我亲爱的手风琴老师散文

我亲爱的手风琴老师散文（共9篇）

我亲爱的手风琴老师散文 篇1

十岁那年发生的一个事件关乎我的生命。现在想来，那不过是虚惊一场。

刚调来教音乐的男老师姓王，满脸坑坑洼洼的麻点。他不在面前的时候，我们叫他“王麻子”。那天下午放了学，我们在回家的路上碰到了王老师。他在前边走着，穿着一双白球鞋，走步的姿态极优雅，让我们瞧不顺眼。在我们的想象中，他那么丑，应该像鸭子一样一摆一扭地走，想不到会像骡驹般欢快。不知谁起了个头，我们一起吼起：

“王——麻——子，大——妖——怪——”

我们一边喊一边用土坷垃砸他的背影。王老师扭过头，眼里的光线凶恶地射过来。他弯腰在路边拣起一块半截砖，朝我们气汹汹奔来。我们一哄而散，在玉米地乱窜。我矮小跑得慢，被王老师扑倒在地里。王老师骑在了我身上，模样狰狞。那一刻，地里秋虫的叫声戛然而止，像是死亡前的肃穆……王老师扬起了半截砖。凭感觉我知道那砖砸在我的头上足可以让我的脑袋开花。地面发烫，我浑身冰凉。这个身子很快就不属于我了。我的泪水长流，不由自主地叫了声爷爷。叫爷爷是我的本能，那是乡下人乞求生命较为有效的方式。

寂静，漫长的寂静，淹没了我此前所有的记忆。突然我的耳朵烧疼，王老师拧着我的耳朵说起来起来起来。他把一个思考了很长时间的词连着说了三遍。秋虫试探着鸣叫了几声，发现没有危险又一起合唱起来，此起彼伏。我睁开眼时，王老师的脸上已经没有了杀气。他一屁股坐在了地上，一声长叹，手中的半截砖砸向了他穿的白球鞋。我爬起来没命地跑，生怕他忽然间变了卦又骑在我身上。

猛然一回头，王老师的腿鸭子似的一瘸一拐。

那年，我在庞光镇小学上三年级。

上王老师的音乐课，我们喜欢搞一点小小的恶作剧。他教唱《大刀进行曲》，右臂扬起，五指松散地伸开，“唱”字落地，该我们齐声唱了，却一片鸦雀。三番五次，王老师生气了，高声责问：“你们还唱不唱了?”“唱——”全班齐声回答。“那好。”王老师的手又一次扬起来，“预备，唱!”他提高了嗓门。我们有气无力地哼着，“大刀向鬼子们的头上砍去——”

王老师手臂向下一挥，“停停停!你们没吃饭?日本鬼子侵略我中华民族，大刀呢，就应该这样举起。”他瞪着眼，又猛一抬臂，手掌笔直地向下砍去。“咔嚓，鬼子的头就西瓜蛋儿似的落下。”涉及民族仇恨，我们自然义愤填膺，不等王老师指挥，使出吃奶的劲，“大刀向——”唱完，王老师双臂高扬，“再来一遍。同学们，这叫什么?这叫昂扬!”一个词改变了王老师在我们心目中的形象，哪一天如果有音乐课，同学们不免有些期待，“今天又要昂扬了”。

王老师脸上的麻点不那么丑了。

记忆常常无法十分完整和准确。大约是我们上五年级时，王老师调到了县文化馆。他走的那天，学校里的阳光晒得我有些头晕。我迷迷糊糊跟着同学去送王老师。在学校门口，王老师说了好多话，我只记住了一句：“人啊，啥时候都要挺直腰杆。”那句话说完，王老师望了望天。那当儿，我却在瞧他的喉结。它一上一下蠕动着——王老师好像在咬牙咽唾沫。生活给予人的感受有时说不清，一个微不足道的细节可能贯穿生命的整个过程，让心境柔和或者战栗。

王老师摸摸这个的脑袋，拍拍那个的肩膀。到我跟前，他仿佛想起往事，手在我的脸上拍了几下。“还跟我记仇不?以后要有出息，再也不要把谁叫爷啦。”

