健康快乐成长

健康快乐成长（共12篇）

健康快乐成长 篇1

新课改为课堂教学带来先进理念, 教师课堂教学意识得到根本转变, 提升课堂有效性已经成为现代课堂教学普遍追求的重要教学目标。小学体育课堂教学要贴近学生实际, 教师需要对教材目标设计、教学内容选择、教学形式设置、教学方法应用、教学评价实施等因素进行整合优化。制定完善科学的教学方案, 从不同角度入手展开个性化教学应对, 激发学生的学习热情。促使学生在知识掌握、运动技能成长、情感价值观念提升等方面, 都能够获得显著成效, 全面培养学生的能力。

一、教学目标设置, 体现现代的教学思想

小学体育课堂教学中, 教材、教师、学生、环境、教法等因素, 都对教学的有效性产生制衡作用, 教师要根据教学实际将各种因素进行整合处置, 合理安排教学进程。由于不同年级学生存在年龄差异, 即使同年龄段学生也有个体差异, 不管是知识技能还是认知思维, 都会有较大差距存在。教师在充分调研之后制定教学目标, 为课堂有效性实现奠定了良好基础。体育课堂教学目标设置要遵循“三维”原则。教师要先深入探讨教材内容, 在对教材进行深入解读的基础上制定教学目标。知识和技能目标要体现适宜难度, 过程和方法目标要体现可操作性, 情感、态度、价值观目标要体现深度和广度。如五年级学习《迎面接力跑》时, 教师针对学习内容和学生实际, 制定了教学目标: (1) 学会后转身动作; (2) 发展速度和奔跑能力; (3) 培养学生遵守纪律和集体观念的能力。

二、教学内容选择, 符合学生的发展规律

体育课堂教学有一定自主性, 教师可以选用教材内容, 也可以自由选择教材以外的体育内容。这也让小学体育课堂教学呈现多元化。教师选择学习内容要遵循一定的原则。首先要有利于教学目标的达成, 要体现三维目标的有效实现;其次是适合学生接受实际, 教学内容要与学生有效融合, 才能获得好的教学效果, 适合度高了, 学生乐意接受, 教学操作就会更自然;再就是要有实效性, 体育课堂教学的最终追求是提升学生的身心素质, 选择学习内容必须要有针对性, 因为不同年级学生身体、思想、情感等因素存在个性差异, 教师要有针对性地选择学习内容, 这样才能最大限度地提升课堂教学的有效性。有一位教师是这样设置五年级教学内容的:投掷类, 包含投沙包、投垒球、投铅球等;跳跃类, 选择跳高、跳远、跳绳等;球类, 乒乓球、羽毛球等;径赛类, 选择自然地形跑、追逐跑等;还有垫上运动和各种游戏类运动。很显然, 教师对运动项目内容进行了筛选, 从学生上肢运动、下肢运动、益智运动、身体协调运动等角度入手, 全面考量学生的实际需要。而且还充分考虑了学生的喜好因素, 对教学内容进行筛选。

三、教学形式设计, 满足学生的个性需要

小学生大都喜欢活动, 但个体差异较大, 个人喜好不同。如果依据传统教学“大一统”原则, 全班学生都要整齐划一地进行统一运动, 而且要求每一个学生都能够完成相应的运动指标。这种吃“大锅饭”式的教学, 很容易造成学优生吃不饱、学困生吃不了的现象。学生个体运动基础不一样, 身体素质不一样, 而且还有性别差异, 如果教师硬性规定所有学生都要达成什么样的运动指标, 这显然是不合理的。因此, 教师要根据不同群体学生设计不同学习内容和不同训练强度, 而且要制定不同层次运动指标, 展开分层教学。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习, 这同样适合体育课堂教学。学生要有自主学习空间, 更需要合作学习, 成立不同运动小组, 这是实施分层教学的重要举措。教师要根据学习内容和学生实际, 进行科学分组。可以按照学生的兴趣爱好分组, 也可以按照性别进行分组, 还可以根据运动水平进行同质分组。如垫上运动, 练习前滚翻, 教师可以按照同质分组原则, 将不同运动水平的学生分成几个小组。已经掌握前滚翻动作要领的, 可以在教师引导下练习后滚翻;那些还没有掌握相关技术动作的, 可以自己单独练习, 也可以在学优生帮助下进行练习。每一个小组的训练内容、训练角度不同, 学生所得的运动技能成长也不一样, 但运动效果却可以达到最大化。这样的形式设计就比较合理, 综合全部课堂教学效果, 自然是达到较高指标。

四、教学方法应用, 呈现灵活多元的特点

体育课堂教学中, 教师可以对各种教法进行适时筛选, 特别要注意提升教法的针对性、体现教法的灵活性和多元性。

1. 游戏法。

小学生大多喜欢游戏性的体育运动, 教师要抓住这一心理特征, 在课堂教学中引入游戏成分, 将学习内容和游戏有机融合, 不仅能够激发学生的学习热情, 还能够巩固学生的知识技能, 从而实现增强体质的目的。教师在游戏性运动内容设计时, 还要考虑学生的年龄特点, 在游戏操作过程中, 还要注意设计科学合理的操作程序, 可以引入竞争机制。因为小学生大都有好胜心, 利用竞争游戏运动形式, 很容易激活教学气氛。如投沙包运动, 教师可以设计分组对抗游戏, 失败者要唱一首歌。学生非常喜欢参与这样的运动项目, 在玩中运动, 在运动中学习, 实现课堂教学的良性化。

2. 模仿法。

教师是课堂教学的组织者, 也是体育运动的示范者。让学生模仿教师的运动技巧, 这也是一种非常好的学习方法。教师给学生讲动作要领, 很多学生并不能真正听懂, 自己训练时还是会出现偏差。如果教师进行示范表演, 学生跟随教师模仿学习, 其学习效果会更好一些。特别是一些技术含量较高的动作, 如体操类、垫上运动等, 需要教师反复给学生做示范, 学生多次模仿学习, 其学习效果才能呈现出来。

3. 差异法。

教师要针对不同群体设计不同的教学策略, 对不同群体的学生提出不同的运动要求。在具体操作时, 教师要对学生进行分组训练, 还要发动学生互帮互助, 实现共同进步。如跑步, 一些体质较弱和肥胖的学生, 自然成为落后者, 如果教师能够将这些同质学生分在一个小组, 就可以进行针对性训练。也可以发动其他学生为这些学生加油鼓励, 从精神方面给予支持, 这对激发学生斗志很有帮助。

4. 情境法。

小学生兴趣点很低, 教师要根据学生的生活积累设计运动内容, 让学生结合生活实际, 扮演生活中的个性角色。如邮递员角色, 教师可以设计带有生活场景的运动项目, 让学生扮演邮递员, 将虚拟的信件快速地送达客户手中。学生在具体演绎时, 不仅可以获得足够的运动量, 还能够培养交际、表达等能力, 实现三维教学的目标。

