中小学合班教室建设规范

中小学合班教室建设规范（共10篇）

中小学合班教室建设规范 篇1

5．12．3 容纳3个班及以上的合班教室应设计为阶梯教室。

5．12．4 阶梯教室梯级高度依据视线升高值确定。阶梯教室的设计视点应定位于黑板底边缘的中点处。前后排座位错位布置时，视线的隔排升高值宜为0．12m。

5．12．5 合班教室宜附设1间辅助用房，储存常用教学器材。

5.12．6 合班教室课桌椅的布置应符合下列规定：

每个座位的宽度不应小于0．55m，小学座位排距不应小于0．85m，中学座位排距不应小于0．90m；

教室最前排座椅前沿与前方黑板间的水平距离不应小于2．50m，最后排座椅的前沿与前方黑板间的水平距离不应大于18．00m；

纵向、横向走道宽度均不应小于0．90m，当座位区内有贯通的纵向走道时，若设置靠墙纵向走道，靠墙走道宽度可小于0．90m，但不应小于0．60m； 4 最后排座位之后应设宽度不小于0．60m的横向疏散走道； 5 前排边座座椅与黑板远端间的水平视角不应小于30°。

5．12．7 当合班教室内设置视听教学器材时，宜在前墙安装推拉黑板和投影屏幕(或数字化智能屏幕)，并应符合下列规定：

当小学教室长度超过9．00m，中学教室长度超过10．00m时，宜在顶棚上或墙、柱上加设显示屏；学生的视线在水平方向上偏离屏幕中轴线的角度不应大于45°，垂直方向上的仰角不应大于30°；

当教室内，自前向后每6．00m～8．00m设1个显示屏时，最后排座位与黑板间的距离不应大于24．00m；学生座椅前缘与显示屏的水平距离不应小于显示屏对角线尺寸的4倍～5倍，并不应大于显示屏对角线尺寸的10倍～11倍； 3 显示屏宜加设遮光板。

5．12．8 教室内设置视听器材时，宜设置转暗设备，并宜设置座位局部照明设施。

5．12．9 合班教室墙面及顶棚应采取吸声措施。

净高要求：3.1m。最后一排（楼地面最高处）距顶棚或上方突出物最小间距为2.2m。8．1．5 临空窗台的高度不应低于0．90m。

8.1．6 上人屋面、外廊、楼梯、平台、阳台等临空部位必须设防护栏杆，防护栏杆必须牢固，安全，高度不应低于1．10m。防护栏杆最薄弱处承受的最小水平推力应不小于1．5kN／m。

8．1．7 以下路面、楼地面应采用防滑构造做法，室内应装设密闭地漏； 1 疏散通道；

教学用房的走道；

科学教室、化学实验室、热学实验室、生物实验室、美术教室、书法教室、游泳池(馆)等有给水设施的教学用房及教学辅助用房；

卫生室(保健室)、饮水处、卫生间、盥洗室、浴室等有给水设施的房间。8.1．8 教学用房的门窗设置应符合下列规定：

疏散通道上的门不得使用弹簧门、旋转门、推拉门、大玻璃门等不利于疏散通畅、安全的门；

各教学用房的门均应向疏散方向开启，开启的门扇不得挤占走道的疏散通道； 3 靠外廊及单内廊一侧教室内隔墙的窗开启后，不得挤占走道的疏散通道，不得影响安全疏散；

二层及二层以上的临空外窗的开启扇不得外开。

8．2 疏散通行宽度

8．2．1 中小学校内，每股人流的宽度应按0．60m计算。

8．2．2 中小学校建筑的疏散通道宽度最少应为2股人流，并应按0．60m的整数倍增加疏散通道宽度。

8．2．3 中小学校建筑的安全出口、疏散走道、疏散楼梯和房间疏散门等处每100人的净宽度应按表8．2．3计算。同时，教学用房的内走道净宽度不应小于2．40m，单侧走道及外廊的净宽度不应小于1．80m。

8．2．4 房间疏散门开启后，每樘门净通行宽度不应小于0．90m。

8．6 走 道

8.6．1 教学用建筑的走道宽度应符合下列规定：

应根据在该走道上各教学用房疏散的总人数，按照本规范表8．2．3的规定计算走道的疏散宽度；

走道疏散宽度内不得有壁柱、消火栓、教室开启的门窗扇等设施。

8．6．2 中小学校的建筑物内，当走道有高差变化应设置台阶时，台阶处应有天然采光或照明，踏步级数不得少于3级，并不得采用扇形踏步。当高差不足3级踏步时，应设置坡道。坡道的坡度不应大于1：8，不宜大于1：12。

8．7 楼 梯

8．7．1 中小学校建筑中疏散楼梯的设置应符合现行国家标准《民用建筑设计通则》GB 50352、《建筑设计防火规范》GB 50016和《建筑抗震设计规范》GB 50011的有关规定。

8．7．2 中小学校教学用房的楼梯梯段宽度应为人流股数的整数倍。梯段宽度不应小于1．20m，并应按0．60m的整数倍增加梯段宽度。每个梯段可增加不超过0．15m的摆幅宽度。

8．7．3 中小学校楼梯每个梯段的踏步级数不应少于3级，且不应多于18级,并应符合下列规定：

各类小学楼梯踏步的宽度不得小于0．26m，高度不得大于0．15m； 2 各类中学楼梯踏步的宽度不得小于0．28m，高度不得大于0．16m； 3 楼梯的坡度不得大于30°。

8．7．4 疏散楼梯不得采用螺旋楼梯和扇形踏步。

8．7．5 楼梯两梯段间楼梯井净宽不得大于0．11m，大于0．11m时，应采取有效的安全防护措施。两梯段扶手间的水平净距宜为0．10m～0．20m。

8．7．6 中小学校的楼梯扶手的设置应符合下列规定： 1 楼梯宽度为2股人流时，应至少在一侧设置扶手； 2 楼梯宽度达3股人流时，两侧均应设置扶手；

楼梯宽度达4股人流时，应加设中间扶手，中间扶手两侧的净宽均应满足本规范第8．7．2条的规定；

中小学校室内楼梯扶手高度不应低于0．90m，室外楼梯扶手高度不应低于1．10m；水平扶手高度不应低于1．10m；

中小学校的楼梯栏杆不得采用易于攀登的构造和花饰；杆件或花饰的镂空处净距不得大于0．11m；

中小学校的楼梯扶手上应加装防止学生溜滑的设施。

8．7．7 除首层及顶层外，教学楼疏散楼梯在中间层的楼层平台与梯段接口处宜设置缓冲空间，缓冲空间的宽度不宜小于梯段宽度。

8．7．8 中小学校的楼梯两相邻梯段间不得设置遮挡视线的隔墙。

8．7．9 教学用房的楼梯间应有天然采光和自然通风。

8．8 教室疏散

8．8．1 每间教学用房的疏散门均不应少于2个，疏散门的宽度应通过计算；同时，每樘疏散门的通行净宽度不应小于0．90m。当教室处于袋形走道尽端时，若教室内任一处距教室门不超过15.00m，且门的通行净宽度不小于1．50m时，可设1个门。

8.8.2 普通教室及不同课程的专用教室对教室内桌椅间的疏散走道宽度要求不同，教室内疏散走道的设置应符合本规范第5章对各教室设计的规定。

中小学合班教室建设规范 篇2

一、打破教室壁垒,拓展学生活动空间

社会学科专业教室由两间彼此相邻的教室组成,这两间教室分别为小学中、高年级学生上课所用。在进行专业教室规划设计时,第一步就是从土木工程的层面拆掉两间教室之间的墙壁,将两间教室连通起来,教室中间由可以活动、任意组合的书架隔开,使得两间教室相对独立又相互开放,改变了空间格局,从感官和形式上彻底打破空间上的封闭状态,同时还可以避免两个班学生上课时相互干扰;教学空间相对独立又相互开放,既可以独立活动,又可以整合教学,以满足不同班级、不同年级间独立或合作教学需要,进而打破了班级的界限,促进不同年级、不同班级间学生的合作与交流,共同发展。

二、设计背景文化,塑造学科文化空间

根据社会学科课程标准中不同年段的学习内容和主题,将周围的墙体设计成背景文化墙。在中年级专业教室,我们从璀璨的民族文化中选择了“传统节日”作为文化主题,运用国画艺术表现“中国传统节日”的文化魅力,营造出浓郁的传统文化气息。在高年级专业教室,以“世界异域风情”为主题,通过地图、画面和具有异国风情的纪念品展示不同地域、不同国家、不同环境、不同民族、不同肤色、不同历史文化和风俗,使学生一进入社会学科专业教室,那种异域的文化就会扑面而来,诱发学生的好奇心和探究的欲望,潜移默化渗透国际理解教育。

