层次结构

层次结构（精选12篇）

层次结构 篇1

1 概述

建筑装饰主要分为三个基本的范畴, 即模仿装饰、附加装饰和有机装饰。其中, 模仿装饰是指在形式具有一定含义和象征意义的建筑装饰艺术, 主要来源于对自然界的模仿;附加装饰则是指为了增加美观性而添加的装饰艺术;有机装饰是指基于建筑的基本功能和材料的固有性质而使用的装饰艺术, 这种装饰充分利用了建筑装饰材料的特性, 例如中国木构建筑中的斗拱。这三个概念实际上划分了建筑装饰的三个层次:意义、审美和实用。

英国的建筑学家D·S·卡彭在其《建筑理论》中提出了功能、形式与意义三个概念, 从而形成了建筑功能、形式和意义三个层次。这三个层次不仅仅是建筑层次结构, 对于依附在建筑上的建筑装饰也具备这样的层次结构。建筑装饰主要是指因为装饰和美化目的而在建筑结构外添加的所有部件。充分了解建筑装饰不同层次结构的意义, 对建筑装饰更好的发挥自身特性和更好的配合建筑结构具有重要意义。

2 建筑装饰的层次关系

建筑装饰的三个层次:意义、审美和实用之间具有紧密的联系。建筑装饰首先要以实用功能为基础, 即意义。建筑的本质属性是要通过艺术来实现建筑的实用价值, 这是建筑装饰的功利性特征。而另一方面, 作为一门艺术, 建筑装饰的方方面面都离不开美。建筑装饰审美体现了艺术形式的美的特性。最后, 由于建筑装饰作为建筑结构的延伸, 能够通过隐喻和象征的方法来体现一定的意义。从这个方面来讲, 建筑装饰又是对人本精神问题的关注。

这三个层次是一种由低到高、逐步递进的关系。首先, 实用是最低层次的需求, 然后, 经过审美的表达, 最终达到了建筑装饰的最高层次———意义。建筑装饰的三个层次是不可分割的一个整体, 对不同的建筑装饰主题, 这三个层次都会表现出不一样的侧重点, 三者虽然含量有不同, 性质有强弱, 但是无法相互分离而孤立存在。

3 建筑装饰的层次结构介绍

根据建筑装饰的意义、审美和实用概念, 我们将其归纳为如下三个层次:

3.1 第一层次:实用需求

不管是中国的传统建筑还是西方的古典建筑, 建筑都是起源于人类的栖居需求, 这是人类生命得以延续的根本保障。因此, 实用需要是建造活动的首要因素, 其他层次因素都是在这个基础上发展而来的。建筑装饰艺术和建筑艺术基本上是同时出现的, 建筑装饰的产生与建筑结构和材料的实用性密切相关。正是由于这些具有功利性的构件和建筑装饰很好的结合在一起, 所以人们才感到了建筑的美。

中国的传统建筑中, 屋顶是最具代表性的建筑装饰, 尤其是屋脊和脊饰最为突出。有些正脊两端上翘, 这在实用功能上来说能够防水, 而屋顶上多个面的交界出现的结点也具有防水的作用, 再结合具有我国象征意义的脊饰, 成为我国传统屋顶的重要特点。除此之外, 因为屋面具有一定坡度, 因此上层筒瓦需要使用钉定在瓦底木质构件上, 这样就形成了一排具有固定作用的琉璃帽钉, 而帽钉经过装饰后就变成琉璃走兽。屋檐的出挑、起坡以及起翘能够起到为建筑遮阳、避雨的作用。所以说, 中国的传统建筑装饰都是以需求作为基本的建筑目的。

对于西方建筑, 西方神庙是其最重要的典型建筑类型。从实用功能上考虑, 神庙建筑材料和结构体系的选用都是出于实用的基本目的进行的。神庙的建筑结构体系具有实用、严谨和理性的特点, 并和建筑装饰完美的结合在一起, 每一种建筑构件的形式都十分完整, 与其对应的作用适合。因此, 西方古典的建筑装饰类型的本质是结构受力的实用需要。

3.2 第二层次:审美表达

建筑装饰除了要具备实用的属性, 还要具有精神的属性。建筑装饰精神是多方面的, 其中之一就是审美活动。审美活动是一种特殊的人类活动, 以人的精神需要为根据和动因。人的精神是人的内在本质规定性, 是人类的本能需要, 在满足生存物质需求的基础上进而产生审美需求。

人类的建筑装饰审美需要主客体的合作, 作为主体的人才能够产生精神上的愉悦, 所以说, 美感来自于建筑的审美属性, 但是取决于人的审美需要。从主体上看, 审美需要是人在生存和发展过程中形成和发展的, 对于同一审美属性, 不同的人会有不同的审美判断, 而且就是同一审美主体, 也会因为情感的具体性而出现判断的差别, 这就是审美标准的差异性。对于建筑的审美心理中国有一个和西方完全不同的审美方式, 即“意境”, 也就是通过心灵和建筑进行沟通。一个事物的美, 不只是客观属性的作用, 而是主观意识的体现, 美根源于人类主体的判断能力。从客体上来看, 建筑是人为的居住环境, 而审美属性是在人类实践活动中形成的, 所以, 必然会被打上民族、社会以及时代的标记, 表现出一个民族的文化精神, 进而成为决定建筑审美和标准共同性的基本依据。建筑装饰的美感就是建筑装饰的美的属性和人的审美需要结合而成的一种价值取向。

3.3 第三个层次:意义承载

意义的承载是建筑装饰的最终目的, 这是建筑装饰精神范畴的定义。建筑装饰起初可能是出于实用的目的或者审美的原因, 但是这并不是唯一的原因和最深层次的需求。意义的承载才是比实用更重要的本质所在。不论是中国的传统建筑还是西方的建筑装饰, 都不能只是用简单的几何符号概念来表达, 而是一种象征形式, 是意义的表达, 意义的承载才是深层和核心的层次。

西方建筑史的不同时期都是特定宗教和哲学主导的物质体现, 因此成为表达人对世界意义的理解的象征形式。同样, 中国的传统建筑装饰也注重意义的表达。不仅是民间的建筑还是官方的建筑, 都非常追求吉祥的主旋律, 这是一种的传统审美观念, 体现了中国人的入世思想。中国传统建筑装饰的常见主题图案, 不仅注重图案的形式美, 也注重图案的意义美, 并通过象征、谐音、寓意等多种艺术表现形式来表现内在含义。另外, 从礼制建筑角度来看, 建筑装饰是为人服务的, 需要体现中国特有的人伦秩序。因此, 建筑装饰引入了“阴阳五行”学说, 用象征的手法揭示宇宙万物相生相克和无穷变化的规律。因此, 中国的传统建筑装饰蕴含了丰富的寓意和东方哲理, 是将实用的需要和审美的表达紧密融为一体的内容丰富的建筑装饰形式。

4 结论

建筑装饰的三个基本层次是一种由低到高、逐步递进的关系, 是不可分割的一个整体, 对不同的建筑装饰主题, 这三个层次都会表现出不一样的侧重点, 三者虽然含量有不同, 性质有强弱, 但是无法相互分离而孤立存在。这三个层次是建筑装饰的基本层次结构, 充分了解建筑装饰不同层次结构的意义, 对建筑装饰更好的发挥自身特性和更好的配合建筑结构具有重要意义。

参考文献

[1]沈福熙, 沈鸿明.中国建筑装饰艺术文化源流[M].武汉:湖北教育出版社, 2002 (4) .[1]沈福熙, 沈鸿明.中国建筑装饰艺术文化源流[M].武汉:湖北教育出版社, 2002 (4) .

[2][美]卡斯腾.哈里斯.建筑的伦理功能[M].北京:华夏出版社, 2003.[2][美]卡斯腾.哈里斯.建筑的伦理功能[M].北京:华夏出版社, 2003.

[3]唐孝祥.近代岭南建筑美学研究[M].北京:中国建筑工业出版社, 2003.[3]唐孝祥.近代岭南建筑美学研究[M].北京:中国建筑工业出版社, 2003.

[4]秦红岭.建筑的伦理意蕴[M].北京:中国建筑工业出版社, 2006.[4]秦红岭.建筑的伦理意蕴[M].北京:中国建筑工业出版社, 2006.

层次结构 篇2

第一段，说明雁荡山在古代长期不为人知的情况。

第一小层（“温州雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者。”）交代雁荡山所在地点，提出本段中心。

第二小层（“祥符中……盖当时未有雁荡之名。”）说明本段中心。先说比作者早六十年的宋代“祥符中”“尚未有名”的情况。再引西域书和贯休诗说明宋代以前对雁荡山虽有零星记述，但不详细也不明确，提到了雁荡、龙湫的名字，但具体位置在哪里，人们还弄不清。最后说，南朝“谢灵运为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆遍，独不言此山，盖当时未有雁荡之名”。

第二段，推究雁荡诸峰形成的`原因，说明它长期不为人知，是它的特殊地形造成的。

第一小层（“予观雁荡诸峰……至谷中则森然干霄。”）描述作者实地考察所见雁荡诸峰的地形。

第二小层（“原其理……但此土彼石耳。”）推究雁荡诸峰特殊地形的成因。

先说明根据实地考察的推理判断：“原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。”然后就近从当地提出事实来作佐证：“如大小龙湫、水帘、初月谷之类……”接着进一步说明雁荡诸峰的现象不是个别的，“世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。”紧接着又就别处提出事实来作佐证：“今成皋、陕西大涧中……”

第三小层（“既非挺出地上……理不足怪也。”）结论。呼应第一段，说明“雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者”的原因。

从上面的结构分析可以看出，本文说明的顺序是先发现问题，提出问题（第一段），再分析问题（包括观察、分析、判断、取证），最后解决问题（第二段）。这是由结果（特殊地形）分析原因（特殊地形的成因）的逻辑顺序，前后两段逻辑联系非常紧密。

结构唯严谨 层次方分明 篇3

运用过渡，使文段衔接自然

段落与段落之间如果缺少过渡，就容易产生跳跃，文章脉络得不到衔接，读起来就不够顺畅，这时使用过渡句就能很好地解决这个问题。如高分作文《勇走平凡路》第二段叙述不起眼的沙砾在在蚌壳之中经过岁月的磨砺，终会变成璀璨的珍珠。紧接着一个过渡句：“大自然如此，我们的生活亦如此，现实的成功都需要一个坚持不懈、厚积薄发的过程。”自然地引出社会生活中的同类道理，于是第四段中用《平凡的世界》里孙少安抓住机会在点点滴滴的蓄积中带领村民走上发家致富的道路这一事例，就显得水到渠成。

首尾呼应，使结构圆融一体

有些考生总喜欢在文章结尾空喊口号，与其如此，不如做到首尾照应，使结构更加紧密，内容更加完整，顺势凸显主题。如满分作文《积小流以成喷泉》的开头：“成功的花儿，人们只惊羡于她绽放时的美丽，却不知她曾经经历过牺牲的血雨。成功并不易，只有以汗水与泪水作为基础，才能受人瞩目。”结尾：“他们所付出的点滴，最终以伟大的姿态喷薄而出。他们是时代的泉水，带着汗水与成功，如花般惊艳绽放！”开头用鲜花作比，结尾亦用如花般绽放作结，浑然一体，结构圆融。

古今中外，使事例排列有序

叙述事例时要注意古今中外、具体抽象的顺序等，如高分作文《泉涌》的第三段：“多少蒙古的铁骑被阻挡在关外长城，不是数以百万计劳工沉默的汗水，不是数以千万计百姓筑城的血泪，不是历朝历代无人知晓姓名的守将，中原，你可能繁衍生息三千载，安护百姓九万里？”第四段：“永远温和微笑着的刘和珍君倒在了血泊中，眼中闪着坚毅光芒的夏瑜倒在了铡刀下。正是有亿万民众默默不语的血肉，才构筑成中华民族血的长城。”无数默默惨死的百姓铸就了万里长城的奇迹，无数前赴后继的革命志士铸就了救亡图存的血的长城。材料运用由古代到近代，由具体的砖石长城到抽象的血肉长城，使文意由浅入深。

