写童话的六种方法

写童话的六种方法（通用15篇）

写童话的六种方法 篇1

写童话的六种方法

序言：童话是按照儿童心理特点和需要，在实际生活的基础上，通过幻想，用拟人化的手法创作出来的故事。现把有关写童话的知识送给大家。

一、童话的种类

1、拟人化童话。把动植物或世上没有生命的东西，当作人来写，使它有了生命、言行和情感。例如：《丑小鸭》

2、人物童话。即用普通人作为主人公的童话。不过。童话中的人物的行为有明显的夸张和想象。例如：《皇帝的新装》

3、超人化童话。故事的主人公是超自然的幻想出来的。例如：《神者仁龟》、《蓝精灵》等。

4、知识性童话。这种童话是以严格的科学理论和实践为依据，把科学知识和神奇的科学世界用童话故事表现出来。例如：《小蝌蚪找妈妈》。

二、童话的特点

1、丰富的幻想。童话常常通过幻想来反应社会生活，让读者在从不平凡的奇异的童话世界看到人与人之间的生活链接。从而激励人们为争取美好的生活而斗争。幻想是童话的主要特征。幻想的基础是现实生活。

2、拟人化的手法。童话需要用拟人的手法，让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，具有人的不同的性格。例如：《群鸟学艺》

3、离奇曲折的故事情节。童话故事情节有头有尾，离奇曲折，内容浅显而意义深刻，能引人入胜。例如：《渔夫和金鱼的故事》

4、形象广泛而又自由。童话中塑造的形象非常广泛自由，连人在内，上至日月星晨，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世间万物，无所不包，都可能成为有思想，有情感，有性格的人物。

5、语言简练、朴实、鲜明、优美。

三、写童话的步骤

1、确定中心思想，根据中心思想选择材料。

2、确定写作内容。

3、选择合适的写作方法。

4、写作

5、修改

四、写童话的方法

1、夸张法：夸张法就是把故事情节，人物的行为，性格品质都夸张到极点。

2、象征法：童话中的人物形象，是通过幻想和现实相结合的独特方法塑造出来的。这就是象征法。

3、拟人法：拟人法就是把非人的东西人格化，赋予人的思想感情、行为和语言的能力。运用拟人法要注意所拟物要保持自身的某些特点。比如：《小壁虎借尾巴》要保持小壁虎的尾巴有再生能力的特点。

4、反复法：反复法就是反复写某一人物活动或某一事件。但是，不能停留在一个水平上。要像深秋的雨，一场雨一场寒，一次比一次寒，自然而然地到了冬天那样，一次比一次深刻，自然地把事情推到结尾。

5、循环法：循环法就是所写的事情经过不断地发展变化，最后又回到起点的一种写法，就像圆规画圆，转了一圈又回到了原点。例如：《渔夫和金鱼的故事》

写童话的六种方法 篇2

要使学生积极参与教学过程, 首先要让学生明确学习目的, 要启发学生懂得:人只有掌握了丰富的知识, 精神生活才会丰富多彩, 融入生活后看问题才会明辨是非, 处理问题才会得心应手。学生明确了学习目的就愿意主动参与教学过程, 自觉地学习知识。通过用学习目标激发学生的学习兴趣后, 要想使学生对思品课保持长久的学习兴趣, 还需要教师在日常的课堂教学中, 采用多种教学方法发挥学生的主体作用, 不断激发其学习兴趣。

二、情感激趣

每接一班学生, 首先要做好的工作就是建立和谐、融洽的师生关系, 融洽的师生情感能激发学生对教师言行的认同, 从而激发学生接受教学的热情, 这就是“亲其师, 信其道”。作为教师必须具备良好的职业道德, 对学生要有一颗宽容而博爱的心, 在教学中要面向全体学生, 信赖每一个学生, 微笑地面对每一个学生, 用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴, 学生就会由爱老师而爱上老师教学的学科。在课堂上, 教师要通过分层次设问, 尽量让每一个学生有展示自己的机会, 尊重和欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩, 及时地给予肯定和鼓励, 增强他们的自信心, 让每一个学生都有获得成功体验的机会, 从而使学生乐于参与教学活动。

三、悬念激趣

学生求知欲的激发需要新奇的刺激, 更需要教师在授课中巧设悬念。思品课教学结合学生感兴趣的时事政治, 设置有一定难度、学生通过独立思考又能解决的问题, 可以充分激发学生的学习兴趣。如在讲九年级前言课时, 教师先不要着急讲课本内容, 可以引导学生讲讲近一年来有哪些重要新闻、重要大事件发生, 在此基础上设问:“在世界金融危机的影响下、遭受大地震的情况下, 我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么?”通过设置悬念, 学生很希望了解问题的实质, 同时也使学生体会到小小的思品课堂讲的都是大千世界的事情, 由此而对思品课产生学习兴趣。

