发展党员材料目录清单(以此为准)

发展党员材料目录清单(以此为准)（通用4篇）

发展党员材料目录清单(以此为准) 篇1

五年级语文教材整合

一、总述

苏教版五年级下册经过讨论，根据表达方面的特点，我们分了五个单元分别是写诗，通讯与科技，写人，写事，状物。1.写诗

《

5、古诗两首——游园不值 宿新市徐公店》《

1、春光染绿我们双脚》 《

21、七律 长征》 《

24、古诗两首——六月二十七日望湖楼醉书》学习诗的特点，感悟诗的韵律，找出诗的意象 2.通讯与科技

《

6、梦圆飞天》《

23、大江保卫战》 《

7、火星——地球的孪生兄弟》 《

8、神奇的克隆》

表达方式：从哪些方面入手写通讯报道，把握说明文的说明方法，学习点面结合、列数字、打比方等写法 3.写人

《

9、海伦.凯勒 》 《

10、二泉映月 》《

11、郑和远航》 《

12、司马迁发奋写史记 》 《

22、彭德怀和他的大黑骡子》

表达方式：写人的文章有什么特点，抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写写人的方法。4.写事

《

2、暖流》《

3、只拣儿童多处行》《

17、爱如茉莉》《

18、月光启蒙》《

19、我和祖父的园子》 《

25、望月》

表达方式：完整叙事的六要素，了解事情的起因、经过、结果，以及通过事情想要说明的道理 5.状物

《

14、秦兵马俑》 《

15、埃及的金字塔》《

16、音乐之都维也纳》 《

4、早》《

26、灰椋鸟》《

27、水》《20、谈礼貌》 表达方式：总分的构段方式，比喻、夸张的修辞手法。

二、具体内容

（一）写诗

这一单元的课文包括《

5、古诗两首——游园不值 宿新市徐公店》《

1、春光染绿我们双脚》，《

21、七律 长征》 《

24、古诗两首——六月二十七日望湖楼醉书》。古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到‚正心、修身、齐家、治国、平天下‛的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。

这四篇课文虽然在一个单元，但是形式都不同，可以平均用力用时，都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。

《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。

头两句‚应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开‛，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以‚柴扉‛久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了‚应怜屐齿印苍苔‛的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但‚春色满园关不住，一枝红杏出墙来‛。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，‚春色‛和‚红杏‛都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：‚春色‛是关锁不住的，‚红杏‛必然要‚出墙来‛宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。

《宿新市徐公店》这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。头两句‚篱落疏疏一径深，树头花落未成阴‛点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁

还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村；‚花落未成阴‛和结句中的‚菜花‛都说明这是暮春季节。后两句‚儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻‛将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。‚急走‛、‚追‛是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而‚飞入菜花无处寻‛则将活动的镜头突然转为静止。‚无处寻‛三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。《七律 长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。‚万水千山‛以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。颔联作者先用‚逶迤‛和‚磅礴‛的夸张手法极言山势雄险，用的是‚扬‛的手法，而后用‚细浪‛和‚泥丸‛的比喻手法言其渺小，用的是‚抑‛的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。‚腾‛与‚走‛的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。颈联一‚暖‛一‚寒‛，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一‚拍‛一‚横‛也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。尾联描述了长征的最后历程。翻越‚千里雪‛的岷山，其困难程度其实超过‚逶

迤‛的五岭和‚磅礴‛的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，‚喜‛由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以‚开颜‛收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。教学时可将《四渡赤水出奇兵》、《清平乐 六盘山》放到一起教学，更有利于在学生的头脑中形成长征板块。同时推荐阅读《沁园春 雪》、《忆秦娥 娄山关》加深对长征，对毛主席的了解。课后让学生写一个活动场面,用上夸张和比喻等手法.《古诗两首》的都是西湖景色，但选取的角度不同，前一首写风雨天，后一首写晴天。《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋著名文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的一组七言绝句，共有5首，其中第一首最为著名。诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。课后鼓励学生去研究其它写西湖的诗文，研究苏轼的其它古诗,把学生的视野由课内转向课外，体现 ‚大语文‛的教学理念。

《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其它季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到臵身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。课后让学生以文包诗的形式改写这首诗，加深对古诗的理解，巩固如何写景。(二)通讯与科技

本单元共四篇课文，其中《

6、圆梦飞天》《

23、大江保卫战》是通讯文，《

8、神奇的克隆》是说明文，《

7、火星——地球的‚孪生兄弟‛》是一篇科普题材的文章。通讯文是综合运用多种表达方式，详细深入而又生动形象地报道新近发生的事实的一种新闻体裁，一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯；而说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。这些问题与写事的题材有所相似，都要将其事情的开端、发展、结果，告诉读者，表现出情景现场的真实性，客观性，及蕴藏的思想感情，使读者易于认知理解。

这个单元的共同特点为：通过对事情开端、发展、高潮、结果的描述来表现真实的历史事件，激发学生祖国情感，弘扬民族精神，培养爱科学、学科学的精神。

本单元可以分两类，一类精读《

7、火星——地球的‚孪生兄弟‛》，《

23、大江保卫战》；略读《

6、圆梦飞天》、《

8、神奇的克隆》

1、《

7、火星——地球的‚孪生兄弟‛》 这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的‚孪生兄弟‛这一中心来安排材料，全文共八个自然段，文章语言通俗易懂，层次清晰，把地球与火星这两个既相似又有差异，深厚复杂的科学道理，以孪生兄弟的表达方式加以展示，既有趣又亲切，激发了学生研究宇宙奥秘的精神和培养科学研究的志向。本课的教授重点应放在如何引导学生真正读懂课文内容——展开想象搞清楚把火星称为地球‚孪生兄弟‛的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清的、例如：可以在开始通过谈话理解‚孪生兄弟‛的含义，孪生兄弟最相似的特征是什么？让学生联系实际来谈，并用视频简要介绍火星与地球的特征，引起学生的直观感知，形成初步理解，勾起好奇心和求知欲，接着以‚为什么说或火星是地球的孪生兄弟，他们有那些相同点和不同点‛为引子，让学生阅读全文，找出答案，在寻找答案的过程中美可以分为三个部分

第一步，扣住‚兄弟俩长得太像了‛这个形象的比喻、四个‚同样‛所表述的内容，体会地球与火星的相似之处，及称之为孪生兄弟的缘由。

第二步，理解二至五段，通过阅读‚2003年3月……证实……‛引导推论出，任何事情的确立要有科学依据，要经过细心的研究和观察，并提出‚火星上的水是从哪里来的‛这一新问题，随后，教师可以引用课件为学生展示科学家的猜测，也可以让学生在头脑中发挥想象，描绘画面。同时，理解‚家常便饭‛的含义

第三步，继续探究同样是行星，环境相似，为什么地球上的水留了下来且孕育生命，火星怎么就不能？引导学生阅读第七段，并理解大逃亡的含义，及从哪里向哪里逃亡，整个过程可以划分小组单位，讨论探究，体现新课程倡导的自主探究合作交流的学习方式。最后指导学生放声朗读，或以复述的方式再现课文内容，课下布臵学生搜集有关火星的资料，激发学生探究宇宙奥秘的浓厚兴趣，2、《大江保卫战》，这是一篇通讯文，属精度理解范畴，背静广阔，人物众多，充满着战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江前线整个抗洪战斗的缩影。课文重点描述了人民解放军官兵在大江保卫战中惊心动魄的场面，铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了子弟兵同心协力，英勇无畏的献身精神，讲授时要让学生理解和感受人民解放军英勇无畏的英雄气概，歌颂人民子弟兵敢于献身的精神等句子上，且要让学生理解，‚大江是指哪里？为什么要保卫，怎样保卫？‛

文章重点应放在第二和第四段上，这是一个点面结合的写作手法，第二段重点突出人物众多的群体场面，突出大决战的惊心动魄，而第四段以黄晓文的个人表现为典型事例突显人民子弟兵铮铮铁汉的本色这是一个以点带面的手法，虽写的是一个人，但是代表的是一个整体，教授是，可以提出问题‚黄晓文仅仅代表他个人么？它还代表谁？‛来引出问题，其有好处是，能全面直观的反映实情的真相，表现人物的品质。最后一段中的两个铭记要让学生深入理解，第一个铭记是要记住1998年得长江保卫战，第二铭记，是要记住英勇无畏，敢于献身中国人民解放军。

