绘本阅读活动方案

绘本阅读活动方案（共14篇）

绘本阅读活动方案 篇1

【活动目的】

以这次活动为契机，激起孩子阅读绘本的兴趣，努力让孩子爱上阅读。

【活动对象】

全体一年级学生、老师和家长

【活动方案】

第一步：

在“阅读改变生活”橱窗中（班级阅读墙）张贴精美的绘本封面，给孩子推荐适合的绘本，吸引孩子的注意力，激发阅读的初步兴趣。

第二步：

各班级班主任老师组织时间向一年级学生发出阅读绘本的倡议，让每个孩子形成意识：阅读绘本，是每个人都应该做、必须做，而且是值得做的快乐的事情。

第三步：

班主任给家长发信息，陪伴孩子阅读绘本也将成为一项必须的作业，热爱阅读，从家庭教育做起，让家长参与到阅读绘本的活动中来。

第四步：

班级购置绘本供学生课间阅读。或者学生自己从家里带绘本来校交换阅读，创造阅读的氛围，在实践中让孩子逐渐爱上阅读。

第五步：

老师安排“美文欣赏课”给孩子读绘本。教给孩子读绘本的方法，培养读绘本的兴趣，让孩子爱上阅读。

绘本阅读活动方案 篇2

绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事“小猪来跳绳,小狗来跳绳,小兔来跳绳,火车司机来跳绳,警察也来跳绳,全城人都跳绳了”。较强的节奏感、重复感,是其语言的一大特色,非常适合中班年龄段的孩子阅读。

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。”因此,我抓住幼儿喜欢“跳绳”的兴趣点,将绘本进行了一些改编,插入了小动物的自我介绍,以此为切入口引导幼儿介绍小动物的特点,旨在鼓励幼儿用固定的句式大胆清晰地描述人物的明显特征,然后过渡到大胆地自我介绍。我还设计了用于匹配职业的操作卡,拓展幼儿表达的空间,尝试用固定的句式完整连贯地讲述操作卡的内容。

中班的幼儿缺乏时间概念,他们喜欢游戏,但时常陶醉在某个活动中而忘了更重要的事情。因此,我充分挖掘该绘本所蕴含的教育价值,引导幼儿初步懂得要合理安排学习、生活和游戏时间。

活动目标

1.乐于观看绘本PPT,能模仿动物间的对话,用“我是怎样的✕✕✕”大胆清晰地描述人物的明显特征。

2.理解故事内容,尝试用固定的句式介绍一些职业及职业的特点。

3.初步懂得要合理安排学习和游戏时间,养成良好的生活态度。

活动准备

1.绘本PPT,其中PPT2超链接小狗的自我介绍,PPT7超链接摔跤的声音。

2.长绳一根,幼儿操作匹配卡及背景图若干套。

活动过程

一、教师自我介绍导入

教师自我介绍:我是喜欢跳绳的陈老师。

师:小朋友,我把自己喜欢跳绳的特点介绍给大家了,那你们喜欢跳绳吗?在哪儿和谁一起跳绳的?感觉怎么样?

师小结:玩跳绳有趣又开心!今天老师不但带来了长绳,还带来了一个和跳绳有关的故事,故事的名字叫《跳绳去》。

二、模仿动物间对话,尝试用句式表达人物的明显特征

1.出示PPT1(封面),引导幼儿仔细观察。

师:你看到了什么?他的表情怎样?为什么?

师:是啊,小猪也喜欢跳绳,那他会碰到谁?他们又会怎么做呢?我们一起来看一看。

2.出示PPT2,并点击声音按钮。

师:小狗也想来跳绳,听听小狗是怎么说的。(我是爱啃骨头的小狗,可以让我跳一会儿吗?)

师:还可以怎样介绍小狗?请用一句话来告诉小猪“我是怎样的小狗”。

3.出示PPT3。

师:还会有哪些小动物来跳绳呢?我们一起来看看。

师:请你选一个小动物,如果你是他,该怎样向小猪介绍自己呢?

小结:小朋友对动物了解得越多,介绍也就越丰富。

4.幼儿自我介绍。

师:请你也用一句话来介绍自己,“我是怎样的✕✕✕”。

5.师幼一起玩跳长绳的游戏。

三、继续观察画面,感知并理解故事内容

1.出示PPT4。

师:刚才大家一起跳绳开心吗?越来越多的动物朋友也来跳绳了,他们一边跳着,一边开心地笑着,朋友们欢乐的笑声,一直传到城里,会被谁听到?他们又会怎么做呢?

2.出示PPT5。

教师与幼儿一起观察并讲述故事画面:(1)狗爸爸是理发师,他也喜欢跳绳。(2)熊先生是火车司机,他也喜欢跳绳。(3)猫阿姨是护士,她也喜欢跳绳。(4)新娘哪儿去了?新娘跳绳去了。(5)警察哪儿去了?警察跳绳去了。(6)市长哪儿去了?市长跳绳去了。

师:朋友们欢快的笑声吸引了城里的谁?他们是做什么工作的?都去干什么了?这么多人都去跳绳,那绳子会有什么变化?

师小结:瞧,绳子变得越来越长,哈哈!全城的人都来跳绳了。

3.出示PPT6。

师:这么多人在一起跳绳,大家心情怎样?你是怎么看出来的?

师小结:是呀,大家在一起跳长绳很开心,很有趣。可是如果大家都去跳绳,而且一直在跳绳,其他什么事情都不干,那我们的城市会变成什么样呢?

4.幼儿与同伴互相讨论并讲述。

四、匹配操作,尝试用句式介绍人们的职业及职业特点

1.出示PPT7。

师:大家都去跳绳了,街上没有清洁工打扫卫生,没有孩子上学,也没有警察叔叔指挥交通……城市突然变得好安静,安静得有点儿可怕,可是他们还在那儿继续跳呀跳。(点击声音按钮)听,这是什么声音?可能发生了什么事?

2.出示PPT8。

师:这一跤呀,摔得不轻,不过,把大家都摔醒啦。

3.出示PPT9。

师:大家突然想起来,除了跳绳以外,还有更多更重要的事情要干呢!城市的人们会突然想起什么事情呢?

4.幼儿猜测并讲述。

师小结:猪爷爷突然想起来,他要和朋友去下棋;猪奶奶突然想起来,她要去菜场买菜做晚饭;猪妈妈突然想起来,她要回家洗衣服;猪爸爸突然想起来,他要去果园摘苹果……

5.幼儿操作匹配,教师巡回指导。

师:城里的人们都突然想起了许多重要的事情,请小朋友仔细看看操作卡,想一想城里的人们都应该回到哪里去做什么,然后帮他们回到合适的地方,最后和小伙伴说说城里的人们分别要去什么地方干什么。

6.幼儿讲述操作内容:✕✕✕突然想起来,他要去哪里干什么。

五、完整欣赏故事

1.出示PPT10和PPT11。

师:一天过去了,大家都累了。第二天早上,小猪又会去干什么呢?那这次城里的朋友们还会一直和小猪在一起跳绳吗?为什么呢?