四、设疑激趣

在教学中, 教师通过精心设问, 可以开启学生的智慧, 诱导学生主动参与学习。学生通过探究问题的实质, 独立思考能力也会得到培养, 在探究问题的同时, 学生也会产生许多疑问, 教师要鼓励学生提出问题, 对学生提出的问题要给予肯定的评价, 并引导学生弄清问题的实质。教师设置有价值的疑问, 在课堂教学中可以起到投石问路、抛砖引玉的作用。学生在探究过程中能够提出疑问, 是学生独立思考能力、探究问题能力得到培养的体现。因此, 设疑激趣成为许多学科教学的常用教学方法之一。

五、事例激趣

思品课的理论性较强, 许多理论观点都要通过事例来说明。教学中, 善于引用生活中的实例, 便于拉近书本知识和学生之间的距离, 从而激发学生的学习兴趣。现实事例贴近生活, 说服力强, 容易被学生接受;教材中现成的事例材料都是精心挑选的, 典型性较强, 教师只要善于吸收消化、灵活运用, 就会激发学生的学习兴趣。因此, 在思品课教学中要尽量开发利用好教材中现成的材料, 同时也要善于结合教材内容引用现实生活实例, 以此满足学生的求知欲, 激发学生的学习兴趣, 达到事半功倍的教学效果。

六、情境激趣

点穴救急的六种方法 篇3

１．点压阳陵泉穴治胆绞痛

阳陵泉位于腿的腓骨小头前下方凹陷处。患者胆囊炎、胆结石症发作时可出现右上腹部剧烈绞痛。此时病人若距离医院较远，则可用点穴法止痛。方法为：在右小腿外侧腓骨小头下寻找压痛点，即阳陵泉穴。用两手大拇指分别按压两小腿的阳陵泉穴。持续按摩两分钟，即可获得良好的治疗效果。

２．点压至阳穴缓解心绞痛

至阳穴位于第７胸椎棘突下凹陷处，即取卧位、垂臂时，两侧肩胛角下缘经脊背连线的正中点处。心绞痛发作时，患者常伴有胸部压迫感和窒息感。此时，病人可手持一枚５分硬币，用硬币边缘按压至阳穴。按压３—６分钟，心绞痛即可缓解，若每日定时按压３—４次至阳穴，即可预防心绞痛的发生。

３．点压三阴交穴治肾绞痛

三阴交穴位于足内踝上方３寸处。肾绞痛是泌尿系结石引起的肾区急性剧痛。疼痛突然发作时，患者可用大拇指点压、揉按三阴交穴位。反复按压揉３—５分钟，肾绞痛即可缓解。

４．点压劳宫穴治疗血压骤升症

握拳，中指尖所指处即是劳宫穴。高血压患者可因生气、暴怒或激动使血压急剧上升。这对患者的生命构成了巨大的威胁。此时，可按压劳宫穴，用大拇指从另一只手的劳宫穴开始按压，逐个按到每个指尖，左右手交替按压。按压时要保持心平气和、呼吸均匀。按压后突然升高的血压可得到缓解。

５．点压合谷穴治晕厥

合谷穴位于左右手背第一、二掌骨之间，稍靠近第二掌骨处。当病人因中暑、中风、虚脱等原因导致晕厥、不省人事、面色苍白、大汗淋漓时，可用拇指掐捏患者的合谷穴。持续按揉２—３分钟后，晕厥等症状可消失。

６．点压足后跟止鼻衄

少儿英语教学的六种方法 篇4

原文地址：http://www.haoyingyu.net/children/oral/910.html 为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：

一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

二、让英语教学充满趣味性

游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

三、打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说？少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助少儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励

少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力 和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复少儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断少儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发少儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励少儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。

五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：复习Dog(狗)cat(猫)Duck(鸭子)Monkey(猴子)等单词时，可开展游戏活动，如将少儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他少儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的少儿猜，比比谁猜对的最多，让少儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。

六、日常生活中的语言培养

少儿在少儿获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发少儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。

推断文言实词含义的六种方法 篇5

1.借助成语来推断词义。如：

至丹以荆卿为计，始速祸焉。(不速之客)

腥臊并御，芳不得薄兮。(日薄西山)

势拔五岳掩赤城。(出类拔萃)

臣从其计，大王赤赦臣。(言听计从)

2.借助较整齐的句式来推断词义。如：

信而见疑，忠而被谤。

通五经，贯六艺。

忧懈怠则思慎始而敬终。

忠不必用兮，贤不必以。

有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。比如：

据崤函之固，拥雍州之地。

良将劲弩守要害之处。

变姓名，诡踪迹。

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。如：

“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的义为“辶”，联系后面的“袁所寓之法华寺”，不难推测其是与处所关联的词义，应是“到”、“去”的意思，“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文意不符。

4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。如：

“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”句中“顿”的意义。“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。

5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。

如：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”句中“跬步”的意义。“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为小步、半步的意思。

又如：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”构成对举，与“忧劳”义相反的“逸豫”就是安逸享乐之意了。同理可以推出“梅以欹为美，正则为景”句中“欹”的词义为“不正”或“倾斜”;“殚其地之出，竭其庐之人”中的“殚”义可由熟悉词“竭”的意义推知;“奉之弥繁，侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。

6.选项推断法

写童话的六种方法 篇6

资源类型：RMVB 发行时间：2005年 地区：大陆 语言：普通话

感谢原发布者： wind1214（verycd）简介：

1.rar包括了1~3讲 2.rar包括了4~6讲 3.rar包括了7~9讲 4.rar包括了10~12讲

简介:

