酒，于是青年自己动手辛苦酿制了一百坛酒，娶了姑娘，以后酿酒为生。他为人很善良，酿出的酒深受人们欢迎，时间久了人们就称那个青年酿出酒的叫“郎酒”。

读万卷书，行万里路，认识美食，品尝美食，让我从中受益不浅，食物不分贵贱，食材也可以是普通的，只要制作的人用心就可以做出一份美食，它不仅仅是口感上的满足，它可能更是一个故事、一份情感、一种文化。

迎接高铁时代

提速，提速，再提速;超越，超越，再超越。

中国铁路在走过艰难的发展里程后，在今天，终于实现了华丽大转身。

350公里的时速，陆地飞行，风驰电掣，在国际上已独占鳌头，这是我们过去想也不敢想的速度，就连做梦都不敢梦的事情。

我们守着时速几十公里的二通道已近30年了，每次的提速都与我们擦肩而过，可望而不可即。就在我们不知道还要守多久的时候，却传来了佳音，高铁路马上就要修到家门口了。

5条新线的建设，2条既有线的扩能，5个客站的改造。

到时，我们芜湖车务段管内，高架林立，铁道飞舞。

半宿已过万水千山，一日看尽南北风光。

我们芜车人，从梦想者，羡慕者，一跃而成为参与者，实践者。

自信人生二百年，会当击水三千尺。

喜逢盛事，我们感到无比的骄傲，无比的自豪。高速时代的到来，既是中国铁路的转折点，也是我们芜车人的转折点。

落日无边江不尽，此身此日更须忙。从铁路第一次大提速开始，一通道经过六次提速的“洗礼”、“渐变”，他们早已适应了与风竞速。而我们呢?我们是用3年的时间直接由普速时代“蜕变”到高速时代，也就是说我们要用3年的时间走完人家16年的路程。3年=16年，岁去弦吐箭，时间是多么的紧迫!

今生偶遇铁路，此生无憾。作为一名铁路人，只有把握机遇，振奋精神，不断学习，才能跟上时代的步伐，把握时代的脉搏，唱响时代的旋律。与时俱进，勇立潮头，做一名经得起考验的新时期铁路人。

江山代有人才出，各领风骚数百年。作为一名青年，我们更应珍惜时光，抓紧学习，加强锻炼。因为盛年不重来，一日难再晨。在我们芜车青年的字典里，无“困难”之词，口头上，也无“障碍”之语;我们惟知跃进，惟知雄飞，惟知身上所负的使命。青年强，则企业强。我们芜车青年凭自己的聪明的才智，锐敏的直觉，活泼的生命，为一流车务段的建设添砖加瓦。

打铁还须自身硬，不待扬鞭自奋蹄。作为一名管理者，对即将迈入高铁的行列，我和大家的心情一样，很激动，同时也感到肩上的担子很重，很重。经常自问:高铁时代来临了，自己准备好了吗?思想认识到位了吗?知识结构更新了吗?离一流车务段的标准还有多远?

形势喜人，形势逼人。梦想与现实接轨，机遇与挑战并存。

号角已经吹向，逆水行舟，不进则退。

历史已铸就了芜车的全面腾飞，使命正激励着我们阔步前进。我们既要立足当前，又要放眼未来，以一流车务段的精神，振奋人心，鼓舞士气，提升标准，提高素质。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。自信的铁路人，执着的铁路人，充满着必胜的信念，携起手来，拔开层层荆棘，越过重重考验，枕戈待旦，夜以继日，向着高铁靠近，向着一流铁路迈进!

支付与生活

随着移动互联网的蓬勃发展，去商场超市，消费者拿起手机扫码即可完成付款――

在电子商务大潮的冲击下，传统商超不再满足线下“攻城略地”，它们借助智能手机、移动支付系统，打造“物流、信息流、资金流”三流合一的闭环商业模式，促进线上线下融合，开启智能商业时代。

手机付款成消费新方式

“中午逛商场，看上了一件衣服，恰巧钱包落在办公室了，想买又没带钱包，使用手机支付宝扫码付款解了燃眉之急。”合肥白领陈小姐对移动支付有切身体会，“几秒钟就可以完成支付，省去了找零的麻烦，也避免了现金被偷的风险。”

“随着3g、4g和wifi网络的逐渐普及，智能手机成为消费者的最爱，为移动支付提供了现实基础。”安徽大学电子商务创新发展中心主任刘晓云认为，由移动互联终端带来的消费将成为促进电子商务增长乃至拉动消费的新引擎。数据显示，在今年的“双11”大促中，无线端的成交额占整个销售额的42.6%，而去年同期只有21%。微信推出3年来用户已超6亿，衍生出包括话费充值、理财、打车、精选商店、红包、aa收款等一系列新型消费形态。

为何无线端消费如此快速增长? “这离不开手机网民的快速增长，据统计，截至2014年6月，我国手机网民规模达到5.27亿，手机上网比例为83.4%，首次超越电脑上网比例，成为第一大上网终端。”业内人士认为，在这样的大环境下，移动支付越来越受到商家与普通消费者的欢迎。以支付宝为例，近3年来其移动支付的比例从3%上升到了54%。

“随着人们对手机越来越依赖和信任，移动支付在各方面的积累已经持续数年，爆发是必然的。”“淘宝特色中国・安徽馆”负责人刘家杰告诉记者，今年12月12日，全国线下近100个品牌的约2万家门店参与了用支付宝钱包打五折的优惠促销活动，数千万人涌上街头，2万多家线下门店的货架被搬空，甚至从来没有用过智能手机的老人也在学用手机付款。

线上线下融合促消费

“手机支付具有不必找零、没有假币等优势,对于线下商业而言，意义重大。”刘晓云表示，过去，在线支付平台为网络零售交易提供了关键基础，也推动了实体零售消费的增长。现在，随着移动支付的发展，这个关键基础也从线上发展到了线下商业。“通过移动支付，线上的主力消费人群可以更轻松地在线下体验与消费，同时这也是线下实体转型拥抱移动互联网的最好选择。”

方便快捷的移动支付让“花钱”变得更顺畅，普通消费者的消费欲望也被更大地激发出来。这一点，在线下体现得尤其明显，与线上的消费不同，线下的消费带动关联消费的能力特别强大。

“最近，手机上经常能收到打车软件年底赠送的优惠券，以及电影、购物的优惠活动，通过手机移动支付打车、订票之后，我也会看看家政、订餐等服务。”省城市民马小姐说，以支付宝钱包为例，目前它在多个生活消费场景渗透，用户可以打车去超市，打车去吃饭，吃完饭可以再逛商场、看电影，在不同的消费场景中间，支付宝钱包起到了粘合剂的作用。

在消费者逐渐习惯移动支付、电子优惠券、自助结账等互联网生活服务的同时，也反馈给服务提供商更多值得分析的数据。基于复杂场景下的精准客流分析，通过整合线上线下多种终端渠道，最终以互联网技术提升终端服务流程及消费者购物体验，满足个性化消费需求。

“消费者已经进入了一个吃喝玩乐一应俱全的商圈之中，成为了容易被‘诱惑’的潜在消费力。”安徽商之都总经理周雪松表示，这类潜在消费力一旦被激发，对于促进社会总体消费，加快经济转型升级，都大有裨益。

