爸爸四问伴我健康成长

爸爸四问伴我健康成长（共10篇）

爸爸四问伴我健康成长 篇1

爸爸四问伴我健康成长

有这样一个故事：婴儿出生前，上帝与即将出发的小孩道别。小孩一直在哭：“我害怕，我会变得那么小，那么无助。”上帝安慰他：“放心吧孩子，我早已安排好一位天使在人间，只为了保护你，照顾你，爱你。”小孩停止了哭泣，“那位天使叫什么名字呢？”上帝微笑着说：名字不重要，你可以简单地叫她“MAMA”。

没

有一位妈妈和爸爸是不爱自己的孩子的，没有一位爸爸妈妈不希望自己可以成为一百分的好爸爸和好妈妈的，但是好的家长真的是需要智慧的。唠唠叨叨有时候反而导致事与愿违，拿你的热脸贴人家的冷屁股，一个伤心，一个生气，何必呢？据我多年和孩子摸爬滚打的经验来说，润物细无声是最好的教育，不信你可以尝试一下。

我的父亲从来没有辅导过我做功课什么的，每天回来跟我聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育，你信吗？

老爸的问题一： 学校里有什么好事发生吗？

我的回答其实是让爸爸了解和调查了我的价值观。倘若出现一点小小的偏差立即指出，闲聊中，让我自己认识到并纠正自己的错误。

老爸的问题二： 今天你有什么好的表现？

我的回答其实是让自己在回味和讲述的过程中得到激励，与家人分享快乐和胜利的喜悦的时候，期待下次爸爸的询问，于是自己一定会做得更好。

老爸的问题三：今天有什么好收获吗？

看似简单的问题，其实我在骄傲的复述和汇报过程中，无形地巩固了所学，这样的温习，不但加深了父女间的亲情沟通，更达到了爸爸预期的效果。

老爸的问题四：有什么需要爸爸帮助的吗？

爸爸的问题其实不仅仅是尽到爸爸的本分责任，更是教会了我独立的思考能力和解决问题的能力，让我可以分清责任。

胖爸爸伴我成长 篇2

胖老爸伴着我长大——他最胖的时候重450磅（204公斤）。每个星期他都要尝试新的减肥食谱，我们一家人就得跟着他一块儿吃那些乌七八糟的食物。九岁时，我已经对“阿特金斯”、“普瑞提金”和“减肥中心”等等了如指掌。顺带一提，10岁那时，同龄人在家里吃着圆筒雪糕，我却在杜克大学的“减肥训练营”吃了四个星期的小碗米饭，你知道吗？

尽管比同学矮小，我依然吃着无卡面粉，喝无糖苏打水——厨房里只有这些可以吃。我爸爸只执着于两件事——他的广告职业和上下浮动（但通常只朝错误的方向浮动）的体重。每一个新的减肥食谱都有可能解决他日益扩大的腰围问题。

另一方面，妈妈从来就搞不懂食物的重要性，每天只是在站着打电话的时候吃一点点。她对做饭毫无兴趣。很多时候，我们的正餐就是爸爸的食谱、一份代餐奶昔或是在汽车中吃个比萨饼了事。我们从没试过一家人坐在一起吃饭；事实上，我们压根就没有坐下来吃过饭。我们在家从来不使用银制餐具或盘子，只用塑料叉子和纸盘。

对于那些年，我唯一的印象就是我总是很饿——我渴求食物，渴求干净漂亮的衣服；当我跑出去或在柜子里藏了几个小时的时候，渴求有人给我一点关注。我很饥渴——渴望有人关心我，因为我还是个小孩，渴望得到关爱。

不过，每逢周五的晚上，我就不会有这种饥饿感了。我的外公会把我接去过周末。每次来到外公家，餐桌上总是摆着精美的瓷器，炉子上的锅子里总是在炖着东西，等待我的还有清爽的淋浴和带薰衣草香味的干净睡衣。在外婆的家里，我才体会到什么是真正的营

grandparent’s house that I learned what true 14)nourishment was. It is where my tears were dried.

When I walked into my grandmother’s kitchen, life transformed from 15)processed packages of salty 16)MSG 17)instant soup to the delicious warm, fragrant smell of homemade chicken soup. Giant salads, fresh fruits and the 18)aroma of just-baked 19)muffins filled the air and my world. It was the only place I can remember feeling happy, safe and nourished. It was what I craved.

