保研本校一定成功吗

保研本校一定成功吗（通用3篇）

保研本校一定成功吗 篇1

无论是找工作还是保研，面试都是大家必经的一个过程。而每一场面试几乎都是以“自我介绍”开始的。下面文库小编为你带来保研中文自我介绍的内容，希望你们喜欢。

关于保研中文自我介绍篇一

各位老师下午好，我叫xxx，来自xxx大学xxx学院xxx专业。从进入大学开始我就把能进入北航深造作为自己的梦想。所以我今天能在这里参加面试，我感到很高兴，也很激动。因为我离我的梦想很近。

刚入学的时候，我听说有几个07级的学长学姐保研到了北航，从那以后我就以他们为榜样，希望自己也能像他们一样。

大一的时候，我学习很努力，天天穿梭于教室和图书馆之间，大一结束后我的成绩是专业第一名。

大二的时候，我参加了学院的学生工作，负责组织和协调整个学院的寒暑假社会实践活动。这一年我也参加了学校学院的各种活动，结交了许多好朋友，在和老师同学的交流过程中，我也成长了许多，学会了很多做人做事的道理。当然，在这个过程中，我的积极表现也受到了老师和同学的好评，获得了一些奖项，包括“优秀共青团干部”“社会实践先进个人”等，而且我也积极向党组织靠拢，于去年的十月份成为中共预备党员。

大三的时候，我主要任务是学习专业知识参加一些学术活动，所以我辞去了学生工作，专心学习专业知识，这一年我主要学习了自动控制、嵌入式系统开发等知识，完成了相应的课程设计，通过这些专业知识的学习，我更加确定了自己在自动化专业的发展方向。由于大三成绩是专业第一，最近我已经取得了国家奖学金的推荐名额。

在科学研究方面，我主要参加了三个项目：

第一个是北京市科研创新项目，在这个项目中，我们设计并制作了一个无线供电系统，并将其应用在无线鼠标上，使现在广泛应用的无线鼠标抛弃了使用电池的烦恼，从电路设计焊接，到应用测试，我收获的不仅是硬件方面的专业知识，还有团队合作和解决困难的能力等等。

第二个项目是大三结束后，我去了大连东软软件集团实习，在这次实习中，我作为团队的负责人和技术员，带领团队完成了linux下局域网聊天软件的开发，从需求分析，到设计编码，再到测试，我了解了一个商业软件的开发流程，也学会了如何做好一个项目的负责人。

第三个是文库现在正在做的嵌入式说话人识别系统的开发，目前已经实现pc机环境下的识别，正在制作ui以及向目标板移植。

在个人技能方面，我一次性通过了英语四六级，听说读写都还ok，计算机方面，初步掌握了c语言，c++，能熟练应用办公软件和多媒体处理软件，通过了计算机基础综合技能认证.如果能如愿以偿的进入北航，我打算在硕士阶段有以下规划：首先，进一步了解我的研究方向，认真补充专业知识;同时希望能够跟着老师接触一些项目，用项目驱动学习。希望自己到最后能够自己带项目。另外如果有机会的话，希望能够在北航继续深造，攻读博士学位。

关于保研中文自我介绍篇二

各位老师，同学:

大家好。我叫，来自苏州大学材料与化学化工学部09级化学班。

非常荣幸能够有机会参加这次保研面试，我希望能够通过自己的努力成功进入材化部，完成即将而来的研究生学业。

我来自江苏省扬州市，高中时期一直任班级班长，先后获得校三好生，扬州市三好生。大学期间，在学部领导、团委老师的关心下，同学们的帮助下，自己学会很多，收获很多。

在学习方面：先后获得国家励志奖学金，苏州大学人民综合三等奖学金，国家助学金。在工作方面：曾担任材化部学生会主席，化学班副班长，组织参与学校、学部各类大型活动，认真负责元旦晚会各项工作。先后获得苏州大学优秀学生会干部，苏州大学暑期社会实践先进个人，苏州大学青年志愿服务先进个人，苏州大学优秀共青团员。

在生活方面：我性格开朗，做事积极认真，善于沟通语言交流及管理领导工作。乐于帮助他人，积极参加各类志愿服务活动，担任苏大校庆志愿者，苏州市园林志愿者，苏州市天平山志愿者。爱好排球，带领材化部排球队连续两次夺得苏州大学排球联赛男子冠军。科研方面：我成功申请国家级创新性实验，并担任项目主持人。现在恩师郎建平教授实验室学习，参与师兄师姐的实验科研工作，并取得较大收获。自己也在实验过程中取得一定的成国。