《成功领导的六种思维方法》

讲师简介：王琛 ☆香港光华管理学院、北京时代光华教育发展有限公司特聘高级培训师 ☆国内着名的思维方法研究者☆上海第一医学院医学系学士和北大光华管理学院企业管理专业硕士 ☆曾任解放军302医院医师，瑞士雀巢公司医务代表主管，丹麦宝隆集团营养品部经理，美国博士伦中国公司销售总监

学习收益

通过学习本课程，您将能够：1.辨别自身的思维障碍；2.突破固有的思维定势；3.提高思维创新能力；

4.掌握“六顶帽子”思考法。*适用对象

乐于突破固有思维定势，掌握创新思维方法的企事业领导。*课程提纲

第一讲 思维障碍的原因与误区1.思维障碍的原因2.思维改变的误区3.如何突破思维定势第二讲 思维方法介绍1.垂直思考法2.水平思考法。

3.六顶帽子思考法---为水平思考法之一

4.思考方法行为要点5.六顶帽子思考法的好处 第三讲 白色帽子思考法（1）1.客观的事实与数字2.事实与诠释之间的不同 第四讲 白色帽子思考法（2）3.相信的事实与验证的事实4.事实本身与与事实相似的东西5.真理与事实之间的关系 第五讲 红色帽子思考法

1.情绪、感觉和非理性层面的思考 第六讲 黑色帽子思考法

1.否定、怀疑、悲观的思考2.合乎逻辑的批判3.找出逻辑上的错误 第七讲 黄色帽子思考法

1.正面、乐观、喜悦、积极的思考2.建设性和启发性的思考 第八讲 青色帽子思考法（1）1.创意、求新、求变思考法2.进步、前进、疯狂的主意 第九讲 青色帽子思考法（2）3.青色帽子思考法的一些技术 第十讲 蓝色帽子思考法（1）1.思考中的思考

2.安排思考的程序、方法

第十一讲 蓝色帽子思考法（2）3.蓝色帽子思考法行为要点和技术 第十二讲 总结及行动要点1.思考方法及行为要点2.六种思维习惯建立的好处3.游戏规则

走出冰河期的六种有效方法 篇7

职场快速进步的六个有效方法

方法一:接受工作问职责。在接受一项任务的时候要主动问清自己的工作要做到哪种程度,希望达到的工作结果的标准是什么?要明确工作的要求,界定自己可以做什么,不可以做什么。某办公室文员接到一个工作,校对经理所写的一篇文章。她改得很努力,连续三天早来晚走。结果将这篇文章交给经理的时候,却受到批评。因为她没有经过经理同意,根据个人判断,就将文章中的一些主体内容删减掉了。她的动机是希望将文章修改得更好,但是否删减文章里的内容却不应该由她决定。原因在于这篇文章的作者是经理而非这名文员,经理请她校对,她可以提修改建议,并且可以与经理确认,哪方面内容可以改,哪方面内容不可以改,最后改不改内容应该由写文章的人决定,这叫职责界限。当接受一个工作时,要问清楚:对自己工作的具体要求是什么?当要求明确时,如果没有做到,是没有完成任务;而一旦做的工作超过了界线,就属于越界。

方法二:准备工作学经验。当我们准备开始做一项工作的时候,向以前做过这些工作的老同事或者是上级询问他们的工作经验及注意事项,或者主动找一些参考资料,这样比自己重新摸索会节省时间、资源、财力和物力,可以少走很多弯路,并且更有可能获得良好的工作结果。有位刚刚毕业的大学生进入一家企业后,担任市场部经理助理。因此有机会和经理一起参加一个项目的洽谈,事后经理让他起草一份合同。这位助理很为难,因为他在起草合同方面知道的并不多。于是只好找来几本与起草合同有关的书,认真研究了一个晚上,第二天他根据自己记录和理解,非常认真地撰写一份合同交给经理,结果遭到经理的严厉批评。经理说他起草的合同漏洞百出,甚至连行业里基本的条款都没有加进去,问他为什么不用公司已经非常完善的合同模板,这时他才知道这类合同基本条款每次都是一样的,他只要把公司已有的合同模板找出来,根据这次洽谈的记录把和以前不一样的地方修改一下就可以了。

企业里通常都有一些已经固化了的工作经验和方法,它们是在前人成功或者失败的基础之上,吸取经验、总结教训建立起来的,初入职场的人一定要积极地向老同事或者是上级了解和学习这些工作经验和方法,才能少走弯路,更快地走出职场寒冰期。

方法三:请示工作说方案。请示工作时不要试图把自己的问题踢给上级,在向上级请示工作前做到自己先心中有数,至少准备解决这个问题的三个以上的方案。千万不要说:“老总,这事还做吗?要做我等您的指令。”为一个合格的职业人,这种请示工作的方法是不够积极的,更不利于自己成长和发展。请示工作的时候可以说:“关于这个工作我认为可以这样做,有三个方案供参考,您看是否可行?”