My grandmother taught me how good it felt to be cared for, and how to care for myself and others through cooking. It was always about the 20)ingredients for her. If I asked her how much 21)celery to 22)chop for a soup, she’d 23)wave off the question. “Just use your creativity,”she’d say. “You can’t go wrong when you use fresh ingredients.” She’d throw a few carrots, sweet potatoes, a few 24)veal bones—whatever looked best at the market that day—into a pot. Two hours later, it was the most delicious thing I’d ever tasted.

My grandmother was always 25)skeptical of my parents’ 26)wacky eating habits and 27)reliance on processed diet foods, and she made it her mission to teach me how to feed myself and my sister. My grandmother was my 28)mentor and my 29)savior. She poured love and 30)stability into my life.

After my third-grade year, my dad landed a life-changing job in Manhattan. My mom, my little sister and I had to move away from our hometown, Chicago, and leave my grandmother and her beautiful food behind.

Leaving my grandmother was far

有在外婆家度过的温馨周末，再也没有家常菜。要活下去，我必须完全独立，自力更生。在这个陌生的城市里，我觉得无比孤独和迷失，我非常想念外婆。

外婆知道我的感受——她也知道怎么缓解我的思念。她每个星期都会给我寄一张卡片，里面夹着20美元、一个食谱，还有一张市场采购单。这让我们一直保持亲近。她的食谱喂饱了我的身体，充实了我的心灵。

这些年来，我渐渐理解父亲的痛苦——他为自己的体重苦苦挣扎，这不仅对他本人是一种折磨，也折磨着爱他的人。尽管在这么不健康的饮食环境中成长（也许正是因为这一点），长大成人后，我对营养咨询师这个行业产生了极大兴趣，最终以此作为职业。

爸爸伴我成长周记 篇3

星期六，爸爸看天气万里无云，就带我去旱冰城学溜冰。

来到旱冰城，哇，旱冰城里灯光闪烁，光彩照人，还有人在溜冰呢。有的人像燕子一样来回穿梭;有的像舞蹈明星一样在翩翩起舞;还有的像一条龙……再看看那些初学者，扶着栏杆，像乌龟一样慢慢地向前移动。而我这个生性好动的女孩迫不及待地穿上溜冰鞋，在溜冰场上滑来滑去。刚开始，我的溜冰鞋好像不喜欢让我穿上它，给我来了个下马威——摔了个大劈叉，接着，溜冰鞋好像又不服气似的，又给我来了个屁股蹲，“哎哟!”这几跤可把我的胆子给摔小了，我坐在那里，耷拉着脑袋。

这时，在一旁的爸爸看出了我的心意，就对我说：“韵妮，你要想滑好冰，就必需要掌握方法，才能学好。”

我仔细想了想 ，觉得爸爸说得对。于是，我开始观察起来。原来，别人的手是前后左右摆动的，而我的手是放在口袋里的;别人的身体是前倾的.，而我的身体是直立的。这下我明白了。我照着他们的样子学，果然学会了。同时还会了几个花样。这时我偷看了爸爸一眼，此时的爸爸正在对我笑呢。

让健康伴我成长 篇4

榆次区张庆乡大张义学校六年级学生

宋辰阳

健康的身体对于我们每一个人来说都是非常重要的。只有养成良好的生活习惯，我们才能拥有一个健康的身体。可是，有一头“小猪”就没有养成良好的生活习惯，我们听听他的故事吧。

这头“小猪”的身上呀，就存在着很多很多的坏习惯。什么习惯呢?我慢慢道来。

早上，妈妈来叫他起床。可“小猪”还在梦乡里呢。他把头严严的蒙在被子里，人妈妈怎样唠唠叨叨；“小猪”快点起床，太阳都晒屁股上了！赶快起床！’”可这哪里管用呢？“小猪”就像没听见似的，继续呼呼睡大觉。

这时，闹钟不停地叫了起来“叮铃铃铃！”“小猪”一下子被惊醒了。他上学快要迟到了！“小猪”连饭也顾不上吃了，拎起书包就匆匆地往外跑。到了学校，正好打了上课铃，老师走进来为同学们上课。可“小猪”却是“身在曹营心在汉”，他净想些三明治、薯条、汉堡包、、炸鸡腿„„谁让他早上睡懒觉，不吃饭呢！