移动支付开启新“钱”景

在移动互联网时代，移动支付给商家的价值远远不会止于支付的便捷性。刘晓云认为，在此之外，其账户体系、开放平台和数据能力，都将给线下商业的转型带来极大的帮助。“当技术创新与理念革命进入零售业，移动支付在线下商超迅速生根发芽，拉开了一个智能商业时代大幕。”她告诉记者，通过智能化改造，传统商业实现线上线下协同经营,不仅颠覆过去的商业

营销理念，也彻底颠覆计算机时代人们的生活体验。

“线下零售和服务业，与移动互联网结合之后，将变得更加智能，更加以用户为导向。”周雪松说，线下商业不仅可以将移动钱包作为支付工具，它还可以通过其提供的服务窗、卡券平台、免费wifi等与消费者产生直接的关联，推动线下向更加精细的数据化运营转型，通过精准化营销，满足消费者的个性化、多元化需求。“在智能商业时代，产品用什么原料、怎么样去做都在其次，用户需要什么样的料、需要什么样的工艺才是关键。”

移动支付与移动互联网大潮之下，本土流通企业安徽商之都、合肥百大集团等也开始向智能商业发力。“在我们的购物中心闲逛，除了免费上网、完成消费付款，还可以通过手机在中心内订餐、买电影票，甚至可以通过导航定位系统，快速到达目的地并找到商家。” 合肥百大集团运营中心有关人士告诉记者，今年以来，合肥市民通过移动支付实现的消费就有3000多万元，微信支付自上线以来半年也有接近200万元的收入，并带动了购物中心餐饮、娱乐等一系列消费。

2019年全国卷1高考 篇5

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。

先秦儒家已形成比较立体、丰富的生态伦理思想。

这种思想首先体现为“乐”。孔子非常擅长在观察自然现象时对自身社会经验进行审视和升华，自然之道和其处世之道在某个合适的时间节点产生共鸣，从而引发孔子深层的思考，其生态情怀也在类似的体悟中逐渐浓厚。认知自然、体验自然、进而体悟人生哲理，让孔子得出“知者乐水，仁者乐山”这样的结论。由“乐”而生“畏”。孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉！”在孔子看来，四季的轮回、万物的生长都有其运行轨迹和规律，这种力量非人力所能干涉，孔子对自然的敬畏之情也在这种感慨中毕现。荀子则认为：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”既然这种“常”的力量如此强大，非人力所能改变，聪明的做法就是顺应这种力量并对之合理利用，即荀子所讲的“制天命而用之”。那么，该如何“制”呢？荀子较为强调见微知著、因循借力、顺时守天、因地制宜。这种总结比起孔子体验式思维多了些理性，已试图对联系自然与人类社会的“道”进行理性阐释和总结。

在此基础上，“推人及物”的思想就产生了。“人皆有不忍人之心”是孟子生态道德的基础，“不忍心”推广于自然万物就成了推人及物的生态道德。如果说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，……故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子”是简单适用于人类社会的推恩思维，是简单的换位思考、推己及人，那么，孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”则已拓展为推人及物了。荀子也说：“物也者，大共名也……推而别之，别则有别，至于无别然后至。”他认为自然万物有着千丝万缕的联系，有共性，有同质性；同时，根据某种特质，又可在共性的基础上区分差异，剥离出异质性。这种异质性基础上的同质性是推人及物的逻辑基石。

在生态实践中，先秦儒者非常强调“时禁”与适度消费。孟子和荀子都注意到“时禁”的良好效益，可保证后续消费的“不可胜食”“不可胜用”。除了“时禁”，先秦儒者也意识到适度消费的重要生态价值。孔子主张“钓而不纲，弋不射宿”，在以传统工具和方法捕获猎物、适度消费和以“先进”工具和方法大量获取猎物、过度消费两者之间，孔子选择了前者，这和孔子“乐山乐水”的生态情怀是契合的。孟子也注意到，人类对自然资源的过度消费和连续性破坏已经严重超出自然的可承受范围，破坏了自然界生息繁衍的内在规律，使其自我修复能力失效，这样的过度消费当然会“无物不消”。

(摘编自赵麦茹《先秦儒家的生态伦理思想》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．孔子认知自然、体验自然、进而体悟人生哲理的直觉式体悟式思维方式缺少理性。

B．荀子对自然界“常”的力量认识深刻，他提出顺应自然并对自然合理利用的观点。

C．孔子与荀子都表达了他们对自然的“敬畏”之心，都认为应该顺应自然并合理利用。D．孔子以传统工具和方法捕获猎物适度消费的主张虽消极却契合他“乐山乐水”情怀。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章对几位先秦大儒的言论进行综合，勾勒出比较立体、丰富的儒家生态伦理体系。

B．本文深入剖析了孔子、孟子、荀子的言论，从中可以梳理各自完备的生态伦理体系。

C．在人与自然关系的认识上，孟子和荀子更倾向于理性思维，孔子则体现为体验式思维。

D．文章前三段以递进结构论述先秦生态伦理思想，自然引出第四段的“生态伦理实践”。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．先秦儒家生态伦理是先秦儒者对自然长期感性实践、认真观察和理性思维的智慧结晶。

B．孟子以“不忍心”为基础，形成自己从“推恩思维”拓展到“推人及物”的生态道德。

C．荀子认为自然万物千丝万缕地联系着，异质性基础上的同质性是推人及物的逻辑基石。

D．孟子赞成“时禁”并减少对自然的连续消费，以避免出现“无物不消”的生态灾难。

(二)文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4～6题。对 饮 非鱼

突然就想起那年冬天的故事。

眼前出现了一幅晶莹剔透的画面。麦草搭的饭棚上，垂下一排长长的冰挂，掰下来一根，锥子一样，在手心里扎一下，凉凉的，痒痒的，咬在嘴里，嘎嘣嘎嘣，还有一股烟熏火燎的麦草味。

大哥就是在这时候被父亲撵回家的。他从院门外跑进来，黑色的棉袄敞开着，露出精瘦凹陷的胸脯，棉裤弄湿了，沥沥拉拉甩着水珠。我大笑着喊娘：你的亲狗娃又闯祸了。父亲拎着一根棍子，呼哧呼哧喘着粗气：三天不打，你皮又发痒了不是？

大哥已经撇着腿钻进了他的西屋，并牢牢地堵上了门。父亲把那扇四处走风的破窗敲得咣咣响：有本事你死里面！

娘站在檐下，看到父亲的棍子没打到大哥，她呵儿呵儿地笑：又咋了？你们爷儿俩就是反贴的门神。父亲没打到大哥，一肚子火气冲着娘：惯吧，你就惯吧，早晚把他惯到监狱里去！大冬天跳水库，棉裤湿半截，看不冻死他。

娘一听棉裤湿了，不笑了，立马换了哭腔：老天爷呀，我的亲狗娃啊，棉裤湿了看你光屁股上学，这败家的娃啊。

于是，那天下午，大哥一直躲在西屋一声不吭，父亲在门外怒吼，母亲配合着吟唱。我一直玩着冰挂，弄湿了棉袄袖子和前襟，被母亲捎带着戳了几指头。这样的场景，像演电影一样，过几天就要演一次，只不过，大哥幸运的时候并不多。他经常会吃上父亲几拳头，或者挨上几鞭子、几棍子。父亲手边有啥，抄起来就向大哥抡过去。我有时候真怕他把大哥打死了，因为大哥在外面挂了彩，回来还要再受二次伤。父亲每次打他都会凶狠地说：打死你。娘看着父亲打大哥，除了流泪，毫无意义地喊着让父亲住手，也无能为力。她说：狗娃是你前世冤家啊，你非要他命，又何必生他。