五、教学评价实施, 遵循正面激励的原则

新课改之后, 课堂评价呈现多元化, 不仅有成绩测评, 还有学生自评、小组内学生互评、教师评定等多种方式。新课改要求教师在使用教学评价时, 要注重鼓励性评价的运用, 要关注学生的进步, 多一些表扬, 少一些批评。评价方式的多重性, 可以对学生形成多层次评价激励, 对提升学生的运动热情有积极作用。学生在操作“上两步投掷垒球”时, 很多学生不是步伐掌握不好, 就是投掷动作变形, 教师在纠正时, 没有批评学生存在的缺点, 而是总结学生表现出来的优点:“这次步伐走得有进步, 稍微调整一下投掷手臂动作, 你一定能够投得更远。”“很好, 相比上次, 你的出手动作很漂亮, 如果将角度抬高一点, 你的表现会更完美的。”教师的这些评语, 给学生以极大鼓舞, 很多学生都表现出高昂的精神状态。

提高小学体育课堂有效性途径很多, 教师要根据教学实际进行合理选择, 要注重各种教学措施的可操作性和实效性, 减少“花架子”, 避免走形式主义。要让课堂教学的每一分钟都能够发挥应有的效应, 帮助学生建立完善体育认知体系, 提升身体运动素质和思想情感认知, 让每一个学生都能够获得健康快乐成长的力量。

健康快乐成长 篇2

美丽的彩虹总在风雨之后，累累的硕果也总在辛勤的耕耘之后，又是一个收获的季节，我们二年级全体师生激动地收获着希望，同时又细心地播下新的希望。我们相亲相爱，携手前进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。此刻，就让我们去细数我们班集体的成长历程，展示我们班级的风采。

一．班级管理突出一个“爱”字。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”是啊，马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

强大的师爱化为无数的小手，拉近了每位同学的距离，形成了浓厚的班风，塑成了强烈的集体观念，呈现出鲜明的班级特色。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。

在精心的呵护下，班里形成了团结友爱，互帮互助，文明礼貌的爱的乐园。我们一起上课，下课，游戏，打扫卫生，一起去给灾区捐款。走进班里，随处可听到“谢谢”“对不起”“没关系”......李亦彤是个插班生，刚入班时，爱和同学打骂玩闹。可班里其他成绩好，守纪律的孩子并没有排斥他，而是及时反映给老师，同时耐心的帮助他纠正错误。细心的班干部张伟凡李亦彤还发现她的拼音基础不好，就组织几个同学主动和他一块儿学习，帮他补课......很快，李亦彤融入这个温暖的家园。二．班级制度突出一个“严”字。

低年级的孩子自制力差，所以必须规范其行为，让他们养成一个好的学习和生活习惯。这会使他们受益一生。良好的班风来自于严格、民主的班级制度。学期初，我们班级根据本班实际情况，利用周会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，指出本班存在的问题，让学生明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，如每天带红领巾、集合队伍快、静、齐，两操标准到位等，并提出了相应的措施；站在学生的角度制定治班方略。以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。建立各级班干部的工作职责，建立十佳学生的评比制度、进步之星月评比制度，做到了人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理纳入科学化、规范化、有序化的轨道。

著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智，、创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中的班干部、十佳学生等评比、选拔，我都举行全体学生大会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到非常公正。班干部经讨论制定了一些班规，经常是试行一周，听取广大同学的意见，然后再正式实行。这样，这些班规得到了大家的赞同，执行的时候就会畅通无阻。班级风气、面貌就会不断改善。当然，马也有失蹄的时候，所以我们允许孩子们犯错误，但不允许犯同样的错误。

三．安全教育突出一个“细”字。

低年级的孩子们，自我的防范意识差，安全意识薄弱。因此，加强安全教育尤为重要。在我们这个班级中首先制定有严格细致的公约，细致具体切入实际，每天安全班长都会检查：看是否有剪、针、锤等金属物品带进校园，课间安全监督员会监督同学们的活动和游戏。参加集体劳动，进行体育活动，我都会提醒学生们要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自身。此外，我们还经常交给学生自救自护的方法，如在家遇生人，不要轻易开门；不要接受陌生人的邀请去看展览、更不能到陌生人家里去玩；如果遇到绑架要先保护自己不受伤害，再想办法给家人或警方报信，还可以在沿途抛下书包里的

文具及所穿的鞋、帽等，给家人或警方留下线索。正是由于细致入微的安全工作，两学年来，我班没出现一例安全事故。

四．家校联系突出一个“诚”字。

对学生的培养是需要家校配合的，我除了平时和家长保持电话联，上门拜访外，还利用“校信通”让家长及时了解孩子的情况。同时，还从网上下载一些资料，告诉家长一些教育方法“怎样做孩子喜欢的家长”“如何辅导孩子做作业”“怎样教会孩子集中注意力”等，家长们非常喜欢。我还让学生每人每月给家长写一封信，在信中说出平时想说而不敢说的心里话，在家长会上由他交给家长。提醒家长在家一定要多和孩子沟通。家校的积极配合，使我们的教育更有效了。

郭一莎是班里的留守学生，平时我和班里的孩子多给与他帮助，多给与他温暖。我一个月至少去家访一次，给他的爷爷，奶奶交流教育经验，及时郭一莎反馈的进步。他的爷爷奶奶年龄大而知识贫乏，我就和同学们利用课余时间给他指点。经过努力，郭一莎没有掉队，和同学们紧追不舍。

五．班级活动突出一个“趣”字。

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的活动，坚持每月一种主题活动。如主题班会、学习竞赛、跳绳比赛、广播操比赛，配合学校进行“做文明学生，向不良行为告别”，安全演练等活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。这些活动都不断增强着我们班级的凝聚力。使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断地进步，整个集体也跟着不断完善，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风，真正做到寓教于乐。

两年来，我们班取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力；团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好；奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，成绩固然值得总结和骄傲，但是，进步无止境，我们拥有远大志向。请相信我们，在全体师生的共同努力下，我们沁园小学二（1）班将在成长的道路上不断走向更加灿烂美好的明天！

区文明班级申报材料

快乐学习、健康成长

湛河区沁园小学

让幼儿健康快乐成长 篇3

关键词： 幼儿园；快乐成长

一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。

幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的嬉水池、建造的多功能土坡、沙池、陶土乐园等自然景观，孩子们非常喜欢。他们在嬉水池里玩水、嬉戏，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。环境的创设意义不仅仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境建设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商讨、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境

教师要在学会倾听、解读中理解欣赏孩子。瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球！”幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友、大伙伴的我，就必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。

彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动，既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。

三、家校沟通和谐共育幼儿快乐成长

如通过家访、发放家园联系册、致家长一封信、家长学校、家长座谈等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境，让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐地成长。指导家长了解幼儿的认知规律，为幼儿创设一个小空间，提供丰富的玩具，让幼儿自由自主地活动。指导家长尊重孩子游戏的权利，主动做幼儿游戏的伙伴，指导家长尊重孩子自我发展的权力，不替代孩子自己能做到的事情。奉劝望子成龙的家长为孩子松绑，让孩子自由快乐地生活，倡导家长“把欢乐的童年还给孩子”。协助幼儿家庭之间成立“好朋友之家”，支持幼儿走出家庭的围墙，进行串门活动，扩大幼儿家庭环境的活动范围。使孩子们在良好的家庭环境中感受到被尊重、被信任的快乐，体验与他人交往、合作与分享的乐趣。

快乐训练健康成长 篇4

一、教学理念

社团篮球队课程的整体构思是以素质教育为核心, 目标教学为模式, 以“篮球技术”教材为依据, 充分利用学生动作技能规律及善于模仿的特性激发学生学习热情, 以此达到预定教学目标。