一下课，伙伴们来找他玩：“小猪，我们出去玩吧！”“小猪”望了望外面，阳光明媚，鸟语花香，可他就是懒得走一步：“你们出去玩吧，我不去。”小伙伴只好失望地走开了。

下学了，“小猪”一回家就躺在沙发上，一边看电视一边吃零食，吃的东西还全是各种各样的糖果：巧克力`、水果糖、奶油糖„„妈妈过来劝他：“小猪你快去刷刷牙吧，你的牙刷上都结蜘蛛网了，不刷牙，会生蛀牙的！”“小猪”也只是懒散地摇摇头。这样日复一日，年复一年，“小猪”越来越胖了，并且还长了许多蛀牙。在次运动会上，“小猪”和小山羊赛跑。“小山羊”在前面遥遥领先，而“小猪”却在后面跑一步就喘三口气。最后是“小山羊”赢了。

当大家都祝贺“小山羊”的时候，“小猪”却捂着嘴在地上打滚：“哎哟，哎呦！”大家都围过来看怎么了，原来是“小猪”的蛀牙在作怪呀。同学们把学校的“牛医生”叫来，让他给“小猪”的蛀牙止疼。小伙伴们都问他：“小猪，你以后还要像以前一样吗？”“小猪”不好意思地说：“我以后要多刷牙，多做运动，我再也不当小懒虫了！”同学们都笑了起来。

从此，“小猪”的牙齿再也没有疼过，他的身体也比以前更健康了。

良好的生活习惯可以给我们一个健康的身体。让我们都养成良好的生活习惯，都拥有一个健康的身体吧！

良好的生活习惯

健康的身体

---------“珍爱健康，让健康伴我成长”征文活动

宋 辰 阳

健康伴我成长作文 篇5

电脑上有许许多多，各种各样的新鲜玩意。它就像一张蜘蛛网，把世界各地都连在一起。可以上网查找各种信息，可以用电子信箱和世界各地的小朋友建立联系，还可以在网上进行网上购物。有了电脑网络，世界各地的人就可以随时交流，那样我们的地球就像一个小村庄了。电脑网络里还有许多的卡通人物，它们伴着音乐，做着各种有趣的动作。电脑网络里面的内容太丰富了。有体育新闻，有动物世界，有科技博览，还有音乐欣赏等等，真是应有尽有。电脑网络还有电子邮件的功能。过去寄一封信，对方要好几天才能收到信件，现在发一个电子邮件，对方只要几秒钟就能收到，发电子邮件还能节约纸张，保护环境呢！

电脑网络，不光能为人类带来好处，利用不好也会给人类带来好处。有的人不务正业，整天躲在网吧里上网，一上就是几天几夜，甚至有的孩子不去上学，却迷恋上网，荒废学业，最终害了自己。我隔壁有位上初中的哥哥，他爸爸给家里添置了一台电脑，他整天一有空就钻进电脑里，学习成绩直线下降，爸爸看客很着急，打了他一顿，砸坏了电脑，这下这位哥哥犟劲上来了，简直跟他爸对着干，偷偷拿走父亲袋里的10元钱，八天八夜不回家，害得家中老人伤心哭泣，害得父母无心工作，请假找他，还怕他出事，报告了派出所，民警也帮着找，真是“兴师动众”“家不安宁”啊！也给父母造成伤害。

健康伴我成长作文 篇6

从上学期开始，我校就开展了“文明礼仪伴我健康成长”的活动，经过这些活动，同学们变得比以前更有礼貌了。

以前，同学们都有很多不好的习惯，如随地吐痰、乱踩草坪、上下楼梯挤来挤去、乱说脏话、打架等，使校园变成了一个不文明的校园。可如今，学校已在楼梯旁、草坪里等地挂上了同学们自己写的文明语，有“你让我让一路畅”、“小草正在睡觉”、“请勿打扰”等文明语。看到这些文明语，同学们都会自觉地去遵守。

有一次，有几个同学在楼梯上挤来挤去，一个个都互不相让，都要自己先上去，害得后面的人也不能走上去。这时，有一个同学走过来了，他正念着在楼梯边的文明语：“你让我让一路畅。”这几个同学听了，都低下了头。其中，有一个同学，他抬起头，大声说：“我不和你们挤了，看！这里有这么多文明语，我们都应该做到。”说完，就朝另一个楼梯方向走去。一个同学走了，楼梯上就剩下两个同学了。这两个同学都脸红了，红得像两个红苹果，他们低着头，似乎在想些什么。过了一会儿，他们都各退了一步，让对方先走。他们让来让去，最后只好让那个矮个子的男同学先走了。