运用对比，一正一反层次分明

运用对比法，可形成相辅相成的比照和呼应关系。如高分作文《潜沉——为成功蓄势》先正面立论：“深谙潜沉之道的智者却能经受住洪流的冲刷，永不褪色。”后又反面立论：“历史上却也不乏锋芒毕露之人，他们早早地显露出过人之处，却只因没有蓄积到足够的力量，经历漫长的潜沉过程，而早早湮没在历史的滚滚红尘之中。”两段文字在正反对比中显得结构严谨，层次分明。

起承转合，使思维逻辑清晰

我们常用的思维逻辑是古已有之的“起承转合”，这一构思方式虽是老古董却常用常新。如满分作文《为“地下泉”点赞》中的“起”，作者开门见山地提出论点：“正是有着默默无闻的人们的不懈奋斗，我们才能看到一个又一个奇迹礼花般绽放。”“承”，承接观点，进行具体阐述和发挥：“‘地下泉’们创造出的奇迹数不胜数，如神舟飞天，天宫梦圆，玉兔落月，背后都是无数工作人员的默默奉献。”“转”，即转折，或反问：“纵使是伟人，也是一个个细胞构成的，不是吗？”或另提问题：“有人想做马云，可不知阿里巴巴靠的是高管团体和无数电商。”“合”，即收束，明确观点态度：“我愿做这地下泉，即使寂静无人知。”通过清楚的思维逻辑来实现结构严谨，使文章读起来顺畅自然。

五段三分，并列递进一目了然

老师经常给学生讲议论文的“五段三分四环节”，利用分论点可以很好地分清文章层次，或并列，或递进。三分是最好选择，如果不能，二分亦可。如高分作文《关注光鲜的背后》的分论点一：“关注光鲜的背后，是对成功的最大赞扬。”分论点二：“关注光鲜的背后，还要关注那些小人物。”该考生从个人成功背后艰辛付出的意义，以及团队成功背后小人物奉献的价值，对中心论点进行了较好的拓展，层次极为分明。

那么，在利用这些具体的操作方法时应注意哪些问题呢？

一、要明确中心观点，多角度思考。结构严谨离不开对观点的深入理解，对观点的多角度解读有助于对中心观点的分解，若其不然，会出现同义反复。如二类文《积聚力量，完美喷涌》的分论点一：“泉水默默积蓄力量，最终才有了那不停喷涌的骄傲荣光。”分论点二：“泉水默默积蓄力量，最终才有了那清凉甘甜的美好和芬芳。”分论点三：“我们同样可以通过默默积蓄力量，喷涌出青春的活力与芬芳。”前两个分论点句式一致，内容大致相同，属于并列关系，分论点三联系现实，强调普通青年人的领悟，是在前面理解基础上的递进。粗看层次分明，但是细细深究，我们会发现，分论点一、二虽有用词的不同，但意思又是如此相近，难免让阅卷老师感觉文章重复罗嗦。

二、不轻视简单，运用之妙存乎一心。过渡、照应、对比，这些耳熟能详的方法看似简单，实则拙中藏巧。以对比为例，不仅可以议论，也可以抒情，运用得当能给阅卷老师以极深刻的印象。如满分作文《我是地上泉，来报地下恩》一文，考生为了阐释母爱亲情，将对比手法用到了极致，使文章结构严谨又极富感染力。在叙述过程中总是使用双线叙述：我怎样，母亲却怎样。如“多少次，我站在高高的领奖台上，享受着鲜花与掌声，却未见台下那一隅灰暗中绽开的笑颜；多少次，我在这大千世界里左冲右撞，却不见你默默为我收拾行囊的辛劳”和“我的背，直了，硬了，你的背，弯了，脆了；我的眼，明了，亮了，你的眼，昏了，花了；我的发，密了，卷了，你的发，白了，疏了”等句。作者抓住生活中的细节进行对比，真实生动，很容易触动阅卷老师的心。母亲无怨无悔，而我却看似无情。这正是作者的精心设计，有了这样的阅读印象，才会有后文的正视与反思，才会凸显出后文的有情与感恩，前后对比，又是情感的升华：“请放心，我会载着你的殷殷期盼上路，实现你未完的梦。你无法涌出地面去看星星的眨眼，月亮的笑脸，让我做你的眼，带你领略；你无法汇成溪流，奔向远方，让我来闯荡，让我来奔忙，去领略这世界的美妙，再钻入地下，回到你的身旁。我要把所有的趣事都告诉你，我要把所有的感动都与你分享。”这样的文章，读后怎能不让阅卷老师“长叹息以掩涕兮”？

“他山之石，可以攻玉”。所以我们可以借鉴他人文章结构的常用之法，以达到自己文章结构严谨、层次分明之目的。不贪多，不可能把每种方式都用到；不刻板，不可能每一步都照此办理。前人说，文有定法，文无定法。的确，是先有成法而后无法，把每种方法都运用熟练之后才会笔随心游，顺理成章，才能似苏轼下笔“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生”。

英语教学层次结构的整改 篇4

一、优化教学的层次结构

教学实践研究表明, 提升教学质量需要更多的启发式教学, 调整和优化教学结构, 减轻学生的学习负担, 确立不同层次结构有机整合的观念, 改变传统教学重视语言知识的传与授, 忽视交际能力层面和情感层面的教学。因此, 教师在教学设计过程中, 要听取学生的意见, 发挥教研组的集体智慧, 不断优化课堂教学层次结构和系统的组合, 充分发挥语言的整体功能。

1. 优化语言知识结构。

语言知识结构体系主要由语音系统、词汇系统、语法系统组成。学习语言知识可以从语音系统开始, 逐步深入, 掌握词汇系统和语法系统, 甚至更高层次系统。需要指出的是, 教学过程中教师要防止孤立地教学, 三个系统相互联系, 优化他们之间的组合与联系, 可以更好地发挥语言功能。语言知识主要是陈述性知识, 通常可以通过自主学习的方式获得, 解决学生知不知、会不会的问题。

2. 拓展交际能力的结构。

语言要素由语音、词汇和语法组成, 拓展到交际层面就由语言系统、文化系统和语用系统组成。这时主要涉及语言的听、说、读、写等交际能力的问题。听说读写是一种技能, 属于程序性的知识, 需要采用变式练习, 经过师生互动、生生互动或人机互动的方式获得, 可以不同组合形式教学。教师要把他们看成一个整体进行综合教学, 主要解决学生能不能的问题。

3. 情感层面的渗透。

课堂教学的实质是交际, 交际是在信息层面和情感层面展开的。因此, 教学过程中我们不能只管信息层面的交流, 而忽视情感层面的作用。情感层面主要由情感、态度、价值观体系组成。情感层面的问题还涉及学习动力系统的问题, 要解决好愿不愿意学的问题。从更深层次看, 坚持进行情感渗透教育, 还可以提高学生对语言素养方面问题的认识。

传统教学往往重视把结构要素孤立起来进行教学, 忽视了他们之间的联系和相互作用, 这在很大程度上影响了语言教学的质量。事实上, 语言的交际功能是由多层次语言要素有机组合而成的, 使用语言时, 相关要素不可分割地整合在一起。优化整合就应倡导使用整合教学、多点贯通的方法。因为语言是音义结合的词汇和语法体系。词汇是语言的建筑材料, 语法是语言的组织规律, 语言体系是音义结合的。只有更好地促进各要素之间的交互作用、有机整合, 才能产生培养学生综合运用语言能力的功能, 实现教学目标。

二、优化层次结构的教学案例

在我的教育生涯中, 我听到或看到许多教学的课例和案例, 也经历了许多教学的成功和挫折, 给我印象最深的案例是社区教育:

在一个新建的社区里, 人们栽种了各种花草树木, 环境非常优美。两个小孩在社区内玩耍, 他们在摇一棵新栽的小树, 一位社区的老大妈大声呵斥, 用扫帚把小孩赶跑。第二天两个小孩又在社区内摇树玩耍, 一个中年人看到了, 便对小朋友讲:“社区小树对保护环境很重要, 别摇它, 树会死的。要是你们不听, 我会告诉你们的老师或家长。”第三天两个小朋友做着鬼脸, 又在社区内摇树了。一位年迈的退休老教师看到了, 他走上去, 抱住小树, 把耳朵贴在小树上装着认真听的样子, 还不住地点点头。“你听什么哪?”“我在听小树说话哪!”“它在说什么呀?”“它说刚才你们把她摇得难受极了, 根都要折了, 让我告诉你们别再摇了, 等她长大了好给你们遮阴凉, 结果子给你们吃, 行吗?”“行!”两个孩子高高兴兴地走了, 从此再也没去摇树。

这个案例虽然发生在社区, 但在学校的课堂教学中类似的案例也屡见不鲜。它促使我们对教学工作深思。老大妈按成人的习惯和常识用棍棒教学的方式去制止不良行为, 难以收到良好的效果;中年人的教育从理论上讲是对的, 但这种理论又不太符合小孩的认知水平, 同样难收到理想的效果;退休老教师用独特的教育方法——人与树对话的方式教育小朋友, 符合小朋友的认知水平, 使他们感到很新鲜、很受用, 因此收到预期的教学效果。因此教育作为一种社会现象, 它有自己的规律。退休教师的教育办法就是教育知识在具体的教育实践中的运用, 把知识层面、情感层面、交际层面的信息有机整合在一起, 正确无误地传递给孩子, 启发孩子深入思考, 产生情感、态度、价值观的变化, 从而改变自己的行为习惯。

三、教学层次结构整合的启示

研究表明, 教育是一个复杂的系统, 还是一个开放的系统。开放系统要素之间有信息、能量、物质的交换, 把部分纳入整体, 形成有机整合就构成系统。当然, 把部分生硬地拉入整体, 只有机械拼合, 并不会形成系统。所以我们在教学设计时要关注以下几点。

1. 科学认识教学整合。

科学认识就是以科学理论为指导, 通过实证性的研究, 更加客观公正地认识事物和发展规律的过程。多元智能理论研究表明, 每个人都存在八种以上的智能。每个人在学习和使用概念、技能时有天生的优势和偏好差异。这表明学习是非常个性化的。实现个性化教学, 教师在课上教学设计时应调动学生各种感官。有的学生对声音特别敏感, 是以听觉为主型学习;有的学生对视觉信号敏感, 以视觉为主型学习;还有的学生以动手活动来接受新事物, 是活动感觉为主型学习, 这类学生认知事物需要自己在做中慢慢体会和感悟。

需要指出的是, 北京学习科学协会历时三年的调查显示, 在北京, 以听觉为主的学生在各类学校中都是最低的, 在小学只有8.7%, 初中有9.9%, 到高中才达到13.33%, 而职业学校只有7.2%。这证明, 以讲述为主的课堂是低效的。教师应设计不同的情境, 引导学生运用多感官参与学习活动, 体悟新知识。当然, 不管采用怎样形式的学习活动, 教师还必须要思考把知识系统、情感系统和交际系统中各要素进行有机整合, 充分发挥整体效应。

2. 艺术处理教学整合。

所谓艺术处理就是在教学过程中能激发学生的积极情感, 强调以情感人、以语动人、以形诱人。科学研究的对象是自然界的客观规律, 科学是客观的, 做科学的人擅长抽象思维。艺术研究的对象是激发人类的情感。搞艺术的人擅长形象思维, 缺了它, 艺术家难于创新思维。教学的科学认识与艺术处理相结合, 才能更好地产生育人功能。教师可以运用综合技能技巧, 按照教学和艺术的规律进行独创的教学实践的过程。简言之, 就是用灵感处理教学事件。

一门学科的概念、原理和规律的本质联系是该学科的知识结构, 知识结构是客观的。知识经过系统化纳入学科, 内容精炼, 概括抽象, 科学性强, 有些内容难以读懂。所以教师要对教学内容进行艺术处理, 激发学生的认知需求, 达到深入浅出、化难为易的目的。艺术处理十分有助于教学创新, 有助于知识层面、情感层面和交际层面的交互融合, 有助于促进教学要素整合。

3. 技术促进教学整合。

多媒体、互联网的出现, 彻底改变了人们的教与学的方式。在网络环境下教学, 信息资源永远是开放的, 传播媒介是多向交流, 传播系统是多媒体, 知识是跨越时空的。以往用延长劳动时间来提高质量是有限的, 而利用各种新技术来提高学习质量是无限的。

多媒体网络教学能实现化难为易、深入浅出的教与学。《牛津高中英语》选修模块涉及了很多文学、音乐、绘画、电影的话题, 如今在多媒体的课堂里, 许多资源只要点点鼠标就能获得, 学生再也不会觉得遥远陌生, 并且对感兴趣的东西能够进一步了解钻研。这极大地激发了学生学习的兴趣, 增加教学容量, 提高了教学效率, 使教学突出重点、淡化难点, 提高了教学质量。另外, 这也提高了学生的想象能力, 培养了学生的思维能力和信息技术素养, 这种不受时间、空间和地域限制的学习才是真正意义上的自主探究式学习, 学生最终提高了自主探究的水平和学习的成功感。

摘要：多年的教学实践表明, 教师要提高教学的有效性, 需要科学认识教学的层次结构, 依据学生的实际情况, 促进课堂的知识层次、能力层次和情感层次要素的有机整合。传统教学只重知识层次的传递教学, 忽视能力层次和情感层次的培养和作用。本文试图从教学层次结构的整改着手, 提出科学认知教学整合、艺术处理教学整合和技术促进教学整合三个维度, 推进基础教育的改革, 实现三个层次结构要素的有机整合, 充分发挥课堂教学最佳的整体效应。

关键词：改革,整合,效果

参考文献

[1]王德春.语言学概论.上海外语教育出版社, 2005.