2.出示PPT12。

中班绘本阅读活动：跳绳去 篇3

绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事“小猪来跳绳，小狗来跳绳，小兔来跳绳，火车司机来跳绳，警察也来跳绳，全城人都跳绳了”。较强的节奏感、重复感，是其语言的一大特色，非常适合中班年龄段的孩子阅读。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”因此，我抓住幼儿喜欢“跳绳”的兴趣点，将绘本进行了一些改编，插入了小动物的自我介绍，以此为切入口引导幼儿介绍小动物的特点，旨在鼓励幼儿用固定的句式大胆清晰地描述人物的明显特征，然后过渡到大胆地自我介绍。我还设计了用于匹配职业的操作卡，拓展幼儿表达的空间，尝试用固定的句式完整连贯地讲述操作卡的内容。

中班的幼儿缺乏时间概念，他们喜欢游戏，但时常陶醉在某个活动中而忘了更重要的事情。因此，我充分挖掘该绘本所蕴含的教育价值，引导幼儿初步懂得要合理安排学习、生活和游戏时间。

活动目标

1.乐于观看绘本PPT，能模仿动物间的对话，用“我是怎样的×××”大胆清晰地描述人物的明显特征。

2.理解故事内容，尝试用固定的句式介绍一些职业及职业的特点。

3.初步懂得要合理安排学习和游戏时间，养成良好的生活态度。

活动准备

1.绘本PPT，其中PPT2超链接小狗的自我介绍，PPT7超链接摔跤的声音。

2.长绳一根，幼儿操作匹配卡及背景图若干套。

活动过程

一、教师自我介绍导入

教师自我介绍：我是喜欢跳绳的陈老师。

师：小朋友，我把自己喜欢跳绳的特点介绍给大家了，那你们喜欢跳绳吗？在哪儿和谁一起跳绳的？感觉怎么样？

师小结：玩跳绳有趣又开心！今天老师不但带来了长绳，还带来了一个和跳绳有关的故事，故事的名字叫《跳绳去》。

二、模仿动物间对话，尝试用句式表达人物的明显特征

1.出示PPT1（封面），引导幼儿仔细观察。

师：你看到了什么？他的表情怎样？为什么？

师：是啊，小猪也喜欢跳绳，那他会碰到谁？他们又会怎么做呢？我们一起来看一看。

2.出示PPT2，并点击声音按钮。

师：小狗也想来跳绳，听听小狗是怎么说的。（我是爱啃骨头的小狗，可以让我跳一会儿吗？）

师：还可以怎样介绍小狗？请用一句话来告诉小猪“我是怎样的小狗”。

3.出示PPT3。

师：还会有哪些小动物来跳绳呢？我们一起来看看。

师：请你选一个小动物，如果你是他，该怎样向小猪介绍自己呢？

小结：小朋友对动物了解得越多，介绍也就越丰富。

4.幼儿自我介绍。

师：请你也用一句话来介绍自己，“我是怎样的×××”。

5.师幼一起玩跳长绳的游戏。

三、继续观察画面，感知并理解故事内容

1.出示PPT4。

师：刚才大家一起跳绳开心吗？越来越多的动物朋友也来跳绳了，他们一边跳着，一边开心地笑着，朋友们欢乐的笑声，一直传到城里，会被谁听到？他们又会怎么做呢？

2.出示PPT5。

教师与幼儿一起观察并讲述故事画面：（1）狗爸爸是理发师，他也喜欢跳绳。（2）熊先生是火车司机，他也喜欢跳绳。（3）猫阿姨是护士，她也喜欢跳绳。（4）新娘哪儿去了？新娘跳绳去了。（5）警察哪儿去了？警察跳绳去了。（6）市长哪儿去了？市长跳绳去了。

师：朋友们欢快的笑声吸引了城里的谁？他们是做什么工作的？都去干什么了？这么多人都去跳绳，那绳子会有什么变化？

师小结：瞧，绳子变得越来越长，哈哈！全城的人都来跳绳了。

3.出示PPT6。

师：这么多人在一起跳绳，大家心情怎样？你是怎么看出来的？

师小结：是呀，大家在一起跳长绳很开心，很有趣。可是如果大家都去跳绳，而且一直在跳绳，其他什么事情都不干，那我们的城市会变成什么样呢？

4.幼儿与同伴互相讨论并讲述。

四、匹配操作，尝试用句式介绍人们的职业及职业特点

1.出示PPT7。

师：大家都去跳绳了，街上没有清洁工打扫卫生，没有孩子上学，也没有警察叔叔指挥交通……城市突然变得好安静，安静得有点儿可怕，可是他们还在那儿继续跳呀跳。（点击声音按钮）听，这是什么声音？可能发生了什么事？

2.出示PPT8。

师：这一跤呀，摔得不轻，不过，把大家都摔醒啦。

3.出示PPT9。

师：大家突然想起来，除了跳绳以外，还有更多更重要的事情要干呢！城市的人们会突然想起什么事情呢？

4.幼儿猜测并讲述。

师小结：猪爷爷突然想起来，他要和朋友去下棋；猪奶奶突然想起来，她要去菜场买菜做晚饭；猪妈妈突然想起来，她要回家洗衣服；猪爸爸突然想起来，他要去果园摘苹果……

5.幼儿操作匹配，教师巡回指导。

师：城里的人们都突然想起了许多重要的事情，请小朋友仔细看看操作卡，想一想城里的人们都应该回到哪里去做什么，然后帮他们回到合适的地方，最后和小伙伴说说城里的人们分别要去什么地方干什么。

6.幼儿讲述操作内容：×××突然想起来，他要去哪里干什么。

五、完整欣赏故事

1.出示PPT10和PPT11。

师：一天过去了，大家都累了。第二天早上，小猪又会去干什么呢？那这次城里的朋友们还会一直和小猪在一起跳绳吗？为什么呢？

2.出示PPT12。

绘本阅读活动总结 篇4

第一次拿到分享阅读的大书，我发现比以往的图书颜色更加鲜艳，故事内容生动有趣，甚至幼儿可以多次阅读，里面涵盖的知识点也十分广阔，有孩子们喜欢的各种小狗，如有湿湿的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子们又能学到大小、胖瘦的反义词，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花园里的时候身上、头上都有小花，让孩子通过仔细观察，知道小狗翻滚的本领，还有在小海龟中，如果孩子们不仔细观察，根本不知道原来天上的白云也是乌龟的形状，这样好的图书完全可以满足幼儿多次阅读，更加激发幼儿的阅读兴趣。但是我们在教授的过程中，也发现一个问题，就是有的大书里面的画面过小，当老师要孩子们关注主人公的表情时，往往孩子们会看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我们现在的人数比较多，对于三十几个孩子，大书还是小了些，给我们带来了一些困难，所以我及时调整了阅读方式，将大书制作成PPT的形式，在第一阶段中可以出示PPT，这样画面更鲜艳明亮，能够吸引孩子们的注意，同时也省去了老师翻书的等待的时间，还可以加入一些动感的声音，如《苍蝇苍蝇快走开》中，可以加入苍蝇飞的声音，在《小海龟》中加入大海的音乐。这样多样的形式，能够更加激发幼儿的阅读兴趣。到了第二阶段老师就可以拿出大书，带着孩子们一起欣赏小书，大书的出示有个很大的作用，就是可以让小班的孩子跟着老师一起学会翻书，这是PPT所无法达到的教学目的。

一个学期下来，在家长的配合下，孩子们都表现的十分感兴趣，能够看着小书耐心的点读，语言表达能力也有了很大的提高。这让我们两个老师感到很欣慰。但是同时，在我身上还发现了许多不足，如语言不够精炼，环节的设计

小班绘本阅读活动大西瓜 篇5

绘本《大西瓜》讲的是鼠奶奶生病了，小老鼠要去看望奶奶。走在路上，它又热又渴，被一条小河挡住了去路。小老鼠动脑筋过了河之后，又遇到了狐狸，最终小老鼠用自己的智慧和勇气战胜了狐狸。进行这个活动的时候正好是夏季，所以我把它融入到了“夏天来到了”的主题活动。进行这个活动的本意有两个，一是要培养幼儿遇到困难动脑筋、尝试独立解决问题的意识与能力，形成坚强的意志品质；二是要让幼儿学习一些夏季的防暑及自我保护的方法。