二、教学方法

从最基本的技术学起, 逐渐过渡到技术的规范化, 强调动作的完整性、连接性, 中学生模仿能力强, 也具备一定的运动能力, 教学中要采用区别对待的原则, 充分发挥学生的主体作用, 教师适时引导, 并参与学生练习, 活跃课堂气氛, 激发运动兴趣, 达到预期的教学目标。由于参加社团篮球队的学生年级的差异, 每个学生身体素质不一样, 所以在教学上要做好充分的准备, 才能保证体育教学过程的顺利进行。本人结合篮球运动的规律特点, 在教学过程中运用了以下教学方法。

讲解内容技术的名称、概念、作用、应用与变化时机。讲解时要突出重点, 并重视对学生篮球意识的培养, 讲解要有助于启发学生的思维, 使学生易懂易记。

示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。示范动作要正确、规范, 可先做完整的示范, 然后根据技术动作的结构和要求再重点示范。让学生注意力集中在技术动作主要环节上。

在讲解和示范的基础上, 让学生尝试体会动作, 这种试做可以不是完整技术, 但必须是技术关键, 有时是徒手做, 有时是简单的模仿, 使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用, 以便获得所学技术的运动感觉, 初步掌握技术。因此, 教师多做正确的示范动作, 把讲解、示范和试做结合起来, 使学生更好地理解动作要领, 加速形成正确而完整的技术动作概念。

按学生之间的差异, 对个别学生的错误单独纠正。还要使学生学会自己或互相纠正错误, 提高他们分析和解决问题的能力。

在训练活动中, 注重过程评价, 重视学生自我评价, 帮助他们树立信心, 学会反思, 自我改进。以鼓励为主, 肯定学生的进步和发展。不仅看结果, 更要看学习过程的提高与收获。

三、成功的喜悦

通过运用以上的教学方法, 学生训练取得了良好的效果, 并在短时间内达到了预期的目标, 能掌握篮球运动中基本的技术。

例如:

传、接球: (1) 双手胸前传接球; (2) 单手反弹传接球; (3) 双手头上传接球; (4) 单手肩上传接球。

运球: (1) 曲线运球; (2) 体前变向运球; (3) 直线运球。

投篮技术: (1) 行进间单手肩上投篮; (2) 原地单手肩上投篮。

在社团里通过集体合作训练, 每个学生从身心得到了健康成长, 团结友爱, 互相学习, 培养了学生勇敢、果断、自信的意志品质和勇于克服困难的精神, 为以后的生活学习打下了良好的基础。

在与同学们共同训练、共同学习的日子里, 我很感动。他们每个人身上都有不同的闪光点。只要给学生一定的空间和多一点的耐心和关心, 学生展现出来的将是意想不到的精彩。在社团篮球队训练的学生中, 有一位女同学小蔡, 她是队里年龄比较大的, 也是来队里最早的一名学生。在训练时, 她不愿动, 懒洋洋的, 还怕吃苦, 注意力不集中, 并没有引起我过多的关注。上学期学校要举行一次全校的社团展示, 平时很不自信的她主动要求参加社团展示。起初我没有考虑让她参加, 因为对她参加社团展示没有信心, 更多的反而是担心。离展示时间只有两周了, 突然有一天中午小蔡打来电话, 她说:“我想参加社团展示, 想用中午时间练习, 等到社团展示的那天, 我能更好地展示自己。”当时我很感动。每天中午, 她都会很早来到学校, 那几天雪下得非常大, 天气很冷, 她在学校门外等着我去接她。后来听同学说她午饭总是吃点饼干。为此, 我和她进行了一次深入的交流。从谈话中得知她非常喜欢篮球, 是农村来的孩子, 父母都不在身边, 只是跟姥姥在一起生活。姥姥年纪又很大, 在学习和生活上都不能给她帮助。她平时缺少关爱, 并养成了一些不良的生活习惯, 对自己缺乏自信。

所以在接下来的时间里, 为了让小蔡在学习和篮球方面有所提高, 我会给她多一点的耐心和关心, 帮助她克服不良习惯, 鼓励她自信。在每次训练时, 都让她站在前面向同学展示。社团有什么活动多让她去做, 让她多关心集体, 帮助别人。特别是在社团展示那天, 我给她安排在前面的第二排, 她表现得非常好, 她很高兴地跟我说:老师是您帮助了我, 给了我自信。小蔡各个方面都有提高, 每天放学回家我都会给她打个电话, 和她说说学习情况, 会督促她把作业完成。看到她的进步和自信, 我真的很高兴。我的工作是有成就的, 更是有乐趣的。

有的学生平平凡凡, 但他们也需要教师的发现、理解、鼓励和信任。因此, 教师要多观察每个学生, 发现每个人身上的优点。学生都是有思想、不断发展的个体, 天道酬勤, 只要我们注重发现、善于发现, 那样我们就会有意想不到的收获。

四、努力方向

通过社团篮球队的教学过程, 我发现自己在教学上还存在许多不足之处。在安排课的内容方面上, 缺少对训练过程的全面考虑, 在训练时内容比较多, 过于着急想让学生多掌握些技术, 却没想到这些学生年龄比较小, 虽然接受能力比较快, 但是体力上还比较差。掌握篮球技术要有一定的时间和过程, 这需要在课程安排上继续改进, 多注意学生的身体素质, 多加强一些体能练习, 在后面的训练中合理组织好内容, 优化教学手段, 总结经验, 找出不足, 更好地完成社团篮球队的教学目标。

开展社团活动是一种全新的教学模式, 未来的路还很长, 对于学生和老师来说是一件非常有意义的事。作为篮球队社团的一名教师, 以后的活动中, 我将一如既往地带领我的学生快乐训练, 健康成长。

摘要：社团篮球队的训练提高了学生的综合素质能力, 进而使同学们了解了体育运动中的篮球运动的锻炼价值。社团的宗旨是培养学生参加篮球运动的兴趣、爱好, 促进其身体的全面发展, 在锻炼中培养学生积极进取的精神, 与同伴合作及友好相处的精神, 提高社会适应能力, 掌握篮球运动的基本技术, 共同感受篮球运动的魅力。

快乐留守 健康成长 篇5

快乐留守，健康成长

各位老师、亲爱的孩子们：

大家晚上好！

明天就是中华民族的传统佳节——中秋节了，中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以中秋节又被称为“团圆节”。中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。中秋，是一个飘溢亲情的节日；中秋，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情；这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆。“举头望明月，低头思故乡”，“海上生明月，天涯共此时”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”„„ 这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，正是中秋节的魅力所在。每逢佳节倍思亲，人们边吃月饼边赏月、享受美好生活的同时，愈加思念远在他乡的亲人。