整篇课文课文的讲授要与朗读相结合起来，教师可以通过配乐朗读来激发学生内心的爱国情感，深入理解、体会人民解放军的高大形象。课下可以展开红色时代的朗诵会，歌颂革命前辈及人民解放军的高尚精神

《飞天圆梦》本文是根据相关报道改写的通讯文，文章按照事情发展的顺序，生动的记叙了‚神舟五号‛载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想无比的喜悦和自豪，易于激起学生的民族自豪感

课文是按飞船升空的先后顺序来安排材料的，即送行—发射—问候—梦圆，共20个自然段，可分为四段，第一段（1—5）讲2003年10月15日，人们在酒泉卫星发射厂为神舟五号飞船和杨利伟送行

第二段（6—15）讲神舟5号飞船发射成功。第三段（20）写了浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。而课文的二三段是教学重点，应着重引导学生感受飞船发射成功时激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容，第二部分的内容比较紧张，教师讲授时要抓住‚烈焰腾升，大漠震颤，宛如巨龙，划破、托举、地动山摇、腾空而起‛等词，通过视频播放，让学生真实的感受到火箭升空时的壮观景象，并示范朗读，引领学生读出气势，读出人们的喜悦随后转向指挥大厅，通过自主朗读，体会指挥大厅一片欢腾，每个人的脸上洋溢着澎湃的激情等语句，其中‚澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪‛是并列的三个短语，朗读时应引领学生读出层次，教师可范读，第三部分的整个氛围比较轻松，在这里，要指导学生读好杨利伟的话，在朗读中，理解体会杨利伟的自豪和激动，及对儿子的疼爱之情，最后一段突出了神舟五号升入太空所产生的重大意义，教师可以在班级内组织小科技活动，搜集整理有关太空的图片和资料，并在全班交流，培养学生的探究精神。《

8、神奇的克隆》这是一篇介绍克隆的说明文，文章通俗易懂的讲授了克隆这个词的含义，及克隆羊多利产生的重大意义，这是一篇略读课文，所以，可以放手让学生自读自学。

课前，教师可以提出问题：什么是克隆，克隆的神奇在哪儿？什么是有性繁殖？你能举几个例子么？等等引领学生搜集答案，文中通过《西游记》孙大圣拔下一根毫毛……这个事情，巧妙地揭示了克隆的含义，体会克隆的神奇。教师也可分小组通过竞赛形式进行探索交流，随后教师可引导学生自读，弄清楚克隆羊是怎样诞生的，为什么起名为‚多利‛等问题，同时师生探讨克隆技术所带来的重要影响，教师可以布臵任

务，搜集有关克隆方面的的资料信息，可以让学生写一篇，生成性作文‚当我生活在科隆的时代‛，来展现学生的奇思妙想。

（三）写人类

这一组课文包括《

9、海伦〃凯勒 》《

10、二泉映月 》《

11、郑和远航》 《

12、司马迁发奋写史记 》 《

22、彭德怀和他的大黑骡子》，这几篇文章都是写人记事的文章，都重点抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写写人，体现人物思想感情。通过整合，集中训练学生通过人物的动作、神态、语言、心理的等描写，揣摩人物的思想感情。课标指出：‚能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。‛ 崔峦在语文会议上要求：‚在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，注重表达方法的迁移和运用。‛写人文章的基本表达形式在几课中渗透清楚，是了解和学习写人方法的最佳途径。这一组教材的共同特点：

1、都是写人的记述文，都是通过对人物的语言、神态和动作等方面的描写，来刻画人物鲜明的性格特点，极其适合学生模仿写作。

2、此类文章中的人物品德高尚、性格鲜明，有益于提高学生的道德修养。可以把《

9、海伦〃凯勒 》和《

10、二泉映月 》当做重点课文来进行精读，《

11、郑和远航》和《

12、司马迁发奋写史记 》用来让学生自读，用上前两篇课文学到的方法，《

22、彭德怀和他的大黑骡子》可以略读。《

9、海伦〃凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海

伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远‚凌驾于命运之上的人‛。

《二泉映月 》这篇课文不只是让学生了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和《二泉映月》这首名曲的丰富内涵，更重要的是让学生学习阿炳敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击。

这是一篇叙事性较强的课文。课文的篇幅很长，加之课后又有复述的要求，因此教学时候一定要以读为主，读悟结合。初读时给足时间，让学生充分自读，把读准字音、读通课文当成重要的初读目标来落实。在此基础上，指名学生按自然段的试读，了解每个自然段的意思，然后通读全文，知道这是发生在600年前的事情，是郑和第一次远航，也是在中国航海史上的第一次，然而达到了当时世界航海事业的顶峰。

在教学中教师要有很好的渗透意识。要结合描写对象，渗透词义教学，联系上下文解释，而不能单独把词语从语境中拉出来，如说明人多的‚人山人海‛，写船大的‚雄伟壮观‛，展示船队的‚浩浩荡荡‛。还要注意渗透数字说明方法的指导，如‚两万七千八百多人‛‚六十二艘大船‛‚船长约148米‛。这些数字，不仅可以说明规模宏大、装备精良，更重要的是帮助学生理解为什么把这些大船称为‚宝船‛。

在教学中，可以依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

课文以《郑和远航》为题，详写可第一次远航的经过，同时也略写了七下西洋的概况以及意义。这样写既突出了第一次远航的时间之早、意义之大，又符合《郑和远航》的题意，还可以避免详写七次可能出现的内容重复和情节雷同。

《司马迁发愤写史记》 这是一篇历史人物故事。讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，最终写成辉煌巨著《史记》的事，赞扬了司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。

司马迁写《史记》的原因是教学重点之一。在这部分教学中，我把侧重点放在了引导学生概括原因，并从中揣测人物的心理，从而感受人物写史书的原因中。首先是司马迁面对黄河水，听着英雄的故事，内心是怎么想的；其次是看着奄奄一息的老父，听着他的嘱托，司马迁又是怎么想的。从这两个方面揣测司马迁的内心世界，更好地理解他写史书的原因所在。另外，古诗的积累也无形的渗透在教学中。司马迁求知的过程引导学生领会‚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行‛的深层含义。

司马迁是如何发愤写史记的，文中则写得比较简略，给我们留下了无限想象的空间。

训练点：

冬天的早晨，凉气袭人，当人们，他已经。夏天的中午，烈日当空，当人们，他仍然。无数个夜晚，月黑风高，当人们，他依然。采用了‚读写结合‛的方法，试着写司马迁在不同情景下的做法。引导学生逐步感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。

这篇课文题为‚司马迁发愤写《史记》‛，题眼应该是‚发愤‛一词，发愤的意思是下定决心努力，围绕这个意思，出示：发愤到底是什么？ 它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》！它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。

它是谈迁。发愤是海伦。

发愤是阿炳。发愤是。

通过拓展的‚发愤是什么‛对学生的思维是一个很好的训练，能够帮助学生搜集脑中积累的资源，加深对课文对人物更深层次的了解。

《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版国标本小语教材第十册第六单元的一篇课文。这个单元在教材中的主题是‚难忘的历史画面‛，由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。律诗《长征》是对长征的概览，《彭德怀和他的大黑骡子》则是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。

课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的故事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。文章围绕着‚杀‛与‚不杀‛大黑骡子，彭德怀与战士们产生了分歧，彭德怀的内心也充满了矛盾。

用语言、动作、神态反应人物品质是本文最大的特点。特别是3句命令，将一个铁骨铮铮的军人的刚毅、果断和对骡子、对战士万千柔情的彭德怀展现在大家面前。引导学生品读感悟课文的语言文字，有利于培养学生的语感，从而感受伟人的人格魅力，受到革命传统主义教育。