目标：

1.想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中所发生的一系列问题，并大胆地表述。

2.知道夏天天气炎热，积累一些防暑降温、自我保护的办法。

准备：

1.大图书一本，多媒体课件，小老鼠头饰，西瓜。

2.请一位大班的幼儿在最后一个环节扮演小老鼠。

过程：

一、情景导入

师：你们瞧！谁来了？猜猜小老鼠出门要去干什么？（用多媒体出示“小老鼠”，同时出现“鼠奶奶躺在病床上，额头敷着毛巾”的画面。）

幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶发烧了。

师：你是怎么知道的？

幼：我看到奶奶在床上躺着呢。

幼：奶奶头上还放着毛巾呢，她一定是发烧了。

师：是的，奶奶生病了。小老鼠得知奶奶生病后很着急，就急忙去看奶奶。一路上会发生什么事呢？

二、观察体验

（一）观察多媒体画面第1-5幅

师：从画面上你们看到了些什么？

师：夏天的天气是什么样子的？

师：小老鼠怎么了？

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了？它是怎么做的？

（幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都哈哈大笑了起来。）

师：小老鼠戴着西瓜帽的样子很滑稽是吧？那它为什么还要这样做呢？

幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了。

幼：我妈妈说，阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的。

师：是的，夏天的天气很热，小老鼠就想了这个办法来降温，保护自己，它可真聪明啊。小朋友们，在夏天里，你们是怎么保护自己的呢？

幼：我出门的时候会戴上太阳帽。

幼：还要戴上太阳镜。

幼：妈妈要涂上防晒霜呢。戴上手套。

师：小老鼠戴上西瓜帽后，就凉快多了。它继续往前走，咦，它怎么不走了？（一条河挡住了去路）

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办啊？（幼儿为小老鼠想办法。）

（二）观察多媒体画面第6幅

师：小老鼠想到了什么办法？

（三）观察多媒体画面第7-9幅

师：又发生了什么事？

师：狐狸要干什么？你从哪里看出来的？

师：小老鼠是怎么样的？你有什么办法帮助小老鼠？

幼：我去请猎人来，把狐狸打死。

师：哦，你就是猎人，那你来试试。（幼儿举枪瞄准，教师表演狐狸被打中的样子。）

幼：让小老鼠去请大象伯伯，大象伯伯用它的长鼻子把狐狸卷起来扔进河里。

师：那大象伯伯是怎么卷的呢？你来表演一下。

幼：小老鼠可以从地上抓一把沙子，扔到狐狸的眼睛里，狐狸就看不见了，小老鼠就赶紧逃跑。

师：这个办法也不错。

师：小老鼠究竟有没有被会理吃掉呢？最后狐狸又怎么样了？

三、完整欣赏

师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片的给奶奶吃。为了感谢大家的帮助，它还留了一些给小朋友们吃呢。瞧，它来了！（大班幼儿扮演的小老虎分西瓜给孩子们吃，边分边说一些感谢的话）

幼儿边品尝边说：“谢谢小老鼠。”活动结束。

蒋玲丹

绘本阅读活动方案 篇6

【活动目标】

1、喜欢参加绘本活动，对绘本活动感兴趣。

2、根据故事线索，了解动物朋友的不同便便，知道要及时排便，不能憋。

3、感受和听辨音乐明显的变化，愿意用简单动作来表现。【活动准备】

1、《我现在有点忙》图画书、教学课件（PPT）

2、图片：小男孩、小狗、小兔子、小牛

3、音乐（三段不同音乐性质的音乐组合）

4、一段录音（幼儿嗯嗯嗯的声音）【活动过程】

一、出示画面，导入故事

师：（出示小男孩图片）看看，这个小男孩会找谁去玩呢？（幼儿自由猜测）

二、欣赏故事，学说对话

1、出示房子、肉骨头课件

提问一：小朋友，你们猜猜看这是谁的家呀？你怎么知道的呢？你看到了什么？ 提问二：小男孩对小狗说什么呢？那小狗是怎么回答小男孩的呀？

2、出示长耳朵课件

提问一：小男孩来到花园里，他接着找哪个好朋友了？你猜猜谁躲在花园里了？ 提问二：你们是怎么知道的呢？你们看到什么了呀？教师与幼儿互换角色，模仿说说对话

提问三：小男孩对小兔说什么呢？小兔子是怎么回答小男孩的呀？

3、出示小男孩拉尾巴

提问一：小男孩在干什么呢？（小牛叫声）他拉的是谁的尾巴？（和幼儿一起做拉的动作）

提问三：小男孩子会对小牛说什么？小牛是怎么回答的呢？——鼓励幼儿学说对话

4、出示小男孩图片

提问一：小男孩找了哪些朋友呢？ 提问二：有没有小朋友跟小男孩一起玩呢？没有人跟小男孩一起玩，他怎么了？ 教师小结：动物朋友都说有点忙，不跟小男孩玩，小男孩有点伤心，有点难过了；

三、听辨音乐，了解不同

1、师：（出示小狗、小兔子、小牛图片）听，“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”，小动物都在干什么呢？做什么事的时候会有“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”的声音呢？

2、小结：哦，原来动物朋友都在便便呢！它们是怎么便便的？它们的大便是什么样的呢？我来给你们听一些好听的音乐哦，请你们来听一听，猜一猜； ⑴师：（小兔子嗯嗯的音乐：跳跃短促）先来听听，这是谁在便便呀？为什么是小兔子呢?我们来学学小兔子便便的样子好吗？——听音乐做模仿动作（小结：小兔子便便跳跳跳）

⑵师：（小狗嗯嗯的音乐：长音加中音）听听，你觉得现在是谁在便便呀？（出示小狗便便）猜猜这是谁的便便？我们也来学学小狗便便的样子好吗？（小结：小狗便便屁屁翘）

⑶（小牛的音乐：长滑重音）这个一听就知道了吧，是谁在便便？

四、继续欣赏故事

1、师：瞧，动物朋友来找小男孩玩了，小男孩怎么了？（放小孩嗯嗯嗯的声音）

2、师：小男孩也去便便了，他是怎么便便的？那你们平时是怎么便便的呢？在哪里便便？

3、师：哈，小男孩便便好了，你们便便好了，觉得怎么样呢？（小结：小男孩便便眯眯笑）

如何开展大班绘本阅读的拓展活动 篇7

一、举办“绘本小剧场”

绘本阅读活动的延伸,重点在用适当的语言、动作、表情,将对作品内容的理解、故事情感和角色体验表现出来。大班幼儿对模拟故事情景、扮演故事角色具有浓厚的兴趣。举办“绘本小剧场”可以为他们创造表演的机会,有助于幼儿加深对绘本故事内容的理解和情节的发展变化体验。教师选择绘本的内容应具有曲折丰富的故事情节,人物表现生动突出,适宜通过语言、表情、动作进行诠释,具有较强的表演性。

二、小书制作

小书制作不仅能满足大班幼儿书写的需要,同时对口语表达能力发展、认知能力发展、阅读能力的发展有良好的促进作用,为幼儿提供了表现与创造的空间,真实反映了幼儿对经典阅读的理解和把握。以仿编、续编、改编和创编为基本形式,制作方法以剪、贴、画、撕、折为主,文字则以幼儿表述内容为基础,老师和家长帮忙用文字说明。形式可分为单人制作、小组制作、亲子制作等。