三、配置文件柜,准备学习用品储存空间

专业教室为学生准备了文件柜,用于学生统一存放文件夹和学习工具,文件柜统一编号,各班各小组一一对应,便于学生收纳和分发。学生们日常学习用品,如教材、资料、学习卡片、白纸、彩纸(做学习笔记、思维导图、手抄报、手绘地图等用途)等学习材料都统一放在自己的文件夹里,由小组3号学生负责帮助大家收发文件夹。这样既能保障学生备品齐全,使课堂教学有序高效进行,又能锻炼学生收纳、整理学习资料的能力,养成良好的习惯。

四、设置多样的实践体验区,打造实践体验空间

专业教室为学生开展自主学习、小组合作、探究学习提供了丰富的图书资料和学习工具,如长春市地图、中国(世界)政区图、中国(世界)地形图、地球仪、祖国政区拼图、各种图书、图片、光盘等,学生在自主学习和小组探究学习过程中根据需要选用,然后主动放回原位,以便于其他学生使用。一套资源两个班共享,既保障教学,又提高了资源的利用率。同时在专业教室内设置了多个实践体验区,如垃圾分类体验区有关于垃圾分类的思维导图和阅读资料,还有垃圾样品和分类用的小盒子,学生可以根据经验将垃圾分类,再通过阅读资料了解分类原则,调整自己的分类。这些设计不仅为课堂教学提供丰富的资源保障,也为课下学生进行自主探究提供有利条件,营造学习氛围,凸显社会学科品性,丰富了课程内涵。

五、建立网络化学习平台,开通网络信息空间

社会学科知识的综合性、社会性和时代性决定了我们不能局限于传统的教材、参考书、图书资料和教师原有知识和经验,我们充分利用学校更换下来的旧电脑建构了网络化学习平台,每间教室12台,共配备24台联网电脑。教师可以根据学生的兴趣、学习力的差异进行分层教学,让一些学有余力的孩子利用网络深入研究学习或者拓展视野,或是让一些善于利用网络查阅信息的孩子利用网络进行自主学习;另外每个班可以同时分组利用网络查阅资料、获取信息,也可以交叉进行,实现资源共享和高效利用。构建网络化学习平台为学生打通快速获取学习资源的信息通道,使社会课教学更加海阔天空、游刃有余,突破了传统教学模式和“空间”的束缚,为高年级学生开展自主合作探究学习创造有利的环境,提高教学实效,促进了学生的综合发展。

六、布置展览区,提供成果展示空间

专业教室的照片墙、白板和玻璃门窗等处都可以看到一些社会常识小资料和学生研究学习、参观考察、调查访谈等实践活动的照片,以及学生研究报告、手抄报等学业作品,因地制宜为学生开辟展示和交流的平台,促进不同班级学生间的相互交流和学习,同时也有利于促进学生自身的反思和成长。尤其对于社会学科而言这些都是一种隐性的课程,都是促进儿童社会性发展不可或缺的部分。

七、自主选择课时,创造弹性教学空间

建立在尊重儿童个体差异基础上的“个性化”教学,不仅需要开放的学习环境和学习方式,还需要弹性课时作为保障。学校根据生活、社会和科学学科的单双课时进行排列组合,形成四套课程表,我们则根据教学主题和活动内容的需要自主选择按单课时还是双课时分别进行课题选择模式、自由进度、自由顺序模式和发展课题模式等个性化教学,以保障教学效果最优化。如在学习“家乡人生活的变化”这一教学内容时,学生可以分别从“衣食住用行”等不同的方面进行探究学习,根据学生兴趣、学习速度、学习方法和能力的差异,允许学生自主选择研究课题的数量和进度;在完成基本研究任务之后,学生还可以自己提出相关的问题进行自主学习和小组合作学习。教师则依据教学实际需要,提前一周向学校申请变更单双课时,保证教学时间与教学活动相匹配,提高教学实效。

八、进行制度化管理,营造安全学习空间

专业教室不仅是教学的空间,更是学生学习与生活的场所,教师为学生设计了有利于多种感官参与的教学活动和学习环境,让学生们在学习中体验生活,在交往中分享快乐,在感悟中获得成长。与此同时,专业教室又很大,相对开放,给教学组织和常规管理带来一定的难度,如果管理不善,会带来一定的安全隐患。所以在专业教室使用过程中引导学生共同发现问题、分析问题、讨论对策,充分发挥学生的主体性,帮助老师制定专业教室管理办法,并以制度的形式进行“立法”;在专业教室上课的教师统一标准,严格执行制度。这样坚持一个学期下来,学生已经习惯了按照集体指定的规矩进行学习和生活,整个教学和学习过程都能够安全、顺利进行。

社会学科专业教室的建设并非一日之功,是在学校领导的统一部署、各部门的大力支持以及社会学科组全体教师的共同努力下才初步建成并投入使用,还需要在实践中继续完善,以进一步提高使用效果。

摘要：为了进一步落实“开放式.个性化”的办学理念,在建设和使用社会学科专业教室过程中进行了以下探索:打破教室壁垒,拓展学生活动空间;设计背景文化,塑造学科文化空间;配置文件柜,准备学习用品储存空间;设置多样的实践体验区,打造实践体验空间;建立网络化学习平台,开通网络信息空间;布置展览区,提供成果展示空间;自主选择课时,创造弹性教学空间;进行制度化管理,营造安全学习空间。实践证明,社会学科专业教室的建设和使用,凸显了社会学科品性,保障了教学效果最优化,体现了以人为本的教育思想。

中小学合班教室建设规范 篇3

告

丰圩小学平房教室建设工程招标公告

1、薄弱学校改造的平房建设工程项目，经有关部门批准，现对外发布招标公告。

2、工程类型：房屋建筑

3、工程规模：新建平房教室平方米

4、工程限价：万元

5、工期：40天

6、质量：合格

7、工程地点：九队小学校内

8、资质要求：房屋建筑工程总承包叁级或贰级资质

9、项目经理资质要求：二级建造师或小型项目管理师

10、业绩、信誉要求：业绩好、信誉好

11、公告时间2015年7月31日

12、投标人签到时间为2015年8月6日17时0分在灌云县新区实验小学四楼小会议室（如有变动，以通知为准），迟到或未按时递交保证金者视为自动放弃，并拒收其参与投标。

13、投标单位的（资质证书、营业执照、企业基本户开户许可证、机构代码证、安全生产许可证、拟任项目负责人证书（二级建造师或小型项目管理师）及B类人员证书）复印件必需是原件复印加盖公章。同时需密封递交。各投标单位委派参加本项目的人员必须为该企业的法人或法人委托代理人，并凭有效身份证明参加投标，否则，视为弃权处理）。

14、本项目的评标办法：

（1）本项目设立最高限价和最低

限价，超过最高限价或者低于最低限价按废标处理。

（2）取各投标单位报价的平均值P，由投标单位投标人现场选派一位投标人抽取k值（95%，96%，97%，98%），将平均值P乘以k值得到Q值，将报价最接近Q值的按顺序排名。

（3）如投标报价出现与Q值相差的绝对值相同时，取低于Q值的报价单位中标，如出现相同的报价又同时接近Q值，则由相同报价单位采取抽签决定。

如投标单位超过7家，去掉最高和最低报价，然后取平均值，但此报价不影响中标。

15、投标保证金的形式：现金

投标保证金的金额：5000元

评标结束后，未中标单位退回，中标单位待工程主体竣工退回。

16、报告截止日期：2015年8月5日上午11：00结束。

招标单位联系人：zz

电话：zz

中小学合班教室建设规范 篇4

澧县中小学学科教研(备课)组建设基本规范

为进一步深化课程改革，全面推进校本教研制度建设，促进学校内涵式发展，切实加强我县中小学学科教研（备课）组建设，充分发挥教研（备课）组在教育教学中的重要作用，提高学校课程实施能力，全面提高教育教学质量，特制订澧县中小学学科教研（备课）组建设基本规范。

一、教研（备课）组的性质与地位

1.教研（备课）组的性质。中小学学科教研（备课）组是学校实施教学管理，开展校本教研的主要阵地，是深化教学改革的重要组织形式。2.教研（备课）组的地位。教研（备课）组是学校核心竞争力的重要组成部分，是教师专业成长的摇篮，是学校提高课程实施水平和提高中小学教学质量的重要保证。

二、教研（备课）组的组织与保障

1.教研组和备课组的设置。学校根据实际情况，合理设置学科教研组。原则上以学科为单位，设立教研组。规模较小的学校，可以2-3个相关学科合并设立教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同时应参加兼任学科的教研组活动。规模较大的学校在教研组内设置备课组（中学毕业年级各学科必须设置备课组）。备课组分学科、年级设立。