我是一个对任何事情都积极乐观，并且尽全力去做对，做好，做棒!我不怕困难，我不缺少勇气和斗志，我希望通过自己的努力，能够从各个方面提高自己。将自己的热情，激情，才情奉献给苏州大学材料与化学化工学部。

关于保研中文自我介绍篇三

各位教授，下午好：

很高兴有机会能参加这次面试和各位教授交流。首先，我简洁地介绍一下自己，我叫xx，今年25岁，来自xx，20xx年毕业于xx学院，所学的专业是工业设计，其次，我想谈一下我四年的大学生活，让我学到了很多，很多的实践让我从从各个方面提高了自己，不但让我学会了如何思考，学习的方法，还让我看到了实践的重要性，作为一名学生，我深知学习机会的不易，我学习很努力，其中3年拿了学校的奖学金，我还积极地参加各种活动和设计大赛，曾在河南理工大学首届和第二届青少年科技文化节中分别荣获“摄影大赛优秀奖”和“节徽设计大赛二等奖”。在2007年中的“张江杯”设计大赛中工业设计类中设计的笔记本电脑荣获优秀奖。在大学中我也遇到了好的老师和朋友，从他们身上我学到了很多东西，这对我能力的提高和成长起了很大的作用。

再次，我来介绍一下我的毕业之后的工作情况，我大致工作了两年的时间，第一年是在福建迪特工业设计公司，担任工业设计师，主要从事产品设计工作，曾在设计总监的带领下为参加多个设计项目-泉州佳乐集团开发的可视门铃设计和辉煌水暖08年的新产品开发设计.其中为辉煌水暖开发命名为龙的水龙头已投入生产并获得了好评.第二年是在福建文创太阳能有限公司工作，担任设计师，主要的工作为太阳能灯具和音响的产品设计，公司画册的设计;为公司的设计的多款太阳能灯具已投入生产，并受到了客户的好评，在工业设计小组共同努力下设计的太阳能音响已进入了产品的测试阶段，在公司的期间曾多次到车间深入了解材料工艺模具加工和产品生产过程，多次到广交会顺德工业设计博览会了解市场的产品信息。

最后，我想谈一下，我考研的原因和研究的方向，我喜欢做设计，当看着自己的创意和产品得到别人认可的时候是一件无比兴奋的事情;还有就是两年的工作经验让我认识到我专业知识的局限，感觉在设计方面还有很多东西要学，自己的知识和能力还远远不够，特别是在经济快速发展的今天，更需要通过系统的复习来提高自己的能力，来最大化地实现自我价值，想通过3年的学习来对工业设计有个更加深入的了解，我很喜欢学校的感觉和体现出来的学习氛围，到处充满着青春活力，有很多的机会让你去实践和尝试，让人可以深入思考和进行学术的研究。

如果我有机会在这所学校学习，我计划把自己的研究方向定为工业设计，因为我发现设计在社会的发展中发挥了越来越重要的作用，特别在国家由制造业大国转变为创新型国家的时候更是如此，虽然现在中国整个社会对设计的认可还不是很高，特别是在一些中小型企业中，但是纵观一些发达国家的发展过程，不难发现，工业设计将会在社会发展起到不可替代的作用。

随和，自信，乐于助人，副有责任心，是我的优点，有着广泛的爱好，在空闲时间，我喜欢听歌，看电影，看书，打篮球，来使我更加健康，如要有机会在学校学习，在三年中我会更加努力地学习，为将来的职业打下坚实的基础，好的，我期待着我的研究生学习和生活的开始。

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保研本校一定成功吗 篇2

好的开始是成功的一半。引课是教学过程的重要环节, 也是首要环节。好的引课能够激发学生的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 使得课堂效率得到提高。引课的方式和内容的选择要根据这节课的教学目标来进行设计, 能与内容相衔接。在现在的课堂教学中, 笔者备课或是外出听课的时候都发现, 教师往往喜欢在引课的时候设置一个悬念, 或是留下一个谜团, 等待着学生学完这节课, 利用所学知识揭开谜底。像这样以“提出问题———学习并分析问题———解决问题”的形式进行教学, 能使得学生的学习兴趣和学习积极性得到提高。但是, 这样的过程设计也要根据本节课的教学目标来设计, 脱离教学目标, 再生动、再有趣的引课方式, 放在这节课中也是失败的。