请示工作是初入职场的人经常要做的一件事情,这关系到自己今后是否能有更多成长与发展的机会,也是自己免费向上级学习的一个很好的途径。

方法四:实施工作求效果。职场中我们必须把自己的注意力放在如何才能创造出有利于组织成长和发展的有效工作结果上,只有这样才能得到组织的认可,才能有机会和组织共同成长和发展。效果就是有效的结果,也就是被人认可的工作结果。工作效果可能涉及数量与质量、时间成本与财务成本、局部效果与全局效果、目前效果与长期效果、业绩成果与人才培养等内容。应该在实施中注重信息反馈,及时调整方案,勇于克服困难,坚持对结果负责,直到达成预期的效果。

方法五:汇报工作说结果。初入职场的人在汇报工作时往往有意无意地将工作结果和工作过程混淆在一起,以至上级听得一头雾水不知所云。人们在汇报工作说这些过程时往往是工作结果不好,所以急于说明过程中自己已经做了很多事,自己已经很辛苦了,有时是无意识地用描述过程来推卸责任。这种做法不应是一个职业人的做法,更不可能成为上级重用你的理由,作为职场新人尤其要注意这一点。

帮助学生战胜挫折的六种方法 篇8

一、心理暗示法

在教育实践中，我时常提出这样的问题：自古以来，挫折与烦恼伴着人成长，当今，我们身边会发生哪些挫折呢?于是。学生们便纷纷列举：学习竞争、考试失败、没把事情做好、受到批评、与同学关系不和……此时，我接着又问：这些挫折给我们什么启示?学生们得出一致的结论：挫折是我们成长过程中必然要遭遇的事。接着我又不失时机地对学生进行激励暗示：是啊，正如古人所说“天有不测风云。人有旦夕祸福”，不仅个人会面临挫折，我们的国家、社会也会遇到这样或那样的挫折。如2008年我国南方许多省份遭遇百年不遇的雪灾。我们是不是要正确认识挫折?是不是更应该相信自己，肯定自己?是不是更应该有战胜挫折的信念?学生们在一系列蕴含着肯定答案的启发问句中得到正面的激励暗示。此时，教师还可趁热打铁，要求学生把这种激励结合自己的人生目标，具体明确地写出来。这样，对促进学生战胜挫折的自信心定会有很大的帮助。

二、列举成功法

教师可让学生用一本小册子通过回忆专门记录下自己战胜挫折的经历，作为一面镜子，时刻鼓励自己、告诫自己在逆境中奋进，在挫折中成长。如自己成功地解决某个难题、成功地度过某个难关等，所列举的事件越具体越全面越好。当学生记录完后就会发现：哇!原来自己也有如此多战胜挫折的经历。同时，我还在班上定期召开学生战胜挫折的经验交流会，让学生在会上尽情交流自己以往成功战胜挫折的经验，促进他们互相学习、取长补短、共同提高。

三、反比优势法

许多严重丧失自信心的人的一个共同特点就是过于忧虑自己的劣势，常将注意力集中在如何避免挫折而不是怎样战胜挫折上。

所谓反比优势法，就是指导并帮助缺乏自信的学生找出自己的长处，并拿这些长处同比他强的对象的短处进行比较，并借机自发开导：其他同学也有很多地方不如你啊!他们之所以取得现在的成绩，并不是因为他们没有缺点，而是因为他们对自己充满自信。鼓励学生肯定自己的优点，直至取得成功。记得去年上学期开学不久，我发现性格内向的学生小李情绪低落，上课无精打采，经常开小差，成绩明显下降。一天放学后，我找他谈话，了解他的情况。他沉默了一会，才告诉我他父亲因病不能工作而休养在家，生活中一下子少了经济支柱和精神支柱，他痛苦至极。我真诚地告诉他：人的一生不可能事事幸运，时时顺利。在他懂得这个道理的基础上，我拿出班上一位单亲家庭而且妈妈没有工作的女学生的周记给他看，让他体会与他有着同样命运的同学是怎样理解母亲为她的付出，是怎样来把握自己的将来的。小李精神振作起来了，他很快走出了困境，学习成绩又上到了班上前四名。

四、榜样引导法

榜样的作用是巨大的，也是不容忽视的。我在教育实践中结合学生的实际，常利用一些历经磨难而成功的名人的事迹教育引导学生，从而促使学生冷静看待挫折，乐观面对挫折，把挫折当成丰富人生经历和走向成功的垫脚石。例如：我以前所教的学生小王，因一次车祸失去右手之后，曾经一度想到死，想到辍学。我在他思想情绪稍稳定之后，就拿前苏联作家奥斯特洛夫斯基的事迹教育引导他，让他知道奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫疾的情况下，凭着崇高的信念、坚强的意志、顽强的精神，写下了震撼人心的自传体小说《钢铁是怎样炼成的》D，J、王在奥斯特洛夫斯基的事迹影响下，也逐渐增强了自信心，不但学会了用左手写字，而且考上了理想的高中。

