建华实验学校英语

建华实验学校英语（共3篇）

建华实验学校英语 篇1

近年来，随着国家教育结构的调整，高校的扩招，民办教育的兴起以及各中专学校为了自身发展的扩大招生，随之带来的是招生分数和学生综合素质的普遍下降。这一切，给目前职业院校的学生管理工作增加了难度、提出了新的要求。对此我认为：职业院校今后的学生管理工作，应在第三届全国教育工作会议精神的指导下，以提高学生职业技能和综合素质为总目标，遵循“加强素质教育工作，完善学生管理体系，构建符合新时期社会发展需要的新型学生管理模式”的工作思路，彻底改变单纯被动管理的工作局面。具体可从以下方面着手：

一、广泛开展校园人文素质教育

（一）在学生中开展礼仪教育，不断提高个人修养：孔子曰：“不学礼则无以立”。中国虽为礼仪之邦，但因不懂礼仪而致“面试失败”以及“言行失礼”吓跑病人等令人遗憾的事在当今还经常发生。职业院校的学生必须具备多维的优良素质，才能适应社会，才会有较强的社会竞争力。开展礼仪教育就是要使学生懂得人何以要“讲文明、懂礼仪”，使学生明白人的修养在行为上的表现不是小事，与他们将来争取机遇、求职顺利、人际和谐、事业成功以及将来的家庭幸福密切相关。

（二）在校内开展美育教育：美育是促进德、智、体全面发展的必要手段，缺少美育会延缓德、智、体的发展过程。美育是教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育不可替代的作用。因此，在校内开展美育教育，是新时期教高职院校教育工作的需要。此过程，可通过开设相关选修课程、举办第二课堂等活动加以完成。

二、积极开展课外文娱、体育和第二课堂活动，丰富校园文化生活

大、中专学生正处于身心快速发展时期，他们精力旺盛且永远是新潮的天然追逐者。过剩的精力使部分学生在课余寻找自己的宣泄方式，如沉泯于上网聊天、泡游戏厅、蹦迪等，这些娱乐方式严重影响了学生的在校学习，同时也给学生管理工作带来了诸多问题。分析其产生的缘由，主观上有社会大环境的影响，客观上也有学校小环境的原因。针对这一现状，可考虑组织学生积极开展丰富多彩的课外文娱、体育活动及利用双休日开办第二课堂，如：①利用第二课堂举办文学知识讲座、书法讲座、音乐知识讲座、摄影知识等讲座；②定期举办篮球、乒乓球、羽毛球等体育比赛；③举办卡拉ＯＫ、歌咏、书法、演讲比赛；④配合专业学习举行知识竞赛；；⑤选择特长学生成立学生管乐队等，借以浓厚校园文化氛围，使学生旺盛的精力寻找到正确的宣泄口，进而使学生身心得以健康的发展。

三、在学生中开展创业教育，树立正确的择业观和价值观

随着社会主义市场经济改革的不断深入，职业教育产业化已成必然趋势，而大、中专毕业生进入人才市场后能否顺利就业，目前已成为制约学校生存发展的一个重要因素。从目前有关人才市场调查统计来看，大中专毕业生就业难，除专业设置和课程结构等原因外，择业取向不当或取向过高是阻碍毕业生就业的另一个重要因素。故在学生中开展创业教育，树立其正确的择业观和价值观，已成为职业院校学生管理工作中应给予高度重视的一项内容。笔者认为，创业教育的开展可分以下三步进行：

（一）提高专业认识，强化职业意识教育：学生的求职就业教育，可通过在校内开展旨在增强学生职业意识的各种活动，在专业学习和实习过程中逐步建立起来，借以不断强化和提高学生的敬业、乐业、勤业和精业的思想意识。

（二）进行职业理想、道德及医德医风教育：根据专业特点及社会发展需要，帮助学生提高专业兴趣，巩固专业思想，培养职业道德，树立职业理想。

（三）进行求职就业培训：根据社会发展需求，向学生介绍劳动就业形势，人才市场信

息，为其服务的中介机构，它们的职能，劳动就业的法规与政策和有关法律等。开展求职心理、职业形象自我设计、能力测定等咨询，创造条件使学生获得应聘体验，培养学生“自我推销”的能力，提高求职成功率。另外，还可请从本校毕业的在就业、创业中较为成功的学生，回校介绍他们的就业创业经历和经验。进行创业意识培训，可使学生变被动求职就业为主动创业，从而拓宽他们的就业门路。