多年后我才明白，我十岁那年在玉米地的那声爷爷并没有让王老师感到伟大。相反，他为自己失去理智的举动羞愧。怪不得，他用半截砖砸向了自己的白球鞋。

怀念我亲爱的父亲散文 篇2

父亲已去世三十多年了，可父亲的音容笑貌，言谈举止，仍深深地印在我的脑海。

父亲瘦瘦的，个子很高，一双大眼睛总是充满慈爱的微笑。我不满周岁时，父亲响应“上山下乡”的号召，让母亲带着我和哥哥、姐姐下放到了农村老家。那时家里一贫如洗，听母亲说，唯一的家产是一口水缸。母亲一人在生活队里挣工分，分到的粮食根本不够全家吃的，全靠父亲的工资补贴。父亲独自在外地工作，只是偶尔来家里看看。每次回家，父亲总是忘不了给我们带点好吃的,几块糖，一盒饼干，甚至单位食堂里的白面馍，都成了我们兄妹的美食。在我朦胧的记忆里，每次父亲回来，我们兄妹几个就像过年一样高兴。我们在院子里蹦啊，笑啊。父亲也高兴地追逐着我们，抓到一个就紧紧地抱在怀里，亲了又亲。父亲虽然不留胡子，胡茬子却特别扎人。我们在躲藏，父亲在笑……父亲衣着很整洁，常年穿着一件浅灰色的中山装，都洗得发白了。领口和袖口破了，母亲就用同样颜色的布贴上一层缝上。吃过晚饭，我们又会围在父亲身边，缠着他讲故事。孙悟空七十二变，猪八戒娶媳妇……。我们听得上瘾了，夜深了也不愿去睡觉。

父亲一生做过许多轰轰烈烈的大事。听母亲说，父亲的童年很贫穷，只上过三年学就退学了。但父亲勤奋好学，干完活就找书读，买不起笔和纸就在地上练字。有一年，上级工作组的领导来村里指导工作，发现父亲字写的好，文章写的也好，就把父亲调到了机关工作。后来，父亲又当了干部，穿上庄严的警服。审案子，查材料，管户籍，工作非常认真。在父亲的文件堆里，我曾见过一张发黄的`照片，是父亲和几位同事的合影。他们都穿着雪白的警服，戴着大沿帽，挎着盒子枪，非常神气。父亲态度和蔼，平易近人。审案子时，别人吹胡子瞪眼睛大发雷霆也审不出个所以然来，父亲柔声细语地与犯错误的同志谈心，很快就把问题搞清楚了。后来，父亲又调到物资部门工作，担任业务股长，常常到很远的地方调拔物资。父亲经常几天几夜的坐火车，双脚都坐肿了，但为了省钱，从舍不得买卧铺车票。

父亲的一生极其清贫，烟酒不沾，伙食也是省了又省。父亲虽然是不小的干部，可那个年代每月也只有二、三十元钱的工资。父亲舍不得多花一分钱，全部补贴了家里。工作上父亲更是廉洁奉公，从不沾一点便宜。母亲说，在派出所上班时，上缴的银元堆在办公室里，谁也不知道有多少。母亲偷偷地拿了一枚，父亲知道了，与母亲大闹一场，把银元还给领导后，还在大会上作了自我检讨。有一次，父亲骑自行车到五、六十里地外的单位上班，翻过一个小山坡时，饿得怎么也走不动了。父亲衣兜里只有几毛钱，就买了一只柿子吃了继续赶路。

艰苦的生活，忘我的工作，损害了父亲的健康。父亲五十八岁那年，终于积劳成疾，永远地离开了我。

我亲爱的老师小学六年级作文 篇3

我的老师是陈老师。她的头发非常黑，一双明亮的眼睛，戴着一条漂亮围巾。她的嘴角处总是带着微笑，说话慢慢的.轻轻的，态度很温和很亲切。

陈老师很爱表扬同学。有一次她和妈妈谈话，她表扬我很多次，说我这学期进步很大。在家长会上也表扬了我。以前我上课爱和同桌说话，不爱发言，不敢跟老师讲话。在陈老师的鼓励下，我改正了上课说话的缺点，胆子也大了，加入了板报小组。现在我还是陈老师的小助手呢。

老师我亲爱的妈妈作文1000字 篇4

老师，是辛勤的园丁，细心照料着我们这些祖国的花朵;老师，是春天的细雨，无声如丝地滋润着我们的心田;老师，是一盏灯，为我们点亮人生旅途的方向“啊，老师!您就是我那亲爱的妈妈呀!”您就如那美好明天的象征物。您是清晨的朝阳，露出微笑，给予我们鼓励;您是中午的烈阳，严厉地纠正我们的错误;您是傍晚的晚风，为我们拂去一天学习的疲劳;“啊，老师!您就是我那亲爱的妈妈呀!”