[2]傅道春.教育学—情境与原理.教育科学技术出版社, 2006.

[3]皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社, 2003.

[4]彭锋.美学导论.复旦大学出版社, 2011.

2：生物体的结构层次 篇5

参与成员：张 怡 北京市西城区教育研修学院 高级教师

陈月艳 北京四中 高级教师

主 持 人：张 怡 北京市西城区教育研修学院 高级教师

第1学时

张 怡：

各位老师大家好！欢迎参加初中生物课程的远程培训，这次培训是按课标的主题进行设计的，上个主题我们共同探讨了科学探究教学如何实施，今天我们来研修的主题是生物体的结构层次。首先为大家介绍下参加今天研修的嘉宾，这位是大家非常熟悉的国家初中和高中生物课程研制组的核心成员，人教社教材的主编，北京师范大学的教授朱正威先生。今天我们也请来了北京四中的陈月艳老师。在老师们近几年的教学中，可能对生物体的结构层次的教学有了一些经验的积累。首先我们来探讨一下课程标准对于生物体的结构层次这些内容上和教育价值上进行一些讨论。首先，请朱正威先生为大家介绍下课标研制中，课程专家们对生物体的结构层次这块内容的设计思想。

朱正威：

老师们大家好！老师都进行了很多年的实践教学，对课标和教材都应该很熟悉了。这次研修是通过我们之间的讨论，一起来提高。教育的价值来看，应该内涵是丰富的。我们简要来说下，生物体的结构层次这是我们十个主题里面的第二个主题。多数情况下，多数版本的教材而言，这一章节是老师和同学们首先要接触的章节。也就是说，一上生物课我就马上碰到生物体的结构层次，生物究竟是什么样的？我们先从结构上来理解它。就这一部分来看，从课标要求的教学内容角度来说，一共分为三大块，第一部分是细胞是生命活动的基本单位。第二部分不是静止的来看细胞了，是在细胞基础上，经过不断地分裂分化形成了各种组织，抬高了一个层次。然后再进一步从绿色开花植物和人体，这两个多细胞生物，一个植物，一个动物来看多细胞生物体的结构层次。这两种生物分别是植物界、动物界最复杂的生物，将它们从这一主题的角度解剖给大家。因此从教育的价值上第一要强调的是这三块所讲的基本知识内容，就是标题上说的，来确认细胞是生命活动的基本单位；其次，理解细胞如何分裂分化形成各种组织；再次来理解多细胞生物体非常严谨的结构层次；从组织―器官―整体，这是一最基本的框架或者说最基本的课程内容要求。学习总要把知识放在重要、基础地位的。不要误认为课改是主要是改变学生的学习方式，不必强调基本内容了，这是一种错误。去年十月份，我国邀请了美国的课程专家，我们了解到美国的教育更为强调核心知识和核心概念构建。这就是说我们不是只强调学习方式就可以了，基本知识内容要掌握。

陈月艳：

我想您强调这个，就是说过去我们提到美国的教学，往往想到热闹的活动，其实现在他们也强调知识。

朱正威：

对，他们有很强调学生的主动性或者说探究的这一面。但是，近年来他们更强调概念的形成。原来的概念什么，有什么方法可以将学生的错误概念转变成新的正确的概念。因为事实上，自然科学就是概念的系列化。所以，综上这三方面的内容应该受到重视。但是内容比较多，总有在知识网络中处于核心地位的，或者说我们所说的核心概念，我们的教学重点应该放在什么地方。所以在我们重视基本的教学内容时，还要研究其中最核心的概念。当然对此核心问题理解，每个人会不一样。这时，我们可以利用概念图来帮助我们抓住重点。这个是我强调的知识这一面的教育价值。在这一主题下，重要的科学过程、方法和技能的训练也很重要，是教育价值的第二个方面的体现。因为细胞、组织是微观的，需要借助一定的工具、条件来进行实验、完成探究。比如课标中建议的：制作临时装片、观察某种原生动物、观察洋葱根尖分裂的切片、和角色扮演的方式才理解植物的各个器官，这些建议你可以具体参考教材了解到底要了解什么。但是最起码有三个东西是要掌握的：第一，低倍显微镜的使用方法；第二，能够利用动植物材料制作临时装片；第三，能够观察到植物细胞分裂过程中染色体的存在和变化。这样，从教育价值上而言，学生要学会基本的科学教育方法和技能。尤其是农村中学，这样的基本东西，按现在国家的配给，这些仪器是该有的，应该尽力做好这一部分，这是我们强调的第二块。而且，显微镜的使用、临时装片的制作、显微镜下装片的观察是较为基本的技能和技巧，会关系到高中和以后的学习，所以不可以将它们忽略。第三个教育价值，是从感情态度价值观方面的考虑。从思维、观点角度上而言，除了病毒以外，所有的生物都是由细胞构成的，细胞的基本结构是一样的，说明了生物界从结构上的统一性，这样一个生物界共同起源的辩证唯物主义观点，这是细胞学说对生命科学发展的一个重要贡献。其次，我们还应该看到动、植物细胞是有区别的，世界万事万物有多种多样的表现，生物既有统一性又有多样性。第三，细胞是动态、变化。所以在这里要讲到细胞的分裂、分化形成组织。当然还会讲到细胞壁、细胞膜、细胞核的功能和作用，这些都说明了细胞是动态的，不停定运动的，它们的运动是有规律的。这也是一个很重要的观点的教育，我们不要就此论此，希望教师们能够理解，用适当语言较为生动地教授。然后，多么复杂的生物体，它

的生物体的结构层次反映了它的整体性，反映了细胞、组织、器官、系统之间的相互联系，它们各自分工、协调完成生理活动。这个是根据知识内容本身对学生基本观点、基本观念的一种教育。除此之外，从情感、态度、价值观上看，因为涉及到实验、探究、观察、制作，通过这些第一次的经历来培养学生实事求是的科学态度、严谨的科学作风、坚持不懈的科学精神。这样说，我的思想就是课标提倡的，从知识、能力到情感态度价值观这样的一个角度看待教育价值。当然，此主题是一个起始的主题，是不是开了个好头儿，就是说这课的授课效果，可能会直接影响到教师在学生中的威信和与学生相互学习交流的关系的建立。

张 怡：

朱先生不但带着我们看课标的具体内容标准和活动建议，还帮助我了解了一些朱先生他们在设计课标时候在生物体的结构层次方面的一些思考，也就是说我们教师在研读课标的时候不要单纯关注其中的文字，还要从内容、技能、情感态度价值观方面去体现课标的教育价值。

陈月艳：

朱先生在分析情感目标的时候，过去我们提到生物体的结构层次的时候我们往往想到生物体的结构与功能。但是朱先生从生命的共性的角度去谈生命的统一性，这是一个比较高层次的认识，还有谈生命的结构层次反映了生物界的有序性，这种有序也是生物界的一种特点，实际上这些是生物学的思想和观点。

张 怡：

真是这样，老师们在教学实践中已经运用了课标很多年，相信在运用的过程中你也积累了一些教学的经验，但我们如何能在课程的实施中更好的达成我们的课程目标，需要我们教师在实践中不断的提升认识，站在更高的角度来指导我们学生不断的发展。朱先生今天谈到了对生命的整体性认识，他对生命多样性的认识，从整体对生命活动完整性的认识，我觉得更多是我们教师的一种理解，然后渗透在你的教学活动中。

朱正威：

这个很重要。我们说教师有高低之分，站得高的教师组织教学内容的效果跟低角度的教师不一样，如果站得低的教师会照本宣科，自己统帅不起来，知识变得没有灵魂。所以，我们还是希望教师们站得高一点，来深入浅出的指导学生。

张 怡：

我们不知道老师们是否确实理解了生物体的结构层次在学生的教育教学价值中的一些分析，在后面的讨论中我们还是会渗透这样的一种思想。刚朱先生的分析中大家看到了知识教学的重要性。在此，我们梳理了生物体的结构层次中的三大块的内容。但在课标中涉及到的内容还是比较多的，如果你在看看所使用的版本的教材，也会发现教材呈现的内容也是比较多的，那么我们如何抓住这一部分的核心内容呢？有请陈老师。

陈月艳：

我想还是该从课标的角度说。首先是细胞是生命活动的基本单位这是最核心。课标中关于这一问题的阐述分为两个方面：一是：结构单位，是观察各种各样的细胞。二是：功能单位如何体现，那么课标建议我们观察原生动物，原生动物是一种单细胞的生物，它能进行独立的生命活动，去体现生命的功能单位。另外一个课标中提到细胞分裂、分化形成组织，组织这个概念非常重要。如果理解了组织，就能更好的理解器官、系统、以及生命体的这种层次性。第三方面，多细胞生物体的结构层次，我注意到课标中用的行为动词是描述绿色开花植物的结构层次，描述人体的结构层次。我想这个描述是一个了解的水平，但是它告诉我们生物界的有序，这种有序体现出生物体从宏观到微观的层次性。在这一部分中形成一种认识就可以了。因为生物圈中的人和植物还会具体探讨更深入的内容。从知识上应该去关注这几个方面。

朱正威：

陈老师说的很好，我们的老师们可以去关注下课标中所用的行为动词，比如：细胞是生物体结构和功能的基本单位，这个地方，课标中用的行为动词就是阐明；这是个核心的东西，需要理解，阐明，解释的。再比如，单细胞生物可以独立完成生命活动，这条课标中用了说明；组织也很重要，这里用了概述，概述生物体的各种组织是由生物细胞分裂、分化形成的。这些行为动词用的比较有分寸，都是需要你理解以后才能说出来的，所以你仔细研究了课标以后，都会知道哪些是核心概念。所用的行为动词都不一样。

张 怡：

实际上，刚才朱老师、陈老师的话就是引导我们大家归纳下这部分的核心内容必须以细胞的结构和功能来展开，从而为理解植物体、动物体的结构层次奠定一个坚实的基础。所以，在此我可以以一个核心内容的图示来抓出我对细胞的核心内容的一个认识，同时，我们不

光要理解细胞的结构和功能，还要采用一定的方法去观察细胞，这样为我们对植、动物体的结构层次的理解提供帮助。我们研读课标，分析所使用教材中的内容，都是为了去达成课标中对这部分内容的要求。课标是从基础知识，基本技能和方法，科学态度，良好习惯来帮助我们达到教学目标。我们教师设计教案的时候要把我们对课标的理解和教材的分析落实到每一个单元或课时的教学目标中去。下面我举例来看看，生物体与细胞中第一章观察细胞的结构中第二节观察植物细胞的结构，关于此部分教学内容的教学目标，我们来看看老师们是怎么阐述的。首先是知识目标，说出植物细胞的基本结构。其次，能力目标一是使用显微镜观察多种植物细胞的临时装片；二是根据观察尝试归纳植物细胞的结构，推测植物细胞的功能，同时学习绘制细胞结构图；最后，感情态度价值观的目标是制作和观察临时装片时养成严谨的科学态度和认真的实验习惯。另外一课的教案是第三节：观察动物细胞，知识目标是说出制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤；说出动物细胞的结构，并且比较动、植物细胞的异同；能力目标一是制作人体口腔上皮临时装片和用显微镜观察人体口腔上皮细胞时熟练练习制作临时装片的技能，以及使用显微镜观察细胞，二是一种方法学会通过比较的方法总结归纳动、植物细胞的异同；情感态度价值观的目标是在制作并观察临时装片时初步形成科学的态度和良好的习惯。下面请朱先生对两位教师的这两个教学目标设计加以点评。