法律伴我健康成长作文 篇7

作为青少年，在一心“为中华崛起而读书”同时，要学会保护自己，关爱生命。青少年不仅是社会总的弱势群体，而且处于青春期，叛逆、冲动、暴躁，极易与人发生冲突，“校园暴力”仿佛是无法回避的问题。我们倡导“学习宪法，共创美好家园、校园”，我们应增强辨别是非和自我保护能力，做一个学法、懂法、守法的好公民，所以我们应了解一些几点法律常识。

一盗窃罪，就是指“偷东西”，在没经过主人同意下，随便取走他人财物。二伤害罪，因为打架造成别人身体上、健康上的伤害，依据受伤程度可细分：普通伤害罪，重伤害罪，普通伤害罪之加重结果罪。三恐吓取财罪，用不正当的手法，包括恐吓、威胁、暴力等，向别的同学借钱不还或强索金钱。四赌博罪，同学们在校玩耍时，不可使用赌博性玩具，也不可以提供赌博工具和环境，否则就算没玩，你还是犯了法。五毁坏公物罪，不论在学校或是公共场合，只要是供大家共同使用的东西，就是公共物品，同学应爱惜。

爸爸四问伴我健康成长 篇8

校本课程纲要

儿歌是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对道德行为、生活习俗、童趣童乐的正面引导，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。为落实《基础教育课程改革纲要》的精神，帮助全体师生理解和实施此项活动，特制定本纲要。

一、课程开发的背景

学生中流传着一些内容低级趣味甚至反动、色情、下流的“灰色”童谣。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，考试的绝招”；“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸飞了”。中小学生对这些不文明的童谣感兴趣，唱得有模有样，弱化了校园及社区的健康向上的文化发展，老师和家长十分担心这种“精神鸦片”对孩子产生不良影响，影响少年儿童的健康成长。

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，探索未成年人思想道德建设的新途径，为发挥健康童谣对未成年人“润物细无声”的教育作用，从生活实际出发，针对学生的安全、学习、卫生、礼仪、行为习惯等方面自己开发、自己创造出一些既朗朗上口又好记的歌谣，编写文明、安全、环保、卫生、礼仪、行为习惯等内容的儿歌。让学生自己创作能体现文明礼貌、健康向上内容的“儿歌”、“顺口溜”，是促进儿童少年健康成长进步不可缺少的文化养料。健康向上、童趣盎然的儿歌，能陶冶孩童幼小的心灵，培养美好的情操。

创编儿歌反映了学生个性发展的内在需要，体现了身心发展与道德进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。

儿歌是一种传统儿童教育的好形式，在我们的教育实践中一定还有许多其他好的教育形式，需要我们不断去挖掘，去积累，让思想道德教育的途径更加丰富。要通过创新传统的形式，实现思想道德教育的新发展。

因此，学校开设《儿歌伴我健康成长》校本课程。

二、课程的目标

与其他类型的课程一样，儿歌创作课程目标也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比较，儿歌创作课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在创作过程中实现课程的发展价值。

1、让学生以童谣传唱的形式对语言文字产生浓厚的兴趣，切实提高学生的识字效率和认读水平，不断丰富童谣传唱活动的形式和内容，采取诵、唱、画、演等形式推进课程的深入开展。

2、以“唱响童谣”为载体，积极探索新时期小学生思想道德教育的新途径、新方法，使学生在参与有益的童谣游戏中、诵读演唱中受到潜移默化的爱国主义教育、民族精神教育、文明礼仪教育，提高审美情趣，加强人生修养，形成良好品质。

3、抵制“灰色歌谣”对少年儿童精神的腐蚀，引导少年儿童健康快乐地成长的教育活动。推进学生日常行为习惯和文明礼仪的塑造和养成，引导学生在传唱、创编与表演活动的过程中净化心灵，提高素养。

4、把所有的语文课文改写成儿歌的形式。让广大师生不仅能学到写作知识，充分挖掘教材、理解教材，用教材教，不是教教材。更重要的是加深了对课文内容的了解、理解，有助于记忆，有助于巩固所学知识，有助于进行思想道德品质教育。

三、课程名称

《儿歌伴我健康成长》

四、课程性质

必修

（一）实践性

创编儿歌活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“实践”、“探讨”、“创作”、“传唱”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展创新能力。