教学过程中紧紧抓住一个中心‚彭德怀爱大黑骡子，更爱战士‛，让学生自己去找体现‚彭德怀对大黑骡子的喜爱‛，‚彭德怀那么爱大黑骡子，可为何还坚决下令要把大黑骡子杀掉‛的句子，画出写彭德怀语言、动作、神态的句子。画完后在心里默默地读一读，看看自己从中发现了或体会到了什么，把自己的收获标注在书上。这样做营造了良好的学习氛围，给足学生时间，让他们充分和文本对话，潜心会文，反复研读、揣摩，走进课文，力求走进彭总的内心世界，读懂语言文字背后的东西。然后根据自己的理解有感情地读一读。

这样的设计摒弃了整齐划一，寻找统一答案的告知教学，而是充分利用学生的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈话中思考，感悟。教学中，教师努力让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

在交流句子的过程中，有意识地设计一些说话写话练习，如：彭德怀盯着大黑骡子会想什么？彭德怀背过脸去会怎么想？彭德怀对斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽，把后面的省略号补充完整等。通过这些训练，拓展了学生的思维，不局限与书本，加深对课文中心的理解。

通过对难点‚漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，大黑骡子的身影融进了——‛感受壮烈，升华情感。

语文教学应坚持‚大语文教学观‛，不能仅仅依靠课堂教学时间来培养学生的语文素养。所以，让孩子课下去阅读长征中可歌可泣的故事，如《金色的鱼钩》、《丰碑》、《倔强的小红军》等文章，将课内外结合起来，提高学习效率。

四、写事

这一组课文包括《

2、暖流》《

3、只拣儿童多处行》《

17、爱如茉莉》《

18、月光启蒙》《

19、我和祖父的园子》 《

25、望月》 这几篇文章都是以记叙为主，采取综合表达的方法，包括记叙中的描写.记叙中的说明.记叙中的议论和抒情等。表达方式为：完整叙事的六要素，了解事情的起因、经过、结果，以及通过事情想要说明的道理。

这一组教材的共同特点：都是写事的文章，记叙的要素包括时间.地点.人物和事件的原因.经过和结果。

可以把《2.暖流 》和《17.爱如茉莉 》当做重点课文来进行精读，《

3、只拣儿童多处行》、《

19、我和祖父的园子》、《

25、望月》和《

18、月光启蒙 》用来让学生自读，用上前两篇课文学到的方法，可以略读。

《暖流》文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解——第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。联系课文内容理解‚暖流‛的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

初读从揭题质疑入手，‚暖流‛本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出点题的句子—‚1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流‛为什么这么说呢？请学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工，并且扣住‚涌动‛一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！其实，这样的体会是浅层次的，粗略的，这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。

《只拣儿童多行处》本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。

课文先讲‚我‛看见许多孩子从颐和园出来。‚成百盈千‛‚挤‛‚一群接着一群‛写出了孩子的多。‚闹嚷嚷‛‚挤了出来‛‚飞涌出‛写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。作者把儿童比作‚小天使‛，表达了对儿童的喜爱。看到这样活泼可爱的孩子，作者觉得‚实在有趣‛，想到了两句古诗，并反其意，说成‚游人不解春何在，只拣儿童多处行‛。这就告诉人们，哪里有春天，哪里就有儿童；哪里有儿童，哪里就充满了盎然的春意。于是，‚我们‛一行‚只拣儿童多处行‛，下车‚迎着儿童的涌流，挤进颐和园去‛。接着，课文第3至第8自然段讲‚我‛在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。知春亭畔‚座无隙地‛，孩子特别多。从孩子的外貌、动作、神态，可以看出他们多么可爱！兴奋地说着、笑着的孩子，‚个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气‛；玩累了的孩子，‚聚精会神地看小人书‛；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船‚在波浪上荡漾‛，一面面队旗‚在东风里哗哗地响着‛。‚我‛随处所见，都是活泼可爱的孩子。在‚我‛去玉澜堂的路上，‚总和一群一群的孩子撞个满怀‛。从‚他们匆匆地说声‘对不起’，又匆匆地往前跑‛，可以看出孩子活泼可爱。走进玉澜堂的院落里，‚我‛看到了灿烂的海棠花。‚开满了‛‚密密层层‛‚从树枝开到树梢‛‚不留一点儿空隙‛说明了花多，开得很旺盛。‚阳光下就像几座喷花的飞泉‛形象地说明了海棠花开得灿烂。在赏花时，‚我‛感受到了春光的‚饱满‛与‚灿烂‛，并尽情赞美。孩子们也认为海棠花‚好看‛‚开得旺‛，从

他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，让‚别人看着也快乐‛。作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。最后一自然段点题，告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的‚春天‛。

教学建议：1．课前，教师可准备一些儿童春游的图片或音像资料。2．本课要求认识7个生字。‚拣‛字右边要与‚东‛字区别开来。‚隙‛字读第四声，笔画较多，要提醒学生仔细观察。‚匆‛字声母是平舌音。‚棠‛字上面是党字头，下面是‚木‛字。‚纽‛字要读准字音。要求会写的9个字中，‚聚‛字要注意下面部分的笔画，中间一笔是‚丨‛，不要写成‚‛。‚概、梢、纽、旺‛4个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。‚释‛字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成‚采‛字。

词语教学在认读的基础上，再引导学生理解词义。理解词义要联系上下文和生活实际，也可以让学生查字典、词典，但不得让学生背诵词语解释。3．本文语言优美，情由景生，人物形象生动，笔法委婉细腻，含意深邃，教学宜多读多悟。要加强学生的朗读实践，在学生读通读顺课文的基础上，再引导学生理解课文内容。理解课文可从课题入手，先让学生说说‚只拣儿童多处行‛是什么意思，课文中的‚儿童多处‛指哪些地方，春游时‚我‛为什么要‚只拣儿童多处行‛。

4．体会作者喜爱儿童的思想感情是本课的教学重点。教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点。可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点。通过对重点句段的朗读、品味，学生就自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。

5．关于对‚只拣儿童多处行‛一句的理解。这句话的意思是：只要挑选儿童多的地方去（就可以找到春天）。春游的时候为什么‚只拣儿童多处行‛？其原因是：儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐流动的音符，到哪儿就会给哪儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，也可以看出她对儿童的喜爱。

6．拓展性学习活动。可以用‚冰心奶奶，我想对您说‛为题，进行口语交际或写话训练，既可以升华学生对课文的情感体验，又增加了学生的语言实践机会。

《爱如茉莉》1.通过具体的语言环境，理解‚探‛‚掏‛ ‚咽‛‚钻‛这四个动词在句中的意思，体会作者遣词造句的独具匠心。

2.学习抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，阐述事情的发展经过，表达所写人物内心的真实世界。

3.通过具体的语言理解课文内容，感受文中人物的内心的真情实感，感受借物抒情的写作手法可以渲染气氛，突出文章主线，真切体会‚如茉莉般的爱‛是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。教学建议：教学本课时牢牢抓住一条主线：爱如茉莉。爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，为什么妈妈说‚真爱就像茉莉‛？教师可以要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的‚我‛唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。文章以‚文学的启蒙‛为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月夜场景，启发学生展开想象的翅膀，品味民间文学所散发的泥土芳香，感受深厚的母子亲情，体会‚我‛对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。课后让学生搜集喜欢的一首歌谣说说喜欢的理由或自己的感受，进一步体会歌谣的特点。《我和祖父的园子》是苏教版五年级（下）的第五单元‚亲情依依‛中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活，表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。细细地读，静静地品，逐渐走进了这荡漾着童心的园子。在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕‚一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。‛一句，园子里的花草树木，都‚活动‛了起来，园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。学完课文让学生以童年趣事为题写一篇练笔。

《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以‚望月‛为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而‚小外甥‛奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。课后搜集其他描写月亮的文章。

（五）状物类

本单元整合课文包括《

14、秦兵马俑》《

15、埃及的金字塔》《

16、音乐之都维也纳》，《

4、早》《

26、灰椋鸟》《

27、水》《20、谈礼貌》共7篇课文，其中《

14、秦兵马俑》《

15、埃及的金字塔》《

16、音乐之都维也纳》都是以 ‚世界各地‛ 为主题，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住了它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。而《