四、构建符合新时期教育发展需要的学生工作管理体系

在第三届全国教育工作会议上，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，这给我们新时期的学生管理赋予了新的内涵、提出了新的要求，因此构建符合新时期教育发展需要的学生工作管理体系则势在必行。

（一）要建立健全“学生管理制度”，制定“学生综合素质全面考评实施方案”：根据素质教育对学生管理工作的新要求，进一步建立健全包括学籍管理制度、思想品德考核制度、宿舍管理、班级管理、奖惩等制度，研究制定“学生综合素质全面考评实施方案”，在全面推行素质教育的前提下，使学生管理工作进一步规范化、科学化。

（二）全面推行“学生班级目标管理”：职业院校学生现在一般有三年制大专和五年制大专，而三年制大专又分为全国普通高考和单招考试两条来源，因此，应根据大、中专学生的特点，制订切实可行的“学生班级目标管理”及“考核细则”，这是新时期学生管理工作的需要。众所周知，“目标是影响群体行为的重要因素”。“班级目标管理”就是使集体的目标成为每个学生的个人目标，最终是将目标内化为学生自觉自愿的行为。

（三）应加强对学生会工作的正确引导和监管，充分发挥其应有的作用：学生会是学生科领导下的，由学生中的先进分子组成的，自我教育、自我管理、自我服务的学生社团。其成员的选择，应当是在学生科指导下，本着公正、公平、公开的原则，在学生中进行竞选，把素质好、能力强的学生选拔出来，使学生会真正成为优秀学生的集合。对学生会的日常工作，学生科应加大监管力度，从工作计划的制定到计划的实施应对其进行正确的引导，充分发挥其应有的积极作用。

五、重视和加强班主任工作，充分调动班主任的工作积极性

(一)做好新班班主任的选定及进行必要的岗前培训：班主任工作是一门科学，同时也是一门艺术，它要求班主任娴熟地运用班主任工作规律而进行的一项富有创新性的工作方式和方法，它是班主任在工作过程中的思想、作风、知识、能力、情感、技巧的结合、凝聚和外在表现，具体地反映了班主任的全面素质。故在新班班主任选定中，应将此作为标准，选择素质全面、具有活力、富有工作热情及爱心的教师担任班主任工作。对于第一次担任班主任工作的教师有必要进行岗前培训，可采取两种方式：一是举办岗前培训班，通过讲座形式介绍有关班主任知识；二是施行班主任助理制度，在正式担任班主任前先行熟悉班级管理过程。

(二)明确班主任工作任务与职责，制定班主任工作岗位目标：班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律且身心健康的有用之才。故据此明确班主任工作任务与职责，制定班主任岗位目标则是落实基本任务的必备条件。

(三)完善班主任工作考核与管理制度，对班主任工作给予客观公正地评价：职业院校的班主任大多由专职教师兼任，他们在完成繁重的教学任务的同时，还要花很多精力投入到班级学生管理中，总希望自己的工作得到学校领导及同行们的认可。因此，要根据学校实际情况，遵循一致性、可行性、可比性、独立性、全面性的原则，科学合理地制定班主任工作评价指标体系，对班主任工作进行客观、公正地评价，并将评价结果作为评优与表彰的依据。

(四)根据学校的发展需要，在适当的时候可考虑实行专职班主任（辅导员）制度：对于以兼职班主任为主的院校来说，班主任往往教学工作比较繁重,很难一心一意从事班主任工

作，而真正用于班级学生管理的时间则相对较少，直接影响了班级学生管理成效。因此，视学校的发展需要可考虑实行专职年级班主任或专业学科班主任制度，推行专职班主任聘任制，竞争上岗，使其把主要精力用于班级学生管理上，以提高班级学生管理水平。韩建华

建华实验学校英语 篇2

国培小学英语班龙思璐

2013年11月18日

今天是进行影子学校研修的第六天。在前面的六天里我们认真听了指导老师的课并进行了热烈的讨论。今天我们小组成员开始进行常态课的教学实践活动。

早上10点50分，我开始在钟山县实验小学五（3）班教室跟五

（3）班的学生进行unit4 A Let’s learn&Read and write的教学活动并在课后及时进行了研讨反思。在这40分钟的教学过程中我基本完成了教学任务，并得到了指导老师的肯定。面对第一次会面的学生，难免有些紧张的，但学生们积极配合、踊跃发言给了我很大信心。但是由于时间把握不好，给学生进行口头表达的机会不多，这是需要改进的。同时在课堂用语的表达上还要注意准确性。