2.教研（备课）组长的选用。学校选拔思想品德好、教学水平高、研究能力强、有较强的组织和协调能力的骨干教师担任教研（备课）组组长。明确和落实教研（备课）组长的工作职责和相应待遇，重视对教研组长的业务培训和工作指导，充分调动他们的积极性和创造性。

3.教研（备课）组基本设施保障。学校设立相对独立集中的教研（备课）组办公室，配备学科教学必须的实验室、教学器材以及必需的工具书、参考资料和专业报刊杂志，提供教学研究必备的办公用品、计算机及网络设施等信息技术设备。

4.经费保障。学校给予教研组工作必要的工作经费，确保购买图书资料、外出学习、开展教研活动和竞赛活动的开支。

三、教研（备课）组队伍建设 1.师德建设。教师爱岗敬业，有强烈的事业心和社会责任感，有正义感，具有良好的教师职业操守。

2.教育教学思想。教育教学思想端正，坚持素质教育方向，树立正确的教育观、人才观和质量观。关心学生的成长和进步，不歧视后进生，学生培优、补差工作有成效。

3.业务素质与能力。教师具有教育教学必需的专业素质，具有较强的教育教学能力，勇于探索创新。有较强的教材分析与处理能力，有良好的教学语言、教态、板书等基本功；善于与学生沟通，建立了良好的师生关系；能有效运用现代教育技术辅助教学，卓有成效地开展教学研究活动。

4.团队精神。教研（备课）组具有较强的凝聚力和战斗力，人际关系融洽，研究氛围民主；教研组成员具有团队意识和集体荣誉感，教师之间团结协作、相互学习、共同进步，教师个人智慧得到最大发展。

5.教师培养。教研（备课）组制定切实可行的青年骨干教师和新教师的培养计划，实行合同带教制、师徒带教制等培养措施，通过集体备课、课题研究、课程开发等途径做好培养工作，促进教研组整体优化。

四、教研（备课）组工作职责

1.制订工作计划和发展规划。根据学校和教务处的工作计划及本学科的教学实际，制定切实可行的学年、学期、阶段工作计划和教研组建设规划，经教务处和分管校长审定后组织实施。2.开展业务学习。教研（备课）组成员勤奋学习，形成浓厚的学习氛围；采取集体学习、小组活动、个人自学相结合的形式，深入学习现代教育教学理论、专业知识和基本技能，不断拓宽思想和知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的本领，把教研组建设成为学习型组织。

3.抓好教学常规管理。教研组严格执行课程方案，落实学科课程标准要求，认真实施学校教务工作计划。加强教学常规管理，对教师备课、上课、作业、辅导、考试、反思等环节进行督促检查。建立教师相互听评课制度，把检查与管理的过程变成相互学习、相互借鉴、相互促进的过程。备课组明确每次集体备课的时间、内容和主备发言人；要求全组成员在教学上尽量做到教学目标、教学重点难点、教学进度、教学检测四方面统一。

4.开展教育教学研究。组织教师深入研究学科教学思想，探索教学规律,改进教学方法。教研活动主题明确，针对性强；不断创新教研形式，采取典型案例评析、说课听课评课、专题研讨、教学经验与教学资源交流与共享、教育教学策略方法征询等多种活动形式。积极参加省、市、县教研部门组织的相关活动。围绕课程改革和教学实践中的热点、难点问题，积极开展理论和实践探索，承担省、市、县、校各级相关课题研究，及时总结、交流、推广教改经验和研究成果，撰写教育教学论文。

5.参与学校课程建设。充分利用教师专业特长和学科课程资源，积极开发校本课程，积极开发各种音、视频及文本等教学资 源，依托学科教学组织学生开展多种形式的社会实践、研究性学习和兴趣小组活动，发展学生个性特长，提高学生综合素质。

6.加强资料收集与管理。重视教学教研资料的积累和整理，完善教研组工作档案，逐一记载教研活动的开展情况及教学教研成果，做好学期、学年教研工作总结，建立和完善具有本组特色的教研组资料档案。

五、教研（备课）组管理与评价

1.管理机构。学校建立以校长牵头，由校长室、教导处、教科室等组成的管理核心小组，形成以特级教师、学科带头人、高级教师和教导主任、年级组长、教研组长为骨干力量的管理机制。

2.制度建设。根据学校实际，明确各教研（备课）组的活动要求和教研（备课）组组长的工作职责。建立教研（备课）组长选聘制度、业务学习制度、教师听课制度、公开课活动制度、教研（备课）组活动制度、教研组工作考核评价制度等。

3.建立评价制度。学校要建立教研（备课）组考核评价制度和激励机制，及时总结、推广成功经验，发现和解决存在问题，激励各教研（备课）组开拓创新，形成教研工作特色。学校定期对教研（备课）组工作进行考核，并定期开展评优活动。

4.规范评价要求。评价坚持多元化、有效性原则；坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。学校从教研组建设、教研组管理、教研组活动、教学活动、教研成果等方面制定具体的、操作性强的评价标准。5.表彰奖励。对获得国家节、省级、市州级、县级、校级教学及科研奖励的教研（备课）组，在年终考核评估中给予奖励，并在评优评先中优先。

中小学合班教室建设规范 篇5

（一）组织机构

1、本学校安全工作领导组织名单

2、自上而下的层级安全责任主体名单和主要职责（一把手负责制下主管安全工作副职领导，安全教育、安全保卫、消防安全、饮食安全、交通安全、教学安全、宿舍安全等总自上而下、层层衔接的具体责任人，各人应该负责的工作责任，出现责任问题如何承担责任。）

（二）规章制度

3、日常管理制度：学校安全管理制度、消防安全制度、学校周边环境安全治理制度、集会会操军训安全管理制度、组织师生外出活动安全管理制度、校门安全管理制度、校门安全防范规范、突发灾害安全防护制度、校内公共场所安全管理制度、临时用工安全管理制度、校园临时施工人员安全管理制度、食品卫生安全管理制度、疾病防治安全管理制度、教室安全管理制度、实验室安全管理制度、微机室安全管理制度、危险品安全管理制度、图书室安全管理制度、多媒体室安全管理制度、体育活动安全管理制度、体育教学安全管理制度、学生日常安全制度、学生人身安全制度、-1-

学生宿舍安全管理制度、学生课外假日活动安全管理制度、学校物资安全管理制度、食堂安全管理制度、食杂店安全管理制度、出租房和承包经营部安全管理制度、锅炉安全管理制度等。以上制度以《宾县中小学安全工作制度建设指南》为主要依据，各学校根据各自实际情况进一步加以细化和完善，在相应位置上墙展示并认真遵照执行。

4、应急反应预案：内容包括突发公共事件应急预案、突发治安事件的预防及应急预案、突发治安事件的防范措施、火灾安全事故应急疏散与救援预案、消防灭火应急疏散演练实施预案、建筑安全事故的预警和应急疏散演练、交通安全事故应急救援预案、集体活动突发事故应急预案、体育运动及大型集体活动突发安全事故防范措施等。

规章制度要参照制定后认真组织学校教职工和学生学习，明确具体执行人并在学校相应位置上墙；应急预案要组织不少于两次的演练，力求简练、可操作性强。每次演练做好记录。

5、信息传递制度：明确安全信息责任主体，建立信息传输渠道，每月上报一篇安全工作一般性信息，涉及师生伤亡的重大信息第一时间上报。

（三）责任落实

6、安全工作责任制：明确安全工作分管校级领导，校长与分管安全工作领导、分管校长与层级安全责任人、校长与班主任层层签订安全工作责任书。

7、安全责任追究制：对安全责任事故实施责任追究制，上挂下联层

层追究相关层次人员责任。

（四）安防体系

8、人防：初中以上学校设置治安保卫机构、在小学设专职安保人员，按照23号文件要求配备安保人员，统一着公安部门配备的服装、统一配备必要的防护装备上岗。人员档案完整齐备，信息资料真实有效。（门卫房，保安档案建设）

9、物防：财会室、微机室、多媒体室安装防盗门、报警器、配备灭火器；实验室配备相应的防范设施；消防通道、紧急出口畅通，楼房学校紧急疏散标志齐全，灭火器和灭火工具完整齐备。