父母远在他乡打工的孩子，当你看到别人家的父母寒冬送衣，雨天送伞，或者是母子相携从你身边走过的时候。本来还在和同学们一起笑着、闹着的你，一下子就黯然泪下，内心里充满着对父母的哀怨；放学后回到冷清的家中，看着年迈的爷爷奶奶、外公外婆，面对着没有父母的房间。你对自己这种孤寂清冷的生活处境有了从来没有过的自伶，对这种没有父母在身边的生活突然有了深深的厌恶和绝望。亲爱的孩子们，请你们不要悲观，也不要失望，更不要对人生丧失美好的梦想。你应该在生活的磨练中，学会适应，学会改变，学会以自己的力量振奋自己的精神，增强自己的斗志。活出一个感恩的、自豪的、快乐而精彩的自我。快乐留守是你的责任，没有父母在身边的留守生活是你经受生活的磨练、奠定人生远大理想的开端。正如某年春节联欢晚会上几个留守儿童说的：“别人和我比父母，我和他们比明天！”你就以勤奋比明天！以坚韧比明天！以百折不挠的斗志比明天！我相信，你一定能在老师、社会、爷爷奶奶和亲人们的关怀、呵护下，以坚强的信心、优异的成绩和独立的生活能力，融入快乐的校园中，和同学们一起茁壮成长！

我还要告诉你们一个秘诀：希望你们能对自己的父母轻轻地送上一句话“爸爸妈妈，你们辛苦了！”这是对背井离乡在外打拼的父母最贴心的安慰，也是我们给予父母最好的回报。我相信你们的父母会因此而深深地感动的。

孩子们！让我们在观胜小学这个大家庭里快乐地学习、快乐地生活，让我们中的每一位都成为观胜小学大家庭中相亲相爱的一员吧!

最后祝你们也祝我们全体老师中秋快乐、身体健康、万事如意！

让孩子健康快乐地成长 篇6

关键词：尊重；健康；快乐；兴趣；因材施教

世界万物都有它的生长规律，每个孩子也都有自己的喜好和特性。孩子的成长和发展，都是有一定的规律、顺序和特殊性的，作为教师，要根据每个孩子的不同情况因材施教。每个孩子的资质都不一样，有的早慧，有的聪敏过人，有的大器晚成，有的擅长抽象思维，有的大智若愚，有的喜欢形象思维。在遵循孩子心理优势的基础上，将各方面能力的培养有机地结合起来，注重对孩子思想的启迪，这才是绿色、健康的教育，这样的教育才能让孩子快乐健康地成长。

在孩子成长的过程中，学习固然很重要，但学习并不是唯一的，每个孩子的成长都是一个独特的旅程，孩子的成长、智力的发展是有规律的，我们要了解它、把握它，但不能随便去改变它。生活毕竟是多彩的，如果按照成人的模式去灌输知识，让他们去做那些只有有毅力的成年人才能坚持每天做的事情，那样既违背了孩子的天性，又违背了孩子的成长规律。

美国的心理学家格塞尔曾经做过一个实验：让一对双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个实验对象（代号为C），在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了9周，C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了9周的T比只练了2周的C好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的C爬楼梯的水平比练了9周的T好：C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个著名的实验，已经能很好地证明问题了，幼儿阶段的学习应尊重幼儿的生长规律，在孩子做好成熟的准备后，选择恰当的时间，为孩子的成长营造一种科学而宽松的氛围。让孩子从一开始接受教育起，就体验到发现的兴趣，感受到发现的快乐。所以，我们就需要遵循孩子成长的规律，从每个孩子的实际出发，在恰当的时期，给予适时地引导，因材施教，只有这样做，孩子才能健康地成长，反之，则会事与愿违，欲速则不达。

英国著名数学家、哲学家、教育家怀特海在他写的《教育的目的》一书中提出，智力的发展从浪漫开始，浪漫阶段是幼儿开始体验世界、认识世界、发现世界的阶段，对一生的发展起到非常重要的作用。怀特海肯定了自由在教育中的作用，因为它能带来兴趣和快乐。他强调，智力发展离不开兴趣，兴趣是专注和颖悟的先决条件，没有兴趣就不会进步，因此孩子在上学前应该充分地让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩耍中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元。

孩子越小，各方面能力越差。越小的孩子越笨而不是越聪明（部分语言能力除外）。3岁前会的东西，5岁只需要几天就全会了。5岁前的东西，到了7岁只需要一个月就全会了。美国人高中的数学能力只等于我们的初一二的水平，但是他们用大一一个学期就完全学会了我们直到高三和大一的高数，水平和我们相当，然后大一后半个学期之后，他们的优势凸显，而我们就走下坡路去了。所以，如果为了应试考试或者学校教育的需要，后学并没有弱势，而且性价比超高，用最小的时间代价换来最大的效果。研究表明，幼儿时期是孩子发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄。这个年龄段的孩子，是否容易被同伴接纳，能够结交好朋友是很重要的。一项追踪研究证实，儿童在早期积累的社会性经验更具有长效性。早期良好的社会性发展对后来的发展具有积极的影响。幼儿之所以主动学，是因为学是他们玩的一种途径、一种花招、一种享受过程，是不需要去横比或者用某个标尺去衡量的。如果体会不到学的快乐和享受，每个孩子的遺传或先天禀赋和后天环境都截然不同，我认为大可不必去先学，等年龄到了直接再给他就可以了，每个孩子发展的路径和终点也不一样，没有一条路适合所有孩子，所以而应该尊重孩子的成长规律，因材施教，让孩子快乐健康地成长。

沐浴法制阳光 健康快乐成长 篇7

一、巧用教材中的法律知识对中学生进行法制教育

法律素养是中学生全面素质的重要内容, 而法制教育是培育中学生良好的法律品质、提高他们法律意识、增强他们法制观念的有效途径。现行的思想品德课本中设置了许多有关法律的内容, 如法律知识的初步了解, 违法与犯罪等, 还涉及了许多法律, 如《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》《消费者权益保护法》《婚姻法》《教育法》《民法》等。在初中思想品德课堂教学中, 组织学生认真学习这些法律知识, 不仅可以培养他们的法制意识和法制观念, 预防和减少违法犯罪, 更重要的是能促使他们养成遵纪守法的好习惯。七、八、九三个年级的课本都含有法律知识, 并且都是根据学生的认知水平来编写的, 学生能够容易接受。

如笔者在讲《特殊的规则》一课时, 给学生列举了胡长清、成克杰、李嘉廷等高官被依法查处的案例, 让学生明白我们党和国家惩治腐败的决心和态度是坚定不移的, 对任何腐败分子都严惩不贷, 不论他们职位多高, 绝不姑息, 充分体现了法律面前人人平等。

二、在课堂中激发学生学习法律的兴趣

在学习《谁为我们护航》这一课时, 笔者采用了实例分析的方法:几年前, 一位家住甘肃的农民, 见到村子里外出打工的青年都挣了钱, 改变了家庭的贫困现状, 于是他就让自己正在上八年级的儿子退学外出打工, 并且未经儿子同意就给他办了因病休学的手续。就这样, 他的儿子初中没上完就离开了学校。对这一案例笔者提出这样的问题:这个案例中的家长侵犯了未成年人的什么权益?其法律依据是什么?学生经过积极热烈的讨论, 得出了这样的结论:这个案例中的家长侵犯了未成年人的受教育权, 其法律依据是《中华人民共和国未成年人保护法》。通过这个案例, 学生还懂得了接受九年义务教育是未成年人的权利, 父母不能以任何理由不让孩子上学, 任何阻挠、干扰青少年完成九年义务教育的做法都是违法行为, 也是法律所不允许的。这样在轻松愉快的氛围中, 学生学到了法律知识, 取得了较好的教育效果。