五、环境感染法

处于成长期的学生由于是非判断能力、自律能力、心理能力较差，因而最易为环境影响。培养学生战胜挫折的自信心也应注意环境的选择和塑造。如教室布置应多张帖一些战胜挫折而获得成功的名人名言。班主任平时要多组织学生开展战胜困难和挫折方面的主题活动，给学生营造战胜困难和挫折的良好环境。为了更好地培养学生战胜挫折的自信心，我曾组织策划过一次“面对仓皇失措、敢于挑战、勇夺成功”为主题的实践活动，带领学生到本地玉林市制药股份公司参观学习。由于该公司的职场布置充满热烈的、富有战胜困难和挫折的，催人向上的气息，再加上该公司成功人士充满激情的成功经验介绍，使得全体学生受到了震撼心灵的教育，以至十几名平时在班上从未主动举手发言的学生，也纷纷主动抢着发言。正是由于这种环境感染的作用，学生战胜挫折的自信心得到了提升。

六、家校配合法

加强学校教育与家庭教育紧密配合，是提高学生战胜挫折的最重要也是最有效的方法之一。教师通过家访把学生在校的表现及时向家长反映，取得家长的积极配合。家长到学校与教师联系，进行校访。此外，开家长座谈会或联欢会也是学校与家庭联系、教师和家长配合教育的有效方法之一。如这个学期，我发现新转学来的一位学生整天郁郁寡欢，性格内向孤僻。我找他谈心得知，是因为父母的离异给他的心灵造成创伤。他感到自己无人关心，无人爱护。针对家庭环境造成的不良结果，我从两方面做学生的思想工作：一方面，我主动与学生沟通，告诉他父母之间出现感情问题，他们会正确处理，不要把事情想得那么糟糕，办法总比困难多，应相信自己。同时，我鼓励他积极参加各种班级活动，多看鼓舞人心的名言警句或优秀人物传记，帮助他调整心态，尽快走出情绪低谷。另一方面，我主动进行家访，与其父母交谈，共同商讨教育帮助孩子的办法，提议家长平时常打电话给孩子，多关心他、鼓励他，并多抽空两人一起来校看他，让他感受到更多的关爱。经过家校配合的教育帮助，这位学生的性格乐观开朗了，自信心也强了，学习成绩也有了很大的进步。

总之，学生受挫折是不可避免的，只要教师能运用正确的方法进行教育引导，学生能正确认识挫折，勇敢面对挫折，以意志应对挫折，就能用灵活的策略、理智的心态去战胜挫折，从而实现自己的人生理想。

交换机应用中的六种安全设置方法 篇9

现在的新型交换机大都可以通过建立规则的方式来实现各种过滤需求。规则设置有两种模式，一种是MAC模式，可根据用户需要依据源MAC或目的MAC有效实现数据的隔离，另一种是IP模式，可以通过源IP、目的IP、协议、源应用端口及目的应用端口过滤数据封包;建立好的规则必须附加到相应的接收或传送端口上，则当交换机此端口接收或转发数据时，根据过滤规则来过滤封包，决定是转发还是丢弃。另外，交换机通过硬件“逻辑与非门”对过滤规则进行逻辑运算，实现过滤规则确定，完全不影响数据转发速率。

802.1X 基于端口的访问控制

为了阻止非法用户对局域网的接入，保障网络的安全性，基于端口的访问控制协议802.1X无论在有线LAN或WLAN中都得到了广泛应用。例如华硕最新的 GigaX2024/2048等新一代交换机产品不仅仅支持802.1X 的Local、RADIUS 验证方式，而且支持802.1X 的Dynamic VLAN 的接入，即在VLAN和802.1X 的基础上，持有某用户账号的用户无论在网络内的何处接入，都会超越原有802.1Q 下基于端口VLAN 的限制，始终接入与此账号指定的VLAN组内，这一功能不仅为网络内的移动用户对资源的应用提供了灵活便利，同时又保障了网络资源应用的安全性;另外， GigaX2024/2048 交换机还支持802.1X的Guest VLAN功能，即在802.1X的应用中，如果端口指定了Guest VLAN项，此端口下的接入用户如果认证失败或根本无用户账号的话，会成为Guest VLAN 组的成员，可以享用此组内的相应网络资源，这一种功能同样可为网络应用的某一些群体开放最低限度的资源，并为整个网络提供了一个最外围的接入安全。

流量控制(traffic control)

交换机的流量控制可以预防因为广播数据包、组播数据包及因目的地址错误的单播数据包数据流量过大造成交换机带宽的异常负荷，并可提高系统的整体效能，保持网络安全稳定的运行。

SNMP v3 及SSH

安全网管SNMP v3 提出全新的体系结构，将各版本的SNMP 标准集中到一起，进而加强网管安全性。SNMP v3 建议的安全模型是基于用户的安全模型，即USM.USM对网管消息进行加密和认证是基于用户进行的，具体地说就是用什么协议和密钥进行加密和认证均由用户名称(userNmae)权威引擎标识符(EngineID)来决定(推荐加密协议CBCDES，认证协议HMAC-MD5-96 和HMAC-SHA-96)，通过认证、加密和时限提供数据完整性、数据源认证、数据保密和消息时限服务，从而有效防止非授权用户对管理信息的修改、伪装和窃听。