4、早》《

26、灰椋鸟》《

27、水》《20、谈礼貌》则抓住了各自的主要特点进行阐述。

根据本单元的特点，我们确定《

14、秦兵马俑》《

27、水》作为本单元的精讲篇目，让学生通过阅读、感受、学习某一景点、事物的写作特点，学习相关的写作方法，例如总分的构段方式，比喻、夸张的修辞手法等。让学生品读美的语言，受到美的熏陶。《

14、秦兵马俑》

这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马佣规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大，采用数字说明的方法展开具体的介绍，第3自然段的前半句‚兵马俑不仅规模宏大‛紧承上文，下半

句‚而且类型众多，个性鲜明‛则开启了下文，成为下文的总领。这一句在文章中起到过渡的作用，使上下文形成一个整体。

理解秦兵马佣的特点，想象画面，学习抓住特征描述的写作方法是学习本课的重点。

15、埃及的金字塔 一、教材分析：

本文是一篇说明性文章。从内容看，本文主要向读者介绍埃及金字塔的宏伟和精巧，以及金字塔是怎样建造的，表达了作者对埃及金字塔这一人类奇迹和古埃及人民的智慧的赞叹。从语言看，本文语言质朴平实，科学准确，贴近读者。从说明方法看，本文主要运用列数字、作比较、举例子、‚形象描述‛等说明方法。从说明顺序看，本文先概括介绍金字塔的地点、外观、用途、修造的时间和名称的来历，再以胡夫金字塔为例具体介绍金字塔的宏伟与精巧，然后介绍金字塔是怎样建造的，全文紧扣‚古埃及人民智慧的结晶‛一句组织材料，条理清晰。从文章结构看，全文主要有四个特色：一是点面结合，先概括后具体；二是以‚如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？‛这一句过渡句承接上下文，巧妙点明全文的主要内容；三是以设问的形式介绍金字塔是怎样建造起来的；四是首尾呼应，篇末画龙点睛。

至此，本课主要的教学内容确定如下：

1、了解本课运用的基本的说明方法，并能结合具体句子说说这样写的好处。

2、能够通过过渡句提取本文的主要内容，并说说从哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

3、了解本文是按什么样顺序介绍金字塔的，了解过渡句和设问句在本文中的作用，体会本文语言的科学准确和质朴平实。

16、音乐之都维也纳 一、教材分析：

《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为‚音乐之都‛的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了‚音乐之都‛的地理位臵；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为‚音乐之都‛的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为‚世界歌剧中心‛的维也纳国家歌剧院、被称为‚金色大厅‛的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。

就这篇文章而言，它具有以下几个特点：

1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；

2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。在分段时，为突出重点段，将末节单独为一段，这也是分段的常用方法；

3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！

4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。

《早》是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文。文章主要记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上‚早‛字的来历，赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。文章的写作特点：1.按作者的游览顺序写。2.形散神聚，内涵丰富，写法灵活。作者不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把三味书屋的陈旧、简陋又精致的工笔描写与对蜡梅的充满生命活力的写意描写相结合，把现实的无声的静态描写与历史的有声的动态描写相结合，把借物喻人的写法和直抒胸臆的写法相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的民族精神。3.文笔隽永，语言流畅，过渡自然。

吴伯萧先生是带着一种对鲁迅幼学足迹的追寻和鲁迅人格的敬仰之情来访问这一文化古迹的。自然触景生情，延伸出许多东西来。如由迎面而来的清香联想到书香，再联想到读书声。由鲁迅的书桌联想到鲁迅在这里读书、习字、对课、描像，由空空的椅子联想到学童们全部跑到后园玩耍等等。……也不难看出，《早》文与鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》一文有较多的相关性，如书屋的陈设、‚早‛字的来历等。

《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。

根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文。课文叙写了‚我‛出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用‚一勺水‛为‚四兄弟‛消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的‚痛痛快快‛、‚舒服‛，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。

整个教学过程紧紧扣住‚水的珍贵‛展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们‚学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好‛这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明‚礼到人心暖，无礼讨人嫌‛；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女

青年的长裙主动道歉的事，说明‚礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁‛；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明‚文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养‛。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。

说理性文章的语言有一个显著的特点，是准确、恰当，不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、有趣，读来感到亲切动人，如在眼前。19课《谈礼貌》阐述人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。附阅读训练题：

九龙壁

闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）

这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！

再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1．给第二自然段括号里填上标点。

2．联系上下文理解下列词语。

赞叹不已 妙不可言 3．用‚有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯‛说一句话。

4．用‚‖‛给短文分成三段，并归纳段意。

第一段： 第二段： 第三段： 5．概括本文主要内容：

(以此为准)陶艺大赛主持词 篇2

陶艺在中国有着深厚的传统文化积淀，是一门综合创作的艺术。陶艺能带给孩子们无穷的新鲜感，激发他们的创造力。为充分展示青少年儿童素质艺术教育成果，展现青少年儿童活泼健康、多才多艺的精神风貌，在比赛中亲近艺术、在角逐中品尝友情，体验成长的快乐，宁波市青少年宫、宁波晚报社、宁波中房置业有限公司联合举办未来之星杯2016年宁波青少年陶艺大赛。

现在大赛正式开始。首先介绍出席今天活动的领导：宁波市都市报系编委杨静雅、宁波市青少年宫办公室主任俞志定、宁波中房置业有限公司XXX。

请宁波市都市报系编委杨静雅致辞。

请本次大赛的协办方中房置业有限公司XXXX致辞。

现在为大家介绍担任本次决赛的评委，他们是：俞志定老师、王月芳老师、史春元老师、王代波老师、邬丽君老师，让我们用掌声对他们的到来表示感谢！

请宁波市青少年宫百艺坟主管王月芳老师宣读比赛注意事项。

请宁波市青少年宫办公室主任俞志定宣布比赛开始。

各位家长，请让我们小朋友独立完成比赛，家长朋友可以前往销售楼休息，用些茶水，谢谢配合。

经过评委员们的认真评分，现在已决定了幼儿组的金银铜。下面，我宣布幼儿组的比赛结果。报名名字的小朋友请上台领奖。

（）（）（）（）（）获铜奖；请这5位小朋友上台，请中房置业有限公司XXX向他们颁奖

（）（）（）获银铜；请这3位小朋友上台，请都市报系地产新闻部主任叶巍俊向他们颁奖。

（）获金奖，请市青少年宫办公室主任俞志定给小朋友颁奖。

其实，我们其他小朋友也做得很棒，其他小朋友可以向服务台取领优胜奖状和奖品。

少儿组的比赛结果出来了。

（）（）（）（）（）获铜奖；请这5位小朋友上台，请中房置业有限公司XXX向他们颁奖

（）（）（）获银铜；请这3位小朋友上台，请都市报系地产新闻部主任叶巍俊向他们颁奖。

（）获金奖，请市青少年宫办公室主任俞志定给小朋友颁奖。

其他小朋友可以向服务台取领优胜奖状和奖品。

最后，少年组的比赛结束也出来了。

（）（）（）（）（）获铜奖；请这5位小朋友上台，请中房置业有限公司XXX向他们颁奖

（）（）（）获银铜；请这3位小朋友上台，请都市报系地产新闻部主任叶巍俊向他们颁奖。

（）获金奖，请市青少年宫办公室主任俞志定给小朋友颁奖。其他小朋友可以向服务台取领优胜奖状和奖品。

各位小朋友，你们今天做的陶艺作品，都由宁波晚报的摄影记者拍好图片，今天下午会上传到宁波晚报升学通微信公众号上，由晚报读者投票产生6名最具人气作品奖。小朋友和家长可以进行关注。

2010年全年工作总结以此为准 篇3

全年工作总结

在县委、县政府和农委的正确领导下，农业技术推广

中心立足本职，紧紧围绕县政府农业生产安排意见，坚持贴近群众，贴近部门实际的标准积极开展工作。

一、加强干部职工思想作风建设，建立和完善各项规章制度按照县委工作安排积极组织开展落实科学发展观学习活动，通过学习不断加强干部职工的政治思想教育，树立团结协作，求真务实的工作作风和学习作风，在进一步完善学习、考勤、工作岗位等各项管理考核制度的同时强化了单位内部工作责任制，给每个人定岗位，定责任，各司其责，分工协作，做到人尽其才，物尽其用，充分发挥部门的职能作用，为各项工作的完成打下坚实的基础。