三、开展丰富多彩的法律实践活动

对于法制教育, 不能仅靠思想品德课教师在课堂上的讲解, 还要采取多种形式才能取得更好的效果, 如利用黑板报、学习园地、手抄小报等形式。笔者还努力探索特色教育在法制教育中的作用, 例如用主题班会的形式, 让学生自己设计、自己编排、自己表演、自己评价。由于主题班会生动活泼, 为学生所喜闻乐见, 教育效果格外突出, 不但让当观众的学生深受教育, 更让那些表演的学生有了切身的体会, 也为做好学校的法制宣传工作打下了基础。

四、把法制教育与道德教育、心理健康教育有机结 合起来

加强法制教育要有生动性、针对性、有效性, 防止空洞的说教。如果说法制教育的重点是加强对学生的普法教育的话, 那么道德教育、心理教育即是与法制教育相辅相成, 不可或缺的。笔者经常对学生进行中华民族传统美德的教育, 培养学生的仁爱之心、恻隐之心、容忍之心, 让学生接受爱惜生命、尊重他人人格等最基本的、却常常被忽略的教育内容。心理素质教育是素质教育的一个重要方面。笔者经常教育学生要克服自己的逞能、好胜、霸道、急躁心理, 培养他们的自制力, 防止因小摩擦而发生恶性案件。对早熟的学生加强青春期教育和心理疏导, 防止违法犯罪事件发生。通过将三者有机结合, 收到了满意的效果, 随着学生心理素质的提高, 道德境界的升华, 他们遵纪守法的自觉性也大大增强了。

总之, 对中学生开展法制教育不仅仅是学校的责任, 还需要家庭、学校、社区、社会文化环境各方面的紧密配合。只有全社会都提高了对加强中学生法制教育的认识, 都重视法制教育, 中学生的法律意识才能不断提高, 中学生才能健康快乐地成长。

参考文献

[1]刘益彰.中学生法制教育中亟待解决的问题[J].河南教育 (基教版) , 2010 (7) .

快乐的学习健康的成长 篇8

其实, 这样的事在我们身边不也每天都会出现吗?每到放学, 学校附近的网吧真是热闹非凡, 仔细一看, 不也大多是我们的学生吗?想想孩子在教室里学习时心不在焉的样子, 你很难想象他们在网吧上网聊天、玩游戏的专注, 让老师自感教育的失败, 也让广大教育工作者不得不思考:学习对于学生来说真就这么难吗?所教知识真对学生没吸引力吗?真如老师感叹的, 现在的学生不如前几年的学生好教吗?……教学中, 我也有比较, 也在思考这些问题, 也曾有同样的想法。但换一个角度去想, 老师们可问问自己对上网、玩游戏同样感兴趣呢?老实说, 我就是一个游戏迷, 可连续玩两、三天游戏, 玩得腰酸背痛, 手指磨起泡都不放弃的人。这样一想, 我觉得问题不是出在学生, 而是出在我们教育的方法和知识呈现给学生的方式。看看现在的很多学校, 特别是农村学校, 教学仍然是很原始的方法:粉笔、课本加地图册, 连教学挂图、学生填充图册也没有。我们的地理知识的呈现方式为何还要如此老套, 可否作重大变革呢?用一种更加吸引学生的方式呈现呢?古人徐霞客游历祖国的山川, 感悟自然, 成为一代地理大师。我们的学生虽不能人人像他一样, 但我们可以借助现代科技, 让学生游历世界, 学习地理知识。

针对学生上网、玩游戏越来越普遍的趋势, 我们必须将学生从上网、玩游戏中引入到学习上来。我认为有两个方法可以一试。其一, 改变地理知识的呈现方式和教学手段, 在教学中大量使用地理图片和地理影片。其二是将游戏引入教学中。

一、在教学中, 大量使用地理专题片教学

这一想法源于我在湘教版七年级上册《世界人种》一节教学中, 这堂课是2006年上的, 是一堂万盛区进修校组织的地理研究课。当时, 我在课堂上以播放影片《冲出亚马逊》引入, 学生观看一段影片后, 提问:此剧中人物的肤色、外貌特征相同吗?大致有几种情况?学生答:不相同, 大致有3种情况。老师又说:他们有哪些区别呢?接下来外貌就边看影片, 一边找出他们的区别好吗?然后, 学生带着问题观看影片, 从中找出了各人种的许多不同特征。有的同学找到的特征不一定正确。老师加以引导、小结、引入下一个内容的学习。整节课在轻松和谐的气氛中完成了教学。下课了, 同学们还舍不得离开教室。由此, 我想到了小时候观看的影片《闪闪的红星》、《地道战》等, 影片, 让小朋友们充满了革命热情, 在玩耍中也玩“打仗”、“抓特务”等游戏, 后来的《少林寺》、《神雕英雄传》、《霍元甲》等影片, 燃起了练武热, 让孩子们自练了一段时间的“武功”吗!在央视播出的美国《国家地理》、《走遍中国》、《探索》中的地理节目, 不也深受观众的极大兴趣吗?可见好的影片对学生, 对一个人影响之大。我们为何不尝试:将好的地理影片全面引入课堂, 让她成为地理知识的载体呢?国家组织大量人力物力编写教材, 也同样可以组织人力物力拍摄、编辑一套地理知识的影片, 让我们的教材不再那么原始, 让她成为一部会动、会说、会演绎地理现象地理过程的教材, 让她充满现代的气息。以湘教版七年级中分国的学习为例。就可以像拍摄《国家地理》一样, 把各国的自然环境、旅游资源等自然地理特点摄制成影片, 各国的风土人情、社会经济发展的人文地理知识;像摄制《走遍中国》一样, 制成影片, 存入电脑, 在学习时, 按照学习进度, 分章节开放影片, 学生在自己的电脑上, 可选择一部或几部关于这一章节的影片学习。有疑问和同学探讨或找老师一起探讨解答, 真正让老师扮演“解惑者”的角色, 给学生更多学习自主权, 也可将老师从繁重的教学工作中解放出来, 而有更多的时间接受新知识, 开展教学科研, 让教师不再感叹教学之累。

二、将现代网络游戏技术引入教学

这就要求游戏编写者在制作游戏时将地理知识融入游戏中, 而且游戏要处理好“学”与“玩”的关系, 学是目的, 玩是手段, 让玩游戏者在玩游戏的同时, 学习游戏中的地理知识。以学习七年级地理的各大洲知识为例, 可设计一个像《魂斗罗》、《传奇》一样的游戏, 相信你也曾经喜欢玩这一游戏吧, 怎样将地理知识融入其中呢?可将游戏中的几个勇士设计为几个反恐战士, 然后沿着该洲的重要河流、交通线、海港等线路, 借助各种交通工具, 穿越该洲主要山脉、高原、平原、盆地, 进入该洲的重要城市、国家, 进行一系列的战斗。其中融入自然地理和人文地理的丰富知识, 使学生在玩中学, 越会玩的学生就越会学习, 越会玩就越要学, 知识越丰富的学生玩得越好, 从而将游戏上瘾的同学引导到地理学习中来。