三、泥塑活动

大班幼儿塑造的主题、表现的技能,随着年龄的增长和知觉经验发展而提高,其泥塑造型能力、对客观事物的概括能力、立体性的表现能力都逐步发展起来,运用泥塑表现情感的程度也大大增强了。能熟练地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法,因而他们表现的欲望很强烈,喜欢用泥塑来表达自己的意愿和情感体验。他们所塑造的人物不仅精细,而且已经有动作和神态,有的还反映了他们对人物职业的理解。

四、绘画活动

有的孩子很会说话,但是不太会绘画;而有的孩子沉默寡言,甚至被认为是孤僻的孩子,他们不太会察言观色,却善于用绘画来表达自己的情感。教师应将绘本与绘画相结合,让孩子们在欣赏美的同时,用手中的画笔,再创造心中的美丽图景。

例如:绘本《大脚丫跳芭蕾》一定也会让孩子们爱上人物画。埃米·扬用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚,幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态,让画面充满了舞动的线条,突显芭蕾优雅的韵律感,激发了幼儿的创作欲望。

五、音乐活动

绘本有趣的内容,极具视觉冲击的画面赢得了孩子的青睐。怎样有效地利用绘本,提高幼儿对音乐活动的兴趣,促进幼儿感受美、体验美、表现美的能力,我们做了以下尝试:

1.绘本《大脚丫跳芭蕾》,我们以舞蹈的形式展现给孩子,使孩子们积极参与舞蹈表演,并在表演的过程中进一步感受贝琳达对舞蹈的热爱。能根据音乐较合拍的表演舞蹈,并能倾听音乐一个乐句变换一个造型动作。萌发用多种艺术表现方式表达自己对作品理解的愿望。

2.绘本《母鸡萝丝去散步》让孩子们欣赏乐曲,体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。跟随音乐动作表演,尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

3.绘本《月光长廊》使用现代音乐打击乐让孩子在了解故事内容及情节的基础上,选择合适乐器及节奏进行表现,尝试运用叠加式的复合节奏进行演奏,并能较专注地合作演奏。

六、趣味游戏

《幼儿园教育指导纲要》总则五明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格,以游戏为基本活动。”我们可以借助游戏开展绘本阅读的拓展延伸活动,让幼儿与同伴合作游戏拓展学习。如:游戏“猜书名”。

看图猜书名:中国语言文化一直追求“诗、音、画”一体的艺术境界,很多成语都是这样“词种有画,画中有词”,读着文字就能在脑海里浮现出一个画面。反之,看着图片也能让我们联想出相匹配的绘本故事。于是,我们打印了一些成绘本的扉页,通过看扉页来猜书名。

看动作猜书名:一幼儿看绘本封面后用相应的动作表现出来,让另一幼儿猜出是什么绘本。幼儿两两合作,规定时间内猜出最多的一组获胜。在游戏的过程中不仅提升了幼儿的肢体表现力和成语解读的能力,同时也提升了幼儿的合作意识。

阅读能促进幼儿心灵的成长和心智的成熟,使幼儿受到艺术的陶冶,培养审美的情趣,使幼儿的想象力得到提高和发展。绘本阅读的拓展活动能把孩子们带进童话世界,在探索思维、发现思维、创新思维的培养活动中,不拘一格,因势利导,达到让全体幼儿生动活泼,主动发展,成为有健全人格、有创新的合格人才。

摘要：新西兰儿童学家研究学者多罗西·怀特说:“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,“利用图画书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”因此,教师要采取多种方式,让幼儿在绘本的拓展活动中获得发展。

绘本阅读活动方案 篇8

关键词：绘本阅读活动；培养；幼儿思维能力

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0256-01

思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题。思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。绘本是图文并茂的美丽童话和故事，它以栩栩如生的画面，生动有趣的语言，创意独特的故事，深深地吸引着孩子们。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，还可以为孩子提供丰富的想象、体验的机会。孩子可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，以促进幼儿思维能力的发展。

一、甄选适合素材，为幼儿提供良好的环境

虽然现在大家都很重视绘本阅读，但很多老师和家长在选择绘本时很茫然，不知道什么样的绘本适合孩子阅读。为了结合我们“绘本阅读活动促进幼儿思维能力培养”的这一研究，我们特组织全园教师进行教研、研讨，最后得出结论：首先，绘本选择要重视绘画的质量，要选择大的、正规出版社出的，语言规范、画面色彩原汁原味的；其次，内容要适合孩子阅读的标准，比如：多选择有趣的内容，情节让孩子有所期待和发现惊喜的、有丰富的细节等待孩子去发现，充满想象力的，能与孩子已有的生活经验连接的等内容，这样能够激发孩子的阅读兴趣和积极性，引起孩子的共鸣。还有最重要的一点是还要适合幼儿年龄阶段发展需求的绘本内容。

3—4岁幼儿的思维处于具体行动思维阶段，好动、模仿能力强。通常是先做再想，所以小班我们在选择时都是一些能动性强的，重复性的、句式浅显易懂的绘本。如《好饿的毛毛虫》《我爱上幼儿园》《洞洞书》《约瑟夫有件旧外套》等等。4—5岁的幼儿好奇心求知欲较强，思维处于具体形象阶段，我们选择了一些有关于生活类题材，贴近幼儿显示生活经验的绘本。如《小赛尔采草莓》《我喜欢书》《菲菲生气了》《猜猜我有多爱你》等。5—6岁的幼儿处于大班阶段，也是最后一年的幼儿园时光，他们活泼，好动，思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，他们已经可以主动提出问题，语言能力也得到了丰富，我们可以选择一些知识性稍强的绘本，语言较完整，故事情节稍复杂的绘本，如《牙齿大街的新鲜事》《子儿吐吐》《小威向前冲》。

二、指导幼儿细微观察，促进幼儿思维能力发展

人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力。不断丰富和发展孩子去观察，去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展其思维能力。所以，在开展绘本教学活动中我们经常运用的方法不是老师先讲绘本，而是先让幼儿阅读，让孩子带着好奇、兴奋的心情融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，启发幼儿去观察画面、积极思考，让幼儿积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。绘本中所讲的故事往往想象飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表现出来，还能让幼儿发挥无穷的想象。所以，在绘本阅读过程中，引导幼儿细致观察图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。启发孩子进行积极思维，善于给孩子充分思考问题的机会。在孩子思考问题遇到困难时，我们可以启发孩子的思路。长期这样进行，就能有效地锻炼和培养孩子的逻辑推理能力，以此提高孩子的思维能力。

三、通过讲绘本、演绘本促进幼儿的思维能力发展

《3-6岁儿童平学习与发展指南》语言领域中提出：语言是交流和思维的工具。在平时的一日生活过渡环节中经常会让幼儿自由阅读，在自由阅读的过程中幼儿和同伴之间会有相互的交流，你给我讲，我给你讲，在这个过程中幼儿通过观察绘本中的图画，再组织成自己的语言讲给同伴，给同伴之间创造性的讲绘本，在这个过程中促进幼儿思维能力的提高。

绘本中有些故事情节曲折，人物形象鲜明，对话丰富，非常适合以情景剧的形式进行表演。特别是幼儿喜欢通过扮演绘本中的角色，穿上不同的衣服，带上头饰进行表演，在表演过程中注重幼儿对角色情感的体验，幼儿通过动作、语言表现，幼儿运用换位思考、逆向思考，从而激发、促进了幼儿创造性思维的发展。