早晨刚到学校，嗅到了金银花的芬芳气息。这时上课铃响了，您手提着大包的工具书急促地走上了讲台，“上课!”这有力的口号声将我的头脑冲醒了，但冥冥中感受到了，老师，您的嗓子哑了。接下来的35分钟里，您顶住嗓子的疼痛，面带微笑地给我们上了生动的一课。“啊，我亲爱的`妈妈!我愿化作那朵金银花，让您用它泡上一杯茶，减轻您嗓子的疼痛。”

下午，我们将写完的作业收好，给您送去。只见您的桌子上放着一大堆作业，我不禁想：这么多作业，得什么时候才能批完呀!放学后，我们得大扫除，便留了下来，当最后我去倒垃圾时，发现办公室只有您一人。您认真地批改着作业，大滴大滴的汗珠如豆粒一般，从您的脸颊上滑落下来，落在了我的心头上。这时我的心酸酸的，又苦苦的。“啊，我亲爱的妈妈!我愿化作做一缕春风，轻轻走过您的窗前，拂去您的疲倦。”

那天，因为马上就要检查黑板报了，我与朱秋泓几人便在放学时留了下来，您也在。慢慢地，时间一分一秒的消逝了，转眼间已经七点钟了，您在下面指导着我们，很耐心地指导;终于画完了，您千叮咛万嘱咐——“路上要小心车，走慢点;”“啊，我亲爱的妈妈!我多想化作一阵淅淅沥沥的春雨，悄悄地，悄悄地，在您的脸上留下几个我真挚的吻。”

星期天，我独自惬意地走在湖边小径上，看那湖面波光粼粼，听那画眉枝头清唱，闻那金桂万里飘香，感受秋风丝丝凉意。这时，我脑海中浮现出了您的面影——您虽然发烧了，但坚持给我们上课，就是为了不耽误我们的学习啊!只见您托着头，以前脸颊上的红光已经消失不见了，取而代之的是一副苍白的面容。可您依然强挤出笑容，为我们上了一课又一课。“啊，我亲爱的妈妈!我多想化作一道彩虹，希望您看到我，脸上可以重新泛出红光。”

今天，我不经意间看到了您的手，啊!那手很粗糙，我想一定是您长期批改作业和拿粉笔造成的吧!“妈妈”，您太关注我们了，这使得您变的更加憔悴。“啊，我亲爱的妈妈!我愿做您的小助手，让您少些疲劳。”

啊，我亲爱的“妈妈”!当我打开记忆的窗帘时，心里久久不能平静。我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸驶去，我在船头眺望，啊!我看到了您——我亲爱的“妈妈”!我亲爱的“妈妈”，您既慈祥又严厉，您就像一块吸铁石，将我的学习之心牢牢地吸住了。

谢谢你，我亲爱的陌生人散文 篇5

执笔而起，竟不知从何而始。窗外白雾茫茫，烟雾缭绕，一股燃烧废材的气味侵鼻直入。

学校旁边的几棵树上站立着叽叽喳喳的鸟儿，仔细望去，却又不知在何处，只听得声音，未见其鸟。

万物苏醒，鸟儿耐不住了，早起相互歌唱卖弄。旁边的几盆兰花枝繁叶茂，万绿丛中夹杂着几束按捺不住的花蕾，尽绽满枝，满室花香味淡淡，欲远欲近，引得人一阵好不痛快。

这个季节的天气好似孩子的秉性，猜不着，摸不透，想哭就哭，想笑就笑，谁知道呢，反正随自己的心情。昨天的太阳温热的像似没睡醒的孩子，带有起床气的大吵大闹，极力抚慰，短暂的好像没有发生过。反观今天，却像是熟睡中的孩子，安静的分外可爱。一年之计在于春，每个人活力十足，正展才华。三月，鸟语花香，人流攒动，将这季节点缀的格外美好。

在这阳春三月中，最是让人感性的。情不知所起，而一往情深，有时候无外乎于旁人的一句鼓励，便瞬间打满鸡血。有时候在朋友圈泄愤抱怨，别人的一句加油，便倍感温暖。有时候在榜姐的微博下提出某些疑问，网友们会为你排忧解难。最不需要还情的便是陌生人的情。