心理健康让学生快乐成长 篇9

但事实上，我们一线的教育工作者也面临着一系列的问题。作为德育教育工作者，我们面对的初中生，正值青春年少精力充沛，但也正值青春期和叛逆期，学生们都有自己的一套理论。如果我们的工作只浮于表面，而不能做到学生心里去，不仅工作会陷入被动，而且由于学生的心理苦恼，学生会变得抵制学习，师生容易形同仇敌。有的学生无声地抵抗，有的学生以故意违纪以示抵抗———这样教育就陷入僵局。这些，都在提示我们有必要努力了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，使学生快乐健康的成长。当前学生心理出现的问题主要表现在以下几个方面。

一、刺猬心理

这种心理主要存在于一些家庭情况较为特殊的学生身上。即一些单亲家庭、离婚再婚家庭的学生，因缺少母爱父爱而往往心理失衡，容易产生悲哀、孤独、恐惧的心理。因而在交友时他们往往也刻意去结交那些“问题学生”，以求自保自护。所以这些学生更容易受到不良思想影响，悲哀、孤独、恐惧的心理就会日渐升级。这时，他们为掩饰自己的内心世界，往往用叛逆、违纪、不服管教来显示自己的强大。而当教师对其进行教育矫正时，他们就像小刺猬遇到危险时那样，把满身的刺炸开来防卫———用桀骜不驯来掩饰自己的空虚和脆弱。这样的学生的内心是不可能真正愉快的。所以，要提高他们的学习成绩、改造他们的人生观、矫正他们的思想品德，必须首先走进他们的心中。

二、酸葡萄心理

主要是这样一批学生，他们平常上进心不强，看似对很多问题都无所谓，但实际上往往是很在乎的，这就是“吃不到葡萄说葡萄酸”的酸葡萄心理。这样的学生面对失败容易产生自卑，丧失自信，而往往用这种“无所谓”态度来掩饰自己失败，为自己今后的失败“打好基础”。这是一种破罐破摔的信号，如果不加以引导，影响的不单纯是他的成绩，还会给他造成懦弱虚伪的性格，成为阿Q精神的继承者。

三、攀比心理

当前社会在发展，人们的物质生活水平不断提高。而社会中贫富差距较大，学校就成了贫富交汇的场所。且不说吃穿的差距，单说学生放学时，校门口就已成为了汽车展示会。有的学生因为自家的车不如同学家的，和父母大吵大闹，宁可淋雨也不做自家的车；有的学生为买名牌衣服而不顾自家的实际收入水平；有的学生抱怨自己的父母平庸，抱怨不该生在这个家。总之，由于贫富差距而引起的比吃、比穿、比玩、比爹、比家的攀比心理已经影响了部分学生的正常生活和学习，这是班主任教师在学生管理中不可忽视的一个事实。

四、无幸福感觉的平淡心理

随着经济的发展，人民生活水平的提高，家长对学生呵护备至，绝对高质量供给，学生已经衣食无忧了。而家长对学生也绝对不提任何要求，学生就成了只享受而不承担责任的“小公主”“小皇帝”了。学生们自小如此，到初中早已习以为常。

五、缺乏成功体验的无竞争心理

对于学习基础较差的学生来说，他们在数次考试的竞争中经常失利，对于低分已经习惯，给自己形成了定式，认为优秀不属于自己。即使是自己有一些进步，自己也不相信自己，总觉得自己差，学生的自卑心理已显露无疑。如果不能培养学生的争强心、自信心，那这个学生就会颓废下去，难以取得进步。

实际上，当前学生非正常心理的表现还有其他方面，上面列举的五个方面是较为普遍存在的，那么针对学生们存在的问题，我们应该如何来解决呢？

首先，面对学生的复杂心理，我们教师要细心、耐心、有爱心。要认真仔细地了解学生的心理，掌握第一手资料，对学生的行为进行具体问题具体分析。同时，须知冰冻三尺非一日之寒，解决这些心理问题需要班主任及其他所有任课教师相互配合，有计划的工作，并且要长期跟踪治疗。

对于“刺猬心理”的学生，我们班主任要注重与学生的感情培养，将有意识与无意识的工作结合起来，平时注意多关心学生。比如，他（她）急缺的一支笔，雨中的一把伞，病时的一句关怀，都将融化他（她）心里的坚冰。同时，班主任也要引导全班同学主动与之交友，消除其孤独感。当融入集体后，学生的心结自会解开。

对于缺乏幸福感的学生，我们班主任要逐步培养孩子的责任心、感恩心。比如，有的学校就曾组织过“给父母洗脚”的活动，在这样的活动中，与父母的心碰撞了，相通了，孩子会感受到关心与被关心的幸福。我曾建议家长，让孩子当一次家，负责一个月的家庭生活支出并做好记录。面对账本，学生会清醒地感受到父母的艰辛，并感受到在父母关怀下的幸福，从而产生对家庭的责任感、幸福感。

对于“酸葡萄心理”的学生，首先，我们班主任要帮助他们正确认识“生活中的竞争”。失败的教训是成功的阶梯。生活中的竞争是客观存在的，不以任何人的意志为转移，要鼓励学生敢于竞争，失败是成功之母。其次，教学生学会失败竞争中的教训。比如考试后进行每科试卷的梳理分析，从失分点中查找不足，并在之后的学习中对弱势题型、知识板块多加练习巩固。当他们依靠自己的力量取得了进步，增强了信心，“酸葡萄心理”就会被逐渐克服。

对于有攀比心理的学生，我们班主任要引导学生认识到在生活中能力有大小，但不管怎样，我们的父母对家庭已尽到了自己的责任，家庭的希望不在父母而在于我们自己。

共同努力促进孩子健康快乐成长 篇10

首先, 进一步推动教育观念更新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) 提出, 要树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念。现在的任务是如何使之成为校长的办学理念、教师的教育理念、家长的育儿理念。看一所学校是不是先进, 不仅看教学条件, 更要看教育观念;不仅看学生成绩, 更要看学生进步;不是看选拔学生, 而要看培养学生。看一位教师是不是优秀, 不仅看教书, 更要看育人;不仅看言传, 更要看身教;不仅看教学成果, 更要看教师在学生心目中的分量。看一位家长是不是合格, 不仅看给孩子物质条件, 更要看给孩子精神财富;不是看为孩子开辟“捷径”, 而要看为孩子发展指路;不是看支配孩子, 而要看与孩子共同成长。

其次, 进一步促进教育方式创新。《教育规划纲要》提出, 要创新人才培养模式, 注重学思结合、知行统一、因材施教。现在的任务是如何使之成为学校的教育方式、课堂的教学方式、家庭的教子方式。中小学生处在人生起步阶段, “一点一滴”的教育积累格外重要, 学生和孩子的良好习惯是在学校生活、家庭生活中逐步养成的;“细致入微”的管理服务格外重要, 学生和孩子的正确观念是在教育过程、生活保障中逐步树立的;“潜移默化”的环境熏陶格外重要, 学生和孩子的美好情感是在校园文化和家庭氛围中逐步形成的。中小学生成长过程中, 事关安全、健康的因素和环节很多, 一定要把安全健康放在第一位;事关长远的细微“小事”和细节很多, 一定要把教育做得精细;事关情感的“琐事”和“烦恼”很多, 一定要充满爱心。