总之，绘本中的图画细腻、含蓄、表现着文字所无法表现的意蕴。指导幼儿在绘本阅读活动中细致观察、不断讲、演，最终促进幼儿思维能力的发展。

参考文献：

[1]教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001.09

[2]中华人民共和国教育部：3-6岁儿童学习与发展指南，首都师范大学出版社， 2012.12

[3]邱晶. 在语言活动中促进幼儿思维能力的三种提问方法[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008（2）

[4]杨柳. 借助表演的方式教学绘本：促进幼儿创造性思维的探索[J].教育教学论坛， 2014年49期

幼儿原创绘本大赛活动方案 篇9

【报名时间】XX年5月16日-XX年6月16日。

【报名要求】1—12岁儿童

【报名地址】长春市汽车厂锦程大街2189号（与文明路交汇）

天茂城中央a区11栋4单元107室。

【报名方式】快乐宝书友俱乐部qq群：17953132电话：1310442XX 0431-85733407

【绘本要求】：

1、题材不限，绘画形式不限，绘画材料不限，彩色黑白均可；

2、要求内容必须原创，且绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。

3、作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。

4、有封面、环衬、扉页、正文、作者简介及创作过程、封底。

5、画稿尺寸a4，阅读顺序由左至右。

【参赛流程】

1、将幼儿作品采用照片形式上传至家长的qq空间相册，并通知我们进行转载展示。相册名注明“xxx参赛”字样，要求照片像素分辨率不少于300dpi。

2、获得入选通知后请将作品带到图书馆，由图书馆免费培训自制书的方法，亲手制作自制书。

3、颁奖典礼时间另行通知。

【大赛奖项】

1、“小小绘本家“奖若干名，奖励价值300元的阅读表达课与专注力训练代金券。作品复印件制成书将由本图书馆收藏展示。

2、所有入选的宝宝均可获赠课程代金券，获奖证书，由快乐宝亲子童书馆为作品制作的精美封面一张。

【参赛费用】快乐宝会员免费，非会员参赛费30元。

声明：

1、本次大赛参赛者必须保证所提供的稿件为原创，无侵犯他人著作权，且同意承担违反上述保证而产生的全部法律责任。本次大赛对由此引发的各类问题及纠纷不承担连带责任。

好饿的毛毛虫 绘本活动方案 篇10

1．《开场舞——小跳蛙》10mins 活动目标： 1.培养宝宝对音乐的节奏感，烘托气氛；

2.稳定幼儿情绪，破冰作用。

音乐：小跳蛙裁剪版

师：宝贝们，我们的活动就要开始了，现在请爸爸妈妈牵着我们宝贝的手，围圈站好，我们要跳舞咯！

(跳的时候，领跳人与幼儿成面对面。跳舞完，引导爸爸妈妈带着宝贝们坐在座位上，宝宝坐前面）

师：Hello！宝贝们、爸爸妈妈们，大家上午好，我是米蔸托育中心的Sue老师。现在我们请宝贝来介绍自己，让我们互相认识一下吧。较小的宝宝可以请爸爸妈妈帮忙介绍，宝宝叫什么名字？请宝贝们逐一介绍自己吧！（在宝贝们逐一介绍的时候，引导宝贝之间相互打招呼，认识）

2.《暖心绘本——好饿的毛毛虫》15mins 活动目标：1.在优美的意境中倾听故事，理解故事内容；

2.学习数数的能力，教育宝宝不可过量饮食。

材料及用具：《好饿的毛毛虫》绘本、毛毛虫玩偶

师：今天Sue请来了一位动物朋友（出示毛毛虫玩偶），它是谁呀？你们喜欢和它做朋友吗？你们知道毛毛虫从哪里来的吗？我们看一看，（拿出绘本）教师讲述第一部分提问：猜猜卵里住着谁呢？我们来看一看谁会从卵里出来？教师讲述第二部分提问：又小又饿的毛毛虫长得什么样？它是怎么走路的？你来学一

学。看谁最像毛毛虫；毛毛虫好饿呀，他要去找一些东西吃。星期一毛毛虫吃了一个水果，猜猜是吃了一个什么水果（依次到星期天）；一共吃了几样食物，请个别幼儿上来数一数。（教育幼儿不可一次食入过多的食物。）

3.《DIY——彩色毛毛虫》20mins

活动目标：1.发展幼儿手部触觉和手部精细动作； 2.感受无限的色彩魅力。音乐：班得瑞轻音乐

材料及用具：demo毛虫成品、超轻粘土

师：刚才我们分享了《好饿的毛毛虫》绘本故事，老师把故事中的毛毛虫邀请过来了，你们想瞧一瞧吗？（出示demo作品、介绍材料及组成部分、简单示范操作）宝贝们要不要也来做一做毛毛虫？现在请爸爸妈妈带着宝贝来到操作活动场地，我们开始制作吧。宝贝们的作品真漂亮，我们来简单介绍一下你的作品吧。

4.《小游戏——毛毛虫隧道》10mins

活动目标：1.练习身体贴地爬行的动作，提高四肢协调能力 2．提高一一配对能力，感受亲子互动关系（家长和宝贝围圈大桌子而坐）

毛毛虫做好了，现在请宝贝们和家长朋友们一起手牵手排好队，请跟我来喔！宝贝们看，神奇的毛毛虫隧道里面有什么呢？宝贝们要变出运动小能手，一起穿过隧道去寻找一下吧。（摆放2个彩虹圈，家长头戴水果头饰，宝贝戴上毛毛虫头饰，宝贝穿过隧道，在隧道尽头找到对应水果卡片，依次进行2个回合）。首先请我们的老师示范一下吧。游戏开始，我们的宝贝戴上毛毛虫头饰，看一下爸爸妈妈头上戴的是什么水果头饰，记住以后就可以出发穿过毛毛虫隧道去寻找相对应地水果图片啦！现在请爸爸妈妈把头上的水果头饰再换一个，请宝贝记住过

继续穿过毛毛虫隧道去寻找吧！哇，都找到啦。谢谢老师们的示范。接下来请宝贝们和爸爸妈妈一起来玩游戏吧，宝贝穿毛毛虫隧道的时候要小心注意安全哦！（结束后请示范的两位老师把物料收拾）

5.《集体舞会——蝴蝶小精灵》10mins 活动目标：1.能随音乐简单地集体舞，动作整齐有韵律感；

2.促进家长与宝贝间的亲子关系。

材料及用具：蝴蝶精灵服装、欢快的背景音乐

小毛毛虫们你们都找到好吃的水果了吗？可爱的毛毛虫找到了那么多的水果食物，都吃的饱饱的，终于要长大变成美丽的小蝴蝶啦，让我们穿上蝴蝶精灵的衣服和老师一起在花园里欢乐的舞蹈吧！

7.《合影留念》3mins

（音乐结束）哇！我们从小小的毛毛虫变成美丽的蝴蝶啦！我们的蝴蝶要飞去大自然玩耍啦呢！那今天的活动就要到这里跟大家说再见啦！让我们把此刻的美好记录下来！请爸爸妈妈站在宝贝的后面，我们可以戴上头饰和蝴蝶翅膀，请宝贝站在爸爸妈妈前面喔，我们来记录下这美好的一刻！宝贝们开心吗（开心）（拍照）宝贝们下次再见啦！拜拜！