大哥在父亲的棍棒下，并没有成长为他希望的乖娃，而是长得和他越来越像，从脸上浓密的胡须，到宽厚的手掌，甚至说话的声音。最重要的是，大哥的脾气越来越暴躁，像父亲一样容易发怒，敢跟父亲叫板了。但父亲动手的时候却越来越少，取而代之的是争吵。两个声若洪钟的男人，在屋里对吼起来。其他人就完全被忽视了，好像整个世界都是他们的。娘的规劝，就像落在他们肩膀上的一只蚊子，手一扬，就被扇飞了。我的记忆力就是这么好，想起这些故事，总要拿出来讲一讲，让那些孩子们笑笑。阳光从落地窗户上照进来，新打扫过的屋子散发着清新的味道。再有一天，就是除夕了。我给父亲送过年要穿的新衣服，大大小小十几口人提前聚在大哥家，有一种喧嚣的幸福。

我问父亲：你怎么从小只打大哥，不打二哥三哥？

父亲背对着阳光，我看不清他确切的表情。他好像没听见我的话，一声不吭。我想问大哥，他说：好了，爹该洗澡了。大哥把父亲从沙发上搀起来，我看着两个背影一模一样的男人，慢慢地走向浴室。这个场景，如同饭棚麦草上一排排的冰挂，在阳光的照射下，光芒四射，让我想哭。从什么时候起，这暴躁易怒的父子俩变得如此沉默寡言，我竟没有发现。也许是从娘去世后，也许是从大哥成家后，也许更早。

我站在浴室门口，看着玻璃花纹上映出的橘黄色灯光，还有蒸腾缭绕的水雾。我特别想知道，六十多岁的大哥给八十三岁的父亲洗澡，是一种什么样的场景。大哥刚做完心脏手术三个月，父亲也在心脏同样的位置。放置过起搏器。水声停了。大哥说：搓搓背吧，省得背痒。父亲没有回答，浴室里安静下来。一会儿，我听见搓澡巾擦过皮肤的声音，很慢，沙沙沙的，像叶子落在地上，或者像细小的雨落在脸上。大哥问：重不重？ 父亲说：还行。

浴室里重新安静下来。父亲咳嗽了一声，似乎想说什么，迟疑了一下，又咳嗽了几声。大哥说：是不是太热了，不舒服？ 父亲说：你，伤口，还疼不疼？ 大哥说：不疼了。

父亲说：有病了，就注意点儿。

听着他们的对话，我眼前出现的却是他们挥舞着手臂，瞪大眼睛，大吼着，谁也不听谁的吵架的情景。

门开了，两个一模一样的男人又搀扶着出来。父亲的胡子刮得干干净净，脸色红润。他眯着眼睛，说：四妞，今年拿的啥酒？ 我说：三十年西凤。

他说：晚上打开，我和你大哥少喝点儿。

那个晚上，父亲和大哥几乎不说一句话，两个人默默地倒一点儿酒，轻轻一碰，玻璃杯发出清脆的声音，然后一饮而尽。我们完全被忽视了，好像整个世界都是他们的。（有删改）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A．小说开头描写的冰挂，与后面描写的阳光相互呼应，环境的变化也暗示着父子关系的变化。

B．小说中母亲的哭，既因为爱子情深，也因为她性情柔弱，痛恨父亲的粗暴专制却无能为力。

C．父亲被问到“怎么从小只打大哥”时一声不吭，对饮时又沉默不言，都是心有愧疚的体现。

D．小说运用倒叙、顺叙等多种叙述方式，父子之间彼此关爱的深情构成一条贯穿小说的线索。

5．“我”这一角色在小说中起到多方面的作用。请简要说明。（5分）

6．两句“好像整个世界都是他们的”是理解小说主题的关键。请结合作品分析。（6分）

（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7~9题。材料一：

据游戏咨询机构伽马数据估计，2017年第一季度，《王者荣耀》取得了55-60亿元的收入，估计占整个手游市场收入的20%左右。与市场上巨大成功相伴而来的，是社会上的争议不断。小学生沉迷游戏后刷爆家长的银行卡之类的新闻不断出现。在社会关注之下，7月4日，《王者荣耀》“防沉迷系统”上线。系统推出当天，港股收盘时，腾讯股价下跌4．13%，市值蒸发151亿美元。

《王者荣耀》的防沉迷系统，被众多媒体称为“史上最严防沉迷措施”。目前，各大网络游戏厂商都制定了相似的防沉迷系统规则。

实际上，网易、暴雪等各大游戏厂商所遵循的防沉迷系统标准版本已有超十年历史。2005年到2011年，新闻出版总署曾联合中央文明办、信息产业部、公安部等部门发布了多个“游戏防沉迷”条例。

然而，以上政策执行得仍不到位。根据中国青少年网络协会公布的《中国游戏绿色度测评统计报告》，自2013年以来，设置防沉迷系统的游戏数量有所增加，但在当年所有测评游戏中的占比却在下降。而且，2016年没有设置防沉迷系统的游戏数量仍占到当年所有测评游戏数量的71%。（摘编自《澎湃网：防止小学生沉迷游戏，防沉迷系统是最佳方案吗？》）材料二：

《2016年中国游戏产业报告》显示，去年网游用户数量达到5．66亿人，同比增长5．9%。记者调查发现，从几岁的中小学生到40多岁的中青年都有沉溺于网游的玩家。因为家庭关怀缺失、学校教育不足、同伴负面影响等种种原因，许多青少年愿意到网游世界中寻求精神寄托。而对于中年人来说，他们希望在网游的虚拟世界里获得在现实工作中难以取得的成就感。

据一些游戏设计师介绍，企业内部对游戏设计的考评就是靠每日活跃玩家（DU）等指标，为了达到目的，游戏就会每天搞整点活动等，刺激玩家提高在线时长。某些游戏厂商虽然推出游戏防沉迷系统，但通过使用别人的身份信息，未成年人依然可以“畅游”该游戏。因为网游后台没有核查申请人和玩家是否为同一人，实名制根本落不到实处。以游客身份登录的，虽然系统默认为未成年人，但仍然可以凭游客身份充值买游戏装备。（摘编自《凤凰网：防沉迷系统形同虚设 亟须实行游戏分级制》）材料三：

武汉市教科院德育研究室主任王一凡说，防止沉迷网游最关键的是家庭教育。家长应该多培养孩子现实中的兴趣爱好，加强和孩子的交流与沟通，对孩子使用电子产品应该进行管控和限制。另一方面，作为游戏运营企业应提高企业的责任意识，真正落实实名认证。社会公众以及网络平台对涉及色情暴力的游戏及时举报。同时，网络平台还应大力推荐、宣传积极向上并有益于未成年人健康成长的绿色游戏。

“扬清是激浊最有效的手段，当前亟待扶持一批具有强大影响力、吸引力的绿色游戏。”中国传媒大学新媒体研究院副院长曹三省说，青少年受到网游的吸引，说明网游有强大的吸引力，文化需求的出口还不够。为此，应建立有效的推动机制，把绿色游戏当成产业来做，并对整个行业进行引导，推动更多的企业越来越绿色。要用运动锻炼、兴趣爱好、绿色游戏等来占据青少年的闲暇时光，有效促进身心健康。（摘编自《新华网：网游在和我们争时间？》）［注］游戏收益：指在游戏中取得的经验值和虚拟货币。7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）