10、技防：乡镇中心校、中学和直属学校、幼儿园安装监控报警设备。安防体系建设，公安局国保大队以后还要进行专门培训。

（五）工作落实

11、工作计划总结

（1）学校安全工作计划、总结（按学期）

（2）春防、汛期、冬防工作计划、总结

（3）安全教育工作计划、总结、宣传材料、教案（教案可以参照《中小学安全工作指南》，学校统一根据季节等特点决定，特出每月安全教育重点）

12、工作表册

（1）送子车运营情况调查统计表（按月上报并存档）

（2）假期和特殊时期带班值班表

（3）学校安全隐患排查登记表（以前印发过）

（4）校内住宿生登记表（宿舍管理工作记录）

（5）校外住宿生登记表（参照《宿舍管理工作记录》中住宿生名册制定，“所在寝室”填写校外住宿点名称，并记录电话号码）

13、工作记录

（1）外来人员登记薄（查验证件包括身份证、工作证、介绍信，核实是否本人持证，确认是否本人，报告主管领导，会见人接见并全程陪同直至送出校园）

（2）外来车辆登记簿（查验证件包括身份证、驾驶证、工作证、介绍信，核实是否本人持证，确认是否本人，报告主管领导，专人全程陪同直至送出校园）

（3）学生出校门记录（学校自制出门条，至少有班主任当日签字，进出校门准确时间）

（4）校务日志（由值班值宿教师负责记录）

（5）安全检查巡查记录（巡查每天专人负责，没有住宿生的每天白天四次，由负责安全工作同志负责记录；有住宿生的学校晚间要增加记录，晚间由安全保卫人员负责；检查由主管领导带领相关人员，每周认真检查一遍）

（6）安全隐患整改记录（检查和巡查发现问题及时明确整改责任人，记录整改情况，较大隐患、短期和仅靠学校自身无法解决的及时上报主管部门请求帮助整改）

（7）领导带班记录（记录带班期间发生的特殊情况，包括教职工值班和安保值班情况）

（8）教职工值宿记录（记录值班期间发生的特殊情况）

（9）安保人员值班记录（记录当值期间发生的特殊情况）

（10）安全会议记录（记录本单位召开安全会议和教育局、当地党委政府和相关部门安全会议情况）

（11）宿舍管理工作记录（有住宿生的学校）

（六）周边秩序

14、周边安全隐患排查备案登记表（以前印发过）

15、安全隐患整改报报告（源自于《安全隐患整改记录》和上级检查整改意见，留存2份）

（七）上级文件

16、上级印发的各类安全文件和网上接收的各类安全文件（安全办工作群每天上下午至少登陆两次）

（八）其它材料

17、无管制刀具保证书

18、安全工作会议材料（一次会议一个档案，要整个会议完整材料，包括领导讲话、会议主持词、印发材料、照片资料等）

19、学生出门条（学校自行印制）

20、各种请示报告

中小学合班教室建设规范 篇6

为贯彻广东省教育厅《关于加快推进义务教育规范化学校建设工作的通知》和《广州市加快推进义务教育规范化学校建设工作的意见》精 精神，落实《海珠区加快推进义务教育规范化学校建设工作方案》，结 结合我校实际，现特制定华光小学义务教育规范化学校建设工作方案 一

一、指导思想：

按照“教育思想现代化，办学条件标准化，学校管理规范化，学生素质优良化”的要求，进一步做好学校义务教育规范化学校建设工作，加 加强学校环境、硬件建设和提高教育教学质量，大力推进素质教育，办 办出学校特色，实现建设校舍一流、环境一流、设备设施一流、管理一 一流、质量一流的教育现代化学校。二

二、主要工作

学校对照《广州市义务教育规范化学校标准（试行）》的要求，主要 要存在下列问题，也是我校创建规范化学校主要工作。1.欠缺会议接待室。2.学校功能设备不够齐全。

3.校本培训制度不够落实和开展教育教学科研力度不够，缺乏区和 级 市级科研课题。三

三、工作目标

针对学校存在主要问题，制定整改措施，力争2012年3月前达到 到广州市规范化学校标准，并能通过市、区验收认定，到2012年 学校办学水平达到现代化教育标准。四

四、工作原则

1.坚持统筹兼顾，全面规划的原则； 2.坚持先易后难，分步实施的原则； 3.坚持软硬兼顾，全面提升的原则； 4.坚持全面管理，注重特色的原则。五

五、工作安排

（

（一）第一阶段 自评阶段（2010年12月）

1.制定方案。制定本校教育规范化学校建设工作方案，于12月14日 日上报区教育局。

2.加强宣传。做好全校师生动员工作，使全校师生明确学校办学方向 向和工作目标。召开教师大会，集中学习，认识创建规范化学校的 的重要性，进一步调动全体教师的积极性和主动性，为创教育现代 代化学校献计献策。

3.自查自评。根据《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》的要 要求，对照《广州市义务教育规范化学校检查验收指南》进行自查 查自评，于12月14日将自查自评结果上报教育局。（（二）第二阶段 验收阶段（2011年9月—10月）

1.整改。学校对在自查中查找出来的存在问题，制定出整改方案，整 将整改情况上报区教育局。

2.检查验收。11月份学校接受区教育局验收工作。

（

（三）第三阶段 总结表彰（2011年12月—2012年元月）1.后续整改。根据我校实际，多形式、多渠道筹集资金，争取上级和 董事会支持，不断增加教育投入，完善现代化教育学校的各项建设。2.总结表彰。对按时完成工作，成效显著的部门领导予以表彰。六

六、实施办法

（

（一）加强领导，精心组织

学 学校成立规范化学校建设工作领导小组 组 组 长：童道成

副副组长：刘增坤、周林松、曾伟秧

成 组 员：刘淑芬、王炳珍、石成、梁燕珠、冯俐、曾洪飞

（二）工作要求和措施保障

1.明确职责，务求实效。学校将推进义务教育规范化，加强学校现代 代化建设，工作纳入教育发展规划，作为今后一两年工作重点，根据 据学校财力，争取上级和董事会支持，做到统筹兼顾，分步实施，各 各领导成员要明确职责，明细分工，团结协作，落实各项工作，讲求 究工作实效。

2.抓住重点，加快建设。我校根据《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》和《广州市义务教育规范化学校检查验收指南》的标准要 要求。查出有关方面存在问题。进行分工和提出完成方案要求。

（1）欠缺会议接待室。曾伟秧

（2）关于配备多媒体课室问题。此项工作纳入市级专项资助。明年 学 3月份以前完成。童道成

（3）关于校本培训不落实和教育科研力度不够问题。（周林松、杨远 远华、曾伟秧、欧仁伟）

加大校本培训力度和课题科研工作，力争2010年前学校有区级和市一 级科研课题各一个。同时，全体教师要加强自己所制定课题研究工 工作，要求所有课题在2010年12月前结题，并将结题总结上报教 教导处。

（4）关于欠缺会议接待室问题。（曾伟秧）恢复原会议室。3.科学管理，优质高效。要进一步规范，加强义务教育学校管理，建 建立和健全各项规章制度，使各项工作有章可循、优质高效，达到管 合理规范化要求。巩固我校市一级优质学校成果，通过规范化学校建 建设，达到“科研兴校”的效果。

4.全面实施素质教育，进一步办好特色学校。学校进一步做到开齐课 课程，开足课时，全面实施素质教育，关注每一个学生，以人为本 本，对学生未来发展负责，促进学生德、智、体、美全面发展。七

七、加大宣传，形成合力。

义务教育规范化学校建设是一项极其重要的工作。任务重、时间紧、责 责任大、牵涉面广，需要得到上级和董事会的重视和支持，需要社会 会、家长的关心，也需要全体教师、学生大力参与，学校将通过多形 种形式、多渠道的宣传报道，营造规范化学校建设良好的舆论氛围，争 力争上级、社会、家长的支持，早日实现把华光小学建设成现代化教 教育学校。

温馨教室建设方案 篇7

温馨的家，不仅是因为家里有舒适的环境，更因为家人之间水乳交融、和睦相处的关系。家是一个人最放松自在的地方，在家庭里能拥有春天般的温暖，夏天般的热情，秋天般的活力，冬天般的纯洁。同样，温馨教室的创建，不仅是指教室环境温馨舒适，更是师生双方共同努力，营造一个有利于学生身心发展的环境，使学生能沉浸在温馨学习的氛围中。

一、指导思想

以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，以我校和谐校园建设为主线，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神，让幽雅、温馨、健康的教室文化，促进学生个性的发展、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长，促进教师与学生、学生与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

二、“温馨教室”的元素

（1）班级人际环境的关键元素：平等、公正；真诚、互助。

（2）课堂教学环境的关键元素：勤勉、笃学；活跃、宽松。

（3）自身心理环境的关键元素：自信、自尊；平和、达观。

（4）教室物质环境的关键元素：安全、舒心；美观、宜人。

三、班级特色称号：智慧星

在温馨的学习环境中，激发学生的潜能，发挥学生的智慧，促进学生各方面能力的提高。

四、具体措施

（一）创造美好环境，培养良好习惯

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级（中队）精神风貌的外在表现。努力造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步式营销学学习生活，养成良好的学习、生活习惯，提升学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