朱正威：

肯定的方面是他们注意到了课标中的三维的教学目标。他们从这三个方面加以考虑，进行教学设计。但是需要我们注意的是并不是所有的课程都那么死板，准是三个维度，个别课可能只是两个维度。第二点，是使用可以达到的、可以检测的行为动词。比如，显微镜就是使用，会用是比较的高的要求。再比如，说出动、植物细胞的结构等。说到底就是教学目标能不能达到和可供检测，不要过高或过低的问题，基本上他们使用的行为动词都是比较准确。课标中有一张关于行为动词的表，表内对每一个行为动词做了详细的解释，我们大家要对此加以熟悉。第三点，他们的表述比较完整，比较简洁。从这三方面讲这个课程目标制定的还是可以的。当然在词的表达上还有一些小毛病，比如植物细胞的结构和功能，应该是植物细胞的各个结构，比如细胞壁、细胞膜、细胞器分别起到的作用等等，这些都是词的表达的问题。当然更重要的实践总结能不能达到这是更重要的。

陈月艳：

这些教学目标总体上制定的还是比较切合实际的，这样就会对教学就会起到很好的指导作用。

张 怡：

这两节课是生物体结构层次中刚开始的两节课，是以观察动、植物细胞为主题的，所以在此我们看出教案中知识的行为动词的使用是有层次的，是说出；在能力上强调了学生的动手操作；所以在制定教学目标时一定要注意目标的层次性和教学行为的主体，因为教学目标就是学生通过学习发生了行为转变，教学的主体应该是学生。再就是行为动词，刚朱先生已经提过，在课标中关于行为动词的具体说明已经提供给大家了。所以教师在制定每节课的学习目标时一定要根据学生的具体情况进行选择。最后，就是行为的条件，就是如何能达成这一教学目标，这是需要在目标中需要表述清楚的。刚才我们讨论了生物体的结构层次在课标中的内容要求；它的教育价值；以及在一课时中如何通过教学目标的制定达成课标中的要求。在生物体的结构层次的学习中学生的技能训练到底有哪些具体的要求。下面我们先看看老师们在具体的教学中是如何进行技能训练设计的。首先我们以动物细胞观察时老师们的做法为例，给大家提供了一个本节课开始时老师的导入的情况；另外是学生们在制作临时装片时的一些表现；第三是，同学们针对细胞分化，组织形成这一部分展开讨论时，老师的一些做法。

张 怡：

老师们看过了这三段视频以后，可能对于技能训练在教学中的实施也有了一定的想法。下面请朱先生来说说。

朱正威：

第一段视频是关于学生要学习观察动物细胞的，在引入部分，这位老师做的比较巧妙，巧妙在她很好的学习了教材，人教版教材第49页有一个练习问题，这个问题就是“公安部门得到一份生物的`样品，从外形上分辨不出这份样品是取自动物体还是植物体，如果允许你使用显微镜你怎么将它鉴定出来？”她把这个作为一个情境，因为前面已经观察过植物细胞，让学生们来讨论有什么办法，激发学生的兴趣。这一引入提供了一种既简单又有趣的学习情境，所以同学们也比较积极，这是很好的。第二，前面学生们已经学习过植物细胞的观察，那么在此教师激发学生去思考动物细胞的观察，带着一个温故而知新的目标，所以她放映了一段制作植物细胞临时装片的流程，引发学生的思考，从植物细胞想到动物细胞。当然，取材不同，做法多少有些差异，然后再去突出它们的差异在哪。我想这一教学片断设计的很巧妙又简洁很好。

陈月艳：

我想说说第三个教学片断，就是细胞分化，形成组织的那段。老师们要注意到这节课不仅仅是一个观察技能的训练，而是使学生通过观察、分析、讨论自主构建细胞分化的概念，是一个有特色的概念教学。作为一节实验课，我注意到如下几点：首先，是材料的选择，我觉得较为创新，一个鸡腿呈现给学生，学生非常感兴趣，因为与学生们的生活联系很紧密，并且呈现时鸡腿的皮、肉、骨头以及脂肪特别

明显，孩子们会想它们在宏观上是那样的不同，那么它们在微观上有什么区别吗？我想他们便会产生了这样一种愿望，然后会由表及里，由宏观到微观的考虑问题。还有一个特点，老师一定是经过了一定尝试，她一定会去考虑什么组织容易观察，肌肉和骨头是比较难以观察，但是恰巧老师避开这一问题，选择了脂肪，你去挑一点脂肪，脂肪的观察非常地容易，孩子们很容易就会品尝到成功的喜悦。学生看到脂肪细胞都是一样的以后，便很容易形成了组织的概念。另一个方面，后面的教学中，教师对于学生学习的难点把握的较好，组织的概念非常抽象，虽然认识到了脂肪的组织，学生很可能还会对其他的组织提出疑问，比如肉、骨头又是怎么样的呢？这些组织在课堂上观察起来是非常难的，老师这时在此基础上为学生提供了各种组织的装片，这时候组织的这一个如此抽象的概念很容易就在学生头脑中构建成了。我想这一教学片断也很好的体现了生物界的有序性，层次性，由表及里，有宏观到微观。

朱正威：

我补充一点，这个教学片断很有创造性。我们平常讲组织的时候通常用的是一种讲解的，比喻的手法。在这一内容中，这位老师引入了鸡腿这一材料，让学生们知道鸡腿皮、肉、脂肪、骨头是由许多种不同的细胞组成的，那些细胞是什么样子的呢，于是自然地引出了组织的概念。

陈月艳：

她其实也为器官的学习奠定了基础。

朱正威：

取材很好，学生又熟悉又能说明问题，这使得细胞分化形成组织，组织形成器官这一过程非常形象的，可以看得见，摸得着来进行讨论。

张 怡：

老师们，刚才我们看到的是在生物体的结构层次这一部分，对于学生技能训练的一些要求，技能训练不是独立于教学内容知识之外的一个过程，而是融于教学内容之中的，而且我也要注意到临时装片的制作和显微镜的使用可以作为学生学习过程中的一种工具，让学生在学习过程中不断强化，技能的训练应该贯穿在单元教学的始终，应该是重复性，应该是可以操作的，因为通过这样的训练才让学生习得技能训练的这些技能。最后，我们对生物体结构层次的情感态度价值观的目标，做一些总结，我们特别要注意结构与功能相适应这种观点的渗透，同时对学生认真的态度，良好的行为习惯有一种养成的教育。

朱正威：

关于情感态度价值观我前面也讲了很多了，学习了这一主题内容后，通过观察植物细胞、动物细胞、细胞分裂、组织形成等课堂活动，在感情态度上，我想学生们会喜欢上我们的生物课，我想这是最为重要的。

浅谈基本乐理知识结构的层次关系 篇6

基本乐理记谱音高层次基本乐理作为音乐类的基础理论课程，无论是在音乐本专业，还是其他相关专业的课程设置中，均占有一席之地。作为一门音乐理论课，它具有一定的难度并伴有枯燥性。作为指导实践的一门理论课，它又有自己独特的灵活性与实用性。结合多年的教学体会，本文主要从知识结构的层级关系来阐述自己对这门课程内容的理解与看法。

一、从单音的理解到记谱法的学习

基本乐理最初是从单音开始学习的：主要包括音的产生、音的性质、音的分类、乐音体系、音列、音级的分类及标记，以及音的分组、音区、音域等方面的内容。针对这些基本知识予以识记，结合演唱、演奏等表现形式，能够有效地掌握与单音有关的基本常识。而在通常情况下，即使你很会歌唱、乐感很好，可是如果不会识谱就不能更好地走进正规学习音乐的这扇大门。这也是很多“门外汉”的通病和痛因所在。由此可以看出，记谱法的基础性和重要性，记谱法主要包括识谱、记谱、译谱等方面的内容；识谱主要针对不同类型的谱号来识别音名及音组；记谱主要训练音符和休止符及带有附点的音符和休止符在五线谱和简谱中的规范写法，以及在音位不变的情况下，更改谱号的移谱练习等；译谱主要针对五线谱与简谱的两种记谱形式中固定音名与唱名的变换与转换。结合记谱法识别音组及音名，用音组的形式标记音名；在五线谱中书写规定的音符和休止符；实现五线谱与简谱两种记谱方式之间的互译。除此之外，节奏节拍、拍号分类、音值组合、连音符等知识点，都要结合记谱法来学习。掌握以上的基本知识和技能，就能够为演唱和演奏提供技术基础和服务。

二、从音高关系的层次变化进行知识的梳理

最初级的音高关系，主要研究音的关系：区分音级前后顺序和音高位置。相邻音级构成自然的关系，相邻音高关系构成半音关系。等音其实也是属于这个行列中的，它是一种特殊的音的关系：即音高位置相等同。掌握音级的高低次序和音高位置的關系；就能够判断音的关系，以及找出指定音的等音。

音程指的是两个乐音之间的音高距离。从音程开始，音高关系就具有了自己鲜明的特色：两个音之间第一次纵向描述音的位置：根音即低音，冠音即高音，两音之间的度数和音数的计算都是由低到高开始的。同时还有音程的分类、转位及其协和性。这部分学习的最基本的要求是：能够识别音程名称、转位标名称，注明协和性；根据指定音构指定音程、转位标名称，注明协和性。

和弦是通过音程的叠加而产生的更复杂形式。和弦与音程有着很多相似之处：原位和弦与原位音程的低音都是根音；和弦的协和性由其构成的内部音程的协和性决定；和弦也有转位。但是由于相比较音程而言，又增加至少一到两个音，即又增加了至少一到两个音程关系，转位的数量、结构、名称随之也在增加。这部分知识点的最基本的要求与音程有着惊人的相似之处：能够识别和弦名称、转位标名称，注明协和性；根据指定音构指定和弦、转位标名称，注明协和性。而且，由于常用的三和弦以及七和弦各自的原位与转位发生音位的改变，考验学生对原、转位和弦的音程关系及低音位置与名称的准确区分和认真识记。考察学生对知识的掌握程度和综合应变能力。

根据音高关系，将三种类型由浅入深进行学习，不仅能使知识点的层次更加鲜明，知识体系也更具有紧密型与联系性，更容易激发学生的学习兴趣和学习动力，深入挖掘学生探索知识的潜力和能力。将知识点串连起来学习，印象也更为深刻。

三、调式调性的区别和联系

大、小调式作为西洋调式，二者有很多的共性：调式音级的构成、稳定音级的构成、音阶的分类。但是二者也有各自的不同之处：大调的主音唱名对比小调的主音唱名，形成了各自不同的调号找法。大调的稳定音级构成大三和弦对比小调的稳定音级构成的小三和弦，形成了大调的明亮、开阔对比小调的暗淡、柔和。三种共同的音阶分类又各自拥有自己独一无二的特质：自然调式音级之间的音高关系形成对比，和声调式由于增二度而形成的大调降六级、小调升七级。旋律调式各自上下行的对比和呼应。都显示着各自的特性和魅力。和声、旋律小调音阶更是在音乐作品中占有重要地位。

民族调式的学习应先明确正音与偏音的关系、理解音级的稳定性。音阶分类根据风格的不同又分为五声、六声、七声音阶三种。不同的调式类别造就了具有不同特点的音乐风格。这也是它色彩的美妙之处。三种音阶分类的共同特点是拥有固定的调式：分别以五个正音，即宫、商、角、徵、羽为调式名称。调号的找法与音阶的写法与西洋大、小调式也有很多相似之处。但是，无论哪种音阶，最终我们都要唱名do去写调号，根据指定音写调式音阶。