A．十多年前游戏防沉迷系统标准版本就已经在网易、暴雪等各大游戏厂商中推行。

B．刺激玩家提高在线时长、允许游客充值等行为，违反游戏防沉迷条例相关规定。

C．当前不少成年玩家沉溺于网游，其心理成因与那些青少年玩家有某些相似之处。

D．那些家庭关怀缺失、学校教育不足的青少年，比较容易成为沉溺于网游的玩家。

E．大力推行绿色游戏，运动锻炼等有益活动，就能做到真正防止青少年沉迷网游。

9．当前游戏防沉迷系统取得的效果欠佳，主要有哪些原因？请结合材料概括说明。（4分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。江统，字应元，陈留圉人也。统静默有远志，时人为之语曰：“嶷然稀言江应元。”与乡人蔡克俱知名。袭父爵，除山阴令。时关陇屡为氐、羌所扰，孟观西讨，自擒氐帅齐万年。统深惟四夷乱华，宜杜其萌，乃作《徙戎论》：“此等皆可申谕发遣还其本域慰彼羁旅怀土之思释我华夏纤介之忧惠此中国以绥四方德施永世于计为长。”帝不能用。未及十年，而夷狄乱华，时服其深识。转太子洗马。在东宫累年，甚被亲礼。及太子废，徙许昌，贾后讽有司不听宫臣追送。统与宫臣冒禁至伊水，拜辞道左，悲泣流涟。都官从事悉收统等付河南、洛阳狱。付郡者，河南尹乐广悉散遣之，系洛阳者犹未释。都官从事孙琰说贾谧曰：“所以废徙太子，以为恶故耳。东宫故臣冒罪拜辞，涕泣路次，不顾重辟，乃更彰太子之德，不如释之。”谧语洛阳令曹摅，由是皆免。及太子薨，改葬，统作诔叙哀，为世所重。后为博士、尚书郎，参大司马、齐王冏军事。冏骄荒将败，统切谏，文多不载。迁廷尉正，每州郡疑狱，断处从轻。成都王颖请为记室，多所箴谏。以母忧去职。服阕，为司徒左长史。东海王越为兖州牧，以统为别驾，委以州事，与统书曰：“昔王子师为豫州，未下车，辟荀慈明；下车，辟孔文举。贵州人士有堪应此者不？”统举高平郗鉴为贤良，陈留阮修为直言，济北程收为方正，时以为知人。寻迁黄门侍郎、散骑常侍，领国子博士。永嘉四年，避难奔于成皋，病卒。（节选自《晋书·江统传》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．此等皆可申谕/发遣还其本域/慰彼羁旅怀土之思/释我华夏纤介之忧/惠此中国/以绥四方德施/永世于计为长/ B．此等皆可申谕/发遣还其本域/慰彼羁旅怀土之思/释我华夏纤介之忧/惠此中国/以绥四方/德施永世/于计为长/ C．此等皆可申谕发遣还/其本域/慰彼羁旅怀土之思/释我华夏纤介之忧/惠此中国/以绥四方德施/永世于计为长/ D．此等皆可申谕发遣/还其本域/慰彼羁旅怀土之思/释我华夏纤介之忧/惠此中国/以绥四方/德施永世/于计为长/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．夷狄，古代称东方部族为夷，北方部族为狄；常用以泛称除中原人士之外的边民。

B．东宫原为古建筑，多为太子住处，借指代太子；如《陈情表》中的“当侍东宫”。

C．诔，哀悼死者的一种文体，主要列举死者的德行，如《红楼梦》中的《芙蓉女儿诔》。

D．博士，在秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后变成专掌经学传授的学官。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．江统正直敢谏。他忧虑氐、羌之乱而进《徙戎论》不被接纳，后来先后担任齐王冏军事和做成都王颖的记室，依旧多所箴谏。

B．江统忠诚重义。太子被废离开许昌，他送行到了伊水，被收付洛阳狱中，后来由孙琰向贾谧说明事理才被洛阳令曹摅释放。

C．江统识微见远。虽然孟观出兵平乱擒住氐帅齐万年，他建议朝廷宜采取怀柔安抚的策略，此论虽不被接纳却深得时人信服。

D．江统知人善荐。东海王司马越担任兖州牧时委任他为别驾，他向司马越推荐郗鉴、阮修、程收等人才，被赞有“知人”之能。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）涕泣路次，不顾重辟，乃更彰太子之德，不如释之。（5分）（2）下车，辟孔文举。贵州人士有堪应此者不？（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。衡阳与梦得分路赠别① 柳宗元

十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。

【注】①柳宗元、刘禹锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。” 14．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）

A．首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现了命运之多变，人生之艰辛。

B．“伏波故道风烟”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。

C．“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D．“直以慵疏招物议”,表面说因为官慵懒粗疏而招来非议，实则感叹自己怀才不遇，心中愤激不平。E．“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽剌权贵而背上罪名,此处多有调侃、自嘲之意。

15．尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。（6分）

（三）名篇名句默写。（本题共1小题，5分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）庄子在《逍遥游》中说明列子是“有所待”之后，指出了“无所待”的状态。能够表明这种状态的句子是：“。”

（2）欧阳修在《醉翁亭记》中用对比手法写游人和自己不同的乐趣，从而表现自己“与民同乐”志趣的句子是“，”。

三、语言文字运用（20分）

17．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是(3分)①微量元素虽然在人体内的含量微不足道，但与人的生命和健康息息相关，如果微量元素缺乏，会造成特殊的生化紊乱、病理变化及疾病。②当杨扬得知中国体育代表团需要她再次复出，以自己丰富的经验带领年轻选手冲击冬奥会时，她当仁不让地回到了中国短道队的集体里。

③改进作风必须改进文风，要防止和克服的是穿靴戴帽、堆砌材料、空话连篇、套话成串、“大而全”、“小而全”等言之无物的八股文。④在静安区某停车场内，上万辆共享单车因违规停放被统一集运到这里，各色各样，密密麻麻，野生藤蔓随意缭绕，从空中俯瞰蔚为壮观。

⑤每到3月12日，许多人自发走到义务植树的行列中，栽种一片新绿；就连各国政要也都身体力行，用实际行动呼吁大家保护绿色家园。

⑥昨天偶遇睽违多年的老同学，长期分别，短暂相聚，我们却没有拘谨不适，反而一见如故，相谈甚欢，忆起彼时的人事物情，不觉失笑。A．①④⑥ B．②③⑤ C．①②⑤ D．③④⑥

18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．文化自信，对于行进在实现自己伟大梦想征途中的民族、国家意义重大，对于实现潜能、追求幸福的个体更是不可或缺。

B．55年来，河北塞罕坝林场的建设者创造了荒原变林海的人间奇迹，用实际行动诠释了绿水青山就是金山银山的理念。

C．22日浙江金华东阳市画水镇画溪二村一民房突发火灾，消防战士及时搭建一条生命通道，成功救下了3名妇孺儿童。

D．据广铁集团最新消息，受台风“天鸽”影响下，广铁集团决定自8月23日5时起，对管内部分线路采取列车停运措施。

19．阅读下面这段论述性语段，选出能更好地完成其论证的一项（3分）

人类学家坚定地断言：文化仅当它是独立的而非依赖的，才能有所发展。也就是说，只有当来自于它外部的压力被来自于它内部的首创精神所取代的时候，它才能有所发展。换句话说，只有民族文化才是推动文化发展的动力，非主体文化可以提供有价值的建议，但是，任何把外来文化的观点强加给民族文化的做法，都会威胁它的独立和发展。