下午2点30分，我们小组成员徐老师也给我们展示了一堂词汇教学课。Miss Xu虽然不是一名专职的英语教师，但是她积极认真的备课，有着丰富的课堂教学经验，课堂掌控能力较强，授课条理清晰，节奏紧凑，操练活动多样化值得我学习。

建华实验学校英语 篇3

一、指导思想

国际交流日益频繁，人才竞争日趋激烈，作为基础语言学科的英语显得尤为重要。我市的小学英语教学，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以课堂教学为载体，以打造学生理想的课堂为使命，引领教师认真钻研教材，掌握教学理论，形成英语学科的教学特色，推进课程改革，加快英语学科建设,努力构建独树一帜的英语学科文化。切实提高全市小学英语教学质量，全面提升学生语言运用能力，更好地为初中英语教学奠定坚实的基础。

二、背景分析

1.取得成绩：近几年，通过我市小学英语学科的课程建设、课堂范式、师资建设、教材实验等方面的努力探索与实践，我市的小学英语教学呈现了可喜的局面。教学质量稳中有升，毕业考试的合格率均超过95%，优秀率一直保持在75%左右。大部分学生学习英语兴趣浓厚，养成了良好的学习习惯，掌握了一定的英语基础知识，获得了听、说、读、写的基本技能。我市小学英语教师的整体素质有了很大提高，我市学科带头人、骨干教师、教坛新秀近30人。在大市以上各级各类教学竞赛中，我市教师均获一、二等奖。各学校积极有效地推进《小学英语美文诵读》课程的实施，拓宽了英语教学内容，使“书香活动”常态化。

2.存在问题：

（1）师资队伍：教师理论素养有待提高，反思和研究的习惯尚未真正形成。“名师”占比不高，后备优秀教师人才缺乏。英语教师配备不足，许多老师要从事4个班级教学工作。部分教师是转岗教师，专业素质不过硬，课堂教学技巧方面还有待提高。

（2）学生素质：校际之间和城乡之间的教学水平存在较大差异。学生的文化环境、生活经验和自身思维方式的差距导致两极分化，补差工作任务艰巨。

（3）课程资源：贴近学生生活实际的课程资源较为缺乏；音像、电视、书刊杂志、网络资源等教学资源还没有很好开发和利用；学校现有的英语图书资料有限，英语读物远远不够，教学设备投入不足。

（4）科研意识：教师在教学时大多关注自己的教学问题，相对缺乏研究课

1题的意识和教科研理论，教育科研能力有待提高。

三、基本目标

总目标：创设宽松、和谐、情趣的校园英语氛围，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣，帮助他们形成学习英语的积极态度，树立学好英语的信心，训练和提高学生的英语语言运用能力以及自主学习能力，培养良好的个性品质，从而为今后的学习和发展打下良好的基础。从最基本的教学环节抓起，推进有效的课堂模式，提高课堂效率。创造性地使用和拓展教材，丰富课程资源和开发本土课程。强化师资队伍建设，激发教师的教学热情和创新精神，争取在三年内打造出一批南通市有影响力的教师群体。强化英语学科基地建设，创办英语特色学校，优化我市的英语教学特色。

目标

2008年：引领全体英语教师深刻认识语音教学是听说读写各方面发展的基础，实现全市小学英语教师语音人人过关。启动“互动课堂，学程导航”教学模式的研究。修订研发阅读课程。扩大骨干教师队伍，推出2-3名市内外有一定知名度的教师。初步形成鲜明的学科特色，在口语交际、阅读和校本课程等方面，创建2所英语学科特色学校，确定2所学校为海门市小学英语学科基地。

2009年：引领教师不断更新和调整知识结构，转变教学观念，优化教学方式，大力推进“互动课堂，学程导航”教学模式，逐步提高高效课堂的比例。研发小学英语课程设计。争取有1-2人成为南通市级骨干教师和学科带头人。创建4所英语学科特色学校。