人与人之间，本是不相识的，上天见你太孤单，不忍你一人，决定让你共享世间的美好，这样，你便邂逅了他。

大学，多么美好，不仅有假期，还有理想，不像现在除了工作便是工作，整天忙得焦头烂额。大二假期，想挣点零用钱，没有回家，朋友介绍了个兼职给我。一个人每天乘地铁上班，一个人下班乘地铁回家，一来二去，总是如此。

当时所做的兼职是给车主导航，车主需要从某个地点前往另一个地点，且要最短的一条线路，你需要规避其中的一些差错，尽量找到符合车主的路线。

这个兼职每时每刻都在接听电话，恰好那时我又感冒了，导致声音嘶哑。正在这时，电话响起，车主需要从北京前往另外一个地方，从某条高速路通过，我一张口说话，声音嘶哑，车主听不清我所说的话，我尽力大声说话，效果不佳，以为车主会骂我一顿，结果车主说：你嗓子都哑了，多喝点热水，赶快回家休息。电话一旁的我眼眶湿润，一股暖流散发至全身，感动的`说：谢谢叔叔。有时候别人不经意间的一句话会让你觉得这世间处处充满温暖。

这个世界就是这样，有时残酷的让人丧失信念，有时美好的简直想让人揉进怀里。

我不怎么写文，也很少懂得写文的一些方法，更没有拿钱报培训班，我写文是根据自己的所思所想而来。

之前在简书上发表了一篇文章，从来没有整理过，也没有管过，对于简书这个平台不怎么熟知，当时发表的一篇文章，直到昨天也未有人看过，我难以理解，瞧见其他的文章至少都有人看过。于是我开始了解简书这个平台，原来我发表的文章没有投稿，而自己没有粉丝，其他人怎么了解你的作品呢，昨晚我将几个月前的文章投稿，虽然看的人很少，但还是很开心的，毕竟自己才开始，期待不要太高，否则失望更大。

今天中午吃饭时听见手机响了一声，原是简书的网友给我评论了说：你写的很好。顿时忒高兴，自己一边看一边傻笑，旁人还以为你怎么了呢。对于我这个新手而言，需要被指教的太多。对于别人的鼓励，十分感谢，尽管只有少数人看，但是我依然会写下去，因为有你们啊。反正一辈子还很长，路还很遥远，我们慢慢来。

何时，光线渐明了，尚未可知，稍些阳光偷偷滑落室内，打在身上，明媚如初。树上的鸟儿仍旧叽叽喳喳个不停，差不多快整天了，想问不累吗，对啊，鸟儿可高兴了，在这个春暖万物苏醒的季节，教它叫上整日整夜也是嫌不够的。

亲爱的陌生人，我想说，谢谢你，谢谢你一直在我身边，谢谢你鼓励我，谢谢你帮助我。

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我亲爱的手风琴老师散文 篇6

亲爱的于老师：

一个学期没见了，您还好吗?对您的牵挂已成了我生活中不可豁缺的部分。

亲爱的老师，我心里的话早已如泉涌般按耐不住。犹如喷泉，雨水倾泻。

秦爱的老师，您那忙碌的身躯总是浮现在我的眼前。在您温馨的怀抱中，总能找到家的感觉。它使我变得坚强、懂事、成熟了许多。仿佛一下子从一个无知、爱惹爸爸妈妈生气的坏孩子变成了孝顺、懂的迁就的乖孩子。其实，转去那个学校的起初原因还是和爸爸妈妈赌气，证明我自己也能照顾好自己。但是到了寄宿学校才发现事实远比我想象的要难。没有了爸爸妈妈，同学之间的关系需要我自己来想办法解决;没有了爸爸妈妈，学习需要主动性，没有人来督促我该做什么了，都需要自己来安排;没有了爸爸妈妈，不能自己定食谱，只能随着餐厅的饭吃，不想吃也没人管。没有了爸爸妈妈，伤心也只能自己找个静静的角落发泄。我还不习惯我的世界里没有他们，我太爱他们了，而他们爱我更胜于自己。在这个无依无靠的学校里，您就像我的亲人。您总是一副慈爱的笑容，习惯性的关心我。还记得，我第一天到那个学校的时候，没办上饭卡，我又一个朋友都还没结识，胆子小的一直不敢一个人走进班，便一直呆在办公室，下午下课了，您看了看表，又看了看身边这只好像兔子一样安静的孩子，关怀地问道：“该吃饭了，你的饭卡还没办好，你先用我的去吃吧!”说着陶出饭卡来放到我手里，我觉得不太好意思，连忙放回去说：“我不饿，不吃了。”听了我这话您的目光立刻严肃了起来“怎么可以不吃饭呢!吃吧，用老师的卡，快去，不然一会儿好吃的都没了!”我顿时心里有些感动，犹犹豫豫的缩了回来，道了别便去了餐厅。吃完我又回来了，您更加关切的问我吃了什么，好吃吗?我连连点头。