活动总目标：1.让孩子们感受绘本世界的奇妙，学会观察和聆听。

2.增强宝贝的想象力，专注力，和小伙伴的交往能力。

活动时间：待定

活动预计总耗时：60mins 活动地点：米蔸托育中心 材料音乐负责人: 活动负责人：

材料道具准备： 音响、签到表、签到笔、《好饿的毛毛绘本虫》、A4卡纸、毛绒球、颜料、动物眼睛、双面胶、扭扭棒、剪刀、彩虹圈*

绘本阅读活动方案 篇11

关键词：绘本阅读；拓展活动；大班幼儿

我们借助绘本开展不同形式的教学延伸拓展、迁移；运用阅读策略丰富和梳理知识经验；拓展幼儿的阅读经验，深化对绘本内容的理解，提升幼儿的多种能力。如何有效开展绘本阅读的拓展活动呢？

一、举办“绘本小剧场”

绘本阅读活动的延伸，重点在用适当的语言、动作、表情，将对作品内容的理解、故事情感和角色体验表现出来。大班幼儿对模拟故事情景、扮演故事角色具有浓厚的兴趣。举办“绘本小剧场”可以为他们创造表演的机会，有助于幼儿加深对绘本故事内容的理解和情节的发展变化体验。教师选择绘本的内容应具有曲折丰富的故事情节，人物表现生动突出，适宜通过语言、表情、动作进行诠释，具有较强的表演性。

二、小书制作

小书制作不仅能满足大班幼儿书写的需要，同时对口语表达能力发展、认知能力发展、阅读能力的发展有良好的促进作用，为幼儿提供了表现与创造的空间，真实反映了幼儿对经典阅读的理解和把握。以仿编、续编、改编和创编为基本形式，制作方法以剪、贴、画、撕、折为主，文字则以幼儿表述内容为基础，老师和家长帮忙用文字说明。形式可分为单人制作、小组制作、亲子制作等。

三、泥塑活动

大班幼儿塑造的主题、表现的技能，随着年龄的增长和知觉经验发展而提高，其泥塑造型能力、对客观事物的概括能力、立体性的表现能力都逐步发展起来，运用泥塑表现情感的程度也大大增强了。能熟练地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他们表现的欲望很强烈，喜欢用泥塑来表达自己的意愿和情感体验。他们所塑造的人物不仅精细，而且已经有动作和神态，有的还反映了他们对人物职业的理解。

四、绘画活动

有的孩子很会说话，但是不太会绘画；而有的孩子沉默寡言，甚至被认为是孤僻的孩子，他们不太会察言观色，却善于用绘画来表达自己的情感。教师应将绘本与绘画相结合，让孩子们在欣赏美的同时，用手中的画笔，再创造心中的美丽图景。

例如：绘本《大脚丫跳芭蕾》一定也会让孩子们爱上人物画。埃米·扬用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感，激发了幼儿的创作欲望。

五、音乐活动

绘本有趣的内容，极具视觉冲击的画面赢得了孩子的青睐。怎样有效地利用绘本，提高幼儿对音乐活动的兴趣，促进幼儿感受美、体验美、表现美的能力，我们做了以下尝试：

1.绘本《大脚丫跳芭蕾》，我们以舞蹈的形式展现给孩子，使孩子们积极参与舞蹈表演，并在表演的过程中进一步感受贝琳达对舞蹈的热爱。能根据音乐较合拍的表演舞蹈，并能倾听音乐一个乐句变换一个造型动作。萌发用多种艺术表现方式表达自己对作品理解的愿望。

2.绘本《母鸡萝丝去散步》让孩子们欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

3.绘本《月光长廊》使用现代音乐打击乐让孩子在了解故事内容及情节的基础上，选择合适乐器及节奏进行表现，尝试运用叠加式的复合节奏进行演奏，并能较专注地合作演奏。

六、趣味游戏

《幼儿园教育指导纲要》总则五明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格，以游戏为基本活动。”我们可以借助游戏开展绘本阅读的拓展延伸活动，让幼儿与同伴合作游戏拓展学习。如：游戏“猜书名”。

看图猜书名：中国语言文化一直追求“诗、音、画”一体的艺术境界，很多成语都是这样“词种有画，画中有词”，读着文字就能在脑海里浮现出一个画面。反之，看着图片也能让我们联想出相匹配的绘本故事。于是，我们打印了一些成绘本的扉页，通过看扉页来猜书名。

看动作猜书名：一幼儿看绘本封面后用相应的动作表现出来，让另一幼儿猜出是什么绘本。幼儿两两合作，规定时间内猜出最多的一组获胜。在游戏的过程中不仅提升了幼儿的肢体表现力和成语解读的能力，同时也提升了幼儿的合作意识。

阅读能促进幼儿心灵的成长和心智的成熟，使幼儿受到艺术的陶冶，培养审美的情趣，使幼儿的想象力得到提高和发展。绘本阅读的拓展活动能把孩子们带进童话世界，在探索思维、发现思维、创新思维的培养活动中，不拘一格，因势利导，达到让全体幼儿生动活泼，主动发展，成为有健全人格、有创新的合格人才。

绘本阅读活动方案 篇12

1.源于“需要”。在倡导“书香中国”的今天, 早期阅读无疑是培养孩子良好素质的重要途径, 而“绘本阅读”则毫无争议地成为早期阅读的最佳载体。对于小班幼儿来说, 绘本教学应该是一个美味的文化大餐, 一次绘本阅读的满汉全席。

2.始于“问题”。在现实生活中, 我们成人无情地用各种问题淹没着孩子们的幻想世界;甚至性急地让孩子们读图画书中的文字和内容;或者以单一枯燥的形式向幼儿传递着绘本教学所蕴含的意义和价值……所有这些, 其实都是在剥夺孩子们读绘本时所感受到的真正乐趣。

3.着手“整理”。面对现状, 我们开始全面思考和策划, 把小班幼儿绘本教学活动当成一个“五味俱全”的文化大餐, 通过菜单式教研活动中的问题引发思考, 从优化题材选择、优化目标定位、优化教学策略、体会反思等多方面的途径, 让幼儿在绘本阅读的满汉全席中获得多彩的体验, 最终使小班幼儿绘本教学活动实现最优化。

二、具体实施——“品味丰盛的饕餮大餐”

(一) 优化题材选择篇——“琳琅满目话水果”

1.甄选题材, 三者兼顾。在《好饿的小蛇》这个绘本中, 简单的画面、鲜明的形象、更具趣味性和表现力的情节让幼儿非常喜欢和接受。整个篇幅至始至终所传递的内容跟小班孩子的生活经验、认知特点、思维特点完全匹配, 符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。

2.变通题材, 灵活使用。部分使用, 例如:绘本《你是我最好的朋友》如果让幼儿完整感知有些困难, 不妨在活动中巧妙的选取“春、夏、秋、冬”4幅内容, “有重点的截取式”内容选择与活动设计较好地控制了活动时间。创造性使用, 例如:由绘本《小黄和小蓝》改编的小班阅读活动《在一起真好》, 教师将原书中色彩认识的抽象形象转变成好朋友之间的友谊, 从另一个角度演绎了内容, 巧妙的做到了“一书多用”。

(二) 优化目标定位篇——“恰到火候烹牛排”

1.把握一个中心。在《好饿的小蛇》这个绘本的目标定位上, 对应目标1, 主要是在阅读的过程中蕴藏着培养孩子阅读的方法, 让孩子感知画面与语言的对应关系。目标2这一点, 是对孩子各种能力:观察力、想象力、表达能力的培养。而目标3却是让小班孩子懂得一个常识, 那就是蛇跟人吃东西是不一样的, 要细嚼慢咽。

2.拓展两个基本点。找到一个整合点, 如:绘本教学活动《小花布》, 边看图书边层层深入引导孩子在帮助小动物们找花衣裳的匹配游戏中, 自然地渗透儿歌。很好的体现了语言和科学领域相互的整合。挖掘多元价值点, 在执教绘本活动《蛤蟆的明信片》的基础上, 结合爱心捐款、汶川大地震这样的背景, 设计生成了综合活动《明信片上的祝福》, 像这样的绘本教学活动的目标定位就跳出了“为了绘本而绘本”的套子, 去寻找更有价值的点, 让教育回归生活。

(三) 优化教学策略篇——“味美无穷, 食而不腻尝甜 品”

1.游戏体验, 道具激趣。例如:在《好饿的毛毛虫》这个绘本故事中, 每页都会结合故事内容进行巧妙设计:毛毛虫每天吃不同的东西, 就直接利用手指和孩子们一起玩钻小洞洞游戏。还可通过使用精美的道具让孩子亲自体验一下毛毛虫吃美食的那份享受!