分别以七个基本音级作为主音而构成的调式就是中世纪的教会调式的原型，大、小调式由于历史的演变和经常的使用，已经从中脱离出来，自成一格。而特种调式主要也是结合大、小调式来进行学习，所以它们又被称为“特种自然大小调”。通过调式名称是否包含“利底亚”来确定其类型为近似大调，从而实现大、小调的区分，通过特殊音程关系确定变化音的音级位置来最终确定音阶类型。这部分内容根据所学专业的侧重的知识深度而不同。

调式调性的学习，主要集中在对调性的把握和理解，对音阶概念的理解及应用，明确音阶的书写顺序和书写方法。对不同调式的调号的找法，主音的找法，结合音乐作品，通过分析旋律达到对调式类别的区分等，都是非常重要的。调与调之间的关系也是需要综合各种调式的特点，将调式之间的共性联系起来，才能够更好地去理解和体会。

四、知识点之间的联系

不识谱就意味着后续一切知识点的“免谈”。学音乐，打好基础，就一定要好好学习识谱，只有这样才能走的更远，飞得更高。

等音的掌握程度直接决定了等音程、等和弦、等音调这几项内容，它们之间由于等音的存在着产生了必然的联系。

音程、和弦、调式是乐理的三大核心体系，重要的知识点都汇聚于此。音程、和弦对调式的影响也很深远：调式中的音程与和弦都存在于调式音级中，调式中的音程、和弦又可分为稳定与不稳定。不稳定的音级需要“就近”进入到稳定音级，这称之为“解决”，三和弦之间的和弦原、转位的连接，以及属七和弦、导七和弦的解决等这些内容，除了为后续课程打基础之外，同时在键盘乐器的演奏中也发挥着重要作用。

音乐理论课是一门音乐类的基础性课程，同时也是最重要的、最系统讲授音乐常识、音乐基本知识的课程。要想更好地理解这门课程，就要学会梳理知识结构及层次关系。

综上所述，基本乐理的知识层次关系是环环相扣，步步深入的。只有把知识结构的层次划分出来，才能在教学实践中，更好地将知识点互相融合，实现统一。

参考文献：

[1]李重光.音乐理论基础[M].人民音乐出版社，1962.

建筑装饰的层次结构研究 篇7

一、建筑装饰中的切实可用层次

从古代建筑装饰的相关特点和形式来看, 除了穴居, 还有以巢居为主的建筑方式, 现代所有的建筑均以上述两种为基础。由于古代的科技并不发达, 人们在建筑的同时要兼顾地域环境、气候条件等因素, 根据地理条件的不同建设不同的适应性较强的建筑物, 也因此, 建筑物的发展与人类的生存和生产相适应。这是人类对于建筑的基础需求——实用性。该特点属于人类发展历史上最为重要的出发点之一, 建筑装饰的其他功能和特点均由其引申出来。

切实可用功能的发展历程主要有如下几点:美化建筑的结构、稳定建筑的空间构造, 将人们的审美与建筑有机相容;为了实现视觉美学的享受, 可将装饰与建筑工程相结合;为了将地域环境以及历史特点与建筑相结合, 还能把一段历史特色融入其中, 使得建筑包容了特定的文化内涵。所以可知, 切实可用性属于建筑的基本层次特征之一, 只有把握好这一基础特征, 才能确保建筑装饰的文化内涵与基础美感得以展现。

二、建筑装饰中的审美层次

上文论述了建筑的最基本层次特征——切实可用性, 而该特性不仅能够表现建筑的质量、安全性, 还体现了审美以及层次之间的密切关系。从总体上来说, 建筑装饰能够在一定程度上满足人们的基本需求, 还能给人们带来美的享受。当人们的物质需求得到一定程度的满足之后, 就会对精神需求产生渴望, 如同马斯洛的研究结果:审美能够体现出人们对于更高精神层次的需要。而建筑装饰所表现出的审美是人们主动的、具有能动性的欣赏活动, 装饰的精髓是时代赋予的, 能够充分表现审美的特色和载体, 而审美是各具特点, 时代的不同造就的是建筑装饰的差别, 也称作建筑审美的表达。以此类推, 建筑属于人类发展进程中的产物, 充分反映了该年代的、社会的、民族风情等要素中的强烈情感, 时代环境不同, 人们对于建筑装饰的审美和观察就各不相同, 对于审美的价值取向也有所不同。所以可知, 中国和西方在传统文化中有所差异, 那么在建筑装饰中, 其风格、格调等方面都有巨大的差异, 这种差异也被称作是审美在文化背景相异条件下的不同。从上述论述中可以分析出:历史的不同、文化观念的不同、生活传统的不同以及地域之间的不同都会直接引发建筑装饰的不同, 对于建筑装饰而言, 在分析和探讨时, 应当将其与上述不同相融合, 切忌只通过单一的形式、目标和过于个人性的审美来对其进行定性, 应该遵循全面、有高度的观念和方法, 确保建筑装饰在审美中的特殊要求。

三、建筑装饰的中的文化底蕴层次

建筑装饰过程中不仅要考虑到其实用性和整体美感, 更需要通过装饰来展现一定的文化底蕴, 将当今社会中有积极意义的精神用装饰效果来表达。一定的时代背景下装饰的风格和所表达出来的文化底蕴也有其时代的烙印, 如我国古代的建筑风格随着朝代的不同而出现相应的区别。

建筑装饰的过程也是一定的文化传承的过程, 装饰不仅满足了人们对居室建筑的审美要求, 更加体现了当时的时代精神, 不论是皇室庭院或是民居, 其内部装饰物品差别很大, 但其所体现的文化底蕴大多相同, 同一时代里, 建筑装饰大多体现着相同的文化气息。在建筑装饰里, 整体的装饰风格也能向人们传递出一定的意义。作为文化载体的建筑装饰, 不仅需要装饰人员能够对相关装饰知识有一定的了解, 更加要能够结合时代特色和一定的文化气息, 将建筑的活力与生命力展现出来。

建筑装饰所体现的文化底蕴也在某种程度上被称作建筑的“意义”, 所谓意义, 也就是建筑装饰中所体现的精神层面的东西, 因为其并不以实体的形式出现, 需要人们通过整体装饰风格来体会和发现, 因此成为了建筑装饰的核心。在进行建筑装饰过程中, 装饰物品的选择和使用, 相关色彩的搭配等都需要能够体现一种环境或者一定的文化意义。文化在传承过程中, 并不仅仅以文字为载体, 大部分时候, 建筑风格和建筑装饰中的文化氛围往往更加浓郁, 举世闻名的敦煌莫高窟壁画也是建筑装饰的一种, 其画风和色彩在很大程度上体现了当时的文化特点。

我国古代的建筑装饰大多注重对文化的表达。吉祥物的选用、色彩的搭配以及相关的装饰物品的摆放等都有特定的意蕴, 另外, 在装饰过程中, 古人将文化中的礼制以及相关的哲理都通过一定的艺术手法表达出来, 在此基础上形成的建筑装饰既有实用性和审美性, 又有了独特的文化底蕴, 是建筑装饰中的最高境界。

结束语

建筑装饰中审美性、实用性和文化意蕴的结合不仅是建筑装饰在多年的实践过程中形成的, 更是多年来建筑装饰人员对装饰境界的追求。只有充分的了解了建筑装饰过程中的这三种层次, 建筑装饰才能够做到科学合理, 同时, 在进行建筑装饰过程中, 审美层次与实用性是不可忽略的部分, 而文化底蕴的展现需要装饰人员经过多年的经验积累和文化沉淀才能够做好。

摘要：诣和创意是无限的、宏伟的。由各个国家的建筑特征可知, 每个国家在建筑的特色和具体理念上都有所区别, 同时也是各具千秋的。而纵观现代, 目前的建筑装饰工程都蕴含了以下几个特征:切实可用、美观有效、文化寓意较浓等等。而本文就从建筑装饰的相关特点入手, 着重研究建筑装饰的相关问题, 以其层次和构造为基础, 分析其特点和重要性。

关键词：建筑装饰,层次和结构,理论研究

参考文献

[1]高文晶, 林楠.建筑装饰中小企业增值税转型税负能力分析——以长春市昆仑装饰公司为例[J].中国市场, 2013 (06) [1]高文晶, 林楠.建筑装饰中小企业增值税转型税负能力分析——以长春市昆仑装饰公司为例[J].中国市场, 2013 (06)

[2]殷耀静, 刁素娟.工程量清单计价现状与解决方案——建筑装饰工程量计算规程的探讨[J].中国建设信息, 2013 (04) [2]殷耀静, 刁素娟.工程量清单计价现状与解决方案——建筑装饰工程量计算规程的探讨[J].中国建设信息, 2013 (04)

[3]周媛媛.关于任务驱动和项目教学法下的建筑装饰设计教学改革与探索[J].消费导刊, 2013 (01) [3]周媛媛.关于任务驱动和项目教学法下的建筑装饰设计教学改革与探索[J].消费导刊, 2013 (01)

统计分析报告的结构和层次 篇8

1.1 首先要说明所要分析的主要内容

分析报告的主要内容是一个分析报告的开端, 也是一个分析报告的主体部分。这部分就是让读者一目了然的了解到本文要分析的是什么, 分析的问题的基本状况和分析报告的问题等。也是因为开头部分内容的吸引才可以使得分析报告更有活力。例如, 在《部门季度开支分析报告》中就首先要说明我要分析的是本部门的季度开支内容, 开支的内容中的款项去向和需要分析的内容是季度开支的增长率等。不能把过多的文字用在没有作用的地方, 这样不但不会增加分析报告的明确性, 还会使得分析报告显得十分混乱, 影响分析报告的效率。

1.2 提出合理的所要分析的问题

要有主要的分析问题, 只要有问题才有我们分析的内容, 这样才可以把分析报告做的更加完善, 不会有更多的分析数据问题。提出的问题一定要有合理性, 不能没有任何理由的提问, 让分析的问题符合和贴近所分析的主要内容。要时刻想着国家各项政策和最新规范, 在分析的报告中不能有违反国家政策的言语, 也不能有反面的思想, 更不能有太多的无用话语。如上文例文中就不应该对一些敏感的不能公开的数据等进行分析, 在分析过程中不仅要规避这些敏感的数据;而且, 也不能有相关的敏感数据。这样的分析报告才可以得到好评。

1.3 相应的分析提出建设性意见或改进措施

提出建设性意见是一个分析报告的很重要的部分, 这一部分显示出作者的意愿和想法, 是分析报告的精华所在。必须得到分析报告写作者的足够重视, 这是一个分析报告的结尾部分, 每一份详细的分析报告不仅仅是要开头写好, 写好结尾也是非常重要的。结尾直接影响到一份报告的最后收尾之用, 一个好的结尾会使分析报告变的更有意义, 更有光彩吸引人们看下去读下去。另外, 结尾还可以提及一些分析中所表现出来的问题, 以及在分析中没有太多设计到的问题, 也可以让审查者有一个更好的了解情况, 正确的做出相应的举措, 来弥补现有的不足和问题改进。

2 统计分析报告的注意事项

2.1 统计分析报告一定要有其主要的分析对象

只有把主要的分析对象说明确, 这样才可以把分析报告的主题表现出来, 否则会出现语意混乱, 文章主题不明确等现象。突出文章的主题就是要在开头或者是结尾部分有一个回归似的提及, 有了这样的提及就会有点明主题的作用, 而且在分析报告的其他部位也要有所提及, 以便更加详尽的突出主题。文章的针对性也要强, 不能在文章中涉及过多的内容, 过多的内容只会给分析报告的结构带来不必要的负担和错误。只有在结构鲜明, 针对性强的报告中才能得到更大的提升, 才有分析报告的价值与意义。

2.2 统计分析报告一定要有现代气息

在实效性的方面上, 这是适应时代发展的需要, 分析报告是一个与时俱进的产物, 应该有其时代的特性和时代的气息, 不能是古板老套的套用原来的数据观点等, 这样套用只是前任东西的复制与继承, 没有自己创新的东西在里面, 那么这个分析报告是十分失败的。在时效性的基础上添加一些原来的知识, 这也是可以的, 添加的东西不要太多, 过多的添加原来的东西会使分析报告的性质发生质的变化, 也是一个非常不明智的选择。分析报告的时代氛围是很有作用的, 一份没有生机活力的报告只能是被看作是没有实际意义的记事本, 充其量就是一个很好的系统报告, 这就是失去了分析报告原本应该起到的作用;所以, 时代气息在这个分析报告中的作用意义不言而喻, 一定要写好写透彻。