至于通过Telnet 的远程网络管理，由于Telnet 服务有一个致命的弱点——它以明文的方式传输用户名及口令，所以，很容易被别有用心的人窃取口令，受到攻击，但采用SSH进行通讯时，用户名及口令均进行了加密，有效防止了对口令的窃听，便于网管人员进行远程的安全网络管理。

Syslog和Watchdog

交换机的Syslog 日志功能可以将系统错误、系统配置、状态变化、状态定期报告、系统退出等用户设定的期望信息传送给日志服务器，网管人员依据这些信息掌握设备的运行状况，及早发现问题，及时进行配置设定和排障，保障网络安全稳定地运行。

Watchdog 通过设定一个计时器，如果设定的时间间隔内计时器没有重启，则生成一个内在CPU重启指令，使设备重新启动，这一功能可使交换机在紧急故障或意外情况下时可智能自动重启，保障网络的运行。

双映像文件

教师的六种气质 篇10

气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度。它酝酿于内，发之于外，它受先天遗传影响，更缘于后天的培养。每种职业的人士都具有不同的气质，那么作为一名老师，应该具有哪些基本的气质呢？

正 气

正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。从某种意义上来讲，教师也是公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才可以培养出有正气的学生。教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯无愧于地，于天地之间坦荡自如。一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁。

书卷气

“腹有诗书气自华。”除了教学工作之外，一名教师应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。“教者，上所施下所效也。”一个学校教师的学习氛围直接决定学生的学习氛围；否则，学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。只有读书才能使我们延续大学时的书生意气，才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀，在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。在阅读中我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没有文字的书，阅读社会万象、芸芸众生。

大 气

一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵使教师的工资不高、教师的社会地位不高、教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气建造一个精神舞台。有了这个舞台，我们可以秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的圣人之训，让自己的灵魂大气起来。因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生明天的幸福，只有大气才可以担起这份大任。不管工作上有多少不如意，我们千万不能够与社会过不去，与体制过不去，与学校过不去，与家长过不去，与学生过不去。因为，这其实是在与自己过不去，而且这一切终将过去。

锐 气

锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一项非常艰辛的事业，筚路蓝缕，荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气，高歌猛进，我们才能穿越丛林，踏平坎坷，不断地从此岸向彼岸迈进，从失败向成功迈进。教育又是一项需要与时俱进、求变求新的事业，而要变革教育又难上加难，因为它要面对的是保守的思想、定势的思维、不可能不受冲击的既得利益。在这些有形和无形的巨大阻力面前，只有满腔的锐气，才能让我们蔑视一切困难，无惧明枪暗箭，高举教学改革的大旗，冲向光明和理想的教育高地；让学生快乐高效地学习，让老师幸福而有尊严地教书。

和 气

“礼之用，和为贵。”“和”是一种人生的态度，是一种人生的修养，更是一种人生的大智慧。教师地位虽不高，但每天却要处理与学生、家长、同事、领导、家人以及社会的种种关系，在这诸多的复杂关系中，总会产生一些不如意之事。面对这些人生的不如意，我们一定要保持平和的心态，既要看穿“人生不如意事十之八九”的真相，又要以中和之心应对难为之事、难缠之人。只有保持和气，我们才能心生更多智慧、化解更多难题；只有保持和气，我们才能拥有更多朋友、消融更多“敌人”；只有保持和气，才能为我们的课堂创造一个更加愉悦的学习氛围，才能让快乐和幸福永伴。

才 气

速解选择题的六种方法 篇11

一、假设法：

假设法就是根据题目中的已知条件或结论做出某种假设，然后进行一番推导，推出“假设成立或假设不成立”的结论，从而找出正确的答案。利用假设法处理某些物理问题，往往能够突破思维障碍，柳暗花明，找出新的解题途径。

例1：如图1所示，将质量为 的物体用两个完全一样的竖直弹簧固定在升降机内，当升降机以 的加速度加速向上运动时，上面弹簧对物体的弹力为 ；当升降机和物体都以 的加速度向上运动时，上面弹簧的弹力为（ ）

A.0.6N B.0.8N C.1.0N D.1.2N

假设法相当于在不违背原题所给条件的前提下，额外给题目增加一个条件或减少一个条件，以使原题方便求解。利用好假设法，能化难为易，化繁为简。

二、类比法

类比法是根据两类不同的物理过程，找出相同或相似点，从而推出它们之间在其他方面相似的一种科学方法。是立足于已有物理现象认识的基础上，进一步发展物理认识的有效试探方法。在物理与研究中具有启发思路，举一反三，触类旁通的作用。

例2：如图2所示，一带负电的离子只受某一正点电荷 的电场力作用，从 运动到 再到 ，点电荷 未在图中画出。离子运动轨迹相对水平轴线 对称， 点位于轨迹的最右端。以下说法中正确的是

A.正点电荷 一定在 点左侧

B.离子在 点的加速度一定最大

C.离子在 点的动能可能最小

D.离子在 点的电势能可能最小

【解析】

一带负电的离子只受某一正点电荷 的电场力作用，从 运动到B再到C，不妨假设离子做椭圆运动，我们由开普勒定律可以知道：卫星围绕地球做椭圆运动时，地球在椭圆的一个焦点上，通过类比可得：正点电荷 在该椭圆轨道的一个焦点上。