2010年：鼓励教师结合课堂教学实践，学习英语教学的基本理论，开展课堂教学研究。教研室总结推广“互动课堂，学程导航”教学模式。每所学校都有实施高效课堂的示范教师和示范班级。学生的学习兴趣浓厚，学习习惯良好，语言运用能力有所提高。争取有2-3人成为南通市级骨干教师和学科带头人。创建6所英语学科特色学校。推广一些有价值、有影响的教育科研成果，实现研究成果的辐射、转化和应用。

四、具体措施

课程建设

1．深入开展课程研究。开展新课程标准的学习和研究，钻研新教材与教学实施。通过教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等，使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。加强教材培训工作，从策划到组织，从形式到内容，切实提高培训质量。提倡教师利用网络、报刊杂志等资源以及进修深造等方式不断加强自我学习，提高教师自主学习的能力和课程研究的能力。积极开展课程资源开发和校本课程研究。

2．推进“书香童年”计划。结合课堂教学，渗透英语美文，针对不同的美文，选择不同的教学方式，让学生真正喜欢美文、愉快地学习美文；利用阅读课进行美文教学，实现师生共读；坚持晨诵午读，使诵读成为一种生活方式，培养学生的语感，巩固和拓展词汇量，帮助学生了解西方文化习俗。

3．创建英语特色学校。坚持大英语发展观，创建英语特色学校。采用“多渠道、重习得、创情景、促迁移”的英语教学策略，拓展英语阅读视野，尝试在课堂教学中渗透美文的学习，让学生积累好词好句；通过开设英语角、开办校园英语广播，组织英语沙龙，开展英语书法、词汇和演讲比赛、故事大王、课本剧表演等活动，为学生提供英语学习的实践机会，促使学生语言实际运用能力的提高。

课堂建设

1．开展有效课堂专题研究。以提高学习效率为出发点和归宿，组织有效课堂教学（有效备课、有效上课、有效作业、有效检测等方面）的专题研究。以三、四年级的语音教学、听说教学和词汇教学，五、六年级的语法教学、阅读教学等方面的研究课题为抓手,实现“教、学、研”的同期互动，引导教师共同参与，共同反思。

2．构建新型课堂教学模式。大力倡导有效教研，努力构建“互动课堂，学程导航”课堂教学模式，引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成具有本地特色的课堂教学新模式。多研究“常规课”，不断提高课堂教学效益。

3.实施分层教学。根据学生的实际水平，分别确定基础和拓展教学目标；在教学过程中实施操练、活动和任务分层；设计基础、巩固和拓展的分层作业并进

行分层评价，使各个层次的学生都得到充分发展。鼓励学生初步形成用英语进行简单日常交流和写作的能力。

4．加强中小学教学衔接研究。根据基础英语教学发展的实际，有针对性地解决中小学英语教学内容衔接的问题。与中学结对子，每学年进行一次相互听课活动；每学年安排一次中小学教师交流活动。

师资建设

1．务实教研工作。通过教材培训、专题研讨、课堂教学观摩和课题研究等活动，提高教师的专业素养和实践能力。健全教师培养机制，鼓励教师奋发图强，不断提高学历、学位层次，确定科研方向，发展科研能力。

2．健全集体备课制度。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每个学校每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点，发挥骨干教师的引领作用。课堂教学要体现教材特点，发挥教师特长，切合学生生活实际，培养学生综合运用语言的能力，提高课堂教学的针对性和实效性。

3．加强校本研修。认真学习有关新课程的理论，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，引导教师逐步用“新课程”理论来指导实践，提高和完善自身的知识水平和知识结构。提供对话交流的平台，进行各种形式的专题研讨，确定英语专题研究的方向。通过校本研修，进一步提高教师的专业素质和教学能力，培养教师团队合作意识。

五、保障机制

1．加强制度建设。发挥制度的导向、规范、激励和评价作用。强化校本意识、质量意识，进一步细化有效备课、有效上课、有效作业、有效教研的管理规范，探索提高教学质量的有效途径。

2．完善评价机制。构建英语学科新课程的教学评价体系，采用灵活多样、开放性的评价方式，关注学生的学习兴趣、学习方法和学习水平，关注过程性评价，及时发现学生在发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展动力。同时，加强对过程性评价与终结性评价的研究，定期与不定期地进行质量调研和评估，及时分析和研究，采取有效策略，不断改进教师的教学行为。