1、地面无杂物，墙面、桌椅无污渍，门、窗台无积尘，讲台、课桌椅、卫生工具摆放整齐。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

2、日常管理制度化、行为语言规范化、教室布置人性化、设备管理精细化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应放之有序，避免杂乱现象。学生的仪表仪容符合学生要求，各项标志佩带整齐规范，出操列队整齐迅速，两课两操认真到位，食堂用餐文明有序，言行文明讲诚信，具体要求参考《小学生日常行为规范》。

（二）、营造温馨课堂氛围

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。教师应做到：多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（三）创建文化情境，引领学生健康发展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班级管理各项常规制度，如班规、值日制度、大扫除制度等。要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀作品，可点缀教室的四壁，这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

2、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

3、定期出好班级黑板报，根据学校主题活动计划定主题，内容健康向上，符合学生年龄特点。

4、积极开展班级文化活动，组织学生积极参加校内外活动，保持好各类文化活动的过程性资料（包括照片、活动方案、学生作品、学生感言等）。

（四）营造稳馨、和谐的人文关系

1、和谐的师生、生生关系

1)教师教育教学行为符合规范，做到不体罚学生和侮辱学生，不随意加重学生的课

业负担。

2)教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。

3)教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极

相待，交流和谐。

4)在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。

5)学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师

主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。

6)同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

7)班主任主动与科任老师交流学生情况，及时了解科任老师的想法，协助科任老师

做好学生和家长工作。

2、和谐的家校关系

1)教师要通过家访、电访、家长会、家校互动平台等形式，经常性地与家长保持联

系，反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教的艺术，取得家长对学校工作的热情支持。

2)教师在与家长交往中，要以平等、真诚的态度对待家长，杜绝以责问、批评、说

教的态度对待家长。

（五）活动安排

1、制定班集体建设组织“班训、班规”，并利用班级板报加以展示。

2、指导组织班级美化工作。

3、为了创设一个温馨的学习氛围，初步成立学习互助合作小组，让同学之间帮教结对，倡导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心。

4、组织“我最喜欢的老师”标准征集活动、“我最喜欢的老师”评选活动。

奥尔夫音乐教室建设方案 篇8

一、场地及师资

1、中国音乐家协会奥尔夫专业委员会为奥尔夫音乐教室提供业务及学术指导，并提供“奥尔夫音乐教学基地”挂牌授权。

2、在各类“奥尔夫音乐教学基地”任课的教师资格必须经过本会认可，一般必须具有参加外国专家主讲的两届以上奥尔夫音乐教育培训班（讲习班）或本会举办的一年以上奥尔夫音乐教育培训班（提高班）的结业证书（200课时）并持有奥尔夫教师资格证书。

3、在各类奥尔夫音乐教室任课的教师，教学计划和课程安排必须经过本会认可，方可实施。

4、各类奥尔夫音乐教室必须保证有足够的教学面积和空间，一般面积应不小于80平方米，每班人数在20-25人。

5、各类奥尔夫音乐教室，必须备有教学所需要的各种硬件设施：高质量的奥尔夫音条乐器、节奏乐器、音响；地面应为木质、地毯、地垫，以确保学生身体不受伤害。

二、教室所需音乐教学设备 见附表

奥尔夫音乐班级社团活动方案

爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养学生学习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指出艺术活动是学生获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使学生“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育理念是十分吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡“原本性”，注重音乐对学生的整体的影响，重视让学生在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐、主动地、创造性地表现音乐，重视从节奏入手，带领学生走进音乐的实质，领略音乐的内涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，决定将在我校开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育，融入多元化的音乐元素，培养我校学生的音乐素质。

一．我校开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括：

1、听力训练

2、节奏训练

3、律动训练

4、语言学习

5、创造性能力培养

二．我校开展奥尔夫音乐教学活动的基本内容大致分为以下几个方面：

1、说白

内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学中把所学歌词以说白形式交给学生，并配以音韵、节奏、速度、力度和情绪等。

2、唱歌

对于音乐基础不好的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知识等的学习。

3、声势

它是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻捶、搓等发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。

4、打击乐器

这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器（如沙球、双向筒、三角铁、鱼蛙等）和有固定音高的打击乐器（如钢板琴、木琴等），奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。

5、舞蹈

包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自由设计、自由编排自己理想的动作。

6、音乐与美术

即把一首乐曲用美术图形表示。根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的结构明确的显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。根据这个图形谱或说白或运用打击乐器，就能及方便而有效地为所学乐曲伴奏了。

7、游戏

奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，给学生创造一个快乐的、适合其年龄特点的音乐环境。

8、欣赏

奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音乐中某一特定乐句，有时则采用图形谱分析出乐句的结构，让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。

三．本学期我将采用主题式故事化的教学，即每个月的教学内容都以主题故事的形式呈现给学生，既新颖又有趣。每周开展一次奥尔夫音乐教学，具体活动安排如下：

4月份： 认识乐器——铃鼓、舞板，探索其音色。

五线谱认知——初步认识并感受四分音符、八分音符 音乐欣赏——感受三拍子的音乐 5月份：

音感训练——感受音乐的快慢、强弱 乐器认知——乐器演奏《小星星》 五线谱认知——感受身体音阶

音乐欣赏——欣赏音乐《妖王的宫殿》，想象故事情节 6月份：

音感训练——感受2/4拍子的音乐 乐器认知——认识乐器三角铁，探索其音色 五线谱认知——模唱mi、sol、la的旋律 音乐欣赏——感受柔和、优美的音乐形象 9月份：

音感训练——听辨声音的长、短

乐器认知——用乐器音色模仿大自然的声音

五线谱认知——认识并感知四分休止符的时值，以及它与四分音符、八分音符的节奏组合。音乐欣赏——感受ABA曲式的音乐 10月份：

氛围的力量——教室文化建设 篇9

——教室文化建设

科学城一中

王

茜

在我院特有的丰富的文化背景下，我校向来重视校园文化的建设。从“文明、严谨、勤奋、创新”的校训的题写，到“创造适合学生发展的教育”的教育理念的提出，无一不反应出我校校园文化建设的成果。而班级文化建设又是校园文化建设中不可或缺的一个重要部分。本学期，德育处就以班级为单位开展了一次教室文化建设活动，要求各教室在做到卫生、整洁的基础上，进一步进行文化装饰，营造浓厚的文化氛围，展现同学们积极向上的精神面貌，突出班级特色。

今年，走上教育岗位第五年的我也当上了班主任，有了64个可爱的孩子们跟在我的身后，怀着热烈的期盼，以无比的信任，等着我把他们引领向美好的未来——这是一份多么重大的责任啊！看到孩子们那纯洁的眼睛，我对自己说：这三年，我要教给他们扎实的知识、全面的技能，培养他们健康的人格、良好的习惯，留给他们一段闪亮的日子、美好的回忆。我要他们以后想起高中生活、想起我，能够微笑着说，“那是一段美好的日子呵，我没有白白的度过。”——而此次教室文化建设则是一个很好的契机，因为环境可以塑造人、改变人，教育是要讲环境的。

对孩子们来说，学校是他们成长的第二摇篮，班级是他们的第二个“家”，这儿不仅是他们学习文化知识的场所，更是促进他们身心健康发展的主阵地。因此，我决心用良好的教室文化来使教室成为孩子们向往和迷恋的地方，让他们能够在积极氛围的潜移默化下，培养出积极的态度、科学的兴趣和良好的习惯——任重而道远——我尝试着，努力着，与我的孩子们一起携手营造我们共同美丽家园。

请教了许多前辈，查阅了无数资料，和孩子们反复讨论„„我慢慢领悟到：整洁、美观的室内环境，能使人心境平和；安静、和谐的学习生活

空间，可以催人奋进；积极、科学的教室布置，可以影响人们对事物的判断和看法，可以改变其行为方式。于是，我从这几点入手，开始了我班教室文化建设。

一、整洁的环境

整洁、干净的环境，能振奋人的精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现，也是教室文化建设的基础。为了确保孩子们能够在一个清洁的环境中学习，我制定了班级卫生细则，选定了3个卫生委员分管不同的责任区，并把全班同学分成了10个卫生小组，轮流负责教室卫生的打扫，又在每个小组中选取了一个较为负责的同学为小组长，负责每天的卫生分配和检查。另外，我还安排了专门的同学负责监督每天教室里的垃圾清理、讲台的整理及地面的卫生保持等情况，做到“事事有人做、事事有人监督”。