每天下了晚自习总能看到您又拖着疲惫的身躯到男生宿舍再视察一遍才会放心的回家，天天如此。有一词我酸溜溜的问您：“为什么不去我们女生宿舍啊?”您豪爽的露出白白的牙齿说：“你们女生，我最放心!”哎!是吗?您真的放心吗?我知道，其实您，放心不下我们每一个人。我们，都是您的孩子，总是会有不安的牵挂的。老师，将来无论我成为参天的.大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福!亲爱的老师，请相信我。

在这么陌生的环境中，我逐渐和班上的同学都混熟了，习惯了这里的一切。只是偶尔因为想家哭鼻子。您还把我叫去问我为什么哭，而我只是抽搐，没有回答。您只好语重心长的教导我，哄我。我喜欢这种感觉，宁愿是您眼中长不大爱哭鼻子的娃娃。时间一如既往地走，我也早已融入了这个地方。您，您还是依旧，习惯性的关心我。

我喜欢这个地方;喜欢您;喜欢您的英语课。这一切都来得那么坦然。您的课我总是很容易懂，所以您提的每一个问题我都愿意回答，因此您也总叫我。

因为我爱这里，所以我愿意经营好在这里的每一天，每一分，每一秒。他让我变得快乐，上课也快乐。老师吐出来的不再是一个个枯燥的汉字，而是一串串优美的乐章，让我的心都与之跳起了舞。

人们都说：理解万岁。我们需要的不只是一位战战兢兢工作的老师，而是愿意做我们朋友的老师。那么，您愿意用心来聆听我们的心声吗?

仅仅一个学期我又走了，我还是喜欢您习惯性的关心我，那样温暖。正如我去时的那样突然，匆匆的有离开了，但我确信，这从一开始就不是错误，并且我庆幸我能在匆匆中，遇到您。

此致

敬礼

我和手风琴的对话散文 篇7

每个人都有一件最心爱的乐器。而我只有一件乐器，既不是竹笛，更非钢琴，既非小提琴也不是唢呐，而是这一部小小的手风琴。

第一次熟悉这乐器还是青春勃发的年代。不远也不近，仿佛就在昨天。

手风琴的历史也很短，可是他的源头居然和我们的叫做笙的器乐有直接的关联，而当我们用生命的气息发出原始的歌声的时候，很难想象这个经过改良的乐器会给我们不一样的感受。轻轻用劲拉动折叠的风箱，所有的情绪便会在我手指的跳跃下，抒发我洋溢的乐章。而这不是我偏爱的理由，从本质上讲，即使没有任何的气流，我们同样可以用各种音乐的方式，让所有的情绪获得自由自在的释放。尽管手风琴便于携带，可是背负我的手风琴，这部陈旧的手风琴去到我希望抵达的地方。这个地方正是我的一个最美妙的希望，尽管这种机会不多。

手风琴不像钢琴那样的大气、雄浑、激越和悠长。我的这部手风琴却只能是平凡得不能在平凡的一些人人都会唱的一些小调这些平凡、单纯、熟悉的小曲从我的键盘上散发出来，总是我心情至极的时候：极度的昂奋和过度的悲哀。

为什么我总是喜欢在大起大落的情绪中使用被岁月染上阴影乃至有些变调的乐器呢?我不知道。

这是一个春月的黄昏，借着明亮的月光，我背上我心爱的手风琴，走进空旷的院坝。这是一个空寂的操场上，两颗高大的桂花树和几只准备晚餐的小鸟成为我的听众。此刻已经是黄昏在燃烧最后的余烬，山的剪影正路出锋利的刀刃的时候，所有的人都在郊外的山谷林间小道上散步，而静静垂钓的钓鱼者正在收获丰厚的收获，我漫不经心的拉起我心爱的手风琴。

不成旋律的声音，好像和周遭的精致不协调，注意，这仅仅是开初，因为不听使唤的手指总是在黑白相间的琴键上摸索我失去的位置。我不擅场歌唱，但是我却习惯用我理解的音符派遣、组合我的情绪。也许平凡、单调、粗笨的是我的旋律。所以，最好是在无人的空寂的`地方，让这也许是噪音的音乐成为我的一种方式，也就是和两个挚友的对话：一个挚友是自己的心灵，一个则是寂寥的空谷。