最后, 进一步推进体制机制改革。《教育规划纲要》提出, 要改革人才培养制度、考试招生制度、办学体制、管理体制, 建设现代学校制度。现在的任务是如何积极稳妥地把改革推向前进。让孩子健康快乐成长, 原则大家都同意, 但付诸行动, 还会有困惑:校长也不愿教师和学生压力太大, 但升学率降低怎么办;教师也不愿让学生太苦, 但学生成绩下降怎么办;家长也不愿让孩子太累, 但将来上不了好学校怎么办。解决这些问题就需要深化教育体制机制改革。通过改革教育质量评价, 促进学校按照教育规律办学、按照学生成长规律施教;通过改革对学生的评价, 激发学生学习兴趣, 激励学生积极向上;通过改革考试招生制度, 为学生的多样选择、成长成才铺设道路;通过加强学校的管理, 使学校充满活力、富于创造。

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出:“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案, 更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力, 看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力, 看他们是否具备了高度的社会责任感。”温家宝总理指出:“教育不仅要传授知识, 更重要的是启发思维, 培养学习思考能力。”这应该是我们所追求的一种教育境界:教是为了不教, 让学生童年快乐、终身学习、一生幸福。

音乐伴随孩子健康快乐成长 篇11

随着社会经济的发展，社会对人才的需求也越来越高，社会发展需要的人才应该是具有全面发展的人才，不仅仅需要有高学历和丰富的工资经验，还应该有着高情商，也就是，健康的心里素质、团队合作能力、和强健的体魄，在幼儿园的教学过程中，音乐活动对于幼儿的身心发展有着重要的作用，这是其他一系列的活动无法代替的，正如正如叶圣陶所说：“音乐是世界的语语言。“音乐能够是的人们之间可以很好的引起共鸣，能够相互理解。音乐艺术能够更好的去熏陶人们的情操，由古至今，历来如此，喜爱音乐是孩子们的天性，音乐对于幼儿的教育有着重要的作用，对于幼儿的发展也有着极大的推动作用。

一、利用音乐自身的感染力，培养幼儿大胆、活泼开朗的性格

艺术是部分国界的，音乐也是，对于任何人，音乐都有着强烈的艺术感染力，我们在现实生活中，也经常发现许多孩子在走路的时候，本能的哼着一些歌曲，也有点婴儿在听到音乐的时候，扭动着神曲，手足舞蹈的跟着音乐的节奏嗨起来，这些都能够很好的表明，孩子天生都是喜欢音乐的。

班级上有一个幼儿，他脑筋灵活，但是就是很沉默，不喜欢说话，然而，小区的令居却说他是一个能说回到的学生，许多事情都能说的很有道理，我们可以判断的是，这个孩子和其他人交流是没有问题的，而他在学校不大说话，这可能是由于他有点怕生，或者说内向，然而，有一次，无意中听到他唱了一首歌曲，那首歌曲对音调的要求很高，而他却唱的很好，在音律、音节、节奏等方面都能够很好的掌控。因此，在后期的交流中，我没事就通过场合和他交流，慢慢的，我们之间也能够很好的交流了，慢慢的引导他，使得他在班级活动中能够很好的和班级同学打成一片，慢慢的，他的单子也就大了起来，慢慢的在班级组织的活动或者说学校组织的活动中，可以一展歌喉，班级同学之间也经常的交流，随着时间的推移，慢慢的，他成为了校园内的小明星，不仅仅一改之前的沉默的性格，还能够在班级上大胆的表达出自己的意见，能够很好的融入到班级这个集体中来，我想，或许，是音乐让他逐步的受到感染，慢慢的变成了一个性格更为开朗的孩子。

二、给幼儿一个单独表演的机会，以便能够是的幼儿可以更好的树立自信心

音乐活动是多种多样的，每个人对音乐的追求也是不一样的，孩子们的喜好也不尽相同，在音乐活动中，他们就会根据自己的喜好来找自己喜欢的音乐活动，这也就能够更好的刊出孩子的性格，当教师要求一些小朋友单独表演的时候，总是会有一些比较活泼的孩子强烈的要求表演，其实，他们表演的或许不是很出色，但是他就是敢于展现自己，但是也有一些孩子却羞羞涩涩的，不敢表演，这并不是他们比别人差，而是他比较害羞，针对这种情况，每次音乐活动我总是留出几分钟给小朋友大胆表演。毕福宇小朋友年龄偏小，学什么都很慢，在让他回答问题的时候，他都是不能很好的完成，在进行班级合唱的时候，他也是在那滥竽充数，这也就使得他逐渐的脱离班级，慢慢的同学们都会说他不行，他也慢慢的感到自卑。

三、采取集体活动的形式，形成孩子的合作意识

我们平时在开展音乐教学活动时，常采用的是集体教学的形式，唱歌时齐唱的时间多，演奏乐器时各种乐器合奏的时间多，舞蹈时集体舞居多。这就要求小朋友要有协作的意识和能力。在合唱时，我常会在小朋友的歌声中，听到那些特别响亮的但并不优美的歌声。细細的问来，各有其原因，有的想以自己唱得响来表示学得认真；有的想以此来引起老师的注意；有的认为唱得越响就越好听……针对这种情况，我先把他们杂乱的歌声录下来，放给他们听，然后向小朋友说明：一个人唱要声音响些，而合唱音量就得控制，大家都放开声音唱，就会显得很吵。

在对幼儿进行指导之后，我又把他们合唱的声音录下，把两次录音放给他们听，让他们自己去比较。渐渐地，孩子们悟出了其中的道理：合唱并不比独唱容易，自己唱时要听着琴声，听着别人的声音。大家协同一致才会唱出美妙的歌声。

四、开展音乐游戏，形成幼儿的规则意识

音乐游戏可以说是幼儿最喜欢的一种音乐活动，它不仅有优美的旋律，还有一定的情节，它不仅给人以美感，而且具有趣味性，但要玩好音乐游戏却不容易。如音乐游戏《小兔采蘑菇》，讲的是小兔采了蘑菇后帮助小猪和小松鼠的事情。大家都喜欢扮小兔，而游戏要玩就必须有人扮小兔、小猪、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戏就玩不成。游戏中各种动物的表演还应随着音乐来进行，小兔的音乐出现了而小松鼠抢着去表演，这样也违反了游戏规则。因此我在组织幼儿开展游戏时，经常强调规则，只有遵守了规则才能交换各种角色，小朋友才能扮演到自己喜欢的角色。在音乐游戏中，让幼儿知道应该学会克制自己的情绪，遵守一定的规则才会得到快乐，

五、创设良好的音乐活动氛围，促进幼儿参与活动的主动性

音乐是情感艺术，幼儿只有在良好的情感氛围中开展活动，才能充分地感受到美。因此我在教学中力求为幼儿创设一个良好的活动氛围。从硬环境来说，为他们提供相应的道具场景；从软环境来说，为他们创设宽松的心理氛围，尊重他们，从不因为孩子达不到预想的效果而责难他们，不断尝试新的方式，让每一首歌、每一个舞蹈、每一个游戏都充满吸引力，让孩子们轻松地接近艺术，感受到音乐艺术的美。

我们所培养的二十一世纪的高素质人才，既要具备一定的音乐艺术素质，又要具有健康的心理，以从容应付生活中的各种难题。

参考文献：

[1]董静.少年儿童歌唱教学新探[D].河北师范大学，2009.DOI：10.7666/d.y1643237

[2]贾晓晖.让“缪斯”温暖“断翼的天使”——聋童音乐教育应用探究[D].北京大学，2010

[3]赵月颖.关于初中音乐欣赏教学中的几点做法[J].考试周刊，2013，（45）：179.