同样，如果我们把每一所单独的学校视为一种独立的文化的话，那么，教育进步的关键是：

A．每个学校要依靠独立于外来压力的内部首创精神才能有所发展。B．某些学校只要依靠他们全体员工和学生的创造力就能有所发展。C．学校管理人员必须随着学校发展的进程而调整自己的首创精神。D．外来的各种有利或有害的因素必须被阻止参与学校发展的努力。

20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）

类比是中国人的基本思维模式之一。以树木作类比，一个事物之中，主要且重要的部分称为本，不重要的、附属的称为末。但是 ①，则须由作此类比的人来作价值判断才可确定。一旦本末确定，也就形成了本末的两重关系。从重要性来说，②；从相关性来说，两者是连带、因果关系。如果掌握了本，末也就自然得以掌握，这就是俗话说的“擒贼先擒王”；反之，③，这就是俗话说的“拣了芝麻丢了西瓜”。这个思维架构，显示了中国人重根源、重本质、生基础的态度。21.归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写两个归谬论证的句子。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。（6分）例句：如果流行的一定是被喜欢并接受的，那么流行感冒也就成为最受欢迎的疾病了。（1）（2）

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。1916年9月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传诵甚广。1967年9月6日，杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”，以“平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章”自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”，两字之改，再出新意，传为佳话。

这几个不同版本的对联，你最喜欢哪一个？请写一篇文章，明确你的选择，并阐述你的理由、观点和态度；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。语文模拟试题答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读

1．B（A错，“缺少理性”的表述原文没有。C错，“都认为……加以合理利用”错。原文是“聪明的做法就是顺应这种力量并对之合理利用，此即荀子所讲的‘制天命而用之’”，这只是荀子的观点。D.错，“消极”原文无此意。）2．B（错，并不是各自完备。）

3．D（孟子是赞成“适度消费”的。根据后文对“过度消费”的阐释逆向推理，“适度消费”是指消费不得超出“自然的可承受范围”，也不可“破坏了自然界生息繁衍的内在规律”。所以，选项中的“连续消费”有可能是适度的，也有可能是过度的，不能全部用“减少”来表述。）(二)文学类文本阅读

4．A（B项，“痛恨父亲的专制”不妥，父亲虽然粗暴，但他的粗暴多数因哥哥做了坏事而起，不能算是专制；在文中母亲也并没有流露对父亲的“痛恨”，更多的只是劝解与哀求。C项，对饮时的沉默，反映的是父子两人之间的默契与温情。D项，“父子相互关爱”只在小说的后半部分出现，不是贯穿小说的线索，“父子关系的变化”才是）

5．（1）“我”是叙述者，小说以我的视角，表现父子关系的变化。（2）“我”是参与者，我与母亲、父亲的对话推动了情节的发展。（3）“我”是感受者，我的心理感受营造出对抗、和谐等特定氛围，深化了小说的主题。或答“写作视角可以与人称结合，第一人称，增强真实性，便于抒发情感”（答“‘我’是全文的线索”不得分）（1点2分，2点3分，3点5分，意思相近即可）

6．（1）第一句，指父亲与大哥相互仇视、对抗，根本不把劝解的人放在眼里。（2）第二句，指大哥与父亲相处融洽，彼此关爱，忽略了旁人的存在。（3）作者借此表达希望父子两代人能够消除隔阂对抗，走向理解和谐的主题。（每点2分，共6分，意思相近即可）

（三）实用类文本阅读。

7．B（根据材料一第1段的叙述，《王者荣耀》推出“史上最严防沉迷措施”是迫于公众压力，因此这并不能说明他们比其他企业更为积极）

8．CD（A项，是对原文“网易、暴雪等各大游戏厂商所遵循的防沉迷系统标准版本已有超十年历史”的歪曲，十余年前标准出台时是在“7家运营商11家游戏”中推行，并不一定包括网易和暴雪等各大游戏厂商，实际上名单中也没有暴雪。B项，刺激玩家提高在线时长、允许游客充值等行为等行为虽然以逐利为目的，但并不是游戏防沉迷条例所禁止的，“违反”一说不成立。E项，即使是“最有效手段”也不可能做到“真正防止青少年沉迷于网游”，说法太绝对）

9．答：游戏厂商为了经济利益执行不力；不少青少年希望在网游中寻求精神寄托；有关部门监管不到位；家庭关怀、学校教育有所缺失。（每点1分，共4分，意思相近即可）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

10．（3分）D（原文为“此等皆可申谕发遣，还其本域，慰彼羁旅怀土之思，释我华夏纤介之忧。惠此中国，以绥四方，德施永世，于计为长。”）

11．（3分）A（应是“常用以泛称除华夏族以外的各族”。以族类划分，而不是以地域划分。）

12．（3分）B（错。文中没有说江统被收在哪里。另外，太子被废离开许昌也不对，太子是被贬到了许昌。）13．翻译

（1）（东宫原来的属臣）在路上哭泣，不顾重罪（或：不畏重刑），反而更彰显太子的美德，不如放了他们。（应该将主语“东宫原来的属臣”补充出来；大辟：大辟是古五刑之一，初谓五刑中的死刑，俗称砍头，隋后泛指一切死刑。在这里直译应当是：不畏杀头之类的重刑；“不顾重罪”属意译。）

（5分，得分点：路次，于路次，在路上，状语后置；辟，刑，法，罪；乃，反而；彰，彰显；释，放，释放。）

（2）（王子师）到任之后，就征召了孔融。你们兖州有没有像和荀慈明孔融一样贤达的人没有？（5分，得分点：“下车”：到任；“辟”：征召；“贵州”：“堪”：能够；“应此者”，直译应当是“符合（像他们一样优秀）这个标准的人”，应，符合，适应，顺应。）附译文：

江统，字应元，是陈留国圉镇人。江统性情沉静寡言，志向远大。当时人们给他的评价是“高峻少言的江应元。”与同乡蔡克一样闻名。成年后继承他父亲江祚的爵位，被任命为山阴县令。当时，陕西、甘肃边境不断遭到氐、羌族的侵扰，大将军孟观率军西征，亲自擒拿氐族统帅齐万年。江统深入思考东夷、西戎、北狄和南蛮扰乱中原的现象，认为在萌芽状态时就应该杜绝，于是作《徙戎论》上奏：“这些人都可以发令派遣，让他们回到本土，以安慰他们羁旅在外怀念故里的情思，解除我们华夏民族的小小忧患。惠及中国，安抚四方，德泽延及永世，这才是长久之计。”但皇帝没能采用。不超过十年，夷狄这些蛮族侵扰中原，当时的人敬服江统的远见卓识。他改任太子洗马。在东宫多年，很受太子亲近礼遇。等到太子被废除，迁徙到许昌，贾皇后暗示有关官员不要听任太子的属官追去送别。江统和太子的属官冒着禁令到伊水，在路旁拜别，悲泣不已。都官从事（司隶校尉的高级佐官）把江统等人都抓获交付到河南和洛阳的监狱。交付到河南郡的，河南官员乐广把抓获的官员都遣散了，拘系在洛阳的官员还没有获释。都官从事孙琰劝说贾谧说：“废除并迁徙太子的原因，是认为他作恶的缘故罢了。东宫原来的属臣冒着罪名拜别，在路上哭泣，不顾重罪，反而更彰显太子的美德，不如放了他们。”贾谧告诉洛阳县令曹摅，因此被抓获的官员都免除牢狱之灾。等到太子去世，改葬的时候，江统作诔文悼念，叙述悲哀之情，被世人敬重。后来担任博士、尚书郎等官职，再后任大司马齐王司马冏参军。司马冏骄奢荒淫，（在讨伐他的战争中）将要失败，江统恳切劝谏，文章大多没有记载。调任廷尉正，每每遇到州郡里有疑点的案件，都从轻判断处理。成都王司马颖请江统担任记室（掌管章表书记文檄的官职），江统对司马颖多有劝谏。上疏评论陆云兄弟，语言很切要精到。因为母亲病故，他去职奔丧。服丧期满后任司徒左长史。东海王司马越担任兖州长官，让江统担任别驾，把兖州的事务交付给江统，给江统的信说：“过去王子师到豫州当官，还未到任，就征召了荀慈明；到任之后，就征召了孔融。你们兖州有没有像和荀慈明孔融一样贤达的人没有？”江统推荐高平的郗鉴为贤良，陈留的阮修为直言，济北的程收为方正。当时的人认为江统有知人之能。不久他被提升为黄门侍郎、散骑常侍兼国子博士。永嘉四年（310）避乱逃到成皋，不久病逝。