笨拙的手风琴和灵巧的手(不好意思，感谢上苍。我的手指关节很长，挽起兰花指的形状比起女人的手更青葱一般，在网络时代这只手便派上大用场，所以更多的时候是抚摸电脑的键盘了)，折叠的风箱和珍藏的情绪，总是任由手风琴的歌声传递极度的情绪：高昂的旗帜在心头飘扬，悲戚的乌云在心谷回荡，抒情的田野飘荡心田的自由，而重复反复的节拍，让所有的歌词都显得那样的苍白无奈。

当手风琴展开那些折叠的风页的时候，我总想高歌一曲。是的，键盘和着心的节拍高低起伏，一层层仿佛卷起的大海的巨浪，或者一阵阵掠过的松涛的风浪，粼粼的波光在青春的脸上荡漾，阵丝丝的心雨滋润在早春二月的远方。

大海开始和礁石对唱了，我仿佛看见飓风和海啸的画面，一切都是那样的暴戾、鲁莽、充满了力量，像天的末日;曲调一转，我更愿意倾听山涧开始和小鸟配乐的音乐，犹如春水在幽谷里流淌，小鸟在刚刚绽放的枝头婉转，然后，夜晚来临，我更是静静的回味春江花月夜的那种宁静之中不宁静的心绪。

我不是音乐家，也不是器乐演奏家，唯一值得我自豪的是我的家族出了一个女高音音乐家刘淑芳。我的演奏是那种不入流的水准，没有师傅，自学而已。不过我还在跃跃欲试，期待退休之后院坝乐队去当一名自娱自乐的器乐手。如今我的曲谱总是和民歌有关，而民歌又总是和爱情关联。当然爱情成为音乐的主旋律，这正是音乐和爱情最大的结合点。是的，爱情在歌声里诞生瑰丽神往的童话了，心声唱出了翅膀，这翅膀在理想的天堂般的世界传扬。尽管爱情的歌从来不缺少歌唱者，可是演唱的伤心曲调总是满含着失落的期待和美好的凄凉。此刻，所有的歌词都不重要，重要的是什么人在唱，唱给什么人!

在这些普通的重复的间或按错键盘发出的不协和音都是一种快乐。简单的快乐，总是不经意的出现，仿佛是应正我的灵感，这虚无缥缈，又几乎唾手可得的，在我抚摸的下自然的流泻。我们从来不缺乏创造和发泄的元素，我们只是缺少足够我们施展的这样的舞台。

我找到了给自己的借口，像抚摸少女的手，游走在涌现情感沸腾的触点，又像摩挲母亲的手，再一次感受生命的本源，更如怜爱儿童的胖嘟嘟的手，在轻轻的触摸里传递生命的那种自然。

心花怒放的手风琴啊，得心应手的手风琴哦。在手风琴悠扬的歌声里，我的心纵横在山谷与草原，河流和大海，田野和天穹，历史和现实。

亲爱的老师、亲爱的同学们： 篇8

何积仰

2011.1.8 本学年我担任高三（3，4）班的数学教学工作，一学期即将结束，对于第一轮上高三的我来说过得紧张忙碌，但也有所收获。总体来看，在认真执行学校教育教学工作计划，进行课堂教学模式探讨的同时，把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到一些的效果。现就这个学期的工作总结如下：

一、认真学习课程标准，进入课堂

怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。平时关注新课程标准实施的进程，积极听取和学习优秀数学教师的公开课。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，根据教研室的要求，参与课长、备课组长及青年教师进行的教学展示活动，紧扣新课程标准，探寻“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从而推敲出完善的教案。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌

握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、落实常规教学，向课堂要效益。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向5分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清。对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了空间与图形、实践与综合、统计与概率，函数与方程，数列与向量，解析几何与圆锥曲线等多个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，想办法将考试作为促进学生全面发展、促进个人提高改进教学的手段，并对本班目标数内的学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

五、在第一轮复习中，重点要求同学掌握高中数学的基础知识和基本技能，认真对基础知识进行必详细回顾与总结：知识回顾(对概念、性质、法则、公式、公理、定理的熟悉和掌握程度)；方法回顾(高考中主要考查的数学方法有代入法、比较法、换元法、判别式法、待定系数法、归纳法等，逻辑学中的分析法、综合法、反证法等，主要的数学思想方法有数形结合、函数与方程、分类讨论、等价转换等)；难点疑点回顾(尚存的疑难问题，主要是知识网络、基本数学思想方法方面存在的问题，应注意究其症结所在)；心态回顾(良好的心态是考前进入最佳竞技状