[4]杨磊.探索提高小学生音乐欣赏能力-音乐审美趣味培养[J].音乐时空，2013，（10）：190-190

让每个学生都健康快乐地成长 篇12

完善学校体育和健康教育课程体系

《上海市学生健康促进工程实施方案(2011-2015年)(征求意见稿)》中提出,上海将在未来五年中,坚持“健康第一”的指导思想和“为了每一个学生的终身发展”的理念,完善学校体育和健康教育课程体系,开展阳光体育运动,实现“体教结合”模式创新,深入推进“医教结合”,使学生健康素养明显提高,有效干预肥胖、营养不良和近视发生率等,进一步提高学生心理抗挫能力和社会适应能力,初步形成家庭、学校和社会三方联动、全社会共同关注青少年健康的良好氛围。

设立快乐活动日

两年内本市将在所有小学推广“快乐活动日”,把每周一个下午设为全市中小学的“快乐活动日”,确保学生有参加阳光体育运动及其他社会实践和社会服务、班团队和社团活动、参观考察、社会调查和研究等活动的时间,并适时向初中预备年级、初一年级推开。同时,上海市还将开发和整合区县和学校的优质活动资源,结合体育活动课的实施,营造学生全员参与、各校特色鲜明、全市联动的校园体育文化氛围。

全面评价学生综合素质

会议指出,上海基础教育将建立和完善教育质量评价标准,将重心转向全面评价学生综合素质和个性特长发展。今年下半年起全市将试行义务教育质量综合评价办法,学生的责任感、幸福感、身心健康、学习负担、学习实践经历、学习兴趣、学业水平等都将作为考察区县和学校育人质量的基本方面。

让每个学生都健康快乐地成长,这个目标值得我们期待和努力。

会上,本市部分区县就区县基础教育发展情况作了交流,现摘录如下。

浦东新区:努力实现由基础教育大区向基础教育强区的跨越

浦东基础教育体量占全市五分之一,基础教育始终面临三大挑战:一是浦东经济社会发展水平的快速提升对高质量基础教育的强烈需求;二是老百姓对公平、优质、多样化的基础教育的期盼;三是浦东各方人才集聚对基础教育的高要求和高期望。

应对挑战,“十二五”期间,浦东将深化教育体制机制创新,以内涵发展促进均衡发展,打造浦东国际化教育品牌,构筑浦东教育人才高地,努力实现从基础教育大区向基础教育强区的跨越。浦东将完善学校、家庭、社区合作协商制度,形成比较完善的“三位一体”育人机制,推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接;将推出“局镇合作”和“办学联合体”,促成区教育局与镇政府的教育合作,提升镇域范围内学校的办学水平,同时以优质学校领衔,与若干所同类学校进行联合共建,促成城郊学校的联片发展;将按照“国际化浦东”的要求,积极扩大教育开放,大力引进国外知名学校,促进教育国际合作;还将完善教师教育的四大机制,即教师收入的增长机制,教师教育科研经费的增长机制,教育人才的激励机制和教育人才的吸纳机制。

徐汇区:创新内涵发展机制推进教育科学发展

在“十二五”期间,徐汇区要在以下三个方面继续努力。一是继续坚持教育优先发展,做到“四个到位”:发展规划到位、财政投入到位、资源配置到位、组织领导到位。二是继续优化教育资源布局,做到“两个确保”:确保3～6岁幼儿100%入园率,确保教育资源建设工程顺利推进。三是继续促进教师队伍发展,做好“师德建设工程、名师培养工程”这两大工程。

在目标实现的途径上,我们将以推进国家教育体制改革试点项目《创新基础教育内涵发展机制》的研究和实践为抓手,完善内涵发展的保障机制。

在核心要素方面:我们将构建符合区域特点和学校特色的课程实施的基本框架;完善“增效减负”的教学模式,进一步探索轻负担、高质量的教学模式研究和支持保障机制;创新教师队伍的发展机制,整合队伍建设的资源。

在实施路径方面:我们将建立联动发展的办学格局,探索多种形式的校际联动模式,形成学校、家庭、社会全方位育人的新格局;拓展国际合作的渠道,继续开展区域和校际教育国际化合作项目的建设和实践;促进数字校园的实践研究,开发在线课堂。

在保障机制方面:我们将强化并完善教育督导机制,保障教育优先发展战略;健全区域教育的科学评价体系,创新学校实施素质教育的绩效考核机制;构建教育专业领导和管理模式,开展地区级教育行政部门领导内涵发展的专业模式探索。

长宁区:树立科学质量观,全面推进基础教育改革和发展

科学的教育质量观是体现教育科学发展的核心内容,长宁教育坚持科学的教育质量观,就是要遵循“三大规律”,即学生身心发展规律、教育教学规律、教育与经济社会发展相适应的规律;突出基础教育的“两个基本任务”,即夯实每个学生终身学习能力的基础和健全人格发展的基础;实施“为了每个学生更好地学习与成长”的理念,着力改变“重教书轻育人”“重分数轻素养”“重眼前轻长远”的“三轻三重”现实状况,探索形成以“三个指数”为重点的评价体系。

“三个指数”,一是学生身心健康指数,切实把学生身体和心理健康作为衡量教育质量的重要标准;二是学生学习生活幸福指数,注重引导改善师生关系、生生关系,创造和谐的校园文化,引导学生在学校中快乐地学习生活;三是学生学业成就发展指数,高度关注学生学习兴趣、学习能力、健全人格发展等。

长宁区将形成以“三个指数”为重点的评价体系,并以此作为教育督导的重要内容,努力使“为了每个学生更好地学习与成长”的理念深入人心。

虹口区:加强教育专业领导促进基础教育内涵发展

在“为了每一个学生的成长和发展”理念指引下,虹口区一批普通学校,围绕内涵建设克服实际困难,挖掘学校特色,弘扬“大爱”精神,着力提升教育教学质量。如金沙中学着力填补学生成长缺失,“关爱每一个学生”的“金沙精神”成为普通中学的典范;柳营路小学关注学生差异,转变教师教学行为,有效提高了外来务工人员同住子女的教育教学成效。

虹口区始终关注课堂主阵地建设,进一步深化课程改革,持续推进“三个课堂”(温馨、情趣、有效课堂)建设,积极倡导启发式、探究式、讨论式教学模式,着力提高学生的学习兴趣和学习能力,让广大学生“乐学、爱学、会学”;持续探索已经开展20年的“分层递进教学”“有效作业”“走班授课”等多种形式的教学改革,通过满足不同层次学生个性化的学习需求,促进“减负增效”工作取得实效。

奉贤区:聚焦新农村文化育贤打造南上海品质教育

“十二五”期间,处于“追赶与跨越”的奉贤教育面临诸多新挑战:从外部看,上海人口布局和城市功能形态的进一步调整需要我们高度重视并充分准备;从内部看,区域基础教育整体水平相对于市中心城区和郊区先进区县仍有较大差距;区域内校际之间的办学水平依然不平衡等。这些瓶颈和难题需要我们在新时期努力加以破解。