《不,一定是乐谱错了》读后感

《不,一定是乐谱错了》读后感（共3篇）

《不,一定是乐谱错了》读后感 篇1

当读完一本名著后，相信大家增长不少见闻吧，是时候抽出时间写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的《不，一定是乐谱错了》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“我就是一道亮丽的风景线。”这是一句多么自信的话呀!相信自己，就等于拥有了希望的火种，去点燃生命的光辉，成功的圣火，在《不，一定是乐谱错了》一文中，主人公小泽征尔正做到了这一点。

这个故事发生在欧洲的`一次音乐指挥家大赛中，世界著名的音乐指挥家小泽征尔也参加了这次大赛。小泽征尔在比赛中，发现音乐并不和谐，在再次指挥乐团演奏后，他认为乐谱有问题，虽面对几百名国际音乐界的权威人士，但他坚信自己是正确的，以至于设下这个圈套的评委们全体起立，为他报以热烈的掌声。

自信，是一种美好而执着的信念，坚信自己所追求的，相信自己，你也能制造出美丽的彩虹。这就是这个故事所告诉我们的道理。

记得有一次，老师在为我们讲解数学题时，有一道题与我的答案并不相符，我再次审读了一次题目，发现老师竟漏了一个条件。我并不自信，也不敢在课堂上告诉老师，只能下课时走上讲台，向老师提出疑问，那声音，简直就像一只可怜的蚊子在哼哼，但教师经过再次做题，证实了我的答案。读了《不，一定是乐谱错了》这个故事后，我明白了，当初我应该自信地向老师表明自己的答案，而不是胆怯地连自己的答案也不敢向老师请教。

细品精读，我发现这个故事的字里行间与《两个铁球同时着地》这个讲述伽利略敢于推翻大哲学家亚里士多德的故事所表达出的自信，告诉人们事实胜于雄辩的故事略有相同。一个是敢于推翻大哲学家的伽利略，一个是自信地认为乐谱错了的小泽征尔，都让我们明白了相信自己，相信你是最棒的。

无论在学习还是生活中，我们总会遇到困难和挫折，甚至是失败，但自信却能让我们走出困境，只要你是正确的，请坚信你的实验结果，任何权威都有犯错的时候，正如我们的老师所说：“实验是检验真理的唯一标准。”

同学们，自信是打开智慧之门与成功之门的金钥匙，相信你也是一道亮丽的风景线。

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《不,一定是乐谱错了》读后感 篇2

1.自主学会本课生字。知道用不同的方法体会“权威、附和、郑重声明、夺魁、考虑再三、桂冠”等词语的意思。

2.用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点句，读懂课文内容。

3.体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

【教学重点、难点】

品读重点句，理解小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、直接揭示课题，引导生质疑

1.今天，我们就要来学习一篇与小泽征尔有关的文章——（生读）《不！是乐谱错了》。

2.读了课题，你有没有什么疑问？

3.在学生提问的基础上，教师引导学生提炼出以下两个问题：为什么小泽征尔会说乐谱错了？乐谱怎么会错呢？

二、初读课文，感知文章大意

1.自读课文。要求：读准字音，把课文读通顺读流利。遇到读得不够通顺的句子，可以多读几遍。

2.学习生字词。注意“冠、和”的读音。

3.思考：课文主要讲了一件什么事。

三、深入理解文本，理解小泽征尔夺冠的原因

（一）初步感知小泽征尔夺冠的原因

1.默读课文，找出小泽征尔夺冠的句子，画上波浪线。

学生汇报时，课件出示句子：他的喊声刚落，评判台的评委们立即站起来，向他热烈地鼓掌，祝贺他大赛夺魁。前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断；只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。

2.指导学生把长句子读流利。

3.理解“夺魁、桂冠”的意思，初步感知小泽征尔夺冠的原因。

快速地读一读句子，从这两句中的哪些词语可以看出小泽征尔夺得了冠军？你知道“夺魁”和“桂冠”是什么意思？“桂冠”这个词语中，“冠”是帽子的意思，因此读一声调。

4.再读读句子，从句子中找出小泽征尔夺冠的原因。

（二）深入理解小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠

1.学习二、三、四自然段。

（1）理解“附和、考虑再三、权威、郑重声明”等词语的意思

①理解“附和”

课文中谁在附和别人的意见？谁没有附和？默读课文，找出描写小泽征尔没有附和的行为的句子，画上横线。（课件出示：面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，仍然坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！”）

②理解“考虑再三”