【解析】

用水平力将 球缓慢向右拉动， 缓慢上升，拉动过程中， 角由 增大到 ，此过程中， 的位移大小为 ， 的位移大小为 ，把 球和 球看成整体得：球受到的滑动摩擦力大小为 ， 球克服摩擦力做功为 ，答案A正确，答案B 错误；由功能关系可得：拉力 做的功的大小等于 球克服摩擦力做功的大小和 球克服重力做的功之和，即： ，答案D正确，答案C 错误。综合上面分析可得：本题答案选AD。

异地创业的六种能力 篇12

学历不等于知识,没有学历的人可以出人头地，但没有知识的人一定不会成龙成凤，无论诸位是大学毕业，还是没上过大学，无论你曾经学过何种专业，现在都不能有任何借口退却再学习的机会，而且要不断创造机会去学习!不仅仅是去课堂参加培训，不仅仅是要求公司完善培训制度，包括与贩夫走卒的交流体验，包括对商场政界事件的个人模拟分析，包括对自然万物的细微观察,都是不断提升自我的途径!

人脉沟通

每个成功人士，绝对是人脉广泛者!这个问题很多朋友也都是明白的，不就是多条朋友多条路么!这话当然是正确的，广泛的人脉关系必将是你成功和自保不可缺少的重要条件!诚信是建立人脉的必须前提，以互联网等先进手段，多根据自己的兴趣与特长建立广泛的人际圈子，不要歧视别人，要与不同领域，不同行业，不同阶层的朋友交往，

自我规划

有坚定的规划与努力，严格要求自己，对于自身心理，特征，出身，缺陷等等方面要有明朗的提高与克服计划，要有清晰的认识，

对于自己的身体要有定期检查的习惯，所以要勤于锻炼，注意调养!

与当地人共处的能力

时时刻刻都要记得自己来都市的目的，我们免不了要与很多人打叫道，可能我们的友善让对方给你交流上，或者说与所有不认识的人交往中，首先要学会忍耐，要有容人之量!其次要换位思考!

一线销售的能力

我是从一线销售做起的，但不是说我曾经做过一线销售就高抬销售职位的位置!我的职业目标并不是销售，而是客户服务专业领域。但是曾经的经历及翻阅了许多成功者的卷宗看。销售真的是最锻炼人的工作。因为它不是人做的!论是意识，无论是礼仪，无论是技巧，无论是经验，无论是气度，无论是心理，都会对你有着重要的锻炼价值，相信我，从一线销售做起，干一到二年，然后再挑选适合自己的道路!

心态调整的能力

对团队合作的六种误解 篇13

任何组织都需要对不断变化的环境迅速作出反应。而团队合作与协作是组织完成使命的关键手段。我在美国情报界的研究，不仅证实了上述观点，而且还揭示了人们对团队合作的不少误解。这些误解会影响人们开展有成效的协作。这里我谈谈其中六种误解。

误解1：融洽很有用。协作者之间交流顺畅，可以避免把时间浪费在争论如何最有效地开展工作上。

事实：研究表明，事实恰恰相反。如果进行良好管理，并专注于团队目标上，那么冲突带来的解决方案可能比无冲突团队得出的更有创见性。只要分歧针对的是工作本身，就会对团队有利。事实上，我们早期在对交响乐团的研究中发现，有点牢骚的乐团在演奏上要比和谐的乐团好一些。

误解2：团队成员新老结合有好处。新成员能够为团队带来活力和新的想法。没有新成员的加入，现有成员可能会变得自满，无视环境的变化，并纵容同伴的不当行为。

事实：团队成员在一起工作的时间越长，表现就会越好。这一点听上去似乎不合理，但研究证明确实如此。不管是篮球队还是弦乐四重奏乐团，在一起打比赛或演奏时间越长，配合得就会越好。

误解3：团队规模越大越好。团队越大，投入到工作的资源就越多。而且，将所有相关方的代表都包括在内，生产出来的任何产品被接受和使用的可能性就会增大。

事实：团队规模过大，是影响有效协作的最常见、最糟糕的因素之一。团队越大，出现社会惰性（social loafing，有时也称“搭便车”）的可能性就越大，为协调成员活动而需付出的精力也就越大。小团队效率更高，也不太会让人失望。

误解4：面对面交流已经过时。我们可以利用强大的电子手段进行沟通和协调，因此，团队可以更有效地远程合作。

事实：团队远程合作存在很大不利。面对面地了解团队成员，有诸多好处。许多组织高度依赖分散性团队。它们发现，投入时间和精力，分别在团队成立，工作进展到一半，以及工作完成后将成员召集起来，是非常值得的。

误解5：一切都取决于领导者。想一下你领导过或参加过的一个高绩效团队。再想一下另一个表现很差的团队。什么导致了它们之间的差别？像大多数人一样，你的解释可能会与团队领导者的个性、行为或风格有关。