（二）自主性

创编儿歌活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择主题、内容，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。

（三）生成性

创编儿歌活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着创作活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，创作、呈现、分享活动的课程形态随之不断完善。

五、课程实施

（一）课时安排与教学形式

此校本教材共2本，分别是：自编校园儿歌节选、课文改儿歌（单册）。供一至六年级学生使用。教学形式采取课堂主题教学、班队活动、引导创作活动相结合的方式。

校本课程的开课以班为单位安排在“地方与学校课程”课时中进行，具体教学时间是每周一节课，也可以进行集中安排（如考察、社会实践等活动）。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。

（二）组织形式

考虑到小学生的年龄特征，为保证创作、传唱活动有序、有效地开展，加强对小学生创新合作精神的启蒙和培养，鼓励以年级为单位开展学、导、创、用活动。

（三）活动安排

1.“学”：孩子是祖国的未来，需做德才兼备的新一代，通过大力传唱优秀儿歌，学做一个有道德的人。在传唱儿歌中树立正确的人生观、价值观、世界观，在快乐中学习做人的道理。让学生在传唱中得到了快乐，在快乐中受到了启迪。

各班开展 “诗歌、儿歌、我来学” 班级学习活动。充分利用语文课前五分钟时间，以班级为单位集中学唱优秀儿歌、诵读经典诗文，循序渐进，熟读成诵；每周各班还利用班班队活动时间或活动课开展一次中华传统美德诗文和经典诵读活动。从中使学生受到爱国、文明、卫生、安全、环保等方面的教育。

2.“导”：每一位中青年教师确立自己的创作儿歌活动形式；每一位语文教师要形成自己的儿歌教学方案，要设计儿歌创作指导教案。（结合课本、结合班级活动的开展、结合学生的实际情况、结合家庭、社区„„来完成教案，要有自己的特色，风格。）明确对学生儿歌方面的培养目标：低年段以背诵、摘抄为主，适当的用“给词法”、“ 仿写法”等方式让学生创作一些简单的小儿歌，培养学生对儿歌的兴趣；中年级在背诵摘抄的基础上，要引导学生以“仿写”的方式为主，尝试着创作儿歌，在儿歌创作中培养语文学习的自信心；高年段以创作儿歌为主，教师布置学生通过用扩写法、提炼法(缩写)、“拓写法”等方法，进一步培养学生创作儿歌的能力，还能提高学生的语文综合素养；其他学科的教师也将儿歌与所任学科有机整合，形成学科儿歌教学特色，引导学生创作与学科教学息息相关的儿歌作品。此环节要结合教育教学中的每一个细节，适时地引导学生学习儿歌、背诵儿歌、创作儿歌，让儿歌文化溢满校园，通过儿歌的教学引导，提升校园文化品位，提高学生的语言文字表达能力，使全校师生在开展儿歌的活动中，和谐、健康的发展。

3.“创”： 儿歌作品主要有以下主题:安全主题——各种校内外紧急事故的处理办法；如何应对各种自然灾害；对待一些坏人的防范措施；如何避免各个学科教室的安全隐患；保证课间游戏安全；教室里的安全；过马路、乘车安全等等。学习习惯主题——课堂听课习惯；课前预习、课后复习；学习好方法等。卫生习惯主题——个人卫生常识；校园饮食、饮水卫生；公共卫生知识等。环保主题——创建绿色学校；自然环境与人类关系；文明礼仪主题——学校、家庭、社会文明常识„„校长、班子成员首先带头创作儿歌，掀起校园儿歌的创作热潮；各班开展 “诗歌、儿歌、我来学（我来创）”的活动。（低年段“诗歌、儿歌、我来学”，中高年段“诗歌、儿歌、我来创”）； 师生共同创作的儿歌经过学校成立校园儿歌编辑组的精心修改，选编，评出优秀作品整理成册。在学校广播站播出班级传阅、背诵、演唱、表演、配乐朗诵甚至配上图画。

4.“用”： 学校通过举办校园儿歌编创专题讲座、出校园儿歌专题黑板报、创编手抄报、各班每周推荐诵读一首新儿歌、看谁会的儿歌多擂台赛等多种形式，深入开展 “校园儿歌”编创普及活动。利用课前、课间时间播放老师们创作的儿歌，各个班级学习、背诵。各班学生在老师指导下将儿歌吟诵与歌舞等艺术形式、与拍手谣”“跳皮筋”“对对碰”“打快板”“玩游戏”“踢毽子”等游戏形式有机地结合起来，创造出了不少同学们喜闻乐见的儿歌传唱新方式进行传唱。