然而一开始的时候我也碰了不少钉子。因为刚进入高中的孩子们还缺乏规范意识，所以教室的清洁卫生总有不尽如人意的地方，不是讲台脏乱，就是垃圾清理不及时，好多次走进教室，我都一肚子气。但我知道气是没用的，对于起始年级的孩子来讲，习惯的养成本来就是一个重点难点。于是我一再地组织卫生委员和劳动委员开会，重申卫生细则；在班上一遍又一遍地重复卫生要求，强调卫生的保持；多次和孩子们一起做清洁卫生，让他们了解卫生的标准„„慢慢地，地面的垃圾不见了，墙面的污渍不见了，讲台上的杂物不见了，我们的教室每天都干净而舒适、整洁而明亮。而通过每天打扫教室，我的孩子们也渐渐有了爱护教室公物的主人翁精神，树立了净化教室、保持教室卫生人人有责的思想，形成了良好的卫生习惯，养成了规范意识。

同时，我还在教室里放置了几盆绿色植物。那些小小的绿，不仅有利于孩子们的健康，还把我们的教室装点得更加舒适美观。孩子们自发地照顾它们，每天给它们浇水、理枝，看到植物一天天成长，孩子们还主动为它们更换更大的花盆„„他们流露出的爱心令我惊讶而感动——原来教室文化建设也可以是一种爱心教育啊！

二、积极的氛围

苏霍姆林斯基说过，“要努力使学校的墙壁也说话”。我想，教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想，在教室张贴适当的标语，时时给学生以启迪，应当是教室文化建设的重点。

标语的选择工作，我交给了我的孩子们，因为这是他们的家，怎么布置，该由他们做主。孩子们非常踊跃，利用周末的时间查找了很多资料，想出了近千个句子，如：“好方法事半功倍，好习惯受益终身”、“成功来自坚持，执著创造奇迹”、“创最好的班级，做最好的自己”、“愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水”、“学问多深也别满足，过失多小也别忽略”、“学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收”等等。

通过多次讨论，我们在教室黑板的正上方张贴了8个大字：“气当浩然，学无止境”—— 这是由山东大学的校训改编得来——“气当浩然”意在“为人”，它将我们应具有的道德情操、人文素养和精神品格皆寓意于这天地间的“正气”之中；“学无止境”意在“为学”，它以永不满足的执着精神激励我们在求学和做人的过程中勇于挑战极限，追求完美。“气当浩然，学无止境”8个字，体现了我们教育的目标和内涵，承载着中物院及科一中的文化和精神，以其恢宏和大气营造着催人奋进向上的精神境界，以其无限的外延和内涵，催人思索，令人回味无穷。我希望我们7班的每一个孩子每一天都能以这8个字来勉励自己，做到为人身正，求学志坚，内外兼修，文德兼备。

黑板的右侧张贴了我们的《班级文明公约》，主要内容有8条，即：“

一、求学，不时冷时热，要持之以恒；

二、言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实；

三、律己，不放纵自流，要防微杜渐；

四、待人，不狭隘争斗，要豁达利他；

五、遇挫，不自暴自弃，要自强不息；

六、获荣，不骄傲自满，要谦虚谨慎；

七、受诲，不掩饰逃避，要改过加勉；

八、任职，不徇私懒散，要尽责为公。”这8条从8个不同的方面给孩子们的言行作出了规范，在细节上提供了指导。如果咱们7班的孩子们能朝着《公约》的方向去努力，他们一定能拥有使他们受益终身的优秀品质和良好习惯。

前门左侧的墙壁上张贴了一条大横幅，上书“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这两句话一针见血地指出了现在孩子们学习当中的问题：死记硬背，机械地记录老师教授的知识，而没有自己去消化理解；都想学好，可是面对困难总是退缩，在学习上不能吃苦。把这两句话贴到墙上，我希望我的孩子们明白：对于知识必须要消化理解、活学活用，否则，知识永远是老师的；而对于自己的梦想，如果不通过努力去实现，它就永远是个梦，未来要靠自己把握！

在窗边的墙上我们张贴了两条标语，一是“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易”，一是“耕耘分秒，勤奋造就天才；厚积薄发，实力铸就辉煌”。我希望孩子们明白，“万丈高楼从地起”，立志高远是好的，但关键是要从小事做起，从基础做起。学习上，我们要充分利用时间，夯实自己的基础知识；在考试中，我们要确保容易题、基础题不失分；在生活上，我们要注意细节，在一点一滴中养成良好的习惯。我们只有把身边的每一件小事都做好了，日后才能成就一番大事业。这个世界是用实力说话的世界，对于我们平行班的孩子来说，如果我们的起步已经比别人晚，那么我们就只有付出比别人更多的努力，才可望成功。所以，勤奋就是我们取得未来发言权的唯一手段。

一句话，一份鼓舞，一种追求。每天走进教室，我的孩子们都会看看这些我们共同挑选的标语，那些是老师们的期望，也是他们的心声。这些文字无声，却在他们的内心激荡。这些标语照亮了孩子前进的方向，坚定了他们的信心，激励了他们的斗志——我知道，这就是氛围的力量。

三、多彩的活动

提高学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。所以，有目的地组织丰富多彩的文化活动，并通过健康向上的文化活动陶冶孩子们的道德情操，也是教室文化建设的一个重要组成部分。我除了鼓励孩子们积极地参加学校组织的各种文化活动之外，也经常组织一些具有7班特色的活动，如：“我为班级布置献一计”活动、“让我的存在使你感到幸福”主题班会、“余震时你在想着谁”演讲比赛、“为你轻咏一首诗”诗歌朗诵会等等，以全面发展孩子们的能力，提高他们的综合素质。这些活动的开展，使孩子们看到了自己的人生价值，唤起他们对班级、学校及社会的责任感，也培养了他们的综合能力及创新能力，健康了他们的身心。同时，这些活动寓学于乐，让孩子们在枯燥的课本学习之余，也体验到了学习的乐趣，因此深受他们的欢迎。

有人说，最成功的教育是在学生没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。“蓬生麻中，不扶而直”。幽雅的人文气息、良好的教室环境，对人潜移默化的教育影响是不言自明的。我7班的孩子们正在我们精心打造的教室文化氛围里健康地成长，我的实践经历向我证明了教室文化惊人的教育力量。

中视天威录播教室项目建设方案 篇10

北京中视天威科技有限公司

中视全自动课程录播系统

建 设 方 案

北京中视天威科技有限公司

2012年7月24日

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

录播教室建设目的

随着计算机多媒体技术、网络技术的不断更新发展，推动了教学手段现代化进程。在现代化教学过程中，精品课程建设已成为各大院校及中小学教学质量与教学改革工程的重要组成部分。录制精品课程供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。在更大范围内提高学校的教学和人才培养质量

全自动课程录播系统解决的问题就是把一些非常优质的教育资源通过现代化的教学手段，得到共享。而传统的教学以教育者为中心，以传授知识为主。老师与老师之间、老师与学生之间互动不够，资源孤立，教师资源、校本资源浪费严重。而以信息技术为代表的现代化教育技术的应用则表现出明显的先进性、灵活性、可靠性、开放性。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化的理论和实践。

本方案主要完成以下目标：

 完成国家级精品课程和省级精品课程录制，建立学校优秀/骨干教师课程库；

 教学管理人员进行教学评估、评比，通过网络管理监控更方便、准确、客观；

 搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡；  增加学校网络信息平台可用资源的数量；

 建立在线学习的平台，实现学生自主学习、充分享受优质资源最佳的主动学习环境；

 支持高清视频的采集及录制；  支持全自动及手动录制功能；  支持教师、学生的跟踪拍摄；

 持常态化教学，不改变教师的教学习惯及教室的现状。

应用领域：

          网络课件制作、精品课程建设；

优质动态教学资源的建设和共享；

微格教学评估；

教学现场实时直播、精彩内容课后点播；

微格教室建设；

网络远程教育、培训；

报告、会议实时直播、录播； 多方教学研讨；

优秀教师的教学成果建设； 网络自主学习管理

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

前 言

课堂教学录播专用教室定义

课堂教学录播专用教室，是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。

课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件）。

课堂教学录播专用教室的功能实现如下：

1、精品课程资源建设：录制优质的课堂教学，作为优质资源存储和共享、交流。

2、教师课堂教学资源建设：教师自主录制课堂教学，作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价。

3、开展网络教研活动：以课堂教学为主体的教研活动，可利用“录播”系统直播到每一个教师桌面，也可录制后作为样本在网上进行“微格式”分析研讨。

4、开展课堂教学绩效管理：学校可用本专用教室进行教学管理与绩效考核。其一，学校规定教师每年必须录制一定数量的课，并且自选最好的课，开展好课评比；其二，教研组开展听课、评课均可在网上进行，形成教研活动数据库；其三，学校优选优质课，组成学校精品资源，可对外交流、可供学生家长课后浏览阅读、可作为示范课示范他人等。其四，开展好课或优质课评比活动。