态的保证．切忌程度好的学生以为胜利在握，掉以轻心；程度差的学生望而生畏，心灰意冷，要保持正常心态，以冷静、沉着、信心、勇气迎接人生的重要一搏)．通过这些方面的回顾总结．增强防范意识，克服下阶段复习的盲性．因此，我们制定了很起点，细梳理，稳综合的复习方案，现在来看取得了令人满意的效果。

六：下阶段工作展望

对下阶段复习要作好周密安排，合理部署．后一阶段是进入备考复习的冲刺阶段，主要是知识的综合、提高、活用．为搞好下段复习，同学们应抓好以下几点．

1．熟悉考点

高考是“指挥棒”，考纲是“行动纲领”．考生备考复习进行冲刺阶段的时候，要“念念不忘”《考试大纲》，认真研究《考试大纲》规定考查的知识点，并逐一进行分析、归纳，逐点(含考点的延伸)到位，弄清每个知识点在相关知识结构中所占的地位、所起的作用(例子略)

2．掌握重点

重点就是高考主要考查的内容或命题的趋向．在第二轮复习时必须集中精力解决好重点，在重点问题上多思考、多练习、多总结．例如函数是高中数学极为重要的内容，函数观点和方法贯穿于整个高中代数的全过程，同时应用于几何问题的解决．纵观历年的高考试题，在选择、填空、解答三种题中每年都有函数试题．主要考查的内容有：函数的概念、性质、图象及变换，以基本函数出现的综合题和应用题．抽象函数是近年来高考命题的新趋向．因此，对函数部分的复习要做到四点：加深对函数及其概念、性质的理解与应用(突出函数性质的综合应用．函数性质应用的综合性是指函数的单调性、奇性偶与周期性的有机结合、交错出现，试题呈现上述两种或三种性质的水乳交融的多层次的运用)；抓住含参变量的函数问题，掌握处理含参变量的分离、代换、化归、分类、判别式等解题方法与技巧；沟通相关学科知识的内在联系(将某些方程、不等式、数列问题，或将解析几何曲线的位置关系、立体几何的面积、体积问题转化成函数性质的应用)，掌握综合题的解题方法与技巧，从而提高综合题解题能力；单独提出函

数中的最值问题，因为它在高考试题中时有出现，是高考的重要题型之一，要掌握配方法、判别式法、均值不等式法等几种求最值的常用方法，注意提高解决实解决实际问题的能力。

3．化解难点

在某种意义上讲，复习过程实质上就是化解疑难问题的过程，及时化解疑难问题促使同学们学习快进进步．难点出于多方面：知识方面，如排列组合中的重漏问题，轨迹中的纯粹性、完备性问题，立体几何中两异面直线的公垂线、两异面直线所成角的计算，知识交汇点的综合题等；方法技巧方面，如分析法、反证法、构造法、数学建模等的正确运用；认识方面，如思维定势的影响等．要针对不同情况，采取不同方法化解难点例如关于几何中有关长度、垂直、夹角的难题引入向量(尤其要重视第二册(下B)这一现代向量几何内容)，轨迹难题引入参数等，通过不同方法使问题化难为易．

4．抓住热点

重点的重点便是热点．显然，除了探索、应用、开放性问题仍为高考命题的热点之外，还要捕捉新知识、新信息等热点问题．对于热点问题要在尝试、猜想、归纳，合理论证、分析和解决问题的方面下功夫．

三、命题趋向把握

根据对有关资料的分析，针对2011年高考数学命题的基本趋向，我们力求

“稳中求改，考查能力，积极创新”，我们估计

1．题型、试卷结构相对稳定，难度会相对降低．

这里特别是难度问题，高考改革强调要适当减题量、降低难度对“降低难度”的准确理解是降低试题的平均难度或统计难度．因此“降低难度”的实施办法是，降低起点试题的难度，保持终点试题原有的难度水平，加大试题难度的跨越(这也是时代的需要)．由于2003年数学新课程卷各类题型的难度都偏大，所以2004年试题(特别是起点试题)就会稳中有降．