六、课程管理

管理是管理人员领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同的目标的一种活动，其基本要求是用最小的代价换取最大、最好的效果，“营造氛围、整体部署、有章可循、具体要求、规范训练、形式多样”可提高管理的水平，获取较高的效益。

（1）营造氛围

将自编校园儿歌与行为习惯教育、课堂教学相结合，实现系统化、常态化管理。

（2）整体部署

儿歌创作指导应着眼于整体，统一认识，统一要求，统一步调，使各种教育力量互补，各项教育手段互补，各项活动沟通，凝集成一股和谐的教育力量，全方位地影响学生。在教育内容上，针对学生的安全、学习、卫生、礼仪、行为习惯等方面统筹安排；在教育力量上，不仅要协调校内教育力量，而且要加强学校与家庭、社区诸方面的联系，形成整体合力，体现教育的衔接性和连续性，形成整体效益。

（3）有章可循

儿歌创作、改编的形成是一个由低到高、由简单到复杂的长期过程，这就要求我们对学生创作指导的精益求精，不能想到什么训练什么。依据《语文课本》、《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》等，充分发挥自身资源，调动全校教师编写《校园儿歌集》。将创作过程分系列进行训练。（4）具体要求

根据小学生的心理特点，我们的要求必须具体明确，使学生学得会、做得到、记得住，符合学校实际，贴近学生生活，使常规动态化，操作性很强。

（5）规范训练

在引导学、创过程中，必须有方案、计划、教案，训练有目标，有标准，有教师的指导和检查，有固定的训练时间和灵活的训练方式。

（6）形式多样 小学生的年龄特点决定了他们的活泼好动的天性，如果形式单一，学生就会感到枯燥乏味，产生厌倦情绪。为使学生愉快地参与到创作中，要特别注意指导的形式多样化。可采用模拟训练法、故事启迪法、游戏感悟法、环境陶冶法等。

总之，要将校本课程有效地开展，需要全员参与，全程管理，全面育人，整体构建校园儿歌的内容体系、方法体系及评价体系，才会收到事半功倍的育人效果。

七、考核与评价方式

1、实施过程的评价

校本课程开发领导小组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，主要包括课程的教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，同时也注重来自学生、家长、同行、社会对教师的评价，在课程实施中领导小组将综合考虑多方面的因素，最终形成对课程实施过程的科学评价。

2、学生学业的评价（1）注重学生自我评价

通过自我评价，帮助学生内化思想教育，形成良好的行为习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的创新意识，形成优良的道德品质，从而促进学生自身的健康成长，提高学生的综合素质。（2）注重学生相互评价

通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我推荐、自我教育、自我发展的过程，在积极、友好、平等、民主的气氛中，让被评价者愉快地接纳和认同评价的结果，从而使评价者和被评价者都能在这种互动的评价中得到不断地发展。

好习惯伴我健康成长的议论文 篇9

常听妈妈说到“习惯”这个词。习惯到底是什么呢?是你用筷子吃饭，是你用右手写字，是你每天认真完成作业，也是你按时上床睡觉。好习惯能让我们受益一生，坏习惯会使我们苦恼不已。

在老师和同学们的眼中，我是一个活泼开朗的小女孩。在家长和老师的教育下，我养成了良好的学习和生活习惯。比如说吧，我特别喜欢学习，在学习上我有自己的方法。要想上好课，首先要预习好课文，要把课文的重点把握住，这样，上课前就有所准备了。我觉得要掌握好知识，上课专心听讲是关键。所以在上课的时候，我会认真听课。平时，老师一提问题，我总会多动脑筋，积极举手发言。遇到不会的问题，我会虚心向老师请教，认真地听老师讲解，直到会为止。这样，我就养成了专心听课的.好习惯。

爸爸四问伴我健康成长 篇10

“好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年”活动实施方案

一、指导思想：

为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求，加强对学生行为、学习习惯的养成教育，围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题，扎实细致、持之以恒地开展“知晓好习惯——实践好习惯——终身好习惯”养成教育系列活动，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础，使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。

二、行动口号：“好习惯伴我健康成长做快乐幸福的阳光少年”