（二）古诗阅读

14．解析：B D（B项，表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古（人）今（我）对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。D项，“表明自己怀才不遇”不对，这里表达的情绪是愤激不平。句中的“慵疏”只是诗人的反话，他们招致“物议”的真正原因是为人迂直，坚持操守，所以为小人所不容。）15.(１)运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。（２）用典（或对典结情）。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。（每点3分，共6分）

（三）名篇名句默写。（本题共1小题，5分）

16．答案：（1）（若夫）乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷（者）（首尾的虚字可略去，完整答出也可以）（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也

三、语言文字运用（20分）

17.B（①微不足道：足，值得；微小得很，不值得一提，指意义、价值等小得不值得一提。与此句“含量”语境不合，此处宜用“微乎其微”。②当仁不让：原指以仁为任，无所谦让；后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让；根据语境“当杨扬得知中国体育代表团需要她再次复出，以自己丰富的经验带领年轻选手冲击冬奥会时，她当仁不让地回到了中国短道队的集体里”可以看出，此处用“当仁不让”来形容“杨扬主动去做自己该做的事”符合语境；③穿靴戴帽：比喻写文章或讲话中套用一些空洞说教。④蔚为壮观：形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，给人一种盛大的印象。也作“蔚为大观”。感情色彩错。⑤身体力行：亲自参与实践；使用正确。⑥不合语境。一见如故：初次见面就很投缘，像老朋友一样，句中两人曾经同学）18.B（A逻辑错误，应该是先个人再国家民族；C错，语意重复，“妇孺”中的“孺”即“儿童”之意。D杂糅。“受台风‘天鸽’影响下”去掉“下”字）19.A（这是一则类比论证。原文以“文化发展的动力”来类推“教育进步的关键”。题干论述：文化只有独立并由内部首创精神取代外部压力才能发展。题干把独立的学校类比为独立的文化，那么学校的发展应该跟文化的发展类似，即学校只有独立并由内部首创精神取代外部压力才能发展，A项表达的正是这个观点。独立是发展的必要条件而不是充分条件，B项排除；具体做法如何题干没有涉及，C项排除。D项从反面来说，不如正面表述的A项到位）20.答案：①何者为本，何者为末（2分）

②两者是主从（或主次）、轻重关系（意思对即可）（1分）③若只注意到末，根本就会失落（注意句式与前文一致，2分）

例一：如果作品水平越高知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。例二：如果作文有可传的秘诀能够代代相传，那么作家这一行当就可以子子孙孙无穷匮了。（改自鲁迅《作文秘诀》）

（每句3分，符合归谬逻辑，语言简明，无语病，结构大体一致即可得分。）

21、略

22.写作（参照2017年高考评分标准）

这个作文题与1996年的作文题《我更喜欢漫画 》相似，典型的评论，可以或者应该抓的评论点有二：

高考作文全国卷1 篇6

展信佳!恭喜你长大成人。很高兴你能于此时展开这尘封已久的信件，感受来自前少年的一腔热血。

于你而言，2035是诗和远方的新起点，是梦与未来的新征途;于我而言，2035是而立之年的砥砺前行，是家庭事业的担当与责任;于新世纪的中国而言，是基本实现社会主义现代化目标的实现。你我，都是这时代星光下的赶路人。

或许此刻的你，如一只脱笼之鹄，意欲展翅高飞，追逐生命之风;或许此刻的你，有些迷茫，虽整装待发，却不知路在何方。不要着急，18岁的我亦是如此，期待着，也彷徨着。那便允许我，向你介绍新世纪中国的发展历程，或许能给予你少许启发，坚定你前进的方向。

生于的我，有幸成为中国千万“世纪宝宝”中的一员，与世界一同书写新 篇章。新世纪的中国，是开放的中国。加入世贸组织后，祖国便真正同世界接轨了。在经济全球化的热潮中，祖父辈们成了迎风起航的弄潮儿，用芯片互联全球;用网络沟通世界;用高铁交通阡陌，实现了鲁迅先生“生活是两颗心的相互贴近”之愿。

最令我骄傲的，是“一带一路”的建设。“丝绸之路经济带”上，不再是“大漠孤烟直，长河落日圆”的孤寂，取而代之的是“万丈高楼平地起，车如流水马如龙”;虽不再闻羌笛杨柳、骆驼铜铃，而那“中欧班列”的嘹亮早已响彻四海。明日于“黄海明珠”——青岛开幕的上合组织峰会更是万众瞩目，令人期待万分。我坚信，2035年时，中国同世界的经济交流与合作必将更上一层楼!

，我18岁，孜孜追求着更加美好的精神文化生活。岁月如梭，十年一瞬，我却仍念念不忘的体育盛宴。当《歌唱祖国》萦绕耳畔，一股温暖而强大的洪流涌入心田;当五星红旗迎风飘扬，我们赞叹奥运健儿的英姿勃发。而今，我期待着2022年北京冬奥会上，焕然一新的中国又将如何令世人为之惊艳、赞叹。

今天的我，赞叹着全面建成小康社会的计日程功，用青春热血给自己树立高远的目标，为2035年实现社会主义现代化目标奋力前行。2035年的你，亦是任重道远，上承全面建成小康社会之美，迎来社会主义现代化的完成，下启2050年全面建成社会主义现代化强国之梦。中国对全世界的诚挚诺言，需要你我披星戴月去实现!

在此，我希望能与2035的你有个约定，约在新征程的起点上，用心用爱创领“两个一百年”;用热用光谱写“春天的诗篇”;用智用勇助力“中国的昂扬”。我们的新时代已然来临，惟愿你我不驰于空想，不骛于虚声;持志笃实，久久为功，与新世纪的中国一路同行，和新时代的中国一起追梦。

纸短情长，留待来日再议!

20的少年

2018.06.07

2019年全国卷1高考 篇7

2013年教育部考试中心命制了三套高考试卷 (两套新课标卷, 一套大纲卷) , 这三份试卷都凸显能力立意, 注重考查核心知识, 全面检测数学思想方法, 题型保持稳定, 注重通性通法.笔者认为这三份试卷供不同考区选用, 利于高校选拔新生, 体现了高考对能力要求的一致性.本文就三个解答题给出解答与简评.