分析反思:小班幼儿对动态的绘本体现形式更为感兴趣和理解。我们教师就应该投入感情, 用动作、神态辅助语言来“演”故事, 用生动、夸张的手法来呈现故事, 用精彩的道具来吸引幼儿, 在游戏中激发孩子的阅读兴趣。

2.引导猜想, 提问指路。例如:在《藏起来了》这个绘本中, 需要教师好好思考的是:采用提问的方式, 图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等问题。图片在前, 提问在后, 可以培养孩子的观察能力, 让孩子在对细节的观察中读懂画面。问题在前, 图片在后, 可以训练孩子的想象、联想。

分析反思:我们可以选择最富想象、最动人的图画, 通过有效提问引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等, 感受画面所流露的情感、所表达的意蕴, 遐想文字以外、图画以外的世界。

分析反思:在多种形式的学习中, 在教师的逐步引导中, 孩子们感受其语言的魅力。除了读中积累, 有的语言也可以让幼儿进行模仿表达, 让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。

分析反思:通过联系生活的绘本教学, 孩子不断进行着情感的体验, 内心得到了提高和升华。孩子在与绘本进行心灵对话中, 在和谐童真童趣的字里行间徜徉时, 必定会开阔眼界, 丰富内心, 升华境界, 健全人格。

其实我们绘本教学这道文化大餐的研究才刚刚初见成效, 里面的酸、甜、苦、辣、咸五味俱全, 各种滋味越来越适合孩子的口味, 我们知道精心烹制的这道饕餮大餐是让孩子们的心灵汲取善良、自信、宽容、勤奋的营养, 我们收获着自己的劳动, 幸福着孩子的变化。相信在我们一如既往的努力下, 小班绘本教学这道饕餮大餐会变成真正的“满汉全席!”

参考文献

[1]章红.解读低幼绘本读物[J].学前教育研究.2006 (12) .

[2]松居直.我的图画书论[M].上海人民美术出版社.2009 (03) .

[3]彭懿.图画书阅读与经典[M].二十一世纪出版社.2006 (05) .

[4]冯晴.阅读教学与思维发展[M].浙江教育出版社.2006 (12) .

绘本阅读活动方案 篇13

践研究

摘 要： 绘本，是一种以图为主、文字为辅的书籍，它给幼儿发展带来的深远意义已被越来越多的人认同。我们以优秀绘本为载体，结合主题活动家园共育，一方面通过提高教师的绘本教学能力和素养，一方面引导家长积极参与亲子阅读，提高亲子阅读的质量和效度，形成教育合力，让孩子真正在“悦读”中促进语言能力的发展。

关键词： 主题活动背景 绘本阅读 幼儿语言能力

在幼儿园主题活动开展得轰轰烈烈之时，教师也有意识地将绘本教学融入主题活动中。然而，在实践过程中也发现了一些问题。

教师层面：其一，教师在绘本内容的选择上存在随意性，内容的确定较少考虑幼儿的兴趣与需要，教学活动的方式过于单一。其二，教师在绘本教学中与主题教育不相融，在不适宜的主题中开展绘本教学，不仅没有体现绘本的价值，而且会破坏绘本的魅力。其三，教师在语言教学目标确定、活动组织方面有弱化趋势，很多教师对幼儿阶段语言发展能力的认识不够，注重生成，而忽略对某些现有教学题材的应用。

幼儿层面：小班年龄段有部分幼儿不愿意表达，倾听不够专注；中班幼儿语言表达有了一定发展，在语句理解上个别差异大，自主阅读能力和阅读习惯有待加强；大班幼儿在倾听、理解能力上有很大发展，但在口头表达上有时会在口头语言和书面语言上不太通畅；家庭亲子阅读的情况对幼儿语言发展有很大影响。

由此，我们进行了主题活动背景下通过绘本阅读提高幼儿语言能力的实践研究。

一、深入学习，提高教师自身的文学修养

为了提升教师自身的语言修养，我们开展了绘本阅读的园本培训，深入绘本解读，加深对绘本的理解和认识。主要针对“什么是绘本阅读？什么是主题活动背景下的绘本阅读？绘本阅读读什么，怎么读？幼儿语言能力有哪些？怎么发展幼儿语言能力？”等问题展开多种形式的理论学习。比如学习理论《绘本阅读的魅力》、《绘本阅读的使用策略》等文章，开展“我推荐的绘本”活动向课题组成员介绍经典绘本。学习各年龄段幼儿语言发展的特点，主题活动中哪些绘本可以渗入主题展开讨论。

二、走进读本，感受悦读

1.走进绘本，创造良好的绘本阅读环境。

创造良好的绘本阅读环境，开展“走进绘本”活动。我们把幼儿图书专用室设置在一楼，让过往的家长和孩子都能感受幼儿园的书香气息。专用室中不仅设置了“推荐书目”，而且按内容进行了分类，为了让孩子提升保护书的意识，设置了“书吧医院”，让孩子们自主修缮。在这个专用室，平时班级里孩子可以根据安排进去看书，喜欢阅读的家长也可以在接送孩子的时候进去与孩子一起进行亲子阅读。班级里各班设置了绘本阅读区，老师们有意识地将阅读区设置在光线充足的走廊，各班专门开辟了“好书专栏”，定期向家长、孩子推荐经典书目，鼓励大家积极参与阅读。

2.研究绘本，更好地优化绘本教学。

（1）互动式解读。为了提高老师、家长对绘本的解读能力，我们开展了“读书漂流”活动。在班级里，幼儿每周读一本书，并在漂流本上记录家长和幼儿读后的感受及对绘本的解读。通过漂流形式，让读者们共同分享读书心得，从而加深对读本的理解。教师层面，除了漂流，我们利用课题活动共读一本书，说说自己对读本的理解，以及教学中可以渗入哪些内容。通过以上互动式解读，为老师们在教学设计活动中捕捉了许多灵感，也为家长在亲子阅读中提供了经验分享。

（2）课例研究。为了优化教师的绘本教学设计，课题组定期进行研究课活动，针对活动中的语言目标定位、能力培养、环节设计等进行讨论。如大班《我的幸运一天》活动中，老师与幼儿互动的形式可以多样，避免单一、一问一答的形式。本身绘本的阅读就有一些语言活动的影子，在提问时，请幼儿学一学故事里的主人公的对话，以使幼儿在理解故事情节和语言表达情感表达方面有明显提高。在研究课《狼大叔的红焖鸡》中，我们及时捕捉故事文本中优美的词语，如：各种各样、兴高采烈、蹑手蹑脚等，幼儿通过联系上下文看图等方式理解词语的意思，既可以用自己的语言说出来，又能用很形象的动作表演出来。

（3）资源协助，阅读共享。我们利用网络平台主动积极搜集各种和绘本相关的信息资料，下载电子书，寻求资源协助，吸取他们的成功经验。充实绘本近千本，其中有单本的也有整班人手的读本，大大丰富了绘本阅读内容。