我曾经在上过一堂公开课《浮力》, 其引课方式看起来很好, 实际上一开始的新课导入设计就注定这节课的结构有问题。

二、过程描述

本课是华师大版《科学》八年级上册第4章第二节。本节课分为两课时:第一课时主要讲浮体、浮力和影响浮力大小的因素;第二课时重点分析浮力的成因。笔者上的是第一课时。

新课导入的时候, 我设计了一个魔术“我的小球会听话”。先将一个乒乓球放进盛满水的烧杯里, 让学生观察到小球浮起来了。随后, 拿出去底的无盖可乐瓶, 将乒乓球放在这个瓶子底部, 用手按住它, 然后请一位学生帮忙往瓶子里倒水, 让学生猜一猜松开手指后, 小球怎么运动。学生做出各种猜想以后, 我松开手指, 发现小球呆在瓶底不动。如何使小球浮起来?盖上瓶盖, 小球就浮起来了。

随后的教学过程就围绕着解决问题“为什么小球不浮起来”来进行。

三、反思

从“激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性”这一角度而言, 这个引课方式是个不错的设计。在对实验的观察和原理思考过程中, 学生形成疑问“为什么小球没有浮起来”, 进而化为学习的动力来进行本课的学习。

看似别具一格的导入为何从一开始就错了呢?“我的小球会听话”这个实验的原理是利用了浮力的成因———液体对物体上下表面的压力差。当没有盖上瓶盖的时候, 小球下表面没有受到水的压力, 而上表面受到水的压力, 将小球紧紧压在瓶口;当盖上瓶盖以后, 水充满了瓶颈部分, 小球的下表面也受到水的压力, 于是上下表面压力差形成浮力。也就是说, 解决这个谜题的“钥匙”是浮力的成因。

这就与本节课的课时安排相矛盾了。浮力的成因原本是第二课时的内容, 如果把两节课的内容放在一节课上完的话, 内容过多, 不符合学生的认知规律。即使勉强放在一个课时内完成, 在时间安排上可能会比较紧张。我在上课的时候, 就将两课时内容放在一个课时里面完成, 这样直接导致了本来是第一课时可以讲的比较透彻的内容, 讲的比较浅显, 对学生的学习反而不利。

反思我们对待引课和设计引课方式的方法, 真的需要有所改进:

1. 不能为了“引课”而引课。

在许多公开课上, 教师会精心设计引课环节;而在大多数非公开课上, 教师往往会省去这一环节。前者的刻意安排, 也有许多目的, 也不排除“作秀”的嫌疑。反思自己在《浮力》第一课时中的教学设计, 潜意识里是想要一个精彩的开头, 一下能够抓住众人的眼球。而后者的轻视忽略, 也许是教师认为引课不如直接讲课来的有效, 以免有浪费时间之嫌。如此, 常态的教学过程中不重视引课, 非常时期又有意为之, 难免在教学设计上出现不少问题, 在教学过程中岂不是为难了学生?看来, 在平时的课堂教学中, 就应该重视引课环节, 在每一堂课上, 这样才能熟能生巧, 吸引学生注意力, 让学生热爱科学学习。

2. 引课方式多样, 选择最合适的。

在科学教学中, 有多种引课方法。可以用一个有趣的故事来进行引课, 也可以借用科学史上的名人轶事来引课;可以制造悬念来引课, 也可以用图片来引课。由于实验是学习科学的有效方法, 因此利用实验引课也是一个不错的方法。教师要从中选择合适的引课方法, 以更好地激起学生的学习兴趣。

选择引课方法的时候, 教师须注意选择的引课方式必须能激发学生去主动想象, 调动学生思维, 同时使学生产生某种情感体验。引课的设计应具有易启发、易进入、易成功、易运用的四易特色。在科学教学中, 实验是具有偶然性的一环。所以在进行实验之前, 特别是准备用实验进行引课的时候, 教师要模拟上课环境来预做实验。做“我的小球会听话”实验之前, 往可乐瓶倒水的环节上, 预做是在水龙头下直接放水, 不按住小球而换成用烧杯倒水的话, 不用手先按住小球就容易导致失败。

3. 切合课时的教学内容安排。

引课方法的选择应该和这节课的内容相联系, 最好不要超出这节课的内容范围。我当时就犯了这个大错误, 当然这是“作秀”心理在作怪。引课时的实验原理是浮力成因, 而原先课时安排上又没有这部分内容。为了插进这块内容, 揭开所谓的"谜底", 压缩第一课时的内容, 没有讲透, 学生不好理解;加入第二课时内容, 违背学生的认知规律, 学生不能理解。最终导致重点没有落实, 而难点也没有突破。好的引课能服务于教学过程, 而我的教学过程明显是为了服务于引课。本来是根据教学目标和教学内容来定下新课导入的方式, 反而变成了因为导入方式决定了教学过程。