二、强化服务功，突出抓好重点工作

1、强化科技培训，促进科技兴农

农技推广工作重点是农业新技术的推广，农业新技术推广离不开技术培训。三中心技术干部在领导班子带领下，转变观念，采用“农民点菜，专家下厨”的方式进村入户进行科技培训，将丰富的理论和实践经验用浅显易懂的语言送到群众手中。征求广大农民对科普工作的意见，反馈农村、农业、农民需要的科学技术信息，及时与省、市科技部门和科研院所沟通，有针对性地确定培训内容，讲课专家，多次出现了培训班期期爆满，专家咨询应接不暇的场面全县共举办

各类培训班156次，培训人数1万多人，科技入户1千多人

次，下发便民服务卡1万余份，宣传单挂图2万多份，科技

宣传材料4万份，技术咨询5620人次。在全县建立县、乡、村、示范户四级科技网络，全县培植农业科技示范户1000

个，辐射带动2万农户。全县100名县、乡、村技术指导员

平均每户入田指导10次以上，科技示范户对农业科技入户

工作满意度达98％以上，全县农业科技示范户，辐射户主导

品种和主推技术入户率分别达95％和91％以上,为我县今年

农业生产实现标准化奠定了基础。

2、增强服务意识当好技术参谋，技术指导、技术水平

显著提高

为切实指导好我县的农业生产，充分发挥参谋助手的作

用，全县各级农技推广部门从强化服务职能入手，切实把为

“三农”工作服务为农技推广工作的重点，下基层搞调研，为领导当参谋，做了大量扎实、细致的工作。一是抓住生产

关键，服务指导到田间，针对我县实际情况提出《春播生技

术建议》《逊克重点推广技术》。为各级政府和广大农民出谋

划策当好参谋。二是印发简报，宣传农技推广工作，为进一

步做好农技推广工作，三中心积极组织专业技术人员编写工

作简报，通过简报把推广工作情况，生产技术建议，病虫预

测预报等信息及时传递给各级领导和宣传媒体，为领导指挥

生产提供依据。我们以各类简报为载体让各级领导和相关部

门更细、更多地了解和认识农技推广工作，支持和发展农技

推广事业。

3、创新农业技术推广方式方法

(1).加大科技入户工程实施力度，理顺农技推广网络

建立农技推广网络，全县共有117名农业技术指导员，其中县级农业技术人员16人，乡级农业技术人员24人，村

级农民技术员77人，1000户科技示范户。在全县形成四级

农技推广网络。每个农技人员联系10户科技示范户，建立

科技示范户档案、确定3大主导产业及主推品种、主推技术，进行跟踪服务。以带物资带技术的方式，以现场指导，专家

大院，广播电视讲座，印发技术资料，科技下乡等形式向农

民直接提供技术服务。同时在服务区域内，技术人员根据农

户需求，上门咨询，针对性地解决农户的疑惑，形成纵向联

动，横向互动，全县一盘棋的统筹协调推广工作机制。

(2)、落实物化补贴，开展“五统一”服务

为了不断增强示范户接受新技术的积极性，围绕推广的主

导品种和主推技术，在小麦良种、大豆良种、配方施肥、喷

雾器及根瘤菌等方面，为示范户落实了物化补贴，并实行了

统一良种供应、统一种子包衣、统一配方施肥、统一化学控

制、统一病虫防治的“五统一”服务，促进了农业新技术及

物化技术的推广应用，提高了科技入户率，深受示范户好评。

(3)、建立农业试验示范基地，实行以点带面、点面结合的推广模式

本着“带着农民干，干给农民看”的原则，农技人员依

托示范园区，把农业新品种、新技术增收的效果展现给农民，从而激发农民学习技术，更新品种的积极性，目前我县共建

各类农业科技示范园10处。为了进一步提升我县粮食生产

能力，加快现代农业建设步伐，努力实现农民增收的目标，年初以来，我们通过农业科技示范县建设，建立科技园区，开展高产创建等一系列项目建设，为县、乡两级科技人员搭

建施展才华的平台，使科技人员有了用武之地。每个项目设

定一名专家为带头人，负责项目的总体实施，下设若干名技

术人员，负责具体技术的应用指导与服务。实行四统一管理，即：统一部署工作、统一下乡时间、统一汇报工作、统一解

决疑难问题。三是检查考核。根据农时季节，农业技术推广

中心的领导深入村屯和农户，对每个技术人员开展的技术指

导服务和技术措施落实情况，进行实地检查，听取农民的反

映，及时掌握每个技术人员的工作开展情况。四是组织农村

干部群众进行田间博览。今年8月中旬，我们组织乡、村干

部和种地大户130多人，对科技园区、示范基地、高产创建

核心区进行田间博览，一方面为干部群众起到示范教育，另

一方面使干部群众看到每个科技人员在农业科技项目建设

中所发挥的作用。承担部级131万亩小麦、大豆高产创建项

目，平均大豆亩产172.15公斤，比全县大豆增产22.8%，其

中5万亩核心区亩产大豆208.8公斤，比非高产创建亩增产

68.6公斤，增幅48.9%。小麦高产创建指标面积7万亩，落

实在6个乡镇,14个村,2156农户。高产创建平均亩产229.2

公斤，比非高产创建的小麦亩增产48公斤，增产幅度26.5%。

(4)、建立技物相结合的推广模式

改变以往农技推广机构单纯是为技术而推广，技术服务

与物资服务脱节的做法，把技术服务与物资服务有机结合起

来，通过农资和技术配套服务，既部分解决推广经费不足，又更好地促进了农技推广工作的开展。

4、落实好试验、示范、推广项目，提高农业技术推广效

果

重点推广项目。一是测土配方施肥技术，推广面积在140

万亩，增产幅度达15％以上；二是种子包衣技术，大豆、玉

米两项作物达100％，增产幅度达13％以上；三是大豆垄三

栽培和大豆小垄密植技术，增产幅度达13％以上；四是推广

大豆、小麦、玉米、水稻四大作物标准化技术；五是小麦、大豆优良品种；六是推广农作物综合防治技术；七是推广节

水灌溉技术；八是推广保护地栽培技术；九是推广秸杆还田

技术；十是推广绿色、无公害、有机食品生产技术。这些农

业实用技术的推广应用，促进了粮食产量逐年提高。

三、抓好服务窗口建设，提高为农服务质量

1、发挥专家大院作用，搞好咨询服务

充分利用“农技110”咨询服务热线，广泛开展电话咨

询服务，提高技术入户率和到位率。农业专家大院有专家座

诊，中心组建了“农技110”专家咨询室，购置了小灵通电

话，开通了11条专家热线，可24小时为农民提供咨询服务。

在农业生产的关键时节，中心全体技术干部深入田间和农户

家中或在线值班，全身心地投入到为农服务中，为农民提供

了更直接更快捷的服务，农业专家直接到现场处理技术难题

50余次，接待农民咨询800人次，处理热线电话1000余个，“农业110”成为专家与农民的连心桥，专家大院成为科技

服务站，增强了为农民服务效果。

2、发挥化验室现有设施作用，开展测土配方施肥服务。

完成土样化验2000余个。

3、发挥配肥站作用，完成配方肥生产3000吨。

4、按时完成良种投放工作，完成大豆良种供应42万亩。

在大豆生长时节，中心领导及时组织专业技术人员进行跟踪

问效，没有发现质量问题，得到广大农民的一致好评，也有

效地保护了农民的利益。

5、配合农委对全县农资市场执法检查5次,积极开展农

业行政案件办理工作，为农民挽回不必要的损失。

四、积极上向争取项目资金，加强基础设施建设

积极争取项目资金共计313万元。其中，推广体系改革

项目资金100万元；测土配方施肥项目资金50万元；超早

熟大豆繁育基地建设资金80万元；植保机械补贴33万元；

土壤有机质提升50万元。

发展党员材料目录清单(以此为准) 篇4

（宋体，小初，加粗，居中）

题目：材料高频拉压疲劳试验远程虚拟现实仿真

（黑体，小二，加粗，居中）

学生姓名： 指导教师： 专

业： 学院（系）：

姓名（学号）姓名（职称）工程力学专业 力学与工程科学学院

（宋体，小三，加粗，居中）

2012年 6 月１日

（宋体，小二，加粗，居中）郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

（此处为小四空行）

目录

（“目录”二字黑、小

二、中）（此处为小四空行）

摘要（黑，四）

…………………………………………………………………………… 0 1 前言（引言、绪论）

………………………………………………………… 1 2 程序语言概述

.......................................................................2

2.1 JavaScript简介（宋，小四）

...................................................................2 2.2 Flash的ActionScript