2．重视基础知识的同时，坚持重点内容重点考，代数推理作为命题的重点方向．

重点内容如函数关系及性质、数列的综合应用、空间线面关系、坐标法的应用等仍为经久不衰的知识考查点，并且是以老知识、新题型和代数推理(作为逻朝思维能力的主要反映形式)为能力考查的核心．

3．试题创新体现在情景、多变思维、以能力立意上

为体现素质教育的导向作用，在新情景中实现知识的迁移，从不同思维角度，运用不同能力创造性地解决问题．

4.重视在知识融合点上的命题

知识交汇上的点命题，充分体现了各种知识间的内在联系．这类试题重点考查那些在知识体系中起着联系纽带和支持作用的主体知识，如新增内容中的“向量”已经成为高考命题的一个耀眼的亮点，务必引起重视．

5．仍然关注应用题．

应用题的题材贴近生活，涉及知识面广，题型功能丰富，考查能力全面，因此它是多年来高考命题的热点．对于应用题的求解应当特别注意情景运用、信息转化、找准数学模型． 例2下面是一个计算机程序的操作说明：

(1)初始值：x=1，y=1,z=0,n=0;

(2)n=n+1(将当前n+l的值赋于新的n)；

(3)x=x+2(将当前n+2的值赋于新y)；

(4)y=2y(将当前2y的值赋于新的y)；

(5)z=z+xy(将当z+xy的值赋于新的z)；

(6)如果z>7000,则执行语句(7)，否则回语句(2)继续进行；

(7)打印n,z；

(8)程序终止．

由语句(7)打印出来的数值是————·

这是典型的具有时代气息的信息迁移题，“入口”困难．将文字语言转化为数学符号语

言，建立相应的数学模型是关键．这是一道考查分析问题和解决问题能力的典型题．

6.关注新理念

旧的评价标准重视“知识与技能”，而新的评价标准在此基础上增加了“过程与方法”、“情感与价值观”两个维度，注重考查思维品质、综合能力和实践创新精神。

四：操作和做法

1、作业量要适当。

讲课要少而精，但对高三复习备考，作业更要少而精。高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排是要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的多一方面是没有必要，耗费学生的精力于时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，这样的例子也是很多的。我的体会是作业能不留的尽量不留。作业要重质，不要重量。

教辅书的采用，也是值得注意的，第一学期我们选了两本。第二学期只选了一本知识专题的教辅书作为第二轮复习的材料，综合复习没有用教辅书，自己组卷，以近年的高考卷为主。教辅书的选择在高三备考是至关重要的，在这方面我们做得是比较好。

2、高三数学的批改。

第一学期坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了一定的变化，我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁，大约每周一次。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好。以后学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的。以后学生的数学表达能力得到提高，会做的都能得到理想的分。

除了上面所讲注重基础，答好选择填空题。对解答题充分重视还要体现在能做的能得到的一定要做到、得到。我们对解答题中估计难度较低的三角函数、立体几何、概率解答题充分重

视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习，在5月份专门安排时间重点练习，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。而对大多数的学生教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，实际上看学生也是这样做的。

别了，亲爱的老师 篇9

时间晃得真是太快了，一晃，六年的小学生活即将要结束了，它留给了我最美好的回忆;最快乐的时光;最纯洁的友谊……回首以前走过的坎坎坷坷的崎岖小路，真的让我可遇而不可变。小学生活，它给了我一个新的面孔，亲爱的老师，最美好的生活将要把我和你化为两界，我将继续我的学业，而您，还在为培育出祖国的栋梁之才倾注毕生的心血，我不得不忍痛说一声：“别了，亲爱的老师!”

小学生活即将远离我，回想起刚上小学的情景，真让人感到留念。

刚上小学时，我充满了惊奇，内心充满了恐惧，以为在这个大集体里，自己不定生活的多么痛苦。然而，第一天的`学习就出乎我的意料。步入校园，老师们带着迷人的微笑迎着我们，在课余时间，还和我们捉迷藏，做游戏，说说知心话。老师慈祥的面容给了我许多的鼓励，你的眼神使我感受到一种母爱的力量，您像我的母亲，更像众多学生的母亲，您常常用激励的，鼓励的眼神启发我，引导我。您和蔼，可亲，慈祥。开学第一天老师就给我留下了不可磨灭的印象，那是一种向往想忘都忘不了的印象。

此后，上学时，我总带着微笑，并且时不时的找老师交谈，在和老师的谈话中，我感觉自己就像走进了一个神秘而神奇的世界。原来老师的心灵那么宽阔。