5、小型演播室功能：学校召开家长会或视频会议用。

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

教室环境建设平面图

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

现场安装：

1，学生定位摄像头安装位置为黑板中央离地最高为2.5M固定安装，学生拍摄摄像头安装位置为了布线方便可以跟定位摄像机安装在一起，以看得清全部学生为原则，可以根据教室需求调整位置

2，教师跟踪拍摄摄像头安装在教室后面中央位置离地2.5M左右。

3，跟踪+音频系统和录播主机根据教室的情况放置，跟踪和音频设备集成为4U SBK注塑箱。

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

一、TV-G500E录播系统介绍

TV-G500E录播系统是一个功能强大的现场制作设备，此设备具备了多路视输入切换，兼容目前主流的视频格式，强大字幕功能及上百种特效，实时的多格式录制，并能实时进行流媒体网络视频直播。可广泛应用于课堂录制、会议直播、访谈直播、新闻媒体节目、广播电视制作等多种场合。

功能特点 173、153、203）等及视频会议高标清摄像头如（索尼D70、HD1）

1、录播系统可兼容各种广播级3CCD摄像机如（索尼190、198、Z1C、Z5C、松下180、2、录制格式可选择为AVI（1920X1080p高清无损格式、720X576标清无损格式、MP4、WMV、），或几种格式分别同时录制，并可以同时实现直播，例如录制格式：AVI（1920X1080p高清无损格式）直播格式：WMV、FLV。

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3、软件操作界面人性化，可以同时显示8路高标清视频场景输入窗口，可以任意选择老师、学生、黑板、视频展台等多媒体设备切换，并且可以支持本地视频，随时调用本机素材，如提前做的课件视频等。切换模式可以选择手动模式和全自动模式。并有丰富切换特效，例如：淡入淡出、画中画、双画面、划像、马赛克、2维、3维立体、切换特效等。

4、可在任意位置添加校标、台标、支持各种图片格式（BMP、JPG、GIF、PNG、DDS、DIB）。实时添加字幕效果，并任意设置颜色及字体，例如添加课件字幕备注、主讲老师字幕备注。独有的字幕编辑分离模块，可独立安装到远程计算机，实现远程完成字幕编辑及发布。

5、系统自带全功能调音台，可将外置声音实时的与视频同步采集，如话筒、无线麦克等音源。

6、系统自带虚拟场景合成模块，可拓展除录制精品课以外的应用范围，真正做到一机多用。（选配）

7、课件管理发布平台模块，可以将校园视频或者精品课件按照提前设定的好的时间发布到TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

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校园网及校园闭路电视系统，具备顺播、定时插播功能。支持目前主流的网络视频格式，例如WMV、FLV、AVI、MP4、等格式。输出画面分辨率大小和码率可根据学校现有的网络环境任意设置为高清或者标清模式，让视频达到最佳观看状态。（选配）

二、教师跟踪系统

教师跟踪系统采用目前最先进的跟踪技术--图像识别技术来自动跟踪拍摄对象的智能化系统设备。教师跟踪系统完全采用无人值守的操作模式，整个跟踪工作过程无需人为干预，大大的减少了利用传统录制系统需要人为的对老师进行专门摄像的要求，从而减轻了工作量，减小了人力投入。上课时教师只需按照通常的上课模式进行正常教学活动即可，无需佩戴使用任何设备来完成跟踪拍摄，从而消除了教师的不适应感，使其更加专注于教学活动。教师跟踪系统具有出众的跟踪性能，无论是教师在上课时快速走动还是板书等，系统均能准确无误的采用不同策略自动变焦跟踪拍摄，在跟踪拍摄效果上，整个跟踪过程连续、稳定、平滑，整个画面输出非常稳

跟踪策略

当教师在课堂中走动时，跟踪系统自动调焦并进行近景拍摄；

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主要功能特点

图像跟踪超强的层次感

教师跟踪系统可自动探测、跟踪运动目标，实现对运动目标的自动跟踪，便于对教师教学活动进行实时转播、录像，确保录像画面连续、稳定、平滑；当教师衣着与黑板色彩接近时，本系统仍然清晰识别，具备超强的层次感；

多种景别自动切换

教师跟踪近景、全景两种景别自动切换，图像定位系统自定义切换策略，完美展现教师在授课过程；

自动追踪

跟踪范围不仅仅局限于摄像机固有的视野范围内，而是在整个教学活动的范围内，无论教师在做任何动作都能自动跟踪，无盲区情况出现；

实时跟踪

跟踪时，系统自动对被跟踪目标进行近距离拍摄，让跟踪对象始终成为画面重点，符合人物拍摄要求从而也避免了采用感应区域定位方式跟踪时跟踪对象不能特写的问题，对于板书较多的课堂，此功能尤其显得尤其重要；

完全自动化

跟踪摄像工作可由系统全自动完成，而不需要操作人员的帮助，整个跟踪过程非常贴近人工拍摄；

抗干扰力强

跟踪系统不受声音、电磁波、红外线、光线等外在的环境影响，抗干扰能力强；

教师其它跟踪设备

跟踪系统运用先进的图像识别技术无需在老师身上佩戴、操作任何跟踪设备；

快速移动不易丢失

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系统由于采用了先进的图像处理技术，跟踪过程不受被跟踪者移动速度快慢（尤其适应外教的教学习惯）影响，避免了采用红外等感应方式容易被遮挡从而造成丢失的问题；

安装简单

跟踪系统采用先进的图像处理技术，对环境无特殊要求，无需在环境中安装任何感应设备，也不需要进行任何施工，大大减少了安装施工工作量。

学生定位系统

生定位系统是一套能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄的智能化系统。当学生通过站起来进行发言或回答问题时，学生定位系统将自动的调用学生摄像机对正在发言的学生进行定位并采用特写镜头进行拍摄。

定位策略

当学生起立回答问题时，教师跟踪系统自动交由学生定位系统进行控制，学生定位系统自动定位起立学生同时进行特写拍摄，学生回答完毕，系统自动返回到教师跟踪系统；当有多位学生同时回答问题时系统切换至学生全景画面，当剩下一名学生回答问题时自动给学生特写。

主要功能特点

智能定位

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整个系统自动完成对学生的定位，无需手工干预，能够完美的对所有细节进行拍摄，不错过任何发言学生；

特写拍摄

在自动定位发言学生的同时系统自动变焦为发言学生提供特写镜头拍摄。解决了传统拍摄方式不能为学生提供特写拍摄的问题；

自动返回

当学生发言完毕，系统自动转换到教师摄像机；

抗干扰力强

跟踪系统不受声音、电磁波、红外线、光线等外在的环境影响，抗干扰能力强；

无需其它跟踪设备

跟踪系统运用先进的图像识别技术无需操作任何跟踪设备或使用红外跟踪的麦克风；

安装简单

跟踪系统采用先进的图像处理技术，对环境无特殊要求，无需在环境中安装任何感应设备，也不需要进行任何施工，大大减少了安装施工工作量。

多种景别切换

有一名学生回答问题时，系统自动推至学生特写镜头，如同时另外一名或多名学生回答问题时系统自动推至学生全景画面，当只剩下一名学生回答问题时，系统再次定位到学生特写镜头，回答完毕自动返回至教师镜头，多种景别自动切换。

三、TV-HD500TV-G700 广播级录播教室

高清摄像机广播级录播领跑者

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TV-HD500高清摄像机采用1/2.7英寸HD CMOS图像传感器，有效像素达到2百万，可输出高质量、高分辨率的16：9比例高清图像。业界资深研发人员针对性的开发保证了该款摄像机与业界任意编解码器、视频会议终端以及其他视频系统的完美配合。

TV-HD500内置18倍光学变焦镜头，并可实现安静高速的摇移/俯仰操作并进行大范围区域的物体拍摄。TV-HD500同时具备优秀的快速自动聚焦/自动曝光能力，可保存128个预设位，结合TV-HD500优异的云台结构设计，该款摄像机提供了出众的外部/远程控制定位特性，是专业视频会议室集成、视频会议、远程教学以及行业录播应用的理想选择。

主要接口说明：

SDI接口（高清）：最长传输距离300米

DVI-I接口（高清）：标准单通道23pin母头，可选择承载 数字RGB（可接有DVI-D接口的液晶显示器、投影仪等）数字YUV（可转为HDMI接口）模拟RGB（可转为VGA接口）模拟YUV（可转为YPbPr分量接口）BNC接口（标清）

控制接口：1个RS485/

422、1个RS232，兼容VISCA、PELCO-D/PELCO-P协议

功能特点：

□ 内装1/2.7英寸HD CMOS传感器，有效像素200万，18倍光学变焦，4倍数字变焦 ,可提供1920×1080全高清图像质量。

□ 提供从标清NTSC/PAL到1080P/30格式全高清的多格式视频输出。

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□ 装有新型的直流电机马达，操作起来安静迅速并具备宽范围。