........................................................4 2.3选择J.S和A.S的原因

.........................................................5 2.4 Dreamwear和其他辅助软件

.......................................................5 3 Dreamwear页面设计

................................................................6

3.1实验室360度全景遨游设计

...............................................................6 3.2实验程序界面的设计

.........................................................................7 3.3其他页面的设计

...............................................................................9 4 JavaScript程序设计例程

.........................................................9

4.1滑块的拖动

.................................................................10 4.2载荷赋值

................................................................4.3 储存设置..........................................................................11 4.5功率和电流显示...........................................................4.6试样寿命的判断..............................................................4.7不同对象之间的传值..........................................................4.8声音的实现................................................................4.4波形显示......................................................................5 ActionScript程序设计例程

...............................................5.1实验室360度全景遨游

.................................................5.2电脑启动画面

...............................................................5.3动载荷指示灯...............................................................6 结论

.................................................................................致谢

....................................................................................26 参考文献

............................................................................................27

郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

（此处为小四空行）

摘 要（黑、小

二、中）

（此处为小四空行）

模板系统是使混凝土结构构件按照设计要求准确几何成型的模具系统。模板工程在建筑行业举足轻重，已越来越多的影响着建筑业的发展。模板工程的发展，已经成为建筑行业提高效率、降低成本的主要措施。改革开放以来，高层建筑飞速发展，并且钢筋混凝土工程的发展推动了建筑施工工业化水平的进一步提高。然而，随着我国建筑规模的不断扩大，模板塌方引起的伤亡事故不断发生，给我国人民的生命和财产造成极大损失。因此，对支模和拆模的安全技术进行系统研究势在必行。本文主要讲述我国模板工程的发展概况、模板种类、及支模和拆模的安全技术等。（宋、小四，要求150～250字）

关键词：模板工程，模板安装安全技术，模板拆除安全技术

（关键词及冒号——黑体、四号、顶格；内容——宋体、小四，3～5个关键词）

ABSTRACT（TNR，小二，粗，中）

（此处为小四空行）

Mechanics of materials, Mechanics and Structural Mechanics theory, which are called the three Mechanics, are compulsory for all engineering students of the disciplines, and students of the design of industrial facilities must have these knowledge.Researching on teaching methods of Mechanics of Materials has always been the most concerned one of hot issues, and the Mechanics of Materials Teaching Lab is an indispensable hardware.Due to the limitations of subject and operational safety issues, the opening up of the laboratory are restricted.（TNR，小四）

Key words: Experiment of material mechanics, Remote simulation, JavaScript, Dreamwear.（关键词及冒号——TNR、四号、加粗、顶格；内容——TNR、小四，每个关键词的首字母大写）

（另，以上仅为说明格式，中英文部分内容并不一致，论文中要求严格对应）

0 郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

（此处为小四空行）前言（黑、小

二、左对齐）

（此处为小四空行）

************************以下部分为论文格式说明******************************

一、毕业设计（论文）是本科生培养过程中的重要部分，作为实践性环节，历时16周，在培养方案中占16学分，重要性不言而喻。请各位同学给予充分重视，毕业设计（论文）工作中的选题、立论、研究、结论部分由各位指导教师负责，关于避免抄袭、重视学术道德等要求不再赘述，本文仅讨论论文格式部分。

二、毕业设计（论文）最终成果为毕业论文和文献及翻译，各自装订成册，交系里保管。毕业论文的篇幅约为1.8万～2.5万字，独立成册（20-30页）；外文文献及翻译的篇幅与毕业论文大略相当，独立成册（20-30页，从摘要开始算，带页码的不得少于18页）。这两册装帧、格式、篇幅均基本相当，不可差异过大。

三、毕业设计（论文）分成两类，一类为“毕业设计”，另一类为“毕业论文”，请与指导教师联系，确定自己所做工作是哪一类。在相关部分统一正确表达。涉及这两种类别的地方主要有（1）封面，（2）页眉。注意，以上对毕业论文册和文献翻译册均适用。

四、论文宜采用Word文档，因最终打印装订要到校内文印中心或其他文印店进行，考虑到兼容问题，请不要将文件保存成版本较高的文档。在较高版本下制作Word文档的同学，一定要保存成“向下兼容”的格式，以防临时更改，有些费力调整好的格式“跑掉”。正是因为考虑到这一因素，以往论文格式中有要求为“楷体”的，今年全部统一为“宋体”。（同样道理，毕业答辩时制作的PPT文件也要如此处理。）

采用单面打印，左侧装订。

五、文档各部分的排列顺序为封面、目录、摘要（中英文）、正文、致谢、参考文献。其中，封面无页眉无页码，目录有页眉无页码，自摘要开始有页眉有页码，页码从摘要编起，即摘要为第0页，正文第1章为第1页，之后顺延。

实现这个要求有两种方法：

一、按照本文做法在这些部分之间使用分节符，每节使用不同格式；

二、将论文分解成封面、目录、正文三部分，分别使用不同格式。请根据各自对WORD软件的掌握程度来选用。

六、中文部分采用“宋体”（对应正文）、“黑体”（对应标题）两种字体，使用中文标点（占一个中文字符，即两个英文字符位置）；英文部分采用“Times New Roman”字体，使用英文标点（占半个中文字符，即一个英文字符位置）。因为这三种字体之下的英文、数字都略有不同，故统一要求凡是英文字母、阿拉伯数字（包括章节号）统一采用“Times New Roman”字体。

以下叙述中对各级标题、正文部分字体的要求主要是指中文部分，这些项目中的英文字母、阿拉伯数字必须在中文格式设置完成后统一改成同字号的“Times New Roman”字体。郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

宋体 abcdefg1234587“”„„ 黑体 abcdefg1234587“”„„ TNR

abcdefg1234587“”……

实现以上要求的简单方法是结束所有格式调整后，将所有文字全选，然后将字体改为“Times New Roman”，这一操作不会改变中文字体，可以一次性将所有标题、正文中的所有英文、数字全部改好。但是可能产生“后遗症”——会把某些引号改为半角，必须从头至尾检查并手动改一遍。当然，可以使用“编辑”中的“替换”功能。

七、如无特殊说明，页面设置中，纸张一律采用“A4”，页边距一律为“上2.4厘米、下2.2厘米、左2.6厘米、右2厘米，纵向，装订线位置在左”。

段前和段后必须设为0行，某些间隔要求可用添加小四空行来实现。

行间距一律定为为1.25倍。有些同学的论文中公式较多，或者行文中反复使用希腊字母等必须用公式编辑器来输入的内容，这些行往往比全是文字的行要宽一些。根据往届同学经验，这些部分用“固定行距18磅”来处理比较适宜。我们对此不做硬性要求，仅供参考。

八、封面部分格式

如无必要，不得改变封面中的字体和各部分内容位置。

为防止从本文档中整行删除关于字体的说明而导致间距变化，我另外制作了无说明性文字的版本，供参考或使用。

以下几点特别提醒注意：

（一）第一行内容“郑州大学毕业论文”，也可以改成“郑州大学毕业设计”字样，格式绝对不能改；

（二）论文题目一般不能超过25个字。如果一行写不下，需要写成两行时，要在不影响意义的情况下强制换行，第二行第一个字与第一行第一个字位置对齐，而不是对齐到“题目：”的“题”字处。

（三）本人学号一律改成“Times New Roman”字体；

（四）注意“加粗”和“黑体”的区别。

九、目录部分开始有页眉，页眉内文字为“郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文”，或“郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业设计”，文献翻译部分则在以上文字后加上“（文献及翻译）”，宋体、小