例1 (新课标卷Ⅰ) 已知函数f (x) =x2+ax+b, g (x) =ex (cx+d) , 若曲线y=f (x) 和曲线y=g (x) 都过点P (0, 2) , 且在点P处有相同的切线y=4x+2.

(Ⅰ) 求a, b, c, d的值;

(Ⅱ) 若x≥-2时, f (x) ≤kg (x) , 求k的取值范围.

所以, f (x) =x2+ax+2, g (x) =ex (cx+2) .分别对f (x) , g (x) 求导数, 得

f′ (x) =2x+a, g′ (x) =ex (cx+2+c) ,

f′ (0) =a, g′ (0) =2+c.

∵函数f (x) 与g (x) 的图象在点P (0, 2) 处的切线方程均为y=4x+2,

故a=4, b=2, c=2, d=2.

故f (x) =x2+4x+2, g (x) =2 (x+1) ex.

(Ⅱ) 按题意知, x2+4x+2≤2k (x+1) ex, ∀x≥-2.

取x=-2, 得k≤e2;取x=0, 得k≥1.

所以, 得必要条件1≤k≤e2.

下证充分性:设1≤k≤e2, 令δ (x) =x2+4x+2-2k (x+1) ex, x∈[-2, +∞) , 则δ′ (x) =2 (x+2) (1-kex) .

当k=e2时, δ (x) =x2+4x+2-2 (x+1) ex+2, δ (-2) =0, δ′ (-2) =0, δ′ (x) =2 (x+2) (1-ex+2) <0, ∀x∈ (-2, +∞) , ∴δ (x) 在[-2, +∞) 上递减,

所以, 当x≥-2时, δ (x) ≤δ (-2) =0.

当1≤k<e2时, 令δ′ (x) =0, 得x=-lnk∈ (-2, 0], 列表如下:

∴当x≥-2时, δ (x) ≤δ (-lnk) =ln2k-2lnk= (lnk-2) lnk≤0.

故当1≤k≤e2时, f (x) ≤2kg (x) .

综上所述, 当且仅当1≤k≤e2时, f (x) ≤kg (x) 成立.

另解:把条件“当x≥-2时, f (x) ≤kg (x) ”去掉x=-1, 再分成两段,

∴列表如下:

故δ (x) 在区间[-2, -1) 内的最小值是e2, 在区间 (-1, +∞) 内的最大值是1, 由 (※) 得到k的取值范围是1≤k≤e2.

例2 (新课标卷Ⅱ) 已知函数f (x) =exln (x+m) .

(Ⅰ) 设x=0是f (x) 的极值点, 求m, 并讨论f (x) 的单调性;

(Ⅱ) 当m≤2时, 证明:f (x) >0.

f (x) =ex-ln (x+1) , x∈ (-1, +∞) ,

令δ (x) = (x+m) ex-1, x∈ (-m, +∞) , 则δ′ (x) = (x+m+1) ex>0, 所以, δ (x) 在 (-m, +∞) 上递增, 且δ (2-m) =2e2-m-1≥2-1>0.

∴存在x0∈ (-m, 2-m) , 使得δ (x0) =0, 列表如下:

故对一切x∈ (-m, +∞) , 均有f (x) ≥f (x0) .

其中“=”成立的条件是x0=-1, 但0=δ (x0) =δ (-1) = (m-1) e-1-1, 即2<e=m-1≤1, 矛盾!故“=”不成立.

故当m≤2时, 必有f (x) >0.

另解:当m≤2时, f (x) =ex-ln (x+m) ≥ex-ln (x+2) , 所以, 欲证f (x) =ex-ln (x+m) >0, x∈ (-m, +∞) , 只需证明:ex-ln (x+2) >0, ∀x∈ (-2, +∞) 即可.

下面我们基于函数δ (x) =ex-ln (x+2) 的水平切线, 完成证明.

∴存在x0∈ (-1, 0) , 使得δ′ (x0) =0.

∴当x∈ (-2, x0) 时, δ′ (x) <δ′ (x0) =0;

当x∈ (x0, +∞) 时, δ′ (x) >δ′ (x0) =0.

综上所述, 命题得证.

(Ⅰ) 若x≥0时, f (x) ≤0, 求λ的最小值;

解: (Ⅰ) 按题意, f (0) =0,

(Ⅱ) 对任一正整数n, 有

评注: (1) 三个试题都以导数应用能力立意, 突出对学生转化与化归、分类讨论重要数学思想以及运算求解等数学基本能力的考查, 凸显对核心数学知识技能的检测.

(2) 通过上述多种角度探究, 笔者发现这三个题目都留有基于“凸凹性”立意的痕迹, 以不同函数在一个点处的切线立意构建试题, 但“凸凹性”隐蔽得好, 使得试题能够专注于对基础知识、基本技能与通性通法的考查, 文字表述得通俗简练, 降低了学生理解的困难, 也使有些学生因竞赛先知“凸凹性”而占不到便宜, 专注于对数学探究和构建能力的考查.

(4) 三个题目题型完全延续以前相应试题的形式, 例3增加了一个用函数不等式证明数列不等式, 内容更丰富一些.笔者以为这个题似乎缘于下面的试题:

(Ⅰ) 用a表示b, c; (Ⅱ) 若f (x) ≥lnx在[1, +∞) 上恒成立, 求a的取值范围;

2019年全国卷1高考 篇8

1.从细节入手考查历史主干知识,考查学生知识面的广度、深度及活用知识的能力

全国卷Ⅰ的试题中,考查了唐代文化、经济南移、民族融合、抗日战争、封建专制、工业革命、美国宪法、世界联成整体等知识点,考查的知识点本身不偏不怪,都是历史学习中的主干知识,但是命题的切入点却很细致巧妙,不易做答。

比如,14题立意明确,即统一王朝对文化交融的影响。唐朝是一个大一统的王朝,故而在文化上也出现了南北交融的特点。唐文化的内容学生们都比较熟悉,所以考题切入点另辟蹊径,细致到了只考具有南方文化特征的文化现象,备选项有:初唐书法、秦王破阵曲、飞天壁画、唐三彩。答案选择的是初唐书法,因为初唐书法三大家主要受东晋王羲之的影响,故初唐书法能体现南方文化的特征。

2.通过新史料、新情境带出历史问题,考查学生的历史思维和探究能力

继2008年全国卷Ⅰ历史题出现了11题材料型选择题后,今年的选择题中有10道是材料型选择题。题目中所提供的新史料、新情境分别有:姓氏的来源、中国古代南北户数变化、《天津条约》的条款、李大钊的言论、抗战将领的谈话、法国人的看法、美国宪法的内容、英国记者对工人钟表的报导、针对全球化的言论。

这些新史料、新情境有两个共同特点:一是“新”,即新鲜。对学生而言是见所未见,闻所未闻。二是“近”,即贴近主干知识。除了属于文化常识类的姓氏题外,其他题目材料虽新,但考查的都是主干知识的相关内容,落脚点还是回到了课本知识。新史料、新情境的题目应当说是很符合历史学科的学科特点。历史研究本身就是从大量的史料中进行分析、研究、筛选,最后得出历史结论和历史认识。历史也是一门研究型的科学。在试题中出现一些史料(包括现象、言论)让学生判断分析,就是对史学研究方法的一种小规模运用,即符合历史学的学科特点,也符合新时代高考以能力为核心的考查方向。

3.命题贴近现实,热点问题冷处理,隐性考查

此特点既兼顾了历史为现实服务的需要,又起到了一定的反猜题作用。粗一看,今年的题热点不明显,而细一看,这套题中还是涵盖了若干重大现实热点问题,如三农问题、思想解放、民族关系、国共合作、宪法问题、工业革命和国际贸易、新中国的建设问题等。