2.3 统计分析报告要有时间观念性

写分析报告不能是一个个内容的不断添加, 也不是在一个封闭的世界里查阅资料的总结, 更不是原封不动的抄写。它是在时代中推陈出新的创造, 在写分析报告中一定把握好写的时间地点等, 在某些时候是不需要写分析报告的, 这时候如果我们写了, 反而产生不好的影响。在领导需要的时候提交上去, 这就是一个很好的时间, 不能是在领导最不需要的时候提交上去, 要时刻看好周围人的情况和想法, 在有必要的时候写好分析报告, 在别人最需要的时候提交, 这是一个分析报告写作者最为基本的技能。也是统计分析报告层次中不可或缺的部分, 这一部分特别容易被大家忽略, 这一点要时刻谨记。

2.4 统计分析报告要有一定的实际性

在分析报告中, 要有实事求是的精神, 这也是分析报告最要有的素质。只有在实际的前提下才可以进行后续部分的论述和分析, 遵循实际性的前提来对事物进行分析论证, 这样就可以更好的写完分析报告, 而不会产生空洞无奇的分析报告, 还可以把现实中的问题和建议都体现出来。实际性能高的分析报告是一个很成功的例子, 也是领导阶层最爱看到的内容, 在实际性面前那些空虚的分析报告就显得无优势了, 虽然那些空虚的分析报告有很多语言华丽的句子, 也是让人读起来朗朗上口, 但是实际性的分析报告才是我们最需要的。

3 结束语

分析报告的层次一定要有一定的逻辑性, 逻辑性好的分析报告就不会给观察者带来过多的难题。使得作为分析报告的后台者得到更好的发展空间, 分析报告的结构层次是一个良好分析报告的灵魂所在, 不仅关系着报告的发展框架, 也是一个良好分析报告写作者的最基本技能, 有着非常广阔的发展空间。做好一个分析报告的结构层次, 就相当于把分析报告的一半内容写出来了。这是非常重要的, 分析报告的灵魂就相当于他的层次和结构, 构建和建立良好的结构层次是我们首先要考虑的, 也是分析报告所必须的。

摘要：现代社会的报告制度日益发展起来, 分析统计学也是在社会中发展迅速, 这样的时代也应该有所发展, 因为现代的社会都需要有个很好的统计。统计分析报告也是非常重要的, 只有把握好统计分析的结构和层次才可以更好的把分析报告写好, 这样的话才可以得心应手把一份统计报告写的更好更完美。文章主要就如何更好的构造统计分析报告, 进行简要分析与总结。

关键词：统计分析,结构,层次

参考文献

[1]中国国家统计局[J].中国统计年鉴.2007.

[2]于秀林, 任雪松.多元统计分析[M].中国统计出版社.

层次结构 篇9

随着我国经济的发展, 化工产业的日趋现代化和复杂化, 整个化工工程的开展愈来愈强调工程系统的协调和多层次结构的分析。从不同的角度可以建立不同的化学层次结构, 基于科学内涵特征, 20世纪初人们将众多的工艺流程划分为单元操作或单元过程, 进而以科学的角度考察各单元基础之间信息、能量和物质的交换, 将其所含的传递过程 (动量、质量和能量) 与化学反应结合考虑[1]。最终依靠“三传一反”结构特征形成了化学工程系统的历史层次结构, 并成为后续化工模拟、模型建立不可或缺的前提。

基于科学内涵的历史层次结构指出, 若干个化工单元操作构成一个化工过程或工段 (工序) ;若干个工段 (工序) 构成一个更大的化工过程 (工艺流程) 。但是这些化工单元操作并不是简单的组合, 它们相互之间存在一定的联系, 从而形成了一个具有特定功能的有机整体或系统, 并且具有一定的层次结构[2]。理清具体的化工过程系统的层次结构关系, 有助于从业者更好的掌握化工过程, 灵活处理生产中遇到的问题。

一、化工单元操作和过程的系统层次结构关系

层次是系统科学的重要概念, 是表征系统科学的复杂程度, 反映了系统进化的阶段性, 是系统结构和功能的承担者, 从一定程度上讲研究系统就是研究层次间的相互关系、相互转化规律[3]。

1. 基本特征

化工单元操作形成的系统 (化工过程) 符合一般系统的三个基本特征, 即多元性、相关性与整体性。单元操作是形成系统的基本要素, 各单元之间有一定的能量与物质交换;通过顺序或数量的不同可形成不同功能、不等规模的系统;各部分与整体之间呈线性或非线性两种关系, 不能简单相加或相减。典型的化工系统如:离子膜制碱过程、聚氯乙烯产品包装过程。在组成结构上, 化工单元的特点和结构决定了系统的整个特点。结构形式一般有多级串联、多级并联、带有分支、再循环及综合式5种类型。

单元操作形成工段, 为低层系统, 工段形成工艺为高层系统。层次结构是由下而上逐级构成的, 层次结构之间具有相对独立性, 即低层系统之间不形成构成关系, 但相互影响存在相干性。如化工生产过程中, 前一道工序是后一道工序的物质提供者, 同时前一道工序的操作影响后一道工序。

2. 层次结构关系

(1) 层次结构的结合度随着层级由低到高推进, 呈现递减趋势。高层系统的解体可以不影响低层系统的稳定性, 还有可能重新形成新构型, 这也是既有化工设备、生产线改造升级的理论基础。

(2) 层次结构具有双向因果链。高低层系统均可作为原因在相互之间产生某种结果。如低层系统的各个工段的功能决定了高层系统的化工工艺功能, 而一旦化工工艺确定, 各个工段就必须适应工艺流程的需要和需求, 否则就要接受改造或升级。

(3) 物质从低层次系统到高层次系统的变化不可逆。低层次系统到高层次系统有一定的演化顺序且发生不可逆的变化。因此, 一旦高层系统的工艺过程发生方向性错误, 低层系统的工段生产就要为之付出相应的代价。

3. 多尺度研究

基于科学特征、时空尺度及人力和资金投入的化工层次结构, 是从不同角度对层次结构进行的划分, 目的是找寻易于进入化工复杂系统研究的切入点。系统的特性归根结底是由它不同尺度的层次结构决定的, 所谓多尺度的研究是从更低的尺度层次的规律或性质, 来预测所研究尺度的规律和性质。例如滴流床反应器、循环流化床的研究。

对于较难处理的复杂化工系统问题, 一个较常用的方法是将系统逐层分解, 降低考察尺度, 直到能够解析出一些能依靠普适知识或熟悉的方法解决下属问题。作为化工专业人员, 我们自然想在上述分析过程中采用传统的知识构架, 例如“三传一反”。然而正是这样一个多层次结构, 多尺度的研究有助于我们发现进入新的学科领域, 开展跨学科的研究, 输出新的知识。纳米尺度的研究正是在这样的环境下开展的。

另一方面, 目前化工领域正在进入量少、附加值高的产品领域, 例如功能材料。传统的化工基础知识已不能满足新领域的研究。这些材料之所以功能大, 都源于其内部结构、表面形态、表面结构的不同, 包含尺度众多, 这些结构跨越了原子、分子、纳米、微米的微尺度、发挥功能的介尺度直到能够应用与生产的宏尺度。化工复杂系统多层次结构的研究平台亟待进一步完善与发展[4]。

结论

化工单元操作是化工系统的基本构成要素, 且该系统符合一般系统的结构特征, 并具有一定的层次结构。化工系统的层次结构随着层级由低到高推进, 结合度呈现递减趋势, 且层级结构之间具有双向因果链特征。物质在层级结构间的变化呈不可逆的演化, 因此要做好化工工艺的设计工作。化工复杂系统多尺度、跨尺度的研究是未来面向功能材料等新材料的研究方向, 这需要不断完善化工系统多层次结构的研究平台。

同时, 知晓特定的化学工艺系统的层次结构, 可以促使化工从业者掌握化工过程的内涵与外延, 能够更加灵活的处理生产中发生的问题, 也便于积极参加化工工艺的改进。

摘要：进入21世纪, 化工系统日趋现代化和复杂化, 文章阐述了化工单元操作和过程的系统组成要素、系统特征及层次结构关系, 并指出通过引入多尺度的研究手段可以处理较难的复杂系统问题, 对系统进行更好的预测和控制, 并可能进入新的领域, 输出新知识。

关键词：化工单元操作和过程系统,层次结构,特征关系引言

参考文献

[1]郭慕孙.化学工程的多层次结构[J].化学工程.2007, 35 (10) :75-78.

[2]冉亮.化工单元操作和过程的系统层次结构[J].中国氯碱.2010, 6:37-39.

[3]顾文涛, 王以华, 吴金希.复杂系统层次的内涵及相互关系原理研究[J].系统科学学报.2008, 16 (2) :34-39.

DW多维层次结构的汇总性设计 篇10

关键词：DW,OLAP,数据依赖,汇总性

引言

OLAP允许DW中的数据进行动态操作与更新。DW数据的聚合可以通过实施维度层次结构的汇总性来实现。本文学习和研究不同类型的层次结构以及聚合的正确性问题。为了确保汇总性, 在不对称的层次上实施依赖关系也是本文讨论的一部分。关系逻辑方案中的机制, 如何实现维层次结构, 以及执行规定的依赖的运算法则也将在以下章节进行介绍。为了实现层次产生和操纵的实施机制, DW逻辑中的元数据成为重点研究方面。

1 维层次结构-结构性, 汇总性, 归属性

立体维层次结构及分类在之前已经有相应研究。简单维层次结构是树型结构。例如把一对多的父子关系生成维层次树。如果存在一个从最底层到顶端单一的路径, 并且各级都是强制的 (即它具有完全汇总性并且沿着各水平的聚合操作是平凡的) , 那么我们称这个简单的维层次结构树是对称的, 如图1即为对称的。反之, 当所有的层次水平都不是强制的, 即有可能的路径不包括各个等级或者有父母水平没有孩子的, 那么这个简单的层次结构立体不对称, 如图2所示。我们称不对称的这些等级不具备完全汇总性。

层次多重性指从最低层到最顶部的路径有多条, 即表示在不同的水平之中存在多对一的父子关系, 如图3中表示 (左图中结点4存在两个父亲1和2, 右图中结点5有两父亲2和3) 。这种多维层次结构与不对称立体层次一样也不具有完全汇总性。

现目前最重要目标是设计正确的汇总性, 这是为了确保OLAP和其他环境中的维层次结构。汇总性要求水平属性是不相交的或者说是不完整的, 也就是说每个元素必须是分配给上级的元素。这是由相关性分析的维度中的属性决定的。在DW逻辑方案设计中, 维度代表了一组属性的关系。所以, 一个维层次映射为两列表中的父子关系。为了定义一个符合汇总性的维层次结构, 该关系中也应该支持依赖。下面的几种关系的强制依赖, 可以确保水平聚合的正确性。

1.1 传递反封闭依赖

传递反封闭依赖阻止通过中间结点向上卷取路径。对一个多维层次结构, 删除从父亲到儿子的多条路径水平成为一条路径 (如图3左图所示, 删除路径1->4) , 这就满足传递反封闭依赖。因此, 如果两个结点之间有一条更长的路径, 那么他们之间的直接路径是不允许的。图3左图中, 当被强迫传递反封闭依赖约束时, 从1->4的直接路径被删除了。

1.2 函数依赖

由于像层次一样, 树往往更加有益于OLAP分析, 所以函数依赖强制层次由树表示。函数依赖强制执行的规则是每个儿子都有且只有一个父亲。当一个关系r满足约束C?P, C是一个儿子, P是一个父亲.那么对于每两行, 如果r[C]=r’[C]那么r[P]=r’[P]成立。