三、家园互动，共享阅读

苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”因此，我们在进行亲子阅读调查的基础上，了解到家长在亲子阅读的困惑，针对问题展开活动。首先，注重通过各种活动从多角度潜移默化地帮助家长形成对分享阅读的正确认识，逐步树立正确的教育观念。我们还邀请班级中亲子阅读做得较成功的家长进行经验分享。其次，利用家长开放日的机会，通过老师的绘本教学展示，帮助家长开展亲子阅读活动。活动中幼儿的讲述和提问，激发了家长对亲子阅读活动的积极性，使其自然而然地参与到家园合作培养幼儿早期阅读能力的活动中。

我们对主题活动背景下绘本阅读提高幼儿语言能力的研究已有了一定收获，主要表现在以下几个方面：

1.幼儿的阅读兴趣、语言表达能力得到了提高。

活动区创设中，各班级为幼儿设置了一个安静、温馨、有情趣、相对宽阔和开放的图书区，选择了适合中班幼儿、种类繁多的图书，使幼儿愿意到这里看书，渐渐地喜欢阅读。

2.提高了家长与幼儿亲子阅读的意识和积极性。

我们建议父母带头看书，并提倡“亲子阅读”，每天有一段时间（约20分钟）与孩子静静地共读一本书。读后交谈，记录亲子阅读卡片，分享阅读感受。通过亲子阅读，孩子们受到了潜移默化的影响，良好习惯得到了有效巩固。

3.教师理论素养和实践操作能力得到了加强。

全民阅读活动方案 篇14

为全面贯彻落实党的*大和*历次全会精神，深入学习贯彻思想，加快推进文化大县建设步伐，助力全民阅读热潮，营造良好的读书学习氛围，努力提高全民科学文化素质，提升城市文化品位，推进学习型社会建设。结合我县实际，特制定2022年*县全民阅读活动实施方案。

一、活动主题。

“开卷有益书香人生”

二、活动时间。

2022年2月中旬至12月

三、活动内容及时间安排

（一）“书香*，码上同行”线上阅读活动。

充分利用云阅读平台和微信公众号、网站等图书馆各类数字资源、创新互联网+图书馆服务模式，开展“有奖竞答”、“朗读比赛”、“知识竞猜”、“图书推广”、“讲座论坛”、丰富阅读资源类型，持续打造图书馆数字阅读之门，多方位推广县图书馆的数字阅读服务。图书馆总馆联合各镇分馆探索开展网络书香数字阅读体验等多形式的线上线下阅读活动，引导更多单位和社会组织将全民阅读活动推进到广大基层群众中，以阅读温暖人心、提振精神、强化素质，营造全民阅读的良好氛围。

时间：2022年全年

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆

（二）开展“4˙23世界图书日”系列活动。

4月23日，举办全民阅读活动启动仪式。组织全县有关单位在“4.23”前后利用一个月时间围绕全县统一部署安排，紧紧围绕社会主义核心价值观、全国联动开展2022年世界读书日全民阅读推广活动。

一是向全县读者发出全民阅读倡议。

印制《服务全民阅读共创美好生活中国图书馆界2022全民阅读活动倡议书》，在4月23日前后利用各类阅读推介活动向城乡居民发放倡议书，宣传全民阅读的重要性和重大意义，倡导全民阅读，并通过微信平台、网站、QQ群进行线上宣传;二是举办全民阅读展览。制作全民阅读、社会主义核心价值观、国学经典普及、数字图书馆设备使用等宣传展板，在县城兴国文化广场、图书馆门前等人流密集地方展出。三是开展数字阅读推广活动。制作县图书馆电子借阅机、云屏数字阅读机、少儿阅读机的使用和宣传推广彩页，进行现场指导如何使用手机客户端借阅电子图书，进行电子书手机客户端下载阅读及示范活动;四是开展新书好书推荐活动。印制新书、好书推荐宣传材料，向群众推荐2021年以来图书馆新购图书和期刊，让读者及时了解新书信息。

时间：4月23日

地点：兴国文化广场

主办单位：县委宣传部、县文旅局

承办单位：县图书馆

（三）图书馆免费开放宣传活动。

县图书馆在兴国文化广场设立宣传咨询点，开展图书馆免费开放、免费办理借阅证和读者意见征集活动，吸引广大群众走进图书馆，充分发挥公共图书馆的公共文化服务职能。

时间：4月21日至23日

地点：兴国文化广场

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆

（四）“全民阅读月”系列活动

以“图书推广”、“讲座”、“公开课”等多种形式，组织开展线上线下全民阅读系列活动。

时间：5月1日至5月31日

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆、文化馆等局属相关单位，各镇综合文化站

（五）开展图书优惠展销活动

4月23日世界读书日期间，邀请、组织书商、书店，举办优秀图书优惠展销活动，新华书店全年“购书享受八折优惠、购书赠《读者》杂志”活动，让广大读者以最优惠的价格买到更多更好的图书,进一步激发全民读书的热情，繁荣我县文化市场，满足人民群众的文化需求。

时间：4月23日至12月底

地点：兴国文化广场

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆新华书店

（六）国学经典诵读、征文绘画比赛系列阅读推广活动

2022年，围绕各类重要节假日定期组织开展线下知识竞赛、演讲比赛、国学经典诵读、征文绘画比赛、文化大讲堂等，把读书活动贯穿到群众日常工作生活之中，办好常规阅读和主题阅读推广活动，顺应社会阅读环境的转变，充分发掘和满足人民的阅读新需求，积极创新阅读推广服务内容与形式。

时间：7月1日至10月1日

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆

（七）鼓励社会捐助，开展公益助读活动

积极鼓励社会各界参与社会公益捐赠，积极满足贫困地区儿童、进城务工人员子弟和残障人士等群体基本阅读需求，组织有关单位向部分贫困地区、敬老院、福利院等单位捐建阅览室，捐赠图书，保障特殊和弱势群体的阅读权利。

时间：9月至10月

主办单位：*县委宣传部

承办单位：县文旅局

（八）提升阅读阵地，开展生动活泼的系列阅读活动

全面推进文化馆图书馆分馆有序运行，提升村级综合性文化服务中心阅读阵地，在城镇主要街道、公共场所、居民小区等人流密集地点设置阅报栏或电子阅报屏。完善农家书屋出版物补充更新机制，推进数字农家书屋建设，整合农村、城市社区全民阅读服务资源，实现互通共享。

时间：3月中旬至12月底

主办单位：*县委宣传部

承办单位：县文旅局、各镇

（九）培树阅读典型，开展创先争优活动

在全县范围内开展“书香家庭”创评活动，推荐全民阅读活动“优秀项目”，发挥典型的引领示范作用，展示全县群众的优秀读书传统和读书风采，不断培育和养成社会成员的读书习惯，促进我县居民整体素质的提升。

时间：11月至12月

主办单位：*县委宣传部

承办单位：县文旅局

四、工作要求。

（一）加强沟通，争取支持。要充分认识开展全民阅读活动的重要意义，积极争取县上支持，把全民阅读列为文化惠民的主要活动，对开展全民阅读活动给予可靠的经费保障和政策支持。

（二）创新载体，完善服务。

各镇、各部门、各单位要积极创造条件，加强对全民阅读活动的统筹协调，加强城乡阅读设施和场所建设，搭建公共文化服务平台，开发利用各种阅读资源，组织开展形式多样的阅读活动，满足各层次群众的阅读需求，为广大群众开展阅读提供切实保障。