五、居中。

目录不必列出“封面”和“目录”，自有页码的“摘要”开始列，页码从“0”开始列。请注意，目录中的页码不必加括号。

目录页中的“摘要”、“致谢”、“参考文献”不编号，直接顶格；正文部分则主要列出一级标题和二级标题及它们所在页码，不必列三级标题及更小层次标题。这是为了防止涉及内容过多，制作繁琐。

目录页中“摘要”、“致谢”、“参考文献” 等词与一级标题均采用“黑体、四号”，左对齐（即顶格）；二级标题采用“宋体、小四”，向后退两个英文字符的位置。所有的页 郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

码（阿拉伯数字及括号）无论是在一级还是二级标题后均为“TNR、小四”。

有些同学WORD软件使用较熟练，喜欢用提取目录的方式来生成目录，所生成的目录部分格式未必和我们的要求一致，请细心检查更改。

十、目录、摘要、正文、致谢、参考文献各部分要求强制分页，即，不论前节的内容有多少，后一节一定另起一页。正文中各个章节之间则不必强制分页，只需顺序跟上即可。当然，如果某章的开始部分已经到了页末，不分页的话此页仅有一个标题，就可以干脆加空行使此章从新的一页开始。

作为正文中每一部分的标题，“目录”、“摘要”、“致谢”等字样均在两字中间空一个中文字符（如“目录”），“参考文献”因字数较多不必加空格。自页顶开始，先设置一个“小四”空白行，下接标题行，之后再设置一个小四空白行，再接相应内容部分。

带有编号的一级、二级、三级标题中，编号一律采用阿拉伯数字，原则上不要采用类似“2.1.1.4”的四级标题。三级标题之后，正文中如确实需要或者在本节内分别列出事实，可以采用“

一、”、“

（一）”、“1.”、“（1）”、“A.”、“（a）”等编号，层次顺序为中文>数字>英文字母，且无括号>有括号，无括号者需要带点（中文带顿号，数字和英文带实心圆点），有括号者不带点。

一级标题为黑体，小二，左对齐（顶格）； 二级标题为黑体，四号，左对齐（顶格）；

从三级标题开始全部视同正文，宋体，前面空两格。

章与章交界处，一级标题前加一个小四空白行，其后亦加一个小四空白行。其余各级标题前后均不空行。

整篇文档中均不得设置段间距。即在“格式—段落—间距”中必须设置为“段前0行、段后0行”。

十一、摘要部分开始编页码，页码在“页脚”中设置，在“插入—页码”中设置为页面底端（页脚）、右侧、选中“首页显示页码”。页码格式为阿拉伯数字，起始页码为0，TNR字体，小五。

一般来说，要将中文摘要和英文摘要放入同一页中，具体格式可见本文档的摘要页。中文摘要篇幅约为150～250字，选取3～5个词为关键词； 英文摘要必须严格与中文摘要严格对应。

中英文摘要之间可以适当添加一些空白行，使得页面均衡，大致效果可参考本文档。

十二、正文部分

正文部分采用宋体、小

四、首行缩进两个中文字符。论文中公式、插图、表格处理方法举例：

（一）公式

车辆谱密度的拟合表达式可表示为[7]：

G(n)G(n0)nw,（4）郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

其中，n,空间频率，表示单位长度内的周波数（m1）；

n0，参考空间频率，通常n0=0.1m1；

； G(n0),路面不平度系数，即路面谱密度在n0的值（m3）G(n)，功率谱密度在n处的值；

w,频率指数，为双对数坐标上斜线的斜率，决定路面谱密度结构。说明：

1.公式必须使用公式编辑器输入，在页面内居中。

公式编号可以采用全文编号，从1开始，从头至尾顺序编制；也可以分章节编号，即第一章编为1.1、1.2„„，第二章编为2.1、2.2„„等。无论采用哪种方式，不可中途改换。

公式的编号用括号括住，放在页面的最右边，若一页中有数个公式，务必将编号上下对齐。

2.文中“车辆谱密度的拟合表达式可表示为[7]：”即为论文中引用文献时的“文末注”，对应着该论文参考文献中的“[7]

邓亚东，余路，苏楚奇．ADAMS在汽车操纵稳定性仿真分析中的运用．武汉大学学报(工学版),2005,38(2):95～98．”

（1）该符号是在将参考文献的序号写入方括号内，注意不要用中文方括号【】，而要用半角方括号[]；

（2）此符号应该放在句子最后的文字以右，最后的标点符号以左。（3）此符号为上标，从“格式—字体”中设定。

若是从某文献中直接引用引文或者公式（如上例），必须在论文正文处添加作为上标的参考文献序号，此序号必须和论文最后参考文献中的该序号文献严格对应。

若对参考文献的引用是间接引用或者“化用”，可以不必在正文中标注参考文献的序号（要标也无从标起）。只需在“参考文献”部分将使用过的该文献列出即可，该条最末可以不写页码起止范围。

（二）插图

文中所有的插图必须有中英文对照的图名。图片在页面内左右居中放置，图名放在图下，宋体，五号，居中。

图名的编制也可以采用全文编号和分章节编号，最好和公式相同。

中文图名编为“图1”或“图1.1”，英文图名对应编为“Fig.1”或“Fig.1.1”，图名首字母大写。图内文字为宋体、五号。请注意，“Fig.”是“Figure”的缩写，必须带点“.”。

本文档中图名、表名仅为说明格式，并未按照顺序排列，请大家注意。

郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

图1 A级路面的不平度曲线 Fig.1 Roughness curve of grade A road 当插图数量较多、尺寸不大，且能够分组时，可以根据论文叙述需要按组排列插图，例如：

图1.1 熔融温度：210 ℃

图1.2 熔融温度：230 ℃

Fig.1.1 Liquation temperature：210 ℃

Fig1.2 Liquation temperature：230 ℃

图1.3 熔融温度：250 ℃ Fig.1.3 Liquation temperature：250℃

有些同学的图是ANSYS生成的，右侧有空白，请裁剪空白，使图本身居中。

（三）表格

文中所有的表格必须有中英文对照的表名。表格在页面内左右居中放置，表名放在表上方，宋体，五号，居中。

表名的编制也可以采用全文编号和分章节编号，最好和公式及图的编号方式相同。中文表名编为“表1”或“表1.1”，英文表名对应编为“Tab.1”或“Tab.1.1”，表名 郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

首字母大写。请注意，“Tab.”是“Table”的缩写，必须带点“.”。

表内文字中文为宋体、五号，英文和数字为TNR，五号。“单元格对齐方式”一般采用上下左右均居中，也可按具体情况自定。

表的格式要求使用“三线表”，表内仅有3条横向，无竖线。上、下两条为粗线，中间的分栏线为细线。如果表格特别复杂，也可以添加辅助线。

表1 路面不平度8 级分级标准

Tab.1 Grade standard of the eight grades of road roughness 路面等级

下限

A B C D E F G H 8 32 128 512 2048 8192 32768 Gxr(n0)106m2/m1

n00.1m1

几何平均值 64 256 1024 4096 16384 65536 262144

上限 32 128 512 2048 8192 32768 131072 524288

下限 2.69 5.38 10.77 21.53 43.06 86.13 172.26 344.52

Gxr103m

0.011/m

3.18 7.61 15.23 30.45 60.90 121.80 246.61 487.22

上限 5.38 10.77 21.53 43.06 86.13 172.26 344.52 689.04 131072 此表中灰色的线条打印时不会显示，和封面中的题目外的边框一样，可利用“打印预览”看到打印后效果。粗线、细线和灰色线应在“表格—绘制表格”中通过选择“线型”和“粗细”来定义。

图、表各自编号，不得混编。

（四）图名、表名不得与图片、表格分隔在两页中。如图、表已达到页顶或者页底位置，可适当调整图片大小或者添加空行，务必使图名与图、表名与表在同一页中。

（五）一般来说，图片和表格本身均不得跨页。遇到此类情况，可以将相邻的正文文字部分适当提前或推后，但不得影响理解。若图片太大，可适当压缩或者分割；若表格太大，可考虑分割或将制作成横向表格，争取在一页内放下。