1.3 非粗糙依赖

非粗糙依赖关注这样一个关系, 即一个父亲的所有儿子都位于同一水平。使L为水平标识符, 当一个关系r满足约束C P->L, 如果π (CP) r是一个层次, 对所有元组t和它的所有的儿子元组t’, 如果t’满足t’’那么t’[L]=t’’[L]。非粗糙依赖保证了在每一个层次水平上的上卷道路中只存在一个结点, 即上卷路径中不能绕开水平结点。但如果层次结构不平衡时, 它不提供正确的聚合。

1.4 平衡依赖

层次结构不平衡, 即叶子结点不在相同的水平层次。当关系r满足平衡依赖约束CP->L, 如果π (CP) r是一个层次, 对所有的元组t, t’∈leaves (h) , 那么它满足t[L]=t’[L], 平衡依赖保证在一定的多维层次上的正确性和在各个层面的聚合。

2 多维层次设计机制

层次的目的是为维提供相应的导航结构, 由这种结构, 可以通过上卷和下钻操作获得不同聚合程度的度量值。前面章节已指出, 必须保证是一个非粗糙、平衡的树, 而且这些树拥有关联叶子结点的度量值。本文在以前的多维设计机制上进行总结与改进, 这种机制是DW逻辑方案的一部分。有别于以前工作机制, 不再仅为了聚合运算, 而是作为数据仓库逻辑设计的一部分。在工作中, 维层次上的功能依赖已经被表述为各种各样的结构提供不变的计划。

概念设计的多维层次和正常映射关系在以前的文摘中已有提及。为了在工作的维层次结构上选择设计方法, 我们需要通过表的层次结构和执行前面所讨论的依赖。

创建多维层次表的基本概念如下:

源——从D W逻辑计划中的表中的字段;创建方式——按级别自上而下的水平层次;候选水平层次位置——单独的表 (一个规范化的, DW逻辑方案的雪花模型被考核) ;详尽的细节水平层次——通过在计划中主—外关键字关系;最低水平——事实表中的外键;

子成员——维度表的主键, 父成员——维度表的外键;维层次结构表的构造方法如下:

第一步:分层;并为每层做层次标识。

第二步:构建层次结构表列;由父亲、儿子、父亲水平标识、儿子水平标识四部份组成。

第三步:根据有向图中的箭头指向, 填入项;其中, 默认根结点的父亲为NULL, 水平标识为M A X。

例, 图3中的左图 (维层次存在有多条路径) 维层次结构表如图4所示。

维层次结构的创建、维表遍历关系及生成层次表的实施在DW中都作为元数据 (表1所示) 来执行。

表1:D W的多维层次的元数据

在不对称和多重性的情况下, 如图2和图3中表示, 层次违反了汇总性。为了把不对称和多重的结构转化为对称结构, 可以由几种依赖算法来构造。首先, 我们提出了较短路径消除算法, 首先检查孩子的父亲, 当父亲只有一个, 评估父亲的水平。万一检索到有多个父亲且他们的水平标识不同, 水平标识高的被选择并且删除。它代表了更短路径节点的研究。如以下所示:

步骤1:检查多维层次表儿子记录;

步骤2:如果儿子是单维的, 评估儿子的水平标识;

步骤3:如果儿子是多维的 (即儿子有多个父亲) ;

步骤4:删除父亲权值高的记录。

与传统的短路径消除算法相比, 传统短路径消除算法首先检查父亲的孩子, 当孩子位于一个层次时评估父亲的水平标识, 万一检索到孩子们的水平标识不同, 表上级值被选择并且删除。它代表了更短路径节点的研究。

函数依赖的目的是消除多对一的父子关系。我们采取的机制是建立为多个儿子的父亲建立一个单独的维。然后, 为这个维建立一个维层次结构表, 并为之定义一个主键。消除多对一的父子关系具体步骤如下:

步骤1:检查儿子 (儿子有多个父亲) 的父亲的权值;

步骤2:如果父亲的权值不等——执行“多维路径消除”, 否则评估儿子的水平标识;

步骤3:如果父亲的权值相等——限制其到此儿子的水平——删除更高的水平;

步骤4:为剩下的水平创建新的维;

步骤5:从表中插入记录;

步骤6:从最低层水平开始定义主键;

步骤7:为新维建立一个新的维层次结构表;

步骤8:选择步骤6中的主键;

步骤9:在事实表中插入属性, 属性作为一个外键。;

步骤10:在事表中插入记录。

例如图3中右图所示。在步骤3中, 父亲的儿子5的层次强制为初始维度, 也是最低水平, 那么剩下的成员有1、2和3。在步骤4中, 为新的水平创建新的维, 并且主键被定义为代表最低水平的字段。在步骤7中, 设计层次结构新维度表。步骤9, 事实表结构由新创建维度的字段的改变而改变。步骤10通过新维度上的主键作为事实表的外键来完成插入操作。

非粗糙依赖的方式是在上卷路径过程中检查失去的水平, 如在图2中水平缺失的情况下。非粗糙依赖算法采用在上卷路径中填补空白算法, 如下所示:

步骤1:检查儿子 (儿子有多个父亲) 的父亲;

步骤2:如果父亲的权值相等——评估儿子水平标识;

步骤3:如果父亲的权值不等——定位更低水平标识的儿子为 (GAP) ;

步骤4:选择这个儿子的父亲;

步骤5:为此父亲创建一个人工的儿子值——在表中插入记录;

步骤6:在记录中更新父亲水平, 和手工创建 (G A P) 一起显示。

此方法是寻找儿子的父亲 (父亲有多个儿子) 并且审查儿子水平标识。当父亲的水平标识不同时, 表示儿子存在水平缺失或缺口。非粗糙依赖通过强制创造一个人工的儿子 (G A P) , 并且在层次表中为了它插入一行, 父亲的值也随人工创建值更新。

强制平衡依赖采用使儿子水平标识同等水平的算法, 步骤如下所示。

步骤1:检查儿子权值 (这个儿子不能作为父亲并且不是最低层级别) ;

步骤2:如果找到——且此时没有到达最低水平;

步骤3:在最高层次选择儿子;

步骤4:创建手工儿子——并将记录插入到层次结构表中。作为Parent=;Child=’artificial’;Cleval=Cleval (步骤2) +1;

步骤5:移到更低水平。

强制平衡依赖首先寻找儿子的水平值, 这些儿子不存在有儿子并且不是最低层级别。从最高层次水平开始找到这些孩子。通过在层次结构表中插入记录来创建手工孩子的值。如:父亲=无儿子水平;儿子=“人工”, 水平=无儿子的水平+1;直至达到最低层水平才创建人工孩子值。

3 结语

多层次结构成员为O L A P的上卷操作提供了聚集手段。由于不对称和多层次结构的妨碍, 我们采取对形状进行转换以确保聚合的正确性。该文章的贡献在于对多维层次的逻辑设计方案做了研究。对于如何保证汇总性及如何实施各种依赖关系方面, 都有相应的解决方案。DW中元数据执行的运算法则由建立人工儿子及父亲的值来实现等等。

未来感觉兴趣的问题是如何保证D W的逻辑设计质量。因此, 今后的工作目的是进一步通过统计人工父亲和儿子值调整层次表结构。

参考文献

[1]朱建秋, 张晓辉, 蔡伟杰, 杨引霞译.OLAP解决方案:创建多维信息系统.电子工业出版社, 2004.

[2]Jeffrey A.Hoffer, Mary B.Prescott.现代数据库管理英文版.电子工业出版社, 2004.

[3]姚家奕.多维数据分析原理与应用.清华大学出版社, 2004.

[4]王凌云.基于多维数据库的MOLAP的聚集计算研究[J].中国西部科技, 2006 (28) :33.

[5]童恒庆, 孔德松, 李鹏.多维数据库的一种压缩存储方法[J].软件导刊, 2006 (17) :20221.

[6]蒋外文, 熊东平, 张肖霞.基于多维数据库的MOLAP存储及查询技术研究[J].计算机工程与应用, 2005, 41 (24) :1662168.

层次结构 篇11

面对这些形势，今后一段时间，坚持以科技创新驱动结构调整、节能减排和产业升级，在转变发展方式和提高劳动者素质等方面取得实质性进展，努力建设有色金属工业强国。

一、要准确把握行业运行态势，促进行业发展“稳中求进”

有色金属工业增长受国家宏观政策的影响很大，行业和企业发展的内生动力和活力不足；有色工业进入微利时代，进出口形势不容乐观。

二、要加快结构调整，推动产业升级

结构调整和转型升级，是“十二五”期间有色金属工业的发展方向和贯穿始终的主题。近几年来，有色金属工业依靠科技进步，进行大规模技术改造，取得了显著成效。但是，行业内深层次、结构性矛盾仍然突出，地质勘探投入不足，矿山基础薄弱，矿产资源短缺；部分产能过剩凸显，淘汰落后产能任务艰巨；产业集中度不高，布局不尽合理。要下大力气，高起点、高标准地推进产业结构调整，淘汰落后产能，转变发展方式，提高发展质量，进一步增强企业竞争力。

三、要增强企业自主创新能力，提升有色科技水平

目前，我国有色金属行业自主创新能力与发达国家仍有很大差距，特别是原创性专利少，在最为重要的发明专利中，过半的申请专利掌握在美、日、德三国手中。我们必须高度关注世界有色金属科技发展新趋势，着力突破制约行业发展的共性、关键技术，造就一批拥有核心技术和自主品牌、具有国际竞争力的企业。

四、要大力推进海外矿产资源开发，提高短缺矿产资源的保障能力

近几年来，随着有色金属产量的不断增长，矿产资源对外依存度日益上升，资源短缺状况难以从根本上改变。从实施“走出去”战略以来，有色金属境外矿产资源开发和收购海外企业取得了积极进展，并积累了一些成功经验。但总体上看，占有海外资源少，企业规模小。要通过地质勘探、并购重组等多种方式运作矿权，获取有效资源，形成长期稳定的矿产资源基地，提高我国有色金属产业资源保障能力，推动我国有色金属产业健康可持续发展。

具体到2012年，面对更加艰难复杂的局势，今年行业企业运行要特别注意以下四个问题：

一是抓资金安全。

这几年，一些有色企业扩张很快，新上了不少项目，摊子越铺越大。在发展的同时，要严格把握投资方向，切实把握好发展节奏，加强成本费用管理和资金管理，严控借贷规模和资产负债率，确保现金流安全。2008年国际金融危机时，我们行业内就有很好的企业，由于资金链断裂而被迫重组，这个教训值得我们吸取。

二是抓管理提升。

危机时期必须加强管理。要加强企业经营管理中的薄弱环节，完善经营业绩考核，实施全面预算管理，健全全面风险管理体系。我国有色金属企业同样的电解铝大型预焙槽，由于管理水平的差别，不同企业的技术指标相差就很大。

三是抓主业发展。

我们要坚持牢牢抓住实体经济这一基础，脚踏实地做好主业。不属于主业、不具备竞争优势的项目，要慎重对待，坚持“有所为有所不为”。在当前企业资金普遍趋紧的情况下，切不可削减科技开发投入。相反，为了占据未来竞争的制高点，更应针对自身发展的实际需要，加大研发投入力度，争取形成一批具有自主知识产权的核心技术和关键装备，全面增强企业的竞争实力和抗御风险的能力。

作者系国务院参事，中国有色金属工业协会会长

再生金属企业身陷三大金融窘境

目前，国内再生有色金属产业面临着企业融资难、金融服务滞后的处境，急需金融机构加大支持力度。

首先，国家政策的变化，影响了再生资源企业的生产积极性。由于再生资源增值税国家政策调整，直接影响到企业的发展壮大，从而影响了企业资金周转。2009年1月以前，国家对再生资源企业不征税；2010年改为按17%的税率征收增值税，对符合条件的增值税纳税人，实行税收先征后返政策；2011年起，再生资源企业不再享受国家增值税优惠政策。

其次，再生资源企业抗风险能力弱，难以调动金融机构信贷支持积极性。由于再生资源企业长期依靠自有资金发展，基础薄弱导致产业链条短、产品附加值低、产业档次不高；应对市场风险能力差，企业经营业绩难以持续稳定。因此，金融支持的主动性不强。而企业融资难、融资渠道单一、资金严重短缺一直是制约再生资源企业规模化发展的软肋。其“贷款难”主要由于受制于产业特性，缺乏担保。

此外，企业自身条件与金融机构的融资要求相差较大。金融机构的信贷门槛高，缺乏灵活性，且手续繁杂、时间长，企业认为银行贷款没有民间借贷方便快捷。企业经营主要依靠自筹资金、民间借贷和占压供货商资金，造成企业流动资金短缺和融资成本增加。

第三，金融服务滞后，难以全方位支持再生资源企业的发展。由于商业银行基层机构的大量撤并。以安徽省界首市为例，目前该市田营工业园附近的金融机构只有1家农村信用社，且规模偏小，服务对象及方式主要以辖区农户、小额农户信贷为主。

此外，结算方式落后，远远不能满足再生资源企业的多元化金融服务需求。例如，华鑫铅业所属17家企业的银行账户均设在界首市区银行，每次存取现金、资金转账、资金结算等须来回20多公里，十分不便。随着再生资源企业的业务量持续增多，客户领域不断扩大，企业在资金结算、资本运作、外汇管理等方面急需金融机构提供帮助。

层次结构 篇12

这星期它特价一百二十美元。

it's on sale this week for one hundred twenty dollars.