□ RS485/

422、R-232C 远程控制（VISCA、PELCO-D/PELCO-P协议）接口，可对摄像机进行远程高速通讯控制。

□ 配备快速稳定的72倍变焦（18倍光学+4倍数字）原装进口自动聚焦镜头。□ 可进行水平视角55.2°的图像捕捉，是小型或中型会议室的理想选择。□ 配备有操作简便的多功能遥控器并提供中文菜单控制。

□ TV-HD500摄像机可以提供随机的结构配件（可加装的吊顶底座），方便用户进行吸顶安装。通过遥控器菜单/控制命令可直接进行垂直方向视频翻转。□ TV-HD500支持高清视频和标清视频同时输出，适用不同视频设备的同时应用并充分保护用户投资。

□ 可保存128个预设位, 摇移/俯仰/缩放值等均可进行预设，即使在摄像机关闭时预设数据也可以保存下来。配合出色的云台结构设计，可保证云台长时间使用后的高精度定位。

四、无线麦克风UR2108 特点：

1、二次变频技术（选择性好）

2、双锁相环频率合成技术（频率稳定度更高）3.400个频道可供选择（远离干扰频道）

4、红外对频技术（选频更方便）

5、三重静噪控制

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五、非线性课件编辑系统● 具有高质量、高速度、高稳定性的视频编解码硬件

● 具有HDV、DV、DVCAM、复合、S-Video输入/输出

● 专业视频编辑软件，可实时多格式、多制式混编

● 可将实时HDV格式下变换为标清格式

● 拥有无限视频、音频、图文轨

● 上百种视/音频滤镜和二/三维特技转场，效果丰富

● 三点，四点，波纹，滑动，滑动式视/音频分离编辑

● 独有Canopus无限升级技术，保证系统性能始终领先

兼容性最好

提供硬件将OHCI的多功能性和兼容性与 EDIUS系列产品多年的高端视频经验相结合，保证了产品具有良好的稳定性和兼容性。

以民品的价格获得专业的品质。可实现高清HD实时采集、编辑、输出，同时兼容模拟信号。

专业影视编辑软件。可进行多视频格式、多文件格式和多制式实时混编，功能强大。

可无限添加视频、音频、图文轨，实时高清/标清特效，几十大类上百种视/音频滤镜和二/三维特技转场，可自定义多种滤镜组合效果。

价格最实惠 功能最强大

效果最丰富

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● 提供数十种不同的实时视频滤镜，每个滤镜都提供了操作简单却功能强大的调节参数以便进一步地控制视频效果。通过实时，多通道编辑的强大功能和智能关键帧控制，任何色键，亮键或者画中画效果可以立即回放和输出

● 具有的先进二维和三维视频特技效果，提供了强大的功能，它可以用于生成令人惊叹的专业效果 ● 每个转场特技都有用户自定义选项以便控制，同时也拥有大量的预定义效果。其强大功能足以满足任何挑剔的视频编辑者 ● 特技效果同时可以应用于静态图片和字幕文件

视频采集

• Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p 数字视频输出

• Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

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软件关键特性

·实时高/标清格式混合编辑，包括Canopus HQ、Canopus无损、Infinity JPEG 2000、DV、DVCAM、HDV、AVCHD、MPEG-

2、AVC-Intra和无压缩视频

·快速、灵活的用户界面，包括无限的视频、音频、字幕和图形轨道

·不同宽高比，如16:9和4:3，不同帧速率，如60i,50i和24p高/标清素材实时编辑和转换 ·不同分辨率，如1920x1080,1440x1080,1280x720和720×576/480素材之间的实时编辑和转换

·实时高/标清滤镜、转场、键和字幕效果及全新的GPU 加速3D转场 ·轻松的多时间线序列嵌套，同时最多8个不同素材的多机位编辑

·基于多核CPU技术的MPEG/AVCHD原码编辑，保证了高效率的HDV、XDCAM编辑和输出 ·完善的无带化流程支持，全面兼容Infinity(JPEG2000)、P2(DVCPRO HD、AVC-Intra)、XDCAM(XDCAM 4:2:2)、XDCAM EX、AVCHD 的编辑和输出

·多时间线批量输出，支持时间线直接刻录DVD及蓝光光盘编著功能 ·支持Windows XP 和Windows Vista操作系统

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工程实施及验收方案

实施组织规划

按照项目施工法，组织起精干高效的项目班子，实现组织机构扁平化。即挑选出技术过硬、工程经验丰富的员工担任项目部团队成员，同时明确项目班子各成员的职责。

我们实行总部项目主管跟踪负责的管理模式来保证工程推进的总体进度及整体协调性。实践证明，这种项目组织结构的确起到了协调、督促与监督作用。

1、充分发挥公司的管理和技术优势，以完成总承包经营的目标。

2、根据项目不同阶段的需求，调动公司人力、物力为工程如期竣工提供保障条件，充分体现公司的总体实力。

实施前准备 系统联调测试

系统联调测试作为保障施工质量、施工进度以及系统稳定性中的重要环节，同时也是排除系统常见问题的重要手段。在这个过程中，应注意以下几项问题：

1、确定此项目的整体负责人，包括组织安排人员、技术人员。此项准备工作的目的是保证在测试过程中不能出现中间技术人员脱节的情况，从而影响测试周期。

测试过程中的文档记录。 测试过程调试记录文档  测试过程故障现象记录文档  测试过程解决故障记录文档

2、所记录文档应作为日后进行现场或集中培训的典型教材，将培训中的注意事项（包括安装流程、常见故障、解决方法等）具体化。

测试过程中的技术手段。

常规性测试：常规性测试主要是指按部就班的对整个网络平台进行安装调TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

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试。

稳定性测试：当常规性测试通过后应对其进行多次重复测试，确保系统通过以上调试方法正常无误的运行，同时应通过非正常性关机、断电等情况测试系统的稳定性。

系统恢复盘的制作：同样需要通过常规性测试及稳定性测试。

实施人员组织及安排

1、项目组主管：负责整个项目的总协调、各个环节的控制、各项目工程人员的分配，时间点的控制。

2、技术主管：负责设备的整体技术问题，包括安排测试环境的搭建、技术人员的组织及管理，各种文档的审核，负责对此项工程的整体统筹安排、实施进度、人员分配等。

3、培训主管：将调试结果及测试结果组织相关人员形成文档，经审核后提交与技术主管并协助培训内容的确定。向技术主管推荐负责培训的工程师以及现场培训、集中培训的详细内容和时间。

4、技术人员：包括现场技术人员、前期测试人员、分货人员。电话沟通人员，培训讲师等。

实施进度表

实施进度表

本计划从主合同签订完毕后开始执行。如果签约提前或推后，该计划从签约后一日起开始执行。

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售后服务条款

为了对我公司所销售产品提供完善、有效的服务，本公司特提供售后产品的硬件一年有限质保，软件免费升级。本手册在公司产品售出时，随销售合同一起加盖公司合同章，提交给用户生效。本手册内容只针对我公司售出的视、音频系列产品，而不针对我公司售出的其它类别产品。具体条款如下： 第一款

售后服务条件

我公司售出产品的有限保修起始时间为合同签定日期起算。

我公司售出产品的有限保修不包括由于人为原因或外部原因引起的意外事故、滥用、错误使用造成的物理性损坏。我公司所制定的有限服务条款，只限于我公司所售硬件及软件，非我公司销售的硬件、配件及第三方软件均不在我公司的保修、服务之列。第二款

我公司销售产品的售后服务内容 培训服务

我公司对所售产品负责用户1—2人/次在我公司免费培训。每种产品按我公司制定的相应培训计划执行，培训完毕由用户签字，以便我公司了解用户对产品的掌握情况，也有利于用户监督我公司的产品培训工作。我公司对所售产品提供电话答疑及上门指导服务。培训人员在产品售出培训后壹年内，定期进行电话询访，或到现场提供技术支持及答疑或进行提升培训和预防性软硬件维护。

购机单位由于人员更换需再培训，我公司将收取培训费用。维修及技术服务

我公司对售出产品实行终生免费服务制度，在终生免费服务中，我公司按以下流程提供售后服务及技术支持。电话技术支持：

用户由于操作或其它意外原因引起的系统错误或出现的操作疑问，首先通过电话寻求技术支持，用户可在技术人员的指导下恢复系统或寻求指导。

提供24小时的服务热线电话,8个小时做出响应,修复或更换故障硬件最长期限不超过24小时。

用户到公司维修：

用户在设备免费保修期内确遇大故障，如系统主要部件损坏多处等，用户需到公司维修，以便检查、确定维修方案。

北京中视天威科技有限公司 不得抄录，翻版必究。