热点问题冷处理的典型是37题(32分),该题考了中国古今的农业税及认识问题。2006年十届全国人大常委会第十九次会议作出了自2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》的决定。这标志着在我国延续了2600年的农业税从此退出历史舞台。这是党中央解决三农问题的重大举措。当年,大家都认为高考一定会考,结果2006年没考,2007年没考,2008年也没考。正当大家都认为这个问题可能不会考的时候,却在今年突然出了这一道重磅大题,真是“情理之中,意料之外”,谁也不能否认三农问题是长效热点。该题有三问题,第一问考查学生对古代税收特点原因的认识,第二问考查建国后五六十年代农业税的变化及原因,第三问考查学生对取消农业税的认识。这些问题除了在整体上切合三农热点外,第二问其实是关注了新中国的建设问题,与新中国成立六十周年的热点有关;第三问其实是考查了学生对改革开放以来社会科学和谐发展的认识,与改革开放三十周年的热点有关。

热点问题隐性考查的典型是23题、39题。2008年美国次贷危机引发的金融风暴,对中国经济也产生了明显影响,反映了经济全球化趋势的增强,世界日益成为一个相互影响不可分割的整体。今年的题没有考最热的金融危机问题,却考了金融危机背后所反映的全球化问题。其中23题考了全球化的近期表现,而39题则考了全球化早期阶段之三角贸易。

4.文明史观贯穿始终,体现新课改理念

文明史观是近年来在高考中最常出现的史学范式。文明史观与过去的史观相比,最主要是淡化了阶级斗争史观。

文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明,还包括不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞;纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代。从农业文明向工业文明转变的过程,就是现代化的过程。从今年的高考题来看,几乎所有的题目都体现了文明史观,其中分值最多的是文明的交融、碰撞、影响问题,如唐代文化题、辽夏文字题、“夷”称呼的废止题、全球化题、三角贸易题。

5.继续出现文化常识类题目

从全国卷Ⅰ来讲,2007年首考谥号题,开创了此类题型之先河,2008年考了山水阴阳题,今年则考了司马姓氏的来源。文化常识类的特点是,知识点在历史课本中没有介绍,但是从传承传统文化的角度说应当知道。这对学生知识面提出了较高的要求。此类题的知识通常跟地理、语文等其他学科交叉。

二、2009年高考全国卷Ⅰ历史试题命制的创新性特点

在继承了前几年高考命题的成功取向的同时,今年的高考又出现了一些新的特点。有的特点也许并不是全新,只是对原有特点的调整、强化或者延伸,但是非常值得我们去关注。

1.文综的考查从拼盘式走向相互交融

自从有了文综考试以来,最为人们诟病的问题之一便是三科的拼盘,名为文综实为不综,各考各的。今年的试题试图改变这种状态。典型的试题为37题第三问和39题第五、第六问。

37题从传统来讲,它是一道纯粹的历史题,但是今年却不一样。其中第三问的题目是:根据材料一、二、三并结合所学知识,谈谈你对我国取消农业税是“具有划时代意义的重大变革”的认识。该题分值有8分之多,答案的四个要点在历史课本中没有,但是政治科都强调过。学生们如果思维转不过弯来的话,只想着从历史的角度发发感想而不是政治思维的角度来答题的话,丢分会很多。学科渗透题很有可能成为以后命题的趋势。

2.在选择题中,对学生历史思维能力的要求更高

高考是选拔性的考试,试题要有区分度和相当的难度。从以往的试题来看,增加历史试题难度的方法主要是两种:一是考查历史的细节,即考查学生容易忽略的课本中出现过的知识;二是考查学生的分析、归纳、综合能力。今年的试题坚持了这样的方向,如初唐书法的特点在课本中有介绍,属于考细节。农业税的大题考分析、归纳、综合能力。但是今年的高考在选择题方面比以往提出了更高的要求。学生不但是要历史知识纯熟,还要有较高历史思维能力才能得到高分。

如第21题:1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定:合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是( )。

A.民主主义 B.平等主义

C.自由主义 D.共和主义

这道题的难度在于,答案选中的“共和主义”这个概念在人教版老教材的课文中根本没有出现过,课文中只出现过“共和制度”、“共和国”,而且没有解释。在平时的教学中,教师一般都会要求学生了解“共和制度”和“共和国”的概念。按照《新华词典》的解释,这两个词的核心意义是跟“选举”有关。分析此题时,第一,注意题目的关键点为“不得授予贵族爵位”和“美国宪法的主要原则”。第二,根据所学知识,认识到美国宪法的基本原则是三权分立和民主共和。第三,分析近代资产阶级代议制有两类:君主立宪制、民主共和制。二者都属于资产阶级民主制度,自由、平等、民主都是英美两国标榜的共性。但英国却保留了君主和贵族制,而美国没有君主,不允许贵族的存在,区别就在于美国的原则是共和原则。故排除ABC。第四,共和主义可以包含民主、自由、平等等观念。最后选出正确答案B。

从这道题可以看出,2009年的高考选择题难度提高,出现了新的特点。首先,一些题目所提供的材料仅仅是问题的开始,问题答案的获取更多依靠的是所学的历史知识及历史思维能力。第二,材料不设置阅读障碍,而是重视整体思维能力的考查,对考生提出了多角度、多层次、全方位分析问题、解决问题的要求。第三,题目的立意在于抛弃旧课程时代的定势思维和惯性思维,发展学生创新思维能力。

3.直接考查历史事实的减少,考查对历史事件的理解和分析的内容增多

今年的高考中,从问题项来看,原因类2题(13题“这主要是因为”,15题“主要因素是”),对比类1题(16题)。“材料表明”类3题(17题“这表明当时的中国”,20题“上述材料表明,当时的法国”,22题“这一材料表明,当时的曼彻斯特”)。“强调的是”类2题(18题“李大钊强调的是”,23题“达伦道夫在这里强调的是”)。“主要、最”程度类4题(13题“主要是因为”,14题“最能体现”,15题“主要因素是”,21题“主要原则是”)。从这些题眼不难看出,高考的命题趋向更多的是考学生对历史的理解、分析和运用能力,直接考对史实的了解的题几乎消失。

4.增强了对情感态度价值观的考查

37题第三问是请学生谈谈对取消农业税的看法,这就是一种情感态度价值观的问题,而且分值达8分之多。

三、从2009年全国卷Ⅰ历史题看教学对策

从多年的经验来看,历史科的高考往往走在了中学教师的前面,历史高考的难度及命题方向常常会带动中学历史教学的新发展、新变化。2009年的高考给大家提了一个醒,教学应当与时俱进,跟上教改的步伐。

一是在教学中运用文明史观、全球史观、近代史观等新的史学范式指导历史教学,重新构建知识系统。二是关注新课标教材,借鉴新课标教材的史学新结构和史学新观点。三是强化主干知识,对主干知识的细节问题、小字及阅读课文都应加强关注。四是历史与现实相结合。在教学过程处处留心,引导学生以历史知识来关照、对照现实问题。五是在教学中强化三维目标。即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。六是转变教学理念,突出学生的主体地位。让学生从“要学”到“想学”,从“学会”到“会学”,从“答问”到“提问”,从“学知识”到“用知识”,只有把学习的主动权和思维的主动权交还给学生,才能达到理想的教学效果。