句对对齐结果由GIZA++从语料库训练得到。现给出平行句对的对齐矩阵,如图1所示:

根据该对齐矩阵,我们可以得到初始短语<一百二十美元;one hundred twenty>(为简洁,此处省略了对齐信息,下同),根据蒋伟的层次抽取算法,我们可以进一步得到如下含变量的规则集:

通过对上述规则集进行分析,我们发现规则集中存在大量冗余。冗余规则的的形式如下:

为什么这些规则是不合理的?如果我们把原句的韵律结构信息考虑近来就比较清楚了。假设现有句对源端的韵律结构,如下所示:

这y星期y它y特价y一n百n二n十y美元y。y

可以看到这些不合理的规则绝大多数其规则变量与两边终结符的边界,并不是韵律切分边界。可见韵律结构信息将可能对层次规则泛化通过指导性信息。

为此,该文将研究利用韵律信息对层次短语模型的改进。本章将从两个角度改进层次短语模型。首先利用韵律结构边界信息约束层次短语模型的抽取。另一种角度,增加模型的特征函数[5],利用韵律信息,改进层次短语模型的翻译模型,生成最优的译文。

1 层次短语模型

在层次短语模型中,对任意给定的源语言句子f,一般会存在多个推导得到f,从而得到许多可能的翻译候选项e。层次短语翻译模型通过计算推导过程的概率值确定最终的翻译结果,使用对数线性模型来进行推导,模型如下:

这里,ϕi是定义在推导的特征值,λi为这些特征值的权重。除了m元语言模型P(m),剩余的特征定义为上下文无关文法的推导过程中使用的规则的特征上:

进一步地,可以推导出P(D):

除了语言模型,将其他因子放在一起表示,如下表示:

且定义:

由以上公式,可以得到模型的最后表示:

而层次短语模型的规则集D是在训练过程中,从对齐的平行句对中抽取出来的,规则形式如下:

其中,X是N集合中的某个非终结符;γ,α分别为源语言端、目标语言端的终结符与N中的非终结符组成的串;~为γ,α中非终结符之间的对齐关系,在实际规则中可以通过变量的下标表示;w为规则的权值。

且短语规则利用了类似于Pharaoh的默认特征集相似的特征:目标语言与源语言之间的双向短语翻译概率、短语规则中词相互翻译的贴切度、每个短语规则的惩罚、胶水规则惩罚以及词惩罚。使用最小错误率对对数线性模型各特征的权值调整,并通过对数线性模型把上述特征组合起来。

层次翻译模型的解码器是一个CKY句法分析器,用CKY形式的算法使用学习得到的同步上下文无关文法的源端,对目标端进行同步句法分析,同时生成译文。

2 基于韵律的层次翻译模型改进

因改进需要用到韵律边界信息,因此本节首先介绍韵律边界的预测。然后根据概述,分析有效的韵律约束。本节最后一部分介绍韵律信息以特征的方式改进机器翻译模型。

2.1 韵律边界预测

韵律层次结构主要分为三个基本层级:韵律词、韵律短语和语调短语。从形式句法来看,语调短语往往可以被认为是由标点符号分开,比较容易识别。因此对韵律结构的预测问题可以认为是对韵律词和韵律短语的预测。而韵律层次的预测主要有两类[6],一类是基于规则的方法,另一类是基于统计学习的方法。因此韵律边界的预测可以利用韵律层次结构的预测方法。该文采用基于CRF的方法[7],预测韵律边界。

实验工具为CRF++工具包[8],实验的训练集和测试集来自于TH-Co SS[9],其中随机抽取80%为训练集,剩余20%为测试集。TH-Co SS为清华的语音合成语料,TH-Co SS包含韵律标记。训练数据格式如下:

其中第一列为语法词,第二列表示语法词的词长,第三列其词性,最后一列为韵律边界标识。所采用的特征模板是“4+1”的模板,即选取当前词的词性,当前词前面的两个词和后面两个词作为特征。因此特征模板的个数有15个一元特征和31个一元组合特征,共46个特征,详细特征列表请参考文献[4]。

韵律边界预测为分类问题,对其评价,不仅仅考虑精确率和召回率,还要考虑F值,通过CRF++训练,得到预测模型,再由测试集测试,测试结果为:准确率95.04%、召回率94.97%以及F值为95.00%。

2.2 基于韵律边界的规则抽取约束

与传统的短语模型相比,层次短语模型保留了传统的短语模型优势,又克服了传统短语模型的调序问题。但是层次短语模型带来了很大的计算代价,存在大量的冗余。对于解决规则冗余,其主要方法是利用语言知识约束规则抽取,比如利用浅层句法分析[10]的结果作为规则抽取的出发点、利用高频词短语搭配[11]约束规则抽取等。

由概述分析可知,韵律层次结构会对规则抽取起到约束作用,进而能解决层次短语模型的冗余问题。根据概述所发现的、不好的规则,与其变量的位置、韵律边界存在一定的关系。因此,利用变量的位置和韵律边界信息,制定如下约束策略:

1)规则含一个变量,考虑两边有终结符,若都不在韵律边界处,过滤此规则。

2)规则含一个变量,且位于末端,且变量前面的终结符不在韵律边界处,则过滤规则。

3)规则含一个变量,且位于首端,且变量后面终的结符不在韵律边界处,则过滤规则。

4)规则含两个变量,若变量位于规则的两端,过滤规则。

5)规则含两个变量,两个变量规则两边的非终结符都不在韵律边界处,则过滤规则;

其中约束2、3和4用于约束概述所总结的规则;而约束1和5,用于约束韵律切分比较严重的规则,因为这些规则的概率比较低、泛化能力不强,但又有可能过滤掉好的规则。

通过对上述五种约束的分析,从理论上来讲,约束2、3,和4会对规则过滤起到优化作用;而约束1和5需要通过实验证明;

2.3 基于韵律切分惩罚的机器翻译模型改进

文章2.2采用规则过滤的方式改进基于层次短语模型的翻译系统,这种方式是存在一定的风险,因此本节考虑增加特征函数的方式,将韵律信息添加到翻译模型中。现考虑对每条规则增加特征,惩罚规则中韵律切分的程度。而基本的层次短语模型使用了Pharaoh的默认特征集相似的特征。从双语训练语料中抽取到的规则有如下特征形式:

1)P(γ|α)和P(α|γ)是目标语言到源语言和源语言到目标语言的短语翻译概率。

2)Pw(γ|α)和Pw(α|γ)这两个特征是估计γ和α中词相互翻译的贴切度。

3)对每个抽取的短语规则的惩罚exp(-1),与Koehn's短语惩罚相似,可以使得模型学习到是长的推导还是短的推导。

4)对胶水规则的惩罚exp(-1),使模型学习到使用是使用传统的短语的顺序组合还是层次短语的顺序组合。

5)对每一个短语规则进行词惩罚exp(-#T(a)),其中#T(a)是对规则中的终结符的计数,这个特征来指导模型选择短的翻译还是长的翻译,控制翻译的长度。

增加特征-韵律切分惩罚,特征函数形式如下:

函数#TS表示规则X→<γ,α>中的源端变量与其两边非终结符之间的韵律切分次数,比如本文示例的规则表中的一条规则:

因变量X1和X2抽取时,与“百”之间的分割不在韵律边界处,因此规则的韵律切分次数为2。因增加特征方式引入韵律信息,同样也可用于传统的短语模型,所以这里同时给出基于韵律特征的短语模型改进。

3 实验与分析

3.1 实验设置

本节实验主要用到的语料来自IWSLT2006中的数据和2005年863评测任务的数据,其中IWSLT2006中的训练集和开发集(Dev1到Dev3)来自于BTEC。BTEC(the Basic Travel Expression Corpus)是多语言的平行语料,并且是旅游领域的对话语料。

其中训练集以IWSLT2006的训练集和从2005年863 MT评测中选取的100425句对作为实验的训练集,该数据共140378句对;以IWSLT2006中的测试集与开发集4分别为实验的测试集和开发集。所有数据的汉语句子经厦大自然语言处理实验室的分词工具分词,训练集的英语部分由moses自带的工具进行tokenize,大小写转换,最后再过滤长句;开发集合的英文部分需要tokenize,大小写转换;测试集英语部分tokenize。

使用开源工具IRSTLM工具训练5元的语言模型,使用改进的Kneser-Ney平滑策略;使用开源工具GIZA++工具训练处双语的词对齐,并采用“grow-diag-final-and”的启发式策略获得词对齐;翻译模型的权重参数使用moses自带的工具进行自动调参;评测方法使用moses自带的评测工具multi-bleu.perl进行Blue计算。

3.2 实验结果与分析

本节的实验主要是针对训练时加入韵律约束对规则规模的影响和对翻译性能的影响。文章所涉及的翻译模型有基本的短语翻译模型(PBTM)、层次短语翻译模型(HPBTM)、基于韵律约束策略2、3和4的层次翻译模型(HPBTM1)、基于韵律约束策略1、2、3、4和5的层次翻译模型(HPBTM2),添加韵律切分惩罚的短语翻译模型(PBTM+)和层次短语翻译模型(HPBTM+)。其中基本的短语翻译系统和层次短语翻译系统作为baseline。两个baseline系统即开源的moses系统,其余系统是在开源的moses系统上的改进。

表2给出加入韵律约束前后的短语表规模的对比;表3给出各个模型系统对翻译的质量进行了对比。

从表2、表3可以看出:加入限制2、3和4之后的层次短语模型,抽取到的规则表规模降低了40%多,但是Blue值相对于baseline2,降低了0.36个点;加入限制1、2、3、4和5之后,规则表规模大幅度降低50%多,同时Blue值相对于basline2降低了0.59.然而,加入韵律切分惩罚的短语模型和层次短语模型,相对于baseline1、baseline2,Blue值分别提高了0.23和0.19个点。

由此可以得出:虽然采用韵律信息约束层次短语模型的规则抽取,存在一定的风险,但是从运行代价上来讲,降低了层次短语模型的冗余问题;若在翻译模型中引入韵律信息特征,模型的翻译质量有一定的提高。因此从总体上来讲,引入韵律信息是有助于提高系统的翻译性能。

4 总结

本文针对韵律边界与句法边界之间的关系,通过理论和实验分析讨论了韵律的结构与层次短语模型规则之间的关系。实验证明,该文在只对翻译质量做了稍微牺牲的情况下,大幅度降低了层次短语模型的规则数,因此韵律信息有益于解决层次短语模型的冗余问题;而且以韵律切分惩罚的方式,增加规则的特征,模型的翻译质量得到了提升。该文最为重要的意义是,在现有的比较有限的语言学知识下,利用语言学知识,并且是语音学的韵律知识,改善翻译系统的性能。

因此本文的内容仅仅说明韵律对非语音领域的自然语言处理有一定的作用,迈出了第一步,还有很多不足和探讨的地方,比如韵律边界预测的准确率还有待改进;翻译模型中的韵律特征函数考虑的比较粗糙,是否可以根据具体的韵律层次结构类型,选择相应的特征函数;甚至研究利用韵律结构信息来指导机器翻译的解码过程。

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