为什么小泽征尔会说乐谱错了呢？如果你发现乐谱错了，你会怎么办？其实，小泽征尔在发现乐谱错了时，也反复地思考了很多遍，课文中用了一个什么词来描写小泽征尔的表现？小泽征尔想了又想，他都想了些什么呢？

③理解“权威”

小泽征尔参加的是一场怎样的比赛？哪些人才有资格来担任这场重大的国际指挥家大赛的评委？我们就把这些在音乐界有威望有地位的人叫做音乐界的权威。看来，要知道一个词语的意思，除了查工具书，联系上下文体会也是个不错的办法。

④理解“郑重声明”

权威们都在郑重声明乐谱没问题，你能学学现场的作曲家和评委郑重的样子吗？能告诉我你为什么做出这个样子吗？孩子们，你们现在都是在场的作曲家和评委，你想郑重地声明些什么？

（2）品读重点句：“面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：‘不！一定是乐谱错了！’”体会小泽征尔不畏权威，坚持正确判断的品质

观察小泽征尔说的话，看看它的标点符号有什么特别？（用了两个感叹号）从这两个感叹号你体会到了什么？带着自己的理解读读小泽征尔说的话。读着这个句子，你仿佛看到了一位怎样的小泽征尔？

2.学习五自然段，理解句子：“因为只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐家。”

（1）乐谱怎么會错呢？

师生引读第五自然段：原来，这是评委们精心设计的办法，目的是试探指挥家们在发现错误和权威人士又不承认的情况下，是否能够坚信自己的判断，因为只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐家。（生读画线部分）其他两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断，同时也放弃了比赛的冠军，因为只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。（生读画线部分）小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见，从而获得了比赛的桂冠，因为只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐家。（生读画线部分）

（2）课文读到这里，你能用自己的话说说小泽征尔为什么能夺得比赛的冠军了吗？

3.学习一自然段。

小泽征尔不但有出色的音乐才华，而且在权威面前能坚持自己的正确判断，因此，他成了当代世界著名的音乐指挥家，让我们怀着崇敬的心情读一读课文第一自然段吧。

四、小结学习收获，布置作业

就是这样一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚人格魅力征服了世界，让我们带着崇敬再读课题：“不！是乐谱错了”。

写一写。要求：（1）读了这篇课文你有什么感受？（2）你想对小泽征尔说点什么？可以联系自己平时在学习或生活中的实际情况谈一谈。

作者简介：唐丽，女，本科，就职于重庆合川区久长街小学，研究方向：小学语文。

《不,一定是乐谱错了》读后感 篇3

教学目标：

1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学时间： 2课时。第一课时 教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程： 教学 过程 教师活动

第 1 页 学生活动 复备

一.谈话导入新课。

板书课题，让学生根据题目自主提问，师归纳：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这句话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话里我们会知道些什么？ 全班齐读课题，并质疑、答问。二.检查预习情况，学习生字、词语。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。

3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、出示本课词语，朗读，理解。

5、指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

1.个别分段朗读课文。2.评价朗读情况。

3.认读本课生字，正音，口头组词。4.朗读，理解本课词语。

5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？

2、全班交流，归纳各自然段段意。

第 2 页

3、再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？

1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？ 2.全班交流，归纳各自然段段意。

3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？

四、布置作业。

1、写生字扩词。

2、正确、流利地朗读课文。完成作业。课后小结： 第二课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 复备

一.复习导入。1.听写词语。

第 3 页 2.课文主要写了什么？ 1.听写词语。

2.说说课文主要内容。二.精读课文，感悟体会。

1、小声读四段，把你感受深的词句找出来，好好读一读。

2、和同桌说说你的感受。

3、全班交流谈体会。

4、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

师归纳：小泽征尔面对音乐专家，坚信自己正确判断，不畏权威。这种精神值得我们学习。1.读书，勾画，同桌进行交流。

2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。3.有感情朗读自己最受感动的部分。

三、整体回归，揣摩写法。师谈话总结本课内容。学习写法。

四、拓展延伸

1、导入故事《哥白尼观日》。

2、读了小泽征尔和哥白尼的故事，你有什么收获？ 学生谈感受，师点评。

五、布置作业。完成课后思考练习题。

第 4 页 完成课后思考练习。板书： 概括介绍

（1）——小泽征尔 发现成成

具体经过取胜以为不迷信功之路功功 不！是乐谱错了（2—4）——大吼权威需需 要要

交代原因自无

（5）——技艺高、品德高信畏