所以, 在进行新课导入设计的时候, 我们应该遵循这样的原则:对于同一课的导入方式, 可以是见仁见智的, 没有唯一的标准。但是要让导入为过程服务, 不能让导入对整节课做“强势性指导”。

用心就一定会成功吗？ 篇3

看到“学过无痕”的留言，我思考了很久。一分耕耘就有一分收获吗？老实说，不一定！

看到这，我相信很多读者都会大跌眼镜了。如果努力了还不一定有收获，那谁还会继续努力？接着耐心往下看，你也许就能心平气和了。

首先，人与人是不完全一样的。有的人擅长语言表达，有的人喜欢深入思考，有的人更喜欢手工制作。有些同学读2遍就能背出来的课文，也许你需要读上5遍才能磕磕巴巴背出来。认识这一点，并不是要让你觉得自己笨，而是要让你明白，人与人之间是有个体差异的，看到别人轻松完成的事情自己没有完成的时候，更要静下心来。自己多花点时间和精力，总归也能达到相应的水平。

其次，看看自己的学习方法是否有问题。课前预习、上课认真听讲、课后复习？？这些都是老生常谈了，不过做到和没做到区别很大。做到了，就能事半功倍，学习起来也就更轻松了。光埋头做作业、做练习而不思考，只能事倍功半。

其次，有些人的努力也许是在你看不到的时候。上课的时候或者课间，并没有见同桌怎么用功，并不代表她回家之后没有努力学习。也许她昨晚学习学到了10点钟，只是她不说而已。又或许她在暑假中，已经把这些都预习过了，自然也就更轻松地面对。

以上这些，也许就是为什么你觉得自己很努力了，却没有同桌那样收获大的原因。

不过，这些都不是自己不努力的借口。

尽管不见得一分耕耘、一分收获，但是，耕耘多的人总能得到更多的收获。这就好比“守株”固然有可能碰到一只自己撞到树上的兔子，但是绝不可能比得上主动出击的猎人。你看到别人捡到了兔子自己就怀疑捕猎的必要，并因此而生气，是不是没有必要呢？只要你继续努力，收获最多的，肯定还是你！坚定信念，继续努力吧！

最后，也把近期朋友圈中广为传播的一篇文章与大家共享。共勉之。

世上没有白吃的苦

大漠上，某位王公有大量的马匹和羊群，一个牧童显然不够，于是他又找来两个穷人家的孩子。

主人安排瘦弱一点的那个孩子放羊，另一个强壮一点的孩子牧马。可是，当主人离开后，强壮的孩子逼迫瘦弱的孩子跟自己交换工作。因为马的食量大得惊人，牧马要跑很远的路，而且马的性子又暴烈，牧马显然要比放羊艰难。瘦孩子迫于压力只好答应了。

回家后，满腹委屈的瘦弱孩子把事情对母亲讲了。身为宗教徒的母亲安慰他说：“孩子，你可能从此要比同伴多吃一些苦。可是，一个人吃苦不会是无缘无故的。有的人因为前世享了太多的福，今生要受苦作为补偿；而有的人却是在为今后的幸福付出。所以，你不要为吃苦而抱怨。”

懵懂的少年对补偿前世所得的说法一知半解，因而不以为然，但对现在吃苦是为了今后的幸福却兴趣十足。他不再为自己的工作烦恼。从此，他每天要跑很远很远的路到草原牧马，为了看好马群，他曾经被马踩伤过，从马背上摔下过，被暴雨淋湿过，饿肚子更是家常便饭。

与此同时，他的同伴只要将羊群赶到离住处不远的地方，就可以躲在草地上晒晒太阳，或者睡大觉。就在这样艰辛的日子里，瘦孩子一天天健壮起来，骑马的技能也越来越炉火纯青。

日子飞快流逝，牧马的孩子因为在马背上身手矫健，被主人相中做了护卫。再后来，他投身军旅，成为闻名一时的纵马驰骋的将军。瘦孩子以前吃的苦终于换来了好收成。他放羊的同伴，到死都只是一个为主子做事的羊倌。

瘦孩子就是成吉思汗的御前虎将——哲别。