（六）表格不能拷屏！自己手动输入。

十三、致谢部分

致谢部分是非常严肃的，请适当表达自己对老师、同学的谢意，注意语言规范、语气恰当。字数要求在300字左右。

十四、参考文献

参考文献内容部分采用宋体、五号。要求英文文献应该大于3个，文献总数应该大于10个。

参考文献按在文中出现或使用的次序编排，按下列方式著录：

[序号] 作者．题名[M]．出版地：出版社，出版年份：起止页码．  专著郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

[序号] 作者．题名[J]．刊名，年，卷(期)：起止页码．

 期刊

[序号] 作者．题名[D]．保存地：保存单位，年份．

学位论文 [序号] 作者．题名[C]．出版地：出版社，出版年：起止页码．

论文集 [序号] 标准编号，标准名称[S]．

 标准 [序号] 专利所有者．题名[P]．国别：专利号，出版日期．

专利

[序号] 作者．析出文献题名[A]．原文献责任者．原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年：起止页码．

论文集中析出文献

[序号] 作者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识] ．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)．

电子文献

若是从某文献中直接引用引文或者公式，必须在论文正文处添加作为上标的参考文献序号，此序号必须和论文最后参考文献中的该序号文献严格对应。

同时，这种情况下此条最后必须写明引文或公式所在页码或者起止页码。若对参考文献的引用是间接引用或者“化用”，可以不必在正文中标注参考文献的序号（要标也无从标起）。

本条最末可以不写页码起止范围（不受上述格式限制）。

我们常用的期刊文献，一般此条最后的页码是指该文献在该期期刊中的起止页码，必须标注。

若没有标注页码范围，不得以“：”结束本条，必须用“．”。举例如下：

[1] 高镇同．疲劳应用统计学[M]．北京：国防工业出版社，1986：110~113．

[2] Gurney T R．Fatigue of welded structures[M]．Cambridge：Cambridge University Press，1979：110~113．

[3] 赵明皞，沈亚鹏，刘国宁等．二维压电介质裂纹问题边界积分方程解法[J]．机械强度，1998，20：91~94．

[4] Zhao Minghao，Shen Yapeng，Liu Guoning．The analysis of crack problems in two-dimensional piezoelectric medium[J]．Journal of Mechanical Strength，1998，20：91~94．

十五、有些同学的毕业论文还需要添加附录，如编写的程序代码等。这些附录放到参考文献之后，格式要求与正文相同。即参考文献后强制换页，小四空白行——“附

录”字样，黑、小

二、居中——小四空白行——附录正文，宋、小四，英文TNR。

请注意在目录中添加附录部分。

十六、论文的整体要求是清晰、规范、统一。必须使用规范术语、不要使用过于口语化的表述。必须采用国际单位制单位，注意kN、MPa等单位的写法。

很多同学采用ANSYS计算，论文中的表述稍不留意就会非常混乱。此次统一要求写为ANSYS，不要采用Ansys、ansys等写法。

十七、WORD中有很多项目自动编号、自动调整格式等功能，有时并不好用，举例说明如下： 郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

正确格式：

（1）由定义可知，同一平面图形对于不同坐标轴（或坐标原点）的IP、Ix、Iy、Ixy值一般不相同，故以下标形式来指定与强调坐标轴；

（2）IP、Ix、Iy、Ixy的量纲均为[长度]4，工程中常用的单位为m4和mm4，型钢表中的单位是cm4。注意，1m41108cm411012mm4；

（3）因为定义式中的被积函数恒为正值，故IP、Ix、Iy也恒正。而Ixy则可正、可负、可零；

（4）x、y轴中至少有一根为平面图形的对称轴时，该图形对于这两根轴的惯性积Ixy为零。参看图（4-3），凡在对称轴一侧找到一个元素xydA，一定可以在另一侧找到一个对称元素xydA，在对整个面积积分的过程中，这些元素两两抵消，故整个图形惯性积Ixy为零。

错误格式：（1）由定义可知，同一平面图形对于不同坐标轴（或坐标原点）的IP、Ix、Iy、Ixy值一般不相同，故以下标形式来指定与强调坐标轴；

（2）IP、Ix、Iy、Ixy的量纲均为[长度]4，工程中常用的单位为m4和mm4，型钢表中的单位是cm4。注意，1m41108cm411012mm4；

处理这一问题的办法请自己摸索。

十八、各位同学在进行格式调整时，请把握住“统一、清晰、规范”的原则。因为每位同学的论文具体情况千差万别，不可能在此一一详细规定。只要认真考虑后，保证全篇论文格式统一就行。女同学比较倾向于过分细致，男同学比较倾向于过分粗疏，请各自调整心境，拿出足够的耐心、细心来做好这件事情就行了。

十八、同学们去文印中心时，务必在打印前检查一遍格式。有时候因为不同计算机中软件设置不同而导致辛苦调好的格式跑掉，有时候则是因为我们对WORD的某些功能不了解所致，一定检查清楚后再打印；打印好后一定检查无误再要求装订。

今年收论文的时间为6月13、14、15日三天（9:00-12:00 14:30-17:30）。地点：二楼会议室。

*******************以下部分为参考论文的节选，仅为说明格式******************* 郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

2程序语言概述（黑、小

二、左对齐）

2.1 JavaScript 简介（黑、四号、左对齐）

JavaScript（J.S）是一种由Netscape的Live Script发展而来的脚本语言，主要目的是为了解决服务器终端语言，比如Perl，遗留的速度问题。当时服务端需要对数据进行验证，由于网络速度相当缓慢，只有28.8kbps，验证步骤浪费的时间太多。于是Netscape的浏览器Navigator加入了JavaScript，提供了数据验证的基本功能。（宋、小

四、空两格）

2.1.1 JavaScript 的特点（宋、小

四、空两格）

JavaScript 使网页增加互动性。JavaScript 使有规律地重复的HTML文段简化，减少下载时间。JavaScript 能及时响应用户的操作，对提交表单做即时的检查，无需浪费时间交由 CGI 验证。JavaScript 的特点是无穷无尽的，只要你有创意。（宋、小

四、空两格，下同）

代码编辑区

界面设计区

图1 Macromedia Dreamweaver8程序界面 Fig.1 Program Interface of Macromedia Dreamweaver8

（我们看到，本章结束后，剩余的位置很少，如果勉强把下一章节放到这里，将会导致本页只有下一章的章名，而章名与内容分离。遇到此类情况，干脆在本章最后增加几句话，或者用空行将下一章节“赶”到下一页。）郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）结论（黑、小

二、左对齐）

此次关于远程仿真实验的探索，作者仍然利用Dreamwear和与之相适应的JavaScript语言编写了力学试验中的高频疲劳试验的仿真程序，并且巧妙的利用了Flash等辅助工具。

本次编制的程序成功地在网页上模拟了力学试验中的高频疲劳试验中的各项基本功能，有十分良好的容错性能以及可操作性，完全可以用来为实际的教学活动服务。同时，由于程序的通用性好，在此基础上，还可以对程序不停的进行升级和必要的改造以适应不断提高的实验教学活动的需要。在实践教学方面可有效解决动手难、不能人人动手等问题，对加强学生实验技能训练方面可发挥积极作用。（宋、小

四、空两格）郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

致 谢

本文是在杜云海老师精心指导和大力支持下完成的。杜老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。同时，在此次毕业设计过程中我也学到了许多了关于力学试验方面的知识，实验技能有了很大的提高。

另外，还要特别感谢信息工程学院的同学和老师对我编程以及论文写作的指导，他们为我完成这篇论文提供了巨大的帮助。还要感谢赵涛和段志峰同学对我的无私帮助，感谢刘明亮同学对我程序设计上的启发，使我得以顺利完成论文。

最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心的感谢！

（致谢必须单独占一页）郑州大学力学与工程科学学院2012届本科毕业论文（宋体，小五，居中）

参考文献

[1] 高镇同．疲劳应用统计学[M]．北京：国防工业出版社，1986：110~113．

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[5] Web技术教程网：．（数目要求大于10个，以上仅为说明格式。）