三、目标任务：

1.行为习惯的养成教育。主要培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等。培养学生掌握必要的交往技能，提高交往能力。

2.学习习惯的养成教育。主要培养集中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求、采取多种方式阅读的习惯；乐于并善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

3.生活习惯的养成教育。主要培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

四、活动过程：

第一阶段：启动阶段（2011年2月——2011年3月初）

学校召开活动启动大会，提出倡议，并通过广播、板报等宣传阵地进行广泛地宣传，让教师、学生明确活动的意义、任务、措施，使每个孩子都做到“好习惯我熟知”。同时启动“绿色捡拾”活动。

具体的安排如下：

1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及“绿色捡拾”活动倡议，了解好习惯对成长的重要意义。

2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》，并背诵《弟子规》。

第二阶段：组织实施（2011年3月中旬-2011年6月底）

学校将通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，培养和发

挥典型示范、引领和带动作用，使学生都做到“实践好习惯”，增强养成好习惯的积极性。具体的安排如下：

1.班主任老师对本班学生进行训练、督促检查，培养良好行为、学习习惯。班主任及科任老师应尽量多使用星星表扬和鼓励学生坚持好习惯。

2.学校安排值周生监督检查，帮助学生养成良好习惯。

3.学校组织相关知识竞赛，促进学生良好习惯的养成。（知识竞赛从各班随机抽取选手，参加学校的比赛。）

第三阶段：总结评比阶段（2011年7月）

我校将举行“最佳阳光班级”、“星级少年”、“阳光少年”评选活动，及时总结表彰。让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规，切实推进学校养成教育工作制度化，规范化，科学化，全面提升学校管理水平，提高教育质量。

五、方法措施：

（一）知晓好习惯。

1.“一班一生一份制”：各班张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪》及《弟子规》，并将《弟子规》下发至学生人手一份，充分利用课余时间让学生熟知熟记。

2.“一天一读制”：每天班主任要灵活安排时间朗读背诵《弟子规》及《规范》，激发学生达标的信心。

3.“一周一总结制”：值周生每天检查监督学生好习惯养成情况，每周进行反馈，由班主任在班会上进行总结，提出改进措施。

4.家长督促制：由家长检查学生对好习惯的熟知情况，并对照好习惯标准监督指导孩子的行为学习习惯，帮助孩子养成良好的习惯。

5．注重校园文化建设，发挥环境育人的功能。充分利用广播室、文化栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

6.充分利用升旗仪式，生活指导课、品社课等多渠道，加强对学生文明礼貌、安全卫生等常规教育的宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

(二)实践好习惯。

实施

1.明确目标。将好习惯要求逐条落实到每一周的教育重点中，做到月月有安排，周周有

重点，天天有目标。让孩子们知道每天的训练要求，严格要求自己。

2.重点训练。班主任老师充分利用班会课，活动课等对学生进行良好习惯的专项训练，如：正确的站姿、坐姿、敬礼问好等的训练，让学生知道怎么做是正确的，并纠正不正确的行为，加以改正。

3.及时表扬。结合“七彩阳光”活动，发现学生一点一滴的进步都要及时利用星星进行表扬，以激励学生坚持好习惯。

4.言传身教。教师以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动有序开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

监督

1.相互监督。在不良的行为、学习习惯上，采用同学相互监督，相互帮助的办法，及时提醒，纠正不良行为，帮助同伴养成良好的行为、学习习惯。

2.设立监督岗。发挥各班小干部的作用，督促检查本班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

3.值周制度：值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周制度”的实施，从细小处抓起，把行为、学习习惯规范教育真正落到实处。评价

1.“周红旗阳光班”评选。每周一利用升旗时间，给每周常规管理优秀的班级发放流动红旗，以此促进班级之间的竞争，营造学、赶、超的氛围，促进养成教育。

2.“月锦旗阳光班”评选。根据每个月各个班级的日常表现，评选出“阳光班级”。使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自觉地遵守规范。

3.“最佳阳光班级”“阳光少年”“星级少年”评选。根据活动实施过程中每个班级、每个学生的日常表现，每月每班评选出一名“好习惯之星”，同时综合学生“在阳光储蓄银行”中得到的星星，每学期评选出“阳光少年”、“星级少年”以及“最佳阳光班级”，学校予以表彰，努力让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规。

（三）终身好习惯

1.坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2.参加社会实践活动，展示阳光少年的礼仪风采。