事实：团队领导者的亲身活动确实会产生影响。但是，领导者在促进有效协作上能够发挥的最大作用，就是创造条件，帮助团队成员有效管理自己。第二大作用是，合理组建团队。第三大作用是，工作期间言传身教。我们的研究表明，创造条件在影响团队最终业绩方面占到60%；组建团队的质量占到30%；现场指导仅占10%。领导者在协作中确实重要，但和我们通常想象的不一样。

误解6：团队合作很神奇。要想团队合作卓有成效，我们要做的，就是召集一些真正的人才，并大概告诉他们我们需要什么——团队自会把具体细节规划好。

事实：要想为成功搭建好舞台，需要深思熟虑以及大量的准备工作。最优秀的领导者会明确提出团队需要实现的目标，而且确保团队拥有成功所需的所有资源和支持。尽管为了实现有效协作，你可能需要运用一些政治手腕从组织中获得所需的资源，但这种努力是值得的。理查德·哈克曼，哈佛大学Edgar Pierce社会与组织心理学教席教授、知名的团队研究专家。他在自己的新著Collaborative Intelligence: Using Teams to Solve Hard Problems（Berrett-Koehler，2011年）中深入探讨了上述误解。他还著有《高效团队：领导团队走向成功的5大黄金法则》一书（哈佛商学院出版社，2002年）。翻译：钱峰

外企英语面试的六种武器 篇14

世界上绝没有一种暗器能比孔雀翎更厉害，也绝没有一种武器能比孔雀翎更美丽，孔雀翎娇小的身躯中隐藏着巨大的威力，而求职信短小精悍却如同孔雀翎一样美丽而深不可测。

求职信是自我优势呈现的快速素描，是获取企业暑期实习机会的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意争取到实习面试的机会。一般来说，HR们是先看求职信，后看简历，能不能在最短的时间内打动并捕获HR的“眼球”及阅读兴趣，则完全赖于求职信的写作技法。

从求职策略上来说看，求职信是属于“我来了，我是谁”阶段的自我画像勾勒、描述，是针对特定的个人而写，而这与简历有着本质的不同，简历的写作针对的是特定的工作岗位，从这个意义上说，求职信可以说是对简历的补充和概述。

武器之二“霸王枪”：个人简历

霸王，力拔山兮气盖世，枪，百兵之祖是为枪，霸王枪则是世上最霸道的兵器之一，而个人简历正如霸王枪一样，直面HR，直指应聘岗位，不论是应聘本土企业，还是应聘外企，它都是不可否缺的利器，并且还需无时不刻显示出其应有的自信和霸气。

从应聘策略上来看，个人简历是属于“我很棒”、“我就是你想要的”的自传式描述阶段，针对简历的编排和撰写技巧上，职场专职家LiTian给建议是，“应征职位清楚明白，基本数据正确有效，照片不要空白，专长兴趣展现特质，学历、经历采用倒叙呈现，专业技能诚实为上，语言能力正确有效，最后将这些点以自传三段式呈现即分成成长背景、专业特长、愿望期许三部分进行系统演绎”。

武器之三“离别钩”：企业校招

离别钩是一件武器，无论钩住人的任何部位，都能造成离别，但使用它的初衷却是为了能够与所爱的人相聚。企业校招是一种新兴的招聘方式，它的出现让更多优秀的学生有了与企业直接接触与交流的机会，通过宝贵的校招时节全面展现其各种能力。

在许多全球性企业看来，校园实习生招募计划是一种弥补传统招募制度不足的有效手段，同时也是加强企业后备人才培养和梯队建设的有效途径，譬如宝洁、惠普、西门子、诺基亚、IBM等500强企业，每年在九、十月份左右就会开始启动校园实习生招募计划。这对于那些专业技能、英语能力优势明显的在校生来说是一个千载难逢的好机会，通过活动的参与，他们将以更快捷、更高效的方式获取的到知名企业实习的机会。

沟通技巧：说话的六种技巧（1） 篇15

一、贵族式贵族式人物有话直说，就象克林特。伊斯特伍德（Clint Eastwood）扮演的角色。其典型特征是敢说别人只在心里想的东西。他们认为每个人都应该怎么说想就怎么说，有所保留就是不诚实。往往不在意别人怎么想。贵族式人物与人交谈是为了解决问题，但常常忘记在交谈伊始先建立良好关系，对结果会大有帮助。他们会阔步而入，进门便坐，然后说：“好了，开始工作吧。”半句废话也不说。就算你鼻子在流血，他还是只管坐下便说：“好，干活吧。”跟没事儿一样。贵族式人物交流起来只关心结果。他们喜欢从头直奔主题，不为细节伤脑筋，不靠细节来抓主题。看小说也跳过大段描写，挑引号里的话看，因为那才有情节。讲话时，贵族式人物频繁使用“或者”一词，说起话来观点明确，看事情黑白分明，绝无灰色。遇事即刻做出反应，对多数问题只想得出两种方案。贵族式人物不难打交道，因为他们看得透、单纯、不易受伤害。跟他们交谈要坦率，先说明意图或结论，把主要观点摆出来，再问他们需不需要进一步信息。可别被贵族式人物吓着，要学会不理会他们说的某些话。他们不是有意要伤害你，只不过说话不加考虑罢了。要是想让他们做什么事，那就摆出个方案让他们挑。